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1 Bsico:

UNIDAD N 3 EJE / OBJETIVOS INDICADORES


PROPSITOS

Lectura: Durante esta unidad, Lectura


se espera que los alumnos
completen su aprendizaje de OA 04 Reconocen palabras que contienen las
la lectura, de manera que Leer palabras aisladas y en contexto, letras aprendidas en esta unidad.
sean capaces de leer aplicando su conocimiento de la
palabras con todas las letras correspondencia letra-sonido en diferentes
y combinaciones. combinaciones: slaba directa, indirecta o
Los estudiantes continan compleja, y dgrafos rr-ll-ch-qu.
desarrollando el hbito lector
por medio del contacto diario OA 06
con textos que les lee el Comprender textos aplicando estrategias de Describen o dibujan lo que visualizan a
docente o ellos mismos. El comprensin lectora; por ejemplo: partir de un texto ledo o escuchado.
docente debe incentivar la relacionar la informacin del texto con sus
prctica independiente de la experiencias y conocimientos
lectura y el uso de distintas visualizar lo que describe el texto
estrategias para la
comprensin. OA 07
Adems, se espera que los Leer independientemente y familiarizarse Mencionan a personajes de las obras
alumnos refuercen los con un amplio repertorio de literatura para ledas.
aspectos iniciales de la aumentar su conocimiento del mundo y
fluidez, especialmente la desarrollar su imaginacin; por ejemplo: Mencionan textos que han ledo.
precisin, para que cada vez poemas
les sea ms fcil centrar sus historias breves Manifiestan su preferencia por algn
esfuerzos en la textos con una estructura predecible
texto.
comprensin de los textos.
OA 08
Escritura: Los estudiantes Demostrar comprensin de narraciones que Responden, oralmente o por escrito,
continan el desarrollo de aborden temas que les sean familiares: preguntas sobre la historia, como qu
las habilidades de escritura, extrayendo informacin explcita e implcita sucede, quin realiza cierta accin, dnde
por lo que es necesario respondiendo preguntas simples, ocurre cierta accin, cundo sucede, y
exponerlos diariamente a esta oralmente o por escrito, sobre los textos por qu sucede.
tarea en contextos (qu, quin, dnde, cundo, por qu)
significativos. Se espera que recreando personajes a travs de distintas
el estudiante sea capaz de expresiones artsticas, como tteres, Caracterizan a los personajes mediante
escribir oraciones dramatizaciones, dibujos o esculturas dibujos, tteres, esculturas o
completas con todas las describiendo con sus palabras las dramatizaciones, entre otras expresiones
letras del abecedario. ilustraciones del texto y relacionndolas con artsticas.
la historia
Comunicacin oral: Durante estableciendo relaciones entre el texto y Formulan una opinin sobre un cuento o
esta unidad se espera que los sus propias experiencias
sobre una accin o un personaje de una
estudiantes continen emitiendo una opinin sobre un aspecto de
desarrollando las habilidades la lectura historia leda.
necesarias para presentar
ideas en forma organizada y OA 10
clara con el fin de comunicar Leer independientemente y comprender Subrayan en el texto informacin
a otros sus opiniones, textos no literarios escritos con oraciones solicitada por el docente.
experiencias u otra simples (cartas, notas, instrucciones y
informacin que desean artculos informativos) para entretenerse y
compartir.
Contestan, oralmente o por escrito,
ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo informacin explcita e implcita preguntas que aluden a informacin
formulando una opinin sobre algn explcita o implcita de un texto ledo.
aspecto de la lectura

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Escritura

OA 14
Escribir oraciones completas para transmitir Describen por escrito objetos o personas.
mensajes.
Escriben oraciones comprensibles.

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PROPSITOS

Durante esta unidad se espera Lectura


que los estudiantes lean y
comenten en clases una OA 04 Mencionan personajes de las obras
variedad de poemas y Leer independientemente y familiarizarse ledas.
narraciones para fomentar el con un amplio repertorio de literatura para
gusto por la lectura, aumentar su conocimiento del mundo y
aumentar el conocimiento desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
Mencionan textos y autores que han
del mundo y seguir poemas ledo.
mejorando la fluidez. cuentos folclricos y de autor
Para lograr lo anterior, se otros
espera que lean
independientemente todos los OA 05 Contestan preguntas que aluden a
das y que realicen diferentes Demostrar comprensin de las narraciones
informacin explcita o implcita.
actividades con cada una de ledas:
las lecturas, a veces guiados extrayendo informacin explcita e implcita
por el docente y otras veces reconstruyendo la secuencia de las Describen, dibujan o recrean el lugar
por su cuenta. En esta unidad, acciones en la historia donde ocurre el relato.
se introduce una nueva identificando y describiendo las
estrategia de comprensin caractersticas fsicas y sentimientos de los Establecen si estn de acuerdo o no con
lectora para que los distintos personajes acciones realizadas por los personajes y
estudiantes aprendan a recreando, a travs de distintas
explican por qu.
cuestionarse sobre lo que expresiones (dibujos, modelos
estn leyendo y a preguntar tridimensionales u otras), el ambiente en el
sobre lo que no que ocurre la accin Explican por qu les gusta o no una
comprenden. estableciendo relaciones entre el texto y narracin.
sus propias experiencias
En escritura, los estudiantes emitiendo una opinin sobre un aspecto de
aprenden a escribir la lectura
narraciones de todo tipo y
conocen su estructura. A Escritura
pesar de que ya haban escrito
narraciones en escritura libre OA 13
Escriben uno o ms prrafos para narrar
durante las dos unidades Escribir creativamente narraciones
anteriores, en esta unidad se (experiencias personales, relatos de hechos, una experiencia o un evento imaginado.
busca que los estudiantes las cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y
planifiquen de forma ms desenlace.
estructurada y que centren
el trabajo en el desarrollo de
una historia coherente, OA 19
creativa e interesante. En Comprender la funcin de los artculos, Seleccionan el artculo que concuerda
convenciones del lenguaje, sustantivos y adjetivos en textos orales y con un sustantivo en un texto.
deben aprender a revisar la escritos, y reemplazarlos o combinarlos de
concordancia entre diversas maneras para enriquecer o precisar
sustantivos, adjetivos y sus producciones. Eligen el artculo (definido o indefinido)
artculos, para mejorar la que mejor calza con una situacin
coherencia y la claridad de descrita.
los textos.
Usan adjetivos para especificar las
En comunicacin oral, los caractersticas de un objeto, animal o
alumnos expondrn sobre
persona en una descripcin.
diversos temas, algunos
relacionados con sus lecturas
literarias, otros con los textos
no literarios que leen y
tambin con temas de su

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inters.
OA 20
Identificar el gnero y nmero de las Identifican el gnero y el nmero de las
palabras para asegurar la concordancia en palabras.
sus escritos.
Mantienen la concordancia de gnero y
nmero entre sustantivos y adjetivos.

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PROPSITOS

El propsito de esta unidad es Lectura


que los alumnos continen
desarrollando sus habilidades OA 03 Relacionan situaciones de la vida
de comprensin, escritura y Leer y familiarizarse con un amplio cotidiana con personajes o acciones de
comunicacin oral en torno a repertorio de literatura para aumentar su
los textos ledos en clases o
cuentos y poemas. conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin; por ejemplo: independientemente.
Se espera que aprendan y poemas
ejerciten algunas estrategias cuentos folclricos y de autor Mencionan textos y autores que han
de comprensin que les ledo.
permitirn comprender los
textos con mayor OA 04
profundidad. Profundizar su comprensin de las Contestan, oralmente o por escrito,
narraciones ledas: preguntas que aluden a informacin
Adems, se busca que extrayendo informacin explcita e implcita implcita del texto.
comprendan la funcin de reconstruyendo la secuencia de las
adjetivos y pronombres para acciones en la historia Describen a un personaje, mencionando
enriquecer sus producciones describiendo a los personajes
orales y escritas y mejorar la describiendo el ambiente en que ocurre la caractersticas fsicas y sentimientos que
cohesin de sus textos. accin experimenta en algunas situaciones, si es
expresando opiniones fundamentadas relevante.
sobre hechos y situaciones del texto
emitiendo una opinin sobre los Comunican qu sentiran ellos si
personajes estuviesen en el lugar de determinado
personaje a travs de comentarios orales
o escritos, dramatizaciones, dibujos u
otras manifestaciones artsticas

Subrayan adjetivos o frases en el texto


que describen el ambiente.

Expresan, oralmente o por escrito, su


opinin sobre un personaje.
OA 05
Comprender poemas adecuados al nivel e Explican versos del poema.
interpretar el lenguaje figurado presente en
ellos. Describen qu reaccin les produce un
poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y
explican qu versos les produjeron esa
Escritura sensacin.

OA 10 Escriben uno o ms prrafos para narrar


Escribir creativamente narraciones
(experiencias personales, relatos de hechos, una experiencia o un evento imaginado.
cuentos, etc.) que incluyan:
una secuencia lgica de eventos Usan conectores para relacionar las ideas
inicio, desarrollo y desenlace y ordenar los acontecimientos, por
conectores adecuados ejemplo: luego, despus, mientras tanto,
entre otros.

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OA 14
Comprender la funcin de los pronombres Reemplazan en textos algunos
en textos orales y escritos, y usarlos para sustantivos por pronombres personales
ampliar las posibilidades de referirse a un para evitar la repeticin.
sustantivo en sus producciones.

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PROPSITOS

Esta unidad est enfocada en Lectura


que los estudiantes adquieran
habilidades de lectura, OA 03 Relacionan situaciones de la vida
escritura y comunicacin oral Leer y familiarizarse con un amplio cotidiana con personajes o acciones de
para desarrollar una repertorio de literatura para aumentar su
los textos ledos en clases o
investigacin. conocimiento del mundo y desarrollar su
Para lograr lo anterior, se imaginacin; por ejemplo: independientemente.
propone la lectura de una gran cuentos de autor
cantidad y variedad de textos historietas
en clases, de manera que los
alumnos amplen sus OA 04
conocimientos y puedan Profundizar su comprensin de las Contestan, oralmente o por escrito,
expresarse mejor a partir de lo narraciones ledas: preguntas que aluden a informacin
que saben. Se incorporan, extrayendo informacin explcita e implcita
implcita del texto.
adems, estrategias de determinando las consecuencias de
comprensin lectora que se hechos o acciones
pueden utilizar para la describiendo y comparando a los Explican, oralmente o por escrito, los
lectura de textos durante la personajes problemas que enfrentan los personajes y
recopilacin de informacin. describiendo los diferentes ambientes que cmo se resuelven.
aparecen en un texto
Se espera que apliquen el reconociendo el problema y la solucin en Describen, dibujan o recrean el lugar
proceso de escritura para una narracin
donde ocurre el relato.
redactar artculos en los que expresando opiniones fundamentadas
comuniquen algn tema de sobre actitudes y acciones de los
inters aprendido durante la personajes Expresan una postura frente a un hecho,
unidad. comparando diferentes textos escritos por una accin o una actitud de un personaje
un mismo autor. del texto ledo.
Se espera que desarrollen sus
habilidades de comunicacin OA 06
oral por medio de Leer independientemente y comprender Aluden a informacin implcita o explcita
exposiciones formales en textos no literarios (cartas, biografas, relatos de un texto ledo al comentar o escribir.
las que den a conocer sus histricos, instrucciones, libros y artculos
investigaciones. informativos, noticias, etc.) para ampliar su Explican, oralmente o por escrito,
conocimiento del mundo y formarse una
opinin: expresiones en lenguaje figurado.
extrayendo informacin explcita e implcita
utilizando los organizadores de textos Responden preguntas como por qu
expositivos (ttulos, subttulos, ndice y sucede?, cul es la consecuencia
glosario) para encontrar informacin de?, qu sucedera si? sobre un
especfica texto ledo.
comprendiendo la informacin entregada
por textos discontinuos, como imgenes,
grficos, tablas, mapas o diagramas Expresan una opinin sobre la
interpretando expresiones en lenguaje informacin leda y la fundamentan.
figurado
comparando informacin
respondiendo preguntas como por qu
sucede?, cul es la consecuencia
de?, qu sucedera si?
formulando una opinin sobre algn
aspecto de la lectura
fundamentando su opinin con informacin
del texto o sus conocimientos previos

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Escritura

OA 16
Planificar la escritura: Explican sobre qu van a escribir.
estableciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de Establecen el destinatario y el propsito
conversaciones, investigaciones, lluvia de de su texto.
ideas u otra estrategia
Completan organizadores grficos con la
informacin que incluirn en sus textos.

Ordenan la informacin siguiendo un


criterio establecido, como orden
cronolgico o temas y subtemas.

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PROPSITOS

En esta unidad, se busca Lectura


desarrollar en los
estudiantes su comprensin OA 03
y su habilidad de comparar Leer y familiarizarse con un amplio Relacionan situaciones de la vida
distintos textos por medio del repertorio de literatura para aumentar su cotidiana con personajes o acciones de
trabajo con novelas y con conocimiento del mundo, desarrollar su
los textos ledos en clases o
textos audiovisuales como imaginacin y reconocer su valor social y
pelculas, documentales, cultural; por ejemplo: independientemente.
obras de teatro y otros. novelas
otros
Adems, se busca desarrollar
su capacidad de dilogo y OA 04
poner en prctica sus Analizar aspectos relevantes de narraciones Describen las caractersticas fsicas y
habilidades expresivas a ledas para profundizar su comprensin: sicolgicas de los personajes.
travs de la escritura de interpretando el lenguaje figurado
comentarios y de la presente en el texto
participacin en expresando opiniones sobre las actitudes y
Explican, oralmente o por escrito, los
representaciones. acciones de los personajes y problemas que enfrentan los personajes y
fundamentndolas con ejemplos del texto cmo se resuelven.
Tambin, se espera que determinando las consecuencias de
aprendan las reglas hechos o acciones Subrayan adjetivos o frases en el texto
ortogrficas referidas al uso describiendo el ambiente y las costumbres que describen el ambiente o costumbres.
de la c-s-z y al empleo de los representadas en el texto
acentos diacrtico y explicando las caractersticas fsicas y
diertico. sicolgicas de los personajes que son
Explican, oralmente o por escrito,
relevantes para el desarrollo de la historia expresiones de un texto ledo que tengan
comparando textos de autores diferentes y lenguaje figurado.
justificando su preferencia por alguno.
Expresan, oralmente o por escrito, una
postura frente a una accin o actitud de
un personaje y la fundamentan con
ejemplos del texto.
Escritura

OA 22
Escribir correctamente para facilitar la Escriben correctamente las palabras que
comprensin por parte del lector, aplicando tienen c, s o z.
las reglas ortogrficas aprendidas en aos
anteriores, adems de: Tildan correctamente las palabras que lo
uso de c-s-z requieran de acuerdo con la regla del
acento diacrtico y diertico
acento diacrtico o diertico.

Justifican el uso de tilde aludiendo a la


regla que corresponde.

Escriben aplicando las reglas de


ortografa literal, acentual y de
puntuacin.

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Comunicacin

OA 26
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y Comparten opiniones sobre los textos
buscar acuerdos: ledos o escuchados en clases.
manteniendo el foco en un tema
aceptando sugerencias Opinan sobre temas diversos,
haciendo comentarios en los momentos sustentando sus argumentos con
adecuados ejemplos de su experiencia personal o
mostrando acuerdo o desacuerdo con
conocimiento previo.
respeto
fundamentando su postura

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PROPSITOS
En esta unidad se busca
seguir desarrollando en los Lectura
estudiantes la comprensin
y el gusto por la lectura de OA 03
textos narrativos. Leer y familiarizarse con un amplio Relacionan situaciones de la vida
repertorio de literatura para aumentar su cotidiana con personajes o acciones de
En escritura, se continan conocimiento del mundo, desarrollar su
los textos ledos en clases o
ejercitando las habilidades de imaginacin y reconocer su valor social y
escritura a travs de la cultural; por ejemplo: independientemente.
elaboracin de comentarios cuentos folclricos y de autor
de las obras ledas, para fbulas Seleccionan textos para leer y
enriquecer la comprensin de leyendas fundamentan su eleccin.
los mismos y compartir mitos
impresiones. En este sentido, historietas
se espera que los estudiantes
escriban usando el proceso OA 04
de escritura, que se aplica Analizar aspectos relevantes de las Explican qu efecto tiene determinada
con progresiva autonoma. narraciones ledas para profundizar su accin en los eventos que siguen.
La edicin, que es lo ltimo comprensin:
que hacen los alumnos, se identificando las acciones principales del Explican, oralmente o por escrito, por qu
complementa con el relato y explicando cmo influyen en el los personajes toman ciertas decisiones,
aprendizaje del uso de la desarrollo de la historia a partir de informacin presente en el
coma en frases explicativas y explicando las actitudes y reacciones de
relato.
en presencia de ciertos los personajes de acuerdo con sus
conectores. motivaciones y las situaciones que viven
Adems, los objetivos apuntan describiendo el ambiente y las costumbres Explican qu es lo que probablemente
a que los alumnos sean cada representadas en el texto y explicando su siente el personaje en un determinado
vez ms conscientes de los influencia en las acciones del relato momento de la historia y qu sentiran
mecanismos del lenguaje oral, relacionando el relato, si es pertinente, con ellos si estuvieran en su lugar.
sus efectos y sus la poca y el lugar en que se ambienta
posibilidades, a travs de la interpretando el lenguaje figurado presente
Relacionan hechos, costumbres y
comprensin de textos en el texto
orales de variada expresando opiniones sobre las actitudes y lugares del texto con la poca en que se
procedencia, especialmente acciones de los personajes y ambienta.
pelculas y representaciones fundamentndolas con ejemplos del texto
teatrales. Por otra parte, llegando a conclusiones sustentadas en la Expresan, oralmente o por escrito, una
tambin se propone que los informacin del texto postura frente a una accin o una actitud
estudiantes comiencen a comparando textos de autores diferentes y de un personaje y la fundamentan con
desarrollar el pensamiento justificando su preferencia por alguno
ejemplos del texto.
crtico analizando los
mensajes publicitarios, Escritura
identificando para
qu fueron escritos y a OA 22
quines estn dirigidos los Escribir correctamente para facilitar la Aaden coma en sus textos cuando es
mensajes. comprensin por parte del lector, aplicando necesario.
todas las reglas de ortografa literal, acentual
En produccin oral, se espera y puntual aprendidas en aos anteriores, Explican por qu usaron coma en una
que avancen en su adems de: determinada oracin.
capacidad de generar coma en frases explicativas
dilogos coma en presencia de conectores
que tiendan a la que la requieren Escriben aplicando las reglas de
construccin de ortografa literal, acentual y de
conocimientos en conjunto puntuacin.
y que monten una obra de
teatro o realicen

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dramatizaciones breves.
Comunicacin

OA 25 Sealan quin es el emisor (empresa o


Evaluar crticamente mensajes publicitarios:
identificando al emisor institucin anunciante) de un mensaje
explicando cul es la intencin del emisor publicitario.
identificando a quin est dirigido el
mensaje (a nias, a usuarios del metro, a Explican a qu pblico est dirigido el
adultos mayores, etc.) y fundamentando mensaje y fundamentan con ejemplos del
cmo llegaron a esa conclusin texto que les permitieron llegar a esa
conclusin.

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PROPSITOS

Unidad 3 Unidad 3

El propsito de la unidad es Lectura


que los estudiantes lean,
investiguen y escriban acerca OA 03 Describen a los personajes y ejemplifican
de textos seleccionados por el Analizar las narraciones ledas para su descripcin a partir de lo que dicen,
docente, relacionados con la enriquecer su comprensin, considerando,
hacen y lo que se dice de ellos.
mitologa y los relatos de cuando sea pertinente:
creacin. el o los conflictos de la historia
Se espera que, a partir de la el papel que juega cada personaje en el Explican cmo los personajes intentan
lectura y el anlisis e conflicto y cmo sus acciones afectan a resolver los dilemas que enfrentan y dan
interpretacin de una variedad otros personajes una opinin justificada al respecto.
de mitos, los alumnos el efecto de ciertas acciones en el
reflexionen sobre la desarrollo de la historia Describen cules son las consecuencias
importancia de estos relatos cundo habla el narrador y cundo hablan
de las acciones de un personaje.
no solo para la literatura, los personajes
sino para nuestra visin de la disposicin temporal de los hechos
mundo. Que descubran cmo elementos en comn con otros textos Distinguen qu partes del texto estn
estas narraciones reflejan la ledos en el ao contadas por el narrador y cules por los
cosmovisin de los seres personajes.
humanos de distintas pocas y
pueblos, y el sentido que Distinguen qu eventos son anteriores y
otorgan a diversos fenmenos:
cules posteriores a un hecho usado
la vida, la muerte, la
destruccin, la naturaleza, como referente.
entre otros. Tambin se busca
que, desde la lectura de estos OA 06
mitos, los alumnos Leer y comprender relatos mitolgicos, Recuentan el mito ledo.
investiguen sobre distintos considerando sus caractersticas y el
aspectos de las culturas que contexto en el que se enmarcan. Describen, en trminos generales, la
los originaron, de manera
cultura en que se generan los mitos ledos
que amplen sus
conocimientos para y qu fenmeno se explica a travs de
comprender mejor los ellos.
relatos.

Unidad 4 Unidad 4

Se espera que los estudiantes OA 03


lean, analicen, dialoguen y Analizar las narraciones ledas para Describen los problemas a los que se
escriban sobre textos que enriquecer su comprensin, considerando, enfrentan los personajes en un texto.
tocan el tema de la identidad cuando sea pertinente:
personal. Se busca que, a > El o los conflictos de la historia. Describen a los personajes y ejemplifican
partir de la lectura, los > El papel que juega cada personaje en el
estudiantes reflexionen sobre conflicto y cmo sus acciones afectan a su descripcin a partir de lo que dicen,
cmo los seres humanos otros personajes. hacen y lo que se dice de ellos.
construyen su propia > El efecto de ciertas acciones en el
imagen, qu muestran a los desarrollo de la historia. Explican cmo cambia un personaje
dems, cmo cambian con > Cundo habla el narrador y cundo hablan despus de un evento provocado por otro.
el tiempo y tambin cmo los personajes.
cambia su forma de ser > La disposicin temporal de los hechos. Recuentan un evento relevante del relato
frente a distintas personas. > Elementos en comn con otros textos
Adems de seguir ledos en el ao. y explican qu otros se desencadenan a
desarrollando las habilidades partir de este o argumentan por qu es
de anlisis e interpretacin

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de textos, se espera que los relevante para la historia.
estudiantes escriban textos
para exponer sobre diversos Comparan, a travs de ejemplos,
temas relacionados con las
personajes de dos obras ledas.
lecturas realizadas en
clases, de manera que
reflexionen sobre las
particularidades de los
gneros que sirven para
exponer. En lo que concierne
al proceso de escritura, esta
unidad est orientada, en
primer trmino, a los detalles
del texto, especficamente, el
vocabulario y el registro, y, en
segundo lugar, a que los
estudiantes aprendan a usar el
procesador de textos para
editar sus escritos, tanto de
manera independiente, como
en lnea, a partir de
documentos compartidos.
Finalmente, a partir de los
temas de discusin
propuestos por las lecturas, se
espera que los estudiantes
ejerciten la capacidad de
discutir con argumentos en un
ambiente de mutuo respeto.

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PROPSITOS

En esta unidad, se espera que Lectura


los estudiantes lean una
variedad de textos de OA 03
misterio. Se busca que, a Analizar las narraciones ledas para Explican, oralmente o por escrito, por
partir del anlisis y la enriquecer su comprensin, considerando, qu un personaje tiene mayor o menor
interpretacin de los textos cuando sea pertinente:
relevancia en el desenlace de la historia.
seleccionados, los estudiantes el o los conflictos de la historia,
conozcan las caractersticas los personajes, su evolucin en el relato y
de los relatos policiales y de su relacin con otros personajes, Describen a los personajes a partir de lo
misterio: cmo son sus la relacin de un fragmento de la obra con que dicen y hacen, y lo que se dice de
narradores, cmo se crea el el total ellos.
suspenso y qu visin del el narrador, distinguindolo del autor
mundo presentan. Se espera personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el Sealan qu informacin, importante para
que apliquen estrategias de avaro, el seductor, la madrastra, etc.),
entender la obra, se entrega en un
comprensin en la lectura de smbolos y tpicos literarios presentes en el
textos ms complejos, de texto fragmento seleccionado por el docente.
manera que continen los prejuicios, estereotipos y creencias
desarrollando la presentes en el relato y su conexin con el Explican qu relevancia tiene un
metacognicin y la autonoma mundo actual determinado fragmento en la obra.
para abordar textos complejos. la disposicin temporal de los hechos, con
atencin a los recursos lxicos y Identifican prejuicios, estereotipos y
Se propone que, a partir de los gramaticales empleados para expresarla
creencias en la obra leda, y comparan lo
temas propuestos para la elementos en comn con otros textos
unidad, los alumnos escriban ledos en el ao que ah sucede con sus propias vidas o el
textos de diversos gneros mundo que los rodea.
y que desarrollen su
creatividad mediante la Mencionan algunos tpicos literarios y
escritura, abordando temas sus caractersticas, y son capaces de
propuestos por el docente o identificar algunos pasajes de la narracin
por ellos mismos y
que aluden a ellos, cuando la obra lo
seleccionando el gnero que
les permita cumplir sus Escritura permite.
propsitos comunicativos.
Adems, se espera que OA 13
continen fortaleciendo el Expresarse en forma creativa por medio Expresan libremente, por medio de la
hbito y el gusto por escribir. de la escritura de textos de diversos escritura, sus preocupaciones,
gneros (por ejemplo, cuentos, crnicas, sentimientos, acontecimientos de sus
Por otra parte, en esta unidad diarios de vida, cartas, poemas, etc.), vidas, etc.
se pone especial atencin en escogiendo libremente:
el uso de oraciones - El tema.
complejas y los recursos de - El gnero. Eligen el gnero que ms les acomoda
correferencia, aprendizajes - El destinatario. para expresarse por escrito.
que estn indivisiblemente
unidos a la escritura, por lo
que deben ponerse en OA 17
prctica durante las tareas de Usar adecuadamente oraciones complejas: Ubican el sujeto de las oraciones para
redaccin de textos. - Manteniendo un referente claro. determinar de qu o quin se habla y no
- Conservando la coherencia temporal.
perder el referente.
En comunicacin oral, se - Ubicando el sujeto, para determinar de qu
espera que los estudiantes o quin se habla.
ejerciten sus habilidades de
dilogo, poniendo especial
atencin en el interlocutor,
para asegurar una discusin
respetuosa y constructiva, que

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les permita profundizar en las
lecturas realizadas en clases y OA 18
construir interpretaciones de Construir textos con referencias claras: Cambian palabras que se repiten por
manera colaborativa. - Usando recursos de correferencia como pronombres.
decticos en particular, pronombres
personales tnicos y tonos y
nominalizacin, sustitucin pronominal y Omiten el sujeto, cuando es pertinente,
elipsis, entre otros. para evitar la repeticin.
- Analizando si los recursos de correferencia
utilizados evitan o contribuyen a la prdida Utilizan hipernimos para evitar la
del referente, cambios de sentido o repeticin.
problemas de estilo.

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PROPSITOS

El propsito de esta unidad, Lectura


titulada Relaciones humanas
en el teatro y la literatura, es OA 02 Recomiendan obras literarias,
que los y las estudiantes, al Reflexionar sobre las diferentes fundamentando su eleccin en que estas
identificar las caractersticas dimensiones de la experiencia humana,
obras son trascendentales en la historia
del gnero dramtico, propia y ajena, a partir de la lectura de obras
especialmente la tragedia, literarias y otros textos que forman parte de de la literatura y que forman parte de
reconozcan en este tipo de nuestras herencias culturales, abordando nuestra herencia cultural.
obras una manifestacin los temas estipulados para el curso y las
literaria que desde sus obras sugeridas para cada uno.
orgenes ha trascendido
debido a la universalidad de OA 05 Explican el conflicto de la obra leda
su temtica. Al ahondar en Analizar los textos dramticos ledos o recurriendo a ejemplos textuales.
este gnero, tendrn la vistos, para enriquecer su comprensin,
oportunidad de reflexionar considerando, cuando sea pertinente:
acerca de la naturaleza de > El conflicto y qu problema humano se
Relacionan la visin de mundo de la
las relaciones que expresa a travs de l. poca en que la obra fue escrita con la
establecen y han > Un anlisis de los personajes principales poca actual.
establecido hombres y que considere su evolucin, su relacin con
mujeres en la historia de la otros personajes, qu dicen, qu se dice de Explican con sus palabras el significado
humanidad, considerando ellos, lo que hacen, cmo reaccionan, qu de smbolos y eventos que provocan la
encuentros y desencuentros, piensan y cules son sus motivaciones.
accin en las tragedias ledas.
evidenciando as la naturaleza > Personajes tipo, smbolos y tpicos
compleja de los vnculos literarios.
humanos debido al carcter > Las creencias, prejuicios y estereotipos
nico e irrepetible de cada presentes en el relato, a la luz de la visin
individuo. En esta unidad, a de mundo de la poca en la que fue escrito
travs del anlisis de obras y su conexin con el mundo actual.
dramticas, principalmente la > Los elementos (hechos, smbolos) que
tragedia clsica, analizarn a gatillan o anuncian futuros eventos en la
personajes enfrentados a tragedia.
temas tales como el amor, la > Cmo los elementos propios de la puesta
muerte o el destino trgico, en escena aportan a la comprensin de la
y tendrn la oportunidad de obra: iluminacin, sonido, vestuario,
reflexionar acerca de cmo escenografa, actuacin relaciones
muchas veces los seres intertextuales con otras obras.
humanos nos vemos
sometidos a nuestras propias OA 06
emociones e impulsos, lo que Comprender la visin de mundo que se Explican temas claves presentes en una
nos lleva a no relacionarnos expresa a travs de las tragedias ledas, tragedia, por ejemplo, el amor que mata,
debidamente con las y los considerando sus caractersticas y el el destino inexorable, entre otros.
dems. Es as como, por contexto en el que se enmarcan.
medio de la lectura y anlisis Reflexionan acerca de la visin del
de estas obras, algunas con
mundo presente en una tragedia, y su
desenlace trgico, el profesor
o la profesora podr abordar, OA 16 relacin con nuestra poca.
entre otras temticas, la Usar consistentemente el estilo directo y el
violencia en las relaciones indirecto en textos escritos y orales: Identifican las diferencias en el uso del
de pareja, la importancia del > Empleando adecuadamente los tiempos estilo indirecto y directo en distintos tipos
dilogo para la resolucin verbales en el estilo indirecto. de textos.
de conflictos, el valor de la > Reflexionando sobre el contraste en
comunicacin dentro de la aspectos formales y de significado entre Utilizan adecuadamente en sus escritos
familia, el rol de la mujer. estilo directo e indirecto, especialmente en
Por otra parte, en el desarrollo textos del mbito acadmico. el estilo directo y el estilo indirecto.
de las habilidades de

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comunicacin oral y escritura,
se promueve la produccin
de textos en los cuales los y
las estudiantes puedan dar a
conocer su punto de vista
personal acerca de algn
aspecto relevante de las
diferentes obras ledas, o los
resultados de sus
investigaciones sobre obras
clsicas y mitos griegos que
dieron origen a algunas
tragedias, todo esto con el fin
de enriquecer la lectura de
este tipo de textos.

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2 Medio:

UNIDAD N 3 EJE / OBJETIVOS INDICADORES


PROPSITOS

Eje lectura Se pretende que Lectura


los estudiantes sean capaces
de investigar en una AE 01 Seleccionan textos para investigar y
variedad de textos Investigar sobre un determinado tema en profundizar sobre un tema.
expositivos, para informarse textos no literarios:
y conocer la opinin de utilizando una variedad de fuentes para
expertos sobre un tema. Se localizar informacin (internet, enciclopedias,
Subrayan la informacin relevante en los
espera que sepan diferenciar libros, artculos) textos revisados.
la informacin relevante de seleccionando fuentes confiables
los datos accesorios y que distinguiendo la informacin relevante de la
distingan los textos ms accesoria en los textos revisados
idneos entre una variedad de resumiendo la informacin
fuentes. Se pretende, adems,
que lean y evalen mensajes AE 02 Anotan la idea principal de cada prrafo
de los medios de Analizar los textos expositivos ledos: con sus palabras.
comunicacin (artculos de relacionando con conocimientos previos
opinin, reportajes y distinguiendo las ideas principales de las
editoriales), considerando el complementarias reconociendo el orden en Explican el significado de imgenes,
propsito y la postura del autor que se presenta la informacin: tablas, grficos y recursos visuales
y los argumentos y problema/solucin, enumeracin, orden presentes en los textos ledos.
mecanismos utilizados para cronolgico, etc. comprendiendo el
exponer sobre un determinado significado que aportan las infografas Plantean juicios acerca de la precisin y
tema. presentes en los textos verificando la veracidad de la informacin presentada
veracidad y precisin de la informacin
en los textos ledos, fundamentndolos
Eje escritura Se busca que encontrada.
los estudiantes utilicen la con ejemplos y conocimientos extrados
escritura para entregar de distintas fuentes.
informacin sobre un tema
determinado y comunicar lo AE 03
aprendido en sus Evaluar los mensajes presentes en textos Identifican los puntos de vista presentes
investigaciones. Se espera de los medios de comunicacin: en los textos ledos.
que escriban un texto claro, artculos de opinin
bien redactado, coherente y editoriales
Sealan la postura del autor del texto
bien estructurado, reportajes
considerando introduccin, frente al tema tratado, identificando los
desarrollo y cierre, y que argumentos que la apoyan.
apliquen recursivamente los
procesos generales de la Identifican en los textos ledos los
escritura. recursos que potencian su eficacia
comunicativa, como la interpelacin, la
Eje comunicacin oral Se
argumentacin, la descripcin, la
pretende que los estudiantes
realicen exposiciones para ejemplificacin, etc.
comunicar informacin
relevante sobre temas de Escritura Identifican prejuicios y valores
inters, recogida en sus presentados en los textos ledos.
investigaciones. Se espera AE 06
que planifiquen previamente Revisar, reescribir y editar sus textos: Revisan y reescriben su texto:
sus presentaciones, marcando los elementos que sea necesario
ordenando la informacin y corregir reescribiendo sus textos hasta
- subrayando las palabras que se repiten
elaborando material de apoyo quedar satisfechos con el resultado
apropiado. Se busca que utilizando flexiblemente recursos de y cambindolas por elementos de
dialoguen para compartir sus presentacin y diseo como diagramacin, correferencia
apreciaciones sobre los tipografa y subttulos
mensajes de los medios de

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comunicacin analizados en
clases, fundamentando sus - identificando expresiones o ideas que no
comentarios y expresndose son apropiadas al texto escrito o que no
en un registro formal.
estn de acuerdo con el destinatario.

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3 Medio:

UNIDAD N 3 EJE / OBJETIVOS INDICADORES


PROPSITOS

En esta unidad, titulada Lectura


Diversidad y conflicto se
busca que, a partir de sus AE 13 Comparan psicolgicamente los
lecturas (especialmente de Describir, analizar y evaluar personajes de personajes de relevancia para la trama
obras dramticas), las y los obras dramticas, considerando, entre otros
con aquellos de importancia secundaria o
estudiantes comprendan el aspectos, su estructura psicolgica, sus
funcionamiento y el valor relaciones con otros personajes, su situacin valor ambiental.
social de la argumentacin y vital y su evolucin.
el dilogo. Se espera, Comentan modificaciones a los
adems, que analicen e ambientes o situaciones y proponen los
interpreten el conflicto posibles efectos que ello tendra en los
dramtico y observen personajes y la trama.
detenidamente a los
personajes. A partir de una
mayor conciencia del teatro, Crean nuevos personajes, coherentes
se puede lograr un con el ambiente y el desarrollo de la
conocimiento reflexivo y crtico trama, caracterizndolos fsica y
de la vida social en cuanto a la psicolgicamente.
manifestacin y resolucin
dialgica de conflictos. Formulan hiptesis acerca de la
Tambin se pretende que las y
evolucin de personajes de obras
los estudiantes expongan y
argumenten oralmente, dramticas, estableciendo cmo y en qu
valoren los aportes de otros, grado las circunstancias sociales,
apliquen intencionalmente los culturales y psicolgicas determinan su
elementos que configuran los forma de pensar y reaccionar.
textos orales y utilicen de
modo selectivo, variado y Relacionan las caractersticas
preciso, palabras y
psicolgicas de los personajes con sus
expresiones de acuerdo con el
propsito, el tema y los acciones a lo largo de la obra.
destinatarios del mensaje. Se
busca que las y los Evalan cmo afecta una peripecia
estudiantes planifiquen sus dramtica a los personajes y al desarrollo
escritos en funcin de la de la trama.
situacin, el destinatario y el
propsito, y que apliquen AE 15
Parafrasean fragmentos en los que el
flexible y creativamente sus Identificar, comprender y describir los
habilidades en la produccin recursos discursivos aplicados por un autor expone informacin mediante
de textos de diversos emisor para exponer un tema o desarrollar tcnicas especficas, tales como:
gneros expositivos- sus argumentos, considerando, entre otros
argumentativos. aspectos, la informacin utilizada, el - La descripcin de un objeto.
desarrollo temtico, la situacin - La definicin de una clase de cosas.
comunicativa y las presuposiciones que - La enumeracin de cosas o partes de
hace respecto del destinatario (creencias, una cosa.
conocimientos, valores, etctera).

Describen la situacin comunicativa que


est implcita en el texto (por ejemplo, una
crtica de cine como orientacin para un
potencial espectador o una columna de
opinin como parte de un debate poltico
pblico).

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4 Medio:

UNIDAD N 3 EJE / OBJETIVOS INDICADORES


PROPSITOS

En esta unidad, Individuo y Lectura


sociedad, se busca, en
cuanto a la lectura, que las y AE 13 Interpretan el sentido de las preguntas
los estudiantes analicen e Analizar e interpretar una entrevista de realizadas por un periodista a un
interpreten obras literarias periodismo escrito con rasgos de reportaje
entrevistado del mbito poltico.
que tematicen la vida social de opinin.
y poltica, interpreten una
entrevista de periodismo Establecen las relaciones temticas entre
escrito con rasgos de las preguntas planteadas por un
reportaje de opinin, periodista.
evalen programas radiales
y televisivos centrados en el Sintetizan una o ms ideas implcitas en
dilogo y la interaccin, e
una pregunta.
interpreten obras
cinematogrficas que
suponen un aporte relevante Evalan el punto de vista de un
a la cultura. En relacin con entrevistado a partir de sus respuestas en
la comunicacin oral, se una entrevista.
espera que produzcan,
escuchen y analicen AE 15 Elaboran un listado con los temas
discursos argumentativos Comprender, analizar e interpretar textos
tratados en un discurso de contenido
pronunciados en una argumentativos de carcter pblico.
situacin pblica. A partir de poltico.
ello, se busca que discutan el
concepto de lo pblico y Disean una propuesta y un posible
desarrollen habilidades de propsito comunicativo pragmtico para
participacin cvica. Respecto un discurso de contenido poltico.
del eje de escritura, que
planifiquen y produzcan el Evalan las consecuencias prcticas,
bosquejo de un discurso en
situacin de comunicacin efectivas o potenciales, de un
pblica. Se pretende tambin determinado discurso de contenido
que escriban dando cuenta de poltico.
un dominio adecuado de la
lengua espaola, empleando AE 17
creativamente: oraciones Producir un discurso en situacin de Elaboran un discurso formal de
simples, compuestas y comunicacin pblica fuera del aula, despedida de curso como forma de
complejas; modos y tiempos teniendo en cuenta:
preparacin para su ceremonia de
verbales; conectores > La relevancia personal y social de los
intraoracionales; relacionantes temas. graduacin.
supraoracionales y diversos > Las tesis y los argumentos que las
mecanismos de correferencia. sostienen. Usan recursos lingsticos de carcter
> Recursos lingsticos de carcter cognitivo cognitivo y afectivo, tales como
y afectivo. metforas, comparaciones o metonimias,
> Recursos kinsicos y proxmicos. para explicar un tema o el desarrollo
> Recursos y estrategias de
especfico de este.
retroalimentacin y empata.

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