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UNIVESIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Extensin Santo Domingo Oriental


Psicologa General

Gregory Norcilien
Estudiante de 2ndo ao.

Gregory El Pacifico Norcilien Page 1


Tarea final de Historia de la Psicologa

NOMBRE:

GREGORY

APELLIDOS:

NORCILIEN

MATRICULA:

15-0304.

MATERIA:

Historia de la Psicologa

PROFESORA:

Daysi Rodrguez

Santo Domingo, Rep. Dom.

25 de febrero de 2016-.

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Participantes en esta oportunidad usted debe realizar:

o un compendio o portafolio de todos los temas de la asignatura


segn el programa, a cada unidad debe agregarle una hoja de
anlisis personal.
o B-Quienes son los representantes de cada escuela y diga sus
aportes a la psicologa.
o Elabore un cuadro comparativo de la psicologa pre cientfica y la
cientfica, resaltando los aportes de cada una de ellas.

EL ESQUEMA EXIGIDO PARA ESTE TRABAJO ES EL SIGUIENTE:

Portada

Hoja de presentacin

ndice

Introduccin

Objetivo general

Marco terico o desarrollo

Conclusin

-Anexos (opcional)

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ndice

Introduccin..

Objetivo general..

Marco terico o desarrollo.

2. Escuelas y corrientes psicolgicas..

2.1 Estructuralismo. 6
2.2 Funcionalismo... 7
2.3 Conductismo...8-9
2.4 Psicoanlisis. SIGMUND FREUD (1856-1939)...9
a) El ello..10
b) El yo y El Sper Yo....11
2.4.1 Fases del desarrollo psicosexual...13-14
a) fase oral13
b) fase anal...14
c) fase flica.14
d) complejo de Edipo..14
e) complejo de edipo positivo....14
f) complejo de edipo negativo...15

2.5 La gestalt..15
2.5.1 Figura y forma. 16-17
2.6 Humanismo...17

3. Cuadro comparativo19
Conclusin

-Anexos (opcional)..

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Introduccin
Verdaderamente es un inmenso placer el poder realizar un compendio de este
importante trabajo final de psicologa, tal vez sea la primera de muchsimas y
tambin sea una que me lleva los nervios de punta, pero en las siguientes
pginas estar desarrollando lo que he aprendido de la historia de la
psicologa, parte de su surgimiento, desarrollo, emancipacin como ciencia.
Aunque s que hay que tanto que decir que mi aporte solo ser una pisca de un
contenido explicito, pero espero deleitarme en resumirlo.

Objetivo general

o un compendio o portafolio de todos los temas de la asignatura segn el


programa, a cada unidad debe agregarle una hoja de anlisis personal.

o B-Quienes son los representantes de cada escuela y diga sus aportes a


la psicologa.

o Elabore un cuadro comparativo de la psicologa pre cientfica y la


cientfica, resaltando los aportes de cada una de ellas.

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1-. Compendio de los temas de la unidad.

Unidad I

En la unidad 1 pude empezar a relacionarme con la psicologa, viendo sus


caractersticas histricas, el cmo, donde y cuando naci:

La psicologa es reconocida como una ciencia a partir de la 1er laboratorio de psicologa


experimental creado por Wundt en Alemania en 1879 teniendo como objeto de estudio
conocer la estructura de la mente humana a travs de la introspeccin, persiguiendo el
estudio de la mente surgieron grandes escuelas tales como la psicoanlisis, la Gestalt, el
funcionalismo del que derive el conductismo, las historias humanistas.

Tambin el aspecto de la edad media, poca donde la filosofa manejaba todo


incluso el comportamiento humano, poca que abarca una sociedad diferente
a la de hoy en da, ya que la filosofia siendo la madre de todas las ciencias an
no haba emancipado de tal modo que dejara que cada mbito sea manejado
por la rama que le corresponde, pues se vea una sociedad compuesta por:

La Iglesia
La Nobleza
El Campesinado
Nacimientos de religiones
El feudalismo
Las cruzadas.

Siendo la escolstica la filosofa de la Edad Media en la cual domina la


enseanza de Aristteles concertada con las religiones cristiana, rabe y
judaica. Que surgi en los monasterios en los siglos IX al XI dando lugar a un
nuevo desarrollo de la psicologa, fundamentalmente en lo que respecta a las
discusiones sobre los "universales", en cuanto a la naturaleza del
conocimiento humano y la generacin de ideas. No se puede pasar por alto el
renacimiento gran movimiento filosfico que cambio nuevas formas de ver el
mundo y el ser humano y que tambin tuvo grandes reflejos en los campos de

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las artes, la poltica y las ciencias, sustituyendo el teocentrismo medieval por
cierto antropocentrismo.

Unidad II

Como todas las cosas tienen un origen y un pasado tambin la psicologa no


naci por un Bing bang, sino tuvo un pasado el averig en la Unidad II,
donde se pudo ver por qu tuvieron que sacar el comportamiento humano o el
estudio de la mente en el sancocho de la filosofa.

Teniendo claro que:

La filosofa griega abarca desde el siglo VII A.C hasta el siglo III
A.C; pero su influencia se ha prolongado hasta nuestros IV A
das, debido sobre todo al pensamiento y la escuela de Platn y
Aristteles (siglo AC). La principal caracterstica de la filosofa
griega es el esfuerzo de la razn humana por explicar todos los
fenmenos csmicos y humanos mediante anlisis y argumentos
racionales sin acudir a explicaciones de carcter mtico o
religioso.

Los aportes de Descartes, quien a su llegada trat de aplicar a la filosofa los


procedimientos racionales inductivos de la ciencia, y en concreto de las
matemticas. O sea estableci que: En nuestra bsqueda del camino directo a
la verdad, no deberamos ocuparnos de objetos de los que no podamos lograr
una certidumbre similar a las de las demostraciones de la aritmtica y la
geometra. Descartes tena como concepto primordial el racionalismo en el
que denuncio dos argumentos:

Estoy tan expuesto al error como cualquier otro


El genio maligno

De ah se vino surgiendo muchas corrientes como el racionalismo, innatismo y


el interaccionismo mecanicista.
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Unidad IV

La neurofisiologa

En la unidad IV me enfoque en la rama de la fisiologa que estudia el sistema


nervioso que es la neurofisiologa, que se enfoca en estudiar la red neuronal
del cerebro humano, pues estableci que:

Los principales hechos establecidos por la neurofisiologa elemental tenidos


en cuenta la construccin de modelos de redes neuronales son:

Un cerebro tiene gran cantidad de neuronas. El numero de un cerebro


humano de se ha estimado en ms de 1011 neuronas.

Ah se puede explicar parte del complejo sistema nervioso gracias a los


experimentos del mdico bilogo, anatomista Marie Jean Pierre Flourens,
quien en sus estudios, descubri que la mente no se encontraba en el corazn
sino en el cerebro y por sus muchos experimentos pudo ver el rol del sistema
nervioso de los animales con los que el experimentaba, descubriendo que la
neurofisiologa:

Comprende, por tanto, el estudio de las neuronas, sus funciones, la transmisin


del impulso nervioso, la contraccin muscular y el estudio de los diferentes
rganos de los sentidos; a travs de los sentidos, los organismos pueden ver, or,
oler, gustar y sentir el contacto. Todas estas sensaciones se reciben gracias a la
presencia de clulas especializadas en captar estmulos determinados, los
receptores, y de ellos depende la representacin que un animal tiene de su
entorno.

Tambin estudie algo relacionado al rea de Broca, que es una seccin del
cerebro humano involucrada con la produccin del habla, el procesamiento del
lenguaje y la comprensin.

Est ubicada en la tercera circunvolucin frontal del hemisferio izquierdo, en las


secciones opercular y triangular del hemisferio dominante para el lenguaje.

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Unidad V
En la unidad V me estaba relacionando ms a lo que se denomina la psicologa,
tocando mucho ms de cerca a los psiclogos que aportaron bastante a esa
ciencia, con diversas corrientes, pues se indago muchsimo sobre los pioneros
de la psicologa en los Estados Unidos, que son unos cuantos entre ellos el
ms mencionado o tambin denominado el padre de la psicologa americana:

Williams James (1842-1910)

Quien estudio la conciencia por medio del anlisis introspectivo informal de


su propia experiencia consciente. A pesar de sus contribuciones su
reputaciones y reconocida influencia sobre el desarrollo de la psicologa.

Tambin hubieron muchos otros que aportaron bastante a la psicologa


americana hasta convertirla en una psicologa vasta e inmensa tales como:

Edward Lee Thorndike


Woodworth, Robert Sessions (1869-1962).
Harvey A. Carr
Angell, James Rowland (1869-1949).
John Dewey (1859-1952).
Granville Stanley Hall (1844-1924).
Titchener, Edward Bradford (1867-1927).

El aporte importantsimo de algunos de ellos es:


Edward Lee Thorndike (1874 - 1949).

Es considerado un antecesor de la psicologa conductista estadounidense. Sus principales


aportaciones fueron el aprendizaje por desarrollo/error y la ley del efecto.

Edward Thorndike (1874 - 1949)

Inteligencia emocional.

Conciencia de las propias emociones


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Manejo de las emociones

Escuelas o corrientes psicolgicas

Estructuralismo

Principal exponente: Wilhelm Wundt (1838-1920)

En la primera dcada del siglo XX, Wundt y su discpulo Tichtener discuten


con un grupo de psiclogos de la universidad austriaca de Wrzburg acerca
del nmero de elementos ltimos de la mente y ciertas condiciones del
mtodo de la introspeccin cientfica.
Ellos decretan este estudio, como una ciencia experimental, que utiliza
mtodos de la filosofa.
El objeto de estudio de esta escuela es la mente humana, mediante la
introspeccin u autoobservacin controlada.
La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Los
elementos simples e irreductibles sobre los que descansa toda la actividad
mental son: sensacin, sentimiento e imagen.

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La escuela de Wrzburg distingue un cuarto elemento: las actitudes
inconscientes o pensamiento. Esta escuela adems enfatiza el carcter activo
de la mente, que regula el curso del pensamiento y dirige la decisin.
(Tradicionalmente se vena aceptando que el proceso de pensar, pasar de un
contenido a otro, vena determinado por la ley de asociacin: por contigidad,
semejanza y contraste.)

Unidad VI

En la unidad VI estuve estudiando acerca de las dos corrientes en la historia


de la psicologa, donde en trminos concisos, la polmica enfrenta a las ideas
de Wundt (1838-1920) y de su discpulo Titchener (1867-1927)
representantes del Estructuralismo, frente a las de James (1842-1910) y
Dewey (1859-1952) como propulsores del Funcionalismo (Ridruejo, 1996).
Las bases de la escuela estructuralista estn en la fisiologa y la estructura del
cerebro y la mente humanas y se vala de mtodos esencialmente
experimentales para sus estudios. Sin embargo el funcionalismo tiene su
inters primordial el funcionamiento de la mente humana y la aplicacin de
estos conocimientos a la vida cotidiana.

Funcionalismo

Principal Exponente: William James (1842-1910)

Esta escuela se basa en acumular conocimientos para el uso cotidiano, adems


del estudio de la mente humana en el medio ambiente.
En esta escuela se deca que la educacin no tena un contenido especfico,
tena que estar basada en las necesidades de los estudiantes.
Dewey funda la psicologa escolar, adems de incorporar la psicologa al
darvinismo: la mente y la conducta son funciones adaptativas, mediante las
cuales en el organismo realiza los fines de la supervivencia individual y de la
especie.

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Rechaz el asociacionismo atomista (ya que divide la actividad mental y
conductual en unidades artificiales) y la psicologa del contenido (es incapaz
de reconocer que una misma sensacin tiene diferentes significados,
dependiendo del contexto conductual).
Como Darwin, James pensaba que lo que la conciencia contiene es menos
importante que lo que hace. La funcin principal de la conciencia es elegir,
orientndose siempre hacia un fin, el primero de los cuales es la supervivencia
mediante la adaptacin al medio ambiente.

Principios bsicos de James que influyeron en la posterior psicologa:

No se produce ninguna modificacin mental que no vaya acompaada o


seguida de un cambio corporal. Influy en la actitud bsica del conductismo
(no podemos ver la mente, sino slo los cambios corporales; por tanto,
estudiemos stos nicamente).

El aparato nervioso no es sino una mquina para convertir estmulos en


reacciones. Supone la formulacin E-R (estmulo-respuesta), central para la
mayora de los conductistas.

Distingui entre una memoria primaria, o a corto plazo, y una memoria


permanente; anticipndose as a la psicologa del procesamiento de la
informacin, que desplaz al conductismo.

Conductismo

Principal Exponente: John B. Watson (1878-1958)

B. F. Skinner (1904- ?)

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Escuela basada en el estudio del comportamiento animal, se estudia lo que se
ve, reemplaza la introspeccin por estudios sobre el condicionamiento, se
trabaja sobre el aprendizaje.
Watson lucha a comienzos de la dcada de 1910 por una psicologa que tan
slo trabaje con variables objetivas y manipulables, para poder controlar
cientficamente la conducta de los organismos, incluido el hombre.
Para el Conductismo la Psicologa debe ser ciencia eminentemente prctica,
sin nada de introspeccin, y teniendo como objetivo la prediccin y el control
de la conducta.
Tan slo reconoce aquellos procedimientos que atiendan exclusivamente a las
actividades del organismo en cuanto a respuestas externas observables a
estmulos tambin observables. El hombre no es otra cosa que la suma de
condicionamientos habidos. Watson concibe la personalidad como el producto
final de nuestros sistemas de hbitos. Neg la existencia de cualesquiera
caracteres o facultades innatos.
Segn el conductismo lgico de Hull la conducta de todos los mamferos opera
segn las mismas leyes primarias. Intent explicar cmo y por qu los
estmulos y las respuestas se conectan. Por ello, Hull postul la existencia de
entidades tericas inobservables, que intervienen entre el estmulo y la
respuesta.
El conductismo de Tolman puede ser definido como un conductismo
cognitivo, ya que destac la importancia de los estados mentales para el
proceso de aprendizaje.
Segn Skinner y su conductismo radical toda conducta se halla siempre
completamente determinada, nunca hay libertad de eleccin.
Creemos que alguien merece elogios cuando decide libremente obrar bien y
merece culpa cuando libremente obra mal. Sin embargo, para Skinner tanto el
elogio como la culpa son igualmente irracionales, dado que toda conducta est
determinada por las contingencias de reforzamiento, no por libre albedro del
individuo.
Skinner utiliza el condicionamiento operante, segn el cual una respuesta se
repite si con ella consigui el animal el xito (o placer) deseado. La
probabilidad de una respuesta aumenta o disminuye por lo que pasa
inmediatamente despus de la misma, siendo este suceso un reforzador

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positivo o negativo, siendo este suceso un reforzador positivo o negativo,
segn aumente o disminuya tal probabilidad. La relacin entre la respuesta y
lo que sigue es nicamente temporal. Skinner experimenta con este modelo
(E-R-refuerzo) para averiguar cundo y bajo qu condiciones se refuerza una
respuesta y las consecuencias que esto tiene sobre su probabilidad de
emisin. Skinner pone en duda la eficacia del castigo y para eliminar una
respuesta indeseable lo hace mediante el no refuerzo o el refuerzo de la
respuesta contraria deseada.
Algunos aportes que dio esta escuela a la psicologa fue el condicionamiento,
el uso del mtodo cientfico para el estudio del comportamiento, adems que
ayuda a que se convirtiera en una ciencia.

Psicoanlisis. SIGMUND FREUD (1856-1939)

Sigmund Freud nace en mayo de 1856 en Freiberg pequea ciudad de lo que


es hoy actualmente Checoslovaquia, pero que perteneca a la sazn del
Imperio austro-hngaro. Muere en 1939, en Londres, ciudad a la que se
traslada debido a los avances del nazismo, ya que era de ascendencia juda.
Sus aos de experiencia psicoanaltica los realiza en Viena, donde, sin
embargo, sus teoras no tienen muy buena acogida durante los primeros aos
de su trabajo, especialmente entre los crculos mdicos; a pesar de ser el
mismo graduado en medicina y especialista en neurologa. El legado de sus
investigaciones no se centra en la medicina como tal, sino que deben su
reconocimiento histrico a la elaboracin de un mtodo que parte del
inconsciente para tratar los trastornos mentales: el psicoanlisis.
Su gran oportunidad le llegara con una beca que le permite ir a Pars para
estudiar con Charcot, clebre especialista de enfermedades nerviosas quien
trabaja en el hospital parisino de la Salpetrire, dnde ha llevado a cabo,
numerosas investigaciones, una observacin sorprendente, y que interesan

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mucho a Freud: en todos los historiales clnicos de las histerias siempre
aparece la sexualidad como problema. Aos despus, Freud publica Estudios
Sobre La Histeria, y, en numerosos trabajos posteriores la relacin de la
histeria con problemas sexuales queda definitivamente establecida.
A principios del siglo (1900), publica La interpretacin de los sueos,
extenssimo libro donde Freud desarrolla una tesis fundamental los sueos
no slo son un producto psquico desechable, como se crea hasta el momento,
sino que representa un trabajo psquico normal lleno de sentido.
Los primeros aos de trabajo son aos de aislamiento, y durante ellos Freud
llega a una serie de conclusiones fruto de sus estudio e investigacin:
fundacin e importancia de los sueos, divisin de la estructura psquica en
consciente e inconsciente, existencia de la sexualidad infantil, etctera.

Todas estas investigaciones promueven el escndalo, y lo sumen an ms en


la soledad y el aislamiento. Poco a poco, se abre y camino empieza a organizar
en torno suyo a sus primeros seguidores, con los que forma, en 1902, el ncleo
original y, posteriormente, se formara la sociedad psicoanaltica de Viena. En
1908 se celebraba en Salzburgo (Austria), el primer congreso mundial de
psicoanlisis.
A partir de este momento, se fueron organizando en numerosas ciudades
europeas sociedades de psicoanlisis. Pero, junto a esta aceptacin del
psicoanlisis, se inician tambin las primeras divergencias tericas entre
psicoanalistas. As Alfred Adler y Carl G. Jung se apartan de la ortodoxia
freudiana; Adler separndose del concepto de inconsciente colectivo, en el que
la sexualidad no desempea el papel determinante en la formacin de la
personalidad, como en la obra de Freud.
En 1938 Freud emigra a Londres ante la ocupacin nazi de Viena; sus libros
son quemados y destruidos y, poco despus, fallece vctima de un cncer de
mandbula.

El ello

Es el fondo de las pulsiones de la personalidad; lo que la personalidad tiene de


heredado, constitutivo y pulsional se expresa psicolgicamente en el ello. Se

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encuentra en l la energa psquica tanto ertica o libidinosa como destructiva
o agresiva. Incluso, cuando con el tiempo se desarrolle el Yo y el Sper yo, toda
la energa de estos tiene su origen y fuente en el Ello. Al principio el ser
humano solo es pulsin, el recin nacido es solo ello.

Est constituido por la totalidad de los impulsos instintivos. Gran parte del
ello est formado por elementos arcaicos, es decir, todo lo heredado, lo que ha
trado el hombre genticamente desde su nacimiento. Todos los sectores del
ello son inconscientes. No se ve afectado por l tiempo ni perturbado por las
contradicciones; ignora los juicios de valor, el bien y el mal y la moral.
nicamente trata de satisfacer sus necesidades instintivas segn el principio
del placer. El Ello se rige nicamente por el principio del placer, solo busca
satisfaccin inmediata al margen de cualquier consideracin como la
supervivencia, la defensa de los peligros, los principios morales o la
convivencia social.
Dinmicamente est compuesto por los impulsos innatos, agresivos y sexuales
y por los deseos reprimidos.
En sntesis, el ello es la parte de la mente en donde ests los instintos que no
conocen otra lgica que el lograr el placer, es la parte ms animal del ser
humano. Es el lugar de los instintos o pulsiones sexuales, tambin de los
instintos agresivos. Pero as tambin es el reducto que aporta la energa
mental a los individuos.

El Yo
El Yo es lo consciente. Es el yo coherente encargado de coordinar funciones
psquicas e impulsos internos, se encarga de manejar el cuerpo, el que recoge
las percepciones, el que ordena y coordina. Por otro lado es el encargado de
reprimir a lo inconsciente los procesos psquicos que no aprueba.

El Yo acta como mediador entre la persona y la realidad externa, entre el Ello


y el mundo exterior, entre el Ello y el Sper yo, una posicin entre los instintos
primarios y las exigencias del mundo exterior. Percibe las necesidades de la
propia persona, tanto fsicas como fisiolgicas, y las cualidades y actitudes del
ambiente. Valora e integra estas percepciones de manera que busca que las
exigencias internas se pueden ajustar a los requerimientos externos. Las otras
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dos instancias psquicas de la personalidad, el Ello y el Sper yo, se relacionan
con el Yo intentando siempre alcanzar un equilibrio. El Superyo est formado
por la asimilacin de las normas culturales que rigen una sociedad. El Ello es
una reserva de energa que guiada por el instinto del placer, busca la
satisfaccin total e inmediata de los impulsos instintivos.

El Sper Yo

En el desarrollo de la personalidad, finalmente se constituye una tercera


instancia al separarse una parte del Yo y observarse a si misma, juzgando y
criticando.
Su papel viene a ser el de juez o censor del Yo. Su accin se manifiesta en la
conciencia moral, en la autocrtica, en la prohibicin y funciona en oposicin a
la gratificacin de los impulsos o enfrentndose a las defensas que el Yo opone
a dichos impulsos. Es una especie de censura que inspira el sentimiento
neurtico de culpabilidad y autocastigo; es la instancia represora por
excelencia, el soporte de todas las prohibiciones y de todas las obligaciones
sociales y culturales.
Es la instancia psquica desglosada del Yo que auto-observa y critica las
acciones del ser humano y le presenta la imagen ideal a la que debe parecerse.
Adems de la funcin de censura, el Sper yo preside tambin la formacin de
los ideales, funciones imaginarias del Yo, cuyas complejas relaciones con l es
uno de los grandes problemas psicoanalticos que implican a los problemas de
identificacin. La severidad del Sper yo no es proporcional a la de los padres,
ya que, debido a la intervencin de los procesos de identificacin imaginaria,
puede ser grande la diferencia entre las prohibiciones establecidas por el
entorno y las exigencias del Sper yo del sujeto. Juzga y critica, representa las
exigencias de la moralidad y de la sociedad, pero tambin el Sper yo
representa a los ideales y lo que uno aspira a ser.

Fases del desarrollo psicosexual

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Fase Oral.
Comprende los doce-dieciocho primeros meses. Esta primera fase libidinosa
est relacionada con el placer del beb en el momento de la alimentacin, en
la que tanto labios como boca tienen un papel preponderante.

La satisfaccin ligada en un primer momento al acto de comer, adquirir


pronto autonoma, como en el caso del mero chupeteo, y se convertir a su
vez, en el prototipo inicial de toda satisfaccin.

Fase Anal
Se extiende, aproximadamente, entre los dieciocho meses y los cuatro aos. La
actividad anal adquiere unas connotaciones libidinosas. El ano se constituye
en la zona ergena (fuente corporal de excitacin) por excelencia. Otra
caracterstica de esta fase es la aparicin de la polaridad actividad-pasividad,
ligada a la posibilidad tanto de retener como expulsar los excrementos.

Fase Flica.
En este momento, las pulsiones parciales de fases precedentes se concretan en
una cierta primaca de lo genital. Es la primera organizacin libidinal del nio
respecto al caos de las pulsiones parciales anteriores (orales-anales), que se
completar en la pubertad.
De la forma especfica en que se afronten las distintas fases, dependern las
caractersticas psquicas del sujeto. Desde un punto de vista patolgico, las
perturbaciones en las distintas fases darn lugar a fijaciones o regresiones,
que se traducirn en el adulto en estados de neurosis o psicosis.

Complejo de Edipo.

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Tiene lugar de manera aproximada, entre los tres y los cinco aos. El complejo
de Edipo es una de las concepciones ms controvertidas del sistema
freudiano. Y segn la forma en que el sujeto resuelve este conflicto nuclear
aparecern o no perturbaciones neurticas posteriores.

Complejo de Edipo positivo:

El tringulo afectivo se resuelve a favor del progenitor de sexo opuesto; la


hostilidad por tanto, ser dirigida hacia el progenitor del mismo sexo ( la
madre en el caso de la nia y el padre en el caso del varn).

Complejo Edipo negativo:


En esta forma el progenitor del mismo sexo la madre, en el caso de la nia, y el
padre en el caso del varn, se convierten en los depositarios del complejo
edpico.
Fase de Lactancia (De 7 a 11 aos)
Fase genital (De 12 aos en adelante)

LA GESTALT

La terapia gestalt es un modelo de psicoterapia que percibe los conflictos y la


conducta social inadecuada como seales dolorosas creadas por polaridades o
por dos elementos del proceso psicolgico.
Conflicto que puede ser de naturaleza interna al individuo o puede
manifestarse en la relacin interpersonal entre dos personas. Con
independencia de su localizacin, el tratamiento consiste en la confrontacin
entre los elementos incongruentes o bipolares de la personalidad o de la
relacin interpersonal.

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En la terapia gestalt el cliente aprende a utilizar el 'darse cuenta' de s mismo,
como un organismo total que es. Aprende a confiar en s mismo; as obtiene el
desarrollo ptimo de su personalidad, dndose soporte a s mismo.

En la terapia reorganizamos paso a paso las partes desunidas de la


personalidad del cliente, hasta que ste logre tomar fuerzas para que l mismo
y por s solo obtenga su propio conocimiento. El cliente se sirve del terapeuta
como de un espejo, espera de l exactamente lo que no puede movilizar por s
mismo.
Rogers tambin trabaja, en su psicoterapia centrada en el cliente, con el
contexto del aqu yel ahora, con el material que le presenta el cliente en la
situacin teraputica que tiene lugar en ese preciso momento. El pasado es
una memoria que tenemos en el presente, y el futuro es una fantasa que
tambin tenemos en el presente.
Una de las principales diferencias entre la terapia gestalt y otras corrientes de
psicoterapia es que en la primera no se analiza; es un enfoque existencial, lo
que significa que no nos ocupamos solamente de sntomas o de analizar la
estructura del carcter, sino que adems trabajamos la existencia total del
individuo.
El simbolismo de los sueos es individual, personal. En los sueos aparecen
las partes alienadas de la personalidad, las partes que rechazamos en nosotros
mismos. Al revivirlos en el presente logramos integrar en nosotros mismos las
partes alienadas. Aparte de trabajar con los sueos, la terapia gestalt utiliza la
tcnica teraputica de la silla vaca para entablar dilogos entre las
polaridades o partes opuestas de nuestra personalidad. Perls deca que, como
mtodo psicoteraputico, la terapia gestalt debera aplicarse en forma grupal;
para l la psicoterapia individual era una excepcin y no la regla.

Figura y fondo. Los elementos perceptivos se organizan como


un todo, una gestalt, formando la figura.

Un ejemplo de esto lo tenemos si observamos el siguiente grfico, el cual es


imposible mirarlo durante un rato sin ver como se forman ante nuestra
percepcin dos Gestalt en diferentes: una cruz blanca sobre fondo negro y una
cruz negra sobre fondo blanco.

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No hay nada en la cualidad de dos puntos luminosos proyectados en la retina
que pueda hacer que esos puntos pertenezcan a dos objetos distintos o a dos
partes del mismo objeto, sino la capacidad de nuestra percepcin de
reorganizar en objetos el input sensorial que captan los rganos de nuestros
sentidos. Segn esto, no percibimos estmulos, propiamente hablando, sino a
causa de estos estmulos.
Otro ejemplo de figura y fondo, muy clsico, es el de las dos caras negras
frente a frente y la copa blanca, que puede verse a los lados del ttulo de este
trabajo, en la ventana superior.
Otro ms lo encontramos en el llamado Cubo de Necker, en el cual puede verse
el cubo desde dos perspectivas diferentes. Dnde est adherido el cuadrito
rojo, en la cara frontal del cubo, o en la posterior?
"La mente humana es el producto de la evolucin y est lgicamente adaptada
al entorno que la cre. Funciona para optimizar las cualidades que aseguran
su adaptacin y supervivencia. Es capaz de hacer familiar lo que no lo es sobre
la base de la generalizacin. Puede tomar una pequea parte de informacin y
reconstruir con ella el todo, aunque no sea muy exacto. Cortocircuita la lgica
cuando es necesario y hace prosperar informaciones de muy poca calidad.
Todos son trucos para la supervivencia".

Humanismo

Principal Exponente: Abraham Maslow (1908-1970) Carl Rogers (1902- ?)

Critica mucho al conductismo y al psicoanlisis, partiendo de que en el


conductismo se habla mucho de la conducta y poco de la persona como tal. Al
Psicoanlisis lo ataca porque habla mucho de los perturbados mentales, y no
habla de las personas sanas.
Para los psiclogos humanistas el hombre es psicolgicamente distinto de los
animales. Es naturalmente bueno y algo en s mismo. Cada hombre, adems de
la naturaleza especfica, comn a la de otros hombres, posee una naturaleza
individual, que es nica e irrepetible.

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Por ser cada hombre distinto a los dems, como tal debe ser tratado y estudiado.

Se debe evitar por tanto, en lo posible, el uso de esquemas o conceptos


preestablecidos, a travs de los cuales se puede explicar o interpretar la
conducta coincidente de un colectivo pero, en modo alguno, la del individuo
como ser diferente que recibe y asimila cada experiencia de una manera tpica
y personal.
Para la psiquiatra americana imperante la enfermedad es algo as como la
existencia de un germen que impide actuar en responsabilidad y, por tanto, la
socializacin (normalizacin). El humanismo pone el nfasis en la posibilidad
del hombre de redescubrir su propia personalidad y su autenticidad personal.
Hay dos aspectos importantes que se trasmitieron a travs de la filosofa
existencial y que retoma la psicologa humanista:

La aceptacin de la parte dolorosa de la existencia (la pelea con el dolor lleva a


la angustia, con lo que se produce una reafirmacin de que el dolor es malo).
Las estructuras sociales son generadoras de enfermedad (la primera de estas
estructuras es la familia). La interiorizacin de las normas educativas deriva
hacia estados de alienacin (estar despojado de ti, no ser t).
Rogers se centra en la trama de la relacin teraputica (psiclogo-cliente) y
parte de la idea de que el individuo tiene dentro de s mismo recursos
suficientes que pueden ser movilizados, con tal que el psiclogo consiga crear
un clima adecuado.
Para Maslow la persona progresa al ir superando una serie de necesidades
ordenadas jerrquicamente de mayor a menor importancia biolgica y de
menor a mayor importancia psicolgica. El hombre se realiza cuando actualiza
todas sus potencialidades y, en ltima instancia, cuando sus necesidades
prioritarias llegan a ser las de autorrealizacin (contemplacin de la belleza,
bsqueda de la verdad y encuentro religioso).

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Principios de la Psicologa Humanista:

El Hombre es ms que una suma de partes.


El Hombre es la esencia en un contexto humano.
El Hombre vive de forma consciente.
El Hombre se halla en situacin de elegir.
El Hombre es un ser orientado hacia una meta.

3-. Elabore un cuadro comparativo de la psicologa pre


cientfica y la cientfica, resaltando los aportes de cada una de
ellas.

Psicologa

Pre-cientfica Cientfica
La psicologa cientfica, posterior a la
psicologa filosfica, naci en 1879, de la
La etapa pre cientfica de la
mano de Wilhelm Wundt, el cual
psicologa es aquella en la que era estableci el primer laboratorio de
considerada una rama de la filosofa. psicologa experimental. El retraso del
Empez a estudiarse por medio de la desarrollo de la psicologa fue debido al
observacin y la experiencia al ser carcter espiritual atribuido al alma, lo
humano, ya descartar las cual provoc que no se experimentase.
No obstante, tambin influenci en el
preocupaciones filosficas (Frente a las
retraso la necesidad de mtodos
explicaciones de la realidad de cientficos e instrumentos de
carcter mtico y religioso (no se apela observacin. La nueva psicologa
a entidades sobrenaturales para cientfica tom los problemas tratados en
explicar lo real ni se admite lo filosofa (dualismo cuerpo-mente, etc.)
contradictorio, rechazndose, adems, para darles a su estudio un signo
cientfico. Y, as, se pas de la psicologa
la heterogeneidad entre la causa y el
filosfica a la psicologa cientfica.
efecto: si la realidad es fsica, su causa
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ha de ser tambin fsica) como objeto de
estudio. Se puede decir que la psicologa es la
ciencia de la conducta humana y animal,
que agrupa conocimientos sistematizados
Periodo clsico (desde los filsofos
y alcanza el conocimiento de la conducta
griegos hasta la edad media) .El humana elaborando hiptesis sobre la
hombre era entendido como parte del conducta de los animales.
Cosmos, dotado de razn con diferencia
entre el alma y cuerpo. (Concepcin del Hoy, la psicologa tiene diversas reas de
mundo cosmo cntrica) marcando la estudio: la Psicologa animal, la Psicologa
evolutiva, la Psicologa patolgica, la
diferencia entre alma y cuerpo.
Psicofisiologa, la Psicologa social..., al
Aristteles estableci que el alma tena igual que varios campos de aplicacin, a
como funcin elaborar, a travs de los saber: la Psicologa escolar, la Psicologa
conceptos y la memoria, la informacin clnica, la Psicologa industrial...
captada por los sentidos y que existan
tres tipos de psique: vegetativa, Por otra parte, el asociacionismo ingls,
basado en la mente y aceptado por
sensitiva y racional, siendo el ser
Wundt y la nueva psicologa cientfica,
humano el nico ser viviente capaz de busc explicaciones sobre el complejo
disfrutar de las tres. Varios siglos mundo de la mente y el intelecto,
despus, Ren Descartes (Francia, 1596- fundamentndose en el conocimiento y el
1650) estableci que no deba estudiarse anlisis de la mente, la idea, la conciencia
el alma, sino la conciencia y propuso a intelectual, etc. Las leyes que defendi el
asociacionismo ingls son:
la razn como va para el
conocimiento a partir de la premisa: La ley de contigidad: dos procesos
Pienso, luego existo. En los siglos XVII psquicos que ocurren a la vez o
y XVIII, los empiristas britnicos, entre sucesivamente se asocian entre s.
ellos John Locke y David Hume,
comenzaron a estudiar funciones La ley de frecuencia: las asociaciones que
cognitivas, sensaciones y mecanismo se hacen con mayor frecuencia son las
que ms duran.
mentales de asociacin de ideas. Para
hacerlo, aislaban los elementos ms La ley de recencia: las asociaciones que se
simples del conocimiento que los realizan recientemente son tambin las
llevaran a comprender cmo, luego, la que ms duran
mente los sintetizaba en ideas

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complejas.

Conclusin

En esta tarea resum todas las clases de la asignatura donde


pude darle un toque a cada tema segn lo que yo haya
entendido, aprend bastante de esta asignatura, estudiando
desde donde sali cada una de las ramas o ciencias que
estudiamos hoy en da, y el extraordinario atajo que tomaron
algunos para llegar a ser ciencia, pues espera que a largo que
vaya avanzando en esta carrera pueda entender muchsimo
ms y poder lograr unos trabajos muchos mas completo.

Bibliografa:

Historia de la psicologa: Thomas Leadhy

Fuente: https://psicologosenlinea.net/229-psicologia-
precientifica-caracteristicas-de-la-psicologia-precientifica-y-
breve-resena-historica.html

Gregory Norcilien

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