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Diretoria de Avaliao
Identificao
rea de Avaliao: INTERDISCIPLINAR
Coordenador de rea: Pedro Geraldo Pascutti (UFRJ)
Coordenador-Adjunto de rea: Adelaide Faljoni-Alario (UFABC)
Coordenador-Adjunto do Mestrado Profissional: Eduardo Winter (INPI)
Coordenador-Adjunto da Cmara I: Joo Estquio de Lima (UFV)
Coordenadora-Adjunta da Cmara II: Andrea Vieira Zanella (UFSC)
Coordenador-Adjunto da Cmara III: Augusto Csar Noronha Rodrigues Galeo (LNCC)
Coordenador-Adjunto da Cmara IV: Mrcio Francisco Colombo (UNESP)
Ao longo de sua existncia, a rea realizou quatro avaliaes trienais: em 2001, 2004, 2007
e 2010 (referentes aos trinios 1998-2000; 2001-2003; 2004-2006; 2007-2009,
respectivamente). O Relatrio da Avaliao Trienal referente aos anos base 2007-2009,
disponvel na pgina da CAPES, possibilita uma viso abrangente, detalhada e transparente
do processo adotado pela rea.
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Com a constituio das Cmaras Temticas, em 2006, foram designados presidentes para
cada uma delas. Para o perodo 2006-2007, as cmaras foram coordenadas por:
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dos aprovados em 2011 e 2012, foi realizada a reorganizao da rea e redistribuio dos
programas pelas quatro cmaras, de forma que a Cmara I passou a ser denominada
Desenvolvimento & Polticas Pblicas. Essa reorganizao consistiu em resposta de carter
organizacional para facilitar o acompanhamento e a avaliao de significativo nmero de
programas de Ps-graduao com expressiva diversidade.
A evoluo quantitativa da rea Interdisciplinar, em termos de nmero de cursos e de
nmero de novos cursos credenciados pela CAPES na rea, apresentada nas Figuras 1 e 2,
respectivamente.
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Nas Figuras 5 e 6 apresentada a distribuio das notas na rea, nos trinios 2004-2006 e
2007-2009, para os Programas acadmicos e profissionais. Nesses grficos os cursos de
mestrado e doutorado pertencentes a um mesmo programa so contados somente uma
vez.
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Figura 5 - Distribuio das notas dos programas acadmicos na Avaliao Trienal 2010 e na
anterior.
Figura 6 - Distribuio das notas dos programas profissionais na Avaliao Trienal 2010 e na
anterior.
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Figura 7 Distribuio dos programas da rea na Avaliao Trienal 2010 (acima) e no final
de 2012 (abaixo)
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I.II - INTERDISCIPLINARIDADE
Nos ltimos anos a CAPES tem envidado esforos para a difuso, entre todas as
Coordenaes de rea, dos princpios e metodologias da rea Interdisciplinar e da
necessidade da abertura das demais reas para que abriguem programas interdisciplinares
em suas interfaces. Estas discusses permearam algumas reunies do Conselho Tcnico
Cientfico da Educao Superior nos ltimos anos, enfatizando sempre estes novos
paradigmas de gerao de conhecimento e formao de recursos humanos. Nesta mesma
linha a CAPES promoveu em sua sede, no perodo de 27 a 29 de novembro de 2012, o
evento Encontro Acadmico Internacional: Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no
Ensino, Pesquisa e Extenso em Educao, Ambiente e Sade. Para este evento foram
convidados todos os Coordenadores de reas da CAPES, Pr-Reitorias de Ps-graduao e
Coordenadores de programas de Ps-graduao.
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- Reconhecer que diferentes concepes podem ser adotadas nas pesquisas e no ensino
interdisciplinar, pois possvel construir significados distintos, valorizando e reconhecendo
a diversidade que a rea comporta.
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Tendo em vista que um dos maiores desafios deste sculo o da (re)ligao de saberes,
abre-se na rea Interdisciplinar um espao de inovao da organizao do ensino da Ps-
graduao e da pesquisa, espao esse que induz a formao interdisciplinar e humanista
dos alunos, docentes e pesquisadores. Essa formao volta-se para o desenvolvimento e
adoo de atitude interdisciplinar em suas diferentes prticas de ensino, pesquisa e
extenso, incluindo-se a a necessria insero social da produo cientfica e tecnolgica
gerada.
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Dessa forma, a experincia construda ao longo de sua existncia tem permitido rea
contribuir de forma significativa na expanso e consolidao do sistema de Ps-graduao
nacional. A rea est tambm atenta sua contribuio para a construo de mecanismos
de apoio educao bsica. H orientao explcita, no quesito da insero social dos
programas, para o compromisso com a formao de professores, inicial e em servio,
produo de material didtico e sua aplicao nas escolas, com avaliao da sua
pertinncia.
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Uma proposta de novo programa com os cursos de mestrado e doutorado pode ter
somente o mestrado recomendado, caso s atenda os requisitos para a aprovao deste.
- definio do perfil esperado para o egresso e expectativas para sua insero no mercado
de trabalho com a titulao no programa;
- articulao coerente dos objetivos do programa com suas reas de concentrao, e destas
com as linhas de pesquisa e projetos, que do sustentao ao desenvolvimento das teses,
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- apresentao dos planos das disciplinas contendo ementas que reflitam sinteticamente,
mas com preciso, seu contedo programtico, referncias bibliogrficas essenciais e
diretamente pertinentes ao desenvolvimento dos respectivos contedos, considerando
tanto as bases conceituais e tericas dos temas como as suas atualizaes;
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Para a proposta de programa com doutorado espera-se maior experincia do corpo docente
permanente em relao proposta de programa somente com mestrado. Recomenda-se
que o corpo docente permanente, em mdia, tenha maior tempo de titulao no
doutorado, maior experincia em orientao no mestrado e doutorado, na coordenao de
projetos de mdio ou grande porte, maior trajetria de pesquisa e maior produo
qualificada nas linhas da proposta, maior capacidade de atrao de recursos para pesquisa e
de estabelecer intercmbios e colaboraes nacionais e internacionais.
- pelo menos 50% dos docentes permanentes no devem estar comprometidos com outros
programas de ps-graduao nessa categoria docente.
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Recomenda-se:
- que o curso tenha ncleo formado por mais de 50% dos docentes permanentes com
contratos de 40 horas, sendo cerca de 30 horas dedicadas s atividades de pesquisa e
orientao;
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- parte da produo mdia do corpo docente permanente, no mais que 50%, pode ser o
equivalente em produo tcnica e artstica relevantes e trabalhos completos em eventos,
conforme parmetros definidos no item IV deste documento para este tipo de produo;
- produo docente deve ser qualificada, contnua e bem distribuda entre os docentes
permanentes. A produo contabilizada na anlise da proposta a referente aos ltimos 3
anos, sendo analisados tambm os ltimos 5 anos para melhor observar a evoluo e a
experincia do grupo.
Deve ser informado o nmero mdio de alunos de graduao e Ps-graduao que utilizam
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a infraestrutura do curso, incluindo, quando for o caso, a sua utilizao por outros cursos de
Ps-graduao.
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documentos, como:
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- definio do perfil esperado para o egresso, expectativas para sua insero no mercado de
trabalho e de melhora na atividade profissional com a titulao no programa;
- articulao coerente dos objetivos do programa com suas reas de concentrao, e destas
com as linhas de atuao e projetos, que do sustentao aos temas vinculados ao trabalho
final, publicaes, gerao de produtos e esperada formao do egresso;
- definio dos projetos que devem estar vinculados temtica interdisciplinar do programa
proposto, pressupondo, portanto, uma equipe executora composta por docentes e
estudantes de ps-graduao com formao e interesse nas distintas reas do
conhecimento necessrias para a conduo das atividades do programa;
- apresentao dos planos das disciplinas contendo ementas que reflitam sinteticamente,
mas com preciso, seu contedo programtico, referncias bibliogrficas essenciais e
diretamente pertinentes ao desenvolvimento dos respectivos contedos, considerando
tanto as bases conceituais e tericas dos temas como as suas atualizaes;
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O corpo docente deve ser integrado, de forma equilibrada por doutores, profissionais e
tcnicos com experincia em pesquisa aplicada ao desenvolvimento e inovao (Portaria
Normativa no 17 de 28 de dezembro de 2009).
- pelo menos 50% dos docentes permanentes no devem estar comprometidos com outros
programas nessa categoria docente;
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Recomenda-se:
- que o programa tenha ncleo formado por mais de 50% dos docentes permanentes com
contratos de 40 horas, sendo cerca de 30 horas dedicadas s atividades de pesquisa e
orientao;
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seguintes aspectos: apoio administrativo, salas para docentes e para alunos, salas de aula,
laboratrios de pesquisa e ensino, especificando a dimenso das reas fsicas, capacidade
de lotao e equipamentos de apoio e suporte existentes.
Deve ser informado o nmero mdio de alunos de graduao e Ps-graduao que utilizam
a infraestrutura do programa, incluindo, quando pertinente, a sua utilizao por outros
programas de Ps-graduao.
A base inicial de dados para a avaliao, retratando a situao de cada Programa de Ps-
graduao, pode ser acessada na pgina da CAPES em Avaliao/Cadernos de Indicadores ou
Avaliao/Cursos recomendados e reconhecidos. Ao consultar esses documentos, os
programas podem fazer anlises comparativas com outros programas da mesma natureza. A
base organizada por ano e formada pelo seguinte conjunto de relatrios padronizados: 1.
Teses e Dissertaes; 2. Produo Bibliogrfica; 3. Produo Tcnica; 4. Produo Artstica; 5.
Corpo Docente, Vnculo, Formao; 6. Disciplinas; 7. Linhas de Pesquisa; 8. Projetos de
Pesquisa; 9. Proposta do Programa; 10. Docente Atuao; 11. Docente Produo.
Nas fichas de avaliao, tanto para programas acadmicos como para profissionais, a
Proposta do Programa no tem peso com relao aos demais quesitos, mas funciona como
trava. A Proposta deve ser atualizada constantemente, atender aos critrios e estar
fundamentada nos princpios da rea. No item V deste documento so apresentadas as
fichas de avaliao comentadas para programas acadmicos e profissionais. Os Quesitos 2 -
Corpo Docente, 3 - Corpo Discente, Teses e Dissertaes, 4 - Produo Intelectual e 5 -
Insero Social, tem pesos 20%, 35%, 35% e 10% para os programas acadmicos e 15%, 30%,
30% e 25% para os profissionais, respectivamente.
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A rea considera que at 20% dos docentes com 0 ou 1 aluno no trinio s aceitvel nas
seguintes situaes: docentes recm-doutores sem experincia em orientao e novatos no
Programa; docentes que se afastaram para estgio snior ou ps-doutoramento no perodo
considerado.
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frequente solicitaes de editores para que a CAPES classifique suas revistas. Porm, a
entrada de peridicos para o Qualis automtica, a partir dos relatrios anuais dos
programas. necessrio haver pelo menos uma publicao em determinado peridico, feita
por docente permanente de programa de Ps-graduao acompanhado pela CAPES, para que
o mesmo venha a ser classificado no Qualis. Aps o processamento dos relatrios, as
comisses de rea fazem a atualizao da classificao das revistas existentes no banco de
dados e classificam as novas revistas, inseridas no processamento, as quais tiveram
publicaes relatadas no ano base.
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Uso do Qualis para outros fins que no sejam a avaliao de programas de Ps-graduao
Na classificao Qualis deste trinio esto sendo empregados os seguintes indicadores, nessa
ordem: i) classificao na rea principal e secundria, onde a revista tem o escopo mais
caracterizado, quando pertinentes e identificveis; ii) mdia ponderada da avaliao em
todas as reas da CAPES (indicador Q); iii) fator de impacto no atual JCR normalizado e
ponderado (indicador J*); iv) normalizao do fator de impacto; v) a atual classificao no SJR
- SCImago; vi) presena na base SciELO; vii) presena na base SCOPUS; viii) nmero e
importncia de bases especficas; ix) pluralidade ou multidisciplinaridade do corpo editorial e
das linhas editoriais.
Indicador Q
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( q n )
A A
Q= A
n A
A
Indicador J*
pela CAPES) usada como indicador quando a revista no recebe publicaes no ano base,
pois nesse caso nA = 0, inviabilizando o clculo de Q e J*. Uma maneira de se evitar isto e ter
uma estatstica mais abrangente considerar nA cumulativo, considerando os anos anteriores
ao ano base do Qualis. Porm, isto depende da disponibilizao de dados pela CAPES.
Indicadores qualitativos
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Cada uma das 4 Cmaras da rea, conforme suas caractersticas, aplica esses critrios
estabelecendo seus cortes e graus de sobreposio de indicadores. Os 5 primeiros critrios
so empregados para a classificao nos estratos A1, A2 e B1, sendo mais determinante o
primeiro critrio (a classificao pelas reas onde a revista melhor se caracteriza). O sexto
critrio empregado nos estratos B1 e B2. Todos os 9 critrios so empregados para
classificao nos estratos B, sendo bastante relevante tambm o primeiro critrio. O Critrio
9 utilizado para todos os estratos.
Houve ainda esclarecimentos e discusses dos critrios nos grupos de trabalho dos
Seminrios de Acompanhamento realizados em fevereiro de 2013 na sede da CAPES. Como
sugesto dessa reunio foi introduzido o indicador de nmero ix pluralidade ou
multidisciplinaridade do corpo editorial e das linhas editoriais. O grupo de trabalho formado
por coordenadores de programas, posteriormente sugeriu Coordenao da rea revistas do
Qualis da rea onde esse critrio pudesse ser aplicado, com as devidas justificativas.
No perodo relativo Avaliao Trienal 2010, a rea Interdisciplinar realizou, pela primeira
vez, a avaliao da produo cientfica veiculada em livros e captulos de livros. Os Programas
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Critrios de avaliao
Para a avaliao trienal ser considerada a vinculao dessa produo proposta do
Programa, conforme indica o Documento de rea. Ser observado se a obra est vinculada
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1. Tipo de obra
O documento de rea prev a classificao de livros segundo seu tipo, todos com o mesmo
peso: a) Obra completa; b) Livro organizado; c) Enciclopdia; d) Dicionrio. Os verbetes sero
ponderados em 20% do valor de um captulo de livro.
2. Caractersticas da Autoria
A tabela a seguir apresenta os critrios e ponderaes referentes autoria de docentes e
discentes ligados ao Programa de Ps-Graduao:
3. Caractersticas da Editoria
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Para ponderar os pontos obtidos nas duas famlias de critrios, prevem-se os seguintes
pesos entre os subcritrios: Editora, 50%; Editoria da Obra, 50%.
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Interdisciplinaridad
A Obra tem abordagens interdisciplinares 25% 10 pontos
e
Livro organizado
Livro que rene textos de vrios autores, organizado por docente(s) permanente(s) do
Programa ou outros autores, porm que conte com a participao de docentes permanentes
e/ou discentes do programa na condio de autores de captulos.
Enciclopdia
Livro com coletnea de escritos que descreve um domnio de conhecimento de forma
ordenada por vocbulos.
Dicionrio
Livro com uma coleo de vocbulos de uma lngua, ordenados alfabeticamente, definidos
ou traduzidos em um ou mais idiomas.
Captulo de livro
Obra de autoria especfica que parte de uma coletnea.
Verbete
Artigo ou entrada em um dicionrio, em uma enciclopdia ou em uma obra que organiza seu
contedo em vocbulos.
A rea considera, na Avaliao Trienal 2010-2012, esse tipo de produo por entender que,
sendo o objetivo central da Ps-graduao a formao de recursos humanos de elevada
qualificao, a exposio direta ao ambiente de troca de ideias proporcionado por um evento
cientfico de qualidade um instrumento imprescindvel nesta formao. Alm disso, a rea
conta com programas nas interfaces com Computao, Informtica e Tecnologia da
Informao, ande a publicao de trabalhos completos em eventos de grande importncia
por ser gil e compensar a volatilidade da produo nessas reas.
Os critrios da rea Interdisciplinar consideram os eventos classificando-os, quando
pertinente, nos nveis E1 a E4, sendo E4 o nvel mais elevado. Para a Avaliao Trienal 2013, a
rea tem como base as diretrizes do GT Classificao de Eventos, criado pelo CTC-ES.
Embora venham a ser reconhecidas e valorizadas, importante se faz destacar que as
produes cientficas veiculadas em anais de eventos tero peso menor na rea que as
publicaes em peridicos e em livros. As diferenas nos pesos dessas produes so
descritas no Campo V deste Documento, que apresenta as fichas de avaliao.
A produo intelectual em eventos contabilizada a partir da informao dos eventos
cientficos feita pelos Coordenadores de Programas de Ps-graduao nos quais seus
professores permanentes e alunos tenham publicado trabalhos. So apresentadas a seguir as
diretrizes gerais para a classificao dos eventos. Para a classificao de um trabalho em um
determinado nvel, todos os itens devem ser atendidos. Caso isso no ocorra em um
determinado estrato, devem ser verificados os critrios dos estratos inferiores, at que todos
os critrios sejam atendidos. As dimenses da avaliao so baseadas essencialmente em: (i)
edio; (ii) abrangncia; (iii) instituio organizadora; (iv) composio e qualidade dos
comits organizador e cientfico; (v) publicao de anais; e (vi) fontes de patrocnio. So
considerados apenas os trabalhos que contem com a participao de docentes permanentes
e/ou alunos do Programa.
Nvel E1
Evento at a 2a edio.
Nvel E2
Evento na 3a ou 4a edio.
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Publicao de Anais com trabalhos selecionados por meio da avaliao pelos pares.
Nvel E3
Evento entre a 5a e 9a edio.
Publicao de Anais com trabalhos selecionados por meio da avaliao pelos pares.
Nvel E4
Evento na 10a edio ou superior.
Publicao de Anais com trabalhos selecionados por meio da avaliao pelos pares.
Nome do Evento
Edio do Evento
Local de Realizao
Ano de Realizao
Publicao de anais
ISBN ou ISSN
Apoio financeiro (da prpria instituio de Ensino e/ou Pesquisa, de agncias pblicas
de fomento ou de outros)
Ttulo do Trabalho
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Para tanto, a produo tcnica ser classificada nos nveis T1 a T4, sendo T4 o nvel mais
elevado. Para a Avaliao Trienal 2013 a rea utilizou documentos como, por exemplo, as
diretrizes estabelecidas pelo Grupo de Trabalho do CTC-ES, o Relatrio Lazareto elaborado no
Frum Valores e Mtricas da Produo Cientfico-Tecnolgica e Tcnica dos Mestrados
Profissionais, documentos sobre produo tcnica da Fundao Oswaldo Cruz (FIOCRUZ) e do
Instituto Nacional de Propriedade Intelectual (INPI) e, fundamentalmente, das
recomendaes do GT- Produo Tcnica elaboradas a partir das discusses realizadas
durante os Seminrios de Acompanhamento na Reunio dos Coordenadores dos Programas
de Ps-graduao da rea Interdisciplinar VI ReCoPi.
Tipologia e Qualificao
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Eixo Maior nvel de categorizao da PTec, definido segundo sua natureza ou objetivo
principal.
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Critrios de Pontuao
Estrato Pontuao
T1 0,5
T2 1,0
T3 1,5
T4 2,0
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1.2. Planejamento do 40% Este item constitui uma sntese de como o programa
programa com vistas a seu se v, aprecia seu passado e projeta seu futuro.
desenvolvimento futuro, Avalia-se as perspectivas do Programa com vistas a
contemplando os desafios seu desenvolvimento, contemplando os desafios da
internacionais da rea na rea na produo e aplicao do conhecimento com
produo do conhecimento, padro de excelncia de centros internacionais, seus
seus propsitos na melhor propsitos na melhor formao interdisciplinar de
formao de seus alunos, seus alunos, suas metas quanto insero social e
suas metas quanto insero profissional mais rica dos seus egressos conforme os
social mais rica dos seus parmetros da rea.
egressos, conforme os
parmetros da rea.
IndAut = C / D
IndDis = E / (A+B)
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relao ao corpo docente por pelo menos 50% do quadro docente permanente.
permanente do Programa.
4.3. Produo tcnica, 10% Considera-se o vnculo com a Proposta do Programa,
patentes e outras produes com suas reas de Concentrao, Linhas de Pesquisa
consideradas relevantes. e Projetos, e a coautoria discente (teses e
dissertaes que geraram esses produtos). A rea
considera que a avaliao da produo tcnica deve
enfatizar o benefcio que as mesmas esto trazendo
para a formao de recursos humanos no nvel de
ps-graduao, no contexto do programa, bem como
seu impacto social.
A produo tcnica do programa levada em conta a
partir da classificao dessa produo nos estratos T1
a T4. A especificao dos produtos e a pontuao
correspondente a cada estrato so definidos no
Documento de rea. O ndice de produo tcnica
mdio anual do programa, pelos docentes
permanentes, dado por:
IndTec = ( 2,0*T4 + 1,5*T3 + 1,0*T2 + 0,5*T1) /
(nmero de docentes permanentes)
em que cada produto dessa natureza em cada estrato
vem multiplicado pelo peso respectivo. O IndTec
contribuir para a produo global do programa,
INDPROD, calculada no item 4.1
4.4. Produo artstica, nas 5% A produo artstica ser avaliada com base no Qualis
reas em que tal tipo de da rea de Artes/Msica.
produo for pertinente.
5 Insero Social 10%
5.1. Insero e impacto 40% So observados os impactos educacional, social,
regional e (ou) nacional do cultural e tecnolgico/econmico do programa.
programa. Considera-se a insero dos egressos no mercado de
trabalho, a insero de produtos, processos, servios
nas comunidades e a capacidade do Programa atrair
candidatos de diversas regies do pas e do exterior.
Quanto ao item impacto educacional, enfatizam-se as
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MESTRADO PROFISSIONAL
Quesitos / Itens Peso Definies e Comentrios sobre o Quesito/Itens
1 Proposta do Programa 0%
1.1. Coerncia, consistncia, 40% Neste item verifica-se a adequao do Programa s
abrangncia e atualizao da(s) diretrizes de interdisciplinaridade. Avalia-se como o
rea(s) de concentrao, linha(s) Programa incorpora a interdisciplinaridade como mtodo
de atuao, projetos em de produo e formao de recursos humanos, sua
andamento, proposta curricular exequibilidade e potencial de consolidao. Verifica-se a
com os objetivos do Programa. adequao, coerncia, consistncia, abrangncia e
atualizao da estrutura curricular, das linhas de atuao e
projetos e das reas de concentrao, a integrao e
articulao entre as mesmas e destas com os objetivos do
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2.3. Distribuio das atividades 20% avaliada a distribuio das atividades de ensino, pesquisa,
de pesquisa, projetos de desenvolvimento e orientao entre os docentes
desenvolvimento e inovao e permanentes. Considera-se, na distribuio, o envolvimento
de formao entre os docentes em atividades de graduao, se pertinente.
do Programa.
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Quanto liderana na rea, o Programa deve demonstr-la por meio de atrao de alunos de
diferentes regies do pas e de outros pases; proporo significativa de docentes permanentes
participando de comits de rea no CNPq, DECIT, FINEP, CAPES e de agncias de fomento
nacionais e agncias de fomento internacionais; premiaes, nacionais ou internacionais,
recebidas pelos docentes permanentes que tenham relao com as atividades de pesquisa e
orientao; proporo significativa de docentes permanentes participando de diretorias de
associaes cientficas nacionais e internacionais; participao de docentes permanentes em
cargos relevantes para a poltica nacional na rea associada ao Programa, em especial da
educao, sade e cincia e tecnologia.
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Nome IES
PEDRO GERALDO PASCUTTI UFRJ Coordenador
ADELAIDE FALJONI ALARIO UFABC Coordenador adjunto
EDUARDO WINTER INPI Coordenador adjunto mestrado profissional
ABRAHAM BENZAQUEN SICSU UFPE
ACACIA ZENEIDA KUENZR UFPR
ALFREDO MAURICIO BATISTA DE PAULA UNIMONTES
AMANDO SIUITI ITO USP/RP
ANA MARIA ALFONSO GOLDFARB PUC/SP
ANA PAULA CANEDO VALENTE UFRJ
ANDRE KARAM TRINDADE IMED
ANDRE TOSI FURTADO UNICAMP
ANDREA VIEIRA ZANELLA UFSC
ANGELA CARRANCHO DA SILVA UERJ
ANGELA MARIA MAGOSSO TAKAYANAGUI USP
ANGELA MARIA RIBEIRO UFMG
ANSELMO EDUARDO DINIZ UNICAMP
ANTONIO ALONSO UFG
ANTONIO CARLOS DOS SANTOS UFS
ANTONIO CARLOS GUIMARAES DE ALMEIDA UFSJ
ANTONIO JOSE DA COSTA FILHO USP
ANTONIO JOSE DA SILVA NETO UERJ
ANTONIO WILSON FERREIRA MENEZES UFBA
AUGUSTO CESAR NORONHA RODRIGUES GALEAO LNCC
BENEDITO MEDRADO DANTAS UFPE
BENEDITO SERGIO DENADAI UNESP/RC
BRUNO PINHEIRO WANDERLEY REIS UFMG
CAMILA COELHO GRECO UNESP/RC
CARLOS ALBERTO MOREIRA FILHO USP
CARLOS CHESMAN DE ARAUJO FEITOSA UFRN
CARLOS ROBERTO DE MELLO RIEDER UFRGS
CARMEN SILVIA RIAL UFSC
CAROLINA CAVALIERI GOMES UFMG
CLAUDIA ANDREA LIMA CARDOSO UEMS
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
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