MAESTRO RESPONSABLE: Lic.

HCTOR OMAR ORTEGA MEJA

 TABLA DE CONTENIDO

1. IDENTIFICACIN
2. JUSTIFICACIN
3. MARCO TERICO
3.1 ENFOQUE
3.1.1 Tecnologa
3.1.2 Informtica o Computacin
3.1.3 Revolucin de la informacin
3.1.4 Ciencia
3.1.5 Tcnica
3.1.6 Diseo
3.1.7 Creatividad
3.2 HISTORIA O EVOLUCIN
3.3 REFERENTES CONCEPTUALES O TERICOS
3.3.1 Teora General de Sistemas
3.3.2 Tecnologa y Ciencia
3.3.3 Tecnologa y Tcnica
3.3.4 Tecnologa y Diseo
3.4 EJES CURRICULARES Y COMPETENCIAS PROPIAS DEL REA
3.5 APORTES DEL AREA AL PERFIL DEL EDUCANDO
4. OBJETIVOS DEL REA
4.1 OBJETIVO GENERAL DEL REA
4.1.1 OBJETIVOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES
4.1.2 OBJETIVOS ACTITUDINALES
4.2 INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES POR CONJUNTO DE GRADOS
DEFINIDOS EN LA RESOLUCIN 2343 DE 1996
4.2.1 GRADOS DE PREESCOLAR A TERCERO
4.2.2 GRADOS CUARTO, QUINTO Y SEXTO
4.2.3 GRADOS SPTIMO, OCTAVO Y NOVENO
4.2.4 GRADOS DCIMO Y UNDCIMO
5. ESTANDARES DEL REA
5.1 PREESCOLAR
5.2 EDUCACIN BSICA
5.3 EDUCACIN MEDIA TCNICA
5.4 ESTANDARES CURRICULARES POR GRADOS
5.4.1 PRIMERO
5.4.2 SEGUNDO
5.4.3 TERCERO
5.4.4 CUARTO
5.4.5 QUINTO
5.4.6 SEXTO
5.4.7 SPTIMO
5.4.8 OCTAVO
5.4.9 NOVENO
5.4.10 DCIMO
5.4.11 UNDCIMO
5.5 COMPETENCIAS
6. ESTRUCTURA DEL CONOCIMIENTO
6.1 PRIMERO
6.2 SEGUNDO
6.3 TERCERO
6.4 CUARTO
6.5 QUINTO
6.6 SEXTO
6.7 SPTIMO
6.8 OCTAVO
6.9 NOVENO
6.10 DCIMO
6.11 UNDCIMO
7. METODOLOGA
7.1 ESTRATEGIAS METODOLGICAS
8. ESTRATEGAS DE EVALUACIN
8.1 CARACTERSTICAS
8.2 ASPECTOS QUE ABARCA LA EVALUACIN DEL ESTUDIANTE:
8.3 TIPOS DE EVALUACIN
8.4 TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN:
8.5 INSTRUMENTOS DE VALORACIN
8.6 CRITERIOS DE VALORACIN PROPIAS DEL AREA
9. RECURSOS
9.1 RECURSOS HUMANOS
9.2 RECURSOS MATERIALES
10. BIBLIOGRAFA
 1. IDENTIFICACIN

La importancia de abordar la educacin en tecnologa como elemento constitutivo de la

educacin bsica y media de nios, nias y jvenes, se ha vuelto lugar comn en los
estudios de prospectiva y competitividad nacionales e internacionales. La manera como
se estructuran las relaciones entre los seres humanos, el mundo natural y el acelerado
desarrollo del mundo artificial, hacen imprescindible la formacin de los ciudadanos para
interactuar crtica y productivamente con una sociedad cada vez ms inmersa en la
tecnologa. La alfabetizacin de los ciudadanos ya no se restringe solamente al desarrollo
de competencias en lectura y escritura. En el mundo actual, se seala la alfabetizacin
cientfica y tecnolgica como una necesidad inaplazable, en tanto se espera que todos los
individuos estn en capacidad para acceder, utilizar, evaluar, y transformar artefactos,
procesos y sistemas tecnolgicos para la vida social y productiva. Igualmente, se plantea
como requisito indispensable para lograr el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas, que
permita su insercin en el mundo globalizado donde estos desarrollos se constituyen en
factores de competitividad, productividad e innovacin. Y tambin se destaca su
importancia como recurso que posibilita la participacin ciudadana en decisiones
relacionadas con el desarrollo y la utilizacin de productos de la tecnologa.

Por lo general la tecnologa ha sido relacionada con los aparatos sofisticados que inundan
todos los espacios de la vida cotidiana. Tambin se menciona el trmino tecnologa como
sinnimo de procesos novedosos, avances en las comunicaciones informticas, medicina,
ingeniera y particularmente los referidos a los avances en los equipos y programas de
computadora, as como los instrumentos asociados a este.

La tecnologa, como campo Interdisciplinario es un poderoso factor de integracin

curricular, que rompe los esquemas del modelo pedaggico tradicional. La misin de la
educacin en tecnologa se orienta a capacitar a los estudiantes en la vida y para a vida,
es decir, hacia la formacin de competencias bsicas, que se requieren para conocer las
estructuras de los sistemas y procedimientos del entorno tecnolgico presente en todas
las prcticas sociales. La informtica es el saber que se encarga del tratamiento
automtico y racional de la informacin y no necesariamente con el uso de la
computadora.

En consecuencia la visin de la tecnologa como problema del conocimiento permite que

ocupe un espacio privilegiado en las organizaciones sociales y en las distintas actividades
que en ellas se desarrollan. Es as como hoy por hoy la mayora de espacios habitados
por el hombre requieren las innovaciones de la informtica, ciberntica, electrnica y
comunicaciones entre otras ciencias.

As mismo, el rea de tecnologa e Informtica abarca las competencias de conocimiento

tecnolgico, comunicacin, tica y laboral que le permitan al estudiante ubicarse en un
medio en continua transformacin, gracias a los avances de la ciencia y la tecnologa
utilizando recursos tales como el computador.
Desde el saber el estudiante debe ser capaz de entender y manejar responsablemente los
recursos tecnolgicos a su alcance y desde la actitud podr evaluar, criticar y sustentar
puntos de vista frente a las consecuencias del buen uso, mal uso y abuso de las
tecnologas.

El rea pretende generar en los estudiantes la curiosidad que favorezca la investigacin

para que sean capaces de obtener, procesar y manejar informacin de acuerdo a sus
necesidades a travs de recursos tecnolgicos. Tratar de explicar la importancia de la
tecnologa dentro del mundo acadmico de hoy implica involucrar todas las reas del
conocimiento; ya que los sistemas tecnolgicos se han convertido en una herramienta que
permite el gil manejo de la informacin; lo que hace posible la rapidez, el entusiasmo en
la apropiacin de saberes especficos. Los educandos no pueden desconocer y
mantenerse al margen de los procesos de modernizacin y avances que sufre el mundo; y
para que no existan brechas entre ese mundo y su proceso personal y formativo, debe
familiarizarse desde muy temprano con los equipos y conocimientos que le faciliten una
correcta ubicacin en el espacio y en el tiempo.

En sntesis, el rea de Tecnologa e Informtica es un espacio que facilita al estudiante

los escenarios para la construccin de conocimientos, el desarrollo de habilidades y
formacin de valores que le permitan comprender y modificar el mundo tecnolgico en el
cual vive. En el rea de Tecnologa e Informtica el estudiante reconoce, evala y ejecuta
procesos globales; esto es, procesos de implicacin cognitiva, fsica y valorativa, dando
pertenencia y significado a los contenidos programticos de otras reas del conocimiento.
 2. JUSTIFICACIN

El planteamiento de la tecnologa como un rea obligatoria y fundamental en la Ley

General de la Educacin, se diferencia considerablemente de la llamada diversificacin y
se distancia muchsimo de la capacitacin para el desempeo de un oficio o la
implementacin de las llamadas materias vocacionales.

El rea de Tecnologa e Informtica es el espacio escolar especfico para trabajar en torno

a la creacin y evolucin de los instrumentos que el hombre ha diseado. De igual
manera, por su misma naturaleza, Tecnologa e Informtica es un componente curricular
con evidentes posibilidades como elemento integrador, por lo tanto es necesaria su
implementacin dentro del PEI, para lo cual se estima conveniente tener presente que: la
Tecnologa como problema cultural de conocimiento, encuentra en el rea de Tecnologa
e Informtica el espacio escolar de trabajo sobre sus fundamentos cognoscitivos,
psicomotrices y axiolgicos que permitan a los estudiantes relacionarse racionalmente
con ella y acometer su desarrollo.

El rea de Tecnologa e Informtica est supeditada a las competencias que el individuo

posea para la solucin de problemas, pues hoy por hoy, el valor pedaggico no radica en
la cantidad de informacin, sino en el cmo resolver un problema, cmo llegar a una
buena o a la mejor solucin.

El rea de Tecnologa e Informtica intenta formar personas para el trabajo. Esta nueva
concepcin pretende formar un individuo equilibrado entre la formacin acadmica
abstracta y la adquisicin de destrezas que le permitan hacer las cosas o realizar los
procedimientos.

La formacin para el trabajo debe formar un individuo capaz de ver tanto la globalidad y
las interacciones como el detalle de lo pequeo.

El mundo de hoy es un mundo cambiante; estos cambios afectan drsticamente la

estructura laboral y las costumbres en general; la formacin para el desempeo de un
oficio puede dejar al individuo en un momento dado por fuera del mercado laboral; en
cambio, la formacin para el trabajo debe formar slidamente al individuo en los principios
fundamentales del rea de Tecnologa e Informtica y preparar al individuo para asimilar
los cambios con versatilidad y as acomodarse a ellos.

Con el rea de Tecnologa e Informtica pretende bsicamente, generar el espacio

fundamental para estudiar sobre el diseo y la produccin de soluciones tecnolgicas a
problemas humanos, brindando as a los estudiantes oportunidades escolares para tratar
problemas de su vida cotidiana y contribuir al desarrollo de competencias bsicas para el
desempeo presente y futuro de los estudiantes. Por ejemplo: solucin de problemas,
toma de decisin, bsqueda de informacin, anlisis simblico, etc.
Al proponerse la adquisicin y desarrollo de la competencia laboral, el rea aporta a
consolidar opciones de aprendizaje en equipo, la planeacin conjunta, la toma de
decisiones, la solucin creativa de conflictos, la excelencia y la conciencia del valor
agregado al trabajo escolar, as mismo le permite con la competencia tica adentrarse en
el mundo laboral desde una reflexin crtica y argumentada de la incidencia de la
tecnologa en la vida del planeta, la sociedad y la vida humana. Al tener la posibilidad el
estudiante de adquirir y desarrollar la competencia tecnolgica y manejar el lenguaje de la
tecnologa moderna se aporta a la identificacin de su opcin profesional, vocacional y
escolar.

El sentido y valor educativo de esta rea deriva de los diferentes componentes que la
integran y que son comunes a cualquier mbito (componente cientfico, componente
social y cultural, componente tcnico, componente metodolgico, componente de
representacin grfica y verbal, capacidades cognoscitivas, capacidad de equilibrio
personal y de relacin interpersonal, capacidad de insercin en la vida activa.

La tecnologa e informtica desarrolla en el estudiante las habilidades necesarias para

enfrentarse exitosamente en el mundo laboral que la sociedad le ofrece, con el propsito
de obtener un buen desempeo profesional, permitindole de esta manera mejorar de la
calidad de vida y la de su entorno.
 3. MARCO TERICO

3.1 ENFOQUE

Generalmente la Tecnologa ha sido relacionada con los aparatos sofisticados que

inundan todos los espacios de la vida cotidiana. Tambin se menciona el trmino
Tecnologa como sinnimo de procesos novedosos, avances en la comunicaciones,
informtica, y particularmente referido a los avances en los equipos y programas del
computador, as como de los instrumentos asociados a ste.

La Tecnologa como un campo interdisciplinario es un poderoso factor de integracin

curricular que rompe los esquemas del modelo pedaggico tradicional.

La misin de la Educacin en Tecnologa e Informtica se orienta a capacitar a los

estudiantes en la vida y para la vida, es decir, hacia la formacin de competencias bsicas
que se requieren para conocer las estructuras de los sistemas y procedimientos del
entorno tecnolgico presente en todas las prcticas sociales.

La Informtica es el saber que se encarga del tratamiento automtico y racional de la

informacin, y no necesariamente con el uso del computador. La Informtica es una de las
tecnologas como la electrnica, la hidrulica, la neumtica, la robtica, la biotecnologa,
etc.

En consecuencia, la visin de la Tecnologa como problema de conocimiento permite que

ocupe un espacio privilegiado en las organizaciones sociales y en las distintas actividades
que en ellas se desarrollan. Es as como hoy por hoy, la mayora de los espacios
habitados por el hombre, por no decir todos, cuenta con la presencia inevitable de
mltiples manifestaciones tecnolgicas.

En sntesis, el diseo de instrumentos y el manejo de la informacin son un proceso de

reflexin mediante el cual el individuo relaciona diversos tipos y niveles de conocimientos
procedentes de las ciencias, el arte, la matemtica, etc, en bsqueda de soluciones
posibles a problemas reales. El maestro encargado de administrar el rea de Tecnologa
e Informtica debe poseer una visin global y articulada de los hechos, ser un gestor de
los proyectos de investigacin que apoyado en la interdisciplinaridad de las ciencias
motive a sus estudiantes para que juntos diseen y desarrollen un prototipo que muestre
el resultado tecnolgico como respuesta a una alternativa de solucin al problema que los
llev al trabajo investigativo y de las mejores propuestas en el proceso de aprendizaje de
sus educandos.

Por lo tanto, disear es relacionar, es una actividad del pensamiento y representa el

sentido y la razn de ser de la Tecnologa y de la Informtica.
Con base en la discusin sobre la relacin educacin, tecnologa, informtica y educacin
en tecnologa e Informtica, se encuentran diferentes concepciones sobre tecnologa,
ciencia, tcnica, informtica, computacin, diseo, creatividad y sus correspondientes
implicaciones en el contexto social.

3.1.1 Tecnologa. La concepcin de tecnologa es muy amplia y variada, va desde

entenderla como un nivel de formacin acadmica, caracterizado por el nmero de aos
cursados, hasta las definiciones filosficas determinadas por variables epistemolgicas.

En el sistema educativo vigente, se ha confundido la formacin tecnolgica con el trabajo

manual o con tcnicas especificas heredadas de la formacin profesional (artes y oficios)
o con la Fsica aplicada o con el conocimiento de nuevas tecnologas, en particular de la
Informtica. Aunque muchos de stas son expresiones del conocimiento tecnolgico,
estn lejos de ser su razn de ser.

La tecnologa es un saber prctico e interdisciplinario desarrollado a travs de la relacin

terico-prctica que permite logros de calidad en los procesos aplicados a objetos e
instrumentos tecnolgicos y a la produccin de bienes y servicios con el fin de dar
solucin a problemas y necesidades humanas.

La tecnologa se manifiesta a travs de artefactos (objetos e instrumentos tecnolgicos),

sistemas y procesos que son susceptibles de ser estudiados, analizados, diseados y
producidos en los espacios escolares y desde la educacin bsica. La tecnologa es en
esencia, un conjunto de conocimientos que hace posible la transformacin de la
naturaleza por el hombre y que es susceptible de ser estudiado, comprendido y
complementado de acuerdo a la valoracin y connotacin cultural.

En este sentido, la tecnologa implica una comprensin conceptual y un desarrollo de

procesos de pensamiento, constituidos histricamente, que es preciso fomentar en el
alumno, entonces, su enseanza no puede ser reducida al transmisionismo repetitivo ni al
entrenamiento para la ejecucin de reas puntuales.

3.1.2 Informtica o Computacin. El trmino informtica se refiere bsicamente a

generar, tratar, almacenar, reproducir, procesar de manera automtica la informacin, la
cual se genera a partir de datos. La informtica combina los aspectos tericos y prcticos
de la ingeniera, electrnica, teora de la informacin, matemticas, lgica y
comportamiento humano. Los aspectos de la informtica cubren desde la programacin y
la arquitectura informtica hasta la Inteligencia Artificial y la robtica.
3.1.3 Revolucin de la Informacin. Las nuevas tecnologas de la Informacin (IT)
basadas en la microelectrnica, junto con otras innovaciones, como los discos pticos o la
fibra ptica, permiten enormes aumentos de potencia y reducciones de costos en toda
clase de actividades de procesado de informacin (el trmino procesado de informacin
cubre la generacin, almacenamiento, transmisin, manipulacin y visualizacin de
informacin, que incluye datos numricos, de texto, de sonido o de video). Los aspectos
de procesado de informacin de todos los trabajos pueden cambiar a travs de las IT, por
lo que la revolucin no se limita a las ocupaciones relacionadas con la informacin; por
ejemplo, los robots industriales cambian la naturaleza del trabajo en fbricas.

La informtica y las telecomunicaciones (y tambin campos como la radiotelevisin o la

edicin) eran en el pasado sectores bastante diferenciados, que implicaban tecnologas
distintas. En la actualidad, estos sectores han convergido alrededor de algunas
actividades clave, como el uso de Internet. Los actuales dispositivos informticos y de
telecomunicaciones manejan datos en forma digital empleando las mismas tcnicas
bsicas. Estos datos pueden ser compartidos por muchos dispositivos y medios,
procesarse en todos ellos y emplearse en una amplia gama de actividades de procesado
de informacin.

3.1.4. Ciencia. Ciencia (en latn scientia, de scire, conocer), trmino que en su sentido
ms amplio se emplea para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo,
pero que suele aplicarse sobre todo a la organizacin de la experiencia sensorial
objetivamente verificable. La bsqueda de conocimiento en ese contexto se conoce como
ciencia pura, para distinguirla de la ciencia aplicada la bsqueda de usos prcticos del
conocimiento cientfico y de la tecnologa, a travs de la cual se llevan a cabo las
aplicaciones.

3.1.5. Tcnica. Conjunto de acciones posibles para materializar aquello que atae a la
manera o modo particular de hacer las cosas y la ejecucin de las operaciones necesarias
para efectuar un proceso de produccin especifico.

3.1.6. Diseo. Disciplina que tiene por objeto una armonizacin del entorno humano, de
la concepcin de los objetos de uso, hasta el urbanismo. Delineacin de la figura.

3.1.7 Creatividad. Creatividad, capacidad de inventar algo nuevo, de relacionar algo

conocido de forma innovadora o de apartarse de los esquemas de pensamiento y
conducta habituales.

En psicologa, se le atribuyen los siguientes atributos: originalidad (considerar las cosas o

relaciones bajo un nuevo ngulo), flexibilidad (utilizar de forma inusual pero razonable los
objetos), sensibilidad (detectar problemas o relaciones hasta entonces ignoradas), fluidez
(apartarse de los esquemas mentales rgidos) e inconformismo (desarrollar ideas
razonables en contra de la corriente social).

Hasta el momento se sabe muy poco sobre el origen de la creatividad y su relacin con
otras capacidades mentales, pero existen numerosos estudios sobre la personalidad
creativa y sobre el desarrollo de test de creatividad. Es muy probable que la creatividad,
en tanto que capacidad de innovacin, tenga tambin una influencia biolgica importante
en la preservacin del hombre.

3.2 HISTORIA O EVOLUCIN

La tecnologa es tan antigua como la humanidad. Exista mucho antes de que los
cientficos comenzaran a recopilar los conocimientos que pudieran utilizarse en la
transformacin y control de la naturaleza. La manufactura de tiles de piedra, una de las
ms primitivas tecnologas conocidas. Los creadores de cuchillos y hachas de piedra
tuvieron xito porque la experiencia les haba enseado que ciertos materiales y tcnicas
arrojaban resultados aceptables, mientras que otros no. Cuando tuvo lugar el trnsito de
la piedra al metal, los primeros trabajadores del metal siguieron, igualmente, frmulas de
naturaleza emprica que les proporcionaban el bronce o cobre que buscaban. Hasta
finales del siglo XVIII no fue posible explicar los procesos metalrgicos simples en
trminos qumicos, e incluso hoy en da subsisten procedimientos en la moderna
produccin de metales cuya base qumica exacta se desconoce.

Histricamente el hombre ha venido produciendo tecnologa en el proceso mediante el

cual, con su trabajo, interacta con el medio natural y cultural para satisfacer sus
necesidades. Es as como ha venido conformando un conjunto interrelacionado de
teoras, mtodos, tcnicas, procedimientos y valores que va dejando nuevas
manifestaciones culturales.

En cuanto a la informtica y la revolucin que sta ha causado expuesto anteriormente,

debe integrarse al currculo, en calidad de medio en todas las reas de formacin
(desarrollo biofsico, desarrollo del pensamiento, comunicacin, convivencia humana y
ecolgica, valores) y solo en lo esencial o bsico como el contenido curricular en las
reas del conocimiento.

Por tanto, el planteamiento del rea de Tecnologa en Informtica como un rea

obligatoria y fundamental del conocimiento y de la formacin en la Ley General de
Educacin, significa que se ocupa tanto del estudio sobre la fundamentacin terica y la
concepcin del diseo como de la construccin de instrumentos de trabajo, bsicos para
atender necesidades sociales.

3.3 REFERENTES CONCEPTUALES O TERICOS

A partir de la teora general de sistemas se fundamenta una vista terica al rea de

Tecnologa e Informtica en el mundo actual. La informtica es una extensin de las
capacidades mentales del hombre puesto que la mayora de las operaciones mentales
tienen que ver con el tratamiento de datos, informacin y conocimiento. Cuando el
proceso de deducir, inferir o transformar informacin pasa a ser un parmetro que se
relaciona entre s, se puede decir que se est trabajando con estructuras de conocimiento
desde el enfoque sistmico. Con todo lo anterior en sus mltiples representaciones
trabaja la informtica.

3.3.1. Teora General de Sistemas. Es la historia de una filosofa y un mtodo para

analizar y estudiar la realidad y desarrollar modelos, a partir de los cuales se aproxima al
estudiante paulatinamente a la percepcin de una parte de la globalidad, configurando un
modelo de la misma no aislado del resto al que se llama sistema.
Concebida como una ciencia de la globalidad, en la que las ciencias rigurosas y exactas
nacidas del paradigma cartesiano no slo pueden convivir sino que se potencias
mutuamente por su relacin con las conocidas como ciencias humanas, y en la que la
lgica disyuntiva formal, que desde Aristteles hasta nuestros das ha realizado enormes
progresos y conducido a resultados espectaculares sobre todo en el campo de las nuevas
tecnologas que nacen casi a la par con ella.

3.3.2. Tecnologa y Ciencia. Tanto el saber terico como el saber prctico son productos
del conocimiento y se van construyendo paso a paso en la interaccin social. Estos
saberes son el legado cultural de las sociedades y estn en permanente construccin y
reconstruccin. La ciencia y la tecnologa son productos histricos y son saberes sociales,
organizados y sistematizados, en continua construccin. Hoy en da, el saber cientfico y
el saber tecnolgico se interrelacionan mutuamente; podra afirmarse que la tecnologa
est cientifizada y la ciencia tecnologizada sin embargo, en la construccin de la
ciencia y la tecnologa subyace una especializacin del saber terico y el saber prctico.

En realidad, el concepto de que la ciencia proporciona las ideas para las innovaciones
tecnolgicas, y que la investigacin pura, por tanto, es fundamental para cualquier avance
significativo de la civilizacin industrial tiene mucho de mito. La mayora de los grandes
cambios de la civilizacin industrial no tuvieron su origen en los laboratorios. Las
herramientas y los procesos fundamentales en los campos de la mecnica, la qumica, la
astronoma, la metalurgia y la hidrulica fueron desarrollados antes de que se
descubrieran las leyes que los gobernaban. Por ejemplo, la maquina de vapor era de uso
comn antes de que la ciencia de la termodinmica dilucidara los principios fsicos que
sostenan sus operaciones. Sin embargo, algunas actividades tecnolgicas modernas,
como la astronutica y la energa nuclear, dependen de la ciencia.

En los ltimos aos se ha desarrollado una distincin radical entre ciencia y tecnologa.
Con frecuencia los avances cientficos soportan una fuerte oposicin, pero en los ltimos
tiempos muchas personas han llegado a temer ms a la tecnologa que a la ciencia. Para
estas personas, la ciencia puede percibirse como una fuente objetiva y serena de las
leyes eternas de la naturaleza, mientras que estiman que las manifestaciones de la
tecnologa son algo fuera de control.

La tecnologa ha sido un proceso acumulativo clave en la experiencia humana. Es posible

que esto se comprenda mejor en un contexto histrico que traza la evolucin de los
primeros seres humanos, desde un periodo de herramientas muy simples a las redes
complejas a gran escala que influyen en la mayor parte de la vida humana
contempornea.

3.3.3. Tecnologa y Tcnica. En la tcnica, el eje fundamental es la experiencia previa

acumulada, lograda a travs del tanteo y de los xitos y fracasos, experiencia que no
puede ser comunicada en forma oral o escrita sino a travs de la actividad misma.

El conocimiento tecnolgico por su parte tiene atributos reflexivos que fundamentan la

actividad lo cual le proporciona una base argumentativa que permite su explicacin. El
conocimiento tecnolgico demanda una relacin teora prctica indisolubles, el acopio
permanente de informacin que permita nuevas formas, nuevas tcnicas, nuevos
resultados. Es propio del conocimiento tecnolgico transformarse constantemente. La
reflexin en el conocimiento tecnolgico es doble, la una sobre la causalidad y la verdad
 de una produccin, la otra sobre las posibles y distintas alternativas para obtener esa
produccin (la transformacin tecnolgica). El conocimiento tecnolgico es creatividad, lo
cual lo impele a buscar nuevos espacios an sin antecedentes previos.

3.3.4. Tecnologa y diseo. Se refiere a la materializacin del conocimiento, mediante

actividades de solucin de problemas de orden concreto, para el desarrollo de los
procesos de innovacin, en la resolucin de las necesidades del entorno.

3.4 EJES CURRICULARES Y COMPETENCIAS PROPIAS DEL REA DE

TECNOLOGA E INFORMTICA
1. Naturaleza de la tecnologa 1.1 Conocer la lgica, las estructuras, los sistemas y procedimientos de
los artefactos del entorno tecnolgico para comprender su
funcionamiento y relacin con otras disciplinas.
Reconocer las caractersticas y los objetivos de la
tecnologa existente, su relacin con otras
1.2 Reconocer la evolucin de la tecnologa, a travs de la historia y la
disciplinas y la evolucin a travs de la historia y
cultura con el propsito de valorar su importancia en el desarrollo de la
la cultura, con el fin de valorar su utilidad de
manera significativa. humanidad.

2. Apropiacin y uso de la tecnologa

2.1 Utilizar adecuadamente los artefactos y recursos tecnolgicos para el
Adquirir las habilidades necesarias para la mejoramiento de la calidad de vida y de su entorno
Desarrollar utilizacin adecuada, pertinente y critica de los
habilidades y recursos tecnolgicos con el fin de aumentar la 2.2 Afianzar los conceptos aprendidos para disear y promover
destrezas que productividad y potenciar los procesos de alternativas de solucin de problemas que requieran el uso de recursos
aprendizaje tecnolgicos
permitan adquirir,
apropiar, aplicar y
crear recursos
tecnolgicos e
3. Solucin de problemas con tecnologa
informticos para 3.1 Identificar y seleccionar caractersticas de productos y artefactos
tecnolgicos para satisfacer necesidades de su entorno, describiendo
utilizarlos en Reconocer e identificar productos y artefactos sus ventajas y riesgos asociados en su utilizacin para dar uso
beneficio propio y de tecnolgicos, comprando sus ventajas y apropiado a los mismos.
la comunidad de desventajas para proponer estrategias de
solucin de problemas de la vida cotidiana 3.2 Identificar en equipo y formular problemas del entorno para
manera responsable teniendo en cuenta sus condiciones y solucionarlos con recursos tecnolgicos teniendo en cuenta sus
con valores ticos, restricciones caractersticas, funcionamiento costo y eficiencia.
culturales y sociales.

4. Tecnologa y sociedad.
Desarrollar actitudes de sensibilizacin en el uso
apropiado de la tecnologa para reconocer el
potencial de los recursos y evaluar sus causas y
consecuencias sociales ambientales y culturales
4.1 Promover la participacin e interaccin responsable en la utilizacin
adecuada de los recursos tecnolgicos
4.2 Valorar socialmente el uso de la tecnologa analizando sus impactos
sociales, ambientales y culturales para reconocer el potencial de los
recursos tecnolgicos

5. COMPETENCIA LABORAL
5.1 Identificar, adoptar y clasificar los artefactos para conocer y hacer
uso adecuado de las manifestaciones tecnolgicas.
Desarrollar la capacidad para identificar,
adaptar, apropiar y transferir los recursos 5.2 Apropiar y transferir los recursos tecnolgicos de su entorno para
tecnolgicos de su entorno para mejorar mejorar su calidad de vida y de su comunidad.
su desempeo productivo en los
diferentes mbitos de su vida.
3.5 APORTES DEL AREA DE TECNOLOGA E INFORMTICA AL PERFIL DEL
EDUCANDO

DIMENSIONES DEL DESARROLLO CONTRIBUCIONES DEL AREA A SU

HUMANO DESARROLLO

A travs del rea de Tecnologa e Informtica,

el estudiante construye concepto e ideas,
comprensin del manejo de aparatos
COGNITIVA
electrnicos, diseo de informacin,
aprendizajes y destrezas fundamentales para
ser aplicadas en las reas del conocimiento

El estudiante ejecuta procesos y crea

estrategias constantemente para buscar
solucin a problemas y situaciones que se le
presenten en la prctica y manejo del
PROCEDIMENTAL
computador como tambin en el uso de los
aparatos electrodomsticos, relacionndolos
de manera integral con las dems reas del
conocimiento

El rea de Tecnologa e Informtica atrae el

inters del educando y por medio de ellas
aprende a ser una persona autntica,
racional, competente, capaz de resolver sus
ACTITUDINAL propios problemas con responsabilidad,
ingenio y respeto a los dems, a mejorar la
presentacin de sus trabajos, compromisos y
a satisfacer sus necesidades individuales y
sociales
 4. OBJETIVOS DEL REA

Segn la Ley 115 de 1994 en su artculo 23, establece:

Artculo 23.- reas obligatorias y fundamentales. Para el logro de los objetivos de la

educacin bsica se establecen reas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de
la formacin que necesariamente se tendrn que ofrecer de acuerdo con el currculo y el
Proyecto Educativo Institucional.

Los grupos de reas obligatorias y fundamentales que comprendern un mnimo del 80%
del plan de estudios, son los siguientes:
1. Ciencias naturales y educacin ambiental.
2. Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y democracia.
3. Educacin artstica.
4. Educacin tica y en valores humanos.
5. Educacin fsica, recreacin y deportes.
6. Educacin religiosa.
7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
8. Matemticas.
9. Tecnologa e informtica.

4.1 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE TECNOLOGA E INFORMTICA

1. Ampliar y profundizar el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y

solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y de la vida cotidiana.
2. Abordar con autonoma y creatividad problemas tecnolgicos sencillos, trabajando de
forma ordenada y metdica para estudiar el problema, seleccionar y elaborar la
documentacin pertinente, concebir, disear y construir objetos o mecanismos que
faciliten la resolucin del problema estudiado y evaluar su idoneidad desde diversos
puntos de vista.
3. Analizar objetos y sistemas tcnicos para comprender su funcionamiento, la mejor
forma de usarlos y controlarlos y las razones que han intervenido en las decisiones
tomadas en su diseo y construccin.
4. Planificar la ejecucin de proyectos tecnolgicos sencillos anticipando los recursos
materiales y humanos necesarios, seleccionando y elaborando la documentacin
necesaria para organizar y gestionar su desarrollo.
5. Expresar y comunicar las ideas y decisiones adoptadas en el transcurso de la
realizacin de proyectos tecnolgicos sencillos, as como explorar su viabilidad y
alcance utilizando los recursos grficos, la simbologa y el vocabulario adecuado.
6. Utilizar en la realizacin de proyectos tecnolgicos sencillos los conceptos y
habilidades adquiridas en otras reas, valorando su funcionalidad y la multiplicidad y
diversidad de perspectivas y saberes que convergen en la satisfaccin de las
necesidades humanas.
7. Mantener una actitud de indagacin y curiosidad hacia los elementos y problemas
tecnolgicos, analizando y valorando los efectos positivos y negativos de las
aplicaciones de la ciencia y de la tecnologa en la calidad de vida y su influencia en los
valores morales y culturales vigentes.
8. Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo en la solucin de
problemas tecnolgicos asumiendo sus responsabilidades individuales en la ejecucin
de tareas encomendadas con actitud de cooperacin, tolerancia y solidaridad.
9. Analizar y valorar crticamente el impacto del desarrollo cientfico y tecnolgico en la
evolucin social y tcnica del trabajo, como la organizacin del tiempo libre en las
actividades de ocio.
10. Analizar y valorar los efectos que sobre la salud, seguridad personal y colectiva tiene
el respeto de las normas de salud e higiene contribuyendo activamente al orden y la
consecucin de un ambiente agradable en su entorno.
11. Ayudar a la auto-exploracin vocacional de los alumnos, evitando que a priori los
propios estudiantes descarten carreras cientficas por considerarlas falsamente
alejadas de sus aptitudes.
12. Valorar los sentimientos de satisfaccin y disfrute producidos por la habilidad para
resolver problemas que le permiten perseverar en el esfuerzo, superar las dificultades
propias del proceso y contribuir de este modo al bienestar personal y colectivo.
13. Preparar a los educados para futuros entornos laborales y empresariales, donde se
avizora que ninguna ocupacin humana podr prescindir del uso de la tecnologa, tal
como ya viene sucediendo.
14. El ciudadano debe aprender a transferir tecnologa y adecuarla a nuestras condiciones
particulares para la cual debe desarrollar habilidades para la bsqueda y el manejo de
la informacin, aprender a implementar procesos de gestin y concebir, realizar y
evaluar proyectos.

4.1.1 OBJETIVOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES

1. Familiarizar al educando con la Tecnologa ms importante manejada en el mundo de

la informtica, su importancia proyecciones y beneficios.
2. Adquirir nociones sobre informtica, sus inicios, utilidad y aplicaciones en la vida
moderna.
3. Desarrollar habilidades y destrezas para el conocimiento, comprensin y aplicacin de
la informtica.
4. Adquirir habilidad en la construccin y desarrollo de algoritmos para solucionar
problemas tpicos.
5. Conocer todo el funcionamiento de los computadores para incorporarse a un futuro en
permanente evolucin.
6. Mantener al alumno actualizado y tener la informtica como instrumento de apoyo,
para que se pueda vincular en cualquier ramo.
7. Desarrollar las capacidades intelectuales y los interese de educando.

4.1.2 OBJETIVOS ACTITUDINALES

1. Lograr la formacin tecnificada y social que le permita conseguir y continuar su

aprendizaje independientemente.
2. Tomar conciencia sobre la necesidad de la informtica en nuestra sociedad.
3. Aplicar los conceptos adquiridos y llevarlos a la prctica mediante la utilizacin del
computador.
4. Manejar los procesadores de palabras de acuerdo a las tcnicas avanzadas.
5. Adquirir hbitos para el buen manejo de los equipos.
6. Manejar hbilmente la hoja electrnica realizando todo tipo de procesos matemticos,
estadsticos y financieros, presentando informes sencillos.
7. Manejar correctamente los presentadores de diapositivas y realizar exposiciones
sencillas sobre temas de la actualidad.
8. Utilizar las aplicaciones multimediales y la Internet como medio de consulta de
informacin y construccin de conocimiento.

4.2 INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES POR CONJUNTO DE

GRADOS DEFINIDOS EN LA RESOLUCIN 2343 DE 1996

4.2.1 GRADOS DE PREESCOLAR A TERCERO

Identifica y usa los instrumentos tecnolgicos de su entorno inmediato constituidos por

artefactos, sistemas y procesos, tales como: Sanitario cuarto de bao higiene.
Emplea los instrumentos tecnolgicos de su entorno inmediato de acuerdo con la
funcin tecnolgica de cada una de ellas.
Relaciona la funcin tecnolgica de un artefacto dentro de un sistema, como cuchillo
cortar y de un sistema dentro de un contexto, como cocina hogar
Identifica en su entorno algunos problemas tecnolgicos de la vida cotidiana y propone
soluciones.
Consigue informacin en diversas fuentes y organiza de acuerdo con sus experiencias
e inters
Explica funciones de algunos artefactos tecnolgicos que utiliza a diario
Imagina juega y experimenta con instrumentos tecnolgicos de su entorno.
Comunica sus ideas en forma escrita, oral, grfica o corporal entre otras.

4.2.2 GRADOS CUARTO, QUINTO Y SEXTO

Distingue problemas sociales que son objetos de soluciones tecnolgicas y propone

soluciones al respecto.
Diferencia la funcin tecnolgica que cumplen diferentes espacios dentro de los
ambientes en que se encuentran.
Efecta reparaciones de objetos sencillos, a partir de un plan que ha establecido.
Clasifica y usa materiales bsicos para la construccin de diferentes objetos.
Desarrolla proyectos sencillos y practica en la gestin colectiva, de proyectos basados
en una metodologa de diseo.
Interpreta representaciones simblicas sencillas de elementos que conforman
sistemas, en campos como la electricidad, la mecnica, la hidrulica, entre otros. De
acuerdo con las convenciones establecidas culturalmente.
Utiliza de manera apropiada los recursos de su entorno para la solucin de problemas
tecnolgicos.
Explica funciones de instrumentos tecnolgicos de su vida cotidiana.
Obtiene informacin proveniente de diversas fuentes, la procesa y la relaciona con
otros conocimientos y procesos adquiridos.
Organiza la informacin adquirida y la procesa con los medios a su alcance.
Establece relaciones con las dems reas del conocimiento para explicar y generar
soluciones a problemas tecnolgicos.
4.2.3 GRADOS SPTIMO, OCTAVO Y NOVENO

Reconoce y valora el impacto de la tecnologa sobre el medio ambiente.

Reconoce diversos tipos de energa y algunas de sus aplicaciones en artefactos
tecnolgicos.
Describe el funcionamiento general de algunos electrodomsticos.
Comprende la necesidad los beneficios y las implicaciones sociales del adecuado uso
del aprovechamiento de los servicios pblicos.
Disea elabora y explica simulaciones de sistemas tecnolgicos, sencillos mediante
representaciones como maquetas, diagramas, modelos de
Detecta necesidades problemas y posibles innovaciones, en aspectos como forma,
funcin y estructura de los instrumentos tecnolgicos
Asume actitud crtica frente a la informacin que recibe, a travs de los distintos
medios de comunicacin, fundamentado en razones tecnolgicas.
Selecciona, ubica y organiza informacin con oportunidad y pertinencia para
solucionar problemas y satisfacer necesidades.
Organiza y maneja informacin a travs de smbolos, grficos, tablas, diagramas,
estadsticas.
Establece relaciones entre los saberes tecnolgicos y los de las dems reas del
conocimiento. Para fundamentar conceptualmente sus propuestas para la solucin de
problemas tecnolgicos.
Utiliza adecuadamente herramientas y diferentes recursos de su entorno para la
elaboracin de productos que impliquen la transformacin de materias primas.

4.2.4 GRADOS DCIMO Y UNDCIMO

Establece una metodologa propia basada en el diseo para la solucin de problemas

tecnolgicos, teniendo en cuenta implicaciones ticas, sociales, ambientales, econmicas
de la alternativa de solucin propuesta.
Reconoce la pertenencia y el significado de los saberes, mediante el desarrollo y la
evaluacin de procesos que integran lo cognitivo, lo prctico y lo valorativo.
Asume una postura crtica, creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnologa,
en la solucin de problemas y en la satisfaccin de necesidades humanas.
Maneja de manera apropiada la representacin simblica de elementos que hacen
parte de proyectos, en aspectos concernientes a la normalizacin. Codificacin y
decodificacin de la informacin de carcter tecnolgico de acuerdo con estndares
internacionales.
Argumenta acerca de problemas y soluciones tecnolgicas, a partir de su experiencia
y de la apropiacin de saberes.
Redisea algunos instrumentos tecnolgicos de su vida cotidiana en relacin con la
forma, la funcin y la estructura basado en la decodificacin de los mismos.
Reconoce los procesos de retroalimentacin y de autorregulacin, como
caractersticos de las nuevas tecnologas de la informacin y de comunicacin y es
consciente de sus implicaciones y sus aplicaciones en la vida personal y social.
Procesa datos y navega en la informacin para la resolucin de problemas y la
satisfaccin de necesidades.
 5. ESTANDARES DEL AREA

Para el diseo y elaboracin de los estndares del rea de Tecnologa e Informtica se

han tenido en cuenta los lineamientos curriculares y los indicadores de logro establecidos
en la resolucin 2343 del 5 de Junio de 1996. Para tal efecto se han seleccionado y
deducido los estndares por niveles y luego los estndares curriculares por grados, as
mismo, los logros curriculares e indicadores de desempeo.

5.1 PREESCOLAR

Participar en actividades que le permitan el conocimiento de sus necesidades y la

satisfaccin de las mismas
Desarrollar actividades bsicas para la comprensin del funcionamiento de
instrumentos y artefactos sencillos del entorno para su adecuada utilizacin
Fomentar actitudes de responsabilidad en actividades programadas en el hogar y
la escuela
Conocer y aprovechar los bienes de la escuela y el hogar y contribuir a
conservarlos en buen estado

5.2 EDUCACIN BSICA

En el rea de Tecnologa e Informtica del ciclo primaria y secundaria se tendrn en

cuenta todos los objetivos especficos y de manera especial la adquisicin de habilidades
para desempearse con autonoma en su entorno, en la sociedad, de manera productiva,
motivndolo para su iniciacin en campos ms avanzados de la tecnologa moderna.

Conocimiento del medio o entorno.

Capacidad para la transformacin del medio.
Aprovechar y conservar los bienes y servicios que el medio le ofrece.
Desarrollar una actitud responsable para conservar los recursos y los bienes que
estn a su servicio.
Comprender la importancia de la ciencia y la Tecnologa para la comprensin de
su vida como ser humano.
Apreciar la influencia de la ciencia y la Tecnologa en el proceso social y
econmico.
Comprender y reflexionar que el mundo est en constante cambio.
5.3 EDUCACIN MEDIA TCNICA

El rea en Media Tcnica busca el desarrollo de las capacidades para el razonamiento

lgico mediante el dominio de los sistemas numricos geomtricos, mtricos, lgicos y
analticos de conjuntos de operaciones y relaciones as como su utilizacin para la
interpretacin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana.

Reconocer que las ciencias, la Tecnologa y la Informtica se relacionan y se

condicionan mutuamente en su desarrollo.
Valorar el proceso cientfico y tecnolgico como avanzada en el conocimiento
general del hombre y de su entorno vital.
Reconocer que para el desarrollo del pas es necesario crear y transferir
tecnologa.
Desarrollar capacidades bsicas de las tecnologas de la informacin y de las
comunicaciones que se dan en la realidad global.

5.4 ESTANDARES CURRICULARES POR GRADOS

5.4.1 PRIMERO
Identifica y usa instrumentos tecnolgicos de su entorno inmediato y la funcin
tecnologa de cada uno de ellos, tales como enseres de su hogar, de la escuela,
herramientas de construccin, medicin, materiales para pintar y otros sistemas
tecnolgicos.
Conoce los artefactos y electrodomsticos cotidianos y la funcin tecnolgica de
cada uno de ellos.

5.4.2 SEGUNDO
Relaciona y resalta la naturaleza del conocimiento tecnolgico y la participacin de
la ciencia, la filosofa, el arte, en su conformacin.
Identifica y se ubica artefactos tecnolgicos de su entorno ms cercano.
Reconoce el ambiente o hbitat como factor determinante en la formacin
humana.
Conoce los artefactos y electrodomsticos cotidianos y la funcin tecnolgica de
cada uno de ellos.
Analiza las necesidades cotidianas y busca soluciones adecuadas.
Describe el computador, usos, utilidad y elementos que lo componen.

5.4.3 TERCERO
Resuelve una situacin problemtica surgida de las necesidades humanas al usar
los elementos y artefactos de la cocina y sitios de su hogar.
Acata con cautela las normas de seguridad.
Transforma las ideas en hechos concretos.
Reconoce la importancia de la tecnologa en el mbito del hogar.
Identifica algunos elementos bsicos del sistema de cocina y consigue informacin
en diversas fuentes, las organiza de acuerdo con sus experiencias e intereses.
Describe el computador, usos, utilidad y elementos que lo componen.

5.4.4 CUARTO
Reconoce la importancia de la tecnologa en el mbito del hogar
Identifica algunas herramientas bsicas utilizadas en el hogar
 Acata con cautela las normas de seguridad
Usa con precaucin herramientas elctricas y manuales en la elaboracin de
instrumentos tecnolgicos estudiados en el contexto
Analiza los artefactos electrnicos usados en los medios de transporte
Identifica y clasifica sistemas, seales y procesos tecnolgicos de transito
Elabora construcciones ms avanzadas con smbolos y seales de trnsito
Comprende la evolucin histrica del computador
Identifica y reconoce el sistema operativo Windows
Distingue y menciona los componentes fsicos de un computador
Conoce los elementos bsicos del computador y sus funciones
Adquiere habilidades para el manejo del teclado del computador

5.4.5 QUINTO
Comprende y aplica el uso racional de la tecnologa para la satisfaccin de sus
necesidades individuales y sociales
Reconoce la importancia de los avances tecnolgicos a travs del tiempo
Muestra capacidad para valorar y explicar la funcionalidad de los instrumentos
tecnolgicos de su vida cotidiana
Reconoce la importancia de la tecnologa en el mbito del hogar
Identifica algunos elementos bsicos del sistema de casa y consigue informacin
en diversas fuentes, las organiza de acuerdo con sus experiencias e intereses.
Conoce los elementos bsicos del computador y sus funciones
Usa un procesador de texto para redactar documentos, almacenarlos e imprimirlos
Usa un editor grfico para hacer dibujos y grficos sencillos, almacena e imprime
sus trabajos
Usa una enciclopedia multimedial para consultar informacin en el computador
Reconoce y explora las ventanas y barras del men con sus respectivas opciones

5.4.6 SEXTO
Maneja los artefactos que se encuentran en el contexto de hbitat en el mbito de
la escuela
Identifica y clasifica las mquinas y las herramientas de su contexto
Asimila el concepto de mquina y comprende sus usos
Realiza experiencias sencillas con mquinas simples
Maneja el espacio fsico de acuerdo con las necesidades humanas (proxmica y
ergonmica)
Usa con precaucin herramientas elctricas y manuales en la elaboracin de
instrumentos tecnolgicos estudiados en el contexto
Identifica y conoce los componentes bsicos del computador y sus funciones.
Describe y manipula tareas sencillas que se pueden efectuar con el sistema
operativo WINDOWS
Reconoce y explora las ventanas y barras de Men con sus respectivas opciones
Conoce la terminologa bsica del sistema operativo (archivos, carpetas,
programas, etc)
Guarda y recupera la informacin en el computador y en diferentes soportes
(disquetes, disco duro, carpetas, etc)
Usa un procesador de texto para redactar documentos, almacenarlos e imprimirlos
Usa un editor grfico para hacer dibujos y grficos sencillos, almacena e imprime
sus trabajos
5.4.7 SPTIMO
Comprende y aplica el uso racional de la tecnologa para la satisfaccin de sus
necesidades individuales y sociales
Reconoce la importancia de los avances tecnolgicos a travs del tiempo
Muestra capacidad para valorar y explicar la funcionalidad de los instrumentos
tecnolgicos de su vida cotidiana
Identifica y conoce los componentes bsicos del computador y sus funciones.
Describe y manipula tareas sencillas que se pueden efectuar con el sistema
operativo WINDOWS
Reconoce y explora las ventanas y barras de Men con sus respectivas opciones
Conoce la terminologa bsica del sistema operativo (archivos, carpetas,
programas, etc)
Guarda y recupera la informacin en el computador y en diferentes soportes
(disquetes, disco duro, carpetas, etc)
Usa un procesador de texto para redactar documentos, almacenarlos e imprimirlos
Usa un editor grfico para hacer dibujos y grficos sencillos, almacena e imprime
sus trabajos

5.4.8 OCTAVO
Comprende y aplica el uso racional de la tecnologa para la satisfaccin de sus
necesidades individuales y sociales
Reconoce la importancia de los avances tecnolgicos a travs del tiempo
Muestra capacidad para valorar y explicar la funcionalidad de los instrumentos
tecnolgicos de su vida cotidiana
Usa con precaucin herramientas elctricas y manuales en la elaboracin de
instrumentos tecnolgicos estudiados en el contexto
Asimila el concepto de mquina y comprende sus usos
Acata con cautela las normas de seguridad
Busca informacin en Enciclopedias digitales e Internet.
Usa perifricos (cmara digital de video, micrfono, entrada de audio) para
enriquecer las presentaciones con elementos de multimedia.
Define con sus propias palabras, los trminos ms utilizados en
informtica.Guarda y recupera la informacin en el computador y en diferentes
soportes (disquetes, disco duro, carpetas, etc)
Usa un procesador de texto para redactar documentos, almacenarlos e imprimirlos
Realiza prcticas en el computador siguiendo las indicaciones del profesor.
Realiza presentaciones avanzadas que se apoyen con elementos de multimedia
tales como animaciones.
Utiliza con propiedad un modelo para la solucin de problemas de informacin
como apoyo a sus investigaciones.
Navega con agrado por Internet en busca de informacin requerida

5.4.9 NOVENO
Disea y construye aparatos tecnolgicos.
Comprende el concepto bsico de energa
Distingue las clases de energa
Reconoce el uso de la energa en la aplicacin de diversos artefactos tecnolgicos
Toma conciencia de los efectos adversos de la energa
Organiza la informacin adquirida y manifiesta crticamente los diseos de los
adelantos tecnolgicos utilizados en el campo energtico
 Guarda y recupera la informacin en el computador y en diferentes soportes
(disquetes, disco duro, carpetas, etc)
Define con sus propias palabras, los trminos ms utilizados en informtica.
Busca informacin en Enciclopedias digitales e Internet.
Usa un procesador de texto para redactar documentos, almacenarlos e imprimirlos
Realiza prcticas en el computador siguiendo las indicaciones del profesor.
Investiga y asimila los conceptos de robtica y telemtica.
Busca informacin en Internet.
Maneja con habilidad una cmara de video.
Hace buen uso de las enciclopedias y de las bibliotecas virtuales.
Utiliza con propiedad software para la elaboracin de cronogramas y organigramas
Hace buen uso del tiempo de consulta y manejo de Internet: correo electrnico,
redes sociales, chat, etc.

5.4.10 DCIMO
Usa elementos tecnolgicos adicionales (cmara fotogrfica digital y escner) para
construir elementos de Multimedia con el fin de enriquecer las presentaciones.
Usa recursos tecnolgicos para la edicin electrnica de imgenes.
Usa un procesador de texto para redactar documentos, almacenarlos e imprimirlos
Disea presentaciones utilizando distintos formatos de trabajos y de exposicin.
Utiliza el software apropiado para elaborar mapas conceptuales, telaraas y
mapas de ideas.
Utiliza con eficiencia una hoja de clculo y decide su uso apropiado en una
situacin dada.
Busca informacin en Enciclopedias digitales e Internet.
Con datos procedentes de una hoja de clculo, representa hechos o eventos
utilizando tablas y grficas, ajusta el formato, almacena e imprime.
Disea e implementa una base de datos.
Construye relaciones entre la informacin almacenada en una base de datos.
Utiliza con propiedad todas las funciones de un Navegador de Internet.
Define con sus propias palabras, los trminos ms utilizados en informtica e
Internet.
Utiliza un modelo para la solucin de problemas de informacin como apoyo a la
realizacin de investigaciones.
Comprende el manejo del sistema operativo Windows con sus herramientas,
ventanas y mens.
Realiza prcticas en el computador siguiendo las indicaciones del profesor.
Practica, siguiendo indicaciones del profesor, el ensamble de los componentes del
computador

5.4.11 UNDCIMO
Usa navegadores de Internet (navegar, almacenar, recuperar, clasificar e imprimir
informacin), enva y recibe mensajes de correo electrnico, organiza la libreta de
direcciones y sabe adjuntar archivos.
Usa responsablemente las TICs como medio de comunicacin interpersonal en
grupos (chat, foros, etc)
Guarda y recupera la informacin en el computador y en diferentes soportes
(disquetes, disco duro, carpetas, etc)
Busca informacin en Enciclopedias digitales e Internet.
Usa un procesador de texto para redactar documentos, almacenarlos e imprimirlos
Disea presentaciones utilizando distintos formatos de trabajos y de exposicin.
 Utiliza el software apropiado para elaborar mapas conceptuales, telaraas y
mapas de ideas.
Utiliza con eficiencia una hoja de clculo y decide su uso apropiado en una
situacin dada.
Define con sus propias palabras, los trminos ms utilizados en informtica e
Internet.
Utiliza apropiadamente tanto las funciones bsicas como las avanzadas del Correo
Electrnico.
Utiliza un modelo para la solucin de problemas de informacin como apoyo a la
realizacin de investigaciones.
Comprende el manejo del sistema operativo Windows con sus herramientas,
ventanas y mens.
Realiza prcticas en el computador siguiendo las indicaciones del profesor.
Practica, siguiendo indicaciones del profesor, el ensamble de los componentes del
computador
Maneja adecuadamente herramientas de software avanzadas, para la edicin de
imgenes en un editor grfico.
Identifica tanto los componentes como la tecnologa presentes en una red de
computadores.

5.5 COMPTENCIAS

Desarrollar habilidades y destrezas que permitan adquirir, apropiar, aplicar y crear

recursos tecnolgicos e informticos para utilizarlos en beneficio propio y de la
comunidad de manera responsable con valores ticos, culturales y sociales.
Desarrollar habilidades y destrezas que permitan adquirir, apropiar, aplicar y crear
recursos tecnolgicos e informticos para utilizarlos en beneficio propio y de la
comunidad de manera responsable con valores ticos, culturales y sociales.
Aplicar los conocimientos adquiridos por medio de la prctica para generar nuevas
experiencias conceptuales.
Aplicar los conceptos aprendidos para disear y promover nuevas alternativas de
solucin.
Utilizar el lenguaje adecuado para comprender y desarrollar procesos tecnolgicos.
Clasificar los componentes que integran el hardware y el Software para diferenciar los
elementos que los conforman
Identificar las diversas manifestaciones tecnolgicas para darles el uso adecuado.
Adquirir los conocimientos bsicos de tecnologa e informtica para proyectados en su
cotidianidad.
Conocer las lgicas y las estructuras de los artefactos, sistemas y procedimientos del
entorno tecnolgico
Valorar el desarrollo tecnolgico para aplicarlo en el mejora miento de la calidad de
vida de su comunidad.
Aplicar los conocimientos tecnolgicos en su proyecto de vida para transformar
positivamente sus experiencias personales y laborales.
Fomentar el sentido de pertenencia cultural y social para usar significativamente las
manifestaciones tecnolgicas presentes en su medio.
 6. ESTRUCTURA CONCEPTUAL

6.1 GRADO PRIMERO

6.1.1 Contenidos de Tecnologa

UNIDAD 1: Instrumentos tecnolgicos utilizados en el hogar

Los juguetes para divertirse

UNIDAD 2: Instrumentos tecnolgicos utilizados en el hogar

Los utensilios para el aseo

Los electrodomsticos

UNIDAD 3: Instrumentos tecnolgicos utilizados en el colegio

Los tiles escolares

UNIDAD 4: Instrumentos tecnolgicos utilizados en las oficinas

El computador
El telfono

6.2 GRADO SEGUNDO

6.2.1 Contenidos de Tecnologa

UNIDAD 1: Elementos tecnolgicos de su entorno de la casa

Los electrodomsticos
La nevera
La licuadora
El televisor
El equipo de sonido
El ventilador
La lavadora
La plancha
El manual del usuario y los cuidados
Las normas para prevenir accidentes
UNIDAD 2: Del colegio
En el saln de clase
Los pupitres
Los tiles escolares
El cuaderno
El lpiz
El sacapuntas
El borrador

UNIDAD 3: En la oficina
Las herramientas de oficina
Las tijeras
La perforadora
La grapadora
La mquina de escribir
La calculadora
La guillotina
El telfono

6.2.2 Contenidos de Informtica

UNIDAD 4: En la sala de computacin

Normas en la sala de computacin
El computador y sus partes fsicas
El teclado
El mouse
El monitor
La impresora
Torre o case

6.3 GRADO TERCERO

6.3.1 Contenidos de Tecnologa

UNIDAD 1: Elementos tecnolgicos de su entorno

Los electrodomsticos
Historia, funcionamiento y cuidados
El manual del usuario y las recomendaciones
Las normas para prevenir accidentes
El televisor
El equipo de sonido

UNIDAD 2: Elementos tecnolgicos de su entorno

Los electrodomsticos
Historia, funcionamiento y cuidados
El manual del usuario y las recomendaciones
Las normas para prevenir accidentes
La nevera
La licuadora
 El horno

UNIDAD 3: Elementos tecnologicos de su entorno

Los electrodomsticos
Historia, funcionamiento y cuidados
El manual del usuario y las recomendaciones
Las normas para prevenir accidentes
El ventilador
El aire acondicionado

UNIDAD 4: Elementos tecnologicos de su entorno

Los electrodomsticos
Historia, funcionamiento y cuidados
El manual del usuario y las recomendaciones
Las normas para prevenir accidentes
La lavadora
La plancha
La aspiradora

6.3.2 Contenidos de Informtica

UNIDAD 1: El computador
Los cuidados que se tienen con el computador

UNIDAD 2: Las partes fsicas, tipos y su funcionamiento

El teclado
El mouse
El monitor
La impresora
La torre o case

UNIDAD 3: Los dispositivos de almacenamiento

Memoria principal y secundarias
El disco duro
Los CDs
Los DVD
La memoria USB

UNIDAD 4: Multimedia

Avances multimedia
Parlantes
Micrfono
Unidad de CD/DVD
6.4 GRADO CUARTO

6.4.1 Contenidos de Tecnologa

UNIDAD 1: Las herramientas manuales en casa

Historia, funcionamiento y cuidados
El martillo
El alicate
El destornillador
La pala
La carretilla
El metro
Las normas de seguridad

UNIDAD 2: La electricidad
Los elementos elctricos
Interruptores
Tomacorriente
Enchufes
Porta lmpara
Lmparas y bombillo
Las normas de seguridad

UNIDAD 3: Los servicios pblicos en mi ciudad

El buen uso de los servicios pblicos
El cuidado del medio ambiente
La red de energa elctrica
El acueducto
El alcantarillado
La recoleccin de basuras
La red de gas natural
La telefona
El Internet

UNIDAD 4: Los medios de transporte

Clasificacin
El automvil particular
El transporte pblico de pasajeros
El transporte de carga
Las seales de transito
Clases de seales de transito
Reglamentarias
Informativas
Preventivas

6.4.2 Contenidos de Informtica

UNIDAD 1: Herramientas para el procesamiento de informacin

El computador
Los cuidados que se tienen con el computador
Las normas en la sala de computacin
Las partes fsicas, tipos y su funcionamiento
 El teclado
El mouse
El monitor
La impresora
La CPU
Los dispositivos de almacenamiento

UNIDAD 2: ADMINISTRADOR DE ARCHIVOS

Los archivos
Los documentos
Las carpetas
Los programas

UNIDAD 3: El Sistema Operativo Windows

Prender y apagar el equipo
El escritorio
Los conos
La barra de ttulo
El botn de Inicio
Manejo del mouse
Las ventanas y sus partes
Operaciones con las ventanas

UNIDAD 4: Clases de Sistemas Operativos

privados y libres

6.5 GRADO QUINTO

6.5.1 Contenidos de Tecnologa

UNIDAD 1: Historia de la Tecnologa

Tecnologa primitiva
Aportes de las culturas Griega, Romana, Egipcia y China

UNIDAD 2: Historia de la Tecnologa

Tecnologa en la Edad Media
Tecnologa Moderna

UNIDAD 3:Elementos tecnolgicos de su entorno

Los electrodomsticos
Historia, funcionamiento y cuidados
El manual del usuario y los cuidados
Las normas para prevenir accidentes

UNIDAD 4: Los Medios de Comunicacin

La Radio
La Televisin
El Telfono
Internet
6.5.2 Contenidos de Informtica
UNIDAD 1: Clasificacin de computadores
Supercomputadoras
Macrocomputadoras
Minicomputadoras
Microcomputadoras o PCs

UNIDAD 2: CLASES DE MOUSE, TECLADOS Y MONITORES

Teclados (Estandar, multimedia y Ergonomicos)

Mouse (almbricos, inalmbricos, pticos y ergonmicos)
monitores (CRT, LCD, LED,.)

UNIDAD 3: SISTEMA OPERATIVO WINDOWS

Accesorios De Windows
Explorador de windows
Wordpad
Paint
Calculadora
Bloc de notas

UNIDAD 4: EL ESCRITORIO
Entorno y partes
Iconos
Barra de tareas
Area de notificacin
Boton de inicio
Tecla Windows (COMANDOS)
Personalizar el escritorio
cuentas de usuario

6.6 GRADO SEXTO

6.6.1 Contenidos de Tecnologa

UNIDAD 1: CONCEPTOS BSICOS DE TECNOLOGA

Trminos bsicos de tecnologa
Ciencia, tcnica, mtodo cientfico, invento, invencin, patente, sistema,
Biografas de Cientficos

UNIDAD 2: LAS MQUINAS Y HERRAMIENTAS

Clases de herramientas
Herramientas manuales
Las artesanas
Las mquinas herramientas
Mquinas simples
o La palanca
o Las poleas
 o El plano inclinado
Mquinas compuestas
o Los motores

UNIDAD 3: EVOLUCIN DE HISTRICA DE OBJETOS TECNOLGICOS

El reloj
El telfono
El televisor
Las cmaras

UNIDAD 4: EL COMPUTADOR

Estructura bsica del Hardware

Estructura bsica del Software
Historia y Generaciones de los computadores
Caractersticas y clasificacin de los computadores
Aplicaciones y usos de los computadores

6.6.2 Contenidos de Informtica

UNIDAD 1: ENTORNO DE WINDOWS

El Sistema Operativo Windows

encendido y apagado del equipo
Escritorio
Partes de la ventana
iconos

ERGONOMA - MANEJO DEL MOUSE

Ergonoma
Normas ergonmicas empleadas en el manejo del computador
Graficador Paint
Herramientas de Paint
Prcticas en Paint

UNIDAD 2: WORDPAD Y MANEJO DEL TECLADO

Prcticas posicin correcta de los dedos.(mecanet)

Wordpad
Herramientas (bibliografas digitadas)

UNIDAD 3: EXPLORADOR DE WINDOWS

Conceptualizacin del explorador de Windows

Archivadores o bibliotecas
Carpetas-Subcarpetas
Equipo
Vistas
Papel tapiz
 Portapapeles

UNIDAD 4: GENERALIDADES DE OFFICE

Qu es Office?
Versiones
Entorno y caractersticas (Word, Excel, Power Point

6.7 GRADO SPTIMO

6.7.1 Contenidos de Tecnologa

UNIDAD 1: TERMINOLOGA DE TECNOLOGA

Glosario de trminos de tecnologa
Inventos de la primera y segunda revolucin industrial
La mquina de hilar
la maquina vapor
la locomotora
El motor elctrico
La dinamita
El telgrafo

UNIDAD 2: EVOLUCIN TECNOLGICA DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

La Rueda
La Revolucin de los medios de transporte
automvil
barcos
avin
embarcaciones
trenes ferrocarriles

UNIDAD 3: LA EXPLORACIN DEL ESPACIO

Vuelos espaciales
Tipos de naves
sondas espaciales
tripulaciones
nasa

UNIDAD 4: UTILIDADES INFORMTICAS

Multimedia
Avances tecnolgicos en cuanto a la multimedia
Herramientas utilizadas en multimedia

6.7.2 Contenidos de Informtica

UNIDAD 1: MICROSOFT WORD

Entorno de la ventana de Word
 Propiedades de Prrafo (fuente, Sangras, Interlineado, espaciado, Letra capital)
Propiedades de pgina edicin de texto(alineacin, cortar, copiar, pegar, vietas,
columnas, Buscar y reemplazar, deshacer, rehacer, seleccionar, ortografa, encabezado,
pie de pgina, salto de pgina
nuevo, abrir y guardar documento
operaciones con carpetas (cortar, copiar, crear)

UNIDAD 2: HERRAMIENTAS DE WORD

Uso de herramientas como:
Insertar imgenes
Autoformas
WordArt
Tablas (bordes sombreados)
Fondos

UNIDAD 3: MICROSOFT POWER POINT

Generalidades de PowerPoint
Creacin y manejo de diapositivas
Aplicacin de efectos
Edicin de contenido, Introduccin de texto, grficos, sonidos y videos.

UNIDAD 4: MICROSOFT EXCEL

Entorno de Excel.
Propiedades de Excel.
Elaboracin de formatos
Operaciones entre celdas

6.8 GRADO OCTAVO

6.8.1 Contenidos de Tecnologa

UNIDAD 1: LOS AVANCES TECNOLGICOS

Conceptos bsicos de tecnologa

inventos de la antigedad
avances tecnolgicos de las civilizaciones griega, romana y mesopotmica
inventos de la civilizacin china y egipcia
Avances Tecnolgicos En La Medicina

UNIDAD 2: SECTORES ECONMICOS

agricultura
ganadera
minera
Comercio
servicios pblicos
UNIDAD 3: MEDIOS DE COMUNICACIN

La radio
El peridico el papel
La televisin
El telfono
Internet
Correo electrnico

UNIDAD 4 MANEJO DE LA INFORMACIN

Almacenamiento de la Informacin (primarios y secundarios)

Unidades de almacenamiento de la informacin

6.8.2 Contenidos de Informtica

UNIDAD 1: MICROSOFT EXCEL

Entorno de Excel
Herramientas
formulas y funciones

UNIDAD 2: BASE DE DATOS EXCEL

Tablas
Atributos
Operaciones entre hojas
Funciones estadstica
insertar graficos
Grficos estadsticos

UNIDAD 3: MICROSOFT PUBLISHER

introduccin a publisher
que es publisher (ventajas e interfaz)
cuadro de texto, imgenes, tablas
practicas

UNIDAD 4: PRACTICAS EN HERRAMIENTAS OFIMTICAS (PROYECTOS)

Prcticas en Word
Prcticas en Excel
Prcticas en PowerPoint
Prcticas en Publisher

6.9 GRADO NOVENO

6.9.1 Contenidos de Tecnologa

UNIDAD 1: AVANCES TECNOLGICOS, ENERGIA E INDUSTRIAS

Conceptos bsicos de tecnologa

Biografas de Cientficos
Avances tecnolgicos
La energa
Energas renovables
Energas no renovables
La industria
Los metales
Las tecnologas de punta
La nanotecnologa
La biotecnologa

UNIDAD 2: INTRODUCCIN A LA PROGRAMACIN

Variables
Algoritmos
Estructuras
Jerarqua operacional

UNIDAD 3: CONCEPTOS BSICOS DE ELECTRICIDAD

Introduccin a la electricidad
La electricidad y las pilas
Los smbolos de los elementos elctricos
Los circuitos elctricos

Los elementos electrnicos (leds, resistencias, transistores, condensadores,

diodos)

UNIDAD 4: LAS REDES Y EL COMPUTADOR

Sistemas de redes de computadoras
Partes internas y externas del PC

6.9.2 Contenidos de Informtica

UNIDAD 1: PRACTICAS EN HERRAMIENTAS OFIMTICAS

Prcticas en Word
Prcticas en Excel
Prcticas en PowerPoint
Prcticas en Publisher

UNIDAD 2: INTRODUCCIN VISUAL BASIC

Entorno de visual Basic

 Herramientas de visual Basic
Elaboracin de proyectos en Visual Basic
Programas bsicos en visual Basic

UNIDAD 3: BASES DE DATOS EN ACCESS

Conceptualizacion
Bases de datos con asistente
Modelo de entidad Relaciones
Consultas e Informes
Practicas

UNIDAD 4: PHOTOSHOP- MOVIE MAKER

Entorno de Photoshop
Edicin de fotografas
Montajes sencillos
Manejo de imgenes
Efectos
Sonido
Escala de tiempo

6.10 GRADO DCIMO

6.10.1 Contenidos de Tecnologa

UNIDAD 1: TERMINOLOGA BSICA DE INFORMTICA E INTERNET

Trminos utilizados en Informtica

Unidades y medidas de almacenamiento
Terminologa bsica de internet
Redes de computadores
Prcticas en Word (aplicando las normas Icontec)
Internet y servicios

UNIDAD 2: SISTEMAS DE NUMERACIN

Sistemas Binario, Hexadecimal, Octal y Decimal

Conversiones entre los Sistemas de numeracin (binario, hexadecimal, octal, decimal)

UNIDAD 3: SEGURIDAD EN DATOS E INFORMACIN

Seguridad en la informacin
Delitos informticos LEY 1273

6.10.2 Contenidos de Informtica

UNIDAD 2: HERRAMIENTAS DEL PAQUETE DE OFFICE

Microsoft Power point (Exposiciones)

Microsoft Excel
Induccin a la plataforma del Sena

UNIDAD 3: CREACION DE VIDEOS (MOVIE MAKER) PUBLISHER

Entorno de trabajo
Manejo de las herramientas
Proyectos

UNIDAD 4 COREL DRAW

Prcticas en Corel Draw

6.11 GRADO UNDCIMO

6.11.1 Contenidos de Informtica

UNIDAD 1: PRACTICAS EN HERRAMIENTAS OFIMTICAS

Prcticas en Word
Prcticas en Excel
Prcticas en PowerPoint
Prcticas en Publisher

UNIDAD 2 DISEO WEB CDIGO HTML

Pgina web
HTML
Cdigos
Diseo bsico de pagina web

UNIDAD 3: DISEO WEB UTILIZANDO DREAM WEABER

Conceptos bsicos
Prcticas

UNIDAD 4: CREACIN Y DISEO DE PGINA WEB

Proyecto final de la empresa segn la modalidad tcnica

6.11.2 Contenidos de Tecnologia

UNIDAD 1: REDES SOCIALES EN LA EDUCACION

incidencia de las redes sociales en la educacin

UNIDAD 2: TELEFONA MVIL

Historia
Empresas
Tipos de mviles

UNIDAD 3: USO DE LAS TICS

Definicin
Enfermedades de las TICS

UNIDAD 4: CIBERCULTURA

Comunidad virtual
Aldea global
 7. METODOLOGA

La tecnologa en su intencin educativa y como alternativa para la solucin de problemas

y la satisfaccin de necesidades pone de manifiesto el diseo como estrategia
metodolgica. El diseo es a la tecnologa como el mtodo cientfico es a la ciencia.

La tecnologa es un campo envolvente desde el arte hasta la ciencia, en donde si no se

suministra la informacin suficiente los problemas y las necesidades no se resuelven o
terminan en respuestas inapropiadas. Por ello el diseo se convierte en una actividad
escolar que pretende recuperar las opciones de creatividad e integracin de
conocimientos brindndole al estudiante un espacio para proponer, discutir y desarrollar
ideas. En este sentido competencias como identificacin y estructuracin de problemas,
seleccin y manejo de informacin, toma de decisiones, trabajo en equipo y capacidad de
experimentacin son fundamentales en el desarrollo del rea de tecnologa e informtica.

7.1 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

En el proceso de aprendizaje de la Tecnologa y de la Informtica se produce una singular

interrelacin entre los usuarios y los artefactos electrnicos y electrodomsticos que
manipula, lo mismo que entre los usuarios y la mquina (Computador).

En este proceso de asimilacin del conocimiento se tendrn en cuenta las siguientes

estrategias y tcnicas:

Exposicin de temas por parte del docente del rea

Orientacin mediante guas y talleres
Desarrollo de talleres de prcticas, individuales y/o grupales de acuerdo a la
relacin de la cantidad de estudiantes y equipos
Socializacin de talleres por parte de los estudiantes

Como mtodo especfico, se aplicar la tcnica del ENSAYO Y ERROR en el desarrollo

de los talleres y guas de trabajo, buscando en el estudiante la deduccin y la inferencia
lgica de mejoramiento cuando cometa algn error.
 8. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

La evaluacin es un conjunto de procedimientos que se aplican en forma permanente ya

que es inherente a la calidad humana; es un proceso reflexivo y valorativo del quehacer
humano; debe desempear un papel regulador, motivador y dinamizador de la accin
educativa donde participa toda la comunidad, con el fin de realizar un seguimiento de los
procesos de construccin del conocimiento.

No podemos olvidar que la evaluacin es vista como un proceso integral, dinmico y

permanente realizada al mximo en forma individual. Para poder analizar el campo
cognitivo, actitudinal y procedimental del ser humano y que, por ende es una actividad
que est ligada a la enseanza y al aprendizaje, haciendo parte de la prctica educativa.

8.1 CARACTERSTICAS:

Para el ejercicio de la evaluacin se deben tener en cuenta las siguientes caractersticas:

a. Holstica: mira en la totalidad

b. Formativa: se ocupa del desarrollo de capacidades, mejoramiento del desempeo y
rendimiento del educando
c. Cientfica: permite conocer los avances y las impresiones por medio de
procedimientos objetivos
d. Sistemtica: Debe ser permanente y ordena
e. Continua y permanente: Los logros alcanzados deben ser producto de la accin
desarrollada durante todo el proceso de aprendizaje.
f. Acumulativa: requiere un registro de las evaluaciones, autoevaluaciones y
coevaluaciones que se van realizando de manera constante.
g. Objetiva: la apreciacin debe ser objetiva, honesta y veraz
h. Flexible: se adapta a las necesidades, inters y condiciones de los educandos y
educadores.
i. Personalizante: considera al estudiante como una persona capaz, libre, autnoma,
responsable, crtica que aprende a autoevaluarse.
j. Cooperativa: conlleva acciones de cooperacin y comunicacin de estudiantes,
maestros y padres.

8.2 ASPECTOS QUE ABARCA LA EVALUACIN DEL ESTUDIANTE:

Objeto:
El estudio del educando.

Funciones:
Promover actividades.
Suministrar informacin del proceso.
 Ser elementos de planeacin.
Finalidad:
Mejorar la calidad de la educacin
Orientar el aprendizaje significativo
Observar los desempeos cognoscitivos, actitudinales, procedimentales y afectivos en
el aula y fuera de ella; desde el SABER: conocer, hacer, ser y vivir.

8.2.1 ASPECTOS A TENER EN CUENTA: En el proceso evaluativo del aprendizaje, se

debe tener en cuenta:
Los conocimientos previos con el fin de organizar las actividades de aprendizaje
El afianzamiento de los aciertos y el aprovechamiento de los errores para avanzar
el conocimiento.
La socializacin de resultados
La implementacin de las caractersticas socio-culturales del contexto interno y
externo, que inciden en el ambiente donde se desarrolla el aprendizaje.

8.3 TIPOS DE EVALUACIN:

En la determinacin de los logros de aprendizaje se distinguen tres tipos de evaluacin:

a. Evaluacin diagnstica: entendida como la obtencin de informacin sobre la

situacin inicial del estudiante, para saber cul es su estado de aprendizaje y
determinar acciones y actividades apropiadas para el proceso.
b. Evaluacin formativa: es la recoleccin de informacin que ser realiza en uno o ms
momentos del desarrollo de un programa, para determinar el nivel de desempeo del
estudiante y a su vez proporciona un apoyo individual a niveles bajos. Permite al
docente revisar y retroalimentar su quehacer educativo.
c. Evaluacin final: Se efecta con el objeto de valorar el desarrollo de las competencias
bsicas recibidas mediante los niveles de logro alcanzados. Permite valorar el
desarrollo integral del estudiante al verificar los conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes y valores, que se vern reflejados en acciones como interpretar, argumentar,
proponer, aplicar, actuar.

8.4 TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN:

En la evaluacin integral del rea, es necesario aplicar diversas tcnicas procedimientos

que hagan ms agradable el proceso:
a) TCNICAS INFORMALES: el docente no presenta los resultados de las pruebas al
estudiante como actos evaluativos evidentes. Como:
Observacin de las actividades realizadas por los estudiantes
Exploracin a travs de preguntas formuladas por el docente durante la clase.
b) TCNICAS SEMIFORMALES: tienden a exigir en los estudiantes respuestas ms
duraderas como:
Ejercicios y prcticas de los estudiantes durante la clase.
Tareas o trabajos extractase que deben tener en cuenta la claridad en el propsito y la
valoracin del trabajo que lo conforma
c) TCNICAS FORMALES: Demanda mayor grado de control, suele ser peridica o al
finalizar un ciclo de enseanza aprendizaje. Como:
Pruebas tipo test: de informacin, negociacin, justificacin, complementacin y opcin
mltiple como las que aplica el ICFES
 Test de respuesta abierta y desarrollo de temas: son muy complejas y demandan
procesos de comprensin elaboracin de conceptos, capacidad de integracin,
creatividad, juicios reflexivos entre otros.
Mapas conceptuales: permiten evaluar relaciones entre conceptos y mostrar que el
aprendizaje es una construccin personal producto de las ideas que se tienen y del
esfuerzo de relacionarla con lo nuevo.
Pruebas de ejecucin: consiste en el diseo de la actividad real o al menos simulad, en
donde se ejecutan habilidades tcnicas para la aplicacin de los conocimientos
aprendidos.

8.5 INSTRUMENTOS DE VALORACIN

En el desarrollo de cada clase se aplicarn los siguientes instrumentos:

Pruebas orales
Pruebas escritas temticas
Pruebas escritas bimestrales
Desarrollo de guas y talleres
Trabajos de investigacin
Sustentacin de trabajos
Prcticas en el computador
Trabajos de presentacin
Elaboracin de proyectos de clase
Autoevaluacin
Coevaluacin

8.6 CRITERIOS DE VALORACIN PROPIOS DEL REA

Los criterios fijados en el Sistema Institucional de Evaluacin para el rea de Tecnologa

e Informtica, son utilizando la escala numrica de 1.0 a 5.0 teniendo en cuenta la
equivalencia con la escala nacional as:
Escala Institucional Escala Nacional
De 1.0 a 2.9 BAJO
De 3.0 a 3.9 BASICO
De 4.0 a 4.5 ALTO
De 4.6 a 5.0 SUPERIOR

Y a cada proceso evaluativo se le asignan los siguientes porcentajes:

Proceso Porcentaje Instrumentos

Cognitivo 40% Evaluaciones escritas temticas, quices, evaluaciones
orales.
Procedimental 40% Talleres en clases, trabajos de consulta, guas,
prcticas en el computador.
Actitudinal 15% Puntualidad en la entrega de tareas, responsabilidad
en los compromisos, orden, honestidad y dems
valores.
Autoevaluacin 5% Formato institucional de Autoevaluacin.
 9. RECURSOS

9.1 RECURSOS HUMANOS

Directivos
Docentes
Estudiantes
Padres de familia

9.2 RECURSOS MATERIALES

tiles de papelera
Textos de consulta
Laboratorios
Sala de informtica
Sala de audiovisuales
Videos
Computadores
Impresora
Pupitres, mesas
Memorias USB
CDS
Guas de trabajo
Talleres
Fotocopias
Carteleras
Herramientas para proyectos
Afiches y lminas
 BIBLIOGRAFA

Constitucin Poltica Nacional

Ley general de Educacin, Ley 115 de 1994
Ley 1098, Ley de Infancia y Adolescencia
Decreto 1860 de agosto 3 de 1994
Decreto 1290 del 2009
Documentos de formacin en tecnologa
Educacin en tecnologa: aspectos conceptuales
Fundamentos del diseo curricular: reas obligatorias
Informtica en el aula
La evaluacin en el aula y mas all de ella
ALCALDE Eduardo, GARCIA Miguel. Informtica bsica. Ed. Mc Graw Hill.
BECERRA Santamara Csar. Algoritmos y conceptos bsicos. Ed. Kimpres. Bogot.
2000. 568 pg.
BECERRA Santamara Csar. Lenguaje C. Ed. Kimpres. Bogot. 2003. 693 pg.
BOLVAR Correa Kevin David. Prctico Curso de Informtica e Internet El Tiempo. Ed.
Planeta Agostini. Bogot. 2001. 540 pg.
COBB Stephen. Manual de Seguridad para PC y redes locales. Ed. Mac Graw Hill.
Madrid. 1994. 627 pg.
COLLIN S.M.H. Diccionario de Multimedia. Ed. Mc Graw Hill. Bogot. 1996. 290 pg.
GARCA de Ruiz Sonia, SALAZAR Puentes Israel. La evaluacin como componente del
PEI. Ed. Libros y Libres. Bogot. 2000. 184 pg.
HAHN Harley. Internet. Manual de referencia. Ed. Mc Graw Hill. Madrid, 1997, 782 pg.
JARILLO Cerrato Pedro, JARILLO Cerrato Mara Dolores. Word, Excel y Access. Ed. Mac
Graw Hill. Madrid. 1996. 458 pg.
LARIJANI L. Casey. Realidad virtual. Ed. Mac Graw Hill. Madrid. 1994. 268 pg.
MARTN Martnez Francisco Javier. Informtica Bsica. Ed. Alfaomega. Mxico. 2004.
429 pg.
Mc CAULY. David. Cmo funcionan las cosas. Crculo de lectores.
NORTON Petter. Introduccin a la computacin. Ed. Mc Graw Hill.
OVIEDO Regino Efran Manuel. Lgica de Programacin. Ed. Ecoediciones. Bogot,
2004, 316 pg.
PAJESMA. 366 Pensamiento de superacin. Ed. Paulinas. Bogot. 2005. 384 pg.
PRESSMAN Roger S. Ingeniera de Software. Ed. Mc Graw Hill. Madrid. 1993. 824 pg.
SANTOS Manuel, PATIO Ismael, CARRASCO Ral. Fundamentos de Programacin.
Ed. Alfaomega. Mxico. 2006. 317 pg.
TIZNADO Santana Marco Antonia. Serie Enter El camino fcil a Windows. Ed. Mc Graw
Hill. Bogot, 1995. 206 pg.
TIZNADO Santana Marco Antonia. Serie Enter El camino fcil a Word. Ed. Mc Graw Hill.
Bogot, 1995. 216 pg.
TIZNADO Santana Marco Antonia. Serie Enter El camino fcil a Excel. Ed. Mc Graw Hill.
Bogot, 1995. 228 pg.
TIZNADO Santana Marco Antonia. Serie Enter El camino fcil a Access. Ed. Mc Graw
Hill. Bogot, 1995. 234 pg.
TIZNADO Santana Marco Antonia. Serie Enter El camino fcil a Power Point. Ed. Mc
Graw Hill. Bogot, 1995. 198 pg.
WYATT. Allen L. La magia de Internet. Ed. Mac Graw Hill. Mxico. 1994. 455 pg.
Bloque modular de Informtica Bsica. Ministerio de Trabajo y Seguridad Social SENA.
Manual de Informtica. Divisin de educacin a distancia. UFPS.
Manual del usuario de Internet. Divisin de educacin a distancia. UFPS.
Serie Computacin fcil y divertida. Editorial Mc Graw Hill.
Serie Informtica en el aula. Editorial Prentice Hall.
Serie Tecnologa Constructiva, Susaeta ediciones.
Serie Tecnologa Enter para primaria, Grupo Editorial Educar.
Otros manuales de Informtica bsica.
Enciclopedia Microsoft Encarta 2009.
A Experimentar Cartilla de Tecnologa Editorial Educar
www.google.com
www.Wikipedia.com
www.laredicarito.com
www.monografas.com
Software educativo aplicado a las diferentes reas del conocimiento
Paquete Clic 3.0
Micromundos