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ENSAYO DE POLITICAS PUBLICAS

ENSAYO DE POLITICAS PUBLICAS

VANESA MOGOLLON
ANGIE DE ARCE
LISET SANCHEZ

DOCENTE
EVARISTO MIRANDA

CORPORACION UNIVERSITARIA DEL CARIBE CECAR

DIPLOMADO EN ATENCION PSICOSOCIAL
PSICOLOGIA
SINCELEJO-SUCRE
2017
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FAMILIA, MATRIMONIOE INFANCIA Y ADOLESCENCIA

Desde la creacin del mundo el concepto de familia ha sido conceptualizado de

diferentes formas, por diferentes autores, en este caso haremos referencia al concepto que
para nosotros recoge significativamente el concepto general de familia.

Para Engels (Engels, 1986) la familia nunca es esttica, sino que es un conjunto de
elementos que estn en cambio contante junto con la evolucin de la sociedad, donde se
organiza estructuralmente de una forma a otra.

Por consiguiente, existen unas pautas o criterios para hacer la conceptualizacin de

una familia segn lo indica (Valdez, 2007).

1. La consanguinidad, hace nfasis al parentesco de lazos consanguneos, aun si viven o no

en la misma casa.

2. La cohabitacin, en esta se hace nfasis a la cohabitacin de todos los miembros de una

familia viviendo en el mismo techo, independiente de que exista o no lazos de
consanguinidad.

3. Los lazos afectivos, en este trmino se es considerado familiar a todo aquel individuo o
individuos con los que mantiene una relacin afectiva estrecha, sin necesidad de que se
cumplan los dos criterios anteriores.

La familia en el siglo XXI ha tenido muchos cambios ya que los objetivos de los
individuos son diferentes en esta poca, aun as existen familias que conservan la cultura de
familias extensas o de ms de dos hijos.
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Algo que determina actualmente los cambios en la familia son los roles que
desempean tanto las mujeres como los hombres, e incluso el proyecto de vida de los
individuos ha pasado a un primer plano antes de crear una cohabitacin con un cnyuge o
tener hijos.

El matrimonio o la unin marital de hecho ha sido y seguir siendo lo que constituye

a una familia nuclear, la cual cientficamente est demostrada por autores como Ram y Hou
(2003), Hetherington (1995), y Valdez y Sanchez (2003) que es la mejor opcin para que los
nios y las nias presenten menores problemas acadmicos, conductuales y emocionales.

Se puede definir el concepto de pareja como la unin de dos individuos que

establecen lazos afectivos ntimamente, con el objetivo de durar en la cohabitacin con o sin
el compromiso institucional del matrimonio.

Existen tres visiones donde la pareja se reconoce como una institucin social; la
primera hace referencia al acto religioso a travs del matrimonio, donde es un derecho
cannico conceptualizado como un sacramento indisoluble, cuyo fin est determinado por
el mutuo consentimiento de los futuros esposos.

La segunda visin es la jurdica constituido por el acto civil el cual es un contrato que
se realiza por un notario pblico, por medio de una escritura pblica, dando cumplimiento a
lo regulado por el decreto 2668 de 1988 (Notaria41 de Bogot, 2004).

La tercera visin es la unin marital de hecho en esta una pareja sin estar casados
constituyen una vida permanente y singular, sin impedimentos legales para contraer
matrimonio.
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Psicolgicamente hablando para constituir una pareja es necesario y recomendable

que cada individuo sea consciente de su madures mental y fsica, tengan estabilidad
econmica y haya mutuo acuerdo.

Uno de los objetivos de las relaciones de parejas heterosexuales es la procreacin, y

de esta se esperan nios y nias que traigan alegra al hogar, pero con ellos tambin llegan
responsabilidades de los padres para con sus hijos.

Es preciso hacer nfasis en que el pensamiento comn que se tiene acerca de ser nio,
nia o adolescente ha transcendido a lo largo de la historia, a sabiendas de que la crianza de
los menores se instrua bajo la rigidez y el control.

Pero esta nocin ha dado un cambio desde que se percibe a los menores como sujeto
de derecho contemplado en la constitucin de la repblica en el (artculo 71), es decir, son
actores activos de cambio dentro de los espacios sociales como lo podran ser: la escuela, la
familia, la comunidad u otras. Cada uno de estos crculos de proteccin tendr que hacer lo
necesario para garantizar estos derechos de acuerdo con sus competencias y obligaciones.

Es por ello que el gobierno se dio a la tarea de la creacin del cdigo de infancia y
adolescencia contemplado en la Ley 1098 de 2006, nos manifiesta que su finalidad es
garantizar a los nios, a las nias y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para
que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y
comprensin. Prevalecer el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin
discriminacin alguna (Artculo 1).

A sabiendas de que este cdigo prev cada una de las situaciones en las que se pueden
ver involucrados los actores ya antes mencionados, es de total importancia enfatizar en la
adopcin, el cual est definido en el artculo 61 del cdigo de infancia y adolescencia como
principalmente y por excelencia, una medida de proteccin a travs de la cual, bajo la
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suprema vigilancia del Estado, se establece de manera irrevocable, la relacin paterno-filial

entre personas que no la tienen por naturaleza. (Artculo 61).

Que se busca con lo plasmado en este artculo; garantizarle a todo nio, nia o
adolescente un hogar, una familia la cual vele por sus derechos. Todo ciudadano
comprometido con el futuro de nuestro pas debe optar por ser veedor de cada una de las
normas, leyes, artculos, que se creen, se efecten; de esta forma estaramos constituyendo a
la obtencin de buenos resultados para esta sociedad que tanto lo merece.

Para concluir podemos decir que; el papel de nosotros como psiclogos en estos casos
es de vital importancia, ya que por medio de entrevistas, visitas y ms realizadas a cada
familia que quiera adoptar podemos garantizar un estilo de vida saludable para estos nios,
nias y adolescentes sin hogar. Nuestro deber empieza desde antes de la adopcin y sigue
aun en la post adopcin por que como psiclogos junto a todo el grupo interdisciplinario
debemos velar por que se estn cumpliendo todos y cada uno de estos derechos.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Engels, F.(1986). El origen de la familia, la propiedad privada y el estado.La Habana:

pueblo y educacin.

Hetherington, E. (2003). An overview of the virginia longitudinal study of divorce and

remarriage with a focus on early adolescence. Journal of fanily psychology. 7, 39-56.

Ley de 1098 de 2006. Cdigo de infancia y adolescencia. Artculo 1, pg. 1.

Nolineal, (2000). Matrimonio civil. Orientacinjurdica Notaria 41de Bogot

enhttp://www.notaria41bogota.com/index.php?

Ram, B. Y Hou, F. (2003). Changes in family structure and child outcomes: roles of
Economic and familiar resources. The policy studies journal, 31, 3, 309-330.

Sanchez, P. Y Valds, A. (2003). Teora y prctica de la orientacin en la escuela. Un

enfoque psicolgico. Mxico: El manual moderno.

UNICEF Oficina de Colombia, Alianza por la Niez de Colombia Cdigo de la Infancia y

la Adolescencia. Versin comentada [Libro electrnico]. Colombia: UNICEF,
Oficina de Colombia; 2007. [Consultado: 14 de diciembre de 2014] Disponible en:
http://www.unicef.com.co/wp-content/uploads/2007/03/ codigo-infancia-
comentado1.pdf

Valds Cuervo, A. (2007). Familia y desarrollo, intervencin en terapia familiar. Bogot

D.F Colombia, Manual moderno.