Unidad 1 tica, sociedad y profesin

D.R. 2009 Grupo Editorial Patria S.A. de C.V. Queda prohibida la reproduccin con fines comerciales directos e indirectos, la trasmisin total o parcial de los contenidos de este portal en cualesquiera formas, sean electrnicas o mecnicas, sin la autorizacin por escrito del editor.
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Evaluacin diagnosticaUnidad 1
tica sociedad y profesin

Facultad: _____________________________________________ Grupo: __________ Equipo: ___________

Nombre del estudiante: _______________________________________________ Fecha: _______________

I. Antes de iniciar el estudio de esta unidad responde el siguiente cuestionario de manera objetiva y clara. La
finalidad es registrar tu desempeo previo, al concluir la unidad vuelve a contestar y podrs determinar el grado
de aprendizaje alcanzado. Este cuestionario tambin te permitir reflexionar en el contenido que ya conoces y
concentrar tu esfuerzo durante el desarrollo de la unidad en las reas que no dominas.

1. Qu significado tienen conceptos como filosofa, tica, moral, conducta moral, valores?

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2. Crees que haya alguna diferencia entre tica y moral?, si es as cul es sta y en qu consiste?

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3. Consideras importante el estudio de la tica en el mbito universitario?

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4.Cmo se relaciona la reflexin tica con la globalizacin, el uso de las tecnologas, la ciencia, las comunica
ciones, la economa, la educacin, la pobreza, el racismo cultural y el desempeo profesional?

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5. Piensas que hoy en da la tica es una preocupacin para la mayor parte de las personas?

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Nombre del maestro o responsable de la evaluacin

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Actividad 1Unidad 1
tica sociedad y profesin

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Nombre del estudiante: _______________________________________________ Fecha: _______________

Qu es filosofar?

En resumen, si hay que filosofar, es preciso filosofar, y si no hay que filosofar, es preciso igualmente filosofar; as pues,
en cualquier caso es necesario filosofar. Si existe efectivamente la filosofa, todos estamos obligados de cualquier forma a
filosofar, dado que existe. Pero si no existe, an en este caso nos vemos obligados a investigar por qu no existe la filosofa;
pero investigando, filosofamos, por que investigar es la causa de la filosofa. (Aristteles, Protrptico, Fr. 5, Ed. De Ross.)
A partir de la lectura cuidadosa y detallada de esta definicin de la actividad filosfica hecha por Aristteles en su tratado
Protrptico o Exhortacin a la Filosofa, identifica los puntos ms importantes de su afirmacin e intenta discutir en clase,
apoyado en argumentos, cmo define el filsofo macedonio filosofar. Puedes apoyarte en las siguientes preguntas:
a) Si hay que filosofar, es preciso filosofar, por qu?
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b) Si no existe la filosofa, estamos obligados a investigar por qu sta no existe?
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c) Investigar es filosofar?
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d) Interrogarse es investigar?
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e) Interrogarse es filosofar?
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f) Hay elementos paradjicos en la afirmacin de Aristteles?
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Nombre del maestro o responsable de la evaluacin

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Actividad 2Unidad 1
tica sociedad y profesin

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Indaga sobre las nociones, ideas o prejuicios que se tienen acerca de filosofa, moral, tica, valores, individuo, persona,
conciencia moral. Describe el significado de estos conceptos y compara ambas notaciones.

Filosofa.
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Moral.
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tica.
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Valores.
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Individuo.
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Persona.
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Conciencia moral.
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Nombre del maestro o responsable de la evaluacin

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Evaluacin formativaUnidad 1
tica sociedad y profesin

Facultad: _____________________________________________ Grupo: __________ Equipo: ___________

Nombre del estudiante: _______________________________________________ Fecha: _______________

Reflexiona y discute en equipos pequeos sobre los aspectos tratados; indica especficamente aquellos que
representan alguna dificultad en su comprensin y explica por qu. Practica diversas estrategias para aclarar o
verificar las ideas. Por ejemplo: elabora representaciones diversas de las ideas problemticas; pregunta a otros
cmo entendieron la idea o concepto que se dificulta; entrevista a expertos sobre el tema. Investiga en otros textos
los significados que sean tiles para ampliar la comprensin; trata de explicarlos con tus propias palabras; y/o
reescribe los textos. Entrega al docente un reporte escrito sobre cmo resolviste y ampliaste las ideas o conceptos
problemticos.

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Nombre del maestro o responsable de la evaluacin

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Actividad 3Unidad 1
tica sociedad y profesin

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Ante esta panormica, y de acuerdo con la lectura del tema 4. Condiciones de la tica en la sociedad actual, identifica
cules son los aspectos problemticos dentro de la reflexin tica que plantea el uso de la fertilizacin in vitro. Puedes
investigar ms al respecto en peridicos o revistas especializadas, as como en Internet. Despus de establecer tus
propias conclusiones, escrbelas y comntalas en equipo o en clase con el profesor.
a) Identifica cuatro aspectos positivos y negativos del uso de la fertilizacin in vitro como una forma de reproduccin
humana alternativa. Describe sus caractersticas.
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b) Por qu es deseable la investigacin de nuevas formas de reproduccin humana, a pesar de problemas como la
sobrepoblacin mundial, la contaminacin, y la hambruna?
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c) Debera haber algn control sobre el nmero de nacimientos por medio de fertilizacin in vitro?, de ser as, quin
debera establecer ese control: los mdicos, la OMS, los empresarios dueos de clnicas de reproduccin asistida?
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d) Por qu este tema y otros relacionados causan tantas discusiones y polmicas en los diversos crculos de
intelectuales, acadmicos, polticos, etctera?
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Nombre del maestro o responsable de la evaluacin

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 Unidad 1 tica, sociedad y profesin

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Evaluacin sumativaUnidad 1
Emprendedor competitivo

Facultad: _____________________________________________ Grupo: __________ Equipo: ___________

Nombre del estudiante: _______________________________________________ Fecha: _______________

1. Intercambia tus impresiones generales, a travs de una lluvia de ideas, producto de la lectura de la primera Uni
dad, en torno a los conceptos de tica, filosofa, moral y cmo stos se relacionan con el quehacer universitario o
con el ejercicio de la profesin.
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2. Subraya los trminos o conceptos desconocidos para ti y consltalos en diccionarios o enciclopedias especializadas.
Cules de stos corresponden al mbito propiamente filosfico? Elabora una relacin de cinco trminos con la
definicin que les corresponda. Utiliza para ello, de preferencia textos, avanzados.

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Nombre del maestro o responsable de la evaluacin

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 Unidad 2 tica, sociedad y profesin

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Evaluacin diagnosticaUnidad 2
tica sociedad y profesin

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Nombre del estudiante: _______________________________________________ Fecha: _______________

I. Antes de iniciar el estudio de esta unidad responde el siguiente cuestionario de manera objetiva y clara. La finalidad
es registrar tu desempeo previo, al concluir la unidad vuelve a contestar y podrs determinar el grado de apren-
dizaje alcanzado. Este cuestionario tambin te permitir reflexionar en el contenido que ya conoces y concentrar
tu esfuerzo durante el desarrollo de la unidad en las reas que no dominas.

1. Cul o cules son los eventos ms significativos que te remiten a identificar las diversas pocas histricas (An
tigedad clsica, el Medioevo, la Ilustracin europea y el siglo xix) en Occidente?

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2. Conoces algunos problemas ticos y filosficos que especialmente preocupaban entonces?

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3. Piensas que los problemas ticos y morales de la actualidad son los mismos que en pocas pasadas?

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Nombre del maestro o responsable de la evaluacin

_____________________________________________________________________________________________
 Unidad 2 tica, sociedad y profesin

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Actividad 4Unidad 2
tica sociedad y profesin

Facultad: _____________________________________________ Grupo: __________ Equipo: ___________

Nombre del estudiante: _______________________________________________ Fecha: _______________

Investiga en diversas fuentes sobre las condiciones histrico-sociales en las que se desarroll cada una de las postu-
ras filosficas y ticas que se han mencionado. Describe lo fundamental de sus postulados. Distingue y compara sus
reflexiones sobre la moral y los valores. Representa grficamente y de forma coherente la informacin, estableciendo
las relaciones pertinentes.

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Nombre del maestro o responsable de la evaluacin

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 Unidad 2 tica, sociedad y profesin

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Evaluacin sumativaUnidad 2
Emprendedor competitivo

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Nombre del estudiante: _______________________________________________ Fecha: _______________

Selecciona alguna de las problemticas ticas estudiadas en este tema o en el anterior, y organicen un debate en clase,
en el que cada uno de los participantes en la discusin adopte alguna de las posturas filosficas expuestas en el apartado
anterior. Puede ser til el cuadro realizado en la Actividad 4. El profesor, quien jugar el papel de moderador, calificar
la correcta exposicin de la postura adoptada, mientras que el resto del grupo en consenso definir la mejor repre
sentacin.

1. Descripcin de la problemtica.

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Evaluacin diagnosticaUnidad 3
tica sociedad y profesin

Facultad: _____________________________________________ Grupo: __________ Equipo: ___________

Nombre del estudiante: _______________________________________________ Fecha: _______________

I. Antes de iniciar el estudio de esta unidad responde el siguiente cuestionario de manera objetiva y clara. La fina-
lidad es registrar tu desempeo previo, al concluir la unidad vuelve a contestar y podrs determinar el grado de
aprendizaje alcanzado. Este cuestionario tambin te permitir reflexionar en el contenido que ya conoces y concen-
trar tu esfuerzo durante el desarrollo de la unidad en las reas que no dominas.

1. Piensas que las ideas y costumbres siempre han sido las mismas?
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2. Conoces algunos problemas ticos y filosficos que especialmente preocupaban entonces?

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3. Qu ha cambiado?
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4. Te has preguntado por qu en ciertos pases las mujeres slo pueden salir a la calle con el rostro cubierto?
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5. Por qu en algunas sociedades los hombres pueden tener ms de una esposa?

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6. A qu se debe que algunas cosas sean ms importantes, o tengan un sentido diferente en ciertas culturas y no
en otras?
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7. Cules son los impulsos o motivaciones que favorecen los cambios en la cultura y, consecuentemente, los
cambios en los valores, en el comportamiento de los individuos y en las concepciones ticas imperantes en cada
sociedad y en cada poca?
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8. Qu consecuencias tiene esto entre los individuos y en la propia sociedad?

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Actividad 1Unidad 3
Emprendedor competitivo

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Piensa en ti mismo como profesionista que vas a trabajar a otro pas y contesta las siguientes preguntas. Considera
tambin qu cosas tendras que hacer para minimizar los posibles efectos negativos que podra tener tu estancia en
otro pas. Reflexiona tus respuestas a las interrogantes y comprtelas con los compaeros; escribe despus algunas
conclusiones sobre el tema.
En qu aspectos puede representar conflictos la convivencia entre la cultura de origen del migrante y la cultura
del pas que lo recibe? Qu aspectos de la vida cotidiana, del trabajo o de las relaciones humanas son ms difciles
de superar para los migrantes, tanto desde la perspectiva tica como cultural? Si tuvieras que ejercer tu profesin en
otro pas, qu aspectos te seran ms fciles de aceptar? Escogeras otro pas para trabajar, por su idioma, por su
desarrollo tecnolgico, por su religin, por su cultura, sus costumbres?

Conclusiones

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Actividad 2Unidad 3
Emprendedor competitivo

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Cules son los aspectos sobresalientes de las dimensiones del cambio cultural que se han mencionado? Podras de-
cir cules son los que ms han afectado el desarrollo moderno de las profesiones y del actuar profesional? Cambian
tambin todas las formas culturales as como los comportamientos ticos y morales cundo se produce un cambio
social? Qu cosas facilitan o dificultan la convivencia intercultural?

Conclusiones

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Evaluacin FormativaUnidad 3
Emprendedor competitivo

Facultad: _____________________________________________ Grupo: __________ Equipo: ___________

Nombre del estudiante: _______________________________________________ Fecha: _______________

Reflexiona sobre los siguientes prrafos y escribe comentarios que denoten la comprensin que obtienes de ellos:
Prrafo 1: Cuando la cultura en que se ha nacido y se vive, sufre ciertos quiebres, se habla de crisis de valores
tienen que ver con la percepcin generalizada de ciertos grupos de la sociedad que encuentran que las prcticas, usos
y costumbres de otras pocas y que son los que estructuraban las diversas dimensiones de la actividad social, ya no se
aceptan, se respetan o se siguen de manera parcial, etc., de ah que se habla de crisis de valores.
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Prrafo 2: Las culturas, como las sociedades, no permanecen estticas, pueden tener un mayor o menor periodo
de renovacin o de cambios en los elementos que las constituyen, los cuales dinamizan o estabilizan los procesos de
cambio.
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Prrafo 3: La transmisin cultural es algo que se hace al interior de cada cultura y dentro de una sociedad, lo cual
hara pensar que cada quien enseara en su cultura, y solamente, los principios de su cultura, haciendo a un lado, ig-
norando o rechazando los principios de otras culturas.
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Prrafo 4: Estas formas diferentes a la modernidad pueden, de una forma general, ser agrupadas en torno a la idea
de la tradicin como orientadora o referente de la actuacin tica de las personas. La preponderancia de la razn sobre
la tradicin se poda convertir en luchas polticas entre los diversos sectores sociales asociados a cada una de estas
ideologas.

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Actividad 3Unidad 3
Emprendedor competitivo

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Nombre del estudiante: _______________________________________________ Fecha: _______________

Es lo mismo vivir en una sociedad cerrada que en una sociedad abierta a otras culturas e influencias? Es lo mismo
vivir en una sociedad pequea que en una sociedad grande y compleja? Sufren algn cambio nuestros esquemas ti-
cos y de valores por influencia de un mundo cada vez ms globalizado? Modifica la tecnologa el tipo de valoraciones
que las personas hacemos? Son igualmente valorados las profesiones y los profesionistas en todas las sociedades y
culturas? Qu los hace diferentes, si es que lo son? Piensas que hay diferencias en la forma en que las profesiones
y los profesionistas europeos, estadounidenses y mexicanos valoran su trabajo y los servicios que prestan?

Conclusiones

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Actividad 5Unidad 3
Emprendedor competitivo

Facultad: _____________________________________________ Grupo: __________ Equipo: ___________

Nombre del estudiante: _______________________________________________ Fecha: _______________

Segn Robert Lane (citado en la pgina 55 de tu libro de texto) la sociedad del conocimiento se gua segn ciertos
aspectos que son a los que se les da el mayor valor. En medio de la sociedad del conocimiento cada profesin atiende
estos aspectos en mayor o menor grado. Escoge algunas profesiones (incluyendo la que t estudias) y las prcticas que
se derivan de ella y explica de qu manera se concreta cada aspecto sealado, concentra las informaciones o ideas en
un cuadro, que despus te permita elaborar conclusiones.

Conclusiones

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Nombre del maestro o responsable de la evaluacin

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Actividad 6Unidad 3
Emprendedor competitivo

Facultad: _____________________________________________ Grupo: __________ Equipo: ___________

Nombre del estudiante: _______________________________________________ Fecha: _______________

Puede la educacin considerarse como transmisin an en una sociedad definida por el conocimiento? Si esto no es
as, cmo debe considerarse?, qu implicaciones se derivaran de una nueva postura frente a la sociedad del cono-
cimiento para el profesor y para la institucin educativa?, qu relacin tiene esto con los profesionistas y la tica?

Conclusiones

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Nombre del maestro o responsable de la evaluacin

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 Unidad 3 tica, sociedad y profesin

D.R. 2009 Grupo Editorial Patria S.A. de C.V. Queda prohibida la reproduccin con fines comerciales directos e indirectos, la trasmisin total o parcial de los contenidos de este portal en cualesquiera formas, sean electrnicas o mecnicas, sin la autorizacin por escrito del editor.
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Actividad 7Unidad 3
Emprendedor competitivo

Facultad: _____________________________________________ Grupo: __________ Equipo: ___________

Nombre del estudiante: _______________________________________________ Fecha: _______________

Discute con otros tus ideas sobre los siguientes planteamientos y escribe tus conclusiones de manera clara y concisa.
Cmo resuelven los profesionistas la dicotoma entre formacin genrica y formacin especializada? Qu es ms
importante? Qu sucede con las profesiones que privilegian una formacin generalista, estn fuera de contexto?
Cules son las posibilidades y limitaciones de la especializacin? ticamente hablando es ms acertado ser un pro-
fesionista general o uno especializado? Los profesionistas que son profesores debieran especializarse en su carrera
o en la profesin docente? Qu es lo ms tico?

Conclusiones

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Nombre del maestro o responsable de la evaluacin

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 Unidad 3 tica, sociedad y profesin

D.R. 2009 Grupo Editorial Patria S.A. de C.V. Queda prohibida la reproduccin con fines comerciales directos e indirectos, la trasmisin total o parcial de los contenidos de este portal en cualesquiera formas, sean electrnicas o mecnicas, sin la autorizacin por escrito del editor.
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Evaluacin sumativaUnidad 3
Emprendedor competitivo

Facultad: _____________________________________________ Grupo: __________ Equipo: ___________

Nombre del estudiante: _______________________________________________ Fecha: _______________

Elabora un ensayo con las ideas sobresalientes sobre esta unidad (estableciendo relaciones con otros conocimientos
y saberes que posees), incluye tus reflexiones y los aprendizajes que te deja en el plano de la dimensin tica del ejer-
cicio de la profesin que estudias. Considera los siguientes aspectos: los cambios socioculturales, la globalizacin, la
sociedad del conocimiento, el papel de las universidades y los cambios y modificaciones que han experimentado las
carreras profesionales; relaciona estos aspectos con la dimensin tica y moral que deben atender las profesiones.
El ensayo deber contener los elementos mnimos que las reglas de redaccin marcan: introduccin, desarrollo del
tema y conclusiones, ms aparte, suficiente coherencia en las ideas. Los trabajos ms destacados por su claridad y
aportaciones podrn ser ledos ante el grupo o, si es posible, participar en un concurso para ser publicados en algn
rgano informativo o de difusin de la Institucin.

Notas para el ensayo

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Nombre del maestro o responsable de la evaluacin

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