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Grupo 1901
Profra. Mara del Roco vila Santana
Alejandro Sampedro Mendoza
LA DIDCTICA DE LA FRAGMENTACIN
Se dice que la madre de todas las ciencias es la filosofa. Sin embargo, hemos
olvidado que para que sta ltima pudiera existir, se requiri primero de un acto
comunicativo. De hecho, este fenmeno fue clave en el desarrollo humano, no
solo desde lo biolgico, sino tambin desde lo cultural y que a la vez, implica un
abanico de disciplinas: psicologa, sociologa, antropologa, ciberntica y por
qu no? Pedagoga. Precisamente lo seala Freire: la interaccin como elemento
fundamental de todo proceso de aprendizaje.
No obstante, pareciera ser que desde la fundacin del modelo para hacer
ciencia, proveniente de la Grecia Antigua; el conocimiento ha estado severamente
fragmentado y como consecuencia, lo est tambin la manera en que se aprende
(si es que ocurre tal cosa) y se ensea, es decir, con la educacin. Por esta
razn, en el presente texto se realizar un breve recorrido sobre la historia del
conocimiento para contrastarlo con las formas de enseanza-aprendizaje de
nuestra era y el mtodo empleado por Comenio para describir los aciertos y
desaciertos a propsito de tales aconteceres.
Mientras que la educacin pone nfasis en los productos, tal cual la nocin
tradicional en los resultados (objetividad), Comenio sito al alumno como centro
del aprendizaje y evidentemente de esta situacin parten otros aspectos. Tal y
como en el modelo de actor mundo para la generacin de conocimiento holstico.