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Tema:
Subtema: Eu e tu somos ns
INDICE
Introduo........................................................................................................03
1. Diagnstico Inicial................................................................................04
1.1. Caracterizao do Jardim-de-Infncia..........................................................04
1.2. Caracterizao do grupo de Crianas.............................................................06
5.Procedimentos de Avaliao...................................................................29
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INTRODUO
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1 DIAGNSTICO INICIAL
1.1-CARACTERIZAO DO JARDIM-DE-INFNCIA
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criana, reclamam o seu lugar junto do adulto; os mais calados aguardam que
nos apercebamos que tambm querem carinho, embora no o peam de
forma expressa. Pedem que fiquemos junto deles durante o sono; quando no
possvel, ficam contentes com um beijo ou um sorriso lanado; viram-se
para o outro lado e acabam por adormecer.
Ao nvel Psicomotor, so crianas muito activas e gostam de tudo o
que implica movimento, correm, saltam, sobem e descem escadas.
Na rea do desenho pude constatar que as crianas seguram no lpis
perto da extremidade e enquanto umas fazem fora outras carregam muito
suavemente no lpis.
Nos legos fazem construes com facilidade: torres grandes para
depois as verem desmoronar-se e que voltam a ser erguidas
incansavelmente.
Demonstram tambm grande interesse por puzzles e jogos de
encaixe.
No almoo gostam de comer sozinhos e quando terminam a sopa ficam
radiantes, e no que toca ao segundo prato dizem: mais. A maior parte das
crianas utiliza correctamente a colher.
No que diz respeito ao esquema corporal, a maior parte das crianas
conhecem as partes do corpo. Nomeiam-nas e/ou apontam: cabelo, cara,
nariz, boca, pernas, braos, ps, mos.
Em relao estruturao espacial, conhecem relativamente bem o
espao em que se movimentam; vo buscar material que necessitam; sabem
qual o trajecto para o parque, para a capela e para a varanda das bolas.
Este o grupo que eu pretendo continuamente descobrir encontrando
elos de ligao, estabelecendo relaes afectivas cada vez mais fortes e
duradoiras, com vista promoo do seu desenvolvimento a diferentes
nveis (social/ afectivo/ cognitivo/ fsico/psquico...)
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Por outro lado, a planificao deve ser entendida como uma actividade entre
os educadores, pais e crianas, dever ter em considerao o resultado da
observao de cada criana e do grupo, no sentido de permitir uma
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uma rea completa que integra todas as outras reas pois est
relacionada com a forma como a criana se relaciona consigo prpria, com os
outros e com o mundo.
Nesta rea concretizam-se objectivos que favorecem a formao da
criana tendo em vista a sua insero na sociedade com ser autnomo, livre
e solidrio. De acordo com as diferentes fases de desenvolvimento
promove-se a aquisio de esprito crtico e a interiorizao de valores
espirituais, estticos, morais e cvicos.
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COMPETNCIAS GERAIS
Ser mais autnomo e independente
Conhecer-se a si prprio
Fomentar a relao com o outro
Interiorizar valores espirituais e sociais
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Possveis estratgias
Conversar com as crianas em grande ou pequeno grupo;
Organizar a sala e o espao conforme as necessidades do
grupo;
Contar histrias, lengalengas, canes;
Propor actividades de individuais, de pequeno e de grande
grupo;
Ajudar as crianas a interagir umas com as outras
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Expresso Plstica
COMPETNCIAS GERAIS
Utilizar correctamente os materiais
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Possveis Estratgias
Expresso Motora
Competncias gerais
Ter conscincia do seu corpo e das suas capacidades
Ter controlo voluntrio dos seus movimentos
Ter noo espcio-temporal
Ser desenvolvido na motricidade fina e global
Exerccios de Motricidade
Fina:
-vestir e despir bonecas;
-fazer bolas de barro;
-amassar papel;
Realizar enfiamentos;
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Desenvolver Noes de
Situao:
-Dentro/fora (colocar um leno
dentro do bolso)
-Frente/atrs (colocar-se frente e
atrs da cortina);
-em cima/em baixo (saltar por cima
da corda/passar por baixo de uma
corda;
Desenvolver Noes de
Tamanho:
-Grande/Pequeno (jogar com bolas
grandes e pequenas);
Desenvolver Noes de
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Posio:
-Em p/deitado/sentado ex: a
partir de diversos apitos, colocam-
se nas diferentes posies);
-de joelhos / sentados/ de pernas
cruzadas ex:( a partir de diversos
apitos, colocam-se nas diferentes
posies);
-ccoras/de quatro ex: (imitar as
galinhas ou um gato);
Desenvolver Noes de
Movimento:
-levantar/baixar ex: (baixar para
apanhar uma bola)
- Empurrar/puxar ex: empurrar um
colega, ambos com as mos nos
ombros do outro);
-Andar/correr ex: (andar ou correr
em funo dos batimentos do
tambor);
-Subir/descer ex: (subir e descer
escadas ou bancos);
Possveis Estratgias:
Realizar exerccios em forma de jogo, em que as diferentes formas
de movimento permitam tomar conscincia dos diferentes segmentos,
limitaes e possibilidades do prprio corpo, facilitando assim, a
interiorizao do esquema corporal e a tomada de conscincia de si
em relao ao exterior;
Aprender a localizar as diferentes partes do corpo, descobrindo o
prprio corpo;
Fazer jogos de grande e pequeno movimento, equilbrio, deslocaes,
transporte, correr, andar...
Estimular exerccios com o prprio corpo em que a criana tenha
noo de si e do espao que a rodeia (em cima, em baixo, em frente,
atrs, ao lado...);
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Expresso Dramtica
COMPETNCIAS GERAIS
Expressar-se atravs do jogo simblico e dramtico
Possveis Estratgias:
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Expresso Musical
COMPETNCIAS GERAIS
Ter acuidade auditiva
Explorar sons e ritmos
Ter conscincia das diferentes caractersticas dos sons
Possveis Estratgias:
Utilizar suportes udio, tais como: Cds, para a audio de
musicas, poesias, histrias e ainda para a execuo de jogos
musicais;
Utilizar a voz do educador, como fonte de aprendizagem de
canes, msicas tradicionais e outras;
Produzir sons e ritmos com o corpo, com objectos e com
instrumentos musicais;
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COMPETNCIAS GERAIS
Dominar a linguagem compreensiva e expressiva
Ter conscincia do cdigo escrito e da sua funo
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Possveis Estratgias:
Conversar com as crianas em grande ou pequeno grupo;
Contar histrias, explorar poemas, lengalengas, adivinhas,
jogos...de uma forma calma e explicita;
Ajudar a criana a comunicar com os outros, fazendo-a
compreender atravs de palavras e utilizando novos vocbulos;
Domnio da Matemtica
COMPETNCIAS GERAIS
Resolver situaes problemticas com recurso ao pensamento lgico-
matemtico
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Possveis Estratgias:
Classificar os elementos segundo uma dada propriedade;
Estabelecer correspondncias;
Identificar os elementos de um conjunto
Realizar jogos com objectos a partir do prprio corpo de forma a
explorar noes como: em cima, em baixo, frente, atrs, ao lado,
dentro, fora, volta, prximo, distante;
Contactar e identificar formas geomtricas tringulo, circulo,
quadrado;
Identificar vrias cores primrias e algumas secundrias;
COMPETNCIAS GERAIS
Ter curiosidade de saber e compreender porqu;
Ter conscincia da sua relao com o mundo exterior;
Ter uma atitude cientifica e experimental;
Ter conscincia de uma educao ambiental;
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Possveis Estratgias:
Desenvolver diferentes actividades que impliquem que a
criana tenha de dizer o seu nome e idade;
Promover actividades de respeito pelos outros;
Desenvolver iniciativas que mostrem s crianas o cuidado que
devemos ter com o meio ambiente e com o nosso corpo:
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3.1.Quanto ao espao
A organizao do espao deve ser funcional, fcil de utilizar e
esteticamente atraente, proporcionando conforto e segurana s
crianas e adultos, tendo sempre em conta a temtica
estabelecida.
O espao da sala gerido, intercalando actividades individuais
com actividades de pequeno e grande grupo, sendo orientada por
princpios de participao e regulada pela existncia de regras de
funcionalidade.
Assim sendo as reas /espaos existentes na sala de
actividades no inicio do ano lectivo so os seguintes:
rea da garagem;
rea da casinha;
rea dos jogos de construo;
rea da biblioteca;
rea do tapete;
rea do Jesus;
rea da Expresso Plstica;
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Este aspecto pode ser consultado, para alm do que foi referido
anteriormente, no Regulamento Interno da Obra de Santa Zita, no qual
constam as especificaes da organizao funcional da mesma.
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5. PROCEDIMENTOS DE AVALIAO
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A avaliao respeitar:
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Objectivos Gerais:
Desenvolver a psicomotricidade;
Desenvolver capacidades sensoriais;
Desenvolver capacidades scio-afectivas;
Desenvolver a autonomia;
Desenvolver a expresso e comunicao;
Desenvolver capacidades cognitivas;
Desenvolver a expresso musical;
Desenvolver o domnio da matemtica;
Estimular o desenvolvimento social.
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Objectivos Especficos:
Reconhecer o corpo;
Estimular a coordenao de movimentos;
Conhecer as direces e posies que cada parte do corpo pode
tomar;
Trabalhar a noo de colocao;
Desenvolver a memria visual e auditiva;
Estimular a preenso;
Apurar os sentidos;
Estimular a relao afectiva adulto/criana, criana/adulto;
Expressar emoes;
Estimular o gosto pela msica;
Estimular a linguagem oral e a comunicao;
Estimular na explorao e na localizao dos objectos;
Desenvolver a aptido de ritmo;
Expandir o reconhecimento de sons;
Facultar criana a ligao com instrumentos musicais;
Promover o raciocnio lgico-matemtico;
Criar ocasies para desenvolver problemas lgicos, quantitativos e
espaciais;
Aumentar a noo de nmero;
Estimular a interaco;
Estimular as relaes entre crianas e adultos;
Promover a expresso de escolhas, decises;
Desenvolver crianas com sensibilidade para os sentimentos,
interesses e necessidades;
Trabalhar a colaborao mtua;
Estimular a compreenso de rotinas e expectativas;
Estimular a capacidade de resoluo de conflitos;
Desenvolver a importncia da partilha gratuita.
Setembro: Outono
Novembro: S. Martinho/ magusto
Dezembro: Inverno e Natal
Janeiro: Reis
Fevereiro: Carnaval
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Avaliao:
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Reunies de pais
Avaliao individual de cada criana, atravs do PDI
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