16 - 4 Guia

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicologa

Curso: Psicologa Evolutiva Cdigo : 403012
Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La actividad se desarrollar a travs de la estrategia de aprendizaje estudio de caso.
El estudio de caso le permitir al estudiante enfrentarse a un problema y/o situacin concreta, puede ser de la vida real, el cual debe ser revisado y abordado, en
este caso a la luz de las teoras propuestas.
Las actividades se desarrollarn aplicando la estrategia de aprendizaje basada en estudio de caso organizado en cuatro fases para ser desarrollados en los
diferentes entornos del curso. Al final, cada grupo entregara un documento con el abordaje del caso, para lograrlo, es conveniente desarrollar las
actividades solicitadas para cada fase de la estrategia, la realizacin de las practicas individuales en el entorno de aprendizaje practico y el auto
aprendizaje de forma individual y grupal.
Durante el desarrollo de la estrategia, el participante tendr la oportunidad de interactuar en el foro de trabajo colaborativo para discutir con los compaeros sus
avances y al tiempo irn estructurando en todas sus fases la propuesta de abordaje del caso.
Temticas a desarrollar: Reconocimiento del curso.
Nmero de semanas: 2 semana Fecha: Del 24 de agosto al 8 de Momento de evaluacin: Entorno: Aprendizaje
septiembre. Reconocimiento del curso. Reflexin Colaborativo
inicial.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento general
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin
Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa*
de la actividad colaborativa
individual
1. Consultar las unidades y contenido Diligenciar la matriz socializada en 1. Comentar los aportes y productos Ninguno, actividad individual.
general del curso, incluyendo al final de la gua de actividades de cada uno de los integrantes del
actividades a desarrollar, denominada matriz 1, en la que grupo. El producto individual debe de ser
plasmarlas en la matriz socializada plasmaran la informacin que enviado a travs del entorno de
en el foro. encontraran en cada entorno, los evaluacin y seguimiento, en el foro
contenidos del curso y las dispuesto para esta actividad.
actividades a desarrollar, la
informacin debe de presentarse
1
solo en la matriz adjunta.
El producto a entregar debe de
contener:
1. Portada.
2. Tabla de contenido.
3. Introduccin.
4. Objetivos
5. Contenido
6. Conclusiones.
7. Referencias Bibliogrficas.
Ponderacin individual: 25 puntos
Temticas a desarrollar:
Unidad I - Dimensiones y modelos tericos.
La concepcin y el nacimiento.
Nmero de semanas: 4 Fecha: Del 9 septiembre al 27 de Momento de evaluacin: Fase I. Entorno: Aprendizaje Colaborativo
septiembre. Informacin del caso.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1 Informacin inicial
individual
Realizar las lecturas de las referencias Se espera que el estudiante Producto esperado: Matriz diligenciada
bibliogrficas referidas para esta unidad, logre adquisicin y dominio de Cada participante le corresponde en su totalidad.
consignadas en el syllabus y en el entorno de las temticas revisadas. intervenir en el foro dispuesto para Presentar documento en Word que
conocimiento. Diligencie de manera individual esta actividad por lo menos en cinco consolide la matriz de los participantes,
Remtase a las siguientes fuentes: la matriz adjunta a la gua (5) ocasiones, con aportes y el documento debe de contener:
Zamudio B I, (2008) Construccin histrica de denominada matriz 2, se realimentaciones a cada uno de los
los conceptos de niez y adolescencia. El nio espera que cada estudiante en productos realizados por sus Portada.
en la historia. Modulo Construccin social de el foro presente la matriz compaeros integrantes del grupo. Tabla de contenido.
la niez y la adolescencia. UNAD Bogota. diligenciada en su totalidad. Introduccin.
Recuperado de : Este aporte lo deben realizar en el Objetivos
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/3011 Este producto lo socializaran a foro Fase I- Entorno de Aprendizaje Contenido
35/301135-2013-2/Lectura_unidad_1.pdf travs del foro fase I- Entorno Conclusiones.
2
de Aprendizaje Colaborativo. Colaborativo. Referencias Bibliogrficas
Rice, f P. (1997) Desarrollo humano, estudio Se consolidaran los aportes de
del ciclo vital. Editorial pearson prentice hall. todos y se entregara un solo La extensin mxima del documento
Recuperado de: producto en el entorno de debe ser de 10 pginas.
http://books.google.com.co/books? evaluacin y seguimiento. El producto consolidado final grupal se
hl=es&lr=&id=ZnHbCKUCtSUC&oi=fnd&pg=PA
entrega a travs del entorno de
1&dq=herencia+influencia+ambiental+y+desar
evaluacin y seguimiento denominado
rollo+prenatal+los+indicios+de+la+vida+huma
Fase 1
na&ots=yyUsc9G3bK&sig=-
W77r8JFXgXkQi2QbQuUvm1Sjig#v=onepage& Ponderacin final Grupal: 25 puntos.
q=herencia%20influencia%20ambiental%20y
%20desarrollo%20prenatal%20los%20indicios
%20de%20la%20vida%20humana&f=false
Leer: Captulo 1, 2, 3 y 4 Paginas 30 - 53
Castro, A. Cadena, C. Parra, G. Quintero, J.

(2012) Fundamentos tericos de los enfoques
cognoscitivos de Piaget y Vigotsky. Universidad
pedaggica experimental libertador. Instituto
pedaggico Luis Beltran Prieto Figueroa de
Barpisimeto. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?
v=J6aM4vrrqeU .
De tener dificultades con los documentos en

linea, puede tomar la lectura del siguiente
documento:
Teorias del Desarrollo. Tomado y modificada

de Craig 1997 y 2009; con y Mitterer,
2010;Collin y col. 2012;kail y Cavanaugh, 2011;
Morales, 2008 y Sarason, 1997, 2000,
recuperado de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/4030
3
12/Teorias_del_desarrollo_PDF.pdf
Milagro de vida. El comienzo. Discovery Chanel

Recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?
v=mFkGYYuYZu8.
De tener dificultad con el link anterior puede

consultar la siguiente fuente o documento:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/4030
12/Fecundacion_y_nacimiento_PDF.pdf
Temticas a desarrollar: Unidad II - Infancia Pubertad y adolescencia
Nmero de semanas: 4 Fecha: Del 28 de septiembre al 13 de Momento de evaluacin: Fase 2. Entorno: Aprendizaje
octubre. Caracterizacin 1 Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2: Informacin del caso.
individual
1. Consultar las referencias Presentar un documento en donde 2. Cada participante le corresponde Producto: Matriz correspondiente a
requeridas y complementarias se evidencie el desarrollo la matriz 3 intervenir en el foro dispuesto la fase 2 diligenciada en su totalidad.
de la Unidad II (entorno de y los puntos en ellas sugeridos del para esta actividad por lo menos Presentar documento en Word
conocimiento). Caso Juan en el que analizaran a en cinco (5) ocasiones, con (Caracterizacin del Caso Juan).
la luz de las teoras los diferentes aportes significativos y dentro de El documento debe contener:
hallazgos importantes en el caso las fechas establecidas. Leer
desde las esferas, Cognitiva, Resolucin trabajo colaborativo 1. Portada.
2. Cada estudiante deber leer psicosocial, emocional y fsica. entorno de gestin. 2. Tabla de contenido.
de manera detallada e Extensin mxima de la matriz 5 3. Introduccin.
individual el caso propuesto pginas. 3. Comentar los aportes de cada uno 4. Objetivos
Caso Juan, dispuesto en el Cada estudiante debe de presentar de los miembros, intercambiar 5. Contenido
entorno de trabajo en el foro de la fase 2 la matriz ideas, analizar y debatir sobre los 6. Conclusiones.
4
colaborativo. diligenciada en su totalidad, para distintos aspectos del caso. Este 7. Referencias Bibliogrficas
despus ser consolidada como debate lo deben realizar en el foro
documento final. fase 2, dispuesto en el Entorno de La extensin mxima de la matriz
3. Cada estudiante debe de obtener Aprendizaje Colaborativo. debe ser de 5 pginas en su
aquellas caractersticas del caso Para el debate en el foro: contenido.
que le parezcan ms significativas Cada estudiante debe participar 4. Analizar la informacin recopilada
y tratar de obtener del caso la El producto consolidado final grupal,
de manera profunda generando de los aportes y definir la
informacin suficiente para su se entrega a travs del entorno de
debate sobre los trabajos y consolidacin de un producto final
anlisis. Despus en matriz aportes de los compaeros, por que retome, sin repetir evaluacin y seguimiento
analizarla a la luz de la teora, las lo menos en cuatro ocasiones. informacin y de manera denominado fase 2
caractersticas mas significativas Presentar observaciones que coherente las caractersticas mas
que considere del caso segn cada sean pertinentes con la importantes del Caso Juan
esfera del desarrollo, es decir: temtica en discusin.
Fisica, cognitiva, Psicosocial, Ponderacin Grupal: 150 puntos.
Intercambiar ideas en forma
emocional. 5. Se debe de entregar en el
conveniente para lograr los
objetivos de aprendizaje. producto final, la matriz sugerida.
Este debate lo deben realizar en el foro de

la fase 2 - Entorno de Aprendizaje
Colaborativo
5
Temticas a desarrollar: Unidad III: La adultez y vejez, muerte y duelo. Redes e instituciones sociales. presentes a lo largo del desarrollo
Nmero de semanas: 4 Fecha: Del 14 de octubre al 29 de Momento de evaluacin: Fase 3 Entorno: Aprendizaje Colaborativo
octubre. Caracterizacin 2.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3 Aplicacin
individual
1. Cada estudiante Socialice esta informacin en Con base a las lecturas realizadas realice la matriz Producto: Informacin del caso.
deber de leer, las referencias la matriz 4 a travs del correspondiente al fase 3. Presentar documento en PDF el cual
bibliogrficas referidas para la entorno de trabajo debe de contener:
unidad 3, consignadas en el colaborativo, foro 1. Realice la matriz en la que analizara a la luz
syllabus y en el entorno de denominado fase 3, de la teora la informacin relevante de las 1. Portada.
conocimiento. denominara su producto etapas de la adultez y vejez. En el que 2. Tabla de contenido.
segn su primer nombre y mencionaran que aspectos podran 3. Introduccin.
primer apellido, por ejemplo: presentarse en cuanto al desarrollo 4. Objetivos
2. Cada estudiante deber Luisa Luna. psicosocial, cognitivo y fsico en la abuela de 5. Contenido
de leer nuevamente el Una vez presentada la matriz Juan, partiendo de lo que sugiere la teora en 6. Conclusiones.
caso propuesto caso diligenciada en su totalidad cuanto a la adultez y la vejez. 7. Referencias Bibliogrficas
Juan proceden a consolidar los
3. Cada estudiante debe aportes de todos en el El documento en word, debe de tener
diligenciar de manera individual documento final que las normas APA en el, de manera
la matriz sugerida para esta presentaran al entorno de organizada debe evidenciarse la
fase en el foro de fase 3. evaluacin y seguimiento. A travs de la discusin respetuosa y acadmica, se
consolidan la matriz realizadas por cada integrante informacin solicitada del caso,
del grupo. recuerde que cada punto, deber de
abordarse en relacin a la teora. Este
producto se denominada Grupo y
numero de grupo, por ejemplo
Grupo_281, este ser enviado a travs
6
del entorno de evaluacin y
seguimiento, en el espacio denominado
fase 3.
La extensin mxima del documento

debe ser de 20 pginas. Ponderacin:
175 puntos.
Temticas a desarrollar: Unidad I, Unidad II, Unidad III
Nmero de semanas: 2 Fecha: Del 30 de noviembre al 13 de Momento de evaluacin: Final. Anlisis Entorno: Aprendizaje Colaborativo
diciembre. final del caso.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Evaluacin final del curso
Productos acadmicos y ponderacin Productos acadmicos y ponderacin

Actividad individual Actividad colaborativa*
de la actividad individual de la actividad colaborativa
Leer las recomendaciones que En grupo una vez hayan realizado de manera
se han entregado en los foros Socialice esta informacin en la matriz individual la matriz, consolidaran la Producto: Anlisis final del caso
de evaluacin y seguimiento de denominada matriz 5, a travs del informacin socializada por todos los Presentar documento en PDF (modelo,
las actividades anteriores con el entorno de trabajo colaborativo, foro integrantes que participaron a tiempo. mbito de intervencin psicosocial y
fin de avanzar en la elaboracin denominado evaluacin final objetivos). El documento debe
del informe final de la actividad denominara su producto segn su contener:
solicitada. primer nombre y primer apellido, por
ejemplo: Luisa Luna. 1. Portada.
1. Cada estudiante deber de La matriz debe de presentarse 2. Tabla de contenido.
leer, las referencias completamente diligenciada por cada 3. Introduccin.
bibliogrficas referidas para integrante antes de la consolidacin. 4. Objetivos
las unidades 1, 2 y 3. 5. Contenido
2. Cada estudiante resolver La matriz, aborda los temas de redes 6. Conclusiones.
de manera individual todos sociales y su presencia o abordaje en 7. Referencias Bibliogrficas
los puntos que sugiere la el caso, las congruencias o
matriz al final de la gua. discrepancias encontradas tras el En el producto de manera organizada se
7
anlisis realizado entre la informacin debe evidenciar la informacin
del caso y los referentes tericos. solicitada del caso, recuerde que cada
punto, deber de abordarse en relacin
a la teora. Este producto se denomina
Grupo y numero de grupo, por ejemplo
Grupo_281, este ser enviado a travs
del entorno de evaluacin y
seguimiento, dispuesto para tal fin,
mencionado Evaluacin final.
La extensin mxima del documento

debe ser de 15 pginas.
Individual Grupal: 125 puntos
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeacin de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la produccin
trabajo colaborativo colaborativo de entregables por los estudiantes
Se deben revisar el syllabus del curso y las Los roles planteados en el curso para el desarrollo de Para el eficiente desarrollo de esta actividad
instrucciones de cada una de las actividades del las diferentes actividades colaborativas son: colaborativa es importante que antes de
curso, ya que en cada actividad se definen tareas iniciarla, entre los integrantes del grupo se
especficas a desarrollar para cumplir el propsito de establezcan los roles.
aprendizaje planteado. Lder: coordina el desarrollo de la actividad
colaborativa, aclara dudas, orienta y media en las Los roles deben de ser evidentes en las
Cada actividad tiene las indicaciones individuales y discusiones que se presentan. Sube el trabajo final diferentes fases y se definen de esta manera.
grupales que deben desarrollar en cada una trabajo en el entorno de Evaluacin y seguimiento.
colaborativo y en el trabajo final, seguir la gua de la Compilador: Consolida el documento como
actividad. Utilero: se encarga de puntualizar los temas a producto final del trabajo colaborativo,
discutir y orienta a sus compaeros en los aportes, incluyendo los aportes de los que participaron;
8
revisa la rbrica de evaluacin e informa su e informa a la persona que se encarga de las
cumplimiento. alertas, para que avise a quienes no
participaron, que sus nombres no sern
Relator: Resume, consolida y organiza los aportes incluidos en el documento.
en el documento que se va a entregar. Lo realiza
durante el proceso. Revisor: Se asegura de que el escrito cumpla
con las normas APA.
Motivador: Se asegura que todos tengan la
oportunidad de participar en el trabajo en equipo.
Viga del tiempo: Monitorea y registra el Evaluador: Se asegura de que el documento

comportamiento del grupo con base en los est acorde con los criterios de la rbrica; e
acuerdos establecidos siguiendo la agenda para informa a la persona encargada de las alertas de
cumplir oportunamente. los ajustes que se requieren.
Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega

de los productos y enva el documento en los
tiempos estipulados, notificando a los
compaeros del grupo.
Alertas: se asegura de avisar a los integrantes

del grupo y al tutor, de: quienes no participaron,
los ajustes que el evaluador recomienda y el
envo del documento.
9
Recomendaciones por el docente:
Leer detenidamente los documentos referenciados que se encuentran en el entorno de conocimiento.

Leer con atencin las actividades propuestas en el entorno de Aprendizaje Colaborativo
Leer con atencin caso que se encuentra en el entorno de Aprendizaje prctico.
Desarrollar las actividades propuestas en el entorno de Aprendizaje prctico.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Se debe hacer uso de las Normas APA.

Para mayor informacin visitar el siguiente click:
http://normasapa.com/2013/formato-general-para-la-presentacion-de-trabajos-con-normas-apa/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en
lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un
acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa
en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente
el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos
ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino
para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:

10
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
MATRIZ PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES.
Matriz 1: Reconocimiento general.
Entornos de conocimiento descripcin. Contenido del curso Actividades a desarrollar.

1 1 Reconocimiento del curso
2 fase 1
3 2 fase 2
4 fase 3
5 3 Evaluacin final
6
11
Matriz 2: Fase 1: A esta matriz puede agregar las filas que considere segn las teoras encontradas o que presentara.
Autor Postulado o teora

TEORIA Autor 2 Postulado o teora
Autor 3 Postulado o teora
Matriz 3: Fase 2
INFORMACION DESDE EL NIEZ ABORADA (Desde el caso) ADOLESCENCIAS (Abordada desde el

REFERENTE TEORICO caso)
COGNITIVA DE PIAGET:
PSICOSOCIAL DE ERICKSON:
FISICO:
EMOCIONAL:
12
Matriz 4: Fase 3
INFRMACIN DESDE EL RFERENTE ADULTEZ (Desde el caso) VEJEZ (Abordada desde el caso)
TEORICO
COGNITIVA DE PIAGET:
PSICOSOCIAL DE ERICKSON:
FISICO:
EMOCIONAL:
13
Matriz 5: Evaluacin final
1. Redes sociales.
Breve definicin de redes Identifique las redes Cuales redes sociales

sociales (Segn documento sociales en el caso. fortalecera, segn la
sugerido en contenidos del informacin del caso.
curso)
14
2. Paralelo o cuadro comparativo.

Teora o esfera Relacin entre los puntos Congruencia o discrepancia
relevantes encontrados en entre la informacin del
el caso y el referente caso y la teora.
terico.
Desarrollo Psicosocial de
Erickson
Desarrollo cognitivo de
Piaget.
15
3. Muerte y duelo.
Aspectos debe de conocer y tener presente un psiclogo

Acerca de la muerte y el duelo.
16

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicologa

La actividad se desarrollar a travs de la estrategia de aprendizaje estudio de caso.

Temticas a desarrollar: Reconocimiento del curso.

Ponderacin individual: 25 puntos

Leer: Captulo 1, 2, 3 y 4 Paginas 30 - 53

Castro, A. Cadena, C. Parra, G. Quintero, J.

De tener dificultades con los documentos en

Teorias del Desarrollo. Tomado y modificada

Milagro de vida. El comienzo. Discovery Chanel

De tener dificultad con el link anterior puede

Temticas a desarrollar: Unidad II - Infancia Pubertad y adolescencia

Este debate lo deben realizar en el foro de

La extensin mxima del documento

Temticas a desarrollar: Unidad I, Unidad II, Unidad III

Productos acadmicos y ponderacin Productos acadmicos y ponderacin

La extensin mxima del documento

Individual Grupal: 125 puntos

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Viga del tiempo: Monitorea y registra el Evaluador: Se asegura de que el documento

Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega

Alertas: se asegura de avisar a los integrantes

Recomendaciones por el docente:

Leer detenidamente los documentos referenciados que se encuentran en el entorno de conocimiento.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Se debe hacer uso de las Normas APA.

Para mayor informacin visitar el siguiente link:

MATRIZ PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES.

Matriz 1: Reconocimiento general.

Entornos de conocimiento descripcin. Contenido del curso Actividades a desarrollar.

Autor Postulado o teora

INFORMACION DESDE EL NIEZ ABORADA (Desde el caso) ADOLESCENCIAS (Abordada desde el

Matriz 5: Evaluacin final

Breve definicin de redes Identifique las redes Cuales redes sociales

2. Paralelo o cuadro comparativo.

Aspectos debe de conocer y tener presente un psiclogo

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