Ingles 1

PROGRAMACIN DEL DEPARTAMENTO DE
INGLS
CURSO 2012/13
1
COMPOSICIN DEL SEMINARIO
El seminario didctico de ingls de este IES est compuesto por los siguientes profesores:
D. Emilio de Lazaro
Da. Maria Soledad Fernndez
D.Antonio Martnez
D. Luis Meroo
Da. Milagros Puerto
D. Jos Antonio Sez
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ENSEANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA
INTRODUCCIN A LA PROGRAMACIN DE
LA ESO.................................................................................4
PROGRAMACIN DEL PRIMER CICLO .....................10
1 ESO...................................................................................10
2 ESO.................................................................................168
PROGRAMACIN DEL SEGUNDO CICLO
3 ESO....................................................................................317
4 ESO....................................................................................468
BACHILLERATO
INTRODUCCION A LA PROGRAMACIN DE BACHILLERATO.

1 BACHILLERATO.............................................................634
2 BACHILLERATO. ...........................................................869
RESUMEN CRITERIOS DE CALIFICACIN.1043
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INTRODUCCIN GENERAL A LA PROGRAMACIN DE LA
ESO
Conviene hacer una introduccin previa de nuestra programacin a la ESO para poder encuadrar de
una forma razonable lo que programamos y por qu lo programamos. No nos podemos olvidar por
tanto de que estamos dentro de una etapa educativa con unas caractersticas muy determinadas y
nos gustara recordar los objetivos que debemos cumplir.
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA EN LA

ENSEANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA
El propsito fundamental de este Departamento va a ser el de trabajar con el fin de que nuestro
alumnado consiga alcanzar los siguientes objetivos:
1. Comprender informacin general y especfica de textos orales en situaciones comunicativas
variadas.
2. Expresarse oralmente en situaciones habituales de comunicacin, dentro y fuera del aula, de
forma eficaz, adecuada y con cierto nivel de autonoma
3. Leer y comprender de forma autnoma diferentes tipos de textos escritos, con el fin de extraer
informacin general y especfica y de utilizar la lectura como fuente de placer, de
enriquecimiento personal y de conocimiento de otras culturas.
4. Escribir de forma eficaz textos sencillos con finalidades diversas, sobre distintos temas,
utilizando recursos adecuados de cohesin y coherencia.
5. Utilizar de forma reflexiva y correcta los elementos bsicos de la lengua fontica, lxico,
estructuras y funciones- en contextos diversos de comunicacin.
6. Desarrollar la autonoma en el aprendizaje, reflexionar sobre el mismo y transferir al estudio de
la lengua extranjera los conocimientos adquiridos en la lengua materna o en el aprendizaje de
otras lenguas.
7. Utilizar los recursos didcticos a su alcance (diccionarios, libros de consulta, materiales
multimedia) incluidas las TIC, para la obtencin, seleccin y presentacin de la informacin
oral y escrita de forma autnoma.
8. Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera y apreciarla como instrumento de
acceso a la informacin y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos.
9. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicacin y
entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier
tipo de discriminacin.
10. Adquirir seguridad y confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera.
En cualquier caso, nuestro objetivo final ir ms all del mero aprendizaje de una lengua extranjera.
Intentaremos que nuestros alumnos lleguen a conocer en todos los casos otras formas de entender la
realidad y que su mundo cultural se enriquezca todo lo posible.
Deseamos tambin que dentro de lo posible, el alumno sea mucho ms autnomo en su aprendizaje
y que el profesor haga un papel ms de coordinador y diseador que el de mero informante. Por esta
razn, la negociacin y auto-evaluacin sern aspectos esenciales en esta etapa.
Otro punto que nos parece esencial es que cualquier alumno, sea cual fuere su capacidad lingstica
y su poco o mucho porcentaje de acierto real, viva siempre que sea posible experiencias de xito en
su comunicacin lingstica, lo cual le crear probablemente una motivacin positiva hacia su
aprendizaje. El tratamiento del error es algo que nos preocupa tremendamente en este semanario
didctico de forma que el alumno de estas edades que tiene cierta inseguridad personal debido a la
edad, se encuentre perfectamente cuando est en el aula y no tema nunca participar aunque no est
seguro de que la respuesta sea la correcta
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Nuestra intencin ser la de intentar desarrollar en nuestro alumnado una seria e destrezas entre las
que nos gustara destacar:
a/ Capacidad de interpretar y producir con propiedad, autonoma y creatividad mensajes que
utilicen cdigos artsticos, cientficos y tcnicos, con el fin de enriquecer sus posibilidades de
comunicacin y reflexionar sobres procesos implicados en su uso.
El aprendizaje de un idioma, tal como aqu se plantea, coloca al alumno ante un reto atractivo,
por barajarse temas y situaciones que le son prximos, y por lo mismo le ofrecen una nueva
ocasin para manifestarse sobre su propia realidad y reafirmar as la imagen de s mismo: esto
sucede de manera clara con ocasin de la elaboracin de los proyectos, entre otras. Por otra
parte, intentaremos fomentar la iniciativa y la autonoma personales, al tiempo que la prctica
asidua de cumplimentar el Cuaderno de clase logra un resultado similar, esta vez al efecto de que
el alumnado asuma conscientemente una cuota de responsabilidad en su propia formacin
b) Capacidad para relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo con actitudes
solidarias y tolerantes, superando inhibiciones y prejuicios, reconociendo y valorando
crticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminacin basada en
diferencias de raza, sexo, clase social, creencias y otras caractersticas individuales sociales.
METODOLOGA
Al plantear esta programacin didctica, hemos querido tener en cuenta los siguientes principios
metodolgicos:
1. Un programa de lenguas extranjeras no puede centrarse en rasgos aislados del lenguaje, ya
sean funciones comunicativas, estructuras o destrezas lingsticas. Por el contrario, un aspecto clave
del aprendizaje y uso de una lengua es el desarrollo integrado de lenguaje, destrezas y contenidos.
Las unidades didcticas de este proyecto favorecen una metodologa global, con actividades
que buscan la integracin de los elementos citados.
El lenguaje se presenta en trminos de funciones comunicativas, gramtica, vocabulario y
pronunciacin. En el campo de las destrezas, adems de prestar atencin a las cuatro destrezas
lingsticas, se tienen en cuenta las destrezas de estudio y aprendizaje de lenguas, esenciales para un
adecuado aprendizaje y uso de la lengua extranjera.
En cuanto a los contenidos, estn relacionados con cuestiones de identidad personal y del
mundo actual, y tratan temas interdisciplinares. Las secciones dedicadas a aspectos
interdisciplinares permiten a los alumnos establecer conexiones entre la lengua extranjera y una
diversidad de reas: sistemas educativos, lenguas internacionales, deporte, ciencias naturales,
geografa, cocina, msica.
Intentaremos adems hacer hincapi en contenidos de carcter sociocultural que permitan
profundizar en el conocimiento de la cultura y la sociedad en la que se desarrolla la lengua inglesa.
Las unidades Culture spot son un buen ejemplo de ello, con temas que van desde los gustos de los
jvenes anglosajones en materias como la msica, la moda y el deporte hasta sus actividades
acadmicas y laborales, pasando por cuestiones como la de sus aspiraciones profesionales.
2. El proyecto reconoce el papel fundamental de la competencia comunicativa en un
programa de lenguas extranjeras, teniendo en cuenta los diversos tipos de competencias que
conforman la competencia comunicativa de un usuario:
La competencia gramatical o capacidad para poner en prctica los elementos y normas que
rigen el sistema lingstico.
La competencia discursiva o capacidad para reconocer y producir diferentes tipos de textos.
La competencia sociolingstica o capacidad para utilizar la lengua en contextos especficos.
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La competencia sociocultural o capacidad para apreciar grados de formalidad y utilizar el
lenguaje adecuado en cada situacin.
La competencia estratgica o capacidad para utilizar estrategias de comunicacin que
compensen las posibles lagunas en otras competencias.
Las competencias de los alumnos se desarrollan exponindolos a una amplia diversidad de
situaciones, contextos y textos realistas, y mediante actividades que les permitan trabajar con el
material didctico, bien de forma individual, o bien con otros compaeros en parejas o grupos
pequeos, para as establecer una situacin de comunicacin ms autntica.
3. Para un correcto desarrollo del idioma extranjero, los alumnos necesitan seguir la doble va
del aprendizaje y la adquisicin de la lengua.
El aprendizaje se define como el estudio consciente, formal y explcito de la lengua extranjera:
aprender reglas de gramtica y listas de palabras, o practicar la pronunciacin.
La adquisicin, por el contrario, se lleva a cabo mediante actividades cuyo objetivo es la
codificacin o descodificacin de un mensaje, sin prestar una atencin explcita a los detalles
formales de la lengua: leer una historia, tomar parte en una conversacin o escuchar a alguien
mientras habla.
4. Los alumnos ocupan una posicin central en el proceso de enseanza-aprendizaje. Eso
requiere prestar mayor atencin a aspectos del aprendizaje, y transmitir a los alumnos/as estrategias
de aprendizaje que los hagan ms autnomos.
Estas estrategias se desarrollan a lo largo del curso de manera tanto explcita como implcita. El
objetivo principal de algunas actividades es mostrar claramente a los alumnos cmo aprender, cmo
repasar, cmo comprobar su progreso (por ejemplo, mediante tests de autoevaluacin) o cmo
desarrollar estrategias adecuadas para utilizar eficazmente las destrezas lingsticas.
Otras tareas y ejercicios incluidos en los materiales, ms algunas sugerencias para actividades
de ampliacin incluidas en las guas didcticas del curso, fomentan estas destrezas de forma
implcita, y ayudan a los alumnos a entender cmo pueden conseguir ser buenos aprendices de
lenguas extranjeras.
PROGRAMACIN CORRESPONDIENTE A LOS TEMAS TRASVERSALES

Los Temas Trasversales del currculo estn destinados a despertar una conciencia y promover entre
el alumnado un conjunto de actitudes positivas y comportamientos respetuosos que faciliten su
integracin como miembros activos de una sociedad cohesionada. Dichas actitudes y
comportamientos han de tener su reflejo en la vida cotidiana. Estos materiales, al presentar el
idioma en situaciones habituales y en relacin con una temtica prximas a las vivencias e intereses
de los alumnos y alumnas, prestan ocasiones ideales para mostrarles diversas manifestaciones
prcticas de las actitudes y valores que se tratan de fomentar.
Educacin moral y cvica
Estos materiales plantean situaciones que muestran al alumnado aspectos de la vida cotidiana en los
que resulta necesario respetar ciertas normas morales y cvicas bsicas y adoptar actitudes positivas
y solidarias a fin de posibilitar la convivencia social.
Contenidos con esta dimensin son, por ejemplo:
Frmulas de cortesa en el tratamiento social.
Respeto a las normas de comportamiento en lugares pblicos. Respeto a las normas de la
escuela y participacin activa en la vida escolar.
Organizacin social del ocio.
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Respeto y solidaridad hacia las personas con las que se convive. Rechazo a actitudes egoistas y
antisociales.
Necesidad de colaborar en la atencin a las cargas y necesidades del entorno familiar y social.
Ayuda a personas necesitadas.
Educacin para la paz
El conocimiento de y el respeto a otros modos de entender la realidad y de organizar la vida, as

como la actitud solidaria hacia los problemas y necesidades de otros pueblos, son valores esenciales
que se han de inculcar a las nuevas generaciones si queremos progresar hacia la superacin de los
conflictos, tanto internos como supranacionales. Estos materiales fomentan expresamente tales
valores, mostrando esos modos de vida, costumbres y tradiciones distintos, junto con acciones
directas y organizadas para intentar subvenir a las necesidades de otras gentes y pueblos. Por
ltimo, se pone de manifiesto que el Reino Unido constituye de hecho un marco sociogeogrfico
plural, en el que conviven pueblos y razas diferentes: varios de los personajes que aparecen
regularmente muestran esa realidad.
Contenidos con esta dimensin son, por ejemplo:
Convivencia pacfica de personas de distinto origen y raza.
Personajes famosos de distintas razas y nacionalidades.
Respeto y valoracin crtica de otras maneras de organizar la vida y las relaciones sociales.
Valoracin de manifestaciones socio-culturales (tradiciones, etc.) del mundo anglo-parlante.
Muestras de solidaridad con personas y pueblos del mundo en vas de desarrollo.
El turismo y los intercambios internacionales como modo de acceso a otras culturas.
La msica moderna como vnculo de unin entre la juventud y las personas adultas a escala
internacional.
ducacin ambiental
Adems del respeto mutuo entre las personas y los pueblos, hoy en da cobra especial relevancia la
necesidad de respetar el patrimonio natural comn de la humanidad. Esta conciencia ecolgica est
tambin representada de manera explcita en algunos de los textos escritos incluidos en estos
materiales y en la reflexin que sobre el tema se suscita acerca de la necesidad de moderar y
corregir los efectos perniciosos de la accin humana sobre el medio ambiente.
Contenidos que hacen referencia a temas ambientales son:
El medio urbano y el campo. El hogar y la ciudad propios.
El transporte pblico.
Hazaas del mundo animal. Incidencia del hombre en el medio natural. Consecuencias para
otros pueblos de la desertizacin.
Catstrofes naturales y hechos misteriosos.
Educacin del consumidor
En estos materiales proliferan las situaciones y los temas relacionados con el consumo,
particularmente en lo tocante a la vida cotidiana: consumo en restaurantes y hamburgueseras,
compras en tiendas de ropas y prendas deportivas, vacaciones y ocio, el cine, etc. Las notas para el
profesor o la profesora sugieren cmo introducir una reflexin ms explcita, orientada a desarrollar
actitudes crticas y de discernimiento ante el consumo.
Contenidos con esta dimensin son:
La moneda britnica.
Trabajos de estudiantes para obtener dinero de bolsillo.
El hogar, el entorno y la calidad de vida.
Consumo de bienes y servicios: tiendas, vacaciones, etc.
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Ocio y consumo (clubes juveniles, cine, programas de radio y TV, el deporte espectculo, etc.).
Las noticias y la publicidad.
Alimentos populares entre la juventud.
El vestido y la moda.
La msica moderna: xitos e dolos musicales. Fetiches.
Educacin para la salud
En estos materiales, en varias ocasiones aparecen temas en los que se sugiere la importancia de
adoptar hbitos activos para el mantenimiento de un estado de forma fsica y mental saludable,
particularmente en relacin con las prcticas deportivas y algunas actividades escolares como la
danza. Por otra parte, aunque sin hacer campaas expresas, se excluye la presencia de hbitos
perniciosos, como el tabaquismo o el consumo de alcohol.
Contenidos con esta orientacin son:
Prcticas deportivas populares.
Escuelas especiales de msica y danza.
Las vacaciones y el ocio (cine, msica moderna). La prctica de actividades favoritas y el uso
del tiempo libre.
Los alimentos y la salud.
Educacin sexual
La formacin en la sexualidad se realiza por medio de la presentacin de relaciones fluidas y
naturales entre jvenes de ambos sexos y de edades prximas a las del alumnado de este Ciclo, con
los que stos pueden identificarse fcilmente.
Los siguientes son contenidos con clave afectiva:
Relaciones afectivas y de amistad entre jvenes de un vecindario.
La correspondencia entre amigos/as.
Contraste de valores y caractersticas personales en la configuracin del atractivo y la vala
personal.
Pequeos conflictos afectivos entre personajes.
Educacin para la igualdad de oportunidades entre personas de ambos sexos
Estos materiales son escrupulosos en presentar un trato igualitario para ambos sexos, tanto en el
medio escolar como en las relaciones personales y los ambientes de ocio. Las nicas diferencias
importantes son aqullas propias de la personalidad individual; aunque no por ello se muestran
personajes neutros, asexuados, sino reales, con actitudes y modos de actuar que son naturales y
comprensibles en jvenes de esta edad de ambos sexos, con los que los alumnos y alumnas sin duda
se identificarn o simpatizarn con facilidad.
Contenidos relacionados con este tema son:
Igualdad en las capacidades personales. Hombres y mujeres ante el deporte.
Igualdad en el trato dentro del entorno familiar. Igualdad en el mbito laboral.
La escuela como entorno comn y la igualdad educativa.
La participacin y convivencia de ambos sexos en actividades de tiempo libre.
Educacin vial
El alumnado de este Ciclo normalmente no contar con medio de locomocin de uso propio. Por
tanto, la educacin en torno al comportamiento vial se centra en aspectos muy elementales, como el
reconocimiento de algunas seales de trfico, el transporte pblico, el entorno urbano, o las
consecuencias de los excesos en la conduccin.
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Contenidos relacionados con este tema son:
Utilizacin de un plano urbano.
Seguimiento de rutas e itinerarios.
Los medios pblicos de transporte.
Las seales de trfico.
Ventajas y problemas asociados al uso del automvil.
Problemas debidos al trfico urbano.
Accidentes y exceso de velocidad.
El anlisis de los Temas Trasversales en nuestro proyecto se realiza de forma ms especfica en la

programacin de nuestro proyecto, donde se resean los temas trasversales que estn presentes en
cada unidad didctica.
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PRIMER CURSO EDUCACIN SECUNDARIA
OBLIGATORIA
PROGRAMACION 1 ESO
Objetivos
La enseanza de la Lengua extranjera en esta etapa tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes
capacidades:
1. Escuchar y comprender informacin general y especfica de textos orales en situaciones comunicativas
variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin.
2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicacin de forma comprensible,
adecuada y con cierto nivel de autonoma.
3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con
el fin de extraer informacin general y especfica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de
enriquecimiento personal.
4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de
cohesin y coherencia.
5. Utilizar con correccin los componentes fonticos, lxicos, estructurales y funcionales bsicos de la
lengua extranjera en contextos reales de comunicacin.
6. Desarrollar la autonoma en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y
transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicacin adquiridas en otras lenguas.
7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, para obtener, seleccionar y presentar informacin oralmente y por escrito.
8. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y como herramienta de
aprendizaje de contenidos diversos.
9. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicacin y entendimiento
entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminacin y de
estereotipos lingsticos y culturales.
10. Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua
extranjera.
PRIMER CURSO
Contenidos
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar.
- Escucha y comprensin de mensajes orales breves relacionados con las actividades de aula:
instrucciones, preguntas, comentarios, dilogos.
- Anticipacin del contenido general de lo que se escucha con apoyo de elementos verbales y no
verbales.
- Obtencin de informacin especfica en textos orales sobre asuntos cotidianos y predecibles como
nmeros, precios, horarios, nombres o lugares, presentados en diferentes soportes.
- Uso de estrategias bsicas de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal
y de los conocimientos previos sobre la situacin.
- Produccin de textos orales cortos, con estructura lgica y con pronunciacin adecuada.
- Participacin en conversaciones breves y sencillas dentro del aula, y en simulaciones relacionadas con
experiencias e intereses personales.
- Empleo de respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por el profesor y los compaeros en
las actividades de aula.
- Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la comunicacin, haciendo uso de
elementos verbales y no verbales para expresarse oralmente en actividades de pareja y en grupo:
demanda de repeticin y aclaracin entre otras.
Bloque 2. Leer y escribir.
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- Comprensin de instrucciones bsicas para la correcta resolucin de actividades.
- Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos
autnticos y adaptados, en soporte papel y digital, sobre diversos temas adecuados a su edad y
relacionados con contenidos de otras materias del currculo.
- Iniciativa para leer con cierta autonoma textos adecuados a la edad, intereses y nivel de competencia.
- Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora: identificacin del tema de un texto con ayuda de
elementos textuales y no textuales, uso de los conocimientos previos, inferencia de significados por el
contexto, por comparacin de palabras o frases similares en las lenguas que conocen.
- Reconocimiento de algunas de las caractersticas y convenciones del lenguaje escrito y su
diferenciacin del lenguaje oral.
- Desarrollo de la expresin escrita de forma guiada, como por ejemplo, completando o modificando
frases y prrafos sencillos.
- Composicin de textos cortos con elementos bsicos de cohesin, con diversas intenciones
comunicativas, a partir de modelos y utilizando las estrategias ms elementales en el proceso de
composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin).
- Uso de las reglas bsicas de ortografa y puntuacin, y reconocimiento de su importancia en las
comunicaciones escritas.
- Inters por cuidar la presentacin de los textos escritos en soporte papel y digital.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua.

Conocimientos lingsticos:
- Identificacin de elementos morfolgicos bsicos y habituales en el uso de la lengua: sustantivo,
verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, etc.
- Identificacin y uso de expresiones comunes, de frases hechas sencillas y de lxico relativo a
contextos concretos y cotidianos y a contenidos de otras materias del currculo.
- Uso de estructuras y funciones bsicas relacionadas con las situaciones cotidianas ms predecibles.
- Reconocimiento y produccin de patrones bsicos de ritmo, entonacin y acentuacin de palabras y
frases.
Reflexin sobre el aprendizaje:

- Aplicacin de estrategias bsicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico.
- Uso progresivo de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
- Reflexin guiada sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas
intenciones comunicativas.
- Iniciacin en estrategias de auto-evaluacin y autocorreccin de las producciones orales y escritas.
- Aceptacin del error como parte del proceso de aprendizaje y actitud positiva para superarlo.
- Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
- Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
- Participacin activa en actividades y trabajos grupales.
- Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito.
Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
- Reconocimiento y valoracin de la lengua extranjera como instrumento de comunicacin en el aula, y
con personas de otras culturas.
- Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se
habla la lengua extranjera.
- Uso de frmulas de cortesa adecuadas en los intercambios sociales.
- Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua
extranjera, obteniendo la informacin por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologas de
la informacin y comunicacin.
- Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la
lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.
- Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras
culturas.
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Criterios de evaluacin
1. Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales, emitidos cara
a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad.
A travs de este criterio se apreciar la capacidad de alumnos y alumnas para comprender lo esencial de
dilogos emitidos cara a cara o por medios audiovisuales, aunque no se comprenda su totalidad. Se trata de
evaluar esencialmente si se identifica el significado de instrucciones, comentarios, preguntas y respuestas,
dilogos cortos, descripciones y narraciones breves.
2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o
trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la
comunicacin y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intencin de comunicacin.
Este criterio evala la capacidad de comunicarse oralmente participando en conversaciones, reales o
simuladas, sobre temas conocidos. stas consistirn esencialmente en plantear y contestar preguntas,
intercambiar ideas e informacin, relatar experiencias sobre temas familiares en situaciones predecibles,
utilizando los recursos lingsticos y las estrategias que aseguren la comunicacin. Las producciones podrn
tener algunas incorrecciones lxicas, morfosintcticas o fonticas que no dificulten la comunicacin.
3. Reconocer la idea general y extraer informacin especfica de textos escritos adecuados a la edad, con
apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas
materias del currculo.
A travs de este criterio se apreciar la capacidad para comprender textos diversos: instrucciones,
correspondencia, descripciones y narraciones breves, mensajes, cuestionarios, etc. aplicando estrategias
bsicas de lectura como la inferencia de significados por el contexto o por elementos visuales, o la
comparacin con las lenguas que conoce. Con este criterio tambin se evala la capacidad de leer textos, en
soporte papel o digital, de cierta extensin, para aprender o para disfrutar de la lectura, recurriendo al
diccionario cuando sea preciso.
4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el lxico
adecuados, as como algunos elementos bsicos de cohesin, a partir de modelos, y respetando las reglas
elementales de ortografa y de puntuacin.
Este criterio evala la capacidad para redactar, aunque de forma elemental, notas, descripciones,
correspondencia postal o electrnica, o mensajes. Los textos contendrn las palabras de uso habitual,
oraciones simples y conectores bsicos. Se valorar tambin la presentacin clara, limpia y ordenada, en
soporte papel o digital.
5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo de la lengua extranjera (morfologa,
sintaxis y fonologa), en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de autoaprendizaje y de
autocorreccin de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas.
A travs de este criterio se apreciar la capacidad de alumnos y alumnas para aplicar sus conocimientos
sobre el sistema lingstico, al usar los aspectos sonoros, de ritmo, entonacin y organizacin de la lengua en
actividades diversas, y para reflexionar sobre la necesidad de la correccin formal que hace posible la
comprensin tanto de sus propias producciones como de las ajenas.
6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.
Este criterio pretende evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el proceso de aprendizaje
como: la capacidad de ir valorando los progresos, la reflexin sobre cmo aprende uno mismo ms y mejor,
la incorporacin y aceptacin del error como parte del proceso de aprendizaje; la utilizacin de formas
diversas para almacenar, memorizar y revisar el lxico; el uso correcto del diccionario para identificar la
acepcin adecuada al contexto; el uso de recursos bibliogrficos, informticos y digitales para recabar
informacin, ampliar o revisar aspectos trabajados en el aula, etc.
7. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar informacin,
producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando inters por su
uso.
Se trata de valorar con este criterio la capacidad de utilizar las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como herramienta de comunicacin y de aprendizaje, en actividades habituales de aula y para
establecer relaciones personales. Las comunicaciones que se establezcan versarn sobre temas familiares
previamente trabajados y se realizarn a partir de modelos. Tambin se tendr en cuenta la actitud hacia la
lengua extranjera, los intentos por utilizarla y si se valora la diversidad lingstica como elemento
enriquecedor.
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8. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la
lengua extranjera y mostrar inters por conocerlos.
Este criterio pretende comprobar que se conocen algunos rasgos importantes del contexto sociocultural y
geogrfico de los pases donde se habla la lengua extranjera y se muestra inters y aprecio por hbitos
culturales distintos a los propios y actitudes de respeto hacia los valores y comportamientos de otros pueblos.
UNIDADES DIDCTICAS DEL PRIMER TRIMESTRE

UNIT 1. FAVOURITES
UNIT 2. MY FAMILY
UNIT 3. 24/7
1. OBJETIVOS TRIMESTRALES
Objetivos de enseanza:
Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 1 y utilizar adecuadamente los diversos elementos
que se integran en cada uno de los materiales.
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa y de cada Unidad
didctica, determinando el grado de adquisicin que tienen de las destrezas bsicas (Reading, Writing,
Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingsticas y cognitivas, as como
sobre sus conocimientos en las categoras Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives)
asociadas a las Unidades didcticas:
Vocabulary:
o Favourite things
o Sports
o Family
o Adjectives for pets
o Daily routines
o Free-time activities
Grammar:
o Subject pronouns
o be: present simple
o be: questions
o Question words
o be: wh- questions
o this, that, these, those
o Possessive adjectives
o Possessive s
o Present simple
o Adverbs of frequency
o Present simple: questions
o love, like , not like, hate + -ing form
Pronunciation:
o Sentence stress
o Third person -s
o Rhyme and rhythm
Reading:
o My favourite things: Teenagers talk about where theyre from and their favourite things
o Meet Tom: family life
o The routine rap
o Culture: New Zealand
o Culture: Half and half
o Culture: Festivals
Writing:
o and and but
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o Write a personal profile
o Capital letters
o My family
o Sequencers
o My perfect day
Listening:
o Spies: Identity test
o The perfect pet
o Your chill factor
Speaking:
o Ask for and give personal information
o Talk about your favourite things
o Talk about your country
o Talk about your family
o Invent a pet
o Tell the time
o Perform a rap
o Talk about likes and dislikes
o Say the date
Objetivos de aprendizaje:
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos
conceptuales que se desarrollan en las Unidades didcticas:
o Favourite things
o Sports
o Family
o Daily routines
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar)
programados en las Unidades didcticas:
o Subject pronouns
o be: questions
o Question words
o be: wh- questions
o Possessive s
o Present simple
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en las Unidades didcticas,
as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas:
o Sentence stress
o Third person -s
o Rhyme and rhythm
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las Unidades didcticas:
Reading:
o The routine rap
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Writing:
o and and but
o Capital letters
o My family
o Sequencers
o My perfect day
Listening:
o The perfect pet
o Your chill factor
Speaking:
o Invent a pet
o Tell the time
o Perform a rap
o Say the date
Aplicar tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin
(pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingsticos programados para la
Unidad didctica.
Producir textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollar estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral.
Conocer algunos rasgos histricos, geogrficos y culturales de los pases donde se habla la lengua
inglesa a travs de diversos medios y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Reconocer y aprender las formas de relacin social en la lengua inglesa.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales
e informticos utilizados.
Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar,
comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual,
establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia
y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral.
Expresar inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las
necesidades elementales de comunicacin.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didcticas de ENGLISH IN MOTION se integra una variada tipologa de
contenidos as como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currculo para la Lengua
Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.
Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.
Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.
Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
15
Expresiones y frmulas bsicas de la comunicacin oral.
Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboracin con los otros alumnos y
alumnas.
Nociones bsicas del ingls y su funcionamiento en el discurso.
Rutinas, frmulas bsicas y expresiones frecuentes.
CONTENIDOS. PRIMER TRIMESTRE
VOCABULARY - Favourite things

[B3] - Sports
- Family
- Adjectives for pets
- Daily routines
- Free-time activities
- Subject pronouns
GRAMMAR - be: present simple
[B3] - be: questions
- Question words
- be: wh- questions
- this, that, these, those
- Possessive adjectives
- Possessive s
- Present simple
- Adverbs of frequency
- Present simple: questions
- love, like , not like, hate + -ing form
- Sentence stress
PRONUNCIATION - Third person -s
[B1] - Rhyme and rhythm
- Spies: Identity test
LISTENING - The perfect pet
[B1, B4] - Your chill factor
- Ask for and give personal information
SPEAKING - Talk about your favourite things
[B1, B4] - Talk about your country
- Talk about your family
- Invent a pet
- Tell the time
- Perform a rap
- Talk about likes and dislikes
- Say the date
- My favourite things: Teenagers talk about where theyre from and their
READING favourite things
[B2; B4] - Meet Tom: family life
- The routine rap
- Culture: New Zealand
- Culture: Half and half
- Culture: Festivals
- and and but
WRITING - Write a personal profile
[B2; B4] - Capital letters
16
- My family
- Sequencers
- My perfect day
Reconocimiento de la estructura de English in Motion 1 y utilizacin de los diversos elementos que se

integran en cada uno de los materiales.
Reconocimiento y aplicacin adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas
a la Unidad didctica.
Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica
Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados.
Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico de la Unidad.
Asociacin entre pronunciacin y escritura de vocablos y expresiones usuales.
Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as
como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas.
Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de textos orales, escritos y
audiovisuales.
Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral.
Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar,
Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de
vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica).
Conocimiento de algunos rasgos histricos, geogrficos y culturales de los pases donde se habla la
lengua inglesa a travs de diversos medios y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Comprensin de los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios
audiovisuales e informticos utilizados.
Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relacin social en la lengua inglesa.
Produccin de textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin oral, explotando las estrategias de
comunicacin disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de
comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la
Unidad didctica.
Utilizacin de las frmulas lingsticas habituales de relacin social.
Utilizacin de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar,
interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, escribir, etc.).
Valoracin del ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar.
Participacin crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral.
Inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades
elementales de comunicacin.
Valoracin positiva de los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia
Evaluacin del propio progreso de forma oral y escrita.
17
3. COMPETENCIAS BSICAS
Las competencias bsicas que se desarrollan a partir de los contenidos de este trimestre son las siguientes:
COMPETENCIAS UNIDADES
1 2 3
1. Lingstica*
2. Matemtica
3. Conocimiento y la
interaccin con el mundo
fsico
4. Tratamiento de la
informacin y competencia
digital
5. Social y ciudadana
6. Cultural y artstica
7. Aprender a aprender
8. Autonoma e iniciativa
personal
4. CRITERIOS DE EVALUACIN
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluacin relacionadas
directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de las Unidades, teniendo en
cuenta los siguientes criterios de evaluacin:
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas
intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las Unidades didcticas.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las
Unidades didcticas:
o Favourite things
o Sports
o Family
o Daily routines
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar)
estudiados en cada Unidad didctica:
o Subject pronouns
o be: questions
o Question words
o be: wh- questions
18
o Possessive s
o Present simple
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), as como los aspectos de ritmo,
acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas:
o Sentence stress
o Third person -s
o Rhyme and rhythm
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a cada Unidad didctica:
Reading:
o The routine rap
Writing:
o and and but
o Capital letters
o My family
o Sequencers
o My perfect day
Listening:
o The perfect pet
o Your chill factor
Speaking:
o Invent a pet
o Tell the time
o Perform a rap
o Say the date
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoracin positiva de las actividades encomendadas:
Utilizacin del conocimiento sobre el sistema lingstico de la lengua inglesa como instrumento de
autoaprendizaje y de autocorreccin de las producciones orales y escritas propias.
Identificacin de los aspectos sociales, culturales y geogrficos propios de los pases de lengua
inglesa, mostrando inters por conocerlos.
Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o
escrita.
Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza.
Identificacin, utilizacin y explicacin de las estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.
Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de
cada Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
Comprensin de la idea general y de las informaciones especficas ms relevantes de textos orales y
escritos.
19
Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar informacin, producir
mensajes y establecer relaciones personales, mostrando inters por su uso.
Comprobacin de los aciertos y errores personales y utilizacin de los mismos para la mejora del
propio proceso de aprendizaje.
Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor.
Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.
Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y
escrita.
Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje.
Respeto al profesor y a los compaeros de la clase.
Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como
herramienta de aprendizaje.
Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y
precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los
trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
Respeto y valoracin del uso de otras lenguas.
Inters y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan
dicha lengua.
Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera
cooperativa.
Participacin activa en clase.
UNIDADES DIDCTICAS DEL SEGUNDO TRIMESTRE

UNIT 4. SCHOOL DAYS
UNIT 5. RIGHT NOW
UNIT 6. TIME AND PLACE
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de cada Unidad didctica, determinando el grado de
adquisicin que tienen de las destrezas bsicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su
competencia en las diferentes habilidades lingsticas y cognitivas, as como sobre sus conocimientos en
las categoras Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Vocabulary
o Food
o School subjects
o The weather
o Collocations
o Prepositions of place
o The home
Grammar
o Countable and uncountable nouns
o a lot, some, any
o any in questions
o Frequency expressions
o How often?
o Present continuous
o Present continuous for future plans
o Present continuous: questions
20
o Present continuous v. present simple
o there is / there are
o there is / there are: questions
o Object pronouns
o have got
o have got: questions
o How many?
Pronunciation
o Weak forms
o -ing form //
o Linking
Listening
o School survey
o The Invisibles
o Who lives here?
Speaking
o Talk about your diet
o Describe your school timetable
o Order food
o Describe a holiday
o Ask what someone is doing
o Talk on the pone
o Describe a scene
o Describe a house
o Give directions
Reading
o Healthy and simple
o Travel diary
o Time traveller
o Culture: A cyclists diet
o Culture: Satellites
o Culture: Clone cities
Writing
o Because
o My school day
o Expressions in informal letters
o An e-card
o Adjectives: before and after be
o My room
o Food
o School subjects
o The weather
o Collocations
o The home
o a lot, some, any
o any in questions
o How often?
21
o Object pronouns
o have got
o How many?
o Weak forms
o -ing form //
o Linking
Reading
o Travel diary
o Time traveller
Writing
o Because
o My school day
o An e-card
o My room
Listening
o School survey
o The Invisibles
o Who lives here?
Speaking
o Order food
o Talk on the pone
o Describe a scene
o Describe a house
o Give directions

Unidad didctica.
22
2. CONTENIDOS

alumnas.
CONTENIDOS. SEGUNDO TRIMESTRE

- Food
VOCABULARY - School subjects
[B3] - The weather
- Collocations
- Prepositions of place
- The home
- Countable and uncountable nouns
GRAMMAR - a lot, some, any
[B3] - any in questions
- Frequency expressions
- How often?
- Present continuous
- Present continuous for future plans
- Present continuous: questions
- Present continuous v. present simple
- there is / there are
- there is / there are: questions
- Object pronouns
- have got
- have got: questions
- How many?
- Weak forms
PRONUNCIATION - -ing form //
[B1] - Linking
- School survey
LISTENING - The Invisibles
[B1, B4] - Who lives here?
23
- Talk about your diet
SPEAKING - Describe your school timetable
[B1, B4] - Order food
- Describe a holiday
- Ask what someone is doing
- Talk on the pone
- Describe a scene
- Describe a house
- Give directions
- Healthy and simple
READING - Travel diary
[B2; B4] - Time traveller
- Culture: A cyclists diet
- Culture: Satellites
- Culture: Clone cities
- Because
WRITING - My school day
[B2; B4] - Expressions in informal letters
- An e-card
- Adjectives: before and after be
- My room
audiovisuales.
Unidad didctica.
24
4 5 6
1. Lingstica*
2. Matemtica
fsico
digital
personal
Unidades didcticas:
o Food
o School subjects
o The weather
o Collocations
25
o The home
o a lot, some, any
o any in questions
o How often?
o Object pronouns
o have got
o How many?
o Weak forms
o -ing form //
o Linking
Reading
o Travel diary
o Time traveller
Writing
o Because
o My school day
o An e-card
o My room
Listening
o School survey
o The Invisibles
o Who lives here?
Speaking
o Order food
o Talk on the pone
o Describe a scene
o Describe a house
o Give directions
o Say the date
26
escrita.
escritos.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
UNIDADES DIDCTICAS DEL TERCER TRIMESTRE

UNIT 7. IDOLS
UNIT 8. DEAR DIARY
UNIT 9. HOME AND AWAY
Vocabulary
o Physical descriptions
o Jobs
27
o Things you read
o Adjectives of opinion
o Holidays
o Rules
Grammar
o was / were
o was / were: questions
o Past simple: regular verbs
o Past simple: irregular verbs
o there was / there were
o Past simple: questions
o Past simple: wh- questions
o going to
o going to: questions
o must
o can: permission
Pronunciation
o Past simple: -ed
o Irregular verbs
o can: // // //
Listening
o An interview at a school for spies
o At the weekend
o Rules
Speaking
o Talk about when you were young
o Do a quiz
o Go shopping
o Describe a dream
o Talk about last weekend
o Describe a process
o Talk about holiday plans
o Set rules
o Make plans
Reading
o Biographies
o Dream diaries
o Departures
o Culture: Cool clothes
o Culture: Famous diaries
o Culture: Birthdays
Writing
o Organize information
o A fan page
o before, during, after
o A blog
o So
o My summer plans
o Jobs
o Things you read
28
o Holidays
o Rules
o was / were
o going to
o must
o can: permission
o Past simple: -ed
o Irregular verbs
o can: // // //
Reading
o Biographies
o Dream diaries
o Departures
Writing
o A fan page
o A blog
o So
o My summer plans
Listening
o At the weekend
o Rules
Speaking
o Do a quiz
o Go shopping
o Describe a dream
o Set rules
o Make plans
Unidad didctica.
29
2. CONTENIDOS
alumnas.
CONTENIDOS TERCER TRIMESTRE

- Physical descriptions
VOCABULARY - Jobs
[B3] - Things you read
- Adjectives of opinion
- Holidays
- Rules
- was / were
GRAMMAR - was / were: questions
[B3] - Past simple: regular verbs
- Past simple: irregular verbs
- there was / there were
- Past simple: questions
- Past simple: wh- questions
- going to
- going to: questions
- must
- can: permission
- Past simple: -ed
PRONUNCIATION - Irregular verbs
[B1] - can: // // //
- An interview at a school for spies
30
LISTENING - At the weekend
[B1, B4] - Rules
- Talk about when you were young
SPEAKING - Do a quiz
[B1, B4] - Go shopping
- Describe a dream
- Talk about last weekend
- Describe a process
- Talk about holiday plans
- Set rules
- Make plans
- Biographies
READING - Dream diaries
[B2; B4] - Departures
- Culture: Cool clothes
- Culture: Famous diaries
- Culture: Birthdays
- Organize information
WRITING - A fan page
[B2; B4] - before, during, after
- A blog
- So
- My summer plans
audiovisuales.
Unidad didctica.
31
7 8 9
1. Lingstica*
2. Matemtica
fsico
digital
personal
Unidades didcticas:
o Jobs
32
o Things you read
o Holidays
o Rules
o was / were
o going to
o must
o can: permission
o Past simple: -ed
o Irregular verbs
o can: // // //
Reading
o Biographies
o Dream diaries
o Departures
Writing
o A fan page
o A blog
o So
o My summer plans
Listening
o At the weekend
o Rules
Speaking
o Do a quiz
o Go shopping
o Describe a dream
o Set rules
o Make plans
33
escrita.
escritos.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
PROGRAMACIN DE AULA
PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS.
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO.
UNIDAD DIDCTICA 0: Welcome.
Sugerencia de temporalizacin: 1er trimestre. Tres semanas.
OBJETIVOS
1.1. Objetivos de enseanza:

Reconocer la estructura de English in Motion 1 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el
grado de adquisicin que tienen de las destrezas bsicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su
34
asociadas a la Unidad didctica:
Vocabulary:
o Cardinal numbers
o The alphabet
o Countries, nationalities and languages
Grammar:
o Use a or an
o Plural nouns
o Use can to talk about ability
o Use can or cant
o Imperative
Pronunciation:
o Introductions
o Classroom language
o Word stress
Listening and speaking:
1.2. Objetivos de aprendizaje:
conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica:
o Cardinal numbers
o The alphabet
o Countries, nationalities and languages
programados en la Unidad didctica:
o Use a or an
o Plural nouns
o Use can or cant
o Introductions
o Imperative
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didctica, as
como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas:
o Introductions
o Word stress
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica:
o Asking for personal information

Unidad didctica.
35
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los objetivos
didcticos sealados en la Unidad]
CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didcticas de English in Motion 1 se integra una variada tipologa de
Objectives [B1; B2]: Reconocimiento y aplicacin adecuada de las diversas intenciones comunicativas
y funciones asociadas a la Unidad didctica.
Vocabulary [B3, B4]: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad
didctica:
o Cardinal numbers
o The alphabet
o Countries / Nationalities / Languages
Grammar [B3]: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos
lingsticos programados en la Unidad didctica:
o Use a or an
o Plural nouns
o Use can or cant
o Imperative
Pronunciation [B3]: Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la
Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y
expresiones estudiadas:
o Introductions
o Word stress
Reconocimiento y aplicacin productiva las destrezas asociadas a la Unidad didctica:
o Asking for personal information
alumnas.
36
audiovisuales.
Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico.
Conocimiento y puesta en prctica de las estructuras gramaticales programadas.
Aplicacin productiva de las estructuras gramaticales y lingsticas programadas en la Unidad didctica.
Unidad didctica.
COMPETENCIAS BSICAS
El libro del profesor contiene unas pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Bsicas a travs
de las actividades programadas en cada leccin de la unidad.
COMPETENCIA WELCOME
Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la
Lingstica vida real.
Los alumnos trabajan juntos para repasar el vocabulario.
Matemtica Los alumnos practican el uso de los nmeros cardinales.
Social y ciudadana Los alumnos repasan las siglas, pases, nacionalidades y lenguas.
Aprender a aprender Los alumnos reflexionan sobre sus habilidades.
Autonoma e iniciativa personal Los alumnos se presentan a un compaero.
METODOLOGA Y RECURSOS
37
PAUTAS METODOLGICAS DE LA UNIDAD
- Presentacin del curso y de los diversos materiales que integran English in Motion 1 y la Unidad
didctica. Exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de
los alumnos a travs de las actividades de introduccin para favorecer una participacin activa y
desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de ingls desde el inicio de la misma.
- Realizacin progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Students Book y en el
WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book, el Teachers All in One
Book, as como los materiales integrados en los Class CDs, en el Students Multi-ROM (Audio tracks,
interactive activities, CLIL activities), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las
adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y contenidos
programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones
contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de
aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposicin,
observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs
de la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas,
propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas.
- En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin individualizada a los alumnos, que
se complementar con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos
bsicos no consolidados y con actividades de ampliacin.
- Los sistemas de agrupamiento sern flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se
pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeos grupos y las parejas.
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro
escolar como la biblioteca, el aula de usos mltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de
informtica o de plstica.
- A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del empleo del refuerzo positivo,
valorando y haciendo explcitos los xitos que vaya logrando cada uno de ellos.
RECURSOS
Unidad de entrada: WELCOME
IMPRESOS AUDIOVISUALES Y DIGITALES
Teachers Book: p. 17 - 21. CD: Tracks 1.1 1.7
Students Book: p. 4 - 6.
Students Book: Grammar reference (p. 91);
Word list (p. 104).
Workbook: Grammar reference (p. 4),
Grammar (p. 6), Vocabulary, (p. 6).
ACTIVIDADES
Se procurar constatar, a travs del intercambio de conocimientos previos, el grado de adquisicin que
tiene el alumnado del grupo de las destrezas bsicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su
las categoras Vocabulary, Grammar y Pronunciation a travs de diversas actividades.
Mediante la evaluacin de la informacin obtenida, se procurar adecuar la enseanza a las
caractersticas y necesidades de los alumnos y alumnas del grupo.
Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que saben y lo que saben hacer
sobre las diversas intenciones comunicativas, funciones y contenidos programados en la Unidad
didctica:
Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica:
o Cardinal numbers
o The alphabet
o Countries / Nationalities / Languages
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos
o Use a or an
38
o Plural nouns
o Use can or cant
o Imperative
Pronunciation: Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la
o Introductions
o Word stress
- Listening and speaking:
Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se van a utilizar en el desarrollo de la
Unidad, tanto los impresos (Students Book, Workbook, Posters, My Portfolio, el Teachers Book y en el
Teachers All-in-One Book), como los materiales audiovisuales e informticos integrados en el Class
CD, en el Students Multi-ROM, en el DVD, en Websites y en el E-Solution Pack.
Realizacin de las diversas actividades de introduccin de la Unidad. Se motivar al alumnado para que
participe activamente y sin inhibiciones.
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Realizacin y estimacin de las diversas actividades de evaluacin que se recogen a lo largo de la
Programacin de la Unidad didctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo:
Exploracin de conocimientos previos.
Valoracin de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didcticos y de los
contenidos que se han desarrollado en la Unidad.
Valoracin de las diversas actividades y ejercicios (Reading, Grammar, Vocabulary, Writing y
Listening) de control y evaluacin que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los
alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente realizadas en la Unidad
didctica.
Test: Valoracin de las actividades y ejercicios de refuerzo y de ampliacin para el control y la
evaluacin del grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la
propia prctica docente realizadas en la Unidad didctica.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

Procedimientos:
Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin e integracin del alumno en clase.
Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, dilogos, breves coloquios y debates.
Ejercicios especficos asociados a los diversos objetivos didcticos y contenidos programados en la
Unidad didctica.
Revisin, anlisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos en el Cuaderno
escolar y en ejercicios especficos.
Prueba especfica de evaluacin de la Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir de la observacin,
el anlisis de tareas, las intervenciones en clase y la correccin de los ejercicios y del Cuaderno
escolar individual del alumno, que integra la informacin obtenida y la valoracin de la misma.
Pruebas orales.
Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las diversas actividades
de evaluacin que se integran en el proceso educativo.
39
CRITERIOS DE EVALUACIN
directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en
intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didctica.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad
didctica:
Cardinal numbers
The alphabet
Countries / Nationalities / Languages
estudiados en la Unidad didctica:
Use a or an
Plural nouns
Use can to talk about ability
Use can or cant
Imperative
Introductions
Classroom language
Word stress
Asking for personal information

escritos.
Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la
Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
40
UNIDAD DIDCTICA 1: Favourites.
Sugerencia de temporalizacin: 1er trimestre. Cuatro semanas.
1.1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEANZA
Vocabulary:
o Favourite things
o Sports
Grammar:
o Subject pronouns
o be: questions
o Question words
o be: wh- questions
Pronunciation:
o Sentence stress
Reading:
Writing:
o and and but
Listening:
Speaking:
o English you need:Talk about your country
o Favourite things
o Sports
o Subject pronouns
41
o be: questions
o Question words
o be: wh- questions
o Sentence stress
Listening:
Speaking:
o English you need:Talk about your country
Reading:
Writing:
o And and but

Unidad didctica.
1.2. CONTENIDOS
42
CONTENIDOS
UNIDAD 1: Favourites
Favourite things: a bike, books, a camera, a cat, clothes, computer, games,
VOCABULARY a DVD, a games console, a mobile, an MP3 player, a piano, trainers.
[B3] Sports: rugby, basketball, horse riding, skiing, tennis, football,
snowboarding, karate, swimming, cycling.
Subject pronouns
GRAMMAR be: present simple
[B3] be: questions
Question words
be: wh- questions
PRONUNCIATION Sentence stress
[B1]
LISTENING Spies: Identity test
[B1, B4]
Ask for and give personal information
SPEAKING Talk about your favourite things
[B1, B4] English you need:Talk about your country
My favourite things: Teenagers talk about where theyre from and their
READING favourite things
[B2; B4] Culture: New Zealand
WRITING and and but
[B2; B4] Write a personal profile
alumnas.
audiovisuales.
43
Unidad didctica.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los contenidos
indicados en la Unidad didctica]
1.3. COMPETENCIAS BSICAS

El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Bsicas a travs de las
actividades programadas en la unidad:
COMPETENCIA UNIDAD 1: Favourites
Interaccin con el medio Los alumnos emplean nmeros y medidas en relacin a su entorno.
fsico Los alumnos descubren cules son los accidentes geogrficos y
elementos naturales de Nueva Zelanda.
Tratamiento de la Los alumnos escuchan una entrevista y localizan las equivocaciones.
informacin. Competencia Los alumnos usan de forma autnoma los medios a su alcance para
Digital investigar sobre un tema.
Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida

real.
Los alumnos obtienen informacin sobre la vida de los adolescentes en
Social y ciudadana otros pases.
Los alumnos comparan sus cosas preferidas con las de un compaero.
Los alumnos comentan sus opiniones sobre diferentes deportes.
Los alumnos se centran en la diversidad cultural de Nueva Zelanda.
Aprender a aprender Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo escrito.
Los alumnos hacen una lista de sus cosas preferidas.
Autonoma e iniciativa Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio trabajo
personal escrito.
Los alumnos se entrevistan unos a otros y localizan respuestas falsas.
* La Competencia Lingstica, por la propia naturaleza de la materia, se trabajar de forma permanente lo
largo de toda la unidad.
44
1.4. METODOLOGA Y RECURSOS
- Presentacin del curso y de los diversos materiales que integran English in Motion 1 y la Unidad
- Realizacin progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Students Book y en
el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book, el Teachers All in
One Book, as como los materiales integrados en los Class CDs, en el Students Multi-ROM (Audio
tracks, interactive activities, CLIL activities), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las
programados.
observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a
travs de la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y
respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas.
- A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del empleo del refuerzo
positivo, valorando y haciendo explcitos los xitos que vaya logrando cada uno de ellos.
RECURSOS
UNIDAD 1: Favourites
Students Book: p. 7-14. Class CDs: tracks 1.8-1.17
Teachers Book: p. 22-37.
Test, unit 1 (consolidation, reinforcement and extension)
Website: My webpage
VOCABULARY:
Students Book: p. 7, 10; Word list p. 104 Multi-ROM: Grammar, Vocabulary,
Teachers Book: p. 22, 23, 28, 29 Pronunciation
Workbook Word list p. 10-11, Vocabulary p. 12, 14
Teachers All-in-one Book:
GRAMMAR:
DVD
Students Book: p. 9, 11
Mixed-ability Worksheets
Teachers Book: p. 26, 27, 30, 31
CLIL Worksheets
Workbook Grammar reference p. 8-9, Grammar p. 13-
14 Speaking Activities
PRONUNCIATION:
Students Book: p. 9
Teachers Book: p. 26-27
LISTENING:
Students Book: p. 10
Teachers Book: p. 28, 29
Workbook Listening p. 17
45
SPEAKING:
Students Book: Word list p. 104
Workbook: Word list p. 11, English you need p. 17
READING:
Students Book: p. 8
Workbook Reading p. 16
WRITING:
Teachers Book: p. 36,37
Workbook Writing p. 18
1.5. ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicacin de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados en
la Unidad didctica:
Favourite things
Sports
Subject pronouns
be: present simple
be: questions
Question words
be: wh- questions
Sentence stress
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didctica:
Reading:
o My favourite things: Teenagers talk about where theyre from and their favourit things
Writing:
o and and but
Listening:
Speaking:
o English you need: Talk about your country
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
46
ACTIVIDADES
UNIDAD 1. Favourites
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY Students Book: p. 7, 10; Word list p. 104

Favourite things Teachers Book: p. 22, 23, 28, 29
Sports Workbook Word list p. 10-11, Vocabulary p. 12, 14
Class CD: tracks 1.8 y 1.12
GRAMMAR Students Book: p. 9, 11

Subject pronouns Teachers Book: p. 26, 27, 30, 31
be: present simple Workbook Grammar reference p. 8-9, Grammar p. 13-
be: questions 14
Question words Class CD: tracks 1.10
be: wh- questions
PRONUNCIATION Students Book: p. 9

Sentence stress Teachers Book: p. 26-27
Class CD: track 1.11
READING Students Book: p. 8

My favourite things: Teenagers talk about where Teachers Book: p. 24, 25
theyre from and their favourite things Workbook Reading p. 16
Class CD: tracks 1.9
LISTENING Students Book: p. 10

Spies: Identity test Teachers Book: p. 28, 29
CULTURE Students Book: p. 12

New Zealand Teachers Book: p. 32, 33
SPEAKING / ENGLISH YOU NEED Students Book: p. 13; Word list p. 104
Ask for and give personal information Teachers Book: p. 34,35
Talk about your favourite things Workbook: Word list p. 11, English you need p. 17
English you need: Talk about your country Class CD: tracks 1.15-1.17
WRITING Students Book: p. 14

and and but Teachers Book: p. 36,37
Write a personal profile Workbook Writing p. 18
My Portfolio, p. 13
Website: My webpage
1.6. EVALUACIN
47
Valoracin de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluacin (Test) que permiten
evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la
Cumplimentacin de los instrumentos de evaluacin:
- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno y que
integra la informacin obtenida y la valoracin de la misma.
Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
- Favourite things
- Sports
- Subject pronouns
- be: present simple
- be: questions
- Question words
- be: wh- questions
- Sentence stress
Listening:
Spies: Identity test
Speaking:
Ask for and give personal information
Talk about your favourite things
English you need:Talk about your country
48
Reading:
My favourite things: Teenagers talk about where theyre from and their favourite things
Culture: New Zealand
Writing:
And and but
Write a personal profile
escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los criterios
UNIDAD DIDCTICA 2: My family.
2.1. OBJETIVOS
49
Vocabulary:
o Family
Grammar:
o Possessive s
o Present simple
Pronunciation:
o Third person -s
Reading:
Writing:
o Capital letters
o My family
Listening:
o The perfect pet
Speaking:
o Invent a pet
o English you need:Tell the time
o Family
o Possessive s
o Present simple
o Third person -s
Reading:
Writing:
o Capital letters
o My family
Listening:
o The perfect pet
Speaking:
o Invent a pet
50
Unidad didctica.
2.2. CONTENIDOS
En cada Unidad didctica de English in Motion 1 se integra una variada tipologa de contenidos, as
como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currculo a partir de la LOE:
CONTENIDOS
UNIDAD 2: My family
Family: grandfather, grandmother, father, mother, stepfather, sister,
VOCABULARY [B3] brother, aunt, uncle, cousins
Adjectives for pets: noisy | friendly | intelligent messy | cuddly | quiet |
scary | annoying
this, that, these, those
GRAMMAR [B3] Possessive adjectives
Possessive s
Present simple
PRONUNCIATION [B1] Third person -s
LISTENING [B1, B4] The perfect pet
SPEAKING [B1, B4] Talk about your family
Invent a pet
English you need: Tell the time
Meet Tom: family life
READING [B2; B4] Culture: Half and half
Capital letters
WRITING [B2; B4] My family
51
alumnas.
audiovisuales.
Unidad didctica.
52
COMPETENCIA UNIDAD 2: My family
Interaccin con el medio Los alumnos usan el vocabulario para describir el carcter de los
fsico animales.
Los alumnos describen caractersticas de los animales.
Tratamiento de la Los alumnos usan de forma autnoma los medios a su alcance para
informacin. Competencia investigar sobre un tema.
Digital
Los alumnos usan el vocabulario para describir a miembros de la familia.
Los alumnos analizan la vida familiar y las relaciones personales.
Social y ciudadana Los alumnos hablan de su familia.
Los alumnos obtienen informacin de las familias interraciales.
real.
Cultural y artstica Los alumnos reflexionan sobre las diferencias culturales y de estilos de
vida.
personal escrito.


- Presentacin de la Unidad didctica. Exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones,
expectativas e intereses de los alumnos a travs de las actividades de introduccin para favorecer una
participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de ingls desde el
inicio de la misma.
programados.
53
RECURSOS
UNIDAD 2: My family
VOCABULARY: Multi-ROM: Grammar, Vocabulary and
Students Book: p. 15, 18; Word list p. 105 Pronunciation
Teachers Book: p. 38-39, 44-45
Workbook: Word list p. 22-23, Vocabulary p. 24, 26 Website: My webpage
GRAMMAR:
Students Book: p. 17, 19; Grammar reference p. 93-94
DVD
Workbook: Grammar reference p. 20-21, Grammar p.
CLIL Worksheets
25, 27
Speaking Activities
PRONUNCIATION:
LISTENING:
Workbook: Listening p. 29
SPEAKING:
Students Book: p. 21; Word list p. 105
Workbook: Word list p. 23, English you need, p. 29
READING:
Workbook: Reading p. 28
WRITING:
Workbook: Writing p. 30
2.5. ACTIVIDADES
la Unidad didctica:
Family
Adjectives for pets
54
Possessive adjectives
Possessive s
Present simple
Third person -s
Reading:
Writing:
o Capital letters
o My family
Listening:
o The perfect pet
Speaking:
o Invent a pet
ACTIVIDADES
UNIDAD 2. My family
o Family Teachers Book: p. 38-39, 44-45
o Adjectives for pets Workbook: Word list p. 22-23, Vocabulary p. 24, 26
Class CD: tracks 1.18, 1.19, 1.21
GRAMMAR Students Book: p. 17, 19; Grammar reference p. 93-
o this, that, these, those 94
o Possessive adjectives Teachers Book: p. 42-43, 46-47
o Possessive s Workbook: Grammar reference p. 20-21, Grammar p.
o Present simple 25, 27
o Third person -s Teachers Book: p. 46-47
o Meet Tom: family life Teachers Book: p. 40-41
o The perfect pet Teachers Book: p. 44-45
o Half and half Teachers Book: p. 48-49
Class CD: tracks 1.24-1.25
o Talk about your family Teachers Book: p. 50-51
55
o Invent a pet Workbook: Word list p. 23, English you need, p. 29
o English you need:Tell the time Class CD: tracks 1.26-1.27
o Capital letters Teachers Book: p. 52-53
o My family Workbook: Writing p. 30
My Portfolio, p. 15
Website: My webpage
2.6. EVALUACIN
Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Family
56
o Possessive s
o Present simple
o Third person -s
- Reading:
- Writing:
o Capital letters
o My family
- Listening:
o The perfect pet
- Speaking:
o Invent a pet
o English you need: Tell the time
escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
57
UNIDAD DIDCTICA 3
3.1. OBJETIVOS
Vocabulary
o Daily routines
Grammar
Pronunciation
o Rhyme and rhythm
Listening
o Your chill factor
Speaking
o Perform a rap
o English you need: Say the date
Reading
o The routine rap
Writing
o Sequencers
o My perfect day
o Daily routines
58
o Rhyme and rhythm
Reading:
o The routine rap
Writing:
o Sequencers
o My perfect day
Listening:
o Your chill factor
Speaking:
o Perform a rap

Unidad didctica.
3.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
59
UNIDAD 3: 24/7
Daily routines: my homework | up | dinner | to bed | a shower | to school |
VOCABULARY [B3] breakfast | my teeth | lunch | up do | get | go have | wake | brush.
Free-time activities: I play basketball. | I see my friends. | I do exercise. |
I play computer games I go shopping. | I chat on the Internet. | I listen to
music. | I read.
Adverbs of frequency
GRAMMAR [B3] Present simple: questions
love, like, not like, hate + -ing form
PRONUNCIATION [B1] Rhyme and rhythm
LISTENING [B1, B4] Your chill factor
SPEAKING [B1, B4] Perform a rap

Talk about likes and dislikes
English you need: Say the date
READING [B2; B4] The routine rap
Culture: Festivals
WRITING [B2; B4] Sequencers
My perfect day

alumnas.
audiovisuales.
60
Unidad didctica.

COMPETENCIA UNIDAD 3: 24/7
Matemticas Los alumnos repasan los nmeros ordinales.

Digital
Los alumnos comparan y contrastan su rutina diaria con la de Jackie.
Los alumnos analizan qu hace la gente joven en su tiempo de ocio.
Los alumnos sacan conclusiones acerca de lo que hacen los compaeros
Social y ciudadana durante su tiempo libre.
Los alumnos descubren semejanzas y diferencias en la manera en la que
se celebran las fiestas en el mundo.
real.
Los alumnos usan el gnero rap para examinar rutinas diarias.
Cultural y artstica Los alumnos usan msica rap para reflexionar sobre la rutina diaria de sus
compaeros.
personal escrito.

61
inicio de la misma.
programados.
RECURSOS
UNIDAD 3: 24/7
Multi-ROM: Grammar, Vocabulary and
VOCABULARY: Pronunciation
Students Book: p. 23, 26; Word list p. 106
Teachers Book: p. 54-55, 60-61 Website: My webpage
Workbook Word: list p. 34, Vocabulary p. 36, 38
GRAMMAR:
DVD
Students Book: p. 25, 27; Grammar reference p. 94-95
CLIL Worksheets
Workbook: Grammar reference p. 32, Grammar p. 37,
PRONUNCIATION:
LISTENING:
62
SPEAKING:
READING:
Workbook Reading page 40
WRITING:
3.5. ACTIVIDADES
la Unidad didctica:
Daily routines
Free-time activities
Present simple: questions
love, like , not like, hate + -ing form
Rhyme and rhythm
Listening
o Your chill factor
Speaking
o Perform a rap
Reading
o The routine rap
Writing
o Sequencers
o My perfect day
63
ACTIVIDADES
UNIDAD 3. 24/7

o Daily routines Teachers Book: p. 54-55, 60-61
o Free-time activities Workbook Word: list p. 34, Vocabulary p. 36, 38
Class CD: tracks 1.28, 1.29 y 1.33
My portfolio, p. 16
Adverbs of frequency 95
Present simple: questions Teachers Book: p. 58-59, 62-63
love, like , not like, hate + -ing Workbook: Grammar reference p. 32, Grammar p. 37,
form 39
Rhyme and rhythm Teachers Book: p. 58-59
The routine rap Teachers Book: p. 56-57
Your chill factor Teachers Book: p. 60-61
Culture: Festivals Teachers Book: p. 64-65
English you need: Say the date Teachers Book: p. 66-67
Sequencers Teachers Book: p. 68-69
My perfect day Workbook: Writing p. 42
My Portfolio, p. 17
Website: My webpage
3.6. EVALUACIN
64
- .
Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Daily routines
o Rhyme and rhythm
- Reading:
o The routine rap
- Writing:
o Sequencers
o My perfect day
- Listening:
o Your chill factor
- Speaking:
o Perform a rap
65
escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
REVIEW A (unidades 1, 2 y 3)
OBJETIVOS
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo para el repaso de las unidades trimestrales, determinando el
grado de adquisicin que tienen de las destrezas bsicas y su competencia en las diferentes habilidades
lingsticas y cognitivas, as como sobre sus conocimientos en las categoras Vocabulary, Grammar y
Pronunciation.
Repasar las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a las unidades
trimestrales:
Vocabulary
o My favourite things
o Sports
o Family
o Daily routine
66
Grammar
o Subject pronouns
o Present simple
o Questions words
o Possessive adjectives and s
o love, like, not like, hate + -ing form
Listening
o This is me and my family
Speaking
o Guessing game
Reading
o Pen-friend
Writing (Project)
o Find a pen-friend
Repasar el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales
que se desarrollan en las unidades trimestrales:
o Sports
o Family
o Daily routine
programados en las unidades trimestrales:
o Subject pronouns
o Present simple
o Questions words
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales:
Listening
Speaking
o Guessing game
Reading
o Pen-friend
Writing (Project)
o Find a pen-friend
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingsticos programados en las
unidades trimestrales.
67
CONTENIDOS
CONTENIDOS
Favourite things: a bike, books, a camera, a cat, clothes, computer,
VOCABULARY [B3] games, a DVD, a games console, a mobile, an MP3 player, a piano,
trainers.
Sports: rugby, basketball, horse riding, skiing, tennis, football,
snowboarding, karate, swimming, cycling.
Family: grandfather, grandmother, father, mother, stepfather, sister,
brother, aunt, uncle, cousins
Adjectives for pets: noisy | friendly | intelligent messy | cuddly | quiet |
scary | annoying
Daily routines: my homework | up | dinner | to bed | a shower | to school |
breakfast | my teeth | lunch | up do | get | go have | wake | brush.
Free-time activities: I play basketball. | I see my friends. | I do exercise. | I
play computer games I go shopping. | I chat on the Internet. | I listen to
music. | I read.
Subject pronouns
GRAMMAR [B3] Present simple
Questions words
Possessive adjectives and s
LISTENING [B1, B4] This is me and my family
SPEAKING [B1, B4] Guessing game
READING [B2; B4] Pen-friend
WRITING [B2; B4] Find a pen-friend

alumnas.
68
Repaso y aplicacin de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a las unidades
trimestrales.
Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales.
Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados
en las unidades trimestrales.
Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico de las unidades trimestrales.
audiovisuales.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las
COMPETENCIAS BSICAS
actividades programadas en la unidad de repaso:
COMPETENCIA REVIEW A (unidades 1, 2, y 3)
Los alumnos analizan la vida familiar, la vida escolar y los intereses de los
Social y ciudadana adolescentes por todo el mundo.
Los alumnos aprenden sobre la vida familiar, la vida escolar y los
intereses de sus compaeros.
Cultural y artstica Los alumnos averiguan los orgenes de la msica soul, se fijan en el ritmo e
interpretan el significado de una cancin.
Los alumnos repasan el vocabulario a la vez que dan su opinin acerca del
Autonoma e propietario de los objetos.
iniciativa personal Los alumnos escriben un mensaje de amigo por correspondencia y contestan a
otro mensaje.
69
- Presentacin de la Unidad de repaso del primer trimestre. Exploracin de los conocimientos previos y
de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de las actividades de
introduccin para favorecer una participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados
a la clase de ingls desde el inicio de la misma.
programados.
RECURSOS
Students Book: p. 31-34. Class CD: 1.40-1.43
Teachers Book: p. 70-77. Song:
Tests Term: Test 1 Soul music
I say a little prayer Aretha Franklin
Project: Teachers All-in-one Book:
Find a pen-friend CLIL Worksheets
ACTIVIDADES
la Unidad didctica:
My favourite things
Sports
Family
Adjectives for pets
Daily routine
70
Subject pronouns
Present simple
Questions words
Listening
Speaking
o Guessing game
Reading
o Pen-friend
Writing (Project)
o Find a pen-friend
ACTIVIDADES
VOCABULARY Students Book: p. 31

My favourite things Teachers Book: p. 70-71
Sports Class CD: tracks 1.40
Family
Adjectives for pets
Daily routine
GRAMMAR Students Book: p. 31
Subject pronouns Teachers Book: p. 70-71
Present simple Class CD: tracks 1.40
Questions words
Pen-friend Teachers Book: p. 72-73
This is me and my family Teachers Book: p. 74-75
SPEAKING Students Book: p. 33
Guessing game Teachers Book: p. 74-75
WRITING (Project) Students Book: p. 33
Find a pen-friend Teachers Book: p. 74-75
SONG Students Book: p. 34
Soul music Teachers Book: p. 76-77
I say a little prayer Aretha Franklin Class CD: tracks 1.43
71
EVALUACIN
Programacin de las unidades trimestrales y que se integran en el desarrollo del proceso educativo:
contenidos que se han desarrollado en las unidades trimestrales.
Valoracin de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluacin (Term Test 1) que
permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de
enseanza y la propia prctica docente realizadas en las unidades trimestrales.
Procedimientos:
Ejercicios especficos asociados a los diversos objetivos didcticos y contenidos programados en las
Prueba especfica de evaluacin
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las unidades trimestrales.
unidades trimestrales:
o Sports
o Family
o Daily routine
estudiados en las unidades trimestrales:
o Subject pronouns
o Present simple
o Questions words
72
- Listening
- Speaking
o Guessing game
- Reading
o Pen-friend
- Writing (Project)
o Find a pen-friend
escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
UNIDAD DIDCTICA 4: School days
4.1. OBJETIVOS
73
Vocabulary
o Food
o School subjects
Grammar
o a lot, some, any
o any in questions
o How often?
Pronunciation
o Weak forms
Listening
o School survey
Speaking
o English you need: Order food
Reading
Writing
o because
o My school day
o Food
o School subjects
o a lot, some, any
o any in questions
o How often?
o Weak forms
Reading:
Writing:
o because
o My school day
Listening:
o School survey
Speaking:
74
Unidad didctica.
4.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 4. School days
Food: Cheese, bacon, ham, cucumber, salami, tomato, onion, tuna,
VOCABULARY [B3] lettuce, roast beef, salmon, mayonnaise
School subjects: Art | Drama | French | Geography | History | Science |
ICT (Information and Communication Technology) | Maths | Music | PE
(Physical Education)
Countable and uncountable nouns
GRAMMAR [B3] a lot, some, any
any in questions
Frequency expressions
How often?
PRONUNCIATION [B1] Weak forms
LISTENING [B1, B4] School survey
SPEAKING [B1, B4] Talk about your diet
Describe your school timetable
English you need: Order food
READING [B2; B4] Healthy and simple
75
Culture: A cyclists diet
WRITING [B2; B4] because
My school day
alumnas.
audiovisuales.
Unidad didctica.
76
COMPETENCIA UNIDAD 4. School days

Matemticas Los alumnos repasan cmo decir los nmeros y los precios.
Interaccin con el medio fsico Los alumnos se familiarizan con datos sobre el Tour de Francia.
Tratamiento de la informacin. Los alumnos usan de forma autnoma los medios a su alcance
Competencia Digital para investigar sobre un tema.
Los alumnos hablan de su comida preferida.
Los alumnos reflexionan sobre sus hbitos alimenticios y el valor
nutricional de determinados alimentos.
Social y ciudadana Los alumnos averiguan los hbitos alimenticios de sus compaeros y
los comentan.
Los alumnos comentan las asignaturas que les gustan y las que no.
vida real.
Cultural y artstica Los alumnos aprenden sobre las diferencias entre los horarios
escolares de Francia y el Reino Unido.
Autonoma e iniciativa Los alumnos trabajan juntos para elaborar el horario perfecto.
personal Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio
trabajo escrito.

inicio de la misma.
programados.

77
RECURSOS
Workbook: Word list p. 46, Vocabulary p. 48, 50
GRAMMAR: Teachers All-in-one Book:
Students Book: p.37, 39; Grammar reference p. 95-96 DVD
Teachers Book: p. 82-83, 86-87 Mixed-ability Worksheets
Workbook: Grammar reference p. 44-45, Grammar p. 49-50 CLIL Worksheets
PRONUNCIATION: Speaking Activities
LISTENING:
SPEAKING:
Workbook: Word List p. 46, English you need p. 53
READING:
WRITING:
4.5. ACTIVIDADES
la Unidad didctica:
Food
School subjects
a lot, some, any
any in questions
78
How often?
Weak forms
Listening:
o School survey
Speaking:
Reading:
Writing:
o because
o My school day
ACTIVIDADES
Food Teachers Book: p. 78-79, 84-85
School subjects Workbook: Word list p. 46, Vocabulary p. 48, 50
Class CD: tracks 1.44, 1.47
My portfolio, p. 18
GRAMMAR Students Book: p. 82-83, 86-87; Grammar reference p. 95-96
Countable and uncountable nouns Teachers Book: p. 58-59, 62-63
a lot, some, any Workbook: Grammar reference p. 44-45, Grammar p. 49-50
any in questions Class CD: track 1.32
How often?
Weak forms Teachers Book: p. 82-83
Healthy and simple Teachers Book: p. 80-81
School survey Teachers Book: p. 84-85
Culture: A cyclists diet Teachers Book: p. 88-89
Talk about your diet Teachers Book: p. 90-91
Describe your school timetable Workbook: Word List p. 46, English you need p. 53
English you need: Order food Class CD: tracks 1.50-1.52
79
because Teachers Book: p. 92-93
My school day Workbook: Writing p. 54
My Portfolio, p. 17
Website: My webpage
4.6. EVALUACIN
Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Food
o School subjects
o a lot, some, any
80
o any in questions
o How often?
o Weak forms
- Reading:
- Writing:
o because
o My school day
- Listening:
o School survey
- Speaking:

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
81
UNIDAD DIDCTICA 5: Right now
5.1. OBJETIVOS
Vocabulary
o The weather
o Collocations
Grammar
Pronunciation
o -ing form //
Listening
o The Invisibles
Speaking
o English you need: Talk on the phone
Reading
o Travel diary
Writing
o An e-card
o The weather
o Collocations
82
o -ing form //
Reading
o Travel diary
Writing
o An e-card
Listening
o The Invisibles
Speaking

Unidad didctica.
5.2. CONTENIDOS
83
CONTENIDOS
UNIDAD 5: Right now
The weather: Its cloudy. | Its sunny. | Its windy. | Its foggy. | Its
VOCABULARY raining | Its snowing. | Its hot. | Its warm. | Its cold.
[B3] Collocations: read | listen to | drink | do | watch | eat | answer | rob | milk
| some cereal | music | the pone |a bank | TV | my homework | a newspaper
Present continuous
GRAMMAR Present continuous for future plans
[B3] Present continuous: questions
Present continuous v. present simple
PRONUNCIATION -ing form //
[B1]
LISTENING The Invisibles
[B1, B4]
Describe a holiday
SPEAKING Ask what someone is doing
[B1, B4] English you need: Talk on the phone
READING Travel diary
[B2; B4] Culture: Satellites
WRITING Expressions in informal letters
[B2; B4] An e-card

alumnas.

audiovisuales.
84
Unidad didctica.

COMPETENCIA UNIDAD 5: Right now

Los alumnos repasan el vocabulario del tiempo para describirlo en
Interaccin con el medio diferentes ciudades.
fsico Los alumnos describen lo que hacen las personas cuando visitan distintas
ciudades.
Los alumnos aprenden sobre el espacio y la tecnologa.
Digital
Los alumnos analizan la vida familiar y las actividades diarias a travs de
Social y ciudadana la vieta de un superhroe.
real.
Los alumnos averiguan datos bsicos sobre la cultura, la geografa y el
Cultural y artstica tiempo del pas de Gales.
Los alumnos describen lo que hacen las personas cuando visitan
distintas ciudades.
Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio trabajo
Autonoma e iniciativa escrito.
personal Los alumnos usan el vocabulario y las estructuras aprendidos para hacer a
un juego de preguntas.

85
inicio de la misma.
programados.
RECURSOS
UNIDAD 5: Right now
Class CDs: tracks 1.53-1.61

Pronunciation
Website: My webpage
DVD
CLIL Worksheets
Speaking Activities
5.5. ACTIVIDADES
la Unidad didctica:
The weather
Collocations
86
Present continuous
Present continuous for future plans
Present continuous: questions
-ing form //
Listening
o The Invisibles
Speaking
Reading
o Travel diary
Writing
o An e-card
ACTIVIDADES
UNIDAD 5: Right now
VOCABULARY Students Book: p. 43-46; Word list p. 108
The weather Teachers Book: p. 94-95
Collocations Workbook: Word list p. 59, Vocabulary p. 60, 62
My portfolio, p. 20
GRAMMAR Students Book: p. 45, 47; Grammar reference p. 97
Present continuous Teachers Book: p. 98-99; 102-103
Present continuous for future plans Workbook: Grammar reference p. 56-57, Grammar p.
Present continuous: questions 61-62
-ing form // Teachers Book: p. 98-99
Travel diary Teachers Book: p. 96-97
The Invisibles Teachers Book: p. 100-101
Class CD: track 1.57-1.58
Culture: Satellites Teachers Book: p. 104-105
87
Describe a holiday Teachers Book: p. 106-107
Ask what someone is doing Workbook: Word List p. 59, English you need p. 65
English you need: Talk on the phone Class CD: tracks 1.60-1.61
Expressions in informal letters Teachers Book: p. 108-109
An e-card Workbook: Writing p. 66
Website: My webpage
My Portfolio, p. 21
5.6. EVALUACIN
Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o The weather
o Collocations
88
o -ing form //
- Reading:
o Travel diary
- Writing:
o An e-card
- Listening:
o The Invisibles
- Speaking:
escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
89
UNIDAD DIDCTICA 6: Time and place
6.1. OBJETIVOS
Vocabulary
o The home
Grammar
o Object pronouns
o have got
o How many?
Pronunciation
o Linking
Listening
o Who lives here?
Speaking
o Describe a scene
o Describe a house
o English you need: Give directions
Reading
o Time traveller
Writing
o My room
o The home
o Object pronouns
90
o have got
o How many?
o Linking
Reading
o Time traveller
Writing
o My room
Listening
o Who lives here?
Speaking
o Describe a scene
o Describe a house
Unidad didctica.
6.2. CONTENIDOS
91
CONTENIDOS
UNIDAD 6. Time and place
Prepositions of place: in front of, behind, on, in, next to, under,
VOCABULARY [B3] between, above
The home: Cooker, wardrobe, mirror, wall, shelf (plural: shelves), plant,
floor, pillow, sound system, window, cupboard, carpet
there is / there are
GRAMMAR [B3] there is / there are: questions
Object pronouns
have got
have got: questions
How many?
PRONUNCIATION [B1] Linking
LISTENING [B1, B4] Who lives here?
SPEAKING [B1, B4] Describe a scene
Describe a house
English you need: Give directions
READING [B2; B4] Time traveller
Culture: Clone cities
WRITING [B2; B4] Adjectives: before and after be
My room
alumnas.
audiovisuales.
92
Unidad didctica.

COMPETENCIA UNIDAD 6. Time and place
Tratamiento de la Los alumnos localizan los objetos de una habitacin.
informacin. Los alumnos describen la posicin de los objetos de una habitacin.
Competencia Digital
Social y ciudadana Los alumnos reflexionan sobre la globalizacin.

Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real.
Los alumnos obtienen informacin sobre algunos hechos histricos.
Cultural y artstica Los alumnos describen hechos histricos.
Los alumnos describen las casas de personajes famosos.
Los alumnos identifican a una persona famosa.
personal escrito.


inicio de la misma.
programados.
93
RECURSOS
Students Book: p. 51-58 Class CDs: tracks 2.1-2.10
Test, unit 6 (consolidation, reinforcement and
extension) Multi-ROM: Grammar, Vocabulary and
Pronunciation
VOCABULARY:
Students Book: p. 51, 54; Word list p. 109 Website: My webpage
Teachers Book: p. 110-111; 116-117
Workbook: Word list p. 71, Vocabulary p. 72, 74 Teachers All-in-one Book:
GRAMMAR: DVD
Students Book: p. 53, 55; Grammar reference p. 98-99 Mixed-ability Worksheets
Teachers Book: p. 114-115; 118-119 CLIL Worksheets
Workbook: Grammar reference p. 68-69, Grammar Speaking Activities
p. 72, 74
PRONUNCIATION:
LISTENING:
SPEAKING:
READING:
WRITING:
94
6.5. ACTIVIDADES
la Unidad didctica:
Prepositions of place
The home
there is / there are
there is / there are: questions
Object pronouns
have got
have got: questions
How many?
Linking
Listening
o Who lives here?
Speaking
o Describe a scene
o Describe a house
Reading
o Time traveller
Writing
o My room
ACTIVIDADES
Prepositions of place Teachers Book: p. 110-111; 116-117
The home Workbook: Word list p. 71, Vocabulary p. 72, 74
Class CD: tracks 2.1, 2.2,2.6
My portfolio, p. 22
there is / there are 99
there is / there are: questions Teachers Book: p. 114-115; 118-119
Object pronouns Workbook: Grammar reference p. 68-69, Grammar
have got p. 72, 74
have got: questions Class CD: track 2.4
How many?
Linking Teachers Book: p. 114-115
Class CD: track 2.5
95
Time traveller Teachers Book: p. 112-113
Class CD: track 2.3
Who lives here? Teachers Book: p. 116-117
Class CD: track 2.7
Culture: Clone cities Teachers Book: p. 120-121
Class CD: track 2.8
Describe a scene Teachers Book: p. 122-123
Describe a house Workbook: Word List p. 71, English you need p. 77
English you need: Give directions Class CD: tracks 2.9-2.10
Adjectives: before and after be Teachers Book: p. 124-125
My room Workbook: Writing p. 78
My Portfolio, p. 23
Website: My webpage
6.6. EVALUACIN

Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
96
didctica:
o The home
o Object pronouns
o have got
o How many?
o Linking
- Reading
o Time traveller
- Writing
o My room
- Listening
o Who lives here?
- Speaking
o Describe a scene
o Describe a house
escritos.
escrita.
escrita.
97
dicha lengua.
cooperativa.
REVIEW B (unidades 4, 5 y 6)
OBJETIVOS
Pronunciation.
trimestrales:
Vocabulary
o Food
o School subjects
o The weather
o Collocations
o The home
Grammar
o a lot of, some, any
o How often?
Listening
o Confusing conversation
Speaking
o How often?
Reading
o Surprise party
Writing (Project)
o Plan a party
98
o Food
o School subjects
o The weather
o Collocations
o The home
o How often?
Listening
Speaking
o How often?
Reading
o Surprise party
Writing (Project)
o Plan a party
CONTENIDOS
99
CONTENIDOS
Food: Cheese, bacon, ham, cucumber, salami, tomato, onion, tuna,
VOCABULARY [B3] lettuce, roast beef, salmon, mayonnaise
School subjects: Art | Drama | French | Geography | History | Science |
ICT (Information and Communication Technology) | Maths | Music |
PE (Physical Education)
The weather: Its cloudy. | Its sunny. | Its windy. | Its foggy. | Its
raining | Its snowing. | Its hot. | Its warm. | Its cold.
Collocations: read | listen to | drink | do | watch | eat | answer | rob |
milk | some cereal | music | the pone |a bank | TV | my homework | a
newspaper
Prepositions of place: in front of, behind, on, in, next to, under, between,
above
The home: Cooker, wardrobe, mirror, wall, shelf (plural: shelves), plant,
floor, pillow, sound system, window, cupboard, carpet
GRAMMAR [B3] a lot of, some, any
How often?
Present continuous
LISTENING [B1, B4] Confusing conversation
SPEAKING [B1, B4] How often?
READING [B2; B4] Surprise party
WRITING [B2; B4] Plan a party

alumnas.
trimestrales.
audiovisuales.
100
COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIA REVIEW B (unidades 4, 5 y 6)
Los alumnos comentan la frecuencia con la que hacen determinadas
Social y ciudadana actividades.
Cultural y artstica Los alumnos averiguan los orgenes de la msica pop y deciden las
canciones para una fiesta
Los alumnos repasan el vocabulario de los alimentos.
Autonoma e iniciativa Los alumnos identifican los invitados de una fiesta sorpresa.
personal Los alumnos trabajan juntos en la elaboracin de una invitacin para una
fiesta.


- Presentacin de la Unidad de repaso del segundo trimestre. Exploracin de los conocimientos previos
y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de las actividades de
programados.
101
RECURSOS
Students Book: p. 59-62
Teachers Book: p. 126-133 Class CD: 2.11-2.14
Tests Term: Test 2 Song:
Pop music
Project: Celebration Kylie Minogue
Plan a party
CLIL Worksheets
ACTIVIDADES
la Unidad didctica:
Food
School subjects
The weather
Collocations
The home
a lot of, some, any
How often?
Present continuous
Listening
Confusing conversation
Speaking
How often?
Reading
Surprise party
102
Writing (Project)
Plan a party
ACTIVIDADES
Food Teachers Book: p. 126-127
School subjects Class CD: tracks 2.11
The weather
Collocations
The home
Countable and uncountable nouns Teachers Book: p. 126-127
a lot of, some, any
How often?
Present continuous
Surprise party Teachers Book: p. 128-129
Confusing conversation Teachers Book: p. 130-131
How often? Teachers Book: p. 130-131
Plan a party Teachers Book: p. 130-131
Pop music Teachers Book: p. 132-133
Celebration Kylie Minogue Class CD: tracks 2.14
EVALUACIN
Procedimientos:
103
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
o Food
o School subjects
o The weather
o Collocations
o The home
o How often?
- Listening
- Speaking
o How often?
- Reading
o Surprise party
- Writing (Project)
o Plan a party
escritos.
escrita.
escrita.
104
dicha lengua.
cooperativa.
UNIDAD DIDCTICA 7: Idols
7.1. OBJETIVOS
Vocabulary
o Jobs
Grammar
o was / were
Pronunciation
o Past simple: -ed
Listening
Speaking
o Do a quiz
o English you need: Go shopping
Reading
o Biographies
105
Writing
o A fan page
o Jobs
o was / were
o Past simple: -ed
Reading
o Biographies
Writing
o A fan page
Listening
Speaking
o Do a quiz
Unidad didctica.
106
7.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 7. Idols
VOCABULARY [B3] Physical descriptions: eyes: brown, blue, green - hair colour: brown,
blonde, black - hair: long, short, curly, straight, wavy - build: tall, slim,
short
Jobs: an artist | astronauts | a doctor | mountaineers | a prince | a scientist | a
writer | a tennis player
was / were
GRAMMAR [B3] was / were: questions
Past simple: regular verbs
PRONUNCIATION [B1] Past simple: -ed
LISTENING [B1, B4] An interview at a school for spies
Talk about when you were young
SPEAKING [B1, B4] Do a quiz
English you need: Go shopping
READING [B2; B4] Biographies
Culture: Cool clothes
WRITING [B2; B4] Organize information
A fan pag

alumnas.

audiovisuales.
107
Unidad didctica.

COMPETENCIA UNIDAD 7. Idols
informacin. investigar sobre un tema.
Competencia Digital
Los alumnos describen el aspecto fsico de algunos personajes famosos.
Social y ciudadana Los alumnos comparten informacin de su infancia.
Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real.
Los alumnos leen biografas de personajes famosos.
Los alumnos obtienen informacin de personajes importantes del siglo XX.
Cultural y artstica Los alumnos describen acontecimientos importantes del siglo XX.
Los alumnos obtienen informacin de la historia de algunas prendas de
vestir.
personal escrito.
108

inicio de la misma.
programados.
RECURSOS
UNIDAD 7. Idols
Students Book: p. 63, 66; Word list p. 109-110
Teachers Book: p. 134-135; 140-141 Website: My webpage
Students Book: p. 65, 67; Grammar reference p. 99-100 DVD
Teachers Book: p. 138-139; 142-143 Mixed-ability Worksheets
Workbook: Grammar reference p. 80-81, Grammar p. 85-86 CLIL Worksheets
PRONUNCIATION: Speaking Activities
LISTENING:
109
SPEAKING:
READING:
WRITING:
Teachers Book: p. 148
7.5. ACTIVIDADES
la Unidad didctica:
Physical descriptions
Jobs
was / were
was / were: questions
Past simple: -ed
Listening
Speaking
o Do a quiz
Reading
o Biographies
Writing
o A fan page
ACTIVIDADES
UNIDAD 7. Idols
VOCABULARY Students Book: p. 63, 66; Word list p. 109-110
Physical descriptions Teachers Book: p. 134-135; 140-141
Jobs Workbook: Word list p. 83, Vocabulary p. 84, 86
110
My portfolio, p. 24
GRAMMAR Students Book: p. 65, 67; Grammar reference p. 99-100
was / were Teachers Book: p. 138-139; 142-143
was / were: questions Workbook: Grammar reference p. 80-81, Grammar p. 85-86

Past simple: -ed Teachers Book: p. 142-143
Biographies Teachers Book: p. 136-137
An interview at a school Teachers Book: p. 140-141
for spies Workbook: Listening p. 89
Culture: Cool clothes Teachers Book: p. 144-145
Talk about when you were Teachers Book: p. 146-147
young Workbook: Word List p. 83, English you need p. 89
Do a quiz Class CD: tracks 2.21-2.22
English you need: Go
shopping
Organize information Teachers Book: p. 148
A fan page Workbook: Writing p. 90
My Portfolio, p. 25
Website: My webpage
7.6. EVALUACIN


Procedimientos:
111
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Jobs
o was / were
o Past simple: -ed
- Reading
o Biographies
- Writing
o A fan page
- Listening
- Speaking
o Do a quiz
escritos.
112
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
UNIDAD DIDCTICA 8: Dear diary
8.1. OBJETIVOS
Vocabulary
o Things you read
Grammar
Pronunciation
o Irregular verbs
113
Listening
o At the weekend
Speaking
o Describe a dream
o English you need: Describe a process
Reading
o Dream diaries
Writing
o A blog
o Things you read
o Irregular verbs
Reading
o Dream diaries
Writing
o A blog
Listening
o At the weekend
Speaking
o Describe a dream
Unidad didctica.
114
8.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 8. Dear diary
Things you read: a blog | a comic | a diary | a sign | magazines |
VOCABULARY [B3] newspapers |a novel | song lyrics | a textbook | a text message
Adjectives of opinion: All right, awful, boring, cool, good, great,
interesting, OK, terrible
Past simple: irregular verbs
GRAMMAR [B3] there was / there were
Past simple: questions
Past simple: wh- questions
PRONUNCIATION [B1] Irregular verbs
LISTENING [B1, B4] At the weekend
Describe a dream
SPEAKING [B1, B4] Talk about last weekend
English you need: Describe a process
Dream diaries
READING [B2; B4] Culture: Famous diaries
before, during, after
WRITING [B2; B4] A blog

alumnas.
115
audiovisuales.
Unidad didctica.

COMPETENCIA UNIDAD 8. Dear diary

Digital
Los alumnos analizan sueos y sus posibles interpretaciones.
Social y ciudadana Los alumnos hablan de sus gustos y preferencias.
Los alumnos analizan actividades del fin de semana.
Los alumnos comentan lo que hicieron el fin de semana pasado.
116
Cultural y artstica Los alumnos obtienen informacin de algunos diarios famosos.
Aprender a aprender Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida
real.
personal Los alumnos reflexionan sobre sus hbitos de lectura.
Los alumnos se analizan los sueos unos a otros.

inicio de la misma.
programados.
RECURSOS
extension) Multi-ROM: Grammar, Vocabulary and
Pronunciation
VOCABULARY:
Teachers Book: p. 150-151; 156-157
DVD
117
GRAMMAR: Mixed-ability Worksheets
Students Book: p. 73, 75; Grammar reference p. 101- CLIL Worksheets
Teachers Book: p. 154-155; 158-159
Workbook: Grammar reference page 92, Grammar p.
97-98
PRONUNCIATION:
LISTENING:
SPEAKING:
READING:
WRITING:
8.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Things you read
Adjectives of opinion
Past simple: irregular verbs
there was / there were
Past simple: questions
Past simple: wh- questions
Irregular verbs
Listening
o At the weekend
Speaking
o Describe a dream
118
Reading
o Dream diaries
Writing
o A blog
ACTIVIDADES
Things you read Teachers Book: p. 150-151; 156-157
Adjectives of opinion Workbook: Word list p. 95, Vocabulary p. 96, 98
My portfolio, p. 26
GRAMMAR Students Book: p. 73, 75; Grammar reference p.
Past simple: irregular verbs 101-102
there was / there were Teachers Book: p. 154-155; 158-159
Past simple: questions Workbook: Grammar reference page 92, Grammar
Past simple: wh- questions p. 97-98
Class CD: track 2.25, 2.29
Irregular verbs Teachers Book: p. 154-155
Dream diaries Teachers Book: p. 152-153
At the weekend Teachers Book: p. 156-157
Culture: Famous diaries Teachers Book: p. 160-161
Describe a dream Teachers Book: p. 162-163
Talk about last weekend Workbook: Word List p. 95, English you need p. 101
English you need: Describe a process Class CD: tracks 2.31-2.32

before, during, after Teachers Book: p. 164-165
A blog Workbook: Writing p. 102
My Portfolio, p. 27
Website: My webpage
8.6. EVALUACIN
119
Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Things you read
o Irregular verbs
- Reading
o Dream diaries
120
- Writing
o A blog
- Listening
o At the weekend
- Speaking
o Describe a dream

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
UNIDAD DIDCTICA 9: Home and away
9.1. OBJETIVOS
121
Vocabulary
o Holidays
o Rules
Grammar
o going to
o must
o can: permission
Pronunciation
o can: // // //
Listening
o Rules
Speaking
o Set rules
o English you need: Make plans
Reading
o Departures
Writing
o So
o My summer plans
o Holidays
o Rules
o going to
o must
o can: permission
o can: // // //
Reading
o Departures
Writing
o So
o My summer plans
Listening
o Rules
122
Speaking
o Set rules

Unidad didctica.
9.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 9: Home and away
VOCABULARY [B3] Holidays: a toothbrush | a guidebook | a compass | a passport | sun

cream | a penknife | shorts | a torch | a towel | an umbrella | boots |
a swimsuit
Rules
going to
GRAMMAR [B3] going to: questions
must
can: permission
PRONUNCIATION [B1] can: // // //
123
LISTENING [B1, B4] Rules
Talk about holiday plans

SPEAKING [B1, B4] Set rules
English you need: Make plans
Departures
READING [B2; B4] Culture: Birthdays
so
WRITING [B2; B4] My summer plans

alumnas.

audiovisuales.
Unidad didctica.
124

COMPETENCIA UNIDAD 9: Home and away

Tratamiento de la informacin. Los alumnos usan de forma autnoma los medios a su alcance para
Competencia Digital investigar sobre un tema.
Los alumnos analizan objetos asociados con diferentes tipos de
vacaciones.
Social y ciudadana Los alumnos reflexionan sobre diferentes destinos de vacaciones.
vida real.
Los alumnos trabajan juntos para planear unas vacaciones.
Cultural y artstica Los alumnos descubren semejanzas y diferencias en la manera de
celebrar los cumpleaos en el mundo.
Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio
Autonoma e iniciativa trabajo escrito.
personal Los alumnos comparan reglas que consideran importantes.
Los alumnos escriben sus propias reglas para diferentes sitios.


inicio de la misma.
programados.
125
RECURSOS
Test, unit 9 (consolidation, reinforcement and My Portfolio, p. 28-29
extension)
Teachers Book: p. 166-167; 172-173 Website: My webpage
Workbook: Word list p. 106-107, Vocabulary p. 108,
110 Teachers All-in-one Book:
GRAMMAR: DVD
Students Book: p. 81, 83; Grammar reference p. 102- Mixed-ability Worksheets
103 CLIL Worksheets
Teachers Book: p. 170-171; 174-175
Speaking Activities
Workbook: Grammar reference p. 104-105, Grammar
p. 109-110
PRONUNCIATION:
LISTENING:
SPEAKING:
READING:
WRITING:
9.5. ACTIVIDADES
126

la Unidad didctica:

Holidays
Rules
going to: questions
must
can: permission
going to
can: // // //
Listening
o Rules
Speaking
o Set rules
Reading
o Departures
Writing
o So
o My summer plans
ACTIVIDADES
Holidays Teachers Book: p. 166-167; 172-173
Rules Workbook: Word list p. 106-107, Vocabulary p. 108, 110
My portfolio, p. 28
GRAMMAR Students Book: p. 81, 83; Grammar reference p. 102-103
going to: questions Teachers Book: p. 170-171; 174-175
must Workbook: Grammar reference p. 104-105, Grammar p.
can: permission 109-110
going to
can: // // // Teachers Book: p. 174-175
Departures Teachers Book: p. 168-169
Rules Teachers Book: p. 172-173
127
Culture: Birthdays Teachers Book: p. 176-177
Talk about holiday plans Teachers Book: p. 178-179
Set rules Workbook: Word List p. 107, English you need p. 113
English you need: Make plans Class CD: tracks 2.39-2.41
So Teachers Book: p. 180-181
My summer plans Workbook: Writing p. 114
My Portfolio, p. 29
Website: My webpage
9.6. EVALUACIN
Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
128
didctica:
o Holidays
o Rules
o must
o can: permission
o going to
o can: // // //
- Reading
o Departures
- Writing
o So
o My summer plans
- Listening
o Rules
- Speaking
o Set rules
escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
129
REVIEW C (unidades 7, 8 y 9)
OBJETIVOS
Pronunciation.
trimestrales:
Vocabulary
o Jobs
o Things you read
o Holidays
o Rules
Grammar
o was/were
o Past simple
o there was/there were
o past time expressions
o going to
o must
o can: permission
Listening
o At the market
Speaking
o Imaginary holiday
Reading
o A trip to Jamaica
Writing (Project)
o Keep a travel diary
o Jobs
o Things you read
o Holidays
o Rules
130
o was/were
o Past simple
o going to
o must
o can: permission
Listening
At the market
Speaking
o Imaginary holiday
Reading
o A trip to Jamaica
Writing (Project)

CONTENIDOS
CONTENIDOS
REVIEW C (unidades 7, 8 y 9)n
Physical descriptions: eyes: brown, blue, green - hair colour: brown,
VOCABULARY [B3] blonde, black - hair: long, short, curly, straight, wavy - build: tall, slim, short
131
Jobs: an artist | astronauts | a doctor | mountaineers | a prince | a
scientist | a writer | a tennis player
Things you read: a blog | a comic | a diary | a sign | magazines |
newspapers |a novel | song lyrics | a textbook | a text message
Adjectives of opinion: All right, awful, boring, cool, good, great,
interesting, OK, terrible
Holidays: a toothbrush | a guidebook | a compass | a passport | sun
cream | a penknife | shorts | a torch | a towel | an umbrella | boots | a
swimsuit
Rules
was/were
GRAMMAR [B3] Past simple
there was/there were
past time expressions
going to
must
can: permission
LISTENING [B1, B4] At the market
SPEAKING [B1, B4] Imaginary holiday
READING [B2; B4] A trip to Jamaica
WRITING [B2; B4] Keep a travel diary

alumnas.
trimestrales.
audiovisuales.
132
COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIA REVIEW C (unidades 7, 8 y 9)
Tratamiento de la informacin. Los alumnos escuchan informacin sobre planes de vacaciones
Competencia digital y la interpretan.
Social y ciudadana Los alumnos repasan el vocabulario para hablar sobre los
objetos que se llevan para las vacaciones.
Los alumnos analizan un diario de vacaciones escrito en Jamaica.
Cultural y artstica Los alumnos obtienen informacin de los orgenes de la msica
reggae y los instrumentos que se usan para tocarla.
Autonoma e iniciativa Los alumnos planean unas vacaciones juntos.
personal Los alumnos crean su propio diario de viaje.


- Presentacin de la Unidad de repaso del tercer trimestre. Exploracin de los conocimientos previos y
programados.
133
RECURSOS
Students Book: p. 87-90 Class CD: 2.42-2.44
Teachers Book: p. 182-189 Song:
Tests Term: Test 3 Reggae music
Three little birds Bob Marley
Keep a travel diary CLIL Worksheets
ACTIVIDADES

la Unidad didctica:
Physical descriptions
Jobs
Things you read
Adjectives of opinion
Holidays
Rules
was/were
Past simple
going to
must
can: permission
Listening
At the market
Speaking
o Imaginary holiday
Reading
A trip to Jamaica
Writing (Project)
Keep a travel diary
134
ACTIVIDADES
Food Teachers Book: p. 182-183
School subjects
The weather
Collocations
The home
was/were Teachers Book: p. 182-183
Past simple
going to
must
can: permission
A trip to Jamaica Teachers Book: p. 184-185
At the market Teachers Book: p. 186-187
Imaginary holiday Teachers Book: p. 186-187
Keep a travel diary Teachers Book: p. 186-187
Reggae music Teachers Book: p. 188-189
Three little birds Bob Marley Class CD: tracks 2.44
EVALUACIN
Valoracin de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluacin que permiten evaluar
el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia
prctica docente realizadas en las unidades trimestrales.
Procedimientos:
135
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
o Jobs
o Things you read
o Holidays
o Rules
o was/were
o Past simple
o going to
o must
o can: permission
- Listening
o At the market
- Speaking
o Imaginary holiday
- Reading
o A trip to Jamaica
- Writing (Project)

escritos.
136
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
137
PROGRAMACIN 1 ESO
TABLETA
138
Unidad de Inicio
I. OBJETIVOS DIDCTICOS
BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar
Preguntar por el nombre de una persona, decir los nombres de otras personas y deletrear su propio
nombre.
Reconocer las letras del alfabeto y los nmeros cuando se usan para deletrear y dar informacin
bsica.
BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir
Comprender informacin bsica en presentaciones que otras personas hacen de s mismas.
Comprender y responder a un cuestionario cultural.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua
Entender y aplicar correctamente elementos gramaticales.
Identificacin, ampliacin y uso del vocabulario de la unidad.
Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin.
Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin.
Iniciacin de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural
Reconocimiento y valoracin de la lengua extranjera como instrumento de comunicacin en el
aula y con personas de otras culturas
Usar frmulas de cortesa para dar y solicitar informacin personal.
II. CONTENIDOS LINGSTICOS

Gramtica
El verbo to be: singular y plural.
Los adjetivos posesivos: my, your, his, her, its.
Lxico
Nmeros del 1-100.
Pases y nacionalidades.
Los puntos cardinales.
Los das de la semana.
Funciones del lenguaje
Usar el alfabeto y los nmeros para expresar informacin personal y deletrear alguna informacin
si es necesario.
Reflexin sobre el aprendizaje
Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.
Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de
ella.
Participacin activa en actividades y trabajos grupales.
III. COMPETENCIAS BSICAS

Competencia en comunicacin lingstica (Linguistic competence)
Intercambiar informacin bsica y deletrear para hacer aclaraciones.
Reconocer letras del alfabeto, los nmeros, los das de la semana y la informacin personal bsica
como la referida al pas de origen y la nacionalidad.
Reconocer y usar el present simple del verbo to be en singular y plural, y los adjetivos posesivos:
my, your, his, her, its.
Competencia matemtica (Mathematical competence)
Trabajar con precios y unidades de moneda.
139
Tratamiento de la informacin y competencia digital (Data processing and digital competence)
Disear una pgina web.
Competencia interpersonal, social y ciudadana (Interpersonal, social and civic competences)
Desarrollar destrezas esenciales para la comunicacin y aprender a interactuar con los dems de
forma apropiada, independientemente de su origen.
Comprender cmo se deben expresar las opiniones de forma apropiada y cmo hay que
comportarse en situaciones familiares de negociacin o transaccin.
Competencia cultural y artstica (Cultural and artistic competence)
Aprender sobre la lengua, el estilo de vida y la cultura de los pases angloparlantes.
Competencia para aprender a aprender (Learning to learn)
Desarrollar prcticas efectivas para el aprendizaje de la lengua.
Aprender a evaluar el propio conocimiento.
IV. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

Actividades de refuerzo y ampliacin
Workbook (pags. 4-9).
V. EVALUACIN
Evaluacin sumativa
Utilizar y pronunciar de manera correcta el alfabeto en ingls.
Ser capaz de reconocer las letras del alfabeto y los nmeros cuando se usan para deletrear y dar
informacin bsica.
Ser capaz de deletrear y entender su propio nombre y el de otras personas.
Comprender informacin bsica en presentaciones que otras personas hacen de s mismas.
Ser capaz de comprender y responder a un cuestionario cultural
Completar un Quiz sobre lugares del mundo.
Completar unas dilogos con el verbo to be en singular.
Construir frases sencillas con el verbo to be en singular.
Formular y responder preguntas utilizando el verbo to be en plural.
Unir adjetivos posesivos (my / your / his / her / its) con sus correspondientes pronombres
personales.
Ordenar los das de la semana.
Fontica
Apreciar la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos al usar los aspectos sonoros de
ritmo, entonacin.
Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje.
Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica
como elemento enriquecedor.
Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se
habla la lengua extranjera: utilizar frmulas de cortesa para dar y solicitar informacin personal.
140
Unidad 1: My Life
Preguntar y responder preguntas referidas a los objetos que estn en su mochila de clase
Preguntar y responder preguntas bsicas sobre ellos mismos.
Comprender a otros cuando hablan de las cosas que son importantes en su vida.
Escuchar informacin especfica sobre precios.
Comprender una conversacin en una tienda.
Comprender los contenidos de una pgina web personal.
Comprender una historia real sobre regalos de cumpleaos y que se presenta como una
conversacin cotidiana.
Escribir una pgina web personal sobre lo que es importante para los alumnos.
Escribir un prrafo describindose a s mismos.
Aceptacin del error como parte del proceso de aprendizaje y actitud positiva para superarlo.
Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera.
Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia.

Gramtica
El artculo indefinido: a / an.
Terminaciones de plural de los sustantivos con plurales regulares: -s, -es.
Pronombres demostrativos: this, that, theses, those.
Genitivo s en singular y s en plural.
Adjetivos posesivos: our, your, their.
Can (para peticiones).
Lxico
Objetos de uso comn.
Colores.
Cmida rpida y bebida.
Dinero britnico.
Utilizar frases apropiadas para responder a comentarios y preguntas.
Comprender informacin de un men y poder solicitar la comida, la bebida y la cuenta.
Pronunciacin
Identificar y reproducir el sonido schwa //.

141
ella.
Reflexin sobre estrategias que pueden utilizar para mejorar la comprensin oral y escrita.
Consejos prcticos
Continuar hablando sin preocuparse de cometer errores.
Letras maysculas.

Intercambiar informacin personal sobre cosas u objetos que son importantes para el hablante.
Comprender informacin personal referida a objetos personales, amigos y tambin transacciones
comerciales, incluyendo informacin sobre precios.
Reconocer y utilizar el artculo indefinido a, los sustantivos con plurales regulares y los
pronombres demostrativos (this, that, these, those), el genitivo s y los adjetivos posesivos (our,
your, their) y can para peticiones.
Pronunciar correctamente el sonido //
Trabajar con precios y unidades de moneda.
Disear una pgina web.
Comprender cmo se deben expresar las opiniones de forma apropiada y cmo hay que
comportarse en situaciones familiares de negociacin o transaccin.

Workbook (pags. 10-19).
Teacher's Resource File
Grammar and Vocabulary (pags. 12-14).
Reading and Listening (pags. 40-42).
Writing (pag. 68).
Motivator (pags. 78-82).
V. EVALUACIN
Evaluacin sumativa
My Life 1 Students book. Revision: Unidades 1, 2 y 3 (pags. 34-35).
My Life 1 Students book. Extra practice. (pags. 94-95).
My Life 1 Students book. Extra pronunciation. (pag. 106).
My Life 1 Test book (pag. 125).
142
Ser capaz de preguntar y responder proguntas sobre ellos mismos y objetos de su entorno.
Ser capaz de hablar de las cosas que son importantes en su vida.
Ser capaz de escuchar y entender una conversacin en un contexto cotidiano.
Comprender el contenido de una pgina web
Ser capaz de escribir una pgina web y un prrafo sobre s mismos.
Vocabulario:
Unir palabras del vocabulario de objetos comunes con la imagen de las mismas.
Unir nmeros con cdigos de color.
Unir palabras con ilustraciones que las representen sobre comida rpida y bebida, y sus precios.
Gramtica
Elegir el artculo indefinido a /an correctamente para diferentes palabras.
Construir frases usando los pronombres demostrativos this / that / these / those.
Utilizar el genitivo s en singular y plural en diferentes situaciones.
Completar frases con los pronombres posesivos our / your / their.
Ser capaz de elaborar preguntas para pedir alimentos y bebidas y el precio que cuestan en un
comercio.
Fontica
ritmo, entonacin.
Pronunciacin correcta del sonido schwa //.
143
Unidad 2: Families
Preguntar y dar informacin sobre el aspecto fsico de alguien.
Preguntar y dar informacin sobre la fecha de cumpleaos y el horscopo de alguien.
Localizar y comprender informacin objetiva en documentos referidos a personajes famosos.
Comprender textos en los que se presentan distintos tipos de familias.
Comprender una conversacin sobre pelculas y artistas de cine.
Comprender una conversacin sobre cumpleaos y horscopos.
Escribir sobre el aspecto fsico de actores famosos de cine.
Escribir un prrafo descriptivo sobre un actor famoso.
Ser capaz de preparar un proyecto: un poster sobre sus familias (pag. 36-37).

Gramtica
Have got.
Plurales irregulares.
Preposiciones de tiempo: in, on.
Lxico
Familia.
Aspecto fsico.
Meses y estaciones.
Horscopo.
Nmeros ordinales.
Hablar de sus familias y de otras unidades familiares diferentes a la suya.
Responder de manera apropiada a preguntas y comentarios de otras personas.
Pronunciacin
Producir el sonido //.
ella.
Consejos prcticos
144
No ponerse nerviosos cuando escuchan una audicin por primera vez.
Revisar la puntuacin y el uso correcto de maysculas y puntos y aparte.

Intercambiar informacin sobre las familias, aludir a las relaciones entre los miembros de la
familia, descripciones personales y cumpleaos.
Comprender informacin referida a familias similares y diferentes a la propia, e informacin
referida a descripciones fsicas.
Reconocer y utilizar have got y las preposiciones de tiempo in y on.
Pronunciar el sonido // correctamente.
Utilizar los nmeros ordinales desde 1st hasta 31st para los das del mes y relacionarlos con sus
correspondientes nmeros cardinales.
Reflexionar sobre nuevos modelos familiares y familias multiculturales.

Workbook (pag. 20).
Writing (pag. 69).
V. EVALUACIN
Evaluacin sumativa
My Life 1 Students book. Revision: Unidades 1, 2 y 3 (pag. 34-35).
Ser capaz de preguntar y dar informacin sobre el aspecto fsico de alguien.
Poder entender informacin relativa a personajes famosos.
Participar en interaciones orales en las que se intercambie informacin personal.
Comprender textos escritos sencillos.
Escribir sobre el aspecto fsico de alguien.
Vocabulario:
Completar un organigrama familiar.
145
Comprender descripciones sobre la apariencia de las personas.
Gramtica.
Completar unas frases con la forma adecuada del verbo have got.
Responder a preguntas con el verbo have got.
Escribir una descripcin sobre Scarlett Johansson y Mario Casas.
Ordenar los meses del ao.
Construir frases con los meses del ao y el horscopo.
Formular y responder preguntas sobre fechas, utilizando correctamente in / on.
Fontica
ritmo, entonacin.
Pronunciacin correcta del sonido //.
146
Unidad 3: Work
Formular y responder preguntas sobre su nacionalidad, dnde viven y las lenguas que hablan.
Formular y responder preguntas sobre los gustos y las preferencias.
Entender un concurso de radio y adivinar el trabajo de alguien.
Entender una charla sobre reciclaje.
Entender una conversacin sobre nacionalidades.
Entender un artculo sobre arte callejero.
Entender una conversacin donde se expresa lo que gusta y lo que no gusta.
Entender un texto sobre reciclaje creativo.
Escribir sobre los trabajos que tienen los miembros de su familia y sus lugares de trabajo.
Escribir un prrafo descriptivo acerca de otra persona.

Construcciones gramaticales
Present simple.
Pronombres objeto.
Contenidos lxicos
Trabajos.
Lugares de trabajo.
Like, love y hate.
Adjetivos de opinin: good, bad, awful, great, funny, etc.

Usar frases adecuadas para responder a comentarios y preguntas.
Intercambiar opiniones y hablar de los gustos y preferencias.
Pronunciacin
Identificar y producir el sonido //.
ella.
Consejos prcticos
147
Seguir leyendo para tratar de deducir del contexto el sentido de las palabras nuevas, antes de
usar el diccionario o consultar al profesor.
Organizar la informacin en una descripcin, atendiendo al orden, los detalles y los
conectores.

Intercambiar informacin y opiniones sobre uno mismo y sobre personas cercanas relacionadas
con el trabajo y el lugar de origen.
Comprender informacin sobre el trabajo de otras personas, sus lugares de trabajo, sus orgenes,
lugares de residencia y sus opiniones sobre los dems.
Reconocer y utilizar el present simple, los verbos de preferencia (like, love, hate) y los pronombres
objeto: me, you, him, her, it, us, them.
Pronunciar el sonido // correctamente.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (Competence in
Knowledge and interaction with the physical world)
Relexionar sobre la importancia del reciclaje y aprender sobre formas de reciclaje ms creativas y
menos convencionales.
Comprender cmo expresar, intercambiar y pedir opiniones y responder de forma adecuada, tanto
positiva como negativamente.
Aprender sobre el arte callejero britnico.

Workbook (pag. 30-39).
Writing (pag. 70).
V. EVALUACIN
Evaluacin sumativa
Ser capaces de formular y responder preguntas sobre sus datos personales.
Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin y relacionados con
los contenidos de la unidad.
148
Participar en interacciones orales variadas: expresar gustos y preferencias.
Comprender textos escritos sencillos con el vocabulario nuevo de la unidad.
Escribir textos descriptivos.
Vocabulario:
Identificar y unir con imgenes el nombre de unas profesiones.
Unir profesiones con el lugar donde se desempean.
Gramtica
Completar unas frases con la forma correcta de un verbo (Present simple).
Sustituir palabras marcadas por su correspondiente pronombre.
Escribir preguntas y respuestas utilizando el Present simple.
Identificar el sentido positivo o negativo de varios adjetivos de opinin.
Construir frases para dar opinin.
Fontica.
ritmo, entonacin.
149
Unidad 4: Daily life
Formular y responder preguntas sobre la hora.
Formular y responder preguntas sobre rutinas diarias.
Formular y responder preguntas sobre buenos y malos hbitos.
Hablar de sus hbitos y de los hbitos de su familia y amigos.
Entender informacin sobre las rutinas cotidianas de los dems.
Entender informacin sobre los hbitos de los dems.
Identificar informacin especfica para corregir errres en resmenes.

Entender una conversacin sobre ftbol.
Entender un texto sobre rutinas diarias.
Entender textos sobre trabajos a tiempo parcial para adolescentes.
Escribir sobre la rutina diaria de su pareja.
Rellenar un formulario con informacin sobre un trabajo.
Aceptacin del error como parte del proceso de aprendizaje y actitud positiva para superarlo.
Ser capaz de preparar un proyecto: un blog sobre un da en el colegio (pag. 64-65).

Gramtica
Present simple con horas prefijadas.
Preposicin de tiempo: at.
Adverbios de frecuencia: always, usually, often, sometimes, never.
Locuciones adverbiales de frecuencia: once a week, twice a day, etc.
Lxico
Horas.
Rutinas diarias.

Usar frases adecuadas para responder a comentarios y preguntas.
Expresar sorpresa y hacer un comentario positivo o negativo.
Expresar lo que se piensa que est bien o mal hacer en una situacin dificil.
Pronunciacin
Reflexiones sobre el aprendizaje
150
ella.
Consejos prcticos
Hablar con claridad y mirar a los ojos a persona con la que se est hablando.
Completar formularios.

Comunicacin lingstica (Linguistic competence)
Intercambiar informacin sobre estilos de vida, rutinas y hbitos.
Entender informacin sobre horas, rutinas, su frecuencia y los posibles efectos positivos y
negativos en la salud.
Reconocer y usar el present simple con tiempos fijos, la preposicin de tiempo at y adverbios y
locuciones adverbiales de frecuencia.
Pronunciar correctamente el sonido //.
Decir la hora.
Evaluar diferentes formas de actuar en situaciones problemticas.
Entender cmo expresar sorpresa y hacer un comentario positivo o negativo.

Writing (pag. 71).
V. EVALUACIN
Evaluacin sumativa
Ser capaz de preguntar y responder a preguntas sobre sus hbitos y rutinas.
151
Participar en interacciones orales variadas: preguntar y dar la hora.
Rellenar un formulario.
Vocabulario
Ser capaz de contestar a preguntas sobre la hora.
Identificar diferentes rutinas diarias.
Gramtica
Formular y responder preguntas utilizando el present simple y la preposicin at.
Formular y responder preguntas con los adverbios de frecuencia adecuados: always, usually, often,
sometimes y never.
Completar un Quiz construyendo frases adverbiales.
Construir frases combinando diferentes frases adverbiales: every day, once a week, twice a month,
three times a year, etc.
Fontica
ritmo, entonacin.
152
Unidad 5: Homes
Formular y responder preguntas sobre lo que hay en sus casas.
Formular y responder preguntas sobre el local de un club imaginario.
Formular y responder preguntas sobre la ubicacin de objetos.
Hablar de su vivienda ideal.
Entender informacin sobre una habitacin de un hotel.
Escuchar informacin especfica para corregir errores en una imagen.
Entender una entrevista radiofnica sobre dnde vive una persona.
Entender textos sobre dnde viven las personas.
Entender una conversacin sobre un club juvenil.
Entender una conversacin sobre dnde se pueden encontrar objetos personales.
Escribir un prrafo en el que se describe su hogar.
Gramtica
There is / are.
El artculo definido: the.
Some y any con sustantivos plurales.
Preposiciones de lugar: in, on, under, behind, in front of, next to.
Lxico
Habitaciones, partes de la casa e instalaciones.
Mobiliario.
Describir dnde viven.

Hacer y responder peticiones.
Pronunciacin
ella.
153
Consejos prcticos
Predecir el contenido de un texto antes de escuchar la audicin.
Prestar atencin a la puntuacin y usar comas, signos de interrogacin y signos de exclamacin.

Intercambiar informacin sobre su hogar, su hogar ideal y otros espacios de su entorno.
Entender informacin hablada y escrita hogares de la gente y otros espacios del entorno.
Reconocer y utilizar there is / are, el artculo definido con un sustantivo definido previamente,
some / any con sustantivos plurales y las preposiciones de lugar: in, on, under, behind, in front of,
next to.
Usar correctamente la puntuacin en ingls escrito: comas, signos de interrogacin y signos de
excalmacin.
Pronunciar correctamente el sonido //.
Entender y procesar estadsticas de un documento escrito.
Aprender sobre las diferencias entre las viviendas del Reino Unido y Estados Unidos.
Entender cmo hacer peticiones y aceptarlas o rechazarlas de forma adecuada.
Utilizar diagramas e imgenes para ayudar a asimilar el vocabulario.

Writing (pag. 72).
V. EVALUACIN
Evaluacin sumativa
Ser capaz de formular y responder a preguntas sobre diferentes contextos espaciales.
154
Entender una entrevista radiofnica.
Escribir un texto descriptivo sobre el lugar donde viven.
Vocabulario
Identificar por su nombre las diferentes estancias de una casa.
Identificar por su nombre y ubicar correctamente el mobiliario de las diferentes estancias de una
casa.
Gramtica
Construir frases afirmativas y negativas utilizando there is y el artculo definido the.
Formular y responder preguntas sobre su propia casa y la de sus compaeros utililzando there is.
Completar unas frases utilizando there are y some / any segn proceda.
Describir lo que se ve en una imagen utilizando las preposiciones de lugar: in, on, under, behind,
in front of, next to adecuadamente.
Marcar con verdadero / falso diferentes afirmaciones referentes a una imagen.
Contestar a preguntas sobre la ubicacin de diferentes objetos.
Fontica
ritmo, entonacin.
Ser capaz de identificar y producir el sonido //.
155
Unidad 6: Sport
Hablar sobre qu deportes hacen y sobre la frecuencia y duracin de la actividad.
Formular y responder preguntas sobre sus habilidades.
Entender una conversacin sobre actividades en curso.
Escuchar informacin especfica sobre habilidades.
Responder preguntas especficas sobre una conversacin.
Entender un artculo sobre una academia de ftbol.
Entender una conversacin sobre actividades de ocio.
Entender una conversacin sobre habilidades y preferencias.
Entender un artculo sobre el deporte y el cuerpo humano.
Escribir una postal a un amigo o amiga.
Gramtica
Present continuous.
Can (habilidades).
Lxico
Deportes.
Actividades de ocio.

Hacer y responder a sugerencias.
Pronunciacin
Producir los sonidos /b/ y /v/.
ella.
Consejos prcticos
Usar fotos y ttulos para predecir el contenido antes de leer, como ayuda para comprender mejor.
156
Comprobar los tiempos verbales en sus redacciones.

Intercambiar informacin sobre deportes y actividades fsicas que se hacen de modo habitual, su
duracin, la habilidad que se posee para ciertas actividades fsicas y si estas son ocasionales o
regulares.
Entender informacin sobre deportes y actividades fsicas, la habilidad de la gente para ellas y las
frecuencia con que las hacen.
Reconocer y usar el present continuous y can para habilidades.
Pronunciar los sonidos /b/ y /v/ correctamente.
knowledge and interaction with the physical world)
Reflexionar sobre los beneficios del deporte y el ejercicio para el cuerpo humano.
Desarrollar las destrezas esenciales de la comunicacin y aprender a interactuar con los dems de
Entender cmo hacer sugerencias y contestar tanto positiva como negativamente.

Writing (pag. 73).
V. EVALUACIN
Evaluacin sumativa
Ser capaz de hablar sobre deportes.
Participar en interacciones orales variadas: deportes y actividades que realizan.
Ser capaz de hablar de sus habilidades.
Entender conversaciones sobre temas cotidianos.
Escribir una postal.
157
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua (Module 6 Test-pg. 10)
Vocabulario
Identificar diferentes deportes.
Reconocer diferentes actividades de tiempo libre.
Gramtica
Escribir frases utilizando el present continuous en afirmativo y negativo con el vocabulario de la
unidad.
Completar un dilogo utilizando el present continuous en preguntas y respuestas breves.
Marcar verdadero / falso / no s respecto de unas afirmaciones con vocabulario sobre tiempo libre.
Formular y responder preguntas utilizando el present continuous.
Construir frases utilizando can / cant adecuadamente.
Formular y responder preguntas utilizando can / cant.
Fontica
ritmo, entonacin.
Pronunciacin correcta de los sonidos /b/ y /v/.
158
Unidad 7: People
Hablar sobre su ltimo fin de semana.
Decir lo que lleva puesto la gente.
Hablar de lo que haba en una imagen.
Describir las cosas que hay en sus habitaciones.
Expresar opiniones sobre buenas o malas ideas.
Entender y responder a preguntas especficas relacionadas con una imagen.
Entender una conversacin en la que varias personas interactan en una situacin dificil.
Entender un texto sobre un adolescente valiente.
Entender una conversacin sobre la ropa de alguien.
Entender los pensamientos o el discurso de otras personas a partir de un dilogo.
Entender una situacin dificil y algunos consejos para saber reaccionar.
Escribir un texto describiendo un picnic o una fiesta.

Gramtica
Past simple del verbo to be.
There was / were.
Some / any.
Whats something like?
Posicin de los adjetivos.
Lxico
Adjetivos de personalidad.
Ropa.
Adjetivos frecuentes.

Hacer y responder a los halagos.
Pronunciacin
Producir los sonidos dbiles /wz/ y /w/.
ella.
159
Consejos prcticos
Mirar a los ojos a la persona con la que se est hablando.
Incluir los adjetivos para que las descripciones sean ms interesantes.

Intercambiar informacin para describir objetos y sucesos tanto del presente como del pasado y
describir personas por su carcter y su manera de vestir.
Entender descripciones medianamente detalladas de personas, lugares y actividades tanto del
presente como del pasado.
Reconocer y usar el past simple del verbo to be, there was / were, some / any, Whats it like? Y la
colocacin correcta de los adjetivos.
Pronunciar las formas dbiles /wz/ y /w/ correctamente.
Escribir un correo electrnico

Writing (pag. 74).
V. EVALUACIN
Evaluacin sumativa
Hablar sobre sus actividades de ocio y hacer descripciones de otras personas.
Ser capaz de expresar opiniones buenas y malas.
Participar en interacciones orales variadas: resolver una situacin dificil.
Entender textos escritos sencillos.
Escribir un texto descriptivo sobre una fiesta o un picnic.
160
Vocabulario
Completar frases utilizando correctamente diferentes adjetivos de personalidad.
Identificar vocabulario sobre vestuario y construir frases utilizndolo adecuadamente.
Unir diferentes adjetivos con sus contrarios o antnimos.
Gramtica
Construir frases afirmativas, negativas e interrogativas con el tiempo pasado del verbo to be: was
/wasnt.
Completar un dilogo escogiendo adecuadamente was / were segn proceda.
Transformar unas frases en pasado simple de positivas a negativas.
Completar unas preguntas y responderlas sobre algo que ha sucedido en el pasado.
Completar un dilogo utilizando adecuadamente there was / there were, some /any en afirmativo y
negativo.
Describir unas escenas utilizando y colocando en una posicin correcta diferentes adjetivos.
Construir frases utilizando lo propuesto en una tabla.
Describirse a s mismo utilizando el vocabulario aprendido en la unidad.
Construir pequeos dilogos utilizando pay compliments.
Fontica
ritmo, entonacin.
Pronunciacin correcta de los sonidos dbiles /wz/ y /w/.
161
Unidad 8: Animals
Hablar sobre lo que hicieron ayer.
Dar y seguir instrucciones.
Formular y responder preguntas sobre animales de compaa.
Entender y seguir diez instrucciones concretas.
Escuchar informacin sobre animales de compaa exticos.
Entender un texto sobre una ave poco comn.
Entender una conversacin sobre un animal salvaje.
Entender una serie de instrucciones para ensear a un perro a sentarse.
Entender una pgina web sobre los britnicos y sus animales de compaa.
Escribir un correo electrnico a un amigo/a.

Gramtica
Past simple de verbos regulares e irregulares.
Imperativo.
Lxico
Verbos regulares frecuentes.
Animales salvajes.
Verbos irregulares frecuentes.
Partes del cuerpo.

Disculparse y responder adecuadamente.
Pronunciacin
Identificar y producir correctamente la terminacin regular ed del past simple.

ella.
162
Consejos prcticos
Utilizar los ttulos para mejorar la comprensin rpida.
Revisar la estructura de un texto escrito para que resulte ms claro.

Intercambiar informacin sobre actividades en el pasado y sobre animales de compaa, y dar
instrucciones.
Entender historias que tuvieron lugar en el pasado, instrucciones frecuentes e informacin sobre
animales tanto domsticos como salvajes.
Reconocer y utilizar el imperativo, el past simple de verbos tanto regulares como irregulares y los
conectores and, but y or.
Producir correctamente la terminacin regular ed del past simple.
knowledge and interaction with the physical world)
Reflexionar sobre las estrechas relaciones entre el ser humano y el mundo animal
Escribir un correo electrnico.
Desarrollar las destrezas esenciales para la comunicacin y aprender a interactuar con los dems
de forma apropiada, independientemente de su origen.
Aprender sobre los britnicos y su amor a los animales, a veces excntrico.
Entender cmo disculparse y responder a una disculpa.

Writing (pag. 75).
V. EVALUACIN
Evaluacin sumativa
My Life 1 Students book. Extra practice. (pag. 102).
Hablar sobre lo que hicieron ayer.
Hablar sobre animales de compaa.
163
Participar en interacciones orales variadas: dar y entender instrucciones.
Comprender textos escritos sencillos sobre animales.
Escribir un correo electrnico a un amigo o amiga.
Vocabulario
Identificar el nombre de diferentes animales salvajes.
Identificar y reconocer el nombre de las diferentes partes del cuerpo.
Gramtica
Completar unas frases utilizando el past simple en afirmativo y negativo.
Completar un texto sobre un hecho pasado transformando unos verbos, dados en presente, en past
simple.
Corregir el tiempo verbal de unas frases
Completar unas preguntas utilizando el past simple correctamente.
Construir frases de disculpa y responder de forma adecuada.
Completar un texto utilizando el imperativo de los verbos propuestos.
Fontica
ritmo, entonacin.
Pronunciacin correcta de la terminacin regular ed del past simple.
164
Unidad 9: Holidays
Formular y responder preguntas sobre las actividades que se hacen tpicamente en vacaciones y
sobre la frecuencia de esas actividades.
Hablar del tiempo meteorolgico, tanto en el presente como en el pasado.
Establecer normas para lugares pblicos.
Dar pistas para que los dems adivinen un pas.
Contestar preguntas especficas sobre una conversacin.
Entender la informacin clave de un podcast personal.
Entender un correo electrnico que trata sobre los planes de vacaciones de una familia.
Entender una conversacin sobre las intenciones de la gente.
Entender una conversacin en la que se habla de normas.
Entender informacin de un artculo de una revista sobre el ingls en el mundo.
Entender una pgina web que contiene informacin personal.
Escribir respuestas a preguntas simples para una pgina web.
Ser capaz de preparar un proyecto: un pster sobre unas vacaciones imaginarias , presentndolo
brevemente en clase (pag. 92-93).

Gramtica
Going to para planes e intenciones.
Must / mustnt para normas.
Lxico
Actividades de vacaciones.
El tiempo meteorolgico.
Marcadores temporales de futuro.

Despedirse y responder adecuadamente.
Pronunciacin
Identificar la entonacin ascendente y descendente en las preguntas.

165
ella.
Consejos prcticos
Echar un vistazo a un texto buscando la informacin clave.
Utilizar los conectores and, but y or correctamente.

Intercambiar informacin sobre actividades habituales de vacaciones y con qu frecuencia se
realizan.
Entender informacin sobre planes futuros en general y especialmente en relacin a las vacaciones
y las actividades vacacionales; el tiempo meteorolgico en el presente, el pasado y el futuro; normas
y reglas frecuentes.
Reconocer el going to para planes e intenciones, y el must / mustnt para normas.
Utilizar la entonacin adecuada en preguntas.
Escribir informacin personal en un sitio web.
Desarrollar las destrezas esenciales para la comunicacin y aprender a interactuar con los dems
de forma apropiada, independientemente de su origen.
Aprender sobre otros pases y lenguas, y el papel del ingls en el mundo.
Entender cmo despedirse y responder a una despedida.

Writing (pag. 76).
V. EVALUACIN
Evaluacin sumativa
My Life 1 Students book. Extra practice. (pag. 103-104).
Ser capaz de formular y responer a preguntas sobre las vacaciones.
166
Participar en interacciones orales variadas: hablar del tiempo meteorolgico.
Entender conversaciones de contextos cotidianos.
Responder a preguntas sencillas.
Vocabulario
Reconocer y utilizar vocabulario propio de actividades que se realizan en las vacaciones.
Identificar vocabulario sobre el tiempo atmosfrico.
Ser capaz de responder a poreguntas sobre el tiempo.
Gramtica
Construir frases sobre planes e intenciones en vacaciones utilizando going to.
Unir una frase propuesta con un posible plan o intencin posterior utilizando going to.
Completar un dilogo escogiendo las frases correctas de varias propuestas.
Responder brevemente a unas preguntas sobre planes e intenciones.
Formular preguntas sencillas sobre planes e intenciones, y posteriormente contruir utra pregunta
para obtener mayor informacin.
Construir unas frases sobre reglas de comportamiento en una piscina y en un hotel utilizando must
/ mustnt.
Practicar dilogos utilizando frmulas de despedida.
Fontica
ritmo, entonacin.
Pronunciacin correcta de la entonacin ascendente y descendente en las preguntas.
167
SEGUNDO CURSO EDUCACIN SECUNDARIA
OBLIGATORIA
PROGRAMACION 2 ESO
Objetivos
capacidades:

extranjera.
SEGUNDO CURSO
Contenidos
Escucha y comprensin de mensajes emitidos dentro del aula relacionados con las actividades habituales.
Obtencin de informacin general y especfica de textos orales sobre asuntos cotidianos y predecibles
procedentes de diferentes medios de comunicacin y con apoyo de elementos verbales y no verbales.
Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los
conocimientos previos sobre la situacin, identificacin de palabras clave.
Produccin de textos orales breves y coherentes sobre temas de inters personal y con pronunciacin
adecuada.
Participacin en conversaciones y simulaciones dentro del aula, con pronunciacin y entonacin adecuadas
para lograr la comunicacin.
Empleo de respuestas adecuadas en situaciones de comunicacin en el aula.
Desarrollo de estrategias de comunicacin para superar las interrupciones en la comunicacin y para iniciar y
concluir intercambios comunicativos.
168
Anticipacin del contenido antes y durante la lectura de textos sencillos.

Comprensin de la informacin general y especfica en diferentes textos, en soporte papel y digital,
autnticos y adaptados, sobre asuntos familiares y relacionados con contenidos de otras materias del
currculo.
Iniciativa para leer de forma autnoma textos de cierta extensin.
Uso de estrategias de comprensin lectora: identificacin del tema de un texto, con ayuda de elementos
textuales y no textuales; utilizacin de los conocimientos previos sobre el tema; inferencia de significados
por el contexto, por elementos visuales, por comparacin de palabras o frases similares en las lenguas que
conocen.
Reconocimiento e iniciacin en el uso de algunas frmulas que diferencian el lenguaje formal e informal en
las comunicaciones escritas.
Composicin de distintos textos con ayuda de modelos, atendiendo a elementos bsicos de cohesin y
utilizando estrategias elementales en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y
revisin).
Comunicacin personal con hablantes de la lengua extranjera a travs de correspondencia postal o utilizando
medios informticos.
Uso de reglas bsicas de ortografa y puntuacin y valoracin de su importancia en las comunicaciones
escritas.
Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.
Identificacin de elementos morfolgicos en el uso de la lengua: sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio,
preposicin, etc.
Ampliacin de expresiones comunes, de frases hechas y de lxico apropiado a contextos concretos,
cotidianos y a contenidos de otras materias del currculo.
Uso de las estructuras y funciones ms habituales.
Reconocimiento y produccin de patrones bsicos de ritmo, entonacin y acentuacin de palabras y frases.

Aplicacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico.
Uso de recursos para el aprendizaje como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
Reflexin sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas intenciones
comunicativas.
Participacin en actividades de evaluacin compartida, en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de
estrategias de auto-correccin.
Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito.
Reconocimiento y valoracin de la lengua extranjera como instrumento de comunicacin internacional.

Identificacin y respeto hacia las costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
Ampliacin de frmulas de cortesa adecuadas en los intercambios sociales.
Conocimiento de acontecimientos culturales diversos de tipo histrico, aspectos geogrficos o literarios,
obteniendo la informacin por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologas de la informacin y
comunicacin.
Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua
extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.
169
Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas.
1. Comprender la idea general e informaciones especficas de textos orales emitidos por un interlocutor, o
procedentes de distintos medios de comunicacin, sobre temas conocidos.
Este criterio quiere valorar la capacidad para comprender la idea general y detalles especficos de
exposiciones breves y conversaciones sobre temas familiares. Asimismo se pretende medir la capacidad para
comprender la idea general de textos orales procedentes de los medios de comunicacin con pronunciacin
estndar.
2. Participar con progresiva autonoma en conversaciones y simulaciones relativas a las experiencias
personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones ms usuales de relacin
social, y una pronunciacin adecuada para lograr la comunicacin.
Con este criterio se evala la capacidad para desenvolverse en situaciones interactivas que suponen la
integracin de la comprensin y de la expresin. Las conversaciones se darn en situaciones de dos tipos: las
habituales de clase (pedir informacin y aclaracin, pedir permiso, trabajar en grupo, etc.) y las creadas por
el docente (juegos, simulaciones, juegos de rol, comunicacin a travs de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin, etc.). Los mensajes pueden ser todava titubeantes y contener errores morfosintcticos y
lxico reducido, siempre que el mensaje sea comprensible.
3. Comprender la informacin general y la especfica de diferentes textos escritos, adaptados y autnticos,
de extensin variada, y adecuados a la edad, demostrando la comprensin a travs de una actividad
especfica.
A travs de este criterio se evala la capacidad para comprender textos escritos de carcter interpersonal
como correspondencia, anuncios, folletos diversos, narraciones, artculos de revistas juveniles, pginas Web,
letras de canciones, etc., aplicando estrategias de lectura como la inferencia de significados por el contexto, o
los conocimientos transferidos de las lenguas que conoce o vinculados a otras materias del currculo.
Tambin se evala la capacidad para leer textos, en soporte papel o digital, de una cierta extensin,
recurriendo al diccionario de forma espontnea cuando resulte difcil la comprensin global del argumento
por desconocimiento de alguna palabra clave, y demostrando su comprensin a travs de actividades
lingsticas y no lingsticas.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, utilizando estructuras, conectores
sencillos y lxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de
ortografa y de puntuacin para que sean comprensibles al lector y presenten una correccin aceptable.
Por medio de este criterio se evala la capacidad para expresar por escrito, en soporte papel o digital, de
forma comprensible para el lector, descripciones sobre acontecimientos y actividades cotidianas y familiares,
narraciones sobre experiencias personales, planes y proyectos, cartas, postales, formularios, y correos
electrnicos de forma guiada. Se valorar tambin la presentacin clara, limpia y ordenada, en soporte papel
o digital.
5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de la lengua extranjera, en diferentes
contextos de comunicacin, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-correccin de las producciones
propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas.
Este criterio evala la capacidad para aplicar sus conocimientos sobre el sistema lingstico y reflexionar
sobre la necesidad de la correccin formal que hace posible la comprensin tanto de sus propias
producciones como de las ajenas.
6. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias bsicas utilizadas para progresar en el
aprendizaje.
Este criterio pretende evaluar si se utilizan las estrategias que favorecen el proceso de aprendizaje: como la
capacidad de valorar sus progresos, la reflexin sobre el propio aprendizaje, la utilizacin de formas diversas
para almacenar, memorizar y revisar el lxico; el uso correcto del diccionario para identificar la acepcin
adecuada al contexto; el uso de recursos bibliogrficos, informticos y digitales con el fin de recabar
informacin, ampliar o revisar aspectos trabajados en el aula, la participacin en la evaluacin del propio
aprendizaje, y el uso de algunos mecanismos de auto-correccin.
7. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar informacin,
producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales mostrando inters por su uso.
170
comunicacin como herramienta de comunicacin y de aprendizaje, en actividades habituales de aula y para
establecer relaciones personales. Las comunicaciones que se establezcan versarn sobre temas familiares
previamente trabajados. Tambin se tendr en cuenta si se valora la diversidad lingstica como elemento
enriquecedor, la actitud hacia la lengua extranjera y los intentos por utilizarla.
8. Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos sociales, culturales, histricos, geogrficos o literarios
propios de los pases donde se habla la lengua extranjera y mostrar inters por conocerlos.
A travs de este criterio se apreciar el conocimiento de los rasgos ms importantes y caractersticos de la
sociedad, cultura, historia, geografa y literatura de los pases donde se habla la lengua extranjera. Asimismo,
se evaluar si alumnos y alumnas muestran respeto hacia los valores y comportamientos de otros pueblos,
superando de este modo algunos estereotipos.

UNIT 1. FRIENDS
UNIT 2. ABOUT TOWN
UNIT 3. LETS GO
1. OBJETIVOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA

Vocabulary:
o Personality adjectives
o Hobbies
o Shops
o Music genres
o Transport
o Places in a city
Grammar:
o Present simple
o like + -ing form
o Object pronouns
o Present simple v. present continuous
o Time expressions
o Comparatives
o Superlatives
Pronunciation:
o Third person -s
o // and /i/
o -er and than: //
Reading:
o A good friend
o Look whos here!
o Bike it!
o Culture: Greet the world
171
o Culture: Autographs
o Culture: Under London
Writing:
o and and but
o My free time
o and, but, or, because
o My city
o Punctuation
Listening:
o Film friends
o Music survey
o Tourist spots
Speaking:
o Describe people
o Do an interview
o Compare people and things
o Make a quiz
o Talk about what people are doing
o Do a music survey
o English you need: Get to know people
o English you need: Ask for travel information
o English you need: Make requests
Personality adjectives
Hobbies
Shops
Music genres
Transport
Places in a city
o Present simple
o like + -ing form
o Object pronouns
o Time expressions
o Comparatives
o Superlatives
o Third person -s
o // and /i/
o -er and than: //
Reading:
o A good friend
o Look whos here!
o Bike it!
172
Writing:
o and and but
o My free time
o My city
o Punctuation
Listening:
o Film friends
o Music survey
o Tourist spots
Speaking:
o Describe people
o Do an interview
o Make a quiz
o Do a music survey
Unidad didctica.
2. CONTENIDOS
173
alumnas.
CONTENIDOS. PRIMER TRIMESTRE

Personality adjectives: cheerful grumpy, generous selfish, talkative
VOCABULARY [B3] quiet, shy confident, lazy active, kind unkind
Hobbies: acting | cooking | dancing | doing martial arts | camping |
painting | playing board games | playing cards | playing the guitar |
reading | singing | surfi ng the Internet
Shops: bakers | bookshop | chemists | jewellers | florists | mobile
phone shop | music shop | newsagents | pet shop | post office | shoe shop
| sweet shop
Music genres: classical | jazz | reggae | electronic | Latin | rock | hip-
hop | pop | country
Transport: bicycle | bus | car | helicopter | motorbike | plane |
rollerblades | skateboard | taxi | train | tram | underground
Places in a city: art gallery | bridge | canal | cathedral | museum |
railway station | river | square | statue | street | theatre | town
Present simple
GRAMMAR [B3] Adverbs of frequency
like + -ing form
Present continuous
Object pronouns
Present simple v. present continuous
Time expressions
Comparatives
Superlatives
Third person -s
PRONUNCIATION [B1] // and /i/
-er and than: //
Film friends
LISTENING [B1, B4] Music survey
Tourist spots
Describe people
SPEAKING [B1, B4] Do an interview
Compare people and things
Make a quiz
Talk about what people are doing
Do a music survey
English you need: Get to know people
English you need: Ask for travel information
English you need: Make requests
A good friend
READING [B2; B4] Look whos here!
Bike it!
Culture: Greet the world
Culture: Autographs
Culture: Under London
174
and and but
WRITING [B2; B4] Write a personal profile
My free time
and, but, or, because
My city
Punctuation
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 2 y utilizacin de los diversos elementos

audiovisuales.
Unidad didctica.
175
1 2 3
1. Lingstica*
2. Matemtica
fsico
digital
personal
Unidades didcticas:
o Hobbies
o Shops
o Music genres
o Transport
o Places in a city
o Present simple
o like + -ing form
o Object pronouns
o Time expressions
o Comparatives
176
o Superlatives
o Third person -s
o // and /i/
o -er and than: //
Reading:
o A good friend
o Look whos here!
o Bike it!
Writing:
o and and but
o My free time
o My city
o Punctuation
Listening:
o Film friends
o Music survey
o Tourist spots
Speaking:
o Describe people
o Do an interview
o Make a quiz
o Do a music survey

escrita.
escritos.
177
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
UNIT 4. PRODIGIES
UNIT 5. TELLING TALES
UNIT 6. LETS GO

Vocabulary
o The body
o The face
o Verbs of movement
o Science fiction
o TV programmes
o Electrical appliances
Grammar
o was/were
o could
o Past simple: affirmative
o Past simple: negative and questions
o Past continuous
o Past continuous: questions
o Past simple v. past continuous
o a lot of, some, not any
o How much? How many?
o a lot, not much, not many, none
o not much/not many with verbs
Pronunciation
178
o Weak forms
o // and //
Listening
o Back in time
o Close encounters
o Switch on!
Speaking
o Talk about your abilities in the past
o Interview a historic figure
o Say what was happening
o Describe an alien encounter
o Do a habits survey
o Talk about things you cant live without
o English you need: Say whats wrong
o English you need: React to stories
o English you need: Give instructions
Reading
o Child prodigies
o Witnesses
o TV habits
o Culture: Einsteins brain
o Culture: Unsolved mysteries
o Culture: Switch off!
Writing
o Before/after + -ing form
o My family history
o Past time expressions
o My story
o My favourite TV programme/film
o because and so
o The body
o The face
o Verbs of movement
o Science fiction
o TV programmes
o was/were
o could
o Past continuous
179
o Weak forms
o // and //
Reading
o Child prodigies
o Witnesses
o TV habits
Writing
o My family history
o My story
o because and so
Listening
o Back in time
o Close encounters
o Switch on!
Speaking
plicar tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin

Unidad didctica.
180
2. CONTENIDOS


alumnas.
CONTENIDOS. SEGUNDO TRIMESTRE
The body: arm | body | eyes | feet | leg | hair | hand | head | mouth | nose
VOCABULARY The face: beard | ear | eyebrow | lips | neck | tooth | moustache | cheek
[B3] Verbs of movement: getting on, walking up, running down, getting into,
coming out of
Science fiction
TV programmes
Electrical appliances: electric toothbrush | microwave | washing machine |
dishwasher | electric razor | remote control | fridge freezer | cooker
was/were
GRAMMAR could
[B3] Past simple: affirmative
Past simple: negative and questions
Past continuous
Past continuous: questions
Past simple v. past continuous
a lot of, some, not any
How much? How many?
a lot, not much, not many, none
not much/not many with verbs
PRONUNCIATION Weak forms
[B1] // and /
Back in time
LISTENING Close encounters
[B1, B4] Switch on!
Talk about your abilities in the past
SPEAKING Interview a historic figure
[B1, B4] Say what was happening
Describe an alien encounter
181
Do a habits survey
Talk about things you cant live without
English you need: Say whats wrong
English you need: React to stories
English you need: Give instructions
Child prodigies
READING Witnesses
[B2; B4] TV habits
Culture: Einsteins brain
Culture: Unsolved mysteries
Culture: Switch off!
Before/after + -ing form
WRITING My family history
[B2; B4] Past time expressions
My story
My favourite TV programme/film
because and so

audiovisuales.
Unidad didctica.
182
4 5 6
1. Lingstica*
2. Matemtica
fsico
digital
personal
Unidades didcticas:
o The body
o The face
o Verbs of movement
o Science fiction
o TV programmes
183

o was/were
o could
o Past continuous
o Weak forms
o // and //
Reading
o Child prodigies
o Witnesses
o TV habits
Writing
o My family history
o My story
o because and so
Listening
o Back in time
o Close encounters
o Switch on!
Speaking
184
escrita.
escritos.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
UNIT 7. HEALTH
UNIT 8. BRIGHT FUTURE
UNIT 9. TAKE ACTION

Vocabulary
o Healthy habits
o Body words
o Measurements
o Life plans
185
o Superstitions
o Causes
Grammar
o should
o should: questions
o must
o must v. should
o will: facts
o will: questions
o Future time expressions
o going to
o will: predictions
o First conditional
o First conditional: questions
o some/any/no + body/thing/where
o every + body/thing/where
o
Pronunciation
o should/shouldnt
o Contractions
o /b/ and /v/
Listening
o Mind and body
o My future
o Special days
Speaking
o Give tips
o Give instructions
o Give opinions
o Predict changes
o Talk about life plans
o Talk about consequences
o Create a special day
o English you need: Give opinions
o English you need: Talk about measurements
o English you need: Make a decision
Reading
o Train your brain
o The human body
o Consequences
o Culture: Nothings impossible
o Culture: Doctor who?
o Culture: Charities
Writing
o but and although
o My top tips
o My cause
o Paragraphs
o My cause
o Paragraphs
o Healthy habits
o Body words
186
o Measurements
o Life plans
o Superstitions
o Causes
o should
o should: questions
o must
o must v. should
o will: facts
o will: questions
o going to
o will: predictions
o First conditional
o should/shouldnt
o Contractions
o /b/ and /v/
Reading
o Train your brain
o The human body
o Consequences
Writing
o but and although
o My top tips
o My cause
o Paragraphs
o My cause
o Paragraphs
Listening
o Mind and body
o My future
o Special days
Speaking
o Give tips
o Give instructions
o Give opinions
o Predict changes
187
Unidad didctica.
2. CONTENIDOS
alumnas.
CONTENIDOS. TERCER TRIMESTRE

Healthy habits: eat a balanced diet | drink plenty of water | get stressed | stay
VOCABULARY inside all the time | stay up late | take time to relax
[B3] Body words: arms | back | breathe | mouth | exhale | feel | inhale | nose | palms |
stand up | lie down | side | hand | eyes | sit down
Measurements: distance | height | length | speed | temperature | time | volume |
weight
Life plans: be | do | get | go | have| live | leave | travel
Superstitions: white snake | fountain | handkerchief | horseshoe | lentils | broken
mirror | red envelope | yellow underwear | purse | ladder
Causes
o should
GRAMMAR o should: questions
[B3] o must
o must v. should
o will: facts
188
o will: questions
o going to
o will: predictions
o First conditional
o should/shouldnt
PRONUNCIATION o Contractions
[B1] o /b/ and /v/
o Mind and body
LISTENING o My future
[B1, B4] o Special days
o Give tips
SPEAKING o Give instructions
[B1, B4] o Give opinions
o Predict changes
o Train your brain
READING o The human body
[B2; B4] o Consequences
o but and although
WRITING o My top tips
[B2; B4] o My cause
o Paragraphs
o My cause
o Paragraphs

audiovisuales.
189
Unidad didctica.
7 8 9
1. Lingstica*
2. Matemtica
fsico
digital
190
personal
Unidades didcticas:
o Healthy habits
o Body words
o Measurements
o Life plans
o Superstitions
o Causes
o should
o should: questions
o must
o must v. should
o will: facts
o will: questions
o going to
o will: predictions
o First conditional
o should/shouldnt
o Contractions
o /b/ and /v/
Reading
o Train your brain
o The human body
o Consequences
Writing
o but and although
o My top tips
o My cause
o Paragraphs
o My cause
o Paragraphs
Listening
o Mind and body
o My future
191
o Special days
Speaking
o Give tips
o Give instructions
o Give opinions
o Predict changes
escrita.
escritos.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
192
PROGRAMACIN DE AULA
LENGUA INGLESA
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO SEGUNDO.
OBJETIVOS

Vocabulary:
o Meet my family
o My room
o Classroom objects
Grammar:
o Wh- questions
Speaking and Pronunciation:
o My profile
o Interview a partner
o In the classroom
o Contractions
o Meet my family
o My room
o Classroom objects
o Wh- questions
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didctica (as
como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas):
o Contractions
Reconoce y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica (Speaking):
o My profile
193
o In the classroom

Unidad didctica.
CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didcticas de ENGLISH IN MOTION 2 se integra una variada tipologa de
didctica:
o Meet my family
o My room
o Classroom objects
o Wh- questions
Unidad didctica (ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas):
o Contractions
Reconocimiento y aplicacin productiva las destrezas asociadas a la Unidad didctica (Speaking):
o My profile
194
o In the classroom
alumnas.
audiovisuales.
Unidad didctica.
COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIA WELCOME
Interaccin con el medio fsico Los alumnos describen el diseo de su dormitorio.
195
Los alumnos describen su familia y averigan acerca de las
Social y ciudadana familias de sus compaeros.
Los alumnos utilizan un lenguaje que pueda ser transferido a
situaciones de la vida real.
Autonoma e iniciativa personal Los alumnos entrevistan a su compaero y adivina informacin
falsa.
- Presentacin del curso y de los diversos materiales que integran ENGLISH IN MOTION 2 y la Unidad
programados.
RECURSOS
Teachers Book: p. 16-21 CD: Tracks 1.1 1.6
Students Book: p. 4 6; Word list p. 106; My Portfolio: p. 11.
Grammar reference p. 91
Workbook: Vocabulary p. 6; Grammar
reference p. 4, Grammar p. 7
ACTIVIDADES
196
didctica:
o Meet my family
o My room
o Classroom objects
o Wh- questions
o Contractions
- Speaking:
o My profile
o In the classroom
EVALUACIN

didctica.
Valoracin de las Fichas de aplicacin realizadas a fin de que cada alumno determine los logros
conseguidos y las dificultades detectadas y para que compruebe lo que ha aprendido o necesita
reforzar a travs de diversas actividades, que integran los contenidos gramaticales y lingsticos
desarrollados.
Procedimientos:
197
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
Cardinal numbers
The alphabet
Countries / Nationalities / Languages
Use a or an
Plural nouns
Use can to talk about ability
Use can or cant
Imperative
Introductions
Classroom language
Word stress
Asking for personal information

escritos.
198
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
UNIDAD DIDCTICA 1: Friends.
1.1. OBJETIVOS
Vocabulary:
o Hobbies
Grammar:
o Present simple
o like + -ing form
Pronunciation:
199
o Third person -s
Reading:
o A good friend
Writing:
o and and but
Listening:
o Film friends
Speaking:
o Describe people
o Do an interview
o Hobbies
o Present simple
o like + -ing form
o Third person -s
Listening:
o Film friends
Speaking:
o Describe people
o Do an interview
Reading:
o A good friend
Writing:
o and and but

Unidad didctica.
200
1.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 1: Friends
Personality adjectives: cheerful grumpy, generous selfish,

VOCABULARY [B3] talkative quiet, shy confident, lazy active, kind unkind
Hobbies: acting | cooking | dancing | doing martial arts | camping |
painting | playing board games | playing cards | playing the guitar |
reading | singing | surfi ng the Internet
GRAMMAR [B3] o Present simple
o like + -ing form
PRONUNCIATION [B1] o Third person -s
LISTENING [B1, B4] o Film friends
o Describe people
SPEAKING [B1, B4] o Do an interview
READING o A good friend
[B2; B4] o Culture: Greet the world
WRITING [B2; B4] o and and but

alumnas.
201
audiovisuales.
Unidad didctica.

COMPETENCIA UNIDAD 1: Friends

Tratamiento de la informacin. Los alumnos realizan una prueba y analizan los resultados.
Competencia Digital Los alumnos recopilar informacin y la transfieren a una
202
tabla.
Los alumnos describen las caractersticas personales de sus
compaeros.
Social y ciudadana situaciones de la vida real.
Los alumnos miren de vocabulario relacionado con aficiones.
Los alumnos miren las normas sociales en diferentes pases.
Aprender a aprender Los alumnos utilizan estrategias para planear sus trabajos escritos.
Los alumnos escuchan una entrevista y los posibles errores.
Autonoma e iniciativa Los alumnos sacan conclusiones de las descripciones escritas.
personal Los alumnos utilizan estrategias para evaluar y desarrollar sus
trabajos escritos.


- Presentacin del curso y de los diversos materiales que integran ENGLISH IN MOTION 2 y la
Unidad didctica. Exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e
intereses de los alumnos a travs de las actividades de introduccin para favorecer una participacin
activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de ingls desde el inicio de la
misma.
programados.
RECURSOS
UNIDAD 1: Friends
203
Teachers Book: p. 22-37. My Portfolio, p. 12-13
extension) Website: My webpage
VOCABULARY: Multi-ROM: Grammar, Vocabulary,
Students Book: p. 7, 10; Word list p. 106 Pronunciation
Workbook Word list page 11, Vocabulary page 12, Teachers All-in-one Book:
14
DVD
Students Book: p. 9, 11 CLIL Worksheets
Speaking Activities
Workbook Grammar reference p. 8-9, Grammar p.
13-14
PRONUNCIATION:
Students Book: p. 9
LISTENING:
SPEAKING:
Students Book: Word list p. 106
READING:
Students Book: p. 8
WRITING:
Teachers Book: p. 36,37
Workbook Writing p. 18
1.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:
Hobbies
Present simple
like + -ing form
Third person -s
204
Reading:
o A good friend
Writing:
o and and but
Listening:
o Film friends
Speaking:
o Describe people
o Do an interview

ACTIVIDADES
UNIDAD 1: Friends
o Personality adjectives Teachers Book: p. 22, 23, 28, 29
o Hobbies Workbook Word list p. 10-11, Vocabulary p. 12, 14
Class CD: tracks 1.7-1.8. 1.11
GRAMMAR Students Book: p. 9, 11
o Present simple Teachers Book: p. 26, 27, 30, 31
o Adverbs of frequency Workbook Grammar reference p. 8-9, Grammar p. 13-
o Present simple: questions 14
o like + -ing form Class CD: tracks 1.13
o Third person -s Teachers Book: p. 26-27
o A good friend Teachers Book: p. 24, 25
My Portfolio, p. 12
o Film friends Teachers Book: p. 28, 29
o Culture: Greet the world Teachers Book: p. 32, 33
o Describe people Teachers Book: p. 34,35
o Do an interview Workbook: Word list p. 11, English you need p. 17
o English you need: Get to know Class CD: tracks 1.15-1.17
people
o and and but Teachers Book: p. 36,37
o Write a personal profile Workbook Writing p. 18
My Portfolio, p. 13
Website: My webpage
1.6. EVALUACIN
205

Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Hobbies
o Present simple
o like + -ing form
o Third person -s
206
Listening:
Film friends
Speaking:
Describe people
Do an interview
English you need: Get to know people
Reading:
A good friend
Culture: Greet the world
Writing:
and and but
Write a personal profile

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
UNIDAD DIDCTICA 2: About town
207
2.1. OBJETIVOS

Vocabulary:
o Shops
o Music genres
Grammar:
o Object pronouns
o Time expressions
Pronunciation:
o // and /i/
Reading:
o Look whos here!
Writing:
o My free time
Listening:
o Music survey
Speaking:
o Do a music survey
o Shops
o Music genres
o Object pronouns
o Time expressions
o // and /i/
208
Reading:
o Look whos here!
Writing:
o My free time
Listening:
o Music survey
Speaking:
o Do a music survey

Unidad didctica.
Valorar positivamente los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.).
2.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 2: About town
Shops: bakers | bookshop | chemists | jewellers | florists |
209
VOCABULARY mobile phone shop | music shop | newsagents | pet shop | post
[B3] office | shoe shop | sweet shop
Music genres: classical | jazz | reggae | electronic | Latin | rock
| hip-hop | pop | country
GRAMMAR [B3] Present continuous
Object pronouns
Time expressions
PRONUNCIATION [B1] // and /i/
LISTENING [B1, B4] Music survey
SPEAKING [B1, B4] Talk about what people are doing

Do a music survey
English you need: Make requests
READING [B2; B4] Look whos here!
Culture: Autographs
WRITING [B2; B4] My free time
and, but, or, because

alumnas.

audiovisuales.
210
Unidad didctica.

COMPETENCIA UNIDAD 2: About town

Interaccin con el medio Los alumnos hablan sobre las tiendas en sus barrios.
fsico
Tratamiento de la Los alumnos preparan preguntas y realizan entrevistas.

informacin. Competencia Los alumnos utilizan de forma autnoma los medios a su disposicin
Digital para investigar un tema.
Los alumnos escuchan informacin y detectan errores.
Social y ciudadana situaciones de la vida real.
Los alumnos debaten sobre las actividades diarias en la vida de
las personas.
Los alumnos conocen la variedad y caractersticas de los gneros
Cultural y artstica musicales.
Los alumnos trabajan con historietas para facilitar la comprensin.
Aprender a aprender Los alumnos se centran en cmo distinguir sonidos similares.
Los alumnos utilizan estrategias para planear sus trabajos escritos.
Autonoma e iniciativa Los alumnos utilizan estrategias para evaluar y desarrollar sus trabajos
personal escritos.


inicio de la misma.
211
programados.
RECURSOS
extension)
Workbook: Word list p. 22-23, Vocabulary p. 24, 26
Students Book: p. 17, 19; Grammar reference p. DVD
93-94 Mixed-ability Worksheets
Teachers Book: p. 42-43, 46-47 CLIL Worksheets
Workbook: Grammar reference p. 20-21, Grammar Speaking Activities
p. 25, 27
PRONUNCIATION:
LISTENING:
SPEAKING:
Workbook: Word list p. 23, English you need, p. 29
READING:
212
WRITING:
2.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Shops
Music genres
Present continuous
Object pronouns
Time expressions
// and /i/
Reading:
o Look whos here!
Writing:
o My free time
Listening:
o Music survey
Speaking:
o Do a music survey
ACTIVIDADES
Shops Teachers Book: p. 38-39, 44-45
Music genres Workbook: Word list p. 22-23, Vocabulary p. 24, 26
My portfolio, p. 14
213

Present continuous 94

Object pronouns Teachers Book: p. 42-43, 46-47

Present simple v. present Workbook: Grammar reference p. 20-21, Grammar p.
continuous 25, 27
Time expressions Class CD: tracks 1.23
// and /i/ Teachers Book: p. 46-47
Look whos here! Teachers Book: p. 40-41
Music survey Teachers Book: p. 44-45
Culture: Autographs Teachers Book: p. 48-49
Talk about what people are doing Teachers Book: p. 50-51
Do a music survey Workbook: Word list p. 23, English you need, p. 29
English you need: Make requests Class CD: tracks 1.25
My free time Teachers Book: p. 52-53
and, but, or, because Workbook: Writing p. 30
My Portfolio, p. 15
Website: My webpage
2.6. EVALUACIN

Procedimientos:
Unidad didctica.
214
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Shops
o Music genres
o Object pronouns
o Time expressions
o // and /i/
- Reading:
o Look whos here!
- Writing:
o My free time
- Listening:
o Music survey
- Speaking:
o Do a music survey
escritos.
escrita.
215
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
UNIDAD DIDCTICA 3: Lets go
3.1. OBJETIVOS

Vocabulary
o Transport
o Places in a city
Grammar
o Comparatives
o Superlatives
Pronunciation
o -er and than: //
Listening
o Tourist spots
216
Speaking
o Make a quiz
Reading
o Bike it!
Writing
o My city
o Punctuation
o Transport
o Places in a city
o Comparatives
o Superlatives
o -er and than: //
Reading:
o Bike it!
Writing:
o My city
o Punctuation
Listening:
o Tourist spots
Speaking:
o Make a quiz

Unidad didctica.
217
3.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 3: Lets go
Transport: bicycle | bus | car | helicopter | motorbike | plane | rollerblades |
VOCABULARY skateboard | taxi | train | tram | underground
[B3] Places in a city: art gallery | bridge | canal | cathedral | museum | railway
station | river | square | statue | street | theatre | town
GRAMMAR o Comparatives
[B3] o Superlatives
PRONUNCIATION [B1] o -er and than: //
LISTENING [B1, B4] o Tourist spots
SPEAKING [B1, B4] o Make a quiz
o Bike it!
READING [B2; B4] o Culture: Under London
o My city
WRITING [B2; B4] o Punctuation

alumnas.
218
audiovisuales.
Unidad didctica.

COMPETENCIA UNIDAD 3: Lets go
Los alumnos discuten las ventajas de los diferentes tipos de transporte.

Interaccin con el medio Los alumnos observan edificios famosos y lugares asociados con
fsico ciudades muy conocidas.
Los alumnos describen y monumentos y caractersticas geogrficas.
Tratamiento de la Los alumnos comparan diferentes opiniones sobre tipos de transporte y
informacin. Competencia extraen conclusiones.
Digital Los alumnos utilizan de forma autnoma los medios de
comunicacin a su disposicin para investigar un tema.
Social y ciudadana Los alumnos usan un lenguaje que pueda ser transferido a
situaciones reales.
Cultural y artstica Los alumnos obtienen informacin sobre la reputacin y realidades de
219
lugares tursticos internacionales.
Autonoma e iniciativa Los alumnos defienden y justifican las preferencias personales.

personal Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio
trabajo escrito.


inicio de la misma.
programados.
RECURSOS
UNIDAD 3: Lets go
extension)
Students Book: p. 22, 26; Word list p. 107-108
Workbook Word list pa.34-35, Vocabulary p. 36, 38
Students Book: p. 25, 27; Grammar reference page DVD
220
95-96 Mixed-ability Worksheets
Teachers Book: p. 58-59, 62-63 CLIL Worksheets
Workbook Grammar reference page 32-33, Speaking Activities
Grammar page 37-38
PRONUNCIATION:
LISTENING:
SPEAKING:
READING:
WRITING:
3.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:
Transport
Places in a city
Comparatives
Superlatives
-er and than: //
Listening
o Tourist spots
Speaking
o Make a quiz
Reading
o Bike it!
Writing
o My city
221
o Punctuation
ACTIVIDADES
UNIDAD 3: Lets go
o Transport Teachers Book: p. 54-55, 60-61
o Places in a city Workbook Word list page 34-35, Vocabulary p. 36, 38
My portfolio, p. 16
GRAMMAR Students Book: p. 25, 27; Grammar reference page
o Comparatives 95-96
o Superlatives Teachers Book: p. 58-59, 62-63
Workbook Grammar reference page 32-33, Grammar
page 37-38
o -er and than: // Teachers Book: p. 58-59
o Bike it! Teachers Book: p. 56-57
o Tourist spots Teachers Book: p. 60-61
o Culture: Under London Teachers Book: p. 64-65
o Compare people and things Teachers Book: p. 66-67
o Make a quiz Workbook: Word list p. 35, English you need p. 41
English you need: Ask for travel information Class CD: tracks 1.34-1.36

o My city Teachers Book: p. 68-69
o Punctuation Workbook: Writing p. 42
My Portfolio, p. 17
Website: My webpage
3.6. EVALUACIN

222
Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Transport
o Places in a city
o Comparatives
o Superlatives
o -er and than: //
- Reading:
o Bike it!
- Writing:
o Sequencers
o My perfect day
- Listening:
o Tourist spots
- Speaking:
o Perform a rap
o Say the date
223
escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
OBJETIVOS
Pronunciation.
trimestrales:
Vocabulary
o Hobbies
224
o Shops
o Music genres
o Transport
o Places in a city
Grammar
o Present simple
o like + -ing form
o Object pronouns
o Time expressions
o Comparatives
o Superlatives
Listening
o Ask the band
Speaking
o Radio interview
Reading:
o Meet the band
o Hobbies
o Shops
o Music genres
o Transport
o Places in a city
o Subject pronouns
o Present simple
o Questions words
Listening
o Ask the band
Speaking
o Radio interview
Reading
o Meet the band

225
CONTENIDOS
CONTENIDOS
Personality adjectives: cheerful grumpy, generous selfish, talkative
VOCABULARY quiet, shy confident, lazy active, kind unkind
[B3] Hobbies: acting | cooking | dancing | doing martial arts | camping | painting
| playing board games | playing cards | playing the guitar | reading | singing
| surfi ng the Internet
Shops: bakers | bookshop | chemists | jewellers | florists | mobile phone
shop | music shop | newsagents | pet shop | post office | shoe shop | sweet
shop
Music genres: classical | jazz | reggae | electronic | Latin | rock | hip-hop |
pop | country
Transport: bicycle | bus | car | helicopter | motorbike | plane | rollerblades |
skateboard | taxi | train | tram | underground
Places in a city: art gallery | bridge | canal | cathedral | museum |
railway station | river | square | statue | street | theatre | town
o Present simple
GRAMMAR [B3] o Adverbs of frequency
o like + -ing form
o Object pronouns
o Time expressions
o Comparatives
o Superlatives
LISTENING [B1, B4] o Ask the band
SPEAKING [B1, B4] o Radio interview
READING [B2; B4] o Meet the band
226
alumnas.
trimestrales.
audiovisuales.
COMPETENCIAS BSICAS

Tratamiento de la informacin. Los alumnos procesan informacin visual y luego oralmente.
Competencia digital
227
Los alumnos analizan las relaciones en una banda.
Cultural y artstica Los alumnos reflexionan sobre la vida de un grupo de msica.
Los alumnos averiguan sobre los orgenes de la msica rock e
interpretan una cancin.
Autonoma e iniciativa Los alumnos analizan los pasos para formar un grupo de msica.
personal
programados.
RECURSOS
Students Book: p. 31-34. Class CD: 1.37-1.41
Teachers Book: p. 70-77. Song:
Tests Term: Test 1 o Rock music
o Youre my best friend Queen
Form a band CLIL Worksheets
ACTIVIDADES
228
la Unidad didctica:
Hobbies
Shops
Music genres
Transport
Places in a city
Present simple
like + -ing form
Present continuous
Object pronouns
Time expressions
Comparatives
Superlatives
Listening
o Ask the band
Speaking
o Radio interview
Reading
o Meet the band
Writing (Project)
o Find a pen-friend
ACTIVIDADES
o Personality adjectives Teachers Book: p. 70-71
o Hobbies
o Shops
o Music genres
o Transport
o Places in a city
o Present simple Teachers Book: p. 70-71
o like + -ing form
o Object pronouns
o Time expressions
o Comparatives
o Superlatives
o Meet the band Teachers Book: p. 72-73
229
o Ask the band Teachers Book: p. 74-75
o Radio interview Teachers Book: p. 74-75
PROJECT Students Book: p. 33
o Form a band Teachers Book: p. 74-75
o Rock music Teachers Book: p. 76-77
o Youre my best friend Queen Class CD: tracks 1.41
EVALUACIN

Procedimientos:
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
230
o Hobbies
o Shops
o Music genres
o Transport
o Places in a city
o Present simple
o like + -ing form
o Object pronouns
o Time expressions
o Comparatives
o Superlatives
- Listening
o Ask the band
- Speaking
o Radio interview
- Reading
o Meet the band

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
231
UNIDAD DIDCTICA 4: Prodigies
4.1. OBJETIVOS

Vocabulary
o The body
o The face
Grammar
o was/were
o could
Pronunciation
Listening
o Back in time
Speaking
Reading
o Child prodigies
Writing
o My family history
o The body
o The face
o was/were
o could
232
Reading:
o Child prodigies
Writing:
o My family history
Listening:
o Back in time
Speaking:

Unidad didctica.
4.2. CONTENIDOS
233
CONTENIDOS
UNIDAD 4. Prodigies
VOCABULARY The body: arm | body | eyes | feet | leg | hair | hand | head | mouth | nose
[B3] The face: beard | ear | eyebrow | lips | neck | tooth | moustache | cheek
o was/were
GRAMMAR o could
[B3] o Past simple: affirmative

PRONUNCIATION
[B1]
o Back in time
LISTENING
[B1, B4]

SPEAKING o Interview a historic figure
[B1, B4] o English you need: Say whats wrong
o Child prodigies
READING o Culture: Einsteins brain
[B2; B4]

WRITING o My family history
[B2; B4]

alumnas.

audiovisuales.
234
Unidad didctica.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o complementar los
contenidos indicados en la Unidad didctica]

COMPETENCIA UNIDAD 4. Prodigies
Interaccin con el medio Los alumnos observar partes del cuerpo.
fsico
Tratamiento de la Los alumnos utilizan de forma autnoma los medios de comunicacin a su
informacin. Competencia disposicin para investigar un tema.
Digital
Los alumnos entrevistar a un compaero y recopilan informacin
personal.
Social y ciudadana Los alumnos usan un lenguaje que pueda ser transferido a situaciones
reales.
Los alumnos miren las historias de famosos nios prodigios.

Los alumnos se centran en figuras histricas.
Cultural y artstica Los alumnos contrastan creencias comunes sobre una figura histrica con
la realidad documentada.
Los alumnos reflexionan sobre el proceso de aprendizaje.

235
personal escrito.


inicio de la misma.
programados.
RECURSOS
UNIDAD 4. Prodigies

extension)
Pronunciation
VOCABULARY:
236
Workbook Word list page 47, Vocabulary p. 48, 50 Teachers All-in-one Book:
DVD
Students Book: p.37, 39; Grammar reference p. 96- CLIL Worksheets
97
Speaking Activities
p. 49-50
PRONUNCIATION:
LISTENING:
SPEAKING:
READING:
WRITING:
4.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

The body
The face
was/were
could
Past simple: affirmative
Past simple: negative and questions
237
Listening:
o Back in time
Speaking:
Reading:
o Child prodigies
Writing:
o My family history
ACTIVIDADES
UNIDAD 4. Prodigies

o The body Teachers Book: p. 78-79, 84-85
o The face Workbook Word list page 47, Vocabulary p. 48, 50
Class CD: tracks 1.42, 1.43, 1.44
My portfolio, p. 18
GRAMMAR Students Book: p.37, 39; Grammar reference p. 96-97

o was/were Teachers Book: p. 82-83, 86-87
o could Workbook: Grammar reference p. 44-45, Grammar p.
o Past simple: affirmative 49-50
o Past simple: negative and questions Class CD: track 1.45, 1.48

Weak forms Teachers Book: p. 82-83

o Child prodigies Teachers Book: p. 80-81

o Back in time Teachers Book: p. 84-85

o Culture: Einsteins brain Teachers Book: p. 88-89
238
o Talk about your abilities in the past Teachers Book: p. 90-91
o Interview a historic figure Workbook: Word List p. 47, English you need p. 53
o English you need: Say whats wrong Class CD: tracks 1.51-1.53

o Before/after + -ing form Teachers Book: p. 92-93
o My family history Workbook: Writing p. 54
My Portfolio, p. 17
Website: My webpage
4.6. EVALUACIN

Procedimientos:

Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
239
didctica:
o The body
o The face
o was/were
o could
- Reading:
o Child prodigies
- Writing:
o My family history
- Listening:
o Back in time
- Speaking:

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
240
241
LENGUA INGLESA
UNIDAD DIDCTICA 5: Telling tales
5.1. OBJETIVOS

Vocabulary
o Verbs of movement
o Science fiction
Grammar
o Past continuous
Pronunciation
o Weak forms
Listening
o Close encounters
Speaking
Reading
o Witnesses
Writing
o My story
242
o Verbs of movement
o Science fiction
o Past continuous
o Weak forms
Reading
o Witnesses
Writing
o My story
Listening
o Close encounters
Speaking

Unidad didctica.
243
5.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 5: Telling tales
Verbs of movement: getting on, walking up, running down, getting into, coming
VOCABULARY out of
[B3] Science fiction

GRAMMAR o Past continuous
[B3] o Past continuous: questions
o Weak forms
PRONUNCIATION
[B1]
o Close encounters
LISTENING
[B1, B4]

SPEAKING o Describe an alien encounter
[B1, B4] o English you need: React to stories
o Witnesses
READING o Culture: Unsolved mysteries
[B2; B4]
WRITING o My story
[B2; B4]

alumnas.

244
audiovisuales.
Unidad didctica.

COMPETENCIA UNIDAD 5: Telling tales
Interaccin con el medio Los alumnos miran cmo se expresa movimiento fsico.
fsico
245
Los alumnos comparan informacin visual y escrita, y sus diferencias.
Tratamiento de la Los alumnos usan de forma autnoma los medios de comunicacin para
Digital Los alumnos comparan informacin escrita y visual.
Los alumnos refieren experiencias a sus compaeros.

Social y ciudadana Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida
real.
Los alumnos aprenden a distinguir sonidos similares.


personal Los alumnos usan el vocabulario y las estructuras aprendidos para hacer a
un juego de preguntas.


inicio de la misma.

programados.


246
RECURSOS
extension)
Students Book: p. 43-46; Word list p. 109
Teachers Book: p. 94-95 Website: My webpage
GRAMMAR: DVD
Students Book: p. 45, 47; Grammar reference 98- Mixed-ability Worksheets
99 CLIL Worksheets
Teachers Book: p. 98-99; 102-103 Speaking Activities
p. 61, 63
PRONUNCIATION:
LISTENING:
SPEAKING:
READING:
WRITING:
247
5.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Verbs of movement
Science fiction
Past continuous
Past continuous: questions
Weak forms
Listening
o Close encounters
Speaking
Reading
o Witnesses
Writing
o My story
ACTIVIDADES
VOCABULARY Students Book: p. 43-46; Word list p. 109
o Verbs of movement Teachers Book: p. 94-95
o Science fiction Workbook: Word list p. 59, Vocabulary p. 60, 62
My portfolio, p. 20
GRAMMAR Students Book: p. 45, 47; Grammar reference 98-99

o there was/there were Teachers Book: p. 98-99; 102-103
o Past continuous Workbook: Grammar reference p. 56-57, Grammar p.
o Past continuous: questions 61, 63
248
o Past simple v. past continuous Class CD: tracks 1.56, 1.62

o Weak forms Teachers Book: p. 98-99

o Witnesses Teachers Book: p. 96-97

o Close encounters Teachers Book: p. 100-101

o Culture: Unsolved mysteries Teachers Book: p. 104-105
o Say what was happening Teachers Book: p. 106-107
o Describe an alien encounter Workbook: Word List p. 59, English you need p. 65
o English you need: React to stories Class CD: tracks 1.64

o Past time expressions Teachers Book: p. 108-109
o My story Workbook: Writing p. 66
Website: My webpage
My Portfolio, p. 21
5.6. EVALUACIN

Procedimientos:
249
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Verbs of movement
o Science fiction
o Past continuous
o Weak forms
- Reading:
o Witnesses
- Writing:
o My story
- Listening:
o Close encounters
- Speaking:

escritos.
250
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
LENGUA INGLESA
UNIDAD DIDCTICA 6: Electric!
6.1. OBJETIVOS

251
Vocabulary
o TV programmes
Grammar
Pronunciation
o // and //
Listening
o Switch on!
Speaking
Reading
o TV habits
Writing
o because and so
o TV programmes
o // and //
Reading
o TV habits
Writing
o because and so
Listening
o Switch on!
Speaking
252
Unidad didctica.
6.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 6. Electric!
VOCABULARY TV programmes
[B3] Electrical appliances: electric toothbrush | microwave | washing machine |
GRAMMAR o a lot of, some, not any
[B3] o How much? How many?
PRONUNCIATION [B1] o // and /
LISTENING [B1, B4] o Switch on!
SPEAKING o Talk about things you cant live without
[B1, B4] o English you need: Give instructions
READING [B2; B4] o TV habits
253
WRITING [B2; B4] o My favourite TV programme/film
o because and so

alumnas.

audiovisuales.
Unidad didctica.
254
COMPETENCIA UNIDAD 6. Electric!
Tratamiento de la Los alumnos escuchan una entrevista y extraen informacin.

informacin. Competencia Los alumnos usan de forma autnoma los medios de comunicacin para
Los alumnos comparan actividades de tiempo libre con un compaero.
Social y ciudadana Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida
real.
Los alumnos dan sus opiniones sobre diferentes gneros de TV y
Cultural y artstica programas.
Los alumnos aprenden acerca de los hbitos televisivos en el mundo.
Aprender a aprender Los alumnos aprenden a distinguir diferentes sonidos.
Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo escrito.
Los alumnos reflexionan sobre aquellas cosas de las que pueden
Autonoma e iniciativa prescindir para vivir y aquellas que no.
personal Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio trabajo
escrito.


inicio de la misma.

programados.

255
RECURSOS
UNIDAD 6. Electric!

extension)
Pronunciation
VOCABULARY:
Teachers Book: p. 110-111; 116-117
DVD
Students Book: p. 53, 55; Grammar reference p. CLIL Worksheets
100-101 Speaking Activities
Teachers Book: p. 114-115; 118-119
Workbook: Grammar reference p. 68-69,
Grammar p. 73-74
PRONUNCIATION:
LISTENING:
SPEAKING:
READING:
256
WRITING:
6.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

TV programmes
Electrical appliances
How much? How many?
// and //
Listening
o Switch on!
Speaking
Reading
o TV habits
Writing
o because and so
ACTIVIDADES
UNIDAD 6. Electric!

o TV programmes Teachers Book: p. 110-111; 116-117
257
o Electrical appliances Workbook: Word list p. 70, Vocabulary p. 72, 74
Class CD: tracks 2.1, 2.2, 2.4
My portfolio, p. 22

o Countable and uncountable nouns 101
o a lot of, some, not any Teachers Book: p. 114-115; 118-119
o How much? How many? Workbook: Grammar reference p. 68-69, Grammar
o a lot, not much, not many, none p. 73-74
o not much/not many with verbs Class CD: track 2.6

o // and // Teachers Book: p. 118-119
Class CD: track 2.7

o TV habits Teachers Book: p. 112-113
Class CD: track 2.3

o Switch on! Teachers Book: p. 116-117
Class CD: track 2.5

o Culture: Switch off! Teachers Book: p. 120-121
Class CD: track 2.8
o Do a habits survey Teachers Book: p. 122-123
o Talk about things you cant live Workbook: Word List p. 71, English you need p. 77
without Class CD: tracks 2.9-2.11

o My favourite TV programme/film Teachers Book: p. 124-125
o because and so Workbook: Writing p. 78
My Portfolio, p. 23
Website: My webpage
6.6. EVALUACIN

258
Procedimientos:

Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o TV programmes
o // and //
- Reading
o TV habits
- Writing
o because and so
259
- Listening
o Switch on!
- Speaking

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
260
LENGUA INGLESA
OBJETIVOS
Pronunciation.
trimestrales:
Vocabulary
o The body
o The face
o Verbs of movement
o Science fiction
o TV programmes
Grammar
o was/were
o could
o Past simple
o Past continuous
Listening
o Jiro meets Chika
Speaking
o An interview
Reading
o The story so far
Writing (Project)
o Make a manga comic
261
o The body
o The face
o Verbs of movement
o Science fiction
o TV programmes
o was/were
o could
o Past simple
o Past continuous
Listening
o Jiro meets Chika
Speaking
o An interview
Reading
o The story so far
Writing (Project)

262
CONTENIDOS
CONTENIDOS
VOCABULARY The body: arm | body | eyes | feet | leg | hair | hand | head | mouth | nose
[B3] The face: beard | ear | eyebrow | lips | neck | tooth | moustache | cheek
Verbs of movement: getting on, walking up, running down, getting into, coming
out of
Science fiction
TV programmes
Electrical appliances: electric toothbrush | microwave | washing machine |
o was/were
GRAMMAR o could
[B3] o Past simple
o Past continuous
LISTENING o Jiro meets Chika

[B1, B4]
SPEAKING o An interview
[B1, B4]
READING o The story so far

[B2; B4]
WRITING o Make a manga comic
[B2; B4]

alumnas.
263
trimestrales.
audiovisuales.
COMPETENCIAS BSICAS

Tratamiento de la Los alumnos leen informacin y detectan errores.
informacin. Competencia
264
digital
Cultural y artstica Los alumnos aprenden acerca del gnero de manga.
Los alumnos repasan el vocabulario de cuerpo y comprueban sus propias

Aprender a aprender respuestas mediante el soporte de audio.
Los alumnos utilizan estrategias para ordenar una historia.
Autonoma e iniciativa Los alumnos hacen un cmic manga.

personal


programados.


265
RECURSOS

Tests Term: Test 2
Song:
Project: o Folk music
Make a manga comic o This land is your land Woodie
Guthrie

CLIL Worksheets
ACTIVIDADES

la Unidad didctica:
The body
The face
Verbs of movement
Science fiction
TV programmes
Electrical appliances
was/were
could
Past simple
Past continuous
How much? How many?

Listening
o Jiro meets Chika
Speaking
o An interview
Reading
266
o The story so far
Writing (Project)
ACTIVIDADES

o The body Teachers Book: p. 126-127
o The face Class CD: tracks 2.12-2.13
o Verbs of movement
o Science fiction
o TV programmes

o was/were Teachers Book: p. 126-127
o could Class CD: tracks 2.12-2.13
o Past simple
o Past continuous

o The story so far Teachers Book: p. 128-129

o Jiro meets Chika Teachers Book: p. 130-131

o An interview Teachers Book: p. 130-131

o Make a manga comic Teachers Book: p. 130-131

o Folk music Teachers Book: p. 132-133
o This land is your land Woodie Class CD: tracks 2.16
Guthrie
EVALUACIN
267

Procedimientos:

Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
o The body
o The face
o Verbs of movement
o Science fiction
o TV programmes
268
o was/were
o could
o Past simple
o Past continuous
- Listening
o Jiro meets Chika
- Speaking
o An interview
- Reading
o The story so far
- Writing (Project)

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
269
UNIDAD DIDCTICA 7: Health
7.1. OBJETIVOS

Vocabulary
o Healthy habits
o Body words
Grammar
o should
o should: questions
o must
o must v. should
Pronunciation
o should/shouldnt
Listening
o Mind and body
Speaking
o Give tips
o Give instructions
o Give opinions
Reading
o Train your brain
Writing
o but and although
o My top tips
270
o Healthy habits
o Body words
o should
o should: questions
o must
o must v. should
o should/shouldnt
Reading
o Train your brain
Writing
o but and although
o My top tips
Listening
o Mind and body
Speaking
o Give tips
o Give instructions
o Give opinions

Unidad didctica.
271
7.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 7. Health
VOCABULARY Healthy habits: eat a balanced diet | drink plenty of water | get stressed | stay
[B3] inside all the time | stay up late | take time to relax
Body words: arms | back | breathe | mouth | exhale | feel | inhale | nose | palms |
o should
GRAMMAR o should: questions
[B3] o must
o must v. should
o should/shouldnt
PRONUNCIATION
[B1]
o Mind and body

LISTENING
[B1, B4]
o Give tips
SPEAKING o Give instructions
[B1, B4] o Give opinions
o Train your brain

READING o Culture: Nothings impossible
[B2; B4]
o but and although
WRITING o My top tips
[B2; B4]

alumnas.
272
audiovisuales.
Unidad didctica.
273
COMPETENCIA UNIDAD 7. Health
Matemtica Los alumnos miran rompecabezas y brain training

Interaccin con el medio Los alumnos estudian estilos de vida saludables.
fsico
Digital Los alumnos comparan seales visuales y su funcin.

Social y ciudadana real.
Cultural y artstica Los alumnos aprenden sobre los orgenes y beneficios del yoga.
Los alumnos trabajan estrategias para la concentracin eficaz y estudio.

Los alumnos comparten consejos con sus compaeros.

Autonoma e iniciativa Los alumnos dan y reciben instrucciones.
escrito.


inicio de la misma.

programados.

274
RECURSOS
UNIDAD 7. Health

extension)
Pronunciation
VOCABULARY:
Teachers Book: p. 134-135; 140-141
Workbook: Word list p. 82-83, Vocabulary p. 84, Teachers All-in-one Book:
86 DVD
GRAMMAR: CLIL Worksheets
Students Book: p. 65, 67; Grammar reference p. Speaking Activities
99-100
Teachers Book: p. 138-139; 142-143
p. 85, 87
PRONUNCIATION:
LISTENING:
SPEAKING:
READING:
275
WRITING:
Teachers Book: p. 148
7.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Healthy habits
Body words
should
should: questions
must
must v. should
should/shouldnt
Listening
o Mind and body
Speaking
o Give tips
o Give instructions
o Give opinions
Reading
o Train your brain
Writing
o but and although
o My top tips
276
ACTIVIDADES
UNIDAD 7. Health

o Healthy habits Teachers Book: p. 134-135; 140-141
o Body words Workbook: Word list p. 82-83, Vocabulary p. 84, 86
Class CD: tracks 2.17, 2.18, 2.21
My portfolio, p. 24

o should 100
o should: questions Teachers Book: p. 138-139; 142-143
o must Workbook: Grammar reference p. 80-81, Grammar p.
o must v. should 85, 87

o should/shouldnt Teachers Book: p. 138-139

o Train your brain Teachers Book: p. 136-137

o Mind and body Teachers Book: p. 140-141

o Culture: Nothings impossible Teachers Book: p. 144-145
o Give tips Teachers Book: p. 146-147
o Give instructions Workbook: Word List p. 83, English you need p. 89
o Give opinions Class CD: tracks 2.24-2.25

o but and although Teachers Book: p. 148
o My top tips Workbook: Writing p. 90
My Portfolio, p. 25
Website: My webpage
7.6. EVALUACIN

277
Procedimientos:

Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Healthy habits
o Body words
o should
o should: questions
o must
o must v. should
o should/shouldnt
278
- Reading
o Train your brain
- Writing
o but and although
o My top tips
- Listening
o Mind and body
- Speaking
o Do a quiz
o Go shopping

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
279
LENGUA INGLESA
UNIDAD DIDCTICA 8: Bright future
8.1. OBJETIVOS

Vocabulary
o Measurements
o Life plans
Grammar
o will: facts
o will: questions
o going to
o will: predictions
Pronunciation
o Contractions
Listening
o My future
Speaking
o Predict changes
Reading
o The human body
Writing
o My cause
o Paragraphs
280
o Measurements
o Life plans
o will: facts
o will: questions
o going to
o will: predictions
o Contractions
Reading
o The human body
Writing
o My cause
o Paragraphs
Listening
o My future
Speaking
o Predict changes

Unidad didctica.
281
8.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 8. Bright future
VOCABULARY Measurements: distance | height | length | speed | temperature | time | volume |

[B3] weight
o will: facts
GRAMMAR o will: questions
[B3] o Future time expressions
o going to
o will: predictions
o Contractions
PRONUNCIATION
[B1]
o My future
LISTENING
[B1, B4]
o Predict changes
SPEAKING o Talk about life plans
[B1, B4] o English you need: Talk about measurements
o The human body

READING o Culture: Doctor who?
[B2; B4]
o My cause
WRITING o Paragraphs
[B2; B4]

alumnas.
282
audiovisuales.
Unidad didctica.
283
COMPETENCIA UNIDAD 8. Bright future
Los alumnos aprenden a expresar las mediciones en el mundo a su
alrededor.
Matemtica Los alumnos examinan los efectos de tiempo en el cuerpo.
Los alumnos calculan tiempos y fechas.
Interaccin con el medio Los alumnos aprenden acerca de los cambios que se producen en el
fsico cuerpo humano.
Los alumnos entrevistan a sus compaeros, organizan la informacin que

Tratamiento de la reciben y la presentan a la clase.
informacin. Competencia Los alumnos usan de forma autnoma los medios de comunicacin para
Los alumnos comparar sus planes y expectativas para el futuro.

Social y ciudadana Los alumnos usan un lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida
real.
Aprender a aprender Los alumnos escuchan la informacin y la transfieren a una tabla.
Los alumnos dan sus opiniones sobre el uso de objetos cotidianos en el

Autonoma e iniciativa futuro.
escrito.


inicio de la misma.

programados.

284

RECURSOS
Students Book: p. 71-78 Class CDs: tracks 2.26-2.35, 2.41

extension)
Pronunciation
VOCABULARY:
Teachers Book: p. 150-151; 156-157
DVD
Teachers Book: p. 154-155; 158-159
Workbook: Grammar reference page 92-93,
Grammar p. 97, 99
PRONUNCIATION:
LISTENING:
SPEAKING:
READING:
285
WRITING:
8.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Measurements
Life plans
will: facts
will: questions
Future time expressions
going to
will: predictions
Contractions
Listening
o My future
Speaking
o Predict changes
Reading
o The human body
Writing
o My cause
o Paragraphs
286
ACTIVIDADES

o Measurements Teachers Book: p. 150-151; 156-157
o Life plans Workbook: Word list p. 94, Vocabulary p. 96, 98
Class CD: tracks. 2.27, 2.30
My portfolio, p. 26

o will: facts 104
o will: questions Teachers Book: p. 154-155; 158-159
o Future time expressions Workbook: Grammar reference page 92-93,
o going to Grammar p. 97, 99
o will: predictions Class CD: track 2.32

o Contractions Teachers Book: p. 154-155

o The human body Teachers Book: p. 152-153

o My future Teachers Book: p. 156-157

o Culture: Doctor who? Teachers Book: p. 160-161
o Predict changes Teachers Book: p. 162-163
o Talk about life plans Workbook: Word List p. 95, English you need p. 101
o English you need: Talk about Class CD: tracks 2.34, 2.35
measurements

o My cause Teachers Book: p. 164-165
o Paragraphs Workbook: Writing p. 102
My Portfolio, p. 27
Website: My webpage
8.6. EVALUACIN
287

Procedimientos:

Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Measurements
o Life plans
o will: facts
o will: questions
288
o going to
o will: predictions
o Contractions
- Reading
o The human body
- Writing
o My cause
o Paragraphs
- Listening
o My future
- Speaking
o Predict changes

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
289
LENGUA INGLESA
UNIDAD DIDCTICA 9: Take action
9.1. OBJETIVOS

Vocabulary
o Superstitions
o Causes
Grammar
o First conditional
Pronunciation
o /b/ and /v/
Listening
o Special days
Speaking
Reading
o Consequences
Writing
o My cause
o Paragraphs
290
o Superstitions
o Causes
o First conditional
o /b/ and /v/
Reading
o Consequences
Writing
o My cause
o Paragraphs
Listening
o Special days
Speaking

Unidad didctica.
291
9.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 9: Take action
VOCABULARY Superstitions: white snake | fountain | handkerchief | horseshoe | lentils | broken

[B3] mirror | red envelope | yellow underwear | purse | ladder
Causes
o First conditional
GRAMMAR o First conditional: questions
[B3] o some/any/no + body/thing/where
o /b/ and /v/

PRONUNCIATION
[B1]
o Special days
LISTENING
[B1, B4]

SPEAKING o Create a special day
[B1, B4] o English you need: Make a decision
o Consequences
READING o Culture: Charities
[B2; B4]
o My cause
WRITING o Paragraphs
[B2; B4]

alumnas.

292
audiovisuales.
Unidad didctica.
COMPETENCIA UNIDAD 9: Take action
293
Los alumnos usan de forma autnoma los medios a su alcance para
Tratamiento de la investigar sobre un tema.
informacin. Competencia Los alumnos escuchan informacin y detectan errores.
Digital Los alumnos usan de forma autnoma los medios de comunicacin para
investigar sobre un tema.
Los alumnos se entrevistan entre s acerca de supersticiones personales.

real.
Los alumnos miran las supersticiones en el mundo.

Los alumnos aprenden acerca de das especiales en el mundo y cuando se
Cultural y artstica celebran.
Los alumnos hacen un cuestionario y evalan sus respuestas con una

clave.
Aprender a aprender Los alumnos escuchan y aprenden a distinguir los sonidos.
Los alumnos desarrollan una historia basada en las consecuencias.

Autonoma e iniciativa Los alumnos crean un da especial para celebrar.
escrito.


inicio de la misma.

programados.

294
RECURSOS
UNIDAD 9: Take action
IMPRESOS RECURSOS

extension)
Pronunciation
VOCABULARY:
Teachers Book: p. 166-167; 172-173
DVD
Teachers Book: p. 170-171; 174-175
Grammar p. 109-110
PRONUNCIATION:
LISTENING:
SPEAKING:
Workbook: Word List p. 107, English you need p.
113
READING:
295
WRITING:
9.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Superstitions
Causes
First conditional
First conditional: questions
some/any/no + body/thing/where
every + body/thing/where
/b/ and /v/
Listening
o Special days
Speaking
Reading
o Consequences
Writing
o My cause
o Paragraphs
296
ACTIVIDADES

o Superstitions Teachers Book: p. 166-167; 172-173
o Causes Workbook: Word list p. 107, Vocabulary p. 108, 110
My portfolio, p. 28

o First conditional 105
o First conditional: questions Teachers Book: p. 170-171; 174-175
o some/any/no + body/thing/where Workbook: Grammar reference p. 104-105, Grammar
o every + body/thing/where p. 109-110

o /b/ and /v/ Teachers Book: p. 174-175

o Consequences Teachers Book: p. 168-169

o Special days Teachers Book: p. 172-173

o Culture: Charities Teachers Book: p. 176-177
o Talk about consequences Teachers Book: p. 178-179
o Create a special day Workbook: Word List p. 107, English you need p. 113
o English you need: Make a decision Class CD: tracks 2.44-2.46

o My cause Teachers Book: p. 180-181
o Paragraphs Workbook: Writing p. 114
My Portfolio, p. 29
Website: My webpage
9.6. EVALUACIN
297
Procedimientos:

Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Superstitions
o Causes
o First conditional
o /b/ and /v/
298
- Reading
o Consequences
- Writing
o My cause
o Paragraphs
- Listening
o Special days
- Speaking

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
o Song
o Blues music
o I aint superstitious Howlin Wolf
299
LENGUA INGLESA
OBJETIVOS
Pronunciation.
trimestrales:
Vocabulary
o Healthy habits
o Body words
o Measurements
o Life plans
o Superstitions
o Causes
Grammar
o should
o must
o must v. should
o will
o going to
o First conditional
Listening
o Ruth speaks
Speaking
o Come to a consensus
Reading
o A message from the past
300
o Healthy habits
o Body words
o Measurements
o Life plans
o Superstitions
o Causes
o should
o must
o must v. should
o will
o going to
o First conditional
Listening
o Ruth speaks
Speaking
Reading

301
CONTENIDOS
CONTENIDOS
Healthy habits: eat a balanced diet | drink plenty of water | get stressed | stay
VOCABULARY inside all the time | stay up late | take time to relax
[B3] Body words: arms | back | breathe | mouth | exhale | feel | inhale | nose | palms |
Measurements: distance | height | length | speed | temperature | time | volume |
weight
Superstitions: white snake | fountain | handkerchief | horseshoe | lentils | broken
mirror | red envelope | yellow underwear | purse | ladder
Causes
o should
GRAMMAR o must
[B3] o must v. should
o will
o going to
o First conditional
LISTENING o Ruth speaks

[B1, B4]
SPEAKING o Come to a consensus

[B1, B4]
READING o A message from the past

[B2; B4]

alumnas.
trimestrales.
302
audiovisuales.
COMPETENCIAS BSICAS

Tratamiento de la
digital
Social y ciudadana
Cultural y artstica Los alumnos aprenden acerca de cpsulas del tiempo.
303
Los alumnos comparten sus conocimientos de los acontecimientos
importantes del mundo en el pasado.
Aprender a aprender Los alumnos escuchan informacin y detectan errores.
Autonoma e iniciativa Los alumnos hacen una cpsula de tiempo.

personal


programados.


RECURSOS
304

Tests Term: Test 3
Song:
Project: Reggae music
Make a time capsule Three little birds Bob Marley

CLIL Worksheets
ACTIVIDADES

la Unidad didctica:
Healthy habits
Body words
Measurements
Life plans
Superstitions
Causes
should
must
must v. should
will
Future time expressions
going to
First conditional
some/any/no + body/thing/where
every + body/thing/where

Listening
o Ruth speaks
Speaking
Reading
ACTIVIDADES
305
o Healthy habits Teachers Book: p. 182-183
o Body words Class CD: tracks 2.47
o Measurements
o Life plans
o Superstitions
o Causes

o should Teachers Book: p. 182-183
o must Class CD: tracks 2.47
o must v. should
o will
o going to
o First conditional

o A message from the past Teachers Book: p. 184-185

o Ruth speaks Teachers Book: p. 186-187

o Come to a consensus Teachers Book: p. 186-187
PROJECT Students Book: p. 89

o Make a time capsule Teachers Book: p. 186-187

Reggae music Teachers Book: p. 188-189
Three little birds Bob Marley Class CD: tracks 2.52
EVALUACIN

306
Procedimientos:
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
o Healthy habits
o Body words
o Measurements
o Life plans
o Superstitions
o Causes
o should
o must
o must v. should
o will
o going to
o First conditional
- Listening
o Ruth speaks
- Speaking
- Reading
307
escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
308
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
Los instrumentos anteriormente citados los utilizaremos de la siguiente forma:
Siguiendo las recomendaciones didcticas que mencionamos en la programacin en varios
apartados, pensamos que los alumnos deben tener muy claro que la base de su aprendizaje ser el
esfuerzo diario para llegar a comunicarse, por lo que ser fundamental todo tipo de participacin en
clase. La libreta ser una referencia clara de cmo ordenamos la informacin que nos va llegando
cada da y lo importancia que tiene el hacerlo bien. Los ejercicios de refuerzo sern tambin bsicos
para aquellos alumnos con dificultades para que no pierdan el ritmo de sus compaeros. El examen
o exmenes objetivos sera/n un claro indicador del progreso global del alumno
INSTRUMENTOS DE EVALUACION.
Para evaluar a los alumnos, utilizaremos los siguientes instrumentos:
a/ Al menos dos pruebas objetivas por escrito cada evaluacin
b/ Participaciones orales (incluirn los ejercicios que se hacen a diario en clase, las respuestas
interactivas entre los alumnos cuando hacen ejercicios del tipo pairwork, groupwork, roleplay, etc
c/ Los Projects/Composiciones
d/ El cuaderno de trabajo diario
e/ Ejercicios de refuerzo
f/ Libro de lectura. No ser nunca obligatorio. Slo lo utilizaran los alumnos que lo decidan
personalmente y la evaluacin de este trabajo slo les podr subir la calificacin final.(Nunca les
bajar la nota)
g/ Para delimitar an ms la nota, el profesor podr realizar pruebas orales o escritas individuales a
aquellos alumnos que a juicio del profesor no tengan las suficientes notas como para dar una
nota ajustada a su realidad educativa
h/Clases de conversacin
CRITERIOS DE CALIFICACION PARA 1 y 2 de E.S.O.

Para confeccionar la nota de cada evaluacin, utilizaremos ls siguientes porcentajes:
Pruebas objetivas por escrito: 60%
Trabajo de clase: 40%. Cuaderno (10%), clases de conversacin (10%), lecturas, workbook,
actitud y resto del trabajo de clase (20%)
Importante: Para que el alumno-a pueda aprobar la evaluacin necesitar una media mnima de 4
puntos sobre 10 en los exmenes escritos. De la misma forma, necesitara obtener como mnimo 1,5
puntos de los 4 puntos del trabajo de clase
CONVERSACIONES
Los alumnos de 1 y 2 de ESO tendrn una hora semanal de conversacin.
RECUPERACIN DE EVALUACIONES
Cada evaluacin se recuperar aprobando la siguiente. El alumno/a que apruebe la tercera
evaluacin tendr automticamente el curso aprobado
La nota final del curso se calcular haciendo la media de las calificaciones de las tres
evaluaciones. Si se aprobaran la 1 y 2 evaluacin y se suspendiera la 3, el alumno necesitara una
309
media en las 3 evaluaciones de 5 puntos para aprobar el curso (Para que esa media se pudiera
realizar, el alumno debera alcanzar como mnimo la calificacin de 45 puntos en la 3 Evaluacin)
RECUPERACIN DE ALUMNOS DE CURSOS ANTERIORES
El profesor que les imparta clase en ese momento ser el encargado de informarles sobre el
material de refuerzo y los evaluar. Si el alumno aprueba una de las evaluaciones del presente
curso, aprobar automticamente el curso pendiente. Si no aprobara ninguna evaluacin , el
profesor le hara un examen global de la materia pendiente, que recoja los contenidos mnimos de la
materia, similar a la prueba de Septiembre
EXMENES DE SEPTIEMBRE.
Esta prueba constar de un examen terico nico, que recoger los contenidos mnimos de la
materia. La nota mnima para aprobar ser de 5 puntos (ver opcin bilinge)
Alumnos con prdida de evaluacin continua.

A estos alumnos se les har un examen global de evaluacin
MATERIAL DIDACTICO
LIBROS DE TEXTO: In Motion 1y 2. Editorial Santillana Richmond
WORKBOOKS correspondientes
Materiales diversos que el profesor utilizar segn estime oportuno ( artculos de
revistas,peridicos,videos, cassettes, etc)
RECURSOS DIDACTICOS
Nos hemos decidido por este texto fundamentalmente por su formato, que nos parece muy
adecuado. Cada unidad contiene elementos que nos parecen los idneos para su nivel. Entre ellos
sobresalen:
Lectura(Reading) que desarrolla las habilidades de la lectura en el alumno
Audicin (listening) que desarrolla el campo fontico del ingls
Interaccin (Interaction) que desarrolla las habilidades de comunicacin en otra lengua
Pensamos que este texto rene los mejores aspectos tradicionales y modernos de la enseanza del
ingles como L2. Incorpora ideas nuevas como los Projects, desarrollo de habilidades lingsticas
(skill development), etc..Tiene a la vez una slida base gramatical, una metodologa clara y precisa
y el alumno es el centro de todo ello.
CDs. : Acompaan al libro de texto y se utilizan para que el alumno pueda oir distintas formas de
pronunciacin. se utilizan para diferentes clases de ejercicios.
NOVELA SIMPLIFICADA: Es bsica para que el alumno tome contacto con la lectura del ingls.
Estas novelas irn dirigidas a los alumnos de mayor nivel
WORKBOOK: Ser muy til para aquellos alumnos que tengan problemas para seguirla dinmica
normal de la clase (ejercicios de refuerzo)
El departamento estar siempre abierto a la posibilidad de utilizar otros materiales como canciones,
periodicos, revistas, video clips, etc..
310
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
A lo largo del curso, se intentarn llevar a cabo las siguientes actividades complementarias
(Depender del tiempo disponible entre otros factores)
Los alumnos de 1 de ESO asistirn en el primer trimestre a una obra de teatro por confirmar en
el saln de actos del Instituto. El coste de esta representacin estara subragado por el
Departamento de actividades Extraescolares
Distintas canciones para reforzar pronunciacin, fluidez, vocabulario, etc
Los alumnos vern videos y reportajes de la actualidad siempre que sea posible
Karaoke en ingls en la fiesta de fin de primer trimestre
Fiesta de Haloween
MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD EN EL PRIMER CICLO

Estas adaptaciones se centrarn en:
Tiempo y ritmo de aprendizaje
Metodologa ms personalizada
Reforzar las tcnicas de aprendizaje
Mejorar los procedimientos, hbitos y actitudes
Aumentar la atencin orientadora
Alumnos con dificultades de aprendizaje/Alumnos avanzados

a) Para los mejores alumnos, se facilitarn contenidos y material de ampliacin. Intentaremos
fomentar la lectura con estos alumnos
b) Para los alumnos con dificultades se priorizarn los contenidos de procedimientos y actitudes,
buscando la integracin social, ante la imposibilidad de lograr un progreso suficiente en
contenidos conceptuales. Hay que insistir en los contenidos instrumentales o de material
considerados como tales. Estas adaptaciones sern no significativas ( no supondrn
eliminacin de contenidos, objetivos y los consiguientes criterios de evaluacin referidos a
aprendizajes que pueden considerarse bsicos o nucleares).
CONTENIDOS MNIMOS 1 ESO

Entendemos que stos son los mnimos requeridos para que un alumno-a tenga la calificacin de
apto en este nivel
Estos son:
MNIMOS 1 ESO
A. Funciones del lenguaje y gramtica.
- Saludar. Dar, pedir y comprender informacin

personal.
Frmulas. (frmulas bsicas de saludo y despedida)
Verbos be y have got.
Pronombres personales(sujeto-objeto), demostrativos e
interrogativos. (partculas interrogativas bsicas)
Artculos.
Singular y plural del sustantivo.
Adjetivos en posicin predicativa.
311
Posesivos. Genitivo sajn.
Preposiciones: on, in, from, at, etc.
Numerales cardinales. (1-100)
- Dar, pedir y comprender instrucciones y direcciones.

Imperativos. (afirmativos-negativos)
Can.
Frmulas.
- Describir y comparar personas, lugares y cosas,

pidiendo y dando informacin sobre las mismas.
Presente simple.
There is/ there are.
Adjetivos calificativos.
Preposiciones de lugar.
Countable/ Uncountable nouns.
- Expresar hbitos, gustos, habilidades, conocimientos

y estados fsicos y anmicos.
Presente simple con adverbios de frecuencia.
Numerales ordinales.
Preposiciones de lugar y tiempo.
Conectores. (But,or,and)
Expresiones que denoten hora, da y fecha.
- Dar, pedir y comprender informacin sobre acciones

en curso contrastando con las habituales.
Presente continuo.
Expresiones temporales: now, today, etc.
Indefinidos.
- Describir y narrar hechos pasados.

Pasado simple de verbos regulares e irregulares (bsicos)
There was/ were.

Adverbios y frases adverbiales: yesterday, last week, etc.
- Expresar planes e intenciones para el futuro.
Adverbios y frases adverbiales : tomorrow, next week, etc.
- Expresar obligacin.
Must/ mustn't.
B. Lxico.
Relacionado con los temas tratados: familia,
alimentos, tiempo, ropa, lugares, etc.
Frmulas y expresiones bsicas
312
apto en este nivel
Estos son:
MNIMOS 2 ESO
A/Funciones del lenguaje y gramtica.

- Identificacin de elementos morfolgicos: artculo, sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposicin...,
en el uso de la lengua.
- Uso de las estructuras y funciones ms habituales
- Saludar, presentar formal e informalmente, pedir y dar informacin personal.
Verbo to be.
Presente simple y expresiones de frecuencia.
Frmulas.
- Describir cosas, lugares y personas.
Adjetivos: grado comparativo y superlativo.
Expresiones de cantidad: much / many, etc.
Formas verbales: have got, there is/there are.
Preposiciones y frases preposicionales de lugar: under, between, on the left, etc.
- Expresar las obligaciones y rutinas.
Formas verbales: can, must, should, etc.
- Expresar acontecimientos pasados.
There was / There were.
Pasado simple y continuo.
Could.
Acciones interrumpidas en el pasado: pasado continuo / pasado simple.
- Hablar sobre habilidades. Pedir y conceder permiso.
Can/could.
- Dar consejos.
Should/shouldn't.
- Expresar gustos. Expresar y pedir opiniones.
Like / love /dislike / dont like/ hate
I thinK / I dont think.
- Expresar acontecimientos futuros, decisiones y hacer predicciones.
Will/be going to.
Expresiones temporales: this weekend, next year, etc.
- Expresar condiciones.
Oraciones tipo I condicionales.
B/Vocabulario (Lxico)
- Ampliacin de expresiones comunes, de frases hechas y de lxico apropiado a contextos concretos,
- Los medios de transporte, la familia, las comidas, el comercio, viajes, ocio y proyectos, itinerarios
urbanos, rutinas cotidianas.
- Adjetivos y sustantivos propios de la descripcin y de la caracterizacin
- Frmulas y expresiones.
313
Grupo taller
Este curso 2012/13 continuamos con la experiencia del taller. Es evidente que el nivel de estos
alumnos es bastante inferior al de sus compaeros. Vamos a intentar trabajar en un medio (el aula
plumier) que les es favorable y que les ha motivado bastante hasta ahora. En principio, nuestra
intencin es acercarnos al mximo a la programacin del nivel. Los resultados y cambios
importantes que hagamos de la programacin los detallaremos en el informe y la memoria de fin de
curso
PLAN PARA ALUMNOS REPETIDORES.

Sera muy importante contar con un plan para los alumnos repetidores para motivarlos por un lado y
para ayudarlos a superar la asignatura adquiriendo los conocimiento mnimos. Entendemos que en
cuanto el alumno empiece a sentir la conexin con la asignatura, mostrar una actitud diferente y
conseguir los objetivos propuesto mucho antes.
Los contenidos para estos alumnos sern los establecidos para los alumnos de ese mismo nivel
aunque es muy importante sealar que no se tratar de una mera repeticin de contenidos sino de ir
aadiendo elementos que para estos alumnos sean nuevos y les ayuden a superar la asignatura.
Ser muy importante tambin que el profesor propicie la participacin e integracin de estos
alumnos ofrecindoles su confianza y respaldo.
En cuanto al procedimiento a seguir marcaremos algunos pasos como claves. Estos seran:
1.-Revisin de conocimientos
2.-Entrevista personal
3.-Planteamiento de un plan de trabajo y estudio
4.-Control diario del aprendizaje a travs de su libreta fundamentalmente
5.-Entrevistas peridicas con los padres
6.-Coordinacin con el resto de profesores.
Las actividades a realizar seran fijadas por el profesor as como el material de trabajo .
314
SECCIN BILINGE 1 ESO 2012-2013
Dado que los grupos pertenecientes a la Seccin Bilinge cuentan con una hora ms de Ingls a la
semana, dicha sesin se utilizar preferentemente para:
- Actividades de profundizacin y ampliacin, en especial de las destrezas de comunicacin oral.
- Refuerzo de las disciplinas no lingsticas (DNL) del programa bilinge.
- Desarrollo de contenidos culturales sobre los pases donde se habla la lengua extranjera.
- Visionado de videos/DVDs.
- Explotacin de canciones, villancicos, etc.
- Preparacin y recitado de poemas y rimas.
- Preparacin y representacin de breves obras de teatro.
- Preparacin de exmenes libres de Escuela Oficial de Idiomas, Cambridge University,etc.
El alumnado de primero de ESO de la seccin bilinge deber ver a lo largo del curso un mnimo de
2 pelculas en ingls y leer un documento escrito cada trimestre en un formato a elegir por el
profesor y los alumnos (libro adaptado u original, e-book, revista, comic, cuento, material online,
etc) sobre el que tendr que realizar en ingls una exposicin oral en pblico.
EXMENES DE SEPTIEMBRE 1 ESO BILINGE 2012-2013.

Los grupos bilinges realizarn en las pruebas de septiembre exmenes que incluyan tanto las
destrezas orales como las escritas.
315
316
2 CICLO DE LA ESO
PROGRAMACION 3 ESO
Objetivos
capacidades:

extranjera.
TERCER CURSO
Contenidos
Comprensin de instrucciones en contextos reales y simulados.

Escucha y comprensin de informacin general y especfica de mensajes cara a cara sobre temas concretos y
conocidos.
Escucha y comprensin de mensajes sencillos emitidos por los medios audiovisuales pronunciados con
lentitud y claridad.
conocimientos previos sobre la situacin, identificacin de palabras clave, identificacin de la intencin del
hablante.
Produccin oral de descripciones, narraciones y explicaciones breves sobre acontecimientos, experiencias y
conocimientos diversos.
Participacin en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de inters personal con diversos
fines comunicativos.
Empleo de respuestas espontneas a situaciones de comunicacin en el aula.
Uso progresivamente autnomo de las convenciones ms habituales y propias de la conversacin en
actividades de comunicacin reales y simuladas.
317
Uso progresivamente autnomo en el uso de estrategias de comunicacin para resolver las dificultades
durante la interaccin.
Identificacin del contenido de un texto escrito con el apoyo de elementos verbales y no verbales.
Comprensin de la informacin general y especfica de textos, en soporte papel y digital, autnticos, sobre
temas cotidianos de inters general y relacionados con contenidos de otras materias del currculo.
Lectura autnoma de textos relacionados con sus intereses.
Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener informacin con el fin de
realizar actividades individuales o en grupo.
Uso de diferentes estrategias de lectura, con ayuda de elementos textuales y no textuales; uso del contexto,
de diccionarios o aplicacin de reglas de formacin de palabras para inferir significados.
Produccin guiada de textos sencillos y estructurados, con algunos elementos de cohesin para marcar con
claridad la relacin entre ideas y utilizando estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita
(planificacin, textualizacin y revisin).
Reflexin sobre el proceso de escritura con especial atencin a la revisin de borradores.
Uso progresivamente autnomo del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto (formal e
informal).
medios informticos.
Uso adecuado de la ortografa y de los diferentes signos de puntuacin.
Uso progresivamente autnomo de expresiones comunes, frases hechas y lxico sobre temas de inters
personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currculo.
Identificacin de antnimos, falsos amigos y de palabras con prefijos y sufijos ms habituales.
Uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicacin.
Reconocimiento y produccin de diferentes patrones de ritmo, entonacin y acentuacin de palabras y frases.

Organizacin y uso, cada vez ms autnomo, de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de
consulta, bibliotecas o tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparacin y
contraste con las lenguas que conoce.
Participacin en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorreccin.
Valoracin del uso de la lengua extranjera como medio para comunicarse con personas de procedencias
diversas.
Identificacin de rasgos comunes y de las diferencias ms significativas que existen entre las costumbres,
usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia, y respeto hacia los mismos.
Uso apropiado de frmulas lingsticas asociadas a situaciones concretas de comunicacin (cortesa,
acuerdo, discrepancia).
Conocimiento de los elementos culturales ms significativos de los pases donde se habla la lengua
extranjera: literatura, arte, msica, cine; obteniendo la informacin por diferentes medios, entre ellos
Internet y otras tecnologas de la informacin y comunicacin.
318
extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.
1. Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y algunos detalles relevantes de textos
orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios
audiovisuales.
A travs de este criterio se apreciar la capacidad para seguir instrucciones, comprender avisos, dilogos o
exposiciones breves y cara a cara que giren en torno a temas conocidos como ocio y tiempo libre,
preferencias, experiencias personales, organizacin de la clase, y aqullos en los que identifiquen la
intencin del hablante. Asimismo, se pretende medir la capacidad para comprender tanto la idea general
como informaciones especficas de textos orales procedentes de los medios de comunicacin con
pronunciacin estndar.
2. Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones habituales o de inters

personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la conversacin y las
estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interaccin.
Con este criterio se evala la capacidad para desenvolverse en conversaciones utilizando las estrategias
adecuadas para comprender y hacerse comprender con el fin de expresar gustos, necesidades, sentimientos,
dar y recabar informacin, dar opiniones y relatar experiencias. Las conversaciones se darn en relacin
directa con los interlocutores habituales en el aula o personas nativas conscientes de hablar con estudiantes
extranjeros. Los intercambios comunicativos podrn presentar algunas incorrecciones que no dificulten la
comunicacin.
3. Comprender la informacin general y todos los datos relevantes de textos escritos autnticos y adaptados,
de extensin variada, diferenciando hechos y opiniones e identificando en su caso, la intencin comunicativa
del autor.
A travs de este criterio se evala la capacidad para comprender diferentes tipos de textos escritos
(narrativos, descriptivos, argumentativos) que traten temas de inters general, o relacionados con otras
materias del currculo, aplicando las estrategias de lectura conocidas y otras nuevas como la identificacin
del tema por medio de elementos textuales y para-textuales. Con este criterio tambin se evala la capacidad
para leer de forma autnoma libros, noticias, instrucciones, explicaciones, etc., de cierta extensin, en
diferentes soportes y con finalidades diversas: recabar o comunicar informacin para la realizacin de una
tarea especfica, aprender contenidos de otras materias y leer por placer o entretenimiento.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando el lxico, las estructuras, y
algunos elementos de cohesin y coherencia para marcar la relacin entre ideas y hacerlos comprensibles
al lector.
Este criterio evala la capacidad para comunicarse por escrito, para la elaboracin y revisin de borradores y
para la eleccin del registro adecuado. Los textos presentarn como mnimo una sintaxis simple y fcilmente
comprensible, lxico limitado pero adecuado al contexto, y la ortografa y la puntuacin correctas. stos
estarn relacionados con las necesidades de comunicacin ms usuales y las diferentes intenciones
comunicativas. En todos los escritos, se evaluar tambin la presentacin clara, limpia y ordenada, y la
habilidad en el uso de los medios informticos para la elaboracin y presentacin de textos.
5. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicacin variados, los conocimientos adquiridos sobre
el sistema lingstico de la lengua extranjera como instrumento de auto-correccin y de autoevaluacin de
las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas.
A travs de este criterio se apreciar la capacidad para aplicar de forma cada vez ms autnoma sus
conocimientos sobre el sistema lingstico y reflexionar sobre la necesidad de la correccin formal que hace
posible la comprensin tanto de sus propias producciones como de las ajenas.
6. Identificar, utilizar y explicar oralmente diferentes estrategias utilizadas para progresar en el

aprendizaje.
319
Este criterio pretende evaluar si los alumnos y alumnas utilizan las estrategias que favorecen el proceso de
aprendizaje como la valoracin de sus progresos y la reflexin sobre el propio aprendizaje; la utilizacin de
estrategias diversas para almacenar, memorizar y revisar el lxico; el uso cada vez ms autnomo de
diccionarios, recursos bibliogrficos, informticos y digitales; el anlisis y la reflexin sobre el uso y el
significado de diferentes formas gramaticales mediante comparacin y contraste con las lenguas que conoce,
la utilizacin consciente de las oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera de ella o el uso de
mecanismos de auto-correccin.
7. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de forma progresivamente autnoma para

buscar informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrnico, y
para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando inters por su uso.
comunicacin como herramienta de comunicacin y de aprendizaje en actividades habituales de aula, y para
establecer relaciones personales tanto orales como escritas. Las comunicaciones que se establezcan versarn
sobre temas familiares previamente trabajados. Tambin se tendr en cuenta si el alumnado valora la
diversidad lingstica como elemento enriquecedor, su actitud hacia la lengua extranjera y sus intentos por
utilizarla.
8. Identificar los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera,
sealar las caractersticas ms significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad
cuya lengua se estudia, y mostrar una valoracin positiva de patrones culturales distintos a los propios.
A travs de este criterio se apreciar si los alumnos y alumnas son capaces de identificar en textos orales o
escritos algunos rasgos significativos y caractersticos de la cultura general de los pases donde se habla la
lengua extranjera, si pueden describirlos de forma clara y sencilla y muestran respeto hacia los valores y
comportamientos de otros pueblos, superando de este modo algunos estereotipos.
UNIDAD 1. FIRST IMPRESSIONS

UNIDAD 2. TEAM WORK
UNIDAD 3. TALKING CULTURE

Vocabulary:
o Fashion
o Cities: adjectives
o Helping at home
o Adventure activities
o Adverbs
o Types of art
320
Grammar:
o like + -ing form
o Comparatives and superlatives
o What like?
o have to/not have to
o have to: questions
o can, cant/mustnt, not have to
o Past simple
o Adverbs
o Past continuous
o Past simple v. past continuous with when/while
Pronunciation:
o -ing form: //
o Weak form: //
o -ture sound: /t/
Reading:
o Fashion survey
o Helping at home
o Dr Jekyll and Mr Hyde
o Culture: First encounters
o Culture: Is it bad or is it bad?
o Culture: Unusual museums
Writing:
o Word order
o My views on fashion
o The apostrophe
o An email
o Time connectors
o A story
Listening:
o City links
o Team Spirit
o Picture stories
Speaking:
o Do a fashion survey
o Compare cities
o Do an interview about housework
o Talk about rules
o Continue a story
o End a story
o English you need: Use teen talk
o English you need: Start a conversation
o English you need: Make and respond to suggestions
321
o Fashion
o Helping at home
o Adverbs
o Types of art
o like + -ing form
o What like?
o Past simple
o Adverbs
o Past continuous
o -ing form: //
o Weak form: //
o -ture sound: /t/
Reading:
o Fashion survey
o Helping at home
Writing:
o Word order
o The apostrophe
o An email
o Time connectors
o A story
Listening:
o City links
o Team Spirit
o Picture stories
Speaking:
322
o Compare cities
o Talk about rules
o Continue a story
o End a story

Unidad didctica.
2. CONTENIDOS


alumnas.
CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE
323
VOCABULARY Fashion: Tops: hoodie, sweatshirt, shirt; Bottoms: trousers, leggings;
[B3] Accessories: headband, belt, tie; Jewellery: ring, necklace, earrings;
Footwear: boots
Adjectives: peaceful, empty, lively, crowded, touristy, industrial, ugly,
polluted
Helping at home: take out the rubbish, lay the table, do the washing, make
your bed, hang out the washing, mop the floor, do the ironing, tidy your
room, clear the table, do the washing-up
Adventure activities: canoeing, caving, horse riding, mountain biking,
rafting, rock climbing, snowboarding, trekking
Adverbs: badly, quickly, angrily, lightly, beautifully, noisily
Types of art: poster, drawing, sculpture, graffiti, painting, photograph
GRAMMAR like + -ing form

[B3] Present simple v. present continuous
Comparatives and superlatives
What like?
have to/not have to
have to: questions
can, cant/mustnt, not have to
Past simple
Adverbs
Past continuous
Past simple v. past continuous with when/while
-ing form: //
PRONUNCIATION Weak form: //
[B1] -ture sound: /t/
City links
LISTENING Team Spirit
[B1, B4] Picture stories
Do a fashion survey
SPEAKING Compare cities
[B1, B4] Do an interview about housework
Talk about rules
Continue a story
End a story
English you need: Use teen talk
English you need: Start a conversation
English you need: Make and respond to suggestions
Fashion survey
READING Helping at home
[B2; B4] Dr Jekyll and Mr Hyde
Culture: First encounters
Culture: Is it bad or is it bad?
Culture: Unusual museums
324
Word order
WRITING My views on fashion
[B2; B4] The apostrophe
An email
Time connectors
A story

audiovisuales.
Unidad didctica.
325
1 2 3
1. Lingstica*
2. Matemtica
fsico
digital
personal
Unidades didcticas:
o Fashion
o Helping at home
o Adverbs
o Types of art

326
o like + -ing form
o What like?
o Past simple
o Adverbs
o Past continuous
o -ing form: //
o Weak form: //
o -ture sound: /t/
- Reading:
o Fashion survey
o Helping at home
- Writing:
o Word order
o The apostrophe
o An email
o Time connectors
o A story
- Listening:
o City links
o Team Spirit
o Picture stories
- Speaking:
o Compare cities
o Talk about rules
o Continue a story
o End a story
327
escrita.
escritos.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
UNIDAD 4. ATTITUDES
UNIDAD 5. EXPERIENCE
UNIDAD 6. LIVING SPACE

328
Vocabulary
o City life
o Adjectives for emotions
o Jobs
o Life experiences
o Bedroom objects
o The environment
Grammar
o too much, too many, not enough
o Quantifiers
o Present perfect
o been v. gone
o Present perfect: questions
o just
o First conditional
o Future time clauses
o going to, will, might
Pronunciation
o -gh: /f/ or silent
o Consonant sound: /d/
o Vowel sounds: // and //
Listening
o Pet hates
o Are you experienced?
o The iHome
Speaking
o Write a verse for a song
o Talk about pet hates
o Describe a famous person
o Make a questionnaire
o Describe the ideal feng shui room
o Describe a school of the future
o English you need: React strongly
o English you need: Join a club
o English you need: Get around in a new place
Reading
o Song
o The puppeteer
o Feng shui
o Culture: Phobias
o Culture: Be an imagineer
o Culture: Changing places
Writing
o Referencing
o My loves and hates
o because v. because of
329
o A nomination
o Presenting ideas
o My predictions
o City life
o Jobs
o Life experiences
o Bedroom objects
o The environment
o Quantifiers
o Present perfect
o been v. gone
o just
o First conditional
Reading
o Song
o The puppeteer
o Feng shui
o Culture: Phobias
Writing
o Referencing
o A nomination
o Presenting ideas
o My predictions
Listening
o Pet hates
o The iHome
Speaking
330

Unidad didctica.
2. CONTENIDOS


alumnas.
CONTENIDOS
SEGUNDO TRIMESTRE
331
VOCABULARY City life: Buildings, satellite dishes, adverts, crowds, litter, traffic,
[B3] pollution, parking, metres, recycling bins
Adjectives for emotions: Relaxed, confused, bored, frightened, excited,
annoyed
Jobs: Journalist, social worker, vet, shop assistant, architect, lawyer,
hairdresser, mechanic, waiter, chef,computer programmer, engineer
Life experiences: been, got, sung, eaten, won, written, spoken, sent
Bedroom objects: Bookcase, wastepaper bin, stool, fan, blind, drawer,
chest of drawers, noticeboard, bedside table, armchair
The environment: Insulate, install, power, recycle, containers, collect
too much, too many, not enough

GRAMMAR Quantifiers
[B3] Present perfect
been v. gone
Present perfect: questions
just
First conditional
Future time clauses
going to, will, might
-gh: /f/ or silent

PRONUNCIATION Consonant sound: /d/
[B1] Vowel sounds: // and //
Pet hates
LISTENING Are you experienced?
[B1, B4] The iHome
Write a verse for a song

SPEAKING Talk about pet hates
[B1, B4] Describe a famous person
Make a questionnaire
Describe the ideal feng shui room
Describe a school of the future
English you need: React strongly
English you need: Join a club
English you need: Get around in a new place
Song
READING The puppeteer
[B2; B4] Feng shui
Culture: Phobias
Culture: Be an imagineer
Culture: Changing places
WRITING Referencing
[B2; B4] My loves and hates
because v. because of
A nomination
Presenting ideas
My predictions
332
audiovisuales.
Unidad didctica.
333
4 5 6
1. Lingstica*
2. Matemtica
fsico
digital
personal
Unidades didcticas:
o City life
o Jobs
o Life experiences
o Bedroom objects
o The environment

o Quantifiers
o Present perfect
o been v. gone
334
o just
o First conditional
- Reading
o Song
o The puppeteer
o Feng shui
o Culture: Phobias
- Writing
o Referencing
o A nomination
o Presenting ideas
o My predictions
- Listening
o Pet hates
o The iHome
- Speaking
escrita.
escritos.
335
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
336
UNIDAD 7. COLLECTIONS
UNIDAD 8. ACTION
UNIDAD 9. COMMUNICATE

Vocabulary
o Sports equipment
o Life box
o Film genres
o Behind the camera
o Communication
o Sense verbs
Grammar
o Present perfect with for/since
o How long?
o Present perfect v. past simple
o Present and past passive: affirmative
o Present and past passive: negative
o Active v. passive
o can, could, will be able to
o Sense verbs
Pronunciation
o Weak forms: for and since
o Linking
o Contracted forms: cant, couldnt, ll and wont
Listening
o How long?
o Lights! Camera! Action!
o Senses
Speaking
o Guess the person or group
o Ask How long?
337
o Talk about films
o Make a quiz
o Talk about possibilities
o Make a TV advert
o English you need: Complain
o English you need: Make recommendations
o English you need: Offer help
Reading
o The history of sports
o Films of the century
o Animal magic
o Culture: Going going gone!
o Culture: The making of
o Culture: The history of Braille
Writing
o whats more, also, too, as well
o A film review
o A film review
o Synomyms
o My plans
o Sports equipment
o Life box
o Film genres
o Behind the camera
o Communication
o Sense verbs
o How long?
o Active v. passive
o Sense verbs
o Linking
338
o Linking

Unidad didctica.
2. CONTENIDOS


alumnas.
CONTENIDOS
TERCER TRIMESTRE
VOCABULARY Sports equipment: Racket, gloves, bat, stick, goggles, helmet, knee pads,
[B3] basket
Life box: Badges, teddy bear, wallet, bracelet, mug, autograph book,
school certificate, concert ticket, key ring, scarf
Film genres: Adventure, musical, animation, science fiction, comedy,
339
fantasy
Behind the camera: Photography, soundtrack, cast, the director, special
effects, script, costumes and make-up
Communication: Discuss, complain, explain, argue, shout, gossip, tell,
whisper
Sense verbs: Fresh, terrible, scared, delicious, excited, dangerous
Present perfect with for/since

GRAMMAR How long?
[B3] Present perfect v. past simple
Present and past passive: affirmative
Present and past passive: negative
Active v. passive
can, could, will be able to
Sense verbs
Weak forms: for and since

PRONUNCIATION Linking
[B1] Contracted forms: cant, couldnt, ll and wont
How long?
LISTENING Lights! Camera! Action!
[B1, B4] Senses
SPEAKING Guess the person or group

[B1, B4] Ask How long?
Talk about films
Make a quiz
Talk about possibilities
Make a TV advert
English you need: Complain
English you need: Make recommendations
English you need: Offer help
The history of sports

READING Films of the century
[B2; B4] Animal magic
Culture: Going going gone!
Culture: The making of
Culture: The history of Braille
WRITING whats more, also, too, as well

[B2; B4] A film review
whats more, also, too, as well
A film review
Synomyms
My plans

340
audiovisuales.
Unidad didctica.
3.COMPETENCIAS BSICAS
7 8 9
1. Lingstica*
341
2. Matemtica
fsico
digital

personal
Unidades didcticas:
o Sports equipment
o Life box
o Film genres
o Behind the camera
o Communication
o Sense verbs

o How long?
o Active v. passive
o Sense verbs
o Linking
342
- Reading
o Train your brain
o The human body
o Consequences
- Writing
o but and although
o My top tips
o My cause
o Paragraphs
o My cause
o Paragraphs
- Listening
o Mind and body
o My future
o Special days
- Speaking
o Give tips
o Give instructions
o Give opinions
o Predict changes
escrita.
escritos.
escrita.
343
dicha lengua.
cooperativa.
344
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO.
OBJETIVOS

Vocabulary:
o Personal things
Grammar:
o Present simple
o Past simple
o Improve your English
o Stress in questions
Reading and listening:
o Tips for learning English
o Personal things
o Present simple
o Past simple
345
Reconoce y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica:
Speaking:

Unidad didctica.
CONTENIDOS

didctica:
o Personal things
346
o Present simple
o Past simple


Speaking:

alumnas.

audiovisuales.
Unidad didctica.
347
COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIA WELCOME
Los alumnos ven la vida de los adolescentes en el Reino Unido.

Social y ciudadana Los alumnos ven la vida de los adolescentes viajando a un pas extranjero.
Los alumnos usan un lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida
real.


programados.


348
RECURSOS

Students Book: p. 4 6; Word list p. 106; My Portfolio: p. 11.
Grammar reference p. 91
reference p. 4, Grammar p. 6
ACTIVIDADES
didctica:

o Personal things

o Present simple
o Past simple


o Speaking:
Improve your English
o Reading and listening:
Tips for learning English
349
EVALUACIN

didctica.
Procedimientos:

Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
350
didctica:
o Personal things

o Present simple
o Past simple

- Speaking:
- Reading and listening:

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
351
UNIDAD DIDCTICA 1: First impressions
1.1. OBJETIVOS

Vocabulary:
o Fashion
Grammar:
o like + -ing form
o What like?
Pronunciation:
o -ing form: //
Reading:
o Fashion survey
Writing:
o Word order
Listening:
o City links
Speaking:
o Compare cities
352
o Fashion
o like + -ing form
o What like?
o -ing form: //
Listening:
o City links
Speaking:
o Compare cities
Reading:
o Fashion survey
Writing:
o Word order

Unidad didctica.
353
1.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 1: First impressions

Footwear: boots
polluted
GRAMMAR like + -ing form

[B3] Present simple v. present continuous
What like?
PRONUNCIATION -ing form: //

[B1]
LISTENING City links

[B1, B4]
SPEAKING Do a fashion survey

[B1, B4] Compare cities
English you need: Start a conversation
READING Fashion survey

[B2; B4] Culture: First encounters
WRITING Word order

[B2; B4] My views on fashion
354
alumnas.

audiovisuales.
Unidad didctica.
355
COMPETENCIA UNIDAD 1: First impressions
Tratamiento de la Los alumnos utilizan de forma autnoma los medios de comunicacin a

informacin. Competencia su disposicin para investigar acerca de la comunicacin no verbal.
Digital
Los alumnos ven la moda.

Los alumnos ven opiniones de los jvenes sobre los estilos de moda.
Los alumnos reflexionan sobre su propio estilo de moda y obtienen ms
Social y ciudadana informacin acerca del estilo de moda de sus compaeros.
Los alumnos hacen sus primeras impresiones e interactan con otras
personas.
situaciones de la vida real.
Los alumnos aprenden los lugares interesantes de Londres.
Los alumnos comparan lugares que conocen.
Artstica y cultural
Los alumnos aprenden sobre la vida de los adolescentes en Sevilla y
Manchester.
Los alumnos aprenden sobre la moda en el Reino Unido.
personal escritos.

didctica. Exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los
alumnos a travs de las actividades de introduccin para favorecer una participacin activa y desinhibida,
procurando que queden conectados a la clase de ingls desde el inicio de la misma.

programados.
356
- En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin individualizada a los alumnos, que se

complementar con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos
no consolidados y con actividades de ampliacin.
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar
como la biblioteca, el aula de usos mltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informtica o de
plstica.
1.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Fashion
Cities: adjectives

like + -ing form
What like?

-ing form: //
Listening:
o City links
Speaking:
o Compare cities
357
Reading:
o Fashion survey
Writing:
o Word order
ACTIVIDADES
UNIDAD 1: First impressions

o Fashion Teachers Book: p. 22, 23, 28, 29
o Cities: adjectives Workbook Word list p. 10-11, Vocabulary p. 12, 14
Class CD: tracks 1.4, 1.8-1.9
GRAMMAR Students Book: p. 9, 11; Grammar reference p. 92 y

o like + -ing form 94
o Present simple v. present continuous Teachers Book: p. 26, 27, 30, 31
o Present continuous for future plans Workbook Grammar reference p. 8 y 10, Grammar p.
o Comparatives and superlatives 13 y 15
o What like? Class CD: tracks 1.11

o -ing form: // Teachers Book: p. 26-27
Class CD: track 1.7

o Fashion survey Teachers Book: p. 24, 25
My Portfolio, p. 12

o City links Teachers Book: p. 28, 29

o Culture: First encounters Teachers Book: p. 32, 33
o Do a fashion survey Teachers Book: p. 34,35
o Compare cities Workbook: Word list p. 11, English you need p. 17
o English you need: Start a conversation Class CD: tracks 1.13-1.14

o Word order Teachers Book: p. 36,37
358
o My views on fashion Workbook Writing p. 18
My Portfolio, p. 13
Website: My webpage
1.6. EVALUACIN

Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Fashion

359
o like + -ing form
o What like?
o -ing form: //

Listening:
o City links
Speaking:
o Compare cities
Reading:
o Fashion survey
Writing:
o Word order

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
360
UNIDAD DIDCTICA 2: Team work
2.1. OBJETIVOS

Vocabulary:
o Helping at home
Grammar:
Pronunciation:
o Weak form: //
Reading:
o Helping at home
Writing:
o The apostrophe
o An email
Listening:
o Team Spirit
Speaking:
o Talk about rules
o Helping at home
361
o Weak form: //
Reading:
o Helping at home
Writing:
o The apostrophe
o An email
Listening:
o Team Spirit
Speaking:
o Talk about rules

Unidad didctica.
objetivos didcticos sealados en la Unidad]
362
2.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 2: Team work
VOCABULARY Helping at home: take out the rubbish, lay the table, do the washing, make your
[B3] bed, hang out the washing, mop the floor, do the ironing, tidy your room, clear
the table, do the washing-up
Adventure activities: canoeing, caving, horse riding, mountain biking, rafting,

rock climbing, snowboarding, trekking
GRAMMAR have to/not have to

[B3] have to: questions
PRONUNCIATION Weak form: //

[B1]
LISTENING Team Spirit

[B1, B4]
SPEAKING Do an interview about housework

[B1, B4] Talk about rules
English you need: Use teen talk
READING Helping at home

[B2; B4] Culture: Is it bad or is it bad?
WRITING The apostrophe

[B2; B4] An email
363
alumnas.

audiovisuales.
Unidad didctica.
364
COMPETENCIA UNIDAD 2: Team work
Interaccin con el medio Los alumnos aprenden la importancia de preservar el medio ambiente.
fsico

informacin. Competencia su disposicin para investigar el significado de frases informales.
Digital
Los alumnos aprenden la importancia de compartir las tareas de la casa.
Los alumnos aprenden acerca de las diferencias entre nios y nias sobre
trabajo domstico.
Los alumnos reflexionen sobre las reglas y obligaciones.
Los alumnos aprenden a interactuar con otras personas en un
campamento.
Social y ciudadana
Los alumnos aprenden las reglas que rigen un campamento.
Los alumnos valoran la importancia de utilizar el lenguaje para
comunicarse.
Los alumnos utilizan un lenguaje que pueda ser transferido a situaciones
de la vida real.
Los alumnos aprenden sobre las tareas domsticas en el Reino Unido.
Cultural y artstica Los alumnos aprenden sobre las actividades en un campamento de

Estados Unidos.
personal escritos.


inicio de la misma.
365
programados.


2.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Helping at home
Adventure activities
have to/not have to
have to: questions
Weak form: //
Reading:
o Helping at home
366
Writing:
o The apostrophe
o An email
Listening:
o Team Spirit
Speaking:
o Talk about rules
ACTIVIDADES
UNIDAD 2: Team work

Helping at home Teachers Book: p. 38-39, 44-45
Adventure activities Workbook: Word list p. 22, Vocabulary p. 24, 26
My portfolio, p. 14

have to/not have to 95
have to: questions Teachers Book: p. 42-43, 46-47
can, cant/mustnt, not have to Workbook: Grammar reference p. 20-21, Grammar p.
25-26

Weak form: // Teachers Book: p. 42-43

o Helping at home Teachers Book: p. 40-41

o Team Spirit Teachers Book: p. 44-45

o Culture: Is it bad or is it bad? Teachers Book: p. 48-49
o Do an interview about housework Teachers Book: p. 50-51
o Talk about rules Workbook: Word list p. 23, English you need, p. 29
o English you need: Use teen talk Class CD: tracks 1.21-1.23

o The apostrophe Teachers Book: p. 52-53
367
o An email Workbook: Writing p. 30
My Portfolio, p. 15
Website: My webpage
2.6. EVALUACIN

Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Helping at home
368
o Weak form: //
Reading:
o Helping at home
Writing:
o The apostrophe
o An email
Listening:
o Team Spirit
Speaking:
o Talk about rules

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
369
LENGUA INGLESA
UNIDAD DIDCTICA 3: Talking culture
3.1. OBJETIVOS

Vocabulary
o Adverbs
o Types of art
Grammar
o Past simple
o Adverbs
o Past continuous
Pronunciation
o -ture sound: /t/
Listening
o Picture stories
Speaking
o Continue a story
o End a story
Reading
Writing
o Time connectors
o A story
370
o Adverbs
o Types of art
o Past simple
o Adverbs
o Past continuous

o -ture sound: /t/

Listening
o Picture stories
Speaking
o Continue a story
o End a story
Reading
Writing
o Time connectors
o A story

Unidad didctica.
371
3.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 3: Talking culture
VOCABULARY Adverbs: badly, quickly, angrily, lightly, beautifully, noisily

[B3]
GRAMMAR o Past simple

[B3] o there was/there were
o Adverbs
o Past continuous
PRONUNCIATION o -ture sound: /t/

[B1]
LISTENING o Picture stories

[B1, B4]
SPEAKING o Continue a story

[B1, B4] o End a story
READING o Dr Jekyll and Mr Hyde

[B2; B4] o Culture: Unusual museums
WRITING o Time connectors

[B2; B4] o A story
372
alumnas.

audiovisuales.
Unidad didctica.
373
COMPETENCIA UNIDAD 3: Talking culture
Los alumnos aprenden acerca de un museo en el que se crean esculturas

Interaccin con el medio de hielo y un museo que muestra insects.3
fsico

informacin. Competencia su disposicin para investigar sobre sus museos favoritos.
Digital
Los alumnos aprenden a la importancia de ayudar a las personas cuando
piden ayudan.
Social y ciudadana
Los alumnos usan un lenguaje que pueda ser transferido a situaciones
reales.
Los alumnos aprenden sobre un personaje famoso de la literatura
britnica.
Los alumnos leen un pasaje de una famosa pieza de la literatura
britnica.
Los alumnos continan la historia del Dr. Jeckyl y Mr. Hyde utilizando
Cultural y artstica sus propias ideas.
Los alumnos aprenden sobre diferentes tipos de arte y la vida de Frida
Kahlo y Che Guevara.
Los alumnos aprenden sobre Alberto Korda, el fotgrafo que tom una
famosa foto del Che Guevara.
Los alumnos aprenden sobre lugares interesantes que visitar en Londres.
Autonoma e iniciativa Los alumnos defienden y justifican las preferencias personales.

escrito.


374
inicio de la misma.

programados.


3.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Adverbs
Types of art
Past simple
Adverbs
Past continuous
-ture sound: /t/
375
Listening
o Picture stories
Speaking
o Continue a story
o End a story
Reading
Writing
o Time connectors
o A story
ACTIVIDADES
UNIDAD 3: Talking culture

o Adverbs Teachers Book: p. 54-55, 60-61
o Types of art Workbook Word list page 35, Vocabulary page 36 y 38
Class CD: tracks 1.24-1.25, y 1.28
My portfolio, p. 16

o Past simple 95-96
o there was/there were Teachers Book: p. 58-59, 62-63
o Adverbs Workbook Grammar reference page 32-33, Grammar
o Past continuous page 37-38
o Past simple v. past continuous with Class CD: track 1.27
when/while

o -ture sound: /t/ Teachers Book: p. 60-61

o Dr Jekyll and Mr Hyde Teachers Book: p. 56-57

o Picture stories Teachers Book: p. 60-61

o Culture: Unusual museums Teachers Book: p. 64-65
376
o Continue a story Teachers Book: p. 66-67
o End a story Workbook: Word list p. 35, English you need p. 41
o English you need: Make and Class CD: tracks 1.32-1.34
respond to suggestions

o Time connectors Teachers Book: p. 68-69
o A story Workbook: Writing p. 42
My Portfolio, p. 17
Website: My webpage
3.6. EVALUACIN

Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
377
didctica:
o Adverbs
o Types of art
o Past simple
o Adverbs
o Past continuous
o -ture sound: /t/
- Reading:
- Writing:
o Time connectors
o A story
- Listening:
o Picture stories
- Speaking:
o Continue a story
o End a story

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
378
cooperativa.
OBJETIVOS
Pronunciation.
trimestrales:
Vocabulary
o Fashion
o Helping at home
o Adverbs
o Types of art
Grammar
o like + -ing form
o Whatlike?
o Past simple
o Adverbs
o Past continuous
Listening
o Last nights episode
Speaking
379
o Discuss a TV programme
Reading:
o Families
380
o Fashion
o Helping at home
o Adverbs
o Types of art
o like + -ing form
o Whatlike?
o Past simple
o Adverbs
o Past continuous
Listening
Speaking
Reading
o Families
Writing (Project)
o Write a script

381
CONTENIDOS
CONTENIDOS

Footwear: boots
polluted
Helping at home: take out the rubbish, lay the table, do the washing, make
your bed, hang out the washing, mop the floor, do the ironing, tidy your
room, clear the table, do the washing-up
Adventure activities: canoeing, caving, horse riding, mountain biking,
rafting, rock climbing, snowboarding, trekking
Adverbs: badly, quickly, angrily, lightly, beautifully, noisily
o like + -ing form
GRAMMAR o Present simple v. present continuous
[B3] o Present continuous for future plans
o Whatlike?
o Past simple
o Adverbs
o Past continuous
LISTENING [B1, B4] o Last nights episode
SPEAKING [B1, B4] o Discuss a TV programme
READING [B2; B4] o Families
WRITING [B2; B4] o Write a script
382
alumnas.
trimestrales.
audiovisuales.
COMPETENCIAS BSICAS
Interaccin con el medio Los alumnos aprenden sobre las actividades en el campo.
fsico
Social y Ciudadana Los alumnos aprenden acerca de las relaciones entre los adolescentes.
383
Los alumnos aprenden sobre la amistad despus de una relacin de
amor.
Los alumnos averiguan sobre los orgenes del ritmo y del blues.
Cultural y artstica
Los estudiantes ven el guin de una telenovela.
Autonoma e iniciativa Los estudiantes revisan el vocabulario, mientras describen una
personal ilustracin.


programados.


ACTIVIDADES
384
la Unidad didctica:
Fashion
Cities: adjectives
Helping at home
Adventure activities
Adverbs
Types of art
like + -ing form
Whatlike?
have to/not have to
Past simple
Adverbs
Past continuous

Listening
Speaking
Reading
o Families
Writing (Project)
o Write a script

ACTIVIDADES

o Fashion Teachers Book: p. 70-71
o Cities: adjectives Class CD: tracks 1.35
o Helping at home
o Adverbs
o Types of art

o like + -ing form Teachers Book: p. 70-71
o Present simple v. present continuous Class CD: tracks 1.35
o Whatlike?
385
o Past simple
o Adverbs
o Past continuous
o Past simple v. past continuous with
when/while

o Families Teachers Book: p. 72-73

o Last nights episode Teachers Book: p. 74-75

o Discuss a TV programme Teachers Book: p. 74-75

o Write a script Teachers Book: p. 74-75

o Rhythm and blues Teachers Book: p. 76-77
o Aint no mountain high enough Marvin Class CD: tracks 1.38
Gaye and Tammi Terrell
EVALUACIN

Procedimientos:

386
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
o Fashion
o Helping at home
o Adverbs
o Types of art
o like + -ing form
o Whatlike?
o Past simple
o Adverbs
o Past continuous
- Listening
- Speaking
- Reading
o Families
- Writing (Project)
o Write a script

escritos.
387
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
UNIDAD DIDCTICA 4: Attitudes
4.1. OBJETIVOS

Vocabulary
o City life
388
Grammar
o Quantifiers
Pronunciation
Listening
o Pet hates
Speaking
Reading
o Song
o Culture: Phobias
Writing
o Referencing
o City life
o Quantifiers

Listening
o Pet hates
Speaking
Reading
o Song
o Culture: Phobias
Writing
o Referencing

Unidad didctica.
389
4.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 4. Attitudes
VOCABULARY City life: Buildings, satellite dishes, adverts, crowds, litter, traffic, pollution,
[B3] parking, metres, recycling bins
Adjectives for emotions: Relaxed, confused, bored, frightened, excited, annoyed
GRAMMAR o too much, too many, not enough

[B3] o Quantifiers
PRONUNCIATION o -gh: /f/ or silent

[B1]
LISTENING o Pet hates

[B1, B4]
390
SPEAKING o Write a verse for a song
[B1, B4] o Talk about pet hates
READING o Song
[B2; B4] o Culture: Phobias
WRITING o Referencing
[B2; B4] o My loves and hates

alumnas.

audiovisuales.
Unidad didctica.
391

COMPETENCIA UNIDAD 4. Attitudes

Los alumnos aprenden los rasgos comunes de una ciudad.
Interaccin con el medio Los alumnos aprenden la importancia de trabajar juntos para preservar el
fsico medio ambiente.
Los alumnos expresan su opinin sobre temas ambientales.
Tratamiento de la Los alumnos aprenden qu es una versin beta.

informacin. Competencia Los alumnos utilizan de forma autnoma los medios de comunicacin a su
Digital disposicin para investigar sobre las fobias.
Los estudiantes aprenden sobre los sentimientos y cmo expresar sus

opiniones.
Los alumnos averiguan sobre algunos de los odios que tienen sus
Social y ciudadana compaeros.
reales.
Cultural y artstica Los alumnos escriben un verso nuevo para la cancin Beta World.
personal escrito.

392
inicio de la misma.

programados.


4.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

City life
Adjectives for emotions
Quantifiers
-gh: /f/ or silent
393
Listening
o Pet hates
Speaking
Reading
o Song
o Culture: Phobias
Writing
o Referencing
ACTIVIDADES
UNIDAD 4. Attitudes

o City life Teachers Book: p. 78-79, 84-85
o Adjectives for emotions Workbook Word list p. 46, Vocabulary p. 48 y 50
My portfolio, p. 18

o too much, too many, not enough Teachers Book: p. 82-83, 86-87
o Quantifiers Workbook: Grammar reference p. 44-45, Grammar p.
49-50
Class CD: track 1.40-1.41, 1.46

o -gh: /f/ or silent Teachers Book: p. 82-83

o Song Teachers Book: p. 80-81

o Pet hates Teachers Book: p. 84-85

o Culture: Phobias Teachers Book: p. 88-89
o Write a verse for a song Teachers Book: p. 90-91
o Talk about pet hates Workbook: Word List p. 46, English you need p. 53
394
o English you need: React strongly Class CD: tracks 1.48-1.51

o Referencing Teachers Book: p. 92-93
o My loves and hates Workbook: Writing p. 54
My Portfolio, p. 17
Website: My webpage
4.6. EVALUACIN

Procedimientos:

Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
395
didctica:
o City life
o Quantifiers
Listening
o Pet hates
Speaking
Reading
o Song
o Culture: Phobias
Writing
o Referencing

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
396
397
UNIDAD DIDCTICA 5: Experience
5.1. OBJETIVOS

Vocabulary
o Jobs
o Life experiences
Grammar
o Present perfect
o been v. gone
o just
Pronunciation
Listening
Speaking
Reading
o The puppeteer
Writing
o A nomination
o Jobs
o Life experiences
398
o Present perfect
o been v. gone
o just
Listening
Speaking
Reading
o The puppeteer
Writing
o A nomination

Unidad didctica.
399
5.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 5: Experience
VOCABULARY Jobs: Journalist, social worker, vet, shop assistant, architect, lawyer, hairdresser,
[B3] mechanic, waiter, chef,computer programmer, engineer
GRAMMAR o Present perfect

[B3] o been v. gone
o just
PRONUNCIATION o Consonant sound: /d/

[B1]
LISTENING o Are you experienced?

[B1, B4]
SPEAKING o Describe a famous person

[B1, B4] o Make a questionnaire
READING o The puppeteer

[B2; B4] o Culture: Be an imagineer
WRITING o because v. because of

[B2; B4] o A nomination
400
alumnas.

audiovisuales.
Unidad didctica.
401
COMPETENCIA UNIDAD 5: Experience
informacin. Competencia investigar sobre los parques de Disney.
Digital
Los alumnos aprenden sobre algunos puestos de trabajo.
Los alumnos aprenden sobre diferentes experiencias de adolescentes.
Los alumnos comparan experiencias.
Social y ciudadana Los alumnos discuten las razones para presentar la candidatura de una
persona a un premio.
real.
Artstica y cultural Los alumnos aprenden sobre la vida de un titiritero de la India.

Los alumnos describen la vida de gente famosa.
Los alumnos obtienen informacin sobre diferentes tipos de clubes y

Autonoma e iniciativa cmo unirse a ellos.
escrito.


inicio de la misma.

programados.
402

5.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Jobs
Life experiences

Present perfect
been v. gone
Present perfect: questions
just

Consonant sound: /d/
Listening
Speaking
403
Reading
o The puppeteer
Writing
o A nomination
ACTIVIDADES
UNIDAD 5: Experience
o Jobs Teachers Book: p. 94-95
o Life experiences Workbook: Word list p. 58, Vocabulary p. 60 y 62
Class CD: tracks 2.1, 2.2, 1.56
My portfolio, p. 20

o Present perfect Teachers Book: p. 98-99; 102-103
o been v. gone Workbook: Grammar reference p. 56-57, Grammar p.
o Present perfect: questions 61-62
o just Class CD: tracks 2.4, 2.7-2.8

o Consonant sound: /d/ Teachers Book: p. 102-103

o The puppeteer Teachers Book: p. 96-97
Class CD: track 2.3
o Are you experienced? Teachers Book: p. 100-101
Class CD: track 2.6

o Culture: Be an imagineer Teachers Book: p. 104-105
Class CD: track 2.9
o Describe a famous person Teachers Book: p. 106-107
o Make a questionnaire Workbook: Word List p. 59, English you need p. 65
o English you need: Join a club Class CD: tracks 2.10-2.11

o because v. because of Teachers Book: p. 108-109
o A nomination Workbook: Writing p. 66
Website: My webpage
My Portfolio, p. 21
404
5.6. EVALUACIN

Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Jobs
o Life experiences
o Present perfect
o been v. gone
405
o just
Listening
Speaking
Reading
o The puppeteer
Writing
o A nomination

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
406
UNIDAD DIDCTICA 6: Living space
6.1. OBJETIVOS

Vocabulary
o Bedroom objects
o The environment
Grammar
o First conditional
Pronunciation
Listening
o The iHome
Speaking
Reading
o Feng shui
Writing
o Presenting ideas
o My predictions
407
o Bedroom objects
o The environment
o First conditional

o // and //
Listening
o The iHome
Speaking
Reading
o Feng shui
Writing
o Presenting ideas
o My predictions

Unidad didctica.
408
6.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 6. Living space
VOCABULARY Bedroom objects: Bookcase, wastepaper bin, stool, fan, blind, drawer, chest of
[B3] drawers, noticeboard, bedside table, armchair
GRAMMAR o First conditional

[B3] o Future time clauses
PRONUNCIATION o Vowel sounds: // and //

[B1]
LISTENING o The iHome

[B1, B4]
SPEAKING o Describe the ideal feng shui room

[B1, B4] o Describe a school of the future
READING o Feng shui

[B2; B4] o Culture: Changing places
WRITING o Presenting ideas

[B2; B4] o My predictions

alumnas.
409

audiovisuales.
Unidad didctica.
410
COMPETENCIA UNIDAD 6. Living space
Matemtica Los alumnos intentan localizar sitios diferentes en un mapa.

Los alumnos elaboran un plan de su habitacin ideal feng shui.
Los alumnos aprenden cmo organizar objetos para que estn en armona
con el medio ambiente.
Interaccin con el medio Los alumnos aprenden ms acerca de cmo organizar objetos para que
fsico estn en armona con el medio ambiente.
Los alumnos aprenden algunas reglas bsicas para proteger el medio
ambiente.
Los alumnos buscan formas de ser cuidadoso con el medio ambiente.
Los alumnos localizan objetos y muebles en una ilustracin.
Tratamiento de la Los alumnos aprenden sobre las nuevas tendencias en la construccin de
informacin. Competencia viviendas y cmo pueden mejorar nuestro estilo de vida.
Digital Los alumnos usan de forma autnoma los medios de comunicacin para
investigar sobre Tanna.
Los alumnos reflexionan sobre posibles cambios en la sociedad del futuro.
real.
personal escrito.


inicio de la misma.

programados.

411

6.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Bedroom objects
The environment

First conditional
Future time clauses

Vowel sounds: // and //
Listening
o The iHome
Speaking
Reading
o Feng shui
Writing
o Presenting ideas
o My predictions
412
ACTIVIDADES
UNIDAD 6. Living space

o Bedroom objects Teachers Book: p. 110-111; 116-117
o The environment Workbook: Word list p. 71, Vocabulary p. 72 y 74
My portfolio, p. 22

o First conditional 100
o Future time clauses Teachers Book: p. 114-115; 118-119
o going to, will, might Workbook: Grammar reference p. 68-69, Grammar
p. 73-74

o Vowel sounds: // and // Teachers Book: p. 114-115

o Feng shui Teachers Book: p. 112-113

o The iHome Teachers Book: p. 116-117

o Culture: Changing places Teachers Book: p. 120-121
o Describe the ideal feng shui room Teachers Book: p. 122-123
o Describe a school of the future Workbook: Word List p. 71, English you need p. 77
o English you need: Get around in a Class CD: tracks 2.21-2.22
new place

o Presenting ideas Teachers Book: p. 124-125
o My predictions Workbook: Writing p. 78
My Portfolio, p. 23
Website: My webpage
413
6.6. EVALUACIN

Procedimientos:

Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Bedroom objects
o The environment
o First conditional
414
Listening
o The iHome
Speaking
Reading
o Feng shui
Writing
o Presenting ideas
o My predictions

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
415
LENGUA INGLESA
OBJETIVOS
Pronunciation.
trimestrales:
Vocabulary
o City life
o Jobs
o Life experiences
o Bedroom objects
o The environment
Grammar
o Quantifiers
o Present perfect
o been v. gone
o just
o First conditional
Listening
o Messages
Speaking
o Class reunion: 2030
Reading
o My blog
Writing (Project)
o Plan a green school day
o City life
416
o Jobs
o Life experiences
o Bedroom objects
o The environment
o Quantifiers
o Present perfect
o been v. gone
o just
o First conditional
Listening
o Messages
Speaking
Reading
o My blog
Writing (Project)

417
CONTENIDOS
CONTENIDOS
City life: Buildings, satellite dishes, adverts, crowds, litter, traffic, pollution,
VOCABULARY parking, metres, recycling bins
[B3]
Adjectives for emotions: Relaxed, confused, bored, frightened, excited,
annoyed
Jobs: Journalist, social worker, vet, shop assistant, architect, lawyer,
hairdresser, mechanic, waiter, chef,computer programmer, engineer
Bedroom objects: Bookcase, wastepaper bin, stool, fan, blind, drawer, chest of
drawers, noticeboard, bedside table, armchair

GRAMMAR o Quantifiers
[B3] o Present perfect
o been v. gone
o just
o First conditional
LISTENING o Messages
[B1, B4]
SPEAKING o Class reunion: 2030
[B1, B4]
READING o My blog
[B2; B4]
WRITING o Plan a green school day
[B2; B4]

alumnas.
418
trimestrales.
audiovisuales.
COMPETENCIAS BSICAS

Interaccin con el medio Los alumnos organizan un da verde en la escuela.
fsico
Tratamiento de la Los alumnos leen informacin de un blog.
digital
419
Los alumnos escuchan una conversacin telefnica caracterstica entre
Social y Ciudadana adolescentes.
Los alumnos averiguan sobre los orgenes de la msica discotequera.

Cultural y Artstica Los alumnos aprenden sobre los gneros de msica y sobre cosas
interesantes que hacer en Birmingham.



programados.


420
ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

City life
Adjectives for emotions
Jobs
Life experiences
Bedroom objects
The environment

Quantifiers
Present perfect
been v. gone
just
First conditional
Future time clauses
Listening
o Messages
Speaking
Reading
o The story so far
Writing (Project)
421
ACTIVIDADES

o City life Teachers Book: p. 126-127
o Jobs
o Life experiences
o Bedroom objects
o The environment

o too much, too many, not enough Teachers Book: p. 126-127
o Quantifiers
o Present perfect
o been v. gone
o just
o First conditional

o The story so far Teachers Book: p. 128-129

o Messages Teachers Book: p. 130-131

o Class reunion: 2030 Teachers Book: p. 130-131

o Plan a green school day Teachers Book: p. 130-131

o Disco music Teachers Book: p. 132-133
o The best disco in town Ritchie Class CD: tracks 2.26
Family
422
EVALUACIN

Procedimientos:

Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
o City life
o Jobs
o Life experiences
o Bedroom objects
o The environment
423
o Quantifiers
o Present perfect
o been v. gone
o just
o First conditional
Listening
o Messages
Speaking
Reading
o My blog
Writing (Project)

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
424
UNIDAD DIDCTICA 7: Collections
7.1. OBJETIVOS

Vocabulary
o Sports equipment
o Life box
Grammar
o How long?
Pronunciation
Listening
o How long?
Speaking
o Ask How long?
Reading
Writing
o A film review
425
o Sports equipment
o Life box
o How long?

Listening
o How long?
Speaking
o Ask How long?
Reading
Writing
o A film review

Unidad didctica.
426
7.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 7. Collections
VOCABULARY Sports equipment: Racket, gloves, bat, stick, goggles, helmet, knee pads, basket
[B3]
Life box: Badges, teddy bear, wallet, bracelet, mug, autograph book, school
certificate, concert ticket, key ring, scarf
GRAMMAR o Present perfect with for/since

[B3] o How long?
PRONUNCIATION o Weak forms: for and since

[B1]
LISTENING o How long?

[B1, B4]
SPEAKING o Guess the person or group

[B1, B4] o Ask How long?
READING o The history of sports

[B2; B4] o Culture: Going going gone!
WRITING o whats more, also, too, as well

[B2; B4] o A film review
427
alumnas.

audiovisuales.
Unidad didctica.
428
COMPETENCIA UNIDAD 7. Collections
Tratamiento de la Los alumnos usan de forma autnoma los medios de comunicacin a su

informacin. Competencia disposicin para investigar acerca de la moneda utilizada en sus pases.
Digital
Los alumnos buscan informacin personal sobre sus compaeros de clase.
real.
Los alumnos aprenden sobre los deportes y su equipamiento.

Los alumnos aprenden la historia de diferentes deportes.
Cultural y artstica Los alumnos aprenden sobre algunos hechos de diferentes deportes.
Los alumnos aprenden acerca del tipo de cosas que a la gente le gusta
coleccionar.
personal escrito.


inicio de la misma.

programados.

429
7.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Sports equipment
Life box
How long?
Present perfect v. past simple
Weak forms: for and since
Listening
o How long?
Speaking
o Ask How long?
Reading
Writing
o A film review
430
ACTIVIDADES
UNIDAD 7. Collections

o Sports equipment Teachers Book: p. 134-135; 140-141
o Life box Workbook: Word list p. 82, Vocabulary p. 84 y 86
My portfolio, p. 24

o Present perfect with for/since 102
o How long? Teachers Book: p. 138-139; 142-143
o Present perfect v. past simple Workbook: Grammar reference p. 80, Grammar p. 85-
86

o Weak forms: for and since Teachers Book: p. 138-139

o The history of sports Teachers Book: p. 136-137

o How long? Teachers Book: p. 140-141

o Culture: Going going gone! Teachers Book: p. 144-145
o Guess the person or group Teachers Book: p. 146-147
o Ask How long? Workbook: Word List p. 83, English you need p. 89
o English you need: Complain Class CD: tracks 2.34-2.37

o whats more, also, too, as well Teachers Book: p. 148-149
o A film review Workbook: Writing p. 90
My Portfolio, p. 25
Website: My webpage
431
7.6. EVALUACIN

Procedimientos:

Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Sports equipment
o Life box
432
o How long?
Listening
o How long?
Speaking
o Ask How long?
Reading
Writing
o A film review

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
433
UNIDAD DIDCTICA 8: Action
8.1. OBJETIVOS

Vocabulary
o Film genres
o Behind the camera
Grammar
o Active v. passive
Pronunciation
o Linking
Listening
Speaking
o Talk about films
o Make a quiz
Reading
Writing
o A film review
434
o Film genres
o Behind the camera
o Active v. passive
o Linking
Listening
Speaking
o Talk about films
o Make a quiz
Reading
Writing
o A film review

Unidad didctica.
435
8.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 8. Action
VOCABULARY Film genres: Adventure, musical, animation, science fiction, comedy, fantasy
[B3]
Behind the camera: Photography,soundtrack, cast, the director, special effects,
script, costumes and make-up
GRAMMAR o Present and past passive: affirmative

[B3] o Present and past passive: negative
o Active v. passive
PRONUNCIATION o Linking
[B1]
LISTENING o Lights! Camera! Action!

[B1, B4]
SPEAKING o Talk about films

[B1, B4] o Make a quiz
READING o Films of the century

[B2; B4] o Culture: The making of
WRITING o whats more, also, too, as well

[B2; B4] o A film review

alumnas.
436
audiovisuales.
Unidad didctica.
437
COMPETENCIA UNIDAD 8. Action
Interaccin con el medio Los alumnos escuchan una grabacin de actores animales.
fsico
real.
Social y ciudadana Los alumnos comentan sobre sus preferencias de gnero cinematogrfico.
Los alumnos expresan su opinin sobre algunas pelculas.
Los alumnos hacen un examen.
Los alumnos aprenden sobre diferentes gneros cinematogrficos.
Los alumnos leen algunas crticas de cine.
Los alumnos ven algunos hechos sobre la industria cinematogrfica y
Artstica y cultural
acerca de la pelcula Dracula.
Los alumnos aprenden sobre diferentes aspectos relacionados con la
realizacin de las pelculas.
Los alumnos aprenden acerca de la pelcula Babe.
personal escrito.


inicio de la misma.

programados.

438
8.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Film genres
Behind the camera

Present and past passive: affirmative
Present and past passive: negative
Active v. passive

Linking
Reading
Writing
o A film review
Listening
Speaking
o Talk about films
o Make a quiz
439
ACTIVIDADES
UNIDAD 8. Action

o Film genres Teachers Book: p. 150-151; 156-157
o Behind the camera Workbook: Word list p. 94, Vocabulary p. 96 y 98
Class CD: tracks. 2.38-2.39, 2.43
My portfolio, p. 26

o Present and past passive: affirmative 102
o Present and past passive: negative Teachers Book: p. 154-155; 158-159
o Active v. passive Workbook: Grammar reference page 92-93,
Grammar p. 97-98

o Linking Teachers Book: p. 154-155

o Films of the century Teachers Book: p. 152-153

o Lights! Camera! Action! Teachers Book: p. 156-157

o Culture: The making of Teachers Book: p. 160-161
o Talk about films Teachers Book: p. 162-163
o Make a quiz Workbook: Word List p. 94, English you need p.
o English you need: Make 101
recommendations Class CD: tracks 2.47-2.48

o whats more, also, too, as well Teachers Book: p. 164-165
o A film review Workbook: Writing p. 102
My Portfolio, p. 27
Website: My webpage
440
8.6. EVALUACIN

Procedimientos:

Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Film genres
o Behind the camera
441
o Active v. passive
o Linking
Reading
Writing
o A film review
Listening
Speaking
o Talk about films
o Make a quiz

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
442
UNIDAD DIDCTICA 9: Communicate
9.1. OBJETIVOS

Vocabulary
o Communication
o Sense verbs
Grammar
o Sense verbs
Pronunciation
Listening
o Senses
Speaking
o Make a TV advert
Reading
o Animal magic
Writing
o Synomyms
o My plans
443
o Communication
o Sense verbs
o Sense verbs

Listening
o Senses
Speaking
o Make a TV advert
Reading
o Animal magic
Writing
o Synomyms
o My plans

Unidad didctica.
444
9.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 9: Communicate
VOCABULARY Communication: Discuss, complain, explain, argue, shout, gossip, tell, whisper
[B3]
GRAMMAR o can, could, will be able to

[B3] o Sense verbs
PRONUNCIATION o Contracted forms: cant, couldnt, ll and wont

[B1]
LISTENING o Senses
[B1, B4]
SPEAKING o Talk about possibilities

[B1, B4] o Make a TV advert
READING o Animal magic

[B2; B4] o Culture: The history of Braille
WRITING o Synomyms
[B2; B4] o My plans

alumnas.
445
audiovisuales.
Unidad didctica.
446
COMPETENCIA UNIDAD 9: Communicate
Interaccin con el medio Los alumnos leen acerca de cmo un nio autista aprendi a hablar con la
fsico ayuda de un loro.
Tratamiento de la Los alumnos usan de forma autnoma los medios de comunicacin a su

informacin. Competencia alcance para investigar sobre personas ciegas famosas.
Digital
Los alumnos aprenden diferentes maneras de expresarse.
Los alumnos discuten sobre lo que era posible hace 20 aos y lo que ser
posible dentro de 20 aos.
Social y ciudadana Los alumnos ven cmo personas se enfrentan a diferentes situationes.
Los alumnos leen un dilogo sobre gustos diferentes.
real.
Los alumnos escuchan distintos tipos de programas de televisin.

Los alumnos crean un anuncio televisivo.
Cultural y artstica Los alumnos aprenden sobre la historia del Braille.
personal escrito.


inicio de la misma.

programados.

447

9.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Communication
Sense verbs

Sense verbs

Contracted forms: cant, couldnt, ll and wont
Listening
o Senses
Speaking
o Make a TV advert
Reading
o Animal magic
Writing
o Synomyms
o My plans
448
ACTIVIDADES
UNIDAD 9: Communicate

o Communication Teachers Book: p. 166-167; 172-173
o Sense verbs Workbook: Word list p. 106, Vocabulary p. 108 y
110
My portfolio, p. 28

o can, could, will be able to 103-104
o Sense verbs Teachers Book: p. 170-171; 174-175
Grammar p. 109-110

o Contracted forms: cant, couldnt, ll Teachers Book: p. 170-171
and wont Class CD: track 3.4

o Animal magic Teachers Book: p. 168-169
Class CD: track 3.2

o Senses Teachers Book: p. 172-173
Class CD: track 3.6

o Culture: The history of Braille Teachers Book: p. 176-177
Class CD: track 3.8
o Talk about possibilities Teachers Book: p. 178-179
o Make a TV advert Workbook: Word List p. 106, English you need p.
o English you need: Offer help 113

o Synomyms Teachers Book: p. 180-181
o My plans Workbook: Writing p. 114
My Portfolio, p. 29
Website: My webpage
449
9.6. EVALUACIN

Procedimientos:

Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Communication
o Sense verbs
450
o Sense verbs

Listening
o Senses
Speaking
o Make a TV advert
Reading
o Animal magic
Writing
o Synomyms
o My plans

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
451
OBJETIVOS
Pronunciation.
trimestrales:
Vocabulary
o Sports equipment
o Life box
o Film genres
o Behind the camera
o Communication
o Sense verbs
Grammar
o How long?
o Present and past passive
o Active v. passive
o Sense verbs
Listening
o Whats buzzing?
Speaking
o Charity auction
Reading
o The Buzz
Writing (Project)
o Create a magazine
452
o Sports equipment
o Life box
o Film genres
o Behind the camera
o Communication
o Sense verbs
o How long?
o Active v. passive
o Sense verbs
Listening
o Whats buzzing?
Speaking
o Charity auction
Reading
o The Buzz
Writing (Project)
o Create a magazine

CONTENIDOS
453
CONTENIDOS
Sports equipment: Racket, gloves, bat, stick, goggles, helmet, knee pads,
VOCABULARY basket
[B3]
Life box: Badges, teddy bear, wallet, bracelet, mug, autograph book, school
certificate, concert ticket, key ring, scarf
fantasy
whisper

GRAMMAR o How long?
[B3] o Present perfect v. past simple
o Active v. passive
o Sense verbs
LISTENING o Whats buzzing?

[B1, B4]
SPEAKING o Charity auction

[B1, B4]
READING o The Buzz

[B2; B4]
WRITING o Create a magazine

[B2; B4]

alumnas.
454
trimestrales.
audiovisuales.
COMPETENCIAS BSICAS
Tratamiento de la Los alumnos revisan los nombres de las secciones de un magazine.
digital
Social y ciudadana Los alumnos dan informacin sobre algunos objetos personales.
Los alumnos leen un artculo sobre las actividades de los adolescentes.

Cultural y artstica Los alumnos crean un magazine.
Los alumnos aprenden sobre la msica country y comentan sus
preferencias musicales.
455

programados.


ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Sports equipment
Life box
Film genres
456
Behind the camera
Communication
Sense verbs

How long?
Present perfect v. past simple
Present and past passive
Active v. passive
Sense verbs
Listening
o Whats buzzing?
Speaking
o Charity auction
Reading
o The Buzz
Writing (Project)
o Create a magazine
ACTIVIDADES

o Sports equipment Teachers Book: p. 182-183
o Life box Class CD: tracks 3.12
o Film genres
o Behind the camera
o Communication
o Sense verbs

o Present perfect with for/since Teachers Book: p. 182-183
o How long? Class CD: tracks 3.12
o Active v. passive
o Sense verbs

o The Buzz Teachers Book: p. 184-185

o Whats buzzing? Teachers Book: p. 186-187
457

o Charity auction Teachers Book: p. 186-187

o Create a magazine Teachers Book: p. 186-187

o Country music Teachers Book: p. 188-189
o Whatll you do when Im gone Waylon Class CD: tracks 3.16
Jennings
EVALUACIN

Procedimientos:
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
458
o Healthy habits
o Body words
o Measurements
o Life plans
o Superstitions
o Causes
o should
o must
o must v. should
o will
o going to
o First conditional
- Listening
o Ruth speaks
- Speaking
- Reading
- Writing (Project)
o Create a magazine

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
459
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
Los instrumentos anteriormente citados los utilizaremos de la siguiente forma:
Siguiendo las recomendaciones didcticas que mencionamos en la programacin en varios
apartados, pensamos que los alumnos deben tener muy claro que la base de su aprendizaje ser el
esfuerzo diario para llegar a comunicarse, por lo que intentaremos valorar bastante todo tipo de
participacin en clase. La libreta ser una referencia clara de cmo ordenamos la informacin que
nos va llegando cada da y lo importancia que tiene que esto lo hagamos bien. Los ejercicios de
refuerzo sern tambin bsicos para aquellos alumnos con dificultades para que no pierdan el ritmo
de sus compaeros. El test o tests objetivos sera/n un claro indicador del progreso global del alumno
INSTRUMENTOS DE EVALUACION.
a/ Al menos dos pruebas objetivas por escrito cada evaluacin
interactivas entre los alumnos cuando hacen ejercicios del tipo pairwork, groupwork, roleplay, etcc
c/ Los Projects
d/ El cuaderno de trabajo diario
e/ ejercicios de refuerzo
f/ libro de lectura. (en los casos que el profesor decida)
g/ Para delimitar an ms la nota, el profesor podr realizar pruebas orales o escritas individuales a
aquellos alumnos que a juicio del profesor no tengan las suficientes notas como para dar una
nota ajustada a su realidad educativa
CRITERIOS DE CALIFICACION PARA 3 de E.S.O.

Para confeccionar la nota, la relacin de instrumentos de evaluacin utilizados ser la siguiente:
Pruebas objetiva por escrito:70% (estas pruebas se confeccionaran a partir de los contenidos
trabajados en cada unidad)
Trabajo de clase: 30% En este apartado se tendrn en cuenta el trabajo de clase,wokbook, actitud,
lecturas,etc..
puntos sobre 10 en los exmenes escritos. De la misma forma, necesitara obtener como mnimo 1
punto de los 35 puntos del trabajo de clase
460
evaluaciones.
Si se aprobaran la 1 y 2 evaluacin y se suspendiera la 3, el alumno necesitara una media en las 3
evaluaciones de 5 puntos para aprobar el curso (Para que esa media se pudiera realizar, el alumno
debera alcanzar como mnimo la calificacin de 4,5 puntos en la 3 Evaluacin)
El profesor de que les imparta clase en ese momento ser el encargado de informarle sobre el
curso, aprobar auatomticamente el curso pendiente. Si no aprobara ninguna evaluacin , el
profesor le hara un examen global de la materia pendiente
Esta prueba constar de un examen nico . La nota mnima para aprobar ser de 5 puntos

MATERIAL DE TRABAJO
Para un correcto desarrollo de la actividad acadmica de la asignatura, se considera necesario el
siguiente material:
1. Libro de Texto: In Motion 3. Editorial Richmond Santillana
2. Workbook:
Materiales diversos que el profesor utilizar segn estime oportuno (libros lectura, artculos de
revistas-peridicos,videos, cassettes, etc)

A lo largo del curso, tambin se intentarn llevar a cabo las siguientes actividades complementarias
(Depender del tiempo disponible entre otros factores)
Villancicos en ingls en Navidades. Actividades de diverso tipo en Halloween
MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD

Alumnos con dificultades graves de aprendizaje/Alumnos avanzados

a) Para los alumnos de mayor nivel, se facilitarn contenidos y material de ampliacin. Estas
actividades puntuales sern de lectura de diferentes libros que el profesor considere oportuno
para cada uno de estos alumnos con un mayor nivel. Si es posible se les ofertar material de la
biblioteca del centro y se les invitar a visitar la pgina web de este seminario con el fin de que
puedan acceder a otros materiales , enlaces con la BBC, etc..
461
b) Para los alumnos con dificultades se priorizarn los contenidos de procedimientos y
actitudes, buscando la integracin social, ante la imposibilidad de lograr un progreso suficiente en
considerados como tales. Estas adaptaciones sern no significativas ( no supondrn eliminacin de
contenidos, objetivos y los consiguientes criterios de evaluacin referidos a alumnos con
dificultades de aprendizaje
Cuando no bastan las adaptaciones tenemos la diversificacin curricular, por medio de la cual un
alumno o alumna podra dejar de cursar parte del tronco comn de la etapa y emplear este tiempo en
otro tipo de actividades educativas, bien las ofertas en espacios de optatividad, bien actividades
diseadas especialmente para el/ella, que se podran cursar dentro o fuera del centro. Este/a
alumno/a seguira teniendo en todo momento como referencia los objetivos generales de la etapa,
pero accedera a ellos a travs de otro tipo de contenidos y actividades.

PROGRAMA DE DIVERSIFICACION
Con el fin de poder obtener los objetivos de 3 de Eso con este grupo, se va a utilizar un material
alternativo. Utilizaremos el texto Lets go 1. Editorial Burlington como material bsico de
referencia as como diversos ejercicios de refuerzo
Detallamos a continuacin el desarrollo
Contenidos generales del primer curso del programa de Diversificacin
462
Los contenidos se presentan agrupados en bloques en relacin a tres ejes que poseen caractersticas y
necesidades especficas en cuanto al proceso de enseanza y aprendizaje:
las habilidades lingsticas

bloque 1: Escuchar, hablar y conversar
bloque 2: Leer y escribir
los elementos constitutivos del sistema lingstico, su funcionamiento y relaciones
bloque 3: Conocimiento de la lengua
la dimensin social y cultural de la lengua extranjera
bloque 4: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural
Bloque 1: Escuchar, hablar y conversar

En esta etapa se da una importancia relevante a la comunicacin oral, por lo que el primer bloque se
centra en desarrollar en alumnos y alumnas la capacidad para interactuar en estas situaciones, y se
incide en la importancia de que el modelo lingstico de referencia oral provenga de un variado
nmero de hablantes con el fin de recoger las variaciones y los matices. De ah la fuerte presencia
en el currculo del uso de los medios audiovisuales convencionales y de las tecnologas de la
Bloque 2: Leer y escribir

Este bloque incorpora tambin los procedimientos necesarios para desarrollar la competencia
discursiva en el uso escrito.
Bloque 3: Conocimiento de la lengua

Permite la elaboracin de un sistema conceptual cada vez ms complejo acerca del funcionamiento
de la lengua a travs de la observacin de las manifestaciones orales y escritas de la lengua que se
est aprendiendo y su uso en situaciones de comunicacin. El punto de partida sern las situaciones
de uso que favorezcan la inferencia de reglas de funcionamiento de la lengua y que permitan a
alumnos y alumnas establecer qu elementos de la lengua extranjera se comportan como en las
lenguas que conocen y qu estrategias les ayudan a progresar en sus aprendizajes, de manera que
desarrollen confianza en sus propias capacidades.
Bloque 4: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

Los contenidos de este bloque contribuyen a que el alumnado conozca costumbres, formas de
relacin social, rasgos y particularidades de los pases en los que se habla la lengua extranjera.
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
- Escucha y comprensin de mensajes orales breves relacionados con las actividades de aula: instrucciones,
preguntas, comentarios, dilogos.
- Obtencin de informacin especifica en textos orales, autnticos o adaptados, propios de las situaciones
de comunicacin trabajadas en este nivel.
- Uso de estrategias bsicas de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y
de los conocimientos previos sobre la situacin.
- Participacin en conversaciones breves y sencillas dentro del aula, y en simulaciones adecuadas al nivel
463
de los alumnos/as y relacionadas con los temas tratados en este nivel.
- Empleo de respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por el profesor y los compaeros en las
actividades de aula.
- Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la comunicacin, haciendo uso de elementos
verbales y no verbales para expresarse oralmente en actividades de pareja y en grupo: demanda de
repeticin y aclaracin entre otras.
BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR
- Comprensin de instrucciones bsicas para la correcta resolucin de actividades.

- Comprensin general e identificacin de informaciones especficas en diferentes textos tales como
anuncios para buscar un trabajo o una casa, un correo electrnico, un diario y varios textos sobre gente
famosa, un gran almacn britnico y sobre un deporte popular.
- Identificacin de aspectos interesantes sobre la cultura britnica o de otros pases de habla inglesa en los
textos de la seccin Did You Know? al final de las pginas de repaso.
- Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora: identificacin del tema de un texto con ayuda de
elementos textuales y no textuales, uso de los conocimientos previos, inferencia de significados por el
contexto, por comparacin de palabras o frases similares en las lenguas que conocen.
- Reconocimiento de algunas de las caractersticas y convenciones del lenguaje escrito (anuncios y correos
electrnicos) y su diferenciacin del lenguaje oral.
- Desarrollo de la expresin escrita de forma guiada, como por ejemplo, contestando preguntas, completando
frases, y haciendo descripciones.
- Inters por cuidar la presentacin de los textos escritos en soporte papel y digital.
BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Elementos morfolgicos
- Identificacin de elementos morfolgicos bsicos y habituales en el uso de la lengua.
Lxico / Vocabulario
- Relacionado con los temas tratados: los saludos y las presentaciones, los nmeros del
0-100, los objetos de la clase, los pases y las nacionalidades, las profesiones, los das de la semana,
la familia, los colores, las partes del cuerpo, los adjetivos, las mascotas, las habitaciones de la casa,
el mobiliario, los nmeros ordinales, la hora, actividades que expresan rutina, las comidas, los
verbos, los meses del ao y los lugares de una ciudad.
- Frmulas y expresiones correspondientes a las funciones y temas tratados en el curso.
Estructura y funciones de la lengua

- Saludos y presentaciones. Intercambio de informacin personal. To be (unidad 1).
- Intercambio de informacin personal. Frmulas para hablar de las profesiones y de las habitaciones de su
casa. Los adjetivos posesivos. A / an, los plurales; this / that / these / those (unidad 2).
- Frmulas para hablar de la familia. Descripcin de personas. El verbo have got; los nombres contables y
no contables; some / any; el genitivo sajn (unidad 3).
- Descripciones de personas y cosas. El orden de las palabras. There is / there are; how much / How
many (unidad 4).
- Descripcin de lugares. Expresin de preferencias. El Present Simple en afirmativa; like + nombres; like
+ gerundio (unidad 5).
- Expresin de rutinas. Frmulas para hacer sugerencias. Los adverbios de frecuencia; el Present Simple en
negativa e interrogativa (unidad 6).
- Expresin de habilidad y posibilidad. Can; las preposiciones de tiempo (unidad 7).
464
- Narracin de acciones y expresin de actividades que estn en transcurso. El Present Continuous (unidad
8).
- Expresin de hechos pasados. El Past Simple del verbo to be y de los verbos regulares en afirmativa,
negativa e interrogativa (Grammar Extension).
- Aceptacin de los errores propios como algo natural sobre lo que reflexionar para avanzar en el proceso
de aprendizaje, a travs de todas las actividades de autocorreccin del texto (comprobaciones mediante
actividades de escucha).
Fontica
- Pronunciacin de las formas contradas del verbo to be (unidad 1).
- La acentuacin de las palabras (unidades 2 y 5).
- Pronunciacin de los sonidos /b/ y /v/ (unidad 3).
- La entonacin de las oraciones (unidad 4).
- Pronunciacin de grupos consonnticos y voclicos difciles (unidad 6).
- Pronunciacin de las formas can y cant (unidad 7).
- Pronunciacin de la terminacin ing (unidad 8).

- Aplicacin de estrategias bsicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico.
- Uso progresivo de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o
- Reflexin guiada sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas
- Iniciacin en estrategias de auto-evaluacin y auto-correccin de las producciones orales y escritas.
- Aceptacin del error como parte del proceso de aprendizaje y actitud positiva para superarlo.
- Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL
Los aspectos socio-culturales se tratan de manera intrnseca en todos los textos orales y escritos, as como en
el apartado Did You Know?, en el que se presentan datos interesantes sobre la cultura britnica y la de otros
pases de habla inglesa.
465
apto en este nivel
Estos son:
MNIMOS 3 ESO
- Saludar, presentarse a s mismo y a otros. Expresar hbitos, habilidades, descripciones fsicas y de

personalidad, lo que gusta y lo que no gusta. Contrastar acciones en curso con las habituales.
Frmulas.
Presente simple. Presente continuo.
Can.
Love/like/dislike/hate
Adjetivos: posiciones atributiva y predicativa. Grados de comparacin.
- Expresar cantidad
Much/many/a lot of/ too/ notenough
- Narrar hechos del pasado y biografas.
Could.
Expresiones temporales: ago/since/for/later/when/after/before/then, etc.
Marcadores del discurso: conectores y otros recursos de cohesin.
Ortografa y puntuacin.
- Preguntar y responder sobre hechos que han acabado o no han terminado todava, sobre hechos recientes
y experiencias.
Presente perfecto + ever /never /just.
Pasado simple.
When.
- Hacer sugerencias y responder a las mismas.
Lets
How / What about + -ing ?.
Why dont we..?.
Shall we..?.
Respuestas de aceptacin, rechazo o sugerencias alternativas.
- Dar consejo.
Should/shouldn't.
- Expresar planes, la idea de futuro de intencin, predicciones, probabilidad, posibilidad y promesas.
Presente continuo.
Will/will not.
Be going to .
Oraciones condicionales de tipo I.
- Expresar la obligacin y ausencia de la misma.
Have to / don't have to.
Must / mustn't
Should.
Adverbios.
466
- Describir lugares, dar y pedir informacin sobre productos que exigen un proceso de elaboracin:
msica, coches, libros, etc.
Voz pasiva.
Frases adverbiales.
B. Lxico.
- Uso progresivamente autnomo de expresiones comunes, frases hechas y lxico sobre temas de inters
- Identificacin de sinnimos, antnimos, false friends y de palabras con prefijos y sufijos ms
habituales.
C. Fontica.
- Reconocimiento progresivo de los smbolos fonticos y pronunciacin de fonemas de especial dificultad.
Pronunciacin de formas contractas. Pronunciacin de la terminacin en formas de tiempos verbales.
Formas dbiles.
- Reconocimiento y produccin de diferentes patrones de ritmo, entonacin y acentuacin de palabras y
frases.
467
PROGRAMACIN DE 4 DE LA ESO
Objetivos
capacidades:

extranjera.
CUARTO CURSO
Contenidos
Comprensin del significado general y especfico de charlas sencillas sobre temas conocidos presentados de
forma clara y organizada.
Comprensin de la comunicacin interpersonal, con el fin de contestar en el momento.
Comprensin general y de los datos ms relevantes de programas emitidos por los medios audiovisuales en
lenguaje claro y sencillo.
conocimientos previos sobre la situacin, identificacin de palabras clave, identificacin de la actitud e
intencin del hablante.
Produccin oral de descripciones, narraciones y explicaciones sobre experiencias, acontecimientos y
contenidos diversos.
Participacin activa en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de inters personal con
diversos fines comunicativos.
Empleo de respuestas espontneas y precisas a situaciones de comunicacin en el aula.
Uso de convenciones propias de la conversacin en actividades de comunicacin reales y simuladas.
Uso autnomo de estrategias de comunicacin para iniciar, mantener y terminar la interaccin.
468
Identificacin del tema de un texto escrito con el apoyo contextual que ste contenga.
Identificacin de la intencin del emisor del mensaje.
Comprensin general y especfica de diversos textos, en soporte papel y digital, de inters general o referidos
a contenidos de otras materias del currculo.
Lectura autnoma de textos ms extensos relacionados con sus intereses.
Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener informacin con el fin de
realizar tareas especficas.
Consolidacin de estrategias de lectura ya utilizadas.
Composicin de textos diversos, con lxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de
cohesin para marcar con claridad la relacin entre ideas y utilizando con autonoma estrategias bsicas en el
proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin).
Uso con cierta autonoma del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto (formal e informal)
medios informticos.
Uso correcto de la ortografa y de los diferentes signos de puntuacin.
Uso de expresiones comunes, frases hechas y lxico sobre temas de inters personal y general, temas
cotidianos
y temas relacionados con contenidos de otras materias del currculo.
Reconocimiento de antnimos, sinnimos, falsos amigos y formacin de palabras a partir de prefijos y
sufijos.
Consolidacin y uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicacin.
Reconocimiento y produccin autnoma de diferentes patrones de ritmo, entonacin y acentuacin de
palabras y frases.

Organizacin y uso, cada vez ms autnomo, de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de
consulta, bibliotecas o recursos digitales e informticos.
Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparacin y
contraste con las lenguas que conoce.
Participacin en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de estrategias de auto-correccin.
Valoracin de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales.

Identificacin de las caractersticas ms significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la
sociedad cuya lengua se estudia, y respeto a patrones culturales distintos a los propios.
Conocimiento de los elementos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera,
obteniendo la informacin por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologas de la informacin y
comunicacin.
extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales. Uso apropiado de frmulas lingsticas asociadas a
situaciones concretas de comunicacin: cortesa, acuerdo, discrepancia
469
1. Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y los detalles ms relevantes de textos
orales emitidos en situaciones de comunicacin interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas
que no exijan conocimientos especializados.
Con este criterio se evala la capacidad de alumnos y alumnas para comprender mensajes emitidos en
situacin de comunicacin cara a cara y que giren en torno a necesidades materiales y relaciones sociales,
sensaciones fsicas y sentimientos u opiniones. Asimismo se pretende medir con este criterio la capacidad
para comprender charlas, noticias y presentaciones, emitidas por los medios de comunicacin audiovisual de
forma clara, breve y organizada.
2. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y

terminar la comunicacin, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las caractersticas de la
situacin y a la intencin comunicativa.
Con este criterio se valora la capacidad para desenvolverse en conversaciones con intenciones comunicativas
diversas (entablar relaciones, exponer, narrar y argumentar, describir y dar instrucciones), utilizando las
estrategias y los recursos que aseguren la comunicacin con los interlocutores habituales en el aula o
hablantes nativos. Los intercambios comunicativos contendrn elementos de coordinacin y subordinacin
bsica que pueden presentar algunas incorrecciones que no dificulten la comunicacin.
3. Comprender la informacin general y especfica de diversos textos escritos autnticos y adaptados, y de

extensin variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implcitas e intencin
comunicativa del autor.
A travs de este criterio se apreciar la capacidad para comprender los textos ms usuales y tiles de la
comunicacin escrita, o textos literarios y de divulgacin que traten temas relacionados con la cultura y la
sociedad de los pases donde se habla la lengua extranjera estudiada, aplicando las estrategias adquiridas y
progresando en otras nuevas como la realizacin de inferencias directas. Con este criterio tambin se evala
la capacidad para leer de forma autnoma textos de mayor extensin con el fin de consultar o buscar
informacin sobre contenidos diversos, para aprender, o por placer o curiosidad, haciendo uso correcto de
diccionarios y de otras fuentes de informacin en soporte papel o digital.
4. Redactar con cierta autonoma textos diversos con una estructura lgica, utilizando las convenciones
bsicas propias de cada gnero, el lxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesin y
coherencia, de manera que sean fcilmente comprensibles para el lector.
Se trata de apreciar la capacidad para comunicarse por escrito de forma ordenada, inicindose en la
produccin de textos libres (avisos, correspondencia, instrucciones, descripciones, relatos de experiencias,
noticias), con una estructura adecuada lgica y prestando especial atencin a la planificacin del proceso
de escritura.
En todos los escritos, en papel o en soporte digital, se evaluar la progresiva utilizacin de las convenciones
bsicas propias de cada gnero y la presentacin clara, limpia y ordenada.
5. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de la lengua extranjera
en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de auto-correccin y de autoevaluacin de las
producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas.
Este criterio evala la capacidad para aplicar sus conocimientos sobre el sistema lingstico y reflexionar
sobre la necesidad de la correccin formal que hace posible la comprensin tanto de sus propias
producciones como de las ajenas.
6. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y
decidir sobre las ms adecuadas al objetivo de aprendizaje.
Este criterio pretende evaluar si los alumnos y alumnas utilizan las estrategias que favorecen el proceso de
aprendizaje, como la aplicacin autnoma de formas diversas para almacenar, memorizar y revisar el lxico;
el uso cada vez ms autnomo de diccionarios, recursos bibliogrficos, informticos y digitales; el anlisis y
la reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparacin y contraste
con las lenguas que conoce; la utilizacin consciente de las oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera
de ella; la participacin en la evaluacin del propio aprendizaje; o el uso de mecanismos de auto-correccin.
470
7. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin con cierta autonoma para buscar informacin,
producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrnico y para establecer
relaciones personales orales y escritas, mostrando inters por su uso.
comunicacin como herramienta de comunicacin y de aprendizaje en actividades habituales de aula y para
establecer relaciones personales tanto orales como escritas. Las comunicaciones que se establezcan versarn
sobre temas familiares previamente trabajados en el aula. Tambin se tendr en cuenta si el alumnado valora
la diversidad lingstica como elemento enriquecedor, su actitud hacia la lengua extranjera y sus intentos por
utilizarla.
8. Identificar y describir los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua
extranjera y establecer algunas relaciones entre las caractersticas ms significativas de las costumbres,
usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los
mismos.
Este criterio pretende comprobar si conocen algunos rasgos significativos y caractersticos de la cultura
general de los pases donde se habla la lengua extranjera, si establecen semejanzas y diferencias entre
algunos de sus rasgos perceptibles en relacin con los propios y si valoran y respetan patrones culturales
distintos a los propios.
UNIDAD 1. PERFORMING ARTS

UNIDAD 2. LOOKING BACK
UNIDAD 3. ON THE ROAD

Vocabulary:
o Performing arts
o Musical instruments
o Places in a village
o Materials
o Travel
o British v. American English
Grammar:
o like + -ing form
o Prepositions + -ing form
o Verbs of ambition + infinitive
o have to: present
471
o have to: past
o used to
o used to: questions
o Present perfect with just
o already and yet
Pronunciation:
o Dipthongs
o used to
o Vowel sound: //
Reading:
o The Brit School
o Young authors
o Ghost tour
o Teenage blues
o Cross-country USA
o Culture: Tom Sawyer
Writing:
o My hobby
o Connectors
o My opinion
o Adverbs
o My news
o Informal expressions
Listening:
o Musicians
o In the attic
o Transatlantic
Speaking:
o Do an interview for a performing arts school
o Ask how someone learned to do something
o Tell a ghost story
o Ask about the past
o Find out what people have done
o Interview a tourist
o English you need: Be a critic
o English you need: Ask permission
o English you need: Apologize
o Performing arts
o Materials
o Travel
472
o like + -ing form
o have to: present
o have to: past
o used to
o already and yet
o Dipthongs
o used to
o Vowel sound: //
Reading:
o The Brit School
o Young authors
o Ghost tour
o Teenage blues
o Cross-country USA
Writing:
o My hobby
o Connectors
o My opinion
o Adverbs
o My news
Listening:
o Musicians
o In the attic
o Transatlantic
Speaking:
473
Unidad didctica.
2. CONTENIDOS


alumnas.
474
CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE
VOCABULARY
Performing arts: Dance ballet, choreographer; Music conductor, orchestra,
[B3]
live music; Theatre play, playwright; All three stage, audience, audition,
performance, rehearsal
Musical instruments: Violin, cello, recorder, double bass, trumpet, accordion,
trombone, saxophone, clarinet, tambourine, steel drums, flute
Places in a villaje: signpost, bridge, crossroads, stream, Wood, field, gate, path,
hill, farmhouse, fence, church
Materials: glass, leather, metal, plastic, silk, silver, wooden, woollen
Travel: plan a route, book a ticket, pack a rucksack / pack a backpack, set off on
a journey, hire a bike, go sightseeing, go hiking, stay at a youth hostel
British v. American English: film movie; football soccer; ground fl oor
first floor; holiday vacation; lift elevator; petrol gas; rubbish garbage;
trainers sneakers; trousers pants; underground subway; pavement
sidewalk; mobile cell pone
GRAMMAR o like + -ing form

[B3] o Prepositions + -ing form
o have to: present
o have to: past
o used to
o already and yet
PRONUNCIATION o Dipthongs
[B1] o used to
o Vowel sound: //
LISTENING o Musicians
[B1, B4] o In the attic
o Transatlantic
475
SPEAKING o Do an interview for a performing arts school
[B1, B4] o Ask how someone learned to do something

READING o The Brit School

[B2; B4] o Young authors
o Ghost tour
o Teenage blues
o Cross-country USA
WRITING o My hobby
[B2; B4] o Connectors
o My opinion
o Adverbs
o My news

audiovisuales.
476
Unidad didctica.
1 2 3
1. Lingstica*
2. Matemtica
fsico
digital

personal
477
Unidades didcticas:
o Performing arts
o Materials
o Travel

o like + -ing form
o have to: present
o have to: past
o used to
o already and yet
o Dipthongs
o used to
o Vowel sound: //
- Reading:
o The Brit School
o Young authors
o Ghost tour
o Teenage blues
o Cross-country USA
- Writing:
o My hobby
o Connectors
o My opinion
o Adverbs
o My news
478
- Listening:
o Musicians
o In the attic
o Transatlantic
- Speaking:
escrita.
escritos.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
479
UNIDAD 4. PERSUASION
UNIDAD 5. IDENTITY
UNIDAD 6. CONNECT

Vocabulary
o Shopping
o Advertising
o Identity
o Verbs for historical events
o Natural disasters
o Crime
Grammar
o (not) as as
o too and not enough with adjectives
o Sense verbs
o Verbs of probability
o Relative pronouns
o Omitting who, which and that
o Subject and object questions
o Future forms
o will and might
o First conditional
Pronunciation
o as as
o Sentence stress and that /dt/
o Word stress and //
Listening
o Its Kwaii!
o SuperBrain
480
o Pirates
Speaking
o Do a shopping habits survey
o Play the deduction game
o Make definitions
o Create a quiz
o Create a Youth Connect group
o Organize a debate
o Make a presentation
o English you need: Persuade somebody
o English you need: Express your view
Reading
o Teen shoppers
o Who are you?
o Culture: Persuasion
o Culture: This is your second life!
o Youth Connect
o Connecting people
Writing
o A letter of complaint
o Writing a formal letter
o My view
o Linkers of contrast and addition
o An argument
o Sequencing ideas
o Shopping
o Advertising
o Identity
o Natural disasters
o Crime
o (not) as as
o Sense verbs
o Relative pronouns
o Future forms
o will and might
o First conditional
481
o as as
Listening
o Its Kwaii!
o SuperBrain
o Pirates
Speaking
o Make definitions
o Create a quiz
o Organize a debate
Reading
o Teen shoppers
o Who are you?
o Youth Connect
o Connecting people
Writing
o My view
o An argument
o Sequencing ideas

Unidad didctica.
482
2. CONTENIDOS


alumnas.
CONTENIDOS
SEGUNDO TRIMESTRE
VOCABULARY Shopping: Counter, till, the sales, bargain, shopper, changing romos, trolley,
[B3] basket, checkout, receipt
Advertising: develop the product, do some market research, give it a name
and design the logo, write a slogan, launch and promote the product, create
an advertising campaign and make, a TV comercial
Identity: Laptop, user name, password, personal identifi catin number (PIN),
identity card, fingerprint, signature, debit card, bank account number, driving
licence
Verbs for historical events: fought for, attempted, bcame, broke out, sank,
beat, founded, shot
Natural disasters: Earthquake, desertification, forest fire, volcanic eruption,
tornado, hurricane, drought, flood, iceberg, glacier
Crime: writing graffiti on a wall, stealing money from a bank, sharing music
on the Internet, vandalism, stealing something from a shop
GRAMMAR o Comparatives and superlatives

[B3] o (not) as as
o Sense verbs
o Relative pronouns
o Future forms
o will and might
o First conditional
483
484
PRONUNCIATION o as as
[B1] o Sentence stress and that /dt/
LISTENING o Its Kwaii!

[B1, B4] o SuperBrain
o Pirates
SPEAKING o Do a shopping habits survey

[B1, B4] o Play the deduction game
o Make definitions
o Create a quiz
o Organize a debate
READING o Teen shoppers

[B2; B4] o Who are you?
o Youth Connect
o Connecting people
WRITING o A letter of complaint

[B2; B4] o Writing a formal letter
o My view
o An argument
o Sequencing ideas

audiovisuales.
485
Unidad didctica.
4 5 6
1. Lingstica*
2. Matemtica
fsico
digital
486
personal
Unidades didcticas:
o Shopping
o Advertising
o Identity
o Natural disasters
o Crime

o (not) as as
o Sense verbs
o Relative pronouns
o Future forms
o will and might
o First conditional
o as as
- Reading
o Teen shoppers
o Who are you?
487
o Youth Connect
o Connecting people
- Writing
o My view
o An argument
o Sequencing ideas
- Listening
o Its Kwaii!
o SuperBrain
o Pirates
- Speaking
o Make definitions
o Create a quiz
o Organize a debate
escrita.
escritos.
escrita.
488
dicha lengua.
cooperativa.
489
UNIDAD 7. GET PERSONAL

UNIDAD 8. WONDERS
UNIDAD 9. THE FRONT PAGE

Vocabulary
o Relationships
o Collocations with have, do and make
o Monuments
o Mysteries
o Newspapers
o Reporting verbs
Grammar
o Second conditional
o should/shouldnt
o Second conditional for advice
o First v. second conditional
o Passive: present and past
o Passive: questions
o Past perfect
o Past perfect: questions
o Reported speech
o say and tell
Pronunciation
o would/wouldnt
o Intonation
o Vowel sound: //
Listening
o Help!
o Mysterious world
o Press conference
490
Speaking
o Do a questionnaire
o Give advice
o Choose your favourite buildings
o An interview about a mystery
o Invent a news story
o Hold a press conference
o English you need: Be a mediator
o English you need: Express doubt
o English you need: Gossip
Reading
o Are you romantic?
o My seven wonders
o In the news
o Culture: School mediators
o Culture: The first emperor
o Culture: Why gossip?
Writing
o My advice
o so and such
o My choice
o Linkers of reason
o A news article
o Time connectors
o Relationships
o Monuments
o Mysteries
o Newspapers
o Reporting verbs
o should/shouldnt
o Past perfect
o Reported speech
o say and tell
o would/wouldnt
o Intonation
491
o Vowel sound: //
Listening
o Help!
o Mysterious world
o Press conference
Speaking
o Give advice
Reading
o Are you romantic?
o My seven wonders
o In the news
Writing
o My advice
o so and such
o My choice
o Linkers of reason
o A news article
o Time connectors

Unidad didctica.
492
2. CONTENIDOS


alumnas.
CONTENIDOS
TERCER TRIMESTRE
VOCABULARY Sports equipment: Racket, gloves, bat, stick, goggles, helmet, knee pads,
[B3] basket
Life box: Badges, teddy bear, wallet, bracelet, mug, autograph book,
school certificate, concert ticket, key ring, scarf
fantasy
whisper
GRAMMAR o Second conditional

[B3] o should/shouldnt
o Past perfect
o Reported speech
o say and tell
o would/wouldnt
493
PRONUNCIATION o Intonation
[B1] o Vowel sound: //
o Help!
LISTENING o Mysterious world
[B1, B4] o Press conference
SPEAKING o Give advice
[B1, B4] o Choose your favourite buildings
o Are you romantic?

READING o My seven wonders
[B2; B4] o In the news
o My advine
WRITING o so and such
[B2; B4] o My choice
o Linkers of reason
o A news article
o Time connectors

audiovisuales.
494
Unidad didctica.
7 8 9
1. Lingstica*
2. Matemtica
fsico
digital
personal
495
496
Unidades didcticas:
o Relationships
o Monuments
o Mysteries
o Newspapers
o Reporting verbs

o should/shouldnt
o Past perfect
o Reported speech
o say and tell
o would/wouldnt
o Intonation
o Vowel sound: //
- Reading
o Are you romantic?
o My seven wonders
o In the news
- Writing
o My advice
o so and such
o My choice
o Linkers of reason
o A news article
o Time connectors
- Listening
497
o Help!
o Mysterious world
o Press conference
- Speaking
o Give advice
escrita.
escritos.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
498
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO CUARTO.
OBJETIVOS

Vocabulary:
o Jobs at home
o Verbs for attitudes
Grammar:
o Present simple and past simple: questions
o how much/how many
o My generation
o Improve your learning
o Past simple of regular verbs
499
o Jobs at home
o how much/how many
Reconoce y aplicar productivamente las destrezas asociadas a la Unidad didctica:
Speaking:
o My generation

Unidad didctica.
500
CONTENIDOS

didctica:
o Jobs at home

o how much/how many


Speaking:
o My generation

alumnas.

audiovisuales.
501
Unidad didctica.
COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIA WELCOME
Los alumnos discuten sus funciones y responsabilidades dentro de la

Social y ciudadana familia.
Los alumnos exploran sus actitudes ante la vida y sociedad.
Aprender a aprender Los alumnos exploran las estrategias de aprendizaje del ingls.
Iniciativa y Autonoma Los alumnos comparten las estrategias de aprendizaje y comparar estilos
personal de aprendizaje personal
502

programados.


RECURSOS

Students Book: p. 4 6; Grammar reference My Portfolio: p. 11.
p. 91
reference p. 4-5, Grammar p. 6-7; ; Word list
p. 202
ACTIVIDADES
503
didctica:

o Jobs at home

o how much/how many


- Speaking:
o My generation
EVALUACIN

didctica.
504
Procedimientos:

Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Jobs at home

o how much/how many

- Speaking:
o My generation
505

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
506
UNIDAD DIDCTICA 1: Performing arts
1.1. OBJETIVOS

Vocabulary:
o Performing arts
Grammar:
o like + -ing form
o have to: present
o have to: past
Pronunciation:
o Dipthongs
Reading:
o The Brit School
o Young authors
Writing:
o My hobby
o Connectors
Listening:
o Musicians
Speaking:
507
o Performing arts
o like + -ing form
o have to: present
o have to: past
o Dipthongs
Listening:
o Musicians
Speaking:
Reading:
o The Brit School
o Young authors
Writing:
o My hobby
o Connectors

Unidad didctica.
508
1.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 1: Performing arts
VOCABULARY Performing arts: Dance ballet, choreographer; Music conductor,

[B3] orchestra, live music; Theatre play, playwright; All three stage, audience,
audition, performance, rehearsal
Musical instruments: Violin, cello, recorder, double bass, trumpet,

accordion, trombone, saxophone, clarinet, tambourine, steel drums, flute
GRAMMAR o like + -ing form

[B3] o Prepositions + -ing form
o have to: present
o have to: past
PRONUNCIATION o Dipthongs
[B1]
LISTENING o Musicians
[B1, B4]
SPEAKING o Do an interview for a performing arts school

[B1, B4] o Ask how someone learned to do something
READING o The Brit School

[B2; B4] o Young authors
WRITING o My hobby
[B2; B4] o Connectors
509
alumnas.

audiovisuales.
Unidad didctica.
510
COMPETENCIA UNIDAD 1: Performing arts
Social y ciudadana Los alumnos discuten gustos, preferencias y ambiciones para el futuro.
Los alumnos hablan de las artes escnicas.
Los alumnos aprenden acerca de la Brit School for Performing Arts and
Artstica y cultural Technology.
Los alumnos aprenden sobre instrumentos musicales.
Los alumnos aprenden sobre autores jvenes y su trabajo.

Los alumnos entrevistan a sus interlocutores acerca de aprender a hacer
algo.
Aprender a aprender
Los alumnos usan de manera autnoma los medios a su alcance para
investigar sobre libros y sus autores.

Autonoma e iniciativa de la vida real.
personal Los alumnos utilizan estrategias para evaluar y desarrollar sus trabajos
escritos.

didctica. Exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los
alumnos a travs de las actividades de introduccin para favorecer una participacin activa y desinhibida,

programados.
511
- En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin individualizada a los alumnos, que se

complementar con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos
no consolidados y con actividades de ampliacin.
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar
como la biblioteca, el aula de usos mltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informtica o de
plstica.
1.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Performing arts
Musical instruments

like + -ing form
Prepositions + -ing form
Verbs of ambition + infinitive
have to: present
have to: past

Dipthongs
Listening:
o Musicians
Speaking:
512
Reading:
o The Brit School
o Young authors
Writing:
o My hobby
o Connectors
513
ACTIVIDADES
UNIDAD 1: Performing arts

o Performing arts Teachers Book: p. 22-23, 28, 29
o Musical instruments Workbook Word list p. 11, Vocabulary p. 12 y 14
My Portfolio, p. 12

o like + -ing form Teachers Book: p. 26-27, 30-31
o Prepositions + -ing form Workbook Grammar reference p. 8-9, Grammar p. 12
o Verbs of ambition + infinitive y 14
o have to: present
o have to: past

o Dipthongs Teachers Book: p. 30-31

o The Brit School Teachers Book: p. 24-25

o Musicians Teachers Book: p. 28, 29

o Young authors Teachers Book: p. 32-33
o Do an interview for a performing arts school Teachers Book: p. 34-35
o Ask how someone learned to do something Workbook: Word list p. 11, English you need p. 17
o English you need: Be a critic Class CD: tracks 1.10-1.12

o My hobby Teachers Book: p. 36-37
o Connectors Workbook Writing p. 18
My Portfolio, p. 13
Website: My webpage
1.6. EVALUACIN
514
Procedimientos:

Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Performing arts

o like + -ing form
515
o have to: present
o have to: past
o Dipthongs
- Listening:
o Musicians
- Speaking:
- Reading:
o The Brit School
o Young authors
- Writing:
o My hobby
o Connectors

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
516
UNIDAD DIDCTICA 2: Looking back
2.1. OBJETIVOS

Vocabulary:
o Materials
Grammar:
o used to
Pronunciation:
o used to
Reading:
o Ghost tour
o Teenage blues
Writing:
o My opinion
o Adverbs
Listening:
o In the attic
Speaking:
517
o Materials
o used to
o used to
Reading:
o Ghost tour
o Teenage blues
Writing:
o My opinion
o Adverbs
Listening:
o In the attic
Speaking:

Unidad didctica.
518
objetivos didcticos sealados en la Unidad]
2.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 2: Looking back
VOCABULARY Places in a village: signpost, bridge, crossroads, stream, Wood, field, gate, path,
[B3] hill, farmhouse, fence, church
GRAMMAR o Past simple v. past continuous

[B3] o used to
PRONUNCIATION o used to
[B1]
LISTENING o In the attic

[B1, B4]
SPEAKING o Tell a ghost story

[B1, B4] o Ask about the past
READING o Ghost tour

[B2; B4] o Teenage blues
WRITING o My opinion
[B2; B4] o Adverbs

alumnas.
519
audiovisuales.
Unidad didctica.
COMPETENCIA UNIDAD 2: Looking back
520
Los alumnos usan el vocabulario para describir los materiales con los
Interaccin con el medio que se hacen las cosas.
fsico Los alumnos describen una ruta desde un plano de un pueblo.

de la vida real.
Social y ciudadana Los alumnos siguen instrucciones para llegar a un destino.
Los alumnos discuten las cosas que solan hacer cuando eran nios.
Los alumnos escriben sus propias historias de fantasmas.

Cultural y artstica Los alumnos aprenden sobre la vida de adolescentes en losa aos
cuarenta.
Los alumnos exploran las historias de fantasmas.

Los alumnos de manera autnoma usan los medios a su alcance para
Aprender a aprender investigar la moda de los aos cuarenta.
personal escritos.


inicio de la misma.

programados.


521
522
2.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Places in a village
Materials
used to
used to: questions
used to
Reading:
o Ghost tour
o Teenage blues
Writing:
o My opinion
o Adverbs
Listening:
o In the attic
Speaking:
ACTIVIDADES
UNIDAD 2: Looking back

Places in a village Teachers Book: p. 38-39, 44-45
Materials Workbook: Word list p. 22-23, Vocabulary p. 24 y 26
Class CD: tracks 1.13-.14 y 1.18-1.19
My portfolio, p. 14

Past simple v. past continuous 94
used to Teachers Book: p. 42-43, 46-47
used to: questions Workbook: Grammar reference p. 20-21, Grammar p.
24 y 26
523
Class CD: track 1.16-1.17, 1.21

used to Teachers Book: p. 42-43

o Ghost tour Teachers Book: p. 40-41

o In the attic Teachers Book: p. 44-45

o Teenage blues Teachers Book: p. 48-49
o Tell a ghost story Teachers Book: p. 50-51
o Ask about the past Workbook: Word list p. 23, English you need, p. 29
o English you need: Ask permission Class CD: tracks 1.24-1.25

o My opinion Teachers Book: p. 52-53
o Adverbs Workbook: Writing p. 30
My Portfolio, p. 15
Website: My webpage
2.6. EVALUACIN

Procedimientos:

524
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Materials
o used to
o used to
- Reading:
o Ghost tour
o Teenage blues
- Writing:
o My opinion
o Adverbs
- Listening:
o In the attic
- Speaking:

escritos.
525
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
526
UNIDAD DIDCTICA 3: On the road
3.1. OBJETIVOS

Vocabulary
o Travel
Grammar
o already and yet
Pronunciation
o Vowel sound: //
Listening
o Transatlantic
Speaking
Reading
o Cross-country USA
Writing
o My news
527
o Travel
o already and yet

o Vowel sound: //

Listening
o Transatlantic
Speaking
Reading
o Cross-country USA
Writing
o My news

Unidad didctica.
528
3.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 3: On the road
VOCABULARY Travel: plan a route, book a ticket, pack a rucksack / pack a backpack, set off on a
[B3] journey, hire a bike, go sightseeing, go hiking, stay at a youth hostel
British v. American English: film movie; football soccer; ground fl oor first
floor; holiday vacation; lift elevator; petrol gas; rubbish garbage; trainers
sneakers; trousers pants; underground subway; pavement sidewalk; mobile
cell phone
GRAMMAR o Present perfect with just

[B3] o already and yet
PRONUNCIATION o Vowel sound: //

[B1]
LISTENING o Transatlantic
[B1, B4]
SPEAKING o Find out what people have done

[B1, B4] o Interview a tourist
READING o Cross-country USA

[B2; B4] o Culture: Tom Sawyer
WRITING o My news
[B2; B4] o Informal expressions
529
alumnas.

audiovisuales.
Unidad didctica.
530
COMPETENCIA UNIDAD 3: On the road

Social y ciudadana reales.
Los alumnos aprenden sobre la geografa de los Estados Unidos.

Los alumnos aprenden algunas de las diferencias entre el ingls britnico
Cultural y artstica y el ingls americano.
Los alumnos estudian un fragmento de la novela Las aventuras de Tom
Sawyer por Mark Twain.
Los alumnos hablan de viajes.

Los alumnos debaten experiencias de vida.
Autonoma e iniciativa Los alumnos realizan una entrevista a un turista.
personal Los alumnos utilizan de forma autnoma los medios de comunicacin a
su disposicin para investigar la geografa de los Estados Unidos.
escrito.


inicio de la misma.

programados.
531

3.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Travel
British v. American English
Present perfect with just
already and yet
Vowel sound: //
Listening
o Transatlantic
Speaking
Reading
o Cross-country USA
Writing
o My news
532
533
ACTIVIDADES
UNIDAD 3: On the road

o Travel Teachers Book: p. 54-55, 60-61
o British v. American English Workbook Word list page 34, Vocabulary page 36
My portfolio, p. 16

o Present perfect with just 95
o already and yet Teachers Book: p. 58-59, 62-63
o Present perfect with for/since Workbook Grammar reference page 32-33, Grammar
page 36 y 38

o Vowel sound: // Teachers Book: p. 58-59

o Cross-country USA Teachers Book: p. 56-57

o Transatlantic Teachers Book: p. 60-61

o Culture: Tom Sawyer Teachers Book: p. 64-65
o Find out what people have done Teachers Book: p. 66-67
o Interview a tourist Workbook: Word list p. 35, English you need p. 41
o English you need: Apologize Class CD: tracks 1.34-1.35

o My news Teachers Book: p. 68-69
o Informal expressions Workbook: Writing p. 42
My Portfolio, p. 17
Website: My webpage
534
3.6. EVALUACIN

Procedimientos:

Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las

diversasintenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didctica.
didctica:
o Travel
535
o already and yet
o Vowel sound: //

- Reading
o Cross-country USA
- Writing
o My news
- Listening
o Transatlantic
- Speaking

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
536
537
OBJETIVOS
Pronunciation.
trimestrales:
Vocabulary
o Performing arts
o Materials
o Travel
Grammar
o like + -ing form
o have to
o used to
o Present perfect
o just, already, yet, for and since
Listening
o The interview
Speaking
o Interview a famous person
Reading:
o Dancing to success
Writing (Project)
o Make a musical
538
o Performing arts
o Materials
o Travel
o like + -ing form
o have to
o used to
o Present perfect
Listening
o The interview
Speaking
Reading:
Writing (Project)
o Make a musical

539
CONTENIDOS
CONTENIDOS
VOCABULARY
Performing arts: Dance ballet, choreographer; Music conductor, orchestra,
[B3]
live music; Theatre play, playwright; All three stage, audience, audition,
performance, rehearsal
Musical instruments: Violin, cello, recorder, double bass, trumpet, accordion,
trombone, saxophone, clarinet, tambourine, steel drums, flute
Places in a villaje: signpost, bridge, crossroads, stream, Wood, field, gate, path,
hill, farmhouse, fence, church
Travel: plan a route, book a ticket, pack a rucksack / pack a backpack, set off on
a journey, hire a bike, go sightseeing, go hiking, stay at a youth hostel
British v. American English: film movie; football soccer; ground fl oor
first floor; holiday vacation; lift elevator; petrol gas; rubbish garbage;
trainers sneakers; trousers pants; underground subway; pavement
sidewalk; mobile cell phone
o like + -ing form
GRAMMAR o Prepositions + -ing form
[B3] o Verbs of ambition + infinitive
o have to
o used to
o Present perfect
LISTENING o The interview

[B1, B4]
SPEAKING o Interview a famous person
[B1, B4]
READING o Dancing to success
[B2; B4]
WRITING o Make a musical
[B2; B4]

alumnas.
540
trimestrales.
audiovisuales.
COMPETENCIAS BSICAS
Cultural y artstica Los alumnos aprenden el vocabulario relativo a las artes escnicas.
541
Los alumnos conocen la carrera de una bailarina profesional y un
coregrafo.
Los alumnos aprenden el musical como gnero teatral.
Los alumnos aprenden sobre un cantautor y su trabajo.
Autonoma e iniciativa Los alumnos realizan una entrevista con una celebridad.
personal


programados.


542
ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Performing arts
Musical instruments
Places in a village
Materials
Travel
British v. American English

like + -ing form
Prepositions + -ing form
Verbs of ambition + infinitive
have to
used to
Present perfect
just, already, yet, for and since
Las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didctica:
- Listening
o The interview
- Speaking
- Reading:
- Writing (Project)
o Make a musical
ACTIVIDADES

o Performing arts Teachers Book: p. 70-71
o Musical instruments Class CD: tracks 1.35
o Materials
o Travel
543
o like + -ing form Teachers Book: p. 70-71
o Prepositions + -ing form Class CD: tracks 1.35
o have to
o used to
o Present perfect

o Dancing to success Teachers Book: p. 72-73

o The interview Teachers Book: p. 74-75

o Interview a famous person Teachers Book: p. 74-75

o Make a musical Teachers Book: p. 74-75

o Singer-songwriter Teachers Book: p. 76-77
o Chicago Sufjan Stevens Class CD: tracks 1.39
EVALUACIN

Procedimientos:

544
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
o Performing arts
o Materials
o Travel

o like + -ing form
o have to
o used to
o Present perfect
- Listening
o The interview
- Speaking
- Reading:
- Writing (Project)
o Make a musical
545
escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
546
UNIDAD DIDCTICA 4: Persuasion
4.1. OBJETIVOS

Vocabulary
o Shopping
o Advertising
Grammar
o (not) as as
o Sense verbs
Pronunciation
o as as
Listening
o Its Kwaii!
Speaking
Reading
o Teen shoppers
Writing
547
o Shopping
o Advertising
o (not) as as
o Sense verbs

o as as
Listening
o Its Kwaii!
Speaking
Reading
o Teen shoppers
Writing

Unidad didctica.
548
4.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 4. Persuasion
Advertising: develop the product, do some market research, give it a name and
design the logo, write a slogan, launch and promote the product, create an
advertising campaign and make, a TV comercial
GRAMMAR o Comparatives and superlatives

[B3] o (not) as as
o Sense verbs
PRONUNCIATION o as as
[B1]
LISTENING o Its Kwaii!

[B1, B4]
SPEAKING o Do a shopping habits survey

[B1, B4] o Play the deduction game
READING o Teen shoppers

[B2; B4] o Culture: Persuasion
549
WRITING o A letter of complaint
[B2; B4] o Writing a formal letter

alumnas.

audiovisuales.
Unidad didctica.
550

COMPETENCIA UNIDAD 4. Persuasion
Los alumnos hacen un estudio sobre hbitos de compras.
Los alumnos aprenden cmo se organiza una campaa de publicidad y
marketing.
Social y ciudadana Los alumnos usan los medios de comunicacin a su alcance para
investigar sobre estrategias de ventas.
reales.

Los alumnos deducen la identidad de un objeto, persona o lugar a partir de
Aprender a aprender pistas.
Los alumnos de forma autnoma utilizan los medios de comunicacin a su
disposicin para investigar sobre estrategias de venta minorista.

personal Los alumnos hablan sobre compras y el comercio minorista.
Los alumnos investigan los hbitos de compra de los adolescentes.


inicio de la misma.

programados.

551

4.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Shopping
Advertising
(not) as as
too and not enough with adjectives
Sense verbs
Verbs of probability
as as
Listening
o Its Kwaii!
Speaking
Reading
o Teen shoppers
Writing
552
553
ACTIVIDADES
UNIDAD 4. Persuasion

o Shopping Teachers Book: p. 78-79, 84-85
o Advertising Workbook Word list p. 46, Vocabulary p. 48 y 50
My portfolio, p. 18

o Comparatives and superlatives Teachers Book: p. 82-83, 86-87
o (not) as as Workbook: Grammar reference p. 44-45, Grammar p.
o too and not enough with adjectives 49-50
o Sense verbs Class CD: track 1.45

o as as Teachers Book: p. 82-83

o Teen shoppers Teachers Book: p. 80-81

o Its Kwaii! Teachers Book: p. 84-85

o Culture: Persuasion Teachers Book: p. 88-89
o Do a shopping habits survey Teachers Book: p. 90-91
o Play the deduction game Workbook: Word List p. 47, English you need p. 53
o English you need: Persuade Class CD: tracks 1.47-1.48
somebody

o A letter of complaint Teachers Book: p. 92-93
o Writing a formal letter Workbook: Writing p. 54
Website: My webpage
554
4.6. EVALUACIN

Procedimientos:

Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Shopping
o Advertising
555
o (not) as as
o Sense verbs
o as as
- Listening
o Its Kwaii!
- Speaking
- Reading
o Teen shoppers
- Writing

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
556
557
UNIDAD DIDCTICA 5: Identity
5.1. OBJETIVOS

Vocabulary
o Identity
Grammar
o Relative pronouns
Pronunciation
Listening
o SuperBrain
Speaking
o Make definitions
o Create a quiz
Reading
o Who are you?
Writing
o My view
558
o Identity
o Relative pronouns
Listening
o SuperBrain
Speaking
o Make definitions
o Create a quiz
Reading
o Who are you?
Writing
o My view

Unidad didctica.
559
5.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 5: Identity
VOCABULARY Identity: Laptop, user name, password, personal identifi catin number (PIN),
[B3] identity card, fingerprint, signature, debit card, bank account number, driving
licence
Verbs for historical events: fought for, attempted, bcame, broke out, sank, beat,
founded, shot
GRAMMAR o Relative pronouns

[B3] o Omitting who, which and that
PRONUNCIATION o Sentence stress and that /dt/

[B1]
LISTENING o SuperBrain
[B1, B4]
SPEAKING o Make definitions

[B1, B4] o Create a quiz
READING o Who are you?

[B2; B4] o Culture: This is your second life!
WRITING o My view
[B2; B4] o Linkers of contrast and addition

alumnas.
560

audiovisuales.
Unidad didctica.
561
COMPETENCIA UNIDAD 5: Identity
Tratamiento de la Los alumnos aprenden sobre el mundo virtual 'Second Life'.

Digital
Los alumnos escuchan un extracto de un concurso de preguntas acerca de

las mujeres en la historia.
Cultural y artstica
Los alumnos escriben preguntas del cuestionario sobre temas histricos.
Los alumnos usan de forma autnoma los medios de comunicacin a su
disposicin para investigar los orgenes del trmino avatar.

Aprender a aprender Los alumnos escriben definiciones e identfican los trminos de referencia
de las definiciones de los otros.
Los alumnos discuten formas de identificacin personal.

Autonoma e iniciativa Los alumnos investigan formas de identificacin de personas.
escrito.


inicio de la misma.

programados.

562
5.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Identity
Verbs for historical events

Relative pronouns
Omitting who, which and that
Subject and object questions

Sentence stress and that /dt/
Listening
o SuperBrain
Speaking
o Make definitions
o Create a quiz
Reading
o Who are you?
Writing
o My view
563
ACTIVIDADES
UNIDAD 5: Identity

o Identity Teachers Book: p. 94-95
o Verbs for historical events Workbook: Word list p. 58, Vocabulary p. 60 y 62
My portfolio, p. 20

o Relative pronouns Teachers Book: p. 98-99; 102-103
o Omitting who, which and that Workbook: Grammar reference p. 56-57, Grammar p.
o Subject and object questions 60 y 63

o Sentence stress and that /dt/ Teachers Book: p. 98-99
Class CD: track 2.3

o Who are you? Teachers Book: p. 96-97
Class CD: track 2.2

o SuperBrain Teachers Book: p. 100-101

o Culture: This is your second life! Teachers Book: p. 104-105
Class CD: track 2.9
o Make definitions Teachers Book: p. 106-107
o Create a quiz Workbook: Word List p. 59, English you need p. 65
o English you need: Express your Class CD: tracks 2.10-2.12
view

o My view Teachers Book: p. 108-109
o Linkers of contrast and addition Workbook: Writing p. 66
Website: My webpage
My Portfolio, p. 21
564
5.6. EVALUACIN

Procedimientos:

Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Identity
565
o Relative pronouns
- Listening
o SuperBrain
- Speaking
o Make definitions
o Create a quiz
- Reading
o Who are you?
- Writing
o My view

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
566
567
UNIDAD DIDCTICA 6: Connect
6.1. OBJETIVOS

Vocabulary
o Natural disasters
o Crime
Grammar
o Future forms
o will and might
o First conditional
Pronunciation
Listening
o Pirates
Speaking
o Organize a debate
Reading
o Youth Connect
o Connecting people
Writing
o An argument
o Sequencing ideas
568
o Natural disasters
o Crime
o Future forms
o will and might
o First conditional

Listening
o Pirates
Speaking
o Organize a debate
Reading
o Youth Connect
o Connecting people
Writing
o An argument
o Sequencing ideas

Unidad didctica.
569
6.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 6. Connect
VOCABULARY Natural disasters: Earthquake, desertification, forest fire, volcanic eruption,

[B3] tornado, hurricane, drought, flood, iceberg, glacier
Crime: writing graffiti on a wall, stealing money from a bank, sharing music on
the Internet, vandalism, stealing something from a shop
GRAMMAR o Future forms

[B3] o will and might
o First conditional
PRONUNCIATION o Word stress and //

[B1]
LISTENING o Pirates
[B1, B4]
SPEAKING o Create a Youth Connect group

[B1, B4] o Organize a debate
READING o Youth Connect

[B2; B4] o Connecting people
WRITING o An argument
[B2; B4] o Sequencing ideas

alumnas.
570

audiovisuales.
Unidad didctica.
571
COMPETENCIA UNIDAD 6. Connect
Los alumnos investigan distintos tipos de desastres naturales.

Interaccin con el medio Los alumnos aprenden cmo los grupos ecologistas ayudan a proteger el
fsico medio ambiente.
Tratamiento de la Los alumnos discuten la controversia sobre el uso compartido de archivos

informacin. Competencia en Internet.
Digital
real.
Los alumnos exploran las diferentes maneras en que grupos y personas
pueden organizarse para apoyar una causa.
Social y ciudadana Los alumnos aprenden los diferentes tipos de delincuencia.
Los alumnos discuten cuestiones sociales contemporneas.
Los alumnos aprenden las diferentes formas en que las personas se
conectan socialmente.

Aprender a aprender Los alumnos de forma autnoma utilizan los medios de comunicacin a su
disposicin para investigar sobre las organizaciones benficas.
personal escrito.


inicio de la misma.

programados.

572

6.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Natural disasters
Crime

Future forms
will and might
First conditional

Word stress and //
Listening
o Pirates
Speaking
o Organize a debate
Reading
o Youth Connect
o Connecting people
Writing
o An argument
573
o Sequencing ideas
574
ACTIVIDADES
UNIDAD 6. Connect

o Natural disasters Teachers Book: p. 110-111; 116-117
o Crime Workbook: Word list p. 70, Vocabulary p. 72 y 74
My portfolio, p. 22

o Future forms 99
o will and might Teachers Book: p. 114-115; 118-119
o First conditional Workbook: Grammar reference p. 68-69, Grammar
p. 73-74

o Word stress and // Teachers Book: p. 118-119

o Youth Connect Teachers Book: p. 112-113

o Pirates Teachers Book: p. 116-117

o Connecting people Teachers Book: p. 120-121
o Create a Youth Connect group Teachers Book: p. 122-123
o Organize a debate Workbook: Word List p. 71, English you need p. 77
o Make a presentation Class CD: tracks 2.19-2.20

o An argument Teachers Book: p. 124-125
o Sequencing ideas Workbook: Writing p. 78
My Portfolio, p. 23
Website: My webpage
575
6.6. EVALUACIN

Procedimientos:

Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
Registro de evaluacin (Assessment Record), realizado por el profesor al concluir la Unidad
didctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluacin
programados y que integra la informacin obtenida y la valoracin de la misma, as como el
resultado conseguido en las diversas actividades de evaluacin realizadas y en cualquiera otra
prueba especfica de evaluacin que se haya aplicado.
576
didctica:
o Natural disasters
o Crime

o Future forms
o will and might
First conditional

- Listening
o Pirates
- Speaking
o Organize a debate
- Reading
o Youth Connect
o Connecting people
- Writing
o An argument
o Sequencing ideas

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
577
OBJETIVOS
Pronunciation.
trimestrales:
Vocabulary
o Shopping
o Advertising
o Identity
o Natural disasters
o Crime
Grammar
o (not) as as
o Sense verbs
578
o Relative pronouns
o Future forms
o will and might
o First conditional
Listening
o Episode one
Speaking
o Names for shops
Reading
o Reality TV
Writing (Project)
o Open your own shop
o Shopping
o Advertising
o Identity
o Natural disasters
o Crime
o (not) as as
o Sense verbs
o Relative pronouns
o Future forms
o will and might
o First conditional
Listening
o Episode one
Speaking
o Names for shops
Reading
o Reality TV
Writing (Project)

579
CONTENIDOS
CONTENIDOS
Advertising: develop the product, do some market research, give it a name
and design the logo, write a slogan, launch and promote the product, create
an advertising campaign and make, a TV comercial
Identity: Laptop, user name, password, personal identifi catin number (PIN),
identity card, fingerprint, signature, debit card, bank account number, driving
licence
Verbs for historical events: fought for, attempted, bcame, broke out, sank,
beat, founded, shot
Natural disasters: Earthquake, desertification, forest fire, volcanic eruption,
tornado, hurricane, drought, flood, iceberg, glacier
Crime: writing graffiti on a wall, stealing money from a bank, sharing music
on the Internet, vandalism, stealing something from a shop

GRAMMAR o (not) as as
[B3] o too and not enough with adjectives
o Sense verbs
o Relative pronouns
o Future forms
o will and might
o First conditional
580
LISTENING o Episode one
[B1, B4]
SPEAKING o Names for shops

[B1, B4]
READING o Reality TV
[B2; B4]
WRITING o Open your own shop

[B2; B4]

alumnas.
trimestrales.
audiovisuales.
581
582
COMPETENCIAS BSICAS
Interaccin con el medio Los estudiantes practican el vocabulario en relacin con los desastres
fsico naturales.
Los estudiantes practican el vocabulario relativo a la publicidad, la

comercializacin y el comercio minorista.
Social y Ciudadana Los estudiantes aprenden sobre la creacin de un pequeo comercio
minorista.
Los estudiantes aprenden sobre el punk y la msica post-punk y

Cultural y Artstica exploran la importancia de la imagen para las bandas.



programados.


583
ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Shopping
Advertising
Identity
Verbs for historical events
Natural disasters
Crime

(not) as as
too and not enough with adjectives
Sense verbs
Verbs of probability
Relative pronouns
Subject and object questions
Future forms
will and might
First conditional
Listening
o Episode one
Speaking
o Names for shops
Reading
o Reality TV
Writing (Project)
ACTIVIDADES
584
o Shopping Teachers Book: p. 126-127
o Advertising
o Identity
o Natural disasters
o Crime

o Comparatives and superlatives Teachers Book: p. 126-127
o (not) as as
o Sense verbs
o Relative pronouns
o Future forms
o will and might
o First conditional

o Reality TV Teachers Book: p. 128-129

o Episode one Teachers Book: p. 130-131

o Names for shops Teachers Book: p. 130-131

o Open your own shop Teachers Book: p. 130-131

o Punk and post-punk Teachers Book: p. 132-133
o Boys dont cry The Cure Class CD: tracks 2.23
585
EVALUACIN

Procedimientos:

Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
o Shopping
o Advertising
o Identity
o Natural disasters
o Crime
586
o (not) as as
o Sense verbs
o Relative pronouns
o Future forms
o will and might
o First conditional
- Listening
o Episode one
- Speaking
o Names for shops
- Reading
o Reality TV
- Writing (Project)

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
587
UNIDAD DIDCTICA 7: Get personal
7.1. OBJETIVOS

Vocabulary
o Relationships
Grammar
o should/shouldnt
Pronunciation
o would/wouldnt
Listening
o Help!
Speaking
o Give advice
Reading
o Are you romantic?
Writing
o My advice
o so and such
588
o Relationships
o should/shouldnt

o would/wouldnt
Listening
o Help!
Speaking
o Give advice
Reading
o Are you romantic?
Writing
o My advice
o so and such

Unidad didctica.
589
7.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 7. Get personal
VOCABULARY Relationships: fall in love; get engaged get married; chat somebody up get on;
[B3] fall out break up; go on a date go out; get over it make up get back
together
Collocations with have, do and make: have have an argument, have a party,
have a; conversation, have a good time; do do something wrong, do nothing;
make make fun of someone, make a mistake, make an effort, make an excuse
GRAMMAR o should/shouldnt
[B3] o Second conditional for advice
PRONUNCIATION o would/wouldnt
[B1]
LISTENING o Help!
[B1, B4]
SPEAKING o Do a questionnaire
[B1, B4] o Give advice
READING o Are you romantic?

[B2; B4] o Culture: School mediators
590
WRITING o My advice
[B2; B4] o so and such

alumnas.

audiovisuales.
Unidad didctica.
591
COMPETENCIA UNIDAD 7. Get personal

real.
Los alumnos aprenden sobre las relaciones.
Los alumnos evalan los aspectos de su propia personalidad.
Los alumnos discuten las situaciones hipotticas que implican decisiones
Social y ciudadana morales o ticas.
Los alumnos discuten las cuestiones relativas a las relaciones.
Los alumnos examinan la manera de resolver los problemas
interpersonales y la salud.
Los alumnos aprenden sobre los mediadores de la escuela como una forma
de resolver los conflictos en las escuelas.

Aprender a aprender Los alumnos utilizan de manera autnoma los medios a su alcance
investigar sobre una cancin.
personal escrito.


inicio de la misma.

programados.
592

7.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Relationships
Collocations with have, do and make
Second conditional
should/shouldnt
Second conditional for advice
First v. second conditional
would/wouldnt
Listening
o Help!
Speaking
o Give advice
Reading
o Are you romantic?
593
Writing
o My advice
o so and such
594
ACTIVIDADES
UNIDAD 7. Get personal

o Relationships Teachers Book: p. 134-135; 140-141
o Collocations with have, do and make Workbook: Word list p. 82, Vocabulary p. 84 y 86
Class CD: tracks 2.24-2.25, 2.28
My portfolio, p. 24

o Second conditional Teachers Book: p. 138-139; 142-143
o should/shouldnt Workbook: Grammar reference p. 80, Grammar p. 84
o Second conditional for advice y 86
o First v. second conditional Class CD: track 2.26 y 2.30

o would/wouldnt Teachers Book: p. 138-139

o Are you romantic? Teachers Book: p. 136-137

o Help! Teachers Book: p. 140-141

o Culture: School mediators Teachers Book: p. 144-145
o Do a questionnaire Teachers Book: p. 146-147
o Give advice Workbook: Word List p. 82, English you need p. 89
o English you need: Be a mediator Class CD: tracks 2.32-2.33

o My advice Teachers Book: p. 148-149
o so and such Workbook: Writing p. 90
My Portfolio, p. 25
Website: My webpage
595
7.6. EVALUACIN

Procedimientos:

Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Relationships
596
o should/shouldnt
o would/wouldnt
Listening
o Help!
Speaking
o Give advice
Reading
o Are you romantic?
Writing
o My advice
o so and such

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
597
UNIDAD DIDCTICA 8: Wonders
8.1. OBJETIVOS

Vocabulary
o Monuments
o Mysteries
Grammar
Pronunciation
o Intonation
Listening
o Mysterious world
Speaking
Reading
o My seven wonders
Writing
o My choice
o Linkers of reason
598
o Monuments
o Mysteries
o Intonation
Listening
o Mysterious world
Speaking
Reading
o My seven wonders
Writing
o My choice
o Linkers of reason

Unidad didctica.
599
8.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 8. Wonders
VOCABULARY Monuments: wall, temple, palace, pyramid, skyscraper, opera house, church,
[B3] mosque, monastery, lighthouse
Mysteries: mystery, fact, theories, evidence, clues, case
GRAMMAR o Passive: present and past

[B3] o Passive: questions
PRONUNCIATION o Intonation
[B1]
LISTENING o Mysterious world

[B1, B4]
SPEAKING o Choose your favourite buildings

[B1, B4] o An interview about a mystery
READING o My seven wonders

[B2; B4] o Culture: The first emperor
WRITING o My choice
[B2; B4] o Linkers of reason

alumnas.

600
audiovisuales.
Unidad didctica.
COMPETENCIA UNIDAD 8. Wonders
601
Los alumnos aprenden acerca de diferentes tipos de monumentos

histricos.
Los alumnos aprenden sobre los lugares de inters histrico y
arquitectnico en el Reino Unido.
Artstica y cultural
Los alumnos discuten los lugares de inters histrico y arquitectnico en
su propio pas.
Los alumnos aprenden sobre los misterios histricos.
Los alumnos aprenden sobre la historia de la antigua China y su primer
emperador.

Aprender a aprender Los alumnos utilizan los medios a su alcance de forma autnoma para la
investigacin del Patrimonio Mundial.

personal Los alumnos preparan una entrevista de radio acerca de un misterio.


inicio de la misma.

programados.


602
8.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Monuments
Mysteries

Passive: present and past
Passive: questions

Intonation
Reading
o My seven wonders
Writing
o My choice
o Linkers of reason
Listening
o Mysterious world
Speaking
ACTIVIDADES
UNIDAD 8. Wonders
603
o Monuments Teachers Book: p. 150-151; 156-157
o Mysteries Workbook: Word list p. 94, Vocabulary p. 96 y 98
Class CD: tracks. 2.34, 2.37-2.38
My portfolio, p. 26

o Passive: present and past 100
o Passive: questions Teachers Book: p. 154-155; 158-159
Workbook: Grammar reference page 92-93,
Grammar p. 96 y 98

o Intonation Teachers Book: p. 158-159

o My seven wonders Teachers Book: p. 152-153

o Mysterious world Teachers Book: p. 156-157

o Culture: The first emperor Teachers Book: p. 160-161
o Choose your favourite buildings Teachers Book: p. 162-163
o An interview about a mystery Workbook: Word List p. 94, English you need p.
o English you need: Express doubt 101

o My choice Teachers Book: p. 164-165
o Linkers of reason Workbook: Writing p. 102
My Portfolio, p. 27
Website: My webpage
8.6. EVALUACIN

604
Procedimientos:

Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Monuments
o Mysteries
o Intonation
- Reading
o My seven wonders
- Writing
605
o My choice
o Linkers of reason
- Listening
o Mysterious world
- Speaking

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
606
UNIDAD DIDCTICA 9: The front page
9.1. OBJETIVOS

Vocabulary
o Newspapers
o Reporting verbs
Grammar
o Past perfect
o Reported speech
o say and tell
Pronunciation
o Vowel sound: //
Listening
o Press conference
Speaking
Reading
o In the news
Writing
o A news article
o Time connectors
607
o Newspapers
o Reporting verbs
o Past perfect
o Reported speech
o say and tell

o Vowel sound: //
Listening
o Press conference
Speaking
Reading
o In the news
Writing
o A news article
o Time connectors

Unidad didctica.
608
9.2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
UNIDAD 9: The front page
VOCABULARY Newspapers: front page, local news, caption, weather forecast, headline,
[B3] horoscope, sports section, world news, cartoon
Reporting verbs: confirm, insist, admit, reveal, deny, claim
GRAMMAR o Past perfect

[B3] o Past perfect: questions
o Reported speech
o say and tell
PRONUNCIATION o Vowel sound: //

[B1]
LISTENING o Press conference

[B1, B4]
SPEAKING o Invent a news story

[B1, B4] o Hold a press conference
READING o In the news

[B2; B4] o Culture: Why gossip?
WRITING o A news article

[B2; B4] o Time connectors
609
alumnas.

audiovisuales.
Unidad didctica.
610
COMPETENCIA UNIDAD 9: The front page
Interaccin con el medio Los alumnos aprenden acerca de la vinculacin social en los seres
fsico humanos y en otros primates.
Tratamiento de la Los alumnos aprenden a extraer informacin de artculos de prensa.

Digital
Los alumnos trabajan juntos para escribir una noticia.
Cultural y artstica Los alumnos aprenden vocabulario para hablar de los peridicos.

Aprender a aprender Los alumnos utilizan de forma autnoma los medios a su alcance para
investigar sobre los refranes y proverbios.

personal Los alumnos preparan y conducen una conferencia de prensa.
Los alumnos aprenden sobre las conferencias de prensa.


inicio de la misma.

611
programados.


9.5. ACTIVIDADES

la Unidad didctica:

Newspapers
Reporting verbs

Past perfect
Past perfect: questions
Reported speech
say and tell

Vowel sound: //
Listening
o Press conference
Speaking
612
Reading
o In the news
Writing
o A news article
o Time connectors
613
ACTIVIDADES
UNIDAD 9: The front page

o Newspapers Teachers Book: p. 166-167; 172-173
o Reporting verbs Workbook: Word list p. 106, Vocabulary p. 108 y
110
My portfolio, p. 28

o Past perfect 101
o Past perfect: questions Teachers Book: p. 170-171; 174-175
o Reported speech Workbook: Grammar reference p. 104-105,
o say and tell Grammar p. 109-110

o Vowel sound: // Teachers Book: p. 170-171

o In the news Teachers Book: p. 168-169

o Press conference Teachers Book: p. 172-173

o Culture: Why gossip? Teachers Book: p. 176-177
o Invent a news story Teachers Book: p. 178-179
o Hold a press conference Workbook: Word List p. 106, English you need p.
o English you need: Gossip 113

o A news article Teachers Book: p. 180-181
o Time connectors Workbook: Writing p. 114
My Portfolio, p. 29
Website: My webpage
614
9.6. EVALUACIN

Procedimientos:

Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
didctica:
o Newspapers
o Reporting verbs
615
o Past perfect
o Reported speech
o say and tell
o Vowel sound: //

Listening
o Press conference
Speaking
Reading
o In the news
Writing
o A news article
o Time connectors

escritos.
escrita.
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
616
617
OBJETIVOS
Pronunciation.
trimestrales:
Vocabulary
o Relationships
o Collocations with
o have, do and make
o Monuments
o Mysteries
o Newspapers
o Reporting verbs
Grammar
o should/shouldnt
o First v. second
o conditional
o Passive
o Past perfect
o Reported speech
o say and tell
Listening
o The interpreter
Speaking
o Be an interpreter
Reading
o Three speeches
Writing (Project)
o Make a speech
618
o Relationships
o Collocations with
o have, do and make
o Monuments
o Mysteries
o Newspapers
o Reporting verbs
o should/shouldnt
o First v. second
o conditional
o Passive
o Past perfect
o Reported speech
o say and tell
Listening
o The interpreter
Speaking
o Be an interpreter
Reading
o Three speeches
Writing (Project)
o Make a speech

CONTENIDOS
619
CONTENIDOS
VOCABULARY Relationships: fall in love; get engaged get married; chat somebody up get
[B3] on; fall out break up; go on a date go out; get over it make up get back
together
Collocations with have, do and make: have have an argument, have a party,
have a; conversation, have a good time; do do something wrong, do nothing;
make make fun of someone, make a mistake, make an effort, make an excuse
Monuments: wall, temple, palace, pyramid, skyscraper, opera house, church,
mosque, monastery, lighthouse
Mysteries: mystery, fact, theories, evidence, clues, case
Newspapers: front page, local news, caption, weather forecast, headline,
horoscope, sports section, world news, cartoon
Reporting verbs: confirm, insist, admit, reveal, deny, claim
GRAMMAR o should/shouldnt
[B3] o First v. second
o conditional
o Passive
o Past perfect
o Reported speech
o say and tell
LISTENING o The interpreter

[B1, B4]
SPEAKING o Be an interpreter
[B1, B4]
READING o Three speeches

[B2; B4]
WRITING o Make a speech

[B2; B4]

alumnas.
620
trimestrales.
audiovisuales.
COMPETENCIAS BSICAS

Tratamiento de la Los alumnos evalan el impacto de las nuevas tecnologas en la
informacin. Competencia msica.
digital
Los alumnos practican el vocabulario relativo a las relaciones
Social y ciudadana interpersonales.
Los alumnos miran ejemplos de discursos pblicos.
621
Los alumnos hacen un discurso pblico.
Los alumnos practicar el vocabulario relacionado con los medios de

Cultural y artstica comunicacin y la arquitectura.
Los alumnos aprenden sobre la msica electrnica.


programados.


ACTIVIDADES
622
la Unidad didctica:

Relationships
Collocations with
have, do and make
Monuments
Mysteries
Newspapers
Reporting verbs

Second conditional
should/shouldnt
First v. second
conditional
Passive
Past perfect
Reported speech
say and tell

Listening
o The interpreter
Speaking
o Be an interpreter
Reading
o Three speeches
Writing (Project)
o Make a speech
ACTIVIDADES

o Relationships Teachers Book: p. 182-183
o Collocations with Class CD: tracks 2.56
o have, do and make
o Monuments
o Mysteries
o Newspapers
o Reporting verbs

o Second conditional Teachers Book: p. 182-183
o should/shouldnt Class CD: tracks 2.56
o First v. second
623
o conditional
o Passive
o Past perfect
o Reported speech
o say and tell

o Three speeches Teachers Book: p. 184-185

o The interpreter Teachers Book: p. 186-187

o Be an interpreter Teachers Book: p. 186-187

o Make a speech Teachers Book: p. 186-187

o Electronic music Teachers Book: p. 188-189
o Rome wasnt built in a day Morcheeba Class CD: tracks 2.59
EVALUACIN

Procedimientos:

Autoevaluacin.
624
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
o Relationships
o Collocations with
o have, do and make
o Monuments
o Mysteries
o Newspapers
o Reporting verbs
o should/shouldnt
o First v. second
o conditional
o Passive
o Past perfect
o Reported speech
o say and tell
- Listening
o The interpreter
- Speaking
o Be an interpreter
- Reading
o Three speeches
- Writing (Project)
o Make a speech

escritos.
escrita.
625
escrita.
dicha lengua.
cooperativa.
METODOLOGA.
Se utilizar la misma aproximacin didctica que en el curso 3 de la ESO, ya mencionada.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION.
Se utilizarn los mismos que en 3 de la ESO
CRITERIOS DE CALIFICACION.
Pruebas objetiva por escrito: 70%
Trabajo de clase: 30%. Cuaderno (10%), conversacin (10%), lecturas ,workbook,actitud y resto
del trabajo de clase (20%)
Clase de conversacin. Los alumnos de 4 de Eso tendrn una hora de conversacin semanal
evaluaciones.
626
debera alcanzar como mnimo la calificacin de 4,5 puntos en la 3 Evaluacin

PRUEBAS ANUALES DE MATERIAS PENDIENTES EN ESO

La prueba tratar sobre los contenidos mnimos de 4 de la ESO

MATERIAL DIDCTICO. Se utilizar el siguiente material didctico
LIBRO DE TEXTO: In Motion 4 ESO. Editorial: Richmond Santillana
Workbook
Materiales diversos que el profesor utilizar segn estime oportuno (libros de lectura, artculos de
627
Al igual que en 3 de la ESO, si el tiempo de clase lo permite, se practicarn villancicos durante el

1 trimestre. En la segunda y tercera evaluacin se les llevar a clase simplified novels con el fin
de que tengan la posibilidad de ir habitundose a la lectura en ingls. Esta actividad de lectura no
ser nunca obligatoria.
Intentaremos este curso realizar una visita con alumnos de este nivel a Medina Siyasa. En cuanto
salga la convocatoria, haremos la solicitud oportuna
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Estas adaptaciones se centrarn fundamentalmente en:
ATENCIN A LA DIVERSIDAD: ALUMNOS CON UN ALTO NIVEL
En este nivel de la ESO nos encontramos ya con alumnos que por diversas circunstancias tienen un
nivel de conocimientos muy por encima del nivel que tienen sus compaeros y muy por encima del
propio nivel del curso. Se ver cada caso a nivel particular y despus de observar el perfin se
aconsejar sobre qu hacer. Intentaremos que lean textos de mayor nivel y aconsejaremos que
tengan el mayor contacto posible con el idioma (Televisin y radio en ingls) Tambin se han
realizado enlaces a travs de la pagina web del centro y de este seminario didctico pensando
fundamentalmente en estos alumnos
Alumnos con dificultades de aprendizaje

Para los alumnos con dificultades se priorizarn los contenidos de procedimientos y actitudes,
buscando la integracin social, ante la imposibilidad de lograr un progreso suficiente en contenidos
conceptuales. Hay que insistir en los contenidos instrumentales o de material considerados como
tales. Estas adaptaciones sern no significativas ( no supondrn eliminacin de contenidos,
objetivos y los consiguientes criterios de evaluacin referidos a aprendizajes que pueden
considerarse bsicos o nucleares).
Cuando no bastan las adaptaciones tenemos la diversificacin curricular, por medio de la cual un
alumno o alumna podra dejar de cursar parte del tronco comn de la etapa y emplear este tiempo en
otro tipo de actividades educativas, bien las ofertas en espacios de optatividad, bien actividades
diseadas especialmente para el/ella, que se podran cursar dentro o fuera del centro. Este/a
628
alumno/a seguira teniendo en todo momento como referencia los objetivos generales de la etapa,
pero accedera a ellos a travs de otro tipo de contenidos y actividades.
DIVERSIFICACIN en 4 de ESO.
Para atender mejor al alumnado e intentar conseguir los objetivos de una una forma ms gradual se
utilizar el texto Lets go 2.Editorial Burlington. Por lo tanto, utilizaremos la siguiente
programacin de contenidos:
Contenidos del segundo curso de diversificacin

Los contenidos se presentan agrupados en bloques en relacin a tres ejes que poseen caractersticas y
necesidades especficas en cuanto al proceso de enseanza y aprendizaje:
las habilidades lingsticas

bloque 1: Escuchar, hablar y conversar
bloque 2: Leer y escribir
los elementos constitutivos del sistema lingstico, su funcionamiento y relaciones
bloque 3: Conocimiento de la lengua
la dimensin social y cultural de la lengua extranjera
bloque 4: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural
Bloque 1: Escuchar, hablar y conversar

En esta etapa se da una importancia relevante a la comunicacin oral, por lo que el primer bloque se
centra en desarrollar en alumnos y alumnas la capacidad para interactuar en estas situaciones, y se
incide en la importancia de que el modelo lingstico de referencia oral provenga de un variado
nmero de hablantes con el fin de recoger las variaciones y los matices. De ah la fuerte presencia
en el currculo del uso de los medios audiovisuales convencionales y de las tecnologas de la
Bloque 2: Leer y escribir

Este bloque incorpora tambin los procedimientos necesarios para desarrollar la competencia
discursiva en el uso escrito.
Bloque 3: Conocimiento de la lengua

Permite la elaboracin de un sistema conceptual cada vez ms complejo acerca del funcionamiento
de la lengua a travs de la observacin de las manifestaciones orales y escritas de la lengua que se
est aprendiendo y su uso en situaciones de comunicacin. El punto de partida sern las situaciones
de uso que favorezcan la inferencia de reglas de funcionamiento de la lengua y que permitan a
alumnos y alumnas establecer qu elementos de la lengua extranjera se comportan como en las
lenguas que conocen y qu estrategias les ayudan a progresar en sus aprendizajes, de manera que
desarrollen confianza en sus propias capacidades.
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Bloque 4: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural
Los contenidos de este bloque contribuyen a que el alumnado conozca costumbres, formas de
relacin social, rasgos y particularidades de los pases en los que se habla la lengua extranjera.
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
-Escucha y comprensin de mensajes emitidos dentro del aula relacionados con las actividades
habituales:instrucciones, preguntas, comentarios, dilogos.
-Obtencin de informacin general y especfica de textos orales autnticos y adaptados, propios de
las situaciones de comunicacin trabajadas en este nivel y con apoyo de elementos verbales y no
verbales.
-Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los
conocimientos previos sobre la situacin, identificacin de palabras clave.
-Produccin de textos orales breves y coherentes sobre temas de inters personal y con una
pronunciacin adecuada.
-Participacin en conversaciones y simulaciones dentro del aula, con pronunciacin y entonacin adecuadas
para lograr la comunicacin.
-Empleo de respuestas adecuadas en situaciones de comunicacin en el aula.

-Desarrollo de estrategias de comunicacin para superar las interrupciones en la comunicacin y para iniciar
y concluir intercambios comunicativos.
BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR
- Anticipacin del contenido antes y durante la lectura de textos sencillos.

- Comprensin de la informacin general y especfica en diferentes textos, en soporte papel y digital,
autnticos y adaptados, tales como historias ilustradas con fotografas, dilogos, redacciones,
descripciones, correos electrnicos, biografas, artculos de revistas y de peridicos, etc. sobre diferentes
profesiones, actividades de tiempo libre, las casas Victorianas, la ciudad de Cambridge, las vacaciones de
una joven, un famoso chef, la zona de Lake District y una diseadora de moda.
- Identificacin de aspectos interesantes sobre la cultura britnica o de otros pases de habla inglesa en los
textos de la seccin Did You Know? al final de las pginas de repaso.
- Uso de estrategias de comprensin lectora: identificacin del tema de un texto con ayuda de elementos
textuales y no textuales; utilizacin de los conocimientos previos sobre el tema; inferencia de significados
por el contexto, por elementos visuales, por comparacin de palabras o frases similares en las lenguas que
conocen.
- Reconocimiento e iniciacin en el uso de algunas frmulas que diferencian el lenguaje escrito (correos
electrnicos) del lenguaje oral.
- Composicin de distintos textos con ayuda de modelos tales como las respuestas a unas preguntas, una
descripcin de las actividades de tiempo libre que realizan, una descripcin de una habitacin, una
narracin de las cosas que hicieron la semana anterior, planes para un futuro inmediato, consejos para la
salud, descripcin de un lugar especial, de diferentes tipos de ropa, etc. Se utilizarn elementos bsicos de
cohesin y estrategias elementales en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y
revisin).
- Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.
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BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Elementos morfolgicos
- Identificacin de elementos morfolgicos bsicos y habituales en el uso de la lengua.
Lxico / Vocabulario
-Relacionado con los temas tratados: nmeros, das, meses, profesiones, preposiciones de lugar,
partes del cuerpo, actividades de tiempo libre, direcciones e indicaciones, emociones, adjetivos,
actividades de vacaciones, animales, estaciones y tiempo atmosfrico, medios de transporte,
comidas y bebidas, tecnologa, deportes, elementos geogrficos, ropa, verbos, etc.
-Frmulas y expresiones correspondientes a las funciones y temas tratados en el curso.
Estructura y funciones de la lengua

- Uso correcto de los verbos to be y have got (unidad de Introduccin).
- Saludos y presentaciones intercambiando informacin personal. La estructura like + nombre / gerundio; a /
an / some / any; there is / there are (unidad 1).
- Frmulas para hablar sobre rutinas y acciones habituales y dar direcciones. El Present Simple y el Present
Continuous y las diferencias de usos entre ambos; los Stative Verbs (unidad 2).
- Frmulas para hablar del pasado. El verbo to be en pasado; there was / there were (unidad 3).
- Frmulas para hablar sobre hechos pasados. El Past Simple (unidad 4).
- Predicciones y planes. El futuro con will y con be going to, y el Present Continuous con valor de futuro
(unidad 5).
- Frmulas para expresar habilidad, posibilidad y permiso, para hablar sobre obligaciones y prohibiciones y
para dar consejo. Los modales: can / should / must; los posesivos y los pronombres objeto (unidad 6).
- Frmulas para hablar sobre experiencias pasadas. El Present Perfect Simple (unidad 7).
- Frmulas para comparar personas y cosas. Adjetivos de grado comparativo y superlativo; adverbios
(unidad 8).
- Hablar de lo que estaba ocurriendo en un momento concreto del pasado con el Past Continuous; expresar
condiciones con el primer y el segundo condicional; indicar habilidad y posibilidad en pasado y expresar
obligacin con could y have to; la voz pasiva; too ..., not ... enough; expresar lo que alguien ha dicho con
el estilo indirecto; los compuestos de some y any (Grammar Extension).
Fontica
Pronunciacin de sonidos voclicos y consonnticos que aparecen en palabras con una escritura
parecida o de especial dificultad (unidad 1, 7 y 8).
Pronunciacin de las formas de gerundio (unidad 2).
Pronunciacin de las formas was y were (unidad 3).
Pronunciacin de las formas de los verbos regulares en pasado (unidad 4).
Pronunciacin de las formas contradas ll y wont (unidad 5).
Pronunciacin de las formas contradas cant, mustnt y shouldnt (unidad 6).

- Aplicacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico.
- Uso de recursos para el aprendizaje como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o
- Reflexin sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas
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- Participacin en actividades de evaluacin compartida, en la evaluacin del propio
aprendizaje y uso de estrategias de auto-correccin.
- Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y
fuera de ella.
BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL
Los aspectos socio-culturales se tratan de manera intrnseca en todos los textos orales y escritos, as
como en el apartado Did You Know?, en el que se presentan datos interesantes sobre la cultura
britnica y la de otros pases de habla inglesa.

apto en este nivel Estos son:
MNIMOS 4 ESO

- Consolidacin y uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicacin
- Describir y comparar hbitos y estilos de vida con acciones en curso.
Presente simple y continuo.
Used to + infinitivo.
Pronombres interrogativos.
- Expresar hechos pasados vinculados con el presente o con un pasado anterior.
Presente perfecto : for, since, already, yet, etc.
Preguntas sujeto y objeto.
Marcadores del discurso.
- Hacer predicciones y expresar intenciones. Expresar certeza y probabilidad.
Will.
Be going to / Presente continuo.
Oraciones temporales y condicionales (tipo I).
May/might/can/can't, etc.
- Expresar preferencias y opiniones. Hacer invitaciones y responder a las mismas.
I love/ like/ enjoy/ dont like/ hate / Its too , etc.
Conectores: and, because, but, so, such, both, etc.
Adjetivos en grado comparativo y superlativo.
- Expresar hiptesis y dar consejos.
Oraciones condicionales (tipo II).
Should / Shouldnt.
- Transmitir las opiniones e ideas de otros.
Estilo indirecto.
Expresiones temporales.
- Expresar procesos y cambios.
Voz pasiva.
- Describir e identificar cosas, lugares y personas.
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Pronombres relativos.
Oraciones de relativo especificativas.
Compuestos de some/any.
Vocabulario
- Reconocimiento de sinnimos, antnimos, false friends y formacin de palabras a partir de prefijos y

sufijos
- Uso de expresiones comunes, frases hechas y lxico sobre temas de inters personal y general, temas
cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currculo.
633
PROGRAMACIN DE BACHILLERATO
1 BACHILLERATO
La mejora sustancial de los medios de comunicacin y la rpida evolucin, desarrollo y extensin de las
tecnologas de la informacin y de la comunicacin, han propiciado un incremento de las relaciones
internacionales sin precedente. Nuestro pas, adems, se encuentra inmerso y comprometido en el proceso
de construccin europea donde el conocimiento de otras lenguas comunitarias constituye un elemento clave
para favorecer la libre circulacin de personas y facilitar as la cooperacin cultural, econmica, tcnica y
cientfica entre sus miembros. Hay que preparar, por tanto, a alumnos y alumnas para vivir en un mundo
progresivamente ms internacional, multicultural y multilinge.
Por ello, el Consejo de Europa en el Marco comn europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje,
enseanza, evaluacin, establece directrices tanto para el aprendizaje de lenguas, como para la valoracin
de la competencia en las diferentes lenguas de un hablante. Estas pautas han sido un referente clave en el
currculo del bachillerato.
El alumnado que accede a bachillerato posee ya un conocimiento de la lengua extranjera que le permite
desenvolverse en situaciones habituales de comunicacin. El objeto de esta materia ser profundizar en las
destrezas discursivas adquiridas anteriormente, enriquecer su repertorio, as como ampliar los mbitos en
los que tienen lugar. De entre stos, cabe destacar el de las relaciones y las prcticas sociales habituales; el
acadmico, ampliando aquellos contenidos relacionados con la materia y otras materias del currculo e
iniciando en el discurso cientfico-tcnico, cultural y literario; en el de los medios de comunicacin; y en el
pblico, que abarca todo lo relacionado con la interaccin social o laboral.
En bachillerato es necesario continuar reforzando la autonoma del alumnado, ya que se habrn perfilado
con mayor precisin sus necesidades e intereses de futuro. Por lo tanto, el aprendizaje de la lengua
extranjera en esta etapa supondr, por una parte, la prolongacin y consolidacin de lo que ya se conoce y,
por otra, un desarrollo de capacidades ms especializadas en funcin de los intereses acadmicos y
profesionales tanto inmediatos como de futuro.
En esta etapa se contina el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera con el objetivo de que al
finalizarla los alumnos y las alumnas hayan consolidado todas las destrezas y sean capaces de mantener
una interaccin y hacerse entender en un conjunto de situaciones, tales como: narrar y describir apoyando
sus puntos de vista con detalles y ejemplos adecuados, expresar opiniones y desarrollar una secuencia de
argumentos sencillos. Todo ello haciendo uso de un lxico cada vez ms amplio relacionado con temas
generales y manifestando un aceptable control gramatical, utilizando nexos para sealar las relaciones entre
las ideas, con un grado de fluidez y espontaneidad creciente. En definitiva, esta etapa debe suponer la
continuacin de un aprendizaje cada vez ms autnomo que ha de durar toda la vida.
Por otra parte, el aprendizaje de una lengua extranjera trasciende el marco de los aprendizajes lingsticos,
va ms all de aprender a utilizar la lengua en contextos de comunicacin. Su conocimiento contribuye a la
formacin del alumnado desde una perspectiva integral en tanto que favorece el respeto, el inters y la
comunicacin con hablantes de otras lenguas, desarrolla la conciencia intercultural, es un vehculo para la
comprensin de temas y problemas globales y para la adquisicin de estrategias de aprendizaje diversas.
De esta forma, esta materia comn del bachillerato contribuir a ampliar el horizonte personal, a que se
profundice en el acercamiento a otras formas de vida y organizacin social diferentes, a intercambiar
opiniones sobre problemas que se comparten internacionalmente, a diversificar sus intereses profesionales
y a consolidar valores sociales que favorezcan el encuentro en un mundo en que la comunicacin
internacional se hace cada vez ms patente.
Los contenidos se presentan agrupados en bloques cuya finalidad es organizarlos de forma coherente y
definir con mayor claridad qu aprendizajes bsicos deben consolidarse, sin que esto signifique que los
bloques deban desarrollarse independientemente unos de otros.
634
Las habilidades lingsticas se recogen en el bloque 1, Escuchar, hablar y conversar y en el 2, Leer y
escribir. Ambos incluyen los procedimientos, entendidos como operaciones que permiten relacionar los
conceptos adquiridos con su realizacin en actividades de comunicacin, que desarrollan el saber hacer. La
comunicacin oral adquiere una importancia relevante por lo que el primer bloque se centra en desarrollar
la capacidad para interactuar en situaciones diversas, y se incide en la importancia de que el modelo
lingstico de referencia oral provenga de un variado nmero de hablantes con el fin de recoger, en la
mayor medida posible, las variaciones y los matices. De ah la fuerte presencia en el currculo del uso de
los medios audiovisuales convencionales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
El bloque Leer y escribir incorpora tambin los procedimientos necesarios para consolidar la competencia
discursiva en el uso escrito. En lengua extranjera los textos escritos son modelo de composicin textual y
elementos de prctica, y aportacin de elementos lingsticos.
La observacin de las manifestaciones orales y escritas de la lengua extranjera, y su uso en situaciones de
comunicacin, permiten elaborar un sistema conceptual cada vez ms complejo acerca de su
funcionamiento y de las variables contextuales o pragmticas asociadas a la situacin concreta y al
contenido comunicativo. Este es el objeto del bloque 3, Conocimiento de la lengua. El punto de partida
sern las situaciones de uso que favorezcan la inferencia de reglas de funcionamiento de la lengua y que
permitan a alumnos y alumnas establecer qu elementos de la lengua extranjera se comportan como en las
lenguas que conocen, y qu estrategias les ayudan a progresar en sus aprendizajes, de manera que
adquieran confianza en sus propias capacidades.
Por su parte, los contenidos del bloque 4, Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural, contribuyen
a que el alumnado ample su conocimiento de las costumbres, formas de relacin social, rasgos y
particularidades de los pases en los que se habla la lengua extranjera, en definitiva, formas de vida
diferentes a las suyas. Ello promover la tolerancia y aceptacin, acrecentar el inters en el conocimiento
de las diferentes realidades sociales y culturales, y facilitar la comunicacin intercultural.
Objetivos
La enseanza de la Lengua extranjera en el bachillerato tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes
capacidades:
1. Expresarse e interactuar oralmente de forma espontnea, comprensible y respetuosa, con fluidez y

precisin, utilizando estrategias adecuadas a las situaciones de comunicacin.
2. Comprender la informacin global y especfica de textos orales y seguir el argumento de temas actuales
emitidos en contextos comunicativos habituales y por los medios de comunicacin.
3. Escribir diversos tipos de textos de forma clara y bien estructurados en un estilo adecuado a los lectores
a los que van dirigidos y a la intencin comunicativa.
4. Comprender diversos tipos de textos escritos de temtica general y especfica e interpretarlos
crticamente utilizando estrategias de comprensin adecuadas a las tareas requeridas, identificando los
elementos esenciales del texto y captando su funcin y organizacin discursiva.
5. Leer de forma autnoma textos con fines diversos adecuados a sus intereses y necesidades, valorando la
lectura como fuente de informacin, disfrute y ocio.
6. Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingstico para hablar y escribir de
forma adecuada, coherente y correcta, para comprender textos orales y escritos, y reflexionar sobre el
funcionamiento de la lengua extranjera en situaciones de comunicacin.
7. Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas, empleando todos los medios a su alcance,
incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, con el fin de utilizar la lengua extranjera de
forma autnoma y para seguir progresando en su aprendizaje.
635
8. Conocer los rasgos sociales y culturales fundamentales de la lengua extranjera para comprender e
interpretar mejor culturas distintas a la propia y la lengua objeto de aprendizaje.
9. Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y culturas, y reconocer la
importancia que tiene como medio de comunicacin y entendimiento internacional en un mundo
multicultural, tomando conciencia de las similitudes y diferencias entre las distintas culturas.
10. Afianzar estrategias de autoevaluacin en la adquisicin de la competencia comunicativa en la lengua
extranjera, con actitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad en este proceso.
Contenidos
1. Escuchar, hablar y conversar:
Escuchar y comprender:
- Comprensin del significado general y especfico de conferencias y discursos sobre temas concretos y con
cierta abstraccin dentro del campo de inters general y acadmico del alumnado.
- Comprensin general y especfica de mensajes transmitidos por los medios de comunicacin y emitidos
tanto en lengua estndar como por hablantes con diferentes acentos.
- Comprensin de la comunicacin interpersonal sobre temas de uso cotidiano, de inters general y temas
abstractos, con el fin de contestar en el momento.
- Utilizacin de estrategias para comprender e inferir significados no explcitos, para captar las ideas
principales o para comprobar la comprensin usando claves contextuales en textos orales sobre temas
diversos.
- Toma de conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin necesidad de entender
todos y cada uno de los elementos del mismo.
Hablar y conversar:
- Planificacin de lo que se quiere decir y de cmo expresarlo, usando recursos variados para facilitar la
comunicacin y mecanismos para dar coherencia y cohesin al discurso.
- Produccin oral de mensajes diversos sobre asuntos relacionados con sus intereses y presentaciones
preparadas previamente sobre temas generales o de su especialidad con razonable correccin gramatical y
una adecuada pronunciacin, ritmo y entonacin.
- Expresin de puntos de vista sobre un tema conocido, participacin en discusiones y debates sobre temas
actuales, ofreciendo informacin detallada, utilizando ejemplos adecuados, defendiendo sus puntos de vista
con claridad y mostrando una actitud respetuosa y crtica ante las aportaciones ajenas.
- Participacin en conversaciones con cierto grado de fluidez, naturalidad y precisin, sobre temas
variados, utilizando estrategias para participar y mantener la interaccin y para negociar significados.
2. Leer y escribir:
Comprensin de textos escritos:

- Prediccin de informacin a partir de elementos textuales y no textuales en textos escritos sobre temas
diversos.
- Comprensin de informacin general, especfica y detallada en gneros textuales diversos, referidos a una
variedad de temas.
- Identificacin del propsito comunicativo, de los elementos textuales y paratextuales y de la forma de
organizar la informacin distinguiendo las partes del texto.
636
- Comprensin de sentidos implcitos, posturas o puntos de vista en artculos e informes referidos a temas
concretos de actualidad.
- Lectura autnoma de textos extensos y diversos relacionados con sus intereses acadmicos, personales y
profesionales futuros, utilizando distintas estrategias de lectura segn el texto y la finalidad que se persiga y
apreciando este tipo de lectura como forma de obtener informacin, ampliar conocimientos y disfrutar.
Composicin de textos escritos:

- Planificacin del proceso de elaboracin de un texto, utilizando mecanismos de organizacin, articulacin
y cohesin del texto.
- Redaccin de textos de cierta complejidad sobre temas personales, actuales y de inters acadmico, con
claridad, razonable correccin gramatical y adecuacin lxica al tema, utilizando el registro apropiado y, en
su caso, los elementos grficos y paratextuales que faciliten la comprensin.
- Inters por la produccin de textos escritos comprensibles, atendiendo a diferentes necesidades e
intenciones.
3. Conocimiento de la lengua:
- Ampliacin del campo semntico y lxico sobre temas generales de inters para el alumnado y
relacionados con otras materias de currculo.
- Formacin de palabras a partir de prefijos, sufijos y palabras compuestas.
- Revisin y ampliacin de las estructuras gramaticales y funciones principales adecuadas a distintos tipos
de texto e intenciones comunicativas.
- Uso del alfabeto fontico para mejorar su pronunciacin de forma autnoma.
- Produccin e interpretacin de diferentes patrones de acentuacin, ritmo y entonacin necesarios para la
expresin y comprensin de distintas actitudes y sentimientos.

- Reconocimiento de las variedades de uso de la lengua: diferencias entre el lenguaje formal e informal,
hablado y escrito.
- Uso autnomo de recursos diversos para el aprendizaje: digitales y bibliogrficos.
- Aplicacin de estrategias para revisar, ampliar y consolidar el lxico y las estructuras lingsticas.
- Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes estructuras gramaticales mediante
comparacin y contraste con las suyas propias.
- Reflexin y aplicacin de estrategias de auto-correccin y auto-evaluacin para progresar en el
aprendizaje autnomo de la lengua. Reconocimiento del error como parte del proceso de aprendizaje.
- Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje tanto dentro como fuera del aula, utilizando las
tecnologas de la informacin y comunicacin.
- Valoracin de la confianza, la iniciativa y la cooperacin para el aprendizaje de lenguas.
4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural:
- Conocimiento y valoracin de los elementos culturales ms relevantes.

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- Reflexin sobre las similitudes y diferencias significativas entre costumbres, comportamientos, actitudes,
valores o creencias que prevalecen entre hablantes de la lengua extranjera y de la propia.
- Uso de registros adecuados al contexto, al interlocutor y a la intencin comunicativa. al canal de
comunicacin, al soporte, etc.
- Inters por establecer intercambios comunicativos y por conocer informaciones culturales de los pases
- Valoracin de la lengua extranjera como medio de comunicacin y entendimiento entre pueblos,
facilitador del acceso a otras culturas, a otras lenguas y como enriquecimiento personal.
- Reconocimiento de la importancia de la lengua extranjera como medio para acceder a conocimientos que
resulten de inters para el futuro acadmico y profesional del alumno.
1. Comprender la idea principal e identificar detalles relevantes de mensajes orales, emitidos en

situaciones comunicativas cara a cara o por los medios de comunicacin sobre temas conocidos, actuales
o generales relacionados con sus estudios e intereses o con aspectos socioculturales asociados a la lengua
extranjera, siempre que estn articulados con claridad, en lengua estndar y que el desarrollo del discurso
se facilite con marcadores explcitos.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de alumnos y alumnas para comprender e interpretar la
informacin sobre temas concretos y ms abstractos, transmitida por hablantes con diferentes acentos,
teniendo en cuenta aspectos tales como el registro utilizado, el propsito y la actitud del hablante, etc.
Asimismo, evala la capacidad de entender las ideas principales y las especficas previamente requeridas
de textos orales ms extensos emitidos por los medios de comunicacin siempre que se hable claro, en
lengua estndar, el mensaje est estructurado con claridad y se utilicen marcadores explcitos.
2. Expresarse con fluidez y con pronunciacin y entonacin adecuadas en conversaciones improvisadas,
narraciones, argumentaciones, debates y exposiciones previamente preparados, utilizando las estrategias
de comunicacin necesarias y el tipo de discurso adecuado a la situacin.
Se trata de evaluar la capacidad para, sobre temas previamente preparados, organizar y expresar las ideas
con claridad, para realizar descripciones y presentaciones claras, sobre una variedad de temas conocidos,
relatar hechos reales o imaginarios, argumentos de libros o pelculas, describiendo sentimientos y
reacciones. Se valorar tambin la capacidad para reaccionar adecuadamente, mostrando una actitud
respetuosa, en la interaccin y colaborar en la continuacin del discurso con un registro apropiado a la
situacin y al propsito de la comunicacin.
3. Comprender de forma autnoma la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas
fuentes: correspondencia, pginas web, peridicos, revistas, literatura y libros de divulgacin, referidos a
la actualidad, la cultura o relacionados con sus intereses o con sus estudios presentes o futuros.
Se pretende evaluar la capacidad para comprender la informacin relevante, distinguir las ideas principales
de las secundarias, e identificar la informacin requerida en textos escritos autnticos, de inters general y
de divulgacin, que ofrezcan suficiente precisin y detalle como para poder analizar crticamente dicha
informacin, aplicando las estrategias necesarias para la realizacin de una tarea y captando significados
implcitos, posturas y puntos de vista. Este criterio evala, adems, la capacidad para utilizar de forma
autnoma recursos digitales, informticos y bibliogrficos con el fin de buscar, comparar y contrastar
informaciones y solucionar problemas de comprensin.
4. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos con la correccin formal, la cohesin, la
coherencia y el registro adecuados, valorando la importancia de planificar y revisar el texto.
Con este criterio se pretende evaluar la redaccin de textos con una organizacin clara y enlazando las
oraciones siguiendo secuencias lineales cohesionadas; el inters en planificar los textos y en revisarlos,
realizando versiones sucesivas hasta llegar a la versin final, con respeto a las normas ortogrficas y
tipogrficas. Asimismo, se evaluar si los textos definitivos muestran la capacidad para planificar y
638
redactar con suficiente autonoma con ayuda del material de consulta pertinente y si se sintetiza y evala
informacin procedente de varias fuentes, siempre que sea sobre temas conocidos.
5. Utilizar de forma consciente los conocimientos lingsticos, sociolingsticos, estratgicos y discursivos
adquiridos, y aplicar con rigor mecanismos de autoevaluacin y de autocorreccin que refuercen la
autonoma en el aprendizaje.
Con este criterio se evala si alumnos y alumnas manejan las estructuras gramaticales que expresan mayor
grado de madurez sintctica, si valoran la efectividad de las reglas que conocen a partir de procesos
inductivo-deductivos y si son capaces de modificarlas cuando es necesario. Tambin se valora la
ampliacin de lxico ms especializado, el perfeccionamiento de rasgos fonolgicos, la ortografa, as
como el anlisis y reflexin sobre los distintos componentes de la competencia comunicativa que facilitan
la comunicacin. Adems, se evala la capacidad para valorar su proceso de aprendizaje y para corregir o
rectificar sus propias producciones, tanto orales como escritas y las de sus propios compaeros.
6. Identificar, poner ejemplos y utilizar de manera espontnea y autnoma las estrategias de aprendizaje
adquiridas y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin,
para evaluar e identificar sus habilidades lingsticas.
Este criterio pretende evaluar la capacidad de aplicar las estrategias y destrezas conocidas a nuevas
situaciones y de reflexionar sobre el proceso de aprendizaje, valorando el propio papel en la construccin
de aprendizajes mediante la toma de decisiones, la observacin, la formulacin y reajuste de hiptesis y la
evaluacin de los progresos con el mximo de autonoma. Tambin evala la capacidad de usar las
tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramientas de comunicacin internacional y de
aprendizaje autnomo y la utilizacin consciente de las oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera de
ella. Asimismo, se pretende que se identifique lo que se sabe hacer con la lengua extranjera, es decir, las
habilidades lingsticas que se poseen, reforzando la confianza en s mismos.
7. Analizar, a travs de documentos autnticos, en soporte papel, digital o audiovisual, aspectos
geogrficos, histricos, artsticos, literarios y sociales relevantes de los pases cuya lengua se aprende,
profundizando en el conocimiento desde la ptica enriquecida por las diferentes lenguas y culturas que el
alumnado conoce.
Este criterio evala los conocimientos culturales que se posee de los pases donde se habla la lengua
extranjera y la capacidad para identificar y analizar algunos rasgos especficos, caractersticos de estos
contextos, acercndose a la diversidad social y cultural y diferenciando entre los grupos de una misma
comunidad lingstica y entre miembros de culturas diferentes.

UNIDAD 1. MY TIME (Mi tiempo)
UNIDAD 2. AROUND THE WORLD (Por todo el mundo)
UNIDAD 3. PATCHWORK HERITAGE (Herencia multitnica)
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Objetivos de enseanza y aprendizaje:
Reconocer la estructura de In Gear 1 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en
cada uno de los materiales.
grado de adquisicin que tienen de las destrezas bsicas (Reading, Listening, Speaking & Conversation y
Writing) y su competencia en las diferentes habilidades lingsticas y cognitivas, as como sus
conocimientos en las categoras Grammar & Functions y Vocabulary.
Aprender, conocer y poner en prctica los contenidos lingsticos de las unidades: estructuras
gramaticales, funciones y fonologa (Grammar & Functions, Phonology) programados en cada Unidad
didctica.
conceptuales que se desarrollan en las Unidades didcticas (Actividades de ocio y tiempo libre;
Sustantivos contables e incontables; Partitivos con sustantivos incontables; Cuantificadores; Sustantivos
compuestos y adjetivos; celebraciones de Ao Nuevo en diferentes pases, costumbres y formas de
organizar las celebraciones especiales, expresiones de tiempo, preposiciones de tiempo, habilidades con
el diccionario, False friends; Nacionalidades y lenguas; Preposiciones de lugar; Preposiciones de
direccin; Phrasal verbs; Formacin de palabras: sufijos para formar sustantivos).
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas e intenciones comunicativas (Aims)
asociadas a las Unidades didcticas del trimestre:
Reading:
- Aplicar una estrategia para predecir el contenido de un texto.
- Buscar en un texto escrito palabras individuales, utilizando las pistas que da el contexto y el
texto.
- Buscar informacin especfica como nombres, nmeros, datos y lugares, revisando el texto
rpidamente y buscando figuras, smbolos y letras maysculas.
- Buscar y obtener informacin en un texto escrito para responder a una pregunta de respuesta
verdadera o falsa.
- Desarrollar los temas de la identidad, la emigracin y la emigracin y practicar el vocabulario
relacionado con el texto ledo.
- Eliminar las respuestas incorrectas y encontrar informacin en el texto que apoye la respuesta
correcta.
- Leer textos acerca de las aficiones y gustos de los adolescentes.
- Leer textos acerca de las diferentes formas de celebrar grandes festividades, como el Ao Nuevo,
en diferentes pases del mundo.
- Leer un texto rpidamente, sin paradas y extraer la idea principal del texto.
- Personalizar los temas de las unidades mientras se desarrollan las habilidades de conversar y
dialogar.
- Practicar una lectura comprensiva de los textos escritos.
- Presentar el tema de la informacin biogrfica mientras se practican las habilidades lectoras, de
escucha y de dilogo.
640
- Presentar el tema de las celebraciones en el mundo, centrndose en diferentes fiestas de ao
nuevo.
- Presentar el tema de tiempo libre y actividades de ocio.
- Reconocer que la lectura en ingls puede ser divertido e informativo.
- Repasar pases, nacionalidades y lenguas a partir de la lectura de un texto.
- Responder a preguntas de comprensin lectora, utilizando las propias palabras.
- Utilizar el contexto para emparejar las palabras con sus definiciones.
Listening:
- Aprender a contestar preguntas libremente, usando sus propias palabras.
- Analizar la informacin que proviene de las question tags.
- Aplicar la estrategia de predecir el contenido de un texto.
- Comprobar respuestas de tareas de manera auditiva.
- Conversar con otros adolescentes sobre sus aficiones.
- Escuchar a otros compaeros cmo celebran las festividades especiales, como el Ao Nuevo.
- Escuchar el vocabulario relacionado con las formas y costumbres de celebrar las grandes
festividades y das especiales en el mundo.
- Escuchar informaciones especficas para comprobar la informacin.
- Escuchar y escribir textos, utilizando el mtodo de un dictado.
- Introducir y personalizar el tema de la ciudad de Nueva York como punto de llegada de muchos
inmigrantes a EE.UU.
- Leer las cuestiones de forma cuidadosa y reconocer en el texto oral la informacin especfica
sobre la que se pregunta (nombres, nmeros, datos y lugares).
- Mejorar la comprensin auditiva mediante la prediccin del contenido del texto en la primera
audicin.
- Practicar la audicin de textos orales con informacin especfica, eliminando las respuestas
incorrectas de preguntas de respuesta mltiple.
- Practicar la escucha de la terminacin -ed al final de las frases.
- Practicar la escucha de la terminacin -ed en las formas verbales de pasado.
- Practicar las respuestas, con palabras propias, a preguntas de comprensin lectora.
- Presentar las question tags.
- Reconocer el nivel de comprensin del texto oral escuchado.
- Reconocer los significados de las question tags.
- Trabajar la comprensin auditiva mediante la respuesta de preguntas de verdadero o falso.
- Tratar el vocabulario relacionado con el tema de festivales, pelculas, viajes y literatura.
Speaking & Conversation:

- Dialogar sobre diferentes gustos musicales.
- Discutir sobre el Festival WOMAD y otros festivales del estilo.
641
- Entrevistar a compaeros acerca de lo que hacen en su tiempo libre.
- Discutir sobre cmo se celebran las grandes festividades en diferentes partes del mundo.
- Entrevistar a compaeros acerca de la celebracin de las grandes festividades, como la de Ao
Nuevo, y das especiales.
- Exponer de forma oral cmo se celebran fiestas especiales, como el Ao Nuevo, a partir de la
lectura de los textos de las unidades.
- Exponer de forma oral los gustos musicales, a partir de la lectura de los textos de las unidades.
- Expresar los gustos e intereses musicales.
- Hacer predicciones acera de contenidos, desde elementos paralingsticos.
- Hacer uso oral de los verbos y expresiones trabajadas en las unidades, para expresar aquello que
gusta y no gusta.
- Identificar conectores en una conversacin.
- Introducir el tema del multiculturalismo y la diversidad cultural.
- Participar en conversaciones con un cierto grado de fluidez planificando lo que se quiere decir y
como expresarlo.
- Planificar preguntas para usar en entrevistas a los compaeros de clase.
- Practicar expresiones tiles para realizar, aceptar y rechazar invitaciones.
- Practicar los usos del lenguaje y personalizar el tema del multiculturalismo mientras se
desarrolla la habilidad de conversar.
- Practicar una entrevista con otros compaeros sobre los temas de las unidades.
- Producir mensajes orales con razonable correccin gramatical y una adecuada pronunciacin
ritmo y entonacin.
- Revisar el uso de los conectores bsicos en una exposicin o dilogo.
- Trasmitir informacin adicional en una conversacin o entrevista.
- Usar las principales funciones del lenguaje y la funcin comunicativa adecuada al texto oral
seleccionado.
Writing:
- Aplicar de forma adecuada los criterios para analizar el trabajo antes de escribir el texto
definitivo.
- Aprender a escribir una narracin a partir de un primer borrador.
- Aprender a organizar un ensayo narrativo en prrafos y etiquetarlos de acuerdo a su funcin.
- Aprender el uso de nuevos conectores (First of all, Then, before, After, Next, Finally,
Eventually).
- Elaborar el primer borrador para escribir una biografa.
- Elaborar la descripcin de un lugar, analizando antes las partes esenciales que va a tener el texto
escrito.
- Generar ideas para escribir una biografa.
- Generar ideas para un ensayo narrativo.
- Intercambiar ideas antes de elaborar la descripcin de un lugar.
- Leer y ordenar los datos del texto segn aparecen en la biografa.
642
- Organizar diferentes secciones en un texto escrito de forma lgica.
- Organizar la informacin para elaborar una biografa mediante el etiquetado de los temas en el
texto.
- Reconocer el uso de los conectores en su contexto.
- Reconocer el uso y la significacin de los conectores de adiccin (and, also, as well as, besides)
y los conectores de ejemplificacin (like, such as, in particular).
- Reconocer los usos del apstrofe.
- Utilizar conectores en los textos escritos.
- Utilizar los conectores aprendidos en una secuencia narrativa de hechos.
Grammar & Functions:

- Aprender sobre el uso y la forma del pasado perfecto simple.
- Comparar los usos del presente perfecto simple y el pasado simple.
- Comprender los usos de for & since.
- Hacer un uso adecuado de los adverbios y expresiones de frecuencia.
- Practicar el pasado simple, el presente perfecto simple y los adverbios.
- Reconocer las diferencias entre el pasado simple y pasado continuo.
- Reflexionar sobre el uso y el significado de las estructuras gramaticales de la unidad, mediante
la comparacin y contraste con las de la propia lengua.
- Repasar el pasado simple y pasado continuo.
- Repasar el presente simple y presente continuo.
- Repasar el uso de be used to & get used to.
- Repasar el uso de used to & would.
- Revisar los usos del presente perfecto continuo y de for & since.
- Revisar y practicar los usos de already, just, still and yet.
- Utilizar de forma adecuada las Questions forms.
- Elaborar mensajes escritos y orales con razonable correccin gramatical.
- Personalizar y controlar las tareas de gramtica mientras se practica las habilidades de conversar
y dialogar.
- Usar las principales funciones de lenguaje adecuadas al texto oral y/o escrito, as como la
funcin comunicativa.
Phonology:
- Estudiar la pronunciacin de la s- y -es en plurales de sustantivos y la tercera persona del
singular del presente simple.
- Practicar la pronunciacin de terminaciones -s y -es en frases.
- Estudiar los sonidos /d/, /t/ or /d/.
- Practicar la pronunciacin de la terminacin -ed en las formas verbales de pasado.
- Practicar la pronunciacin de la terminacin -ed al final de las frases.
- Reconocer la diferente entonacin de las question taks.
643
- Distinguir entre alta y baja entonacin para reconocer el sentido de las question tags.
- Practicar el uso de las diferentes entonaciones de las question tags.
Vocabulary:
- Analizar y explicar el uso de las preposiciones en diferentes contextos.
- Aprender a aplicar sufijos a adjetivos para la formacin de sustantivos.
- Aprender a formar sustantivos compuestos y adjetivos
- Aprender a utilizar diferentes expresiones de tiempo.
- Aprender el uso de Phrasal verbs frecuentes.
- Comprender las relaciones entre los verbos y las preposiciones de direccin.
- Comprender toda la informacin que se proporciona en una entrada del diccionario.
- Identificar la forma de los tiempos presente simple y presente continuo.
- Introducir sufijos usados en la formacin de sustantivos a partir de adjetivos.
- Practicar el uso de las preposiciones de lugar.
- Practicar los adverbios y expresiones de frecuencia.
- Presentar las reglas para el uso de preposiciones de tiempo.
- Reconocer el uso y el significado de las preposiciones, los sufijos y los usos de las phrasal verbs
trabajados en las unidades.
- Reconocer los false friends y aprender a resolver los problemas de comprensin que pueden
provocar.
- Revisar el uso de las preposiciones de direccin.
- Revisar el uso de sustantivos contables e incontables, partitivos con sustantivos incontables y
cuantificadores.
- Revisar las diferencias en el uso del presente simple y presente continuo.
- Revisar las diferencias entre las preposiciones at, in and on.
- Revisar las reglas para ordenar adverbios y expresiones de frecuencia.
- Revisar los adverbios de frecuencia.
- Utilizar de forma correcta las preposiciones.
Reflections on learning:
- Aprender la estrategia para predecir el contenido de un texto escrito.
- Aprender la estrategia para predecir el contenido de un texto oral.
- Aprender la estrategia para facilitar la comunicacin y comprensin del mensaje.
- Aprender la estrategia para realizar una secuencia de hechos o eventos.
- Aprender a realizar una lectura rpida, sin paradas, y extraer la idea principal de un texto escrito.
- Aprender la estrategia para reconocer la informacin de una entrada de diccionario
- Aprender la estrategia para utilizar conectores en la narracin o exposicin de hechos
secuenciados.
- Aprender la estrategia para elaborar una narracin secuencia de hechos.
644
- Aprender la estrategia para buscar informacin especfica en un texto.
- Aprender la estrategia para escuchar de forma comprensiva textos orales.
- Aprender la estrategia para trasmitir informacin adicional.
- Aprender la estrategia para elaborar una biografa.
Socio-cultural and intercultural aspects:

- Conocer las formas y costumbres de las celebraciones o festividades especiales en diferentes
pases y debatir sobre ellas.
- Debatir sobre el fenmeno de la inmigracin.
- Expresar las opiniones en torno al multiculturalismo.
- Expresar los gustos y opiniones sobre distintas celebraciones especiales como Ao Nuevo, el da
nacional, etc.
- Expresar los gustos y opiniones sobre viajes, lecturas, msicas, lugares, etc.
- Leer, escuchar y conversar sobre la inmigracin y los pases, ciudades, nacionalidades y lenguas
implicadas en dicho fenmeno.
- Leer, escuchar y conversar sobre las diferentes costumbres y formas de celebrar las festividades
de Ao Nuevo en el mundo.
- Mostrar actitudes de inters y respeto por las diferentes personas, nacionalidades y lenguas que
forman parte de un pas o una sociedad.
- Mostrar actitudes de inters y respeto por las formas y costumbres de las celebraciones en las
diferentes partes del mundo.
- Respetar a las personas sin tener en cuenta su procedencia cultural o raza.
- Respetar los gustos y opiniones de los compaeros acerca de sus gustos y opiniones.
Leer de manera comprensiva textos escritos interpretndolos de forma productiva.

Utilizar las estrategias bsicas de produccin de textos.
Analizar y reflexionar sobre el uso y el significado de diferentes estructuras gramaticales mediante la
comparacin y el contraste con las suyas propias.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingsticos programados.
Componer textos propios de distintas situaciones.
comprender, hablar, conversar, leer, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer
comunicacin en parejas o en grupo, etc.).
Utilizar las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Participar en conversaciones sobre temas variados con fluidez, naturalidad y precisin.
Mostrar una actitud crtica ante los usos de la lengua que suponen discriminacin y prejuicios.
Valorar positivamente el enriquecimiento personal que supone la relacin con personas de otras culturas
o con gustos, aficiones e intereses iguales o diferentes a los propios.
645
Valorar favorablemente la lengua inglesa como medio para comunicarse y relacionarse con compaeros
y compaeras de otros pases, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y como instrumento
para conocer culturas y modos de vida diferentes y enriquecedores.
Manifestar inters por la produccin de textos escritos coherentes, con una estructura adecuada,
atendiendo a las diferentes necesidades e intenciones comunicativas.
Manifestar una actitud positiva hacia las actividades de clase ms idneas para desarrollar al mximo la
competencia comunicativa y hacia la superacin de los problemas que pueden surgir en el proceso de
aprendizaje.
2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didcticas de IN GEAR 1 se integra una variada tipologa de contenidos
vinculados con los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currculo para la Lengua Inglesa a partir
de la LOE:
Reconocimiento de la estructura de IN GEAR 1 y utilizacin de los diversos elementos que se integran en

Aims [B1, B2, B3, B4]: Reconocimiento y aplicacin adecuada de las diversas intenciones
comunicativas y funciones asociadas a cada una de las Unidades Didcticas del trimestre (ocio y tiempo
libre; celebraciones; etnicidad, inmigracin y nacionalidades).
Grammar & Functions [B3]: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y
funciones programadas en cada unidad trimestral:
Adverbios y expresiones de frecuencia.
Presente simple y presente continuo.
Questions forms.
Tiempos verbales de pasado: pasado simple y pasado continuo.
Pasado perfecto simple.
Used to & would.
Be used to & get used to.
Presente perfecto simple y pasado simple
Already, just, still and yet.
Presente perfecto continuo.
Useful language and Functions.
Vocabulary [B3]: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en las Unidades didcticas
del trimestre:
Actividades de ocio y tiempo libre.
Sustantivos contables e incontables.
646
Partitivos con sustantivos incontables.
Cuantificadores.
Phrasal verbs.
Sustantivos compuestos y adjetivos.
Expresiones de tiempo: last night , last Saturday, last week, next Saturday morning next week,
the day after tomorrow, the day before yesterday, tomorrow.
Preposiciones de tiempo: at, in, on, after, before, etc.
Habilidades con el diccionario: la entrada de diccionario.
False friends (actually, parents, argument, success).
Celebraciones de Ao Nuevo: pases y costumbres.
Nacionalidades y lenguas
Preposiciones de lugar: at, in on
Preposiciones de direccin: across, along, down, into, off , on, out, past, through, towards and
up
Phrasal verbs: get on, get off, go down, go up, go through, set up, set off, looking for, come
across, point out.
Formacin de palabras: sufijos que convierten adjetivos en sustantivos (-ance, -ence, -cy, -ity
and ness).
Reflections on learning [B3]:
Uso del ttulo, fotografas o ilustraciones que aparecen junto al texto escrito.
Realizacin de preguntas relacionadas con el texto oral escuchado.
Uso de expresiones simples al hablar y no tratar de ser demasiado complicado.
Lectura rpida, sin paradas, y extraccin de la idea principal de un texto escrito.
Reconocimiento y uso de la informacin de una entrada de diccionario.
Empleo de conectores en la exposicin oral y/o narracin escrita de hechos secuenciados.
Elaboracin de una narracin secuenciada de hechos.
Bsqueda de informacin especfica en un texto.
Escucha comprensiva de textos orales.
Exposicin de informacin adicional.
Elaboracin de una biografa.
Socio-cultural and intercultural aspects [B4]:
Gustos y opiniones sobre viajes, lugares, lecturas, msicas, lugares, etc.
Costumbres y formas de celebrar la festividad de Ao Nuevo en el mundo.
Celebraciones especiales en pases y sus costumbres.
Pases, nacionalidades y lenguas
La inmigracin
El multiculturalismo
Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas y contenidos asociados a cada una de
las Unidades didcticas del trimestre:
647
Reading [B2, B4]:
Lectura acerca de las aficiones de los adolescentes.
Estrategia: prediccin de contenido.
Lectura acerca de las grandes festividades (Ao Nuevo) y celebraciones especiales en el mundo
(formas y costumbres).
Estrategia: Lectura rpida, sin paradas, y extraccin de la idea principal de un texto escrito.
Lectura acerca del fenmeno de la inmigracin, la emigracin y de la herencia multitnica de
muchos pases.
Estrategia: Bsqueda de informacin como nombres, nmeros, datos y lugares, revisando el
texto rpidamente y buscando figuras, smbolos y letras maysculas.
Listening & Phonology [B1, B3]:

Conversacin entre adolescentes hablando de sus aficiones.
Estrategia: prediccin de contenido.
Pronunciacin: /s/, /z/ y /Iz/.
La s- y -es en plurales de sustantivos y la tercera persona del singular del presente simple.
Terminaciones -s y es.
Escucha de textos orales sobre cmo son las celebraciones de Ao Nuevo y de das especiales en
diferentes pases y culturas.
Pronunciation: /d/, /t/, /d/
Prctica de la terminacin ed en formas verbales de pasado y al final de la frase.
Escucha de textos orales sobre la ciudad de Nueva York y aspectos relacionados con los
inmigrantes llegados de muchos pases.
La entonacin de las questions tags.
Reconocimiento de los significados de las questions tags.
Prctica de las diferentes entonaciones de las questions tags.
Speaking & Conversation [B1, B4]:

Entrevista a compaeros acerca de su tiempo libre.
Discusin sobre el Festival WOMAD.
Dilogo sobre los gustos musicales.
Entrevista a los compaeros de clase acerca de cmo celebran el Ao Nuevo.
Debate sobre cmo se celebran los das especiales.
Elaboracin, aceptacin y declinacin de invitaciones.
Estrategia: Uso de conectores bsicos para la secuencia de hechos en una exposicin o dilogo.
Dilogo y conversacin con los compaeros sobre cuestiones relacionadas con el
multiculturalismo y la diversidad, completando las respuestas con informacin adicional sobre si
han vivido en otros pases, los amigos procedentes de otras culturas, los choques culturales, etc.
Debate sobre el fenmeno del multiculturalismo y la diversidad de nacionalidades y lenguas en
las sociedades actuales.
Estrategia: transmisin de informacin adicional.
648
Writing [B2, B4]:
Elaboracin escrita de la descripcin de un lugar
Puntuacin: Capital letters
Conectores: and, but, because
Puntuacin: el uso de las comas.
Conectores: First of all, Then, before, After, Next, Finally, Eventually.
Planificacin y elaboracin de un ensayo narrativo (secuencia de hechos).
Estrategia: Uso de conectores bsicos para secuenciar diferentes hechos de forma narrativa.
Puntuacin: el apstrofe.
Conectores de adiccin (and, also, as well as, besides).
Conectores de ejemplificacin (like, such as, in particular).
Preparacin y elaboracin de una biografa.
Estrategia: Aplicacin de los diferentes pasos para planificar y elaborar una biografa.

Comprensin de la informacin global y especfica de textos orales emitidos en contextos comunicativos
habituales y por los medios de comunicacin.
Participacin activa en conversaciones sobre temas variados con fluidez, naturalidad y precisin.
Situaciones habituales de comunicacin oral en la lengua materna.

Composicin de textos propios de distintas situaciones.
Inters por la produccin de textos escritos coherentes, con una estructura adecuada, atendiendo a las
diferentes necesidades e intenciones comunicativas.
Lectura comprensiva de textos escritos interpretndolos de forma productiva.
Situaciones habituales de comunicacin escrita en la lengua materna.
Utilizacin de las estrategias bsicas de produccin de textos.

Actitud crtica ante los usos de la lengua que suponen discriminacin.
Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes estructuras gramaticales mediante la
Aplicacin productiva de las estructuras gramaticales y lingsticas programadas.
Prctica de la entonacin adecuada de las questions tags trabajadas.
649
Uso de las principales funciones de lenguaje adecuadas al texto oral y/o escrito, as como de la funcin
comunicativa.
Aplicacin productiva de los aspectos fonolgicos programados.
Reflexin y aplicacin de estrategias de auto-correccin y auto-evaluacin para progresar en el
aprendizaje autnomo de la lengua.
Reconocimiento del error como parte del proceso de aprendizaje.

Reconocimiento de la importancia de la celebracin de actividades culturales (musicales, literarias,
artsticas, etc.) de carcter multicultural.
Reconocimiento de la importancia del conocimiento y respeto por las formas y costumbres de las
distintas celebraciones y festividades en el mundo.
Reconocimiento de la importancia del conocimiento y respeto de los fenmenos de la inmigracin y el
multiculturalismo.
Valoracin del enriquecimiento personal que supone el conocimiento y la relacin con personas de otras
culturas o con gustos, aficiones e intereses iguales o diferentes a los propios.
Actitud positiva hacia las actividades de clase ms idneas para desarrollar al mximo la competencia
comunicativa y hacia la superacin de los problemas que pueden surgir en el proceso de aprendizaje.
Valoracin de la lengua inglesa como medio para comunicarse y relacionarse con compaeros y
compaeras de otros pases, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y como instrumento
Comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin.
alumnas.
Utilizacin progresiva de las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
650
1 2 3
1. Lingstica
2. Matemtica
interaccin con el
mundo fsico
informacin y
competencia digital
8. Autonoma e

iniciativa personal
La evaluacin de las competencias se lleva a cabo a travs de unos indicadores vlidos que nos muestren el
grado de cumplimiento y desarrollo de las competencias bsicas por parte del alumno. En la programacin de
cada unidad se establece una relacin numrica de las competencias con los criterios de evaluacin que
permiten comprobar su grado de desarrollo.
La evaluacin se plantea a partir de la respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas
actividades de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos
didcticos de las Unidades del trimestre, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluacin:
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones
comunicativas y funciones (Aims) desarrolladas.
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar &
Functions) estudiados:
- Adverbios y expresiones de frecuencia.
- Presente simple y presente continuo.
651
- Questions forms.
- Tiempos verbales de pasado: pasado simple y pasado continuo.
- Pasado perfecto simple.
- Used to & would.
- Be used to & get used to.
- Presente perfecto simple y pasado simple.
- Already, just, still and yet
- Presente perfecto continuo.
- Useful language and functions.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) trabajadas:

- Actividades de ocio y tiempo libre.
- Sustantivos contables e incontables.
- Partitivos con sustantivos incontables.
- Cuantificadores.
- Sustantivos compuestos y adjetivos.
- Expresiones de tiempo: last night , last Saturday, last week, next Saturday morning next week, the
day after tomorrow, the day before yesterday, tomorrow.
- Preposiciones de tiempo: at, in, on, after, before, etc.
- Habilidades con el diccionario: la entrada de diccionario.
- False friends (actually, parents, argument, success).
- Celebraciones de Ao Nuevo: pases y costumbres.
- Nacionalidades y lenguas
- Preposiciones de lugar: at, in on
- Preposiciones de direccin: across, along, down, into, off , on, out, past, through, towards and up
- Phrasal verbs: get on, get off, go down, go up, go through, set up, set off, looking for, come across,
point out
- Formacin de palabras: sufijos que convierten adjetivos en sustantivos (-ance, -ence, -cy, -ity and
ness)
Aplicar de forma prctica las estrategias aplicadas (Reflections on learning):

- Utilizar los ttulos, fotografas o ilustraciones que acompaan a los textos escritos para predecir sus
contenidos.
- Elaborar preguntas para predecir los contenidos de los textos orales.
- Emplear una variada gama de expresiones simples al hablar sobre los gustos y opiniones, para
facilitar la comunicacin y comprensin de su discurso.
- Extraer la idea principal de un texto escrito.
- Reconocer y hacer uso de la informacin de una entrada de diccionario.
- Utilizar de forma adecuada los conectores bsicos en la exposicin oral y/o narracin escrita de
hechos secuenciados.
652
- Elaborar una narracin secuenciada de hechos, siguiendo los pasos establecidos.
- Buscar y seleccionar informacin especfica procedente de textos orales y escritos.
- Escuchar e interpretar de forma adecuada y comprensiva textos orales.
- Hacer uso de informacin adicional para responder a preguntas relacionadas con los temas de la
unidad.
- Planificar y elaborar una biografa, siguiendo los pasos establecidos.
Mostrar actitudes de inters y respeto por los gustos y opiniones de los compaeros acerca de sus
aficiones y hobbies (Socio-cultural and intercultural aspects).
Mostrar actitudes de curiosidad, inters y respeto por las diferentes formas y costumbres de
celebraciones y das especiales en diferentes pases y culturas (Socio-cultural and intercultural
aspects).
Mostrar actitudes de curiosidad e inters por conocer aspectos relacionados con el multiculturalismo, la
inmigracin y la diversidad cultural (Socio-cultural and intercultural aspects).
Mostrar respeto y tolerancia por personas o aspectos culturales (religin, comida, vestimenta,
festividades, etc.) de procedencia diferente a la propia (Socio-cultural and intercultural aspects).
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas y contenidos asociados a las Unidades
didcticas:
Reading:
o Leer de forma comprensiva acerca de las aficiones de los adolescentes en la actualidad.
o Leer de forma comprensiva acerca de las grandes festividades y de celebraciones especiales
en el mundo, extrayendo las ideas principales del texto.
o Leer, escuchar e interpretar de forma comprensiva textos de diferente procedencia -escritos,
audiovisuales y/o de Internet- acerca de los temas de la unidad (datos de identidad,
inmigracin, nacionalidades, pases, ciudades, etc.), extrayendo informacin especfica de
cada uno de ellos.
Listening & Phonology:

o Escuchar de forma comprensiva e interpretar una conversacin entre adolescentes hablando
de sus aficiones.
o Practicar y utilizar de forma adecuada la pronunciacin de los sonidos /s/, /z/ y /z/.
o Practicar y pronunciar de forma adecuada los sonidos /d/, /t/, /d/.
o Practicar y pronunciar de forma adecuada la terminacin ed en formas verbales de pasado
y al final de la frase.
o Escuchar y responder a preguntas de textos orales sobre cmo son las celebraciones de Ao
Nuevo y de das especiales en diferentes pases y culturas.
o Practicar de forma adecuada la entonacin de las questions tags.
o Escuchar e interpretar de forma adecuada el significado de la frase, a partir de la entonacin
de las questions tags.
o Escuchar y responder a preguntas sobre informaciones especficas procedentes de textos
orales.
653
o Entrevistar a compaeros acerca de las actividades que realizan en su tiempo libre.
o Discutir en grupo sobre el Festival WOMAD.
o Participar en un dilogo sobre los gustos musicales.
o Entrevistar a los compaeros de clase acerca de cmo celebran el Ao Nuevo.
o Dialogar sobre las diferentes formas y costumbres de celebrar los das especiales en el caso
propio, as como en otros pases y culturas conocidas.
o Practicar dilogos en los que se trabaje la elaboracin, aceptacin y declinacin de
invitaciones.
o Hacer un uso adecuado de las formas verbales, los conectores bsicos y expresiones y
preposiciones de tiempo en la exposicin de hechos secuenciados como, por ejemplo, la
celebracin de una fiesta de cumpleaos, un viaje o un acontecimiento histrico del pasado.
o Participar de forma activa en un debate con los compaeros de clase sobre las causas y las
consecuencias de los fenmenos de la inmigracin, del multiculturalismo y del carcter
multitnico de las sociedades europeas y estadounidense.
o Dialogar sobre aspectos relacionados con el multiculturalismo y la diversidad cultural de
pases como Estados Unidos o Gran Bretaa.
o Practicar dilogos en los que se exponga informaciones adicionales relacionadas con los
temas de las unidades.
o Hacer un uso adecuado en un dilogo, conversacin o entrevista oral con los compaeros, de
los diferentes aspectos trabajados en la unidad (vocabulario, estructuras gramaticales,
questions tags, etc.).
Writing:
o Elaborar de forma escrita la descripcin de un lugar conocido.
o Utilizar de forma adecuada las reglas de puntuacin estudiadas en la unidad (Capital letters).
o Hacer un uso correcto de los conectores -and, but, because- en la elaboracin de frases y
textos escritos.
o Escribir ensayos narrativos, siguiendo los pasos adecuados al proceso (generar, organizar,
revisar y editar las ideas o hechos secuenciados).
o Hacer un uso adecuado de los signos de puntuacin y conectores bsicos -First of all, Then,
before, After, Next, Finally, Eventually- en la elaboracin escrita de una narracipara escribir
una narracin sobre unos hechos que hayan sucedido en el pasado.
o Elaborar biografas de personas, a partir de la bsqueda de datos como fechas importantes a
nivel personal y familiar, educacin, carrera y xitos profesionales, etc.; siguiendo los pasos
adecuados al proceso.
o Hacer un uso adecuado del apstrofe, de las preposiciones, de los phrasal verbs y de los
conectores de adiccin y de ejemplificacin, en la elaboracin de textos escritos relacionados
con los temas de las unidades.
Hacer uso de estrategias de auto-correccin y auto-evaluacin para progresar en el aprendizaje

autnomo de la lengua.
Mostrar una actitud receptiva, un comportamiento adecuado y una valoracin positiva de las actividades
encomendadas:
654
cooperativa.
Comprensin de la idea principal y de las informaciones especficas de textos orales y escritos.
Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de las
Unidades didcticas, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
escrita.
dicha lengua.
escrita.

UNIDAD 4. HOME, SMART HOME (Hogar, dulce hogar)
UNIDAD 5. LEARNING POWER (El poder del aprendizaje)
UNIDAD 6. BODY AND SOUL (Cuerpo y alma)
655
gramaticales, funciones y fonologa (Grammar & Functions, Phonology) programados en las diferentes
Unidades didcticas.
conceptuales que se desarrollan en las Unidades didcticas (tecnologas en el hogar; comparativos y
superlativos; adjetivos y adverbios; false friends; phrasal verbs el cerebro, figuras y nmeros,
formacin de palabras: -ology & -ologist, adverbios de grado, gerundios e infinitivos, Sentimientos,
Adjetivos con preposiciones, False friends, Formacin de palabras: prefijos negativos, Habilidades con
el diccionario: el acento tnico).
Reading:
- Aplicar la estrategia de la lectura de los subttulos para comprender la esencia principal de un
texto.
- Aprender a identificar palabras clave.
- Buscar informacin en el texto para justificar las respuestas.
- Buscar sinnimos en el texto.
- Comparar las definiciones de las palabras.
- Deducir el tema del texto a partir de palabras clave.
- Eliminar las respuestas incorrectas en una tarea de eleccin mltiple y encontrar informacin en
el texto para apoyar la respuesta correcta.
- Identificar las partes de las oraciones del texto.
- Identificar los subttulos del texto ledo.
- Identificar palabras clave.
- Introducir el tema de la investigacin del cerebro.
- Introducir los temas del cerebro y de la inteligencia.
- Introducir nuevo vocabulario relacionado con las casas y la tecnologa.
- Introducir vocabulario relacionado con las casas mientras se desarrollan las habilidades de
conversar y dialogar.
- Leer el texto y predecir correctamente las palabras.
- Personalizar los temas mientras se desarrollan las habilidades de conversar y dialogar.
- Personalizar los temas mientras conversa sobre habilidades.
- Practicar la comprensin del vocabulario de los textos.
- Practicar la expresin oral a partir de los textos ledos.
- Practicar la identificacin de palabras de referencia.
- Practicar las habilidades relacionadas con la escucha en relacin con el tema de los textos ledos.
656
- Practicar una tarea de finalizacin de la frase.
- Reescribir los textos con palabras de referencia.
- Responder a las preguntas de comprensin con palabras propias.
- Revisar los nmeros expresndolos en voz alta.
Listening:
- Comprobar las respuestas al escuchar una grabacin.
- Escuchar para obtener informacin especfica mientras se revisan las oraciones condicionales.
- Escuchar textos orales para obtener informacin especfica.
- Escuchar y obtener informacin especfica a travs de una tarea de eleccin mltiple.
- Introducir el tema de aprender un idioma extranjero en el extranjero.
- Introducir el tema de los elefantes.
- Introducir el tema del yoga y mediante la prctica de la escucha.
- Personalizar el tema y la prctica hablando de habilidades.
- Practicar el nuevo vocabulario de los textos orales.
- Practicar la aplicacin de la estrategia de tomar notas.
- Practicar la escucha de palabras especficas.
- Practicar las habilidades relacionadas la escucha.
- Practicar las tareas de escucha.
- Responder a preguntas de textos orales con respuestas de verdadero o falso.

- Aplicar la estrategia de expresar definiciones.
- Aplicar la estrategia y practicar los diferentes usos del lenguaje trabajados en las unidades.
- Desarrollar la capacidad de escucha.
- Discutir sobre el tema de las casas mientras se desarrollan las habilidades de conversar y
dialogar.
- Expresar preferencias para el contexto de las escuelas.
- Hacer uso oral del vocabulario y la gramtica de la unidad, mediante actividades de dilogo y
exposicin.
- Introducir el tema de pedir y dar consejos.
- Participar en conversaciones, con un cierto grado de fluidez, planificando lo que se quiere decir
y como expresarlo.
- Personalizar el tema mientras practica habilidades de conversar y dialogar.
- Practicar diferentes usos del lenguaje para dar opiniones.
- Practicar el futuro continuo y el futuro perfecto, a travs de un dilogo o conversacin.
- Practicar las habilidades orales relacionadas con la escucha.
- Practicar las habilidades relacionadas con la escucha.
657
- Practicar los diferentes usos del lenguaje trabajados en las unidades.
- Presentar el tema de los problemas y las soluciones mientras y practicar las habilidades orales.
- Presentar y aplicar la estrategia de pedir y dar consejos para practicar los diferentes usos del
lenguaje.
- Presentar y practicar el idioma para expresar preferencias.
ritmo y entonacin.
seleccionado.
Writing:
definitivo.
- Escribir el primer borrador de los pros y contras de las ideas que contiene un ensayo.
- Escribir el primer borrador de una carta formal.
- Escribir el primer borrador de una carta informal.
- Estudiar los conectores de contraste.
- Generar ideas de una carta informal.
- Generar ideas para elaborar una carta formal.
- Generar ideas para identificar los pros y contras de las ideas que contiene un ensayo.
- Hacer un uso adecuado de las comas en las oraciones.
- Identificar los diferentes pasos para la organizacin de los pros y contras de las ideas que
contiene un ensayo.
- Presentar las reglas para el uso de signos de interrogacin.
- Presentar los diferentes usos del punto en ingls.
- Reconocer el uso de los conectores de contraste en su contexto.
- Reconocer el uso de los conectores de resultado.
- Reconocer las diferentes partes de una carta formal.
- Reconocer y utilizar los conectores trabajados.

- Identificar el uso de la Third Conditional.
- Introducir las oraciones condicionales en el contexto mientras se practican hablando.
y dialogar.
- Practicar de forma oral los usos del futuro continuo y del futuro perfecto.
- Practicar el perfecto de futuro a travs de una tarea personalizada.
- Practicar el uso de pronombres relativos y de oraciones de relativo.
- Practicar las formas verbales del futuro.
658
- Practicar los tipos de oraciones relativas.
- Presentar las reglas gramaticales del futuro continuo.
- Reconocer cundo es aceptable omitir el pronombre relativo.
- Reconocer la funcin y el significado de if, when and unless.
- Reconocer las oraciones relativas.
- Reconocer los pronombres relativos y su uso.
- Reconocer y distinguir las First and Second Conditionals.
- Revisar la Zero Conditional.
- Revisar las formas verbales del futuro para identificarlas en el contexto.
- Revisar las oraciones condicionales.
- Revisar las reglas de gramtica para oraciones de relativo.
- Revisar las reglas de uso de if, when and unless.
- Revisar las reglas gramaticales de las oraciones relativas.
- Revisar las reglas gramaticales del futuro perfecto.
- Reflexionar sobre el uso y el significado de las estructuras gramaticales de las unidades,
mediante la comparacin y contraste con las de la propia lengua.
- Utilizar las oraciones condicionales correctamente.
Phonology:
- Reconocer las letras que no tienen sonido.
- Predecir las letras mudas.
- Practicar la pronunciacin de las palabras que contienen letras mudas.
- Revisar los sonidos voclicos y presentar sus smbolos fonticos correspondientes.
- Practicar la pronunciacin de los sonidos // y /i/ en las frases.
- Escuchar y pronunciar con entonacin ascendente en las preguntas cortas.
- Practicar la entonacin ascendente y las preguntas complementarias.
Vocabulary:
- Aumentar la concienciacin de los false friends y su utilidad en la comprensin de las palabras
confusas.
- Desarrollar habilidades con el diccionario.
- Escribir definiciones de palabras con ms de un significado.
- Identificar los prefijos negativos de forma correcta.
- Identificar y practicar el vocabulario nuevo a travs de las tareas de cada unidad.
- Practicar el uso de comparativos y superlativos.
- Practicar cmo se distingue un adjetivo de un adverbio.
- Practicar cmo se forman adverbios a partir de adjetivos.
659
- Practicar el uso de gerundios e infinitivos.
- Practicar el uso de la preposicin correcta.
- Practicar el vocabulario de la unidad a travs de la expresin oral.
- Practicar los false friends.
- Presentar algunas pautas para las preposiciones y los adjetivos.
- Reconocer adverbios comunes irregulares.
- Reconocer el uso y el significado de los comparativos y superlativos, de los adjetivos y
adverbios, as como de los false friends y los phrasal verbs trabajados en cada unidad.
- Reconocer las reglas gramaticales de los adverbios de modo.
- Reconocer los acentos tnicos de las palabras.
- Reconocer los adjetivos que se trabajan en las unidades.
- Repasar los false friends de unidades anteriores.
- Revisar el uso de adjetivos y adverbios.
- Revisar el uso de los gerundios.
- Revisar el uso de los infinitivos.
- Revisar las reglas gramaticales de las formas comparativas y superlativas.
- Revisar los adverbios de grado.
- Revisar los prefijos comunes.
- Aprender la estrategia para planificar qu decir.
- Aprender la estrategia para usar palabras clave y facilitar la comprensin de un texto.
- Aprender la estrategia para organizar los pros y los contras de un tema.
- Aprender a tomar notas.
- Aprender a expresar definiciones con otras palabras.
- Aprender el uso de palabras de referencia.
- Aprender a elaborar una carta formal.

- Conversar sobre diferentes actividades culturales en una ciudad.
- Debatir sobre las relaciones entre profesores y alumnos.
- Debatir sobre las ventajas y desventajas de la aplicacin de la tecnologa al hogar (servicios,
entretenimiento y seguridad).
- Expresar y respetar diferentes opiniones en conversaciones y debates.
- Expresar y respetar diferentes opiniones en torno a viajar y visitar otras ciudades y pases.
- Leer, escuchar y conversar sobre cmo son las casas y su arquitectura en diferentes partes del
mundo.
- Leer, escuchar y conversar sobre el estudio de la lengua inglesa en otro pas, en este caso,
Irlanda.
660
- Leer, escuchar y conversar sobre el estudio de la lengua inglesa con otras personas.

aprendizaje.
2. CONTENIDOS
de la LOE:

661
comunicativas y funciones asociadas a cada una de las Unidades Didcticas del trimestre (casas y
tecnologa; el cerebro y el aprendizaje; mente y cuerpo).
Formas verbales de Futuro: present simple, present continuous, will & be going to.
Futuro continuo.
Futuro perfecto.
Oraciones relativas.
Definicin y omisin de los pronombres relativos.
Oraciones condicionales.
If, unless & when.
del trimestre:
Tecnologa aplicada al hogar.
Comparativos y superlativos.
Adverbios de manera.
Adverbios que se forman a partir de adjetivos (slowly, simply, truly, angrily, automatically,
beautifully, fast, hard, late, well).
False friends.
Phrasal verbs.
Habilidades con el diccionario: palabras con significados mltiples.
El cerebro.
Figuras y nmeros.
Formacin de palabras: -ology & -ologist.
Adverbios de grado.
Gerundios e infinitivos.
Sentimientos.
Adjetivos con preposiciones.
False friends.
Formacin de palabras: prefijos negativos.
Habilidades con el diccionario: el acento tnico.

Planificacin de las ideas y opiniones que se quieren expresar.
Uso de palabras clave para facilitar la comprensin de un texto.
Aplicacin de los pasos necesarios para organizar los pros y los contras de un tema.
Toma de notas.
Expresin de definiciones.
662
Uso de palabras de referencia.
Elaboracin de una carta formal.
Uso de los subttulos para mejorar la comprensin de los textos ledos.
Solicita y da consejos.
Elaboracin de una carta informal.

Dilogo sobre cmo son las casas y su arquitectura en diferentes partes del mundo.
Debate en torno a las casas inteligentes.
Discusin sobre las ventajas y desventajas de la aplicacin de la tecnologa al hogar (servicios,
Dilogo sobre el estudio de la lengua inglesa en otro pas, en este caso, Irlanda.
Participacin en conversaciones sobre viajes y visitas a otras ciudades y pases.
Debate sobre las relaciones entre profesores y alumnos.
Discusin sobre diferentes actividades culturales que se pueden hacer cuando se visita una
ciudad.
Conversacin y dilogo sobre los temas de la unidades.
Respeto por las opiniones de los dems.
Participacin activa en las actividades de grupo.
Reading [B2, B4]:
Anuncios de mejoras en la casa.
Bsqueda de informacin en el texto para justificar las respuestas.
Bsqueda de los sinnimos en el texto.
Estrategia: Uso de los subttulos para mejorar la comprensin de un texto.
Estrategia: Uso de palabras clave para mejorar la comprensin de un texto.
Estrategia: Uso de palabras de referencia para mejorar la comprensin de un texto.
Identificacin de las diferentes partes de las oraciones del texto.
Identificacin de las palabras clave de los textos ledos.
Identificacin de los subttulos de los textos ledos.
Identificacin de palabras de referencia.
Identificacin del vocabulario nuevo en los textos ledos.
Lectura acerca de las casas inteligentes.
Lectura de textos acerca de las investigaciones del cerebro.
Lectura de textos y prediccin correcta de palabras.
Prctica de la expresin oral a partir del texto ledo.
Prctica de las habilidades relacionadas con la escucha en relacin con el tema del texto ledo.
663
Prctica de respuestas a preguntas de comprensin.
Realizacin de las tareas relacionadas con la lectura y comprensin de textos escritos.
Reescritura de textos con palabras de referencia.
Repaso de los nmeros expresndolos en voz alta.

Escucha de textos orales sobre los elefantes.
Reconocimiento de las letras que no suenan (b: climb, debt / c: science, scene / d: handkerchief,
Wednesday / g: gnome, design / gh: night, ought / k: knife, know / l: calm, walk / n: autumn,
hymn / p: psychology, psychologist / t: listen, often / w: two, wrote).
Prediccin de las letras mudas en una palabra.
Practica de la pronunciacin de las palabras que contienen letras mudas.
Escucha de textos orales sobre el cerebro y la inteligencia.
Reconocimiento de los sonidos voclicos Vocales cortas: //, /i/, //, /e/, //, /a/, // and //.
Vocales largas: /i:/, /u:/, /:/, /:/ and /:/.
Prctica de la pronunciacin de los distintos sonidos voclicos.
Distincin entre los sonidos de las vocales largas y las vocales cortas.
Estrategia: Uso de pasos adecuados para aprender a tomar notas a partir de la escucha de un
texto.
El yoga.
La entonacin ascendente.
Escucha de textos orales sobre el yoga.
Practica de las habilidades de la escucha mediante la realizacin de las tareas.
Escucha de palabras especficas.
Escucha de informacin especfica para la realizacin de una tarea de eleccin mltiple.
Escucha de textos orales para obtener informacin especfica mientras se revisan las oraciones
condicionales.
Escucha y prctica de la pronunciacin de la entonacin ascendente en preguntas cortas.
Prctica de la entonacin ascendente y de las preguntas complementarias.

Estrategia: planificacin de lo que se va a decir.
Estrategia: expresin oral de lo que se quiere decir con otras palabras a partir de definiciones.
Estrategia: solicitud y expresin de consejos.
Comparacin de diferentes tipos de casas.
Explicacin de las diferentes partes que puede tener una casa (habitaciones, mobiliario, etc.).
Dilogo y conversacin con los compaeros sobre cmo son sus casas, cuntas habitaciones
tiene, si tiene jardn, etc.
Debate sobre las casas inteligentes y la aplicacin de la tecnologa en el hogar.
Conversaciones entre padres y adolescentes.
664
Estudiar ingls en el extranjero.
Usos del lenguaje ((Asking about problems, Asking for advice, Giving advice, Accepting advice,
Refusing advice).
Participacin en dilogos sobre el tema de los problemas y las soluciones mientras se practica las
habilidades orales.
Aplicacin de la estrategia de pedir y dar consejos para practicar los diferentes usos del lenguaje
relacionados.
Prctica de los diferentes usos del lenguaje que se trabajan en las unidades.
Prctica de las habilidades de conversar y dialogar.
Writing [B2, B4]:

El uso de los signos de interrogacin.
El punto.
El uso de las comas.
Conectores de contraste (like although, but, even though, in spite of, despite, however,
nevertheless and whereas)
Conectores para expresar razones y propsitos (to / in order to / so as to; as / because /since; As
/ Since; in order not to / so as not to; Since /As; so / so that / in order that)
Conectores para expresar resultados (like and so, as a result, consequently, therefore and so).
Estrategia: Aplicacin de los diferentes pasos para generar y expresar los pros y los contras de un
ensayo.
Estrategia: Aplicacin de los diferentes pasos para elaborar una carta formal.
Estrategia: Aplicacin de los diferentes pasos para elaborar una carta informal.
Usos del lenguaje (Greetings, Starting, Asking questions, Answering questions, Finishing,
Closing, etc.).
Elaboracin del primer borrador de una carta informal.
Generacin de ideas para la elaboracin de una carta informal.
Reconocimiento del significado de los conectores en su contexto.
Uso adecuado de los diferentes signos de puntuacin trabajados.
Aplicacin de unos criterios adecuados para analizar su trabajo antes de escribir su proyecto
definitivo.

665

comunicativa.

Valoracin respetuosa de las diferentes opiniones sobre los tipos de casas en el mundo.
Valoracin respetuosa de las diferentes opiniones sobre el aprendizaje del ingls y viajar al extranjero
para ello.
alumnas.
666
comunicacin.
4 5 6
1. Lingstica
2. Matemtica
interaccin con el
mundo fsico
informacin y
competencia digital
8. Autonoma e

iniciativa personal
667
- Formas verbales de Futuro: present simple, present continuous, will & be going to.
- Futuro continuo.
- Futuro perfecto.
- Oraciones relativas.
- Definicin y omisin de los pronombres relativos.
- Oraciones condicionales.
- If, unless & when.

- Tecnologa aplicada al hogar.
- Comparativos y Superlativos.
- Adverbios de manera (hard; carefully, new, easily, happy, beautifully).
- Adverbios que se forman a partir de adjetivos (slowly, simply, truly, angrily, automatically,
- False friends (carpet, suburbs, quiet, ordinary, assistance).
- Phrasal verbs (drew up / down; away / in; carry in / out; log on / under; turn on / down; turn up /
off).
- Habilidades con el diccionario: palabras con significados mltiples.
- El cerebro.
- Figuras y nmeros.
- Formacin de palabras: -ology & -ologist.
- Adverbios de grado.
- Gerundios e infinitivos.
- Sentimientos.
- Adjetivos con preposiciones.
- False friends.
- Formacin de palabras: prefijos negativos.
- Habilidades con el diccionario: el acento tnico.

668
- Aprender a expresar definiciones.
- Aprender a usar los subttulos.
- Aprender a dar consejo.
- Aprender a elaborar una carta informal.
Mostrar actitudes de curiosidad e inters por conocer aspectos relacionados con la arquitectura y los
tipos de casas en el mundo (Socio-cultural and intercultural aspects).
Mostrar actitudes de curiosidad e inters por conocer aspectos relacionados con aprender ingls y
planificar un viaje (Socio-cultural and intercultural aspects).
Mostrar actitudes de curiosidad e inters por dialogar y conversar en ingls con otras personas (Socio-
cultural and intercultural aspects).
Mostrar respeto y tolerancia por gustos y opiniones diferentes a la propia (Socio-cultural and
intercultural aspects).
Participar de forma activa y dinmica en las tareas de grupo de las unidades.
didcticas:
Reading:
o Extraer los subttulos de los textos que se leen acerca de los textos de las unidades.
o Extraer palabras de referencia e interpretar de forma comprensiva los textos ledos.
audiovisuales y/o de Internet- acerca de los temas de las unidades trimestrales (tecnologa
aplicada al hogar, casas inteligentes, el cerebro y la inteligencia etc.), extrayendo
informacin especfica de cada uno de ellos.
audiovisuales y/o de Internet- acerca de los temas de la unidad (la salud alimentaria y el
yoga), extrayendo informacin especfica de cada uno de ellos.
o Seleccionar las palabras clave de los textos ledos e interpretarlos de forma comprensiva.

o Distinguir entre sonidos de las vocales largas y los de las vocales cortas.
o Escuchar y responder a preguntas sobre informaciones especficas de las unidades
procedentes de textos orales.
o Escuchar, identificar y practicar el acento tnico de diferentes palabras, haciendo un uso
adecuado del diccionario.
o Escuchar. identificar y practicar de forma oral la pronunciacin de palabras que contengan
los diferentes sonidos voclicos.
o Escuchar. identificar y practicar, aplicando las reglas estudiadas, palabras que contengan
letras sin sonido.
669
o Hacer un uso adecuado del diccionario de ingls e investigar sobre palabras con significados
mltiples.
o Practicar la entonacin adecuada en la formulacin de preguntas cortas.
o Tomar notas de forma adecuada a partir de la escucha de textos orales.

o Aplicar los diferentes usos del lenguaje trabajados en las unidades.
o Dar definiciones para expresar aquello que se quiere comunicar.
o Dialogar sobre aspectos relacionados con el yoga, las dietas saludables y los desrdenes
alimenticios.
o Dialogar sobre aspectos relacionados con la tecnologa aplicada al hogar.
o Dialogar sobre aspectos relacionados con las vacaciones.
los diferentes aspectos trabajados en las unidades (vocabulario, estructuras gramaticales,
letras mudas, sonidos voclicos, usos del lenguaje, etc.).
o Participar de forma activa en bsquedas de informacin en Internet sobre los temas de las
unidades y en su tratamiento y exposicin mediante una conversacin, discusin o debate.
o Participar de forma activa en bsquedas de informaciones sobre Irlanda y expresarlas
mediante un dilogo.
o Participar de forma activa en un debate con los compaeros de clase sobre cmo son sus
casas, los tipos de casas que conocen, las casas inteligentes, etc.
o Solicitar y dar consejos, haciendo un uso adecuado del lenguaje.
Writing:
o Aplicar los pasos adecuados para planificar y elaborar una carta formal.
o Aplicar los pasos adecuados para poder extraer las ventajas y desventajas de las ideas
expresadas en un ensayo.
o Aplicar los pasos adecuados y los usos del lenguaje propios de la elaboracin de una
carta informal.
o Hacer un uso adecuado de las comas y los conectores para expresar razones y propsitos; los
gerundios e infinitivos, de los adverbios y adjetivos trabajados en la unidad; de las oraciones
relativas y los pronombres relativos, en la elaboracin de textos escritos relacionados con los
o Hacer un uso adecuado de las formas verbales del futuro, del punto, de los conectores, de los
adverbios, de los comparativos y superlativos, de los false friends y los phrasal verbs
trabajados.
o Hacer un uso adecuado de los signos de puntuacin, de los conectores, del vocabulario, de
los usos del lenguaje y de las estructuras gramaticales trabajadas durante el trimestre.

670
encomendadas:
cooperativa.
escrita.
dicha lengua.
escrita.

UNIDAD 1. GENERATION @ (Generacin @)
UNIDAD 2. RIGTHS FOR ALL (Derechos para todos)
UNIDAD 3. SELLING TRICKS (Trucos de venta)
671
gramaticales, funciones y fonologa (Grammar & Functions, Phonology) programados en las diferentes
Unidades didcticas.
conceptuales que se desarrollan en las Unidades didcticas (Comunicacin, Sustantivos con
preposiciones, Formacin de palabras: sufijos para formar sustantivos, Phrasal verbs, Palabras
compuestas: tecnologa; Los Derechos Humanos, Verbos con preposiciones; Formacin de palabras:
sufijos que formar adjetivos; Adjetivos con - ed y ing; Habilidades con el Diccionario: phrasal verbs;
Compra y venta, False friends, Formacin de palabras: prefijos, Confusin entre verbos, Palabras
publicitarias).
Reading:
- Analizar consignas que aparezcan en los textos.
- Aplicar la estrategia de utilizar el conocimiento previo a la ayuda en la comprensin de lectura
sobre la publicidad en las escuelas.
- Aplicar la estrategia para una tarea de examen.
- Aprender y practicar la estrategia de buscar el significado y el sentido a las palabras
desconocidas.
- Comprender e interpretar los textos ledos.
- Eliminar las respuestas incorrectas en una tarea de eleccin mltiple y buscar informacin en el
texto para apoyar la respuesta correcta.
- Identificar el nuevo vocabulario de los textos.
- Identificar y hacer uso del vocabulario relacionado con el tema de la publicidad, mientras se
practican las habilidades relacionadas con la lectura, la escucha y la expresin oral.
- Introducir el tema de la comunicacin a travs de las nuevas tecnologas.
- Introducir el tema del lenguaje textual.
- Practicar el anlisis de anuncios visuales con arreglo a unos criterios previos.
- Practicar la comprensin de la lectura y el vocabulario relacionados con el tema.
- Practicar la comprensin de textos textuales en ingls.
- Practicar la expresin oral a partir de las lecturas realizadas sobre los temas de las unidades.
- Practicar la expresin oral a partir del tema de las redes sociales.
- Practicar la lectura rpida y comprensiva.
672
- Practicar las habilidades relacionadas con la escucha en relacin con los temas de los textos
ledos.
- Practicar las respuestas a preguntas de verdadero o falso, a partir de la lectura del texto sobre el
derecho al trabajo.
- Practicar respondiendo preguntas de comprensin de los textos ledos.
- Predecir el contenido de las primeras frases de cada prrafo.
- Realizar una lectura comprensiva del texto relacionado con el derecho al trabajo y las tareas
vinculadas con ella.
- Identificar y hacer uso del vocabulario relacionado con el tema de los derechos humanos,
mientras se practican las habilidades relacionadas con la lectura, la escucha y la expresin oral.
- Realizar una lectura comprensiva del texto relacionado con la publicidad en las escuelas.
- Reconocer la utilidad de la estrategia de lectura.
- Utilizar el contexto para determinar el significado de los nombres compuestos.
Listening:
- Aprender y practicar la estrategia para extraer la idea principal de un texto.
- Introducir el tema de los derechos del nio mediante la escucha de un texto y practicar las
habilidades orales.
- Introducir el tema de los videos on line mediante la escucha de un texto.
- Introducir el tema del consumismo a travs de la audicin de un texto sobre el tema.
- Practicar la escucha de expresiones que introducen una opinin.
- Practicar la escucha de informacin especfica.
- Practicar la escucha de informacin general.
- Practicar la toma de notas para responder a preguntas de comprensin sobre los textos
escuchados.
- Practicar las habilidades orales a partir de la audicin de un texto sobre el tema del consumismo.

- Desarrollar el tema de las nuevas formas de comunicacin mediante la aplicacin de las
habilidades orales.
- Desarrollar el tema del derecho a la educacin mediante la aplicacin de las habilidades orales.
exposicin.
- Identificar y practicar el vocabulario relacionado con la descripcin de los diagramas o grficos.
- Identificar y practicar el vocabulario relacionado con la educacin.
- Introducir el tema de realizar y responder a las peticiones de una manera educada y corts.
y como expresarlo.
673
- Personalizar el tema de las distintas formas de comunicacin mientras se practica habilidades de
- Personalizar el tema de los derechos humanos mientras practica habilidades de conversar y
dialogar.
- Planificar una presentacin en clase.
- Practicar las habilidades relacionadas con la escucha y la expresin oral, en relacin a los temas
de las unidades.
- Practicar los diferentes usos del lenguaje trabajados.
- Practicar los usos del lenguaje para presentar ventajas y desventajas.
- Practicar, mediante la expresin oral, el vocabulario relacionado con los derechos y
obligaciones.
- Preparar las preguntas para una encuesta de la clase.
- Presentar escenarios problemticos y personalizar el tema para solicitar la ayuda necesaria.
- Presentar y aplicar la estrategia de solicitar ayuda.
ritmo y entonacin.
- Reconocer y describir diagramas, grficos o resultados.
- Reconocer y poner en prctica los diferentes usos del lenguaje de la unidad.
- Reconocer y poner en prctica, de forma oral, los diferentes usos del lenguaje de la unidad
relacionados con la descripcin de diagramas, grficos o tablas de resultados.
seleccionado.
Writing:
- Analizar las caractersticas de un dilogo publicitario.
- Escribir el primer borrador de un dilogo publicitario.
- Escribir el primer borrador de un ensayo de opinin.
- Escribir el primer borrador de una entrada de blog.
- Generar ideas para escribir su blog.
- Generar ideas para escribir un dilogo publicitario.
- Introducir el tema de cmo elaborar un ensayo de opinin.
- Introducir el tema de escribir un blog.
- Planificar la elaboracin de ensayo de opinin.
- Planificar la entrada de un blog.
- Presentar las reglas para el uso de los dos puntos y puntos y coma.
- Presentar las reglas para el uso de signos de admiracin.
- Reconocer las diferentes partes que debe tener un ensayo de opinin.
- Reconocer y aplicar las reglas de uso de las comillas y las comas.
- Revisar los conectores trabajados en las unidades anteriores.
674
- Revisar mediante la prctica los conectores trabajados en las unidades anteriores.
- Revisar y practicar los conectores trabajados en unidades anteriores.
- Tomar conciencia de lo que implica la tarea de escribir.
- Utilizar los criterios adecuados para analizar su trabajo antes de escribir su proyecto definitivo.
- Utilizar un diagrama visual y organizar las ideas para escribir un ensayo de opinin.

- Identificar los verbos modales utilizados para expresar posibilidad y certeza.
- Introducir el estilo indirecto.
y dialogar.
- Practicar de forma escrita y oral la estructura gramatical have/get something done.
- Practicar el uso de la forma correcta de la voz pasiva.
- Practicar el uso de los distintos verbos modales mediante diferentes tipos de tareas.
- Practicar el uso de los verbos modales y del perfect infinitive.
- Practicar la conversin de frases de estilo directo a indirecto.
- Practicar la transformacin de frases activas a la voz pasiva.
- Reconocer y estudiar la estructura gramatical have/get something done.
- Reconocer y practicar las diferentes formas de estilo indirecto.
- Revisar el uso de los verbos modales para hablar sobre el pasado.
- Revisar la voz pasiva.
- Revisar las reglas de gramtica para el estilo indirecto.
- Revisar las reglas de gramtica para el uso de los verbos modales que se utilizan para expresar
posibilidad y certeza.
- Revisar las reglas para incluir u omitir al agente en la voz pasiva.
- Revisar los verbos modales usados para expresar asesoramiento y obligacin.
- Revisar los verbos modales usados para expresar asesoramiento y permiso.
- Revisar y practicar, de forma escrita y oral, las reglas gramaticales para el uso de los verbos
modales en voz pasiva.
Phonology:
- Tomar conciencia de los sonidos sonoros y de los sonidos sordos, as como de los diferentes
tipos de sonidos que existen.
- Practicar la pronunciacin de los sonidos / /, / d /, / s / y // en frases.
- Practicar el reconocimiento e identificacin de la schwa (//).
675
- Practicar la pronunciacin de la schwa (//) en verbos auxiliares y en verbos modales.
- Reconocer diferentes palabras homfonas.
Vocabulary:
- Aprender a utilizar los conocimientos previos para identificar el vocabulario acerca de la
publicidad.
- Aprender los false friends que se trabajan en las unidades.
- Desarrollar las habilidades relacionadas con el uso del diccionario y el uso de los phrasal verbs.
- Distinguir los sustantivos que forman nombres compuestos.
- Identificar los verbos y los sustantivos y usarlos correctamente.
- Practicar de forma escrita y oral el vocabulario relacionado con el tema de los derechos
humanos.
- Practicar de forma escrita y oral el vocabulario relacionado con el tema de la unidad.
- Practicar de forma oral y escrita el uso de los adjetivos terminados en - ed / - ing.
- Practicar el uso de la preposicin correcta en frases de la unidad.
- Practicar el uso de los false friends de la unidad.
- Practicar la colocacin correcta de los pronombres cuando se utilizan phrasal verbs transitivos.
- Practicar la colocacin correcta del sustantivo y la preposicin en las oraciones preposicionales.
- Practicar la formacin de palabras a partir de los sufijos trabajados en la unidad.
- Repasar y practicar los phrasal verbs trabajados en las unidades.
- Reconocer y practicar palabras confusas.
- Reconocer el vocabulario relacionado con el tema de la compra y la venta.
- Reconocer el vocabulario relacionado con el tema de los problemas sociales y los derechos
humanos.
- Reconocer el vocabulario relacionado con la comunicacin y la tecnologa.
- Reconocer las oraciones preposicionales y estudiar las diferentes colocaciones del sustantivo y
de la preposicin.
- Reconocer los sufijos que forman sustantivos a partir del verbo.
- Reconocer y aplicar las reglas para el uso de los verbos con ciertas preposiciones.
- Reconocer y practicar el uso de los sufijos que se utilizan para formar adjetivos.
- Revisar los adjetivos terminados en - ed / - ing.
- Aprender a escuchar lo esencial de un texto.
- Aprender a usar las primeras frases de cada prrafo para captar el sentido del texto.
- Aprender a solicitar ayuda.
676
- Aprender a planificar y generar ideas para crear un blog propio.
- Aprender a mantener una discusin.
- Aprender a planificar y generar ideas para escribir un ensayo de opinin.
- Aprender a aplicacin del conocimiento previo.
- Aprender a escuchar opiniones.
- Aprender a hacer una presentacin oral.
- Aprender a un dilogo.

- Buscar informacin y discutir sobre el respeto de los derechos humanos en las diferentes culturas
del mundo actual.
- Conversar sobre los diferentes temas de la unidad.
- Debatir sobre la importancia de la comunicacin y la tecnologa para relacionarse con los dems.
- Debatir sobre la importancia de la publicidad en la sociedad actual.
- Debatir sobre la importancia del respeto de los derechos humanos en las sociedades actuales.
- Discutir sobre los efectos de un consumismo exagerado.
- Mantener un dilogo con los compaeros sobre la publicidad en las escuelas.
- Reconocer el papel de las diferentes organizaciones que actan en defensa de los derechos
humanos.
- Respetar y valorar las opiniones expresadas por los dems.
- Valorar el inters de las redes sociales y los blogs como medio de comunicacin interpersonal.
- Valorar la importancia de la defensa del derecho al trabajo, derecho a la educacin, los derechos
de la infancia, etc.
- Valorar la importancia de un consumo razonable.

677
aprendizaje.
2. CONTENIDOS
de la LOE:

comunicativas y funciones asociadas a cada una de las Unidades Didcticas del trimestre (Tecnologa y
comunicacin; Derechos y discriminacin; Publicidad y consumismo).
Los verbos modales.
Verbos modales: capacidad y permiso.
Verbos modales: consejo y obligacin.
Verbos modales: posibilidad y certeza.
Verbos Modales con perfect infinitive.
La pasiva.
La omisin del agente.
Las pasivas modales.
Have or get something done.
El estilo indirecto: Reported commands, Reported suggestions, Reported questions.
678
del trimestre:
Comunicacin.
Sustantivos con preposiciones.
Formacin de palabras: sufijos que forman sustantivos (-al, -ee, -er, -or, -ing, -ion and ment).
Phrasal verbs.
Palabras compuestas: tecnologa (bandwidth, download, firewall, homepage, keyboard, online,
webcam, wireless).
Los Derechos Humanos.
Verbos con preposiciones.
Formacin de palabras: sufijos que forman adjetivos (-able, -ible, -ive, -ed and ing).
Adjetivos con - ed y ing.
Habilidades con el Diccionario: los phrasal verbs.
Compra y venta.
False friends.
Formacin de palabras: prefijos.
Verbos confusos.
Palabras publicitarias.
Estrategia: Escuchar lo esencial.
Estrategia: Usar las primeras frases de cada prrafo.
Estrategia: Solicitar ayuda.
Estrategia: Una entrada de blog.
Estrategia: Comprensin del sentido de palabras desconocidas.
Estrategia: tener una discussion.
Estrategia: un ensayo de opinion.
Aprender a aplicacin del conocimiento previo.
Aprender a escuchar opiniones.
Aprender a hacer una presentacin oral.
Aprender a un escribir dilogo.

Debate sobre la importancia de la comunicacin y la tecnologa para relacionarse con los dems.
Inters de las redes sociales y los blogs como medio de comunicacin interpersonal.
Respeto y valoracin de las opiniones expresadas por los dems.
Debate sobre la importancia del respeto de los derechos humanos en las sociedades actuales.
Valoracin y reconocimiento de la funcin que tienen las organizaciones que actan en defensa
de los derechos humanos.
679
Inters por buscar informacin sobre el respeto de los derechos humanos en las diferentes
culturas del mundo actual.
Debate sobre la importancia de la publicidad en la sociedad actual.
Discusin sobre los efectos de un consumismo exagerado.
Valoracin de la importancia de un consumo razonable.
Participacin en un dilogo con los compaeros sobre la publicidad en las escuelas.
Reading [B2, B4]:
Las redes sociales: una nueva forma de relacionarse.
Quiz sobre Derechos Humanos.
Tcnicas de publicidad.
Publicidad en las escuelas.
Estrategia: aplicacin de los conocimientos previos para mejorar la comprensin lectora.
Estrategia: comprensin del significado y del sentido de palabras desconocidas en un texto.
Estrategia: prediccin del contenidos mediante la lectura de la primera frase de cada prrafo.
Aplicacin de la estrategia de buscar el significado y el sentido a las palabras desconocidas.
Aplicacin de los conocimientos previos para interpretar de forma comprensiva el texto ledo.
Bsqueda de informacin en el texto para apoyar la respuesta correcta.
El derecho al trabajo.
Elaboracin de respuestas a preguntas de verdadero o falso, a partir de la lectura del texto sobre
el derecho al trabajo.
Eliminacin de las respuestas incorrectas en una tarea de eleccin mltiple.
Identificacin de los subttulos de textos ledos.
Lectura comprensiva de los textos ledos.
Prctica de la expresin oral a partir de la lectura sobre la publicidad en las escuelas.
Prctica de la expresin oral a partir de la lectura sobre las redes sociales.
Prctica de la expresin oral a partir de la lectura sobre los derechos humanos.
Prctica de la expresin oral a partir de los textos ledos.
Prctica de las habilidades relacionadas con la escucha en relacin con el tema de los textos
ledos.
Prctica de respuestas a preguntas de comprensin de los textos ledos.
Prctica del vocabulario relacionado con el tema de la publicidad mientras se practican las
habilidades relacionadas con la lectura, la escucha y la expresin oral.
680
Prctica del vocabulario relacionado con el tema de los derechos humanos mientras se practican
las habilidades relacionadas con la lectura, la escucha y la expresin oral.
Reconocimiento de la utilidad del contexto para determinar el significado de los nombres
compuestos.

Los videos on line.
Derechos del nio.
Menos consumo.
Los sonidos / /, / d /, / s / y //.
Pronunciacin: //.
Pronunciacin: palabras homfonas.
Desarrollo de la habilidad de extraer la idea principal del texto mediante la escucha del texto.
Escucha de un texto sobre los derechos de la infancia.
Escucha de un texto sobre los videos on line.
Escucha de un texto sobre un consumo responsable.
Estrategia: reconocimiento de la idea principal del texto mediante la primera escucha del texto.
Prctica de la escucha de informacin general e informacin especfica.
Prctica de la escucha de opiniones diferentes.
Prctica de la pronunciacin de la schwa (//) en verbos auxiliares y en verbos modales.
Prctica de las habilidades de la escucha mediante la realizacin de las tareas de las unidades.
Prctica de las tareas de escucha, en relacin a los temas de las unidades.
Prctica de toma de notas para responder a preguntas de comprensin sobre lo escuchado.
Prctica la pronunciacin de los sonidos / /, / d /, / s / y // en frases.
Reconocimiento e identificacin de la schwa (//) en frases de la unidad.
Reconocimiento e identificacin de palabras homfonas en frases.
Toma de conciencia de los sonidos sonoros y de los sonidos sordos, as como de los diferentes

Comunicacin interrumpida.
El derecho a la educacin.
Encuestas de publicidad.
Estrategia: solicitud de ayuda.
Estrategia: participacin en una discusin.
Estrategia: hacer una presentacin en clase (descripcin de diagramas, grficos y de resultados).
681
Usos del lenguaje (Asking for help, Making requests, Responding to requests, Talking about
advantages, and disadvantages).
Usos del lenguaje (Rights and obligations, Making suggestions, Asking for opinions, Agreeing,
Disagreeing).
Usos del lenguaje (Describing diagrams, Describing graphs, Describing results).
Aplicacin de la estrategia de participar en una discusin para practicar de forma oral los
diferentes usos del lenguaje.
Aplicacin de la estrategia de pedir y dar consejos para practicar los diferentes usos del lenguaje.
Aplicacin del vocabulario relacionado con los temas de las unidades.
Aplicacin del vocabulario y la gramtica de la unidad, mediante actividades de dilogo y
exposicin.
Diferentes formas de comunicacin.
Discusin sobre el papel de las nuevas tecnologas en la comunicacin interpersonal.
Discusin sobre el trabajo y los puestos de trabajo.
Elaboracin de mensajes orales con razonable correccin gramatical y una adecuada
pronunciacin ritmo y entonacin.
Nuevas tecnologas aplicadas a la comunicacin.
Participacin en conversaciones, con un cierto grado de fluidez, planificando lo que se quiere
decir y como expresarlo.
habilidades orales.
Participacin en una discusin sobre el derecho a la educacin mientras se practica las
habilidades orales.
Participacin en una discusin sobre la publicidad en las escuelas, mientras se practica las
habilidades orales.
Personalizacin del tema de las distintas formas de comunicacin mientras practica habilidades
de conversar y dialogar.
Personalizacin del tema de los derechos humanos mientras se practican las habilidades de
discutir y conversar.
Prctica de las habilidades relacionadas con la escucha, el dilogo, el debate, la discusin, etc.
Prctica de las principales funciones del lenguaje y la funcin comunicativa adecuada al texto
oral seleccionado.
Prctica de solicitudes y respuestas a las peticiones de una manera educada y corts.
Prctica oral de los diferentes usos del lenguaje trabajados en las unidades.
Prctica, mediante la expresin oral, del vocabulario relacionado con los derechos y
obligaciones.
Prctica, mediante la expresin oral, del vocabulario relacionado con la descripcin de
diagramas, grficos o resultados.
Reconocimiento de escenarios problemticos y personalizacin del tema para solicitar la ayuda
necesaria.
Writing [B2, B4]:
682
Signos de puntuacin: dos puntos, puntos y coma.
Signos de puntuacin: el uso de las comas y de las comillas.
Signos de puntuacin: signos de admiracin.
Conectores: revisin I.
Conectores: revisin II.
Conectores: revisin III.
Estrategia: Aplicacin de los diferentes pasos para la creacin de un blog.
Estrategia: escribir un dilogo.
Estrategia: un ensayo de opinin.
Usos del lenguaje (Blog words, Describing a blog, Characteristics of good blogs).
Usos del lenguaje (Pets, Adjectives, In the city, Giving reasons, Giving a conclusin).
Usos del lenguaje (Positive adjectives, Informal language, Formal language, Expressing
surprise).
Aplicacin de las reglas para el uso de las comas y las comillas.
Aplicacin de las reglas para el uso de los dos puntos y del punto y coma.
Aplicacin de las reglas para el uso de signos de admiracin.
definitivo.
Elaboracin del primer borrador de un dilogo publicitario.
Elaboracin del primer borrador de un ensayo de opinin.
Elaboracin del primer borrador de una entrada de blog.
Planificacin y generacin de ideas para escribir su blog.
Reconocimiento y planificacin de los diferentes pasos para elaborar un ensayo de opinin.
Reconocimiento y planificacin de los diferentes pasos para escribir un dilogo publicitario.
Revisar los conectores trabajados en las unidades anteriores.
Uso de un diagrama visual y organizador de ideas para escribir un ensayo de opinin.


683

comunicativa.

Valoracin respetuosa de las diferentes opiniones sobre los temas de la unidad.
Valoracin del enriquecimiento personal que supone el conocimiento y la relacin con personas de
procedencias culturales diferentes a la propia.
alumnas.
comunicacin.
684
7 8 9
1. Lingstica
2. Matemtica
interaccin con el
mundo fsico
informacin y
competencia digital
8. Autonoma e

iniciativa personal
- Los verbos modales.
- Verbos modales: capacidad y permiso.
685
- Verbos modales: consejo y obligacin.
- Verbos modales: posibilidad y certeza.
- Verbos Modales con perfect infinitive.
- La pasiva.
- La omisin del agente.
- Las pasivas modales.
- Have or get something done.
- El estilo indirecto.

- Comunicacin.
- Sustantivos con preposiciones.
- Formacin de palabras: sufijos que forman sustantivos (-al, -ee, -er, -or, -ing, -ion and ment).
- Phrasal verbs.
- Palabras compuestas: tecnologa (bandwidth, download, firewall, homepage, keyboard, online,
webcam, wireless).
- Los Derechos Humanos.
- Verbos con preposiciones
- Formacin de palabras: sufijos que formar adjetivos (-able, -ible, -ive, -ed and ing).
- Adjetivos con - ed y ing.
- Habilidades con el Diccionario: los phrasal verbs.
- Compra y venta.
- False friends.
- Formacin de palabras: prefijos.
- Verbos confusos.
- Palabras publicitarias.

- Estrategia: Escuchar lo esencial.
- Estrategia: Usar las primeras frases de cada prrafo.
- Estrategia: Solicitar ayuda.
- Estrategia: Una entrada de blog.
- Estrategia: Comprensin del sentido de palabras desconocidas.
- Estrategia: tener una discusin.
- Estrategia: un ensayo de opinin.
- Estrategia: escuchar opiniones.
- Estrategia: hacer una presentacin.
- Estrategia: aplicacin del conocimiento previo.
686
- Estrategia: escribir un dilogo.
Mostrar actitudes de curiosidad e inters por escribirse, dialogar y conversar en ingls con otras
personas (Socio-cultural and intercultural aspects).
Debatir sobre la importancia de la comunicacin y la tecnologa en la sociedad actual y su impacto en

las nuevas generaciones (Socio-cultural and intercultural aspects).
Valorar la importancia de las redes sociales y los blogs como formas de comunicacin interpersonal
(Socio-cultural and intercultural aspects).
Debatir sobre la importancia del respeto de los derechos humanos en las sociedades actuales (Socio-
Valorar el papel que tienen las organizaciones que actan en la defensa de los derechos humanos
Buscar informacin sobre el respeto de los derechos humanos en las diferentes culturas del mundo
actual y discutir sobre ello (Socio-cultural and intercultural aspects).
Debatir sobre la importancia de la publicidad en la sociedad actual (Socio-cultural and intercultural

aspects).
Discutir sobre los efectos de un consumismo exagerado (Socio-cultural and intercultural aspects).
Valorar la importancia de un consumo razonable (Socio-cultural and intercultural aspects).
Participar en un dilogo con los compaeros sobre la publicidad en las escuelas (Scio-cultural and
Participar de forma activa y dinmica en las tareas de grupo de la unidad.

didcticas:
Reading:
audiovisuales y/o de Internet- acerca de los temas de la unidad (las formas de comunicacin
y las nuevas tecnologas, las redes sociales, los blogs), extrayendo informacin especfica de
cada uno de ellos.
audiovisuales y/o de Internet- acerca de los temas de la unidad (los Derechos Humanos, los
problemas sociales, los derechos de la infancia, Organizaciones en defensa de los derechos
humanos), extrayendo informacin especfica de cada uno de ellos.
audiovisuales y/o de Internet- acerca de los temas de la unidad (tcnicas de publicidad, la
687
publicidad en las escuelas, compra y venta, encuentas de publicidad), extrayendo
o Practicar el vocabulario y la gramtica de la unidad a partir de las respuestas a preguntas de
comprensin de los textos ledos.
o Predecir el significado de los textos ledos mediante la aplicacin de las estrategias lectoras
trabajadas durante el trimestre.

o Distinguir grupos de palabras homfonas.
o Escuchar y reconocer el sonido de la schwa (//).
o Escuchar y responder a preguntas sobre informaciones generales y especficas, procedentes
de textos orales.
o Escuchar, identificar y practicar los diferentes tipos de sonidos sordos y sonoros.
o Practicar la escucha y la escritura de palabras homfonas.
o Practicar la pronunciacin de la schwa (//) en verbos auxiliares y en verbos modales.
o Practicar la pronunciacin de los sonidos / /, / d /, / s / y // mediante las tareas de la unidad.
o Tomar notas de forma correcta para responder a preguntas de comprensin sobre los textos
escuchados.

o Aplicar los diferentes usos del lenguaje trabajados en las unidades.
o Dialogar sobre aspectos relacionados con la comunicacin y las nuevas tecnologas.
los diferentes aspectos trabajados en la unidad (vocabulario, estructuras gramaticales, usos
del lenguaje, etc.).
o Dialogar sobre aspectos relacionados con la publicidad y la compra y venta de productos.
o Participar de forma activa en bsquedas de informacin en Internet sobre los temas de la
unidad y en su tratamiento y exposicin mediante una conversacin, discusin o debate.
o Participar en una discusin, haciendo un uso adecuado del lenguaje.
o Dialogar sobre aspectos relacionados con los problemas sociales y los derechos humanos.
o Realizar una presentacin en clase, haciendo un uso adecuado del lenguaje.
Writing:
o Aplicar los pasos adecuados para escribir un dilogo.
o Aplicar los pasos adecuados para escribir un ensayo de opinin.
o Aplicar los pasos adecuados y los usos del lenguaje propios para abrir un blog propio
en Internet en ingls.
688
o Hacer un uso adecuado de los signos de puntuacin y de los conectores trabajados durante el
trimestre; as como del vocabulario, las estructuras gramaticales y los diferentes usos del
lenguaje, en la elaboracin de textos escritos relacionados con los temas de las unidades.

encomendadas:
cooperativa.
escrita.
dicha lengua.
escrita.
689
PROGRAMACIN DE AULA
LENGUA INGLESA
PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS
BACHILLERATO. PRIMER CURSO
UNIDAD DIDCTICA 1: MY TIME (Mi tiempo)
GUA DE LA UNIDAD
TEMA: OCIO Y TIEMPO LIBRE
LISTENING Adolescentes hablando de sus aficiones

& PHONOLOGY Estrategia: prediccin de contenido
Pronunciacin: /s/, /z/ y /z/
SPEAKING & Entrevista a compaeros acerca de su tiempo libre
CONVERSATION Discusin sobre el Festival WOMAD
Dilogo sobre los gustos musicales
READING Lectura acerca de las aficiones de los adolescentes

Texto: Msica del mundo
Estrategia: prediccin de contenido
WRITING Puntuacin: Capital letters

Estrategia: elaborar la descripcin de un lugar
GRAMMAR Adverbios y expresiones de frecuencia

& FUNCTIONS Presente simple y presente continuo
Questions forms
690
Useful language and Functions
VOCABULARY Actividades de tiempo libre: cine, viajes y literatura

Sustantivos contables e incontables
Partitivos con sustantivos incontables
Cuantificadores
Phrasal verbs
Sustantivos compuestos y adjetivos
REFLECTIONS Estrategia: Predecir los contenidos de un texto escrito.

ON LEARNING Estrategia: Predecir los contenidos de un texto oral.
Estrategia: Expresarse de forma simple y comprensiva.
SOCIO- WOMAD
CULTURAL AND Gustos y opiniones de los compaeros sobre viajes, lecturas,
INTERCULTURAL msicas, lugares
ASPECTS
1.1. OBJETIVOS
Aprender, conocer y poner en prctica los contenidos lingsticos de la unidad: estructuras gramaticales,
funciones y fonologa (Grammar & Functions, Phonology) programados en la Unidad didctica.
conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica (Actividades de ocio y tiempo libre; Sustantivos
contables e incontables; Partitivos con sustantivos incontables; Cuantificadores; Phrasal verbs;
Sustantivos compuestos y adjetivos).
Reading:
- Presentar el tema de tiempo libre y actividades de ocio.
- Aplicar una estrategia para predecir el contenido de un texto.
verdadera o falsa.
correcta.
691
- Buscar en un texto escrito palabras individuales, utilizando las pistas que da el contexto y el
texto.
- Leer textos acerca de las aficiones y gustos de los adolescentes.
Listening:
- Tratar el vocabulario relacionado con el tema de festivales, pelculas, viajes y literatura.
- Aplicar la estrategia de predecir el contenido de un texto.
- Mejorar la comprensin auditiva mediante la prediccin del contenido del texto en la primera
audicin.
- Trabajar la comprensin auditiva, mediante la respuesta de preguntas de verdadero o falso.
- Practicar las respuestas, con palabras propias, a preguntas de comprensin lectora.
- Conversar con otros adolescentes sobre sus aficiones.

- Entrevistar a compaeros acerca de lo que hacen en su tiempo libre.
- Discutir sobre el Festival WOMAD y otros festivales del estilo.
- Dialogar sobre diferentes gustos musicales.
- Exponer de forma oral los gustos musicales, a partir de la lectura de los textos de la unidad.
- Planificar preguntas para usar en hacer entrevistas a los compaeros de clase.
- Expresar los gustos e intereses musicales.
ritmo y entonacin.
como expresarlo.
- Hacer predicciones acera de contenidos, desde elementos paralingsticos.
- Exponer de forma oral los gustos musicales, a partir de la lectura de los textos de la unidad.
seleccionado.
- Hacer uso oral de los verbos y expresiones trabajadas en la unidad, para expresar aquello que
gusta y no gusta.
- Revisar el vocabulario y la gramtica de la unidad, mediante actividades de dilogo y
exposicin.
Writing:
- Utilizar conectores en los textos escritos.
692
- Organizar diferentes secciones en un texto escrito de forma lgica.
- Intercambiar ideas antes de elaborar la descripcin de un lugar.
- Elaborar la descripcin de un lugar, analizando antes las partes esenciales que va a tener el texto
escrito.

- Hacer un uso adecuado de los adverbios y expresiones de frecuencia.
- Repasar el presente simple y presente continuo.
- Utilizar de forma adecuada las Questions forms.
Phonology:
- Estudiar la pronunciacin de la s- y -es en plurales de sustantivos y la tercera persona del
singular del presente simple.
- Practicar la pronunciacin de terminaciones -s y -es en frases.
Vocabulary:
- Revisar los adverbios de frecuencia.
- Revisar las reglas para ordenar adverbios y expresiones de frecuencia.
- Practicar los adverbios y expresiones de frecuencia.
- Identificar la forma de los tiempos presente simple y presente continuo.
- Revisar las diferencias en el uso del presente simple y presente continuo.
- Revisar el uso de sustantivos contables e incontables, partitivos con sustantivos incontables y
cuantificadores.
- Aprender el uso de Phrasal verbs frecuentes.
- Aprender a formar sustantivos compuestos y adjetivos
- Aprender la estrategia para predecir el contenido de un texto escrito.
- Aprender la estrategia para predecir el contenido de un texto oral.
- Aprender la estrategia para facilitar la comunicacin y comprensin del mensaje.

- Expresar los gustos y opiniones sobre viajes, lecturas, msicas, lugares, etc.
- Respetar los gustos y opiniones de los compaeros acerca de sus gustos y opiniones.
693
Unidad didctica.
Utilizar de manera progresiva las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
aprendizaje.
1.2. CONTENIDOS
de la LOE:

comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didctica.
694
funciones programadas en la unidad:
Adverbios y expresiones de frecuencia
Presente simple y presente continuo
Questions forms
Useful language and Functions
Vocabulary [B3]: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica:
Actividades de ocio y tiempo libre
Sustantivos contables e incontables
Partitivos con sustantivos incontables
Cuantificadores
Phrasal verbs
Sustantivos compuestos y adjetivos
Uso del ttulo, fotografas o ilustraciones que aparecen junto al texto escrito.
Realizacin de preguntas relacionadas con el texto oral escuchado.
Uso de expresiones simples al hablar y no tratar de ser demasiado complicado.
Gustos y opiniones sobre viajes, lugares, lecturas, msicas, lugares, etc.
Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas y contenidos asociados a la Unidad

didctica:
Reading [B2, B4]:
Lectura acerca de las aficiones de los adolescentes
Conversacin entre adolescentes hablando de sus aficiones
Pronunciacin: /s/, /z/ y /Iz/
La s- y -es en plurales de sustantivos y la tercera persona del singular del presente simple
Terminaciones -s y -es
Entrevista a compaeros acerca de su tiempo libre
Discusin sobre el Festival WOMAD
Dilogo sobre los gustos musicales
Writing [B2, B4]:
Elaboracin escrita de la descripcin de un lugar
Puntuacin: Capital letters
695


comunicativa.
Aplicacin productiva de los aspectos fonolgicos programados en la Unidad didctica.

Reconocimiento de la importancia de la celebracin de actividades culturales (musicales, literarias,
artsticas, etc.) de carcter multicultural.
Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas de otras culturas o con
gustos, aficiones e intereses iguales o diferentes a los propios.
696
alumnas.
comunicacin.
Las competencias bsicas son una combinacin de conocimientos, habilidades y actitudes que se aplican a
diferentes contextos y situaciones.
En IN GEAR 1 las competencias se desarrollan mediante la realizacin de actividades propuestas en los
diferentes apartados de la unidad. Presentamos cada indicador de competencia relacionado con la/s
competencia bsica/s, las actividades y el tratamiento metodolgico que proponemos para su desarrollo.
Por el carcter de las actividades y los contenidos propios de la materia, la Competencia Lingstica se
puede y debe trabajar en todas y cada una de las unidades de la programacin.
En esta unidad los indicadores propuestos con:
1. Leer, escuchar y conversar sobre el Festival Internacional WOMAD, que celebra la diversidad y el
multiculturalismo.
Este indicador promueve el desarrollo de la Competencia Social y Ciudadana, Competencia
Cultural y Artstica, y Competencia de Aprender a Aprender.
ACTIVIDADES: SB (p. 6: 1, 2 y 3; p. 7: 4 y 6)
ESTRATEGIAS DE DESARROLLO: TB (pp. 15 y 17)
2. Buscar, analizar e intercambiar oralmente informacin obtenida de Internet sobre el tema de la unidad.
Este indicador promueve el desarrollo de la competencia de Tratamiento de la Informacin y
Competencia Digital.
ACTIVIDADES: SB (p. 7: 6; p. 13: 4)
3. Utilizar el contexto y su conocimiento general de la lengua inglesa, para deducir el significado de
palabras dentro de un texto escrito.
Este indicador promueve el desarrollo de la Competencia de Aprender a Aprender.
ACTIVIDADES: SB (p. 9: 7 y 8)
ESTRATEGIAS DE DESARROLLO: TB (p. 21)
4. Autoevaluar el trabajo personal.
697
Este indicador promueve el desarrollo de la Competencia de Autonoma e Iniciativa Personal.
ACTIVIDADES: SB (p. 14: 8)
1.4. PAUTAS METODOLGICAS PARA LA UNIDAD
PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
Presentacin del curso y de los diversos materiales que integran IN GEAR 1 y la Unidad didctica.
Exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos
a travs de las actividades de introduccin para favorecer una participacin activa y desinhibida,
Realizacin progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Students Book y en el
Workbook, teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book y el Teachers Resource
Book, as como los materiales integrados en el i-book , en el Teachers Resource CDs, en el Workbook
Multi-ROM y en los Class CDs, DVD, DVD worksheets y PAU Generator e introduciendo las
programados
El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones
En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin individualizada a los alumnos, que se
complementar con actividades de refuerzo (Workbook), a fin de recuperar aquellos objetivos y
contenidos bsicos no consolidados, y con actividades de consolidacin y extensin (Resource Book y
Teachers Book).
Los sistemas de agrupamiento sern flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se
El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro
A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del empleo del refuerzo positivo,
valorando y haciendo explcitos los xitos que vaya logrando cada alumno y cada alumna.
RECURSOS DIDCTICOS
Recursos generales
Impresos
- Libro del alumno (Students Book)
- Libro del profesor (Teachers Book)
698
- Libro de recursos del profesor (Teachers Resource Book)
- DVD worksheets
Audiovisuales e informticos
- I-Book
- CD del professor (Teachers Class CD)
- CD del libro de Actividades (Workbook + Multi-ROM)
- CD de recursos del profesor (Teachers Resource CD)
- DVD
- PAU Generator
- Referencias de enlaces web (Weblinks para el profesor y el alumno)
- Richmond Publishing Bachillerato website para IN GEAR
Recursos especficos de la unidad
Libro del alumno (Students Book & Multi-ROM & i-book):

Pronunciation task 1.6 y 1.7, page 12
Speaking practice task 1-4, page 13
Vocabulary Reference, p. 147-148
Language Reference, p. 127-129
Pronunciation Reference, p. 113-115
Speaking Reference, p. 116
Writing Reference, p. 121-122
Libro de recursos fotocopiables del profesor (Teachers Resource Book y CD):

Unit 1 Grammar worksheets: consolidation and extension, pages 14 and 15
Unit 1 Vocabulary worksheets: consolidation and extension, pages 40 and 41
Unit 1 Listening worksheets, pages 67-68
Unit 1 Speaking worksheets: pages 86-87
Unit 1 Reading worksheets; pages 112-113
Unit 1 Writing worksheets; pages 132-133
Unit 1 Diagnostic Test & Revision Worksheets 152-153
Unit 1 Unit 1 Grammar and vocabulary consolidation test; page 159
Unit 1 Unit 1 Grammar and vocabulary extension test; page 168
Unit 1 Cumulative Test; page 177
Unit 1 Listening and Speaking Test; page 186
699
Unit 1 Reading and Writing Test; page 195
Unit 1 Tests and Exams Answer Key pages 230-256
DVD and worksheets:

Unit 1
CD de clase (Class CD):

Transcriptions: 1.1 - 1.9
Richmond Publishing Bachillerato website:

Interactive language and skills activities
1.5. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN
tiene el alumnado del grupo de las destrezas bsicas (Reading, Listening & Phonology, Speaking &
Conversation y Writing) y su competencia en las diferentes habilidades lingsticas y cognitivas, as
como sus conocimientos en las categoras Grammar & Functions y Vocabulary a travs de diversas
actividades.
didctica.
Unidad, as como los materiales audiovisuales e informticos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y APLICACIN
READING:
- Students Book: pp. 5-6 / Listening transcript: 1.2: Realizacin de las actividades asociadas a los
contenidos programados por medio de los ejercicios 1-6, para el desarrollo de la comprensin lectora
que incluye actividades asociadas al texto programado (Wonderful of World Womad) y actividades
lingsticas asociadas a la estrategia (predecir el contenido) y contenidos estudiados (aficiones de
los adolescentes, las msicas del mundo).
VOCABULARY:
700
contenidos programados por medio de los ejercicios 1-6 para el desarrollo de la estrategia (predecir
el contenido) y el vocabulario programado (Actividades de ocio y tiempo libre, Sustantivos contables
e incontables, Partitivos con sustantivos incontables, Cuantificadores, Phrasal verbs, Sustantivos
compuestos y adjetivos).
GRAMMAR & FUNCTIONS:

- Students Book: pp. 10-11 / Listening transcript: 1.4: Realizacin de las actividades de estudio y
desarrollo de la estrategia (predecir el contenido) y de los contenidos gramaticales y lingsticos
programados en la Unidad didctica por medio de los ejercicios 1-9 (Adverbios y expresiones de
frecuencia, Presente simple y presente continuo, Questions forms).
- Students Book: p. 13 (ver tambin pp. 116, 122) / Listening transcript: 1.8: Realizacin de las
actividades asociadas a la aplicacin de los diferentes usos del lenguaje y las funciones (Useful
Language and Funtions), por medio de los ejercicios 1-4.
LISTENING & PHONOLOGY:

- Students Book: p. 12 / Listening transcript: 1.5-1.7: Realizacin de las actividades asociadas a la
estrategia (predecir el contenido) y a los contenidos programados (Hobbies) por medio de los
ejercicios 1-5 y de las actividades de pronunciacin para el desarrollo de la comprensin auditiva
(/s/, /z/ y /z/) por medio de los ejercicios 6-7 y con la ayuda de las transcripciones 1.6-1.7.
SPEAKING & CONVERSATION:

- Students Book: p. 13 / Listening transcript: 1.8: Realizacin de las actividades asociadas a la
estrategia (predecir el contenido) y a los contenidos programados (Talking about music) por medio
de los ejercicios 1-4 para el desarrollo de la interaccin oral (To introduce the topic of music while
developing speaking skills) con la ayuda de la transcripcin 1.8.
WRITING:
- Students Book: p. 14: Realizacin de las actividades asociadas a los contenidos programados por
medio de los ejercicios 1-4 para el desarrollo de la expresin escrita a partir de un modelo de
composicin escrita (A place description, Getting started) que propicia actividades de anlisis y de
aplicacin.
ACTIVIDADES DE REPASO
VOCABULARY (Students Book: p. 16 / Teachers Book: p. 35):

- Realizacin de los ejercicios 1-2, para el repaso del vocabulario de la unidad (Sustantivos contables
e incontables, Partitivos con sustantivos incontables, Cuantificadores, Phrasal verbs, Sustantivos
GRAMMAR (Students Book: p. 16 / Teachers Book: p. 35):
- Realizacin del ejercicio 4, para el repaso de los contenidos gramaticales de la unidad (Adverbios y
expresiones de frecuencia, Presente simple y presente continuo, Questions forms).
LISTENING & PHONOLOGY (Students Book: p. 16 / Teachers Book: p. 35 / Listening transcript:
1.9):
701
- Realizacin del ejercicio 3, para el repaso de los contenidos programados (Hobbies) y de los sonidos
/s/, /z/ y /z/.
WRITING (Students Book: p. 16 / Teachers Book: p. 35):
- Realizacin del ejercicio 5, para el repaso de los contenidos programados (conectores: and, but,
because).
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y EXTENSIN (ATENCIN A LA DIVERSIDAD)
READING:
- Workbook (p. 8): Realizacin de los ejercicios de refuerzo 1-4 de comprensin lectora mediante la
utilizacin del texto propuesto (Moving around).
- Teachers Resource Book: pp. 112-113 (Reading Worksheet, Unit 1: Adventures Abroad).
Realizacin de las actividades de extensin asociadas a los contenidos programados por medio de los
ejercicios 1-3.
VOCABULARY:
- Workbook (pp. 4-5): Realizacin de los ejercicios de refuerzo 1-9 acerca del vocabulario y los
contenidos estudiados (Tiempo libre y ocio, partitivos, cuantificadores, Phrasal verbs, sustantivos
- Teachers Resource Book: pp. 40-41 (Vocabulary Worksheet, Unit 1: Consolidation & Extension).
Realizacin de las actividades asociadas al refuerzo (p. 40: ejercicios 1-6) y de extensin (p. 41:
ejercicios 1-6) de los contenidos programados (Tiempo libre y ocio, partitivos, cuantificadores,
Phrasal verbs, sustantivos compuestos y adjetivos).

- Workbook (pp. 6-7): Realizacin de los ejercicios de refuerzo 1-7 acerca de las estructuras
gramaticales y los contenidos estudiados (Adverbios y expresiones de frecuencia, Presente simple y
presente continuo, Questions forms).
- Teachers Resource Book: pp. 14-15 (Grammar Worksheet, Unit 1: Consolidation & Extension).
ejercicios 1-5) de los contenidos programados (Adverbios y expresiones de frecuencia, Presente
simple y presente continuo, Questions forms).

- Workbook (p. 11): Realizacin de los ejercicios de refuerzo 1-5, asociados a los contenidos sobre
Hobbies y las actividades de pronunciacin.
- Teachers Resource Book: pp. 66-67 (Listening Worksheet, Unit 1: You are going to listen to a
conversation at the airport) Realizacin de las actividades de extensin antes, mientras y despus
de la audicin.

- Workbook (p. 9): Realizacin de los ejercicios de refuerzo asociados a la audicin y prctica oral de
la conversacin At the railway station (ejercicios 1-5) y la actividad de Role Play: Buying train
tickets (ejercicio 6).
702
- Teachers Resource Book: pp. 86-87 (Speaking Worksheet, Unit 1: Celebrity fact files and Book
Quiz): Realizacin de las actividades de extensin asociadas a los contenidos programados por
medio de los ejercicios 1-3.
WRITING:
- Workbook (p. 10): Realizacin de las actividades asociadas a los contenidos programados por medio
de los ejercicios de refuerzo 1-5 para el desarrollo de la expresin escrita a partir de un modelo de
composicin escrita (A place description).
- Teachers Resource Book: pp. 132-133 (Writing Worksheet, Unit 1: A place): Realizacin de las
actividades de extensin asociadas a los contenidos programados por medio de los ejercicios 1-3.
1.6. EVALUACIN
Actividades de evaluacin
- Diagnostic Test (Teachers Resource Book: pp. 152-153).

- Grammar and Vocabulary Consolidation Test, Unit 1 (Teachers Resource Book: p. 159).
- Grammar and Vocabulary Extension Test, Unit 1 (Teachers Resource Book: p. 168).
- Cumulative Test, Unit 1 (Teachers Resource Book: p. 177).
- Listening and Speaking Test, Unit 1 (Teachers Resource Book: p. 186).
- Reading and Writing Test, Unit 1 (Teachers Resource Book: p. 195).
- Unit check (Workbook p. 11).
- Practice Exam 1: Reading, writing and listening (Workbook pp. 76-77).
- Speaking Exam Practice: Practice Exam 1 (Workbook p. 94).
didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluacin:
comunicativas y funciones (Aims) desarrolladas en la Unidad didctica.
Functions) estudiados en la Unidad didctica:
- Adverbios y expresiones de frecuencia.
- Presente simple y presente continuo.
- Questions forms.
didctica:
703
- Actividades de ocio y tiempo libre.
- Sustantivos contables e incontables.
- Partitivos con sustantivos incontables.
- Cuantificadores.
- Phrasal verbs.
- Sustantivos compuestos y adjetivos.
Aplicar de forma prctica las estrategias trabajadas en la unidad (Reflections on learning):

- Utilizar los ttulos, fotografas o ilustraciones que acompaan a los textos escritos para predecir sus
contenidos.
- Elaborar preguntas para predecir los contenidos de los textos orales.
- Emplear una variada gama de expresiones simples al hablar sobre los gustos y opiniones, para
facilitar la comunicacin y comprensin de su discurso.
aficiones y hobbies (Socio-cultural and intercultural aspects).
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas y contenidos asociados a la Unidad
didctica:
Reading:
o Leer de forma comprensiva acerca de las aficiones de los adolescentes en la actualidad.
o Escuchar de forma comprensiva e interpretar una conversacin entre adolescentes hablando
de sus aficiones.
o Practicar y utilizar de forma adecuada la pronunciacin de los sonidos /s/, /z/ y /z/.
o Entrevistar a compaeros acerca de las actividades que realizan en su tiempo libre.
o Discutir en grupo sobre el Festival WOMAD.
o Participar en un dilogo sobre los gustos musicales.
Writing:
o Elaborar de forma escrita la descripcin de un lugar conocido.
o Utilizar de forma adecuada las reglas de puntuacin estudiadas en la unidad (Capital letters).
o Hacer un uso correcto de los conectores -and, but, because- en la elaboracin de frases y
textos escritos.

encomendadas:
- Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera
cooperativa.
- Comprensin de la idea principal y de las informaciones especficas de textos orales y escritos.
- Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.
704
- Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la
- Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y
- Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y
escrita.
- Inters y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan
dicha lengua.
- Participacin activa en clase.
- Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza.
- Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor.
- Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o
escrita.
- Respeto al profesor y a los compaeros de la clase.
- Respeto y valoracin del uso de otras lenguas.
- Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje.
- Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como
Procedimientos e instrumentos de evaluacin
Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
Pruebaespecfica
705
1.7. RELACIN DE LAS COMPETENCIAS CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIN
grado de cumplimiento y desarrollo de las competencias bsicas por parte del alumno. A continuacin
mostramos, mediante una relacin numrica, los criterios de evaluacin que permiten comprobar el grado de
desarrollo de las competencias seleccionadas en la unidad.
CRITERIOS DE EVALUACIN INDICADORES DE COMPETENCIAS
1. Reconocer, comprender y producir mensajes orales y

escritos relacionados con las diversas intenciones 1. Leer, escuchar y conversar sobre el
comunicativas y funciones desarrolladas en la Festival Internacional WOMAD, que
Unidad didctica. celebra la diversidad y el
2. Conocer y poner en prctica las estructuras multiculturalismo. (C.E. 1, 2, 4, 5, 6, 7,
gramaticales y contenidos lingsticos estudiados en 8, 9, 10, 11, 14, 15, 16)
la Unidad didctica.
3. Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y
expresiones estudiadas en la Unidad didctica.
2. Buscar, analizar e intercambiar oralmente
4. Aplicar de forma prctica las estrategias trabajadas
informacin obtenida de Internet sobre el tema
en la unidad.
de la unidad. (C.E. 1, 3, 4, 6, 10, 12, 15, 16)
5. Mostrar actitudes de inters y respeto por los gustos
y opiniones de los compaeros acerca de sus
aficiones y hobbies.
6. Leer de forma comprensiva acerca de las aficiones de 3. Utilizar el contexto y su conocimiento
los adolescentes en la actualidad. general de la lengua inglesa, para deducir el
significado de palabras dentro de un texto
7. Escuchar de forma comprensiva e interpretar una
escrito. (C.E. 4, 6, 15, 16)
conversacin entre adolescentes hablando de sus
aficiones.
8. Practicar y utilizar de forma adecuada la
pronunciacin de los sonidos /s/, /z/ y /z/.
4. Autoevaluar el trabajo personal. (C.E. 15)
9. Entrevistar a compaeros acerca de las actividades
que realizan en su tiempo libre.
10. Discutir en grupo sobre el Festival WOMAD.
11. Participar en un dilogo sobre los gustos musicales.
12. Elaborar de forma escrita la descripcin de un lugar
conocido.
13. Utilizar de forma adecuada las reglas de puntuacin
estudiadas en la unidad (Capital letters).
14. Hacer un uso correcto de los conectores -and, but,
because- en la elaboracin de frases y textos escritos.
15. Hacer uso de estrategias de auto-

correccin y auto-evaluacin para
progresar en el aprendizaje autnomo
706
de la lengua.
16. Mostrar una actitud receptiva, un
comportamiento adecuado y una
valoracin positiva de las actividades
encomendadas.
707
LENGUA INGLESA
UNIDAD DIDCTICA 2: AROUND THE WORLD (Por todo el mundo)

GUA DE LA UNIDAD
TEMA: CELEBRACIONES
LISTENING Las celebraciones de Ao Nuevo en el mundo y das especiales

& PHONOLOGY Pronunciation: /d/ /t/ /d/
Terminaciones en -ed
SPEAKING & Entrevista a los compaeros de clase acerca de cmo celebran

CONVERSATION el
Ao nuevo
Debate sobre cmo se celebran los das especiales
Elaboracin, aceptacin y declinacin de invitaciones
READING Las celebraciones del Ao Nuevo en diferentes partes del

mundo
Celebraciones especiales en todo el mundo
WRITING Puntuacin: comas

Conectores: First of all, Then, before, After, Next, Finally,
Eventually
La narracin: proceso para la elaboracin de una historia
GRAMMAR Tiempos verbales de pasado: pasado simple y pasado continuo

& FUNCTIONS Pasado perfecto simple
Used to & would
Be used to & get used to
VOCABULARY Expresiones de tiempo: last night , last Saturday, last week,

next Saturday morning next week, the day after tomorrow, the
day before yesterday, tomorrow
Habilidades con el diccionario: la entrada de diccionario
False friends (actually, parents, argument, success)
Celebraciones de Ao Nuevo: pases y costumbres
REFLECTIONS Estrategia: extraer la idea principal de un texto tras una lectura

ON LEARNING rpida del texto escrito, sin paradas
Estrategia: usar conectores en la exposicin oral y/o narracin
708
escrita de hechos secuenciados
Estrategia: reconocer la informacin de una entrada de
diccionario
Estrategia: elaborar una narracin secuenciada de hechos
SOCIO- Costumbres y formas en la festividad de Ao Nuevo en el

CULTURAL AND mundo
INTERCULTURAL Celebraciones especiales en pases y sus costumbres
ASPECTS
2.1. OBJETIVOS
conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica (celebraciones de Ao Nuevo en diferentes
pases, costumbres y formas de organizar las celebraciones especiales, expresiones de tiempo,
preposiciones de tiempo, habilidades con el diccionario, false friends).
Reading:
- Presentar el tema de las celebraciones en el mundo, centrndose en diferentes fiestas de ao
nuevo.
- Personalizar el tema de las vacaciones o de las celebraciones.
- Leer textos acerca de las diferentes formas de celebrar grandes festividades, como el Ao Nuevo,
en diferentes pases del mundo.
verdadera o falsa.
correcta.
- Utilizar el contexto para emparejar las palabras con sus definiciones.
- Reconocer que la lectura en ingls puede ser divertido e informativo.
- Leer un texto rpidamente, sin paradas y extraer la idea principal del texto.
709
Listening:
- Escuchar el vocabulario relacionado con las formas y costumbres de celebrar las grandes
festividades y das especiales en el mundo.
- Practicar la escucha de la terminacin -ed en las formas verbales de pasado.
- Practicar la escucha de la terminacin -ed al final de las frases.
- Trabajar la comprensin auditiva mediante la respuesta de preguntas de verdadero o falso.
- Escuchar a otros compaeros cmo celebran las festividades especiales, como el Ao Nuevo.
- Practicar las respuestas orales, con palabras propias, a preguntas de comprensin lectora.

- Entrevistar a compaeros acerca de la celebracin de las grandes festividades, como la de Ao
Nuevo, y das especiales.
- Practicar expresiones tiles para realizar, aceptar y rechazar invitaciones.
- Revisar el uso de los conectores bsicos en una exposicin o dilogo.
- Identificar conectores en una conversacin.
- Planificar preguntas para usar en entrevistas a los compaeros de clase.
ritmo y entonacin.
- Discutir sobre cmo se celebran las grandes festividades en diferentes partes del mundo.
y como expresarlo.
- Exponer de forma oral cmo se celebran fiestas especiales, como el Ao Nuevo, a partir de la
lectura de los textos de la unidad.
seleccionado.
exposicin.
Writing:
- Aprender el uso de nuevos conectores (First of all, Then, before, After, Next, Finally,
Eventually).
- Utilizar los conectores aprendidos en una secuencia narrativa de hechos.
710
- Aprender a organizar un ensayo narrativo en prrafos y etiquetarlos de acuerdo a su funcin.
- Generar ideas para un ensayo narrativo.
- Aprender a escribir una narracin a partir de un primer borrador.

- Repasar el pasado simple y pasado continuo.
- Reconocer las diferencias entre el pasado simple y pasado continuo.
- Aprender sobre el uso y la forma del pasado perfecto simple.
- Repasar el uso de used to & would.
- Repasar el uso de be used to & get used to.
Phonology:
- Estudiar los sonidos /d/, /t/ or /d/.
- Practicar la pronunciacin de la terminacin -ed en las formas verbales de pasado.
- Practicar la pronunciacin de la terminacin -ed al final de las frases.
Vocabulary:
- Aprender a utilizar diferentes expresiones de tiempo.
- Presentar las reglas para el uso de preposiciones de tiempo.
- Utilizar de forma correcta las preposiciones.
- Comprender toda la informacin que se proporciona en una entrada del diccionario.
- Reconocer los false friends y aprender a resolver los problemas de comprensin que pueden
provocar.
- Aprender la estrategia para realizar una secuencia de hechos o eventos.
- Aprender a realizar una lectura rpida, sin paradas, y extraer la idea principal de un texto escrito.
- Aprender la estrategia para reconocer la informacin de una entrada de diccionario
- Aprender la estrategia para utilizar conectores en la narracin o exposicin de hechos
secuenciados.
- Aprender la estrategia para elaborar una narracin secuencia de hechos.

- Leer, escuchar y conversar sobre las diferentes costumbres y formas de celebrar las festividades
de Ao Nuevo en el mundo.
711
- Conocer las formas y costumbres de las celebraciones o festividades especiales en diferentes
pases y debatir sobre ellas.
- Expresar los gustos y opiniones sobre distintas celebraciones especiales como Ao Nuevo, el da
nacional, etc.
- Mostrar actitudes de inters y respeto por las formas y costumbres de las celebraciones en las
diferentes partes del mundo.
- Respetar los gustos y opiniones de los compaeros.

Unidad didctica.
aprendizaje.
2.2. CONTENIDOS
de la LOE:
712

Tiempos verbales de pasado: pasado simple y pasado continuo
Pasado perfecto simple
Used to & would
Useful language & Functions
Expresiones de tiempo: last night , last Saturday, last week, next Saturday morning next week,
the day after tomorrow, the day before yesterday, tomorrow.
Habilidades con el diccionario: la entrada de diccionario.
False friends (actually, parents, argument, success).
Celebraciones de Ao Nuevo: pases y costumbres.
Reflections on learning [B3]: Reconocimiento y aplicacin de las estrategias programadas en la unidad
didctica:
Lectura rpida, sin paradas, y extraccin de la idea principal de un texto escrito.
Reconocimiento y uso de la informacin de una entrada de diccionario.
Empleo de conectores en la exposicin oral y/o narracin escrita de hechos secuenciados.
Elaboracin de una narracin secuenciada de hechos.
Costumbres y formas de celebrar la festividad de Ao Nuevo en el mundo.
Celebraciones especiales en pases y sus costumbres.

didctica:
Reading [B2, B4]:
Lectura acerca de las grandes festividades (Ao Nuevo) y celebraciones especiales en el mundo
(formas y costumbres).
Estrategia: Lectura rpida, sin paradas, y extraccin de la idea principal de un texto escrito.
Escucha de textos orales sobre cmo son las celebraciones de Ao Nuevo y de das especiales en
diferentes pases y culturas.
713
Pronunciation: /d/, /t/, /d/
Prctica de la terminacin ed en formas verbales de pasado y al final de la frase.
Entrevista a los compaeros de clase acerca de cmo celebran el Ao Nuevo.
Debate sobre cmo se celebran los das especiales.
Elaboracin, aceptacin y declinacin de invitaciones.
Estrategia: Uso de conectores bsicos para la secuencia de hechos en una exposicin o dilogo.
Writing [B2, B4]:
Conectores: First of all, Then, before, After, Next, Finally, Eventually.
Planificacin y elaboracin de un ensayo narrativo (secuencia de hechos).
Estrategia: Uso de conectores bsicos para secuenciar diferentes hechos de forma narrativa.



comunicativa.
714
Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes estructuras gramaticales mediante
Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje tanto dentro como fuera del aula, utilizando las
Valoracin de la confianza, la iniciativa y la cooperacin para el aprendizaje de lenguas.

Reconocimiento de la importancia del conocimiento y respeto por las formas y costumbres de las
distintas celebraciones y festividades en el mundo.
alumnas.
comunicacin.
1. Aprender sobre las celebraciones que conmemoran el patrimonio cultural de los pueblos.
Este indicador promueve el desarrollo de la Competencia Cultural y Artstica.
715
ACTIVIDADES: SB (pp. 18-19: 1, 2, 3, 4, 5, 7)
2. Hacer uso de nmeros grandes y ordinales y practicar las habilidades numricas en ingls.
Este indicador promueve el desarrollo de la Competencia Matemtica.
ACTIVIDADES: SB (pp. 18-19: 1, 2, 3, 4)
ESTRATEGIAS DE DESARROLLO: TB (pp. 39-41)
3. Utilizar Internet y las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar, seleccionar, elaborar
y exponer informaciones relacionadas con la celebracin de fiestas especiales.
Este indicador promueve el desarrollo de la Competencia de Tratamiento de la Informacin y
ACTIVIDADES: SB (p. 19: Actividades de extensin, Weblink)
4. Utilizar un calendario para conceptualizar el tiempo y expresar en ingls hechos presentes y futuros.
Este indicador promueve el desarrollo de la Competencia de Conocimiento e Interaccin con el
medio fsico.
ACTIVIDADES: SB (pp. 20-21: 1, 2, 4)
ESTRATEGIAS DE DESARROLLO: TB (pp. 43-44)
5. Mejorar su autonoma de aprendizaje al volverse ms competentes en el uso de un diccionario de ingls.

Este indicador promueve el desarrollo de la Competencia de Aprender a aprender.
ACTIVIDADES: SB (p. 21: 5, 6)
6. Utilizar los diccionarios de manera ms eficaz.

Competencia Digital y la Competencia de Aprender a aprender.
7. Hacer uso de Internet para investigar sobre la historia de Nueva Zelanda.

ACTIVIDADES: SB (p. 24: Actividad de extensin, Weblink)
8. Valorar la importancia de una apropiada entonacin y del lenguaje corporal para comunicar
eficazmente.
716
Este indicador promueve el desarrollo de la Competencia Social y Ciudadana.
9. Evaluar el trabajo propio.

programados
Teachers Book).
RECURSOS DIDCTICOS
Recursos generales
717
Impresos
- DVD worksheets
- I-Book
- DVD
- PAU Generator

Pronunciation task 1.19; page 24
Speaking practice task 2, 3, 5; page 25
Vocabulary Reference, page 148
Language Reference, pages 129-131
Pronunciation Reference, pages 113-115
Speaking Reference, pages 117
Writing Reference, pages 121-123

Unit 2 Revision Worksheets; page 155
Unit 2 Grammar and vocabulary consolidation test; page 160
718
Unit 2 Grammar and vocabulary extension test; page 169
DVD and worksheets:

Unit 2

Transcriptions: 1.10- 1.20

2.5. ACTIVIDADES
actividades.
didctica.
READING:
- Students Book: pages 17-18 / Listening transcript: 1.10-1.11: Realizacin de las actividades
asociadas a los contenidos programados por medio de los ejercicios 1-6, para el desarrollo de la
comprensin lectora que incluye actividades asociadas a los textos programados (New stars around
the world Worldwide Celebrations) y actividades lingsticas asociadas a la estrategia (extraer la
719
idea principal del texto) y contenidos estudiados (las celebraciones del Ao Nuevo en todo el
mundo y los das especiales).
VOCABULARY:
- Students Book: pages 20-21: Realizacin de las actividades asociadas a los contenidos
programados (celebrations, talking about time, prepositions, dictionary skills, false friends) por
medio de los ejercicios 1-8.

- Students Book: pages 22-23 / Listening transcript: 1.12-1.14: Realizacin de las actividades de
estudio y desarrollo de los contenidos gramaticales y lingsticos programados en la Unidad
didctica por medio de los ejercicios 1-9 (Past tenses, past perfect simple, used to & would, be used
to & get used to).
- Students Book: pages 25, 27 (ver tambin pp. 117, 123) / Listening transcript: 1.18-1.19:
Realizacin de las actividades asociadas a la aplicacin de los diferentes usos del lenguaje y las
funciones (Useful Language & Funtions), por medio de los ejercicios 1-5 (p. 25) y de los ejercicios
5-8 (p. 27).

- Students Book: page 24 / Listening transcript: 1.15-1.17: Realizacin de las actividades asociadas
a los contenidos programados (las celebraciones de Ao Nuevo en el mundo y de das especiales)
por medio de los ejercicios 1-5 y de las actividades de pronunciacin para el desarrollo de la
comprensin auditiva (/d/, /t/, /d/) por medio de los ejercicios 6-7 y con la ayuda de las
transcripciones 1.16-1.17.

- Students Book: p. 25 / Listening transcript: 1.18-1.19: Realizacin de las actividades asociadas a
la estrategia (utilizar conectores en la exposicin de hechos secuenciados) y a los contenidos
programados (Invitations and parties) por medio de los ejercicios 1-5 y con la ayuda de las
transcripciones 1.18-1.19.
WRITING:
- Students Book: pages 26-27: Realizacin de las actividades asociadas a las estrategias y contenidos
programados (signos de puntuacin: las comas; conectores; el proceso de planificacin y
elaboracin de una narracin), por medio de los ejercicios 1-8.
VOCABULARY (Students Book: page 28 / Teachers Book: p. 59):

- Realizacin de los ejercicios 1-3, para el repaso del vocabulario de la unidad (celebrations, talking
about time, prepositions, dictionary skills, false friends).
GRAMMAR (Students Book: page 28 / Teachers Book: p. 59):
- Realizacin de los ejercicios 4-5, para el repaso de los contenidos gramaticales de la unidad (Past
tenses, past perfect simple, used to & would, be used to & get used to).
720
LISTENING & PHONOLOGY (Students Book: page 28 / Teachers Book: p. 59 / Listening transcript:
1.20):
- Realizacin del ejercicio 3, para el repaso de los sonidos /d/, /t/, /d/.
WRITING (Students Book: page 28 / Teachers Book: page 35):
- Realizacin del ejercicio 6, para el repaso de los contenidos programados (conectores: First of all,
Next, Then, Finally, After).
READING:
utilizacin del texto propuesto (Special days).
- Teachers Resource Book: pp. 114-115 (Reading Worksheet, Unit 2: A kibbutz). Realizacin de las
VOCABULARY:
contenidos estudiados (celebrations, time expressions, prepositions of time, false friends).
ejercicios 1-5) de los contenidos programados (celebrations, time expressions, prepositions of time
and prepositional phrases, false friends).

gramaticales y los contenidos estudiados (Past tenses, past perfect simple, used to & would, be used
to & get used to).
ejercicios 1-4) de contenidos (Adverbs; Present simple, present continuous, present perfect simple,
past simple, past continuous and past perfect simple; used to, would, be used to and get used to).

Invitaciones y las actividades de pronunciacin.
phone call between friends to arrange a meeting): Realizacin de las actividades de extensin
Before Listening, While Listening and After Listening.

- Workbook (p. 17): Realizacin de los ejercicios de refuerzo asociados a la audicin y prctica oral
de la conversacin At a restaurant (ejercicios 1-2) y la actividad de Role Play: Ordering a
meal (ejercicio 3).
721
- Teachers Resource Book: pp. 88-89 (Speaking Worksheet, Unit 2: the story of thanksgiving and
Stereotypes): Realizacin de las actividades de extensin asociadas a los contenidos programados
por medio de los ejercicios 1-4 de cada pgina.
WRITING:
- Workbook (p. 18): Realizacin de las actividades asociadas a los contenidos programados por medio
composicin escrita (A narrative).
- Teachers Resource Book: pp. 134-135 (Writing Worksheet, Unit 2: A narrative): Realizacin de
las actividades de extensin asociadas a los contenidos programados por medio de los ejercicios 1-4.
2.6. EVALUACIN
- Tiempos verbales de pasado: pasado simple y pasado continuo
- Pasado perfecto simple
- Used to & would
- Be used to & get used to
- Useful language & Functions
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras, expresiones y usos (vocabulario) estudiados en la
Unidad didctica:
722
- Expresiones de tiempo: last night , last Saturday, last week, next Saturday morning next week, the
day after tomorrow, the day before yesterday, tomorrow.
- Preposiciones de tiempo: at, in, on, after, before, etc.
- Habilidades con el diccionario: la entrada de diccionario.
- False friends (actually, parents, argument, success).
- Celebraciones de Ao Nuevo: pases y costumbres.

- Extraer la idea principal de un texto escrito.
- Reconocer y hacer uso de la informacin de una entrada de diccionario.
- Utilizar de forma adecuada los conectores bsicos en la exposicin oral y/o narracin escrita de
hechos secuenciados.
- Elaborar una narracin secuenciada de hechos, siguiendo los pasos establecidos.
Mostrar actitudes de curiosidad, inters y respeto por las diferentes formas y costumbres de
celebraciones y das especiales en diferentes pases y culturas (Socio-cultural and intercultural
aspects).
didctica:
Reading:
o Leer de forma comprensiva acerca de las grandes festividades y de celebraciones especiales
en el mundo, extrayendo las ideas principales del texto.
o Practicar y pronunciar de forma adecuada los sonidos /d/, /t/, /d/.
o Practicar y pronunciar de forma adecuada la terminacin ed en formas verbales de pasado
y al final de la frase.
o Escuchar y responder a preguntas de textos orales sobre cmo son las celebraciones de Ao
Nuevo y de das especiales en diferentes pases y culturas.

o Entrevistar a los compaeros de clase acerca de cmo celebran el Ao Nuevo.
o Dialogar sobre las diferentes formas y costumbres de celebrar los das especiales en el caso
propio, as como en otros pases y culturas conocidas.
o Practicar dilogos en los que se trabaje la elaboracin, aceptacin y declinacin de
invitaciones.
o Hacer un uso adecuado de las formas verbales, los conectores bsicos y expresiones y
preposiciones de tiempo en la exposicin de hechos secuenciados como, por ejemplo, la
celebracin de una fiesta de cumpleaos, un viaje o un acontecimiento histrico del pasado.
Writing:
o Escribir ensayos narrativos, siguiendo los pasos adecuados al proceso (generar, organizar,
revisar y editar las ideas o hechos secuenciados).
723
o Hacer un uso adecuado de los signos de puntuacin y conectores bsicos -First of all, Then,
before, After, Next, Finally, Eventually- en la elaboracin escrita de una narracipara escribir
una narracin sobre unos hechos que hayan sucedido en el pasado.

encomendadas:
cooperativa.
escrita.
dicha lengua.
escrita.
Procedimientos:
Unidad didctica.
724
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
Prueba especfica
1. Reconocer, comprender y producir mensajes orales y 1. Aprender sobre las celebraciones que
escritos relacionados con las diversas intenciones
comunicativas y funciones desarrolladas en la Unidad
conmemoran el patrimonio cultural de
didctica. los pueblos. (C.E. 5, 6, 9, 10, 11)
2. Conocer y poner en prctica las estructuras 2. Hacer uso de nmeros grandes y
gramaticales y contenidos lingsticos estudiados en la
ordinales y practicar las habilidades
Unidad didctica. numricas en ingls. (C.E. 9, 10, 11, 12,
3. Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y 13, 15)
3. Utilizar Internet para buscar
4. Aplicar de forma prctica las estrategias trabajadas en
informacin relacionada con la
la unidad.
celebracin de fiestas especiales. (C.E.
5. Mostrar actitudes de curiosidad, inters y respeto por 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 13, 14, 15)
las diferentes formas y costumbres de celebraciones y
das especiales en diferentes pases y culturas. 4. Utilizar un calendario para
6. Leer de forma comprensiva acerca de las grandes conceptualizar el tiempo y expresar en
festividades y de celebraciones especiales en el ingls hechos presentes y futuros. (C.E.
mundo, extrayendo las ideas principales del texto. 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15)
7. Practicar y pronunciar de forma adecuada los sonidos
5. Mejorar su autonoma de aprendizaje
/d/, /t/, /d/.
al volverse ms competentes en el uso
8. Practicar y pronunciar de forma adecuada la de un diccionario de ingls. (C.E. 3)
terminacin ed en formas verbales de pasado y al
final de la frase. 6. Utilizar los diccionarios de manera
9. Escuchar y responder a preguntas de textos orales ms eficaz. (C.E. 3)
725
sobre cmo son las celebraciones de Ao Nuevo y de 7. Hacer uso de Internet para investigar
das especiales en diferentes pases y culturas. sobre la historia de Nueva Zelanda.
10. Entrevistar a los compaeros de clase acerca de cmo (C.E. 5, 6)
celebran el Ao Nuevo.
8. Valorar la importancia de una
11. Dialogar sobre las diferentes formas y costumbres de
apropiada entonacin y del lenguaje
celebrar los das especiales en el caso propio, as como
en otros pases y culturas conocidas. corporal para comunicar eficazmente.
(C.E. 7, 8, 10, 11, 12)
12. Practicar dilogos en los que se trabaje la elaboracin,
aceptacin y declinacin de invitaciones. 9. Evaluar el trabajo propio. (C.E. 4, 14,
13. Hacer un uso adecuado de las formas verbales, los 16, 17)
conectores bsicos y expresiones y preposiciones de
tiempo en la exposicin de hechos secuenciados como,
por ejemplo, la celebracin de una fiesta de
cumpleaos, un viaje o un acontecimiento histrico del
pasado.
14. Escribir ensayos narrativos, siguiendo los pasos
adecuados al proceso (generar, organizar, revisar y
editar las ideas o hechos secuenciados).
15. Hacer un uso adecuado de los signos de puntuacin y
conectores bsicos -First of all, Then, before, After,
Next, Finally, Eventually- en la elaboracin escrita de
una narracipara escribir una narracin sobre unos
hechos que hayan sucedido en el pasado.
16. Hacer uso de estrategias de auto-correccin y auto-
evaluacin para progresar en el aprendizaje autnomo
de la lengua.
17. Mostrar una actitud receptiva, un comportamiento
adecuado y una valoracin positiva de las actividades
encomendadas.
726
LENGUA INGLESA
UNIDAD DIDCTICA 3: PATCHWORK HERITAGE (Herencia multitnica)
GUA DE LA UNIDAD
TEMA: Etnicidad, inmigracin y nacionalidades
LISTENING Detalles biogrficos

& PHONOLOGY New York City
Pronunciation: Question Tags
SPEAKING & Exposicin de detalles biogrficos

CONVERSATION Debate sobre la inmigracin
Are you multicultural?
READING Nacionalidades, lenguas e identidad personal

Inmigracin y emigracin
WRITING Puntuacin: apstrofes

Conectores para adiccionar (and, also, as well as, besides).
Conectores para ejemplificar (like, such as, in particular)
La biografa
GRAMMAR Presente perfecto simple y pasado simple

& FUNCTIONS Already, just, still and yet
Presente perfecto continuo
VOCABULARY Nacionalidades y lenguas

Preposiciones de direccin: across, along, down, into, off , on,
out, past, through, towards and up
Phrasal verbs: get on, get off, go down, go up, go through, set
up, set off, looking for, come across, point out.
Formacin de palabras: sufijos que convierten adjetivos en
sustantivos (-ance, -ence, -cy, -ity and ness)
REFLECTIONS Estrategia: Buscar informacin especfica

ON LEARNING Estrategia: Escuchar informacin
Estrategia: Trasmitir informacin adicional
Estrategia: Elaborar una biografa
727
SOCIO- Pases, nacionalidades y lenguas
CULTURAL AND La inmigracin
INTERCULTURAL El multiculturalismo
ASPECTS
3.1. OBJETIVOS
conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica (Nacionalidades y lenguas; Preposiciones de
lugar; Preposiciones de direccin; Phrasal verbs; Formacin de palabras: sufijos para formar
sustantivos).
Reading:
- Presentar el tema de la informacin biogrfica mientras se practican las habilidades de conversar
y dialogar.
- Repasar pases, nacionalidades y lenguas.
- Desarrollar los temas de la identidad, la emigracin y la emigracin y practicar el vocabulario
relacionado.
- Buscar informacin especfica como nombres, nmeros, datos y lugares, revisando el texto
rpidamente y buscando figuras, smbolos y letras maysculas.
- Practicar la comprensin del vocabulario de un texto.
correcta.
- Personalizar el tema de la inmigracin mientras se desarrollan las habilidades de conversar y
dialogar.
Listening:
728
- Introducir y personalizar el tema de la ciudad de Nueva York como punto de llegada de muchos
inmigrantes a EE.UU.
- Leer las cuestiones de forma cuidadosa y reconocer en el texto oral la informacin especfica
sobre la que se pregunta (nombres, nmeros, datos y lugares).
- Reconocer el nivel de comprensin del texto oral escuchado.
- Presentar las question tags.
- Reconocer los significados de las question tags.
- Analizar la informacin que proviene de las question tags.
- Introducir el tema del multiculturalismo y la diversidad cultural.

- Trasmitir informacin adicional en una conversacin o entrevista.
- Practicar los usos del lenguaje y personalizar el tema del multiculturalismo mientras se
desarrolla la habilidad de conversar.
- Practicar una entrevista con otros compaeros sobre los temas de la unidad.
ritmo y entonacin.
y como expresarlo.
seleccionado.
exposicin.
Writing:
- Reconocer los usos del apstrofe.
- Reconocer el uso y la significacin de los conectores de adiccin (and, also, as well as, besides)
y los conectores de ejemplificacin (like, such as, in particular).
- Reconocer el uso de los conectores en su contexto.
- Leer y ordenar los datos del texto segn aparecen en la biografa.
- Generar ideas para escribir una biografa.
- Organizar la informacin para elaborar una biografa mediante el etiquetado de los temas en el
texto.
- Elaborar el primer borrador para escribir una biografa.
definitivo.

- Comparar los usos del presente perfecto simple y el pasado simple.
- Revisar y practicar los usos de already, just, still and yet.
729
- Practicar el pasado simple, el presente perfecto simple y los adverbios.
- Revisar los usos del presente perfecto continuo y de for & since.
- Comprender los usos de for & since.
y dialogar.
Phonology:
- Reconocer la diferente entonacin de las question taks.
- Distinguir entre alta y baja entonacin para reconocer el sentido de las question tags.
- Practicar el uso de las diferentes entonaciones de las question tags.
Vocabulary:
- Revisar las diferencias entre las preposiciones at, in and on.
- Practicar el uso de las preposiciones de lugar.
- Analizar y explicar el uso de las preposiciones en diferentes contextos.
- Revisar el uso de las preposiciones de direccin.
- Comprender las relaciones entre los verbos y las preposiciones de direccin.
- Reconocer y aprender los usos de los phrasal verbs de la unidad.
- Introducir sufijos usados en la formacin de sustantivos a partir de adjetivos.
- Aprender a aplicar sufijos a adjetivos para la formacin de sustantivos.
- Reconocer el uso y el significado de las preposiciones, los sufijos y los phrasal verbs trabajados
en la unidad.
- Aprender la estrategia para buscar informacin especfica en un texto.
- Aprender la estrategia para escuchar de forma comprensiva textos orales.
- Aprender la estrategia para trasmitir informacin adicional.
- Aprender la estrategia para elaborar una biografa.

- Leer, escuchar y conversar sobre la inmigracin y los pases, ciudades, nacionalidades y lenguas
implicadas en dicho fenmeno.
- Expresar las opiniones en torno al multiculturalismo.
- Debatir sobre el fenmeno de la inmigracin.
730
- Mostrar actitudes de inters y respeto por las diferentes personas, nacionalidades y lenguas que
forman parte de un pas o una sociedad.
- Respetar a las personas sin tener en cuenta su procedencia cultural o raza.

Unidad didctica.
aprendizaje.
3.2. CONTENIDOS
de la LOE:
731
Presente perfecto simple y pasado simple
Already, just, still and yet
Presente perfecto continuo
Useful language & Functions
Nacionalidades y lenguas
Preposiciones de direccin: across, along, down, into, off , on, out, past, through, towards and
up
Phrasal verbs: get on, get off, go down, go up, go through, set up, set off, looking for, come
across, point out.
Formacin de palabras: sufijos que convierten adjetivos en sustantivos (-ance, -ence, -cy, -ity
and ness)

didctica:
Bsqueda de informacin especfica en un texto.
Escucha comprensiva de textos orales.
Exposicin de informacin adicional.
Elaboracin de una biografa.
Pases, nacionalidades y lenguas
La inmigracin
El multiculturalismo
didctica:
Reading [B2, B4]:
Lectura acerca del fenmeno de la inmigracin, la emigracin y de la herencia multitnica de
muchos pases.
Estrategia: Bsqueda de informacin como nombres, nmeros, datos y lugares, revisando el
texto rpidamente y buscando figuras, smbolos y letras maysculas.
Escucha de textos orales sobre la ciudad de Nueva York y aspectos relacionados con los
inmigrantes llegados de muchos pases.
La entonacin de las questions tags.
732
Reconocimiento de los significados de las questions tags.
Prctica de las diferentes entonaciones de las questions tags.
Dilogo y conversacin con los compaeros sobre cuestiones relacionadas con el
multiculturalismo y la diversidad, completando las respuestas con informacin adicional sobre si
han vivido en otros pases, los amigos procedentes de otras culturas, los choques culturales, etc.
Debate sobre el fenmeno del multiculturalismo y la diversidad de nacionalidades y lenguas en
las sociedades actuales.
Estrategia: transmisin de informacin adicional.
Writing [B2, B4]:
Puntuacin: el apstrofe.
Conectores de adiccin (and, also, as well as, besides).
Conectores de ejemplificacin (like, such as, in particular).
Preparacin y elaboracin de una biografa.
Estrategia: Aplicacin de los diferentes pasos para planificar y elaborar una biografa.



comunicativa.
Prctica de la entonacin adecuada de las questions tags trabajadas en la Unidad didctica.
733

Reconocimiento de la importancia del conocimiento y respeto de los fenmenos de la inmigracin y el
multiculturalismo.
alumnas.
comunicacin.
734
1. Leer sobre migracin e inmigracin y examinar lo que motiva a las personas a abandonar su pas de
nacimiento, cmo se adaptan a su nueva vida y cmo responden los residentes locales.
ACTIVIDADES: SB (pp. 30-31: 1, 2, 3, 4, 6)
2. Practicar un juego interactivo a travs de la Red, patrocinado por la Agencia de Refugiados de las
Naciones Unidas (ACNUR).
Competencia Digital y la Competencia Social y Ciudadana.
ACTIVIDADES: SB (p. 31: actividad de extensin, weblink)
3. Organizar la informacin para facilitar el estudio de los phrasal verbs.

4. Hacer uso de Internet para aprender ms sobre la isla de Ellis y la estatua de la libertad.
5. Practicar cmo ser comunicadores ms eficaces.


735
programados
Teachers Book).
RECURSOS DIDCTICOS
Recursos generales
Impresos
- DVD worksheets
- I-Book
- DVD
- PAU Generator
736

Pronunciation task 7 (1.27); page 36
Speaking practice task 3, 4; page 37
Vocabulary Reference, page 148-149
Speaking Reference, pages 116-117
Writing Reference, pages 123

End of the Term 1 (Consolidation); pages 204-205
End of the Term 1 (Extension); pages 210-211
End of the Term 1 (Listening Exam); page 216
End of the Term 1 (Speaking Exam); page 219
DVD and worksheets:

Unit 3
737
Transcriptions: 1.21- 1.29

3.5. ACTIVIDADES
actividades.
didctica.
READING:
comprensin lectora que incluye actividades asociadas al texto programado (Pachtwork Planet) y
actividades lingsticas asociadas a la estrategia (buscar informacin especfica) y contenidos
estudiados (cartas de identidad, inmigracin y emigracin).
VOCABULARY:
- Students Book: pages 32-33 / Listening transcript: 1.23: Realizacin de las actividades asociadas a
los contenidos programados (nacionalidades y lenguas, preposiciones de lugar, preposiciones de
direccin, phrasal verbs, sufijos que convierten adjetivos en sustantivos) por medio de los ejercicios
1-9.

- Students Book: pages 34-35 / Listening transcript: 1.24: Realizacin de las actividades de estudio
y desarrollo de los contenidos gramaticales y lingsticos programados en la Unidad didctica por
medio de los ejercicios 1-8 (Presente perfecto simple y pasado simple; Already, just, still and yet;
Presente perfecto continuo).
738
- Students Book: pages 37, 39 / Listening transcript: 1.28: Realizacin de las actividades asociadas
a la aplicacin de los diferentes usos del lenguaje y las funciones (Useful Language & Funtions), por
medio de los ejercicios 2, 3, 4 (p. 37) y de los ejercicios 5-8 (p. 39).

a los contenidos programados (Nueva York y la inmigracin) por medio de los ejercicios 1-5 y de las
actividades de entonacin para el desarrollo de la comprensin auditiva (questions tags) por medio
de los ejercicios del 6, 7 y 8, y con la ayuda de la transcripcin 1.27.

estrategia (exponer informacin adicional) y a los contenidos programados (el multiculturalismo y
la diversidad cultural) por medio de los ejercicios 1-4 y con la ayuda de la transcripcin 1.28.
WRITING:
- Students Book: pages 38-39: Realizacin de las actividades asociadas a las estrategias y contenidos
programados (el apstrofe; conectores de adiccin y ejemplificacin; planificacin y elaboracin de
una biografa), por medio de los ejercicios 1-8.
VOCABULARY (Students Book: page 40 / Teachers Book: p. 83):

- Realizacin de los ejercicios 1-2, para el repaso del vocabulario de la unidad (emigracin e
inmigracin, adjetivos que pasan a sustantivos mediante sufijos, preposiciones de direccin y
preposiciones de lugar, phrasal verbs).
GRAMMAR (Students Book: page 40 / Teachers Book: p. 83):
- Realizacin de los ejercicios 4, para el repaso de los contenidos gramaticales de la unidad (Presente
perfecto simple y pasado simple; Already, just, still and yet; Presente perfecto continuo).
LISTENING & PHONOLOGY (Students Book: page 40 / Teachers Book: p. 83):
- Realizacin del ejercicio 3, para el repaso de los contenidos de la unidad.
WRITING (Students Book: page 40 / Teachers Book: p. 83):
- Realizacin del ejercicio 5, para el repaso de contenidos (signos de puntuacin: apstrofes, comas y
maysculas).
READING:
739
utilizacin del texto propuesto (Inmigrants in the United States).
- Teachers Resource Book: pp. 116-117 (Reading Worksheet, Unit 3: An interpreter). Realizacin
de las actividades de extensin asociadas a los contenidos programados por medio de los ejercicios
1-4.
VOCABULARY:
contenidos estudiados (nacionalidades y lenguas, preposiciones de lugar, preposiciones de
direccin, phrasal verbs y sufijos).
ejercicios 1-6) de los contenidos programados (nacionalidades y pases, preposiciones de lugar,
preposiciones de direccin, phrasal verbs y sufijos).

gramaticales y los contenidos estudiados (Presente perfecto simple y pasado simple; Already, just,
still and yet; Presente perfecto simple y continuo; for & since).
ejercicios 1-5) de contenidos (presente simple y continuo; Pasado simple y continuo; Presente
perfecto simple y pasado perfecto simple; adverbios; presente perfecto continuo; Already, just, still
and yet).

Quiz show (actividades 1-3) y las actividades relacionadas con las questions tags (actividades 4 y 5).
conversation outside a railway station): Realizacin de las actividades de extensin Before
Listening, While Listening and After Listening.

de la conversacin Giving directions (ejercicios 1-3) y la actividad de Role Play: Asjing for
directions (ejercicio 4).
- Teachers Resource Book: pp. 90-91 (Speaking Worksheet, Unit 3: the patchwork board game and
Plan a tour): Realizacin de las actividades de extensin asociadas a los contenidos programados
por medio de los ejercicios de cada pgina.
WRITING:
- Workbook (p. 26): Realizacin de las actividades asociadas a los contenidos programados (apstrofe
y conectores) por medio de los ejercicios de refuerzo 1-5 para el desarrollo de la expresin escrita a
partir de un modelo de composicin escrita (A biography).
- Teachers Resource Book: pp. 136-137 (Writing Worksheet, Unit 3: A Biography): Realizacin de
740
3.6. EVALUACIN
- End of the Term 1 (Consolidation): Teachers Resource Book, pages 204-205.
- End of the Term 1 (Extension): Teachers Resource Book; pages 210-211.
- End of the Term 1 (Listening Exam): Teachers Resource Book; page 216.
- End of the Term 1 (Speaking Exam): Teachers Resource Book; page 219.
- Presente perfecto simple y pasado simple
- Already, just, still and yet
- Presente perfecto continuo
- Useful language & Functions
Unidad didctica:
- Nacionalidades y lenguas
- Preposiciones de lugar: at, in on
- Preposiciones de direccin: across, along, down, into, off , on, out, past, through, towards and up
- Phrasal verbs: get on, get off, go down, go up, go through, set up, set off, looking for, come across,
point out.
741
- Formacin de palabras: sufijos que convierten adjetivos en sustantivos (-ance, -ence, -cy, -ity and
ness)

- Buscar y seleccionar informacin especfica procedente de textos orales y escritos.
- Escuchar e interpretar de forma adecuada y comprensiva textos orales.
- Hacer uso de informacin adicional para responder a preguntas relacionadas con los temas de la
unidad.
- Planificar y elaborar una biografa, siguiendo los pasos establecidos.
Mostrar actitudes de curiosidad e inters por conocer aspectos relacionados con el multiculturalismo, la
inmigracin y la diversidad cultural (Socio-cultural and intercultural aspects).
Mostrar respeto y tolerancia por personas o aspectos culturales (religin, comida, vestimenta,
festividades, etc.) de procedencia diferente a la propia (Socio-cultural and intercultural aspects).
didctica:
Reading:
audiovisuales y/o de Internet- acerca de los temas de la unidad (datos de identidad,
inmigracin, nacionalidades, pases, ciudades, etc.), extrayendo informacin especfica de
cada uno de ellos.
o Practicar de forma adecuada la entonacin de las questions tags.
o Escuchar e interpretar de forma adecuada el significado de la frase, a partir de la entonacin
de las questions tags.
o Escuchar y responder a preguntas sobre informaciones especficas procedentes de textos
orales.

o Participar de forma activa en un debate con los compaeros de clase sobre las causas y las
consecuencias de los fenmenos de la inmigracin, del multiculturalismo y del carcter
multitnico de las sociedades europeas y estadounidense.
o Dialogar sobre aspectos relacionados con el multiculturalismo y la diversidad cultural de
pases como Estados Unidos o Gran Bretaa.
temas de la unidad.
questions tags, etc.).
Writing:
o Elaborar biografas de personas, a partir de la bsqueda de datos como fechas importantes a
nivel personal y familiar, educacin, carrera y xitos profesionales, etc.; siguiendo los pasos
adecuados al proceso.
o Hacer un uso adecuado del apstrofe, de las preposiciones, de los phrasal verbs y de los
conectores de adiccin y de ejemplificacin, en la elaboracin de textos escritos relacionados
con los temas de la unidad.
742
encomendadas:
cooperativa.
escrita.
dicha lengua.
escrita.
Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
743
Instrumentos:
Pruebas orales.
Prueba especfica

comunicativas y funciones desarrolladas en la Unidad 1. Leer sobre migracin e inmigracin y
didctica. examinar lo que motiva a las personas a
2. Conocer y poner en prctica las estructuras abandonar su pas de nacimiento, cmo
gramaticales y contenidos lingsticos estudiados en la se adaptan a su nueva vida y cmo
Unidad didctica. responden los residentes locales. (C.E.
3. Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y 4, 5, 6, 7, 11, 12, 17)
4. Aplicar de forma prctica las estrategias trabajadas en
la unidad. 2. Practicar un juego interactivo a travs
de la Red, patrocinado por la Agencia
5. Mostrar actitudes de curiosidad e inters por conocer
aspectos relacionados con el multiculturalismo, la de Refugiados de las Naciones Unidas
inmigracin y la diversidad cultural. (ACNUR). (C.E. 5, 6, 7, 17)
6. Mostrar respeto y tolerancia por personas o aspectos
culturales (religin, comida, vestimenta, festividades,
etc.) de procedencia diferente a la propia. 3. Organizar la informacin para
facilitar el estudio de los phrasal verbs.
7. Leer, escuchar e interpretar de forma comprensiva
textos de diferente procedencia -escritos, audiovisuales (C.E. 1, 2, 3, 14, 16, 17)
y/o de Internet- acerca de los temas de la unidad (datos
de identidad, inmigracin, nacionalidades, pases,
4. Hacer uso de Internet para aprender
ciudades, etc.), extrayendo informacin especfica de
cada uno de ellos. ms sobre la isla de Ellis y la estatua de
8. Practicar de forma adecuada la entonacin de las la libertad. (C.E. 5, 6, 7, 11, 12, 17)
questions tags.
9. Escuchar e interpretar de forma adecuada el
5. Practicar cmo ser comunicadores
significado de la frase, a partir de la entonacin de las
questions tags. ms eficaces. (C.E. 1, 2, 3, 8, 9, 11, 12,
10. Escuchar y responder a preguntas sobre informaciones 17, 18)
744
especficas procedentes de textos orales.
11. Participar de forma activa en un debate con los 6. Evaluar el trabajo propio. (C.E. 4, 15,
compaeros de clase sobre las causas y las
consecuencias de los fenmenos de la inmigracin, del
17, 18)
multiculturalismo y del carcter multitnico de las
sociedades europeas y estadounidense.
12. Dialogar sobre aspectos relacionados con el
multiculturalismo y la diversidad cultural de pases
como Estados Unidos o Gran Bretaa.
13. Practicar dilogos en los que se exponga
informaciones adicionales relacionadas con los temas
de la unidad.
14. Hacer un uso adecuado en un dilogo, conversacin o
entrevista oral con los compaeros, de los diferentes
aspectos trabajados en la unidad (vocabulario,
estructuras gramaticales, questions tags, etc.).
15. Elaborar biografas de personas, a partir de la
bsqueda de datos como fechas importantes a nivel
personal y familiar, educacin, carrera y xitos
profesionales, etc.; siguiendo los pasos adecuados al
proceso.
16. Hacer un uso adecuado del apstrofe, de las
preposiciones, de los phrasal verbs y de los conectores
de adiccin y de ejemplificacin, en la elaboracin de
textos escritos relacionados con los temas de la unidad.
de la lengua.
encomendadas.
745
LENGUA INGLESA
UNIDAD DIDCTICA 4: HOME, SMART HOME (Una casa inteligente)
Sugerencia de temporalizacin: 2 trimestre. Cuatro semanas.

GUA DE LA UNIDAD
TEMA: Casas y tecnologa
LISTENING La casa de los elefantes

& PHONOLOGY Pronunciacin: letras que no suenan (b: climb, debt / c:
science, scene / d: handkerchief, Wednesday / g: gnome, design
/ gh: night, ought / k: knife, know / l: calm, walk / n: autumn,
hymn / p: psychology, psychologist / t: listen, often / w: two,
wrote)
SPEAKING & Comparar diferentes tipos de casas

CONVERSATION Discutir sobre casas inteligentes
Conversar acerca de las casas inteligentes
READING Anuncios de mejoras en la casa

Casas inteligentes
WRITING Puntuacin: el punto

Conectores de contraste (like although, but, even though, in
spite of, despite, however, nevertheless and whereas)
GRAMMAR Formas verbales de Futuro: present simple, present continuous,

& FUNCTIONS will
& be going to
Futuro continuo
Futuro perfecto
VOCABULARY Tecnologa aplicada al hogar

Comparativos y Superlativos
Adverbios que se forman a partir de adjetivos (slowly, simply,
truly, angrily, automatically, beautifully, fast, hard, late, well)
False friends
Phrasal verbs
Habilidades con el diccionario: palabras con significados
mltiples
REFLECTIONS Estrategia: Planificar qu decir
746
ON LEARNING Estrategia: Usar palabras clave
Estrategia: Establecer los pros y los contras de un tema
SOCIO- Casas en el mundo

CULTURAL AND La arquitectura de las casas en diferentes partes del mundo
INTERCULTURAL
ASPECTS
747
4.1. OBJETIVOS
conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica (tecnologas en el hogar; comparativos y
superlativos; adjetivos y adverbios; false friends; phrasal verbs).
Reading:
- Introducir vocabulario relacionado con las casas mientras se desarrollan las habilidades de
- Personalizar el tema mientras se desarrollan las habilidades de conversar y dialogar.
- Practicar la comprensin del vocabulario de un texto.
- Introducir nuevo vocabulario relacionado con las casas y la tecnologa.
- Identificar palabras clave.
- Deducir el tema del texto a partir de palabras clave.
- Responder a las preguntas de comprensin con palabras propias.
- Eliminar las respuestas incorrectas en una tarea de eleccin mltiple y encontrar informacin en
el texto para apoyar la respuesta correcta.
- Comparar las definiciones de las palabras.
- Personalizar el tema de las casas inteligentes mientras se desarrollan las habilidades de conversar
y dialogar.
Listening:
- Introducir el tema de los elefantes.
- Escuchar textos orales para obtener informacin especfica.
- Responder a preguntas de textos orales con respuestas de verdadero o falso.
- Practicar el nuevo vocabulario de los textos orales.
748
- Comprobar las respuestas al escuchar una grabacin.

- Discutir sobre el tema de las casas mientras se desarrollan las habilidades de conversar y
dialogar.
- Practicar el futuro continuo y el futuro perfecto, a travs de un dilogo o conversacin.
- Desarrollar la capacidad de escucha.
- Aplicar la estrategia y practicar los diferentes usos del lenguaje trabajados en la unidad.
ritmo y entonacin.
y como expresarlo.
seleccionado.
exposicin.
Writing:
- Presentar los diferentes usos del punto en ingls.
- Estudiar los conectores de contraste.
- Reconocer el uso de los conectores de contraste en su contexto.
- Identificar los diferentes pasos para la organizacin de los pros y contras de las ideas que
contiene un ensayo.
- Generar ideas para identificar los pros y contras de las ideas que contiene un ensayo.
- Escribir el primer borrador de los pros y contras de las ideas que contiene un ensayo.
definitivo.

- Revisar las formas verbales del futuro para identificarlas en el contexto.
- Practicar las formas verbales del futuro.
- Presentar las reglas gramaticales del futuro continuo.
- Revisar las reglas gramaticales del futuro perfecto.
- Practicar el perfecto de futuro a travs de una tarea personalizada.
- Practicar de forma oral los usos del futuro continuo y del futuro perfecto.
y dialogar.
749
Phonology:
- Reconocer las letras que no tienen sonido.
- Predecir las letras mudas.
- Practicar la pronunciacin de las palabras que contienen letras mudas.
Vocabulary:
- Revisar las reglas gramaticales de las formas comparativas y superlativas.
- Practicar el uso de comparativos y superlativos.
- Revisar el uso de adjetivos y adverbios.
- Practicar cmo se forman adverbios a partir de adjetivos.
- Reconocer adverbios comunes irregulares.
- Practicar cmo se distingue un adjetivo de un adverbio.
- Repasar los false friends de unidades anteriores.
- Practicar el uso de false friends estudiados en la unidad.
- Reconocer y aprender los usos de los phrasal verbs de la unidad.
- Desarrollar habilidades con el diccionario.
- Escribir definiciones de palabras con ms de un significado.
- Reconocer el uso y el significado de los comparativos y superlativos, de los adjetivos y
adverbios, as como de los false friends y los phrasal verbs trabajados en la unidad.

- Leer, escuchar y conversar sobre cmo son las casas y su arquitectura en diferentes partes del
mundo.
- Expresar y respetar diferentes opiniones en torno a las casas inteligentes.
- Debatir sobre las ventajas y desventajas de la aplicacin de la tecnologa al hogar (servicios,

750
Unidad didctica.
aprendizaje.
4.2. CONTENIDOS
de la LOE:

751
Formas verbales de Futuro: present simple, present continuous, will & be going to.
Futuro continuo.
Futuro perfecto.
Useful language & Functions.
Tecnologa aplicada al hogar.
Comparativos y superlativos.
Adverbios que se forman a partir de adjetivos (slowly, simply, truly, angrily, automatically,
False friends.
Phrasal verbs.
Habilidades con el diccionario: palabras con significados mltiples.

didctica:
Planificacin de las ideas y opiniones que se quieren expresar.
Uso de palabras clave para facilitar la comprensin de un texto.
Aplicacin de los pasos necesarios para organizar los pros y los contras de un tema.
Dilogo sobre cmo son las casas y su arquitectura en diferentes partes del mundo.
Debate en torno a las casas inteligentes.
Discusin sobre las ventajas y desventajas de la aplicacin de la tecnologa al hogar (servicios,
didctica:
Reading [B2, B4]:
Lectura acerca de las casas inteligentes.
Anuncios de mejoras en la casa.
Estrategia: Uso de palabras clave para mejorar la comprensin de un texto.
Escucha de textos orales sobre los elefantes.
Reconocimiento de las letras que no suenan (b: climb, debt / c: science, scene / d: handkerchief,
Wednesday / g: gnome, design / gh: night, ought / k: knife, know / l: calm, walk / n: autumn,
hymn / p: psychology, psychologist / t: listen, often / w: two, wrote).
Prediccin de las letras mudas en una palabra.
Practica de la pronunciacin de las palabras que contienen letras mudas.
Comparacin de diferentes tipos de casas.
Explicacin de las diferentes partes que puede tener una casa (habitaciones, mobiliario, etc.).
752
Dilogo y conversacin con los compaeros sobre cmo son sus casas, cuntas habitaciones
tiene, si tiene jardn, etc.
Debate sobre las casas inteligentes y la aplicacin de la tecnologa en el hogar.
Estrategia: planificacin de lo que se va a decir.
Writing [B2, B4]:
Puntuacin: el punto
Conectores de contraste (like although, but, even though, in spite of, despite, however,
nevertheless and whereas)
Estrategia: Aplicacin de los diferentes pasos para generar y expresar los pros y los contras de un
ensayo.



comunicativa.
Prctica de la entonacin adecuada de las palabras con letras mudas trabajadas en la Unidad didctica.
753

Valoracin respetuosa de las diferentes opiniones sobre los tipos de casas en el mundo.
alumnas.
comunicacin.
1. Utilizar Internet para investigar sobre nuevas tecnologas.

754
2. Mejorar la autonoma de aprendizaje y desarrollar ms habilidades en el uso del diccionario de ingls.
3. Organizar los apuntes para el estudio de letras mudas.

ACTIVIDADES: SB (p. 48: 7, 8, 9)
4. Usar Internet para obtener informacin acerca del Castillo de Edimburgo.

Competencia Digital, Competencia cultural y artstica.

programados
755
Teachers Book).
RECURSOS DIDCTICOS
Recursos generales
Impresos
- DVD worksheets
- I-Book
- DVD
- PAU Generator

Pronunciation task 7, 8, 9 (2.6-2.7); page 48
Speaking practice task 3, 5 (2.8); page 49
756

Unit 4 Grammar worksheets: consolidation and extension, pages 20-21
Unit 4 Vocabulary worksheets: consolidation and extension, pages 46-47
DVD and worksheets:

Unit 4

Transcriptions: 2.1.-2.9

4.5. ACTIVIDADES
actividades.
757
didctica.
READING:
los contenidos programados por medio de los ejercicios 1-8, para el desarrollo de la comprensin
lectora que incluye actividades asociadas al texto programado (Smart Homes) y actividades
lingsticas asociadas a la estrategia (usar palabras clave) y contenidos estudiados (casas
inteligentes, anuncios de reformas del hogar).
VOCABULARY:
programados (Tecnologa aplicada al hogar, comparativos y superlativos, adverbios de manera,
adverbios que se forman a partir de adjetivos (slowly, simply, truly, angrily, automatically,
beautifully, fast, hard, late, well); false friends; Phrasal verbs; Habilidades con el diccionario:
palabras con significados mltiples) por medio de los ejercicios 1-12.

- Students Book: pages 46-47 / Listening transcript: 2.3-2.4: Realizacin de las actividades de
estudio y desarrollo de los contenidos gramaticales y lingsticos programados en la Unidad
didctica por medio de los ejercicios 1-9 (Formas verbales de futuro: presente simple y presente
continuo; will and be going to; Futuro continuo y Futuro perfecto).
- Students Book: pages 49 y 51 / Listening transcript: 2.8: Realizacin de las actividades asociadas
medio de los ejercicios 2, 3, 4, 5 (p. 49) y de los ejercicios 5-8 (p. 51).

- Students Book: page 48 / Listening transcript: 2.5-2.7: Realizacin de las actividades asociadas a
los contenidos programados (la casa de los elefantes) por medio de los ejercicios 1-6 y de las
actividades de entonacin para el desarrollo de la comprensin auditiva (letras mudas) por medio de
los ejercicios del 7, 8 y 9, con la ayuda de la transcripcin 2.6-2.7.

estrategia (planificar lo que se va a decir) y a los contenidos programados (comparacin de
diferentes tipos de casas; debate y conversacin sobre casas inteligentes) por medio de los ejercicios
1-5 y con la ayuda de la transcripcin 2.8.
758
WRITING:
- Students Book: pages 50-51: Realizacin de las actividades asociadas a la estrategia y contenidos
programados (puntuacin: el punto; conectores de contraste, establecer los pros y los contras de un
tema), por medio de los ejercicios 1-8.
VOCABULARY (Students Book: page 52 / Teachers Book: page 106-107):

- Realizacin de los ejercicios 1-2, para el repaso del vocabulario de la unidad (Tecnologa aplicada al
hogar, comparativos y superlativos, adverbios de manera, adverbios que se forman a partir de
adjetivos; false friends; Phrasal verbs; Habilidades con el diccionario: palabras con significados
mltiples).
GRAMMAR (Students Book: page 52 / Teachers Book: page 106-107):
- Realizacin de los ejercicios 4-5, para el repaso de los contenidos gramaticales de la unidad (Formas
verbales de futuro: presente simple y presente continuo; will and be going to; Futuro continuo y
Futuro perfecto).
LISTENING & PHONOLOGY (Students Book: page 52 / Teachers Book: page 106-107):
- Realizacin del ejercicio 3, para el repaso de los contenidos de la unidad.
WRITING (Students Book: page 52 / Teachers Book: page 106-107):
- Realizacin del ejercicio 6, para el repaso de contenidos (el punto y conectores de contraste).
READING:
utilizacin del texto propuesto (Eco-homes).
- Teachers Resource Book: pp. 118-119 (Reading Worksheet, Unit 4: Home alternatives).
ejercicios 1-3.
VOCABULARY:
contenidos estudiados (Tecnologa aplicada al hogar, comparativos y superlativos, adverbios de
manera, adverbios que se forman a partir de adjetivos; false friends; Phrasal verbs; Habilidades
con el diccionario: palabras con significados mltiples).
ejercicios 1-5) de los contenidos programados.

gramaticales y los contenidos estudiados (Formas verbales de futuro: presente simple y presente
continuo; will and be going to; Futuro continuo y Futuro perfecto).
759
ejercicios 1-5) de contenidos.

Favourite gadgets (actividades 1-3) y las actividades relacionadas con las letras mudas (actividades
4 y 5).
conversation at a hotel reception desk): Realizacin de las actividades de extensin Before
Listening, While Listening and After Listening.

de la conversacin Finding a place to live (ejercicios 1-6) y la actividad de Role Play: Flat
hunting (ejercicio 7).
- Teachers Resource Book: pp. 92-93 (Speaking Worksheet, Unit 4: Find someone who and Spot
the difference): Realizacin de las actividades de extensin asociadas a los contenidos programados
por medio de los ejercicios de cada pgina.
WRITING:
- Workbook (p. 34): Realizacin de las actividades asociadas a los contenidos programados (punto y
conectores) por medio de los ejercicios de refuerzo 1-6 para el desarrollo de la expresin escrita a
partir de un modelo de composicin escrita (A for and against essay).
- Teachers Resource Book: pp. 138-139 (Writing Worksheet, Unit 4: A for and against essay):
ejercicios 1-6.
4.6. EVALUACIN
- Pronunciation task, Unit 4 (Students Book, p. 114).

- Speaking task, Unit 4 (Students Book, p. 118).
760
- Formas verbales de Futuro: present simple, present continuous, will & be going to
- Futuro continuo
- Futuro perfecto
Unidad didctica:
- Tecnologa aplicada al hogar
- Comparativos y Superlativos
- Adverbios de manera (hard; carefully, new, easily, happy, beautifully)
- Adverbios que se forman a partir de adjetivos (slowly, simply, truly, angrily, automatically,
beautifully, fast, hard, late, well)
- False friends (carpet, suburbs, quiet, ordinary, assistance)
- Phrasal verbs (drew up / down; away / in; carry in / out; log on / under; turn on / down; turn up / off)
- Habilidades con el diccionario: palabras con significados mltiples

Mostrar actitudes de curiosidad e inters por conocer aspectos relacionados con la arquitectura y los
tipos de casas en el mundo (Socio-cultural and intercultural aspects).
didctica:
Reading:
audiovisuales y/o de Internet- acerca de los temas de la unidad (tecnologa aplicada al hogar,
casas inteligentes, etc.), extrayendo informacin especfica de cada uno de ellos.
761
o Escuchar. identificar y practicar, aplicando las reglas estudiadas, palabras que contengan
letras sin sonido.
o Escuchar y responder a preguntas sobre informaciones especficas de la unidad procedentes
de textos orales.
o Hacer un uso adecuado del diccionario de ingls e investigar sobre palabras con significados
mltiples.
o Participar de forma activa en un debate con los compaeros de clase sobre cmo son sus
casas, los tipos de casas que conocen, las casas inteligentes, etc.
o Dialogar sobre aspectos relacionados con la tecnologa aplicada al hogar.
temas de la unidad.
los diferentes aspectos trabajados en la unidad (vocabulario, estructuras gramaticales, letras
mudas, etc.).
Writing:
o Aplicar los pasos adecuados para poder extraer las ventajas y desventajas de las ideas
expresadas en un ensayo.
o Hacer un uso adecuado de las formas verbales del futuro, del punto, de los conectores, de los
adverbios, de los comparativos y superlativos, de los false friends y los phrasal verbs
trabajados, en la elaboracin de textos escritos relacionados con los temas de la unidad.

encomendadas:
cooperativa.
escrita.
dicha lengua.
escrita.
762
Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
Pruebasespecficas
763
1. Reconocer, comprender y producir mensajes orales y 1. Utilizar Internet para investigar sobre
comunicativas y funciones desarrolladas en la
nuevas tecnologas. (C.E. 7)
Unidad didctica.
2. Conocer y poner en prctica las estructuras
gramaticales y contenidos lingsticos estudiados en
2. Mejorar la autonoma de aprendizaje
la Unidad didctica. y desarrollar ms habilidades en el uso
del diccionario de ingls. (C.E. 10)
4. Aplicar de forma prctica las estrategias trabajadas 3. Organizar los apuntes para el estudio
en la unidad.
de letras mudas. (C.E. 8)
5. Mostrar actitudes de curiosidad e inters por conocer
aspectos relacionados con la arquitectura y los tipos
de casas en el mundo. 4. Usar Internet para obtener
6. Mostrar respeto y tolerancia por gustos y opiniones informacin acerca del Castillo de
diferentes a la propia. Edimburgo. (C.E. 7)
textos de diferente procedencia -escritos,
audiovisuales y/o de Internet- acerca de los temas de 5. Evaluar el trabajo propio. (C.E. 17,
la unidad (tecnologa aplicada al hogar, casas 18)
inteligentes, etc.), extrayendo informacin especfica
de cada uno de ellos.
8. Escuchar. identificar y practicar, aplicando las reglas
estudiadas, palabras que contengan letras sin sonido.
9. Escuchar y responder a preguntas sobre
informaciones especficas de la unidad procedentes
de textos orales.
10. Hacer un uso adecuado del diccionario de ingls e
investigar sobre palabras con significados mltiples.
11. Participar de forma activa en un debate con los
compaeros de clase sobre cmo son sus casas, los
tipos de casas que conocen, las casas inteligentes,
etc.
12. Dialogar sobre aspectos relacionados con la
tecnologa aplicada al hogar.
764
de la unidad.
14. Hacer un uso adecuado en un dilogo, conversacin
o entrevista oral con los compaeros, de los
diferentes aspectos trabajados en la unidad
(vocabulario, estructuras gramaticales, letras mudas,
etc.).
15. Aplicar los pasos adecuados para poder extraer las
ventajas y desventajas de las ideas expresadas en un
ensayo.
16. Hacer un uso adecuado de las formas verbales del
futuro, del punto, de los conectores, de los adverbios,
de los comparativos y superlativos, de los false
friends y los phrasal verbs trabajados, en la
elaboracin de textos escritos relacionados con los
temas de la unidad.
evaluacin para progresar en el aprendizaje
encomendadas.
765
LENGUA INGLESA
UNIDAD DIDCTICA 5: LEARNING POWER (El poder del aprendizaje)
GUA DE LA UNIDAD
TEMA: El cerebro y el aprendizaje
LISTENING Aprender ingls en Irlanda

& PHONOLOGY Pronunciacin: sonidos de las vocales. Vocales cortas: //, /i/,
//, /e/, //, /a/, // and //. Vocales largas: /i:/, /u:/, /:/, /:/ and
/:/.
SPEAKING & Conversaciones entre padres y adolescentes

CONVERSATION Estudiar en el extranjero
READING El cerebro
Brain facts and figures, Building a better brain
WRITING Puntuacin: comas

Conectores para razones y propsitos
GRAMMAR Oraciones relativas

& FUNCTIONS Definicin y omisin de los pronombres relativos
VOCABULARY El cerebro
Figuras y nmeros
Formacin de palabras: -ology & -ologist
Adverbios de grado
Gerundios e infinitivos
REFLECTIONS Estrategia: Tomar notas

ON LEARNING Estrategia: Dar definiciones
Estrategia: Uso de palabras de referencia
Estrategia: Una carta formal
SOCIO- Estudiar ingls en Irlanda

CULTURAL AND Las relaciones entre profesores y alumnos
INTERCULTURAL Las vacaciones. Viajar a diferentes pases
ASPECTS Actividades culturales: pasear por la ciudad, visitar museos, etc.
766
5.1. OBJETIVOS
conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica (el cerebro, figuras y nmeros, formacin de
palabras: -ology & -ologist, adverbios de grado, gerundios e infinitivos).
Reading:
- Introducir el tema de la investigacin del cerebro.
- Leer el texto y predecir correctamente las palabras.
- Responder a preguntas de comprensin.
- Practicar una tarea de finalizacin de la frase.
- Practicar la identificacin de palabras de referencia.
- Reescribir los textos con palabras de referencia.
- Identificar de vocabulario nuevo desde el texto.
- Personalizar el tema mientras conversa sobre habilidades.
- Introducir los temas del cerebro y de la inteligencia.
- Practicar las habilidades relacionadas con la escucha en relacin con el tema del texto ledo.
- Practicar la expresin oral a partir del texto ledo.
- Revisar los nmeros expresndolos en voz alta.
Listening:
- Introducir el tema de aprender un idioma extranjero en el extranjero.
- Practicar la aplicacin de la estrategia de tomar notas.
- Personalizar el tema y la prctica hablando de habilidades.
767
- Aplicar la estrategia de expresar definiciones.
- Practicar los diferentes usos del lenguaje trabajados en la unidad.
- Presentar y practicar el idioma para expresar preferencias.
- Expresar preferencias para el contexto de las escuelas.
ritmo y entonacin.
y como expresarlo.
seleccionado.
exposicin.
Writing:
- Hacer un uso adecuado de las comas en las oraciones.
- Reconocer y utilizar los conectores trabajados en la unidad.
- Reconocer las diferentes partes de una carta formal.
- Generar ideas para elaborar una carta formal.
- Escribir el primer borrador de una carta formal.

- Reconocer las oraciones relativas.
- Practicar los tipos de oraciones relativas.
- Revisar las reglas de gramtica para oraciones de relativo.
- Reconocer los pronombres relativos y su uso.
- Reconocer cundo es aceptable omitir el pronombre relativo.
- Revisar las reglas gramaticales de las oraciones relativas.
- Practicar el uso de pronombres relativos y de oraciones de relativo.
y dialogar.
768
Phonology:
- Revisar los sonidos voclicos y presentar sus smbolos fonticos correspondientes.
- Practicar la pronunciacin de los sonidos // y /i/ en las frases.
Vocabulary:
- Identificar el vocabulario nuevo de la unidad.
- Practicar el vocabulario nuevo a travs de las tareas de la unidad.
- Revisar los adverbios de grado.
- Reconocer los adjetivos que se trabajan en la unidad.
- Reconocer las reglas gramaticales de los adverbios de modo.
- Revisar el uso de los gerundios.
- Revisar el uso de los infinitivos.
- Aprender a expresar definiciones con otras palabras.

- Leer, escuchar y conversar sobre el estudio de la lengua inglesa en otro pas, en este caso,
Irlanda.
- Expresar y respetar diferentes opiniones en torno a viajar y visitar otras ciudades y pases.
- Debatir sobre las relaciones entre profesores y alumnos.
- Conversar sobre diferentes actividades culturales en una ciudad.

Unidad didctica.
769
aprendizaje.
5.2. CONTENIDOS
de la LOE:

Oraciones relativas.
Definicin y omisin de los pronombres relativos.
El cerebro.
Figuras y nmeros.
Formacin de palabras: -ology & -ologist.
Adverbios de grado.
Gerundios e infinitives.
770
didctica:
Toma de notas.
Uso de palabras de referencia.
Elaboracin de una carta formal.
Dilogo sobre el estudio de la lengua inglesa en otro pas, en este caso, Irlanda.
Participacin en conversaciones sobre viajes y visitas a otras ciudades y pases.
Debate sobre las relaciones entre profesores y alumnos.
Discusin sobre diferentes actividades culturales que se pueden hacer cuando se visita una
ciudad.
-Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas y contenidos asociados a la Unidad
didctica:
Reading [B2, B4]:
Lectura de textos acerca de las investigaciones del cerebro.
Identificacin de palabras de referencia.
Reescritura de textos con palabras de referencia.
Repaso de los nmeros expresndolos en voz alta.
Estrategia: Uso de palabras de referencia para mejorar la comprensin de un texto.
Escucha de textos orales sobre el cerebro y la inteligencia.
Reconocimiento de los sonidos voclicos Vocales cortas: //, /i/, //, /e/, //, /a/, // and //.
Vocales largas: /i:/, /u:/, /:/, /:/ and /:/.
Prctica de la pronunciacin de los distintos sonidos voclicos.
Distincin entre los sonidos de las vocales largas y las vocales cortas.
Estrategia: Uso de pasos adecuados para aprender a tomar notas a partir de la escucha de un
texto.
Conversaciones entre padres y adolescentes.
Estudiar ingls en el extranjero.
Estrategia: expresin oral de lo que se quiere decir con otras palabras a partir de definiciones.
Writing [B2, B4]:
771
Conectores para expresar razones y propsitos (to / in order to / so as to; as / because /since; As
/ Since; in order not to / so as not to; Since /As; so / so that / in order that)
Estrategia: Aplicacin de los diferentes pasos para elaborar una carta formal.



comunicativa.
Prctica de la entonacin adecuada de los distintos sonidos voclicos.
772
Valoracin respetuosa de las diferentes opiniones sobre el aprendizaje del ingls y viajar al extranjero
para ello.
alumnas.
comunicacin.
1. Practicar las formas de diferentes tipos de figuras numricas.

2. Leer textos referidos al cerebro humano.

Este indicador promueve el desarrollo de la Competencia de Conocimiento e interaccin con el
medio fsico.
773
3. Utilizar Internet para hacer un cuestionario sobre el cerebro humano y explorar un sitio Web sobre salud.
Este indicador promueve el desarrollo de la Tratamiento de la informacin y competencia digital.
4. Usar internet para aprender aspectos relacionados con Irlanda y planificar unas vacaciones.
5. Evaluar su propio trabajo.

programados
Teachers Book).
774
RECURSOS DIDCTICOS
Recursos generales
Impresos
- DVD worksheets
- I-Book
- DVD
- PAU Generator

Pronunciation task 6, 7 (2.15-2.16); page 60
Speaking practice task 1-4 (2.17); page 61

775
DVD and worksheets:

Unit 5


5.5. ACTIVIDADES
actividades.
didctica.
776
READING:
comprensin lectora que incluye actividades asociadas al texto programado (The latest on the brain)
y actividades lingsticas asociadas a la estrategia (usar palabras de referencia) y tema (el cerebro y
la inteligencia).
VOCABULARY:
los contenidos programados (El cerebro, Figuras y nmeros, Formacin de palabras: -ology & -
ologist, Adverbios de grado, Gerundios e infinitivos) por medio de los ejercicios 1-8.

medio de los ejercicios 1-10 (Tipos de oraciones de relativo y Usos de los pronombres relativos).
- Students Book: pages 61 y 63 (ver tambin pp. 118, 124) / Listening transcript: 2.17: Realizacin
de las actividades asociadas a la aplicacin de los diferentes usos del lenguaje y las funciones
(Useful Language & Funtions), por medio de los ejercicios 2, 3, 4 (p. 61) y de los ejercicios 5-8 (p.
63).

a los contenidos programados (aprender ingls en Irlanda) por medio de los ejercicios 1-7;
realizacin de las actividades asociadas a la estrategia (tomar notas); y de las actividades de
entonacin para el desarrollo de la comprensin auditiva (sonidos voclicos) por medio de los
ejercicios del 6 al 7, con la ayuda de las transcripciones 2.14-2.16.

estrategia (dar definiciones) y a los contenidos programados (estudiar en el extranjero) por medio
de los ejercicios 1-4 y con la ayuda de la transcripcin 2.17.
WRITING:
programados (puntuacin: las comas; conectores para expresar razones y propsitos; elaborar una
carta formal), por medio de los ejercicios 1-8.
777
- Realizacin de los ejercicios 1-2, para el repaso del vocabulario de la unidad (El cerebro, Figuras y
nmeros, Formacin de palabras: -ology & -ologist, Adverbios de grado, Gerundios e infinitivos).
- Realizacin del ejercicio 4, para el repaso de los contenidos gramaticales de la unidad (Usos de los
pronombres relativos).
- Realizacin del ejercicio 3, para el repaso de los sonidos trabajados en la unidad (sonidos voclicos).
- Realizacin del ejercicio 5, para el repaso de contenidos (conectores para expresar razones y
propsitos).
READING:
utilizacin del texto propuesto (Remember, remember).
- Teachers Resource Book: pp. 120-121 (Reading Worksheet, Unit 5: A gap year). Realizacin de
VOCABULARY:
contenidos estudiados ((El cerebro, Figuras y nmeros, Formacin de palabras: -ology & -ologist,
Adverbios de grado, Adjetivos fuertes, Gerundios e infinitivos).

gramaticales y los contenidos estudiados (Tipos de oraciones de relativo y Usos de los pronombres
relativos).

Our memory (actividades 1-4) y las actividades relacionadas con los sonidos voclicos (actividades
4 y 5).
conversation at a travel agency): Realizacin de las actividades de extensin Before Listening,
While Listening and After Listening.
778
de la conversacin A job interview (ejercicios 1-4) y la actividad de Role Play: Applying for a
job (ejercicio 5).
- Teachers Resource Book: pp. 94-95 (Speaking Worksheet, Unit 5: Crossword puzzle and
Interview): Realizacin de las actividades de extensin asociadas a los contenidos programados por
medio de los ejercicios de cada pgina.
WRITING:
- Workbook (p. 42): Realizacin de las actividades asociadas a los contenidos programados (comas y
conectores) por medio de los ejercicios de refuerzo 1-5 para el desarrollo de la expresin escrita a
partir de un modelo de composicin escrita (A formal letter).
- Teachers Resource Book: pp. 140-141 (Writing Worksheet, Unit 5: A formal letter): Realizacin
1-3.
5.6. EVALUACIN
- Oraciones relativas
- Definicin y omisin de los pronombres relativos
Unidad didctica:
779
- El cerebro
- Figuras y nmeros
- Formacin de palabras: -ology & -ologist
- Adverbios de grado
- Gerundios e infinitivos

- Aprender a expresar definiciones.
Mostrar actitudes de curiosidad e inters por conocer aspectos relacionados con aprender ingls y
planificar un viaje (Socio-cultural and intercultural aspects).
didctica:
Reading:
audiovisuales y/o de Internet- acerca de los temas de la unidad (el cerebro y la inteligencia),
extrayendo informacin especfica de cada uno de ellos.
o Extraer palabras de referencia e interpretar de forma comprensiva el texto ledo.
o Escuchar. identificar y practicar de forma oral la pronunciacin de palabras que contengan
los diferentes sonidos voclicos.
de textos orales.
o Distinguir entre sonidos de las vocales largas y los de las vocales cortas.
o Tomar notas de forma adecuada a partir de la escucha de un texto oral.
o Participar de forma activa en bsquedas de informaciones sobre Irlanda y expresarlas
mediante un dilogo.
o Dar definiciones para expresar aquello que se quiere comunicar.
o Aplicar los diferentes usos del lenguaje trabajados en la unidad.
o Dialogar sobre aspectos relacionados con las vacaciones.
temas de la unidad.
sonidos voclicos, etc.).
Writing:
780
o Aplicar los pasos adecuados para planificar y elaborar una carta formal.
o Hacer un uso adecuado de las comas y los conectores para expresar razones y propsitos; los
gerundios e infinitivos, de los adverbios y adjetivos trabajados en la unidad; de las oraciones
relativas y los pronombres relativos, en la elaboracin de textos escritos relacionados con los
temas de la unidad.

encomendadas:
cooperativa.
escrita.
dicha lengua.
escrita.
Procedimientos:
Unidad didctica.
781
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
Prueba especfica
1. Reconocer, comprender y producir mensajes

orales y escritos relacionados con las diversas
intenciones comunicativas y funciones 1. Practicar las formas de diferentes tipos de
desarrolladas en la Unidad didctica. figuras numricas. (C.E. 3, 18)
2. Conocer y poner en prctica las estructuras 2. Leer textos referidos al cerebro humano.
gramaticales y contenidos lingsticos estudiados (C.E. 3, 7, 8)
en la Unidad didctica.
3. Utilizar Internet para hacer un cuestionario
3. Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y sobre el cerebro humano y explorar un sitio
expresiones estudiadas en la Unidad didctica. Web sobre salud. (C.E. 7)
4. Aplicar de forma prctica las estrategias
4. Usar internet para aprender aspectos
trabajadas en la unidad.
relacionados con Irlanda y planificar unas
5. Mostrar actitudes de curiosidad e inters por vacaciones. (C.E. 13)
conocer aspectos relacionados con aprender
ingls y planificar un viaje. 5. Evaluar su propio trabajo. (C.E. 21, 22)
6. Mostrar respeto y tolerancia por gustos y
opiniones diferentes a la propia.
7. Leer, escuchar e interpretar de forma
comprensiva textos de diferente procedencia -
escritos, audiovisuales y/o de Internet- acerca de
los temas de la unidad (el cerebro y la
inteligencia), extrayendo informacin especfica
de cada uno de ellos.
8. Extraer palabras de referencia e interpretar de
forma comprensiva el texto ledo.
782
9. Escuchar. identificar y practicar de forma oral la
pronunciacin de palabras que contengan los
diferentes sonidos voclicos.
informaciones especficas de la unidad
11. Distinguir entre sonidos de las vocales largas y
los de las vocales cortas.
12. Tomar notas de forma adecuada a partir de la
escucha de un texto oral.
13. Participar de forma activa en bsquedas de
informaciones sobre Irlanda y expresarlas
mediante un dilogo.
14. Dar definiciones para expresar aquello que se
quiere comunicar.
15. Aplicar los diferentes usos del lenguaje
trabajados en la unidad.
16. Dialogar sobre aspectos relacionados con las
vacaciones.
informaciones adicionales relacionadas con los
temas de la unidad.
18. Hacer un uso adecuado en un dilogo,
conversacin o entrevista oral con los
compaeros, de los diferentes aspectos trabajados
en la unidad (vocabulario, estructuras
gramaticales, sonidos voclicos, etc.).
19. Aplicar los pasos adecuados para planificar y
elaborar una carta formal.
20. Hacer un uso adecuado de las comas y los
conectores para expresar razones y propsitos;
los gerundios e infinitivos, de los adverbios y
adjetivos trabajados en la unidad; de las
oraciones relativas y los pronombres relativos, en
la elaboracin de textos escritos relacionados con
los temas de la unidad.
21. Hacer uso de estrategias de auto-correccin y
auto-evaluacin para progresar en el aprendizaje
comportamiento adecuado y una valoracin
positiva de las actividades encomendadas.
783
LENGUA INGLESA
UNIDAD DIDCTICA 6: BODY AND SOUL (Cuerpo y alma)
GUA DE LA UNIDAD
TEMA: Mente y cuerpo
LISTENING Yoga
& PHONOLOGY Pronunciacin: la entonacin en las preguntas
SPEAKING & Discutir sentimientos

CONVERSATION Conversar sobre un estilo de vida saludable
Problemas y soluciones
READING Cuestionario sobre el stress

Los trastornos alimentarios
WRITING Signos de puntuacin: signos de interrogacin

Conectores de resultado
GRAMMAR Oraciones condicionales

& FUNCTIONS If, unless & when
VOCABULARY Sentimientos
Adjetivos con preposiciones
False friends
Formacin de palabras: prefijos negativos
Habilidades con el diccionario: el acento tnico
REFLECTIONS Estrategia: Usar subttulos

ON LEARNING Estrategia: Dar consejos
Estrategia: Una carta informal
SOCIO- Conversar sobre los temas de la unidad

CULTURAL AND Respetar las opiniones de los dems
INTERCULTURAL
ASPECTS
784
6.1. OBJETIVOS
conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica (Sentimientos, Adjetivos con preposiciones, False
friends, Formacin de palabras: prefijos negativos, Habilidades con el diccionario: el acento tnico).
Reading:
- Aprender a identificar palabras clave.
- Aplicar la estrategia de la lectura de los subttulos para comprender la esencia principal de un
texto.
- Identificar los subttulos del texto ledo.
- Buscar informacin en el texto para justificar las respuestas.
- Identificar las partes de las oraciones del texto.
- Buscar sinnimos en el texto.
- Practicar la expresin oral a partir del texto ledo.
Listening:
- Introducir el tema del yoga y mediante la prctica de la escucha.
- Escuchar para obtener informacin especfica mientras se revisan las oraciones condicionales.

- Presentar el tema de los problemas y las soluciones mientras y practicar las habilidades orales.
- Introducir el tema de pedir y dar consejos.
785
- Presentar y aplicar la estrategia de pedir y dar consejos para practicar los diferentes usos del
lenguaje.
- Personalizar el tema mientras se practica habilidades de conversar y dialogar.
- Practicar los diferentes usos del lenguaje para dar y pedir consejos.
ritmo y entonacin.
y como expresarlo.
seleccionado.
exposicin.
Writing:
- Presentar las reglas para el uso de signos de interrogacin.
- Reconocer el uso de los conectores de resultado.
- Generar ideas de una carta informal.
- Escribir el primer borrador de una carta informal.

- Introducir las oraciones condicionales en el contexto mientras se practican hablando.
- Revisar las oraciones condicionales.
- Revisar la Zero Conditional.
- Reconocer y distinguir las First and Second Conditionals.
- Identificar el uso de la Third Conditional.
- Utilizar las oraciones condicionales correctamente.
- Revisar las reglas de uso de if, when and unless.
- Reconocer la funcin y el significado de if, when and unless.
y dialogar.
Phonology:
- Escuchar y pronunciar con entonacin ascendente en las preguntas cortas.
786
- Practicar la entonacin ascendente y las preguntas complementarias.
Vocabulary:
- Presentar algunas pautas para las preposiciones y los adjetivos.
- Practicar el uso de la preposicin correcta.
- Aumentar la concienciacin de los false friends y su utilidad en la comprensin de las palabras
confusas.
- Practicar los false friends de la unidad.
- Identificar los prefijos negativos de forma correcta.
- Reconocer los acentos tnicos de las palabras.
- Aprender a dar consejos.

- Leer, escuchar y conversar sobre el estudio de la lengua inglesa con otras personas.
- Expresar y respetar diferentes opiniones en conversaciones y debates.

Unidad didctica.
787
aprendizaje.
788
6.2. CONTENIDOS
de la LOE:

Oraciones condicionales.
If, unless & when.
Sentimientos.
Adjetivos con preposiciones.
False friends.
Formacin de palabras: prefijos negativos.
Habilidades con el diccionario: el acento tnico.
didctica:
Uso de los subttulos para mejorar la comprensin de los textos ledos.
Solicita y da consejos.
Elaboracin de una carta informal.
Conversacin y dilogo sobre los temas de la unidad.
Respeto por las opiniones de los dems.
789
didctica:
Reading [B2, B4]:
Estrategia: Uso de los subttulos para mejorar la comprensin de un texto.
Identificacin de las palabras clave de los textos ledos.
Identificacin de los subttulos de los textos ledos.
Bsqueda de informacin en el texto para justificar las respuestas.
Identificacin de las diferentes partes de las oraciones del texto.
Bsqueda de los sinnimos en el texto.
El yoga.
La entonacin ascendente.
Escucha de textos orales sobre el yoga.
Practica de las habilidades de la escucha mediante la realizacin de las tareas de la unidad.
Escucha de informacin especfica para la realizacin de una tarea de eleccin mltiple.
Escucha de textos orales para obtener informacin especfica mientras se revisan las oraciones
condicionales.
Escucha y prctica de la pronunciacin de la entonacin ascendente en preguntas cortas.
Prctica de la entonacin ascendente y de las preguntas complementarias.
Estrategia: solicitud y expresin de consejos.
Usos del lenguaje ((Asking about problems, Asking for advice, Giving advice, Accepting advice,
Refusing advice).
habilidades orales.
que se trabajan en la unidad.
Prctica de los diferentes usos del lenguaje que se trabajan en la unidad.
Writing [B2, B4]:
El uso de los signos de interrogacin.
Conectores para expresar resultados (like and so, as a result, consequently, therefore and so).
790
Usos del lenguaje (Greetings, Starting, Asking questions, Answering questions, Finishing,
Closing).
Estrategia: Aplicacin de los diferentes pasos para elaborar una carta informal.
Reconocimiento del significado de los conectores de resultado en su contexto.
Uso adecuado de los signos de interrogacin.
Reconocer el uso de los conectores de resultado.
Generacin de ideas para la elaboracin de una carta informal.
Elaboracin del primer borrador de una carta informal.
definitivo.



comunicativa.
791

alumnas.
comunicacin.
1. Aplicar los conocimientos de nutricin y ejercicio y su importancia para la salud, a fin de crear una lista
de directrices de estilo de vida saludable.
Este indicador promueve el desarrollo de la Competencia de Conocimiento e interaccin con el
medio fsico.
792
2. Utilizar internet para aprender acerca de cmo mantener un estilo de vida saludable.
Este indicador promueve el desarrollo de la Tratamiento de la informacin y la Competencia
digital.
ACTIVIDADES: SB (p. 67: actividad de extensin, Weblink)
3. Organizar los apuntes para facilitar el estudio de los prefijos.

4. Usar el diccionario de ingls para mejorar la autonoma de aprendizaje de la lengua.

5. Practicar el acento tnico de las palabras y su reconocimiento en un diccionario.

Este indicador promueve el desarrollo de la Competencia para Aprender a aprender.
6. Aprender cmo puede utilizarse la entonacin para comunicar ms eficazmente.

programados
793
Teachers Book).
RECURSOS DIDCTICOS
Recursos generales
Impresos
- DVD worksheets
- I-Book
- DVD
- PAU Generator

Pronunciation task 7, 8 (2.24); page 72
794
Speaking practice task 3-5 (2.22-2.23); page 72
Libro de Actividades (Workbook):

Unit 6, pages 44-51
Exam practice for Unit 6, pages 86-87
Language reference for Unit 6, pages 108-109
Speaking exam practice for Unit 6, page 96
Listening Transcripts Unit 6, pages 123

DVD and worksheets:

Unit 6


795
6.5. ACTIVIDADES
actividades.
didctica.
READING:
lectora que incluye actividades asociadas al texto programado (Young people and eating disording) y
actividades lingsticas asociadas a la estrategia (usar subttulos) y tema (desrdenes alimenticios).
VOCABULARY:
programados (Sentimientos, Adjetivos con preposiciones, False friends, Formacin de palabras:
prefijos negativos, Habilidades con el diccionario: el acento tnico) por medio de los ejercicios 1-
10.

medio de los ejercicios 1-10 (Oraciones condicionales; If, unless & when).
- Students Book: pages 73 y 75 / Listening transcript: 2.25-2.26: Realizacin de las actividades
asociadas a la aplicacin de los diferentes usos del lenguaje y las funciones (Useful Language &
Funtions), por medio de los ejercicios 1-5 (p. 73) y de los ejercicios 5-8 (p. 75).
796
a los contenidos programados (Yoga) por medio de los ejercicios 1-6 y de las actividades de
entonacin para el desarrollo de la comprensin auditiva (entonacin ascendente) por medio de los
ejercicios de 7-8 y con la ayuda de la transcripcin 2.24.

- Students Book: p. 73 / Listening transcript: 2.25-2.26: Realizacin de las actividades asociadas a
la estrategia (dar consejos) y a los contenidos programados (problemas y soluciones) por medio de
los ejercicios 1-5 y con la ayuda de las transcripciones 2.25 y 2.26.
WRITING:
programados (puntuacin: los signos de interrogacin; conectores para expresar resultado;
elaborar una carta informal), por medio de los ejercicios 1-8.

- Realizacin de los ejercicios 1-2, para el repaso del vocabulario de la unidad (Sentimientos,
Adjetivos con preposiciones, False friends, Formacin de palabras: prefijos negativos, Habilidades
con el diccionario: el acento tnico).
- Realizacin de los ejercicios 4 y 5, para el repaso de los contenidos gramaticales de la unidad
(Oraciones condicionales; If, unless & when).
- Realizacin del ejercicio 3, para el repaso de los sonidos trabajados en la unidad.
- Realizacin del ejercicio 6, para el repaso de contenidos ya estudiados (puntos, comas y signos de
interrogacin).
READING:
utilizacin del texto propuesto (What is exercise?
- Teachers Resource Book: pp. 122-123 (Reading Worksheet, Unit 6: Sleepingwalker). Realizacin
1-4.
VOCABULARY:
contenidos estudiados (Sentimientos, Adjetivos con preposiciones, False friends, Formacin de
palabras: prefijos negativos, Habilidades con el diccionario: el acento tnico).
797

gramaticales y los contenidos estudiados (Oraciones condicionales; If, unless & when).

- Workbook (p. 51): Realizacin de los ejercicios de refuerzo 1-5, asociados los contenidos sobre
Health (actividades 1-3) y las actividades relacionadas con la entonacin ascendente en preguntas
cortas (actividades 4 y 5).
conversation in a gym): Realizacin de las actividades de extensin Before Listening, While
Listening and After Listening.

de la conversacin Going to the Doctors (ejercicios 1-5) y la actividad de Role Play:
Describing illness (ejercicio 6).
- Teachers Resource Book: pp. 96-97 (Speaking Worksheet, Unit 6: Cycling hollidays / Life
Expectancy Questionnaire): Realizacin de las actividades de extensin asociadas a los contenidos
programados por medio de los ejercicios de cada pgina.
WRITING:
- Workbook (p. 50): Realizacin de las actividades asociadas a los contenidos programados (signos de
interrogacin y conectores) por medio de los ejercicios de refuerzo 1-5 para el desarrollo de la
expresin escrita a partir de un modelo de composicin escrita (An informal letter).
- Teachers Resource Book: pp. 142-143 (Writing Worksheet, Unit 6: An informal letter):
ejercicios 1-4.
6.6. EVALUACIN
798
- Oraciones condicionales
- If, unless & when
Unidad didctica:
- Sentimientos
- Adjetivos con preposiciones
- False friends
- Formacin de palabras: prefijos negativos
- Habilidades con el diccionario: el acento tnico

- Aprender a dar consejo.
Mostrar actitudes de curiosidad e inters por dialogar y conversar en ingls con otras personas (Socio-
didctica:
Reading:
audiovisuales y/o de Internet- acerca de los temas de la unidad (la salud alimentaria y el
yoga), extrayendo informacin especfica de cada uno de ellos.
o Extraer los subttulos de los textos que se leen acerca de los textos de la unidad.
799
o Escuchar, identificar y practicar el acento tnico de diferentes palabras, haciendo un uso
adecuado del diccionario.
de textos orales.
o Practicar la entonacin adecuada en la formulacin de preguntas cortas.
o Participar de forma activa en bsquedas de informacin en Internet sobre los temas
de la unidad y en su tratamiento y exposicin mediante una conversacin, discusin
o debate.
o Dialogar sobre aspectos relacionados con el yoga, las dietas saludables y los desrdenes
alimenticios.
temas de la unidad.
Writing:
o Aplicar los pasos adecuados y los usos del lenguaje propios de la elaboracin de una
carta informal.
o Hacer un uso adecuado de los puntos, las comas, los signos de interrogacin y los
conectores; as como del vocabulario y las estructuras gramaticales trabajadas durante el
trimestre, en la elaboracin de textos escritos relacionados con los temas de la unidad.

encomendadas:
cooperativa.
escrita.
dicha lengua.
800
escrita.
Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
Prueba especfica.
801
1. Reconocer, comprender y producir mensajes 1. Aplicar los conocimientos de

orales y escritos relacionados con las diversas
nutricin y ejercicio y su importancia
intenciones comunicativas y funciones para la salud, a fin de crear una lista de
desarrolladas en la Unidad didctica. directrices de estilo de vida saludable.
2. Conocer y poner en prctica las estructuras (C.E. 1, 7, 8, 9, 17, 18)
gramaticales y contenidos lingsticos 2. Utilizar internet para aprender acerca
estudiados en la Unidad didctica. de cmo mantener un estilo de vida
3. Escribir, leer, reconocer y producir las saludable. (C.E.14 )
palabras, expresiones y usos estudiados en la 3. Organizar los apuntes para facilitar el
Unidad didctica. estudio de los prefijos. (C.E. 2, 3, 21)
4. Aplicar de forma prctica las estrategias trabajadas en 4. Usar el diccionario de ingls para
la unidad. mejorar la autonoma de aprendizaje de
5. Mostrar actitudes de curiosidad e inters por dialogar y la lengua. (C.E. 11)
conversar en ingls con otras personas.
5. Practicar el acento tnico de las
6. Mostrar respeto y tolerancia por gustos y opiniones
palabras y su reconocimiento en un
diferentes a la propia.
diccionario. (C.E. 11)
7. Participar de forma activa y dinmica en las
6. Aprender cmo puede utilizarse la
tareas de grupo de la unidad.
entonacin para comunicar ms
8. Leer, escuchar e interpretar de forma eficazmente. (C.E. 13)
comprensiva textos de diferente procedencia -
escritos, audiovisuales y/o de Internet- acerca
de los temas de la unidad (la salud
alimentaria y el yoga), extrayendo
9. Seleccionar las palabras clave de los textos
ledos e interpretarlos de forma comprensiva.
10.Extraer los subttulos de los textos que se leen
acerca de los textos de la unidad.
11.Escuchar, identificar y practicar el acento
tnico de diferentes palabras, haciendo un
uso adecuado del diccionario.
12.Escuchar y responder a preguntas sobre
informaciones especficas de la unidad
13.Practicar la entonacin adecuada en la
formulacin de preguntas cortas.
14.Participar de forma activa en bsquedas de
informacin en Internet sobre los temas de la
unidad y en su tratamiento y exposicin
mediante una conversacin, discusin o
debate.
15.Solicitar y dar consejos, haciendo un uso
adecuado del lenguaje.
802
16.Aplicar los diferentes usos del lenguaje
17.Dialogar sobre aspectos relacionados con el
yoga, las dietas saludables y los desrdenes
alimenticios.
18.Practicar dilogos en los que se exponga
informaciones adicionales relacionadas con
19.Hacer un uso adecuado en un dilogo,
conversacin o entrevista oral con los
compaeros, de los diferentes aspectos
trabajados en la unidad (vocabulario,
estructuras gramaticales, usos del lenguaje,
etc.).
20.Aplicar los pasos adecuados y los usos del
lenguaje propios de la elaboracin de una
carta informal.
21.Hacer un uso adecuado de los puntos, las
comas, los signos de interrogacin y los
conectores; as como del vocabulario y las
estructuras gramaticales trabajadas durante el
trimestre, en la elaboracin de textos escritos
relacionados con los temas de la unidad.
de la lengua.

comportamiento adecuado y una
valoracin positiva de las actividades
encomendadas.
803
LENGUA INGLESA
UNIDAD DIDCTICA 7: GENERATION @ (Generacin @)
GUA DE LA UNIDAD
TEMA: Tecnologa y comunicacin
LISTENING Vdeos on line

& PHONOLOGY Pronunciacin: //, /d/, /s / o //
SPEAKING & Diferentes formas de comunicacin

CONVERSATION Discusin sobre nuevas tecnologas
Comunicacin interrumpida
READING Sitios web de redes sociales
WRITING Signos de puntuacin: signos de admiracin

Conectores: revisin I
Crear un blog
GRAMMAR Los verbos modales

& FUNCTIONS Verbos modales: capacidad y permiso
Verbos modales: consejo y obligacin
Verbos modales: posibilidad y certeza
Verbos Modales con perfect infinitive
VOCABULARY Comunicacin
Sustantivos con preposiciones
Formacin de palabras: sufijos que forman sustantivos (-al, -ee, -
er, -or, -ing, -ion and ment)
Phrasal verbs
Palabras compuestas: tecnologa (bandwidth, download, firewall,
homepage, keyboard, online, webcam, wireless)
REFLECTIONS Estrategia: percepcin de la idea esencial del texto escuchado

ON LEARNING Estrategia: Uso de las primeras frases de cada prrafo
Estrategia: Solicitar ayuda
Estrategia: Una entrada de blog
SOCIO- Debate sobre la importancia de la comunicacin y la tecnologa

CULTURAL AND para relacionarse con los dems
INTERCULTURAL Inters de las redes sociales y los blogs como medio de
804
ASPECTS comunicacin interpersonal
Respeto y valoracin de las opiniones expresadas por los dems
7.1. OBJETIVOS
conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica (Comunicacin, Sustantivos con preposiciones,
Formacin de palabras: sufijos para formar sustantivos, Phrasal verbs, Palabras compuestas:
tecnologa).
Reading:
- Introducir el tema de la comunicacin a travs de las nuevas tecnologas.
- Introducir el tema del lenguaje textual.
- Practicar la comprensin de textos textuales en ingls.
- Predecir el contenido de las primeras frases de cada prrafo.
- Comprender e interpretar el texto ledo.
- Identificar el nuevo vocabulario del texto.
- Practicar la expresin oral a partir del tema de las redes sociales.
Listening:
- Introducir el tema de los videos on line mediante la escucha de un texto.
- Aprender y practicar la estrategia para extraer la idea principal de un texto.
805
- Desarrollar el tema de las nuevas formas de comunicacin mediante la aplicacin de las
habilidades orales.
- Introducir el tema de realizar y responder a las peticiones de una manera educada y corts.
- Presentar escenarios problemticos y personalizar el tema para solicitar la ayuda necesaria.
- Presentar y aplicar la estrategia de solicitar ayuda.
- Practicar los usos del lenguaje para presentar ventajas y desventajas.
- Personalizar el tema de las distintas formas de comunicacin mientras se practica habilidades de
ritmo y entonacin.
y como expresarlo.
seleccionado.
exposicin.
Writing:
- Presentar las reglas para el uso de signos de admiracin.
- Revisar los conectores trabajados en las unidades anteriores.
- Introducir el tema de escribir un blog.
- Generar ideas para escribir su blog.
- Planificar la entrada de un blog.
- Escribir el primer borrador de una entrada de blog.

- Revisar los verbos modales usados para expresar asesoramiento y permiso.
- Practicar el uso de los distintos verbos modales mediante diferentes tipos de tareas.
- Revisar los verbos modales usados para expresar asesoramiento y obligacin.
- Identificar los verbos modales utilizados para expresar posibilidad y certeza.
- Revisar las reglas de gramtica para el uso de los verbos modales que se utilizan para expresar
posibilidad y certeza.
- Revisar el uso de los verbos modales para hablar sobre el pasado.
- Practicar el uso de los verbos modales y del perfect infinitive.
y dialogar.
806
Phonology:
- Tomar conciencia de los sonidos sonoros y de los sonidos sordos, as como de los diferentes
- Practicar la pronunciacin de los sonidos / /, / d /, / s / y // en frases.
Vocabulary:
- Reconocer el vocabulario relacionado con la comunicacin y la tecnologa.
- Reconocer las oraciones preposicionales y estudiar las diferentes colocaciones del sustantivo y
de la preposicin.
- Practicar la colocacin correcta del sustantivo y la preposicin en las oraciones preposicionales.
- Reconocer los sufijos que forman sustantivos a partir del verbo.
- Identificar los verbos y los sustantivos y usarlos correctamente.
- Distinguir los sustantivos que forman nombres compuestos.
- Reconocer los nuevos phrasal verbs de la unidad.
- Practicar los phrasal verbs de la unidad.
- Aprender a usar las primeras frases de cada prrafo para captar el sentido del texto.
- Aprender a solicitar ayuda.
- Aprender a planificar y generar ideas para crear un blog propio.

- Debatir sobre la importancia de la comunicacin y la tecnologa para relacionarse con los dems.
- Valorar el inters de las redes sociales y los blogs como medio de comunicacin interpersonal.

Unidad didctica.
807
Utilizar las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin, las redes
sociales, los blogs, etc.
aprendizaje.
7.2. CONTENIDOS
de la LOE:

Los verbos modales.
Verbos modales: capacidad y permiso.
Verbos modales: consejo y obligacin.
808
Verbos modales: posibilidad y certeza.
Verbos Modales con perfect infinitive.
Comunicacin.
Sustantivos con preposiciones.
Formacin de palabras: sufijos que forman sustantivos (-al, -ee, -er, -or, -ing, -ion and ment).
Phrasal verbs.
Palabras compuestas: tecnologa (bandwidth, download, firewall, homepage, keyboard, online,
webcam, wireless).
didctica:
Estrategia: Escuchar lo esencial.
Estrategia: Usar las primeras frases de cada prrafo.
Estrategia: Solicitar ayuda.
Estrategia: Una entrada de blog.
Debate sobre la importancia de la comunicacin y la tecnologa para relacionarse con los dems.
Inters de las redes sociales y los blogs como medio de comunicacin interpersonal.
didctica:
Reading [B2, B4]:
Las redes sociales: una nueva forma de relacionarse.
Estrategia: prediccin del contenidos mediante la lectura de la primera frase de cada prrafo.
Lectura comprensiva del texto ledo.
Eliminacin de las respuestas incorrectas en una tarea de eleccin mltiple.
Bsqueda de informacin en el texto para apoyar la respuesta correcta.
Identificacin del nuevo vocabulario del texto.
Prctica de la expresin oral a partir de la lectura sobre las redes sociales.
Los videos on line.
Los sonidos / /, / d /, / s / y //.
809
Estrategia: reconocimiento de la idea principal del texto mediante la primera escucha del texto.
Escucha de un texto sobre los videos on line.
Desarrollo de la habilidad de extraer la idea principal del texto mediante la escucha del texto.
Prctica de la escucha de informacin especfica.
Prctica de las tareas de escucha.
Toma de conciencia de los sonidos sonoros y de los sonidos sordos, as como de los diferentes
Prctica la pronunciacin de los sonidos / /, / d /, / s / y // en frases.
Prctica de las habilidades de la escucha mediante la realizacin de las tareas de la unidad.
Diferentes formas de comunicacin.
Nuevas tecnologas aplicadas a la comunicacin.
Comunicacin interrumpida.
Estrategia: solicitud de ayuda.
Usos del lenguaje (Asking for help, Making requests, Responding to requests, Talking about
advantages, and disadvantages).
Discusin sobre el papel de las nuevas tecnologas en la comunicacin interpersonal.
Prctica de solicitudes y respuestas a las peticiones de una manera educada y corts.
Reconocimiento de escenarios problemticos y personalizacin del tema para solicitar la ayuda
necesaria.
Prctica oral de los diferentes usos del lenguaje trabajados en la unidad.
Personalizacin del tema de las distintas formas de comunicacin mientras practica habilidades
de conversar y dialogar.
oral seleccionado.
exposicin.
habilidades orales.
que se trabajan en la unidad.
Prctica de los diferentes usos del lenguaje que se trabajan en la unidad.
Writing [B2, B4]:
Signos de puntuacin: signos de admiracin.
810
Conectores: revisin I.
Usos del lenguaje (Blog words, Describing a blog, Characteristics of good blogs).
Estrategia: Aplicacin de los diferentes pasos para la creacin de un blog.
Aplicacin de las reglas para el uso de signos de admiracin.
Planificacin y generacin de ideas para escribir su blog.
Elaboracin del primer borrador de una entrada de blog.
definitivo.



comunicativa.
811

alumnas.
comunicacin.
1. Utilizar Internet para accede a una web de tarjetas y enviar un saludo en ingls a un compaero de clase.
Este indicador promueve el desarrollo de la Tratamiento de la informacin y la Competencia

digital.
2. Debatir en grupo y valorar el impacto de las redes sociales en los jvenes y en la sociedad, en general.
812

Este indicador promueve el desarrollo de la Autonoma e iniciativa personal.
4. Crear su propio blog en Internet en ingls.

programados
Teachers Book).
813
RECURSOS DIDCTICOS
Recursos generales
Impresos
- DVD worksheets
- I-Book
- DVD
- PAU Generator

Pronunciation task 6 y 7 (3.6 y 3.7); page 84
814
DVD and worksheets:

Unit 7

Transcriptions: 3.1-3.9

7.5. ACTIVIDADES
actividades.
didctica.
815
READING:
comprensin lectora que incluye actividades asociadas al texto programado (Welcome to my page) y
actividades lingsticas asociadas a la estrategia (usar la primera frase) y tema (redes sociales).
VOCABULARY:
los contenidos programados (Comunicacin, Sustantivos con preposiciones, Formacin de palabras:
sufijos para formar sustantivos, Phrasal verbs, Palabras compuestas: tecnologa) por medio de los
ejercicios 1-8.

- Students Book: pages 81-83 / Listening transcript: 3.4: Realizacin de las actividades de estudio y
desarrollo de los contenidos gramaticales y lingsticos programados en la Unidad didctica por
medio de los ejercicios 1-10 (Los verbos modales: capacidad y permiso, consejo y obligacin,
posibilidad y certeza; Verbos Modales con perfect infinitive).
medio de los ejercicios 3,4 (p. 85) y de los ejercicios 3-7 (p. 86-87).

- Students Book: page 84 / Listening transcript: 3.5-3.7: Realizacin de las actividades asociadas a
los contenidos programados (Videos on line) por medio de los ejercicios 1-5 y de las actividades de
entonacin para el desarrollo de la comprensin auditiva (//, /d/, /s / o //) por medio de los
ejercicios de 6-7 y con la ayuda de las transcripciones 3.6-3.7.

estrategia (solicitar ayuda) y a los contenidos programados (diferentes formas de comunicacin)
por medio de los ejercicios 1-4 y con la ayuda de las transcripcin 3.8.
WRITING:
programados (Signos de puntuacin: signos de admiracin; Conectores: revisin I; la entrada de un
blog).
816
- Realizacin de los ejercicios 1-2, para el repaso del vocabulario de la unidad (Comunicacin,
Sustantivos con preposiciones, Formacin de palabras: sufijos para formar sustantivos, Phrasal
verbs, Palabras compuestas: tecnologa).
- Realizacin del ejercicio 4, para el repaso de los contenidos gramaticales de la unidad (Los verbos
modales: capacidad y permiso, consejo y obligacin, posibilidad y certeza; Verbos Modales con
perfect infinitive).
- Realizacin del ejercicio 5, para el repaso de contenidos ya estudiados (Signos de puntuacin: signos
de admiracin; Conectores: revisin I; la entrada de un blog).
READING:
utilizacin del texto propuesto (Going digital).
- Teachers Resource Book: pp. 124-125 (Reading Worksheet, Unit 7: Ipod music). Realizacin de
VOCABULARY:
contenidos estudiados (Comunicacin, Sustantivos con preposiciones, Formacin de palabras:
sufijos para formar sustantivos, Phrasal verbs, Palabras compuestas: tecnologa).

gramaticales y los contenidos estudiados (Los verbos modales: capacidad y permiso, consejo y
obligacin, posibilidad y certeza; Verbos Modales con perfect infinitive).

Correos indeseables (actividades 1-3) y las actividades relacionadas con la pronunciacin de //,
/d/, /s / o // (actividades 4 y 5).
817
conversation at a department store): Realizacin de las actividades de extensin Before Listening,
While Listening and After Listening.

de la conversacin Saying sorry (ejercicios 1-5) y la actividad de Role Play: Apologizing to a
friend (ejercicio 6).
- Teachers Resource Book: pp. 98-99 (Speaking Worksheet, Unit 7: Technologies exhibition /
Telephone conversations): Realizacin de las actividades de extensin asociadas a los contenidos
WRITING:
- Workbook (p. 58): Realizacin de las actividades asociadas a los contenidos programados (Signos de
puntuacin: signos de admiracin; Conectores: revisin I; la entrada de un blog) por medio de los
ejercicios de refuerzo 1-5 para el desarrollo de la expresin escrita a partir de un modelo de
composicin escrita (A blog entry).
- Teachers Resource Book: pp. 144-145 (Writing Worksheet, Unit 7: A summary): Realizacin de
7.6. EVALUACIN
818
- Los verbos modales
- Verbos modales: capacidad y permiso
- Verbos modales: consejo y obligacin
- Verbos modales: posibilidad y certeza
- Verbos Modales con perfect infinitive
Unidad didctica:
- Comunicacin
- Sustantivos con preposiciones
- Formacin de palabras: sufijos que forman sustantivos (-al, -ee, -er, -or, -ing, -ion and ment)
- Phrasal verbs
- Palabras compuestas: tecnologa (bandwidth, download, firewall, homepage, keyboard, online,
webcam, wireless)

- Estrategia: Escuchar lo esencial
- Estrategia: Usar las primeras frases de cada prrafo
- Estrategia: Solicitar ayuda
- Estrategia: Una entrada de blog
Debatir sobre la importancia de la comunicacin y la tecnologa en la sociedad actual y su impacto en

las nuevas generaciones (Socio-cultural and intercultural aspects).
Valorar la importancia de las redes sociales y los blogs como formas de comunicacin interpersonal
didctica:
Reading:
audiovisuales y/o de Internet- acerca de los temas de la unidad (las formas de comunicacin
y las nuevas tecnologas, las redes sociales, los blogs), extrayendo informacin especfica de
cada uno de ellos.
o Predecir el significado de los textos de la unidad mediante la lectura de la primera frase de
uno de sus prrafos.
o Escuchar, identificar y practicar los diferentes tipos de sonidos sordos y sonoros.
819
o Practicar la pronunciacin de los sonidos / /, / d /, / s / y // mediante las tareas de la unidad.
de textos orales.
o Dialogar sobre aspectos relacionados con la comunicacin y las nuevas tecnologas.
temas de la unidad.
Writing:
o Aplicar los pasos adecuados y los usos del lenguaje propios para abrir un blog propio
en Internet en ingls.
o Hacer un uso adecuado de los puntos, las comas, los signos de interrogacin, los signos de
admiracin y de los conectores ya trabajados; as como del vocabulario, las estructuras
gramaticales y los diferentes usos del lenguaje, en la elaboracin de textos escritos

encomendadas:
cooperativa.
escrita.
dicha lengua.
escrita.
820
Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
Prueba especfica

escritos relacionados con las diversas intenciones 1. Utilizar Internet para accede a una
comunicativas y funciones desarrolladas en la Unidad web de tarjetas y enviar un saludo en
didctica. ingls a un compaero de clase. (C.E.
821
2. Conocer y poner en prctica las estructuras 1, 2, 3, 5, 16, 23)
gramaticales y contenidos lingsticos estudiados en la
Unidad didctica. 2. Debatir en grupo y valorar el
3. Escribir, leer, reconocer y producir las palabras, impacto de las redes sociales en los
expresiones y usos estudiados en la Unidad didctica. jvenes y en la sociedad, en general.
4. Aplicar de forma prctica las estrategias trabajadas en la unidad. (C.E. 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 21)
5. Mostrar actitudes de curiosidad e inters por
escribirse, dialogar y conversar en ingls con otras 3. Evaluar su propio trabajo. (C.E. 24,
personas. 25)
6. Debatir sobre la importancia de la comunicacin y la
tecnologa en la sociedad actual y su impacto en las 4. Crear su propio blog en Internet en
nuevas generaciones. ingls. (C.E. 1, 3, 4, 5, 7, 9, 18, 22,
7. Valorar la importancia de las redes sociales y los blogs 23)
como formas de comunicacin interpersonal.
9. Participar de forma activa y dinmica en las tareas de
grupo de la unidad.
audiovisuales y/o de Internet- acerca de los temas de la
unidad (las formas de comunicacin y las nuevas
tecnologas, las redes sociales, los blogs), extrayendo
11. Seleccionar las palabras clave de los textos ledos
e interpretarlos de forma comprensiva.
12. Predecir el significado de los textos de la unidad
mediante la lectura de la primera frase de uno de sus
prrafos.
13. Escuchar, identificar y practicar los diferentes
tipos de sonidos sordos y sonoros.
14. Practicar la pronunciacin de los sonidos / /, / d /,
/ s / y // mediante las tareas de la unidad.
informaciones especficas de la unidad procedentes de
textos orales.
informacin en Internet sobre los temas de la unidad y
en su tratamiento y exposicin mediante una
conversacin, discusin o debate.
17. Solicitar y dar consejos, haciendo un uso
18. Aplicar los diferentes usos del lenguaje trabajados
en la unidad.
comunicacin y las nuevas tecnologas.
de la unidad.
21. Hacer un uso adecuado en un dilogo,
conversacin o entrevista oral con los compaeros, de
822
los diferentes aspectos trabajados en la unidad
(vocabulario, estructuras gramaticales, usos del
lenguaje, etc.).
22. Aplicar los pasos adecuados y los usos del
lenguaje propios para abrir un blog propio en Internet
en ingls.
23. Hacer un uso adecuado de los puntos, las comas,
los signos de interrogacin, los signos de admiracin y
de los conectores ya trabajados; as como del
vocabulario, las estructuras gramaticales y los
diferentes usos del lenguaje, en la elaboracin de
textos escritos relacionados con los temas de la
unidad.
24. Hacer uso de estrategias de auto-correccin y
auto-evaluacin para progresar en el aprendizaje
823
LENGUA INGLESA
UNIDAD DIDCTICA 8: RIGTHS FOR ALL (Derechos para todos)
GUA DE LA UNIDAD
TEMA: Derechos y discriminacin
LISTENING Derechos del nio

& PHONOLOGY Pronunciacin: //
SPEAKING & Discusin sobre el trabajo y los puestos de trabajo

CONVERSATION El derecho a la educacin
READING Quiz sobre Derechos Humanos

El derecho al trabajo
Estrategia: comprensin de palabras desconocidas
WRITING Signos de puntuacin: dos puntos, puntos y coma

Conectores: revisin II
GRAMMAR La pasiva
& FUNCTIONS La omisin del agente
Las pasivas modales
Have or get something done
VOCABULARY Los Derechos Humanos

Verbos con preposiciones
Formacin de palabras: sufijos que forman adjetivos (-able, -
ible, -ive, -ed and ing)
Adjetivos con - ed y - ing
Habilidades con el Diccionario: los phrasal verbs
REFLECTIONS Estrategia: Comprensin del sentido de palabras desconocidas

ON LEARNING Estrategia: tener una discusin
Estrategia: un ensayo de opinin
SOCIO- Debate sobre la importancia del respeto de los derechos

CULTURAL AND humanos en las sociedades actuales
INTERCULTURAL Valoracin y reconocimiento de la funcin que tienen las
ASPECTS organizaciones que actan en defensa de los derechos humanos
824
Inters por buscar informacin sobre el respeto de los derechos
humanos en las diferentes culturas del mundo actual
Respeto y valoracin de las opiniones expresadas por los dems
8.1. OBJETIVOS
conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica (Los Derechos Humanos, Verbos con
preposiciones; Formacin de palabras: sufijos que formar adjetivos; Adjetivos con - ed y ing;
Habilidades con el Diccionario: phrasal verbs).
Reading:
- Realizar una lectura comprensiva del texto relacionado con el derecho al trabajo y las tareas
vinculadas con ella.
- Identificar y hacer uso del vocabulario relacionado con el tema de los derechos humanos
mientras se practican las habilidades relacionadas con la lectura, la escuha y la expresin oral.
- Practicar las respuestas a preguntas de verdadero o falso, a partir de la lectura del texto sobre el
derecho al trabajo.
- Practicar respondiendo preguntas de comprensin del texto ledo.
- Aprender y practicar la estrategia de buscar el significado y el sentido a las palabras
desconocidas.
- Aplicar la estrategia para una tarea de examen.
- Utilizar el contexto para determinar el significado de los nombres compuestos.
- Practicar la comprensin de la lectura y el vocabulario relacionados con el tema.
- Practicar la expresin oral a partir de la lectura realizada sobre el tema de la unidad.
Listening:
825
- Introducir el tema de los derechos del nio mediante la escucha de un texto y practicar las
habilidades orales.
- Practicar la escucha de informacin general.
- Practicar la toma de notas para responder a preguntas de comprensin sobre el texto escuchado.

- Desarrollar el tema del derecho a la educacin mediante la aplicacin de las habilidades orales.
- Identificar y practicar el vocabulario relacionado con la educacin.
- Reconocer y poner en prctica los diferentes usos del lenguaje de la unidad.
- Practicar las habilidades relacionadas con la escucha y la expresin oral, en relacin al tema de la
unidad.
- Practicar, mediante la expresin oral, el vocabulario relacionado con los derechos y
obligaciones.
- Personalizar el tema de los derechos humanos mientras practica habilidades de conversar y
dialogar.
ritmo y entonacin.
y como expresarlo.
seleccionado.
exposicin.
Writing:
- Presentar las reglas para el uso de los dos puntos y puntos y coma.
- Reconocer las diferentes partes que debe tener un ensayo de opinin.
- Revisar mediante la prctica los conectores trabajados en las unidades anteriores.
- Introducir el tema de cmo elaborar un ensayo de opinin.
- Utilizar un diagrama visual y organizar las ideas para escribir un ensayo de opinin.
- Planificar la elaboracin de ensayo de opinin.
- Escribir el primer borrador de un ensayo de opinin.

- Revisar la voz pasiva.
- Revisar las reglas para incluir u omitir al agente en la voz pasiva.
- Practicar la transformacin de frases activas a la voz pasiva.
826
- Revisar y practicar, de forma escrita y oral, las reglas gramaticales para el uso de los verbos
modales en voz pasiva.
- Reconocer y estudiar la estructura gramatical have/get something done.
- Practicar de forma escrita y oral la estructura gramatical have/get something done.
y dialogar.
Phonology:
- Practicar el reconocimiento e identificacin de la schwa (//).
- Practicar la pronunciacin de la schwa (//) en verbos auxiliares y en verbos modales.
Vocabulary:
- Reconocer el vocabulario relacionado con el tema de los problemas sociales y los derechos
humanos.
- Practicar de forma escrita y oral el vocabulario relacionado con el tema de los derechos
humanos.
- Reconocer y aplicar las reglas para el uso de los verbos con ciertas preposiciones.
- Practicar el uso de la preposicin correcta en frases de la unidad.
- Reconocer y practicar el uso de los sufijos que se utilizan para formar adjetivos.
- Revisar los adjetivos terminados en - ed / - ing.
- Practicar de forma oral y escrita el uso de los adjetivos terminados en - ed / - ing.
- Desarrollar las habilidades relacionadas con el uso del diccionario y el uso de los phrasal verbs.
- Practicar la colocacin correcta de los pronombres cuando se utilizan phrasal verbs transitivos.
- Aprender a mantener una discusin.
- Aprender a planificar y generar ideas para escribir un ensayo de opinin.

- Debatir sobre la importancia del respeto de los derechos humanos en las sociedades actuales.
- Reconocer el papel de las diferentes organizaciones que actan en defensa de los derechos
humanos.
- Valorar la importancia de la defensa del derecho al trabajo, derecho a la educacin, los derechos
de la infancia, etc.
827
- Buscar informacin y discutir sobre el respeto de los derechos humanos en las diferentes culturas
del mundo actual.

Unidad didctica.
Utilizar las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener,
compartir, tratar y elaborar informaciones relacionadas con los temas de la unidad.
aprendizaje.
8.2. CONTENIDOS
de la LOE:
828

La pasiva.
La omisin del agente.
Las pasivas modales.
Have or get something done.
Los Derechos Humanos.
Verbos con preposiciones.
Formacin de palabras: sufijos que forman adjetivos (-able, -ible, -ive, -ed and ing).
Adjetivos con - ed y ing.
Habilidades con el Diccionario: los phrasal verbs.
didctica:
Estrategia: Comprensin del sentido de palabras desconocidas.
Estrategia: tener una discussion.
Estrategia: un ensayo de opinion.
Debate sobre la importancia del respeto de los derechos humanos en las sociedades actuales.
Valoracin y reconocimiento de la funcin que tienen las organizaciones que actan en defensa
de los derechos humanos.
Inters por buscar informacin sobre el respeto de los derechos humanos en las diferentes
culturas del mundo actual.

didctica:
Reading [B2, B4]:
Quiz sobre Derechos Humanos.
El derecho al trabajo.
Estrategia: comprensin del significado y del sentido de palabras desconocidas en un texto.
Prctica del vocabulario relacionado con el tema de los derechos humanos mientras se practican
las habilidades relacionadas con la lectura, la escuha y la expresin oral.
829
Elaboracin de respuestas a preguntas de verdadero o falso, a partir de la lectura del texto sobre
el derecho al trabajo.
Prctica de respuestas a preguntas de comprensin del texto ledo.
Aplicacin de la estrategia de buscar el significado y el sentido a las palabras desconocidas.
Reconocimiento de la utilidad del contexto para determinar el significado de los nombres
compuestos.
Identificacin del nuevo vocabulario del texto.
Prctica de la expresin oral a partir de la lectura sobre los derechos humanos.
Derechos del nio.
Pronunciacin: //.
Escucha de un texto sobre los derechos de la infancia.
Prctica de la escucha de informacin general e informacin especfica.
Prctica de las tareas de escucha, en relacin al tema de la unidad.
Reconocimiento e identificacin de la schwa (//) en frases de la unidad.
Prctica de la pronunciacin de la schwa (//) en verbos auxiliares y en verbos modales.
El derecho a la educacin.
Estrategia: pareticipar en una discusin.
Usos del lenguaje (Rights and obligations, Making suggestions, Asking for opinions, Agreeing,
Disagreeing).
Discusin sobre el trabajo y los puestos de trabajo.
Aplicacin del vocabulario relacionado con la educacin.
Prctica oral de los diferentes usos del lenguaje de la unidad.
Prctica de las habilidades relacionadas con la escucha y la expresin oral, en relacin al tema de
la unidad.
Prctica, mediante la expresin oral, del vocabulario relacionado con los derechos y
obligaciones.
Personalizacin del tema de los derechos humanos mientras se practican las habilidades de
discutir y conversar.
830
oral seleccionado.
exposicin.
Participacin en una discusin sobre el derecho a la educacin mientras se practica las
habilidades orales.
Aplicacin de la estrategia de participar en una discusin para practicar de forma oral los
diferentes usos del lenguaje que se trabajan en la unidad.
Writing [B2, B4]:
Signos de puntuacin: dos puntos, puntos y coma.
Conectores: revisin II.
Usos del lenguaje (Pets, Adjectives, In the city, Giving reasons, Giving a conclusin).
Estrategia: un ensayo de opinin.
Aplicacin de las reglas para el uso de los dos puntos y del punto y coma.
Reconocimiento y planificacin de los diferentes pasos para elaborar un ensayo de opinin.
Uso de un diagrama visual y organizador de ideas para escribir un ensayo de opinin.
Elaboracin del primer borrador de un ensayo de opinin.
definitivo.



831
comunicativa.

alumnas.
comunicacin.
832
1. Debatir de forma crtica el tema de los Derechos Humanos en todo el mundo.
Este indicador promueve el desarrollo de la Competencia social y ciudadana.

2. Buscar informacin acerca de la Declaracin Universal de derechos humanos, a travs de la web de la

Organizacin de las Naciones Unidas.
Este indicador promueve el desarrollo del Tratamiento de la informacin y Competencia Digital,

y de la Competencia Social y Ciudadana.
833
3. Aumentar la autonoma de aprendizaje para ser ms competentes en el uso de un diccionario de ingls.
Este indicador promueve el desarrollo de la Competencia para aprender a aprender.

4. Utilizar Internet para aprender acerca de una organizacin comprometida con la defensa de los derechos
de la infancia.
Este indicador promueve el desarrollo del Tratamiento de la informacin y Competencia Digital,

y de la Competencia Social y Ciudadana.
ACTIVIDADES: SB (p. 96: actividad de extensin, Weblink))
4. Evaluar su propio trabajo y aprendizaje.

programados
Teachers Book).
834
RECURSOS DIDCTICOS
Recursos generales
Impresos
- DVD worksheets
- I-Book
- DVD
- PAU Generator

Pronunciation task 6 y 7 (3.15); page 96
835
DVD and worksheets:

Unit 8


8.5. ACTIVIDADES
actividades.
didctica.
836
READING:
lectora que incluye actividades asociadas al texto programado (The Right to work) y actividades
lingsticas asociadas a la estrategia (comprender el sentido de palabras desconocidas) y temas (los
derechos humanos y derecho al trabajo).
VOCABULARY:
asociadas a los contenidos programados (Los Derechos Humanos, Verbos con preposiciones;
Formacin de palabras: sufijos que formar adjetivos; Adjetivos con - ed y ing; Habilidades con el
Diccionario: phrasal verbs) por medio de los ejercicios 1-9.

medio de los ejercicios 1-8 (La pasiva, La omisin del agente, Las pasivas modales, Have or get
something done).
medio de los ejercicios 3-5 (p. 97) y de los ejercicios 5-8 (p. 99).

a los contenidos programados (Derecho del nio) por medio de los ejercicios 1-5 y de las actividades
de prctica del reconocimiento y pronunciacin de la schwa (//) por medio de los ejercicios de 6-7 y
con la ayuda de las transcripciones 3.14-3.15.

estrategia (mantener una discusin) y a los contenidos programados (el derecho a la educacin) por
medio de los ejercicios 1-5 y con la ayuda de las transcripcin 3.16.
WRITING:
programados (Signos de puntuacin: dos puntos y punto y coma; Conectores: revisin II; un ensayo
de opinin).
837

- Realizacin de los ejercicios 1-2, para el repaso del vocabulario de la unidad (Los Derechos
Humanos, Verbos con preposiciones; Formacin de palabras: sufijos que formar adjetivos;
Adjetivos con - ed y ing; Habilidades con el Diccionario: phrasal verbs).
- Realizacin de los ejercicios 4-5, para el repaso de los contenidos gramaticales de la unidad (La
pasiva, La omisin del agente, Las pasivas modales, Have or get something done).
- Realizacin del ejercicio 6, para el repaso de contenidos ya estudiados (Signos de puntuacin: dos
puntos y punto y coma; Conectores: revisin II; un ensayo de opinin).
READING:
utilizacin del texto propuesto (Towards equality).
- Teachers Resource Book: pp. 126-127 (Reading Worksheet, Unit 8: Witches). Realizacin de las
VOCABULARY:
contenidos estudiados (Los Derechos Humanos, Verbos con preposiciones; Formacin de palabras:
sufijos que formar adjetivos; Adjetivos con - ed y ing; Habilidades con el Diccionario: phrasal
verbs).

gramaticales y los contenidos estudiados (La pasiva, La omisin del agente, Las pasivas modales,
Have or get something done).
838
Vicente Ferrer Foundation (actividades 1-4) y las actividades relacionadas con la pronunciacin de
la schwa (//) (actividad 5).
formal telephone conversation): Realizacin de las actividades de extensin Before Listening, While
Listening and After Listening.

de la conversacin At the bank (ejercicios 1-4) y la actividad de Role Play: Making a donation
(ejercicio 5).
- Teachers Resource Book: pp. 100-101 (Speaking Worksheet, Unit 8: Class quiz / Whats your
opinion?): Realizacin de las actividades de extensin asociadas a los contenidos programados por
medio de los ejercicios de cada pgina.
WRITING:
puntuacin: dos puntos y punto y coma; Conectores: revisin II; un ensayo de opinin) por medio
composicin escrita (An opinion essay).
- Teachers Resource Book: pp. 146-147 (Writing Worksheet, Unit 8: An opinion essay):
ejercicios 1-3.
8.6. EVALUACIN
839
- La pasiva
- La omisin del agente
- Las pasivas modales
- Have or get something done
Unidad didctica:
- Los Derechos Humanos
- Verbos con preposiciones
- Formacin de palabras: sufijos que formar adjetivos (-able, -ible, -ive, -ed and ing)
- Adjetivos con - ed y - ing
- Habilidades con el Diccionario: los phrasal verbs

- Estrategia: Comprensin del sentido de palabras desconocidas
- Estrategia: tener una discusin
- Estrategia: un ensayo de opinin
Debatir sobre la importancia del respeto de los derechos humanos en las sociedades actuales (Socio-
Valorar el papel que tienen las organizaciones que actan en la defensa de los derechos humanos
Buscar informacin sobre el respeto de los derechos humanos en las diferentes culturas del mundo
actual y discutir sobre ello (Socio-cultural and intercultural aspects).
didctica:
Reading:
audiovisuales y/o de Internet- acerca de los temas de la unidad (los Derechos Humanos, los
problemas sociales, los derechos de la infancia, Organizaciones en defensa de los derechos
humanos), extrayendo informacin especfica de cada uno de ellos.
o Escuchar y reconocer el sonido de la schwa (//).
o Practicar la pronunciacin de la schwa (//) en verbos auxiliares y en verbos modales.
840
escuchados.
o Escuchar y responder a preguntas sobre informaciones generales y especficas de la unidad,
o Participar en una discusin, haciendo un uso adecuado del lenguaje.
o Dialogar sobre aspectos relacionados con los problemas sociales y los derechos humanos.
temas de la unidad.
Writing:
o Aplicar los pasos adecuados para escribir un ensayo de opinin.
o Hacer un uso adecuado de los puntos, las comas, los signos de interrogacin, los signos de
admiracin, los dos puntos, el punto y coma y de los conectores ya trabajados; as como del
vocabulario, las estructuras gramaticales y los diferentes usos del lenguaje, en la elaboracin
de textos escritos relacionados con los temas de la unidad.

encomendadas:
cooperativa.
escrita.
dicha lengua.
escrita.
841
Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
Pruebaespecfic

escritos relacionados con las diversas intenciones 1. Debatir de forma crtica el tema de
comunicativas y funciones desarrolladas en la Unidad los Derechos Humanos en todo el
didctica. mundo. (C.E. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10,
842
2. Conocer y poner en prctica las estructuras 18, 19, 20, 23, 27)
gramaticales y contenidos lingsticos estudiados en
la Unidad didctica.
2. Buscar informacin acerca de la
3. Escribir, leer, reconocer y producir las palabras, Declaracin Universal de derechos
expresiones y usos estudiados en la Unidad didctica. humanos, a travs de la web de la
4. Aplicar de forma prctica las estrategias trabajadas en la unidad. Organizacin de las Naciones Unidas.
5. Mostrar actitudes de curiosidad e inters por escribirse, dialogar (C.E. 1, 3, 12, 18)
y conversar en ingls con otras personas.
6. Debatir sobre la importancia del respeto de los derechos
humanos en las sociedades actuales. 3. Aumentar la autonoma de
aprendizaje para ser ms competentes
7. Valorar el papel que tienen las organizaciones que actan en la
defensa de los derechos humanos. en el uso de un diccionario de ingls.
(C.E. 11)
8. Buscar informacin sobre el respeto de los derechos humanos en
las diferentes culturas del mundo actual y discutir sobre ello.
9. Mostrar respeto y tolerancia por gustos y opiniones diferentes a
4. Utilizar Internet para aprender
la propia.
acerca de una organizacin
10. Participar de forma activa y dinmica en las tareas de comprometida con la defensa de los
grupo de la unidad. derechos de la infancia. (C.E. 1, 3, 12,
11. Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas y 18)
contenidos asociados a la Unidad didctica.
12. Leer, escuchar e interpretar de forma comprensiva textos de
diferente procedencia -escritos, audiovisuales y/o de Internet-
4. Evaluar su propio trabajo y
acerca de los temas de la unidad, extrayendo informacin aprendizaje. (C.E. 28, 29)
especfica de cada uno de ellos.
13. Practicar el vocabulario y la gramtica de la unidad a partir de las
respuestas a preguntas de comprensin de los textos ledos.
14. Escuchar y reconocer el sonido de la schwa (//).
15. Practicar la pronunciacin de la schwa (//) en verbos auxiliares
y en verbos modales.
16. Tomar notas de forma correcta para responder a preguntas de
comprensin sobre los textos escuchados.
17. Escuchar y responder a preguntas sobre informaciones generales
y especficas de la unidad, procedentes de textos orales.
18. Participar de forma activa en bsquedas de informacin en
Internet sobre los temas de la unidad y en su tratamiento y
exposicin mediante una conversacin, discusin o debate.
19. Participar en una discusin, haciendo un uso adecuado del
lenguaje.
20. Aplicar los diferentes usos del lenguaje trabajados en la unidad.
21. Dialogar sobre aspectos relacionados con los problemas sociales
y los derechos humanos.
22. Practicar dilogos en los que se exponga informaciones
adicionales relacionadas con los temas de la unidad.
23. Hacer un uso adecuado en un dilogo, conversacin o entrevista
oral con los compaeros, de los diferentes aspectos trabajados en
la unidad (vocabulario, estructuras gramaticales, usos del
lenguaje, etc.).
24. Aplicar los pasos adecuados para escribir un ensayo de opinin.
843
25. Hacer un uso adecuado de los puntos, las comas, los signos de
interrogacin, los signos de admiracin, los dos puntos, el punto
y coma y de los conectores ya trabajados; as como del
vocabulario, las estructuras gramaticales y los diferentes usos del
lenguaje, en la elaboracin de textos escritos relacionados con
de la lengua.
844
LENGUA INGLESA
UNIDAD DIDCTICA 9: SELLING TRICKS (Trucos de venta)
GUA DE LA UNIDAD
TEMA: Publicidad y consumismo
LISTENING Consumir menos

& PHONOLOGY Pronunciacin: homfonos
SPEAKING & Discutir sobre la publicidad en las escuelas

CONVERSATION Encuestas de publicidad
READING Tcnicas de publicidad

Publicidad en las escuelas
WRITING Signos de puntuacin: el uso de las comas y las comillas

Conectores: revisin III
GRAMMAR El estilo indirecto (statements, commands, suggestions and

& FUNCTIONS questions)
VOCABULARY Compra y venta

False friends
Formacin de palabras: prefijos
Verbos confusos
Palabras publicitarias
REFLECTIONS Estrategia: escuchar opiniones

ON LEARNING Estrategia: hacer una presentacin
Estrategia: aplicacin del conocimiento previo
Estrategia: escribir un dilogo
SOCIO- Debate sobre la importancia de la publicidad en la sociedad

CULTURAL AND actual.
INTERCULTURAL Discusin sobre los efectos de un consumismo exagerado.
ASPECTS Valoracin de la importancia de un consumo razonable.
Participacin en un dilogo con los compaeros sobre la
publicidad en las escuelas.
Respeto de las opiniones expresadas por los dems.
845
846
9.1. OBJETIVOS
conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica (Compra y venta, False friends, Formacin de
palabras: prefijos, Confusin entre verbos, Palabras publicitarias).
Reading:
- Realizar una lectura comprensiva del texto relacionado con la publicidad en las escuelas.
- Aplicar la estrategia de utilizar el conocimiento previo a la ayuda en la comprensin de lectura
sobre la publicidad en las escuelas.
- Practicar la lectura rpida y comprensiva.
- Practicar el anlisis de anuncios visuales con arreglo a unos criterios previos.
- Analizar consignas que aprezcan en el texto.
- Identificar y hacer uso del vocabulario relacionado con el tema de la publicidad, mientras se
practican las habilidades relacionadas con la lectura, la escuha y la expresin oral.
- Practicar respondiendo preguntas de comprensin del texto ledo.
- Practicar la expresin oral a partir de la lectura realizada sobre el tema de la unidad.
Listening:
- Introducir el tema del consumismo a travs de la audicin de un texto sobre el tema.
- Practicar las habilidades orales a partir de la audicin de un texto sobre el tema del consumismo.
- Practicar la escucha de expresiones que introducen una opinin.
847
- Practicar la toma de notas para responder a preguntas de comprensin sobre el texto escuchado.

- Reconocer y describir diagramas, grficos o resultados.
- Preparar las preguntas para una encuesta de la clase.
- Planificar una presentacin en clase.
- Identificar y practicar el vocabulario relacionado con la descripcin de los diagramas o grficos.
- Reconocer y poner en prctica, de forma oral, los diferentes usos del lenguaje de la unidad
relacionados con la descripcin de diagramas, grficos o tablas de resultados.
- Practicar las habilidades relacionadas con la escucha y la expresin oral, en relacin al tema de la
unidad.
ritmo y entonacin.
y como expresarlo.
seleccionado.
exposicin.
Writing:
- Reconocer y aplicar las reglas de uso de las comillas y las comas.
- Revisar y practicar los conectores trabajados en unidades anteriores.
- Analizar las caractersticas de un dilogo publicitario.
- Tomar conciencia de lo que implica la tarea de escribir.
- Generar ideas para escribir un dilogo publicitario.
- Escribir el primer borrador de un dilogo publicitario.

- Introducir el estilo indirecto.
- Revisar las reglas de gramtica para el estilo indirecto.
- Practicar la conversin de frases de estilo directo a indirecto.
- Reconocer y practicar las diferentes formas de estilo indirecto.
y dialogar.
848
Phonology:
- Reconocer diferentes palabras homfonas.
Vocabulary:
- Reconocer el vocabulario relacionado con el tema de la compra y la venta.
- Practicar el vocabulario nuevo de la unidad.
- Aprender los false friends de la unidad.
- Practicar el uso de los false friends de la unidad.
- Practicar la formacin de palabras a partir de los sufijos trabajados en la unidad.
- Reconocer y practicar palabras confusas.
- Aprender a utilizar los conocimientos previos para identificar el vocabulario acerca de la
publicidad.
- Practicar de forma escrita y oral el vocabulario relacionado con el tema de la unidad.
- Aprender a aplicacin del conocimiento previo.
- Aprender a escuchar opiniones.
- Aprender a hacer una presentacin oral.
- Aprender a escribir un dilogo.

- Debatir sobre la importancia de la publicidad en la sociedad actual.
- Discutir sobre los efectos de un consumismo exagerado.
- Valorar la importancia de un consumo razonable.
- Mantener un dilogo con los compaeros sobre la publicidad en las escuelas.

Unidad didctica.
849
Utilizar las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener,
compartir, tratar y elaborar informaciones relacionadas con los temas de la unidad.
aprendizaje.
9.2. CONTENIDOS
de la LOE:

El estilo indirecto: Reported commands, Reported suggestions, Reported questions.
Compra y venta.
False friends.
850
Formacin de palabras: prefijos.
Verbos confusos.
Palabras publicitarias.
didctica:
Aprender a aplicacin del conocimiento previo.
Aprender a escuchar opiniones.
Aprender a hacer una presentacin oral.
Aprender a un escribir dilogo.
Debate sobre la importancia de la publicidad en la sociedad actual.
Discusin sobre los efectos de un consumismo exagerado.
Valoracin de la importancia de un consumo razonable.
Participacin en un dilogo con los compaeros sobre la publicidad en las escuelas.
Respeto de las opiniones expresadas por los dems.

didctica:
Reading [B2, B4]:
Tcnicas de publicidad
Publicidad en las escuelas
Estrategia: aplicacin de los conocimientos previos para mejorar la comprensin lectora.
Prctica del vocabulario relacionado con el tema de la publicidad mientras se practican las
habilidades relacionadas con la lectura, la escuha y la expresin oral.
Prctica de respuestas a preguntas de comprensin del texto ledo.
Aplicacin de los conocimientos previos para interpretar de forma comprensiva el texto ledo.
Identificacin del nuevo vocabulario del texto ledo.
Prctica de la expresin oral a partir de la lectura sobre la publicidad en las escuelas.
Menos consumo.
Pronunciacin: palabras homfonas.
Escucha de un texto sobre un consumo responsable.
Prctica de la escucha de opiniones diferentes.
Prctica de las tareas de escucha, en relacin al tema de la unidad.
851
Reconocimiento e identificacin de palabras homfonas en frases de la unidad.
Encuestas de publicidad.
Estrategia: hacer una presentacin en clase (descripcin de diagramas, grficos y de resultados).
Usos del lenguaje (Describing diagrams, Describing graphs, Describing results).
Aplicacin del vocabulario relacionado con el tema.
Participacin en una discusin sobre la publicidad en las escuelas, mientras se practica las
habilidades orales.
Prctica oral de los diferentes usos del lenguaje de la unidad.
Prctica de las habilidades relacionadas con la escucha y la expresin oral, en relacin al tema de
la unidad.
Prctica, mediante la expresin oral, del vocabulario relacionado con la descripcin de
diagramas, grficos o resultados.
oral seleccionado.
exposicin.
Writing [B2, B4]:
Signos de puntuacin: el uso de las comas y de las comillas.
Conectores: revisin III.
Usos del lenguaje (Positive adjectives, Informal language, Formal language, Expressing
surprise).
Estrategia: escribir un dilogo.
Aplicacin de las reglas para el uso de las comas y las comillas.
Reconocimiento y planificacin de los diferentes pasos para escribir un dilogo publicitario.
Elaboracin del primer borrador de un dilogo publicitario.
definitivo.

852


comunicativa.

853
alumnas.
comunicacin.
1. Debatir sobre cmo la publicidad juega con el temor y las debilidades del pblico con el fin de vender
productos.
Este indicador promueve el desarrollo de la Competencia social y ciudadana.
2. Utilizar Internet para averiguar los anuncios de televisin que han recibido premios en Gran Bretaa.
Este indicador promueve el desarrollo del Tratamiento de la informacin y Competencia Digital.
3. Hacer uso de Internet para investigar las estadsticas y explicarlas en ingls.

Este indicador promueve el desarrollo del Tratamiento de la informacin y Competencia Digital.
4. Evaluar su propio trabajo y aprendizaje.

Este indicador promueve el desarrollo de la Autonoma e iniciativa personal.
854
programados
Teachers Book).
RECURSOS DIDCTICOS
Recursos generales
Impresos
- DVD worksheets
- I-Book
855
- DVD
- PAU Generator

Pronunciation task 9 y 10 (3.22); page 108

DVD and worksheets:

Unit 9
856

9.5. ACTIVIDADES
actividades.
didctica.
READING:
- Students Book: pages 102-103 / Listening transcript: 3.19: Realizacin de las actividades
comprensin lectora que incluye actividades asociadas al texto programado (Advertising in schools)
y actividades lingsticas asociadas a la estrategia (aplicar los conocimientos previos) y temas (la
publicidad en las escuelas).
VOCABULARY:
- Students Book: pages 104-105 / Listening transcript: 3.18: Realizacin de las actividades
asociadas a los contenidos programados (Compra y venta, False friends, Formacin de palabras:
prefijos, Confusin entre verbos, Palabras publicitarias) por medio de los ejercicios 1-9.

- Students Book: pages 106-107: Realizacin de las actividades de estudio y desarrollo de los
contenidos gramaticales y lingsticos programados en la Unidad didctica por medio de los
ejercicios 1-7 (El estilo indirecto).
857
- Students Book: pages 109 y 111 / Listening transcript: 3.16: Realizacin de las actividades
asociadas a la aplicacin de los diferentes usos del lenguaje y las funciones (Useful Language &
Funtions), por medio de los ejercicios 1-5 (p. 109) y de los ejercicios 5-8 (p. 111).

- Students Book: page 108 / Listening transcript: 3.20-3.22: Realizacin de las actividades
asociadas a los contenidos programados (Menos consumo) por medio de los ejercicios 1-8 y de las
actividades de prctica del reconocimiento y pronunciacin de palabras homfonas por medio de los
ejercicios de 9-10 y con la ayuda de las transcripciones 3.20-3.22.

estrategia (realizar una presentacin oral) por medio de los ejercicios 1-5 y con la ayuda de las
transcripcin 3.23.
WRITING:
- Students Book: pages 110-111: Realizacin de las actividades asociadas a la estrategia y
contenidos programados (Signos de puntuacin: comas y comillas; Conectores: revisin III; escribir
un dilogo).

- Realizacin de los ejercicios 1-2, para el repaso del vocabulario de la unidad (Compra y venta, False
friends, Formacin de palabras: prefijos, Confusin entre verbos, Palabras publicitarias).
- Realizacin de los ejercicios 4, para el repaso de los contenidos gramaticales de la unidad (El estilo
indirecto).
- Realizacin del ejercicio 5, para el repaso de contenidos ya estudiados (Signos de puntuacin: comas
y comillas; Conectores: revisin III; escribir un dilogo).
READING:
utilizacin del texto propuesto (Advertising on the Underground).
- Teachers Resource Book: pp. 128-129 (Reading Worksheet, Unit 9: Advertising today).
ejercicios 1-4.
858
VOCABULARY:
contenidos estudiados (Compra y venta, False friends, Formacin de palabras: prefijos, Confusin
entre verbos, Palabras publicitarias).

gramaticales y los contenidos estudiados (El estilo indirecto).

Trolley adverts (actividades 1-3) y las actividades relacionadas con las palabras homfonas
(actividad 4-5).
conversation in the Association for Consumer Rights offices): Realizacin de las actividades de
extensin Before Listening, While Listening and After Listening.

de la conversacin Complaining (ejercicios 1-4) y la actividad de Role Play: Making a
complaint (ejercicio 5).
- Teachers Resource Book: pp. 102-103 (Speaking Worksheet, Unit 9: Consumer complaints / New
forms of advertising): Realizacin de las actividades de extensin asociadas a los contenidos
WRITING:
puntuacin: comas y comillas; Conectores: revisin III; escribir un dilogo) por medio de los
ejercicios de refuerzo 1-6 para el desarrollo de la expresin escrita a partir de un modelo de
composicin escrita (A dialogue).
- Teachers Resource Book: pp. 148-149 (Writing Worksheet, Unit 8: A dialogue): Realizacin de
9.6. EVALUACIN
859
- El estilo indirecto
Unidad didctica:
- Compra y venta
- False friends
- Formacin de palabras: prefijos
- Verbos confusos
- Palabras publicitarias
- Estrategia: escuchar opiniones
- Estrategia: hacer una presentacin
- Estrategia: aplicacin del conocimiento previo
- Estrategia: escribir un dilogo
Debatir sobre la importancia de la publicidad en la sociedad actual (Socio-cultural and intercultural

aspects).
Discutir sobre los efectos de un consumismo exagerado (Socio-cultural and intercultural aspects).
Valorar la importancia de un consumo razonable (Socio-cultural and intercultural aspects).
Participar en un dilogo con los compaeros sobre la publicidad en las escuelas (Socio-cultural and
860
didctica:
Reading:
audiovisuales y/o de Internet- acerca de los temas de la unidad (tcnicas de publicidad, la
publicidad en las escuelas, compra y venta, encuentas de publicidad), extrayendo
o Distinguir grupos de palabras homfonas.
o Practicar la escucha y la escritura de palabras homfonas.
escuchados.
o Escuchar y responder a preguntas sobre informaciones generales y especficas de la unidad,
o Realizar una presentacin en clase, haciendo un uso adecuado del lenguaje.
o Dialogar sobre aspectos relacionados con la publicidad y la compra y venta de productos.
Writing:
o Aplicar los pasos adecuados para escribir un dilogo.
o Hacer un uso adecuado de las comas y las comillas y de los conectores ya trabajados; as
como del vocabulario, las estructuras gramaticales y los diferentes usos del lenguaje, en la
elaboracin de dilogos publicitarios u otros textos escritos relacionados con los temas de la
unidad.

encomendadas:
cooperativa.
861
escrita.
dicha lengua.
escrita.
Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
Prueba especfica
862

escritos relacionados con las diversas intenciones 1. Debatir sobre cmo la publicidad
comunicativas y funciones desarrolladas en la Unidad juega con el temor y las debilidades
didctica. del pblico con el fin de vender
2. Conocer y poner en prctica las estructuras productos. (C.E. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 12,
gramaticales y contenidos lingsticos estudiados en la 23)
Unidad didctica. 2. Utilizar Internet para averiguar los
3. Escribir, leer, reconocer y producir las palabras, anuncios de televisin que han
expresiones y usos estudiados en la Unidad didctica. recibido premios en Gran Bretaa.
4. Aplicar de forma prctica las estrategias trabajadas en la unidad. (C.E. 20)
5. Mostrar actitudes de curiosidad e inters por escribirse, 3. Hacer uso de Internet para
dialogar y conversar en ingls con otras personas. investigar las estadsticas y
explicarlas en ingls. (C.E. 1, 3, 4, 12,
6. Mostrar actitudes de curiosidad e inters por escribirse, 20)
dialogar y conversar en ingls con otras personas.
4. Evaluar su propio trabajo y
7. Debatir sobre la importancia de la publicidad en la aprendizaje. (C.E. 27, 28)
sociedad actual.
8. Discutir sobre los efectos de un consumismo
exagerado.
9. Valorar de la importancia de un consumo razonable.
10. Participar en un dilogo con los compaeros sobre la
publicidad en las escuelas.
12. Participar de forma activa y dinmica en las tareas de
grupo de la unidad.
13. Reconocer y aplicar productivamente las diversas
destrezas y contenidos asociados a la Unidad
didctica.
863
audiovisuales y/o de Internet- acerca de los temas de
la unidad, extrayendo informacin especfica de cada
uno de ellos.
15. Practicar el vocabulario y la gramtica de la unidad a
partir de las respuestas a preguntas de comprensin de
los textos ledos.
16. Distinguir grupos de palabras homfonas.
17. Practicar la escucha y la escritura de palabras
homfonas.
18. Tomar notas de forma correcta para responder a
preguntas de comprensin sobre los textos
escuchados.
19. Escuchar y responder a preguntas sobre informaciones
generales y especficas de la unidad, procedentes de
textos orales.
informacin en Internet sobre los temas de la unidad y
en su tratamiento y exposicin mediante una
conversacin, discusin o debate.
21. Realizar una presentacin en clase, haciendo un uso
22. Aplicar los diferentes usos del lenguaje trabajados en
la unidad.
publicidad y la compra y venta de productos.
24. Hacer un uso adecuado en un dilogo, conversacin o
entrevista oral con los compaeros, de los diferentes
aspectos trabajados en la unidad (vocabulario,
estructuras gramaticales, usos del lenguaje, etc.).
25. Aplicar los pasos adecuados para escribir un dilogo.
26. Hacer un uso adecuado de las comas y las comillas y
de los conectores ya trabajados; as como del
vocabulario, las estructuras gramaticales y los
diferentes usos del lenguaje, en la elaboracin de
dilogos publicitarios u otros textos escritos
de la lengua.
encomendadas.
864
METODOLOGA
La metodologa que se utilizar en bachillerato va estar muy unida a la utilizada en la ESO.(Ver
referencias metodolgica en Educacin Secundaria) En cualquier caso, pensamos que el profesor en
Bachillerato debe actuar fundamentalmente como un facilitador del aprendizaje, apoyando con toda
la informacin necesaria pero buscando fundamentalmente que el alumno reflexione sobre su
propio proceso. Intentaremos que el alumno vaya desarrollando una representacin global del
sistema: INTERLENGUA. El alumno deber entender al final del presente curso textos y mensajes
de un nivel intermedio pero haremos gran hincapi en que reflexione sobre las estrategias necesarias
para poder resumir y hacer til toda la informacin que le pueda llegar a sus manos. De la misma
forma, tendr que hacerse entender de una forma clara y concisa en las situaciones diarias.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION
Cuando tengamos que evaluar, se tendr muy en cuenta el esfuerzo y el punto de partida. Todos los
trabajos que vayan presentando (cantidad/calidad), su actuacin en clase (tanto individualmente
como trabajando para el grupo) y los ejercicios objetivos que se hagan en cada evaluacin. Su nota
final ser el resultado de la actuacin global.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

a/ Al menos dos pruebas objetiva por escrito cada evaluacin
interactivas entre los alumnos cuando hacen ejercicios del tipo pairwork, groupwork,
roleplay, etc)
c/ Composiciones
d/ Ejercicios de refuerzo
e/ Libro de lectura. Slo lo utilizaran los alumnos que lo decidan personalmente y la
evaluacin de este trabajo slo les podr subir la calificacin final. (Nunca les bajar la
nota)
f/ Para delimitar an ms la nota, el profesor podr realizar pruebas orales o escritas
individuales a aquellos alumnos que a juicio del profesor no tengan las suficientes notas
como para dar una nota ajustada a su realidad educativa
h/ Clase de conversacin
865
CRITERIOS DE CALIFICACIN Y DE RECUPERACIN EN I DE BACHILLERATO
La calificacin.
En 1 de Bachillerato la calificacin ser la siguiente: un 80% de la nota saldr de los
exmenes.(Los exmenes se confeccionaran a partir de los contenidos de cada unidad)
(mnimo de DOS por evaluacin). El 20% restante saldr del trabajo de clase:composiciones,
distintos ejercicios de clase, clase de conversacin (10%), participaciones orales, etc.
IMPORTANTE: Para poder aprobar una evaluacin el alumno-a, debe tener en los dos Exmenes
objetivos un mnimo de 5 puntos de media sobre 10
La nota final del curso se calcular haciendo la media de las calificaciones de las tres evaluaciones.
Clase de conversacin: Los alumnos de este nivel tendrn una hora de conversacin semanal

La recuperacin en Bachillerato. Una evaluacin suspensa se recuperar aprobando la siguiente.

(Los contendidos se irn acumulando de una a otra evaluacin)
Esta prueba constar de un examen nico .(El examen ser escrito y se confeccionar a partir de los
contenidos de las diferentes unidades) La nota mnima para aprobar ser de 5 puntos

866
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Este curso intentaremos realizar una salida con los alumnos de 1 de Bach. A Medina Siyasa
MATERIALES DIDCTICOS
Libro de texto: In gear 1 Editorial Richmond Santillana
Materiales diversos que el profesor utilizar segn estime oportuno (workbook, artculos de
El workbook se utilizara en este curso para actividades de refuerzo y extensin (atencin a la
diversidad)

MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD

Estas medidas aparecen ya en la temporalizacin de cada unidad y en las programaciones de aula.
Cada una tiene una adaptacin determinada
El tratamiento de la diversidad
Es un hecho que vamos a encontrar alumnos con distintas habilidades dentro de la clase. Este
material tiene en cuenta al alumno que tiene ciertas dificultades para alcanzar las capacidades
especificadas en los objetivos de la etapa, y tambin al que desarrolla con facilidad las capacidades
expresadas en los objetivos y necesite realizar otras tareas para no perder inters por la lengua
extranjera. Tambin se tiene presente que en esta etapa se van diferenciando los intereses y
necesidades para avanzar en el conocimiento y dominio de la lengua extranjera y, por ello, se
seleccionan tipos de textos diversos en sus contenidos y formatos, as como tareas variadas.
a) Seleccin de textos: los textos estn relacionados con situaciones de la vida diaria y tienen un
carcter ldico-informativo. Contienen frases sencillas y tocan temas interesantes para los
alumnos de esta edad: extractos de noticias, reportajes y artculos de inters general y que
incluyen puntos de vista de los protagonistas de las historias, biografas, cartas informales,
fragmentos de narraciones, etc.
b) Ilustraciones: presentan un nivel adecuado para los alumnos que proceden de la ESO y aclaran
cualquier duda que pueda surgir en torno al contenido de los textos.
c) Tipologa de las actividades: veamos una seleccin de las mismas en el mbito de las
destrezas lingsticas:
867
Comprensin escrita: actividades que persiguen desde la comprensin global hasta el detalle
de la comprensin selectiva (multiple choice, repuestas para ordenar, encontrar los temas de un
prrafo, respuestas de verdadero o falso, etc.).
Comprensin oral: verdadero/falso, preguntas para identificar a personajes o reconocer el
tema de un texto, ejercicios para ordenar ilustraciones, etc.
Expresin escrita: completar esquemas, corregir errores, responder a cuestionarios, ordenar y
completar frases, redactar todo tipo de textos, etc.
Expresin oral: Se trata de que los alumnos se acostumbren a dar su opinin desde el
principio, con una actividad introductoria. A menudo se incluye un apartado previo a los textos
de Reading y de la seccin Listening. Las actividades van de la pregunta directa al trabajo por
parejas o en grupos reducidos.
Las actividades de refuerzo y ampliacin se trabajan tanto en el Workbook como en el Teacher's
Guide, en el apartado Extra activities. El profesor decidir en cada caso las actividades y el
procedimiento a seguir segn las necesidades individuales o de grupos determinados.
El tratamiento del error

Las reglas que el alumno infiera durante el proceso de aprendizaje se acercarn cada vez ms a las
normas reales, aunque se respetarn los errores como parte del proceso de aprendizaje y se
reflexionar tambin sobre ellos. El objetivo es que los alumnos valoren cada vez ms la
importancia del rigor y la correccin como aspectos que ayudan a mejorar la comunicacin. El
profesor tomar nota de los errores ms significativos observados y se los mostrar a los alumnos
como objeto de reflexin para mejorar en el proceso de aprendizaje. Se considerarn los errores de
tipo gramatical, semntico, ortogrfico, de pronunciacin, de estructura de textos y de
comunicacin en general.
868
PROGRAMACIN DE SEGUNDO DE
BACHILLERATO
Objetivos
La enseanza de la Lengua extranjera en el bachillerato tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes
capacidades:
1. Expresarse e interactuar oralmente de forma espontnea, comprensible y respetuosa, con fluidez y

precisin, utilizando estrategias adecuadas a las situaciones de comunicacin.
2. Comprender la informacin global y especfica de textos orales y seguir el argumento de temas actuales
emitidos en contextos comunicativos habituales y por los medios de comunicacin.
3. Escribir diversos tipos de textos de forma clara y bien estructurados en un estilo adecuado a los lectores
a los que van dirigidos y a la intencin comunicativa.
4. Comprender diversos tipos de textos escritos de temtica general y especfica e interpretarlos
crticamente utilizando estrategias de comprensin adecuadas a las tareas requeridas, identificando los
elementos esenciales del texto y captando su funcin y organizacin discursiva.
5. Leer de forma autnoma textos con fines diversos adecuados a sus intereses y necesidades, valorando la
lectura como fuente de informacin, disfrute y ocio.
6. Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingstico para hablar y escribir de
forma adecuada, coherente y correcta, para comprender textos orales y escritos, y reflexionar sobre el
funcionamiento de la lengua extranjera en situaciones de comunicacin.
7. Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas, empleando todos los medios a su alcance,
incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, con el fin de utilizar la lengua extranjera de
forma autnoma y para seguir progresando en su aprendizaje.
8. Conocer los rasgos sociales y culturales fundamentales de la lengua extranjera para comprender e
interpretar mejor culturas distintas a la propia y la lengua objeto de aprendizaje.
9. Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y culturas, y reconocer la
importancia que tiene como medio de comunicacin y entendimiento internacional en un mundo
multicultural, tomando conciencia de las similitudes y diferencias entre las distintas culturas.
10. Afianzar estrategias de autoevaluacin en la adquisicin de la competencia comunicativa en la lengua
extranjera, con actitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad en este proceso.
Contenidos
1. Escuchar, hablar y conversar:
Escuchar y comprender:
- Comprensin del significado general y especfico de conferencias y discursos sobre temas concretos y con
cierta abstraccin dentro del campo de inters general y acadmico del alumnado.
- Comprensin general y especfica de mensajes transmitidos por los medios de comunicacin y emitidos
tanto en lengua estndar como por hablantes con diferentes acentos.
869
- Comprensin de la comunicacin interpersonal sobre temas de uso cotidiano, de inters general y temas
abstractos, con el fin de contestar en el momento.
- Utilizacin de estrategias para comprender e inferir significados no explcitos, para captar las ideas
principales o para comprobar la comprensin usando claves contextuales en textos orales sobre temas
diversos.
- Toma de conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin necesidad de entender
todos y cada uno de los elementos del mismo.
Hablar y conversar:
- Planificacin de lo que se quiere decir y de cmo expresarlo, usando recursos variados para facilitar la
comunicacin y mecanismos para dar coherencia y cohesin al discurso.
- Produccin oral de mensajes diversos sobre asuntos relacionados con sus intereses y presentaciones
preparadas previamente sobre temas generales o de su especialidad con razonable correccin gramatical y
una adecuada pronunciacin, ritmo y entonacin.
- Expresin de puntos de vista sobre un tema conocido, participacin en discusiones y debates sobre temas
actuales, ofreciendo informacin detallada, utilizando ejemplos adecuados, defendiendo sus puntos de vista
con claridad y mostrando una actitud respetuosa y crtica ante las aportaciones ajenas.
- Participacin en conversaciones con cierto grado de fluidez, naturalidad y precisin, sobre temas
variados, utilizando estrategias para participar y mantener la interaccin y para negociar significados.
2. Leer y escribir:
Comprensin de textos escritos:

- Prediccin de informacin a partir de elementos textuales y no textuales en textos escritos sobre temas
diversos.
- Comprensin de informacin general, especfica y detallada en gneros textuales diversos, referidos a una
variedad de temas.
- Identificacin del propsito comunicativo, de los elementos textuales y paratextuales y de la forma de
organizar la informacin distinguiendo las partes del texto.
- Comprensin de sentidos implcitos, posturas o puntos de vista en artculos e informes referidos a temas
concretos de actualidad.
- Lectura autnoma de textos extensos y diversos relacionados con sus intereses acadmicos, personales y
profesionales futuros, utilizando distintas estrategias de lectura segn el texto y la finalidad que se persiga y
apreciando este tipo de lectura como forma de obtener informacin, ampliar conocimientos y disfrutar.
Composicin de textos escritos:

- Planificacin del proceso de elaboracin de un texto, utilizando mecanismos de organizacin, articulacin
y cohesin del texto.
- Redaccin de textos de cierta complejidad sobre temas personales, actuales y de inters acadmico, con
claridad, razonable correccin gramatical y adecuacin lxica al tema, utilizando el registro apropiado y, en
su caso, los elementos grficos y paratextuales que faciliten la comprensin.
- Inters por la produccin de textos escritos comprensibles, atendiendo a diferentes necesidades e
intenciones.
870
3. Conocimiento de la lengua:
- Ampliacin del campo semntico y lxico sobre temas generales de inters para el alumnado y
relacionados con otras materias de currculo.
- Formacin de palabras a partir de prefijos, sufijos y palabras compuestas.
- Revisin y ampliacin de las estructuras gramaticales y funciones principales adecuadas a distintos tipos
de texto e intenciones comunicativas.
- Uso del alfabeto fontico para mejorar su pronunciacin de forma autnoma.
- Produccin e interpretacin de diferentes patrones de acentuacin, ritmo y entonacin necesarios para la
expresin y comprensin de distintas actitudes y sentimientos.

- Reconocimiento de las variedades de uso de la lengua: diferencias entre el lenguaje formal e informal,
hablado y escrito.
- Uso autnomo de recursos diversos para el aprendizaje: digitales y bibliogrficos.
- Aplicacin de estrategias para revisar, ampliar y consolidar el lxico y las estructuras lingsticas.
- Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes estructuras gramaticales mediante
- Reflexin y aplicacin de estrategias de auto-correccin y auto-evaluacin para progresar en el
aprendizaje autnomo de la lengua. Reconocimiento del error como parte del proceso de aprendizaje.
- Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje tanto dentro como fuera del aula, utilizando las
- Valoracin de la confianza, la iniciativa y la cooperacin para el aprendizaje de lenguas.
4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural:
- Conocimiento y valoracin de los elementos culturales ms relevantes.

- Reflexin sobre las similitudes y diferencias significativas entre costumbres, comportamientos, actitudes,
valores o creencias que prevalecen entre hablantes de la lengua extranjera y de la propia.
- Uso de registros adecuados al contexto, al interlocutor y a la intencin comunicativa. al canal de
comunicacin, al soporte, etc.
- Inters por establecer intercambios comunicativos y por conocer informaciones culturales de los pases
- Valoracin de la lengua extranjera como medio de comunicacin y entendimiento entre pueblos,
facilitador del acceso a otras culturas, a otras lenguas y como enriquecimiento personal.
- Reconocimiento de la importancia de la lengua extranjera como medio para acceder a conocimientos que
resulten de inters para el futuro acadmico y profesional del alumno.
871
1. Comprender la idea principal e identificar detalles relevantes de mensajes orales, emitidos en
situaciones comunicativas cara a cara o por los medios de comunicacin sobre temas conocidos, actuales
o generales relacionados con sus estudios e intereses o con aspectos socioculturales asociados a la lengua
extranjera, siempre que estn articulados con claridad, en lengua estndar y que el desarrollo del discurso
se facilite con marcadores explcitos.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de alumnos y alumnas para comprender e interpretar la
informacin sobre temas concretos y ms abstractos, transmitida por hablantes con diferentes acentos,
teniendo en cuenta aspectos tales como el registro utilizado, el propsito y la actitud del hablante, etc.
Asimismo, evala la capacidad de entender las ideas principales y las especficas previamente requeridas
de textos orales ms extensos emitidos por los medios de comunicacin siempre que se hable claro, en
lengua estndar, el mensaje est estructurado con claridad y se utilicen marcadores explcitos.
2. Expresarse con fluidez y con pronunciacin y entonacin adecuadas en conversaciones improvisadas,
narraciones, argumentaciones, debates y exposiciones previamente preparados, utilizando las estrategias
de comunicacin necesarias y el tipo de discurso adecuado a la situacin.
Se trata de evaluar la capacidad para, sobre temas previamente preparados, organizar y expresar las ideas
con claridad, para realizar descripciones y presentaciones claras, sobre una variedad de temas conocidos,
relatar hechos reales o imaginarios, argumentos de libros o pelculas, describiendo sentimientos y
reacciones. Se valorar tambin la capacidad para reaccionar adecuadamente, mostrando una actitud
respetuosa, en la interaccin y colaborar en la continuacin del discurso con un registro apropiado a la
situacin y al propsito de la comunicacin.
3. Comprender de forma autnoma la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas
fuentes: correspondencia, pginas web, peridicos, revistas, literatura y libros de divulgacin, referidos a
la actualidad, la cultura o relacionados con sus intereses o con sus estudios presentes o futuros.
Se pretende evaluar la capacidad para comprender la informacin relevante, distinguir las ideas principales
de las secundarias, e identificar la informacin requerida en textos escritos autnticos, de inters general y
de divulgacin, que ofrezcan suficiente precisin y detalle como para poder analizar crticamente dicha
informacin, aplicando las estrategias necesarias para la realizacin de una tarea y captando significados
implcitos, posturas y puntos de vista. Este criterio evala, adems, la capacidad para utilizar de forma
autnoma recursos digitales, informticos y bibliogrficos con el fin de buscar, comparar y contrastar
informaciones y solucionar problemas de comprensin.
4. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos con la correccin formal, la cohesin, la
coherencia y el registro adecuados, valorando la importancia de planificar y revisar el texto.
Con este criterio se pretende evaluar la redaccin de textos con una organizacin clara y enlazando las
oraciones siguiendo secuencias lineales cohesionadas; el inters en planificar los textos y en revisarlos,
realizando versiones sucesivas hasta llegar a la versin final, con respeto a las normas ortogrficas y
tipogrficas. Asimismo, se evaluar si los textos definitivos muestran la capacidad para planificar y
redactar con suficiente autonoma con ayuda del material de consulta pertinente y si se sintetiza y evala
informacin procedente de varias fuentes, siempre que sea sobre temas conocidos.
5. Utilizar de forma consciente los conocimientos lingsticos, sociolingsticos, estratgicos y discursivos
adquiridos, y aplicar con rigor mecanismos de autoevaluacin y de autocorreccin que refuercen la
autonoma en el aprendizaje.
Con este criterio se evala si alumnos y alumnas manejan las estructuras gramaticales que expresan mayor
grado de madurez sintctica, si valoran la efectividad de las reglas que conocen a partir de procesos
inductivo-deductivos y si son capaces de modificarlas cuando es necesario. Tambin se valora la
ampliacin de lxico ms especializado, el perfeccionamiento de rasgos fonolgicos, la ortografa, as
como el anlisis y reflexin sobre los distintos componentes de la competencia comunicativa que facilitan
la comunicacin. Adems, se evala la capacidad para valorar su proceso de aprendizaje y para corregir o
rectificar sus propias producciones, tanto orales como escritas y las de sus propios compaeros.
6. Identificar, poner ejemplos y utilizar de manera espontnea y autnoma las estrategias de aprendizaje
adquiridas y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin,
para evaluar e identificar sus habilidades lingsticas.
872
Este criterio pretende evaluar la capacidad de aplicar las estrategias y destrezas conocidas a nuevas
situaciones y de reflexionar sobre el proceso de aprendizaje, valorando el propio papel en la construccin
de aprendizajes mediante la toma de decisiones, la observacin, la formulacin y reajuste de hiptesis y la
evaluacin de los progresos con el mximo de autonoma. Tambin evala la capacidad de usar las
tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramientas de comunicacin internacional y de
aprendizaje autnomo y la utilizacin consciente de las oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera de
ella. Asimismo, se pretende que se identifique lo que se sabe hacer con la lengua extranjera, es decir, las
habilidades lingsticas que se poseen, reforzando la confianza en s mismos.
7. Analizar, a travs de documentos autnticos, en soporte papel, digital o audiovisual, aspectos
geogrficos, histricos, artsticos, literarios y sociales relevantes de los pases cuya lengua se aprende,
profundizando en el conocimiento desde la ptica enriquecida por las diferentes lenguas y culturas que el
alumnado conoce.
Este criterio evala los conocimientos culturales que se posee de los pases donde se habla la lengua
extranjera y la capacidad para identificar y analizar algunos rasgos especficos, caractersticos de estos
contextos, acercndose a la diversidad social y cultural y diferenciando entre los grupos de una misma
comunidad lingstica y entre miembros de culturas diferentes.

UNIDAD 1. FAMILIES (Familias)
UNIDAD 2. GET THE LOOK! (Ponte a la moda!)
Reconocer la estructura de IN GEAR 2 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran
en cada uno de los materiales.
didctica.
conceptuales que se desarrollan en las Unidades didcticas.
Reading:
- Aprender y aplicar la estrategia de prediccin de contenido de un texto escrito.
- Aprender y aplicar la estrategia para responder a preguntas de verdadero o falso.
873
- Aprender a responder a preguntas de comprensin en palabras de uno.
- Identificar e interpretar de forma correcta el nuevo vocabulario utilizado en el texto.
- Personalizar el tema de las familias mientras practica habilidades de uso de la palabra.
verdadera o falsa.
correcta.
- Aprender y practicar la estrategia de extraer la idea principal de cada prrafo de un texto escrito.
- Aprender y practicar la estrategia de explorar informacin especfica (nmeros, smbolos, etc.)
de un texto escrito.
- Aprender y practicar la estrategia de responder a preguntas de comprensin lectora con sus
propias palabras.
- Obtener informacin de un texto escrito para justificar una respuesta a una pregunta de
verdadero/falso.
- Interpretar de forma comprensiva el nuevo vocabulario que aparece en un texto.
- Revisar el vocabulario de las partes bsicas del cuerpo mientras se practican las habilidades de la
comunicacin oral.
- Personalizar el tema de la decoracin del cuerpo y los cambios en la apariencia fsica mientras se
practican las habilidades de la comunicacin oral.
Listening:
- Aprender y aplicar la estrategia de predecir el contenido de un texto oral.
- Aprender y aplicar la estrategia para identificar las palabras clave en la escucha de textos orales.
- Elegir las respuestas correctas de un listado de tareas de escucha de eleccin mltiple.
- Identificar las palabras clave de un texto oral antes de realizar una tarea de escucha.
- Introducir el tema de la escucha de la radio.
- Practicar la escucha para detallar y eliminar las respuestas incorrectas de un listado de tareas de
escucha de eleccin mltiple.
- Revisar de forma crtica la efectividad de la aplicacin de la estrategia.

- Aprender y aplicar la estrategia de comparacin de fotografas.
- Introducir el tema de la descripcin de fotografas mientras se practican habilidades de escucha.
como expresarlo.
- Practicar habilidades asociadas a la escucha.
- Practicar la descripcin de una foto.
- Practicar la expresin de opiniones y consejos mientras se practican las habilidades asociadas a
la comunicacin oral.
874
- Practicar los usos del lenguaje y las habilidades orales trabajadas en la unidad.
ritmo y entonacin.
- Reconocer el tema de la descripcin de fotografas mientras practica las habilidades de expresin
oral.
exposicin.
seleccionado.
Writing:
- Introducir el tema de las tareas de escritura.
- Practicar la eleccin del conector ms adecuado segn el contexto de la frase.
- Presentar las reglas de uso de los diferentes conectores que se usan para aadir informacin y dar
ejemplos.
- Reconocer las reglas de aplicacin de los diferentes conectores de secuencia.
- Aprender a secuenciar los hechos de un texto narrativo.
- Aprender y aplicar la estrategia y los usos del lenguaje para escribir un primer borrador de un
ensayo narrativo.
- Describir las diferentes partes del cuerpo en la descripcin fsica de una persona.
- Generar ideas para elaborar la descripcin de una persona.
- Generar ideas para elaborar un ensayo narrativo.
- Reconocer las diferentes partes de un texto narrativo.
- Seguir la estrategia y los diferentes usos del lenguaje para escribir el primer borrador de un texto
descriptivo.

- Revisar los tiempos verbales narrativos.
- Revisar las reglas de gramtica para los tiempos verbales narrativos.
- Practicar las formas verbales de pasado.
- Revisar y practicar el pretrito perfecto continuo.
- Distinguir entre los usos del pretrito perfecto simple y las formas continuas.
- Revisar el uso de la pasiva.
- Revisar las reglas gramaticales de la pasiva y practicar la conversin de oraciones activas a
oraciones pasivas.
- Reconocer y practicar oraciones pasivas escritas con dos objetos.
- Reconocer la pasiva con estilo indirecto.
875
- Practicar el uso de la pasiva y del estilo indirecto.
- Practicar el uso de la voz pasiva con estilo indirecto mientras se practican habilidades asociadas
a la comunicacin oral.
- Revisar el uso de have / get something done.
- Tomar conciencia del uso de las palabras acentuadas y tonas en la pasiva.
Phonology:
- Reconocer y practicar los sonidos / i: /, / /, / u: / and / /.
- Revisar la pronunciacin de la terminacin -ed. / d/ / d/ , and / t/
- Practicar la pronunciacin de la terminacin -ed.

- Practicar los sonidos /e/, //, / :/ & /c:/.
- Practicar y reconocer la pronunciacin de los sonidos /e/, //, / :/ & /c:/.
Vocabulary:
- Identificar el nuevo vocabulario sobre la familia en los textos orales y escritos trabajados.
- Identificar los nuevos multi-word verbs (verbos compuestos).
- Identificar nuevas palabras compuestas en textos orales y escritos.
- Personalizar el tema de las descripciones y practicar el uso de los verbos de percepcin mientras
se practican habilidades asociadas a la comunicacin oral.
- Personalizar el tema de las nuevas familias practicando el nuevo vocabulario.
- Personalizar el tema mientras se practican habilidades asociadas a la comunicacin oral.
- Practicar el nuevo vocabulario mientras se practican las habilidades asociadas a la comunicacin
oral.
- Practicar el uso correcto de los multi-word verbs (verbos compuestos).
- Practicar el uso correcto de los verbos de percepcin.
- Practicar el uso de phrasal verbs en su contexto.
- Practicar el uso del orden correcto de los adjetivos, mientras se practican las habilidades de la
comunicacin oral.
- Practicar el uso del orden correcto de los adjetivos.
- Practicar la pronunciacin de las palabras compuestas.
- Reconocer el nuevo vocabulario teniendo en cuenta las connotaciones positivas y negativas.
- Reconocer el orden de los adjetivos.
- Reconocer el vocabulario relacionado con los accesorios de moda mientras se practican las
habilidades de la comunicacin oral.
- Reconocer los nuevos phrasal verbs trabajados en la unidad.
- Reconocer y practicar el uso de as if & as though.
- Revisar el uso de be, feel, look, smell, sound & taste.
- Revisar el vocabulario acerca de las familias, mientras practica habilidades orales y escritas.
- Revisar los adjetivos acabados en - ed /- ing.
876
- Revisar y practicar el uso de so / such.
- Revisar y practicar el uso de too / enough.
- Aprender la estrategia de predecir los contenidos de un texto escrito antes de leerlo.
- Aprender la estrategia de los contenidos de un texto oral antes de escucharlo.
- Aprender la estrategia de comparar fotografas.
- Aprender la estrategia de responder a preguntas de verdadero y falso.
- Aprender la estrategia de elaborar un ensayo narrativo.
- Aprender la estrategia de usar palabras clave para mejorar la comprensin de un texto.
- Aprender la estrategia para describir una fotografa.
- Aprender las estrategias de lectura rpida (skimming & scanning).
- Aprender la estrategia para responder a cuestiones con las propias palabras.
- Aprender la estrategia para escribir la descripcin de una persona.

- Discutir acerca de las nuevas familias en las sociedades actuales.
- Mostrar respeto por los diferentes tipos de familia que existen en la sociedad.
- Obtener informacin sobre la forma de celebrar eventos familiares (cumpleaos, bodas, etc.) en
diferentes mbitos socioculturales.
- Discutir acerca de la moda en las sociedades actuales (ropa, accesorios, tatuajes, etc.).
- Mostrar respeto por las diferentes formas de vestir, de ir a la moda y de decorar el cuerpo
humano.
- Obtener informacin sobre vestimentas tradicionales en diferentes mbitos socioculturales.
Unidad didctica.
Utilizar de forma prctica y dinmica las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y
la comunicacin para el aprendizaje de la lengua inglesa.
877
aprendizaje.
2. CONTENIDOS
de la LOE:

comunicativas y funciones asociadas a cada una de las Unidades Didcticas del trimestre.
funciones programadas en cada unidad:
Tiempos verbales narrativos
Past perfect simple & continuous
La pasiva
Cambiar de activa a pasiva
Verbos con dos objetos
La pasiva en estilo indirecto
Useful language and Functions (descripcin de personas, descripcin de lugares, dar
interpretaciones, dar consejos, etc.)
Useful language and Functions (descripcin y comparacin de fotografas, dar y solicitar
opiniones, mostrar acuerdo y desacuerdo, etc.)
Vocabulary [B3]: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en cada Unidad didctica:
878
Vida familiar
be, feel, look, smell, sound, taste
as if & as though
Phrasal verbs
Formacin de palabras: nombres compuestos
Ropas y accesorios
El orden de los adjetivos
Phrasal verbs
so & such
too & enough
Formacin de palabras: adjetivos terminados en -ed or -ing
Prediccin de los contenidos de un texto escrito antes de leerlo.
Prediccin de los contenidos de un texto oral antes de escucharlo.
Descripcin y comparacin entre diferentes fotografas.
Seleccin de respuestas correctas a preguntas de verdadero y falso.
Elaboracin de un ensayo narrativo.
Aprender la estrategia de usar palabras clave para mejorar la comprensin de un texto.
Describir una fotografa.
Extraer la idea principal de cada prrafo y explorar informacin especfica en un texto escrito.
Responder a cuestiones con las propias palabras.
Escribir la descripcin de una persona.
Las nuevas familias en las sociedades actuales.
Respeto por los diferentes tipos de familia que existen en la sociedad.
Celebraciones familiares (cumpleaos, bodas, etc.) en diferentes mbitos socioculturales.
La moda (ropa, accesorios, tatuajes, etc.)
Los desfiles de moda
Vestimentas tradicionales
Discusin acerca de la moda en las sociedades actuales (ropa, accesorios, tatuajes, etc.).
Respeto por las diferentes formas de vestir, de ir a la moda y de decorar el cuerpo humano.
Bsqueda de informacin sobre vestimentas tradicionales en diferentes mbitos socioculturales.
Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas y contenidos asociados a cada Unidad
didctica:
Reading [B2, B4]:
Lectura acerca de las nuevas familias.
Respuesta a preguntas de comprensin sobre el texto ledo.
879
Estrategia: prediccin de contenidos teniendo en cuenta el ttulo, las ilustraciones y fotografas
que acompaan al texto escrito.
Estrategia: planificacin de respuestas correctas a preguntas de verdadero y falso sobre el
contenido de un texto escrito.
Body art.
Estrategia: identificacin de la idea principal de cada prrafo y exploracin de smbolos,
nmeros, maysculas presentes en el texto ledo para encontrar informacin especfica.
Estrategia: uso de las propias palabras para responder a cuestiones de comprensin lectora e
identificacin de las palabras clave.
Escucha de textos orales relacionados con la familia.
Estrategia: prediccin de contenidos teniendo en cuenta las preguntas sobre el texto que se va a
escuchar y las ilustraciones o fotografas que lo acompaan.
Desarrollo de las habilidades de la escucha mediante dilogos y conversaciones con los
compaeros acerca de los temas de la unidad.
Reconocer y practicar los sonidos
Practicar y reconocer la pronunciacin de los sonidos

Pronunciacin: / i: /, / /, / u: / and / /. or / d/ / d/ , and / t/.
Pronunciacin: word stress.
Pronunciacin: la terminacin ed
Escucha de textos orales relacionados con la moda.
Teens & tattoos (Jvenes y tatuajes)
Pronunciacin: /e/, //, / :/ & /c:/.
Estrategia: identificacin de palabras claves en preguntas de comprensin antes de la audicin y
utilizacin de esas palabras para predecir la informacin necesaria para responder a esas
cuestiones.
Descripcin de las familias.
Discusin sobre acontecimientos de la vida familiar.
Expresin y solicitud de opiniones.
Expresiones de acuerdo y desacuerdo.
Discusin sobre la moda (ropa, accesorios, tatuajes, etc.).
Descripcin de la apariencia fsica de una persona.
Conversacin sobre programas de radio.
Expresin oral de consejos.
Writing [B2, B4]:
Conectores de secuencia: afterwards before finally first of all next then.
880
El ensayo narrativo.
Conectores para aadir informacin y dar ejemplos (also, like, as well, For instance, Whats
more, especially, besides, such as).
Elaboracin escrita de la descripcin de una persona.



comunicativa.

Discusin crtica sobre los nuevos tipos de familia, mostrando respeto por las diferentes opiniones.
881
Valoracin de las diferentes formas de celebraciones familiares en distintos entornos socio-culturales.
alumnas.
1 2
1. Lingstica
2. Matemtica
fsico
digital

personal
882
Functions) estudiados en cada Unidad didctica:
- Tiempos verbales narrativos
- Past perfect simple & continuous
- La pasiva
- Cambiar de activa a pasiva
- Verbos con dos objetos
- La pasiva en estilo indirecto
- Useful language and Functions (descripcin de personas, descripcin de lugares, dar
- Useful language and functions (descripcin y comparacin de fotografas, dar y solicitar opiniones,
mostrar acuerdo y desacuerdo, etc.)
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en cada Unidad
didctica:
- Vida familiar
- be, feel, look, smell, sound, taste
- as if & as though
- Phrasal verbs
- Formacin de palabras: nombres compuestos
- Ropas y accesorios
- El orden de los adjetivos
- Phrasal verbs
- so & such
- too & enough
- Formacin de palabras: adjetivos terminados en -ed or ing
Aplicar de forma prctica las estrategias trabajadas en cada unidad (Reflections on learning):
- Predecir los contenidos de un texto escrito antes de leerlo
883
- Predecir los contenidos de un texto oral antes escucharlo
- Describir y comparar fotografas
- Responder de forma correcta a preguntas de verdadero y falso
- Planificar y elaborar un ensayo narrativo
- Describir una fotografa.
- Extraer la idea principal de cada prrafo y explorar informacin especfica en un texto escrito.
- Responder a cuestiones con las propias palabras.
- Escribir la descripcin fsica de una persona.
Discutir con los compaeros sobre los nuevos tipos de familias que existen en las sociedades actuales
Mostrar respeto por los diferentes tipos de familia que existen en la sociedad (Socio-cultural and
Obtener informacin sobre la forma de celebrar eventos familiares (cumpleaos, bodas, etc.) en
diferentes mbitos socioculturales (Socio-cultural and intercultural aspects).
Participar en discusiones acerca de la moda en las sociedades actuales (ropa, accesorios, tatuajes, etc.)
Mostrar respeto y tolerancia por las diferentes formas de vestir, de ir a la moda y de decorar el cuerpo
humano (Socio-cultural and intercultural aspects).
Obtener y tratar informacin sobre vestimentas tradicionales en diferentes mbitos socioculturales

Mostrar actitudes de inters y respeto por los gustos y opiniones de los compaeros acerca de los temas
de la unidad (Socio-cultural and intercultural aspects).
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas y contenidos asociados a cada Unidad
didctica:
Reading:
o Leer de forma comprensiva un texto sobre las nuevas familias y responder a preguntas de
verdadero y falso, aplicando la estrategia trabajada en la unidad.
o Aplicar de forma eficaz las estrategias para predecir y mejorar la comprensin lectora.
o Leer de forma comprensiva un texto sobre el body art y responder a preguntas de
comprensin lectora.
o Aplicar de forma eficaz las estrategias de lectura rpida para mejorar la comprensin lectora
y la respuesta a preguntas sobre lo ledo.
/e/, //, / :/ & /c:/.
Practicar y reconocer la pronunciacin de los sonidos

Pronunciacin:
Pronunciacin: la terminacin ed
884

o Escuchar de forma comprensiva e interpretar una conversacin entre jvenes hablando de
sus familias.
o Practicar la pronunciacin de los sonidos / i: /, / /, / u: / and / /. or / d/ / d/ , and / t/.
mediante frases relacionadas con los contenidos de la unidad.
o Practicar las diferentes pronunciaciones del la terminacin ed en palabras de la unidad.
o Identificar las palabras claves en preguntas de comprensin antes de la audicin de un texto
oral y utilizar esas palabras para predecir la informacin necesaria para responder a esas
cuestiones.
o Desarrollar las habilidades de la escucha mediante dilogos y conversaciones con los
o Escuchar de forma comprensiva e interpretar una conversacin entre jvenes hablando sobre
o Practicar la pronunciacin de los sonidos /e/, //, / :/ & /c:/.

o Participar de forma activa en discusiones sobre las caractersticas de las familias en las
sociedades actuales.
o Conversar con los compaeros sobre la vida y celebraciones familiares, haciendo uso del
vocabulario trabajado en la unidad.
o Describir y comparar fotografas de diferentes tipos de familias.
o Expresar y solicitar opiniones sobre los tipos de familia en las sociedades actuales,
practicando los diferentes usos del lenguaje trabajados en la unidad.
o Expresar acuerdo y desacuerdo respecto de las opiniones de los dems, utilizando
expresiones propias de una comunicacin oral respetuosa y educada.
o Participar de forma activa en discusiones sobre la moda en las sociedades actuales (ropa,
accesorios, decoracin corporal, adornos, etc.).
o Conversar con los compaeros sobre diferentes programas de radio, haciendo uso del
o Describir a una persona, utilizando los diferentes usos del lenguaje y el vocabulario
o Expresar consejos en relacin a los temas, practicando los diferentes usos del lenguaje y el
vocabulario trabajados en la unidad.
Writing:
o Hacer un uso correcto de los conectores de secuencia en la elaboracin de frases y textos
escritos.
885
o Explicar los diferentes pasos para elaborar un ensayo narrativo, siguiendo la estrategia
trabajada en la unidad.
o Elaborar un ensayo narrativo sobre una celebracin o evento familiar destacado.
o Hacer un uso correcto de los conectores para aadir informacin y dar ejemplos en la
elaboracin de frases y textos escritos.
o Explicar los diferentes pasos para realizar la descripcin de una persona, siguiendo la
estrategia trabajada en la unidad.
o Elaborar un texto descriptivo sobre las diferentes caractersticas de una persona, aplicando
los usos del lenguaje y el vocabulario trabajado en la unidad.
Hacer un uso prctico y eficaz de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para realizar
bsquedas de informacin, hacer presentaciones, elaborar textos escritos, comunicarse con otras
personas, etc.
Obtener, analizar, escribir y exponer informaciones sobre los temas y contenidos trabajados en la
unidad.

encomendadas:
cooperativa.
escrita.
dicha lengua.
escrita.
- Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje
886
UNIDAD 3. HOOKED (Enganchado)
UNIDAD 4. WHAT IF? (Qu pasa si?)
didctica.
Reading:
- Aplicar los diferentes pasos del cuadro de estrategia para encontrar sinnimos.
- Aprender a analizar textos escritos para extraer informacin que justifique las respuestas a
preguntas de verdadero y falso.
- Discutir y expresar opiniones personales sobre la ciencia mientras se practican las habilidades
asociadas a la comunicacin oral.
- Practicar el anlisis de un texto para obtener informacin especfica.
- Practicar el nuevo vocabulario en relacin a la adiccin a Internet, mientras se practican las
habilidades asociadas a la comunicacin oral.
- Practicar el uso de la estrategia para comprender palabras desconocidas.
- Practicar la estrategia de eliminar las respuestas incorrectas y encontrar informacin en el texto
ledo para justificar la respuesta correcta a cuestiones de eleccin mltiple.
- Practicar la estrategia de focalizar la atencin en las primeras frases de cada prrafo y las
palabras claves en la primero lectura de un texto.
887
- Practicar la estrategia para responder a cuestiones de eleccin mltiple.
- Practicar la respuesta con sus propias palabras a cuestiones de comprensin lectora.
Listening:
- Aplicar la estrategia para completar un resumen.
- Comprender y practicar las oraciones condicionales.
- Introducir el tema de los inventos mediante la escucha de un texto.
- Practicar la estrategia de utilizar la introduccin para predecir informacin antes de escuchar un
texto.
- Practicar la toma de notas para responder a cuestiones de comprensin lectora.
- Reconocer la utilidad de la estrategia de leer la introduccin para mejorar la comprensin
auditiva.

- Aplicar los pasos de la estrategia para contar una historia.
- Aplicar los usos de la lengua y expresiones de la unidad mientras se practican habilidades
como expresarlo.
- Personalizar el tema de los inventos mientras se planifica la tarea de contar una historia.
- Practicar el vocabulario sobre hacer camping mientras se practican habilidades asociadas a la
comunicacin oral.
- Practicar los usos del lenguaje y las habilidades orales para hacer planes de fin de semana.
ritmo y entonacin.
- Revisar el vocabulario asociado a la tecnologa y los verbos modales mientras se practican
exposicin.
seleccionado.
- Practicar los usos de la lengua y expresiones adecuadas para discutir diferentes opciones
mientras se practican habilidades asociadas a la comunicacin oral.
Writing:
- Criticar las fortalezas y las debilidades de dos resmenes diferentes.
- Estudiar las diferencias entre cartas formales y cartas informales.
- Generar ideas y tomar notas para escribir cartas.
888
- Introducir el tema de la elaboracin de resmenes.
- Practicar habilidades asociadas a la comprensin lectora.
- Presentar las reglas de uso de los conectores para expresar resultado y conclusin.
- Reconocer cartas formales y cartas informales.
- Revisar los conectores para expresar propsitos.
- Seguir la estrategia y los diferentes usos del lenguaje para escribir el primer borrador de una
carta formal y una carta informal.
- Seguir la estrategia y los diferentes usos del lenguaje para escribir el primer borrador de un
resumen.

- Revisar los verbos modales.
- Asociar los verbos modales con el contexto en el que se utilizan.
- Discutir los diferentes usos de los verbos modales.
- Practicar el uso de los verbos modales.
- Aprender el uso de los verbos modales para expresar los eventos en el pasado y el futuro.
- Revisar los verbos modales con perfect infinitive para referirse al pasado.
- Practicar la escritura de verbos modales y un perfect infinitive y a analizar su uso.
- Practicar la eleccin entre un inifinitive y un perfect infinitive despus de un verbo modal.
- Practicar las habilidades de escucha, especialmente en las contracciones.
- Repasar las oraciones condicionales y desarrollar habilidades asociadas al anlisis gramatical.
- Revisar la gramtica y el uso de las condicionales.
- Practicar las oraciones condicionales.
- Practicar las oraciones condicionales mediante tareas de transformacin de oraciones.
- Revisar y practicar el uso grammatical de unless, as long as, even if & provided that.
- Revisar y practicar el uso grammatical de wish / if only segn el contexto.
- Revisar las oraciones condicionales y las estructuras gramaticales similares mediante tareas de
eleccin mltiple.
Phonology:
- Reconocer y practicar los sonidos //, / /, / :/ and / /.
- Practicar la pronunciacin de los sonidos //, / /, / :/ and / /.
- Reconocer los sonidos /I/, / / y /e/
- Practicar la pronunciacin de los sonidos /I/, / / y /e/. en palabras de
la unidad.
Vocabulary:
889
- Aplicar las reglas para el uso de make & do.
- Comprender y reconocer el significado del vocabulario especfico relativo a la adiccin de
Internet.
- Continuar desarrollando el tema de la adiccin a Internet mientras se practican las habilidades
asociadas a la escucha.
- Identificar los verbos que transmiten diferentes significados segn vayan seguidos de un
gerundio o un infinitivo.
- Identificar nuevos multi-word verbs.
- Introducir el tema de la adiccin a Internet mientras se practican las habilidades asociadas a la
lectura y a la comunicacin oral.
- Personalizar el tema de los inventos mientras se practican habilidades de comunicacin oral.
- Practicar la pronunciacin de fechas.
- Presentar el vocabulario relacionado con los inventos mientras se practican habilidades de
comunicacin oral.
- Presentar y practicar los nuevos multi-word verbs segn el contexto.
- Reconocer los diferentes significados que puede tener un verbo si va seguido de un infinitivo o
un gerundio.
- Repasar el vocabulario relacionado con los temas de la unidad mientras se practican las
habilidades de lectura, de escucha y aquellas asociadas a la comunicacin oral.
- Revisar cmo los prefijos cambian el significado de las palabras.
- Revisar el uso de gerundios.
- Revisar el uso de infinitivos.
- Revisar el uso make & do.
- Revisar el vocabulario relacionado con la tecnologa mientras se practican las habilidades de la
comunicacin oral.
- Revisar las colocaciones de los verbos make y do mientras se practican habilidades de
comunicacin oral.
- Revisar los sufijos que pueden ser utilizados para formar nombres.
- Revisar y practicar el orden de los adverbios en las frases.
- Aprender la estrategia de usar la introduccin para predecir el sentido del texto que se va a
escuchar.
- Aprender la estrategia para discutir diferentes opciones.
- Aprender la estrategia para responder a cuestiones de eleccin mltiple.
- Aprender la estrategia para la comprensin de palabras desconocidas.
- Aprender la estrategia para elaborar diferentes tipos de cartas.
- Aprender la estrategia para completar de forma adecuada un resumen y predecir las respuestas.
- Aprender la estrategia para contar una historia.
- Aprender la estrategia para analizar las frases temticas y las palabras clave de un texto ledo.
890
- Aprender la estrategia para encontrar sinnimos en un texto.
- Aprender la estrategia para elaborar un resumen.

- Discutir acerca de las nuevas tecnologas y sus implicaciones socio-culturales.
- Conversar sobre las nuevas adicciones tecnolgicas con los compaeros de clase.
- Obtener informacin sobre el uso de la tecnologa y los juegos en la Red en diferentes mbitos
socioculturales.
- Discutir sobre las implicaciones de los inventos y descubrimientos en la vida cotidiana.
- Valorar las ventajas y desventajas de la tecnologa y los inventos asociados a ella.
- Reconocer las implicaciones sociales y culturales de las nuevas formas de conocer a otras
personas a travs de la Red.
- Dialogar sobre la importancia de la ciencia en las sociedades actuales.
Unidad didctica.
aprendizaje.
891
2. CONTENIDOS
de la LOE:

Repaso de verbos modales
Verbos modales con perfect infinitive
Oraciones condicionales
As long as, even if & provided that
Wish & if only
Useful language and Functions (describir objetos, hacer comparaciones, expresar ventajas y
desventajas, elaborar resmenes, etc.)
Useful language and Functions (hacer invitaciones, hacer sugerencias, aceptar, declinar, elaborar
cartas, etc.)
Nueva tecnologa
Gerundios e infinitivos con cambios de significado
Phrasal verbs
Formacin de palabras: sufijos que formar nombres (-al, -ance, -cy, -ee, -ence, -er, -hood, -ing,
-ion, -ity, -ment, -ness, -or, -ship)
Inventos y descubrimientos
Make & do
Adverbios
Phrasal verbs
Formacin de palabras: prefijos (anti, dis, ex, il, im, in, inter, ir, micro, mis, non, over, re, un,
under)
Utilizacin de la introduccin para predecir el sentido del texto que se va a escuchar.
892
Discusin sobre diferentes opciones para elegir.
Planificacin de respuestas a cuestiones de eleccin mltiple.
Aplicacin de los pasos adecuados para poder comprender e interpretar las palabras
desconocidas en un texto.
Elaboracin de una carta formal y una carta informal.
Aplicacin de la estrategia para completar un resumen y predecir las respuestas.
Aplicacin de la estrategia para contar una historia.
Aplicacin de la estrategia para analizar las frases temticas y las palabras clave de un texto
ledo y predecir su contenido.
Aplicacin de la estrategia para encontrar sinnimos en un texto.
Aplicacin de los pasos sucesivos de la estrategia para elaborar un resumen.
El papel de la tecnologa en las sociedades actuales.
Nuevas formas de comunicarse y divertirse: efectos sociales y culturales.
Discusin acerca de las nuevas tecnologas (Internet, los juegos digitales, la TV, los mviles,
etc.) y sus implicaciones socio-culturales.
Participacin en conversaciones con los compaeros sobre las nuevas adicciones tecnolgicas.
Bsqueda y tratamiento de informaciones en diferentes soportes sobre el uso de la tecnologa y
los juegos en la Red en diferentes mbitos socioculturales.
El papel de la ciencia en el mundo actual.
Nuevas formas de comunicarse y encontrarse a travs de la Red: efectos sociales y culturales.
Discusin sobre las implicaciones de los inventos y descubrimientos en nuestra vida cotidiana.
Valoracin de las ventajas y desventajas de la tecnologa y los inventos asociados a ella.
Reconocimiento de los efectos sociales y culturales de las nuevas formas de conocer a otras
Dialogo sobre la importancia de la ciencia en las sociedades actuales.
didctica:
Reading [B2, B4]:
Las adicciones tecnolgicas.
Estrategia: planificacin de las respuestas a cuestiones de eleccin mltiple.
Estrategia: comprensin de palabras desconocidas a partir del contexto.
Imaginar que
Estrategias de comprensin lectora.
Estrategia: seleccin y anlisis de las frases temticas y las palabras clave de un texto para
predecir su contenido.
Estrategia: anlisis del texto para encontrar sinnimos.
893
Listening & Phonology [B1, B3]: Practicar la pronunciacin de los sonidos
Adictos a la TV.
Pronunciacin de los sonidos //, / /, / :/ and / /..
Pronunciacin: las contracciones.
Escucha de textos orales relacionados con la adiccin a la TV y planificacin de las respuestas a
cuestiones de comprensin auditiva.
Prctica de la pronunciacin de los sonidos //, / /, / :/ and / /. y de las contracciones.
Estrategia: lectura de la introduccin de un examen auditivo para predecir el texto que se va a
escuchar.
Inventos cotidianos.
Pronunciacin: /I/, / / y /e/.
Pronunciacin: expresar fechas.
Estrategias de comprensin auditiva.
Escucha de textos orales relacionados con los inventos y descubrimientos y planificacin de las
respuestas a cuestiones de comprensin auditiva.
Prctica de la pronunciacin de los sonidos /I/, / / y /e/ en palabras de la unidad.
Prctica de la pronunciacin de diferentes fechas relacionadas con los contenidos de la unidad.
Estrategia: aplicacin de los pasos adecuados para completar un resumen y predecir las
respuestas.
Discusin sobre la adiccin a Internet.
Conversacin sobre los programas de TV.
Comparacin entre diferentes fotos.
Aplicacin de los usos del lenguaje y del vocabulario para hacer invitaciones y expresar
sugerencias.
Discusin sobre las implicaciones de los inventos y los descubrimientos en nuestra vida.
Participacin en conversaciones con los compaeros sobre los efectos sociales y culturales de
conocer y reunirse con personas a travs de Internet.
Aplicacin de los usos del lenguaje y del vocabulario de la unidad para expresar opiniones,
describir objetos, hacer comparaciones y expresar ventajas y desventajas.
Writing [B2, B4]:

Conectores para expresar propsitos (in order to, so that, so as to, in order not to, to, so).
Conectores para expresar resultado y conclusin (as a result, consequently, so, therefore, thus, in
conclusion, in short, to sum up).
Cartas formales e informales.
El resumen.
Planificacin y elaboracin escrita de una carta formal y una carta informal.
Aplicacin de los conectores de forma correcta, segn el uso que les corresponde.
894
Planificacin y elaboracin escrita de un resumen siguiendo los sucesivos pasos de la estrategia



comunicativa.

895
alumnas.
3 4
1. Lingstica
2. Matemtica
fsico
digital

personal
896
- Repaso de verbos modales
- Verbos modales con perfect infinitive
- As long as, even if & provided that
- Wish & if only
- Useful language and Functions (describir objetos, hacer comparaciones, expresar ventajas y
- Useful language and Functions (hacer invitaciones, hacer sugerencias, aceptar, declinar, elaborar
cartas, etc.)
didctica:
- Nueva tecnologa
- Gerundios e infinitivos con cambios de significado
- Phrasal verbs
- Formacin de palabras: sufijos que formar nombres
- Inventos y descubrimientos
- Make & do
- Adverbios
- Phrasal verbs
- Formacin de palabras: prefijos (anti, dis, ex, il, im, in, inter, ir, micro, mis, non, over, re, un, under)
- Usar la introduccin para predecir el sentido del texto que se va a escuchar.
- Discutir sobre diferentes opciones para elegir.
- Preparar las respuestas a cuestiones de eleccin mltiple, aplicando la estrategia adecuada.
- Aplicar los pasos adecuados para poder comprender e interpretar las palabras desconocidas en un
texto.
- Elaborar una carta formal y una carta informal, aplicando los diferentes usos del lenguaje y el
- Aplicacin de la estrategia para completar un resumen y predecir las respuestas.
897
- Aplicacin de la estrategia para contar una historia.
- Aplicacin de la estrategia para analizar las frases temticas y las palabras clave de un texto ledo y
- Aplicacin de la estrategia para encontrar sinnimos en un texto.
- Aplicacin de los pasos sucesivos de la estrategia para elaborar un resumen.
Discutir acerca de las nuevas tecnologas (Internet, los juegos digitales, la TV, los mviles, etc.) y sus
implicaciones socio-culturales. (Socio-cultural and intercultural aspects).
Participar en conversaciones con los compaeros sobre las nuevas adicciones tecnolgicas. (Socio-
Buscar y analizar informaciones sobre los distintos usos de la tecnologa y debatir sobre sus efectos en
los nios y jvenes. (Socio-cultural and intercultural aspects).
Participar de forma activa en discusiones sobre las implicaciones de los inventos y los descubrimientos
en nuestra vida. (Socio-cultural and intercultural aspects).
Buscar informacin en Internet sobre noticias cientficas actuales y conversar con los compaeros sobre
el papel de la ciencia en las sociedades actuales. (Socio-cultural and intercultural aspects).
didctica:
Reading:
o Leer de forma comprensiva un texto sobre las adicciones tecnolgicas y responder a
preguntas de comprensin lectora.
o Responder de forma adecuada a preguntas de eleccin mltiple sobre un texto ledo,
mediante la aplicacin de los diferentes pasos de la estrategia trabajada en la unidad.
o Interpretar el sentido de palabras desconocidas a partir del anlisis del contexto textual en el
que aparecen.
o Leer de forma comprensiva textos sobre la ciencia, los inventos y los descubrimientos y
responder a preguntas de comprensin lectora.
o Analizar las frases temticas y las palabras clave de un texto para predecir su contenido.
o Encontrar sinnimos en textos ledos, mediante la aplicacin de los diferentes pasos de la
que aparecen.
o Completar un resumen a partir de la escucha de un texto y predecir las respuestas a
o Escuchar textos orales relacionados con los inventos y descubrimientos y planificar las
o Escuchar y analizar en grupo textos orales relacionados con la adiccin a la TV.
898
o Hacer uso del texto introductorio de una audicin para predecir el contenido del texto que se
va a escuchar.
o Planificar las respuestas a cuestiones de comprensin auditiva.
o Practicar la pronunciacin de las contracciones en palabras y frases de la unidad.
o Practicar la pronunciacin de las fechas de los inventos y descubrimientos expuestos en la
unidad.
o Practicar la pronunciacin de los sonidos //, / /, / :/ and / / mediante frases relacionadas
con los contenidos de la unidad.
o Practicar la pronunciacin de los sonidos /I/, / / y /e/ mediante frases relacionadas con

o Aplicar los usos del lenguaje y el vocabulario de la unidad para describir objetos, hacer
comparaciones, expresar ventajas y desventajas, expresar opiniones, etc.
o Comparar y describir de forma oral diferentes fotografas.
o Conversar con los compaeros sobre diferentes programas de TV, haciendo uso del
o Conversar con los compaeros sobre los efectos sociales y culturales de conocer y reunirse
con personas a travs de Internet.
o Participar de forma activa en discusiones sobre las adicciones tecnolgicas y los efectos que
estas producen en nios y jvenes.
o Realizar invitaciones (aceptarlas o declinarlas) y expresar sugerencias para llevar a cabo
planes, practicando los diferentes usos del lenguaje y el vocabulario trabajados en la unidad.
Writing:
o Hacer un uso correcto de los conectores para expresar propsitos en la elaboracin de frases
y textos escritos relacionados con los contenidos de la unidad.
o Explicar los diferentes pasos para escribir cartas, siguiendo la estrategia trabajada en la
unidad.
o Planificar y escribir cartas formales y cartas informales, aplicando los usos del lenguaje y el
o Hacer un uso correcto de los conectores de resultado y conclusin en la elaboracin de frases
o Explicar los diferentes pasos para elaborar resmenes, siguiendo la estrategia trabajada en la
unidad.
o Planificar y elaborar resmenes, aplicando los usos del lenguaje y el vocabulario trabajado
en la unidad.
personas, etc.
unidad.
899
encomendadas:
cooperativa.
escrita.
dicha lengua.
escrita.

UNIDAD 5. 13 BLACK CATS (13 gatos negros)
UNIDAD 6. UNIVERSITY LIFE (Vida universitaria)
900
didctica.
Reading:
- Aplicar la primera fase de la estrategia para completar frases: identificar palabras clave.
- Aprender a eliminar respuestas incorrectas y encontrar informacin en el texto ledo para
justificar la eleccin de las respuestas correctas en las tareas de eleccin mltiple.
- Identificar el vocabulario nuevo del texto.
- Interpretar de forma comprensiva el vocabulario de los textos ledos.
- Llevar a cabo las fases restantes de la estrategia para completer frases.
- Personalizar el tema de las supersticiones mientras practica las habilidades asociadas a la
comunicacin oral.
- Personalizar el tema de prepararse para la Universidad mientras se practican habilidades
- Practicar estrategias que ayuden a comprender de forma ms fcil las frases difciles.
- Practicar la bsqueda de informacin en un texto ledo que justifique las respuestas a preguntas
de verdadero y falso.
- Practicar la estrategia de identificar hechos y opiniones.
- Practicar la estrategia para reescribir frases.
- Practicar la exploracin de un texto para obtener informacin especfica.
Listening:
901
- Analizar notas.
- Introducir el tema de las tareas de audio mientras se practican habilidades asociadas a la
comunicacin oral.
- Personalizar el tema del Feng Shui mientras practica habilidades asociadas a la comunicacin
oral.
- Practicar cuestiones de verdadero y falso para comprobar la comprensin del texto escuchado.
- Practicar habilidades asociadas a la escucha para obtener informacin especfica.
- Practicar la escucha para obtener informacin especfica.
- Practicar la estrategia para aprender a tomar notas.
- Practicar la toma de notas para responder a cuestiones de comprensin auditiva.
- Presentar el vocabulario clave para la tarea de escucha.

- Aprender expresiones asociadas con las diferentes etapas de una presentacin oral.
- Escuchar una presentacin oral.
- Intercambiar ideas para realizar una presentacin oral.
- Introducir el tema de los trabajos para estudiantes mientras se practican habilidades asociadas a
cmo expresarlo.
- Practicar la escucha para obtener informacin especfica y presentar los usos del lenguaje en su
contexto.
- Practicar la identificacin de expresiones usadas en una presentacin oral a travs de una tarea de
escucha.
- Presentar las etapas de una presentacin oral.
- Presentar los usos del lenguaje y preparar una entrevista de trabajo ficticia.
ritmo y entonacin.
- Realizar con un compaero una entrevista de trabajo ficticia.
exposicin.
seleccionado.
Writing:
- Expresar la opinin acerca de las supersticiones.
- Generar ideas para elaborar un ensayo de pros y contras.
902
- Generar ideas para elaborar la resea de un libro.
- Interpretar de forma comprensiva los concetores de contraste.
- Introducir el tema de escribir un ensayo sobre pros y contras.
- Practicar la lectura para obtener informacin especfica.
- Practicar la lectura rpida para extraer la principal idea del texto.
- Presentar la estrategia sobre cmo elaborar la resea de un libro.
- Presentar las reglas de uso de los conectores que se utilizan para expresar motivos.
- Presentar las reglas para utilizar los conectores de contraste.
- Seguir la estrategia y aplicar los usos del lenguaje para escribir el primer borrador de un ensayo
de pros y contras.
- Seguir la estrategia y los diferentes usos del lenguaje para escribir el primer borrador de la resea
de un libro.

- Revisar los reported statements.
- Practicar la transformacin de frases de estilo directo a estilo indirecto.
- Revisar los reported commands.
- Revisar las reported questions.
- Revisar las reported questions mientras practica las habilidades asociadas a la comunicacin
oral.
- Practicar la reescritura de los reported statements, commands and questions al estilo directo.
- Revisar los reporting verbs.
- Estudiar las reglas de uso y colocacin de los reporting verbs.
eleccin mltiple.
- Presentar las oraciones de relativo.
- Revisar los pronombre relativos.
- Revisar las defining relative clauses.
- Practicar el uso de las defining relative clauses mientras se practican habilidades asociadas a la
comunicacin oral.
- Revisar cundo un pronombre relativo puede omitirse en una frase.
- Presentar las non-defining relative clauses.
- Practicar el uso correcto de los pronombres relativos.
- Comprender las diferencias entre las defining and non-defining relative clauses.
- Presentar el uso de las preposiciones con los pronombres relativos.
Phonology:
903
- Revisar los sonidos / e/, / / and / a/.
- Practicar la pronunciacin de los sonidos / e/, / / and / a/.
- Reconocer los sonidos / / and / a/.
- Practicar la pronunciacin de los sonidos / / and / a/ en palabras de la unidad.
Vocabulary:
- Presentar el vocabulario relativo a la buena o mala suerte mientras se practican habilidades de
comunicacin oral.
- Presentar las supersticiones communes en Gran Bretaa relacionada con la buena o mala suerte
mientras se practican habilidades auditivas.
- Personalizar el tema de las supersticiones mientras se practican habilidades de comunicacin
oral.
- Revisar y practicar las reglas gramaticales para el uso de los artculos.
- Revisar el uso de either, neither y so para expresar acuerdo.
- Personalizar el uso de respuestas cortas con with neither, either y so mientras se practican
habilidades de comunicacin oral.
- Presentar los nuevos multi-word verbs de la unidad relativos a realizar clculos y matemticas.
- Practicar el uso correcto de los multi-word verb.
- Estudiar la formacin de palabras que se trabaja en la unidad.
- Practicar el uso del acento tnico.
- Personalizar el tema del estudio y las carreras universitarias mientras se practican habilidades
- Presentar las reglas de uso de another, other & others.
- Practicar el uso de another, other & others mediante una tarea de eleccin mltiple.
- Practicar el uso de another, other & others.
- Presentar las colocaciones de exam & school.
- Presentar los nuevos multi-word verbs.
- Practicar el uso de los multi-word verbs.
- Presentar los nombres y los verbos con la misma forma pero diferente acento tnico.
- Practicar la pronunciacin de verbos y nombres que tiene la misma forma.
- Aprender la estrategia para completar frases.
- Aprender la estrategia para identificar hechos y opiniones en un texto ledo.
- Aprender la estrategia para tomar notas.
- Aprender la estrategia para realizar una presentacin oral.
- Aprender la estrategia para elaborar un ensayo que exponga los pros y los contras de algo.
- Aplicacin de la estrategia para realizar de forma adecuada un examen de audio.
- Aplicacin de la estrategia para comprender frases difciles.
904
- Aplicacin de la estrategia para reescribir frases.
- Aplicacin de la estrategia para realizar una entrevista de trabajo.
- Aplicacin de la estrategia para elaborar la resea de un libro.

- Discutir entre los compaeros acerca de diferentes supersticiones que forman parte de sus
culturas.
- Buscar y exponer informaciones sobre las supersticiones en diferentes pases y culturas.
- Debatir sobre la influencia de las supersticiones en las sociedades modernas.
- Dialogar sobre las creencias en la buena o mala suerte, las predicciones del futuro, los nmeros
de la suerte, etc.
- Discutir sobre diferentes opciones profesionales.
- Buscar informaciones para dialogar entre compaeros sobre cmo es la vida de un estudiante en
diferentes universidades del mundo.
- Contrastar opiniones con los compaeros sobre lo que les gustara estudiar y trabajar en un
futuro.
- Valorar el papel de la universidad en las sociedades actuales.
Unidad didctica.
905
aprendizaje.
2. CONTENIDOS
de la LOE:

Reported statements
Reported commands
Reported questions
Reporting verbs
Oraciones relativas: defining & non-defining
La omisin de los pronombres relativos
Preposiciones en las oraciones relativas
Useful language and Functions (puestos de trabajo y el trabajo, las preguntas de una entrevista
de trabajo, hacer una aclaracin, tipos de libros, describir un libro, adjetivos, recomendaciones,
etc.)
Useful language and Functions (introducir el tema, resumir, secuenciar, dar su propia opinin,
dar razones, establecer una conclusin, etc.)
Supersticiones
Artculos
Either, neither & so
Phrasal verbs
Formacin de palabras: familias de palabras
Estudios y carreras
906
Another, other & others
Colocaciones: exam & school
Phrasal verbs
Formacin de palabras: nombres y verbos con la misma forma
Aplicacin de la estrategia para completar frases.
Aplicacin de la estrategia para identificar hechos y opiniones en un texto ledo.
Aplicacin de la estrategia para tomar notas.
Aplicacin de los pasos sucesivos de la estrategia para realizar una presentacin oral.
Aplicacin de los pasos sucesivos de la estrategia para elaborar un ensayo que exponga los pros
y los contras de algo.
Aplicacin de la estrategia para realizar de forma adecuada un examen de audio.
Aplicacin de la estrategia para comprender frases difciles.
Aplicacin de la estrategia para reescribir frases.
Aplicacin de la estrategia para realizar una entrevista de trabajo.
Aplicacin de la estrategia para elaborar la resea de un libro.

Supersticiones en diferentes pases y culturas.
Discusin entre los compaeros acerca de diferentes supersticiones que forman parte de sus
culturas.
Bsqueda y exposicin de informaciones sobre las supersticiones en diferentes pases y culturas.
Debate sobre la influencia de las supersticiones en las sociedades modernas.
Dilogo sobre las creencias en la buena o mala suerte, las predicciones del futuro, los nmeros
de la suerte, etc.
Discusin sobre diferentes opciones profesionales y puestos de trabajo.
Bsqueda de informacin y dilogo entre compaeros sobre cmo es la vida de un estudiante en
Contraste de opiniones con los compaeros sobre lo que les gustara estudiar y trabajar en un
futuro.
Valoracin del papel de la universidad en las sociedades actuales.
didctica:
Reading [B2, B4]:
Lectura sobre aspectos relacionados con las supersticiones.
Estrategia: bsqueda de informaciones especficas en un texto para completar frases.
Estrategia: identificacin de hechos y opiniones en un texto ledo.
907
Movilidad profesional.
Ir a la universidad.
Estrategia: anlisis y comprensin de frases difciles.
Estrategia: reescritura de frases.
Feng shui
Pronunciacin: / e/, / / and / a/
Pronunciacin: el acento tnico
Escucha de textos orales relacionados con diferentes tipos de supersticiones y planificacin de
las respuestas a cuestiones de comprensin auditiva.
Prctica de la pronunciacin de los sonidos / e/, / / and / a/ en palabras de la unidad.
Prctica de la pronunciacin del acento tnico en palabras de la unidad.
Estrategia: aplicacin de los pasos adecuados para tomar notas.
Universidad de St Andrews.
Pronunciacin: / / and / a/
Pronunciacin: acento tnico.
Escucha de textos orales relacionados con la universidad y planificacin de las respuestas a
Prctica de la pronunciacin de los sonidos / / and / a/ en palabras de la unidad.
Estrategia: aplicacin de los pasos adecuados para realizar de forma adecuada y efectiva un
examen de audio.
Discusin sobre diferentes supersticiones conocidas.
Bsqueda y exposicin de informaciones sobre las supersticiones de diferentes pases y culturas.
Aplicacin de los usos del lenguaje y del vocabulario de la unidad para expresar opiniones, dar
razones, establecer conclusiones, etc.
Discusin sobre diferentes opciones profesionales.
Participacin en dilogos sobre oportunidades de trabajo para estudiantes.
Expresin de solicitud de aclaraciones.
908
Participacin en conversaciones con los compaeros sobre diferentes opciones profesionales y
sus preferencias.
Aplicacin de los usos del lenguaje y del vocabulario de la unidad para dialogar sobre puestos de
trabajo, las preguntas de una entrevista de trabajo, hacer una aclaracin, etc.
Writing [B2, B4]:

Conectores de contraste (But, Even though, However, a Despite, However, In spite of).
Anlisis de los Pros y contras de algo.
Aplicacin de los conectores de contraste de forma correcta, segn el uso que les corresponde.
Planificacin y elaboracin escrita de los pros y contras acerca de diferentes supersticiones,
siguiendo los sucesivos pasos de la estrategia trabajada en la unidad.
Conectores para expresar motivos (because, as, since, because of).
La resea de un libro.
Planificacin y elaboracin escrita de la resea de un libro, siguiendo los sucesivos pasos de la



comunicativa.
909

alumnas.
5 6
1. Lingstica
2. Matemtica
fsico
910
digital

personal
- Reported statements
- Reported commands
- Reported questions
- Reporting verbs
- Oraciones relativas: defining & non-defining
- La omisin de los pronombres relativos
- Preposiciones en las oraciones relativas
- Useful language and Functions (puestos de trabajo y el trabajo, las preguntas de una entrevista,
hacer una aclaracin, tipos de libros, describir un libro, adjetivos, recomendaciones, etc.)
- Useful language and Functions (introducir el tema, resumir, secuenciar, dar su propia opinin, dar
razones, establecer una conclusin, etc.)
didctica:
- Supersticiones
- Artculos
- Either, neither & so
911
- Phrasal verbs
- Formacin de palabras: familias de palabras
- Estudios y carreras
- Another, other & others
- Colocaciones: exam & school
- Phrasal verbs
- Formacin de palabras: nombres y verbos con la misma forma
- Aplicacin de la estrategia para completar frases.
- Aplicacin de la estrategia para identificar hechos y opiniones en un texto ledo.
- Aplicacin de la estrategia para tomar notas.
- Aplicacin de los pasos sucesivos de la estrategia para realizar una presentacin oral.
- Aplicacin de los pasos sucesivos de la estrategia para elaborar un ensayo que exponga los pros y los
contras de algo.
- Estrategia para realizar de forma adecuada y efectiva un examen de audio.
- Estrategia para comprender frases difciles.
- Estrategia para reescribir frases.
- Estrategia para realizar una entrevista de trabajo.
- Estrategia para elaborar la resea de un libro.
Buscar informacin y participar en dilogos entre compaeros sobre cmo es la vida de un estudiante en
diferentes universidades del mundo. (Socio-cultural and intercultural aspects).
Contrastar las opiniones de los compaeros sobre lo que les gustara estudiar y trabajar en un futuro.
Valorar el papel de la universidad en las sociedades actuales. (Socio-cultural and intercultural
aspects).
Buscar y exponer informaciones sobre las supersticiones en diferentes pases y culturas. (Socio-cultural
and intercultural aspects).
didctica:
Reading:
o Leer de forma comprensiva textos sobre diferentes tipos de supersticiones y responder a
o Buscar informaciones especficas en un texto y completar frases, mediante la aplicacin de
los diferentes pasos de la estrategia trabajada en la unidad.
o Identificar hechos y opiniones en un texto ledo, mediante la aplicacin de los diferentes
pasos de la estrategia trabajada en la unidad.
o Leer de forma comprensiva textos sobre el mundo de la universidad y del trabajo y responder
a preguntas de comprensin lectora.
o Analizar e interpretar frases difciles para mejorar la comprensin de los textos ledos.
912
o Reescribir frases de textos ledos mediante la aplicacin de la estrategia de comprensin
lectora.
o Escuchar de textos orales relacionados con diferentes tipos de supersticiones y planificacin
de las respuestas a cuestiones de comprensin auditiva.
o Aplicar los pasos para tomar notas a partir de textos expuestos oralmente.
o Practicar la pronunciacin de los sonidos / e/, / / and / a/. mediante frases relacionadas
o Escuchar textos orales relacionados con la universidad y planificar las respuestas a
o Aplicar los pasos adecuados para realizar de forma adecuada y efectiva un examen de audio.
o Practicar la pronunciacin de los sonidos / / and / a/ mediante frases relacionadas con
o Practicar la pronunciacin del acento tnico en palabras de la unidad.
o Debatir entre los compaeros acerca de diferentes supersticiones que forman parte de sus
culturas.
o Discutir sobre la influencia de las supersticiones en las sociedades modernas.
o Dialogar sobre las creencias en la buena o mala suerte, las predicciones del futuro, los
nmeros de la suerte, etc.
o Aplicar los usos del lenguaje y el vocabulario de la unidad para introducir el tema,
secuenciar, resumir, etc.
o Dar definiciones sobre aspectos relacionados con los contenidos de la unidad.
o Participar en dilogos sobre diferentes oportunidades de trabajo para estudiantes.
o Preparar y realizar una entrevista de trabajo ficticia.
o Participacin en conversaciones con los compaeros sobre diferentes opciones profesionales
y sus preferencias.
o Aplicacin de los usos del lenguaje y del vocabulario de la unidad para dialogar sobre
puestos de trabajo, las preguntas de una entrevista de trabajo, hacer una aclaracin, etc.
Writing:
o Hacer un uso correcto de los conectores de contraste en la elaboracin de frases y textos
escritos relacionados con los contenidos de la unidad.
o Explicar los diferentes pasos para elaborar un anlisis de pros y contras, siguiendo la
o Planificar y elaborar los pros y los contras de diferentes creencias supersticiosas (la buena o
mala suerte, predecir el futuro, el tarot, la astrologa, etc.), aplicando los usos del lenguaje y
el vocabulario trabajado en la unidad.
o Hacer un uso correcto de los conectores de motivacin en la elaboracin de frases y textos
913
o Explicar los diferentes pasos para elaborar una resea de un libro, siguiendo la estrategia
o Planificar y elaborar la resea de un libro, aplicando los usos del lenguaje y el vocabulario
trabajado en la unidad.
personas, etc.
unidad.

encomendadas:
cooperativa.
escrita.
dicha lengua.
escrita.
914
BACHILLERATO. SEGUNDO CURSO
UNIDAD DIDCTICA 0: REVIEW (Repaso)
Sugerencia de temporalizacin: 1er trimestre.
GUA DE LA UNIDAD
REVIEW
LISTENING Edinburgh
& PHONOLOGY
SPEAKING & Entrevista a un compaero

CONVERSATION
READING Edinburgh
WRITING Una composicin
GRAMMAR Tiempos presentes

& FUNCTIONS Formas verbales de futuro
used to & would
be used to & get used to
VOCABULARY Arquitectura
Rutinas diarias
Vacaciones
SOCIO- Ciudades
CULTURAL AND Viajes
INTERCULTURAL
ASPECTS Gustos y opiniones de los compaeros sobre viajes, lecturas, lugares,
etc.
915
916
0.1. OBJETIVOS
Objetivos de repaso:
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio del curso, determinando el grado de adquisicin que
tienen de las destrezas bsicas (Reading, Listening, Speaking & Conversation y Writing) y su
competencia en las diferentes habilidades lingsticas y cognitivas, as como sus conocimientos en las
categoras Grammar & Functions y Vocabulary.
asociadas a la unidad de repaso:
Reading:
- Revisar los diferentes tiempos verbales mientras practica las habilidades asociadas a la lectura.
- Leer los textos y responder a preguntas de comprensin sobre sus contenidos.
Listening:
- Trabajar la comprensin auditiva, mediante la respuesta de preguntas.
- Practicar la audicin de textos orales con informacin especfica.
- Practicar las respuestas orales a preguntas de comprensin lectora.
- Conversar con otros adolescentes sobre sus gustos y opiniones.

- Revisar los diferentes tiempos verbales mientras practica habilidades asociadas a la expresin
oral.
ritmo y entonacin.
- Participar en conversaciones con un cierto grado de fluidez.
- Hacer uso oral de los tiempos verbales y expresiones trabajadas en la unidad.
- Revisar el vocabulario y la gramtica de la unidad, mediante actividades escritas y orales.
Writing:
- Revisar los diferentes tiempos verbales mientras practica las habilidades asociadas a la expresin
escrita.
- Reconocer y practicar los pasos para la elaboracin de una composicin escrita.

- Revisar los tiempos verbales present simple & present continuous.
- Revisar la colocacin del adverbio en el present perfect simple.
917
- Revisar la formas y los usos del past simple & present perfect simple.
- Revisar el tiempo verbal present perfect continuous.
- Revisar los tiempos verbales de futuro.
- Revisar el uso de to & would.
- Revisar el uso de to & get used to.
Vocabulary:
- Reconocer y practicar el vocabulario asociado a los contenidos de la unidad (arquitectura, rutinas
diarias, vacaciones).
- Repasar los tiempos verbales y las expresiones gramaticales de la unidad.

- Expresar los gustos y opiniones sobre viajes, lugares, etc.
- Respetar los gustos y opiniones de los compaeros.
aprendizaje.
0.2. CONTENIDOS
En esta unidad de repaso inicial del curso se programan los siguientes contenidos:
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y funciones programadas en
la unidad:
Present tenses
Future forms
Used to & would
Arquitectura
Rutinas diarias
Vacaciones

Gustos y opiniones sobre viajes, lugares, lugares, etc.
918
Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas y contenidos asociados a la Unidad de
repaso:
Reading [B2, B4]:
Lectura acerca de Edimburg.
Escuchar y conversar con compaeros sobre viajes y lugares.
Conversacin con compaeros sobre gustos y opiniones.
Writing [B2, B4]:
La composicin.
Elaboracin escrita de una composicin sobre las vacaciones.



Aplicacin productiva de las estructuras gramaticales y lingsticas programadas en la Unidad de repaso.
comunicativa.
919

alumnas.
920
En esta unidad de repaso el indicador propuesto es:
Aprender hechos sobre la ciudad de Edimburgo, Escocia.

Presentacin de la unidad de repaso al inicio del curso. Exploracin de los conocimientos previos y de
las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de las actividades de introduccin para
favorecer una participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de ingls
desde el inicio de la misma.
programados
Teachers Book).
921
RECURSOS DIDCTICOS
Recursos generales
Impresos
- DVD worksheets
- I-Book
- DVD
- PAU Generator
922
- Libro del profesor (Students Book): pp. 12 17

- Libro del alumno (Teachers Book): pp. 4 6
- CD de clase (Class CD):Transcription: 1.1
0.5. ACTIVIDADES
READING:
- Teachers Book pp. 4 - 5
- Students Book: pp. 12 14
VOCABULARY:
- Students Book: pp. 13, 14 y 17

- Students Book: p. 17

- Teachers Book p. 6
WRITING:
- Teachers Book p. 6
1.6. EVALUACIN
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con los contenidos en la
unidad de repaso.
923
- Tiempos presentes
- Formas verbales de futuro
- Used to & would
- Be used to & get used to
didctica:
- Arquitectura
- Rutinas diarias
- Vacaciones
gustos, opiniones (Socio-cultural and intercultural aspects).
didctica:
Reading:
o Leer de forma comprensiva acerca de Edimburgo y responder a preguntas sobre la historia
de la ciudad.
o Escuchar de forma comprensiva e interpretar textos orales relacionados con las lecturas
sobre Edimburgo.
o Participar en un dilogo con otros compaeros sobre lugares, viajes y rutinas diarias.
o Participar en conversaciones sobre lo que han hecho en las vacaciones.
Writing:
o Aplicar los pasos adecuados para la elaboracin de una composicin.
o Elaborar una composicin sobre las vacaciones del verano.

encomendadas.
924
UNIDAD DIDCTICA 1: FAMILIES (Familias)
GUA DE LA UNIDAD
TEMA: FAMILIAS
LISTENING Mi familia
& PHONOLOGY Pronunciacin: / i: /, / /, / u: / and / / . / d/ / d/ , and / t/
Pronunciacin: word stress
Estrategias de comprensin auditiva
SPEAKING & Descripcin de las familias

CONVERSATION Discusin sobre la vida familiar
Giving & asking for opinions
Agreeing & disagreeing
READING Tipos de familia

Estrategias de comprensin lectora
WRITING Conectores de secuencia: afterwards before finally first of

all next then
El ensayo narrativo

GRAMMAR Tiempos verbales narrativos
& FUNCTIONS Past perfect simple & continuous
Useful languages (descripcin y comparacin de fotografas,
dar y solicitar opiniones, mostrar acuerdo y desacuerdo, etc.)
VOCABULARY Vida familiar

as if & as though
Phrasal verbs
REFLECTIONS Estrategia: predecir los contenidos de un texto escrito antes de

ON LEARNING leerlo
Estrategia: predecir los contenidos de un texto oral antes
escucharlo
Estrategia: comparar fotografas
Estrategia: responder a preguntas de verdadero y falso
Estrategia: elaborar un ensayo narrativo de forma lgica y
925
adecuada
SOCIO- Los nuevos entornos familiares

CULTURAL AND Celebraciones familiares en diferentes mbitos socioculturales
INTERCULTURAL (cumpleaos, nuevo ao, fiestas religiosas, graduacin, bodas,
ASPECTS etc.)
1.1. OBJETIVOS
conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica.
Reading:
- Aprender y aplicar la estrategia de prediccin de contenido de un texto escrito.
- Aprender y aplicar la estrategia para responder a preguntas de verdadero o falso.
- Aprender a responder a preguntas de comprensin en palabras de uno.
- Identificar e interpretar de forma correcta el nuevo vocabulario utilizado en el texto.
- Personalizar el tema de las familias mientras practica habilidades de uso de la palabra.
verdadera o falsa.
correcta.
Listening:
- Aprender y aplicar la estrategia de predecir el contenido de un texto oral.
- Revisar de forma crtica la efectividad de la aplicacin de la estrategia.
- Elegir las respuestas correctas de un listado de tareas de escucha de eleccin mltiple.
926
- Reconocer el tema de la descripcin de fotografas mientras practica las habilidades de expresin
oral.
- Aprender y aplicar la estrategia de comparacin de fotografas.
ritmo y entonacin.
como expresarlo.
seleccionado.
exposicin.
Writing:
- Reconocer las reglas de aplicacin de los diferentes conectores de secuencia.
- Practicar la eleccin de los conectores correctos.
- Reconocer las diferentes partes de un texto narrativo.
- Generar ideas para elaborar un ensayo narrativo.
- Aprender a secuenciar los hechos de un texto narrativo.
- Aprender y aplicar la estrategia y los usos del lenguaje para escribir un primer borrador de un
ensayo narrativo.

- Revisar los tiempos verbales narrativos.
- Revisar las reglas de gramtica para los tiempos verbales narrativos.
- Practicar las formas verbales de pasado.
- Revisar y practicar el pretrito perfecto continuo.
- Distinguir entre los usos del pretrito perfecto simple y las formas continuas.
Phonology:
- Reconocer y practicar los sonidos/ i: /, / /, / u: / and / / . / d/ / d/ , and / t/ Revisar la
pronunciacin de la terminacin -ed.
- Practicar la pronunciacin de la terminacin -ed.
Vocabulary:
927
- Revisar el vocabulario acerca de las familias, mientras practica habilidades orales y escritas.
- Personalizar el tema de las nuevas familias practicando el nuevo vocabulario.
- Identificar el nuevo vocabulario sobre la familia en los textos orales y escritos trabajados.
- Revisar el uso de be, feel, look, smell, sound & taste.
- Practicar el uso correcto de los verbos de percepcin.
- Personalizar el tema de las descripciones y practicar el uso de los verbos de percepcin mientras
se practican habilidades asociadas a la comunicacin oral.
- Reconocer y practicar el uso de as if & as though.
- Reconocer los nuevos phrasal verbs trabajados en la unidad.
- Practicar el uso de phrasal verbs en su contexto.
- Identificar nuevas palabras compuestas en textos orales y escritos.
- Practicar la pronunciacin de las palabras compuestas.
- Aprender la estrategia de predecir los contenidos de un texto escrito antes de leerlo.
- Aprender la estrategia de los contenidos de un texto oral antes de escucharlo.
- Aprender la estrategia de comparar fotografas.
- Aprender la estrategia de responder a preguntas de verdadero y falso.
- Aprender la estrategia de elaborar un ensayo narrativo.

- Discutir acerca de las nuevas familias en las sociedades actuales.
- Mostrar respeto por los diferentes tipos de familia que existen en la sociedad.
- Obtener informacin sobre la forma de celebrar eventos familiares (cumpleaos, bodas, etc.) en
diferentes mbitos socioculturales.
Unidad didctica.
928
aprendizaje.
1.2. CONTENIDOS
de la LOE:

Tiempos verbales narrativos
Past perfect simple & continuous
Useful language and Functions (descripcin y comparacin de fotografas, dar y solicitar
opiniones, mostrar acuerdo y desacuerdo, etc.)
Vida familiar
as if & as though
Phrasal verbs
929
Prediccin de los contenidos de un texto escrito antes de leerlo.
Prediccin de los contenidos de un texto oral antes de escucharlo.
Descripcin y comparacin entre diferentes fotografas.
Seleccin de respuestas correctas a preguntas de verdadero y falso.
Elaboracin de un ensayo narrativo.
Las nuevas familias en las sociedades actuales.
Respeto por los diferentes tipos de familia que existen en la sociedad.
Celebraciones familiares (cumpleaos, bodas, etc.) en diferentes mbitos socioculturales.

didctica:
Reading [B2, B4]:
Lectura acerca de las nuevas familias.
Estrategia: prediccin de contenidos teniendo en cuenta el ttulo, las ilustraciones y fotografas
que acompaan al texto escrito.
Estrategia: planificacin de respuestas correctas a preguntas de verdadero y falso sobre el
contenido de un texto escrito.
Escucha de textos orales relacionados con la familia.
Estrategia: prediccin de contenidos teniendo en cuenta las preguntas sobre el texto que se va a
escuchar y las ilustraciones o fotografas que lo acompaan.
Pronunciacin: / i: /, / /, / u: / and / / . / d/ / d/ , and / t/
Pronunciacin: la terminacin ed.
Descripcin de las familias.
Discusin sobre acontecimientos de la vida familiar.
Expresin y solicitud de opiniones.
Expresiones de acuerdo y desacuerdo.
Writing [B2, B4]:
Conectores de secuencia: afterwards before finally first of all next then.
El ensayo narrativo.
930


comunicativa.

931
alumnas.
1. Reconocer y debatir acerca de las familias actuales y cmo ha cambiado la estructura y unidad familiar.
2. Responder a preguntas de comprensin lectora para llegar a una conclusin lgica y justificar las
respuestas.
3. Conversar con otros compaeros acerca de los cambios de tendencia en los tipos de familia en sus
sociedades.
4. Utilizar Internet para conocer diferentes aspectos acerca de la vida de los nios en el East End de
Londres, a travs de la web del Museum of Childhood.
Este indicador promueve el desarrollo de la Competencia Social y Ciudadana, Competencia
cultural y artstica y Competencia para Aprender a aprender.
932
ACTIVIDADES: SB (p. 9: weblink)
5. Organizar los apuntes y documentacin para facilitar el estudio de los verbos compuestos (phrasal
verbs)..
6. Analizar y utilizar la informacin del examen para mejorar la comprensin y la eficacia en las respuestas
a las preguntas del examen.
7. Aprender las expresiones que mejoran y facilitan una comunicacin oral cooperativa, respetuosa y corts.
ACTIVIDADES: SB (p.15: 3)

programados
933
Teachers Book).
RECURSOS DIDCTICOS
Recursos generales
Impresos
- DVD worksheets
- I-Book
- DVD
- PAU Generator

Pronunciation task 1, p. 95
Speaking task 1, p. 99
Exam practice, pp. 80, 81, 92
934
Vocabulary Reference, p. 131
Language Reference, pp. 109-130
Pronunciation Reference, pp. 56-97
Writing Reference, pp. 102-108

Grammar worksheets, pages 16 and 17
Vocabulary worksheets, pages 36 and 37
Skills worksheets (Listening, Speaking, Reading, Writing), pages 56, 72, 73, 94 and 110
Unit 1 Grammar and Vocabulary Tests (Consolidation/Extension); page 126-127
Unit 1, Listening Test: p. 144-145
Unit 1, Speaking Test: p. 156
Unit 1 Reading and Writing Test; page 162-163
DVD and worksheets:

Unit 1


1.5. ACTIVIDADES
actividades.
935
didctica.
READING:
contenidos programados para el desarrollo de la comprensin lectora e incluye actividades asociadas
al texto programado y actividades lingsticas asociadas a la estrategia y contenidos estudiados.
VOCABULARY:
- Students Book: pp. 10-11 / Listening transcript: 1.2, 1.4, 1.5: Realizacin de las actividades
asociadas a los contenidos programados para el desarrollo de la estrategia y el vocabulario
programado.

desarrollo de la estrategia y de los contenidos gramaticales y lingsticos programados en la Unidad
didctica.
- Students Book: p. 15 y 17 / Listening transcript: 1.10: Realizacin de las actividades asociadas a la
aplicacin de los diferentes usos del lenguaje y las funciones (Useful Language and Funtions).

- Students Book: p. 11, 14 / Listening transcript: 1.5-1.9: Realizacin de las actividades asociadas a
la estrategia y a los contenidos programados y de las actividades de pronunciacin para el desarrollo
de la comprensin auditiva y con la ayuda de las transcripciones.

estrategia y a los contenidos programados para el desarrollo de la interaccin oral con la ayuda de la
transcripcin.
WRITING:
- Students Book: p. 16-17: Realizacin de las actividades asociadas a los contenidos programados
para el desarrollo de la expresin escrita a partir de un modelo de composicin escrita que propicia
actividades de anlisis y de aplicacin.
936
VOCABULARY (Students Book: p. 18 / Teachers Book: p. 40-41):
- Realizacin de los ejercicios 1-2, para el repaso del vocabulario de la unidad.
GRAMMAR (Students Book: p. 18 / Teachers Book: p. 40-41):
- Realizacin del ejercicio 4-5, para el repaso de los contenidos gramaticales de la unidad.
LISTENING & PHONOLOGY (Students Book: p. 18 / Teachers Book: p. 40-41 / Listening transcript:
1.11):
- Realizacin del ejercicio 3, para el repaso de los contenidos programados y de los sonidos
programados.
WRITING (Students Book: p. 18 / Teachers Book: p. 40-41):
- Realizacin del ejercicio 6, para el repaso de los contenidos programados.
READING:
- Workbook (p. 8): Realizacin de ejercicios de comprensin lectora, mediante la utilizacin del texto
propuesto.
- Teachers Resource Book: pp. 94-95: Realizacin de las actividades asociadas a los contenidos
programados en la unidad.
VOCABULARY:
- Workbook (pp. 4-5): Realizacin de los ejercicios acerca del vocabulario y los contenidos
estudiados.
- Teachers Resource Book (pp. 36-37): Realizacin de las actividades asociadas a los contenidos

- Workbook (pp. 6-7): Realizacin de los ejercicios de refuerzo y extensin acerca de las estructuras
gramaticales y los contenidos estudiados.

- Workbook (p. 11): Realizacin de los ejercicios asociados a los contenidos y actividades de
pronunciacin.
- Teachers Resource Book (pp. 56-57): Realizacin de las actividades asociadas al antes, mientras y
despus de la audicin.

- Workbook (p. 9): Realizacin de los ejercicios asociados a la audicin y prctica oral de una
conversacin.
937
- Teachers Resource Book (pp. 72-73): Realizacin de las actividades de asociadas a los contenidos
WRITING:
- Workbook (p. 10): Realizacin de las actividades asociadas a los contenidos programados para el
desarrollo de la expresin escrita a partir de un modelo de composicin escrita.
1.6. EVALUACIN
- Listening Test, Unit 1 (Teachers Resource Book: p. 144-145).
- Speaking Test, Unit 1 (Teachers Resource Book: p. 156).
- Reading and Writing Test, Unit 1 (Teachers Resource Book: p. 162-163).
- Tiempos verbales narrativos
- Past perfect simple & continuous
- Useful language and functions (descripcin y comparacin de fotografas, dar y solicitar opiniones,
mostrar acuerdo y desacuerdo, etc.)
didctica:
- Vida familiar
- be, feel, look, smell, sound, taste
938
- as if & as though
- Phrasal verbs
- Formacin de palabras: nombres compuestos

- Predecir los contenidos de un texto escrito antes de leerlo
- Predecir los contenidos de un texto oral antes escucharlo
- Describir y comparar fotografas
- Responder de forma correcta a preguntas de verdadero y falso
- Planificar y elaborar un ensayo narrativo
Discutir con los compaeros sobre los nuevos tipos de familias que existen en las sociedades actuales
Mostrar respeto por los diferentes tipos de familia que existen en la sociedad (Socio-cultural and
Obtener informacin sobre la forma de celebrar eventos familiares (cumpleaos, bodas, etc.) en
diferentes mbitos socioculturales (Socio-cultural and intercultural aspects).
didctica:
Reading:
o Leer de forma comprensiva un texto sobre las nuevas familias y responder a preguntas de
verdadero y falso, aplicando la estrategia trabajada en la unidad.
o Aplicar de forma eficaz las estrategias para predecir y mejorar la comprensin lectora.
o Escuchar de forma comprensiva e interpretar una conversacin entre jvenes hablando de
sus familias.
o Practicar la pronunciacin de los sonidos / i: /, / /, / u: / and / / . / d/ / d/ , and / t/
o Practicar las diferentes pronunciaciones del la terminacin ed en palabras de la unidad.

o Participar de forma activa en discusiones sobre las caractersticas de las familias en las
o Conversar con los compaeros sobre la vida y celebraciones familiares, haciendo uso del
o Describir y comparar fotografas de diferentes tipos de familias.
o Expresar y solicitar opiniones sobre los tipos de familia en las sociedades actuales,
practicando los diferentes usos del lenguaje trabajados en la unidad.
939
Writing:
o Hacer un uso correcto de los conectores de secuencia en la elaboracin de frases y textos
escritos.
o Explicar los diferentes pasos para elaborar un ensayo narrativo, siguiendo la estrategia
o Elaborar un ensayo narrativo sobre una celebracin o evento familiar destacado.
personas, etc.
unidad.

encomendadas:
cooperativa.
escrita.
dicha lengua.
escrita.
Procedimientos:
940
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
17. Reconocer, comprender y producir mensajes orales y 1. Reconocer y debatir acerca de las
escritos relacionados con las diversas intenciones familias actuales y cmo ha cambiado la
comunicativas y funciones desarrolladas en la
estructura y unidad familiar. (C.E. 1, 2, 3,
Unidad didctica.
5, 6, 8, 17, 18)
gramaticales y contenidos lingsticos estudiados en 2. Responder a preguntas de comprensin
la Unidad didctica. lectora para llegar a una conclusin lgica y
justificar las respuestas. (C.E. 1, 2, 3, 4, 5,
9, 10)
3. Conversar con otros compaeros acerca
en la unidad. de los cambios de tendencia en los tipos de
familia en sus sociedades. (C.E. 1, 2, 3, 5,
21. Discutir con los compaeros sobre los nuevos tipos 6, 8, 17, 18)
de familias que existen en las sociedades actuales.
4. Utilizar Internet para conocer diferentes
22. Mostrar respeto por los diferentes tipos de familia
que existen en la sociedad.
aspectos acerca de la vida de los nios en el
East End de Londres, a travs de la web del
941
23. Obtener informacin sobre la forma de celebrar Museum of Childhood. (C.E. 22)
eventos familiares (cumpleaos, bodas, etc.) en
diferentes mbitos socioculturales. 5. Organizar los apuntes y documentacin
para facilitar el estudio de los verbos
24. Mostrar actitudes de inters y respeto por los gustos y compuestos (phrasal verbs). (C.E. 1, 2, 3,
opiniones de los compaeros acerca de los temas de
24)
la unidad.
25. Leer de forma comprensiva un texto sobre las nuevas 6. Analizar y utilizar la informacin del
familias y responder a preguntas de verdadero y examen para mejorar la comprensin y la
falso, aplicando la estrategia trabajada en la unidad. eficacia en las respuestas a las preguntas
del examen. (C.E. 24, 25)
26. Aplicar de forma eficaz las estrategias para predecir
y mejorar la comprensin lectora. 7. Aprender las expresiones que mejoran y
facilitan una comunicacin oral
conversacin entre jvenes hablando de sus familias. cooperativa, respetuosa y corts. (C.E. 1, 3,
18)
28. Practicar la pronunciacin de los sonidos mediante
frases relacionadas con los contenidos de la unidad. / 8. Autoevaluar el trabajo personal. (C.E.
i: /, / /, / u: / and / / . / d/ / d/ , and / t/ 24, 25)
29. Practicar las diferentes pronunciaciones del la
terminacin ed en palabras de la unidad.
30. Participar de forma activa en discusiones sobre las
caractersticas de las familias en las sociedades
actuales.
31. Conversar con los compaeros sobre la vida y
celebraciones familiares, haciendo uso del
32. Describir y comparar fotografas de diferentes tipos
de familias.
33. Expresar y solicitar opiniones sobre los tipos de
familia en las sociedades actuales, practicando los
diferentes usos del lenguaje trabajados en la unidad.
34. Expresar acuerdos y desacuerdos respecto de las
opiniones de los dems, utilizando expresiones
propias de una comunicacin oral respetuosa y
educada.
35. Hacer un uso correcto de los conectores de secuencia
en la elaboracin de frases y textos escritos.
36. Explicar los diferentes pasos para elaborar un ensayo
narrativo, siguiendo la estrategia trabajada en la
unidad.
37. Elaborar un ensayo narrativo sobre una celebracin o
evento familiar destacado.
38. Hacer un uso prctico y eficaz de las tecnologas de
la informacin y la comunicacin para realizar
bsquedas de informacin, hacer presentaciones,
elaborar textos escritos, comunicarse con otras
personas, etc.
39. Obtener, analizar, escribir y exponer informaciones
sobre los temas y contenidos trabajados en la unidad.
942
encomendadas.
LENGUA INGLESA
UNIDAD DIDCTICA 2: GET THE LOOK! (Ponte a la moda!)
GUA DE LA UNIDAD
TEMA: APARIENCIA
LISTENING Teens & tattoos (Jvenes y tatuajes)

& PHONOLOGY Pronunciacin: /e/, //, / :/ & /c:/.
SPEAKING & Discutir sobre la moda

CONVERSATION Describir de la apariencia fsica
Conversar sobre programas de radio
Dar consejos
READING Body art

WRITING Conectores para aadir informacin y dar ejemplos

Descripcin fsica de personas
GRAMMAR La pasiva
& FUNCTIONS Cambiar de activa a pasiva
have or get something done
VOCABULARY Ropas y accesorios

943
Phrasal verbs
so & such
too & enough
Formacin de palabras: adjetivos con -ed or -ing
REFLECTIONS Estrategia: Skimming & scanning (tcnicas de lectura rpida)

ON LEARNING Estrategia: responder con tus propias palabras
Estrategia: usar palabras clave
Estrategia: describir una fotografa
Estrategia: describir a una persona
SOCIO- La moda (ropa, accesorios, tatuajes, etc.)

CULTURAL AND Los desfiles de moda
INTERCULTURAL Vestimentas tradicionales
ASPECTS
2.1. OBJETIVOS
Reading:
- Aprender y practicar la estrategia de extraer la idea principal de cada prrafo de un texto escrito.
- Aprender y practicar la estrategia de explorar informacin especfica (nmeros, smbolos, etc.)
de un texto escrito.
- Aprender y practicar la estrategia de responder a preguntas de comprensin lectora con sus
propias palabras.
- Obtener informacin de un texto escrito para justificar una respuesta a una pregunta de
verdadero/falso.
- Revisar el vocabulario de las partes bsicas del cuerpo mientras se practican las habilidades de la
comunicacin oral.
944
- Personalizar el tema de la decoracin del cuerpo y los cambios en la apariencia fsica mientras se
practican las habilidades de la comunicacin oral.
Listening:
- Introducir el tema de la escucha de la radio.
- Aprender y aplicar la estrategia para identificar las palabras clave en la escucha de textos orales.
- Identificar las palabras clave de un texto oral antes de realizar una tarea de escucha.

- Introducir el tema de la descripcin de fotografas mientras se practican habilidades de escucha.
- Practicar la descripcin de una foto.
- Practicar la expresin de opiniones y consejos mientras se practican las habilidades asociadas a
ritmo y entonacin.
como expresarlo.
seleccionado.
exposicin.
Writing:
- Presentar las reglas de uso de los diferentes conectores que se usan para aadir informacin y dar
ejemplos.
- Practicar la eleccin del conector ms adecuado segn el contexto de la frase.
- Describir las diferentes partes del cuerpo en la descripcin fsica de una persona.
- Generar ideas para elaborar la descripcin de una persona.
- Seguir la estrategia y los diferentes usos del lenguaje para escribir el primer borrador de un texto
descriptivo.

- Revisar el uso de la pasiva.
945
- Revisar las reglas gramaticales de la pasiva y practicar la conversin de oraciones activas a
oraciones pasivas.
- Reconocer y practicar oraciones pasivas escritas con dos objetos.
- Reconocer la pasiva con estilo indirecto.
- Practicar el uso de la pasiva y del estilo indirecto.
- Practicar el uso de la voz pasiva con estilo indirecto mientras se practican habilidades asociadas
a la comunicacin oral.
- Revisar el uso de have / get something done.
- Tomar conciencia del uso de las palabras acentuadas y tonas en la pasiva.
Phonology:
- Practicar los sonidos /e/, //, / :/ & /c:/..
- Practicar y reconocer la pronunciacin de los sonidos /e/, //, / :/ & /c:/.
Vocabulary:
- Reconocer el vocabulario relacionado con los accesorios de moda mientras se practican las
habilidades de la comunicacin oral.
- Practicar el nuevo vocabulario mientras se practican las habilidades asociadas a la comunicacin
oral.
- Reconocer el nuevo vocabulario teniendo en cuenta las connotaciones positivas y negativas.
- Reconocer el orden de los adjetivos.
- Practicar el uso del orden correcto de los adjetivos.
- Practicar el uso del orden correcto de los adjetivos, mientras se practican las habilidades de la
comunicacin oral.
- Identificar los nuevos multi-word verbs (verbos compuestos).
- Practicar el uso correcto de los multi-word verbs (verbos compuestos).
- Revisar y practicar el uso de so / such.
- Revisar y practicar el uso de too / enough.
- Revisar los adjetivos acabados en - ed /- ing.
- Aprender la estrategia para describir una fotografa.
- Aprender las estrategias de lectura rpida (skimming & scanning).
- Aprender la estrategia para responder a cuestiones con las propias palabras.
- Aprender la estrategia para escribir la descripcin de una persona.
946
- Discutir acerca de la moda en las sociedades actuales (ropa, accesorios, tatuajes, etc.).
- Mostrar respeto por las diferentes formas de vestir, de ir a la moda y de decorar el cuerpo
humano.
- Obtener informacin sobre vestimentas tradicionales en diferentes mbitos socioculturales.
Unidad didctica.
aprendizaje.
2.2. CONTENIDOS
de la LOE:
947

La pasiva
Cambiar de activa a pasiva
Useful language and Functions (descripcin de personas, descripcin de lugares, dar
Ropas y accesorios
Phrasal verbs
so & such
too & enough
Formacin de palabras: adjetivos terminados en -ed or -ing
Aprender la estrategia de usar palabras clave para mejorar la comprensin de un texto.
Describir una fotografa.
Extraer la idea principal de cada prrafo y explorar informacin especfica en un texto escrito.
Responder a cuestiones con las propias palabras.
Escribir la descripcin de una persona.
La moda (ropa, accesorios, tatuajes, etc.)
Los desfiles de moda
Vestimentas tradicionales
Discusin acerca de la moda en las sociedades actuales (ropa, accesorios, tatuajes, etc.).
Respeto por las diferentes formas de vestir, de ir a la moda y de decorar el cuerpo humano.
Bsqueda de informacin sobre vestimentas tradicionales en diferentes mbitos socioculturales.

didctica:
948
Reading [B2, B4]:
Body art.
Estrategia: identificacin de la idea principal de cada prrafo y exploracin de smbolos,
nmeros, maysculas presentes en el texto ledo para encontrar informacin especfica.
Estrategia: uso de las propias palabras para responder a cuestiones de comprensin lectora e
identificacin de las palabras clave.
Estrategia: identificacin de palabras claves en preguntas de comprensin antes de la audicin y
utilizacin de esas palabras para predecir la informacin necesaria para responder a esas
cuestiones.
Discusin sobre la moda (ropa, accesorios, tatuajes, etc.).
Descripcin de la apariencia fsica de una persona.
Conversacin sobre programas de radio.
Expresin oral de consejos.
Writing [B2, B4]:
Conectores para aadir informacin y dar ejemplos (also, like, as well, For instance, Whats
more, especially, besides, such as).
Elaboracin escrita de la descripcin de una persona.


949

comunicativa.

alumnas.
950
1. Leer y debatir sobre los tatuajes y los piercing en el contexto de la historia de la humanidad y de la
sociedad moderna.
2. Practicar las estrategias de lectura rpida trabajadas en la unidad para mejorar la eficacia de la
comprensin lectora.
3. Aprender a analizar una pregunta, buscar la informacin pertinente y transmitir ideas con sus propias
palabras.
Este indicador promueve el desarrollo de la Competencia de Tratamiento de la informacin y
Competencia digital, y la Competencia de Aprender a Aprender.
4. Usar Internet para aprender ms sobre la momia tzi.

Competencia digital.
ACTIVIDADES: SB (p. 21: weblink)
5. Organizar los apuntes para facilitar el estudio autnomo.

ACTIVIDADES: SB (p. 23: actividad extra)
6. Aprender acerca de la tradicin escocesa de llevar un kilt.

Este indicador promueve el desarrollo de la Competencia cultural y artstica.
951
Este indicador promueve el desarrollo de la Competencia para aprender a aprender.

programados
Teachers Book).
952
RECURSOS DIDCTICOS
Recursos generales
Impresos
- DVD worksheets
- I-Book
- DVD
- PAU Generator

Pronunciation tasks 2 and 3, pp. 95 and 96
Exam practice, pp. 82, 83 and 92
953
Grammar worksheets, pages 18 and 19
Vocabulary worksheets, pages 38 and 39
Skills worksheets (Listening, Speaking, Reading, Writing), pages 58, 74, 96 and 112
Unit 2, Listening Test: p. 146-147
Unit 2, Speaking Test: p. 157
DVD and worksheets:

Unit 2


2.5. ACTIVIDADES
actividades.
didctica.
954
READING:
- Students Book: pp. 20-21 / Listening transcript: 1.13: Realizacin de las actividades asociadas a
los contenidos programados para el desarrollo de la comprensin lectora e incluye actividades
asociadas al texto programado y actividades lingsticas asociadas a la estrategia y contenidos
estudiados.
VOCABULARY:
- Students Book: pp. 19, 22, 23 / Listening transcript: 1.12: Realizacin de las actividades asociadas
a los contenidos programados para el desarrollo de la estrategia y el vocabulario programado.

- Students Book: pp. 24, 25 / Listening transcript: 1.14: Realizacin de las actividades de estudio y
didctica.

- Students Book: p. 26 / Listening transcript: 1.15, 1.17, 1.18: Realizacin de las actividades
asociadas a la estrategia y a los contenidos programados y de las actividades de pronunciacin para
el desarrollo de la comprensin auditiva y con la ayuda de las transcripciones.

transcripcin.
WRITING:

- Realizacin de los ejercicios 1-2, para el repaso del vocabulario de la unidad.
- Realizacin del ejercicio 4, para el repaso de los contenidos gramaticales de la unidad.
1.20):
programados.
955
READING:
- Workbook (p. 16): Realizacin de ejercicios de comprensin lectora, mediante la utilizacin del
texto propuesto.
VOCABULARY:
estudiados.

- Workbook (pp. 14-15): Realizacin de los ejercicios de refuerzo y extensin acerca de las
estructuras gramaticales y los contenidos estudiados.

pronunciacin.

conversacin.
WRITING:
956
2.6. EVALUACIN
- End of Term 1 Exams (Teachers Resource Book: p. 174-177, 182-183, 186-187 y 190-191).
- La pasiva
- Cambiar de activa a pasiva
- Verbos con dos objetos
- La pasiva en estilo indirecto
- Useful language and Functions (descripcin de personas, descripcin de lugares, dar
didctica:
- Ropas y accesorios
- El orden de los adjetivos
- Phrasal verbs
- so & such
- too & enough
- Formacin de palabras: adjetivos terminados en -ed or -ing
957
- Describir una fotografa.
- Extraer la idea principal de cada prrafo y explorar informacin especfica en un texto escrito.
- Responder a cuestiones con las propias palabras.
- Escribir la descripcin fsica de una persona.
Participar en discusiones acerca de la moda en las sociedades actuales (ropa, accesorios, tatuajes, etc.)
Mostrar respeto y tolerancia por las diferentes formas de vestir, de ir a la moda y de decorar el cuerpo
humano (Socio-cultural and intercultural aspects).
Obtener y tratar informacin sobre vestimentas tradicionales en diferentes mbitos socioculturales

didctica:
Reading:
o Leer de forma comprensiva un texto sobre el body art y responder a preguntas de
comprensin lectora.
o Aplicar de forma eficaz las estrategias de lectura rpida para mejorar la comprensin lectora
y la respuesta a preguntas sobre lo ledo.
o Identificar las palabras claves en preguntas de comprensin antes de la audicin de un texto
oral y utilizar esas palabras para predecir la informacin necesaria para responder a esas
cuestiones.
o Practicar la pronunciacin de los sonidos /e/, //, / :/ & /c:/. mediante frases relacionadas

o Participar de forma activa en discusiones sobre la moda en las sociedades actuales (ropa,
accesorios, decoracin corporal, adornos, etc.).
o Conversar con los compaeros sobre diferentes programas de radio, haciendo uso del
o Describir a una persona, utilizando los diferentes usos del lenguaje y el vocabulario
o Expresar consejos en relacin a los temas, practicando los diferentes usos del lenguaje y el
958
Writing:
o Hacer un uso correcto de los conectores para aadir informacin y dar ejemplos en la
elaboracin de frases y textos escritos.
o Explicar los diferentes pasos para realizar la descripcin de una persona, siguiendo la
o Elaborar un texto descriptivo sobre las diferentes caractersticas de una persona, aplicando
los usos del lenguaje y el vocabulario trabajado en la unidad.
personas, etc.
unidad.

encomendadas:
cooperativa.
escrita.
dicha lengua.
escrita.
959
Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.

comunicativas y funciones desarrolladas en la 1. Leer y debatir sobre los tatuajes y los
Unidad didctica. piercing en el contexto de la historia de la
humanidad y de la sociedad moderna. (C.E.
gramaticales y contenidos lingsticos estudiados en 1, 3, 4, 5, 6, 15)
la Unidad didctica. 2. Practicar las estrategias de lectura rpida
3. Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y trabajadas en la unidad para mejorar la
expresiones estudiadas en la Unidad didctica. eficacia de la comprensin lectora. (C.E. 1,
3, 4, 9, 10)
en la unidad. 3. Aprender a analizar una pregunta, buscar
5. Participar en discusiones acerca de la moda en las la informacin pertinente y transmitir ideas
sociedades actuales (ropa, accesorios, tatuajes, etc.). con sus propias palabras. (C.E. 1, 2, 3, 4,
11)
6. Mostrar respeto y tolerancia por las diferentes formas
de vestir, de ir a la moda y de decorar el cuerpo 4. Usar Internet para aprender ms sobre la
humano. momia tzi. (C.E. 23)
960
7. Obtener y tratar informacin sobre vestimentas 5. Organizar los apuntes para facilitar el
tradicionales en diferentes mbitos socioculturales. estudio autnomo. (C.E. 1, 2, 3, 24, 25, 26)
8. Mostrar actitudes de inters y respeto por los gustos 6. Aprender acerca de la tradicin escocesa
y opiniones de los compaeros acerca de los temas de llevar un kilt. (C.E. 7, 23)
de la unidad.
7. Analizar y utilizar la informacin del
9. Leer de forma comprensiva un texto sobre el body
art y responder a preguntas de comprensin lectora. examen para mejorar la comprensin y la
eficacia en las respuestas a las preguntas
10. Aplicar de forma eficaz las estrategias de lectura del examen. (C.E. 24, 25, 26)
rpida para mejorar la comprensin lectora y la
respuesta a preguntas sobre lo ledo. 8. Aprender las expresiones que mejoran y
facilitan una comunicacin oral
11. Identificar las palabras claves en preguntas de
comprensin antes de la audicin de un texto oral y
cooperativa, respetuosa y corts. (C.E. 1, 2,
utilizar esas palabras para predecir la informacin 3, 5, 19)
necesaria para responder a esas cuestiones. 9. Autoevaluar el trabajo personal. (C.E.
12. Desarrollar las habilidades de la escucha mediante 25, 26)
dilogos y conversaciones con los compaeros
acerca de los temas de la unidad.
conversacin entre jvenes hablando sobre los temas
de la unidad.
14. Practicar la pronunciacin de los sonidos /e/,
/e/, //, / :/ & /c:/.
14. mediante frases relacionadas con los contenidos de la
unidad.
15. Participar de forma activa en discusiones sobre la
moda en las sociedades actuales (ropa, accesorios,
decoracin corporal, adornos, etc.).
16. Conversar con los compaeros sobre diferentes
programas de radio, haciendo uso del vocabulario
17. Describir a una persona, utilizando los diferentes
usos del lenguaje y el vocabulario trabajados en la
unidad.
18. Expresar consejos en relacin a los temas,
practicando los diferentes usos del lenguaje y el
19. Expresar acuerdo y desacuerdo respecto de las
educada.
20. Hacer un uso correcto de los conectores para aadir
informacin y dar ejemplos en la elaboracin de
frases y textos escritos.
21. Explicar los diferentes pasos para realizar la
descripcin de una persona, siguiendo la estrategia
22. Elaborar un texto descriptivo sobre las diferentes
caractersticas de una persona, aplicando los usos del
lenguaje y el vocabulario trabajado en la unidad.
961
personas, etc.
encomendadas.
962
UNIDAD DIDCTICA 3: HOOKED (Enganchado)
Sugerencia de temporalizacin: 2 trimestre. Cinco semanas.
GUA DE LA UNIDAD
TEMA: TECNOLOGA Y SOCIEDAD
LISTENING Adictos a la TV
& PHONOLOGY Pronunciacin: //, / /, / :/ and / /.
Pronunciacin: las contracciones
SPEAKING & Discutir sobre la adiccin a Internet

CONVERSATION Conversar sobre la TV
Comparar fotos
Making invitations & suggestions
READING Adicto a la web

WRITING Conectores de propsito
GRAMMAR Repaso de verbos modales

& FUNCTIONS Verbos modales con perfect infinitive
VOCABULARY Nueva tecnologa

Phrasal verbs
Formacin de palabras: sufijos que formar nombres
REFLECTIONS Estrategia: usar la introduccin

ON LEARNING Estrategia: discutir opciones
Estrategia: cuestiones de eleccin mltiple
Estrategia: comprensin de palabras desconocidas
Estrategia: elaborar cartas
SOCIO- Las nuevas tecnologas y sus implicaciones socio-culturales

CULTURAL AND El papel de la Red en las sociedades actuales
INTERCULTURAL Nuevas formas de comunicarse y divertirse: efectos sociales y
963
ASPECTS culturales
3.1. OBJETIVOS
Reading:
- Practicar la estrategia para responder a cuestiones de eleccin mltiple.
- Practicar el anlisis de un texto para obtener informacin especfica.
- Practicar el uso de la estrategia para comprender palabras desconocidas.
- Practicar el nuevo vocabulario en relacin a la adiccin a Internet, mientras se practican las
Listening:
- Practicar la estrategia de utilizar la introduccin para predecir informacin antes de escuchar un
texto.
- Reconocer la utilidad de la estrategia de leer la introduccin para mejorar la comprensin
auditiva.
- Practicar la toma de notas para responder a cuestiones de comprensin lectora.

- Practicar el vocabulario sobre hacer camping mientras se practican habilidades asociadas a la
comunicacin oral.
964
- Practicar los usos de la lengua y expresiones adecuadas para discutir diferentes opciones
mientras se practican habilidades asociadas a la comunicacin oral.
- Revisar el vocabulario asociado a la tecnologa y los verbos modales mientras se practican
- Practicar los usos del lenguaje y las habilidades orales para hacer planes de fin de semana.
ritmo y entonacin.
como expresarlo.
seleccionado.
exposicin.
Writing:
- Revisar los conectores para expresar propsitos.
- Reconocer cartas formales y cartas informales.
- Estudiar las diferencias entre cartas formales y cartas informales.
- Generar ideas y tomar notas para escribir cartas.
- Seguir la estrategia y los diferentes usos del lenguaje para escribir el primer borrador de una
carta formal y una carta informal.

- Revisar los verbos modales.
- Asociar los verbos modales con el contexto en el que se utilizan.
- Discutir los diferentes usos de los verbos modales.
- Practicar el uso de los verbos modales.
- Aprender el uso de los verbos modales para expresar los eventos en el pasado y el futuro.
- Revisar los verbos modales con perfect infinitive para referirse al pasado.
- Practicar la escritura de verbos modales y un perfect infinitive y a analizar su uso.
- Practicar la eleccin entre un inifinitive y un perfect infinitive despus de un verbo modal.
- Practicar las habilidades de escucha, especialmente en las contracciones.
Phonology:
- Reconocer y practicar los sonidos //, / /, / :/ and / /.
- Practicar la pronunciacin de los sonidos //, / /, / :/ and / /.
965
Vocabulary:
- Revisar el vocabulario relacionado con la tecnologa mientras se practican las habilidades de la
comunicacin oral.
- Introducir el tema de la adiccin a Internet mientras se practican las habilidades asociadas a la
lectura y a la comunicacin oral.
- Continuar desarrollando el tema de la adiccin a Internet mientras se practican las habilidades
asociadas a la escucha.
- Comprender y reconocer el significado del vocabulario especfico relativo a la adiccin de
Internet.
- Revisar el uso de gerundios.
- Revisar el uso de infinitivos.
- Identificar los verbos que transmiten diferentes significados segn vayan seguidos de un
gerundio o un infinitivo.
- Reconocer los diferentes significados que puede tener un verbo si va seguido de un infinitivo o
un gerundio.
- Identificar nuevos multi-word verbs.
- Revisar los sufijos que pueden ser utilizados para formar nombres.
- Aprender la estrategia de usar la introduccin para predecir el sentido del texto que se va a
escuchar.
- Aprender la estrategia para discutir diferentes opciones.
- Aprender la estrategia para responder a cuestiones de eleccin mltiple.
- Aprender la estrategia para la comprensin de palabras desconocidas.
- Aprender la estrategia para elaborar diferentes tipos de cartas.

- Discutir acerca de las nuevas tecnologas y sus implicaciones socio-culturales.
- Conversar sobre las nuevas adicciones tecnolgicas con los compaeros de clase.
- Obtener informacin sobre el uso de la tecnologa y los juegos en la Red en diferentes mbitos
socioculturales.
966
Unidad didctica.
aprendizaje.
3.2. CONTENIDOS
de la LOE:

Repaso de verbos modales
Verbos modales con perfect infinitive
967
Useful language and Functions (hacer invitaciones, hacer sugerencias, aceptar, declinar, elaborar
cartas, etc.)
Nueva tecnologa
Phrasal verbs
Formacin de palabras: sufijos que formar nombres (-al, -ance, -cy, -ee, -ence, -er, -hood, -ing,
-ion, -ity, -ment, -ness, -or, -ship)
Utilizacin de la introduccin para predecir el sentido del texto que se va a escuchar.
Discusin sobre diferentes opciones para elegir.
Planificacin de respuestas a cuestiones de eleccin mltiple.
Aplicacin de los pasos adecuados para poder comprender e interpretar las palabras
desconocidas en un texto.
Elaboracin de una carta formal y una carta informal.
El papel de la tecnologa en las sociedades actuales.
Nuevas formas de comunicarse y divertirse: efectos sociales y culturales.
Discusin acerca de las nuevas tecnologas (Internet, los juegos digitales, la TV, los mviles,
etc.) y sus implicaciones socio-culturales.
Participacin en conversaciones con los compaeros sobre las nuevas adicciones tecnolgicas.
Bsqueda y tratamiento de informaciones en diferentes soportes sobre el uso de la tecnologa y
los juegos en la Red en diferentes mbitos socioculturales.

didctica:
Reading [B2, B4]:
Las adicciones tecnolgicas.
Estrategia: planificacin de las respuestas a cuestiones de eleccin mltiple.
Estrategia: comprensin de palabras desconocidas a partir del contexto.
Adictos a la TV.
Pronunciacin de los sonidos //, / /, / :/ and / /.
Pronunciacin: las contracciones.
Escucha de textos orales relacionados con la adiccin a la TV y planificacin de las respuestas a
Prctica de la pronunciacin de los sonidos //, / /, / :/ and / /. y de las contracciones.
Estrategia: lectura de la introduccin de un examen auditivo para predecir el texto que se va a
escuchar.
968
Discusin sobre la adiccin a Internet.
Conversacin sobre los programas de TV.
Comparacin entre diferentes fotos.
Aplicacin de los usos del lenguaje y del vocabulario para hacer invitaciones y expresar
sugerencias.
Writing [B2, B4]:

Conectores para expresar propsitos (in order to, so that, so as to, in order not to, to, so).
Cartas formales e informales.
Planificacin y elaboracin escrita de una carta formal y una carta informal.



comunicativa.
969

alumnas.
1. Aplicar la estrategia de comprensin lectora para responder de forma justificada a preguntas de

comprensin de un texto y llegar a una conclusin lgica.
970
2. Leer informacin sobre la adiccin a Internet y discutir su impacto en la sociedad actual.
3. Aplicar la estrategia para deducir el significado de las palabras desconocidas.

4. Utilizar Internet para analizar cmo la Red afecta la vida de las personas que viven en el Reino Unido y
en todo el mundo.
Competencia digital, y la Competencia Social y Ciudadana.
ACTIVIDADES: SB (p. 33: Weblink)
5. Organizar sus apuntes y toda la informacin sobre los contenidos trabajados en la unidad para facilitar
el estudio autnomo y revisar el vocabulario.
ACTIVIDADES: SB (p. 35: actividad extra)
6. Buscar informacin acerca de pachinko, un juego popular en Japn.

Este indicador promueve el desarrollo de la Competencia cultural y artstica.
7. Analizar los efectos de la televisin en los nios y cunto control deben tener sobre lo que ven.
971
programados
Teachers Book).
RECURSOS DIDCTICOS
Recursos generales
Impresos
972
- DVD worksheets
- I-Book
- DVD
- PAU Generator

Exam practice, p. 84, 85 y 93

Grammar worksheets, p. 20-21
Vocabulary worksheets, p. 40-41
Skills worksheets (Listening, Speaking, Reading, Writing), p. 60, 76, 98 and 114
Unit 3 Listening Test: p. 148-149
Unit 3 Speaking Test: p. 158
973
DVD and worksheets:
Unit 3


3.5. ACTIVIDADES
actividades.
didctica.
READING:
estudiados.
VOCABULARY:
- Students Book: pp. 31, 34 y 35 / Listening transcript: 1.21: Realizacin de las actividades
programado.
974
- Students Book: pp. 36-37 / Listening transcript: 1.23, 1.24: Realizacin de las actividades de
estudio y desarrollo de la estrategia y de los contenidos gramaticales y lingsticos programados en
la Unidad didctica.

- Students Book: p. 38 / Listening transcript: 1.25, 1.26 y 1.27: Realizacin de las actividades

transcripcin.
WRITING:

- Realizacin de los ejercicios 1 y 2, para el repaso del vocabulario de la unidad.
- Realizacin del ejercicio 4 y 5, para el repaso de los contenidos gramaticales de la unidad.
1.29):
programados.
READING:
texto propuesto.
975
VOCABULARY:
estudiados.


pronunciacin.

conversacin.
WRITING:
3.6. EVALUACIN
976
- Repaso de verbos modales
- Verbos modales con perfect infinitive
- Useful language and Functions (hacer invitaciones, hacer sugerencias, aceptar, declinar, elaborar
cartas, etc.)
didctica:
- Nueva tecnologa
- Gerundios e infinitivos con cambios de significado
- Phrasal verbs
- Formacin de palabras: sufijos que formar nombres
- Usar la introduccin para predecir el sentido del texto que se va a escuchar.
- Discutir sobre diferentes opciones para elegir.
- Preparar las respuestas a cuestiones de eleccin mltiple, aplicando la estrategia adecuada.
- Aplicar los pasos adecuados para poder comprender e interpretar las palabras desconocidas en un
texto.
- Elaborar una carta formal y una carta informal, aplicando los diferentes usos del lenguaje y el
Discutir acerca de las nuevas tecnologas (Internet, los juegos digitales, la TV, los mviles, etc.) y sus
implicaciones socio-culturales. (Socio-cultural and intercultural aspects).
Participar en conversaciones con los compaeros sobre las nuevas adicciones tecnolgicas. (Socio-
Buscar y analizar informaciones sobre los distintos usos de la tecnologa y debatir sobre sus efectos en
los nios y jvenes. (Socio-cultural and intercultural aspects).
977
didctica:
Reading:
o Leer de forma comprensiva un texto sobre las adicciones tecnolgicas y responder a
o Responder de forma adecuada a preguntas de eleccin mltiple sobre un texto ledo,
mediante la aplicacin de los diferentes pasos de la estrategia trabajada en la unidad.
que aparecen.
o Hacer uso del texto introductorio de una audicin para predecir el contenido del texto que se
va a escuchar.
o Escuchar y analizar en grupo textos orales relacionados con la adiccin a la TV.
o Planificar las respuestas a cuestiones de comprensin auditiva.
o Practicar la pronunciacin de los sonidos //, / /, / :/ and / /.mediante frases relacionadas
o Practicar la pronunciacin de las contracciones en palabras y frases de la unidad.
o Participar de forma activa en discusiones sobre las adicciones tecnolgicas y los efectos que
estas producen en nios y jvenes.
o Conversar con los compaeros sobre diferentes programas de TV, haciendo uso del
o Comparar y describir de forma oral diferentes fotografas.
o Realizar invitaciones (aceptarlas o declinarlas) y expresar sugerencias para llevar a cabo
planes, practicando los diferentes usos del lenguaje y el vocabulario trabajados en la unidad.
Writing:
o Hacer un uso correcto de los conectores para expresar propsitos en la elaboracin de frases
o Explicar los diferentes pasos para escribir cartas, siguiendo la estrategia trabajada en la
unidad.
o Planificar y escribir cartas formales y cartas informales, aplicando los usos del lenguaje y el
personas, etc.
unidad.
978
encomendadas:
cooperativa.
escrita.
dicha lengua.
escrita.
Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
979
Instrumentos:
Pruebas orales.
1. Reconocer, comprender y producir mensajes orales 1. Aplicar la estrategia de comprensin lectora

y escritos relacionados con las diversas intenciones para responder de forma justificada a preguntas
comunicativas y funciones desarrolladas en la de comprensin de un texto y llegar a una
Unidad didctica. conclusin lgica. (C.E. 4, 9, 10)
2. Leer informacin sobre la adiccin a Internet
gramaticales y contenidos lingsticos estudiados
en la Unidad didctica. y discutir su impacto en la sociedad actual. (C.E.
5, 6, 9, 19)
expresiones estudiadas en la Unidad didctica. 3. Aplicar la estrategia para deducir el
significado de las palabras desconocidas. (C.E.
4, 11)
en la unidad.
5. Discutir acerca de las nuevas tecnologas (Internet,
4. Utilizar Internet para analizar cmo la Red
los juegos digitales, la TV, los mviles, etc.) y sus afecta la vida de las personas que viven en el
implicaciones socio-culturales. Reino Unido y en todo el mundo. (C.E. 7, 27)
6. Participar en conversaciones con los compaeros 5. Organizar los apuntes y toda la informacin
sobre las nuevas adicciones tecnolgicas. sobre los contenidos trabajados en la unidad para
7. Buscar y analizar informaciones sobre los distintos
facilitar el estudio autnomo y revisar el
usos de la tecnologa y debatir sobre sus efectos en vocabulario. (C.E. 3, 28, 29, 30)
los nios y jvenes. 6. Buscar informacin acerca de pachinko, un
8. Mostrar actitudes de inters y respeto por los juego popular en Japn. (C.E. 27, 28)
gustos y opiniones de los compaeros acerca de los
7. Analizar los efectos de la televisin en los
temas de la unidad.
nios y cunto control deben tener sobre lo que
9. Leer de forma comprensiva un texto sobre las ven. (C.E. 7, 14, 19, 20)
adicciones tecnolgicas y responder a preguntas de
comprensin lectora. 8. Aprender las expresiones que mejoran y
facilitan una comunicacin oral cooperativa,
10. Responder de forma adecuada a preguntas de
respetuosa y corts. (C.E. 3, 23)
eleccin mltiple sobre un texto ledo, mediante la
aplicacin de los diferentes pasos de la estrategia 9. Autoevaluar el trabajo personal. (C.E. 29, 30)
11. Interpretar el sentido de palabras desconocidas a
980
partir del anlisis del contexto textual en el que
aparecen.
12. Hacer uso del texto introductorio de una audicin
para predecir el contenido del texto que se va a
escuchar.
conversacin entre jvenes hablando sobre los
temas de la unidad.
14. Escuchar y analizar en grupo textos orales
relacionados con la adiccin a la TV.
15. Planificar las respuestas a cuestiones de
comprensin auditiva.
16. Desarrollar las habilidades de la escucha mediante
dilogos y conversaciones con los compaeros
acerca de los temas de la unidad.
17. Practicar la pronunciacin de los
sonidos //, / /, / :/ and / /. mediante
frases relacionadas con los contenidos
de la unidad.
18. Practicar la pronunciacin de las contracciones en
palabras y frases de la unidad.
19. Participar de forma activa en discusiones sobre las
adicciones tecnolgicas y los efectos que estas
producen en nios y jvenes.
20. Conversar con los compaeros sobre diferentes
programas de TV, haciendo uso del vocabulario
21. Comparar y describir de forma oral diferentes
fotografas.
22. Realizar invitaciones (aceptarlas o declinarlas) y
expresar sugerencias para llevar a cabo planes,
practicando los diferentes usos del lenguaje y el
23. Expresar acuerdo y desacuerdo respecto de las
educada.
24. Hacer un uso correcto de los conectores para
expresar propsitos en la elaboracin de frases y
textos escritos relacionados con los contenidos de
la unidad.
25. Explicar los diferentes pasos para escribir cartas,
siguiendo la estrategia trabajada en la unidad.
26. Planificar y escribir cartas formales y cartas
informales, aplicando los usos del lenguaje y el
personas, etc.
981
sobre los temas y contenidos trabajados en la
unidad.
adecuado y una valoracin positiva de las
actividades encomendadas.
982
LENGUA INGLESA
UNIDAD DIDCTICA 4: WHATS IF? (Qu pasa si?)

GUA DE LA UNIDAD
TEMA: INVENTOS
LISTENING Inventos cotidianos

& PHONOLOGY Los sonidos /I/, / / y /e/
Pronunciacin: expresar fechas
SPEAKING & Discutir acerca de inventos y descubrimientos

CONVERSATION Expresar de opiniones
Describir de objetos
Hacer comparaciones
READING Imagino que

WRITING Conectores para expresar resultados y conclusiones

El resumen
GRAMMAR Oraciones condicionales

& FUNCTIONS as long as, even if & provided that
wish & if only
VOCABULARY Inventos y descubrimientos

make & do
Adverbios
Phrasal verbs
Formacin de palabras: prefijos
REFLECTIONS Estrategia: completar un resumen

ON LEARNING Estrategia: contar una historia
Estrategia: frases temticas y palabras clave
Estrategia: encontrar sinnimos
Estrategia: un resumen
SOCIO- Discusin sobre las implicaciones de los inventos y

CULTURAL AND descubrimientos en nuestra vida cotidiana.
INTERCULTURAL Valoracin de las ventajas y desventajas de la tecnologa y los
ASPECTS inventos asociados a ella.
983
Reconocimiento de las implicaciones sociales y culturales de las
nuevas formas de conocer a otras personas a travs de la Red.
Dialogo sobre la importancia de la ciencia en las sociedades
actuales.
4.1. OBJETIVOS
Reading:
- Practicar la estrategia de focalizar la atencin en las primeras frases de cada prrafo y las
palabras claves en la primero lectura de un texto.
- Aprender a analizar textos escritos para extraer informacin que justifique las respuestas a
preguntas de verdadero y falso.
- Aplicar los diferentes pasos del cuadro de estrategia para encontrar sinnimos.
- Discutir y expresar opiniones personales sobre la ciencia mientras se practican las habilidades
Listening:
- Aplicar la estrategia para completar un resumen.
- Comprender y practicar las oraciones condicionales.
984
- Personalizar el tema de los inventos mientras se planifica la tarea de contar una historia.
- Aplicar los pasos de la estrategia para contar una historia.
ritmo y entonacin.
como expresarlo.
seleccionado.
exposicin.
Writing:
- Presentar las reglas de uso de los conectores para expresar resultado y conclusin.
- Practicar habilidades asociadas a la comprensin lectora.
- Introducir el tema de la elaboracin de resmenes.
- Criticar las fortalezas y las debilidades de dos resmenes diferentes.
- Generar ideas para la tarea de escritura.
- Seguir la estrategia y los diferentes usos del lenguaje para escribir el primer borrador de un
resumen.

- Repasar las oraciones condicionales y desarrollar habilidades asociadas al anlisis gramatical.
- Revisar la gramtica y el uso de las condicionales.
- Practicar las oraciones condicionales.
- Practicar las oraciones condicionales mediante tareas de transformacin de oraciones.
- Revisar y practicar el uso grammatical de unless, as long as, even if & provided that.
- Revisar y practicar el uso grammatical de wish / if only segn el contexto.
eleccin mltiple.
Phonology:
Reconocer los sonidos /I/, / / y /e/
Practicar la pronunciacin de los sonidos /I/, / / y /e/ en palabras de la unidad.
985
Vocabulary:
- Presentar el vocabulario relacionado con los inventos mientras se practican habilidades de
comunicacin oral.
- Practicar la pronunciacin de fechas.
- Personalizar el tema de los inventos mientras se practican habilidades de comunicacin oral.
- Revisar el uso make & do.
- Aplicar las reglas para el uso de make & do.
- Revisar las colocaciones de los verbos make y do mientras se practican habilidades de
comunicacin oral.
- Revisar y practicar el orden de los adverbios en las frases.
- Presentar y practicar los nuevos multi-word verbs segn el contexto.
- Revisar cmo los prefijos cambian el significado de las palabras.
- Aprender la estrategia para completar de forma adecuada un resumen y predecir las respuestas.
- Aprender la estrategia para contar una historia.
- Aprender la estrategia para analizar las frases temticas y las palabras clave de un texto ledo.
- Aprender la estrategia para encontrar sinnimos en un texto.
- Aprender la estrategia para elaborar un resumen.

- Discutir sobre las implicaciones de los inventos y descubrimientos en la vida cotidiana.
- Valorar las ventajas y desventajas de la tecnologa y los inventos asociados a ella.
- Reconocer las implicaciones sociales y culturales de las nuevas formas de conocer a otras
- Dialogar sobre la importancia de la ciencia en las sociedades actuales.
Unidad didctica.
986
aprendizaje.
4.2. CONTENIDOS
de la LOE:

Oraciones condicionales
As long as, even if & provided that
Wish & if only
Useful language and Functions (describir objetos, hacer comparaciones, expresar ventajas y
Inventos y descubrimientos
987
Make & do
Adverbios
Phrasal verbs
Formacin de palabras: prefijos (anti, dis, ex, il, im, in, inter, ir, micro, mis, non, over, re, un,
under)

Aplicacin de la estrategia para completar un resumen y predecir las respuestas.
Aplicacin de la estrategia para contar una historia.
Aplicacin de la estrategia para analizar las frases temticas y las palabras clave de un texto
ledo y predecir su contenido.
Aplicacin de la estrategia para encontrar sinnimos en un texto.
Aplicacin de los pasos sucesivos de la estrategia para elaborar un resumen.

El papel de la ciencia en el mundo actual.
Nuevas formas de comunicarse y encontrarse a travs de la Red: efectos sociales y culturales.
Discusin sobre las implicaciones de los inventos y descubrimientos en nuestra vida cotidiana.
Valoracin de las ventajas y desventajas de la tecnologa y los inventos asociados a ella.
Reconocimiento de los efectos sociales y culturales de las nuevas formas de conocer a otras
Dialogo sobre la importancia de la ciencia en las sociedades actuales.

didctica:
Reading [B2, B4]:
Imaginar que
Estrategia: seleccin y anlisis de las frases temticas y las palabras clave de un texto para
Estrategia: anlisis del texto para encontrar sinnimos.
Inventos cotidianos.
Pronunciacin: /I/, / / y /e/.
Pronunciacin: expresar fechas.
Escucha de textos orales relacionados con los inventos y descubrimientos y planificacin de las
Prctica de la pronunciacin de los sonidos /I/, / / y /e/ en palabras de la unidad.
Prctica de la pronunciacin de diferentes fechas relacionadas con los contenidos de la unidad.
988
Estrategia: aplicacin de los pasos adecuados para completar un resumen y predecir las
respuestas.
Discusin sobre las implicaciones de los inventos y los descubrimientos en nuestra vida.
Participacin en conversaciones con los compaeros sobre los efectos sociales y culturales de
conocer y reunirse con personas a travs de Internet.
Aplicacin de los usos del lenguaje y del vocabulario de la unidad para expresar opiniones,
describir objetos, hacer comparaciones y expresar ventajas y desventajas.
Writing [B2, B4]:

Conectores para expresar resultado y conclusin (as a result, consequently, so, therefore, thus, in
conclusion, in short, to sum up).
El resumen.
Planificacin y elaboracin escrita de un resumen siguiendo los sucesivos pasos de la estrategia



989
comunicativa.

alumnas.
1. Revisar y practicar las fechas.
990
2. Personalizar el tema de los inventos mientras se practican habilidades de comunicacin oral.

3. Usar el contexto y los conocimientos de gramtica para hacer deducciones lgicas sobre el significado de
las palabras desconocidas en un texto ledo.
4. Utilizar Internet para averiguar quin era John Logie Baird.

Competencia digital.

991
programados
Teachers Book).
RECURSOS DIDCTICOS
Recursos generales
Impresos
- DVD worksheets
- I-Book
- DVD
- PAU Generator
992

Pronunciation tasks 5 y 6, pp. 96 y 97
Exam practice, pp. 86, 87 y 93

DVD and worksheets:

Unit 4


4.5. ACTIVIDADES
993
actividades.
didctica.
READING:
VOCABULARY:
- Students Book: pp. 43, 46 y 47 / Listening transcript: 2.1: Realizacin de las actividades asociadas
a los contenidos programados para el desarrollo de la estrategia y el vocabulario programado.

didctica.

- Students Book: p. 50 / Listening transcript: 2.4 y 2.5: Realizacin de las actividades asociadas a la
estrategia y a los contenidos programados y de las actividades de pronunciacin para el desarrollo

transcripcin.
WRITING:
994

LISTENING & PHONOLOGY (Students Book: p. 54 / Teachers Book: p. 112-113 / Listening
transcript: 2.7):
programados.
READING:
texto propuesto.
VOCABULARY:
estudiados.


pronunciacin.
995
conversacin.
WRITING:
4.6. EVALUACIN
- End of Term 2 Exams (Teachers Resource Book: p. 178-181, 184-185, 188-189 y 192-193).
- As long as, even if & provided that
- Wish & if only
996
- Useful language and Functions (describir objetos, hacer comparaciones, expresar ventajas y
didctica:
- Inventos y descubrimientos
- Make & do
- Adverbios
- Phrasal verbs
- Formacin de palabras: prefijos (anti, dis, ex, il, im, in, inter, ir, micro, mis, non, over, re, un, under)
- Aplicacin de la estrategia para completar un resumen y predecir las respuestas.
- Aplicacin de la estrategia para contar una historia.
- Aplicacin de la estrategia para analizar las frases temticas y las palabras clave de un texto ledo y
- Aplicacin de la estrategia para encontrar sinnimos en un texto.
- Aplicacin de los pasos sucesivos de la estrategia para elaborar un resumen.
Participar de forma activa en discusiones sobre las implicaciones de los inventos y los descubrimientos
en nuestra vida. (Socio-cultural and intercultural aspects).
Buscar informacin en Internet sobre noticias cientficas actuales y conversar con los compaeros sobre
el papel de la ciencia en las sociedades actuales. (Socio-cultural and intercultural aspects).
didctica:
Reading:
o Leer de forma comprensiva textos sobre la ciencia, los inventos y los descubrimientos y
o Analizar las frases temticas y las palabras clave de un texto para predecir su contenido.
o Encontrar sinnimos en textos ledos, mediante la aplicacin de los diferentes pasos de la
que aparecen.
o Escuchar textos orales relacionados con los inventos y descubrimientos y planificar las
o Completar un resumen a partir de la escucha de un texto y predecir las respuestas a
o Practicar la pronunciacin de las fechas de los inventos y descubrimientos expuestos en la
unidad.
o Practicar la pronunciacin de los sonidos //, // or /e/ mediante frases relacionadas con
997
o Conversar con los compaeros sobre los efectos sociales y culturales de conocer y reunirse
con personas a travs de Internet.
o Aplicar los usos del lenguaje y el vocabulario de la unidad para describir objetos, hacer
comparaciones, expresar ventajas y desventajas, expresar opiniones, etc.
Writing:
o Hacer un uso correcto de los conectores de resultado y conclusin en la elaboracin de frases
o Explicar los diferentes pasos para elaborar resmenes, siguiendo la estrategia trabajada en la
unidad.
o Planificar y elaborar resmenes, aplicando los usos del lenguaje y el vocabulario trabajado
en la unidad.
personas, etc.
unidad.

encomendadas:
cooperativa.
escrita.
dicha lengua.
escrita.
998
Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
999

comunicativas y funciones desarrolladas en la Unidad 1. Revisar y practicar las fechas. (C.E. 15)
didctica. 2. Personalizar el tema de los inventos
2. Conocer y poner en prctica las estructuras mientras se practican habilidades de
gramaticales y contenidos lingsticos estudiados en la comunicacin oral. (C.E. 1, 2, 3, 5, 17, 19)
Unidad didctica.
3. Usar el contexto y los conocimientos de
3. Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y gramtica para hacer deducciones lgicas
expresiones estudiadas en la Unidad didctica. sobre el significado de las palabras
4. Aplicar de forma prctica las estrategias trabajadas en desconocidas en un texto ledo. (C.E. 11)
la unidad.
4. Utilizar Internet para averiguar quin era
5. Participar de forma activa en discusiones John Logie Baird. (C.E. 23)
sobre las implicaciones de los inventos y los 5. Analizar y utilizar la informacin del
descubrimientos en nuestra vida. examen para mejorar la comprensin y la
6. Buscar informacin en Internet sobre noticias eficacia en las respuestas a las preguntas del
cientficas actuales y conversar con los examen. (C.E. 24, 25)
compaeros sobre el papel de la ciencia en 6. Autoevaluar el trabajo personal. (C.E. 25,
las sociedades actuales. 26)
7. Mostrar actitudes de inters y respeto por los
gustos y opiniones de los compaeros acerca
de los temas de la unidad.
8. Leer de forma comprensiva textos sobre la
ciencia, los inventos y los descubrimientos y
responder a preguntas de comprensin
lectora.
9. Analizar las frases temticas y las palabras
clave de un texto para predecir su contenido.
10. Encontrar sinnimos en textos ledos,
mediante la aplicacin de los diferentes pasos
de la estrategia trabajada en la unidad.
11. Interpretar el sentido de palabras
desconocidas a partir del anlisis del contexto
textual en el que aparecen.
12. Escuchar textos orales relacionados con los
inventos y descubrimientos y planificar las
1000
respuestas a cuestiones de comprensin
auditiva.
13. Completar un resumen a partir de la escucha
de un texto y predecir las respuestas a
14. Desarrollar las habilidades de la escucha
mediante dilogos y conversaciones con los
15. Practicar la pronunciacin de las fechas de
los inventos y descubrimientos expuestos en
la unidad.
16. Practicar la pronunciacin de los sonidos
/I/, / / y /e/ mediante frases
relacionadas con los contenidos de la
unidad.
17. Conversar con los compaeros sobre los
efectos sociales y culturales de conocer y
reunirse con personas a travs de Internet.
18. Aplicar los usos del lenguaje y el vocabulario
de la unidad para describir objetos, hacer
comparaciones, expresar ventajas y
desventajas, expresar opiniones, etc.
19. Expresar acuerdo y desacuerdo respecto de
las opiniones de los dems, utilizando
expresiones propias de una comunicacin
oral respetuosa y educada.
20. Hacer un uso correcto de los conectores de
resultado y conclusin en la elaboracin de
frases y textos escritos relacionados con los
contenidos de la unidad.
21. Explicar los diferentes pasos para elaborar
resmenes, siguiendo la estrategia trabajada
en la unidad.
22. Planificar y elaborar resmenes, aplicando los
usos del lenguaje y el vocabulario trabajado
en la unidad.
23. Hacer un uso prctico y eficaz de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para realizar bsquedas
de informacin, hacer presentaciones, elaborar textos
escritos, comunicarse con otras personas, etc.
de la lengua.
1001
encomendadas.
LENGUA INGLESA
UNIDAD DIDCTICA 5: 13 BLACK CATS (13 gatos negros)
GUA DE LA UNIDAD
TEMA: SUPERSTICIONES
LISTENING Feng shui

& PHONOLOGY Pronunciation: / e/, / / and / a/.
SPEAKING & Discutir sobre las supersticiones

CONVERSATION Describir tu habitacin
Secuenciar y resumir
READING Supersticiones
WRITING Conectores de contraste (But, Even though, However, a Despite,

However, In spite of)
Pros y contras de algo
GRAMMAR Reported statements

& FUNCTIONS Reported commands
Reported questions
Reporting verbs
VOCABULARY Supersticiones
Artculos
either, neither & so
Phrasal verbs
REFLECTIONS Estrategia: tomar notas

ON LEARNING Estrategia: hacer una presentacin
Estrategia: completar frases
Estrategia: identificar hechos y opiniones
Estrategia: elaborar analizar los pros y los contras de algo
1002
SOCIO- Supersticiones en diferentes pases y culturas.
CULTURAL AND Discusin sobre diferentes supersticiones conocidas.
INTERCULTURAL Bsqueda y exposicin de informaciones sobre las supersticiones
ASPECTS de diferentes pases y culturas.
Debate sobre la influencia de las supersticiones en las sociedades
modernas.
5.1. OBJETIVOS
Reading:
- Practicar la exploracin de un texto para obtener informacin especfica.
- Practicar la respuesta a preguntas de comprensin lectora con sus propias palabras.
- Aprender a eliminar respuestas incorrectas y encontrar informacin en el texto ledo para
justificar la eleccin de las respuestas correctas en las tareas de eleccin mltiple.
- Aplicar la primera fase de la estrategia para completar frases: identificar palabras clave.
- Llevar a cabo las fases restantes de la estrategia para completer frases.
- Practicar la estrategia de identificar hechos y opiniones.
- Identificar el vocabulario nuevo del texto.
- Personalizar el tema de las supersticiones mientras practica las habilidades asociadas a la
comunicacin oral.
Listening:
- Presentar el vocabulario clave para la tarea de escucha.
- Practicar la escucha para obtener informacin especfica.
- Practicar cuestiones de verdadero y falso para comprobar la comprensin del texto escuchado.
- Analizar notas.
1003
- Practicar la estrategia para aprender a tomar notas.
- Personalizar el tema del Feng Shui mientras practica habilidades asociadas a la comunicacin
oral.

- Presentar las etapas de una presentacin oral.
- Aprender expresiones asociadas con las diferentes etapas de una presentacin oral.
- Escuchar una presentacin oral.
- Practicar la identificacin de expresiones usadas en una presentacin oral a travs de una tarea de
escucha.
- Intercambiar ideas para realizar una presentacin oral.
exposicin.
Writing:
- Presentar las reglas para utilizar los conectores de contraste.
- Interpretar de forma comprensiva los concetores de contraste.
- Introducir el tema de escribir un ensayo sobre pros y contras.
- Expresar la opinin acerca de las supersticiones.
- Generar ideas para elaborar un ensayo de pros y contras.
- Seguir la estrategia y aplicar los usos del lenguaje para escribir el primer borrador de un ensayo
de pros y contras.

- Revisar los reported statements.
- Practicar la transformacin de frases de estilo directo a estilo indirecto.
- Revisar los reported commands.
- Revisar las reported questions.
- Revisar las reported questions mientras practica las habilidades asociadas a la comunicacin
oral.
- Practicar la reescritura de los reported statements, commands and questions al estilo directo.
- Revisar los reporting verbs.
- Estudiar las reglas de uso y colocacin de los reporting verbs.
eleccin mltiple.
Phonology:
1004
Revisar los sonidos / e/, / / and / a/.
Practicar la pronunciacin de los sonidos / e/, / / and / a/.
Vocabulary:
- Presentar el vocabulario relativo a la buena o mala suerte mientras se practican habilidades de
comunicacin oral.
- Presentar las supersticiones communes en Gran Bretaa relacionada con la buena o mala suerte
mientras se practican habilidades auditivas.
- Personalizar el tema de las supersticiones mientras se practican habilidades de comunicacin
oral.
- Revisar y practicar las reglas gramaticales para el uso de los artculos.
- Revisar el uso de either, neither y so para expresar acuerdo.
- Personalizar el uso de respuestas cortas con with neither, either y so mientras se practican
habilidades de comunicacin oral.
- Presentar los nuevos multi-word verbs de la unidad relativos a realizar clculos y matemticas.
- Practicar el uso correcto de los multi-word verb.
- Estudiar la formacin de palabras que se trabaja en la unidad.
- Practicar el uso del acento tnico.
- Aprender la estrategia para completar frases.
- Aprender la estrategia para identificar hechos y opiniones en un texto ledo.
- Aprender la estrategia para tomar notas.
- Aprender la estrategia para realizar una presentacin oral.
- Aprender la estrategia para elaborar un ensayo que exponga los pros y los contras de algo.

- Discutir entre los compaeros acerca de diferentes supersticiones que forman parte de sus
culturas.
- Buscar y exponer informaciones sobre las supersticiones en diferentes pases y culturas.
- Debatir sobre la influencia de las supersticiones en las sociedades modernas.
- Dialogar sobre las creencias en la buena o mala suerte, las predicciones del futuro, los nmeros
de la suerte, etc.
1005
Unidad didctica.
aprendizaje.
5.2. CONTENIDOS
de la LOE:

Reported statements
Reported commands
Reported questions
1006
Reporting verbs
Useful language and Functions (introducir el tema, resumir, secuenciar, dar su propia opinin,
dar razones, establecer una conclusin, etc.)
Supersticiones
Artculos
Either, neither & so
Phrasal verbs
Aplicacin de la estrategia para completar frases.
Aplicacin de la estrategia para identificar hechos y opiniones en un texto ledo.
Aplicacin de la estrategia para tomar notas.
Aplicacin de los pasos sucesivos de la estrategia para realizar una presentacin oral.
Aplicacin de los pasos sucesivos de la estrategia para elaborar un ensayo que exponga los pros
y los contras de algo.

Discusin entre los compaeros acerca de diferentes supersticiones que forman parte de sus
culturas.
Bsqueda y exposicin de informaciones sobre las supersticiones en diferentes pases y culturas.
Dilogo sobre las creencias en la buena o mala suerte, las predicciones del futuro, los nmeros
de la suerte, etc.

didctica:
Reading [B2, B4]:
Lectura sobre aspectos relacionados con las supersticiones.
Estrategia: bsqueda de informaciones especficas en un texto para completar frases.
Estrategia: identificacin de hechos y opiniones en un texto ledo.
Feng shui
Pronunciacin: / e/, / / and / a/.
Escucha de textos orales relacionados con diferentes tipos de supersticiones y planificacin de
las respuestas a cuestiones de comprensin auditiva.
1007
Prctica de la pronunciacin de los sonidos / e/, / / and / a/. en palabras de la unidad.

Estrategia: aplicacin de los pasos adecuados para tomar notas.
Discusin sobre diferentes supersticiones conocidas.
Bsqueda y exposicin de informaciones sobre las supersticiones de diferentes pases y culturas.
Aplicacin de los usos del lenguaje y del vocabulario de la unidad para expresar opiniones, dar
razones, establecer conclusiones, etc.
Writing [B2, B4]:

Conectores de contraste (But, Even though, However, a Despite, However, In spite of).
Anlisis de los Pros y contras de algo.
Aplicacin de los conectores de contraste de forma correcta, segn el uso que les corresponde.
Planificacin y elaboracin escrita de los pros y contras acerca de diferentes supersticiones,
siguiendo los sucesivos pasos de la estrategia trabajada en la unidad.



1008
comunicativa.

alumnas.
1009
1. Aprender acerca de las creencias supersticiosas comunes en la cultura britnica.

Competencia digital, y Competencia para Aprender a aprender.
2. Aprender a analizar una pregunta, localizar informacin relevante y transmitir ideas con sus propias
palabras.
3. Aprender a usar el vocabulario y las reglas gramaticales que les ayuden a percibir cundo la informacin
que procesan expresa hechos u opiniones.
Competencia digital, y Competencia para Aprender a aprender.
4. Identificar y aprender verbos que se utilizan para expresar clculos matemticos.

ACTIVIDADES: SB (p. 59: 5 y 6)
5. Aprender a destacar informacin clave para convertirse en la ms efectiva para tomar notas durante una
tarea de escucha.

1010
programados
Teachers Book).
RECURSOS DIDCTICOS
Recursos generales
Impresos
- DVD worksheets
- I-Book
- DVD
1011
- PAU Generator

Pronunciation tasks 7 y 8, p. 97

DVD and worksheets:

Unit 5


1012
5.5. ACTIVIDADES
actividades.
didctica.
READING:
VOCABULARY:
- Students Book: pp. 55, 58 Y 59 / Listening transcript: 2.8 Y 2.10: Realizacin de las actividades
programado.

didctica.
- Students Book: p. 63 y 65 / Listening transcript: 2.15 Y 2.16: Realizacin de las actividades
asociadas a la aplicacin de los diferentes usos del lenguaje y las funciones (Useful Language and
Funtions).

- Students Book: p. 62 / Listening transcript: 2.12, 2.13 y 2.14: Realizacin de las actividades
1013
- Students Book: p. 63 / Listening transcript: 2.15 y 2.16: Realizacin de las actividades asociadas a
la estrategia y a los contenidos programados para el desarrollo de la interaccin oral con la ayuda de
la transcripcin.
WRITING:

- Realizacin del ejercicio 4 y 5, para el repaso de los contenidos gramaticales de la unidad.
transcript: 2.17):
programados.
READING:
texto propuesto.
VOCABULARY:
estudiados.

1014
pronunciacin.

conversacin.
WRITING:
5.6. EVALUACIN
1015
- Reported statements
- Reported commands
- Reported questions
- Reporting verbs
- Useful language and Functions (introducir el tema, resumir, secuenciar, dar su propia opinin, dar
razones, establecer una conclusin, etc.)
didctica:
- Supersticiones
- Artculos
- Either, neither & so
- Phrasal verbs
- Formacin de palabras: familias de palabras
- Aplicacin de la estrategia para completar frases.
- Aplicacin de la estrategia para identificar hechos y opiniones en un texto ledo.
- Aplicacin de la estrategia para tomar notas.
- Aplicacin de los pasos sucesivos de la estrategia para realizar una presentacin oral.
- Aplicacin de los pasos sucesivos de la estrategia para elaborar un ensayo que exponga los pros y los
contras de algo.
Buscar y exponer informaciones sobre las supersticiones en diferentes pases y culturas. (Socio-cultural
and intercultural aspects).
didctica:
Reading:
o Leer de forma comprensiva textos sobre diferentes tipos de supersticiones y responder a
o Buscar informaciones especficas en un texto y completar frases, mediante la aplicacin de
los diferentes pasos de la estrategia trabajada en la unidad.
o Identificar hechos y opiniones en un texto ledo, mediante la aplicacin de los diferentes
o Escuchar de textos orales relacionados con diferentes tipos de supersticiones y planificacin
de las respuestas a cuestiones de comprensin auditiva.
o Aplicar los pasos para tomar notas a partir de textos expuestos oralmente.
1016
o Practicar la pronunciacin de los sonidos / e/, / / and / a/. mediante frases relacionadas
o Debatir entre los compaeros acerca de diferentes supersticiones que forman parte de sus
culturas.
o Discutir sobre la influencia de las supersticiones en las sociedades modernas.
o Dialogar sobre las creencias en la buena o mala suerte, las predicciones del futuro, los
o Aplicar los usos del lenguaje y el vocabulario de la unidad para introducir el tema,
secuenciar, resumir, etc.
Writing:
o Hacer un uso correcto de los conectores de contraste en la elaboracin de frases y textos
o Explicar los diferentes pasos para elaborar un anlisis de pros y contras, siguiendo la
o Planificar y elaborar los pros y los contras de diferentes creencias supersticiosas (la buena o
mala suerte, predecir el futuro, el tarot, la astrologa, etc.), aplicando los usos del lenguaje y
el vocabulario trabajado en la unidad.
personas, etc.
unidad.

encomendadas:
cooperativa.
escrita.
dicha lengua.
1017
escrita.
Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
1018
comunicativas y funciones desarrolladas en la Unidad 1. Aprender acerca de las creencias
didctica. supersticiosas comunes en la cultura
britnica. (C.E. 5, 7, 10, 15, 16, 17)
2. Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales
y contenidos lingsticos estudiados en la Unidad 2. Aprender a analizar una pregunta, localizar
didctica. informacin relevante y transmitir ideas con
3. Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y sus propias palabras. (C.E. 4, 8)
expresiones estudiadas en la Unidad didctica. 3. Aprender a usar el vocabulario y las reglas
4. Aplicar de forma prctica las estrategias trabajadas en la gramaticales que les ayuden a percibir cundo
unidad. la informacin que procesan expresa hechos u
opiniones. (C.E. 4, 9)
5. Buscar y exponer informaciones sobre las
supersticiones en diferentes pases y culturas. 4. Identificar y aprender verbos que se
utilizan para expresar clculos matemticos.
6. Mostrar actitudes de inters y respeto por los (C.E. 2)
de los temas de la unidad. 5. Aprender a destacar informacin clave para
convertirse en la ms efectiva para tomar
7. Leer de forma comprensiva textos sobre notas durante una tarea de escucha. (C.E. 4,
diferentes tipos de supersticiones y responder 11)
a preguntas de comprensin lectora. 6. Evaluar su propio trabajo. (C.E. 25, 26)
8. Buscar informaciones especficas en un texto y
completar frases, mediante la aplicacin de los
diferentes pasos de la estrategia trabajada en la
unidad.
9. Identificar hechos y opiniones en un texto
ledo, mediante la aplicacin de los diferentes
10. Escuchar de textos orales relacionados
con diferentes tipos de supersticiones y
planificacin de las respuestas a cuestiones de
comprensin auditiva.
11. Aplicar los pasos para tomar notas a partir
de textos expuestos oralmente.
13. Practicar la pronunciacin del acento
tnico en palabras de la unidad.
14. Practicar la pronunciacin de los sonidos /
e/, / / and / a/ mediante frases relacionadas
15. Debatir entre los compaeros acerca de
diferentes supersticiones que forman parte de
sus culturas.
16. Discutir sobre la influencia de las
supersticiones en las sociedades modernas.
17. Dialogar sobre las creencias en la buena o
1019
mala suerte, las predicciones del futuro, los
18. Aplicar los usos del lenguaje y el
vocabulario de la unidad para introducir el
tema, secuenciar, resumir, etc.
19. Expresar acuerdo y desacuerdo respecto
de las opiniones de los dems, utilizando
expresiones propias de una comunicacin oral
respetuosa y educada.
20. Hacer un uso correcto de los conectores
de contraste en la elaboracin de frases y
textos escritos relacionados con los contenidos
de la unidad.
un anlisis de pros y contras, siguiendo la
22. Planificar y elaborar los pros y los contras
de diferentes creencias supersticiosas (la buena
o mala suerte, predecir el futuro, el tarot, la
astrologa, etc.), aplicando los usos del
lenguaje y el vocabulario trabajado en la
unidad.
23. Hacer un uso prctico y eficaz de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para realizar bsquedas
de informacin, hacer presentaciones, elaborar textos
escritos, comunicarse con otras personas, etc.
de la lengua.
encomendadas.
1020
LENGUA INGLESA
UNIDAD DIDCTICA 6: UNIVERSITY LIFE (Vida universitaria)
GUA DE LA UNIDAD
TEMA: IR A LA UNIVERSIDAD
LISTENING Universidad de St Andrews

& PHONOLOGY Reconocer los sonidos / / and / a/.
Pronunciacin: acento tnico
SPEAKING & Discutir opciones profesionales

CONVERSATION Dar definiciones
Hablar sobre oportunidades de trabajo
Solicitar aclaraciones
READING Movilidad professional

Ir a la universidad
WRITING Conectores para expresar motivos

La resea de un libro
GRAMMAR Oraciones relativas: defining & non-defining

& FUNCTIONS La omisin de los pronombres relativos
VOCABULARY Estudios y carreras

another, other & others
Phrasal verbs
REFLECTIONS Estrategia: hacer un examen de eudio

ON LEARNING Estrategia: comprender frases difciles
Estrategia: reescribir frases
Estrategia: realizar una entrevista de trabajo
Estrategia: elaborar la resea de un libro
SOCIO- Discusin sobre diferentes opciones profesionales.

CULTURAL AND Bsqueda de informacin y dilogo entre compaeros sobre
INTERCULTURAL cmo es la vida de un estudiante en diferentes universidades del
1021
ASPECTS mundo.
Contraste de opiniones con los compaeros sobre lo que les
gustara estudiar y trabajar en un futuro.
Valoracin del papel de la universidad en las sociedades
actuales.
6.1. OBJETIVOS
Reading:
- Practicar la bsqueda de informacin en un texto ledo que justifique las respuestas a preguntas
de verdadero y falso.
- Practicar estrategias que ayuden a comprender de forma ms fcil las frases difciles.
- Practicar la estrategia para reescribir frases.
- Interpretar de forma comprensiva el vocabulario de los textos ledos.
- Personalizar el tema de prepararse para la Universidad mientras se practican habilidades
Listening:
- Introducir el tema de las tareas de audio mientras se practican habilidades asociadas a la
comunicacin oral.
- Practicar habilidades asociadas a la escucha para obtener informacin especfica.
- Practicar la toma de notas para responder a cuestiones de comprensin auditiva.
1022

- Introducir el tema de los trabajos para estudiantes mientras se practican habilidades asociadas a
- Practicar la escucha para obtener informacin especfica y presentar los usos del lenguaje en su
contexto.
- Presentar los usos del lenguaje y preparar una entrevista de trabajo ficticia.
- Realizar con un compaero una entrevista de trabajo ficticia.
ritmo y entonacin.
cmo expresarlo.
seleccionado.
exposicin.
Writing:
- Presentar las reglas de uso de los conectores que se utilizan para expresar motivos.
- Practicar la lectura rpida para extraer la principal idea del texto.
- Practicar la lectura para obtener informacin especfica.
- Presentar la estrategia sobre cmo elaborar la resea de un libro.
- Generar ideas para elaborar la resea de un libro.
- Seguir la estrategia y los diferentes usos del lenguaje para escribir el primer borrador de la resea
de un libro.

- Presentar las oraciones de relativo.
- Revisar los pronombre relativos.
- Revisar las defining relative clauses.
- Practicar el uso de las defining relative clauses mientras se practican habilidades asociadas a la
comunicacin oral.
- Revisar cundo un pronombre relativo puede omitirse en una frase.
- Presentar las non-defining relative clauses.
- Practicar el uso correcto de los pronombres relativos.
- Comprender las diferencias entre las defining and non-defining relative clauses.
- Presentar el uso de las preposiciones con los pronombres relativos.
1023
Phonology:
- Reconocer los sonidos / / and / a/.
- Practicar la pronunciacin de los sonidos / / and / a/ en palabras de la unidad.
Vocabulary:
- Personalizar el tema del estudio y las carreras universitarias mientras se practican habilidades
- Presentar las reglas de uso de another, other & others.
- Practicar el uso de another, other & others mediante una tarea de eleccin mltiple.
- Practicar el uso de another, other & others.
- Presentar las colocaciones de exam & school.
- Presentar los nuevos multi-word verbs.
- Practicar el uso de los multi-word verbs.
- Presentar los nombres y los verbos con la misma forma pero diferente acento tnico.
- Practicar la pronunciacin de verbos y nombres que tiene la misma forma.
- Aplicacin de la estrategia para realizar de forma adecuada un examen de audio.
- Aplicacin de la estrategia para comprender frases difciles.
- Aplicacin de la estrategia para reescribir frases.
- Aplicacin de la estrategia para realizar una entrevista de trabajo.
- Aplicacin de la estrategia para elaborar la resea de un libro.

- Discutir sobre diferentes opciones profesionales.
- Buscar informaciones para dialogar entre compaeros sobre cmo es la vida de un estudiante en
- Contrastar opiniones con los compaeros sobre lo que les gustara estudiar y trabajar en un
futuro.
- Valorar el papel de la universidad en las sociedades actuales.
1024
Unidad didctica.
aprendizaje.
6.2. CONTENIDOS
de la LOE:

Oraciones relativas: defining & non-defining
1025
La omisin de los pronombres relativos
Useful language and Functions (puestos de trabajo y el trabajo, las preguntas de una entrevista
de trabajo, hacer una aclaracin, tipos de libros, describir un libro, adjetivos, recomendaciones,
etc.)
Estudios y carreras
Another, other & others
Phrasal verbs

Aplicacin de la estrategia para realizar de forma adecuada un examen de audio.
Aplicacin de la estrategia para comprender frases difciles.
Aplicacin de la estrategia para reescribir frases.
Aplicacin de la estrategia para realizar una entrevista de trabajo.
Aplicacin de la estrategia para elaborar la resea de un libro.

Discusin sobre diferentes opciones profesionales y puestos de trabajo.
Bsqueda de informacin y dilogo entre compaeros sobre cmo es la vida de un estudiante en
Contraste de opiniones con los compaeros sobre lo que les gustara estudiar y trabajar en un
futuro.
Valoracin del papel de la universidad en las sociedades actuales.

didctica:
Reading [B2, B4]:
Movilidad profesional.
Ir a la universidad.
Estrategia: anlisis y comprensin de frases difciles.
Estrategia: reescritura de frases.
Universidad de St Andrews.
Pronunciacin: / / and / a/.
1026
Pronunciacin: acento tnico.
Escucha de textos orales relacionados con la universidad y planificacin de las respuestas a
Prctica de la pronunciacin de los sonidos / / and / a/ en palabras de la unidad.
Estrategia: aplicacin de los pasos adecuados para realizar de forma adecuada y efectiva un
examen de audio.
Discusin sobre diferentes opciones profesionales.
Participacin en dilogos sobre oportunidades de trabajo para estudiantes.
Expresin de solicitud de aclaraciones.
Participacin en conversaciones con los compaeros sobre diferentes opciones profesionales y
sus preferencias.
Aplicacin de los usos del lenguaje y del vocabulario de la unidad para dialogar sobre puestos de
trabajo, las preguntas de una entrevista de trabajo, hacer una aclaracin, etc.
Writing [B2, B4]:
Conectores para expresar motivos (because, as, since, because of).
La resea de un libro.
Planificacin y elaboracin escrita de la resea de un libro, siguiendo los sucesivos pasos de la


1027

comunicativa.

alumnas.
1028
1. Identificar los puntos principales en textos complicados con el fin de simplificarlos y mejorar la
comprensin de lectura.
2. Analizar de forma efectiva lo que les exige una pregunta de examen.

3. Analizar y utilizar la informacin proporcionada en un examen para mejorar la comprensin auditiva y

ser ms eficaces para responder a las preguntas del examen.
ACTIVIDADES: SB (p. 74: 1-4)
4. Aprender las expresiones que facilitan una comunicacin oral cooperativa y corts.
ACTIVIDADES: SB (p. 75:4)
5. Utilizar Internet para encontrar consejos para elaborar un CV.

Este indicador promueve el desarrollo de la Competencia para el Tratamiento de la Informacin y
Competencia Digital y Competencia Social y Ciudadana.

1029
programados
Teachers Book).
RECURSOS DIDCTICOS
Recursos generales
Impresos
- DVD worksheets
1030
- I-Book
- DVD
- PAU Generator

Vocabulary Reference, p. 136

DVD and worksheets:

Unit 6

1031
1032
6.5. ACTIVIDADES
actividades.
didctica.
READING:
estudiados.
VOCABULARY:
- Students Book: pp. 67, 70 y 71 / Listening transcript: 2.18, 2.20 y 2.21: Realizacin de las
actividades asociadas a los contenidos programados para el desarrollo de la estrategia y el
vocabulario programado.

didctica.

- Students Book: p. 74 / Listening transcript: 2.23 y 2.24: Realizacin de las actividades asociadas a
la estrategia y a los contenidos programados y de las actividades de pronunciacin para el desarrollo
1033
transcripcin.
WRITING:

transcript: 2.26):
programados.
READING:
texto propuesto.
VOCABULARY:
estudiados.

1034

pronunciacin.

conversacin.
WRITING:
6.6. EVALUACIN
- End of Year Exams (Teachers Resource Book: p. 194-201).
1035
- Oraciones relativas: defining & non-defining
- La omisin de los pronombres relativos
- Preposiciones en las oraciones relativas
- Useful language and Functions (puestos de trabajo y el trabajo, las preguntas de una entrevista,
hacer una aclaracin, tipos de libros, describir un libro, adjetivos, recomendaciones, etc.)
didctica:
- Estudios y carreras
- Another, other & others
- Colocaciones: exam & school
- Phrasal verbs
- Formacin de palabras: nombres y verbos con la misma forma
- Estrategia para realizar de forma adecuada y efectiva un examen de audio.
- Estrategia para comprender frases difciles.
- Estrategia para reescribir frases.
- Estrategia para realizar una entrevista de trabajo.
- Estrategia para elaborar la resea de un libro.
Buscar informacin y participar en dilogos entre compaeros sobre cmo es la vida de un estudiante en
diferentes universidades del mundo. (Socio-cultural and intercultural aspects).
Contrastar las opiniones de los compaeros sobre lo que les gustara estudiar y trabajar en un futuro.
Valorar el papel de la universidad en las sociedades actuales. (Socio-cultural and intercultural
aspects).

didctica:
Reading:
o Leer de forma comprensiva textos sobre el mundo de la universidad y del trabajo y responder
a preguntas de comprensin lectora.
o Analizar e interpretar frases difciles para mejorar la comprensin de los textos ledos.
o Reescribir frases de textos ledos mediante la aplicacin de la estrategia de comprensin
lectora.
1036
o Escuchar textos orales relacionados con la universidad y planificar las respuestas a
o Aplicar los pasos adecuados para realizar de forma adecuada y efectiva un examen de audio.
o Practicar la pronunciacin de los sonidos // or /a/ mediante frases relacionadas con los
contenidos de la unidad.
o Dar definiciones sobre aspectos relacionados con los contenidos de la unidad.
o Participar en dilogos sobre diferentes oportunidades de trabajo para estudiantes.
o Preparar y realizar una entrevista de trabajo ficticia.
o Participacin en conversaciones con los compaeros sobre diferentes opciones profesionales
y sus preferencias.
o Aplicacin de los usos del lenguaje y del vocabulario de la unidad para dialogar sobre
puestos de trabajo, las preguntas de una entrevista de trabajo, hacer una aclaracin, etc.
Writing:
o Hacer un uso correcto de los conectores de motivacin en la elaboracin de frases y textos
o Explicar los diferentes pasos para elaborar una resea de un libro, siguiendo la estrategia
o Planificar y elaborar la resea de un libro, aplicando los usos del lenguaje y el vocabulario
personas, etc.
unidad.

encomendadas:
cooperativa.
1037
escrita.
dicha lengua.
escrita.
Procedimientos:
Unidad didctica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Pruebas orales.
1038
1. Reconocer, comprender y producir mensajes

orales y escritos relacionados con las diversas 1. Identificar los puntos principales en
intenciones comunicativas y funciones textos complicados con el fin de
desarrolladas en la Unidad didctica. simplificarlos y mejorar la comprensin
2. Conocer y poner en prctica las estructuras de lectura. (C.E. 4, 10)
gramaticales y contenidos lingsticos 2. Analizar de forma efectiva lo que les
estudiados en la Unidad didctica. exige una pregunta de examen. (C.E. 13)
3. Escribir, leer, reconocer y producir las 3. Analizar y utilizar la informacin
palabras y expresiones estudiadas en la Unidad proporcionada en un examen para
didctica. mejorar la comprensin auditiva y ser
4. Aplicar de forma prctica las estrategias ms eficaces para responder a las
trabajadas en la unidad. preguntas del examen. (C.E. 12)
5. Buscar informacin y participar en dilogos 4. Aprender las expresiones que facilitan
entre compaeros sobre cmo es la vida de un una comunicacin oral cooperativa y
estudiante en diferentes universidades del corts. (C.E. 22)
mundo. 5. Utilizar Internet para encontrar
6. Contrastar las opiniones de los compaeros consejos para elaborar un CV. (C.E. 26)
sobre lo que les gustara estudiar y trabajar en 6. Evaluar su propio trabajo. (C.E. 28,
un futuro. 29)
7. Valorar el papel de la universidad en las
8. Mostrar actitudes de inters y respeto por los
de los temas de la unidad.
9. Leer de forma comprensiva textos sobre el
mundo de la universidad y del trabajo y
10. Analizar e interpretar frases difciles para
mejorar la comprensin de los textos ledos.
11. Reescribir frases de textos ledos mediante
la aplicacin de la estrategia de comprensin
lectora.
12. Escuchar textos orales relacionados con la
universidad y planificar las respuestas a
13. Aplicar los pasos adecuados para realizar
de forma adecuada y efectiva un examen de
audio.
1039
15. Practicar la pronunciacin de los sonidos
/ / and / a/ mediante frases relacionadas
16. Practicar la pronunciacin del acento
tnico en palabras de la unidad.
17. Dar definiciones sobre aspectos
relacionados con los contenidos de la unidad.
18. Participar en dilogos sobre diferentes
oportunidades de trabajo para estudiantes.
19. Preparar y realizar una entrevista de
trabajo ficticia.
20. Participacin en conversaciones con los
compaeros sobre diferentes opciones
profesionales y sus preferencias.
21. Aplicacin de los usos del lenguaje y del
vocabulario de la unidad para dialogar sobre
puestos de trabajo, las preguntas de una
entrevista de trabajo, hacer una aclaracin, etc.
22. Expresar acuerdo y desacuerdo respecto
de las opiniones de los dems, utilizando
expresiones propias de una comunicacin oral
respetuosa y educada.
23. Hacer un uso correcto de los conectores
de motivacin en la elaboracin de frases y
textos escritos relacionados con los contenidos
de la unidad.
una resea de un libro, siguiendo la estrategia
25. Planificar y elaborar la resea de un libro,
aplicando los usos del lenguaje y el
26. Hacer un uso prctico y eficaz de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin para realizar bsquedas de
informacin, hacer presentaciones, elaborar
textos escritos, comunicarse con otras
personas, etc.
27. Obtener, analizar, escribir y exponer
informaciones sobre los temas y contenidos
28. Hacer uso de estrategias de auto-
1040
correccin y auto-evaluacin para progresar en
el aprendizaje autnomo de la lengua.
METODOLOGIA
La metodologa utilizada en 2 coincidir con la de 1 de Bachillerato, aunque puntualmente
haremos ms hincapi en los aspectos relacionados con la reflexin sobre su aprendizaje ya que
estos son bsicos para afrontar el examen de selectividad
CLASES DE CONVERSACIN. En este curso escolar 2012-13, los alumnos de 2 de

Bachiller tendrn una hora semanal de conversacin. El contenido de esta clase se corresponder
con el del apartado Communication que aparece en cada unidad didactica. Tambin se podr
utilizar esta hora semanal para preparar el examen de selectividad. Si fuese posible se ampliara la
prctica oral con diferentes materiales que aportara el profesor de conversacin.
MATERIALES DIDCTICOS
Libro de texto: In gear 2 Editorial Richmond Santillana

Materiales diversos que el profesor utilizar segn estime oportuno (workbook,artculos de revistas-
peridicos,videos, cassettes, etc)
El workbook se utilizara en este curso para actividades de refuerzo y extensin (atencin a la
diversidad)
CRITERIOS DE CALIFICACIN Y DE RECUPERACIN EN 2 DE BACHILLERATO
1. La calificacin.
En Bachillerato la calificacin es la siguiente: un 80% de la nota saldr de los exmenes. (
mnimo de DOS por evaluacin. Los exmenes estarn confeccionados a partir de los contenidos de
las unidades)). El 20% restante, del trabajo de clase: composiciones,clases de conversacin (10%),
distintos ejercicios de clase, etc..
1041
2. La recuperacin en Bachillerato. Una evaluacin suspensa se recuperar aprobando la
siguiente. (Los contendidos se irn acumulando de una a otra evaluacin)

EXMEN DE SEPTIEMBRE.
Esta prueba constar de un examen nico escrito.El examen se confeccionar a partir de los
contenidos de las unidades. La nota mnima para aprobar ser de 5 puntos


LA RECUPERACIN DE LOS ALUMNOS PENDIENTES DE 1 BACHILLERATO

Los alumnos de 2 de Bachillerato que tengan 1 de Bachillerato pendiente tendrn un examen cada
evaluacin sobre los contenidos de 1 de Bachillerato.
El profesor encargado de este trabajo ser su profesor correspondiente de 2 de Bachillerato
1042
.
RESUMEN FINAL
CRITERIOS DE CALIFICACION PARA 1 y 2 de E.S.O.
Para confeccionar la nota de cada evaluacin, utilizaremos ls siguientes porcentajes:
Pruebas objetivas por escrito: 60% (Estas pruebas se confeccionarn a partir de los contenidos
trabajados en cada unidad didctica) Mnimo de 2 pruebas por evaluacin
Trabajo de clase: 40%. Cuaderno (10%), clases de conversacin (10%), lecturas, workbook,
actitud y resto del trabajo de clase (20%)
puntos sobre 10 en los exmenes escritos. De la misma forma, necesitara obtener como mnimo 1,5
puntos de los 4 puntos del trabajo de clase
CONVERSACIONES
Los alumnos de 1 y 2 de ESO tendrn una hora semanal de conversacin.
evaluaciones. Si se aprobaran la 1 y 2 evaluacin y se suspendiera la 3, el alumno necesitara una
media en las 3 evaluaciones de 5 puntos para aprobar el curso (Para que esa media se pudiera
realizar, el alumno debera alcanzar como mnimo la calificacin de 45 puntos en la 3 Evaluacin)
El profesor que les imparta clase en ese momento ser el encargado de informarles sobre el
curso, aprobar automticamente el curso pendiente. Si no aprobara ninguna evaluacin , el
profesor le hara un examen global de la materia pendiente, que recoja los contenidos mnimos de la
materia, similar a la prueba de Septiembre
Esta prueba constar de un examen terico nico, que recoger los contenidos mnimos de la
materia. La nota mnima para aprobar ser de 5 puntos (ver opcin bilinge)

1043
apto en este nivel
Estos son:
MNIMOS 1 ESO
- Saludar. Dar, pedir y comprender informacin

personal.
Frmulas. (frmulas bsicas de saludo y despedida)
Verbos be y have got.
Pronombres personales(sujeto-objeto), demostrativos e
interrogativos. (partculas interrogativas bsicas)
Artculos.
Singular y plural del sustantivo.
Adjetivos en posicin predicativa.
Posesivos. Genitivo sajn.
Preposiciones: on, in, from, at, etc.
Numerales cardinales. (1-100)
- Dar, pedir y comprender instrucciones y direcciones.

Imperativos. (afirmativos-negativos)
Can.
Frmulas.
- Describir y comparar personas, lugares y cosas,

pidiendo y dando informacin sobre las mismas.
Presente simple.
There is/ there are.
Adjetivos calificativos.
Preposiciones de lugar.
Countable/ Uncountable nouns.
- Expresar hbitos, gustos, habilidades, conocimientos

y estados fsicos y anmicos.
Presente simple con adverbios de frecuencia.
Numerales ordinales.
Preposiciones de lugar y tiempo.
Conectores. (But,or,and)
Expresiones que denoten hora, da y fecha.
- Dar, pedir y comprender informacin sobre acciones

en curso contrastando con las habituales.
Presente continuo.
Expresiones temporales: now, today, etc.
Indefinidos.
- Describir y narrar hechos pasados.
1044
Pasado simple de verbos regulares e irregulares (bsicos)
There was/ were.

Adverbios y frases adverbiales: yesterday, last week, etc.
- Expresar planes e intenciones para el futuro.
Adverbios y frases adverbiales : tomorrow, next week, etc.
- Expresar obligacin.
Must/ mustn't.
B. Lxico.
Relacionado con los temas tratados: familia,
alimentos, tiempo, ropa, lugares, etc.
Frmulas y expresiones bsicas

apto en este nivel
Estos son:
MNIMOS 2 ESO
A/Funciones del lenguaje y gramtica.

- Identificacin de elementos morfolgicos: artculo, sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposicin...,
en el uso de la lengua.
- Uso de las estructuras y funciones ms habituales
- Saludar, presentar formal e informalmente, pedir y dar informacin personal.
Verbo to be.
Presente simple y expresiones de frecuencia.
Frmulas.
- Describir cosas, lugares y personas.
Adjetivos: grado comparativo y superlativo.
Expresiones de cantidad: much / many, etc.
Formas verbales: have got, there is/there are.
Preposiciones y frases preposicionales de lugar: under, between, on the left, etc.
- Expresar las obligaciones y rutinas.
Formas verbales: can, must, should, etc.
- Expresar acontecimientos pasados.
There was / There were.
Could.
1045
Acciones interrumpidas en el pasado: pasado continuo / pasado simple.
- Hablar sobre habilidades. Pedir y conceder permiso.
Can/could.
- Dar consejos.
Should/shouldn't.
- Expresar gustos. Expresar y pedir opiniones.
Like / love /dislike / dont like/ hate
I thinK / I dont think.
- Expresar acontecimientos futuros, decisiones y hacer predicciones.
Will/be going to.
Expresiones temporales: this weekend, next year, etc.
- Expresar condiciones.
Oraciones tipo I condicionales.
B/Vocabulario (Lxico)
- Ampliacin de expresiones comunes, de frases hechas y de lxico apropiado a contextos concretos,
- Los medios de transporte, la familia, las comidas, el comercio, viajes, ocio y proyectos, itinerarios
urbanos, rutinas cotidianas.
- Adjetivos y sustantivos propios de la descripcin y de la caracterizacin
SECCIN BILINGE 1 ESO 2012-2013

Dado que los grupos pertenecientes a la Seccin Bilinge cuentan con una hora ms de Ingls a la
semana, dicha sesin se utilizar preferentemente para:
- Actividades de profundizacin y ampliacin, en especial de las destrezas de comunicacin oral.
- Refuerzo de las disciplinas no lingsticas (DNL) del programa bilinge.
- Desarrollo de contenidos culturales sobre los pases donde se habla la lengua extranjera.
- Visionado de videos/DVDs.
- Explotacin de canciones, villancicos, etc.
- Preparacin y recitado de poemas y rimas.
- Preparacin y representacin de breves obras de teatro.
- Preparacin de exmenes libres de Escuela Oficial de Idiomas, Cambridge University,etc.
El alumnado de primero de ESO de la seccin bilinge deber ver a lo largo del curso un mnimo de
2 pelculas en ingls y leer un documento escrito cada trimestre en un formato a elegir por el
profesor y los alumnos (libro adaptado u original, e-book, revista, comic, cuento, material online,
etc) sobre el que tendr que realizar en ingls una exposicin oral en pblico.
EXMENES DE SEPTIEMBRE 1 ESO BILINGE 2012-2013.

Los grupos bilinges realizarn en las pruebas de septiembre exmenes que incluyan tanto las
destrezas orales como las escritas.
1046
CRITERIOS DE CALIFICACION PARA 3 de E.S.O.
Para confeccionar la nota, la relacin de instrumentos de evaluacin utilizados ser la siguiente:
Pruebas objetiva por escrito:70% (estas pruebas se confeccionaran a partir de los contenidos
trabajados en cada unidad). Mnimo de dos pruebas por evaluacin
Trabajo de clase: 30%. En este apartado se tendrn en cuenta el trabajo de clase, la libreta de clase
(10%),wokbook, actitud, lecturas,etc..
evaluaciones.
1047
apto en este nivel
Estos son:
MNIMOS 3 ESO
- Saludar, presentarse a s mismo y a otros. Expresar hbitos, habilidades, descripciones fsicas y de

personalidad, lo que gusta y lo que no gusta. Contrastar acciones en curso con las habituales.
Frmulas.
Presente simple. Presente continuo.
Can.
Love/like/dislike/hate
Adjetivos: posiciones atributiva y predicativa. Grados de comparacin.
- Expresar cantidad
Much/many/a lot of/ too/ notenough
- Narrar hechos del pasado y biografas.
Could.
Expresiones temporales: ago/since/for/later/when/after/before/then, etc.
Marcadores del discurso: conectores y otros recursos de cohesin.
Ortografa y puntuacin.
- Preguntar y responder sobre hechos que han acabado o no han terminado todava, sobre hechos recientes
y experiencias.
Presente perfecto + ever /never /just.
Pasado simple.
When.
- Hacer sugerencias y responder a las mismas.
Lets
How / What about + -ing ?.
Why dont we..?.
Shall we..?.
Respuestas de aceptacin, rechazo o sugerencias alternativas.
- Dar consejo.
Should/shouldn't.
- Expresar planes, la idea de futuro de intencin, predicciones, probabilidad, posibilidad y promesas.
Presente continuo.
Will/will not.
Be going to .
Oraciones condicionales de tipo I.
- Expresar la obligacin y ausencia de la misma.
Have to / don't have to.
Must / mustn't
Should.
Adverbios.
- Describir lugares, dar y pedir informacin sobre productos que exigen un proceso de elaboracin:
msica, coches, libros, etc.
Voz pasiva.
Frases adverbiales.
1048
B. Lxico.
- Uso progresivamente autnomo de expresiones comunes, frases hechas y lxico sobre temas de inters
- Identificacin de sinnimos, antnimos, false friends y de palabras con prefijos y sufijos ms
habituales.
C. Fontica.
- Reconocimiento progresivo de los smbolos fonticos y pronunciacin de fonemas de especial dificultad.
Pronunciacin de formas contractas. Pronunciacin de la terminacin en formas de tiempos verbales.
Formas dbiles.
- Reconocimiento y produccin de diferentes patrones de ritmo, entonacin y acentuacin de palabras y
frases.
4 ESO
CRITERIOS DE CALIFICACION.
Pruebas objetivas por escrito: 70% (el examen se confeccionara a partir de los contenidos de las
unidades)
Trabajo de clase: 30%. Cuaderno (10%), conversacin (10%), lecturas ,workbook,actitud y resto
del trabajo de clase (20%)
Clase de conversacin. Los alumnos de 4 de Eso tendrn una hora de conversacin semanal
evaluaciones.
debera alcanzar como mnimo la calificacin de 4,5 puntos en la 3 Evaluacin
1049

apto en este nivel Estos son:
MNIMOS 4 ESO

- Consolidacin y uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicacin
- Describir y comparar hbitos y estilos de vida con acciones en curso.
Presente simple y continuo.
Used to + infinitivo.
Pronombres interrogativos.
- Expresar hechos pasados vinculados con el presente o con un pasado anterior.
Presente perfecto : for, since, already, yet, etc.
Preguntas sujeto y objeto.
Marcadores del discurso.
- Hacer predicciones y expresar intenciones. Expresar certeza y probabilidad.
Will.
Be going to / Presente continuo.
Oraciones temporales y condicionales (tipo I).
May/might/can/can't, etc.
- Expresar preferencias y opiniones. Hacer invitaciones y responder a las mismas.
I love/ like/ enjoy/ dont like/ hate / Its too , etc.
Conectores: and, because, but, so, such, both, etc.
Adjetivos en grado comparativo y superlativo.
- Expresar hiptesis y dar consejos.
Oraciones condicionales (tipo II).
Should / Shouldnt.
- Transmitir las opiniones e ideas de otros.
Estilo indirecto.
Expresiones temporales.
- Expresar procesos y cambios.
Voz pasiva.
- Describir e identificar cosas, lugares y personas.
Pronombres relativos.
Oraciones de relativo especificativas.
Compuestos de some/any.
1050
BACHILLERATO 1 Bachillerato
CRITERIOS DE CALIFICACIN Y DE RECUPERACIN EN I DE BACHILLERATO
La calificacin.
En 1 de Bachillerato la calificacin ser la siguiente: un 80% de la nota saldr de los
exmenes.(Los exmenes se confeccionaran a partir de los contenidos de cada unidad)
(mnimo de DOS por evaluacin). El 20% restante saldr del trabajo de clase:composiciones,
distintos ejercicios de clase, clase de conversacin (10%), participaciones orales, etc.
Clase de conversacin: Los alumnos de este nivel tendrn una hora de conversacin semanal

La recuperacin en Bachillerato. Una evaluacin suspensa se recuperar aprobando la siguiente.

(Los contendidos se irn acumulando de una a otra evaluacin)
Esta prueba constar de un examen nico .(El examen ser escrito y se confeccionar a partir de los
contenidos de las diferentes unidades) La nota mnima para aprobar ser de 5 puntos
CRITERIOS DE CALIFICACIN Y DE RECUPERACIN EN 2 DE

BACHILLERATO
1. La calificacin.
En Bachillerato la calificacin es la siguiente: un 80% de la nota saldr de los exmenes. (
mnimo de DOS por evaluacin. Los exmenes estarn confeccionados a partir de los contenidos de
las unidades)). El 20% restante, del trabajo de clase: composiciones,clases de conversacin (10%),
distintos ejercicios de clase, etc..
1051
2. La recuperacin en Bachillerato. Una evaluacin suspensa se recuperar aprobando la
siguiente. (Los contendidos se irn acumulando de una a otra evaluacin)

EXMEN DE SEPTIEMBRE.
Esta prueba constar de un examen nico escrito.El examen se confeccionar a partir de los
contenidos de las unidades. La nota mnima para aprobar ser de 5 puntos
1052

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PROGRAMACIN DEL DEPARTAMENTO DE

PROGRAMACIN DEL PRIMER CICLO .....................10

PROGRAMACIN DEL SEGUNDO CICLO

INTRODUCCION A LA PROGRAMACIN DE BACHILLERATO.

RESUMEN CRITERIOS DE CALIFICACIN.1043

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA EN LA

PROGRAMACIN CORRESPONDIENTE A LOS TEMAS TRASVERSALES

El conocimiento de y el respeto a otros modos de entender la realidad y de organizar la vida, as

El anlisis de los Temas Trasversales en nuestro proyecto se realiza de forma ms especfica en la

Bloque 3. Conocimiento de la lengua.

Reflexin sobre el aprendizaje:

UNIDADES DIDCTICAS DEL PRIMER TRIMESTRE

CONTENIDOS. PRIMER TRIMESTRE

VOCABULARY - Favourite things

Reconocimiento de la estructura de English in Motion 1 y utilizacin de los diversos elementos que se

UNIDADES DIDCTICAS DEL SEGUNDO TRIMESTRE

Aplicar tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin

Expresiones y frmulas bsicas de la comunicacin oral.

CONTENIDOS. SEGUNDO TRIMESTRE

Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoracin positiva de las actividades encomendadas:

UNIDADES DIDCTICAS DEL TERCER TRIMESTRE

CONTENIDOS TERCER TRIMESTRE

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO.

UNIDAD DIDCTICA 0: Welcome.

Sugerencia de temporalizacin: 1er trimestre. Tres semanas.

1.1. Objetivos de enseanza:

Aplicar tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoracin positiva de las actividades encomendadas:

PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS.

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO.

UNIDAD DIDCTICA 1: Favourites.

Sugerencia de temporalizacin: 1er trimestre. Cuatro semanas.

Aplicar tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin

1.3. COMPETENCIAS BSICAS

COMPETENCIA UNIDAD 1: Favourites

Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida

Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:

VOCABULARY Students Book: p. 7, 10; Word list p. 104

GRAMMAR Students Book: p. 9, 11

PRONUNCIATION Students Book: p. 9

READING Students Book: p. 8

LISTENING Students Book: p. 10

CULTURE Students Book: p. 12

WRITING Students Book: p. 14

PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS.

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO.

UNIDAD DIDCTICA 2: My family.

Sugerencia de temporalizacin: 1er trimestre. Cuatro semanas.

COMPETENCIA UNIDAD 2: My family

* La Competencia Lingstica, por la propia naturaleza de la materia, se trabajar de forma permanente lo

2.4. METODOLOGA Y RECURSOS

Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO.

Sugerencia de temporalizacin: 1er trimestre. Cuatro semanas.

Aplicar tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin

LISTENING [B1, B4] Your chill factor

SPEAKING [B1, B4] Perform a rap

Expresiones y frmulas bsicas de la comunicacin oral.

3.3. COMPETENCIAS BSICAS

COMPETENCIA UNIDAD 3: 24/7

Matemticas Los alumnos repasan los nmeros ordinales.

* La Competencia Lingstica, por la propia naturaleza de la materia, se trabajar de forma permanente lo

VOCABULARY Students Book: p. 22, 26; Word list p. 106