Plan de Clase N 2

Escuela de Arte N 1 Ciudad de Zapala

Materia: Lenguaje Musical Uno

Turno: Tarde

Horario: 19:30 a 20:50

Eje: Elementos constructivos del discurso Musical

Contenido: Ritmo: 6/8

Objetivo:

# Realizar clulas rtmicas con percusin corporal, en comps compuesto y comps

simple

# Identificar y diferenciar compases simples y compuestos en obras musicales.

Actividades:
Inicio: 15 minutos

Comenzar la clase en ronda con un juego rtmico, todos marcando un pulso con los
pies en negras y con las palmas marcando corcheas. Retomando las figuras vistas la
clase anterior cada uno propondr un ritmo y el resto lo imitar. Si los estudiantes no
logran variar de figuras el docente los ayudar introduciendo corcheas, negras con
puntillo, etc.

Desarrollo: 50 minutos

Para el desarrollo seguirn todos en ronda, y se les pedir a los estudiantes si pueden
marcar tres corcheas por pulso. Se brindar tiempo para que cada alumno logre
marcar la subdivisin, y luego el docente los guiar en caso de no lograrlo.

Se les explicar el concepto de subdivisin ternaria y compas compuesto. Cmo cada

pulso se convierte en una negra con puntillo y deja de ser una negra como en los
ejercicios anteriores.

Jugarn en ronda de igual manera, marcando un mismo pulso, pero cambiando la

subdivisin con las palmas. El docente guiar la subdivisin de dos corcheas a tres
corcheas y viceversa.
Luego se propone interpretar diferentes clulas rtmicas y que los estudiantes
identifiquen el comps. Marcando el pulso con palmas y las figuras con la voz
(usaremos la silaba pa)

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)
Luego se presentarn temas musicales donde de forma grupal se buscar identificar si
estn en comps compuesto o en comps simple. Primero marcando el pulso y luego
marcando la subdivisin.

Canciones:

Compas compuesto:
Oh Darling The Beatles 6/8 12/8
Mal Blanco y Negro 6/8
Hallelujah Pelcula Shrek Uno Leonard Cohen 6/8
Zamba para olvidar - Daniel Toro 6/8
La Flor Azul Divididos 6/8
Compas Simple:
Rasgua las piedras Sue Generis
El amor despus del amor Fito Pez
Seguir viviendo sin tu amor Luis Arberto Spinetta
Volare Benjamin Amadeo

Cierre: 15 minutos

De cierre se reflexionar acerca de lo aprendido en la clase, pudiendo cada uno de los

estudiantes expresar dudas correspondientes a lo trabajado.

Finalmente se presentar la cancin La Flor Azul, la cual se trabajar la prxima

clase. El estudiante que ya la conozca acompaar cantando.

Estrategias Didcticas: Se trabajar en forma grupal, propiciando un ambiente de

dilogo y exposicin. Puesta en comn. Trabajo en ronda. Escucha atenta de diferentes
obras en distintos compases.

Recursos: Pizarrn, guitarra.

Evaluacin: Ser permanente teniendo en cuenta la participacin, el respeto por el

trabajo del compaero, la devolucin e inters por el trabajo colectivo como as
tambin se evaluar cmo logran identificar y diferenciar el comps simple del
compuesto.

Tiempo: 80 minutos

Anexo:

La Flor Azul Mercedes Sosa.

Tonalidad para los destinatarios Lam
Dm Am E7 Am (x2)

Am
Que solo me voy quedando
Dm Am
mi viejo tunal
Dm Am
oyendo cantar al ro
E7 Am
para el carnaval.
Dm Am E7 Am (x2)
Me acompaa la esperanza
en la soledad
cuando silva el huairamuyo
por el salitral.

rbol fuiste bien coposo,

pobre corazn,
rbol que quedo sin hojas
sin nido, ni amor.

Dile, dile chacarera

a esa flor azul
que de noche yo la busco
por la cruz del sur.

Intro - Acompaar con acordes

Esa pena enamorada

pena sin cesar
buscando volverse copla
pa' hacerme llorar.

Amalhaya con la suerte

que a mi me ha tocao
cantar por cantar, cantando
sin ser escuchao.

Cuando recuerdo sus ojos

de dulce mirar,
me acomodo con mi perro
solito a pitar.

Dile, dile chacarera

este es mi penar
que vidala es me vuelve
para el carnabal.