UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

FACULTAD DE INGENIERA PESQUERA

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE INGENIERA
PESQUERA

SILABO POR COMPETENCIAS

CURSO:

FILOSOFIA, CIENCIA Y TECNOLOGIA

MsC.Ing RAMON LEON YOVERA

HUACHO-PERU

2017
 SILABO POR COMPETENCIAS
CURSO: FILOSOFIA, CIENCIA Y
TECNOLOGIA
III.

I. DATOS GENERALES

LNEA DE CARRERA FORMACION GENERAL

CURSO FILOSOFIA, CIENCIA Y TECNOLOGIA

CDIGO IP 256

CICLO IV

AO ACADEMICO 2017 I

HORAS 03 (1 T, 2 P)

PROFESOR MsC. Ing. RAMON LEON YOVERA

Email. rleon_yovera@hotmail.com

CELULAR 996476609

II. SUMILLA Y DESCRIPCIN DEL CURSO

La asignatura corresponde al Area de estudios de Formacion General siendo

de carcter teorico practico. Se proone desarrollar en el alumno conpetencias
que le permitan fundamentar que la Filosofia, Ciencia y Tecnologia son
conocimientos profesionales. Competencias que coayuvaran el logro del erfil
profesional formulado en la Carrera profesional de Ingenierio Pesquero.

Concepto de filosofa. Categoras filosficas. Naturaleza de la filosofa. El

Problema del Conocimiento, la Ciencia y la Tcnica. El Problema de la tica y
la Axiologa. El Problema del Hombre, la Sociedad y el Estado. Concepto de
ciencia. Como se obtiene la ciencia. Mtodo cientfico, mtodos y tcnicas,
(modelos y teoras).Concepto de Tecnologa .Tipos de tecnologas. Importancia
de la tecnologa.
III. CAPACIDADES DEL CURSO
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA SEMANAS
Ante la presencia de nuevas tcnicas, en el
IUNIDAD

mbito de la Filosofa, DETERMINA la naturaleza Naturaleza, mbito y valor de 1-2

de la filosofa que se encuentran en la la filosofa. 3-4
bibliografa especializada.
Ante una filosofa en donde interviene el
IIUNIDAD

hombre EVALUA la magnitud de impacto que Filosofa, Ciencia y Tecnologa 5-6

tiene en nuestra sociedad la filosofa. del hombre y sociedad 7-8
Ante nuestra sociedad tener nociones de
IIIUNIDAD

ciencia, DETERMINA la tecnologa que Conocimiento, ciencia y 9-10

utilizamos en la actualidad, para ello revisa la tecnologa
11-12
fuente bibliografa especializada.
Ante diversas tecnologa industriales en nuestro
IVUNIDAD

sector pesquero, IDENTIFICA con moral y tica el 13-14

Moral y tica
mecanismo de nuestra tecnologa. 15-16

IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

Numero INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO
1 Explica los conceptos bsicos de la filosofa as como su contexto histrico.
2 Distingue con precisin las categoras filosficas, as como conocer sus caractersticas.
Determina su naturaleza, como son los filsofos clsicos a travs de la fuente
3
bibliogrfica.
4 Determina la antropologa filosfica y conocer sus procesos de hominizacin

5 Explica la teora acerca de su naturaleza, adems de conocer el origen del hombre.

6 Fundamenta su evolucin, as como quienes fueron sus representantes.

7 Explica las caractersticas de la Gnoseologa y Epistemologia, a travs de experiencias.

8 Calcula el esfuerzo positivo y sus paradigmas.

9 Disear problemas que se presentan de ciencia y aplicaciones de mtodos.

10 Distingue problemas en nuestra sociedad.

Explica el conocimiento cientfico y sus concepto y como debe aplicarse en nuestra
11
sociedad.
12 Explica problemas de nuestra sociedad, aun conociendo que tipo de moral se aplica.

13 Explica los principios de moral y su responsabilidad.

14 Determina los tipos de tica en las personas de nuestra sociedad.

15 Determina los principios de criterios de ciertas personas en nuestra sociedad.

Determina la aplicacin de la tica aplicada deontologa aplicada profesional, as como las
16
teoras contemporneas.
17 Reconoce lo que es la tica, moral y otros, que sern empleados en la nueva tecnologa.
18 Determina la responsabilidad social empresarial en nuestro pas.
Determina el apoyo de la tica administrativa utilizando material que se encuentra en la
19
biblioteca especializada.
Ejecuta investigaciones en las empresas de la zona asi como la administracin en las
20
diversas empresas.
 V.- DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDCTICA I

Contenidos Estrategia Indicadores de logro de la

Semana
didctica capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
Buscar informacin actualizada Explica los conceptos bsicos de la
1.- Concepto de la Filosofa, origen sobre los orgenes y ramas de la filosofa as como su contexto
*Valorar el uso y la
1 representantes.- Etapas: Influencia filosofa. histrico.
importancia de criterios
en el mundo contemporneo de la
de exactitud.
Filosofa. Explicacin de las razones
*Compartir informacin
Distingue
HISTORIA, C,ONCEPTOS,ORIGEN,REPRESENTANTES,

porque su importancia a la con precisin las

2 filosofa en el mundo bibliogrfica con sus Exposicin
CATEGORIAS, ESTUDIO DE LA NATURALEZA,

2.- Categoras Filosficas. Historia de categoras filosficas, as como

CONTEXTOS E INFORMACION CIENTIFICA

contemporneo. compaeros. Mtodo de conocer sus caractersticas.

la filosofa, mundo cultural griego, *Valora la vida como Preguntas
caracterstica, personajes. Identifica los periodos de la fuente e inspiracin de Lluvia de
3 historia de la filosofa, sus lo divino. ideas Determina su naturaleza, como son
3.- Naturaleza de la Filosofa Filsofos caractersticas y personajes. * Valora los aportes de Formacin de
los filsofos clsicos a travs de la
clsicos: Scrates, Platn, y Reconoce los aportes de los fuente bibliogrfica.
los filsofos a la grupos para
Aristteles, contextos histricos, clsicos .a la ciencia y
democracia exposiciones
conocimiento universal.
aportes al conocimiento humano * Valora la vida como informativas Determina la antropologa
4 Distingue la relaciona las fuente e inspiracin de filosfica y conocer sus procesos
4.- Historia de la cosmogona, caracterstica bsicas de la lo divino
de hominizacin
investigacin filosfica, antropologa filosfica, la * Valora la importancia
informaciones cientficas, teoras hominizacin y la humanizacin de la interpretacin de la
realidad
EVALUACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEO
 Pruebas presencial con 10 preguntas, respuestas Entrega del Primer avance del proyecto formativo. Presentar la Formula un procedimiento donde se pueda observar
dual y mltiples. formulacin del problema, objetivos y justificacin de la los conceptos bsicos de la filosofia.
Intervenciones orales en clases. Trabajos investigacin.
monogrficos.
Unidad Didctca I :

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDCTICA II :

Contenidos Indicadores de logro de la

Semana Estrategia didctica
capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
Explica la teora acerca de su
1.- Principales teoras acerca de la 1-Analiza crticamente las 1: Propicia naturaleza, adems de
1 naturaleza y origen del hombre: fuente diversas teoras sobre la crculos de estudio entre
creacionista y evolucionismo origen, naturaleza humana. sus compaeros. conocer el origen del
fuentes, teora. hombre.
*2-: Valora, la actitud
2.- El Estado, la sociedad y la poltica,
2.- Reflexiona filosficamente filosfica de los lderes
acerca de la sociedad y el democrticos frente al Exposicin
Fundamenta su evolucin,
Filosofa, hombre y sociedad

origen, definiciones, representantes,

2 Estado. Estado y la sociedad.
Mtodo de as como quienes fueron sus
correlacin, fundamento de la
democracia, Principales teoras polticas 3.- Reflexiona crticamente *3-Toma conciencia, preguntas representantes.
neoliberalismo. sobre las tesis del sobre los criterios Mtodo de casos
neoliberalismo, socialismo, epistemolgicos de la Formacin por Explica las caractersticas de
3.- El racionalismo, empirismo y fascismo, democracia cristiana y ciencia. proyectos
3 social democracia. la Gnoseologa y
criticismo corrientes filosficas
Epistemologia, a travs de
contemporneas.
4.- Distingue las principales 4-: Internaliza criterios experiencias.
tesis del racionalismo, de comportamiento en
4.- El positivismo lgico, el falsacionismo empirismo y criticismo valores.
4 popperiano y los paradigmas de Kuhn Calcula el esfuerzo positivo y
sus paradigmas.
 EVALUACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA
Unidad Didctca II

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEO

Pruebas presencial con 10 preguntas , con Entrega del segundo avance del proyecto formativo. Presentar el Marco Ejecuta experiencias donde se aprecia la evolucin del
:

respuestas dual y mltiples. Terico (Bases Tericas y Definiciones de Trminos) y la formulacin de la hombre y realiza trabajo en conjunto
hiptesis.

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDCTICA III: .-

Contenidos Indicadores de logro de la

Semana Estrategia didctica
capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
El problema de la ciencia, definicin, etapas Analiza, crticamente sobre la Aplica escalas
caractersticas, ciencia y mtodo naturaleza de la ciencia, Elabora valorativas para Disear problemas que se
1
corrientes actuales, filosofa de la ciencia organizadores visuales, en torno al diversas presentan de ciencia y
naturalizada y ciencia real. problema de la ciencia y la filosofa actividades de la aplicaciones de mtodos.
El problema del conocimiento, verdades naturalizada y real. vida prctica y
2 fundamentales ,escuelas, Distingue las principales tesis del cotidiana. Exposicin Distingue problemas en nuestra
representantes idealismo, idealismo, escepticismo, relativismo. Reflexiona sobre Mtodo de sociedad.
escepticismo, ,relativismo, Recoge informacin actualizada sobre las diferentes preguntas
Conocimiento

El valor del conocimiento cientfico, el problema de la induccin y tesis sobre el Mtodo de casos Explica el conocimiento
3
concepto, representantes, objetividad y deduccin. conocimiento. Formacin DE cientfico y sus concepto y como
certeza de la induccin y deduccin. Investiga sobe los argumento a priori Infiere sobre las GRUOS DE debe aplicarse en nuestra
del criticismo de E .Kant. reas del EXPOSICION sociedad.
Criticismo, encarnado en la doctrina Indaga sobre los lderes de la conocimiento
sociedad que abogan por la libertad y humano. Explica problemas de nuestra
4 kantiana del conocimiento. El idealismo
o crtico, a priori., enfoque respeto de la persona Respeta la sociedad, aun conociendo que
contemporneo. opinin de los tipo de moral se aplica
dems.
 EVALUACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA
Unidad Didctca III :

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEO

Pruebas en Red o presencial con 10 preguntas Entrega del desarrollo del segundo avance integrador. El estudiante o Desarrolla mediante estructura validadas, un proyecto
con respuestas dual y mltiples, Intervenciones grupo 2 0 3 estudiantes presentar el diseo de proyecto y plantear la de investigacin (Trabajo Acadmico) y lo expondrn en
orales y calificacin de exposiciones Hiptesis que conducir a la mejora de la formacin acadmica (Trabajo de clase
investigacin o Acadmico).

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDCTICA IV :

Contenidos Estrategia Indicadores de logro de la

Semana
didctica capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
La moral y la responsabilidad moral, Reflexiona crticamente Comprende e internaliza Exposicin Explica los principios de moral y su
Concepto, representantes, corrientes. acerca de la moral y la criterios de Mtodo de responsabilidad.
Condiciones de la responsabilidad responsabilidad moral. comportamiento en Preguntas
1 moral, determinismo y libertad, Distingue las diversas valores. Lluvia de
enfoque filosfico. condiciones o requisitos ideas
de la responsabilidad Respeta la opinin de sus Formacin de
los grupos de Determina los tipos de tica en las
La tica, concepto, principios, normas moral. semejantes. personas de nuestra sociedad
trabajo para
clases enfoques contemporneos, aplicada: deontologa Valora la utilidad de la
exposcion
aplicada: deontologa profesional y profesional y biotica: tica en la vida
2
biotica: Definicin, finalidades, Definicin, finalidades, profesional. Determina los principios de criterios
teoras Contemporneas. teoras Contemporneas. de ciertas personas en nuestra
3 sociedad
Identifica en la prctica el Valora la utilidad de la
tica, Moral y Axiologa, origen, cumplimiento de las tica en la vida
concepto, clases, diferencias y profesional.
 normas y principios de la Toma conciencia del valor Determina la aplicacin de la tica
tica. de la biotica en la aplicada deontologa aplicada
Biotica, empresa y persona profesional, as como las teoras
administracin, origen contemporneas
concepto, elementos,
principios, normas.

4 relacin, Responsabilidad social

RESPONSABILIDAD Y BIOETICA DE LA

empresarial y tica administrativa

enfoque contemporneo.
Biotica, empresa y administracin,
origen concepto, elementos,
principios, normas..
PERSONA

EVALUACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

Didctca IV :

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEO

Unidad

Pruebas en Red o presencial con 10 preguntas con Entrega del trabajo final integrador El estudiante o grupo 2 0 3 . El proyecto formativo ( o trabajo acadmico) cada estudiante
LA MORAL, ETICA

respuestas dual y mltiples, intervenciones orales y estudiantes presentar el diseo de proyecto y plantear la o grupo de estudianteslo expondrn
participacin en las exposiciones Hiptesis que conducir a la mejora de la formacin acadmica
(Trabajo de investigacin o Acadmico).
V. VI MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS
Plumones para pizarra blanca.
Pizarra acrlica.
Data
Laptop

VI. EVALUACION
La evaluacin estar orientada a verificar la evidencia de desempeo logrado por
parte de los estudiantes durante el desarrollo de cada una de las Unidades Didcticas del
curso. Es decir la capacidad del estudiante para realizar una actividad o resolver un
problema, mediante el uso de tcnicas y procedimientos validados.

En tal sentido, utilizaremos estrategias de evaluacin que contengan como base el

desempeo del estudiante, como por ejemplo: el desarrollo de proyectos, ejecucin de
una actividad o anlisis de casos contextualizados, que permitan evidenciar las
competencias alcanzadas por el estudiante, durante el desarrollo de cada una de las
unidades didcticas.

UNIDAD DIDACTICA I:

EVIDENCIA DEL CONOCIMIENTO Porcentaje Ponderacin Instrumento

1. Evaluacin escrita 20 % 0.20 Cuestionario
2. Evaluacin de temas asignados 5% 0.05 Cuestionario
3. Evaluacin de videos asignados 5% 0.05 Cuestionario
Total Evidencia del Conocimiento 30 % 0.30

EVIDENCIA DEL PRODUCTO Porcentaje Ponderacin Instrumento

1. Presentacin del primer avance del proyecto
5% 0.05
formativo
Trabajo impreso de
2. Contenido de forma y fondo del proyecto
5% 0.05 acuerdo al formato
formativo
establecido
4. Presentacin de los ejercicios asignados
30 % 0.30
resueltos
Total Evidencia del Producto 40 % 0.40
 EVIDENCIA DE DESEMPEO Porcentaje Ponderacin Instrumento
1. Presentacin oportuna del proyecto formativo
10 % 0.1 Trabajo impreso de
y de los ejercicios resueltos
acuerdo al formato
2. Presentacin de los ejercicios asignados
20 % 0.2 establecido
resueltos y comentados
Total evidencia de desempeo 30 % 0.3

UNIDAD DIDACTICA II:

EVIDENCIA DEL CONOCIMIENTO Porcentaje Ponderacin Instrumento

1. Evaluacin escrita 20 % 0.20 Cuestionario
2. Evaluacin de temas asignados 5% 0.05 Cuestionario
3. Evaluacin de videos asignados 5% 0.05 Cuestionario
Total Evidencia del Conocimiento 30 % 0.30

EVIDENCIA DEL PRODUCTO Porcentaje Ponderacin Instrumento

1. Presentacin del primer avance del proyecto
5% 0.05
formativo
2. Contenido de forma y fondo del proyecto Trabajo impreso de
5% 0.05
formativo acuerdo al formato
3. Presentacin de los ejercicios asignados establecido
30 % 0.30
resueltos
Total Evidencia del Producto 40 % 0.40

EVIDENCIA DE DESEMPEO Porcentaje Ponderacin Instrumento

1. Presentacin oportuna del proyecto formativo
10 % 0.1
y de los ejercicios resueltos Trabajo impreso de
2. Presentacin de los ejercicios asignados acuerdo al formato
20 % 0.2
resueltos y comentados establecido
Total evidencia de desempeo 30 % 0.3

UNIDAD DIDACTICA III:

EVIDENCIA DEL CONOCIMIENTO Porcentaje Ponderacin Instrumento
1. Evaluacin escrita 20 % 0.20 Cuestionario
2. Evaluacin de temas asignados 5% 0.05 Cuestionario
3. Evaluacin de videos asignados 5% 0.05 Cuestionario

Total Evidencia del Conocimiento 30 % 0.30

EVIDENCIA DEL PRODUCTO Porcentaje Ponderacin Instrumento

1. Presentacin del primer avance del proyecto
5% 0.05
formativo
 2. Contenido de forma y fondo del proyecto
5% 0.05
formativo Trabajo impreso de
3. Presentacin de los ejercicios asignados acuerdo al formato
30 % 0.30
resueltos establecido
Total Evidencia del Producto 40 % 0.40

EVIDENCIA DE DESEMPEO Porcentaje Ponderacin Instrumento

1. Presentacin oportuna del proyecto formativo
10 % 0.1
y de los ejercicios resueltos Trabajo impreso de
2. Presentacin de los ejercicios asignados acuerdo al formato
20 % 0.2
resueltos y comentados establecido
Total evidencia de desempeo 30 % 0.3

UNIDAD DIDACTICA IV:

EVIDENCIA DEL CONOCIMIENTO Porcentaje Ponderacin Instrumento

1. Evaluacin escrita 20 % 0.20 Cuestionario
2. Evaluacin de temas asignados 5% 0.05 Cuestionario
3. Evaluacin de videos asignados 5% 0.05 Cuestionario
Total Evidencia del Conocimiento 30 % 0.30

EVIDENCIA DEL PRODUCTO Porcentaje Ponderacin Instrumento

1. Presentacin del primer avance del proyecto
5% 0.05
formativo
2. Contenido de forma y fondo del proyecto Trabajo impreso de
5% 0.05
formativo acuerdo al formato
3. Presentacin de los ejercicios asignados establecido
30 % 0.30
resueltos
Total Evidencia del Producto 40 % 0.40

EVIDENCIA DE DESEMPEO Porcentaje Ponderacin Instrumento

1. Presentacin oportuna del proyecto formativo
10 % 0.1
y de los ejercicios resueltos Trabajo impreso de
2. Presentacin de los ejercicios asignados acuerdo al formato
20 % 0.2
resueltos y comentados establecido
Total evidencia de desempeo 30 % 0.3

VII. BIBLIOGRAFIA Y REFERENCIAS WEB

UNIDAD DIDACTICA I:
Cifuentes P. (2009) El punto de partida de la filosofa. Bs. Aires: Ed. Espasa.
Ferrater J. (2012) La filosofa en el mundo de hoy. Madrid, Ed. Orin.
Hass Adolf. (2011) Origen de la vida y el hombre Madrid, Ed. BAC, pp 54-79
Katayama Roberto. (2003) Introduccin a la filosofa, Lima, Universidad Ricardo.
Katayama Roberto. (2012) Filosofa, Lima, Universidad Alas Peruanas.
Mandrioni, Hctor (2009). Introduccin a la filosofa Madrid, Ed. Gredos pg. 88
Reale G., Daro Antiseri (2001): Historia del pensamiento filosfico y cientfico,
Barcelona, Herder
Riaza, Jess (2009) Ciencia moderna y filosofa, Madrid, Ed. BAC pp36-57
Savater Fernando. (1999) Las preguntas de la vida Barcelona, Ariel.
Savater Fernando (2009) Historia de la filosofa, sin temblor ni temor. Espaa.
Ed Espasa Calpe, pp 47-93.
Terrones N. Eudoro, (2012) Scrates, maestro, filsofo y mrtir de la filosofa,
Lima, AFA Editores importadores SA, pp 280
Willwoll Alejandro (2010) Alma y espritu Madrid, 3era Ed. Ed. Razn y fe,p 85

http://www.youtube.com/watch?v=hnGRo0T-fJ0
http://www.youtube.com/watch?v=Hz1D8If76jc

UNIDAD DIDACTICA II:

Collin, Remy (2010) La evolucin, hiptesis y problemas Andorra, Col. Yo s
yo creo, pp 47- 73
Marcozzi, Pietro (2010) El hombre en el espacio y en el tiempo Madrid, Ed.
Studium, pp 83-138
Bauman Zygmunt (2014) La riqueza de unos, nos beneficia a todos? Polonia,
Ed. Paidos, pp. 84- 102
Van Steeferghen F. (2011) Epistemologa Madrid, ed. Credos, pp 58-85.
Katayama, Roberto (2012). Filosofa. Lima: Universidad Alas Peruanas
Ferrater Mora, J (2009) La filosofa en el mundo de hoy . Madrid: ed. Occidente
pp. 48-85.
Rodrguez Snchez. A. (2010) La credibilidad de las ciencias Colombia,
ed. Paids, pp 58-93
Katayama, Roberto (2012). Filosofa, Lima, Universidad Alas Peruanas

UNIDAD DIDACTICA III:

Cueva Sevillano A. (2012) Curso de filosofa T.I, Lima. Ed. AFA pp 285-95
De Vries J. (2009) Pensar y ser, Madrid, 1era ed. Ed. Fax, pp 49-69
Emiliani, Raymundo (2010) Fuentes del conocimiento Buenos Aires, 4ta ed. Ed.
Espasa, pp 35-85.
Pooper Karl (2009) La lgica de la investigacin cientfica Madrid, 2da edicin.
Ed Teknos, pp 35-83.
Rodrguez S. A. (2010) La credibilidad de las ciencias Colombia, ed. Paids, pp
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http://es.wikipedia.org/wiki/Filosof
%C3%ADa_de_la_cienciaPluralismo_metodol.C3.B3gico

UNIDAD DIDACTICA IV:

 Patarroyo G. Carlos (2009) Libertad, determinismo y responsabilidad moral
Bogot, Ed .Ideas y valores, pp.35.
Prez Hernn (2009) Biotica, empresa y administracin Ensayo. 163-81
Tony Judit, (2014) El peso de la responsabilidad Mxico, ed. Taurus, pp.300.
Vsquez, C. O, y Del Carpio M. (2010) tica y deontologa aplicadas a las
ciencias contables y negocios, Lima, ed. UAP pp.180-192

HUACHO, 15 DE ABRIL DEL 2016

MsC. Ramn Len Yovera

Docente Asociado DE
DOCENTE DEL CURSO
RLY/oemv