SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIN EDUCATIVA

Anexo 1. Normalidad mnima escolar
Escuela Zona S. E.
Instrucciones: Marquen con una X la opcin que mejor represente la situacin de su escuela, en una escala del 0 al 3, en donde 0 significa
nunca, 1 a veces, 2 casi siempre y 3 siempre

SIEMPRE

SIEMPRE

A VECES

NUNCA
QU ACCIONES REALIZAMOS PARA PROMOVER CADA

CASI
RASGO
RASGO?

Se ofreci el servicio educativo todos los das establecidos en el

calendario escolar.
1. La escuela brinda el Evitamos suspensiones del servicio educativo y, en caso de
servicio educativo los contingencia, se repuso el tiempo.
das establecidos en el
calendario escolar. La eleccin del calendario escolar antepuso el empleo ptimo del
tiempo para el aprendizaje de los alumnos a cualquier inters
individual, y fue resultado del consenso del colectivo docente.

El director escolar mantuvo comunicacin permanente con la

autoridad educativa para las gestiones relativas a la plantilla de
2. Todos los grupos personal.
disponen de maestros
la totalidad de los das Garantizamos el servicio educativo a todos los alumnos, aun cuando
del ciclo escolar. algn docente se ausent.
Los movimientos de personal adscrito se realizaron cuando hubo
suplencia garantizada.
Todos los docentes respetamos puntualmente los horarios
establecidos para el inicio, recesos y conclusin de la jornada
3. Todos los maestros escolar.
inician puntualmente
las actividades. La organizacin escolar permiti que el ingreso al aula o el cambio
de clases no consumiera tiempo (evitamos formaciones, ingreso
tardo del docente, salida anticipada de alumnos o docente, etc.).

Identificamos a aquellos alumnos que frecuentemente llegaron

tarde o se ausentaron de la escuela, e implementamos atencin
4. Todos los alumnos diferenciada.
asisten puntual- mente Establecimos comunicacin constante con los padres para
a todas las clases. establecer compromisos de asistencia y puntualidad.
Se implementaron acciones que lograron motivar la asistencia
regular y puntual de los alumnos.
Todos los materiales educativos en la escuela estuvieron a
5. Todos los disposicin de los alumnos y fueron utilizados sistemticamente
materiales para el para favorecer el aprendizaje de los alumnos.
estudio estn a
Intercambiamos formas de uso de los materiales didcticos
disposicin de cada
disponibles, en el desarrollo del programa de estudios.
uno de los estudiantes
y se usan Recibimos recomendaciones por parte del director (o el supervisor)
sistemticamente. sobre el uso del material didctico disponible en el aula, a partir de
una visita de observacin de clase.
Incluimos en la planificacin de nuestras clases actividades
complementarias para los alumnos que acaban pronto.
Optimizamos el tiempo destinado al aprendizaje desarrollando
6. Todo el tiempo actividades diferenciadas y previamente planeadas; evitamos las
escolar se ocupa esperas hasta que todo el grupo termine o el docente califique
fundamentalmente en todos los cuadernos, para iniciar otra actividad.
actividades de
aprendizaje.
 fundamentalmente en
actividades de Rediseamos u omitimos las actividades didcticas, identificadas
aprendizaje. en CTE, para optimizar el tiempo escolar.
Recibimos asesora por parte del director (o el supervisor) sobre el
uso efectivo del tiempo para el aprendizaje en el aula, a partir de
una visita de observacin de clase.
Consideramos los intereses de nuestros estudiantes en la planeacin
de actividades que motivaran su participacin.
Realizamos actividades diferenciadas en funcin de los ritmos de
7. Las actividades que aprendizaje de los alumnos y monitoreamos constantemente su
propone el docente actividad en el aula.
logran que todos los Identificamos a los alumnos con menor participacin al inicio del
alumnos participen en ciclo y logramos que intervinieran continuamente.
el trabajo de la clase.
Integramos equipos o filas heterogneas, evitando hacer diferencias
entre los alumnos segn su desempeo. Ningn nio qued aislado
del grupo (por ejemplo, junto al escritorio del docente).

8. Todos los alumnos Realizamos actividades, en todas las asignaturas, para favorecer la
consolidan su dominio competencia lectora.
de la lectura, la Promovimos estrategias para fortalecer en los alumnos la
escritura y las produccin de textos.
matemticas de Compartimos e implementamos sistemticamente estrategias para
acuerdo con su grado el desarrollo del pensamiento matemtico de manera transversal en
educativo las distintas asignaturas.
Subtotal 0 0 0 0

Total 0
Nivel de avance

Logros obtenidos

Problemticas o
necesidades
educativas que
enefretamos en la
escuela

Prcticas
educativas
asociadas a estas
problemticas

INTERPRETACIN DEL NIVEL DE AVANCE GENERAL INDICADOR Puntos

No se han realizado acciones sistemticas para cumplir la normalidad mnima. Es probable que slo se
hayan planteado algunas ideas, pero no se han concretado. La escuela no ha diseado acciones Sin avance 0 - 18
pertinentes para atender los problemas cotidianos del centro escolar.
Existen logros y productos parciales. Hay acciones que han incidido en algunas mejoras, pero se
requiere un plan ms sistemtico para avanzar en la atencin de los rasgos de la normalidad mnima. Cierto avance 19 - 38
Vale la pena disear acciones de mejora que planteen la atencin de esta prioridad educativa.

Clara evidencia de que se ha planteado y tratado este tema de manera adecuada, pero sin llegar al
objetivo. El colectivo docente ha analizado los resultados y empieza a tomar acuerdos importantes para Avance 39 - 57
acercase al objetivo. La Ruta de Mejora Escolar ha identificado algunos factores crticos y se han significativo
atendido sistemticamente a travs de acciones concretas
 Las acciones planteadas llevaron al cumplimiento de los resultados esperados. El colectivo docente
tiene una Ruta de Mejora Escolar con problemas focalizados y acciones concretas. Su estrategia de Objetivo 58 - 75
trabajo colaborativo le ha permitido emplear las competencias necesarias para solucionar de manera logrado
eficaz distintas situaciones.
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DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIN EDUCATIVA
Anexo 2. Atencin al rezago y desecin escolar
Escuela 0 Zona 0 S. E. 0
Instrucciones: Marquen con una X la opcin que mejor represente la situacin de su escuela, en una escala del 0 al 3, en donde 0 significa
nunca, 1 a veces, 2 casi siempre y 3 siempre

Matrcula total de alumnos de la escuela en el ciclo escolar 2016-2017

Total de alumnos que abandonaron la escuela en el ciclo escolar 2016-2017

SIEMPRE

SIEMPRE

A VECES

NUNCA
CASI
RASGO QU ACCIONES REALIZAMOS EN NUESTRA ESCUELA?

Atendimos la demanda del servicio educativo y brindamos inscripcin al

1
total de la poblacin que lo solicit.
Identificamos a alumnos en situacin de vulnerabilidad y establecimos
2 un apoyo educativo diferenciado para minimizar las barreras que limitan
el aprendizaje.
Llevamos un registro sistemtico de los estudiantes que no asistan a
3
clases e indagamos las causas.
Propiciamos actividades de inters para el alumnado, como una forma
4
de favorecer la asistencia regular a la escuela.
Trabajamos en forma colaborativa para resolver los problemas
5
especficos de los alumnos en riesgo de abandono escolar.
Establecimos acciones durante las sesiones del CTE, para brindar
6
apoyo integral a los estudiantes en riesgo de abandono escolar.

Desarrollamos un plan de accin emergente para atender casos de

7
estudiantes que dejaron de asistir a la escuela por condiciones de salud.

Gestionamos y aseguramos apoyos externos para atender casos de

8 alumnos con problemas de aprendizaje, desnutricin, pobreza extrema o
condiciones familiares desfavorables.
Dimos seguimiento y apoyo a los alumnos que por motivos familiares
9
dejaron de asistir a la escuela.
Establecimos comunicacin con los padres o tutores de los alumnos que
10 estuvieron en riesgo de abandono escolar, para implementar acciones
conjuntas.
Subtotal 0 0 0 0

Total 0

Nivel de avance

Logros
obtenidos

Problemticas o
necesidades
educativas que
enefretamos en
la escuela
 Prcticas
educativas
asociadas a
estas
problemticas

Consideren, entre otros elementos, las conclusiones de la octava sesin sobre los aspectos de su prctica docente a los que
les atribuyen estos resultados.

INTERPRETACIN DEL NIVEL DE AVANCE GENERAL INDICADOR Puntos

La escuela no ha tomado decisiones enfocadas a atender esta prioridad. Hay poca o nula atencin
por parte de los actores implicados (directivos, docentes y padres de familia). En esta escuela, el abandono Sin avance 0-7
escolar es un riesgo latente.

La escuela ha tomado pocas decisiones enfocadas a atender este tema, y realiza de manera espordica
y desarticulada algunas prcticas orientadas a prevenir esta problemtica. En esta escuela hay Cierto avance Aug-15
alumnos en riesgo de rezago educativo.

La escuela ha planteado y tratado el tema del rezago de manera adecuada, pero sin llegar al objetivo.
Avance
El colectivo docente ha analizado el resultado de sus acciones y empieza a tomar acuerdos importantes 16 - 24
para acercarse al objetivo significativo

La escuela, de manera constante, ha tomado decisiones relativas a atender este rasgo y promueve
prcticas que favorecen la participa- cin de todos los actores implicados para que los alumnos mejoren
Objetivo
sus aprendizajes. 25 - 30
Hay una fuerte atencin en la prevencin del rezago y el abandono escolar, debido a la actuacin efectiva logrado
de la comunidad educativa en su conjunto.
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DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIN EDUCATIVA
Anexo 3. Mejora de los aprendizajes
Escuela 0 Zona 0 S. E. 0
Instrucciones: Marquen con una X la opcin que mejor represente la situacin de su escuela, en una escala del 0 al 3, en donde 0 significa
nunca, 1 a veces, 2 casi siempre y 3 siempre

SIEMPRE

SIEMPRE

A VECES

NUNCA
QU ACCIONES REALIZAMOS PARA PROMOVER CADA

CASI
RASGO
RASGO?

En la estrategia didctica de cada asignatura incluimos actividades de

lectura, no slo en Espaol.
Utilizamos distintas fuentes, recursos y materiales didcticos para
promover la lectura.
Lectura Consideramos lecturas sugeridas por los alumnos, para integrarlas a
las actividades en el aula.
Diseamos en CTE estrategias de apoyo diferenciado a los
estudiantes que requieren apoyo en lectura.
Contamos con herramientas para evaluar de manera objetiva y
sistemtica la lectura de los alumnos en los distintos grados.
En la estrategia didctica de cada asignatura incluimos actividades de
produccin de textos, no slo en Espaol.
Utilizamos distintas fuentes, recursos y materiales didcticos, para
promover que los alumnos produzcan textos escritos (no slo copia y
dictado).
Consideramos temas sugeridos por los alumnos, para integrarlos a
Escritura
las actividades de escritura en el aula.
Diseamos en CTE estrategias de apoyo diferenciado a los
estudiantes que requieren apoyo en escritura.
Contamos con herramientas para evaluar de manera objetiva y
sistemtica la produccin de textos escritos de los alumnos en los
distintos grados.
Compartimos e implementamos estrategias para el desarrollo del
pensamiento matemtico de manera transversal en las distintas
asignaturas.
Establecimos estrategias de intervencin bsicas para asegurar la
participacin de los alumnos con bajos niveles de logro durante las
actividades en clase.
Definimos acciones diferenciadas, para responder a las
caractersticas y necesidades educativas de los alumnos con bajos
Matemticas
niveles de logro en Matemticas.
Implementamos metodologas de aula y recursos didc- ticos
diversos, para que los estudiantes desarrollen el pensamiento
matemtico, no slo la memorizacin de algoritmos.

Contamos con herramientas para evaluar de manera objetiva y

sistemtica las habilidades bsicas del pensamiento matemtico de
los alumnos en los distintos grados (por ejemplo, clculo mental).

Subtotal 0 0 0 0

Total 0

Nivel de avance
 Logros
obtenidos

Problemticas o
necesidades
educativas que
enefretamos en
la escuela

Prcticas
educativas
asociadas a
estas
problemticas

INTERPRETACIN DEL NIVEL DE AVANCE GENERAL INDICADOR Puntos

La escuela no ha tomado decisiones enfocadas a atender esta prio- ridad. Hay poca o nula
atencin por parte de los actores implicados (directivos, docentes y padres de familia). En esta Sin avance 0-7
escuela, el abandono escolar es un riesgo latente.
La escuela ha tomado pocas decisiones enfocadas a mejorar los aprendizajes, y realiza de
manera espordica y desarticulada algunas prcticas orientadas a prevenir esta prioridad. En Cierto avance 8 - 15
esta escuela hay alumnos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados.
La escuela ha planteado y tratado el tema de la mejora de los apren- dizajes de manera Avance
adecuada, pero sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha analizado el resultado de sus acciones 16 - 24
significativo
y empieza a tomar decisiones importantes para acercarse al objetivo.
La escuela, de manera constante, ha tomado decisiones relativas a la mejora de los aprendizajes
en sus alumnos y promueve prcticas que favorecen la participacin de todos los actores
implicados para que los alumnos mejoren sus aprendizajes. Hay una fuerte atencin en lograr Objetivo 25 - 30
los aprendizajes esperados, prevenir el rezago y el abandono escolar, debido a la actuacin efectiva logrado
de la comunidad educativa en su conjunto.
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DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIN EDUCATIVA
Anexo 4. Convivencia escolar
Escuela 0 Zona 0 S. E. 0
Instrucciones: Marquen con una X la opcin que mejor represente la situacin de su escuela, en una escala del 0 al 3, en donde 0 significa
nunca, 1 a veces, 2 casi siempre y 3 siempre

SIEMPRE

SIEMPRE

A VECES

NUNCA
SITUACIONES QUE FAVORECEN LA CONVIVENCIA

CASI
RASGO
ESCOLAR

Existe una comunicacin clara, directa y respetuosa para analizar

situaciones en la escuela
Existe un ambiente de confianza propicio para hacer propuestas
de mejora
Clima escolar entre Se percibe un ambiente cordial de colaboracin y trabajo en
directivo y docentes equipo
El director(a) impulsa el crecimiento profesional y personal del
colectivo docente

El director(a) resuelve los conflictos que le plantea el docente

Ante situaciones complejas, encuentro apoyo en otros

compaeros (as) docentes?
Existe un ambiente de colaboracin y respeto entre el colectivo
docente
Clima escolar entre En el colectivo docente se generan acciones de fortalecimiento
docentes profesional
La comunicacin entre el colectivo docente es clara, directa y
respetuosa
Se resuelven los conflictos de manera pacfica entre el colectivo
docente

Genero secuencias y actividades de aprendizaje diferentes de

acuerdo con las necesidades individuales de las y los alumnos

Cuento con herramientas para manejar los conflictos de manera

pacfica entre alumnas y alumnos
Involucro a mis alumnos (as) en la realizacin y seguimiento de
Clima escolar entre las normas de convivencia escolar
docente y alumnos (as)
Al identificar un conflicto con algn alumno o alumna, tomo en
cuenta sus caractersticas, sentimientos y su situacin familiar
para ayudar a solucionarlo
Cuando se presenta un conflicto entre mis alumnos acto con
prudencia, exploro el origen del conflicto y opero como mediador
para una resolucin pacifica
Se fomenta una comunicacin abierta y respetuosa con los
familiares de los alumnos
Se proponen acciones para integrar a los padres de familia en las
actividades escolares
Clima escolar entre
Se proporciona orientacin a las madres y padres de familia que
docente y madres
requieren apoyo para mejorar las relaciones con sus hijas e
y padres de familia
hijos
Cuando se presenta un conflicto con algn alumno(a) informo a
los padres de familia y los involucro en la solucin
Estoy alerta ante conductas de riesgo provenientes del entorno
familiar y lo reporto al director(a)
 En la escuela se favorece el trato respetuoso entre las y los
alumnos
Se promueve un clima de convivencia armnico entre las y los
alumnos
Clima escolar entre Las y los alumnos respetan las diferentes formas de ser, de
alumnos pensar y de sentir de los dems

Las y los alumnos resuelven sus conflictos de manera pacfica

Integran en sus actividades a las y los alumnos que tienen

necesidades especiales
Subtotal 0 0 0 0

Total 0
Nivel de avance

Logros obtenidos

Problemticas o
necesidades
educativas que
enefretamos en la
escuela

Prcticas
educativas
asociadas a estas
problemticas

INTERPRETACIN DEL NIVEL DE AVANCE GENERAL INDICADOR Puntos

No se han realizado acciones sistemticas para favorecer la mejora del clima escolar. Es probable
que slo se hayan planteado algunas ideas, pero no se han concretado. La escuela no ha diseado Sin avance 0 - 18
acciones perti- nentes para atender problemas cotidianos de convivencia.

Requiere fortalecimiento. Es prioritario implementar acciones preven- tivas y formativas que

abonen a la mejora del clima y la convivencia escolar, tanto en el mbito escolar como en las aulas;
que permitan replantear las relaciones entre los diferentes actores de la comunidad escolar: Cierto avance 19 - 38
director(a)-docentes, docentes-docentes, docentes-alumnos, docentes-padres de familia y alumnos-
alumnos, e insertarlas en un plan sistemtico integral.
En proceso de fortalecimiento. Se requiere valorar la pertinencia de acciones, tanto en el mbito Avance
escolar como en las aulas, a la luz de un nuevo diagnstico que permita valorar la importancia de 39 - 57
significativo
otras varia- bles e insertarlas en un plan sistemtico integral.

Logro significativo. La escuela ha realizado acciones pertinentes y ha sido consistente en su Objetivo

desarrollo, por lo que requiere garantizar la continuidad de las mismas enmarcadas en una 58 - 75
logrado
estrategia integral y avanzar en su consolidacin.

Para profundizar en el diagnstico de la convivencia escolar se sugiere responder al Cuestionario de percepcin de clima
en la escuela y el Instrumento de valoracin de habilidades sociales y emocionales que estar disponible a partir del
15 de agosto de 2017 en la siguiente liga http:// dgdge.sep.gob.mx/PNCE/cuestionariosce

As como consultar los materiales de apoyo para fortalecer la convivencia escolar en el portal
escuela libre de acoso www.gob.mx/escuelalibredeacoso
 SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA
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Anexo 1. Normalidad mnima escolar
Escuela 0 Zona 0 S. E. 0
Subtotal 0 0 0 0
Total 0
Nivel de avance 0

Logros obtenidos 0

Problemticas o
necesidades
educativas que 0
enefretamos en la
escuela

Prcticas
educativas 0
asociadas a estas
problemticas

Anexo 2. Atencin al rezago y desecin escolar

Subtotal 0 0 0 0
Total 0
Nivel de avance 0
Logros obtenidos 0
Problemticas o
necesidades
educativas que 0
enefretamos en la
escuela

Prcticas educativas
asociadas a estas 0
problemticas

Anexo 3. Mejora de los aprendizajes

Subtotal 0 0 0 0
Total 0
Nivel de avance 0
Logros obtenidos 0
Problemticas o
necesidades
educativas que 0
enefretamos en la
escuela
 Prcticas
educativas 0
asociadas a estas
problemticas

Anexo 4. Convivencia escolar

Subtotal 0 0 0 0

Total 0

Nivel de avance 0
Logros obtenidos 0
Problemticas o
necesidades
educativas que 0
enefretamos en la
escuela

Prcticas
educativas 0
asociadas a estas
problemticas