Curso 2006/07

CURSO PAU 25
DIBUJO TÉCNICO

UNIDAD DIDÁCTICA I: Geometría 2D (I)

1 ÍNDICE
Página:

2 Presentación........................................................................................... 2

3 Tutorías................................................................................................... 2

4 Objetivos generales del curso y específicos de la

primera unidad........................................................................................... 3

5 Bibliografía general y específica de la primera unidad............................ 3

6 Perpendicularidad y paralelismo............................................................. 6

Definiciones..................................................................................... 6

Trazado mediante escuadra y cartabón.......................................... 7

7 Operaciones con ángulos........................................................................ 7

Construcciones con escuadra y cartabón........................................ 7

Utilización del compás para sumar, restar, dividir y transportar....... 8

8 Lugares geométricos................................................................................ 9

Concepto.......................................................................................... 9

Ejemplos: arco capaz, etc................................................................ 9

9 Triángulos................................................................................................ 10

Clasificaciones................................................................................. 11

Elementos notables.......................................................................... 11

Construcciones básicas................................................................... 12

10 Propuesta de ejercicios.......................................................................... 15

11 Propuesta de lecturas............................................................................ 15

12 Actividades............................................................................................. 15

UNIDAD DIDÁCTICA I: Geometría 2D (I)

UNIVERSIDAD MIGUEL HERNÁNDEZ Autor: Francisco Irles Mas.
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2. PRESENTACIÓN.

La asignatura de Dibujo Técnico del curso PAU25 pretende preparar en dicha

materia a los alumnos que han elegido esta optativa para las pruebas de acceso a la
Universidad. Para lo cual se desarrollan todos los puntos previstos por la normativa
vigente con un enfoque básico y sencillo que facilite su comprensión. También se
propondrán y resolverán ejercicios de cada tema y se dará bibliografía complementaria
donde ampliar los temas.

El profesor responsable de la asignatura D. Francisco Irles Mas es profesor

actualmente de la Universidad Miguel Hernández de Elche de las asignaturas de
Expresión Grafica y CAD entre otras de Ingeniería Industrial, si bien en su trayectoria
docente desde 1991 ha impartido asignaturas del Área de Expresión Gráfica en la
Ingeniería en titulaciones de Obras Públicas, Ingeniero Químico e Ingenierías de
Telecomunicaciones. Las clases serán impartidas por el profesor responsable o por
profesores de la misma área de conocimiento y siempre bajo su tutela.

3. TUTORÍAS

El curso PAU25 esta constituido de 18 sesiones de una hora de clase

presencial del profesor y los alumnos, y por otras 18 horas de estudio tutorizado. Estas
tutorías estarán enfocadas al apoyo por parte del profesor al alumno en el estudio de
cada unidad didáctica y de los ejercicios que en ella se propongan así como las
aclaraciones que se soliciten sobre lecturas orientadas a ampliar los temas
desarrollados.

Las posibilidades que se ofrecen desde la UMH para realizar estas tutorías son
múltiples: personalizadas en el despacho del profesor (sito en edificio Torreblanca
escalera este, segunda planta), por teléfono 966658588 ó e-mail paco.irles@umh.es;
o bien colectivas en un aula que estará habilitada para ello.

El horario de las tutorías y el carácter individual o colectivo se pactará con los

alumnos de la asignatura de Dibujo Técnico en la primera sesión de clase, a la vista de
su disponibilidad y preferencias, así como las posibilidades del profesor y del aula en
su caso.
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4. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO Y ESPECÍFICOS DE LA PRIMERA

UNIDAD.

Los objetivos generales de la asignatura no son otros que los marcados por la
normativa correspondiente y que seguidamente se detallan:

- Conocimiento de las construcciones geométricas más elementales utilizadas en

dibujo técnico.

- Habilidad suficiente en el manejo de los instrumentos de dibujo para el trazado de las

construcciones geométricas más elementales (lápices, reglas, escuadra, cartabón ,
compases, plantillas, papeles).

- Conocimientos de escalas, rotulación y formatos normalizados.

- Conocimiento básico de los sistemas y técnicas de representación . Más

concretamente, el alumno debe tener suficiente capacidad de "visión espacial":
entendiendo por tal la preparación necesaria para asociar las figuras planas que se
obtienen por proyección, con los cuerpos tridimensionales que representan.

- Conocimientos básicos de normalización.

Los objetivos específicos de esta primera unidad de geometría plana son instruir al
alumno en:
- Manejo de lápices, reglas, escuadra, cartabón y compás para el trazado de paralelas,
perpendiculares y diversos ángulos.

- Concepto de lugar geométrico y aplicación en la construcción de triángulos.

5. BIBLIOGRAFÍA GENERAL Y ESPECÍFICA DE LA PRIMERA UNIDAD

No se pretende dar ningún libro en concreto, pues cualquiera de los empleados en

dibujo técnico de los bachilleratos LOGSE o el antiguo COU es valido, seguidamente
se relacionan algunos de los empleados por el profesor en la preparación de la
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materia, con un breve comentario, en general tratan los temas con más profundidad
que la que se pretende en este curso básico.

[1] Curso de Dibujo Geométrico y de Croquización. F. Javier Rodríguez de Abajo

- Víctor Álvarez Bengoa. Ed.: Donostiarra. Es un libro que ha sido utilizado a nivel
bachillerato que cubre los temas de geometría plana, croquis y normalización, pero no
aborda la parte de geometría descriptiva.

[2] Dibujo Industrial. A. Chevalier. Ed.: Uteha, grupo Noriega Editores. Como su
titulo indica es un libro de dibujo específicamente industrial (no objeto de esta
asignatura), pero en su parte final aporta de forma breve una introducción a las
construcciones básicas geométricas, tanto planas como espaciales mediante
geometría descriptiva.

[3] Dibujo Técnico I. Trazado Geométrico. M. Gonzalez y J. Palencia. Barre

prácticamente todo lo que se va a ver de geometría 2D, de una forma exhaustiva y
excesivamente amplia para los objetivos del curso, estando falto de explicaciones
generales y criterios metodológicos.

[4] Trazados de dibujo Geométrico. D. Corbellá Barrios. Resulta bastante didáctico

y adecuado para los temas de geometría plana, si bien presenta alguna omisión.

[5] Geometría Descriptiva. F. Izquierdo Asensi. Es un espléndido libro para

aprender diédrico , pues tiene un enfoque en sus explicaciones general, concretándolo
para poner los ejemplos. Para los objetivos del curso es sobrado también para los
temas de axonometrías.

[6] Geometría descriptiva. Tomo I: Sistema Diédrico. F. Javier Rodríguez de

Abajo. Holgado en el temario de diédrico resulta difícil de entender en algunas
exposiciones, pero aporta los temas de secciones planas y desarrollos de una forma
interesante.

[7] Geometría descriptiva. M. Gonzalez y J. Palencia. Resulta exhaustivo y

excesivamente amplio para los objetivos del curso, estando falto de explicaciones
generales y criterios metodológicos.
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[8] Geometría Descriptiva y sus Aplicaciones. Tomo I. A. Taibo. Aborda los

sistemas de representación de una forma conjunta, primero teóricamente y luego
mediante ejemplos. Resulta interesante didácticamente pues facilita el entendimiento
tridimensional huyendo de la memorística de dos dimensiones.

[9] Sistema Diédrico: Tomo I. Introducción Teórica. J. L. Ferrer. Desarrolla los

fundamentos del sistema diédrico de una forma muy didáctica y gradual, muy
interesante para iniciarse en la materia.

[10] Sistema Diédrico: Tomo II. Superficies. J. L. Ferrer. Es la continuación del

anterior, va a profundizar en exceso para los objetivos del curso.

[11] Normalización Industrial. Dibujo Técnico III. M. Gonzalez y J. Palencia.

Acomete con detalle y claridad los temas de normalización y vistas.

[12] Dibujo Industrial I. Calandin, Brusola, Baixauli y Hernandis. Trata la parte de

vistas y normalización de forma clara y breve.

[13] Dibujo Técnico. F. Javier Rodríguez de Abajo - Víctor Álvarez Bengoa. Un

voluminoso libro que aborda todos los temas del curso, de especial interés los temas
de lectura de vistas y normalización.

Para esta primera unidad didáctica puede valer cualquiera de los libros de
geometría plana o de los generalistas citados: 1, 3, 4 y 13. Si bien estos apuntes
deben constituir un soporte autosuficiente.

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6. PERPENDICULARIDAD Y PARALELISMO.

Definiciones:
Una recta "s" es paralela a otra "r" cuando todos los puntos “A” de "s" distan de "r"
una misma magnitud constante, tratándose de una propiedad reciproca. Desde el
punto de vista de lugares geométricos, diremos que el lugar geométrico de los puntos
que equidistan de una recta "t" una cierta distancia fija "d" son dos rectas paralelas "p"
y "q", una a cada lado.

Figura 1: Rectas paralelas.

Figura 2: Paralelas como lugar geométrico..

Por extensión de estos conceptos diremos que dos curvas son paralelas cuando son
equidistantes entre si.

Dos rectas son perpendiculares entre si cuando el ángulo entre ellas es máximo, es
decir forman 90 grados sexagesimales,
llamándose “pie de la perpendicular” al
vértice del ángulo. La perpendicularidad
entre curvas se ha de considerar en un
punto de ellas, de forma que si las
respectivas tangentes a las curvas en
esos puntos son perpendiculares diremos
que las curvas son perpendiculares en
dichos puntos.

Llamamos mediatriz de un segmento AB

Figura 3: Trazado de la mediatriz de AB.
a la recta perpendicular a él que pasa por
su punto medio. Se obtiene mediante un compás trazando arcos de igual radio que se
corten desde ambos extremos del segmento dado.

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Trazado mediante escuadra y cartabón.

Para trazar paralelas dispondremos la escuadra y el cartabón como se indica en la

figura 4, manteniendo el cartabón fijo y deslizando sobre él la escuadra, para trazar
perpendiculares bastará con girar la escuadra y apoyarla de nuevo sobre el cartabón
que hemos mantenido fijo.

FORMATO DE PAPEL. FORMATO DE PAPEL.

(PASO 1) (PASO 2)

Figura 4: Pasos a seguir para trazar paralelas y perpendiculares sobre un formato de papel.

Definimos como ángulo la diferencia de dirección entre dos alineaciones rectas, se

representa mediante dos segmentos (lados del ángulo) unidos por uno de sus
extremos (vértice del ángulo) y un arco circular entre ellos con centro el vértice. Por
extensión consideramos que el ángulo entre dos curvas tomados dos puntos sobre
ellas es el ángulo que forman las rectas tangentes en dichos puntos.

7 OPERACIONES CON ÁNGULOS.

Para ciertos trazados geométricos requeriremos trabajar con ellos, debemos saber:

Construcciones con escuadra y cartabón:

- Los ángulos de la escuadra son uno de 90º y dos de 45º.

- Los ángulos del cartabón son de 90º, 60º y 30º.

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- Mediante combinación de ambas plantillas podemos lograr ángulos mediante suma y

resta como por ejemplo de 15º ó 120º.

Utilización del compás para sumar, restar, dividir y transportar.

- Trasportar ángulos mediante un compás y una regla. Trazamos un arco entre los
lados del ángulo dado con centro en su vértice y sobre una recta "r" cualquiera, que
hemos trazado previamente o se nos ha dado, levantamos con centro en uno de sus
puntos “V” otro arco de
igual radio. Desde el punto
intersección "I", de la recta
y el arco, llevamos con el
compás la distancia que
tomamos “AB” del ángulo
dado, el punto intersección
de los dos arcos nos dará
Figura 5: Cómo transportar un ángulo con compás y regla
el otro lado del ángulo
transportado.
- Sumar ángulos. Se ha de trasportar uno sobre el otro de forma que queden con un
segmento común y dispuestos consecutivamente.
- Restar ángulos. Se ha de trasportar uno sobre el otro de forma que queden con un
segmento común y dispuestos uno sobre el otro de forma que queda patente su
diferencia.
- Dividir en dos partes iguales por medio
de su bisectriz, para ello trazamos con
un radio “R1” cualquiera un arco entre
los dos segmentos del ángulo dado (es
conveniente hacer grande la
construcción), a partir de los puntos de
intersección trazamos dos arcos de
radio “R2” adecuados para que se
corten entre ellos, unimos el punto Figura 6: Trazado de la bisectriz de un ángulo
intersección con el vértice del ángulo dado.

mediante la recta llamada bisectriz. La bisectriz es el lugar geométrico de los puntos

que equidistan de dos rectas dadas no paralelas.

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8 LUGARES GEOMÉTRICOS.

Concepto: llamamos lugar geométrico a el punto o conjunto de puntos que

cumple determinada condición/es geométrica/s. Desde el punto de vista más simplista
en geometría plana, valgan como ejemplos las paralelas antes comentadas o una
simple circunferencia (lugar geométrico de los puntos que equidistan de otro fijo), a los
casos ya más complejos en geometría descriptiva donde podemos hablar por ejemplo
de semi-espacios (z>10), superficies cónicas, cilíndricas cuádricas, etc.

Ejemplos:

Arco capaz: este lugar geométrico

es el que ocupan todos los posibles vértices
de un ángulo determinado "α" de forma que
sus lados pasen por los extremos de un
segmento dado "AB".

Figura 7: Arco capaz de un segmento AB.

La construcción típica es partiendo

de un segmento "AB" y un ángulo por
ejemplo "α=30º" conocidos. Para la
obtención del arco capaz correspondiente
seguiremos los siguientes pasos:

Trazamos el segmento "AB", por

uno de sus extremos (p.e.: "A") construimos
el ángulo "α=30º" de forma que su vértice
sea "A" y uno de sus lados el segmento
"AB".
Por ese mismo vértice "A"
levantamos la perpendicular al otro lado del
ángulo (al que no es "AB"), y donde corte a
la mediatriz de AB (punto intersección "I")
tendremos el centro del arco capaz.
Figura 8: Construcción de un arco capaz
de un segmento AB y ángulo de 30º.
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Trazamos al arco AMB con centro "I" y radio "IA", de forma que este el arco
capaz del segmento AB para un ángulo "α=30º". También seria válida la solución
simétrica respecto el segmento AB.

Un caso particular de arco capaz se produce para el ángulo recto de 90º. En

este caso obtendremos un arco que constituye una circunferencia completa con
diámetro "AB".

Lugar geométrico de un punto "P" de un segmento "AB" cuando éste desliza

sus vértices sobre dos rectas ortogonales.

Caso general, el punto "P" es uno

cualquiera. En este caso se ha de trazar
por puntos representando el segmento
"AB" en tantas posiciones como puntos
deseemos obtener, trazando finalmente
una línea a mano alzada que pase por
todos ellos. Se demuestra que la curva
resultante es una elipse cuyos semiejes
principales coinciden con las posiciones
del segmento “AB” sobre las rectas “r” y
“s”, pero entiendo que su demostración
escapa a las posibilidades de este curso.

Figura 9: Lugar geométrico elíptico.

Caso particular, el punto "P" es el
punto medio del segmento "AB". En este caso el lugar geométrico que obtenemos es
una circunferencia.

9 TRIÁNGULOS.

Llamamos triángulo a la geometría formada por tres segmentos concatenados

por sus extremos, formando un contorno cerrado. Los tres ángulos que forman
siempre suman 180º. Nombraremos a, b, c a los lados y A, B, C a los respectivos
vértices opuestos, siendo α, β, γ los ángulos correspondientes a estos vértices.

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Clasificaciones:

Según cuantos lados iguales tengan:

Triángulos equiláteros, son aquellos que tienen los tres lados y los tres ángulos
iguales, por tanto son de 60º.
Triángulos isósceles, tienen dos lados y dos ángulos iguales y uno distinto.
Triángulos escálenos, tienen todos los ángulos y lados distintos.

Según si alguno de sus ángulos es >, <, ó = 90º:

T. Acutángulo si todos los ángulos son menores de 90 (agudos).

T. Rectángulo si uno de los ángulos es de 90º (recto).
T. Obtusángulo si uno de los ángulos es mayor de 90 (obtuso).

Elementos notables de los triángulos son rectas y puntos que cumplen

determinadas condiciones geométricas respecto de sus lados, vértices o ángulos y los
podemos interpretar por tanto como lugares geométricos.

Puntos que equidistan de los vértices, si los tomamos dos a dos tendremos las
mediatrices de los lados y en su punto de intersección el único que equidista de los
tres vértices simultáneamente y por tanto será en centro de la circunferencia
circunscrita, el circuncentro del triangulo.

Puntos que equidistan de los lados, si los consideramos dos a dos, tendremos
la bisectrices de los ángulos, de forma que el punto de intersección se llama incentro
y es el centro de la circunferencia inscrita en el triángulo.

Rectas que pasando por los vértices parten al triángulo en dos de superficies la
mitad, se obtienen a partir de cada vértice uniéndolo con el punto medio de su lado
opuesto, se llaman medianas del triángulo y se cortan en el centro de gravedad del
triángulo, que se llama baricentro, punto que se encuentra a un tercio de la longitud
de las medianas.

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Rectas que pasan por los vértices y son ortogonales a los lados opuestos, se llama
altura a cada uno de los segmentos que quedan entre el vértice y el pie de la
perpendicular. Se cortan en el llamado ortocentro, centro de la circunferencia inscrita
en el triángulo órtico, que es aquel que se forma al unir los tres pies de las
perpendiculares.

Construcciones básicas.

La construcción geométrica de triángulos partiendo de diversas combinaciones

de datos no tiene un único método de resolución. Resultando algunas construcciones
elementales y otras no tanto. Se obvian en este texto las más simples para aportar las
más ilustrativas a juicio del autor, sin ser ni mucho menos las más complejas.

Si se pueden establecer unas pautas a seguir que suelen ayudar a plantear el

problema. Los pasos a seguir serían los siguientes:

- Identificar conceptualmente los datos, en toda su extensión e intentado

interpretarlos desde la idea de lugar geométrico con las posibles intersecciones
que ello conlleva.
- Esbozar una posible solución a mano alzada, anotando los datos sobre ella.
- Aplicando los conocimientos adquiridos buscar relaciones entre los datos y los
demás elementos del triángulo. En ocasiones será necesario ayudarnos de
construcciones auxiliares: para ángulo opuesto, arco capaz; para datos suma o
resta de lados, triángulos auxiliares isósceles; con alturas, paralelas a su lado;
con una mediana tenemos un centro de simetría en el punto medio del lado
para construir un paralelogramo asociado, etc.
- Una vez hemos encontrado estas relaciones se ha de plantear la construcción
secuencial de los elementos geométricos que en ellas intervienen.
- Finalmente se materializa esta secuencia con las plantillas de dibujo y el
compás hasta lograr trazar el triángulo buscado, intentando encontrar todas las
soluciones posibles.
- Desde el punto de vista académico y evaluador siempre debemos dejar las
construcciones realizadas en línea fina y resaltar el resultado en gruesa, como
acreditación de cómo se ha realizado y que no se ha hecho a ojo o por tanteo.

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CASO 1:

Datos: Dos lados “a” y “b” y el ángulo “α” opuesto al lado “a”.

En la posible solución hemos resaltado los datos.

Figura 11: Relación de los datos con el resto

Figura 10: Posible solución. de elementos del triángulo.

El ángulo “α” nos permite trazar

sobre el segmento “AC” que es
conocido la recta “r” por el vértice
“A”, que contendrá el segmento “c”.
Por otra parte conocer la longitud
del lado “b” nos puede hacer pensar
en una circunferencia de centro “C”
y radio “b” como lugar geométrico
de todos los posibles puntos “B”
condicionados por la posición de
“C”. Donde la circunferencia
intercepte a la recta “r” tendremos el
vértice “B”.
Figura 12: Todas las posibles soluciones distintas.

Pasos a dar:
Trazar “AC”, obtener las rectas que formen con “AC” 30º, trazar con centro en “C” la
circunferencia de radio 40, determinar los puntos intersección y analizar cuantas
soluciones posibles hay distintas.
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CASO 2 :

Datos: el lado “a”, la suma “b+c”

y el ángulo “α”.

Figura 13: Posible solución.

Figura 14: Relación de los datos con el resto de
elementos del triángulo
En este caso a la vista de la
posible solución debemos intuir
el triangulo auxiliar isósceles que
forman los vértices “ABP”,
isósceles pues el lado “c”
aparece como tal y como lo que
le falta a “b” para ser “b+c”. De
dicho triángulo podemos conocer
todos sus ángulos ya que 150º
será el suplementario de “α” y
como los otros dos son iguales y
entre los tres han de sumar 180º
valdrán “α/2=15” cada uno de
ellos. Por otra parte el vértice “A”
debe estar en la mediatriz del
segmento “BP”.

Pasos a dar:
Resolver el triángulo “CBP”
sabiendo que “a=30”, “CP = b+c
= 90” y que el ángulo en “P” es
“α/2=15”, siguiendo los pasos
Figura 15: Todas las posibles soluciones, solo son
distintas dos de las cuatro que se obtienen. explicados en el caso 1.
Trazar la mediatriz de “PB” y donde corte a “CP” estará el vértice “A”. Todos los pasos
deben realizarse con la amplitud de miras suficiente para encontrar todas las
soluciones.
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10 PROPUESTA DE EJERCICIOS.

1/ Soluciona el caso1 expuesto utilizando el concepto de arco capaz, toma los mismos
datos.
2/ Obtén un triángulo con los datos: el lado “a = 50” la resta “b-c=10” y el ángulo
“α=90”.

11 PROPUESTA DE LECTURAS.

A lo largo de el curso el profesor indicará a los alumnos los temas relacionados con
cada unidad que deben leer de los libros que puedan aportar los alumnos de forma
individual, bien comprados o prestados por conocidos o en bibliotecas. Estos deben
ser de los reseñados en la bibliografía general o similar.

12. ACTIVIDADES

Se establecerán de forma individual o colectiva a la vista de los conocimientos previos

sobre la unidad didáctica abordada así como las habilidades demostradas durante la
clase. Todo con el fin lograr una adaptación curricular de las mismas para alcanzar un
máximo rendimiento del esfuerzo de aprendizaje.

14. GLOSARIO.

Ángulo complementario: Es aquel complementa a uno dado hasta alcanzar un

ángulo de 90º.
Ángulo suplementario: Es aquel logra suplementar a uno dado hasta alcanzar un
ángulo de 180º.

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