Roberto Nuez Almonte

Que es la Inteligencia

La inteligencia es un concepto difcil de definir. Una definicin sencilla la

describe como la capacidad de generar informacin nueva combinando la

que recibimos del exterior con aquella de la que disponemos en nuestra

memoria. Se trata de una capacidad general que implica varios factores: el

pensamiento abstracto dirigido hacia la resolucin de problemas o en la

capacidad de adquirir conocimientos.

Hable brevemente de los Precursores de la Inteligencia

Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad humana de sentir, entender,

controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los dems.

Inteligencia emocional no es ahogar las emociones, sino dirigirlas y

equilibrarlas.

Inteligencia Lingstica: Es la inteligencia relacionada con nuestra capacidad

verbal, con el lenguaje y con las palabras.

Inteligencia Lgica: Tiene que ver con el desarrollo de pensamiento

abstracto, con la precisin y la organizacin a travs de pautas o secuencias.

Inteligencia Musical: Se relaciona directamente con las habilidades

musicales y ritmos.
Inteligencia Visual - Espacial: La capacidad para integrar elementos,

percibirlos y ordenarlos en el espacio, y poder establecer relaciones de tipo

metafrico entre ellos.

Inteligencia Kinestsica: Abarca todo lo relacionado con el movimiento

tanto corporal como el de los objetos, y los reflejos.

Inteligencia Interpersonal: Implica la capacidad de establecer relaciones con

otras personas.

Inteligencia Intrapersonal: Se refiere al conocimiento de uno mismo y todos

los procesos relacionados, como autoconfianza y automotivacin.

La Inteligencia Interpersonal se construye a partir de una capacidad nuclear

para sentir distinciones entre los dems: en particular, contrastes en sus

estados de nimo, temperamentos, motivaciones e intenciones. En formas

ms avanzadas, esta inteligencia permite a un adulto hbil leer las

intenciones y deseos de los dems, aunque se hayan ocultado... "

Y a la Inteligencia Intrapersonal como "el conocimiento de los aspectos

internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia

gama de sentimientos, la capacidad de efectuar discriminaciones entre las

emociones y finalmente ponerles un nombre y recurrir a ellas como un medio

de interpretar y orientar la propia conducta..."

Hable sobre las teoras de la Inteligencias

Las teoras sobre la inteligencia se pueden dividir a grandes rasgos en dos

escuelas de pensamiento. La primera asume que hay una habilidad general

Y la segunda que hay mltiples inteligencias, lo que significa que hay

diferentes formas independientes de inteligencia.

Una inteligencia

La idea de que solamente existe una inteligencia provino de la observacin

de que diferentes componentes, todos ellos presumiblemente relacionados

con la inteligencia, estn correlacionados. Aparentemente no se trata de

conceptos diferentes, sino que tienen algo en comn. Esta escuela de

pensamiento con frecuencia recibe el nombre de la teora de la Inteligencia

general o, de forma abreviada, el factor g.

Inteligencias mltiples

Otros asumen que existen mltiples formas de inteligencia independientes

las unas de las otras. Por ejemplo, una persona puede tener habilidades

lingsticas muy desarrolladas y tener problemas para realizar los clculos

ms sencillos. Un futbolista puede tener una elevada "inteligencia corporal

cintica", pero carecer completamente de cualquier talento musical.

Inteligencias comnmente utilizadas

En la ciencia y en la prctica de los tests de CI, normalmente se distinguen

cuatro tipos de inteligencia. Los tests de estos cuatro tipos de inteligencia en

su conjunto determinan la puntuacin de CI. Normalmente una persona

inteligente tendr una puntuacin ms alta en todos los componentes que una

persona que sea menos inteligente. Es muy difcil encontrar personas que

sean muy buenas en un componente y muy malas en otro.

Inteligencia verbal

La inteligencia verbal es la capacidad para comprender, utilizar y aprender

el lenguaje. Una comprensin rpida de textos y un vocabulario amplio son

indicadores de una inteligencia verbal elevada. Si una persona comete

muchos errores lingsticos, puede ser indicativo de una inteligencia ms

baja, aunque tambin puede deberse simplemente a una imprecisin.

Como Influye la Genetica-Ambiente en la Inteligencia

La herencia en la inteligencia:

Segn diferentes estudios, los genes parecen tener una influencia mayor

sobre la inteligencia general. Muchos genes se combinan pare crear una

influencia general sobre la inteligencia, cada uno aportando una pequea

influencia. Lo que hacen los genes es establecer un rango de posibles

reacciones ante una gama de experiencias posibles.

No existe ninguna evidencia que indique que las diferencias intelectuales

entre razas y culturas se deba a los genes y no al ambiente. En cambio, s

existe evidencia de una fuerte influencia gentica en las diferencias

intelectuales en personas pertenecientes a un mismo grupo.

La herencia familiar parece ser ms importante a medida que la gente

envejece. Es decir, el ambiente familiar ejerce una mayor influencia en los

nios ms pequeos, mientras que los adolescentes son ms capaces de

desarrollarse y orientar sus vidas en funcin de sus propias capacidades e

intereses innatos. As, los jvenes buscan desenvolverse en aquellos

ambientes que son compatibles con su herencia gentica. Esto explica por

qu gemelos idnticos criados separados acaban parecindose entre s.

Cerca del 50% de las diferencias en inteligencia en las personas de un mismo

grupo, se debe a la herencia y el 50% restante al ambiente.

El ambiente en la inteligencia:

ANN ARBOR, Michigan. Las condiciones ambientales son mucho ms

poderosas que la influencia gentica en la determinacin de la inteligencia,

segn el psiclogo social Richard E. Nisbett.

Segn Nisbett la investigacin ms reciente en psicologa, gentica y

neurociencias, y los nuevos estudios sobre la eficacia de las intervenciones

educativas, han mostrado que los factores ambientales, que nada tienen que

ver con los genes, afectan poderosamente la inteligencia. Nisbett analiza un

gran nmero de tales estudios y demuestra cmo el ambiente influye no solo

el cociente intelectual medido por las pruebas estandarizadas, sino tambin

los logros reales.

La investigacin ms reciente en psicologa, gentica y neurociencias, y los

nuevos estudios sobre la eficacia de las intervenciones educativas, han

mostrado que los factores ambientales, que nada tienen que ver con los

genes, afectan poderosamente la inteligencia. En el libro Nisbett analiza un

gran nmero de tales estudios y demuestra cmo el ambiente influye no solo

el cociente intelectual medido por las pruebas estandarizadas, sino tambin

los logros reales.

Cuando uno cree que la inteligencia est bajo su control, y tiene padres y

madres que exigen logros, puede lograrse maravillas, escribe Nisbett. Por

ejemplo, los altos logros acadmicos y profesionales de asiticos y judos no

se deben a cocientes intelectuales ms elevados, sino a los valores familiares

que enfatizan las conquistas y los logros intelectuales, y a culturas que

enfatizan el trabajo duro y la persistencia.

Que es la Memoria

La memoria es una funcin del cerebro que permite al organismo codificar,

almacenar y recuperar la informacin del pasado.

Es una facultad que le permite al ser humano retener y recordar hechos

pasados. La palabra tambin permite denominar al recuerdo que se hace o al

aviso que se da de algo que ya ha ocurrido, y a la exposicin de hechos, datos

o motivos que se refieren a una cuestin determinada.

Defina los tipos de Memoria

1. Memoria a largo plazo:

Esta clase de memoria mantiene la informacin inconscientemente, slo se

vuelve consiente en el momento que la recuperamos. Esta memoria tiene la

capacidad de almacenar informacin de forma permanente y casi ilimitada.

Aqu se ubican imgenes, recuerdos de experiencias propias, conocimientos

del mundo, conceptos, entre otros.

2. Memoria a corto plazo:

A diferencia de la anterior, tiene una capacidad y duracin limitada y

almacena la informacin conscientemente. Esta memoria, puede convertirse

en memoria a largo plazo a travs de la asociacin significativa o la

repeticin. Aqu se almacena la informacin con la que se interacta con el

ambiente.

3. Memoria sensorial:

Est compuesta por el almacenamiento de toda la informacin que fue

captada por los sentidos, una vez que el estmulo haya finalizado

4. Memoria semntica:
Imprescindible para la utilizacin del lenguaje, es la que retiene los

significados de los conceptos (sin importar que no tengan que ver con

vivencias propias) y sus relaciones semnticas.

5. Memoria episdica:

Es la que almacena acontecimientos autobiogrficos y que pueden ser

evocados explcitamente.

6. Memoria de reconocimiento:

Como su nombre indica, es la que permite identificar algo que fue percibido

con anterioridad, ya sea personas, objetos o lugares. Cuando se revive algo

ya percibido, el contenido es relacionado con las representaciones que

quedaron almacenadas en la memoria.

7. Memoria declarativa:

Almacena acontecimientos del mundo y personales que, para que sean

recordados, deben ser evocados conscientemente.

8. Memoria procedimiental:

Esta memoria almacena un repertorio de destrezas, habilidades y

aprendizajes, ya sean cognitivos o motores (como por ejemplo cmo manejar

un auto, lavarse los dientes, hacer un clculo, etc.). Estos conocimientos, al

ser automatizados, no deben ser ejecutados conscientemente, sino que se

activan al momento de realizar alguna tarea.

Cules son los tipos dentro de la memoria a Largo Plazo

La memoria a largo plazo (MLP) es un almacn de memoria muy duradero

y de capacidad aparentemente ilimitada. Un recuerdo a largo plazo puede

durar desde varias horas hasta varios aos.

Los recuerdos que llegan a la memoria a corto plazo pueden convertirse en

recuerdos a largo plazo a travs de un proceso llamado consolidacin. En

l interviene la repeticin, las asociaciones significativas y las emociones.

Segn estos factores, los recuerdos pueden ser ms fuertes (tu fecha de

nacimiento) o ms dbiles o difciles de recuperar (un concepto que

aprendiste hace aos en la escuela).

Por lo general, la memoria a corto plazo es ms de tipo acstico y visual.

Mientras que en la memoria a largo plazo la informacin se codifica, sobre

todo, visual y semnticamente (ms vinculada a asociaciones y significados).

En cuanto al plano fisiolgico, la memoria a largo plazo lleva consigo un

proceso de cambios fsicos en las estructuras y conexiones de las neuronas,

las clulas de nuestro cerebro.

Que es la Atencin

Atencin es el proceso conductual y cognitivo de concentracin selectiva en

un aspecto discreto de la informacin, ya sea considerada subjetiva u

objetiva, mientras que se ignoran otros aspectos perceptibles. La atencin

tambin ha sido denominada como la asignacin de recursos de

procesamiento limitados.

Cul es la Importancia de identificar la inteligencia en el alumno

La inteligencia emocional puede definirse como el conjunto de destrezas,

actitudes, habilidades y competencias que marcan la conducta de un

individuo, su comportamiento y reacciones. Daniel Goleman, reconocido

psiclogo estadounidense, la define textualmente como la capacidad de

reconocer nuestros propios sentimientos y los de los dems, de motivarnos y

de manejar adecuadamente las relaciones.

Los investigadores han llegado al acuerdo de que la Inteligencia Emocional

no es algo con lo que nacemos y venimos de cuna, sino que se desarrolla y

se entrena por medio de las experiencias adquiridas durante la infancia y la

adolescencia, aunque, tambin, puede mejorarse y fortalecerse durante la

vida adulta, como ocurre cuando, en las empresas, se trabaja en la mejora

personal y profesional a travs del coaching.

El estmulo de la inteligencia emocional en los nios les permite interactuar

de forma sana, respetuosa, emptica y tolerante con los dems y, con ello, ir

construyendo una sociedad cada vez ms sana emocionalmente.

Los ambientes afectivos donde se desarrolle la competencia social de los

nios generarn comportamientos positivos y adecuados, que harn posibles

en este tipo de ambientes, la autopercepcin del xito, la aceptacin de los

otros, e, incluso celebrar las diferencias, adems de desarrollar y eficientar

la adaptacin.

Cules son los factores que influyen de forma negativa en la memoria

1. Problemas de Tiroides

Aunque la tiroides no desempea un papel especifico en su cerebro, los

problemas de memoria son una caracterstica distintiva de la enfermedad de

tiroides. Los niveles bajos o elevados de tiroides (hipertiroidismo e

hipotiroidismo) podran causar una dificultad de memoria y concentracin.

Si sospecha que tienen problemas de tiroides, por favor lea los protocolos

naturales para abordar la disfuncin de la tiroides.

2. Menopausia

Los bochornos e insomnio son comunes durante la menopausia y ambos

pueden daar su sueo contribuir a la prdida de memoria. Esto es algo

temporal y mejora cuando los sntomas disminuyen.

3. Falta de Sueo

El proceso del crecimiento del cerebro o neuroplasticidad se cree que es la

base de la capacidad de su cerebro para controlar la conducta, incluyendo la

memoria y el aprendizaje. Sin embargo, el sueo y la perdida de sueo

modifican la expresin de varios generes y productos genticos que podran

ser importantes para la plasticidad sinptica.

Adems, ciertas formas de potenciacin a largo plazo, un proceso neuronal

involucrado con el establecimiento del aprendizaje y la memoria que puede

ser obtenido por el sueo, lo que sugiere que las conexiones sinpticas son

fortalecidas mientras duerme.

Entre los adultos, una siesta a medio da ha mostrado aumentar y reparar

dramticamente la capacidad mental.3 La mayora de los adultos necesitan

aproximadamente ocho horas de sueo por noche; si se despierta perezoso o

se queda dormido durante el da, probablemente necesita dormir ms. Puede

encontrar 33 Consejos para Ayudarle a Dormir las Horas Necesarias.

4. Ansiedad

Los niveles elevados de la hormona del estrs cortisol ocasionados por la

ansiedad y la depresin hace que las clulas del cerebro pierdan la sinapsis

(lo que conecta las clulas cerebrales) esto a su vez dificulta la forma en que

recupera los recuerdos. Allen Towfigh, MD, director mdico de New York

Neurology & Sleep Medicine, le dijo a TIME:4

No entendemos el vnculo directo, pero una fuerte evidencia indica que la

depresin, ansiedad y la enfermedad bipolar daa el circuito neuronal

involucrado en el desarrollo y recuperacin de los recuerdos.

La severidad de la perdida de la memoria a menudo refleja la severidad del

problema de humorla depresin severa por lo general equivale a la perdida

de la memoria severa.
5. Algunos Medicamentos

Muchos medicamentos interfieren con la funcin de su memoria. Esto

incluyen los medicamentos (Xanax, Valium y Ativan), que afectan la

capacidad de su cerebro para trasmitir memorias de corto plazo al

almacenamiento a largo plazo.

Otros incluyen antidepresivos tricclicos, medicamentos con esta tinas, beta

bloqueador, analgsicos narcticos, medicamentos para incontinencia y

antiestamnicos (como el Benadryl).

6. Fumar

Fumar afecta el suministro de sangre a su cerebro, lo que provoca lapsos de

memoria. Estudio tambin han mostrado que las personas que fuman tienen

un declive ms rpido de funcin cerebral que las personas que no fuman,

mientras que fumar provoca la acumulacin de protenas anormales en su

cerebro que interfieren con el procesamiento y envo de informacin.5

7. Estrs

Un estudio revelo que los altos niveles de la hormona del estrs pueden

acelerar la prdida de memoria a corto plazo en los adultos mayores.6 Los

hallazgos indican que la manera en que su cuerpo responder al estrs podra

ser un factor que influye en la manera en que el cerebro envejece con el

tiempo. Investigaciones previas han vinculado el estrs crnico con el dao

de memoria laboral.

Mi herramienta favorita para controlar el estrs es la Tcnica de Liberacin

Emocional (EFT). Es una herramienta de la psicologa energtica que le

puede ayudar a reprogramar las reacciones de su cuerpo al estrs cotidiano,

reduciendo de esta manera sus probabilidades de desarrollar efectos adversos

en su salud.

8. Mayor Carga Infecciosa

Las personas que estn expuestas a ms grmenes, como al virus del herpes

labial/fuego en los labios tuvieron puntuaciones 25 menos en las pruebas

cognitivas en comparacin con menos carga infecciosa."8 Los

investigadores concluyeron que las infecciones pasadas pueden ocasionar el

mal funcionamiento cognitivo, probablemente debido al dao causado a los

vasos sanguneos.

9. T Verde

Si desea darle un impulso a su memoria, tome ms t verde de alta calidad.

En un estudio realizado en 12 voluntario sanos, los que tomaron una bebida

que contena 27.5 gramos de extracto de t verde mostraron una mayor

conectividad entre el lbulo prefrontal y parietal del cerebro en comparacin

con los que tomaron una bebida de otro tipo de t.9

La mayor actividad se relacion con un mayor rendimiento en las pruebas de

memoria laboral, y los investigadores creen que los resultados sugieren que

el t verde podra ser til para tratar el mal funcionamiento cognitivo,

incluyendo la demencia.

10. Ejercicio

El ejercicio hace que su cerebro trabaje a una mxima capacidad al estimular

la multiplicacin de las clulas nerviosas, fortaleciendo sus interconexiones

y protegindolas contra el dao. Durante el ejercicio las clulas nerviosas

liberan protenas conocidas como factores neurotrficos. Uno en particular,

llamado factor neurotrfico derivado del cerebro (BDNF) desencadena otras

varias sustancias qumicas que promueven la salud neuronal y beneficia

directamente sus funciones cognitivas, incluyendo el aprendizaje.

Cul es la relacin del Cerebro-Memoria e Inteligencia

Podemos, decir que la mente, es una facultad espiritual que no se sabe dnde

reside fsicamente dentro del ser humano (puede considerarse como un

aspecto metafsico); pero lo que si es cierto, es que a travs del desarrollo

fsico del ser humano, est adquiere conocimientos del medio ambiente a

travs de los rganos sensoriales los cuales constituyen el vnculo del cerebro

con el mundo exterior (enfoque filosfico empirista), ya que as se generan

y construyen experiencias.
Parte superior y ms voluminosa del encfalo, constituida por una masa de

tejido nervioso y que se ocupa de las funciones cognitivas y emotivas y del

control de actividades vitales como los movimientos, el sueo, el hambre,

etc.

La memoria es la capacidad de retener y localizar los acontecimientos del

pasado.

La memoria se relaciona asimismo con los aspectos afectivos de cada uno.

Es indispensable en la vida psquica ya que posibilita que se construyan los

sucesivos aprendizajes. La INTELIGENCIA es la forma de equilibrio hacia

la cual tienden todas las estructuras. Es la adaptacin mental ms avanzada,

es decir, el instrumento indispensable de los intercambios entre el sujeto y el

universo.

Cul es el aporte de la Neurociencia y Neuropsicologa para la

Educacin Moderna

Pertenece al campo de las neurociencias que estudia la relacin entre los

procesos mentales, conductuales y del cerebro; constituye un punto de

encuentro entre la psicologa y la neurologa.

Estudia los efectos de una lesin, dao o funcionamiento anmalo en las

estructuras del Sistema Nervioso Central. Estos efectos o dficit pueden estar

provocados por traumatismos craneoenceflico, accidentes

cerebrovasculares, o ictus, tumores cerebrales, enfermedades

neurodegerativas como alzhermer, Parkinson entre otros.

La neuropsicologa es tan importante que de ella, debera ser la base de

teoras pedaggicas. Eminentes neuropsicologos como, Bandura, y ms

recientemente A. Damsio, afirman que no es necesario bombardear al

educando, ni parcializar el aprendizaje para que ste adquiera un aprendizaje

significativo; es mucho ms importante crear lazos afectivos entre educando

y educadores.

La Educacin

Es un proceso multidireccional mediante el cual se transmiten

conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educacin no slo

se produce a travs de la palabra, pues est presente en todas nuestras

acciones, sentimientos y actitudes.

El proceso de vinculacin y concientizacin cultural, moral y conductual.

As, a travs de la educacin, las nuevas generaciones asimilan y aprenden

los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el

mundo de generaciones anteriores, creando adems otros nuevos.

La neuropsicologa y su aplicacin a la ciencia de la educacin.

La neuropsicologa como ciencia ha tenido grandes aportes a la educacin,

partiendo de experimentos cientficos ha revelado el funcionamiento del

cerebro, su relacin con las emociones y el aprendizaje, as como otros

procesos, permitiendo el establecimiento de teoras que son aplicadas en el

mbito educativo.

Estas investigaciones sobre cerebromente-comportamiento,los

conocimientos disponibles sobre organizacin funcional del cerebro y los

procesos mentales, estn revolucionando la concepcin que tenemos de

nosotros mismos, es por ello que los aportes de las neurociencias resultan

claves en determinados campos como la salud y tambin la educacin.

Partiendo de lo planteado anteriormente hoy sabemos que el cerebro

humano ha evolucionado para educar y ser educado. Los aprendizajes y

enseanzas, la transmisin cultural y la educacin son naturales en el

hombre. Explicar y comprender los procesos cerebrales que estn a la base

de los aprendizajes y memorias, emociones y sentimientos podran

transformar las estrategias pedaggicas, y generar programas adecuados a

las caractersticas de las personas y sus necesidades especiales.

La Teora de la Mente resulta clave para comprender la comunicacin

interpersonal, la interaccin social, y los procesos de enseanza-aprendizaje

en situaciones educativas. En la enseanza se tiene un objetivo, que es ayudar

a cambiar el pensamiento del otro, sentimientos y comportamientos; el

maestro procura transmitir algo que considera valioso y busca los mtodos

para que el alumno lo pueda asimilar.