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PROTOTIPO DE OBJETO DE APRENDIZAJE PARA EL APOYO DEL

PROCESO DE APRENDIZAJE EN PROGRAMACIN COMPUTACIONAL
A NIVEL SUPERIOR
Congreso Internacional de Pedagoga 2017

Autores:

Luis Arturo Galvn - "Desafos y perspectivas en la formacin de

profesionales en una universidad innovadora". Ingeniera en Computacin.
Universidad Autnoma de Zacatecas, Mxico.
luisgg_uaz@hotmail.com

Pedro Morales Gonzlez "Desafos y perspectivas en la formacin de

profesionales en una universidad innovadora". Maestra en Ingeniera y Tecnologa
Aplicada. Universidad Autnoma de Zacatecas, Mxico.
pedromoralesg02@gmail.com

Toms de Jess Moreno Zamudio "Desafos y perspectivas en la formacin de

profesionales en una universidad innovadora". Maestra en Ingeniera y Tecnologa
Aplicada. Universidad Autnoma de Zacatecas, Mxico.
tomasjmzamudio@gmail.com
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Resumen
En los ltimos aos, con los avances de las TICS, la sociedad ha ido migrando
al mundo tecnolgico, lo que implica nuevos desafos para los distintos sectores de
la educacin. Las escuelas se han visto en la necesidad de implementar nuevos
modelos educativos y formas de enseanza que permitan hacerle frente a este
cambio social en los jvenes. Dicho lo anterior, se puede hablar de Objetos
de Aprendizaje basados en un diseo instruccional que brinden la
oportunidad real para poder obtener nuevos aprendizajes en contextos
virtuales, donde se pueden atender reas cognitivas que permitan
aprovechar al mximo los procesos de aprendizaje. La aparicin del
concepto de objeto de aprendizaje (OA), permite considerar los recursos
educativos que pueden ser utilizados en cualquier escenario de aprendizaje
(IEEE, 2009).
Mxico no es ajeno a los cambios sociales y psicoeducativos actuales. En esta
lgica, el objetivo de esta investigacin es describir los diferentes tipos de objetos
de aprendizaje, y a partir de esa descripcin, exponer cmo el Prototipo de OA
propuesto en el presente trabajo ayudado de las TICS pretende tener una
aceptacin favorable en el reforzamiento y mejora en el conocimiento,
concretamente en el manejo de archivos en el lenguaje de programacin
Computacional.

Introduccin
Actualmente es necesario el uso de herramientas que mejoren los
procesos diarios y que hagan ms eficaces las actividades en general. La
educacin en las universidades es un rea importante para la implementacin
de dichas herramientas, ya que los mtodos de enseanza que se usan en
las mismas, se han vuelto obsoletos obligando al profesor a buscar nuevos
mtodos de enseanza. El profesor como un facilitador de enseanza
puede fomentar el aprendizaje en contextos extraescolares con el uso de
las TIC, volviendo a los alumnos ms autodidactas que a su vez
favorecer su insercin en la sociedad del conocimiento (Soto Guzmn, y
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otros, 2015). Por otro lado, los alumnos tienen acceso universal a un sinfn
de contenidos educativos que podran fortalecer su aprendizaje . El avance
de las TIC ha cambiado la forma de vida impactando en muchas reas del
conocimiento, en el rea educativa las TIC han sido de gran apoyo tanto
para alumnos como docentes, las cuales no han venido a sustituir al docente,
sino nuevamente a apoyarlo.
En enero del 2014, la Secretara de Educacin Pblica (SEP) inform a
travs del documento Foros de Consulta Nacional para la Revisin del Modelo
Educativo que el sistema de enseanza en Mxico es obsoleto y aclar que
el mtodo enciclopedista ya no funciona como una herramienta adecuada para
el aprendizaje. Estas deficiencias van creando un impacto en la formacin
profesional de los habitantes del pas. De manera general, en Mxico, el
nmero de ingenieros vinculados a Tecnologas de Informacin y Comunicacin
(TI) suma 90,000, de acuerdo con estimaciones del programa TI, operado por
la Cmara Nacional de la Industria Electrnica, de Telecomunicaciones y
Tecnologas de la Informacin (2013). Al ao se gradan en Mxico 24,000
ingenieros, frente a los 60,000 que registra Estados Unidos, de acuerdo con
cifras de la Fundacin Nacional de Ciencia de Estados Unidos. Estos datos
colocan a Mxico en el lugar nmero 24 de una lista encabezada por Corea del
Sur, Taiwn y Japn.
Sabiendo estos datos, la desercin es un problema importante en las
carreras relacionadas a las reas de la Computacin y en general las
ingenieras (vase figura 1).

Figura 1. Poblacin escolar nivel licenciatura 2014 2015 (Secretara de Economa, 2016)
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Dicha desercin es multifactorial, sin embargo, el alto ndice de

reprobacin de ciertas asignaturas consideradas difciles pueden agudizar
este problema, por lo que es importante buscar alternativas que le permitan a los
estudiantes de ingeniera aprender con mtodos ms actualizados y eficaces al
contexto actual, como lo es el uso de las TIC y de los Objetos de Aprendizaje.

Qu son los Objetos de Aprendizaje?

Existen diversas definiciones de los Objetos de Aprendizaje (OA), las cuales
surgen segn el contexto educativo y social de donde emergen. Por ejemplo, desde
una perspectiva donde se consideran los estndares de calidad del e-learnig, un
Objeto de Aprendizaje puede definirse como una entidad digital con caractersticas
de diseo instruccional, que puede ser usado, reutilizado o referenciado durante el
aprendizaje soportado en computador; con el objetivo de generar conocimientos,
habilidades, actitudes y competencias en funcin de las necesidades del alumno
(IEEE, 2002).
Por otro lado, existen definiciones orientadas al mbito pedaggico tal como
la que dio Wiley en el ao 2000: un objeto de aprendizaje es cualquier recurso
digital que pueda ser reutilizado como soporte para el aprendizaje. As mismo,
Wiley matiza que se usa para designar material educativo diseado y creado en
pequeas unidades con el propsito de maximizar el nmero de situaciones
educativas en las que se puede utilizar dicho recurso. Tambin existen autores y
definiciones que consideran la perspectiva tecnolgica y de desarrollo; APROA, en
2004, define:
Un OA corresponde a cualquier material educativo digital que presenta una
estructura independiente, que contiene un objetivo, una actividad de aprendizaje,
una descripcin del contenido y un mecanismo de evaluacin.
En otro contexto, los OA son una nueva forma de pensar acerca de los
contenidos para el aprendizaje. Es decir, permiten tener acceso a nuevos
paradigmas de enseanza, ya que su distribucin didctica hace una efectiva
unidad de aprendizaje; se pueden aprender contenidos temticos esenciales de 2 a
15 minutos, a diferencia de la enseanza tradicional, donde mismos contenidos se
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aprenden en dos horas. Aunque es cierto que los OA son autmatas, la realidad es
que an no se puede considerar una suplencia de la labor del docente, pero si
sugieren stos un complemento para poder aplicar nuevas estrategias de
aprendizaje y poder lograr el objetivo neurlgico en los mbitos educativos: una
formacin integral, donde la utilizacin de los espacios virtuales la fortalezcan.

Caractersticas de los Objetos de Aprendizaje

Segn (Boyle, 2003):
Los principios de la ingeniera de software implican que los Objetos de Aprendizaje
tienen que ser lo ms simples posibles, esto ayuda enormemente a la
recombinacin y al reso, sin embargo, tal objeto simple puede parecer
pedaggicamente poco estimulante, debido a la simpleza (p. 51).
Dentro del proceso de simplificacin se tiene que tener en cuenta el seguimiento
de un estndar. Un estndar sirve como tipo, modelo, norma, patrn, referencia o
acuerdo para describir o hacer algo (Garca, 2005). Un estndar posee ciertas
caractersticas acordadas en consensos internacionales basados en normas
documentadas con especificaciones tcnicas y calidad. Cumpliendo las
necesidades para las que se crearon.
Los OA no estn exentos de los estndares, por lo que es importante en esta
investigacin mencionarlos. Segn Garca (2005), un objeto de aprendizaje tiene
las siguientes caractersticas:
Reutilizacin: objeto con capacidad para ser usado en contextos y propsitos
educativos diferentes y para adaptarse y combinarse dentro de nuevas secuencias
formativas.
Educatividad: con capacidad para generar aprendizaje.
Interoperabilidad: capacidad para poder integrarse en estructuras y sistemas
(plataformas diferentes).
Accesibilidad: facilidad para ser identificados, buscados y encontrados gracias
al correspondiente etiquetado a travs de diversos descriptores (metadatos) que
permitirn la catalogacin y almacenamiento en el correspondiente repositorio.
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Durabilidad: vigencia de la informacin de los objetos, sin necesidad de nuevos

diseos.
Generalidad: capacidad para construir contenidos, objetivos nuevos derivados
de l. Capacidad para ser actualizados y modificados, aumentando sus
potencialidades a travs, de la colaboracin.
Granularidad: propiedad que describe su tamao y alcance en cuanto ha
contenido.
Flexibilidad: versatilidad y funcionalidad, con elasticidad para combinarse en
muy diversas propuestas de reas del saber diferentes (p.3, 4).

Diseo y evaluacin de los OA

En el libro learning objects for instruction (T. Northrup, 2007). El diseo
instruccional dice que los OA cuando se estn planeando en el diseo y desarrollo
deben ser eficientes en trminos de usabilidad y reusabilidad.
Los resultados que se obtienen pueden ser diversos (vase Tabla 1) y
respondiendo a varios objetivos gracias al modelo educativo que se siga.
Tabla 1 Resultado del aprendizaje

Recuperado Learning Objects for Instrucion Desing and Evaluation. Editorial Information Science Publishing
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Tipo de objeto de aprendizaje a desarrollar

Hecho un anlisis de requerimientos del sistema basado en historias de usuario
se tiene la necesidad de desarrollar un objeto de aprendizaje del tipo prctico, ya
que cumple con las caractersticas que componen un objeto de ste tipo,
mencionado con anterioridad en el pasado captulo de este documento. El objeto a
desarrollar est relacionado con la enseanza de un objetivo en especfico, en este
caso el apoyo del proceso de aprendizaje de manejo de archivos en el lenguaje de
programacin en C. El OA a manera general, deber contener vdeos tutoriales en
que se explique la usabilidad del mismo, entrado en prcticas, el usuario (alumno),
podr interactuar con el objeto de manera intuitiva navegando en mdulos y sub
mdulos de los dos principales temas de archivos y realizar pequeas prcticas
evaluativas. A su vez contiene una evaluacin final donde el alumno podr poner a
prueba lo aprendido con el objeto.
El OA tiene una funcin principal: motivar al usuario sobre el aprendizaje del tema
de archivos de lenguajes de programacin II, la cual consiste en completar una serie
de prcticas relacionadas con las operaciones bsicas que pueden implementarse
con dicho tema (CRUD), las operaciones estn separadas en mdulos
independientes, que sern evaluadas en tiempo real y el usuario se percatara de
cmo realizar una operacin de archivos correctamente. Al finalizar con cada una
de las prcticas se evala cualitativamente, de manera general lo aprendido durante
el uso del OA con una evaluacin final. La interfaz del OA es intuitiva, agradable y
fcil de manejar para el usuario, evitando el exceso de imgenes, botones colores
e informacin.
Se simul la navegacin de las aplicaciones que cotidianamente usamos para
que fuera ms cmodo e intuitivo. A continuacin, se presenta parte de la Interfaz,
con algunos contenidos temticos que hacen alusin al Aprendizaje de la
Programacin Computacional. La simulacin se desarroll en un la Plataforma
llamada LiveCode, la cual permite integrar contenidos Multimedia de manera fcil e
intuitiva para el usuario, adems de que no tiene costo alguno, sigue los pilares del
Software Libre y es Multiplataforma, lo que sugiere una instalacin en cualquier
Sistema Operativo.
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Figura 2. Interfaz de Inicio Figura 3. Interfaz Terica

Resultados
En este apartado se muestran los resultados obtenidos con el instrumento de
recoleccin de datos tipo escala de Likert, el cual fue diseado para conocer la
actitud de los usuarios al trabajar con los Objetos de Aprendizaje (OA), alusivo al
Anlisis Cuantitativo. El instrumento se aplic a un total de 31 alumnos que cursan
el tercer semestre del programa ingeniera en computacin de la UAZ durante el
semestre agosto diciembre 2016, estos alumnos ya cursaron durante el segundo
semestre la asignatura de Lenguajes de Programacin II en cuyo programa se
estudia el manejo de archivos en lenguaje C, que es precisamente el tema que se
desea reforzar con el uso de estos OA. A continuacin, se presenta el anlisis
realizado con los datos obtenidos, presentando en este artculo los tems de anlisis
descriptivo alusivos al Refuerzo de conceptos, Objetivos logrados y Mejora en
el proceso de
Aprendizaje.

Grafica 1. Refuerzo de Conceptos

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En la grfica 1 se observa que en la mayora de las personas que se aplic el

escalamiento de Likert se obtuvo un valor de 4 respecto al reforzamiento de
conceptos, siendo 5 el valor mximo y 1 el mnimo con una media de 3.55 y una
desviacin estndar de 1.29.

Grafica 2. Objetivos Logrados

En la grfica 2 se observa que en la mayora de las personas que se aplic el
escalamiento de Likert se encuentra en el valor de 4 interpretando que los objetivos
del OA fueron logrados, siendo 5 el valor mximo y 1 el mnimo con una media de
3.90 y una desviacin estndar de 0.87.

Grafica 3. Objetivos Logrados

En la grfica 3 se observa que en la mayora de las personas que se aplic el
escalamiento de Likert se obtuvo un valor de respuesta de 4, hacia el mejoramiento
del proceso de aprendizaje, siendo 5 el valor mximo y 1 el mnimo con una media
de 3.94 y una desviacin estndar de 1.03.

En cuanto al Anlisis Cualitativo, segn la muestra de 31 alumnos el OA en

general fue favorable y de gran utilidad, permiti recordar el tema, reforzarlo y
aprender nuevas cosas, es una manera distinta de implementar los temas vistos en
clase, existen opiniones variadas en cuestiones de interfaz y contenido.
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Conclusiones
Con la realizacin de esta investigacin, se fundamenta el desarrollo del Prototipo
de Objetos de Aprendizaje para el apoyo del proceso de aprendizaje de manejo de
archivos en el lenguaje de programacin C, el cual apoya al aprendizaje y formacin
de los alumnos que cursan y/o llevaron los semestres relacionados con el tema de
archivos del lenguaje de programacin en C en esta investigacin se enfoca a los
alumnos del programa de ingeniera en computacin de la Unidad Acadmica de
Ingeniera Elctrica de la Universidad Autnoma de Zacatecas. A partir de la
integracin de varias herramientas y material de autores se crearon varios mdulos
representativos a los temas vistos en el tema de archivos, estos recursos estn
contenidos en forma de OA que estimulan y propician la motivacin del aprendizaje.

Referencias
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www.aproa.cl
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Technology, 46-58.
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2002.html
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Scribd: https://www.scribd.com/doc/36889267/Objetos-de-Aprendizaje-OA
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http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/Exelearning.elp/GUIA
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http://mim.promexico.gob.mx/Documentos/PDF/mim/FE_ZACATECAS_vf.pdf
Soto Guzmn, M., Luna Hernndez, J., Galicia Alarcn, L. A., Baldarrama Trpaga, J. A.,
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Educativo (pg. 114). Mxico: Red Durango de Investigadores Educativos.
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