EVALUACIN

Estimado alumno (a):

La siguiente evaluacin, tiene como objetivo que usted d cuenta de todos los
aprendizajes adquiridos en el transcurso del presente Mdulo, por lo cual le solicitamos
responder a cada una de las preguntas planteadas, con la mayor claridad y precisin posible, lo
cul facilitar su posterior revisin

(30 pts.)

Pregunta N 1

En base a lo estudiado, desarrolle un ejemplo en el que se evidencie con claridad la diferencia

entre evaluacin, medicin y calificacin.

EVALUACIN:
Evaluar es apreciar el valor de una cosa, de un fenmeno, de una caracterstica o de un producto.

EJEMPLO: Un alumno es deficiente o adecuado, despus de haber medido el rendimiento de su

aprendizaje mediante una prueba y haber comparado el resultado con un criterio previamente
establecido, como la escala del rendimiento del aprendizaje.

MEDICIN
Medir es averiguar la cantidad de una cosa, de un fenmeno, de una caracterstica o de un
producto.

EJEMPLO: Determinar en metros el largo de un saln, el peso de una persona en kilogramos, el

nivel de inteligencia de un alumno, los resultados del aprendizaje mediante un test.

CALIFICACION: Es el resultado de una evaluacin. Se conoce con el mismo nombre a la

puntuacin obtenida en el examen o cualquier otro tipo de prueba:

EJEMPLO: La calificacin ms alta del curso ha sido de siete puntos.

UN ALUMNO OBTUVO LA MAS ALTA CALIFICACION EN LENGUAJE LA CUAL FUE UN 7.0.

Pregunta N 2

De acuerdo a lo aprendido desarrolle un ejemplo de evaluacin en la que se evidencien cada

uno de sus principios.
Un Ejemplo seria LA EVALUACIN FORMATIVA ya se utiliza un conjunto de
actividades evidenciables y apreciaciones mediante el cual juzgamos y controlamos el avance
mismo del proceso educativo, analizando los resultados de enseanza. Su propsito es la toma de
decisiones sobre las alternativas de accin y direccin que se van presentando conforme avanza el
proceso de enseanza-aprendizaje.

Su funcin principal se transforma en dirigir el aprendizaje para obtener mejores resultados. Se

realiza durante todo el proceso educativo. Dentro de ste es posible utilizarse una serie de
instrumentos que pudieran apoyar a la evaluacin: pruebas informales, observacin y registro de
desempeo, interrogatorios u otros instrumento evaluativos
 Pregunta N 3

En relacin a lo visto en la unidad presente un ejemplo de informe de desarrollo personal y

social.

Informe de Desarrollo Personal y Social

Educacin Bsica.

Nombre del Alumno:

Rut:

Curso :

Fecha :

Escala de Evaluacin

1- Necesita refuerzo. 2-Puede superarse 3- Desarrollo adecuado 4- - Desarrollo

Excelente

A. rea de Crecimiento y Autoafirmacin Personal

1.- Demuestra hbitos de higiene y presentacin personal.

2.- Demuestra y valoracin por su cuerpo y el del otro.

3.- Se acepta a s mismo. (a)

4.- Demuestra un sentido positivo ante la vida.

5.- Cumple normas de prevencin de riesgos.

B.-rea de Desarrollo del Pensamiento.

1.- Identifica, procesa y usa informacin.

2.- Expone ideas de manera coherente y convincente.

3.- Resuelve problemas de manera reflexiva y con una disposicin crtica y autocrtica.

C.-rea de Formacin Etica.

1.- Utiliza en forma permanente un lenguaje adecuado.

2.- Acta en concordancia con los principios y valores ticos del colegio.

3.- Se compromete fraternalmente con sus compaeros.

4.- Valora el carcter nico de cada persona y la diversidad de modos de ver.

5.- Ejerce de modo responsable grados creciente de libertad.

D.-rea de la Persona y su Entorno.

1.- Valora la perseverancia, el rigor y el cumplimiento oportuno de tareas.

2.- Reconoce la importancia del trabajo manual e intelectual como forma de desarrollo
personal, familiar y social.

3.-.Es capaz de trabajar en equipo y aportar en forma eficiente.

4.- Protege el entorno natural y sus recursos

5.- Participa en los eventos de su curso y del colegio.

E.-rea de Objetivos Transversales e Informtica.

1.- Conoce y maneja herramientas de sofware general para el procesamiento de
informacin

2.- Maneja y utiliza correo electrnico para comunicarse con otras personas.

3.- Utiliza redes de comunicacin para buscar, seleccionar y procesar informacin desde
lugares remotos.

Importante: Esta evaluacin no califica, no marca ni encasilla, dado que tiene un carcter eminentemente
formativo.

Es un medio para alentar progresos, ayuda al autoconocimiento y permite internalizar valores y conductas
favorables para el desarrollo del adolescente.

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Firma Profesor (a) Jefe Firma U.T.P Firma Director (a)
Pregunta N 4

Considerando lo estudiado, describa con sus palabras lo que entiende por evaluacin iluminativa
y desarrolle un ejemplo en el que se evidencie dicha descripcin.

La Evaluacin Iluminativa se puede entender como un proceso en el que se recoge informacin

por medio de observacin, de cuestionarios, test, de esta forma se evala cualitativamente al
alumno. Este tipo de evaluacin en las aulas se da de diferente manera ya que cada curso tiene
una caracterstica propia o determinada, de este modo podremos evidenciar que estrategias
debemos utilizar, tomando todos los puntos de vista y de esta manera conformar un todo para
que tanto alumnos como profesores interacten en el proceso de enseanza aprendizaje.

EJEMPLO: CUESTIONARIO E.FISICA

Pregunta N 5

En base a lo aprendido, desarrolle un ejemplo en el que se evidencien las distintas modalidades

en cuanto a las personas que evalan.

Las modalidades de evaluacin pueden ser heteroevaluacin, autoevaluacin y evaluacin

EJEMPLO: HETEROEVALUACION: Cuando el profesor es quien evala PRUEBAS ESCRITAS,

TRABAJOS INVESTIGACION, ETC)

AUTOEVALUACION: Cuando el alumno es quien se evala (LISTA DE COTEJO) en donde

pueda emitir juicios de valor sobre s mismo
 COEVALUACION: Es el proceso de valoracin conjunta que
realizan los alumnos sobre la actuacin del grupo, atendiendo a criterios de evaluacin o
indicadores establecidos por consenso. (LISTA DE COTEJO)

Pregunta N 6

De acuerdo a lo estudiado y a su experiencia, fundamente la siguiente afirmacin: La

evaluacin debe ser una oportunidad de aprendizaje, no slo para los alumnos, sino tambin
para los profesores

La evaluacin si debe ser la oportunidad de aprendizaje tanto de profesor como de alumnos, ya

que esta debe ser cercana, como proceso de creacin y esta debe involucrar procesos
emocionales, motivacionales, cognitivos y sociales de los educandos.

La evaluacin es el enriquecimiento a partir de logros de aprendizajes para los cuales tanto el

educando como el profesor van generando el proceso continuo de aprendizaje, esto conlleva a
que ambos estn relacionados e involucrado en todo y potencindose cada da mas en el aula.