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RAFAEL CASTAEDA SOLS- LNEA DE TIEMPO DEL DESARROLLO EVOLUTIVO NORMAL DE LA ATENCIN,

EL PROCESAMIENTO DE LA PERCEPCIN VISUAL Y LAS FUNCIONES EJECUTIVAS

EDAD/DLLO. ATENCIN PERCEPCIN FUNCIONES


EVOLUTIVO VISUAL EJECUTIVAS
PRIMER AO -Siguen la mirada de otra En los 2 primeros meses de -A los 4 meses de vida el
persona vida, tanto sus actos como el nio tiene consciencia de la
seguimiento visual que permanencia del objeto.
-Dirigen su atencin hacia el realiza son todava
objeto que mira otra persona automticos. -Entre los 8 y 12 meses de
A los 2 meses discrimina los vida es capaz de usar el
colores bsicos conocimiento acerca de la
-Preferencia por estmulos A los 3 meses y medio
con brillo, colores fuertes, permanencia de los objetos
adquiere la visin para dirigir su conducta a
contrastes, estereoscpica de un objeto
sonidos, movimiento y de una meta.
Inmvil.
cierta complejidad A los 3 meses y medio
aparece la visin binocular y -A los 9 meses de vida
-Cuando se habitan a un sigue desarrollndose hasta muestra respuestas
estmulo, pierden el inters los 11 meses automticas ante estmulos
aproximadamente. ambientales.
A los 3 meses inicia un cierto
control voluntario de la
mirada.
A los 3 meses tambin
aparece un cierto control
intencional del movimiento
de las extremidades
superiores. Aqu ya empieza a
intentar agarrar objetos.
De los 4 a los 6 meses
consigue el agarre de manera
exitosa.
A los 6 meses ya maneja la
acomodacin, la agudeza
visual y la sensibilidad al
contraste.
A los 6 meses el nio ya ha
desarrollado la capacidad de
percibir la profundidad.
A los 6 meses inicia los
movimientos coordinados
bimanuales: es capaz de
explorar objetos que se le
ponen en una mano y
transferirlos a la otra.
De los 6 a los 8 meses
desarrolla la capacidad de
agarre a travs de la
experiencia.
A partir de los 8 meses
desarrolla la prensin manual
y es capaz de coger objetos
pequeos. Para ello utiliza de
manera controlada el pulgar y
el ndice.
1 AO

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2 AOS -Centran la atencin en las Aproximadamente a los 18 -Con 1 ao comienza a


caractersticas ms notables meses se observa un uso inhibir los estmulos
(color, forma) de los preferente de una mano, irrelevantes
objetos o personas, aunque no aunque todava no se ha
sean las ms informativas producido la lateralizacin. -Con 1 ao es capaz de
Entre los 12 y los 18 meses inhibir una respuesta
-Su atencin, en esta etapa y empieza a construir torres con automtica
en la siguiente, est cubos.
condicionada por: Entre los 8 y 14 meses ya se
distingue en el nio una -A los 2 aos, ha mejorado
percepcin de las relaciones notablemente el manejo de
-El contexto (tipo de tarea, espaciales, lo que le permite su memoria operativa, lo
hora del da, presencia del moverse en el ambiente con que le permite actuar ms
adulto, clima del grupo) seguridad y eficacia. eficazmente en el medio.
A los 18 meses muestra
-Caractersticas personales mejores movimientos
3 AOS (cmo percibe la dificultad de coordinados bimanuales. -A los 4 aos inicia la
la tarea, motivacin hacia la Durante este perodo mejora capacidad de planificar,
tarea) de la organizacin espacial y aunque de un modo muy
su precisin motora. rudimentario.
-Aumento de la atencin Entre los 2 y los 3 aos puede
4 AOS haber un perodo de
sostenida. Al inicio de esta -A partir de los 3 aos
5 AOS inestabilidad respecto a la
etapa, tienden a estar mejora considerablemente
ms atentos a medida que la lateralidad, pudiendo
su capacidad inhibitoria,
sesin o tarea avanza aparecer un predominio
pero todava presenta
bilateral.
respuestas instintivas o
Entre los 2 y los 5 aos el
-Centran mejor la atencin en automticas
nio mejora el control de los
las aspectos relevantes de la movimientos oculares.
tarea y van ignorando los A los 3 aos se ve una clara -Mejora el funcionamiento
aspectos irrelevantes, aunque asimetra manual para tareas de su memoria operativa
an cometen errores construccionales y
Grficas. -Desarrolla la capacidad de
-Al final de esta etapa, son Entre los 3 y 4 aos puede solucionar problemas,
capaces de realizar una tarea aprender utilizando estrategias
atencional visual durante 15 extremos direccionales como metacognitivas.
minutos alto/bajo, encima/debajo y
delante/detrs.
-A los 6 aos aparece
-Incremento de la atencin Entre los 3 y 4 aos distingue
6 AOS posiciones horizontales y
establecida la inhibicin
sostenida en una misma tarea conductual
verticales,
pero todava tiene problemas
-Empiezan a utilizar con las lneas oblicuas y -Durante este perodo
estrategias para mantener la diagonales. empieza a aparecer la
atencin (ej. Taparse los A los 4 aos se establece la flexibilidad cognitiva
odos mientras leen) lateralidad, aunque seguir en
desarrollo pudiendo aparecer
-Pueden planificar su perodos de inestabilidad.
atencin, por ejemplo, Entre los 5 y 6 aos empieza
siguiendo una secuencia en a diferenciar la izquierda de
la bsqueda de un objeto la derecha en su propio
cuerpo.
Entre los 4 y los 6 aos
mejora en la percepcin de la
figura y el fondo.
7 AOS

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8 AOS A los 8 aos queda -Mejora el manejo de su


consolidada la lateralidad. A memoria operativa
partir de los 8 aos se
considera que el nio ha -Entre los 9 y los 13 aos
adquirido completamente la mejora notablemente su
capacidad de percibir figura- capacidad de planificacin
fondo.
A los 8 aos ya maneja
perfectamente la percepcin -Entre los 7 y los 10 aos se
de lneas oblicuas y desarrolla por completo la
diagonales. capacidad de categorizar
A los 8 aos ya est adquirida
la distincin derecha- -Aproximadamente a los 9
izquierda aos se establece la
9 AOS metacognicin y la
-Mejora de la atencin A los 10 aos ya puede seguir regulacin conductual
10 AOS
selectiva con completa precisin
objetos en movimiento. -A los 10 aos adquiere una
A los 10 aos se empieza a capacidad para seguir reglas
establecer la capacidad para en tareas de clasificacin y
leer mapas. para cambiar de una
11 AOS A los 11 aos ya ha categora equivalente a la de
desarrollado completamente un adulto
la constancia del tamao.
Hasta esta edad el nio tiende
a sobreestimar el espacio
entre dos objetos, a medida
que se aleja de los objetos.
12 AOS A los 12 aos la habilidad -Alcanza el manejo
para percibir un objeto en completo de la memoria
movimiento y movernos en operativa
respuesta a l est bien
establecida. -Mejora considerablemente
Las habilidades en su capacidad de planificar
visoperceptivas, visomotoras
y visoespaciales alcanzan
niveles adultos a los 12 aos.
13 AOS
14 AOS
15 AOS
16 AOS
VIDA -Sigue mejorando su
ADULTA capacidad de planificar y
organizar. Se considera que
seguir mejorando durante
toda la segunda dcada de
vida

-La fluidez verbal


(fonolgica y semntica)
adquiere su mximo
desarrollo despus de la
adolescencia

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