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PLANO DE CURSO

ARTES
EJA 3 e 4
ETAPA.

A maior conquista do ser humano, a sabedoria que ele adquiri.


(Dri)

SANTANA/ AP
2017
PLANO DE CURSO DE ARTES 3 e 4 ETAPA

ESCOLA MUNICIPAL PADRE NGELO BIRAGHI.


Professora: ROSA MARIA BARBOSA FREITAS
ANO: 2017
DISCIPLINA: ARTE

PLANEJAMENTO ANUAL - 3e 4 ETAPA

OBJETIVOS:
Objetivos Gerais da rea:

Conhecer, refletir e analisar cada linguagem artstica no seu contexto histrico e


scio-cultural;
Expressar sabendo comunicar-se em arte, mantendo uma atitude de busca
pessoal ou coletiva, articulando a percepo, a imaginao, a emoo, a investigao, a
sensibilidade e a reflexo ao realizar e fruir produes artsticas.
Conhecer materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (Artes
Visuais, Dana, Msica, Teatro), para utiliz-los nos trabalhos pessoais e identific-los
culturalmente.
Construir uma relao de autoconfiana com a produo artstica pessoal e os
conhecimentos estticos, respeitando a prpria produo e a dos colegas no percurso da
criao.
Identificar, relacionando as diferentes funes da arte, do trabalho e da produo
dos artistas, no decorrer da histria da humanidade.
Compreender as relaes entre a arte e a realidade, refletindo, investigando,
indagando, com interesse e curiosidade, exercitando a discusso, a sensibilidade,
argumentando e apreciando arte de modo sensvel.
Reconhecer as culturas, indgenas e africana, como algumas das matrizes
legitimas da cultura brasileira.
Valorizar a prpria identidade tnica, fortalecendo a auto-estima e Habilidades a
serem desenvolvidas
Criar, articulando percepo, imaginao, sensibilidade, conhecimento e
produo artstica pessoal e em grupo.
Identificar formas visuais, no trabalho freqente de relaes entre elementos que
as compem, como ponto, linha, plano, cor, textura, movimento e ritmo.
Representar ideias, emoes, sensaes por meio das artes visuais, do teatro, da
dana e da msica.
Construir uma relao de cooperao, respeito, dilogo e valorizao das
diversas escolhas e possibilidades de interpretao e de criao, em relao aos colegas.
Apreciar a Cultura Nortista e Brasileira, estabelecendo sua relao com as outras
modalidades artsticas e as demais reas do conhecimento.

JUSTIFICATIVA:

A funo da arte no a de passar por portas abertas, mas a de abrir portas fechadas.
Ernst Fischer

A inteno da EJA possibilitar ao educando instrumentos para que esse exera a


cidadania de forma crtica e participativa, desenvolvendo capacidades para sentir,
reconhecer e interpretar o mundo sua volta.
A arte existe naturalmente na sociedade e a sua produo no privilgio de
alguns escolhidos. O distanciamento do pblico com o produto artstico promove a
sensao de inacessibilidade da arte, gerando a dificuldade em compreender seus
conceitos e intenes.
Entender a arte entender o mundo em que vive, e este um requisito bsico para
a formao de uma conscincia sensvel s diversas manifestaes artsticas.
Compreender o significado das linguagens artsticas uma forma de se integrar
sociedade.
H a necessidade de preparar o educando para a compreenso deste significado,
desfazendo rtulos, reconstruindo saberes, agregando conhecimento pessoal e vivncias.
medida que o educando toma conhecimento das modificaes ocorridas no
campo da Arte, ele entende a necessidade e importncia desta formao cultural e deixa
de v-la como algo inacessvel, sem valor para a sobrevivncia fsica ou suprflua para a
vida cotidiana.
O ensino na EJA ocorre dentro de um vis diferente do ensino regular. Enquanto o
ensino da Arte para a criana e para o adolescente est ligado aquisio de uma
bagagem cultural e artstica que se amplia medida que cresce, o aluno adulto j formou
sua viso de arte, criando noes e modelos que nem sempre correspondem realidade.
O ensino da arte deve fornecer subsdios para que os educandos tornem se
independentes, competentes, crticos e confiantes nos aspectos relacionados a esta rea,
adquirindo subsdios para compreender a produo artstica de diferentes pocas e de
diferentes formas de expresso.
finalidade do ensino da arte levar compreenso dos mecanismos e processos
das diversas linguagens artsticas (Artes Visuais, Msica e Teatro), aproximando o fazer
do aluno do fazer ao artista, criando interseces pertinentes com a formao cultural.
Dentro dessa viso, o ensino de artes para os alunos da 3 e 4 etapa da Escola
Municipal Pr. ngelo Biraghi tem como finalidade fazer uma interao dos contedos
estudados em sala de aula, com as vivencias e experincias trazidas pelos alunos para
uma compreenso das diversas linguagens artsticas (Artes Visuais, Msica e Teatro)
presentes no nosso dia a dia.
Aproximando o fazer do aluno do fazer do artista, criando interseces pertinentes
para o enriquecimento de sua formao cultural.

METODOLOGIA

As aulas de artes sero desenvolvidas atravs dos contedos presentes nas


diversas manifestaes artsticas e culturais que acompanham a evoluo das
humanidades at os dias atuais. Contemplando as experincias dos alunos, envolvendo
atividades dinmicas. Expressando-se nas linguagens artsticas em atitude de busca
pessoal e/ou coletivas, estimulando a percepo, a imaginao, emoo, a
sensibilidade, a criatividade e a reflexo ao realizar, apreciar e fruir produes em artes.
As atividades representaro um desafio no processo de ensino e aprendizado,
objetivando estimular os alunos a vencerem etapas em seu desenvolvimento do
conhecimento. O ambiente da sala de aula ser um espao onde os alunos se sintam livre
para pensar e agir, acertando e errando sem receber ensinamentos prontos e
estereotipados, pois a construo do conhecimento ser coletiva. As atividades
pedaggicas sero desenvolvidas partindo de situaes reais, envolvendo os alunos a
participarem do processo ensino aprendizagem de forma ativa e significativa, com
pesquisas, dinmicas de grupo, produes de composies.
A fim de se alcanar esse objetivo utilizaremos como estratgia metodolgicas do
trabalho, atividades permanentes, sequenciadas, ocasionais e projetos didticos, no qual
os alunos possam pesquisar, criar e produzir conhecimento em arte de forma significativa,
realizando uma leitura visual do mundo, da sua realidade na construo de uma
identidade cultural que valorize suas razes culturais e manifestaes artsticas.

CONTEDOS 3 ETAPA.

UNIDADE I O QUE ARTE?

Quem faz arte?


Arteso x artista;
Por que estudar arte?
As habilidades necessrias `a leitura de imagens e apreciao das Artes Visuais:
A) Observao;
B) Memorizao;
C) Anlise e Sntese;
D) Orientao Espacial e sentido de dimenso;
E) Pensamento lgico e criativo

UNIDADE II - INTRODUO ANALISE DAS IMAGENS ARTSTICAS.

Arte figurativa e arte abstrata;


Arte Visual tambm definida como uma Linguagem;
Composio Visual;
Elementos da composio visual: o Ponto, linha, forma, textura, Cor.

UNIDADE III ARTE E CULTURA

O que cultura;
Arte popular;
Arte erudita;
Arte de massa;

CONTEDOS 4 ETAPA.

UNIDADE I AFINAL, O QUE ARTE?

Arte na nossa vida


Arte e suas funes
O Artista
Arte e realidade
Arte e Cincia
A Arte necessria

UNIDADE II HISTRIA DA ARTE - Antiguidade


Arte Rupestre
Arte Egpcia
Arte Grega
Arte Romana

UNIDADE III HISTRIA DA ARTE - Medieval e Moderna.

Arte Medieval
Arte Moderna

UNIDADE IV - ARTE AFRICANA

Arte Brasileira Formao Cultural


Influencia Europeia
Influncia Indgena
Arte Afro-brasileira

AVALIAO

A avaliao se da de forma continua, verificando os resultados do processo de


ensino-aprendizagem dos alunos.
Realizaremos os registros dos processos dos alunos no caderno. Atravs do
conhecimento diagnosticando os nveis, observando diariamente as atividades de sala,
participao, interao e organizao.
Sero realizados testes avaliativos mensalmente de forma contextualizada.
Tambm sero realizadas composies de produo, referente aos contedos
ministrados em sala de aula, no qual o aluno produzir de forma concreta o significado,
interpretao, compreenso sobre o tema desenvolvido em sala de aula. Sero
produes de colagem, pintura, cnica, musical etc. Espera-se que o aluno consiga at o
final do ano letivo chegar ao objetivo que desejamos.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

BARBOSA, Ana Mae. A Imagem no ensino da arte. 4. Ed. So Paulo: Perspectiva, 1999. 200p.

BRASIL. CNE. Resoluo n 1, de 05 de julho de 2000. Institui as Diretrizes Curriculares para


Educao de Jovens e Adultos. Braslia DF, 2000.

BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Fundamental. Proposta Curricular


para a educao de jovens e adultos: segundo segmento do ensino fundamental: 5a a 8a
srie: Introduo. Secretaria de Educao Fundamental, 2002.
BRASIL. CNE. Parecer CNE/CEB n 11/2000 Homologado. Aprovado em 10 de maio de 2000.
Dispe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educao de Jovens e Adultos.
Disponvel em http://portal.mec.gov.br/secad. Acessado em 18 de ferv. de 2015.

HERNNDEZ, Fernando; VENTURA, Monteserrat. A organizao do currculo por projetos de


trabalho. Traduo: Jussara Haubert Rodrigues. 5. Ed. Porto Alegre: Artes Medicas, 1998.

SCHLICHTA, Consuelo. Educao de Jovens e Adultos: Alcance EJA: arte anos finais do
Ensino Fundamental. Curitiba: Positivo, 2013.