Proyecto Educativo LIMID

Liceo Industrial y de Minas
Ignacio Domeyko
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ACTUALIZACION
ENERO 2015
Ignacio Domeyko
INDICE
1.0.- INTRODUCCION.. 1
1.1.- PRESENTACION... 1
1.2.- JUSTIFICACION... 2
1.2.1.- CONCEPCIN EDUCATIVA 3
1.2.2.- SUJETO DE NUESTRA CONCEPCIN EDUCATIVA
3
1.3.- IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION..
4
1.4.- ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO.
5
1.4.1.- IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO
5
1.4.2.- ANTECEDENTES DEL SISTEMA EDUCATIVO
5
1.4.3.- PLANES DE ESTUDIO VIGENTES.
6
1.4.4.- INFRAESTRUCTURA...
6
1.4.5.- POBLACION ESCOLAR 2012
8
1.4.6.- METAS.
8
1.4.7.- COMPETIDORES...
9
1.4.8.- PROVEEDORES....
1.4.9.- REGULADORES.... 9
1.4.10.- RECURSOS HUMANOS 9
2.0.- PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. 10
2.1.- PRESENTACION.... 10
2.2.- VISION Y MISION EDUCATIVA 11
3.0.- MARCO CURRICULAR. 13

3.1.- ORIENTACIONES DEL CURRICULUM 13
3.2.- LA DIFERENCIACION DE LA GRAN OPORTUNIDAD DE LA ENSEANZA TECNICO
PROFESIONAL
14
3.3.- LAS GRANDES DEFINICIONES FUNDAMENTALES DEL CURRICULO DE NUESTRO
ESTABLECIMIENTO 14
3.3.1.- ES PERSONA.... 14
3.3.2..- CONCEPTO DE EDUCACION 15
3.3.3.- PERFIL DEL ALUMNO... 15
3.3.3.1.- AREA DEL SER... 15
3.3.3.2.- AREA DEL SABER... 16
3.3.3.3.- AREA DEL SABER HACER.. 16
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3.3.3.3.1.- RESPETO 17
3.3.3.3.2.- PERSEVERANCIA... 17
3.3.3.3.3.- RESPONSABILIDAD .. 17
3.3.3.3.4.- HONESTIDAD.l. 17
3.3.3.3.5.- CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.. 18
3.3.4.- PERFIL DEL DOCENTE.. 18
3.3.5.- PERFIL DEL PADRE Y/O APODERADO.. 19
3.4.- CULTURA ORGANIZACIONAL Y MEDIO AMBIENTE.. 19
4.0. - EL DIAGNSTICO.. 21
4.1.- DIAGNSTICO INTERNO 21
4.1.1.- FORTALEZAS. 21
4.1.2.- DEBILIDADES. 22
4.1.3.- DIAGNSTICO EXTERNO. 23
4.2.- OPORTUNIDADES. 23
4.3.- AMENAZAS.. 23
5.0.- GENERACIN DE ESTRATGIAS 24
5.1.- MAPA ESTRATGICO 24
5.2.- PERSPECTIVA: Aprendizaje y Crecimiento 25
5.3.- PERSPECTIVA: Procesos Internos. 26
5.4.- PERSPECTIVA: Comunidad Cliente. 27
6.0.- GRFICA ANLISIS.. 28
7.0.- CONCLUSIN 29

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1.0.- INTRODUCCIN
1.1.- PRESENTACIN
El Liceo Industrial y de Minas Ignacio Domeyko es administrado por la

Corporacin Minera, segn convenio con el Ministerio de Educacin con una data
de 24 aos, fundamenta su accin especfica en los principios de formar una
juventud de escasos recursos dentro del resguardo tico de valores tan
transcendentales como libertad, igualdad y solidaridad, principios que garantizan
la convivencia en una sociedad democrtica. Dichos valores poseen la energa
que permite a los hombres alcanzar una personalidad plena y armnica, y a la
vez, los habilita para convivir y ser contribuyentes para la conservacin y
mejoramiento de la naturaleza, la sociedad y la cultura.
Para ejecutar este proyecto, cada uno de los integrantes de la comunidad

educativa debe conocer:
- El sistema de ideas que fundamenta su quehacer
- La concepcin educativa que debemos tener como liceo industrial y de minas
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- El modo de entender al hombre
- El tipo de egresado que debemos formar.
Asimismo, es conveniente y necesario que cada miembro de la comunidad

educativa sepa con claridad que se espera de l y cules son sus obligaciones y
derechos. Por tal motivo, su reformulacin ha sido el producto consensuado de
largas jornadas de reflexin, en el que participaron representantes de todos los
estamentos de la comunidad educativa.
El objetivo fundamental de este Proyecto educativo es conocer e internalizar

con criterio tico-profesional la idea educativa que postulamos, a quien se la
aplicamos, cul es el ideal de hombre que deseamos formar, en qu sociedad
estar inserto nuestro egresado y qu misin le corresponder desarrollar y
cumplir en ella.
Asumir el objetivo fundamental de nuestro Proyecto Educativo y toda la

compleja e importante accin curricular que l demande, es una obligacin
personal, profesional y tica de todos en general y de cada uno en particular, pues
el hecho de ser miembro de esta comunidad educativa Liceo Industrial y de
Minas Ignacio Domeyko es una opcin libre y ajena a toda imposicin.

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1.2.- JUSTIFICACIN
Como institucin formadora inserta en el siglo XXI, con nfasis en el

desarrollo sustentable, asumimos responsable e integralmente el compromiso de
la reforma educacional y en consecuencia de ello, es que rediseamos nuestro
proyecto educativo en el paradigma cognitivo constructivista. Las preguntas
guardan un sentido profundo al interior de nuestra cultura, es por ello que las
interrogantes aqu planteadas como son: Qu ensear? Para qu ensear? y
cmo ensear? Estas sern las preguntas que articularan las directrices de
nuestro proyecto desde la currcula en la contextualizacin del contexto
sujeto/objeto.
En el anlisis sistmico no podemos de dejar de explicitar nuestra particular

relevancia de las demandas surgidas en una serie de transformaciones que se
han ido operando en la esfera econmica, social y laboral en nuestro pas y su
consiguiente repercusin en el plano de la formacin profesional. En este sentido
el concepto de "Formacin Profesional", que utilizaremos se vincula con una
nueva cultura del trabajo y la produccin que implica un aumento significativo de
posiciones de trabajo ms intensivos en conocimiento al tenor de que las mismas
transfieran competencias altamente flexibles y provistas de mayor grado posible
de adecuacin a las condiciones presentes de los mercados de trabajo y a la
evolucin previsible de esas condiciones.
Por lo tanto, nuestro Proyecto Educativo, dar nfasis a la

conceptualizacin del sabe, saber hacer y saber valor, con el objetivo de generar
estrategias para dar respuestas a las necesidades de la sociedad del
conocimiento.
Con una metodologa dirigida en el saber hacer y hacer valor, para estructurar
una meta cognicin que ser la encargada de generar respuestas a la
incertidumbre del cambio social, en sus manifestaciones cientficas tecnolgicas y
culturales. Para ello formaremos a la persona que tenga la validacin del juicio del
saber en el paradigma de la creatividad y la innovacin.
Asumir dichas tareas implica comprender que nuestra formacin no solo

ser un factor fundamental para el incremento de la productividad y el
mejoramiento en las condiciones de competitividad, sino que adems ser un
instrumento esencial para nuestros jvenes en su proceso de reconversin.

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La reforma educacional tiene como pilares estratgicos la equidad y

calidad, estos son los fundamento de libertad y autonoma de nuestros saberes
que permitira a las discentes aprovechar las oportunidades que crea el
desarrollo, pueden tambin desplegar sus potencialidades al mximo para hacer
un uso efectivo de sus capacidades contribuyendo al bien comn.
Por lo tanto, para convertirnos en un Unidad Educativa Eficaz, lderes

en la Enseanza Media Tcnico Profesional nuestro PROYECTO
EDUCATIVO se ha propuesto lo siguiente:
1.2.1.- CONCEPCIN EDUCATIVA
Considerando el sistema de ideas que fundamentan nuestro quehacer

educativo como Liceo Tcnico Profesional de Enseanza Media, concebimos la
Educacin como una gran misin, formadora de agentes para el cambio
permanente y orgnico que requiere la sociedad.
Este agente de cambio, deber tener una slida formacin cvica inspirada en
la enseanza de los derechos humanos.
Nuestra concepcin educativa nos obliga a considerar:
a) Al alumno: Protagonista de su propia educacin.

b) Al educador: Que humaniza la cultura. Profesional que orienta y facilita el
aprendizaje de los educandos.
c) A la familia: Primera responsable de la educacin de sus hijos. El
educador debe capacitarla para permitirle cumplir su misin.
d) Al ambiente: Lugar donde vive el educando. Coexisten valores y disvalores,
por lo que se requiere de una permanente revitalizacin.
Por ltimo, comprendemos y asumimos que la verdadera educacin debe

procurar la formacin integral de la persona humana, en orden de su fin ltimo; y,
simultneamente, el bien comn de la sociedad.
Los jvenes han de ser educados de manera que puedan desarrollar
armnicamente sus dotes fsicos, morales e intelectuales; adquieran un sentido
ms perfecto de la responsabilidad y uso recto de la libertad, y se preparen a
participar activamente en la vida social.
1.2.2.- SUJETO DE NUESTRA CONCEPCIN EDUCATIVA
Se fund este Liceo Tcnico con el propsito de servir y entregar una

Educacin de calidad en el rea cientfica y tecnolgica a jvenes de escasos
de recursos, bajo una perspectiva de principios y valores que resguarden la
dignidad de los adolescentes como ser humano en constante cambio y formacin,
procurando una personalidad integral.

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Aparte, enfatizamos en otras caractersticas que deben decorar el

perfil de nuestros egresados:
- Humanizar en su familia en su trabajo y en su barrio.
- Ser un agente crtico de cambio.
- Ser responsable y eficiente en su trabajo.
- Tener la suficiente autonoma para regular la influencia de los medios de
comunicacin en su formacin valrica.
- Contribuir a la formacin de una sociedad ms justa y equitativa.
- Tener una adecuada conciencia ecolgica.
- Evitar ser esclavo del consumismo.
- Respetar y hacer respetar los derechos humanos.
1.3.- IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN
La Corporacin de Capacitacin y Educacin Industrial y Minera,

nace como una respuesta a la necesidad de contar con profesionales de mando
medio con competencias para la Industria Minera y Servicios afines a la
misma, a travs de un grupo de ex- alumnos de las ex- Escuela de Minas
de La Serena y Universidad Tcnica del Estado, como una forma de reeditar las
antiguas escuelas de minas y adaptarlas a las necesidades del mundo de hoy.
En 1988 forman una Corporacin sin fines de lucro, mediante

Decreto N 1275 del Ministerio de Justicia, cuyo objetivo principal es el colaborar
al desarrollo del pas mediante la preparacin de personal altamente calificado.
Es as que el Ministerio de Educacin Pblica, autoriza a la Corporacin para la
administracin del entonces Liceo Industrial "A " - 21, hoy Liceo Industrial y de
Minas "Ignacio Domeyko", bajo el amparo del Decreto N 3166 de 1980.
La Corporacin Minera asume la administracin del Liceo,

implementando un Proyecto Educativo, cuya caracterstica principal es la de ser
un Proyecto Dinmico y Flexible en su curriculum, capaz de adaptarse a las
cambiantes necesidades de la empresa moderna, para ello efecta
modificaciones en las Especialidades existentes y al mismo tiempo crea una
nueva especialidad, Mecnica Hidroneumtica, capaz de satisfacer los
requerimientos de la industria, especialmente la minera.
Junto con poner en prctica el nuevo Proyecto Educativo, comienza

una etapa de perfeccionamiento de profesores para poder actualizar sus
conocimientos, tanto en Tecnologas como es lo que se refiere a metodologas,
sistemas de evaluacin, etc., adems, se inicia una etapa de acercamiento del
Establecimiento con la realidad de la empresa, esto se refuerza con la creacin de
un Consejo Asesor Empresarial de Desarrollo Educativo del Liceo, a travs del
cual se establecen convenios para que los profesores puedan realizar pasantas
en empresas vinculadas al quehacer educativo, se establecen programas de

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visitas de alumnos a empresas, se programan charlas de empresarios a los

alumnos, y por sobre todo un aspecto de mucha importancia como lo es, el
otorgamiento de cupos de prcticas profesionales para los alumnos de Cuartos
Aos Medios del Establecimiento.
En virtud del convenio firmado con el Ministerio de Educacin

Pblica, la Corporacin financia el funcionamiento del Liceo Industrial y de Minas
"IGNACIO DOMEYKO", a travs del aporte (Subvencin) que este Ministerio le
entrega mediante un aporte fijo y que est destinado a gastos de sueldos de
personal, material pedaggico, material didctico, mantencin, etc. Los gastos
de construccin de nuevas dependencias, implementacin de talleres y por sobre
todo los gastos generados por la creacin de la especialidad de Asistencia en
Geologa, por tanto, se financian en base a una gestin econmica que permite
enfrentar los gastos que no son cubiertos por el Ministerio de Educacin. Esto se
hace fundamentalmente, mediante el manejo de los recursos en el mercado
financiero y los aportes de las empresas, sean stos aportes en mquinas,
herramientas, instrumentos, material didctico, u otros que contribuyen en parte
a solventar los gastos de funcionamiento, pero en lo que se refiere al desarrollo
de nuevos proyectos es imprescindible incentivar a las empresas a colaborar a
travs de franquicias tributarias que estas puedan obtener del Estado.
Finalmente, la Corporacin consecuente con los cambios que la

actual Reforma Educacional demanda, propiciar los cambios e innovaciones
pertinentes en las actuales especialidades para hacerlas acordes con las nuevas
directrices educacionales y las necesidades de la Empresa del siglo XXI.
1.4.- ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
1.4.1.- Identificacin del Establecimiento
* Nombre : Liceo Industrial y de Minas "Ignacio Domeyko"
* Ubicacin : Jurez Larga N760, Comuna de Recoleta
* Dependencia : Corporacin de Derecho Privado
* Decreto de Aprobacin
: De la Corporacin N 1275 del 11 de Enero de
1988. (Ministerio de Justicia)
Del Convenio de Administracin N 47 del 19 de
Enero de 1988. (Ministerio de Educacin)
1.4.2.- Antecedentes del Sistema Educativo
* Modalidad : Tcnico Profesional

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* Niveles : Primero a Cuarto de Enseanza Media
* Jornada : Diurna
1.4.3.- Planes de Estudio Vigente
Mediante resolucin Exenta N 02246 de 28 de Junio de 1989, se

aprueban los Planes y Programas del Liceo Industrial y de Minas "Ignacio
Domeyko.
Resolucin Mecnica Industrial Y Electricidad N 2423 del 07 de Agosto de

2006
Resolucin de Asistencia en Geologa 2716 del 28 de Agosto de 2012.
Considerando que la Reforma Educacional expresada en el Decreto

Supremo N 220 de 1998 determina cambios curriculares estructurales,
regulatorios, organizativos y sustantivos, el Liceo Industrial y de Minas "IGNACIO
DOMEYKO" define su propuesta educativa en la gradualidad que exige el
MINEDUC y en el contexto curricular que la Reforma requiere implementando
para primero el Plan de Formacin General y las horas de libre disposicin.
Como organizacin Curricular General, la Normativa de Planes de Estudio y

Evaluacin considerados vigentes en el establecimiento son:
1 Medios: N 77/1999
2 Medios: N 83/2000
3 Medios: 27/2001
4 Medios: 459/2002
1.4.4.- INFRAESTRUCTURA
La construccin esta conformada por muros de paneles tipo bulldog y la

conforman 4 pabellones de 30 x 6 m cada uno.
El primer pabelln alberga a las oficinas de:
* Direccin
* Sala de Profesores
Unidad Tcnica Profesional (Unidad Tcnica Pedaggica,
Orientacin y secretaria de la U.T.Prof.)
En el segundo pabelln se encuentran:
* Inspectora General

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Unidad Administrativa y Adquisin

Biblioteca
Sala de clases
Los pabellones restantes estn destinados a 8 salas de clases de 6 x 8

mts. cada una las reciben un promedio de 35 alumnos diariamente.
El otro tipo de construccin esta ejecutada en estructura metlica y

albailera y la conforman las dos especialidades
El Pabello de Mecnica tiene una superficie de 758 m2 aproximadamente

y en l se encuentran 4 salas de clases: M 1, M2, M3, M4, el taller propiamente
tal, Laboratorio de Robtica, Taller de Motores Diesel, Soldadura y el Paol que
atiende a todos estos talleres una oficina para el Jefe de la Especialidad.
El Pabelln Electricidad, lo componen las salas de clases "E" 1, "E" 2, "E" 3

y E 4, adems 2 Laboratorios de: Electrnica y P.L.C., Taller de Electricidad,
Sala de Tecnologa 2 Medios, la oficina del Jefe de la Especialidad fue
construida en un segundo nivel, debajo de esta se encuentra el Paol de
Electricidad. En este Pabelln tambin se encuentra los Laboratorios de
Computacin y 2 salas de Educacin Tecnolgica. La superficie total de esta
construccin alcanza a los 765 m2, fue remodelado en 1997, estas reparaciones
consultaron las siguientes partidas: cambio de piso, instalaciones elctricas,
pintura y construccin de paneles y muros para dar lugar a los nuevos
Laboratorio.
El Pabelln de Asistencia en Geologa est formado por el Taller de la

Especialidad y el Paol, tiene una superficie de 234 m2, y 2 salas de clases.
En este sector se ubican adems las salas de clases "S" 1 y "S" 2 con una
superficie de 54 m2, cada una, cuyo material predominante es ladrillo fiscal.
Adems dentro del mismo tipo de construccin de albailera, se encuentra
el Laboratorio de Dibujo Asistido.
Por ltimo, se tiene la construccin de albaeara en el cual se ubican el

Casino de Alumnos con una superficie de 538 m2.

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1.4.5.- Poblacin Escolar 2012:
CURSOS TOTAL
* Primeros Aos Medios 267
* Segundos Aos Medios 216
* Terceros Aos Medios 240
* Cuartos Aos Medios 170
TOTAL 893
1.4.6.- Metas :
El Liceo Industrial y de Minas Ignacio Domeyko se propone cumplir las siguientes
metas entre el ao 2013, 2014 y 2015.
Variables 2013 2014 2015 Observaciones
Matricula 920 930 950
Asistencia Promedio 91% 92% 92,5%
Porcentajes
95% 96% 96,5%
Aprobados
Desercin Escolar 0,5% 0,4% 0,3%
Rendimiento
5.5 5.6 5.7
Castellano
Rendimiento
5.2 5.3 5.5
Matemticas
El alumnado que postula e ingresa a nuestro Establecimiento,

son jvenes que provienen de comunas de un alto ndice de
vulnerabilidad social, caracterstica que nos ha llevado a establecer
mtodos, tcnicas y estrategias para lograr un buen trabajo con
estos alumnos, considerando que su mayor motivacin es terminar el
Cuarto Medio e ingresar al mundo del trabajo, es as como nuestros
clientes son alumnos del sexo masculino provenientes de escuelas
bsicas municipales y de colegios subvencionados, la edad flucta
entre los 13 a 15 aos como mximo para los Primeros Aos
Medios. Nuestro establecimiento ha establecido un mximo de 26
cursos con un promedio de 35 alumnos con el objetivo de entregar
una mejor educacin.

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1.4.7.- Competidores:
Los Competidores de nuestro Establecimiento corresponden a dos

tipos de Enseanza, primero la del rea Cientfica Humanista y la
segunda, Tcnico Profesional , dentro de esta ltima rea de
enseanza estn las modalidades Industriales, Comercial y
Tcnicas.
1.4.8.- Proveedores:
Nuestros proveedores son diversos, debido a que nuestro estilo

educativo ha transcendido ms all de nuestra comuna.
Escuelas Bsicas
Padres y Apoderados
Ex- Alumnos
Alumnos
Empleados de las Empresas Colaboradoras
Profesores de Escuelas Bsicas
1.4.9.- Reguladores:
Los agentes reguladores de nuestro Establecimiento son:
Ministerio de Educacin
Direccin Provincial de Educacin Santiago - Norte
Corporacin Minera
Otros.
1.4.10.- Recursos Humanos
* PERSONAL:
Docentes Directivos:
Director
Inspectora General
Jefe de la Unidad Tcnico Profesional
Jefe de la Unidad Tcnica Pedaggica
Orientacin
Docentes:
Nmero de Profesores : 38
Total Docentes : 38
Administrativos:
Secretarias : 03

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Paradocentes : 04
Bibliotecaria : 01
Secretario Administrativo : 01
Jefe de Laboratorio Comput. : 01
Ayudante de Computacional : 01
Servicios Menores:
Portera : 01
Estafeta : 01
Paoleros : 03
Mantencin : 01
2.0.- PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2.1.- PRESENTACIN
El Proyecto Educativo Institucional es el instrumento de planificacin y gestin que

orienta el quehacer del establecimiento, explicitando su propuesta educativa y
especificando los medios que se pondrn en marcha para realizarlo.
En el contexto de nuestro proyecto educativo adquieren relevancia las demandas
surgidas de las transformaciones econmicas, social, cultural y laboral en nuestro
pas y por consiguiente su repercusin en el plano de la formacin profesional.
El presente proyecto da nfasis a una estrecha relacin entre desarrollo y
formacin, respondiendo a las necesidades de la sociedad, cada vez mas basada
en la informacin, los conocimientos cientficos y en la innovacin tecnolgica
Comprender que nuestra formacin no solo ser un factor para el incremento de
la productividad, el mejoramiento en las condiciones de competitividad, sino que
adems le permita discriminar y organizar mejor su vida, y que le permita
desplegar todas sus potencialidades contribuyendo de la mejor manera al bien
comn
Nuestro Proyecto educativo se propone lograr el pleno desarrollo de la
personalidad, centrado en los valores como el respeto, perseverancia,
responsabilidad, honestidad y cuidado del medio ambiente.
Tambin, garantizar una formacin general de calidad basada en las propias
capacidades de aprender que prepare al joven para participar responsablemente
en la sociedad, con gran capacidad de integracin al trabajo de equipo.
Adems, ser un proyecto flexible, eficaz donde el Liceo tenga un claro sentido de
su misin y un firme propsito en la visin, en una accin participativa con los
profesores, padres y la comunidad educativa toda.

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Ignacio Domeyko
2.2.- VISIN Y MISIN EDUCATIVA
*VISIN
El Liceo Industrial y de Minas "IGNACIO DOMEYKO" fiel al propsito que

propici su gestacin a travs de los ex-alumnos de la Ex- Escuela de
Minas de La Serena y la Universidad Tcnica del Estado, como una
manera de reeditar las antiguas escuelas de minas y adaptarlas a las
necesidades del mundo de hoy, se ha propuesto un proyecto Educativo que
propicie en el marco de una concepcin humanista, la formacin integral de
personas que asumiendo su formacin de Tcnicos Especializados, en el
campo Industrial y Minero puedan insertarse asertiva y productivamente en
la sociedad.
Consecuente con los principios filosficos y valricos de la Corporacin, es

que se preocupa de gestar un Proyecto Educativo que fundamente su
hacer en el contexto de la realidad nacional que se proyecta en una visin
de futuro.
VISIN
Aspiramos a ser una unidad educativa, que constituya un

referente a nivel nacional en la formacin de tcnicos, en las reas
industrial y minera, que ofrezca a todos aquellos jvenes la
posibilidad de adquirir una formacin integral por medio del proceso
pedaggico del aprender a aprender con el fin ltimo de aportar al
desarrollo sustentable del pas.
*MISIN EDUCATIVA
El sentido de la Misin supone que los integrantes de la Comunidad

Educativa encuentren til y satisfactorio su propio trabajo porque coincide
con lo que a nivel personal consideran importante, que sus valores
personales coinciden con los del Liceo, con un sentimiento de lealtad e
identificacin con la institucin, con un compromiso de la Direccin,
directivos , docentes, profesores , administrativos y auxiliares , lo que se
traducir en una comunicacin ms fluida, con una mayor delegacin y un
menor nivel de supervisin.
Nuestra Institucin consciente del rol protagnico, que se siente llamado a

realizar, en el campo de la Industria y la Minera y ante la gran importancia
que adquiere la necesidad de diferenciacin en la Enseanza Media,

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especialmente para la poblacin escolar que atiende, orientar un

currculo descentralizado que tenga por misin:
MISION
Formar personas ntegras, sustentada en los valores de: respeto,
perseverancia, responsabilidad, honestidad y cuidado del medio ambiente.
Por tal razn, asumimos el desafo de brindar una educacin para
alumnos y alumnas en situacin de vulnerabilidad, con el propsito de
que logren las competencias para enfrentar el mundo del trabajo y los
desafos de la sociedad del conocimiento.

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3.0.- MARCO CURRICULAR
Entenderemos por curriculum escolar, el conjunto de elementos que

hacen posible el proceso educativo: Planes y Programas de Estudios, los
profesores, los alumnos, los recursos humanos y materiales.
3.1.- ORIENTACIONES DEL CURRICULUM
Tal como la era industrial ejerci su influencia sobre los colegios para
que funcionaran ms como fbricas, de la misma manera la era de la
informacin, influye sobre las escuelas para que asuman funciones
diferentes en una sociedad impulsada por el conocimiento. Las
organizaciones han sentido la necesidad de ser giles, flexibles,
predispuestas y capaces de realizar modificaciones en respuesta a las
condiciones cambiantes del mercado mundial.
Estas transformaciones son ajenas a la educacin, al interior de ella

se produce el cambio del paradigma de la enseanza al aprendizaje de una
educacin dirigida o centrada en el profesor a una un constructo instruccin
dirigida centrada en el alumno de autorregulacin del alumno. Es un
cambio en la epistemologa, en que las metforas del aprendizaje van
desde el estudiante como receptculo de conocimientos hasta el estudiante
como elaborador de su conocimiento.
Caractersticas y Principios de la Nueva Educacin
- Aprendizaje a nivel de sistema: Si bien los profesores saben ms que los

alumnos y tienen cosas que ensearles, los alumnos han de ser artfices
exclusivos de su propio conocimiento.
- Generacin y traspaso de conocimientos: A medida que las comunidades de

estudiantes crean conocimientos deben hacerlo en forma tal que se logre un
acceso rpido y el uso fcil de ese conocimiento.
- Pensamiento Crtico y Sistemtico: A travs del desarrollo debe aprender a

distinguir lo que es ficcin, la buena de la mala informacin, etc...
- Andamiaje: Proceso mediante el cual la restriccin cambia en la cantidad

tipo de apoyo, en la medida en que los alumnos se vuelven ms expertos
y apoyan a sus pares menos capaces.
- Aprendizaje cooperativo y colaborativo: La idea es que siendo cada uno

responsable de su aprendizaje, cooperen en lograr una meta que no se
puede alcanzar en forma individual y as a medida que son cada vez ms
responsable, colaboran con el profesor en la tarea de instruir, desarrollando
un aprendizaje colaborativo.

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3.2 .- LA DIFERENCIACIN, LA GRAN OPORTUNIDAD DE LA

ENSEANZA MEDIA TCNICO PROFESIONAL.
El MINEDUC, ha sealado la imperiosa necesidad de propiciar una

formacin diferenciada ms rica que la actual en los dos ltimos
aos del nivel Enseanza Media Tcnico Profesional. Desde la
ptica del desarrollo personal, se basa en la necesidad de atender
las aptitudes e inters y las disposiciones vocacionales de alumnos,
armonizando sus decisiones individuales fundadas, con
requerimientos de la cultura nacional y el desarrollo productivo,
social y cvico del pas.
Estos objetivos serian los siguientes:
a.- Desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo.

b.- Formacin tica: Que propicia el desarrollo de juicios
morales en funcin de una conciencia ticamente formada
acorde a la dignidad humana.
c.- Crecimiento y autoafirmacin personal: estimulando rasgos y
cualidades potenciales de los jvenes que conformen
su identidad.
d.- La Persona y su entorno: propiciando la interaccin personal,
familiar, social y cvica.
e.- Informtica: Este sector tiene el propsito de proveer a todos
los alumnos de las herramientas que les permitan
Manejar el " Mundo digital" y desenvolverse en l de
manera competente.
3.3.- LAS GRANDES DEFINICIONES FUNDAMENTALES DEL

CURRICULO DE NUESTRO ESTABLECIMIENTO
Es prioridad de nuestra funcin educativa la formacin de personas, que en

su calidad de tales evidencien en su conducta actitudes y valores
fundamentales propios, de una concepcin de ser humano, Humanista y
cristiana.
3.3.1.- Es Persona:
El ser humano que, superando su calidad de individuo, desarrolla la

perfectibilidad inherente a su naturaleza, se pone de manifiesto con una
fuerza de autoafirmacin personal y de bsqueda permanente de
trascendencia, dndole con ello sentido a su existencia. Personal y social.
Este proceso, que hace de cada individuo una persona y sujeto a deberes y
derechos, implica tambin la capacidad de razonar, discernir y valorar, y

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hace posible la conducta regida por principios de carcter tico,

moral y social que conduce a la persona a compartir con otros los frutos de
la libertad que humaniza y se abre a las exigencias del bien comn
3.3.2.- Concepto de Educacin:
En este contexto, el papel de la Educacin es de vital importancia,

especialmente en un mundo como el actual, donde el influjo , no siempre
positivo, de otros agentes educadores, lleva al ser humano, con frecuencia,
a una confusin valrico existencial.
La educacin es el vehculo que busca estimular la humanizacin y la

personalizacin del ser humano, para que aprenda a ser, a saber y a saber
hacer, en sus posibilidades presentes y futuras, con el fin de usar
responsablemente su libertad y encontrar sentido a su existencia.
3.3.3.- Perfil del Alumno
En concordancia con nuestra concepcin educacional, propiciamos un perfil

del alumno egresado, que se manifiesta en las siguientes tres reas, que
conforman al ser humano en toda su dimensin Socio-Cultural:
3.3.3.1.- Area del Ser
* Crear e Incrementar el sentido Humanitario, Solidario y Afectivo en las

relaciones con sus semejantes, sin discriminacin de ninguna especie.
* Conducir su quehacer Laboral y Social en un marco de tica y Moralidad

acorde con los principios rectores del humanismo.
* Respetar a sus semejantes, cual sea el nivel Social, Econmico y

Sicolgico de ellos.
* Valorar positivamente los actos humanos e incrementarlos.
* Valorar el sentido de Lealtad, tica Profesional y ayudar a su desarrollo

positivo.
* Fomentar el desarrollo armnico de las relaciones humanas, en un marco

de respeto mutuo que permita la coexistencia armnica dentro de la
sociedad en la cual se encuentra inserto, colaborando en el equipo de
trabajo al cual pertenece.

- 15 -
Ignacio Domeyko
3.3.3.2.- Area del Saber
* Poseer slidos conocimientos tcnicos en las materias afines a su

formacin Profesional
* Poseer un alto nivel de Cultura General y Profesional de su especialidad

que le permita tomar decisiones.
* Poseer un vasto conocimiento de Prevencin de Riesgos que se evidencie

en un slido comportamiento Profesional acorde con las Normas relativas a
Seguridad, Orden y Disciplina.
* Tener Capacidad y Conocimientos Tcnicos que le permitan detectar fallas

y/ Averas en Mquinas y Equipos utilizados en las faenas mineras, como
tambin, en las industrias de servicio y de la produccin.
* Poseer conocimientos generales y especificas en la Programacin y

Ejecucin de la mantencin de Equipos, Maquinarias e Instrumentos
empleados en la Minera y/ Industria.
* Interpretar Manuales Tcnicos en Ingls
* Conocimientos de Informtica y Lenguaje Digital
* Conocimientos de Leyes Laborales
3.3.3.3.- Area del Saber Hacer
* Debe ser capaz de diagnosticar Fallas, Averas y/ Desperfectos en

Mquinas, Equipos e Instrumentos que se utilizan en las faenas de la
Minera como tambin en las Industrias y/ Empresas de servicio.
* Utilizar adecuadamente sus conocimientos tcnicos para planificar y llevar

a cabo programas de mantencin a Mquinas, Equipos y Elementos de
trasmisin de movimiento.
* Utilizar en forma adecuada sus conocimientos Tericos - Prctico para

reparar los diferentes Sistemas de Funcionamiento que utilizan las
Mquinas, Equipos e Instrumentos de uso diario en el rea de la Minera
y/ Empresas de servicio.
* Debe ser capaz de poner en accin, en forma adecuada, todos los

principios generales de la Administracin de Empresa y/ Programacin de
Actividades.

- 16 -
Ignacio Domeyko
* Dominio del Lenguaje y Redaccin de informes Tcnicos.
* Capacidad de llevar a un panel las instrucciones, smbolos abstractos y

consideraciones de Planos, Esquemas Catlogos.
En concordancia con las tres grandes reas que conforman la naturaleza del perfil
del alumno que queremos formar, la Unidad Educativa procurar que ellos en sus
relaciones personales y en su desempeo tcnico profesional, exterioricen los
siguientes valores morales en su personalidad.
3.3.3.3.1.- Respeto
Tiene su base en el reconocimiento de la diversidad, a no discriminar.

Es la base fundamental para una convivencia sana, pacfica entre los miembros
de la comunidad educativa.
Abarca todas las esferas de la vida, comenzando por el que nos debemos a
nosotros mismos, a nuestros semejantes, y el que le debemos al medio ambiente.
3.3.3.3.2.- Perseverancia
Es aquella fuerza interior que nos permite llevar a buen trmino las cosas que
emprendemos, mediante una alta motivacin y un sentido profundo del
compromiso que impide abandonar tareas comenzadas hasta su trmino.
3.3.3.3.3.- Responsabilidad
Es el acto de hacer conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que
hacemos o dejamos de hacer, sobre nosotros mismos o sobre los dems.
Como resultante nos constituimos en confiables, tranquilos etc.
3.3.3.3.4.- Honestidad
Dice relacin con el comportamiento transparente con sus semejantes y consigo

mismo.
Este valor hace alcanzable cualquier proyecto humano que se pueda realizar, ya
que la confianza colectiva que se adquiere se transforma en una poderosa fuerza
de accin.

- 17 -
Ignacio Domeyko
3.3.3.3.5.- Cuidado del Medio Ambiente
Nos referimos a l como un valor que involucra a otros pero que su

intencionalidad apunta a la preservacin del entorno.
3.3.4.- Perfil del Docente
"Un profesor con aversin al riesgo y repulsivo al cambio, nunca ser capaz
de crear oportunidades para el aprendizaje de sus alumnos"
As como perfilamos al alumno que queremos, es imperativo que

determinemos el docente que requerimos y que debe reunir las siguientes
caractersticas:
a.- Que infunda los valores del ser humano en una concepcin Humanista y
los exponga como base de todo conocimiento, juicio y decisin que se
tome.
b.- Que demuestre inters permanente por su desarrollo personal y profesional
c.- Capaz de asumir los cambios que implican las polticas de modernizacin
de la Educacin.
d.- Que demuestre un alto y permanente espritu solidario y de colaboracin

con sus pares y la organizacin.
e.- Capaz de optimizar los ndices del Rendimiento escolar mediante una
buena planificacin y programacin de los recursos tcnicos y de los
criterios de flexibilidad de los Planes y Programas en vigencia.
f.- Tener capacidad de liderazgo y/ dominio de grupo con sus alumnos y

apoderados.
g.- Capaz de reconocer en sus alumnos, personas en formacin respetando su

singularidad y estimulando sus potencialidades.
h.- Capaz de crear los espacios para desarrollar en sus alumnos un espritu
analtico, reflexivo, crtico y creativo.
i.- Capaz de desarrollar estrategias pedaggicas diferenciadas y adaptadas al

distinto ritmo y estilos de aprendizaje de un alumnado heterogneo.
j.- Conozca y acepte las normas y reglamentos de la Institucin respetando

las Jerarquas establecidas y el conducto regular.

- 18 -
Ignacio Domeyko
k.- Capaz de mantener una comunicacin, deferente con sus alumnos,

apoderados y personal del Liceo.
l.- Que promueve en sus alumnos actitudes de valoracin y respeto por el

medio ambiente.
m.- Que desarrolle un trabajo pedaggico que tenga por centro la actividad del
alumno y en consecuencia privilegia el aprendizaje sobre la enseanza.
3.3.5.- Perfil del Padre y/o Apoderado
La familia constituye un agente fundamental e insustituible de la formacin

de sus hijos. De all que en el logro de los objetivos planteados se
necesite contar con padres y apoderados con las siguientes caractersticas.
a.- Que asuma el papel esencial que le corresponde en el desarrollo y

fortalecimiento de los objetivos transversales de la escuela.
b.- Que conozca y acepte las normas y reglamentos de la institucin

respetando jerarquas establecidas y el conducto regular y
comprometindose a que sus hijos pupilos cumplan estas
disposiciones.
c.- Que conozca y valore los objetivos de los subcentros y centro

general de Padres y Apoderados y su funcin cooperadora con la
escuela.
d.- Que participe en actividades que contribuyan a optimizar el rol

formativo que la escuela desarrollo.
e.- Que asista en forma oportuna a la escuela cuando se requiera su

presencia para as lograr su integracin en las diferentes actividades
que permitan optimizar el proyecto educativo de su hijo pupilo.
3.4.- CULTURA ORGANIZACIONAL Y MEDIO AMBIENTE
Cuando una escuela decide reformular elaborar su Proyecto Educativo es

necesario abocarse al estudio de su cultura organizacional.
Debemos entender por Cultura Organizacional una percepcin

relativamente uniforme mantenida por la Organizacin, es un concepto
descriptivo y tiene caractersticas comunes y estables que permiten
distinguir una Organizacin de otra.
* La Cultura Organizacional es una percepcin, existe en la organizacin no

en el individuo.

- 19 -
Ignacio Domeyko
* La Cultura de una organizacin es el resultado de su historia y de sus

valores.
* El conjunto de valores y estndares de lo correcto y lo incorrecto se

transmiten de generacin en generacin y son los que guan a los
profesores y al resto de la comunidad educativa en un amplio espectro, que
va desde la vestimenta hasta como dirigirse a las jefaturas pasando por los
chismes entre los docentes. Ninguno de estos estndares sobre lo que es,
no es apropiado en la Unidad Educativo, est escrito cada miembro de la
escuela aprende a ponrselo y luego ajusta su comportamiento a partir de
la norma.
* La Cultura Organizacional constituye durante todo el proceso de

formulacin y de vida til del Proyecto Educativo, una gran limitante sobre
lo que puede no hacer. De all es fundamental que en todas y cada una
de sus etapas y desarrollo posterior, la cooperacin y participacin de la
Unidad Educativa, resulte ser el quehacer de todos, con todos y para todos.
Comprendiendo la gravitacin trascendental que tiene la cultura en nuestra

organizacional, nos hemos propuesto la Unidad Educativa crear una cultura
Profesional que desplace a la cultura burocrtica.
Una Cultura Organizacional que privilegie el desarrollo profesional

apuntando a lograr una mejor calidad y excelencia en el ejercicio de la docencia a
travs de la Capacitacin, Perfeccionamiento y Formacin Permanente.
Una Cultura que acogiendo la autonoma otorgada en al gestin propicie y

motive las ideas de hacer, emprender, crear, innovar y que impulse a los docentes
a plantearse desafos y trabajar por sus logros para que de esta forma afloren las
potencialidades de cada uno y converjan en un proyecto comn.
Una Cultura que evalu no por cumplimiento de reglas, sino en la

responsabilidad por resultados.
Una Cultura que propicie el trabajo en equipo y redes, abandonando la

compartimentacin y el aislamiento.
Que vea en la novedad y el cambio una oportunidad de mejoramiento como

constructores y diseadores y no como aplicadores de recetas y panacea
MEDIO AMBIENTE: Podemos distinguir uno de carcter general, que incluye, todo
lo externo a la organizacin factores, econmicos, situacin social, condiciones
polticas y factores tecnolgicos. Este ambiente incluye todas las condiciones
que tienen un impacto potencial en la escuela. El Ambiente especfico, en
cambio, es la parte del ambiente que es relevante en forma directa para el logro
de las metas de la Escuela. En l se encuentran todas las situaciones y

- 20 -
Ignacio Domeyko
componentes crticos que pueden influir en forma positiva negativa la

efectividad de la organizacin.
Nuestro proyecto pretende propiciar un ambiente especfico en el cual se

perciba un clima de trabajo confiado y grato, un clima que cohesione y que no
divida, un clima que invite al hacer y evite el rechazo. Un clima donde se
reconozcan los logros en un clima de eficiencia pero de sana competitividad.
4.0. - EL DIAGNSTICO
Reconocida la identidad del Liceo Industrial y de Minas Ignacio Domeyko, de

visualizar sus valores y aceptar su trayectoria en el campo de la educacin;
mediante un trabajo macizo de la comunidad educativa toda desembocamos en
una visin de futuro compartida.
El paso que dimos a continuacin bajo una reflexin colectiva fue el analizar tanto
los procesos internos como los externos en trminos de identificar las fortalezas y
debilidades institucionales para culminar con la identificacin de las oportunidades
y amenazas.
4.1.- DIAGNSTICO INTERNO
Permite saber nuestras Fortalezas y Debilidades.
4.1.1.- Fortalezas
1.- Alto porcentaje de profesores titulados e idneos en las reas de formacin

general y diferenciada.
2.- El establecimiento posee una normativa que promueve una disciplina en los
espacios escolares.
3.- Comunicacin expedita con organismos gubernamentales, empresas, redes

sociales, culturales y educativas.
4.- Las prcticas profesionales estn bien articuladas con el mundo empresarial.
5.- Alta insercin laboral de los egresados al terminar su prctica profesional.
6.- Prestigio del liceo en el mundo empresarial.

- 21 -
Ignacio Domeyko
7.- Eespacio fsico adecuado en los Talleres y casino en relacin a las

necesidades de los estudiantes.
8.- Adecuada implementacin de laboratorios de AutoCAD y computacin.
9.- Institucin acreditada ambientalmente por el sistema nacional de certificacin

ambiental de establecimientos educacionales.
10.- Alianza estratgica con el departamento de gestin ambiental de la Ilustre

Municipalidad de Recoleta.
11.- 90% de grado de satisfaccin de parte de los padres y apoderados por la

disciplina interna del liceo.
12.- El porcentaje de alumnos que realiza su prctica profesional sobrepasa en un

90% la media nacional.
13.- El porcentaje de alumnos titulados sobrepasa en un 80% la media nacional.
14.- El establecimiento se relaciona con ms de 200 empresas que permiten insertar

a los alumnos en su prctica profesional.
4.1.2.- Debilidades
1.- Deficiente disciplina acadmica de la comunidad educativa.
2.- Repitencia y desercin estudiantil por sobre la media nacional
3.- Bajos resultados de los alumnos en la P.S.U. por ende pocas postulaciones a
universidades del Consejo de Rectores.
4.- Resultados de la prueba SIMCE por debajo de la media nacional.
5.- Falta de articulacin entre las diferentes asignaturas y niveles para lograr
aprendizajes significativos.
6.- Dbiles relaciones interpersonales armnicas.
7.- La infraestructura del establecimiento no se ha readecuado a las exigencias

normativas ministeriales que obliga modificaciones de los espacios escolares.
8.-Problemas de acstica, iluminacin y contaminacin en salas de clases y talleres de

especialidad.
9.- Falta de compromiso profesional hacia la institucin.

- 22 -
Ignacio Domeyko
10.- Fallas en las estrategias comunicacionales de la Institucin.
11.- Deficiente cantidad de materiales y equipamiento para lograr aprendizajes

significativos.
12.- Carencias de propuestas de inversiones en materiales y equipos.
13.- No tener alguna especialidad minera que permita relacionarse con empresas del
sector ms dinmico de la economa chilena de forma directa.
14.- Uso del tiempo libre de nuestros estudiantes sin responsabilidad acadmica.
4.1.3.- Diagnstico Externo
Permite saber nuestras oportunidades y Amenazas.
4.2.- OPORTUNIDADES
1.-Varias empresas industriales del sector norte realizan solicitudes permanentes de

alumnos en prctica para su empresa.
2.-Aumento de la empleabilidad en el sector minero y en reas de servicio de

mantenimiento.
3.-El liceo goza de prestigio en el mercado laboral.
4.-Nuevas polticas pblicas que permiten potenciar la educacin tcnico profesional.
4.3.- AMENAZAS
1.-Surgimiento de nuevas ofertas educativas similares a las que imparte el

establecimiento con mayor implementacin tcnica.
2.-Los cambios tecnolgicos de las empresas son ms rpidos que aquellos que puede
asumir el establecimiento.
3.-Subvaloracin social de las carreras de nivel medio frente a las universitarias.
4.-Alto ndice de vulnerabilidad y disfuncionalidad familiar de las comunas de donde

provienen la mayora de nuestros estudiantes.
5.-Entorno del establecimiento con alto nivel de delincuencia, trfico y consumo de

drogas.

- 23 -
Ignacio Domeyko
5.0.- GENERACIN DE ESTRATGIAS
5.1.- MAPA ESTRATGICO

- 24 -
Ignacio Domeyko
5.2.-
OBJ. OBJ. ESPECFICO INDICADORES

ESTRATGICO
AC1. Mejorar los 1.1. Generar una 1.1.1. Realizar a lo menos 2 G.P.T.
aprendizajes de apropiacin curricular de apropiacin curricular al mes por
nuestros para actualizar a los reas.
estudiantes. docentes en 1.1.2. Al trmino de cada semestre
competencias del el profesor realiza una reformulacin
quehacer pedaggico. de sus planificaciones.
1.2. Incrementar la 1.2.1. Realizar a lo menos una

articulacin entre los reunin de articulacin al mes entre
subsectores y niveles subsectores.
para lograr aprendizajes 1.2.2. Nuclear de forma articulada
significativos. una unidad por semestre.
1.3. Incrementar los 1.3.1. Incrementar 10 puntos los
aprendizajes en resultados en la prueba SIMCE en
comprensin lectora y relacin a la medicin anterior.
resolucin de
problemas.
AC2. Mejorar 2.1. Incrementar 2.1.1. Mejorar el puntaje estndar

resultados SIMCE. alianzas con SIMCE para el 2012.
instituciones de 2.2.1 Al trmino del 2010 alcanzar
educacin superior que un 30% de evaluaciones con la
apoyen la realizacin de metodologa SIMCE y un 50% al
talleres SIMCE en trmino del 2011.
lenguaje matemtica y
ciencias sociales.
2.2. Aplicar metodologa
SIMCE a las
evaluaciones que se
realizan en el liceo en
los niveles de primero y
segundo medio.

- 25 -
Ignacio Domeyko
AC3. Mejorar los 3.1. Realizar talleres de 3.1.1. Aumentar en un 10% los
resultados P.S.U. P.S.U. con carcter alumnos que rindan la P.S.U.
obligatorio dirigidos a 3.1.2. Aumentar en un 10% el
terceros y cuartos nmero de alumnos que postulan a
medios. universidad de Consejo de Rectores
de Chile.
AC4. Fomentar los 4.1. Internalizar en los 4.1.1. Realizar a lo menos una vez al
valores de nuestro funcionarios del mes, actividades de orientacin
proyecto educativo establecimiento los destinadas a comprender ,aplicar y
en la comunidad valores de la misin del vivir los valores contenidos en la
Domeykana. P.E.I. misin del P.E.I.
4.2. Internalizar en los 4.2.1. Incluir y promover tanto en las

alumnos y apoderados planificaciones de clases y as
del liceo los valores de la tambin en las actividades con los
misin del P.E.I. apoderados los valores indicados
en la misin del P.E.I.
5.3.-

ESTRATGICO
PI1. Promover en 1.1. Desarrollar 1.1.1. Realizar una actividad
forma permanente el peridicamente mensual de mejoramiento de
mejoramiento del actividades de convivencia.
clima laboral entre mejoramiento de
todos los integrantes convivencia.
de la unidad
educativa.
1.2. Fortalecer en forma 1.2.1. Alcanzar la integracin del
permanente el comit de 100% de los funcionarios a
bienestar. diciembre 2010.

- 26 -
Ignacio Domeyko
1.3. Crear las instancias 1.3.1. Una vez al mes reconocer la

necesarias para labor profesional de los funcionarios
incrementar el destacados.
compromiso profesional
del funcionario con la
institucin.
1.4. Optimizar los 1.4.1 Al trmino del primer semestre
sistemas de del 2010 se realizar una encuesta
comunicacin internos. de satisfaccin referida a la
comunicacin efectiva con un 60%
de aprobacin.
PI2. Lograr la 2.1 Optimizar nuestros 2.1.1. Lograr al trmino del ao 2011
acreditacin de procesos internos el nivel de certificacin intermedia.
excelencia ambiental relativos al uso eficiente
de la energa y la
conservacin del medio
ambiente.
2.2 Sensibilizar a la 2.2.1. Obtener al trmino del 2012 el
comunidad educativa en nivel de certificacin excelencia.
una cultura del cuidado
del medio ambiente.
5.4.-

ESTRATGICO
CC1. Insertar a 1.1.Implementar la 1.1.1.100% operativa la especialidad
nuestros egresados especialidad de al inicio del primer semestre del
en el sector asistencia en geologa 2011.
econmico primario
minero.
1.2 Aumentar la 1.2.1. Incrementar en un 10% la
empleabilidad de los empleabilidad de nuestros
alumnos en el rea egresados.
industrial y minero

- 27 -
Ignacio Domeyko
1.3. Crear alianzas con 1.3.1. Establecer alianza al menos

empresas mineras. con una empresa minera al trmino
del ao 2012.
CC2. Fomentar el 2.1. Realizar 2.1.1. Incrementar en un 10% las
marketing para promociones, apoyadas promociones del liceo respecto del
darnos a conocer a con recursos ao 2009.
la comunidad informticos, sobre las
utilizando como una especialidades del liceo
herramienta a la en escuelas de
informtica. educacin. Bsica.
2.2. Realizar y asistir a 2.2.1. Incrementar en un 20% la
ferias escolares a modo participacin y organizacin de ferias
de promocin de nuestra escolares por parte del liceo
unidad educativa. respecto del ao 2009.
6.0.- GRFICA ANLISIS
ENTORNO COMPETITIVO

- 28 -
Ignacio Domeyko
7.0.- CONCLUSIN.
El presente proyecto Educativo impone a todos los miembros de la comunidad

Educativa liceo industrial y de minas Ignacio Domeyko en el plazo inmediato, lo
siguiente:
1) Conocer y comprometerse con el Proyecto.

2) Internalizar las propuestas fundamentales.
3) Comprender el sentido y contenido de nuestra
Educacin Integral.
4) Asumir los objetivos Estratgicos del Proyecto
Educativo.
5) Comprender y asumir lo que se le exige, se espera
de cada uno de nosotros.
6) Descubrir las reales necesidades, priorizar su
satisfaccin y planificar todas las acciones necesarias
para los resultados deseados y propuestos en este
Proyecto Educativo.
7) Participar peridicamente en la evaluacin del
desarrollo del PEI, generando mecanismos
adecuados para ello.
8) Promover cambio de conducta y perfeccionamiento
permanente de todos los agentes educativos.

- 29 -

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Liceo Industrial y de Minas

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1.4.10.- RECURSOS HUMANOS 9

2.0.- PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. 10

2.2.- VISION Y MISION EDUCATIVA 11

3.0.- MARCO CURRICULAR. 13

3.3.2..- CONCEPTO DE EDUCACION 15

3.3.3.- PERFIL DEL ALUMNO... 15

3.3.3.1.- AREA DEL SER... 15

3.3.3.2.- AREA DEL SABER... 16

3.3.3.3.- AREA DEL SABER HACER.. 16

Proyecto Educativo Institucional

3.3.3.3.5.- CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.. 18

3.3.4.- PERFIL DEL DOCENTE.. 18

3.3.5.- PERFIL DEL PADRE Y/O APODERADO.. 19

3.4.- CULTURA ORGANIZACIONAL Y MEDIO AMBIENTE.. 19

4.1.- DIAGNSTICO INTERNO 21

4.1.3.- DIAGNSTICO EXTERNO. 23

5.0.- GENERACIN DE ESTRATGIAS 24

5.1.- MAPA ESTRATGICO 24

5.2.- PERSPECTIVA: Aprendizaje y Crecimiento 25

5.3.- PERSPECTIVA: Procesos Internos. 26

5.4.- PERSPECTIVA: Comunidad Cliente. 27

6.0.- GRFICA ANLISIS.. 28

Proyecto Educativo Institucional

El Liceo Industrial y de Minas Ignacio Domeyko es administrado por la

Para ejecutar este proyecto, cada uno de los integrantes de la comunidad

Asimismo, es conveniente y necesario que cada miembro de la comunidad

El objetivo fundamental de este Proyecto educativo es conocer e internalizar

Asumir el objetivo fundamental de nuestro Proyecto Educativo y toda la

Proyecto Educativo Institucional

Como institucin formadora inserta en el siglo XXI, con nfasis en el

En el anlisis sistmico no podemos de dejar de explicitar nuestra particular

Por lo tanto, nuestro Proyecto Educativo, dar nfasis a la

Asumir dichas tareas implica comprender que nuestra formacin no solo

Proyecto Educativo Institucional

La reforma educacional tiene como pilares estratgicos la equidad y

Por lo tanto, para convertirnos en un Unidad Educativa Eficaz, lderes

1.2.1.- CONCEPCIN EDUCATIVA

Considerando el sistema de ideas que fundamentan nuestro quehacer

Nuestra concepcin educativa nos obliga a considerar:

a) Al alumno: Protagonista de su propia educacin.

Por ltimo, comprendemos y asumimos que la verdadera educacin debe

1.2.2.- SUJETO DE NUESTRA CONCEPCIN EDUCATIVA

Se fund este Liceo Tcnico con el propsito de servir y entregar una

Proyecto Educativo Institucional

Aparte, enfatizamos en otras caractersticas que deben decorar el

1.3.- IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN

La Corporacin de Capacitacin y Educacin Industrial y Minera,

En 1988 forman una Corporacin sin fines de lucro, mediante

La Corporacin Minera asume la administracin del Liceo,

Junto con poner en prctica el nuevo Proyecto Educativo, comienza

Proyecto Educativo Institucional

visitas de alumnos a empresas, se programan charlas de empresarios a los

En virtud del convenio firmado con el Ministerio de Educacin

Finalmente, la Corporacin consecuente con los cambios que la

1.4.- ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

1.4.1.- Identificacin del Establecimiento

* Nombre : Liceo Industrial y de Minas "Ignacio Domeyko"

* Ubicacin : Jurez Larga N760, Comuna de Recoleta

* Dependencia : Corporacin de Derecho Privado

1.4.2.- Antecedentes del Sistema Educativo