Sesiones Proyecto - 5°

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PROYECTO N 07
APRENDEMOS A TRAVS DE LA TECNOLOGA AGROPECUARIA
1. Datos informativos:
2. Situacin de contexto/significativa: El deterioro del medio ambiente apunta poco a poco a la destruccin
inminente de nuestro planeta. Sabemos que nuestras acciones y nuestro estilo de vida lo afectan directamente por eso
es necesario actuar aqu y ahora, una de las opciones que podemos hacer los estudiantes es mejorar el medio en el
que vivimos, ya que lo que hagamos hoy puede ayudar el mundo en el que vivimos. El biohuerto escolar es un entorno
donde se percibe la globalidad de la naturaleza, en la que todo est relacionado, nada est incomunicado y toda forma
parte de todo. En nuestra regin se ha observado que hay diversos colegios, los cuales cuentan con espacios libres y
reusables para cualquier actividad medio ambiental, es por ello que se quiere que estos espacios sean tiles y
beneficios a nuestros estudiantes.
- Nuestro proyecto busca instalar un biohuerto para fomentar en los nios y nias adquieren el aprecio por la naturaleza
insertndolo a tomar conciencia por la valoracin de su entorno natural.
4. Producto: Elaboran Paneles Solares.
5. Tiempo aproximado de duracin: .. del
Qu Para qu lo Qu
Cmo lo haremos? Qu aprenderemos?
haremos? haremos? necesitaremos?
Reconocemos - Observarn y revisarn - Para elaborar trpticos - Planificar y concientizar - Papelgrafos
nuestro diferentes e invitaciones sobre a las dems personas - Plumones.
terreno para informaciones sobre los los biohuertos. sobre el uso de los
- Cartulinas.
el biohuerto. biohuertos. biohuertos.
- Colores.
- Vamos a investigar - Para poder sembrar - El proceso de siembra
cmo se siembran las hortalizas en nuestro y cuidado de un - Tijera.
hortalizas. biohuerto. biohuerto con - Goma.
hortalizas. - Fichas de
- Vamos a elegir - Para conocer la - Planificar espacios, trabajo.
diferentes materiales distribucin del adecuar y distribuir - Videos
para crear una espacio y cmo se funciones en la - Lminas.
maqueta. van a crear nuestros elaboracin de la
biohuertos. maqueta. - Lpiz y borrador.
Reconocemos - Vamos a investigar - Para reconocer cmo - Elaborar un prototipo - Papelgrafos

diferentes cules son los recursos usar diferentes con energa alternativa - Plumones.
fuentes de que necesitamos para formas de energas para proteger el medio
- Cartulinas.
energa. poder elaborar paneles alterativas. ambiente.
solares. - Colores.
- Vamos a investigar - Para reforzar lo que - A resolver ejercicios - Tijera.
cmo se usa la energa aprendimos sobre matemticos, utilizando - Goma.
de nuestro cuerpo al ecuaciones y saber la adecuadamente - Fichas de
resolver ecuaciones. energa que ponemos nuestra energa. trabajo.
al resolver ejercicios - Videos
matemticos.
- Lminas.
- Vamos a recordar las - Para aplicar en un - Jugar el ajedrez
reglas y funciones de juego de estrategias: aplicando la energa - Lpiz y borrador.
las piezas del ajedrez. Ajedrez, los suficiente y estrategias.
- conocimientos y
energa acumulada
en nuestro cerebro.
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5-Setiembre - 1
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Qu Para qu lo Qu
Cmo lo haremos? Qu aprenderemos?
haremos? haremos? necesitaremos?
Elaboramos - Vamos a investigar - Para diferenciar - Elaborar fichas - Papelgrafos
abonos sobre los cultivos aquellos cultivos que informativas - Plumones.
naturales ancestrales. seran abonos describiendo los usos
- Cartulinas.
naturales. de los abonos
naturales. - Colores.
- Vamos a recordar cmo - Para representar a - Elaborarn grficos - Tijera.
se elaboran los grficos travs de grficos circulares. - Goma.
circulares. circulares la - Fichas de
produccin de abonos trabajo.
naturales - Videos
actualmente.
- Lminas.
- Vamos a recordar cmo - Para explicar a las - Explayarnos, dando a
se planificaba una feria. dems personas la conocer sobre el - Lpiz y borrador.
importancia del biohuerto y los abonos
biohuerto, los abonos naturales.
naturales.
Cuidemos y - Investigarn sobre los - Para poner en - Valorar la importancia - Papelgrafos
protejamos tipos de hortalizas en el prctica el sembro de de nuestro ambiente, - Plumones.
nuestras biohuerto. las hortalizas en el creando un biohuerto.
- Cartulinas.
hortalizas. biohuerto.
- Colores.
- Vamos a investigar - Para utilizar - Resolvern diferentes
sobre los operadores diferentes materiales ejercicios sobre - Tijera.
matemticos. en representacin de operadores - Goma.
los operadores matemticos. - Fichas de
matemticos. trabajo.
- Recordar l vida y obra - Para conocer cmo - Escribirn diferentes - Videos
de San Francisco de protega su ambiente papelgrafos con la - Lminas.
Ass. San Francisco de vida de San Francisco
Ass. de Ass. - Lpiz y borrador.
Dejando una - Revisar e investigar - Para poder comunicar - Comunicar y difundir - Papelgrafos
huella sobre los bancos de a travs de afiches que tambin cuidan el - Plumones.
ecolgica vida y sobre las huellas sobre los bancos de medio ambiente los
- Cartulinas.
ecolgicas. vida y cmo dejar una bancos de vida.
huella ecolgica. - Colores.
- Vamos a investigar - Para reconocer la - Elaborar ilustraciones y - Tijera.
sobre los animales. importancia de los esquemas de animales - Goma.
animales en el medio en el mundo y la huella - Fichas de
ambiente. ecolgica que dejan. trabajo.
- Vamos a recordar las - Para hallar reas - Resolver problemas y - Videos
frmulas de reas de sombreadas. ejercicios sobre las - Lminas.
diferentes polgonos. - Relacionaremos este reas sombreadas
- Lpiz y borrador.
tema con la ecologa.
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5-Setiembre - 2
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CRONOGRAMA DEL PROYECTO SETIEMBRE
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Reconocemos nuestro Reconocemos Elaboramos abonos Cuidemos y Dejando una huella
terreno para el diferentes fuentes de naturales protejamos nuestras ecolgica
biohuerto. energa. hortalizas.
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5-Setiembre - 3
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APRENDEMOS A TRAVS DE LA TECNOLOGA AGROPECUARIA
PROYECTO 7 (01 semana)
TRIMESTRE II
V ciclo Quinto grado de Primaria
DA N 1
Reconocemos nuestro terreno para el biohuerto.
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
TTULO DE LA SESIN Conocemos Qu es un biohuerto?
APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia/ Qu nos dar evidencias
rea/AF Desempeos
Capacidad de aprendizaje?
C 3. Escribe diversos - Escribe trpticos e invitaciones de forma coherente y - Elaborarn trpticos e

tipos de textos en cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, invitaciones sobre la
su lengua materna. las jerarquiza en subtemas de acuerdo a prrafos, y importancia de los biohuertos.
3.2. Organiza y las desarrolla para ampliar la informacin, sin - Rbricas
desarrolla las digresiones o vacos. Establece relaciones entre las
ideas de forma ideas, como causa- efecto, consecuencia y contraste,
coherente y a travs de algunos referentes y conectores.
cohesionada. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
sinnimos y algunos trminos propios de los campos
del saber.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
- Los docentes y directivos propician un dilogo continuo entre diversas perspectivas

INTERCULTURAL culturales, y entre estas con el saber cientfico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafos comunes
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
Inicio Motivacin - Los nios y nias observarn un cartel sobre los biohuertos. - Papelgrafos. 10
- Comentan: Cmo elegimos diferentes terrenos para los - Plumones.
biohuertos? Para qu nos sirven los biohuertos? Es - Cinta.
Saberes importante crear biohuertos actualmente? Qu hortalizas - Carteles.
previos podemos plantar en un biohuerto? Creen que es importante
tener cuidados especiales con el biohuerto? - Portafolio.
Conflicto - Dialogan: Actualmente Creen que los biohuertos ayudaran - Cuadernos.

cognitivo a proteger el medio ambiente? - Fichas,
evaluaciones.
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a planificar
didctico una feria sobre los biohuertos.
V-Setiembre- 4
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Materiales y Tiempo
recursos
- Los nios comentan y eligen las normas de convivencia que 70
cumplirn en este da.
- ANTES DE LA PLANIFICACIN DE LAS FERIAS:
- Para poder planificar la feria sobre los biohuertos que van a
crear trpticos explicando la importancia de los biohuertos :
- Los nios y nias contestarn preguntas para planificar sus
trpticos sobre los biohuertos: Cul ser el tema y el ttulo de
nuestro trptico?, Sobre qu vamos a escribir? A quines
estar dirigido? Cul ser el propsito de nuestro trptico?,
Para qu lo escribiremos? Qu informacin
seleccionaremos?, Este tema podemos trabajarlo en
Ciencia y Ambiente o en Personal Social?
- Luego describirn y leern sobre los biohuertos
- Contestarn Qu es un biohuerto?
- Dialogarn En qu espacio del colegio podemos crear
nuestro biohuerto? Qu caractersticas posee el lugar que
hemos escogido?
- Luego en los trpticos, organizarn la informacin que
colocarn en cada cara, recordando la estructura de los
trpticos.
- Segn la informacin presentada, organizarn en los trpticos
la creacin de los biohuertos y sus beneficios para las
personas.
- En un organizador visual, colocarn la informacin sobre los
Desarrollo temas que irn en cada carilla de los trpticos.
- Despus de haber culminado de completar sus
organizadores, completarn otro organizador para elaborar
sus invitaciones, designarn el lugar y la hora en que se
desarrollar.
- Luego modelos y elaborarn sus invitaciones:
- DURANTE LA PLANIFICACIN DE SUS FERIAS:
- Ahora, los nios y nias comentarn que se necesita
papelgrafos o materiales que les ayuden en su feria, para lo
cual planificarn la creacin de estos.
- PLANIFICACIN
- Completarn un cuadro con preguntas: Qu escribir?
Quines leern mi texto? De qu tratar?
- Adecuarn diferentes papelgrafos u otros materiales para
representar textos sobre los biohuertos.
- Luego completarn la siguiente tabla sobre las funciones de
cada nio y nia en la feria.
- DESPUS DE LA PLANIFICACIN DE SUS FERIAS:
- Antes de dejar los trpticos y las invitaciones para entregar, se
revisarn sus escritos con fichas de evaluacin.
- Comentarn Qu creen que har falta e nuestras ferias?
Creen que ser necesario agregar ms cosas a nuestra
feria?
- Escriben lo necesario en una hoja.
V-Setiembre- 5
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Materiales y Tiempo
recursos
- Los nios y nias mencionan una caracterstica fundamental 10
del uso de los biohuertos, y cmo se cuida el medio ambiente
de esa forma.
- METACOGNICIN:
Cierre - Qu aprendiste sobre la planificacin de la feria?
- Cmo seguimos concientizando a las personas sobre el
medio ambiente? Por qu?
- Qu te gust ms del tema?
- El (la) docente completa Rbricas ANEXO 1.
- En casa los nios y nias agregarn a sus trpticos e
Tarea o trabajo en invitaciones diferentes ilustraciones sobre la planificacin de
casa la feria.
- Qu lograron los estudiantes en esta sesin?
- Qu dificultades tuvieron los estudiantes?
Reflexin - Qu aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesin?
- Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cules no?
V-Setiembre- 6
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TTULO DE LA SESIN Crearemos nuestra maqueta del biohuerto
Qu nos dar
Competencia/
rea/AF Desempeos evidencias de
Capacidad
aprendizaje?
AYC 2. Crea proyectos desde - Registra sus ideas y las influencias de sus - Elaborarn una maqueta
los lenguajes artsticos. creaciones y las presenta de diversas maneras. sobre el biohuerto que
2.3 Evala y comunica Asume roles en las diferentes fases del proyecto crearn.
sus procesos y proyectos artstico y evala el impacto de sus acciones en el - Rbricas
resultado de sus creaciones (maquetas
creadas) o presentaciones.
- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
ORIENTACIN AL BIEN
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
COMN
propio bienestar y el de la colectividad

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Los nios y nias dibujarn diferentes lugares de la escuela - Papelgrafos. 10
Motivacin en los que puedan crear sus biohuertos, teniendo en cuenta - Plumones.
la disponibilidad del agua en ese lugar.
- Cinta.
- Comentan Por qu creen que el espacio sea lo importante
- Carteles.
para crear los biohuertos? Cmo podremos crear los
Saberes abonos naturales para nuestro biohuerto? Es importante - Portafolio.
previos utilizar diferentes tipos de tierras en nuestro biohuerto? Qu - Cuadernos.
podramos plantar en l? - Fichas,
Conflicto - Dialogan Cul es el lugar ideal para crear nuestro evaluaciones.
cognitivo biohuerto?
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a elaborar
didctico maquetas sobre los biohuertos.
V-Setiembre- 7
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Materiales y Tiempo
recursos
- BSQUEDA DE MATERIALES:
- En grupos, los nios y nias escogern los materiales
necesarios para crear maquetas como las siguientes:
- Escribirn en una lista diferentes materiales, los escogen y
eligen.
- Prepararn diferentes ilustraciones con los lugares y
organizacin del espacio sobre los biohuertos que se va a
crear.
- Compartirn sus dibujos y elegirn el ms adecuado.
- BSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
- Completarn un cuadro para designar diferentes
responsabilidades.
- Dialogan Qu necesitamos para poder elaborar diferentes
Desarrollo maquetas? Cmo seguiremos las pautas de elaboracin de
nuestras maquetas?
- ELABORACIN DE MATERIALES:
- En diferentes comisiones se reparten el trabajo para poder
elaborar sus maquetas.
- En grupos, los nios y nias establecen diferentes
procedimientos y crean sus maquetas.
- Al finalizar la maqueta debe tener un aspecto parecido a este:
- Se felicitarn por los logros obtenidos.
- CRTICA:
- Dialogarn en pares o grupos Qu otros materiales
hubisemos utilizado? Creen que es posible crear
maquetas de muchos trabajos?
- Para qu nos sirve la maqueta elaborada? Podemos
mostrarla en la feria que estuvimos planificando?
- Qu ms podramos agregar a nuestra maqueta?
- El delegado de aula pregunta las interrogantes de la 10
metacognicin, con las cules reflexionarn:
- METACOGNICIN:
- Qu aprendimos sobre esta maqueta?
Cierre
- Qu otros materiales podemos utilizar en la creacin de las
maquetas? Por qu?
- Qu aprendimos? Qu dificultades tuvieron?
- En casa los nios y nias comentan con sus padres las
Tarea o trabajo en actividades realizadas, luego crearn diferentes objetos que
casa podran agregar a las maquetas.
cules no?
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V-Setiembre- 9
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TTULO DE LA SESIN Investigaremos ms sobre los biohuertos
Qu nos dar
Competencia/
Capacidad
aprendizaje?
CYT 3. Disea y construye - Determina el problema tecnolgico, las causas que lo - Escribir en un folleto el
soluciones generan y su alternativa de solucin, con base en proceso de siembra y
tecnolgicas para conocimientos cientficos o prcticas locales; cuidado de las hortalizas
resolver problemas de asimismo, los requerimientos que debe cumplir y los en el biohuerto.
su entorno. recursos disponibles para construirla. Ejemplo: Ante - Rbricas
3.1. Determina una la necesidad de conservar el refrigerio caliente, el
alternativa de solucin estudiante propone elaborar un envase que permita
tecnolgica. mantener las bebidas calientes por 2 horas.
Considera los principios de conservacin del calor en
los cuerpos y las formas de conservacin del calor en
los alimentos utilizados por sus familiares o la
comunidad. Usa materiales reciclables.
- Representa su alternativa de solucin tecnolgica con
3.2. Disea la dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la
alternativa de solucin secuencia de pasos, caractersticas de forma,
tecnolgica estructura y funcin. Selecciona herramientas,
instrumentos y materiales segn sus propiedades
fsicas. Considera el tiempo para desarrollarla y las
medidas de seguridad necesarias, as como medidas
de ecoeficiencia. Ejemplo: El estudiante dibuja el
envase para mantener las bebidas calientes; describe
las partes que tendr y sus caractersticas: tamao,
forma, material del que estar hecho; expone cmo lo
elaborar y hace un listado de las herramientas que
utilizar (papel de aluminio, poliestireno expandido,
lana, botellas descartabas, pegamento, tijeras, etc.).
- Docentes y estudiantes impulsan la recuperacin y uso de las reas verdes y las reas
AMBIENTAL
naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Observan el cartel y analizan: - Papelgrafos. 10
Motivacin
COME VERDURAS TODOS LOS DAS - Plumones.
- Comentan Dnde podemos sembrar verduras? Por qu - Cinta.
Saberes son tan importantes para nuestras vidas? Creen que los - Carteles.
previos biohuertos ayuden a nuestro fin? Es importante tener
- Portafolio.
cuidados en el biohuertos?
- Cuadernos.
Conflicto - Discuten Cmo podemos sembrar verduras y diversas
hortalizas? - Fichas,
cognitivo
evaluaciones.
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a sembrar
didctico hortalizas en el biohuerto, y lo detallarn en un folleto.
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Materiales y Tiempo
recursos
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA TECNOLGICO
- Mencionan aquellas verduras que podran, sembrar en un
biohuerto.
- Plantean un problema:
- Por qu varias plantas mueren a pesar de tener un cuidado
adecuado con ellas?
- PLANTEAMIENTO DE SOLUCIONES
- Analizarn informacin sobre las hortalizas:
- Mediante ritmo a gogo los nios y nias mencionan diferentes
nombres de hortalizas.
- Luego escribirn cmo podran sembrar diferentes hortalizas.
- Analizan diferentes formas de sembrar hortalizas. ANEXO 1
- Escogen diferentes materiales para poder representar los
procedimientos de sembro en folletos.
- PLANIFICACIN
- Completan el cuadro y responden las preguntas para crear
sus folletos: Qu vamos a elaborar? Qu necesitamos?
Qu escribiremos sobre el sembro de las hortalizas?
- Siguen diferentes ejemplos sobre los folletos.
- Desarrollan sus folletos en los materiales escogidos.
Desarrollo - Comparten sus folletos.
- DISEO Y CONSTRUCCIN DEL PROTOTIPO
- Posteriormente prepararn un lugar adecuado para que sea
el biohuerto del colegio.
- Adecuarn tierra como en las indicaciones.
- Consiguen diferentes semillas de hortalizas para que puedan
ser sembradas.
- Completan una tabla con las responsabilidades que los nios
y nias tendrn al sembrar las semillas.
- Aplican las indicaciones del sembrado de las semillas de las
hortalizas, las riegan con mucho cuidado.
- Observan y se felicitan por el trabajo realizado.
- VALIDACIN DEL PROTOTIPO
- Completarn las siguientes tablas sobre el sembrado correcto
de las semillas:
- Elaboran un listado de las semillas que plantaron y los
responsables del regado de estas.
- EVALUACIN Y COMUNICACIN:
- Agregarn a sus folletos los procesos que utilizaron para
sembrar sus semillas.
- Luego anotarn los nombres de las semillas de las hortalizas
plantadas.
- Agregarn ilustraciones a sus folletos.
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Materiales y Tiempo
recursos
- Dos nios mencionan conclusiones sobre el tema trabajado. 10
- Se comprometen a cumplir con el cuadro de
responsabilidades que acordaron.
- METACOGNICIN:
Cierre - Qu aprendiste sobre el sembro de hortalizas?
- Cmo lo aprendiste? Por qu?
- Qu te gust ms del tema? Qu result ms difcil?
Tarea o trabajo en - Los nios y nias investigarn sobre el cuidado de las
casa hortalizas en el biohuerto.
cules no?
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EVALUACIN:
SITUACION DE COMPETENCI DESEMPEO EVIDENCIAS INSTRUMENTO
EVALUACIN A CAPACIDAD DE DE
APRENDIZAJE VALORACIN
REA: 3. Escribe - Escribe trpticos e invitaciones de - Elaborarn - Rbricas
COMUNICACIN diversos tipos de forma coherente y cohesionada. trpticos e
textos en su Ordena las ideas en torno a un invitaciones sobre
lengua materna. tema, las jerarquiza en subtemas la importancia de
3.2. Organiza y de acuerdo a prrafos, y las los biohuertos.
desarrolla las desarrolla para ampliar la
ideas de forma informacin, sin digresiones o
coherente y vacos. Establece relaciones entre
cohesionada. las ideas, como causa- efecto,
consecuencia y contraste, a
travs de algunos referentes y
conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye
sinnimos y algunos trminos
propios de los campos del saber.
2. Crea proyectos - Registra sus ideas y las - Elaborarn una - Rbricas
desde los influencias de sus creaciones y maqueta sobre el
REA: lenguajes las presenta de diversas maneras. biohuerto que
ARTE Y artsticos. Asume roles en las diferentes crearn.
CULTURA 2.3 Evala y fases del proyecto artstico y
comunica sus evala el impacto de sus acciones
procesos y en el resultado de sus creaciones
proyectos (maquetas creadas) o
presentaciones.
REA: 3. Disea y - Determina el problema - Escribir en un - Rbricas
CIENCIA Y construye tecnolgico, las causas que lo folleto el proceso
TECNOLOGA soluciones generan y su alternativa de de siembra y
tecnolgicas para solucin, con base en cuidado de las
resolver conocimientos cientficos o hortalizas en el
problemas de su prcticas locales; asimismo, los biohuerto.
entorno. requerimientos que debe cumplir y
3.1. Determina los recursos disponibles para
una alternativa de construirla. Ejemplo: Ante la
solucin necesidad de conservar el
tecnolgica. refrigerio caliente, el estudiante
propone elaborar un envase que
permita mantener las bebidas
calientes por 2 horas. Considera
los principios de conservacin del
calor en los cuerpos y las formas
de conservacin del calor en los
alimentos utilizados por sus
3.2. Disea la familiares o la comunidad. Usa
alternativa de materiales reciclables.
solucin
tecnolgica - Representa su alternativa de
solucin tecnolgica con dibujos y
textos; describe sus partes o
etapas, la secuencia de pasos,
caractersticas de forma,
estructura y funcin. Selecciona
herramientas, instrumentos y
materiales segn sus propiedades
fsicas. Considera el tiempo para
V-Setiembre- 13
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desarrollarla y las medidas de
seguridad necesarias, as como
medidas de ecoeficiencia.
Ejemplo: El estudiante dibuja el
envase para mantener las bebidas
calientes; describe las partes que
tendr y sus caractersticas:
tamao, forma, material del que
estar hecho; expone cmo lo
elaborar y hace un listado de las
herramientas que utilizar (papel
de aluminio, poliestireno
expandido, lana, botellas
descartabas, pegamento, tijeras,
etc.).
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DA 2
Reconocemos diferentes fuentes de energa.
TTULO DE LA SESIN Crearemos paneles solares
Qu nos dar
Competencia/
Capacidad
aprendizaje?
CYT 3. Disea y construye - Construye su alternativa de solucin tecnolgica - Elaborar paneles solares.
soluciones manipulando los materiales, instrumentos y - Rbricas
tecnolgicas para herramientas segn sus funciones; cumple las
resolver problemas de normas de seguridad. Usa unidades de medida
su entorno. convencionales. Verifica el funcionamiento de cada
3.3. Implementa y parte o etapa de la solucin tecnolgica y realiza
valida la alternativa de cambios o ajustes para cumplir los requerimientos
solucin tecnolgica. establecidos.
3.4. Evala y - Realiza pruebas para verificar si la solucin
comunica el tecnolgica cumple con los requerimientos
funcionamiento y los establecidos. Explica cmo construy su solucin
impactos de su tecnolgica, su funcionamiento, el conocimiento
alternativa de solucin cientfico o las prcticas locales aplicadas, las
tecnolgica dificultades superadas y los beneficios e
inconvenientes de su uso.
AMBIENTAL

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Los nios y nias leen una noticia sobre la energa elctrica. - Papelgrafos. 10
Motivacin Tres millones de personas an carecen de energa elctrica - Plumones.
en Per - Cinta.
- Dialogan: Por qu diferentes hogares en el Per no cuentan - Carteles.
Saberes con energa elctrica? Qu sucede con los nios y nias
- Portafolio.
previos que viven estos lugares? Qu necesitaran para poder
utilizar energas alternativas? - Cuadernos.
- Discuten Creen que podemos usar energa solar para - Fichas,
Conflicto
ayudar a estos lugares? evaluaciones.
cognitivo
didctico paneles solares.
V-Setiembre- 15
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Materiales y Tiempo
recursos
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA TECNOLGICO
- Responden las siguientes preguntas: Qu sucede cun
diferentes pueblos no tienen energa elctrica?
- Plantean el problema tecnolgico:
- Podemos utilizar energas alternativas para beneficiar
diferentes lugares que necesitan diferentes tipos de energa?
- PLANTEAMIENTO DE SOLUCIONES
- Leern un cartel sobre los paneles solares.
- Dialogan Creen que los paneles solares puedan ser una
alternativa de solucin para los lugares que requieren energa
elctrica?
- DISEO Y CONSTRUCCIN DEL PROTOTIPO
- Analizaran el listado de materiales que se pueden usar para
crear los paneles solares.
- Luego analizarn las siguientes pautas para poder elaborar
sus paneles solares ANEXO 1
- Escribirn en diferentes papelgrafos los procedimientos para
elaborar sus paneles solares.
Desarrollo - Pegarn en la pizarra y seguirn las pautas establecidas.
- Observarn las ilustraciones sobre los paneles solares.
- Luego con los materiales propuestos crearn sus paneles
solares.
- Pedirn ayuda a docentes para la elaboracin de estos
paneles solares.
- Elaborarn los paneles solares.
- VALIDACIN DEL PROTOTIPO
- Luego de observar los procedimientos sobre la creacin de
los paneles solares.
- Evaluarn sus trabajos siguiendo un esquema establecido.
- Luego de haber realizado cada procedimiento del esquema,
comentan El prototipo elaborado cumple con nuestras
expectativas? El prototipo va acorde a las soluciones que
planteamos al inicio?
- EVALUACIN Y COMUNICACIN
- En grupos comentarn Qu procedimientos fueron tiles en
la realizacin de los paneles solares? Qu materiales fueron
difciles de conseguir? Qu otras alternativas necesitamos
para poder crear diferentes clases de energas alternativas?
Qu necesitamos para utilizar energas limpias que ayuden
al bienestar de las personas?
- METACOGNICIN: 10
- Qu aprendiste sobre la elaboracin de paneles solares?
Cierre - Cmo aprendimos? Por qu?
- Qu te gust ms del tema? Qu dificultades tuvimos?
Tarea o trabajo en - Los nios y nias investigarn sobre los diferentes usos de
casa los paneles solares.
V-Setiembre- 16
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Materiales y Tiempo
recursos
cules no?
V-Setiembre- 17
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TTULO DE LA SESIN Ponemos nuestra energa al resolver ecuaciones
Competencia/ Qu nos dar evidencias de
rea/AF Desempeos
Capacidad aprendizaje?
M 2. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y valores - Resolvern diferentes ejercicios
regularidad, equivalencia desconocidos de una equivalencia y sobre las ecuaciones.
y cambio. relaciones de variacin entre los datos de - Rbricas
2.1. Traduce datos y dos magnitudes, y las transforma en
- Evaluacin escrita.
condiciones a ecuaciones simples (por ejemplo: x + a =
expresiones algebraicas y b) con nmeros naturales, o en tablas de
grficas. proporcionalidad.


Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Los nios y nias leern un problema: - Papelgrafos. 10
Motivacin - El triple de mi dinero, disminuido en cuatro, es igual al doble - Plumones.
de mi dinero, aumentado en seis. Cunto dinero tengo? - Cinta.
- Comentarn Cul es el tema del problema? Cmo - Carteles.
Saberes podemos resolver las ecuaciones? Qu procedimientos - Portafolio.
previos seguimos para resolver ecuaciones? Cmo planteamos las
ecuaciones? - Cuadernos.
Conflicto - Dialogan Cmo representamos los problemas de - Fichas,

ecuaciones? evaluaciones.
cognitivo
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a resolver
didctico problemas sobre ecuaciones.
V-Setiembre- 18
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Materiales y Tiempo
recursos
- SITUACIN PROBLEMTICA:
- Analizarn el problema presentado al inicio y crean diferentes
estrategias para poder resolverlo:
- Cmo se operan las ecuaciones? Cmo se resuelven las
operaciones?
- COMPRENSIN DEL PROBLEMA:
- Los nios y nias comentan qu procedimientos deberan de
seguir para comprender el problema siguiendo un esquema
establecido.
- Eligen los materiales necesarios para poder representar los
problemas con ecuaciones. Qu materiales creen que nos
ayuden a representar los problemas? Creen que es posible
representar los problemas con estos materiales?
- Luego con estos materiales representan el problema del
inicio.
- Dialogan Cmo podemos representar el valor de la
incgnita? Es posible utilizar materiales para resolver
ecuaciones?
- Los nios y nias comentan sobre los procedimientos para
Desarrollo resolver problemas de ecuaciones.
- Al observar el diagrama agregarn algn posible paso que se
requiere para poder resolver problemas con ecuaciones.
- Elaboran un organizador para resolver problemas de
ecuaciones:
- FORMALIZACIN DEL APRENDIZAJE:
- Con ayuda de diferentes materiales, van a plantear los
problemas que se plantean en la ficha sobre las ecuaciones
ANEXO 1
- En diferentes papelgrafos, plasmarn 2 problemas por
grupo.
- Elegirn las personas que explicarn los problemas
plasmados en lso papelgrafos.
- Utilizarn letra legible.
- Pegarn sus papelgrafos alrededor del aula.
- Los dems nios y nias agregarn ideas que puedan ayudar
a elevar la calidad de sus exposiciones.
- REFLEXIONAN:
- Resuelven un problema y en grupos lo representan en
papelgrafos.
- Explican los procedimientos seguidos y los materiales
utilizados.
V-Setiembre- 19
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- Los nios y nias mencionan conclusiones importantes sobre 10
la solucin de problemas sobre las ecuaciones.
- El delegado de aula pregunta las interrogantes de la
- METACOGNICIN:
Cierre - Qu actividades fueron difciles?
- Cmo resolvieron los problemas? Por qu?
- Qu te gust ms del tema? Qu dificultades tuvieron?
- Los estudiantes llenan la siguiente Evaluacin Escrita
ANEXO 2.
Tarea o trabajo en - En casa los nios y nias resolvern diferentes problemas
casa sobre las ecuaciones ANEXO 4.
cules no?
V-Setiembre- 20
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Ponemos nuestra energa al resolver ajedrez
Competencia/ Qu nos dar evidencias
rea/AF Desempeos
Capacidad de aprendizaje?
EF 3. Interacta a travs - Propone, junto con sus pares, soluciones - Aplicarn diferentes
de sus habilidades estratgicas oportunas, y toma en cuenta los estrategias al jugar ajedrez.
sociomotrices. aportes y las caractersticas de cada integrante - Rbricas
3.2. Crea y aplica del grupo al practicar juegos tradicionales,
estrategias y tcticas populares, autctonos, predeportivos y en la
de juego. naturaleza.
AMBIENTAL

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio Motivacin - El delegado de aula leer la Historia del ajedrez: - Papelgrafos. - 10
- Comentan De qu se trata la historia? Qu sucede con los - Plumones.
Saberes personajes de la historia? Cules son las funciones de las - Cinta.
previos piezas del ajedrez? - Carteles.
Conflicto - Dialogan Cmo empezamos el juego de ajedrez? - Portafolio.
cognitivo - Cuadernos.
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a practicar
didctico ajedrez usando estrategias de proteccin.
V-Setiembre- 21
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- Los nios comentan y eligen las normas de convivencia que - Fichas, 70
cumplirn en este da. evaluaciones.
- ANTES DE JUGAR AJEDREZ
- Los nios y nias comentan Qu sucede cuando nos dicen
jaque en el juego? Es importante utilizar diferentes
estrategias en el juego?
- Escriben en diferentes carteles sobre las estrategias que
debemos utilizar en el juego del ajedrez.
- Pegan en la pizarra las estrategias creadas.
- Analizan diferentes estrategias para proteger al rey: ANEXO 1
- DURANTE EL JUEGO DEL AJEDREZ:
- Los nios o nias que ya sepan jugar este juego pueden
agruparse con aquellos que an les falta practicar.
- Aplicarn diferentes estrategias de juego para poder llegar al
Desarrollo jaque .
- Aplicarn la estrategia que aprendieron hoy Defensa
francesa.
- Dialogan Creen que podemos utilizar otras estrategias?
- Leen las siguientes estrategias: Defensa Siciliana y otras.
- DESPUS DE JUGAR AJEDREZ:
- Dialogan Creen que es importante utilizar estrategias para
proteger al rey? Podemos utilizar las estrategias
presentadas? Nos dieron buenos resultados la aplicacin de
las estrategias?
- Discuten Qu otras estrategias podemos utilizar para poder
jugar ajedrez? Cmo podemos incorporar estas nuevas
esttrategias?
- Pueden jugar y practicar en casa en la siguiente pgina web
https://ajedrez-online.es/
- Los nios y nias se felicitan por el esfuerzo y esmero en el 10
trabajo realizado.
- METACOGNICIN:
Cierre - Qu aprendiste sobre el ajedrez?
- Por qu es importante seguir reglas en los juegos?
Tarea o trabajo en - En casa los nios y nias ensearn lo que aprendieron a sus
casa padres.
cules no?
V-Setiembre- 22
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
EVALUACIN:
SITUACION COMPETENCI DESEMPEO EVIDENCIAS INSTRUMENT
DE A CAPACIDAD DE O DE
EVALUACIN APRENDIZAJE VALORACIN
REA: 3. Disea y - Construye su alternativa de - Elaborar paneles - Rbricas
CICENCIA Y construye solucin tecnolgica manipulando solares.
TECNOLOGA soluciones los materiales, instrumentos y
tecnolgicas para herramientas segn sus funciones;
resolver cumple las normas de seguridad.
problemas de su Usa unidades de medida
entorno. convencionales. Verifica el
3.3. Implementa y funcionamiento de cada parte o
valida la etapa de la solucin tecnolgica y
alternativa de realiza cambios o ajustes para
solucin cumplir los requerimientos
tecnolgica. establecidos.
- Realiza pruebas para verificar si la
solucin tecnolgica cumple con
3.4. Evala y
los requerimientos establecidos.
comunica el
Explica cmo construy su solucin
funcionamiento y
tecnolgica, su funcionamiento, el
los impactos de su
conocimiento cientfico o las
alternativa de
prcticas locales aplicadas, las
solucin
dificultades superadas y los
tecnolgica
beneficios e inconvenientes de su
uso.
2. Resuelve - Establece relaciones entre datos y - Resolvern - Rbricas
problemas de valores desconocidos de una diferentes - Evaluacin
REA: regularidad, equivalencia y relaciones de ejercicios sobre escrita
MATEMTICA equivalencia y variacin entre los datos de dos las ecuaciones.
cambio. magnitudes, y las transforma en
2.1. Traduce datos ecuaciones simples (por ejemplo: x
y condiciones a + a = b) con nmeros naturales, o
expresiones en tablas de proporcionalidad.
algebraicas y
grficas.
REA: 3. Interacta a - Propone, junto con sus pares, - Aplicarn - Rbricas
EDUCACIN travs de sus soluciones estratgicas oportunas, diferentes
FSICA habilidades y toma en cuenta los aportes y las estrategias al
sociomotrices. caractersticas de cada integrante jugar ajedrez.
3.2. Crea y aplica del grupo al practicar juegos
estrategias y tradicionales, populares,
tcticas de juego. autctonos, predeportivos y en la
naturaleza.
V-Setiembre- 23
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
DA 3
Elaboramos abonos naturales
TTULO DE LA SESIN Cmo cultivamos, qu son los abonos naturales?
Qu nos dar evidencias
rea/AF Competencia/ Capacidad Desempeos
de aprendizaje?
CYT 1. Indaga mediantes - Formula preguntas acerca de las variables - Elaborarn lbumes con
mtodos cientficos para que influyen en un hecho, fenmeno u objeto diferentes cultivos ancestrales
construir conocimientos. natural o tecnolgico. Plantea hiptesis que y abonos naturales.
1.1. Problematiza expresan la relacin causa-efecto y - Rbricas
situaciones para hacer determina las variables involucradas.
indagacin
AMBIENTAL

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio Motivacin - Analizan una ilustracin sobre los cultivos ancestrales. - Papelgrafos. 10
- Comentan Qu est realizando el seor? Qu son los cultivos - Plumones.
Saberes ancestrales? Has preguntado a tus abuelitos si alguna - Cinta.
previos sembraron? De qu plantas se trataban? - Carteles.
Conflicto - Comentan Creen que podemos elaborar abonos naturales - Portafolio.
cognitivo utilizando estos cultivos?
- Cuadernos.
didctico lbumes sobre los cultivos ancestrales y los abonos naturales.
V-Setiembre- 24
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________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- Los nios comentan y eligen las normas de convivencia que - Fichas, 70
cumplirn en este da. evaluaciones.
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Observan un cartel sobre los cultivos ancestrales.
- Analizan y responden Cmo han desarrollado los diferentes
alimentos actualmente? Creen que el desarrollo de los
alimentos se deba a los buenos abonos que haban en la tierra?
Creen que es importante el uso de buenos fertilizantes en la
tierra para producir buenos productos?
- Plantean un problema de indagacin:
- Creen que exista una estrecha relacin entre los abonos
naturales y los cultivos?
- PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS
- En grupos o pares, plantean una hiptesis que d respuesta al
problema de indagacin:
- Es posible que gracias a buenos abonos, los cultivos se hayan
desarrollado mejor.
- ELABORACIN DEL PLAN DE INDAGACIN
- En grupos completarn el cuadro sobre las responsabilidades de
la actividad.
- Para poder continuar con el Plan Qu se necesita? Es
importante conocer diferentes textos para poder comprender el
tema?
- Leen sobre los cultivos ancestrales y los abonos naturales.
ANEXO 1
- En diferentes hojas crearn lbumes resumiendo lo que
Desarrollo escribieron.
- PLANIFICACIN
- Completarn el Plan de escritura.
- Utilizarn los materiales necesarios para poder representar sus
lbumes.
- Observan los modelos que formarn parte de algunas caras del
lbum sobre los cultivos ancestrales.
- Revisan las faltas de ortografa y comentan sobre la
organizacin de la informacin.
- Luego analizarn sobre los abonos naturales y su elaboracin:
ANEXO 2
- Luego crean diferentes cuadros para los lbumes que estn
preparando.
- ANLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIN DE
HIPTESIS:
- Despus de haber compartido las preguntas, y haber extrado
las ideas principales, los nios y nias compararn las ideas
propuestas del inicio con las que encontraron luego de analizar
la informacin.
- ESTRUCTURACIN DELSABER CONSTRUIDO COMO
RESPUESTA AL PROBLEMA:
- Elaborarn organizadores visuales obre los temas trabajados.
- EVALUACIN Y COMUNICACIN:
- Seguidamente expondrn sus trabajos, argumentando sus
respuestas.
V-Setiembre- 25
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- METACOGNICIN:
- Qu aprendiste sobre el sonido?
Cierre
Tarea o trabajo en - Los nios y nias investigarn sobre el pallar, luego sobre otros
casa materiales con los que se puede crear compost.
- Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules
no?
V-Setiembre- 26
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________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Elaboramos grficos circulares
rea/AF Desempeos
M 4. Resuelve problemas de - Lee grficos de barras con escala, grficos - Elaborarn grficos circulares
gestin de datos e circulares tablas de doble entrada y con diferentes datos.
incertidumbre. pictogramas de frecuencias con - Rbricas
4.2. Comunica su equivalencias, para interpretar la informacin
- Evaluacin escrita
comprensin de los del mismo conjunto de datos contenidos en
conceptos estadsticos y diferentes formas de representacin y de la
probabilsticos situacin estudiada.


Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Los nios y nias analizan un grfico circular sobre los - Papelgrafos. 10
Motivacin hicdrocarburos y actividades econmicas del Per. - Plumones.
- Cmo se representan diferentes datos en grficos - Cinta.
estadsticos? Qu debemos de colocar en los grficos
Saberes - Carteles.
circulares? Cmo organizamos los datos en grfico
previos circulares? Cmo podemos representar diferentes datos en - Portafolio.
un grfico circular? - Cuadernos.
Conflicto - Cmo podemos organizar datos en una TDF y luego en un - Fichas,
cognitivo grfico circular? evaluaciones.
didctico problemas con grficos circulares.
V-Setiembre- 27
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Materiales y Tiempo
recursos
- Analizan un problema:
- Ei siguiente grfico circular representa la preferencia sobre
bebidas gaseosas. Los encuestados fueron 600 personas.
- Cmo podemos organizar los datos en una TDF? Cmo
elaboramos grficos circulares?
- Luego de observar el problema y buscar los procedimientos
ms adecuados para resolver el problema.
- Luego analizan los procedimientos para poder elaborar
grficos circulares.
- Escriben en diferentes papelgrafos los procedimientos para
elaborar los grficos circulares.
Desarrollo - BSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
- En diferentes carteles, diferentes procedimientos para poder
elaborar grficos circulares.
- Luego buscarn diferentes materiales para poder elaborar
estos grficos circulares.
- Analizamos y diferenciamos diferentes grficos circulares:
- Tratan de representar diferentes medidas usando el
transportador y dividiendo el crculo en varias medidas.
- Luego resuelven con ayuda del docente el siguiente ANEXO
1 sobre grficos circulares.
- REFLEXIONAN:
- Organizan la informacin en un organizador visual.
utilizados para elaborar sus organizadores visuales.
la solucin de problemas con grficos circulares.
- METACOGNICIN:
- Qu actividades realizaron? Por qu?
ANEXO 2.
Tarea o trabajo en - En casa los nios y nias resolvern diferentes problemas
casa con grficos circulares. ANEXO 4.
cules no?
V-Setiembre- 28
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V-Setiembre- 29
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TTULO DE LA SESIN Participaremos en las ferias sobre los biohuertos
rea/AF Desempeos
C 1. Se comunica - Evala la adecuacin de textos orales a la - Explicarn, simularn y

oralmente en su lengua situacin comunicativa, as como la coherencia participarn en una feria sobre
materna. de ideas y la cohesin entre ellas; tambin, la los biohuertos.
1.6. Reflexiona y evala utilidad de recursos verbales, no verbales y - Rbricas
la forma, el contenido y paraverbales de acuerdo al propsito
contexto del texto oral comunicativo.


Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Dialogan Qu pasara si en las exposiciones los nios y - Papelgrafos. 10
Motivacin nias se ponen nerviosos? Qu sucedera si nadie puede - Plumones.
pronunciar nada en las exposiciones?
- Cinta.
- Comentan Qu necesitaron para crear sus biohuertos? Era
Saberes - Carteles.
importante utilizar diferentes materiales para poder
previos representar los biohuertos? - Portafolio.
Conflicto - Dialogan Cmo presentaremos nuestra feria sobre los - Cuadernos.

cognitivo biohuertos? - Fichas,
evaluaciones.
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a participar
didctico en la ejecucin de la feria que planificaron.
V-Setiembre- 30
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Materiales y Tiempo
recursos
- ANTES DE LA FERIA:
- Pegarn sus materiales donde correspondan.
- Adecuarn diferentes materiales para que sus lugares
queden ms vistosos, pueden crear muecos:
- Leern el papelgrafo con los criterios para poder exponer
adecuadamente:Criterios para tener en cuenta durante la
exposicin
- Culminan de colocar los materiales para su feria, pueden
observar diferentes ilustraciones.
- DURANTE LA FERIA:
Desarrollo - Ensayarn sus exposiciones, en voz alta teniendo en cuenta
los criterios de la exposicin.
- Mencionan diferentes crticas que ayuden a incrementar la
calidad en las exposiciones de los nios y nias.
- Mientras los nios y nias van ensayando y practicando,
completarn una ficha para observar la exposicin.
- Compartirn las sugerencias para mejorar tanto materiales de
exposicin como la exposicin.
- DESPUS DE LA FERIA:
- Los nios y nias completarn una tabla para apreciar de
forma personal el resultado de su feria:
- Revisarn individualmente su trabajo en la feria:
- Aplauden el trabajo realizado.
la realizacin de la feria.
Cierre - METACOGNICIN:
- Qu aprendiste sobre este tema?
- Cmo desarrollamos esta feria? Por qu?
- En casa los nios y nias comentan con sus padres las
siguientes preguntas:
Tarea o trabajo en
- Cmo te has sentido al participar en la feria? Qu has
casa
aprendido? Qu es lo que ms te ha gustado hacer? Qu
se podra mejorar para una posterior participacin?
cules no?
V-Setiembre- 31
_______________________________________________________________________________
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EVALUACIN:
SITUACION DE COMPETENCIA DESEMPEO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
EVALUACIN CAPACIDAD APRENDIZAJE DE
VALORACIN
REA: 1. Indaga mediantes - Formula preguntas - Elaborarn - Rbricas
CICENCIA Y mtodos cientficos para acerca de las variables lbumes con
TECNOLOGA construir conocimientos. que influyen en un diferentes cultivos
1.1. Problematiza hecho, fenmeno u ancestrales y
situaciones para hacer objeto natural o abonos naturales.
indagacin tecnolgico. Plantea
hiptesis que expresan
la relacin causa-efecto
y determina las
variables involucradas.
4. Resuelve problemas - Lee grficos de barras - Elaborarn grficos - Rbricas
de gestin de datos e con escala, grficos circulares con - Evaluacin escrita
REA: incertidumbre. circulares tablas de diferentes datos.
MATEMTICA 4.2. Comunica su doble entrada y
comprensin de los pictogramas de
conceptos estadsticos y frecuencias con
probabilsticos equivalencias, para
interpretar la
informacin del mismo
conjunto de datos
contenidos en diferentes
formas de
representacin y de la
situacin estudiada.
REA: 1. Se comunica - Evala la adecuacin de - Explicarn, - Rbricas
COMUNICACIN oralmente en su lengua textos orales a la simularn y
materna. situacin comunicativa, participarn en una
1.6. Reflexiona y evala as como la coherencia feria sobre los
la forma, el contenido y de ideas y la cohesin biohuertos.
contexto del texto oral entre ellas; tambin, la
utilidad de recursos
verbales, no verbales y
paraverbales de
acuerdo al propsito
comunicativo.
V-Setiembre- 32
_______________________________________________________________________________
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DA 4
Cuidemos y protejamos nuestras hortalizas.
TTULO DE LA SESIN Cuidamos nuestro biohuerto
Qu nos dar
Competencia/
Capacidad
aprendizaje?
PS 4. Gestiona - Describe las relaciones que se establecen entre los - Cuidarn su biohuerto
responsablemente el elementos naturales y sociales de un determinado siguiendo diferentes
espacio el ambiente espacio geogrfico de su localidad o regin, o de un indicaciones.
4.1. Comprende las rea natural protegida, as como las caractersticas de - Rbricas
relaciones entre los la poblacin que lo habita y las actividades
elementos naturales y econmicas que esta realiza.
sociales. - Identifica los elementos cartogrficos presentes en
4.2. Maneja fuentes planos y mapas que le permitan obtener informacin
de informacin para sobre los elementos del espacio geogrfico y del
comprender el ambiente.
espacio geogrfico y - Explica el uso de recursos naturales renovables y no
el ambiente. renovables que realiza su escuela, y planifica y
4.3. Genera acciones ejecuta actividades orientadas a mejorar las prcticas
para conservar el de su escuela para la conservacin del ambiente
ambiente local y relacionadas al manejo y uso del agua, la energa, 3R
global y residuos slidos, conservacin de los ecosistemas,
transporte, entre otros.
AMBIENTAL

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Compararn ilustraciones, sobre diferentes siembras de cultivos - Papelgrafos. 10
Motivacin explicando las diferencian que encuentran en ellos. - Plumones.
- Dialogan Cmo podemos lograr que nuestro biohuerto sea - Cinta.
Saberes fructfero? Qu cuidado aplicas al cuidar a una planta?
previos - Carteles.
Cuntas veces la vamos a regar al da?
- Portafolio.
Conflicto - Dialogan Es importante cuidar las hortalizas del biohuerto?
- Cuadernos.
cognitivo
- Fichas,
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a aplicar
evaluaciones.
didctico diferentes cuidados al biohuerto.
V-Setiembre- 33
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- PROBLEMATIZACIN
- Dialogan Qu sucede cuando no cuidamos bien nuestro
biohuerto? Creen que existen varias formas de cuidados de
los biohuertos?
- Comentarn Actualmente hay varios colegios que crean y
cuidan sus biohuertos?
- ANLISIS DE LA INFORMACIN
- Los nios y nias leern las sugerencias para los cuidados de
los biohuertos. ANEXO 1
- Luego en diferentes carteles escribirn las sugerencias ms
resaltantes y se proponen a utilizarlas en el cuidado de su
biohuerto.
Desarrollo - En diferentes papelgrafos pegarn los carteles sobre las
sugerencias del cuidado de los biohuertos.
- TOMA DE DECISIONES
- Luego en grupos mediante un sorteo de la RUEDA DEL
CUIDADO DEL BIOHUERTO, se designar la funcin de cada
uno de ellos.
- Si es posible cocinarn los productos que cosechen, si no es de
esa forma, podrn observar lo que lograron en los biohuertos.
- Anotarn en una tabla las responsabilidades y funciones de
cada uno de ellos.
- Seguidamente aplicarn lo que aprendieron en el biohuerto.
- Regarn con mucho cuidado las hortalizas, y arreglarn la
tierra, segn las sugerencias propuestas.
- Aplicarn los cuidados en el biohuerto.
- Los nios y nias mencionan la importancia de proteger los 10
biohuertos.
- Qu aprendiste sobre este tema?
- Cmo aprendimos? Por qu?
- En casa los nios y nias comentan con sus padres sobre los
Tarea o trabajo en cuidados de los biohuertos.
casa
- Los nios y nias preparan un biohuerto en casa.
- Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules
no?
V-Setiembre- 34
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Operando operadores
rea/AF Desempeos
M 1. Resuelve - Expresa con diversas representaciones y - Resuelven diferentes ejercicios

problemas de lenguaje numrico (nmeros, signos y con operadores matemticos.
cantidad. expresiones verbales) su comprensin de: - Rbricas
- El valor posicional de un dgito en nmeros de - Evaluacin escrita
1.2. Comunica su hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre
comprensin sobre los decenas de millar, unidades de millar, centenas,
nmeros y las decenas y unidades; as como del valor
operaciones posicional de decimales hasta el dcimo, su
comparacin y orden.
- Los mltiplos de un nmero natural y la relacin
entre las cuatro operaciones y sus propiedades
(conmutativa, asociativa y distributiva).


Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Los nios y nias revisan un problema sobre operadores - Papelgrafos. 10
Motivacin matemticos. - Plumones.
- Cules son los procedimientos para resolver operadores - Cinta.
Saberes matemticos? Qu valores podemos dar a los nmeros para - Carteles.
previos resolver los operadores matemticos?
- Portafolio.
Conflicto - Cul es la diferencia de los ejercicios comunes a los
operadores matemticos? - Cuadernos.
cognitivo
- Fichas,
evaluaciones.
didctico ejercicios con operadores matemticos.
V-Setiembre- 35
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- Leen nuevamente el ejercicio propuesto al inicio.
- Qu datos podemos extraer? Qu procedimientos
debemos de seguir para resolver el ejercicio?
- Analizan la resolucin del ejercicio planteado.
- Pueden diferenciar los procedimientos utilizados para
resolver el ejercicio? Qu materiales nos seran tiles para
resolver estos ejercicios?
- Se propone el uso de cartulinas u hojas de colores, palitos de
chupete o chapitas.
- Escogen los materiales ms adecuados y representan el
ejercicio.
- Observan el siguiente ejemplo y describen los procedimientos
que podran utilizar para resolver estos ejercicios.
- Creen que podemos usar las chapitas o palitos de chupete
para representar cada smbolo del problema?
Desarrollo
- Cmo podemos resolver a tu parecer los operadores
matemticos?
- Es posible representar el problema?
- Observan los procedimientos para resolver operadores
matemticos
- Qu es una Operacin Matemtica?
- Rpidamente el delegado de aula menciona diferentes
problemas que los nios y nias resolvern rpidamente
utilizando las operaciones ms adecuadas.
- Analizarn diferentes ejemplos sobre los operadores
matemticos.
- Utilizarn diferentes materiales para representar algunos
ejercicios propuestos, luego explicarn cmo resolvieron los
operadores matemticos.
- REFLEXIONAN:
- Resuelven el siguiente problema y en grupos lo representan
en papelgrafos
utilizados.
V-Setiembre- 36
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
la solucin de ejercicios con operadores matemticos.
- METACOGNICIN:
ANEXO 2.
Tarea o trabajo en - En casa los nios y nias resolvern diferentes ejercicios
casa sobre operadores matemticos ANEXO 4.
cules no?
TTULO DE LA SESIN Siguiendo modelos de vida
Qu nos dar evidencias
de aprendizaje?
ER 1. Construye su identidad como persona - Explica el amor de Dios - Escribirn papelgrafos

humana, amada por Dios, digna, libre y presente en la Creacin y se sobre la vida de San
trascendente, comprendiendo la doctrina compromete a cuidarla. Francisco de Ass.
de su propia religin, abierto al dilogo - Rbricas
con las que le son ms cercanas - Promueve la convivencia
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad armnica en su entorno ms
religiosa y espiritual como persona digna, cercano y fortalece su identidad
libre y trascendente. como hijo de Dios siguiendo
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones modelos de vida.
religiosas de su entorno

distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafos comunes.
V-Setiembre- 37
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- En la siguiente actividad, los nios y nias se agruparn y - Papelgrafos. 10
mencionarn diferentes palabras: - Plumones.
Motivacin
PAZ AMOR SOLIDARIDAD - Cinta.
ENTREGA VERDAD - Carteles.
- Dialogan Qu santos se mencionaron? Cules son las - Portafolio.
Saberes cualidades de estos santos? Es posible saber que varios
Inicio - Cuadernos.
previos santos entregaron su vida? De qu se encarga la orden
franciscana? - Fichas,
evaluaciones.
Conflicto - Cules son los logros de San Francisco de Ass?
cognitivo
didctico papelgrafos sobre la vida y obra de San Francisco de Ass.
- VER
- Los nios y nias cantarn la cancin padre Bueno, Dios
hermano https://www.youtube.com/watch?v=dBjvu6EskGg .
- Comentarn De qu trata la cancin? Es posible que San
Francisco de Ass era una persona muy buena, que
entregaba todo de s a los dems?
- Leen una ficha sobre la vida de San Francisco de Ass.
ANEXO 1.
- Creen que las acciones de San Francisco de Ass fueron
buenas? Creen que San Francisco actu siempre pensando
en Dios?
- JUZGAR
Desarrollo - Leen sobre LA CONVERSIN DE FRANCISCO
- Cmo actuaba San Francisco de Ass? Qu acciones
reflejan las buenas obras de San Francisco de Ass?
- Escriben un compromiso sobre su vida y la forma de actuar
de San Francisco de Ass.
- ACTUAR
- En diferentes papelgrafos escribirn diferentes
organizadores, sobre la vida y obra de San Francisco de
Ass.
- PLANIFICACIN
- Completarn el siguiente Plan de escritura:
- Escriben sus papelgrafos los organizadores que
planificaron.
- Vuelven a cantar la cancin https://www.youtube.com/watch?
v=dBjvu6EskGg Padre Bueno, Dios Hermano.
V-Setiembre- 38
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- Los nios y nias mencionan los aspectos ms importantes 10
de la vida y obre de San Francisco de Ass.
- Qu actividades fueron difciles?
Tarea o trabajo en - En casa los nios y nias comentan sobre la vida de San
casa Francisco de Ass.
cules no?
V-Setiembre- 39
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
EVALUACIN:
SITUACION COMPETENCI DESEMPEO EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE A CAPACIDAD DE DE
EVALUACIN APRENDIZAJE VALORACIN
REA: 4. Gestiona - Describe las relaciones que se - Cuidarn su - Rbricas
PERSONAL responsablemente establecen entre los elementos biohuerto
SOCIAL el espacio el naturales y sociales de un siguiendo
ambiente determinado espacio geogrfico diferentes
4.1. Comprende de su localidad o regin, o de un indicaciones.
las relaciones rea natural protegida, as como
entre los las caractersticas de la poblacin
elementos que lo habita y las actividades
naturales y econmicas que esta realiza.
sociales. - Identifica los elementos
4.2. Maneja cartogrficos presentes en planos
fuentes de y mapas que le permitan obtener
informacin para informacin sobre los elementos
comprender el del espacio geogrfico y del
espacio ambiente.
geogrfico y el - Explica el uso de recursos
ambiente. naturales renovables y no
4.3. Genera renovables que realiza su
acciones para escuela, y planifica y ejecuta
conservar el actividades orientadas a mejorar
ambiente local y las prcticas de su escuela para la
global conservacin del ambiente
relacionadas al manejo y uso del
agua, la energa, 3R y residuos
slidos, conservacin de los
ecosistemas, transporte, entre
otros.
1. Resuelve - Expresa con diversas - Resuelven - Rbricas
problemas de representaciones y lenguaje diferentes - Evaluacin escrita
REA: cantidad. numrico (nmeros, signos y ejercicios con
MATEMTICA expresiones verbales) su operadores
comprensin de: matemticos.
1.2. Comunica su
comprensin - El valor posicional de un dgito en
sobre los nmeros nmeros de hasta seis cifras, al
y las operaciones hacer equivalencias entre
decenas de millar, unidades de
millar, centenas, decenas y
unidades; as como del valor
posicional de decimales hasta el
dcimo, su comparacin y orden.
- Los mltiplos de un nmero
natural y la relacin entre las
cuatro operaciones y sus
propiedades (conmutativa,
asociativa y distributiva).
REA: 1. Construye su - Explica el amor de Dios presente - Escribirn - Rbricas
RELIGIN identidad como en la Creacin y se compromete papelgrafos
persona humana, a cuidarla. sobre la vida de
amada por Dios, - Promueve la convivencia San Francisco de
digna, libre y armnica en su entorno ms Ass.
trascendente, cercano y fortalece su identidad
comprendiendo la como hijo de Dios siguiendo
V-Setiembre- 40
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
doctrina de su modelos de vida.
propia religin,
abierto al dilogo
con las que le son
ms cercanas
1.1. Conoce a
Dios y asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
1.2. Cultiva y
valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
V-Setiembre- 41
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DA 5
Dejando una huella ecolgica.
TTULO DE LA SESIN Conservando los Bancos de Vida
Qu nos dar evidencias de
aprendizaje?
CYT 1. Indaga mediantes - Compara los datos cualitativos o - Escribirn ilustraciones informativas
mtodos cientficos para cuantitativos para probar sus sobre los Bancos de Vida.
construir conocimientos. hiptesis y las contrasta con - Rbricas
1.4. Analiza datos e informacin cientfica. Elabora sus
- Evaluacin escrita
informacin conclusiones.
AMBIENTAL

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Observan una pregunta y dialogan: - Papelgrafos. 10
Motivacin POR QU EXISTEN VARIAS ESPECIES EN PELIGRO DE - Plumones.
EXTINCIN EN EL PER? - Cinta.
- Por qu actualmente hay varias especies de plantas y - Carteles.
animales en peligro de extincin? Por qu no valoramos la
Saberes - Portafolio.
importancia de los animales y las plantas? De qu se
previos encargarn los Bancos de Vida? Ayudarn a nuestro medio - Cuadernos.
ambiente? - Fichas,
- Creen que los Bancos de Vida se pueden agotar? evaluaciones.
Conflicto
cognitivo
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a escribir
didctico ilustraciones con informaciones sobre los Bancos de Vida.
V-Setiembre- 42
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Materiales y Tiempo
recursos
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Los nios y nias leen carteles y comentan:
LA AMENAZA DE LAS ESPECIES LAS PLANTAS Y
ANIMALES EN PELIGRO
- Plantean el problema de indagacin.
- Dialogan Por qu debemos de proteger distintas especies
como plantas y animales del Per?
- PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS
- En grupos plantean una hiptesis para dar respuesta al
problema:
- Es posible que se pueda proteger las especies de plantas y
animales en el Per.
- ELABORACIN DEL PLAN DE INDAGACIN
- Los nios y nias completan un cuadro para investigar
sobre los Bancos de Vida.
- Leern informacin sobre los Bancos de Vida. ANEXO 1.
- ANEXO 1
- Leern informacin sobre los tipos de conservacin de los
Bancos de Vida ANEXO 2.
- ANEXO 2
- En pares, los nios y nias extraern las ideas principales y
las anotarn en sus cuadernos, o en diferentes carteles.
- Leern diferentes carteles en voz alta para poder crear sus
Desarrollo ilustraciones con breves informaciones.
- ANLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIN DE LAS
HIPOTESIS
- Comparan los tipos de conservacin, escribiendo las ideas
principales.
- Luego compararn la hiptesis inicial con las respuestas que
encontramos luego de haber ledo e investigado con
diferentes fuentes de investigacin.
- ESTRUCTURACIN DEL SABER COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA
- En pares escogern diferentes materiales para crear sus
ilustraciones.
- Planifican sus trabajos, respondiendo las siguientes
preguntas: Qu crearemos? Cul ser la finalidad? Qu
necesitamos para crear?
- Siguen un modelo para crear sus ilustraciones.
- Crean sus ilustraciones, teniendo mucho orden y cuidado.
- Por qu es importante cuidar las especies de las plantas y
animales?
- Creen que si cuidamos las plantas y animales, estamos
dejando Huellas ecolgicas?
- Luego en sus cuadernos crearn diferentes organizadores
visuales sobre el tema.
- EVALUACIN Y COMUNICACIN
- Pegarn sus ilustraciones por toda su aula, e irn explicando
lo que desean dar a entender con ellos.
V-Setiembre- 43
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Materiales y Tiempo
recursos
- METACOGNICIN:
- Qu aprendiste sobre los Bancos de Vida?
Cierre
Tarea o trabajo en - Los nios y nias investigarn cmo seguir protegiendo el
casa medio ambiente y as dejar nuestras huellas ecolgicas.
cules no?
V-Setiembre- 44
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TTULO DE LA SESIN Entendiendo textos sobre animales
rea/AF Desempeos
C 2. Lee diversos tipos - Identifica informacin explcita, relevante y - Leern y resumirn diferentes
de textos escritos en complementaria que se encuentra en distintas textos sobre los animales.
su lengua materna. partes del texto. Selecciona datos especficos - Rbricas
2.1. Obtiene e integra informacin explcita cuando se
- Evaluacin escrita
informacin del texto encuentra en distintas partes del texto con
escrito varios elementos complejos en su estructura,
as como con vocabulario variado, de acuerdo
a las temticas abordadas.


Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Observan un CARTEL y analizan: - Papelgrafos. 10
Motivacin
CMO DEJAR HUELLAS ECOLGICAS - Plumones.
- Qu son las huellas ecolgicas? Cmo podemos dejar - Cinta.
Saberes huellas ecolgicas? Es importante cuidar y preservar el - Carteles.
previos medio ambiente para ello? Cmo protegemos las plantas y
- Portafolio.
los animales?
- Cuadernos.
Conflicto - Si protegemos a los seres vivos, estamos dejando huellas
ecolgicas? - Fichas,
cognitivo
evaluaciones.
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a escribir
didctico resmenes sobre textos que tratan de animales.
V-Setiembre- 45
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Materiales y Tiempo
recursos
- ANTES DE LA LECTURA 70
- Leern los ttulos de cada lectura y mencionarn de qu
podran tratarse cada texto.
- Luego en grupos respondern las siguientes preguntas:
Qu tengo que leer?
- Para qu voy a leer?
- Luego en los mismos grupos respondern la siguiente
pregunta Qu s del tema?
- Analizarn el siguiente organizador visual antes de la lectura:
- DURANTE LA LECTURA
- Leern de forma silenciosa los textos.
Desarrollo
- Extraern las ideas principales y las anotarn a los costados
de cada prrafo.
- Pueden tambin subrayar las ideas principales:
- Cmo subrayar?
- Leen en voz alta las lecturas sobre los animales. ANEXO 1
- Respondern las actividades propuestas en cada lectura.
- DESPUS DE LA LECTURA
- Elaborarn un mapa conceptual sobre las lecturas ledas.
- Comentarn las siguientes preguntas: Qu dificultades
encontraste al aplicar la estrategia? Cmo superaste esta
dificultades?Recomendaran las lecturas?
- Comentan Qu actividades nos ayudaron a comprender
mejor el texto? Qu hicimos para localizar la informacin?
- Cmo hemos hecho para explicar con nuestras propias
palabras el contenido de los textos?
- Qu aprendiste sobre los animales?
Tarea o trabajo en - Los nios y nias escribirn un texto corto sobre los animales
casa y sus cuidados.
cules no?
V-Setiembre- 46
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TTULO DE LA SESIN Resolviendo reas sombreadas
rea/AF Desempeos
M 3. Resuelve problemas - Expresa con grficos su comprensin sobre el - Resolvern diferentes ejercicios
de forma, movimiento y permetro, reas y la medida de longitud; sobre reas sombreadas.
localizacin. adems, sobre la medida de capacidad de los - Rbricas
3.2. Comunica su recipientes y la medida de la superficie de
- Evaluacin escrita
comprensin sobre las objetos planos como la porcin de plano
formas y relaciones ocupado y recubrimiento de espacio, y su
geomtricas conservacin.


Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Observan un problema y analizan. - Papelgrafos. 10
Motivacin
- Cunto mide el rea de la regin sombreada? - Plumones.
- Cules son las reas del tringulo, rectngulo, cuadrado, - Cinta.
trapecio, crculo? Cules son los procedimientos para hallar - Carteles.
Saberes las reas de los diferentes polgonos? Cmo hallamos las - Portafolio.
previos reas sombreadas? Es posible hallar diferentes reas en
polgonos unidos? Es posible encontrar reas sombreadas? - Cuadernos.
Conflicto - Cul es la diferencia entre hallar reas de polgonos y hallar - Fichas,
reas sombreadas? evaluaciones.
cognitivo
didctico ejercicios sobre reas sombreadas.
V-Setiembre- 47
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Materiales y Tiempo
recursos
cumplirn en este da
- Analizan los procedimientos que seguirn para resolver el
problema propuesto.
- Comentan Qu necesitamos para resolver el problema
propuesto?
- Comentan Es importante el uso de diferentes materiales?
- Dialogan Cmo podemos comprender mejor el problema
propuesto? Cmo podemos resolver los ejercicios sobre las
reas sombreadas?
- Observan un organizador sobre las reas de cada figura
poligonal.
Desarrollo
- Los nios y nias diferenciarn los materiales que podran
de usar para resolver las reas sombreadas.
- Qu procedimientos usaremos para resolver las reas
sombreadas?
- Unidos en grupos, los nios y nias resuelven los ejercicios
sobre las reas sombreadas ANEXO 1
- En cartulinas, representan las reas sombreadas (ejercicios)
y luego explican a sus compaeros cmo los resolvieron.
- Comparten sus opiniones.
- REFLEXIONAN:
- Resuelven un problema y en grupos lo representan en
papelgrafos.
- Calcula el rea de la regin sombreada en donde explican los
procedimientos seguidos y los materiales utilizados.
la solucin de ejercicios sobre reas sombreadas.
- METACOGNICIN:
- Qu actividades fueron difciles?
Cierre - Cmo encontraos las reas sombreadas?
ANEXO 2.
Tarea o trabajo en - En casa los nios y nias resolvern diferentes ejercicios
casa sobre reas sombreadas ANEXO 4.
cules no?
V-Setiembre- 48
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
V-Setiembre- 49
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EVALUACIN:
SITUACION DE COMPETENCIA DESEMPEO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
EVALUACIN CAPACIDAD APRENDIZAJE DE
VALORACIN
REA: 1. Indaga mediantes - Compara los datos - Escribirn - Rbricas
CIENCIA Y mtodos cientficos cualitativos o cuantitativos ilustraciones - Evaluacin escrita
TECNOLOGA para construir para probar sus hiptesis y informativas sobre
conocimientos. las contrasta con informacin los Bancos de
1.4. Analiza datos e cientfica. Elabora sus Vida.
informacin conclusiones.
2. Lee diversos - Identifica informacin - Leern y resumirn - Rbricas
tipos de textos explcita, relevante y diferentes textos - Evaluacin escrita
REA: escritos en su complementaria que se sobre los animales.
COMUNICACIN lengua materna. encuentra en distintas partes
2.1. Obtiene del texto. Selecciona datos
informacin del especficos e integra
texto escrito informacin explcita cuando
se encuentra en distintas
partes del texto con varios
elementos complejos en su
estructura, as como con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temticas
abordadas.
REA: 3. Resuelve - Expresa con grficos su - Resolvern - Rbricas
MATEMTICA problemas de comprensin sobre el diferentes - Evaluacin escrita
forma, movimiento y permetro, reas y la medida ejercicios sobre
localizacin. de longitud; adems, sobre reas sombreadas.
la medida de capacidad de
los recipientes y la medida
3.2. Comunica su
de la superficie de objetos
comprensin sobre
planos como la porcin de
las formas y
plano ocupado y
relaciones
recubrimiento de espacio, y
geomtricas
su conservacin.
V-Setiembre- 50
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Sesiones Proyecto - 5°

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Reconocemos - Vamos a investigar - Para reconocer cmo - Elaborar un prototipo - Papelgrafos

CRONOGRAMA DEL PROYECTO SETIEMBRE

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

TTULO DE LA SESIN Conocemos Qu es un biohuerto?

C 3. Escribe diversos - Escribe trpticos e invitaciones de forma coherente y - Elaborarn trpticos e

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Los docentes y directivos propician un dilogo continuo entre diversas perspectivas

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Conflicto - Dialogan: Actualmente Creen que los biohuertos ayudaran - Cuadernos.

TTULO DE LA SESIN Crearemos nuestra maqueta del biohuerto

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

TTULO DE LA SESIN Investigaremos ms sobre los biohuertos

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

TTULO DE LA SESIN Crearemos paneles solares

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

TTULO DE LA SESIN Ponemos nuestra energa al resolver ecuaciones

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Los docentes y directivos propician un dilogo continuo entre diversas perspectivas

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Conflicto - Dialogan Cmo representamos los problemas de - Fichas,

TTULO DE LA SESIN Ponemos nuestra energa al resolver ajedrez

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

TTULO DE LA SESIN Cmo cultivamos, qu son los abonos naturales?

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

TTULO DE LA SESIN Elaboramos grficos circulares

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Los docentes y directivos propician un dilogo continuo entre diversas perspectivas

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

TTULO DE LA SESIN Participaremos en las ferias sobre los biohuertos

C 1. Se comunica - Evala la adecuacin de textos orales a la - Explicarn, simularn y

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Los docentes y directivos propician un dilogo continuo entre diversas perspectivas

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Conflicto - Dialogan Cmo presentaremos nuestra feria sobre los - Cuadernos.

TTULO DE LA SESIN Cuidamos nuestro biohuerto

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

TTULO DE LA SESIN Operando operadores

M 1. Resuelve - Expresa con diversas representaciones y - Resuelven diferentes ejercicios

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Los docentes y directivos propician un dilogo continuo entre diversas perspectivas

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

TTULO DE LA SESIN Siguiendo modelos de vida

ER 1. Construye su identidad como persona - Explica el amor de Dios - Escribirn papelgrafos

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Los docentes y directivos propician un dilogo continuo entre diversas perspectivas

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

TTULO DE LA SESIN Conservando los Bancos de Vida

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

TTULO DE LA SESIN Entendiendo textos sobre animales

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Los docentes y directivos propician un dilogo continuo entre diversas perspectivas

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

TTULO DE LA SESIN Resolviendo reas sombreadas

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Los docentes y directivos propician un dilogo continuo entre diversas perspectivas