SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesin 12

Cmo se forma una planta?

En esta sesin, los nios y las nias conocern

los cambios que experimentan las plantas
desde que son una semilla hasta convertirse en
una planta adulta, con la finalidad de valorarlas
y comprometerse en su cuidado y proteccin.

Antes de la sesin

Consigue varias semillas de frijol y remoja algunas una

noche antes de la actividad experimental.
Fotocopia la Ficha de experiencia (Anexo 1) en cantidad
suficiente para todos los estudiantes. En un papelote,
elabora la tabla de registro.
Prepara con anticipacin la germinacin de las semillas
de frijol en diferentes das (segn la tabla de registro),
porque en una sola sesin no podrn ver el cambio
que sufre la semilla cuando germina. Debern ser dos
muestras, las cuales deben estar rotuladas con los das
(da 1, da 3, da 5, etc.).

Materiales o recursos a utilizar

Tira de papelote con la pregunta de Planteamiento del problema.
Papelotes, plumones, colores, hojas bond y cinta adhesiva.
Bolsitas con semillas de frijol, habas, maz, trigo y melocotn.
Semillas de frijol remojadas y no remojadas.
Pinzas y lupas.
Vasos de vidrio transparente, algodn, gotero, agua y dos
etiquetas: roja y verde.
Muestras de semillas de frijol de diferentes das de siembra.
Ficha de actividad experimental (Anexo 1).
Papelote con la tabla de registro de datos.
Libro Ciencia y Ambiente 2 (pg. 85).

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante Genera y registra datos e Registra datos o informacin
mtodos cientficos, informacin. en tablas simples y los
situaciones que pueden representa en dibujos.
ser investigadas por la
ciencia.
Explica el mundo Comprende y aplica Reconoce que una planta se
fsico, basado en conocimientos forma a partir de una semilla
conocimientos cientficos y argumenta y de los cambios de esta
cientficos. cientficamente. durante la germinacin.

Momentos de la sesin

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos Saluda a los nios y a las nias cordialmente y pdeles que se organicen
en los mismos grupos de la clase anterior. Indica que dibujen una planta
nativa y una fornea tal como las recuerdan, sin copiarlas de ningn
libro o imagen. Entrega dos hojas bond a cada grupo y brndales tres
minutos para que realicen la actividad.
Cuando terminen de dibujar, solicita que peguen sus dibujos en la
pizarra y un voluntario por grupo presente el trabajo contando lo que
saben acerca de las plantas.
Al finalizar las presentaciones, felictalos por el trabajo realizado y
pregntales: las plantas que han dibujado, son grandes o pequeas?,
siempre han tenido ese tamao?, siempre han tenido esa forma y
esos colores?, habrn cambiado a lo largo de su vida?, cmo han
aparecido estas plantas? Escucha sus respuestas y antalas en un
papelote.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a reconocer los
cambios que experimentan las semillas hasta convertirse en una planta
adulta, para valorarlas y comprometerse en su cuidado y proteccin;

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adems, desarrollarn un experimento a fin de observar el proceso de

germinacin de una semilla.
Selecciona con los nios y las nias las normas de convivencia que los
ayudarn a trabajar colectivamente de forma ptima.

2. DESARROLLO
70 Planteamiento del problema
minutos

Comenta que, teniendo en cuenta las respuestas anteriores, es

posible determinar que las plantas no tienen siempre la misma forma,
el mismo tamao y los mismos colores.
Pega en la pizarra una tira de papelote con la siguiente pregunta y
lela en voz alta:
Cmo se forma una planta?

Planteamiento de hiptesis

Pide a los estudiantes que, individualmente, representen a travs

de un dibujo los cambios que sufre una planta a lo largo de su vida.
Indica que lo hagan en su cuaderno y escriban como ttulo la pregunta
problematizadora.
Cuando finalicen, pide que socialicen sus dibujos al interior de los
grupos. Luego, solicita que en la mitad de un papelote dibujen su
respuesta grupal.
Invita a los grupos a exponer sus dibujos y a pegarlos debajo de la tira
de papelote con la pregunta planteada.
Analiza junto con los estudiantes los dibujos presentados. Destaca las
caractersticas comunes, as como las que difieren, y seala que estos
dibujos iniciales son las hiptesis sobre el caso planteado.
Resalta que, de acuerdo con la mayora de los dibujos, una planta
inicia su formacin en una estructura muy pequea (seala el dibujo
de la semilla, pero no la nombres). Luego, pregunta: qu es dicha
estructura?, qu caractersticas tiene?, estas caractersticas se
mantienen hasta el final del crecimiento de la planta o cambian con el
paso del tiempo? Escucha sus respuestas y agradece su participacin.

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Comenta que has trado al aula bolsitas con algunos objetos pequeos
(cada bolsita debe contener semillas de frijol, habas, maz, trigo y
melocotn), a fin de que los puedan observar y reconocer.
Entrega a cada grupo una bolsita e indica que observen los objetos
con la lupa y los dibujen en su cuaderno. Tras ello, formula estas
preguntas: qu es lo que han recibido dentro de las bolsitas?, qu
nombre tienen?, cmo son?, qu se hace con ellas? Se espera que
los estudiantes sealen que reciben el nombre de semillas y que
son esas pequeas estructuras que ellos han dibujado al inicio de la
formacin de las plantas.

Elaboracin del plan de indagacin

Indica a los nios y a las nias que es necesario verificar si los

cambios que sufre la planta han sido presentados correctamente
en los dibujos iniciales. Con este fin, pregntales: cmo sabremos
qu dibujos representan realmente los cambios que sufre la planta?,
qu podemos hacer para comprobar si las plantas se forman a partir
de una semilla?, dnde podramos buscar informacin? Anota sus
propuestas en la pizarra, por ejemplo:

- Sembrar las semillas.

- Buscar informacin en el libro Ciencia y Ambiente 2.
- Buscar informacin en internet.
- Preguntar a nuestros padres.

Comunica que, para comprobar sus hiptesis, realizarn actividades

de experimentacin y observacin, y luego consultarn el libro Ciencia
y Ambiente 2.
En grupos
Entrega a cada grupo los materiales a utilizar en la actividad
experimental: semillas de frijol (remojadas y sin remojar), vaso de
vidrio transparente, algodn, gotero, agua, dos etiquetas de color rojo
y verde, y la Ficha de experiencia (ver Anexo 1).
Seala que algunas semillas de frijol que sembrarn han sido remojadas
en agua desde la noche anterior para que no estn duras y puedan
germinar ms rpido.
Mustrales las semillas remojadas y las no remojadas e indica que
escriban en la Ficha de experiencia qu diferencias notan y las dibujen.

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Solicita la participacin de tres voluntarios a fin de hacer una

demostracin y ejemplificar los procedimientos que realizarn al
momento de preparar su germinador.
Escribe en la pizarra los siguientes pasos:
Colocar un poco de algodn dentro del vaso.
Ubicar la semilla previamente remojada entre el frasco y el
algodn, sin tocar el fondo del vaso.
Agregar solo un poco de agua con el gotero para humedecer el
algodn.
Pegar una etiqueta para identificar el nombre del grupo en cada
caso.
Monitorea el trabajo de todos los grupos a fin de garantizar que hayan
desarrollado la actividad de manera eficiente.
Seala lo que deben hacer para cuidar sus semillas durante los das
establecidos:
Regarlas cuando el algodn no est hmedo.
Colocar los vasos en un lugar donde les d el sol y el aire.
Nombrar a un responsable para que sea el encargado de mantener
hmedo el algodn.
Observar los vasos en los das 3, 5, 6 y 7 al llegar a clase y despus
del recreo, por 10 minutos durante una semana.
Comenta que, para que puedan trabajar hoy y no esperar hasta los
7 das recomendados, t has trado muestras de semillas de frijol de
diferentes das de siembra.

Entrega a cada grupo las muestras que has trado, as como las pinzas
y las lupas. Luego, pide que las observen y anoten los datos en la Ficha
de experiencia.

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Indica que en la tabla recogern aspectos sobre la aparicin de la

raz, del tallo y de las hojas, y debern hacerlo pintando la casilla
correspondiente segn lo que observen.

Germinacin de la semilla
Da 1 Da 3 Da 5 Da 6 Da 7 Da 10
Raz
Tallo
Hojas

Anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis

Pega en la pizarra un papelote con la tabla para que puedan consolidar

los datos obtenidos por todos los grupos. Pregntales: qu pas el
primer da?, hubo algn cambio?, cmo estaba la semilla el da 3?,
y el da 5?, cmo se ve la semilla el da 7?, qu podemos decir de
los cambios que hemos observado en la semilla?, lo que estamos
observando ser determinante para establecer cmo se forma una
planta?, es necesario hacer algo ms para concluir cmo se forma
una planta? Escucha sus respuestas y agradece su participacin.
Recurdales que la consulta de fuentes tambin es importante para
poder comprobar una hiptesis. Formula estas interrogantes: adems
de realizar la experiencia anterior, qu ms debemos hacer?,
podremos utilizar nuestro libro de Ciencia y Ambiente para obtener
informacin?, en qu parte del libro tendramos que buscar para
saber ms sobre la formacin de las plantas?
Pide a los estudiantes que lean en forma silenciosa el texto de la
pgina 85 del libro Ciencia y Ambiente 2, seccin Nos informamos y
descubrimos. Cuando finalicen, motvalos para que dialoguen con sus
compaeros de grupo sobre el proceso de formacin de una planta.
Nos informamos y descubrimos
El proceso por el cual una semilla se desarrolla hasta
convertirse en una nueva planta se llama germinacin.

Las flores
Hola! Yo soy la que tena se han
semilla del frejol. convertido en
frutos.

Primero, me
sale la raz. Ahora, ya soy una
planta grande.
Me han crecido
El sol, el agua flores.
y el suelo me
han ayudado a
crecer. Ahora,
tengo un tallo. Mira, me han
salido hojas!

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Plantea estas preguntas: qu nos dice el libro sobre la formacin de

las plantas?; segn la informacin, cmo se inicia la formacin de una
planta?; las plantas se forman a partir de una semilla?; qu ocurre
con la semilla con el paso de los das y en qu orden? Escucha y anota
sus respuestas en un extremo de la pizarra.
Lee nuevamente la pregunta problema planteada al inicio de
Desarrollo:
Cmo se forma una planta?
Seala los datos obtenidos de la experiencia y el dibujo de la formacin
de la planta en el libro. Luego, pregunta: qu relacin hay entre
la experiencia y la informacin que encontramos en el texto?, se
contradicen o hay semejanzas?
Indica que observen sus dibujos iniciales (hiptesis) y los datos y la
imagen presentada sobre los cambios que experimentan las plantas.
Formula las siguientes interrogantes: la experiencia realizada y la
informacin del libro corroboran o refutan sus hiptesis?, por qu?;
qu modificaciones tendran que hacer en sus dibujos iniciales?,
existe algn cambio de la planta que no hayan considerado en los
dibujos iniciales?, cul no consideraron?
Si los dibujos presentados al inicio (hiptesis) coinciden con la
informacin y los datos obtenidos a partir de la experiencia, podrn
decir que sus hiptesis fueron correctas.

Estructuracin del saber construido como respuesta al problema

Pregunta a los estudiantes: tras lo vivenciado hoy, podemos

responder cmo se forma una planta? Propicia que la respuesta final
la construyan entre todos y te la dicten. Por ejemplo:

Cmo se forma una planta?

Una planta se forma a partir de una semilla, la cual hay que
sembrar. Con el pasar de los das, la semilla germina y presenta
algunos cambios: aparecen la raz, el tallo y las hojas, los cuales
crecen y crecen hasta convertirse en una planta adulta.

Comunicacin

Indica que todos escriban sus conclusiones en su cuaderno.

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3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

Invita a los estudiantes a resolver la seccin Aplicamos lo aprendido
de la pgina 85 del libro Ciencia y Ambiente 2.
10
minutos Motvalos a reflexionar sobre lo desarrollado hoy, a travs de las
siguientes preguntas: qu aprendieron sobre la germinacin de las
plantas?, qu actividades realizaron?, qu fue lo ms sencillo?, qu
fue lo ms difcil?
Felictalos por el trabajo realizado y por poner en prctica las normas
de convivencia.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los nios y a las nias que experimenten con una
semilla distinta a la de frijol y observen cmo se va formando
la nueva plantita. Debern registrar los datos de su observacin,
compararlos con los de la semilla de frijol y expresar las semejanzas
o diferencias.

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Anexo 1
Segundo Grado
Ficha de experiencia
Cmo se forma una planta?
1. Dibuja la semilla remojada y la semilla sin remojar. Luego, escribe en qu se
diferencian.

Observaciones:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Registra los cambios que ocurren en la semilla pintando los recuadros segn los
das de aparicin de las partes de la planta.

Germinacin de la semilla
Da 1 Da 3 Da 5 Da 6 Da 7 Da 10
Raz
Tallo
Hojas

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