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Momento IV Evaluacin final del curso

Angie Lorena Marn

Cdigo: 1.117.512.762
Silvia Patricia Rivera
Cdigo: 1.117.511.117
Yarleny Trujillo Murcia
Cdigo: 1117.510.857
Grupo: 403012_216

Tutor
Lorena Karina Baleta

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
Programa de Psicologa.
Curso - Psicologa Evolutiva - 403012A
Cead -Florencia - Mayo de 2015
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Tabla de contenido

Introduccin ..................................................................................................................................... 3

Objetivos .......................................................................................................................................... 4

Objetivo general............................................................................................................................ 4

Objetivo especficos..4

Aporte Individual..5

1. Que podramos decir del desarrollo de Juan en la adolescencia, caractersticas y

novedades segn el caso?.....................................................................................................5
2. Que podra identificar en cuanto al desarrollo cognitivo, social, psicosexual de Juan?....6
Aporte Colaborativo.8
a. Identifique las redes sociales que operan en el Caso Juan8
b. Qu redes sociales fortalecera con el fin de apoyar a Juan en las diferentes esferas de
Su vida?..............................................................................................................................10
c. Establezca el paralelo y anlisis entre los puntos relevantes encontrados en el caso Juan,
a la luz de la teora y lo esperado para cada etapa, si es congruente o no con lo esperado
para ese estadio de desarrollo.11
Conclusin..13
Referencias 14
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Introduccin.

La psicologa evolutiva estudia el cambio y desarrollo del ser humano a lo largo de la

Vida, iniciando con el ciclo vital, el cual observa de qu manera cambian continuamente las
acciones de un individuo y cmo est reacciona constantemente al cambio en un ambiente, el
objetivo de estudio principal de la psicologa evolutiva es el cambio comportamental a lo largo
del transcurso de la vida, el objetivo principal es describir la conducta de los individuos, y la
forma en que evolucionan, para identificar las causas y procesos que provocan esos cambios entre
una etapa y otra.

En el presente trabajo se dar a conocer el anlisis en su totalidad el caso propuesto,

abordando etapas del desarrollo a la luz de la evidencia terica a trabajar ya que es importante
conocer las bases principales de la psicologa evolutiva las cuales permiten conocer los cambios
psicolgicos que suceden a travs de la vida de las personas y as tratar de explicar por qu
ocurren, y las posibles soluciones a las mismas, durante el transcurso de los trabajos
colaborativos se pudo observar que el caso de juan intervinieron varios fenmenos y dificultades
que tuvo en cada una de sus etapas de su ciclo vital, los cuales llevaron a desarrollar en el sujeto
su personalidad y su conducta de rebelda, en la cual influan de manera negativa su familia y
otros factores.
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Objetivos.

Objetivo General:
Realizar un anlisis en su totalidad del caso propuesto, abordando las etapas del desarrollo a la
luz de la evidencia terica a trabajar y que aportan a la resolucin de la problemtica del objeto
de estudio

Objetivos especficos

Identificar las redes sociales que operan en el Caso Juan

Establecer el paralelo y anlisis entre los puntos relevantes encontrados en el caso Juan, a
la luz de la teora y lo esperado para cada etapa

Profundizar las temticas a travs del desarrollo del estudio de caso

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Aporte Individual:

1. Que podramos decir del desarrollo de Juan en la adolescencia, caractersticas y

novedades segn el caso?
La adolescencia es el periodo de transicin entre la niez y la vida adulta, en la que
ocurre la maduracin sexual, de igual forma acontece la formacin de identidad positiva;
segn nos expone Rice, en esta etapa se busca mayor independencia de los padres (Rice
1997), ya que desean un mayor contacto y un sentido de pertenencia.
El desarrollo de Juan en su adolescencia no fue adecuado. Presenta muchas
problemticas en cuanto a sus relaciones interpersonales, con sus compaeros, docentes,
madre y abuela, cuyas conductas han sido conflictivas. Otra de las caractersticas halladas
en el caso de Jun es su bajo rendimiento acadmico, desde su edad temprana (4 aos) se
observaron cambios relativos en su conducta, que a sus 12 aos persisten an, se identifica
problemas de aprendizaje pues ha reprobado el grado sexto y sptimo, generando esto que
los colegios no le acepten; otro aspecto caracterstico del paciente del caso es que Liliana
la mam, le hace dao ya que es permisiva y materialmente bondadosa, de manera que le
recompensa sus malas acciones con un viaje a EE.UU, el ultimo celular del mercado, y
video juegos, ropa de marca y adems muy costosa etc.
Dentro de las conductas negativas manifestadas por el paciente, se ha visto envuelto
en venta de sustancias estupefacientes; ha presentado fallas en el cumplimiento de su deber
acadmico, adems su atencin se ha desviado hacia el uso de las redes sociales, razn por
la cual se pasa chateando con su novia de catorce aos; otra conducta manifestada es que
ya siendo un adulto de diecinueve aos, no ha terminado sus estudios sigue en grado octavo
y est desanimado, dejando sus estudios y decidiendo trabajar en un centro veterinario, que
solo duro tres das.
Ante el desarrollo emocional del estudio de caso de Juan, tiene una relacin afectiva
con una jovencita, que al ver que no tiene expectativas futuras decide dejarlo para continuar
con su proyecto de vida, adems desarroll un carcter agresivo y grotesco alejando a los
amigos y creando mala fama de prepotente, orgulloso y falso.
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En esta etapa adolescente se comienza a formar su propia identidad, basndose en

el resultado de sus exploraciones, para el caso de Juan su curiosidad se convirti negativa,
ya que su proceso de formacin se dio en un ambiente de soledad, careciendo de afecto y
acompaamiento por parte de la madre Liliana, etapa importante para que la familia se
involucre en la formacin del individuo; para Juan no hubo quien lo escuchara ni orientara,
por tanto saco a relucir todo ese descontento y falta de atencin que necesitaba, siendo esta
la manera de desahogar su frustracin por s mismo y el papel que desempea en este
mundo.
Dentro de las novedades halladas en el caso de Juan, no desarroll habilidad
independiente ni proyecto de vida, se form una autoestima baja, creando un crculo vicioso
de ocio y desmotivacin, Juan ahora se ha convertido en un sujeto agresivo manifestando
actos de desobediencia ante la autoridad y las normas sociales, discusiones con las personas
cercanas o de la familia, resentido iracundo, aislndose del entorno social y refugindose
en su casa esperando que lo mantengan.

2. Que podra identificar en cuanto al desarrollo cognitivo, social, psicosexual de Juan?

Desarrollo cognitivo de Juan.
La teora ms citada y conocida sobre desarrollo cognitivo en nios es la de Jean Piaget
(1896-1980). La teora de Piaget mantiene que los nios pasan a travs de etapas especficas
conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduras.
Entre las etapas de esta teora se puede nombrar la etapa sensoriomotora, la cual tiene lugar
entre el nacimiento y los dos aos de edad, conforme los nios comienzan a entender la
informacin que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo.
Entonces lo que se puede identificar es que Juan sostiene objetos, y los lleva a su boca a los
8 meses, se desplaza gateando hasta los objetos que le llaman la atencin, a los 2 aos ya
come solo y se viste solo, lo que quiere decir que l desarrollo esta etapa de una forma
adecuada.
Pero a partir de los cuatro aos Juan empez a presentar cambios, los cuales se pueden
atribuir a la falta de presencia de su madre, por lo que Juan se creci como un joven inseguro
y lo que hizo que los dems lo vieran como un chico problema.
Desarrollo social de Juan
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La Teora del Desarrollo Social (TDS) afirma en primer lugar que la interaccin social
cumple un papel vital en el proceso de desarrollo cognitivo. De la misma manera en la
Teora del Desarrollo Social, Vygotsky afirma que el desarrollo cultural de un nio ocurre
primero a nivel social, llamado interpsicolgico, y en segundo lugar a nivel individual o
personal, llamado intrapsicolgico. De lo cual se puede decir que Juan tuvo un desarrollo
social normal solamente hasta los 2 aos de edad ya que la tena buena relacin con sus
compaeros tanto que una vez le tiro arena a uno de sus compaeros, y tras el regao de la
profesora y ver llorar a su compaero no volvi a realizar esta accin. Pero de aqu en
adelante es donde ya casi no se relaciona con los dems por lo que se la pasa frente a los
video juegos y el televisor, despus pasa a ser irrespetuoso con sus compaeros, docentes
y familiares, administrativos del colegio, no tiene amigos porque todos se han ido alejando
de l. Por lo que se puede concluir que su desarrollo social en la actualidad es malo.
Desarrollo psicosexual de Juan
El desarrollo psicosexual segn Sigmund Freud, est compuesto por distintas etapas entre
las que se encuentra la etapa oral y la etapa anal, en la cuales Juan tuvo un buen desarrollo
ya que en el caso no se refiere ningn problema, se menciona que l tuvo un desarrollo
normal hasta los 4 aos.
En la etapa flica Juan por una parte no realizo lo que normalmente un nio hace que es por
ejemplo jugar con palos y decir que son fusiles bsicamente se complace con dar miedo y
ordenar, por el contrario Juan se la pasaba era pegado al televisor.
El nico comportamiento que se evidencio en esta etapa fue la agresividad frente a sus
compaeros, esto se pudo dar debido a que Juan no tuvo la compaa de su padre para que
le pudiera ensear una educacin sexual educada.
En la etapa de latencia Juan no tuvo un desarrollo exitoso porque l era un nio agresivo e
irrespetuoso, adems porque creci con una familia que no le presto la atencin suficiente.
En la etapa genital Juan ya ha adquirido una identidad sexual por lo que se menciona que
ya ha tenido novia.
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Trabajo colaborativo:

a. Identifique las redes sociales que operan en el Caso Juan

Mapa de las Redes sociales para el caso de Juan.
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Analizando el caso de Juan; las redes sociales que operan en l son las siguientes:

GRUPO DE APOYO EN EL El solo cuenta con un grupo de apoyo en el espacio familiar; ya que es el apoyo que le brinda su to, siendo el nico que comparte tiempo con l; haciendo sentir
ESPACIO FAMILIAR querido y que si le importa a alguien en la familia; siendo un apoyo en cuanto a su vida emocional y afectiva lo cual es vital en estos momentos de su vida ya que
all puede encontrar la reconciliacin consigo mismo y las personas que lo rodean, esto har que su vida la empiece a ver desde una perspectiva distinta y que la
comience a vivirla de manera distinta.

LAS REDES SOCIALES, Estas en Juan estn desempeando un papel tan significativo como el de la propia escuela en cuanto al desarrollo de la identidad; dado que define en relacin a
como nicos espacios para los dems; la comparacin constante y el establecimiento de semejanzas y diferencias con los otros, juega un papel fundamental, debido a que es un adolescente
establecer relaciones no puede llegar a considerarse gracioso o serio si no existe esa relacin, con las redes sociales, y por su supuesto en nivel de aceptacin, integracin y xito en
interpersonales: las relaciones personales se determina dentro del grupo al cual pertenece al interior de estas.

LAS REDES SOCIALES La influencia de las redes sociales en Juan es bastante; ya que acarreo problemas graves en su desarrollo humano y como persona en sus habilidades para convivir
ATRAPARON LA en este mundo; ya que la falta de convivencia entre los miembros de su familia y los amigos; gnero en l un problema de violencia, porque se interrumpi la
PERSONALIDAD DE comunicacin directa entre su familia; por tanto la personalidad de Juan es dependiente a las redes sociales, siendo dependiente de internet y los video juegos.
JUAN:
LA INFLUENCIA DE LAS Son una gran influencia en la vida de Juan; hoy en da, ya que pasa el mayor tiempo posible conectado dentro de la red, haciendo un sinfn de actividades, trayendo
REDES SOCIALES consigo consecuencias negativas para su vida; lo cual se ha convertido en un vicio, siendo la forma que interacta con los dems como forma de un intercambio
dinmico entre personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad; pero adems es un sistema abierto y en construccin permanente que involucra a
conjuntos que se identifican en las mismas necesidades y problemticas que el presenta; ya que en esta halla otras personas con quienes comparte los mismos
intereses, preocupaciones o necesidades y aunque no sucediera ms que eso; es una de las redes que proporcionan generalmente actualizaciones automticas de
la libreta de direcciones en cada pgina, los perfiles de amigos que siempre estn visibles; como tambin la capacidad de crear nuevos enlaces mediante servicios
de presentacin y otras maneras de conexin social en lnea.
La identidad es ese sentido de continuidad en la experiencia, histrica, generacional, nacional, que incluye valores, creencias y un sentido de pertenencia a algo
supraindividual, a algo que est ms all de, el mismos; siendo trascendente o banal pero que en cualquier caso es una experiencia compleja que incluye a la
memoria, a la autoimagen, a la vivencia del tiempo y a las emociones y valores, sobre todo a esa difcil sntesis entre el apego y a la autonoma personal que Juan
ha presentado es esta redes; siendo un constructo sometido a las leyes de la dialctica que a veces identificamos con nuestro yo o le llamamos yo directamente
pero que incluye operaciones diversas; fruto de los cuales l sabe que es el mismo de ayer a pesar de saber que ha cambiado. La difusin de su identidad es un
constructo creado donde manifiesta un sentimiento subjetivo de incoherencia, en una dificultad para asumir roles y elecciones laborales u ocupacionales y sobre
todo en una tendencia a confundir en las relaciones ntimas los atributos, emociones y deseos propios con los de otra persona y temer por tanto la prdida de la
identidad cuando la relacin termina con estas redes.

b. Qu redes sociales fortalecera con el fin de apoyar a Juan en las diferentes esferas de su vida?
Las redes sociales que se deben fortalecer en Juan son las siguientes:
RED FAMILIAR:
La afirmacin de que la familia es el ncleo natural y
fundamental de la sociedad, no es slo un ideal, una quimera
o un proyecto, es una realidad tangible, es una constatacin; el
apoyo a la familia est claramente relacionado con los sociales
resultados de bienestar de las personas, estos son recursos para
formar estrategias de una posible intervencin tanto
psicosocial como clnica siendo la manera de cmo es la
interaccin con los miembros que conforman la misma. El
conocimiento del funcionamiento familiar y las redes de apoyo
social son recursos para el desarrollo de estrategias especficas
para las intervenciones tanto clnicas como psicosociales en
familias con diferentes tipos de funcionamiento familiar, El
apoyo familiar es un factor productor de la salud, a su vez la
familia define su forma como interacta con sus miembros de
acuerdo con las demandas funcionales que tenga. En este caso
el nico apoyo familiar que ha tenido Juan es el de su to y su
abuela que lo cuidaba pero ese amor que le brindaba era
sobreprotector; debido a que su to era la nica persona que le
dedicaba tiempo para compartir con l y realizar algunas
actividades; lo cual Juan senta un especial afecto por l.
RED EDUCATIVA:
En el caso de Juan se debera reforzar esta red ya que a pesar del apoyo
que le han brindado no ha sido suficiente; porque no han tomado en
cuenta que con l hay que tener trato especial para que su vida fuese
normal; lo cual las redes educativas son hoy en da la forma organizativa
ms importante de nuestro tiempo, dando un nuevo giro a la actividad de
la sociedad en general y de los centros escolares en particular; siendo
estas estructuras intencionales, con intereses y objetivos comunes en las
que todos sus miembros tienen la posibilidad de trabajar y
responsabilizarse en igualdad. Esto genera una gran cohesin de grupo
que incrementa la confianza, as como un fortalecimiento de relaciones
satisfactorias. Las estructuras organizativas que se crean dentro de las
redes ofrecen oportunidades de aprendizaje, permitiendo detectar las
necesidades de gestin y de direccin, estas favorecen el cambio,
ofreciendo un medio para ejercer el liderazgo y la responsabilidad
compartida, en el que personas diversas contribuyen con funciones
distintas, dando lugar a un liderazgo distribuido y de cambios
significativos en las escuelas que requieren una mezcla equilibrada de
estmulo, apoyo y exigencia, adems de una estrategia planificada, siendo
estas una buena alternativa para integrar esfuerzos, recursos y planes
conjuntos en el desarrollo social, emocional, afectivo y psicosexual en
Juan.
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RED PSICOLGICA:
En este caso se hace necesario fortalecer esta red ya que a
las terapias que ha tenido con los psiclogos no han sido
suficientemente significativas en ayuda a su desarrollo
como persona en los diferentes mbitos de la misma;
debido a que no asimilan de manera correcta el caso desde
sus diferentes ngulos; por lo cual el apoyo psicolgico
debe ser fortalecido en pro de que Juan cambie su mal
comportamiento brindndole el apoyo y acompaamiento
profesional para que este influya en s; tomando en cuenta
los aspectos relativos que lo rodean; siendo as el apoyo
psicosocial y afectivo que el necesita para afrontar las
diferentes situaciones por las cuales has pasado en su
formacin como ser humano. Como Juan se la pasa a
diario en las redes sociales, entonces pueden utilizar esto
para brindarle este apoyo a travs de redes online de apoyo
psicosocial; con el objetivo de brindarle el
acompaamiento y hacerle entender que es alguien muy
valioso en el papel que juega en este mundo como ser
humano; y que les hable de sus frustraciones, problemas
sociales y emocionales que presenta.

c. Establezca el paralelo y anlisis entre los puntos relevantes encontrados en el caso Juan, a la luz de la teora y lo esperado para
cada etapa, si es congruente o no con lo esperado para ese estadio de desarrollo.
DESARROLLO PSICOSEXUAL
Segn la teora de Freud; en cuento al desarrollo psicosexual;
este se manifiesta desde el nacimiento, aunque de forma muy
diferente de la sexualidad del adulto, ya que interesa el
conjunto de organismos; el desarrollo de la personalidad se ve
influenciado por la manera en que el nio aprende a liberal su
energa sexual.
Juan en la fase oral es un sistema dinmico deseoso de utilizar
esa energa; lo cual el latante busca utilizar la energa libidinal
de placer en imgenes de objetos con amor y satisfaccin de
sus necesidades. Lo cual su primera satisfaccin es el seno de
la madre que lo alimenta y reconforta; proporcionndole placer
en la boca, como tambin la tetina del bibern, el chupete; en
esta etapa Juan desarrollo de manera congruente su desarrollo
psicosexual ya que al satisfacer los deseos de alimento,
respiracin, l recogi sus primeras impresiones sobre el
mundo y el lugar que ocupa en este; pero como su madre no lo
tomo tiernamente cuando le daba pecho Juan no vivi ese
periodo oral con felicidad ni confianza; vindose afectado el
desarrollo de su personalidad porque no desarrollo con rapidez
la energa libidinal; debido al descubrimiento de su zona oral
aprende a descubrir objetos y los lleva a la boca y Juan lo hizo
a los cuatro meses pero solo hasta los ocho meses los sostiene
para llevarlos a la boca.
En su fase anal en no toma independencia, ya que su abuela
decide ayudarlo y hacer le las cosas para de esta manera no
tener que limpiarlo; pero sin saberlo gnero en l un nio
independiente de los dems; lo cual el no sinti la satisfaccin
DESARROLLO PSICOSOCIAL
Segn Erickson; el desarrollo psi social en los nios se da de forma
predeterminada; l cual consiste en como los nios se socializan y la
manera en que este afecta su sentido de identidad personal.
A Juan se le dificultad relacionarse con las dems personas, l es
solitario, como tambin lo llaman el chico problema esto ha llevado
a que los dems sientan cierto rechazo hacia l, tuvo una novia pero
lo dejo porque no aspira nada en la vida, solo vive por vivir, lo cual
su crculo de amigos es bastante reducido porque no aceptan su
manera de actuar ni el comportamiento que emplea en distintas
actividades en su rutina diaria lo cual esto lo ha llevado a que se
entreviste con hombres muchos mayor a l que lo invitan a salir.
Juan en la etapa confianza frente a desconfianza que se da desde
el nacimiento hasta la edad de un ao, los nios comienzan a
desarrollar la capacidad de confiar en los dems basndose en la
consistencia de sus cuidadores; en el caso de Juan esta no se
desarroll lo cual por eso es que es inseguro y presenta esa
desconfianza hacia los dems.
En la etapa autonoma frente vergenza y duda; que se da entre el
primer y el tercer ao, los nios comienzan a afirmar su
independencia, caminando lejos de su madre, escogiendo con qu
juguete jugar, y haciendo elecciones sobre lo que quiere usar para
vestir, lo que desea comer, en el caso de Juan no se le apoyo su
crecimiento ya que lo controlaron y no se le dio la oportunidad de
sobrevivir en su entorno ocasionado que l no pueda valerse por s
solo y sea alguien dependiente de los dems.
Juan en la etapa iniciativa frente a culpa; dada alrededor de los tres
aos y hasta los siete, los nios se impone o hacen valer con ms de las acciones que realiza Juan con los diferentes objetos;
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DESARROLLO COGNITIVO
La teora de Piaget descubre los estadios de desarrollo
cognitivo desde la infancia a la adolescencia, cmo las
estructuras psicolgicas se desarrollan a partir de los reflejos
innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de
conducta, se internalizan durante el segundo ao de vida como
modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y
la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que
caracterizan la vida adulta. Piaget divide el desarrollo cognitivo
en cuatro periodos importantes del conocimiento los cuales son
fsico, lgico matemtico y social.
El conocimiento fsico es el que pertenece a los objetos del
mundo natural, siendo el que est incorporado por la
abstraccin emprica en los objetos; la fuente de este
razonamiento son los objetos como detectar la dureza del
cuerpo, su peso, rigurosidad, el sonido, sabor y su longitud;
este conocimiento solo se adquiere a travs de la manipulacin
y el caso de Juan es manipulo varios objetos pero nunca razono
sobre estos; lo que hizo que su conocimiento fsico sobre estos
no fuera el apropiado ya que solo los palpo pero nadie le
enseo las caractersticas de los mismos ni la interaccin que
estos tienen con su medio; este conocimiento se refleja en
observar las personas, objetos que se encuentran alrededor de
Juan; lo cual es que se adquiere el conocimiento externo.
El conocimiento lgico de Juan; es el que no existe por s
mismo en la realidad, ya que la fuente de este razonamiento
est en el sujeto construido por abstraccin reflexiva; derivado

de higienizado de su madre porque nunca estaba con l por
dedicar todo el tiempo a su trabajo; dificultando su desarrollo;
la ambivalencia afectiva como amor- odio cobra gran
importancia; ya que l siente placer con la suciedad y el
desorden pero como lo dejaron entonces ocasiono en el
dificultad en su desarrollo como persona.
Juan en la etapa flica no la desarrollo de manera congruente;
lo cual no presento juegos erticos; para as descubrir la
diferencia de sexos; donde a, el su madre no le impona que
renunciara al inters por tocarse en nombre de la esttica y la
moral; lo cual l retuvo el amor paternal; siendo esto una causa
negativa en el desarrollo de la personalidad.
En el periodo de latencia es relevante la suspensin sexual;
Juan no tuvo una vida anmica y como l tuvo roturas en esta
etapa; el desarrollo de la sexualidad no se da de manera
adecuada en su pubertad, afectando as las relaciones
amorosas que forja como persona.
En la fase genital Juan produjo crecimientos de los genitales
internos y externos que conllevan a la reproduccin que har
escoger un objeto sexual fuera del tringulo familiar; lo cual
existe la prdida del pecho materno; que es lo que conlleva a
que juan actualmente no lleve ninguna relacin con nadie fuera
de la familia; debido a todas las dificultades que tuvo en su
formacin como persona y el desarrollo de su personalidad.
frecuencia. Comienzan a planear actividades, inventan juegos, e
inician actividades con otras personas. Juan nunca desarrollo la
sensacin de iniciativa lo cual es alguien incapaz de dirigir a otras
personas y tomar sus propias decisiones; y debido a esto es que
siente que es un fastidio para los dems.
En la fase de industriosidad frente a inferioridad; desde los seis
aos hasta la pubertad, los nios comienzan a desarrollar una
sensacin de orgullo en sus logros. Inician proyectos, los siguen
hasta terminarlos, y se sienten bien por lo que han alcanzado. En
este caso el nunca obtuvo ningn logro, lo cual se siente inferior a
los dems, y duda de sus propias capacidades como persona.
En esta fase de identidad frente a confusin de papeles; que se
da durante la adolescencia, la transicin de la niez a la edad adulta
es sumamente importante. Los nios se estn volviendo ms representaciones sociales que ha construido; lo cual es
independientes, y comienzan a mirar el futuro en trminos de
carrera, relaciones, familias, vivienda; Juan se siente obstaculizado
y confundido de s mismo y el papel que desempeara en este
mundo ya que no sabe qu hacer con su vida.
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pero l nunca desarrollo este conocimiento entonces ocasiono
en l un joven que no entiende nada y es reflexivo sobre las
acciones que realiza; lo cual l no puede relacionar las
experiencias obtenidas en la manipulacin de los objetos
porque sencillamente no construyo ese conocimiento.
El conocimiento social de Juan puede ser convencional o no
convencional; ya que l no presenta el conocimiento
convencional porque no se relaciona con ningn grupo de
personas para establecer relaciones interpersonales; por tal
motivo no adquiri este conocimiento; vindose reflejado en su
adolescencia que no tiene amigos, ni lleva alguna relacin con
sus padres. Juan presenta un conocimiento no convencional ya
que tiene nociones que se han formado a travs de las
arbitrario basado en las experiencias que ha vivido en el
entorno social que formo su personalidad como ser humano;
pero este no se dio de manera correcta ya que Juan no se
relacion con dems compaeros ni grupos de personas; por
lo cual no logro el conocimiento sobre la interaccin con un
grupo; y por tal razn es que es un joven solitario y que no tiene
relaciones con las dems personas y este ocurre a partir de las
estructuras cognitivas internas del aprendizaje, basado en sus
esquemas y estructuras mentales.
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Conclusiones.

La familia como clula y red de apoyo fundamental en la sociedad, necesita trabajar e

invertir en la educacin y formacin de los hijos e hijas, y esta tarea puede hacerse mejor
con la unin de esfuerzos entre la escuela y la familia, tal como se pretende con estos
talleres. Ambas son redes de apoyo y facilitadores de procesos de formacin para los
estudiantes, la comunicacin familiar debe darse a travs del dilogo y el respeto.

Las situaciones conflictivas, los acontecimientos vitales estresantes o la enfermedad

pueden afectar a un individuo o a toda la familia; tanto en un caso como en el otro, para
conservar la homeostasis familiar se ponen en marcha una serie de mecanismos
adaptativos de compensacin o de apoyo que denominamos Recursos Familiares,
teniendo esto en cuenta y otros aspectos es de vital importancia

Para finalizar pudimos concluir que la carrera psicologa se orienta a la formacin de

profesionales capacitados para afrontar el estudio del comportamiento humano, permite
formar profesionales de la Psicologa que tengan un perfil integral, tanto en lo cientfico,
humanista, psicosocial, y lo tico
 14

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