Unidad II Fundamentos de Investigacin JDPR

INSTITUTO TECNOLGICO DE MRIDA

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIN

Educacin a Distancia

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION

2.1 IDENTIFICACION DE ELEMENTOS

Antologa

Maestro Lic. Jess Daro Poot Ramrez

Mrida, Yucatn, Mxico. 2011

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2.1 IDENTIFICACION DE ELEMENTOS

El estudio del mtodo cientfico no es reciente, numerosos hombres de ciencia

y sobre todo filsofos se han dedicado a sus anlisis; ya Galileo, Newton y
Descartes, por mencionar algunos, se preocupaban no slo por los problemas
que pudieran resolver la mente humana, sino, adems, por el procedimiento
deba basarse en " ciertas reglas" para que condujera a resultados veraces y
confiables. Pueda decirse que tales reglas, son sentido comn organizado y se
aplican a problemas cientficos, tcnicos e incluso de la vida diaria, y su estudio
se ha obtenido lo que se llama mtodo cientfico.

Definicin

Para iniciar nuestro anlisis sobre el mtodo cientfico, lo definiremos como:

El conjunto de reglas que sealan el procedimiento para llevar a cabo una
investigacin.

Ahora bien, ese conjunto de reglas debe partir de principios muy claros, lgicos
y evidentes, llamados postulados del mtodo cientfico, que servirn para dar
validez lgica a las reglas del mtodo cientfico.

Una vez aclarado que el mtodo cientfico consiste en un conjunto de reglas

apoyadas en ciertos postulados, vamos a hacer un poco de historia sobre el
tema y dar algunos ejemplos.

Si revisamos la bibliografa sobre el mtodo cientfico, encontramos que segn

la poca y el autor, tanto las reglas como el postulado difieren; ello se deb a
que la ciencia est en constante evolucin y a que los puntos de vista de los
autores (aun de una misma poca) divergen por cuestiones ideolgicas.

Entre los primeros estudios serios sobre el mtodo cientfico, tenemos el

Discours de la Mtthode puor bien condiure la raison et chercher la verit
dan less Sciences , hecho en 1637 por Descartes, mejor conocido como
Discurso del mtodo y donde el autor pone de manifiesto su preocupacin
por los problemas que puede resolver la mente humana con base en hechos
accesibles.

Poco tiempo despus, Issac Newton formul las reglas del mtodo, aunque
ms que reglas constituyen postulados acerca de la naturaleza, por derivarse
de principios evidentes; dichas reglas del mtodo son:

l.- De las cosas naturales no se deben admitir ms causas que las reales y
suficientes para explicar los fenmenos.
ll.- por lo tanto, efectos naturales del mismo gnero tienen la misma causa.

lll.-Aquellas cualidades de los cuerpos que no se pueden aumentar ni disminuir,

y aquellas que se vuelven a encontrar en todos los cuerpos sobre los cuales
es posibles realizar experimentos, deben ser considerados cualidades
universales de

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los cuerpos.

Como pueden verse las reglas del mtodo de Newton son en realidad
postulados, como ya mencionamos, y su mtodo de trabajo queda implcito en
su frase "hipotheses non fingo" (no hago hiptesis), que consista en:
a) Atenerse a hechos empricos comprobados.
b) Generalizarlo por inducciones sucesivas.
c) Describir la naturaleza sin hacer afirmaciones que no estn apoyadas
en
hechos experimentales.

As, tenemos que para Issac Newton, creador de la ley de la Gravitacin

Universal, le basta que exista la fuerza de gravitacin, que acte de acuerdo
con su ley y que sea suficiente para explicar los movimientos de los planetas y
las mareas, pero l mismo dice:

"sin embargo, no he logrado deducir de los fenmenos la razn de

estaspropiedades de la gravedad y no haga hiptesis, ya que todo aquello que
no se deduce de los fenmenos se convierte en hiptesis, y en la filosofa
experimental no caben ni hiptesis metafsicos ni fsicas o de las cualidades
ocultas o mecnicas".

Las palabras de Newton al explicar por qu no hace hiptesis se pueden

entender en nuestro das si cambiamos la palabra hiptesis por especulacin,
entendiendo por esto ltimo argumento basado en "cmo deben ser las cosas"
o "la voluntad de Dios".

En la poca actual usamos la palabra hiptesis con el sentido de interpretacin

plausible o tentativa, y ocupa un lugar importante en nuestro esfuerzos por
crear un conjunto de teoras para explicar cmo funciona la naturaleza; dichas
teoras se generan a partir de los descubrimientos de ciertas leyes, las que a su
vez se obtuvieron de experimentos basados en hiptesis. As, nos percatamos
de que el avance de la ciencia moderna tiene su origen en hiptesis de trabajo
fructferas, las cuales se formulan de la observacin de un fenmeno de la
naturaleza o al tratar de resolver algn problema.

Ya que hemos definido mtodo cientfico como el conjunto de reglas que

sealan el procedimiento para llevar a cabo una investigacin y adems
mencionamos que tales reglas deben partir de principios lgicos y evidente
para darles validez, llamados postulados del mtodo cientfico, nos
ocuparemos de ellos a continuacin.

Postulados del mtodo cientfico

Mencionamos con anterioridad que los postulados pueden diferir de un autor a

otro; por tal motivo no es conveniente ni adecuado tratar de imponer ningn
criterio. En nuestro caso particular adoptaremos los de A.Rosenblueth, quien
hizo un resumen claro de esos postulados en los cuales se basa la ciencia
moderna. De tales postulados destacan los siguientes:

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A "La existencia de un Universo o realidad exterior: la materia o

sustancia de los filsofos". Aunque este universo se nos manifieste a travs
de los rganos de los sentidos, existe independientemente de nosotros y
buscamos los atributos objetivos y relaciones susceptibles de ser observadas
por diferentes observadores, sin preocuparnos de elucubrar a cerca de la
naturaleza ntima de esta realidad externa, o sea lo que los filsofos llaman la
esencia. En los fenmenos naturales la ciencia estudia el cmo suceden., pero
no nos puede decir el por qu suceden. Por ejemplo en la atraccin gravitatoria
entre dos planetas sabemos que la fuerza de atraccin es proporcional a su
masa e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que los separa,
lo cual nos describe cmo es la atraccin gravitatoria, pero no podemos
contestar a la pregunta de por qu se atraen. Estas preguntas caen en el rea
de la Filosofa o de las religiones, de acuerdo con las inclinaciones personales
del interlocutor.
B) "La posibilidad hacer observaciones, abstracciones y juicios". Lo
que nos permite aprender de la naturaleza es la observacin de su
comportamiento, haciendo hiptesis a cerca de las causas o relaciones entre
los elementos observados (abstracciones) y llegando a conclusiones
compatibles con los hechos observados y con el cuerpo de conocimientos
conocidos (juicios). Si no existiera
esta posibilidad no podramos interpretar y entender lo que estamos leyendo.
C) " La validez de la lgica" Es la que nos ensea a distinguir entre
razonamientos correctos e incorrectos, ayudndonos a sistematizar nuestros
procesos mentales. Conviene recalcar que aunque la induccin como mtodo
para inferir cosas no se pueda probar lgicamente, constituye una de las
herramientas indispensables de las ciencias naturales u observacionales.
D) "La existencia de uniformidad o regularidad en la naturaleza".
Creemos que la naturaleza de las cosas no cambia, que la mesa de ayer es la
misma que la de hoy, etc. Y que las relaciones entre ellas tambin se
mantienen, de modo que la observacin de que el sol sali ayer, ante ayer ,
etc.
Hacen plausible la prediccin de que saldr maana, en otras palabras todas
las inducciones que hacemos estn basadas en este postulado, que implica
que la naturaleza no cambia de modo caprichoso su comportamiento, lo que
nos permite expresar algunas de sus leyes en forma matemtica.

E) "La necesidad de someter a prueba experimental todas las

hiptesis, leyes y teoras." Este postulado no se aplica a las ciencias exactas
o formales, a las cuales solo se les pide que sean auto consistentes, sin
contradicciones internas. Este postulado que nos parece tan natural, fue
establecido gracias a los trabajos de Galileo (1564-1642) quien demostr que
ciertos conceptos aceptados en las ciencia de sus das eran contradichos por la
prueba experimental. En nuestros das nos sirve para evitar la formulacin de
hiptesis que solo explican una observacin, pero que no constituyen una
aportacin al no ser aplicables en ninguna otra situacin. Al observar que
cualquier canica que soltemos cae al suelo, podemos hacer la hiptesis de que
caen al suelo porque as es su naturaleza o as est escrito, Pero no es una
hiptesis fructfera en el campo de la ciencia, ya que es ms una afirmacin
acerca de por qu cae, ms que acerca de cmo cae. Esta ltima pregunta
tiene sentido cientfico y la responde la Ley de la Gravitacin Universal. Las

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preguntas acerca de la "escencia de las cosas, caen en el mbito de las

especulaciones filosficas o religiosas. De modo que cuando en las ciencias
naturales se usa en una explicacin, la palabra "por qu", en el fondo se hace
referencia a una ley que describe cmo se relacionan las variables de un
fenmeno.

Antes de 1905 se crea en la existencia de un tiempo y espacio absolutos, en el

que sucedan todos los eventos que observamos. Esto era un postulado
implcito en el tratamiento de la mecnica clsica, pero que se aceptaba como
obvio a priori. Esta creencia fue destruida por la Teora de la Relatividad en la
que el tiempo y el espacio no transcurren de modo independiente, o sea que la
duracin de un evento o el tamao de un objeto depende del sistema de
referencia que se use para su descripcin. En un principio esta teora se uso
para explicar el experimento de Michelson Morley pero sus predicciones
deducidas de su aplicacin a otras situaciones, se han visto estruendosamente
confirmadas ( como la equivalencia entre masa y energa usada en la bomba
atmica.) En el experimento de Michelson Morley se trataba de medir la
velocidad de la tierra midiendo la velocidad de la luz movindose en la misma
direccin o en direcciones opuestas. De acuerdo con la mecnica Clsica la
velocidad medida deba ser mayor cuando la tierra y la luz se movieran en
direcciones opuestas, siendo la diferencia la velocidad de la tierra en su rbita.
Aunque este experimento se realiz en diversas circunstancias no fue posible
detectar cambio alguno en la velocidad de la luz. Y este resultado fue conocido
desde 1887 y aunque se formularon muchas hiptesis para explicarlo, no fue
hasta 1905 en que Einstein dio a conocer su Teora de la Relatividad en la que
figura como postulado bsico que la velocidad de la luz es una constante
universal, la cual no depende de la velocidad del sistema en que se le mide, y
esta es la razn por la cual no son independientes las medidas de longitudes y
tiempos.

Toda esta discusin acerca del tiempo y el espacio absolutos es para justificar
la afirmacin de que los postulados mencionados y no demostrados, podran
ser modificados si se demuestra que son falsos. Pero como lo mismo pasa con
todas nuestras leyes y teoras no debe aumentar nuestra incomodidad el saber
que nuestros conocimientos no son verdades absolutas, debe hacernos ms
humildes cuando los compartamos con quien sabe menos.

Reglas del mtodo cientfico

Una vez conocidos los postulados ms importantes del mtodo cientfico, un

posible enunciado de ellas es el siguiente.:
A) Analizar el problema para determinar lo que se quiere, formando las
hiptesis de trabajo para dar forma y direccin al problema que se est
investigando.
B) Coleccionar los hechos pertinentes
C) Clasificar y tabular los datos para encontrar similitudes, secuencias y
correlaciones
d) Formular conclusiones por medio de procesos lgicos de inferencias y
razonamientos,
e) Probar y verificar conclusiones

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Esta manera de expresar las reglas del mtodo cientfico la hizo Eigelberner.
Distintos autores las enuncian de diferente manera, pero esencialmente son las
mismas; de hecho como se mencion al principio se puede decir que son
"sentido comn" hecho mtodo. Se les puede reconocer en los trabajos de los
cientficos y en la actualidad se aplican tambin en la planeacin de desarrollos
tecnolgicos, en la produccin industrial e incluso en la resolucin de
problemas caseros (ver Arana) 12.
Las reglas del mtodo cientfico son una gua valiosa para el investigador, pero
no constituyen una receta de aplicacin universal. Ayudan de un modo efectivo
a resolver problemas, pero su aplicacin indiscriminada (sin tener un objetivo)
no conduce necesariamente a la formulacin de nuevas leyes.

Ley y teora

Bunge (1969) llama ideas cientficas a las conjeturas llamadas hiptesis, a las
hiptesis ascendidas a leyes y a los sistemas de leyes llamados teoras (p.
248).

Ley Cientfica

A continuacin se define ley cientfica y se indica cmo se clasifica.

Definicin. En sentido amplio, una ley es: "Una regla y norma constante
e invariable de las cosas, nacida de su primera o de sus propias cualidades y
condiciones" (Real Academia Espaola, 1970, p. 800).

En sentido estricto, una ley cientfica es: " Una hiptesis cientfica confirmada
que afirma una relacin constante entre dos o ms variables, cada una de las
cuales representa (al menos parcial e indirectamente) una propiedad de
sistemas concretos [cosas fsicas]" (Bunge, 1969, p. 342). Para que una
hiptesis sea ley debe poseer las tres caractersticas siguientes: verificacin
emprica, generalizacin, y sistematizacin (formar parte de una teora).

Segn Bunge (1969) en el campo cientfico el trmino "ley" cubre los siguientes
conceptos: a) ley objetiva, b) frmula legaliforme, c) frmula metanomolgica,
d) frmula nomopragmtica, y e) regla fundamentada tecnolgica (pp. 375-
386).

Ley objetiva: designa un esquema objetivo de una clase de hechos (cosas,

acontecimientos, procesos), o sea, cierta relacin constante o relaciones
regulares que se cumplen realmente en la naturaleza independiente de que se
conozcan o no. Por ej., la ley a la cual se refiere la proposicin: "La molcula de
agua consta de dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno". Las leyes
objetivas ocurren en la realidad.

Frmula legaliforme: designa una proposicin que describe una ley objetiva; es
el conocimiento de ley. Por ej., la proposicin: "La molcula de agua consta de
dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno". Las frmulas legaliformes
pertenecen al campo de la ciencia pura.

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Frmula metanomolgica: es una ley referente a las frmulas legaliformes de

una determinada clase. No retratan las leyes de la naturaleza sino las ideas
que se poseen acerca de los esquemas objetivos. Las frmulas
metanomolgicas pertenecen a la metaciencia. Ejemplo: "Las frmulas
legaliformes de nivel alto son invariables respecto del observador".
Frmula nomopragmtica: designa toda regla mediante la cual se puede
regular una conducta. Ejemplo: "Si se deja sin apoyo un cuerpo cerca de la
superficie, se le ver caer hacia ella". Las frmulas nomopragmticas
pertenecen al mismo tiempo a la ciencia pura y a la ciencia aplicada.

Regla fundamentada: es una norma que indica cmo debe uno proceder para
conseguir un objetivo predeterminado. Ejemplo: "Para evitar que se oxide el
hierro, mantngase seco". Las reglas son propias de la tecnologa.

Clasificacin. Hay tantas clases de leyes cientficas, cuantos puntos de vista o

criterios de clasificacin se quieran adoptar. El punto de vista ms ilustrativo es
aquel que se clasifica las leyes teniendo en cuenta los diferentes niveles segn
los cuales puede analizarse la realidad: el nivel fsico, qumico, bitico y
antrpico (Bunge, 1969, pp. 355-363).

Cada uno de los niveles de la realidad puede caracterizarse por variables y

leyes propias. Las leyes que relacionan variables del mismo nivel (por ej.,
variable fsica-variable fsica) se llama leyes intranivel; cabe mencionar las
leyes fsicas, qumicas, biolgicas, psicolgicas, sociolgicas, etc. Las leyes
que relacionan variables pertenecientes a diferentes niveles (por ej., variable
fsica-variable psicolgica) se llaman leyes interniveles, cabe mencionar las
leyes biofsicas, bioqumicas, psicofsicas, psicobiolgicas, etc.

Teora Cientfica

La construccin de teoras es la actividad ms importante y profunda, a la luz

de la cual se obtienen los datos. La investigacin cientfica arranca del
planteamiento del problema y culmina con la construccin de teoras, las cuales
a su vez plantean nuevos problemas.

Definicin. En sentido amplio, teora, etimolgicamente, significa

"contemplacin", y se aplica a cualquier conocimiento especulativo
considerndolo con independencia de toda aplicacin; en este sentido se
refiere a cualquier aspecto conceptual de la ciencia en contraste con el aspecto
puramente emprico o de observacin.

En sentido estricto, una teora es un sistema conceptual de hiptesis, relativas

a los nexos funcionales entre las leyes, sistema que se supone da una
explicacin aproximada de un sector de la realidad (Bunge, 1969, pp. 414;
425). A continuacin se realizan las partes de la definicin anterior.

1. Una teora es un sistema, es decir, un cuerpo unitario muy compacto y no

simplemente un conjunto de proporciones. Se trata de un sistema

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conceptual, no de un sistema concreto (una cosa fsica); ejemplo: el agua es

un sistema concreto, una teora sobre el agua es un sistema conceptual.
2. Sistema de nexos funciona entre las leyes: la conexin deductiva entre las
leyes son los enunciados ms consistentes de una teora. El cientfico busca
vincular el mayor nmero de leyes con el menor nmero de construcciones
conceptuales.
3. Sistema que se supone da una explicacin aproximada de un sector de la
realidad. Una teora es una explicacin aproximada, puesto que toda teora
cientfica es parcial, en el sentido de que trata slo algunos aspectos,
algunas variables y algunas relaciones de sus correlatos reales. Una teora
es una explicacin de un sector de la realidad, puesto que se refiere a un
solo conjunto de objetos.

Objetivos. Los objetivos de la construccin de teoras cientficas (Bunge, 1969,

pp. 416-417) son los siguientes: a) sistematizar el conocimiento establecido
relaciones lgicas entre entidades antes inconexas; b) incrementar el
conocimiento derivado nuevas proposiciones de las premisas, c) reforzar la
contrastabilidad de las hiptesis sometindolas al control de las dems
hiptesis del sistema; d) orientar la investigacin, mediante la reformulacin de
problemas cientficos fecundos; y e) ofrecer un mapa de un sector de la
realidad, esto es, una representacin o modelo de objetos reales.

Las teoras que satisfacen los cinco requisitos anteriores, se consideran

generalmente grandes teoras cientficas. Entre ellas las ms grandes son las
que producen un modo de pensar enteramente nuevo: stas son las gigantes
del conocimiento cientfico. Ejemplos de grandes teoras que revolucionaron el
modo de pensar en varias ramas de la ciencia son: la teora evolucionista de
Darwin y la teora de la relatividad de Einstein.

Modelos cientficos. Un modelo es esencialmente una analoga: un sistema

conceptual que intenta representar algunos aspectos interrelacionados de
sistemas reales (objetos reales). Las teoras no son modelos, sino que incluyen
modelos. Por ej., hay teoras cibernticas que intentan explicar los fenmenos
de la actividad nerviosa "como si" las neuronas funcionaran a la manera de un
sistema electrnico. Un modelo es una representacin analgica, pero no
nica; una misma teora puede contener varios modelos.

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