GUA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: TALLER DE CANTO CORAL

DATOS BSICOS DE LA ASIGNATURA

CDIGO: PLAN DE ESTUDIOS: TIPO: LIBRE CONFIGURACIN
Crditos totales Crditos tericos Crditos prcticos
LRU HORAS ECTS LRU HORAS ECTS LRU HORAS ECTS
6 150 1 25 5 125
CURSO: CUATRIMESTRE: Anual CICLO:

DATOS BSICOS DEPARTAMENTO/S RESPONSABLE/S

DEPARTAMENTO/S: DIDCTICA DE LA EXPRESIN MUSICAL, PLSTICA y CORPORAL
REA/S: DIDCTICA DE LA EXPRESIN MUSICAL
E-MAIL : dexpremu@ugr.es TF: 958243954 FAX: 958249053
URL WEB: http://www.ugr.es/local/demuplac

DATOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA

1. DESCRIPTORES SEGN BOE:

2. SITUACIN
Esta asignatura pretende proporcionar a los alumnos una experiencia en torno a la msica
2.1- La asignatura en el coral en su prctica interpretativa, auditiva y cultural, para su formacin musical.
contexto de la titulacin

PRERREQUISITOS DE ORIENTACIN AL ESTUDIANTE:

- IMPRESCINDIBLE: Conocimiento del Lenguaje Musical para poder leer
2.2. Recomendaciones
partituras con fluidez.
- ACONSEJABLE: Experiencia previa en canto coral.

3. COMPETENCIAS
3.1. Competencias
transversales genricas
3.2. Competencias
especficas
Instrumentales:
- Capacidad de anlisis y sntesis.
- Capacidad de organizacin y planificacin.
Personales:
- Trabajo en un equipo.
- Habilidades en las relaciones interpersonales.
Sistmicas:
- Aprendizaje autnomo.
- Creatividad.
Cognitivas (Saber):
- Adquirir los conocimientos bsicos sobre la Expresin Musical.
- Adquirir los conocimientos psicosocio-pedaggicos bsicos relacionados con la Expresin
Musical que le permitan el adecuado desarrollo de la labor docente.
Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
- Capacidad para tomar decisiones en relacin con los procesos de enseanza y
aprendizaje.
- Capacidad para ejercer como profesionales comprometidos en el cambio y mejora del
proceso educativo y del entorno social en los contextos donde desarrollen su actuacin.
- Capacidad de crtica y autocrtica en relacin con el desarrollo de la profesin docente.
Actitudinales (Ser):

1
 - Ser hbil para relacionarse con todos los colectivos implicados en la enseanza, en
particular con el especialista de Educacin Musical y desarrollar un trabajo en equipo
interdisciplinario.
- Convencimiento de que su actitud en las relaciones con sus alumnos ha de ser de
observacin, escucha, apertura, tolerancia, flexibilidad y empata.
- Capacidad para ejercer como maestro de manera crtica y reflexiva en una comunidad
con diversidad cultura y con pluralidad de valores utilizando la Expresin Musical como
instrumento de cohesin.

4. OBJETIVOS Y PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO O CRITERIOS DE ACTUACIN

1. Asegurar la capacidad lectora del lenguaje musical.

2. Participar en el grupo coral desde la escucha individual y colectiva.
3. Interpretar el repertorio coral de distintos estilos, pases y compositores.
4. Promover el trabajo del aula en otros contextos educativos y culturales.
5. Ampliar conocimientos tcnicos y culturales bsicos.
6. Desarrollar habilidades bsicas para el canto coral.
7. Trabajar en equipo.
8. Aplicar los conocimientos tericos a la prctica.
9. Preocupacin por la calidad.

5. CONTENIDOS TERICOS Y PRCTICOS

Contenidos tericos:
El trabajo vocal: Impostacin de la voz, Articulacin, Actividades para el trabajo vocal, Ejercicios para la respiracin,
Ejercicios de respiracin con canto.
Repertorio polifnico: Msica popular, profana, religiosa, tanto "a capella" como con acompaamiento instrumental.
Anlisis de partituras.

Contenidos prcticos:
Ejercicios de tcnica vocal para la prctica coral.
Participacin prctica en actividades de canto coral.
Prctica del repertorio polifnico.
Prcticas externas.

6. METODOLOGA
El canto colectivo ser el procedimiento metodolgico utilizado fundamentalmente en esta materia; de esta
manera se podrn desarrollar desde la percepcin y la expresin los contenidos de la asignatura sobre los
pilares de la produccin artstica (canto coral "a capella" y con acompaamiento de instrumentos).
Para alcanzar los aprendizajes indicados en los contenidos se requiere la participacin y el trabajo prctico
individual y colectivo de los alumnos. Por una parte, mediante el acceso a diversas actividades presenciales
como las que tengan lugar en el aula (audiciones, canto individual, canto colectivo -en cuartetos vocales
completos: Soprano, Alto, Tenor y Bajo-, producciones propias, anlisis, etc.) y fuera de ella (asistencia a
conciertos).

7. HORAS ESTIMADAS DE TRABAJO DEL ALUMNO/A

ACTIVIDADES
7.1. Actividades Gran Grupo
50 horas de teora y de prcticas.
dirigidas por el docente
7.2. Actividades Pequeo Grupo
50 horas de prcticas.
dirigidas por el docente
7.3 Actividades Autnomas del
50 horas para el estudio terico, dedicacin a las prcticas y exmenes.
alumno/a
Observaciones:

2
8. EVALUACIN
El tipo de pruebas que podrn convocarse en esta asignatura sern esencialmente prcticas de
los contenidos tericos y prcticos, tanto individuales como colectivas.
Para la evaluacin, relacionada con los objetivos y contenidos de la asignatura, se considerar
imprescindible el cumplimiento de los siguientes aspectos:
Asistencia y participacin activa en clase.
Criterios Resolucin de problemas mediante distintos ejercicios -auditivos, analticos, estilsticos e
interpretativos- y materiales que configuren el repertorio.
Exmenes prcticos de los contenidos en los que se valorar el grado de dominio tcnico
y de musicalidad.
Intervenciones colectivas pblicas en contextos diferentes.

Solamente se evaluar la asignatura a travs de exmenes prcticos, que consistirn en:

Interpretacin del repertorio vocal: en cuartetos vocales y en conjunto coral.
En cada tipo de examen se valorar:
De la interpretacin vocal:
Instrumentos y
Conocimiento del repertorio.
tcnicas
Integracin en el grupo.
Dominio de las correspondientes tcnicas bsicas.
Expresin.

La evaluacin de la actividad se lleva a cabo a travs de un seguimiento permanente en cada

sesin de trabajo: de la asistencia, participacin y rendimiento, observando la capacidad de
Criterios de
madurez desde el trabajo personal hasta la adaptacin e integracin en el grupo, tanto por
Calificacin
cuerdas como por secciones. Este seguimiento se podr realizar en sesiones individuales o de
pequeos grupos de manera tutorizada

9. BIBLIOGRAFA
AIZPURA, P.: Teora del Conjunto Coral. Madrid, 1981.
ASSELINEAU, M. y BEREL, E.: Audicin y descubrimiento de la voz. Courlay: Fuzeau, 1991.
Campbell, P.: Roots and Branches. Nueva York, World Music Press, 2000.
CORNELOUP, M.: Guide pratique du chant choral. Paris F. van de Velde, 1979.
CUART, F.: La voz como instrumento. Madrid: Real Musical, 2001.
DURRANT, C.: Choral conducting: Philosophy and practice. Londres, Routledge, 2002.
GENERAL

FERRER, J. S.: Teora y prctica del canto. Barcelona: Herder, 2001.

JACOBS, A.: La msica coral. Madrid, Taurus, 1986.
JENKINS, D. y VISOCCHI, M.: Music Builder. Music arranging in the classroom. Universal Editions. 1990.

Antologas de partituras para las prcticas del repertorio polifnico.

ESPECFICA

10 CALENDARIO Y/O CRONOGRAMA ORIENTATIVO DE LA ASIGNATURA

A lo largo del curso se ir preparando el repertorio adecuado al nivel de entrada de los alumnos, que evolucionar segn los
aprendizajes que vayan alcanzando.