1Planificacin Clase a Clase.

Unidad de Aprendizaje Segundo Semestre. Curso 3 Bsico

Asignatura Matemtica Mes Julio Agosto Septiembre
Profesor Yasna estay a. Semanas
Habilidades a desarrollar - Resolver problemas dados o creados
-Describir una situacin del entorno con una expresin matemtica, con una ecuacin o con
unarepresentacin pictrica
- Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnicoespecfico
y con los smbolos matemticos correctos
-Identificar regularidades en expresiones numricas y geomtricas

Fecha Objetivos de Objetivos de Actividades centradas en el alumno Indicadores de Recursos Evaluacin

Aprendizaje Clases Logro y tipo de
instrumento
OA 9 1.- Practicar la I: Resuelven Texto de Formativa
divisin. Resuelven problemas simples de divisiones. divisiones. estudio. por
. observacin
D: directa en el
Observan ejercicio de divisin. desarrollo
Escuchan explicacin de la profesora de cmo de las
resolver. actividades.
Identifican la multiplicacin como la operacin
inversa a la divisin.
Resuelven problemas, como:
a. En el patio hay 24 botellas y 4 cajas. Repartir las
botellas por partes iguales en las 4 cajas.
Haga un dibujo o use fichas para resolver. Escribir
como resta repetida y como divisin.
b. Si hay 36 calcomanas, anotar cuntas
reparticiones en partes iguales se podran hacer.
c. La Sra. Prez compr 16 naranjas para que sus 4
nios las compartan equitativamente. Cuntas
naranjas recibir cada nio?
d. En la feria venden 24 pollos distribuidos en 8
cajas. Cuntos pollos deben ponerse en cada caja?
Ordenan 18 fichas en hileras. Cada hilera debe tener
 la misma cantidad de fichas.
Grafican las soluciones.

C:
Desarrollan actividades del teto.
. ..
OA12 1.- Describir I: Describen Texto de Formativa
Generar, describir patrones Observan patrones de figuras geomtricas. patrones estudio. por
y registrar numricos. Completan el patrn. ascendentes y observacin
patrones descendentes. directa en el
numricos, D: desarrollo
usando una Describen la regla de un patrn repetitivo dado, de las
variedad de incluyendo el punto de partida, e indican cmo sigue actividades.
estrategias en el patrn.
tablas del Identifican la regla de un patrn de crecimiento
100, de manera ascendente/descendente y extienden los 4 pasos
manual y/o con siguientes del patrn.
software Ubican y explican varios patrones de crecimiento
educativo. ascendentes/ descendentes en una tabla de 100.
Comparan patrones numricos de conteo de 2 en
2,de 5 en 5, de 10 en 10, de 25 en 25 y de 100 en
100en forma ascendente/descendente.
.
C:
Desarrollan actividades del texto.
OA 12 2.- Crear I: Crean Texto de Formativa
patrones Observan patrones numricos. Identifican si es patrones estudio. por
numricos. ascendente o descendente. numricos observacin
ascendentes y directa en el
D: descendentes. desarrollo
Representan un patrn ascendente/descendente de las
dado en forma concreta, pictrica y simblica. actividades.
Crean y representan un patrn de crecimiento
ascendente/descendente en forma concreta,
pictrica y simblica, y describen la regla aplicada.
Solucionan un problema, utilizando patrones de
crecimiento ascendentes/descendentes.
Identifican, describen la regla y completan partes
 faltantes de un patrn de crecimiento
ascendente/descendente dado.

C:
Desarrollan actividades del texto.
OA 12 3.- Ejercitar I: Ejercitan y Texto de Formativa
patrones Observan patrones simblicos, descubren y explican explican los estudio. por
simblicos solucin. pasos a seguir observacin
pictricos y para directa en el
numricos. D: solucionar desarrollo
Dibujan tres figuras que siguen en el patrn problemas. de las
actividades.
Describen el patrn aplicado
Traspasan el patrn a sonidos corporales,lo ejecutan
entre varias personas frente al curso
Escriben los 3 nmeros que siguen en la secuencia:
8, 3, 7, 5, 8, 3, 7, 5, 8,
Describen el patrn usado
Corrigen errores en forma autnoma, si los tuvieran

C.
Resuelven los siguientes problemas
a) Carla us perlas de colores para hacer un collar.
Enhebr dos perlas rojas, luego tres moradas, luego
dos rojas, luego tres moradas y as sucesivamente.
Us 24 perlas moradas. Cuntas perlas us en
total?
OA 8 1.- Ejemplificar I: Dan ejemplos Texto de Formativa
Demostrar que qu es una Observan ejercicio de multiplicacin. del significado estudio. por
comprenden las multiplicacin. Explican con sus conocimientos de qu se trata de la observacin
tablas de multiplicar. multiplicacin. directa en el
multiplicar hasta desarrollo
10 de manera D: de las
progresiva: o Identifican situaciones de su entorno que describen actividades.
usando la agrupacin de elementos iguales.
representaciones Ilustran y representan una suma de grupos de
concretas y elementos iguales por medio de una multiplicacin.
pictricas Representan concretamente una multiplicacin como
o expresando una una adicin repetida de grupos de elementos
multiplicacin iguales.
como una adicin Crean un cuento matemtico de una multiplicacin
de sumandos dada; para 3 x 4.
iguales o usando Representan una multiplicacin en forma
la distributividad concreta,pictrica y simblica, usando una matriz de
como estrategia puntos.
para construir las Crean, para demostrar la propiedad conmutativa,
tablas hasta el 10 unamatriz de puntos; por ejemplo: 2 x 3 = 3 x 2.
o aplicando los
resultados de las C:
tablas de Resuelven problemas de la vida cotidiana, usando
multiplicacin lamultiplicacin para su solucin.
hasta 10x10, sin
realizar clculos
o resolviendo
problemas que
involucren las
tablas aprendidas
hasta el 10.
OA 8 2.- Construir I: Construyen Texto de Formativa
las tablas Resuelven ejercicios de multiplicacin. tablas de estudio. por
hasta el 10 multiplicar. observacin
una por una. D: directa en el
Construyen tablas del 1 al 10, usando diversas desarrollo
estrategias. de las
Suman, aplican secuencias, siguen un patrn. actividades.
Usando las manos resuelven la tabla del 9.
Construyen la tabla pitagrica.

C:
Desarrollan ejercicios de multiplicacin observando
sus tablas.
OA 9 2.- Resolver I: Resuelven Texto de Formativa
Demostrar que problemas con Reparten con cubos apilables cantidades entre 2 3 4 problemas de estudio. por
comprenden la divisiones. por grupos. divisiones. Material observacin
divisin en el Cra cubos directa en el
contexto de las D: apilables. desarrollo
tablas de hasta Resuelven problemas; por ejemplo: de las
10x10: a. En el patio hay 72 botellas y 4 cajas. Repartir las actividades.
- representando y botellas por partes iguales en las 4 cajas. Haga un
explicando la dibujo o use fichas para resolver. Escribir como resta
divisin como repetida y como divisin.
reparticin y b. Si hay 36 calcomanas, anotar cuntas
agrupacin en reparticiones en partes iguales se podra hacer.
partes iguales, c. La seora Prez compro 21 naranjas para que sus
con material 7 nios lo compartan por igual.
concreto y Cuntas naranjas recibir cada nio?
pictrico d. En la feria venden 24 pollos distribuidos en 8
- creando y cajas. Cuntos pollos deben ponerse en cada caja?
resolviendo Ordenan 18 fichas en hileras. Cada hilera debe tener
problemas en la misma cantidad de fichas. Graficar las soluciones.
contextos Inventan una situacin para la divisin 63: 9.
que incluyan la Demuestran la solucin en forma pictrica y
reparticin y la simblica.
agrupacin
-expresando la
C:
divisin como una
Desarrollan actividades del texto.
sustraccin
repetida
describiendo y
aplicando la
relacin inversa
entre
la divisin y la
multiplicacin
-aplicando los
resultados de las
tablas de
multiplicacin
hasta 10x10, sin
realizar clculos

OA 9 3.- Crear I: Crean Texto de Formativa

problemas de Reparten cubos o fichas solucionando problemas situaciones estudio. por
 divisiones. entre 2 3 4 problemticas observacin
que involucren directa en el
D: divisiones. desarrollo
Identifican situaciones de su entorno que de las
implicarepartir en partes iguales. actividades.
Representan con fichas un cuento matemtico
quese refiere a una situacin de reparticin en
partesiguales por medio de una expresin numrica.
Crean un cuento matemtico de divisin dada;
porejemplo: para 6:3.
Relacionan la multiplicacin con la divisin,
utilizandouna matriz de puntos y describindola
conexpresiones numricas.
Aplican la relacin inversa entre la divisin y
lamultiplicacin en la resolucin de problemas.

C:
Desarrollan actividades del teto.
OA 9 Sumativa
Evaluacin por
Sumativa de los evaluacin
contenidos de seleccin
tratados. mltiple.
Leer e interpretar I: Secuencian Texto de Formativa
lneas de tiempo y Observan un reloj, cuentan las horas del da, eventos en el estudio. por
calendarios. separan en antes de meridiano y despus de tiempo. observacin
(OA 19) meridiano. . directa en el
Crean un desarrollo
D: calendario que de las
Elaboran un horario de las horas de clases de la incluye das de actividades.
semana. la semana,
Trasladan el horario a lnea de tiempo, fechas
Grafican. importantes y
Hacen un horario de las actividades que realizan en fechas
el da en forma colectiva. personales
Trasladan a lnea de tiempo, dibujan.
Anotan fechas importantes en un calendario para la Demuestran el
sala de clases, como vacaciones, cumpleaos, paso del
 eventos deportivos y otros. tiempo de
Resuelven problemas con ayuda del calendario de la acuerdo a
sala de clases: actividades
a) El 11 de agosto Javier anota en su calendario personales
personal elprximo partido de futbol que va a tener significativas
en 14 das ms.
Cul es la fecha del partido de Javier?
b) Marcos llega a la playa el 9 de enero y se queda
una semana. Qu da puede baarse por ltima
vez? Marque la respuesta correcta:Sbado, Domingo
o Lunes.

C:
Elaboran calendario del segundo semestre con
actividades a realizar.
OA 20 1.- Aprender a I: Leen el tiempo Texto de Formativa
Leer y registrar el ver la hora. Observan relojes e identifican anlogos y digitales. con intervalos estudio. por
tiempo en horas, de medias Reloj observacin
medias horas, D: horas, cuartos anlogo y directa en el
cuartos de horas y Leen y escriben de dos maneras la hora que marca de horas, digital. desarrollo
minutos en relojes el reloj: en forma anloga y digital. horas y de las
anlogos y a) Ejemplo: las 8:30 horas minutos actividades.
digitales. 1. reloj anlogo 2. reloj digital utilizando
Muestra de dos maneras la hora, en forma digital y relojes
anloga: anlogos y
Explican por qu se usa las palabras cuarto, digitales.
media, tres cuartos de hora.
Leen y escriben de dos maneras la hora que marca
el reloj, indicando horas y minutos.
Ejemplo: Completan las horas que faltan.
Describen la posicin de los punteros para
mediashoras, cuartos de horas, horas y minutos en
relojesanlogos.
Utilizan medidas de tiempo para indicar eventos

C:
Miden el tiempo transcurrido.
Desarrollan actividades del texto.
 OA 20 2.- Resolver I: Resuelven Texto de Formativa
problemas Sealan medias y cuartos de hora. problemas que estudio. por
donde midan involucre el Relod observacin
el tiempo. D: uso del reloj. anlogo y directa en el
Resuelven problemas como: digital. desarrollo
a) Los nios de la escuela Gabriela Mistral entran de las
todos los das a las 08:00 horas, a la 1 hora de actividades.
clases. Cul de los relojes abajo muestra la hora de
entrada?
Marcan los punteros para indicar la hora 10.45.
El Sr. Maturana les dio una prueba de matemtica y
la tenan que entregar a las 10:45.
Dibuje los punteros del reloj para que marque las
10.45.

C:
Desarrollan actividades del texto.
23-08 OA 23 1.- Recolectar, I: Recolectan Texto de Formativa
Realizar registrar y Observan distintos tipos de grfico. informacin y estudio. por
encuestas, graficar la Sealan su nombre segn sus conocimientos. registran los observacin
clasificar y informacin. datos directa en el
organizar los D: obtenidos desarrollo
datos obtenidos Escriben el nombre de cada grfico, circular, barras, por medio de de las
en tablas y dispersin, otros. una lista, una actividades.
visualizarlos en Recolectan datos entre los alumnos del curso con tabla de
grficos de barra. ayuda del docente sobre: conteo y en
a) los deportes que practican los alumnos del curso grficos de
en su tiempo libre, con la siguiente pregunta: Cul barra.
es el deporte que practicas en tu tiempo libre?
b) registran las respuestas de cada persona en una
hoja de papel
c) confeccionan una tabla de conteo en una tabla
dada
d) contestan cul de las respuestas obtuvo ms
marcas de conteo, cul obtuvo menos marcas de
conteo

C:
 Construyen guiados por el profesor un grfico de
barras.
OA 23 2.- Construir I: Registran Texto de Formativa
grficos de Observan grfico de barra sobre cantidad de nios y informacin estudio. por
barra. nias del curso. numrica de observacin
Analizan guiados por el profesor el grfico. datos en directa en el
tablas de desarrollo
D: conteo. de las
Confeccionan tablas de conteo de los siguientes actividades.
datos en la tabla a continuacin: Construyen
Color preferido de los alumnos del curso. grficos de
Elaboran tabla de conteo y registran informacin. barras.
Contestan las siguientes preguntas: Cuntos
estudiantes hay por cada color?, Cul fue el color
ms elegido?
Qu tipos de categoras hay que considerar para
hacer una tabla de conteo?
Explican, usando la tabla del color preferido.
Copian y completan la tabla sobre deporte preferido.
Ordenan los deportes del ms preferido al menos
preferido.
Elaboran grfico de barras en papel cuadriculado.

C:
Leen e interpretan otros grficos de barra simples.
28-08 OA 26 1.- Interpretar I: Registran Texto de Formativa
Representar diagramas de Observan diagrama de puntos. informacin estudio. por
datos, usando puntos. Interpretan la informacin de acuerdo a sus numrica de observacin
diagramas de conocimientos previos. datos en directa en el
puntos. diagramas de desarrollo
D: punto. de las
Escuchan explicacin del profesor sobre cmo se actividades.
elabora y cmo se interpreta el diagrama de puntos. Responden
Indican en un diagrama de puntos dado sus partes: preguntas de
recta graduada, ttulo, frecuencia acuerdo a un
Hora de levantarse grfico de
x puntos.
x xxxx
 xxxxxx
6:00 6.15 6:30 6:45 7:00 7:15 hora de levantarse
Marcan con una cruz cuando un alumno dice a qu
hora se levanta todos los das que hay clases.
Responden a qu hora se levanta la mayora del
curso.
d) Responden cuntas personas se levantan
despus de las 7 horas.
e) Responden a qu hora se levantan los
madrugadores.
Resuelven la siguiente tarea: Mara anota la edad de
los perros mascotas de 5 personas conocidas. Anota
el peso en un diagrama de puntos y rotula el
diagrama.
Ttulo:?

C:
Grafican con diagramas de puntos, indican el valor
menor y el mayor y estiman el valor medio entre
ambos de:
a.- edades de los alumnos del curso.
30-08 OA 25 1.- Construir., I: Construyen Texto de Formativa
Construir, leer e leer e Observan pictograma y grfico de barras. leen e estudio. por
interpretar interpretar Explican la correspondencia. interpretan observacin
pictogramas y pictogramas y pictogramas. directa en el
grficos grficos. D: desarrollo
de barra simple Sacan conclusiones con respecto a los siguientes de las
con escala, de datos: actividades.
acuerdo a Anita ahorr plata entre agosto y noviembre, como
informacin muestra la tabla:
recolectada o Agosto S 200 Octubre $ 300 Setiembre S 350
dada. Noviembre $ 150
Confeccionan un grfico de barras con los datos de
la tabla del ejercicio anterior.
Completan el grfico que se da a continuacin,
indicando el ttulo y los rtulos.
Elaboran un pictograma basado en la informacin del
ejercicio anterior y contestan preguntas como:
 Cul de los 2 diagramas conviene elaborar?
Formule argumentas para apoyar su opinin.
Elaboran un grfico de barra con los datos de la
tabla sobre pelculas preferidas de los alumnos.
Escogen una escala adecuada. Contestan en forma
individual: qu tipo de diagrama de barras,
horizontales o verticales o pictograma conviene
usar?
Qu tipo de pelculas prefieres?
Tipo de
pelculas
Aventuras Comedia Dibujos animados Ciencia
ficcin
Cantidad de votos
18 9 10 5
Observan datos:.
Nmero de horas por mes que estn prendidas las
luces del
colegio El Cerro Blanco
Oficinas
Pasillos
Gimnasio
Entrada
Cada 10 horas, cada = 5 horas
a) En qu rea del colegio las luces estn
prendidas ms horas de la semana?
b) En qu rea colegio las luces estn prendidas 70
horas a la semana?
c) En una semana, cuntas horas ms estn
prendidas las luces en el gimnasio que en la
entrada?
d) Confeccionan un grfico de barra del pictograma
anteriormente expuesto.

C:
Exponen sus grficos y pictogramas comentan con
sus pares.
03-09 OA 25 2.- Resolver I: Resuelven Texto de Formativa
problemas en Observan problema. problemas estudio. por
base a Explican cmo lo solucionaran. interpretando observacin
pictogramas y datos. directa en el
grficos. D: desarrollo
Resuelven el siguiente problema: de las
a) La seora Mariza representa en el pictograma del actividades.
dibujo las ventas de su negocio de septiembre a
noviembre. Cuntos smbolos debera ella dibujar
en el mes de noviembre?
Ventas de noviembre:
- 1era semana: 5 bicicletas
- 2da semana: 7 bicicletas
- 3era semana: 12 bicicletas
- 4ta semana: 35 bicicletas
Confeccionan un grfico de barra a partir del
pictograma anterior de las bicicletas.
Bicicletas vendidas en un negocio
Septiembre
Octubre
Noviembre
Cada = 5 bicicletas
Resuelven los siguientes problemas:
a) Elaborar un grfico de barras verticales, indicando
el ttulo, los ejes y los rtulos sobre la informacin
que se da a continuacin:
En la sala de profesores hay, para las clases de
Educacin Fsica: 6 pelotas de voleibol, 14 pelotas
de tenis y 8 pelotas de ftbol; adems hay 15 pelotas
de ping-pong.
b) De acuerdo al grfico anterior, contestan:
Cuntas pelotas hay en total en la sala de
profesores?
Cuntas pelotas de ftbol hay ms que de voleibol?
Comparan la cantidad de pelotas de tenis con las de
ping-pong.

C:
Explican cmo se leen los pictogramas y los grficos
 de barra.
04-09 OA 25 3.- Construir I: .Construyen Texto de Formativa
pictogramas y Observan pictogramas. pictogramas. estudio. por
grficos. Explican con sus conocimientos previos en qu observacin
consisten. directa en el
desarrollo
D: de las
Elaboran pictogramas y grficos de barra para actividades.
representar una serie de datos, usando una
correspondencia; por ejemplo: 2 a 1, 5 a 1 u otros.
Describen y explican las partes de un pictograma y
de un grfico de barras dado: el ttulo, los ejes, los
rtulos y las barras.
Elaboran un grfico de barras para un registro de
datos dados y propios, indicando el ttulo, los ejes y
los rtulos y graficando las barras.
Explican datos representados en grficos de barra y
en pictogramas.
Responden preguntas de acuerdo a un grfico, una
tabla o una lista de datos dados.

C:
Desarrollan actividades del texto.
06-09 OA 24 1.- Jugar, I: Realizan Texto de Formativa
10-09 Registrar y registrar y Juegan a lanzar dados entre tres compaeros. juegos estudio. por
ordenar datos ordenar 2 lanzan 1 registra resultados. aleatorios con Dados. observacin
obtenidos de resultados. dados de directa en el
juegos D: diferentes desarrollo
aleatorios con Realizan el siguiente experimento: lanzan un dado formas (cubos, de las
dados y monedas, de 6 caras 20 veces y registran los puntos de la cara tetraedros u actividades.
encontrando el superior en una tabla de conteo. otros) y
menor, el mayor y Repiten este experimento 5 veces. Describen los monedas,
estimando el resultados observados a sus compaeros de mesa y registrando los
punto medio entre los comparan. resultados en
ambos. Renen los datos obtenidos de todos los alumnos en tablas de
una tabla en comn y calculan el total de cada conteo y
columna. Interpretan los resultados. diagramas de
Realizan otros experimentos de la manera descrita punto.
 en el ejercicio anterior y registran los resultados en
una tabla de conteo.
- lanzamiento de monedas: registran cara o sello Indican el
-lanzamiento de dos dados: registran cantidad de menor, el
puntos obtenidos en 10 o ms lanzamientos mayor y el
-lanzamiento de un dado con forma de tetraedro u punto medio.
otros: registran cantidad de puntos obtenidos en 10 o
msordenan los datos obtenidos en los lanzamientos Extraen
de dados y monedas en tablas de informacin de
conteo y construyen diagramas de puntos para cada tablas de
experimento conteo
- indican el valor menor y el mayor y estiman el punto
medio entre ambos valores.

C:
Juegan libremente entre pares.
11-09 OA 9 1.- Resolver I: Resuelven Texto de Formativa
Demostrar que ejercicios de Con material concreto cubos o fichas reparten entre divisiones. estudio. por
comprenden la divisiones. integrantes del grupo. Cra fichas observacin
divisin en el o cubos. directa en el
contexto de las D: desarrollo
tablas de hasta Representan numricamente la divisin. de las
10x10: Resuelven ejercicios individualmente. actividades.
Resuelven problemas que involucran divisiones.

C:
Desarrollan actividades del texto.
13-09 Actividades de . Actividades
Fiestas Patrias. Fiestas
Patrias..
24-09 OA 9 Resolver I: Texto de Sumatva en
problemas de Observan gua de trabajo de divisiones. estudio. la gua de
divisiones. Explican qu operacin deben aplicar. trabajo..

D:
Resuelven la gua en forma individual.
Comparan sus resultados con sus pares.
Corrigen sus errores.
 C:
Desarrollan actividades del texto.
25-09 Evaluacin . Sumativa
Sumativa de la por
Unidad. evaluacin
de
desarrollo..
27-09 Retroalimentacin 1.- I:: Corrigen sus Pizarrn Formativa
contenidos no Retroalimentar Observan evaluacin clase anterior. errores. por
logrados contenidos no Determinan dnde se equivocaron. Autoevalan observacin
alcanzados. su desempeo directa en el
D: en la desarrollo
Explican por qu se equivocaron. asignatura. de las
Corrigen los errores. actividades.

C:
Autoevalan su progreso en matemtica, en lista de
objetivos logrados.