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FORMATO PLAN DE SESIN

F006-P003-08 Versin 1.0

Proceso: Ejecucin de la Formacin Modelo de


Procedimiento: Gestin de proyectos formativos Mejora Continua

FECHA SESIN: Da Mes Ao


2016

INSTRUCTOR: RUBEN DARIO HERRERA BELTRAN

PROGRAMA DE FORMACION:

COMPETENCIA: Evaluar competencias relacionadas con las habilidades matemticas, donde se


desempea en un contexto a situaciones cotidianas que involucran informacin de carcter
cuantitativo. Entonces el razonamiento cuantitativo incluye, contar, medir, ordenar, representar y
operar la cantidad para describir, interpretar y modelar situaciones de la vida cotidiana. Podemos
decir, que el razonamiento cuantitativo soluciona problemas que involucran las cuatro
operaciones bsicas de la matemtica. Las competencias a evaluar son: 1) La Interpretacin y la
representacin, 2) Formulacin y ejecucin, y 3) Argumentacin.

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Estas habilidades implican la comprender, disear y obtener ua


correcta aplicacin de mtodos, procedimientos y argumentos fundamentados en contenidos
matemticos denominados genricos, ya que los contendidos a utilizarse permite plantear
posiciones crticas, tomar decisiones y generar estrategias cuando se ven enfrentados a
informacin que puede ser o ha sido tratada de manera cuantitativa.

OBJETIVO: Reforzar soluciones a problemas cuantitativos de la vida cotidiana de una manera


asertiva y comprensiva; mediante el fortalecimiento de las competencias.

ACTIVIDADES DE LA SESIN:

Saludo de Motivacin: Buenas Tardes aprendices, deseo compartir dos frases con ustedes:
Aprende todo lo necesario para que tu vida sea ms feliz, Pitgoras. Las matemticas son el
alfabeto con el cual Dios ha escrito el Universo, Galileo Galilei.

Verificacin de Asistencia:
N ASISTENTES N DE INASISTENCIAS y la Excusa

Metodologa:
Dentro de la primera sesin de aprendizaje es importante darles a conocer a los aprendices la
importancia de la formacin, las temticas y los conocimientos que se van a desarrollar, al igual
poder desarrollar la valorizacin de aprendizajes previos.
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Durante la formacin los aprendices prestaran atencin al instructor y se desarrollaran talleres de


razonamiento cuantitativo. Al finalizar cada taller junto con el instructor se dar respuesta de cada
de una de las preguntas consignadas en el taller.

EVALUACIN DE LA SESIN: Participacin activa durante la sesin y formulacin de


preguntas abiertas para verificar el grado de comprensin.

RECURSOS, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS: Documentos: Guas y Talleres.


COMPROMISOS PARA LA SIGUIENTE SESIN: primero, traerse aprendido las tablas de multiplicar,
segundo, realizar operaciones como suma, resta y divisiones (por lo menos de dos cifras en el momento), Y
por ultimo diferencias los conjuntos de los numeros reales que existen.

Observaciones: tener la mayor disponiblidad e interes en lo enseado. No hay cosas sin inters. Tan
slo personas incapaces de interesarse. (Gilbert Keith Chesterton)
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TALLER RAZONAMIENTO

Nombre: ______________________________________
Fecha: _______________

Texto N 1

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE


INFORMACIN

Para adquirir un crdito por $6.000.000, ngela solicita en una entidad financiera
informacin sobre las modalidades de pago para crdito. Un asesor le da la siguiente
informacin.

Modalidad I
NMERO DE CUOTAS 6
POR PAGAR
Abono al crdito: (valor crdito 6) Abono
VALOR CUOTA al
Inters: 5% del saldo del crdito(*) crdito
+
inters

Modalidad II
Nmero
NMERO DE CUOTAS
cuotas por pagar 12
POR PAGAR
Valor cuota (Valor crdito + 20% del valor del crdito) 12
VALOR CUOTA

Modalidad
NMERO DE CUOTAS III
POR PAGAR
15
Abono al crdito: (valor crdito 6) Abono
VALOR CUOTA
al
Inters: 5% del saldo del crdito(*) crdito
+
inters
*En cualquier modalidad, el saldo del crdito cada mes ser igual a la diferencia entre el saldo del
crdito del mes anterior y el abono al crdito realizado en el mes.
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PREGUNTA 1.

Despus de analizar la informacin, ngela afirma: Con la modalidad I, el valor de la cuota


disminuir $50.000 en cada mes. La afirmacin es correcta porque

A. el inters total del crdito seran $300.000 y cada mes disminuira $50.000.

B. cada mes se abonaran al crdito $1.000.000 y el inters disminuira en $50.000.

C. cada mes aumentara el abono al crdito en $50.000, de manera que el inters


disminuir.

D. el abono al crdito disminuira $50.000 cada mes, al igual que el inters.

PREGUNTA 2

El inters total de un crdito es la cantidad de dinero que se paga adicional al valor del
mismo. Cul(es) de los siguientes procesos podra utilizar la entidad, para calcular el
inters total del crdito de ngela, si se pagara con la modalidad II?

Proceso 1: calcular el 20% de $6.000.000.


Proceso 2: calcular el 20% de $6.000.000 y multiplicarlo por 12.
Proceso 3: calcular el valor de la cuota, multiplicarlo por 12 y al resultado restarle
$6.000.000.

A. 1 solamente.

B. 2 solamente.

C. 1 y 3 solamente.

D. 2 y 3 solamente.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 3 Y 4 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

En la grfica se muestran los resultados de cinco jugadores de tenis. En Australia y Estados


Unidos se juega en cancha dura, el Roland Garros en arcilla y el Wimbledon en csped. Cada
uno de ellos se juega una vez al ao y otorga 2.000 puntos al vencedor, mientras que otros
torneos solo entregan como mximo 1.000 puntos al vencedor.
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PREGUNTE 3

Se desea saber cul de los jugadores que aparecen en la grfica consigui un mayor
porcentaje de victorias en las finales del Grand Slam y se concluy que fue el jugador C.
Est conclusin es incorrecta porque

A. el jugador C no gan Roland Garros antes de los 24 aos.

B. el ms efectivo es el jugador A con 100% de torneos ganados antes de los 24 aos.

C. el ms efectivo es el jugador D con 77,8% de efectividad en finales.

D. no supera los torneos ganados en canchas dura del jugador A.


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PREGUNTA 4

Considerando solamente los torneos jugados en cancha dura, cul es el promedio


de torneos ganados por los cinco jugadores?

A. 1,2

B. 2,0

C. 2,6

E. 4,4
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Texto N 2

RESPONDA LAS PREGUNTAS 5 A 7 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

El subsidio familiar de vivienda (SFV) es un aporte que entrega el Estado y que constituye un
complemento del ahorro, para facilitarle la adquisicin, construccin o mejoramiento de una
solucin de vivienda de inters social al ciudadano. A continuacin se presenta la tabla de
ingresos en salarios mnimos mensuales legales vigentes (SMMLV) y el subsidio al que tiene
derecho, para cierto ao.

Subsidio Familiar de Vivienda (SFV)

Ingresos (SMMLV) Valores $ Valor de SFV en

Desde Hasta Desde Hasta (SMMLV)


0 1 0 535.600 22

1 1,5 535.601 803.400 21,5

1,5 2 803.401 1.071.200 21

2 2,25 1.071.201 1.205.100 19

2,25 2,5 1.205.101 1.339.000 17

2,5 2,75 1.339.001 1.472.900 15

2,75 3 1.472.901 1.606.800 13

3 3,5 1.606.801 1.804.600 9

3,5 4 1.804.601 2.142.400 4

Grafica. Sacada Pruebas


pro 2015-1, Razonamiento Cuantitativo ICFES.

PREGUNTA 5

Con el SFV ms los ahorros con los que cuente el grupo familiar y el crdito que obtenga
de una entidad financiera, se puede comprar la vivienda. Por tanto, para estimar el valor
del crdito que debe solicitarse al banco se debe calcular as:

A. Valor del crdito = ingresos + ahorros + subsidio + valor de la Vivienda.

B. Valor del crdito = valor de la vivienda ahorros subsidio.

C. Valor del crdito = ingresos + ahorros subsidio + valor de la Vivienda.

D. Valor del crdito = valor de la vivienda + subsidio ahorros.

PREGUNTA 6
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Una persona que observa la informacin de la tabla elabora la grfica que se presenta a
continuacin.

La grfica presenta una inconsistencia porque

A. los ingresos y el subsidio correspondientes se dan en miles de pesos, y no en SMMLV.

B. la correspondencia entre ingresos y subsidios es inversa, pero no disminuye de manera


constante y continua.

C. faltan algunos valores de los subsidios presentados en la tabla.

D. los valores del subsidio deben ser ascendentes, pues a menores ingresos, mayor es el
subsidio.

PREGUNTA 7

Una familia con ingresos entre 0 y 1 SMMLV recibe un subsidio equivalente a

A. 1,4 veces el subsidio de una familia de ingresos entre 2 y 2,25 SMMLV.

B. 1,8 veces el subsidio de una familia de ingresos entre 2,5 y 2,75 SMMLV.

C. 3,5 veces el subsidio de una familia de ingresos entre 3 y 3,5 SMMLV.

D. 5,5 veces el subsidio de una familia de ingresos entre 3,5 y 4 SMMLV.

Texto N 3

PREGUNTA 8

En una institucin educativa hay dos cursos en grado undcimo. El nmero de hombres y
mujeres de cada curso se relaciona en la tabla:
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Curso 11A Curso 11B Total

Nmero de mujeres 22 23 45

Nmero de hombres 18 12 30

Total 40 35 75

La probabilidad de escoger un estudiante de grado undcimo, de esta institucin, que sea


mujer es de 3/5. Este valor corresponde a la razn entre el nmero total de mujeres y

A. el nmero total de estudiantes de grado undcimo.

B. el nmero total de hombres de grado undcimo.

C. el nmero total de mujeres del curso 11 B.

D. el nmero total de hombres del curso 11 A.

PREGUNTA 9

En cierto pas, una persona es considerada joven si su edad es menor o igual a


30 aos. El siguiente diagrama muestra la distribucin de las edades para ese pas.
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A. S, porque las personas de 30 aos pertenecen a la porcin ms grande.


B. No, porque se desconoce la proporcin de personas entre 31 y 35 aos.
C. S, porque las personas jvenes corresponden al 65% de la poblacin.
E. No, porque todas las porciones del diagrama son menores al 50%.

PREGUNTA 10

Un sistema de transporte urbano en una ciudad de Colombia utiliza dos tipos de buses. La
tabla muestra la informacin del nmero de pasajeros que puede transportar cada tipo de
bus.

Bus tipo I Bus tipo II Numero de

sillas: 36 Numero de sillas: 48

Pasajeros de pie: 100 Pasajeros de pie: 112

El sistema de trasporte cuenta con un total de 75 buses tipo I y 60 tipo II. La expresin
que permite determinar la capacidad mxima de pasajeros que pueden transportar la
totalidad de buses es

A. [75(36+48)]+[60(100+112)].

B. (75+60)(36+100+48+112).

C. (75+60)+(36+100+48+112).

E. [75(36+100)]+[60(48+112)].

Texto N 4

PREGUNTA 11

El capitn de una embarcacin debe dirigir su barco desde el puerto O hasta el puerto Q,
pasando por el puerto P. En el trayecto de O a P mantuvo una velocidad constante de 27
nudos; sin embargo, al momento de zarpar del puerto P con rumbo al puerto Q, su
velocmetro se averi y tuvo que usar un repuesto extranjero que marc durante todo el
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trayecto una velocidad de 50 km/h. Al llegar a Q, el capitn tena que reportar la hora de
salida de O, con tan mala fortuna de haber olvidado mirar la hora al momento de zarpar.
Sabiendo que X1 es la distancia recorrida por el barco desde el puerto O hasta el puerto
P, y X2 la distancia desde el puerto P al puerto Q, el capitn realiz el siguiente
procedimiento para calcular el tiempo total de navegacin (sin tener en cuenta el tiempo
que dur en el puerto P).

Cul de las siguientes opciones justifica el paso Factorizacin de velocidad realizado


por el capitn?

A. Que se pueda transformar nudos a Km/h.

B. Que se conozca los tiempos de viaje 1 y 2.

C. Que el tiempo de viaje 1 sea igual al tiempo de viaje 2.

D. Que la velocidad en el trayecto O a P sea igual que la de P a Q.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 A 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

En el 2013, el presupuesto de inversin en el sector salud del pas fue de 3,65 billones de
pesos, de los cuales a mayo del mismo ao se haban ejecutado 1,66 billones. La grfica
muestra el porcentaje de ejecucin hasta mayo del 2013, el porcentaje mximo ejecutado
y el porcentaje promedio acumulado de ejecucin de cada mes, en los aos 2002 a 2012.
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PREGUNTA 12

En la grfica, el porcentaje acumulado de ejecucin en un mes del 2013 nunca es menor


al mes inmediatamente anterior; esto se debe a que

A. la grfica muestra que el porcentaje de ejecucin de cada mes, siempre es mayor al


promedio registrado en el periodo 2002-2012.

B. el porcentaje de ejecucin de cada mes de 2013 es siempre mayor al mximo


registrado ese mes.

C. al porcentaje del mes anterior se le adiciona el porcentaje del presupuesto ejecutado


en el mes correspondiente.

D. el porcentaje de ejecucin en un determinado mes siempre es mayor que el del mes


anterior.

PREGUNTA 13

Si se espera que en octubre de 2013 el porcentaje de ejecucin sea del 70%, la cantidad
de dinero invertida en el sector salud hasta ese mes sera aproximadamente de
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A. 2,55 billones.

B. 1,99 billones.

C. 1,09 billones.

E. 0,88 billones.

PREGUNTA 14

El porcentaje de aumento en la ejecucin del presupuesto en mayo de 2013, en


comparacin con el mes anterior fue del 7%. De mantenerse este comportamiento y
ejecutando los siguientes tres pasos:

Paso 1. Restar de 100%, el porcentaje de ejecucin a mayo de 2013.


Paso 2. Dividir entre 7 el resultado obtenido en el paso 1.
Paso 3. Sumar el resultado obtenido en el paso 2 al porcentaje de ejecucin a mayo de
2013. Puede estimarse el porcentaje

A. de ejecucin del presupuesto hasta junio de 2013.

B. mximo de ejecucin, que se registr en la dcada anterior al ao 2013.

D. de ejecucin del presupuesto en cada uno de los meses restantes de 2013.

E. faltante de ejecucin del presupuesto para todo el ao 2013.

Texto N 5

PREGUNTA 15

La grfica que muestra el porcentaje de ejecucin, correspondiente al promedio


2002 - 2012, en cada mes es
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PREGUNTA 16

En mayo se proyectaba al 2013 como el ao en el que se habra ejecutado mayor


porcentaje del presupuesto del sector salud de la ltima dcada. Para determinar, al
finalizar el ao 2013, si esto se cumplira, se requerira saber adicionalmente a la
informacin de la grfica, el porcentaje de ejecucin

A. de diciembre de 2013.

B. de diciembre de 2002 al 2012.

C. de mayo a diciembre de 2013.

D. de mayo a diciembre de 2002 a 2013.


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