1-Presentacin de un diario de doble entada sobre el tema Rol del maestro frente

al juego

El juego ocupa una parte importante de la jornada del nio/a en la escuela.

La importancia del juego reside en las continuas exploraciones, descubrimientos

y conocimientos que el nio/a realiza en el espacio fsico. Precisamente por este valor
es necesario que los maestros/as se interesen por lo que pasa:

Observando el juego y las diferentes competencias que muestran

Introduciendo novedades para conseguir mayor motivacin
Promoviendo interacciones entre el grupo
Etc.
 El juego se considera un contexto idneo para observar el desarrollo de
las diferentes capacidades del nio/a. En este sentido, el maestro/a tiene las
siguientes responsabilidades:

Por un lado, debe programar juegos que estimulen el descubrimiento significativo

para el desarrollo del nio/a.
Por otro, la de acompaar a los nios/as en el proceso de aprendizaje a travs
del juego con una actitud educativa, y considerar si las actividades programadas
son adecuadas para la consecucin de los objetivos formulados.
Por ltimo, valorar los significados y aportaciones que los nios/as ponen en
el juego.

El resultado que se debe conseguir es que el nio/a el que, partiendo de

la aceptacin positiva del juego, piense que ha sido l mismo quien ha construido
su propio aprendizaje gracias a los estmulos que el maestro/a pone a su alcance.

Con los juegos y las experiencias se favorece el aprendizaje de aquello que

es complejo en s mismo, construyendo situaciones motivadoras para ellos. Del
mismo modo, el juego permite desarrollar capacidades, competencias, curiosidades y
actitudes constructivistas en los nios/as. Tambin permite al maestro/a conocer mejor al
nio/a.

El papel del maestro y maestra en el juego para conseguir que ste se

desarrolle eficazmente consiste en:

Conocer las habilidades, posibilidades y limitaciones de sus alumnos/as.

Tener una adecuada sensibilidad observadora
Programar actividades motivadoras y estimulantes para los nios/as
Centrar el inters del nio/a en el juego
Intervenir si es necesario para mantener durante ms tiempo el inters del nio/a
Indicar posibles direcciones para conducir el juego
 Adems de estas recomendaciones, el maestro/a debe tener en cuenta que
muchos de los aprendizajes que los nios adquieren en diversos contextos de
experiencias, se producen fuera del control estricto de los maestros/as.

El valor del juego tiene una gran importancia en la infancia. Su atractivo para los
nios convierte al juego en una herramienta teraputica esencial para detectar algunas
patologas que afectan al comportamiento infantil.

A travs del juego, los teraputas pueden trabajar distintas disfunciones en el

mbito fsico, cognitivo, social y afectivo del nio. Pero adems, el juego es tambin un
rea de trabajo para que lograr que los nios mejoren en autoestima, calidad de vida y
sentido de logro.

El juego es la principal actividad del nio. Ya sea en el colegio, en casa, en el

coche o en el parque, resulta vital darle importancia al juego de los pequeos. De igual
manera se hace en un tratamiento. Por eso y gracias a la notable capacidad de los nios
para expresarse en el lenguaje no verbal, los teraputas intentan una adaptacin casi
total a las necesidades que se muestran al observar los juegos de los nios.

Hora de juego y tratamiento infantil La hora de juego como herramienta fue

introducida por Melanie Klein, psicoanalista de la escuela inglesa en los aos 50. En este
espacio de tiempo, el teraputatrata de que el nio disponga en la sesin de una caja con
juguetes varios (animales, familias, construcciones, elementos de cocina, etc.), incluyendo
tambin material de dibujo como algo disponible, ya que hay nios que apenas hablan o
que se sienten cohibidos jugando delante de un terapeuta, por lo que la interpretacin de
sus dibujos puede ser de mucha utilidad.

Puede obtenerse informacin muy valiosa en funcin de si el juego es o no

ordenado,puede no existir, estar inhibido. Puede tambin ser catico, obsesivo o incluso
manaco. Las secuencias y los juguetes elegidos por el nio sern indicativos de todo ello,
manifestando en ocasiones libre expresin de la fantasa y la libre asociacin cuando el
juego es sano, y en otras, un juego que es indicativo de alteraciones en el desarrollo
emocional y que muestra conflictos que habr que elaborar.

El juego es expresin y vehculo de las fantasas y conflictos de los nios, de ah lo rpido

que se puede acceder a su estado emocional a travs de esta herramienta.

Todo tipo de trastornos son abordables: fracaso escolar, dislexia, enuresis, incluso
alteraciones del desarrollo temprano tales como la psicosis. Durante el encuentro
teraputico, el nio puede jugar libremente con todo el material disponible, mientras el
analista tratar en todo momento de construir y mantener un vnculo lo suficientemente
intenso con el nio para comprenderle y ayudarle.

El juego como herramienta teraputica para nios:

3 caractersticas del juego como terapia

Promueve el desarrollo emocional.

El valor teraputico de la comprensin del juego y el trabajo de elaboracin de los
conflictos hacen que sea una herramienta nica en el abordaje psicolgico de nios con
problemas. Incluso trabajando con pequeos diagnosticados de autismo, que no juegan,
la comprensin y verbalizacin de sus emociones producen logros sorprendentes. Hay
algo en el mtodo analtico que con su intimidad, privacidad y atencin hace que en el
encuentro dentro entre nio y terapeuta durante la sesin se puedan producir
experiencias creativas que promuevan el desarrollo emocional.

Sirve de puente entre la fantasa y la realidad.

Un juguete puede permitir al nio, durante la sesin, vencer sus miedos, sirviendo
de puente entre la fantasa y la realidad. Un mismo juego puede incluso adquirir distintos
significados de acuerdo a la situacin en la que se encuentre el nio y el contexto y
asociaciones de la sesin, pudindose incluso convertir un juego inhibitorio en un juego
creativo con las intervenciones oportunas.

Cuando el nio juega, crea y recrea como hace un artista con su mundo interno. Al
jugar, se expresan las fantasas ms internas e inconscientes y, por tanto, se pueden
comprender y elaborar dentro durante la sesin teraputica.

El juego como herramienta teraputica para nios

Permite elaborar los conflictos. La terapia a travs del juego tambin permite
abordarlos problemas de adaptacin de algunos nios. Cuando los nios sufren algn
trastorno que altera su equilibrio psquico, ste se manifiesta ante todo en su juego. A
travs de la motivacin del nio por el juego se pueden adquirirlos objetivos teraputicos
que se persiguen ya que, al jugar libremente, se pueden observar sus sensaciones,
emociones y su relacin con el entorno.