Universidad Abierta para Adultos

(UAPA)

Nombre:
Randy

Apellidos:
Domnguez Valverde

Matricula:
16-6829

Universidad:
Universidad Abierta para Adultos (UAPA)

Fecha:
28 de septiembre del 2017
 1- Redaccin de un informe acerca de los tpico especificados en el
tema III Sociologa y Pedagoga. Tomar como referencia el texto
bsico. Subirlo a la plataforma de UAPA.

3.1. La Educacin y la Sociedad.

Uno de los subsistema o de las estructuras sociales que llamo la atencin

de los grandes socilogos de siglos pasados desde el inicio de la
sociologa fue la educacin, la educacin como fenmeno social y las
relaciones entre educacin y sociedad. La educacin es el motor que
impulsa el desarrollo de toda sociedad, Emilio durkheim fue el primero en
plantear que toda sociedad posee mecanismo de transmisin para
adaptar a las nuevas generaciones a la costumbre, valores, creencias,
pautas de comportamientos, etc. Valorados y permitidos socialmente.

La educacin y en concreto la escuela cumple para este autor la funcin

de integrar a la sociedad, a partir de la homogenizacin y de la
transmisin de valores universales y validos para todos los miembros de
la sociedad. Esta funcin inicial fue amplindose en la medida que las
sociedades se fueron volviendo ms complejas y la divisin del trabajo
ms especializada. La educacin paso a ser ms que una socializacin a
ser un pilar de desarrollo para la sociedad es la encargada de asignar
posiciones sociales y ubicar y seleccionar a los individuos en las
diferentes posiciones sociales. No puede existir una buena sociedad sino
tiene una buena educacin ambas estn dirigida a formar el carcter de
las personas. La escuela crea individuos productivos para la sociedad.
 3.2. Aspecto Sociales de la Escuela.

La educacin se efecta siempre en el seno de una vida social. Educando

y educador realizan sus encuentros en un contexto social, fuera del cual
resulta impensable toda relacin entre personas. La funcin educacional
es una forma de comunicacin, una modalidad de interaccin, lo cual
postula una situacin social. Toda educacin ocurre, de hecho no solo en
un contexto social sino tambin en el seno de la gran sociedad, ya que
esta configura todos los elementos que constituyen los diversos contextos
sociales. Esto pues que la sociedad consiste en un sistema de
instituciones en las que se verifican relaciones humanas que comunican
unas pautas culturales a los individuos y la educacin preparando
individuos mas capases.

3.3. Organizacin Cientfica de la Escuela.

El enfoque tpico de la escuela de la administracin cientfica es el nfasis

en las tares. El nombre administracin cientfica se debe al intento de
aplicar los mtodos de la ciencia a los problemas de la administracin,
con el fie de alcanzar elevada eficiencia industrial. Los principales
mtodos cientficos aplicables a los problemas de la administracin son la
observacin y la medicin. La escuela de la administracin cientfica fue
iniciada al comienzo del siglo xxl, de la mano del ingeniero mecnico
Frederick Taylor, considerado el fundador de la moderna TGA.
A esta corriente se le llama administracin cientfica, por la racionalizacin
que hace de los dos mtodos de ingeniera aplicados a la administracin y
que desarrollan investigaciones experimentales orientadas hacia el
rendimiento del obrero.
 3.4. Sistema y Divisiones de la Pedagoga.

El sistema de la pedagoga, se acompaa de formacin personalizada

basada en una estructura de tutora, desarrollndose innumerables
esfuerzos para conseguir del alumno el mximo rendimiento,
reducindose el fracaso acadmico. Adems esta evaluacin continua o
constituye un pilar fundamental para el rendimiento del alumno.

Es el proceso formativo de la personalidad individual y social del

individuo. Estimulando su desarrollo integral, socio-efectivo. Fsico,
cognitivo, espiritual, a los efectos de que el mismo logre desarrollar su
propio proyecto de vida, basado en el respeto a los valores y dems
pautas culturales de la sociedad en la que se encuentra inserto y a favor
del logro de una comunidad humanitaria y prospero.

El sistema pedaggico se basa en un proceso que se presenta como un

camino a recorrer, en el que el alumno es acompaado por el decente,
quien facilita la construccin de los conocimientos en el educando,
atreves de estmulos que incentivan el descubrimiento de nuevos
saberes, de un proceso entendido como el conjunto de fases, actos que
conducen a un fin determinado.

Divisin de la pedagoga.

Se divide generalmente a su cualidad de ciencia y arte, en teora y

prctica. Esta divisin se expresa refirindose al primer trmino todo lo
concerniente a la educacin en sus sentidos ms estrictos, y al segundo
lo relativo a la instruccin y la organizacin escolar, surgen con el fin de
desarrollar un mejor y combinado sistema educativo:

Pedagoga general: entre sus misiones tiene la de intentar un esquema

que haga la base de gua para orientar a los docentes en el laberinto de
los sistemas y tcnicas pedaggicas.
Pedagoga psicolgica: el estudio de los factores psicolgicos de la
educacin requiere la presencia de la psicologa. Esta tiene mucho que
decir en el mbito de la enseanza.

Pedagoga normativa: en la pedagoga normativa se establece un

debate filosfico y de carcter terico acerca de cmo debe ser la
educacin, objetivo que debe perseguir, el modo en que han de definirse
los conceptos con los que se trabaja y como tienen que ser las
situaciones de aprendizaje.

Pedagoga descriptiva: estudia el hecho educativo tal como ocurre en la

realidad, narraciones de acontecimientos culturales o la indicacin de
elementos y factores que pueden intervenir en la realizacin de lo prctico
educativo.

Pedagoga tecnolgica: estudia los siguientes aspectos; la metodologa

que da origen a la pedagoga didctica, la estructura que constituye el
sistema educativo, el control que da origen a la organizacin y
administracin escolar.

Pedagoga experimental: estudia el problema educativo en base a la

investigacin cientfica. Es por tanto, inductiva, objetiva, precisa,
cuantitativa y controlable. Su inters es aportar pruebas, no argumentar
sobre los hechos educativos.

2- Realiza en el texto bsico el ejercicio de autoevaluacin de la

unidad III. Pgs. 171, 172, 174 y 175.

Los ejercicios fueron entregados a la maestra en el cuaderno (en fsico).