Escuela Bsica Pueblo Seco

UTP
PLANIFICACIN UNIDAD N 1

ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
NOMBRE DE LA UNIDAD: Cmo me ubico en el mundo?
CONOCIMIENTOS:
Dibujo y lectura de planos simples de su entorno, utilizando
categoras de ubicacin relativa y simbologa pictrica.
Ubicacin de Chile, la ciudad de Santiago, la propia regin y
su capital, pases limtrofes y otros pases de Amrica del Sur,
utilizando los puntos cardinales.
Paisajes de las grandes zonas naturales de Chile (norte,
centro y sur).
Vocabulario geogrfico bsico (ocano, ro, cordillera de los
Andes y de la Costa, desierto, valle, costa, volcn,
archipilago, isla, fiordo, lago, ciudad y pueblo, entre otros).
Acciones que permiten cuidar y respetar los espacios
pblicos.
Normas necesarias para el cuidado mutuo, el autocuidado,
la generacin de un ambiente propicio para la buena
convivencia y el cuidado del medioambiente.
Medios de transporte, medios de comunicacin, el mercado
y su importancia.
CURSO: 2 B PROFESORA: Lylian Durn Rodrguez
HABILIDADES
Leer y comunicar informacin geogrfica a travs de distintas
herramientas (planos, mapas, globos terrqueos y diagramas)
Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin
relativa (derecha, izquierda, lejos, cerca) y asociando referentes
locales (cordillera, cerro, mar u otros) a los puntos cardinales
Obtener informacin explcita sobre el pasado y el presente a
partir de imgenes y de fuentes escritas y orales dadas
(narraciones, relatos histricos, fbulas, leyendas, imgenes,
mapas y preguntas a adultos cercanos), mediante preguntas
dirigidas
Formular opiniones justificadas sobre temas de su inters
Participar en conversaciones grupales, respetando turnos y otros
puntos de vista
Presentar temas dados en forma oral, visual o escrita,
incorporando material de apoyo
TIEMPO: 48 horas
ACTITUDES:
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el
desarrollo y crecimiento de la persona.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn
principios y virtudes ciudadanas.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y
natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin
sobre su historia personal, de su comunidad y del pas.
Respetar y defender la igualdad de derechos entre
hombres y mujeres y apreciar la importancia de
desarrollar relaciones que potencien su participacin
equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural.
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los
trabajos, valorando y respetando a las personas que los
realizan
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu
emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y
la autocrtica.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION OBJETIVOS CLASES EVALUACION

Leer y dibujar planos simples de su
entorno, utilizando puntos de referencia,
categoras de posicin relativa y simbologa
pictrica (OA 6).
Ubicar Chile, Santiago, la propia regin y
su capital en el globo terrqueo o en mapas,
y describir la ubicacin relativa de pases
limtrofes y de otros pases de Amrica del
Sur, utilizando los puntos cardinales (OA 7).
Clasificar y caracterizar algunos paisajes
de Chile segn su ubicacin en la zona
norte, centro y sur del pas, observando
imgenes, y utilizando diversas fuentes y un
vocabulario geogrfico adecuado (OA 8).
Practicar y proponer acciones para cuidar
- Aplican categoras de ubicacin relativa, como cerca de, lejos de,
atrs de, delante de, arriba de, etc., para ubicarse en planos simples.
- Identifican elementos que se requieren para localizar objetos o
lugares en un plano (lugar a localizar, puntos de referencia).
- Leen simbologa pictrica en planos.
- Elaboran planos simples de su entorno (por ejemplo, sala de clases,
patio, pieza), utilizando simbologa no convencional (pictrica),
cuidando que se ajuste a la realidad observada.
- Se orientan en su entorno utilizando categoras de ubicacin relativa.
- Ubican Chile en el planisferio, en el globo terrqueo y en el mapa de
Amrica del Sur.
- Ubican la capital del pas en un mapa de Chile.
- Distinguen la regin donde viven y su capital en un mapa de Chile.
- Identifican los puntos cardinales y los utilizan para localizar lugares.
- Distinguen pases de Amrica del Sur en el mapa.
- Utilizan los puntos cardinales para describir la ubicacin relativa de
pases limtrofes de Chile.
- Utilizan los puntos cardinales para describir la ubicacin relativa de
Clase 1: Inicio unidad. Reconocer qu es un Plano
Clase 2: Interpretar un plano simple Evaluacin
Diagnstica
Clase 3: Interpretar la simbologa en un plano y aplicar su ubicacin.
Clase 4: Conocer la rosa de los vientos.
- Identificar y utilizar puntos cardinales.
Clase 5: Utilizar los puntos cardinales para ubicarme en el entorno.
Clase 6: Reforzar aprendizajes adquiridos hasta el momento
desarrollando gua de trabajo (evaluada).
Clase 7: Conocer forma de representacin de la Tierra.
- Comparar globo terrqueo y planisferio.
Clase 8: Identificar tipos de mapas.
- Leer e interpretar un mapa fsico.
y respetar los espacios pblicos dentro y
fuera de la escuela, reconociendo que
pertenecen y benefician a todos y que, por
lo tanto, su cuidado es responsabilidad de
todos los miembros de la comunidad (OA
16).
Conocer, proponer, aplicar y explicar la
importancia de algunas normas necesarias
para:
cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones
de riesgo.
organizar un ambiente propicio al
aprendizaje y acogedor para todos.
cuidar el patrimonio y el medio ambiente
(OA 14).
pases de Amrica del Sur con respecto a Chile.
- Describen paisajes de las zonas norte, centro y sur de Chile.
- Asocian las caractersticas de los paisajes con su ubicacin en las
distintas zonas de Chile.
- Distinguen paisajes representativos de las distintas zonas del pas.
- Relacionan vegetacin y fauna con los diversos paisajes de las zonas
naturales de Chile.
- Identifican elementos de la accin humana en los paisajes de Chile
(ciudad, pueblo, construcciones, etc.).
- Distinguen paisajes de Chile con diferentes niveles de intervencin
humana.
- Distinguen espacios pblicos de espacios privados y dan ejemplos de
ambos.
- Reconocen distintos espacios pblicos presentes en los diversos
paisajes, como playas, calles, parques, etc.
- Proponen acciones para cuidar y proteger los espacios pblicos que
constituyen parte del entorno local y nacional.
- Demuestran respeto y cuidado por los espacios pblicos, como
plazas, playas, calles y otros.
- Ilustran actividades realizadas en espacios de uso pblico.
- Reconocen las consecuencias, personales y para la comunidad de
no cuidar o daar los espacios pblicos.
- Nombran y aplican algunas normas para la seguridad de todos en la
va pblica (mirar a ambos lados antes de cruzar, respetar los
semforos, entre otros).
- Explican la importancia de cumplir las normas establecidas en la sala
de clases y en el hogar.
- Dan ejemplos de cmo aportar en el respeto a las normas
establecidas en la sala de clases y en el hogar.
- Reconocen normas establecidas para cuidar el medioambiente.
Clase 9: - Identificar ocanos y continentes.
- Utilizar puntos cardinales y referencias para ubicarse en el mapa.
Clase 10: - Interpretar mapas usando puntos cardinales.
- Identificar pases limtrofes de Chile.
Clase 11: - Reconocer la ciudad capital de Chile y su propia regin en
el mapa.
Clase 12: - Identificar las zonas naturales de Chile. Evaluacin
Formativa
Clase 13: - Definir clima y conocer caractersticas generales del clima
en Chile
Clase 14: Identificar diferentes elementos del relieve chileno.
Clase 15: Definir vegetacin y reconocer su presencia en los paisajes
de Chile.
Clase 16: - Describir imgenes a partir de los conceptos relieve,
vegetacin y clima.
Clase 17: Identificar caractersticas generales de los paisajes de la
Zona Norte de Chile como clima, vegetacin, fauna y principales
actividades.
Clase 18: - Conocer caractersticas generales del relieve de la Zona
Central.
Clase 19: Identificar caractersticas generales del relieve de la Zona
Evaluacin
Sur.
Sumativa.
Clase 20: Describir las principales caractersticas de cada zona
natural.
Clase 21: Identificar espacios pblicos cercanos, su uso y cuidados.
Clase 22: - Evaluar aprendizajes de la unidad con Prueba escrita.
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PLANIFICACIN UNIDAD N 2

ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales CURSO: 2 B PROFESORA: Lylian Durn Rodrguez TIEMPO: 48 horas
NOMBRE DE LA UNIDAD: Los primeros habitantes de Chile
CONOCIMIENTOS: HABILIDADES ACTITUDES:
Modos de vida de los pueblos originarios Secuenciar cronolgicamente eventos significativos ocurridos en la escuela o la Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el
de Chile. comunidad durante el ao y leer lneas de tiempo simples. desarrollo y crecimiento de la persona.
Localizacin geogrfica de los pueblos Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, das, Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn
originarios de Chile. semanas, meses, aos, antiguamente, este ao, el ao pasado, el ao prximo). principios y virtudes ciudadanas.
Relacin entre las caractersticas Identificar elementos de continuidad y cambio entre modos de vida del pasado y Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y
geogrficas de las zonas habitadas por del presente. natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin
algunos pueblos originarios de Chile y sus Leer y comunicar informacin geogrfica a travs de distintas herramientas sobre su historia personal, de su comunidad y del pas.
modos de vida. (planos, mapas, globos terrqueos y diagramas). Respetar y defender la igualdad de derechos
Elementos de continuidad y cambio entre Obtener informacin explcita sobre el pasado y el presente a partir de imgenes y esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo,
los modos de vida y expresiones culturales de fuentes escritas y orales dadas (narraciones, relatos histricos, leyendas, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin
de algunos pueblos indgenas presentes en imgenes, mapas y preguntas a adultos cercanos), mediante preguntas dirigidas. econmica.
Chile actual y los pueblos precolombinos. Formular opiniones justificadas sobre un tema de su inters. Respetar y defender la igualdad de derechos entre
Actitudes y acciones concretas que Participar en conversaciones grupales, respetando turnos y otros puntos de vista. hombres y mujeres y apreciar la importancia de
reflejan respeto al otro, tolerancia y empata. Presentar temas dados en forma oral, visual o escrita, incorporando material de desarrollar relaciones que potencien su participacin
apoyo. equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION OBJETIVOS CLASES EVALUACION

Describir los modos de vida de algunos pueblos - Caracterizan el modo de vida de los pueblos estudiados, Clase 1: Reconocer la existencia de pueblos originarios en
originarios de Chile en el perodo precolombino distinguiendo entre nmades y sedentarios. el territorio chileno.
(OA 1). - Ilustran y comparan modelos de vivienda de los pueblos Clase 2: Comprender el concepto de nmada. Evaluacin
estudiados. Identificar las caractersticas de un pueblo nmada. Diagnstica
Comparar el modo de vida y expresiones - Identifican el idioma, creencias, fiestas y costumbres de los
culturales de algunos pueblos indgenas presentes pueblos originarios. Clase 3: Comprender el concepto de sedentario.
en Chile actual con respecto al perodo - Explican caractersticas de la sociedad de los pueblos estudiados, Identificar las caractersticas de un pueblo sedentario.
precolombino, identificando aspectos de su cultura como roles y oficios, organizacin de la familia, etc.
que se han mantenido hasta el presente y aspectos - Describen las principales herramientas y tecnologa utilizada por Clase 4: Ubicar en el mapa la localizacin de algunos
que han cambiado (OA 2). los pueblos indgenas. pueblos originarios de Chile.

Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos - Ilustran y recrean tradiciones y costumbres de los pueblos Clase 5: Identificar caractersticas de los modos de vida nmada Evaluacin Formativa
pueblos originarios de Chile, distinguiendo Zonas estudiados. y sedentario.
Norte, Centro y Sur (OA 10). - Identifican costumbres y tradiciones de pueblos originarios que se
mantienen en el presente.
Relacionar las principales caractersticas - Comparan vivienda, costumbres y tradiciones (de un pueblo Clase 6: Reconocer a los Aymara, atacameos, changos y
geogrficas de las zonas habitadas por algunos originario estudiado) entre el pasado y el presente. diaguitas como pueblos originarios que habitaron en la Zona
pueblos originarios de Chile, con los recursos que - Dan ejemplos de expresiones culturales indgenas presentes en la Norte.
utilizaron para satisfacer sus necesidades de sociedad actual.
alimentacin, abrigo y vivienda (OA 11). - Distinguen pueblos originarios prehispnicos ubicados en la costa, Clase 7: Identificar caractersticas del modo de vida de estos
pueblos.

Mantener una conducta honesta en la vida
cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar,
hablando con la verdad, respetando las reglas de
los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus
errores y sus acciones, entre otros (OA 13).
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas
en su entorno cercano (familia, escuela y
comunidad) que reflejen:
- respeto al otro (interactuar con cortesa, cuidar
espacios comunes, respetar propiedad de los
dems)
- responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus
deberes escolares, asumir encargos en el hogar y
dentro de la sala de clases, etc.)
- tolerancia (ejemplos: respetar opiniones diversas,
no discriminar a otros por su aspecto o
costumbres)
- empata (ejemplos: integrar a los dems en sus
juegos y actividades, ayudar a los otros, etc.) (OA
12.)
en el interior y en la cordillera.
- Localizan en un mapa de Chile la ubicacin de los distintos
pueblos originarios prehispnicos de Chile.
- Nombran e ilustran los recursos naturales que utilizaron los
pueblos originarios prehispnicos para satisfacer sus necesidades.
- Asumen responsablemente sus compromisos dentro de un
proyecto.
- Reconocen situaciones cotidianas en las que no se observan
actitudes de respeto y responsabilidad, y proponen soluciones.
- Formulan opiniones sobre la importancia de trabajar en equipo
respetando a sus pares, considerando otras opiniones y
cumpliendo los compromisos.
- Demuestran tolerancia frente a las distintas opiniones y formas de
trabajar de sus pares.
- Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados los
valores del respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y la
empata.
- Explican en forma sencilla la importancia de respetar al otro, de
ser responsables en situaciones concretas (tareas, encargos, traer
pueblos originarios.
sus tiles, etc.),
- Muestran tolerancia y empata frente a sus compaeros.
- Colaboran en la mantencin del orden y aseo de los espacios
escolares.
- Escuchan atentamente y en silencio a la persona que est
hablando (profesores y compaeros).
Clase 8: Usar categoras como antes ahora despus.
Secuenciar acontecimientos y actividades cotidianas.
Clase 9: Identificar caractersticas del modo de vida del pueblo Evaluacin Sumativa.
mapuche.
Clase 10: Reconocer elementos caractersticos de la cultura
Rapa Nui.
Clase 11: Identificar caractersticas del modo de vida de los
chonos y onas como pueblos originarios que habitaron en la
Zona Sur.
Clase 12: Reconocer caractersticas del modo de vida de
los yaganes y alacalufes como pueblos originarios que
habitaron en la Zona Sur.
Clase 13: Identificar la permanencia en el tiempo de algunos
Clase 14: Reconocer a los Rapa Nui como pueblo indgena
incorporado a Chile y como han permanecido en el tiempo.
Clase 15: Identificar los pueblos originarios y sus
celebraciones.
Clase 16: Evaluar aprendizajes adquiridos en la unidad.
Clase 17: Revisar y retroalimentar aprendizajes menos logrados.
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PLANIFICACIN UNIDAD N 3

ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales CURSO: 2 B PROFESORA: Lylian Durn Rodrguez TIEMPO: 48 horas
NOMBRE DE LA UNIDAD: Chile, una mezcla de culturas
CONOCIMIENTOS: HABILIDADES ACTITUDES:
Aportes e influencia de los Secuenciar cronolgicamente eventos significativos ocurridos en la escuela o la comunidad Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el
pueblos originarios y de los durante el ao y leer lneas de tiempo simples. desarrollo y crecimiento de la persona.
espaoles en la sociedad chilena. Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, das, semanas, meses, Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn
Influencia y aportes de aos, antiguamente, este ao, el ao pasado, el ao prximo). principios y virtudes ciudadanas.
inmigrantes de distintas naciones
a la sociedad chilena.
Identificar elementos de continuidad y cambio entre modos de vida del pasado y del presente. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y
Actitudes y acciones concretas Leer y comunicar informacin geogrfica a travs de distintas herramientas (planos, mapas, natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin
que reflejan respeto, tolerancia y globos terrqueos y diagramas). sobre su historia personal, de su comunidad y del pas.
empata. Obtener informacin explcita sobre el pasado y el presente a partir de imgenes y de fuentes Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales
Importancia de algunas normas escritas y orales dadas (narraciones, relatos histricos, leyendas, imgenes, mapas y preguntas a de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
necesarias para el cuidado adultos cercanos), mediante preguntas dirigidas. condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.
mutuo, el autocuidado y la Formular opiniones justificadas sobre un tema de su inters. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu
generacin de un ambiente Participar en conversaciones grupales, respetando turnos y otros puntos de vista. emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la
acogedor para todos. autocrtica.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION OBJETIVOS CLASES EVALUACION

Distinguir los diversos aportes a la
sociedad chilena proveniente de los
pueblos originarios y de los espaoles y
reconocer nuestra sociedad como mestiza
(OA 3).
Reconocer y dar ejemplos de la
influencia y aportes de inmigrantes de
distintas naciones europeas, orientales,
rabes y latinoamericanas a la diversidad
de la sociedad chilena, a lo largo de su
historia (OA 4).
Mostrar actitudes y realizar acciones
concretas en su entorno cercano que
reflejen:
Respeto al otro
Responsabilidad
Tolerancia
Empata (OA 12).
Mantener una conducta honesta en la
Nombran palabras de uso comn en el idioma espaol usado
en Chile, provenientes de las lenguas de los pueblos originarios.
Sealan ejemplos de toponimia nacional en lenguas indgenas
explicando su significado.
Nombran o ilustran plantas de origen indgena sealando sus
utilidades.
Reconocen el legado indgena y espaol en diversas
expresiones del patrimonio cultural chileno.
Identifican juegos tradicionales chilenos y reconocen su origen.
Indagan en su entorno sobre distintos elementos indgenas y
espaoles.
Reconocen que la sociedad chilena se form sobre la base del
mestizaje de los pueblos indgenas prehispnicos con los
conquistadores espaoles y son capaces de explicarlo.
Nombran colonias extranjeras residentes en Chile.
Identifican ejemplos de comidas extranjeras de uso comn en
Chile.
Distinguen expresiones artsticas (msica, arquitectura, etc.)
procedentes de naciones extranjeras que se han integrado a la
sociedad chilena.
Identifican personas de origen extranjero que han aportado en
diversos mbitos de la cultura chilena.
Clase 1: Conocer el concepto de cultura.
Evaluacin Diagnstica
Clase 2: Identificar elementos indgenas presentes en la actualidad,
como alimentos y palabras.
Clase 3: Conocer algunas tradiciones vigentes de los pueblos
indgenas.
Clase 4: Identificar los aportes espaoles a la conformacin del Chile
mestizo.
Clase 5: Identificar los elementos espaoles introducidos en la cultura
americana y que se mantienen en la actualidad.
Clase 6: Identificar elementos de uso cotidiano de origen indgena y
espaol.
Clase 7: Distinguir los diferentes aportes del mestizaje en la Evaluacin Formativa
construccin de la identidad chilena actual.
Clase 8: Promover en su entorno la no discriminacin a los pueblos
originarios.
vida cotidiana, en los juegos y en el Desarrollan empata frente a los inmigrantes, describiendo lo
trabajo escolar, hablando con la verdad, que pueden sentir y pensar al estar en un pas diferente al
respetando las reglas de los juegos sin propio.
hacer trampa, y reconociendo sus errores Son capaces de trabajar en equipo y respetar las opiniones de
y sus acciones, entre otros (OA 13). personas provenientes de otras culturas.
Identifican y describen situaciones cotidianas que reflejan
conductas honestas.
Reconocen sus errores o acciones incorrectas.
Piden disculpas cuando se han equivocado o se han
comportado en forma inadecuada.
Identifican a travs de actividades conductas honestas.
Clase 9: Conocer a los inmigrantes del pasado y del presente.
Clase 10: Valorar la diversidad cultural presente en el Chile actual.
Clase 11: Identificar aportes de inmigrantes en la gastronoma y en la
arquitectura.
Clase 12: Evaluar lo aprendido en la leccin.
Clase 13: Valorar la presencia de inmigrantes. Evaluacin Sumativa.
Idear maneras de promover el respeto hacia los nios provenientes
de otro pas sudamericano.
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PLANIFICACIN UNIDAD N 4

ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales CURSO: 2 B PROFESORA: Lylian Durn Rodrguez TIEMPO: 48 horas
NOMBRE DE LA UNIDAD: Cmo es mi pas?
CONOCIMIENTOS: HABILIDADES ACTITUDES:
Patrimonio cultural de Chile y de su Secuenciar cronolgicamente eventos significativos ocurridos en la escuela o la Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn
regin. comunidad durante el ao y leer lneas de tiempo simples. ( principios y virtudes ciudadanas.
Patrimonio natural de Chile y de su Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, das, Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y
regin. semanas, antiguo, moderno, este ao, el ao pasado, el ao prximo). natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin
Acciones que propician el cuidado y Identificar elementos de continuidad y cambio entre modos de vida del pasado y del sobre su historia personal, de su comunidad y del pas.
respeto de los espacios pblicos dentro presente. Participar solidaria y responsablemente en las
y fuera de la escuela. Leer y comunicar informacin geogrfica a travs de distintas herramientas (planos, actividades y proyectos del establecimiento y espacio
Servicios y personas que trabajan en mapas, globos terrqueos y diagramas). comunitario, demostrando espritu emprendedor.
beneficio de la comunidad. Obtener informacin explcita sobre el pasado y el presente a partir de imgenes y de Reconocer la importancia y la dignidad de todos los
Importancia de algunas normas fuentes escritas y orales dadas (narraciones, relatos histricos, fbulas, leyendas, trabajos, valorando y respetando a las personas que los
necesarias para el cuidado mutuo, el imgenes, mapas y preguntas a adultos cercanos), mediante preguntas dirigidas. realizan.
autocuidado, la generacin de un Formular opiniones justificadas sobre temas de su inters. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu
ambiente acogedor para todos y el Participar en conversaciones grupales, respetando turnos y otros puntos de vista. emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la
cuidado y proteccin del patrimonio Presentar temas dados en forma oral, visual o escrita, incorporando material de autocrtica.
cultural. apoyo.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION OBJETIVOS CLASES EVALUACION

Reconocer diversas expresiones del
patrimonio cultural del pas y de su
regin (OA 5).
Reconocer diversas expresiones del
patrimonio natural de Chile y de su
regin (OA 9).
Practicar y proponer acciones para
cuidar y respetar los espacios pblicos
dentro y fuera de la escuela,
reconociendo que pertenecen y
benefician a todos y que, por lo tanto, su
cuidado es responsabilidad de todos los
miembros de la comunidad (OA 16).
Identificar la labor que cumplen en
beneficio de la comunidad servicios
Identifican distintas expresiones que conforman el patrimonio cultural de
Chile, reconociendo su valor histrico.
Reconocen comidas tpicas chilenas y el origen de estas.
Describen costumbres familiares comunes en Chile y su regin
(celebraciones, ceremonias, creencias, tradiciones).
Identifican en diversas expresiones del patrimonio cultural chileno el legado
indgena y espaol.
Ubican geogrficamente en un mapa algunos ejemplos del patrimonio natural
de Chile.
Identifican y localizan las expresiones del patrimonio natural en su regin.
Describen atractivos del patrimonio natural de su regin.
Distinguen flora y fauna nativa de su regin.
Dan ejemplos de acciones que pueden daar los espacios pblicos que
constituyen parte del patrimonio cultural local o nacional.
Demuestran respeto y cuidado por los espacios comunes al curso.
Demuestran respeto y cuidado por los espacios pblicos que constituyen
parte del patrimonio natural o cultural, tanto local como nacional.
Ilustran situaciones en las que se cuidan los espacios pblicos.
Reconocen las consecuencias, personales y grupales, de no cuidar o daar
Clase 1: Identificar algunas expresiones de la tradicin oral de Chile.
Clase 2: Identificar comidas tpicas chilenas y su origen. Evaluacin
Diagnstica
Clase 3: Identificar algunos bailes tpicos de Chile.
Clase 4: Reconocer los monumentos patrimoniales como una
expresin de nuestra cultura.
Clase 5: Reconocer el lenguaje como una expresin del patrimonio
cultural.
Clase 6: Conocer animales y plantas de Chile. Evaluacin
Clase 7: Identificar elementos del patrimonio natural de Chile. Formativa
Clase 8: Ubicar en un mapa de Chile algunos ejemplos de patrimonio
natural del pas.
Clase 9: Identificar algunas especies de la fauna de Chile.
Clase 10: Distinguir flora y fauna nativa de su regin.
como los medios de transporte y de los espacios pblicos.
comunicacin y el mercado, y algunas Identifican trabajos relacionados con la proteccin y cuidado del Clase 11: Identificar acciones concretar para proteger y valorar
instituciones encargadas de proteger medioambiente. nuestro patrimonio.
nuestro patrimonio cultural y natural (OA Describen la labor de instituciones o servicios relacionados con la proteccin
Clase 12: Identificar y describir la labor de instituciones relacionadas
15). del patrimonio natural de Chile.
con la proteccin del patrimonio.
Identifican trabajos relacionados con la proteccin y cuidado del patrimonio Evaluacin
Conocer, proponer, aplicar y explicar la natural de Chile. Clase 13: Reconocer y valorar la labor que cumplen diferentes Sumativa.
importancia de algunas normas Identifican trabajos relacionados con la preservacin, proteccin y cuidado servicios.
necesarias para: del patrimonio cultural de Chile.
- Cuidarse, cuidar a otros y evitar Comprenden el valor de los medios de comunicacin para transmitir Clase 14: Identificar y valorar la labor que cumplen diferentes
situaciones de riesgo. informacin relevante a la comunidad. servicios.
- Organizar un ambiente propicio al Dan ejemplos de normas necesarias para cuidarse, cuidar a otros y evitar
aprendizaje y acogedor para todos. situaciones de riesgo en una salida a terreno. Clase 15: Reconocer y valorar la cadena de acciones de diversos
- Cuidar el patrimonio y el Reconocen problemas ambientales de su entorno. servicios para que un producto llegue a ser consumido.
medioambiente (OA 14). Aplican normas sencillas para el cuidado del medioambiente. Clase 16: Identificar la labor que cumplen los medios de transporte.
Identifican necesidades de cuidado del patrimonio.
Proponen normas para el cuidado del patrimonio natural de Chile. Clase 17: Explicar la importancia de los medios de comunicacin.
Ilustran ejemplos concretos de cuidados del patrimonio natural y cultural de
Chile. Clase 18: Evaluar aprendizajes de la unidad