Resultado del Test de tendencias de aprendizaje

Objetivo: Contar con una aproximacin sobre la forma en que aprenden

nuestros estudiantes bajo la corriente denominada Aprendizaje
Compatible con el Cerebro a fin de contrastarla con los recursos
didcticos sugeridos para analizar su viabilidad

Bajo esta corriente se considera que existen cuatro tipos de tendencias

posibles en el aprendizaje, divididas en dos grupos, las que
corresponden al hemisferio derecho del cerebro o pensamiento lgico
secuencial y las que corresponden al hemisferio derecho: pensamiento
creativo, clasificadas a partir de cuatro figuras geomtricas: cuadrado,
tringulo, crculo y estrella

Hemisferio izquierdo Hemisferio derecho

Aprenden Conceptualizando Aprenden Observando
Aprenden Haciendo Aprenden Experimentando

Todas las personas tienen un poco de todos los tipos

pero hay uno que predomina y determina la forma en
la que aprende mejor y que le da un perfil especfico.
 Tipo de muestra: No
probabilstica por cuota

Criterios de inclusin:
11 estudiantes de cada grupo de segundo,
cuarto, sexto y octavo semestres (32
grupos), para hacer un total de 352
estudiantes
 Segundo Semestre
Nmero de estudiantes
por tendencia de
aprendizaje:
Crculos 15
Cuadrados 27 Porcentajes:
crculos 17 %

Estrellas 15
cuadrados 30.7%
estrellas 17%

Tringulos 31 trringulos 35.2%

Total: 88 Total: 100%

 Cuarto Semestre
Nmero de estudiantes
por tendencia de
aprendizaje:
Crculos 29
Cuadrados 27 Porcentajes:

Estrellas 15 crculos 33%

Tringulos 17
cuadrados 30.7%
estrellas 17%

Total: 88 tringulos 19.3%

Total: 100%
 Sexto Semestre

Crculos 32
Cuadrados 24
Estrellas 15
Tringulos 17 Porcentajes:

Total: 88 crculos 36.4%

cuadrados 27.3%
estrellas 17%
tringulos 19.3%

Total: 100%
 Octavo Semestre
Crculos 26
Cuadrados 22
Estrellas 15
Tringulos 25
Porcentajes:
Total: 88
Octavo semestre
crculos 29.5%
cuadrados 25.1%
estrellas 17%
tringulos 28.4%

Total: 100%
 Suma de los cuatro Semestres
Crculos 102
Cuadrados
100
Estrellas 60
Tringulos 90 Porcentajes:

Totales 352 crculos 29%

cuadrados 28.4%
estrellas 17%
tringulos 25.6%

Total: 100%
 Diagrama de
Cometa
conceptualizando observando
28.4% 29 %

Hemisferio derecho

25.6%
Hemisferio izquierdo
17%
haciendo experimentando
 Perfil de las personas que
aprenden conceptualizando
Son excelentes para planear, se les facilita
la reflexin y la crtica, su pensamiento es
lgico, tienen habilidad para el anlisis, son
eficientes, organizados, estudiosos y
precisos; les gusta aprender.
Sus debilidades son la rigidez y la dificultad
que tienen para llevar a la prctica sus
ideas; por lo regular tienen problemas con
personas desorganizadas.
 Perfil de las personas que
aprenden haciendo
Son excelentes para la toma de decisiones y para
ejecutar; son sumamente prcticos, producticos,
rpidos, dinmicos, directos, realistas y eficientes;
son las personas indicadas cuando se trata de
producir resultados o resolver problemas prcticos.
Su debilidad es que son muy demandantes con los
dems, son poco empticos y por lo regular tienen
dificultades con personas indecisas.
 Perfil de las personas que
aprenden observando

Son excelentes para generar consenso, son

empticos y buenos para el trabajo en equipo, se
caracterizan por ser sensibles, creativos,
cooperativos y solidarios.
Sus debilidades son la falta de firmeza, indecisin,
un idealismo excesivo y en ocasiones la
hipersensibilidad.
 Perfil de las personas que
aprenden experimentando

Su fortaleza es la capacidad de innovar, son

creativos, intuitivos, tienen gusto por la exploracin
de nuevas posibilidades y les agrada la aventura.
Sus debilidades son un carcter impulsivo y poca
organizacin, por lo regular tienen problemas con
personas rgidas.
 Contrastado con las
sugerencias didcticas de los
Programas de Estudio se
encontr lo siguiente:
 Las siguientes son las sugerencias didcticas
que aparecen en los programas de estudio

Las ms frecuentes y que se

repiten en la mayora de ellos:

Exposicin del docente

Ejercicios dentro de clase (no se seala el tipo)
Lecturas obligatorias
Elaboracin de fichas
Conferencia por profesores invitados
Exposicin por grupos
Elaboracin de un glosario
Exposiciones audiovisuales
Debates
Trabajos de investigacin
Proyeccin de laminas, acetatos y diapositivas
Discusin en grupo
Proyeccin de pelculas
Las menos frecuentes y que slo aparecen en
algunos:
Visitas a instituciones
Seminarios
Ejercicios fuera de clase (no seala el tipo)
Anlisis de problemas
Seguimiento periodstico
Ensayos
Entrevistas a expertos
Discusin de casos reales
Prcticas de campo
Trabajo individual y en equipo (No se establece el tipo)
Lecturas dirigidas
Cine debate
Anlisis de medios de comunicacin
Elaboracin de mensajes
Ejercitacin de tcnicas de comunicacin
Anlisis de videos
Anlisis de casos
No existe ninguna justificacin de por qu se
eligieron esas sugerencias didcticas ni de
por qu algunas se encuentran en todos los
programas y otras no

Por otra parte, hay que destacar que ningn

programa de prcticas cuenta con
sugerencias didcticas
 Si agrupamos las tcnicas sugeridas considerando su utilidad en
funcin de las cuatro tendencias de aprendizaje tenemos:
Para aprender conceptualizando:
Lecturas obligatorias
Conferencia por profesores invitados
Exposicin por grupos
Exposicin del docente
Elaboracin de un glosario
Debates
Exposiciones audiovisuales
Trabajos de investigacin Proyeccin
de laminas, acetatos y diapositivas
Discusin en grupo
Proyeccin de pelculas
Seminarios
Visitas a instituciones
Anlisis de problemas
Seguimiento periodstico
Ensayos
Entrevista a expertos
Discusin de casos reales
Lecturas dirigidas
Cine debate
Anlisis de medios de comunicacin
Anlisis de videos
Anlisis de casos
Para aprender haciendo: Para aprender observando: Para aprender experimentando:
Elaboracin de fichas Exposiciones audiovisuales Trabajos de investigacin
Trabajos de investigacin Trabajos de investigacin Ensayos
Discusin en grupo Proyeccin de laminas, Prcticas de campo
Visitas a instituciones acetatos y diapositivas Ejercitacin de tcnicas de
Seguimiento periodstico Proyeccin de pelculas comunicacin
Ensayos Visitas a instituciones
Entrevista a expertos Discusin de casos reales
Prcticas de campo Prcticas de campo
Cine debate Lecturas dirigidas
Elaboracin de mensajes Cine debate
Ejercitacin de tcnicas de
comunicacin
Se puede observar un predominio de sugerencias
didcticas tendientes a aprender conceptualizando o
analizando, lo cual son habilidades propias de un solo
tipo de tendencias al aprender
No fue posible clasificar algunas
de las sugerencias didcticas ya
que no sealan el tipo de trabajo
o ejercicio que se sugiere, pero
que dependiendo del mismo,
pueden apoyar mejor a una u
otra tendencia de aprendizaje
Aunque pudiera parecer que este anlisis tiene ms que ver con
el curriculum vivido que con la congruencia interna, creemos
que no es as en funcin de que la forma es fondo y algunos
conocimientos, habilidades y actitudes del perfil profesional
dependen de la forma en que aprendemos. La congruencia no
slo radica en que haya consistencia entre los contenidos del
Plan de Estudios, sino tambin en la factibilidad de los medios de
que se dispone para movilizar toda su estructura hacia el logro
del perfil profesional que se busca.

Se puede decir que a excepcin de los programas de

prcticas, todos los dems programas de las asignaturas que
conforman el plan de estudios cuentan con sugerencias
didcticas pero, es suficiente con que las tengan, o ms bien
stas tendran que coadyuvar al perfil que se est buscando?
Perfil profesional frente al perfil por tendencia de aprendizaje:

Conocimiento, anlisis, la crtica y

autocrtica

Escucha, la atencin, trabajo interdisciplinario,

comunicacin

Formulacin, elaboracin, aplicacin, diseo, ejecucin

Bsqueda de soluciones, involucrarse creativamente

Las sugerencias didcticas pueden apoyar el reforzamiento
de las habilidades propias de cada tendencia de
aprendizaje, y ayudar a potenciar en el individuo aquellas
que no son dominantes pero estn latentes

Planear

Innovar
Sugerencias Ejecutar
didcticas

Consensar