SESIN DE APRENDIZAJE DE PRODUCCIN DE TEXTO

I. FECHA : Martes, 25 de septiembre del 2017.

II. REA : Comunicacin.
III. REAS INTEGRADAS : Personal Social
IV. GRADO : 5
V. TIEMPO : 60 Minutos
VI. LENGUA : Castellano.
VII. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Textos poticos
VIII. COMPETENCIA, CAPACIDADES, INDICADORES DE DESEMPEO.

TTULO DE LA SESIN Producimos textos poticos con creatividad

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidenci
Inst. de
as de
rea/AF Competencia Capacidades Desempeos valoraci
aprendiz
n
aje
Com. Produce Planifica la Propone con ayuda un plan de Escriben Rbrica
reflexivamente produccin de escritura para organizar sus poemas .
diversos tipos diversos textos ideas de acuerdo con su en base a
de textos escritos. propsito comunicativo. un
escritos en Textualiza Escribe diversos tipos de textos formato.
variadas experiencias, con algunos elementos
situaciones ideas, complejos y con diversas
comunicativas, sentimientos temticas, a partir de sus
con coherencia empleando las conocimientos previos y en
y cohesin, convenciones base a otras fuentes de
utilizando del lenguaje informacin.
vocabulario escrito. Adeca el texto potico a la
pertinente y las Reflexiona el situacin comunicativa
convenciones proceso de considerando el propsito
del lenguaje produccin de comunicativo, el destinatario y
escrito, su texto para las caractersticas ms
mediante mejorar su comunes del tipo textual.
procesos de prctica como
planificacin, escritor.
textualizacin y
revisin.
Utiliza Utiliza recursos gramaticales y
convenciones ortogrficos (por ejemplo, el
del lenguaje punto seguido y las comas
escrito de enumerativas) que contribuyen
forma a dar sentido a su texto, e
pertinente. incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el
tamao de la letra).

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

 Materiales
Momentos Estrategias Tiempo
y recursos
Realizan el juego jugando a hacer rimas donde el Papelotes.
docente presenta una palabra y pide que rimen con ella Plumones.
por ejemplo: Qu palabras riman con corazn? Los Cinta
nios dictaran al profesor todas las palabras que rimen adhesiva
con las palabras presentada y sern copiadas en la .
Motivacin
pizarra. Lpices
Responden interrogantes qu tipo de texto podemos
Cuadernos
escribir con estas palabras?
.
El profesor declama un poema, los estudiantes escuchan
atentamente. Rbrica.
Fichas de
Se explora los saberes previos partir de las siguientes aplicaci
interrogantes Alguien ha recitado un poema? Alguna n.
Saberes
vez escribieron un poema? Qu expresamos al escribir
Inicio previos Borradores
un poema? Cul es la estructura de un poema o las
(Ausubel) .
partes de un poema? Qu pasos o secuencia
realizamos para producir un texto?
De qu trata el poema recitado por el profesor? A quin le
dedica el poema? Pudo haber expresado de otra manera
el profesor sus sentimientos y emociones? Con que otro
Conflicto texto? Qu sentimiento evoca? El poema tendr las
cognitivo mismas partes que un cuento, una adivinanza o
(Bruner/Piaget)
trabalenguas? El poema se escribe en todo el rengln del
cuaderno? Por qu? Qu estrategias usaremos para
producir poemas? Les gustara escribir un poema?
Propsito Escribiremos un poema por el mes de la primavera
didctico utilizando diversas estrategias.
GESTION Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS O CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE
(Vygotsky)
Se proponen las normas de convivencia.
* Participamos activamente en el aula.
* Respetamos las producciones de nuestros compaeros.
* Mantenemos limpia el aula.
PLANIFICACIN
Se planificare con los estudiantes lo que van a escribir, y
presentar el siguiente cuadro.

Desarrollo Qu Para qu lo Cmo lo Qu

vamos a vamos a vamos a necesitare
escribir? escribir? escribir? mos?
Un Para expresar Usando Hojas de
poema nuestros estrategias papel,
para sentimientos diversas. lapiceros,
mam Usaremos lpices,
la rima. estructura
del texto.
Leen poemas pegados en diversas partes del aula Las
rutas del poema con la tcnica Tour de bases que
 Materiales
Momentos Estrategias Tiempo
y recursos
consiste en que los estudiantes se trasladen por equipo
de trabajo siguiendo la flecha a leer los poemas copiados
alrededor de la clase de manera rotativa como si fuera un
viaje por diferentes lugares en los que encontraran por lo
menos 2 estrategas de produccin de poemas que
posteriormente utilizarn en su produccin.
Definen que estrategia usaran para producir su poema de
acuerdo a lo presentado en el Tour de bases.
TEXTUALIZACIN
INDIVIDUALMENTE;
Elaboramos un poema utilizando rimas. poema de amor
y amistad.
Los nios y nias escogen dos palabras ms bonitas de
la primavera a partir de ah elaboran poemas con rima.
Ejemplo:
Flores: colores- dolores- girasoles-cantores-pesares-
olores - aves, nieves.
Corazn; cabezn cucharon-meln- -cazn hinchazn
- picazn - razn.

A partir de estas elaboraremos poemas de 2 estrofas con

4 versos cada una.
La primavera
Campos llenos de flores,
Llenan la tierra de colores,
Y es que lo sabe mi corazn,
Pero me olvide por cabezn.

Y adornan los cielos las aves,

Confundido entre las nieves,
Me acorde de un picazn
Que es el mes de la razn
Seguir organizando sus ideas, presentar el poema de
nunca acabar Cuando viene mi primo y pide que lo lean.
Puedes hacer que lo hagan en forma coral de manera
ascendente y descendente (inician bajito y terminan fuerte
o viceversa). Despus de leer, les dir que este es un
poema de nunca acabar, lee dos estrofas para que se
den cuenta que siempre se puede continuar el poema a
partir del ltimo verso. Explicar que juntos crearn uno
oralmente. T dices el primer verso y luego continan los
estudiantes. Por ejemplo:
Cuando juego futbol,
Meto goles,
Cuando meto goles,
Me pongo feliz,
Cuando me pongo feliz,
.
Cuando voy al rio, recojo agua,
Cuando recojo agua,
Analizamos el poema: Cuntos versos tienen las
estrofas de nunca acabar? (Dos versos). Explicar que
 Materiales
Momentos Estrategias Tiempo
y recursos
hay poemas de ms versos, pero que para escribir
nuestro poema utilizaremos dos versos por cada estrofa.
A partir de todo lo vivenciado y organizado, pedir escribir su
poema completando los espacios en blanco:
Cuando camino en el campo, veo flores.
Cuando veo flores,
Cuando estoy atento, escucho el trinar de los pjaros,
Y cuando escucho el trinar de los pjaros, .
Realizan la redaccin del poema segn lo planificado. (Se
facilitar un formato)
Ire monitoreando a todos los equipo, preguntando Qu
ms podemos decir? Luego qu ponemos? Qu
sentimientos vas a expresar?
Utilizan el formato para producir el poema.
REVISIN Y CORRECCIN
Recordamos el para qu escribimos y quin leer el
poema.
Leemos con los nios y marcamos, con nuestra voz y
luego con plumn de manera intencional, aquellas partes
en donde no haya mucha claridad o relacin entre las
ideas.
Se puede usar una ficha para revisar el texto:
Reescriben el poema con los nuevos aportes y/o
correcciones correspondientes en hojas de colores,
pueden ser siluetas de corazones, palomas, estrellas,
nubes, etc.
Se realiza la publicacin en el rea correspondiente para
que cumpla su propsito. Se ubica en un lugar visible
para que los poemas puedan ser ledos por todos.
Realizan la metacognicin (Flavell, Pavel Burn)
recordando el proceso de produccin y se les interroga si
Cierre tuvieron dificultades y como las superaron.
Se les evaluar con una lista de cotejos teniendo en
cuenta los mismos criterios de la revisin.
Cmo trabajo de extensin: Crean un poema para las
Tarea o trabajo en flores, las aves o referente a la primavera teniendo en
casa cuenta el proceso de produccin y la superestructura
textual de por lo menos 8 versos con rima.
El docente de manera reflexiva completa.
* Qu lograron los estudiantes?
Reflexin
* Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y
la enseanza?
IX. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
Cuadernos de trabajo, lista de cotejo, participacin, elaboracin de texto.

_________________________
Lic. Ronald Frank Borda Quispe
 LISTA D E COTEJO
Competencia: Produce textos: poemas
Competencias:
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos
expresivos.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.
Capacidades Indicadores Nivel de logro
PREGUNTAS

informacin en el

algunos
instructivo,

complejos en su

vocabulario variado.
estructura y con

un plan de escritura
sobre el contenido,

5. Escribe poemas con

4. Propone con ayuda

estructura simple a
2. Formula hiptesis

previos y en base a
(ttulo, silueta del

para organizar sus

ofrece el texto
indicios que el
a partir de los

alguna fuente de
ideas de acuerdo
con su propsito

conocimientos
significado de

comunicativo
texto)

partir de sus

informacin
temtica y
elementos

3. Deduce el

palabras
1. Localiza

APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS

texto
con
ESTUDIANTES

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.
11.

12.

13.

RESPUESTAS ACERTADAS POR PREGUNTAS