Unidad 1

Organizacin
familiar
 QUIENES CONFORMAN TU NCLEO FAMILIAR?

LOGROS:

Identificar la familia como ncleo central de la sociedad.

Escribir y pronunciar con claridad los nombres de los integrantes de
la familia.
Valorar la importancia de la familia

LECTURA:

Lee y analiza el siguiente relato.

MI UNCLE JOSE

Mi uncle Jos es un Man raro se pasa todo el da sentado en su vieja shair de

paja y madera de algarrobo, pensando en qu hacer con el regreso de su
daugther, su sister, su brother, su wife, los cuales le traan de regalo unos
objetos para su housse, televisin, blender, irn, living room, lamp, sewing
machine, tape recorder; al encontrarse con ellos sinti mucha alegra de
verlos de nuevo y agradeci enormemente los regalos trados por ellos.

Entre todos compartieron los ofices, pasaron unas vacaciones agradables y

divertidas hasta que llego su regreso.

El uncle Jos quedo feliz con tantos regalos.

 1. Del cuento anterior, copia los integrantes de la familia y tradcelos
en espaol.

2. Seala los integrantes de la familia en la siguiente sopa de letras.

*The family *Brother

*Grand father *baby

*Mother *son

*Aunt *uncle

*Daughter *gran son

*sister

T H E F A M I L Y D H G O G
S X A D U B B A B Y U R E R
V I E F N C H I J K S A F A
M A P D T I S R D M B N A N
E L V D M P R S C X A D T D
V W D M T E D B X P N S H M
X B V A H S W I F E D O E O
S I S T E R S D I O M N R T
O S O N S U N C L E N D S H
D M B M R D I G K L L I S E
B R O T H E R D M D X I A R
1. Realiza un dibujo de toda tu familia con sus respectivos nombres.

2. Dibuja los miembros de tu familia y arma tu rbol genealgico escribindole

los nombres en ingles

3. Realiza oraciones cortas en ingles con los miembros de tu familia.

1. Resuelve el siguiente acertijo contestndolo en ingles

Yo tengo Aunt que tiene una Sister que no es Aunt

Ma. Quin es?

Aprender haciendo

Aprendizaje colaborativo

Aprendizaje significativo
OBSERVACIONES:

TIEMPO: 3 horas, 2 semanal

MATERIALES: cuadernos, hojas de block iris, colores, tijeras, colbon

regla marcadores, lpiz, borrador y diccionarios.

CRA: Acertijo, sopa de letras y rbol genealgico.

LOGRO: pronunciar correctamente las partes de la casa en ingles

Escribir apropiadamente la palabra casa y sus partes en ingles

En esta parte podrs practicar y comprobar que recuerdas el vocabulario relativo a la

casa. Si cometes errores, debes repasar el tema y volver a realizar el ejercicio.

Completa los recuadros.

 Unidad 2
Aprende jugando con las
frutas los colores y las
figura geomtricas
 CLASIFIQUEMOS LOS COLORES.

LOGRO: Reconocer la diversidad de colores mediante diferentes actividades.

LEE Y LUEGO CANTA LA CANCION:

1. De colores, de colores se visten los campos en la primavera.

De colores, de colores son los pajaritos que vienen de afuera.
De colores, de colores es el arco iris que vemos lucir.

Estribillo
Y por eso los grandes amores de muchos colores me gustan a m.
Y por eso los grandes amores de muchos colores me gustan a m.

2. De colores, s, de blanco y negro y rojo, y azul y castao.

Son colores, son colores de gente que re, y estrecha la mano.
Son colores, son colores de gente que sabe de la libertad. Estribillo

3. De colores, de colores son esos paisajes que visten la aurora.

De colores, de colores son las maravillas que el sol atesora.
De colores, de colores es el arco iris que vemos lucir. Estribillo
 English Lyrics:
1. All the colors, yes the colors we see in the springtime with all the of
its flowers.
All the colors, when the sunlight shines out through a rift in the cloud
and it showers.
All the colors, as a rainbow appears when a storm cloud is touched by
the sun.

Chorus
All the colors abound for the whole world around and for ev'ryone under
the sun.
All the colors abound for the whole world around and for ev'ryone under
the sun.

2. All the colors, yes the colors of people parading on by with their
banners.
All the colors, yes the colors of pennants and streamers and plumes and
bandannas.
All the colors, yes the colors of people now taking their place in the sun.
Chorus

3. All the colors, yes the black and the white and the red and the brown
and the yellow.
All the colors, all the colors of people who smile and shake hands and
say "Hello!"
All the colors, yes the colors of people who know that their freedom is
won. Chorus
Relacionar los colores con su respectivo nombre en ingles:

Black

Yellow

Red

Blue

Green

White

Pink

Violet

Orange
 1. Participa activamente en el siguiente concntrese buscando la pareja de
colores.

RED BLUE GREEN BLACK

BLACK ORANGE YELLOW RED
BLUE YELLOW GREEN ORANGE

2. Selecciona la respuesta correcta. Represntala con un dibujo y escribe

su nombre en ingles.
1. El color de los arboles es:
a. Green
b. Geen
c. Gind
2. El color del sol es:
a. Yelau
b. Yelin
c. Yellow
3. El color del mar es:
a. Bue
b. Blue
c. Bleri
4. La sangre es de color:
a. Rud
b. Red
c. Rued
5. La zanahoria es de color:
a. Orange
b. Orang
c. Oranga
 1. Inventa un cuento donde utilices los colores en ingles anteriormente
vistos.
2. Realiza la ilustracin del cuento anterior.
3. Elabora un crucigrama en donde relaciones los colores estudiados y
su traduccin en ingles

PEDAGOGIA ACTIVA

1. Aprender haciendo
2. Aprendizaje significativo

OBSERVACIONES

Duracin de las actividades: 2 horas. 2 semanal

Materiales: diccionario, papel silueta, tijeras, colbon, block iris, colores.

Materiales para el CRA: cuentos inventados por los nios.

 LAS FRUTAS SON IMPORTANTES EN MI
ALIMENTACION

LOGRO: Escribir y pronunciar correctamente algunas frutas en ingles

LECTURA: sigue la lectura a travs de imgenes copiando el nombre en ingles.

Un da se encontr unas
de color rojo y

Decidi llevarlas a su su le regalo unas

Y unas deliciosas y formaron un gran

1. Juguemos a adivinar y da tu respuesta en ingles:
a. Es de corazn rojo y sabe delicioso, fue algo prohibido en tiempos
pasados.--------------------------------
b. Cien nias en un castillo y todas visten de amarillo.---------------------
------
c. Blanco fue mi nacimiento, colorado mi vivir y de luto me vistieron
cuando ya iba a morir.------------------------
d. Agua paso por mi casa cate que no te vi.-----------------------
e. Soy rojito y reluciente, al partir ves mis celdillas, me comen al
natural con mis semillas.------------------------
2. Repasemos las frutas y los colores en ingles con la siguiente cancin:
THE FRUITS
Era una vez watermelon gorda, gorda con patas de Apple, green y red
con cara de tomato mal ruido, sus manos de banana bien madura, el
tronco de plum crculo. Sus ojos como pear triangulo y as hemos
concluido la cancin con fruits y colors en ingles.

1. Crea con arcilla algunas frutas y escribe su nombre en ingls.

2. Juega a la tienda con las frutas hechas en arcilla.

1. Escribe en ingles otras frutas diferentes.

2. Ilustra un frutero con las frutas anteriores.
PEDAGOGIA ACTIVA:

Aprendizaje colaborativo.

Aprender haciendo.

OBSERVACIONES:

Tiempo para la actividad: 2 horas, 2 semanal.

Materiales: arcilla, diccionario, colores, cartulina

Materiales para el CRA: frutas hechas en arcilla

 CONSTRUYO Y APRENDO CON LAS FIGURAS
GEOMETRICAS

LOGROS: aprender algunas figuras geomtricas mediante juegos

Responde:

1. Cules son las figuras geomtricas?

2. Ilustra las figuras geomtricas
3. Inventa un cuento en el cual utilices algunas figuras geomtricas.

1. Escribe en ingles los nombres de las figuras geomtricas que utilizaste

en el cuento anterior.
2. Con la ayuda de tu profesor pronncialas.

1. Elabora 6 crculos, 6 cuadrados, 6 rectngulos y 6 tringulos de

diferentes tamaos en cartn paja,
2. Arma un payaso y un carro con las anteriores figuras geomtricas.

1.
Realiza un paisaje donde solo utilices figuras geomtricas y escribe su
nombre en ingls.

PEDAGOGIA ACTIVA

Aprender haciendo.

Aprendizaje significativo.
OBSERVACIONES:

TIEMPO: 2 horas, 2 semanal

MATERIALES: cartn paja, diccionario, regla, colbn

MATERIALES PARA EL CRA: figuras geomtricas.

EVALUACION DE LOGROS

Realiza una maqueta donde utilices los colores, las frutas y las figuras
geomtricas, colocndole su respectivo nombre en ingles

Construye un pequeo diccionario donde relaciones las palabras que mas te

llamaron la atencin junto con su respectiva equivalencia en ingles

Elabora una redaccin donde argumentes con tus propias palabras acerca de la
importancia del ingles.
UNIDAD 3

MI CUERPO
 MI CUERPO ES IMPORTANTE

LOGRO: RECONOCER LAS PARTES DEL CUERPO MEDIANTE

DIFERENTES ACTIVIDADES.

LECTURA

El cuerpo humano posee unos cincuenta billones de clulas. stas se agrupan en

tejidos, los cuales se organizan en rganos, y stos en ocho aparatos o
sistemas: locomotor (muscular y seo), respiratorio, digestivo, excretor,
circulatorio, endocrino, nervioso y reproductor. Sus elementos constitutivos
son fundamentalmente el Carbono (C), Hidrgeno (N)
Oxgeno (O) y Nitrgeno (N), presentndose otros
muchos elementos en proporciones ms bajas. Estos
tomos se unen entre s para formar molculas, ya sean
inorgnicas como el agua (el constituyente ms
abundante de nuestro organismo, dibujo de la derecha)
u orgnicas como los glcidos, lpidos, protenas... Pero la
vida que alberga estos tomos y molculas reunidos con
un propsito concreto, convierten al ser humano y a
cualquier ser vivo en una extraordinaria mquina
compleja, analizable desde cualquier nivel: bioqumico,
citolgico, histolgico, anatmico..

1. Escucho la lectura que hace mi profesor o profesora.

2. Escribo lo ms importante para m de la lectura.
3. Comentemos:
a. Qu cuidados debo tener con mi cuerpo?
b. Cules son los sistemas del cuerpo humano?
4. Realizo un cuento sobre el cuerpo humano.
 1. Dibujo el cuerpo humano y le coloco el nombre a cada una de sus partes
en ingles.

1. Aprende la siguiente cancin

MI HEAD

Mi head redondita tiene eye

Y nose y tambin una mouth para

Sig y ea.

En mi trunk tengo vceras el liver y kidney y una cajita thorax que guarda el
heart.

Con mi leg muevo el body son de largo caminar ellas son extremidades que no se
cansan de andar.

2. De la anterior cancin saca las palabras que pronunciaste en ingls y

dibjalas.

3. Completa las siguientes frases dando la respuesta en ingls.

a. Los eyes te sirven para------------------

b. Con la nose puedes----------------------

c. Con la hand puedes----------------------

d. Los foot te sirven para------------------

e. Con la ear puedo-------------------------

PEDAGOGIA ACTIVA

Aprender haciendo

OBSERVACIONES

TIEMPO: dos horas semanales.

MATERIALES: lminas del cuerpo humano, diccionario, cartulina.

MATERIALES PARA EL CRA: libros.

 SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO

LOGRO: Reconocer los diferentes sistemas del cuerpo humano mediante

diversas actividades.

LECTURA:

Los sistemas del cuerpo humano funcionan coordinadamente para que el organismo, en su conjunto,
pueda desarrollar tareas complejas.

1. Sistema respiratorio Capta el oxgeno para el cuerpo y expulsa dixido de carbono.

2. Sistema digestivo Transforma el alimento, absorbe los nutrientes y elimina los residuos.
3. Sistema excretor Filtra la sangre y elimina sustancias residuales.
4. Sistemas esqueltico y muscular Permiten el movimiento y proporcionan soporte al
resto de los rganos. (206 huesos individuales y 650 msculos).
5. Sistemas cardiovascular y linftico Se encarga del transporte de sustancias y de la
defensa frente a las infecciones.
6. Sistemas nervioso y hormonal Coordinan los dems sistemas, captan estmulos
medioambientales y elaboran respuestas y comportamientos.
7. Sistema tegumentario Cubre y protege el cuerpo mediante la piel, uas y pelo.
8. Sistema reproductor Se encarga de la reproduccin y el desarrollo.
1. Leo con mucha atencin el texto anterior
2. cul sistema del cuerpo humano te parece ms importante?
3. qu sucedera si alguno de estos sistemas no funciona correctamente?
4. en que se asemeja un hombre a una mquina?
5. Qu semejanza puedes encontrar t entre un hombre y una fbrica?

1. realizo el dibujo de los diferentes sistemas del cuerpo humano y coloco

sus nombres en ingls.
2. En plastilina elaboro el sistema digestivo coloco sus nombres en espaol
e ingls.
3. Investiga cuales partes del cuerpo humano conforman el sistema
excretor.

1. Realiza afiches con los sistemas seo, circulatorio y respiratorio

colcale el nombre a sus partes en ingls.
PEDAGOGIA ACTIVA

Aprender haciendo.

Aprendizaje colaborativo.

OBSERVACIONES

Tiempo: dos horas semanales por cuatro semanas.

Materiales: cartulina, colores, temperas, vinilos y libros.

Materiales para el CRA: libros de ciencias e ingls y el diccionario, lminas.

 PRENDAS DE VESTIR

LOGRO: Aprender a vestirme adecuadamente de acuerdo a la ocasin.

Escribir y pronunciar correctamente los nombres de algunas prendas de vestir

en ingls.

LECTURA:

Usos y modas de los vestidos. Vestir adecuadamente. (1)

La forma de vestirse es una de las cosas que

ms mira la cortesa: incluso contribuye mucho a
dar a conocer el espritu y la conducta de una
persona; da as mismo, y no sin fundamento,
buena idea de su virtud.

Para que los vestidos sean adecuados es preciso

que le vayan bien a la persona que los usa y que
sean proporcionados a su talla, a su edad y a su
condicin.

Nada produce tan mala impresin como un vestido que no cuadra a la talla
de la persona que lo lleva, sobre todo cuando es demasiado amplio y tiene
ms anchura o ms longitud que las que corresponden a la persona que lo
usa; esto desfigura al hombre entero; es preferible ordinariamente que
un vestido sea ms estrecho y ms corto de lo necesario, que demasiado
ancho o largo.

Para que el vestido sea adecuado hay que considerar tambin la edad de
la persona para la que se confecciona; pues resulta impropio que un nio
vista como un joven, o que la vestimenta del joven no tenga ms adornos
que la de un anciano.
1. Leo con mucha atencin el texto anterior.
2. De que trata el texto anterior?
3. consideras que todas las personas debemos vestir igualmente? por
qu?

1. Con papel peridico elabora una prenda de vestir.

2. Con las prendas antes diseadas realiza un desfile de modas.
 1. Elabora una lista de las prendas de vestir que ms utilices, busca como
se escriben en ingls.

PEDAGOGIA ACTIVA

Aprender haciendo.

Aprendizaje colaborativo.

OBSERVACIONES

Tiempo: dos horas semanales por tres semanas.

Materiales: papel, cosedora, colbn, tijeras, colores, vinilos, diccionario,

agujas e hilo.

Materiales para el CRA: los vestidos realizados.

 PROFESIONES Y OFICIOS

LOGRO: pronunciar y escribir correctamente algunas profesiones y oficios en

ingls.

LECTURA:

PROFESIONES Y OFICIOS

Las personas ejercen profesiones cuando han realizado estudios universitarios.

Por ejemplo: medicina, ingeniera, administracin de empresas, agronoma,
veterinaria, derecho y periodismo entre otras.

Las personas desempeando oficios cuando han aprendido una labor a travs de
la observacin y la prctica, y no a travs de un estudio universitario. Por
ejemplo: zapatero, sastres, electricistas, modistas, cocineros, agricultores.

Cuando las personas de una comunidad, transforman un recurso natural

utilizando sus manos o herramientas manuales, se habla de trabajos
artesanales.

Otra forma de trabajo es procesar los productos naturales, por medio de

mquinas, para obtener otros productos.

Esta labor se realiza en fbricas, talleres o industrias.

El trabajo de todas las personas es muy importante: el de los docentes, el de

los artesanos, el de los obreros de fbricas, el de los comerciantes, el de los
agricultores y las labores domsticas, entre otros. Todos ellos se deben
realizar con amor y responsabilidad porque contribuyen al bienestar de todas
las personas.
1. Leo con mucha atencin el texto anterior.
2. quienes ejercen profesiones en nuestra comunidad
3. quines ejercen oficios dentro de nuestra comunidad
4. qu pasara en nuestro municipio si todas estas personas no
desempearan bien su profesin u oficio.

1. Haz una lista de las profesiones y oficios de t comunidad y luego ponles

el nombre en ingls.
2. Realiza un socio-drama en el cual representes diferentes profesiones y
oficios de t comunidad.
3. Elabora un dibujo sobre la profesin u oficio que ms te ha llamado la
atencin con sus respectivas herramientas de trabajo, luego a cada una
de stas le colocas su respectivo nombre en ingls.
 1. Inventa una ronda donde se nombren varias profesiones y oficios.
2. Elabora fichas donde represente las diversas profesiones y oficios con
su respectivo nombre en ingls.

PEDAGOGIA ACTIVA

Aprendizaje colaborativo

Aprender haciendo.

OBSERVACIONES

TIEMPO: 2 horas semanales.

MATERIALES: cartulina, vinilos, temperas, diccionario, libros, tijeras.

MATERIALES DEL CRA: fichas elaboradas, textos escritos sobre los socio
dramas.

EVALUACION DE LOGROS

1. En cartulina realiza el dibujo del cuerpo humano colocndole todos sus

nombres en ingls.
2. Recorta una figura de persona en el peridico o revista y distingue en
sta las diferentes partes del cuerpo humano.
3. Inventa un cuento donde involucres las profesiones y oficios que
desempean las personas de comunidad.
4. Realiza nuevos diseos de prendas de vestir.
5. Convoca a un desfile de modas al centro educativo para exponer t
coleccin.
6. Realiza la exposicin de los afiches con los diferentes sistemas del
cuerpo humano.
 Unidad 4
Me ubico en el
espacio y en el
tiempo
 CLASIFIQUEMOS LOS MESES DEL AO

LOGRO: Escribir y pronunciar en forma correcta cada uno de los meses

del ao y los das de la semana.

Relacionar los meses del ao en ingles y pronunciarlos.

Los das de la semana/ los meses del ao

CASTELLANO INGLS

ENERO JANUARY
FEBRERO FEBRUARY
MARZO MARCH
ABRIL APRIL
MAYO MAY
JUNIO JUNE
JULIO JULY
AGOSTO AUGUST
SEPTIEMBRE SEPTEMBER
OCTUBRE OCTOBER
NOVIEMBRE NOVEMBER
DICIEMBRE DECEMBER
Dilogos o frases con estas palabras:

- What do you do on Sunday? (Qu haces los Domingos?)

- This Tuesday is my birthday! (Este martes es mi cumpleaos!)
- I love Fridays! (Me encantan los viernes!)
- Friday is my favorite day! (El viernes es mi da favorito!)

- Whats your months birthday? (Cul es el mes de tu cumpleaos?)

- Its June. (Es Junio)

3. Relacionar cada uno de los meses con las acciones colocando el

nombre en ingles.

En January y February Me pongo un sombrero

En March y April no paro de rer
En May y June Me suelto del manubrio
En July y August Brinco, salto y corro
En September y October La lluvia me cubre
En November me da fiebre
Y en December hagamos el pesebre
Dibuja y completa en espaol algunas fechas que se resaltan a nivel escolar
durante el ao.
 In the months the march
_________________________
In the months the June
__________________________

In the months the December

___________________________
In the months the may
___________________________
In the months the October
___________________________
In the months the august
_________________________

PEDAGOGIA ACTIVA:

APRENDER HACIENDO

APRENDIZAJE COLABORATIVO
OBSERVACIONES:

TIEMPO: 2 HORAS UNA CADA SEMANA

MATERIALES: CUADERNOS, COLORES, HOJAS, REGLA.

CRA: ELABORACION DE FICHAS

 LOS MESES DEL AO

LOGRO: Identificar la organizacin de los meses del ao.

Busca en la siguiente sopa de letras los meses del ao en ingles.

a m a y s d a r m i o

j p s e p t e m b e R
u z r o c t o b e r e

l a p i l d x y t z b
y j i u d a r g i l m

v a u g u s t o s d e
o n o n d v a c a s s

d u l o o s x r d e

n a o v p t d v z u d
s r f e b r u a r y l

a Y i m a r c h a r c
d i u b y a r i a r a

a h a e c e m o s d u
y i u r s n d x i u d

Junuary

October

September

April

December

November
 February

March

May

July

June

August

Enseguida, aparecen grupos de letras en desorden describimos que palabras

relacionadas con los meses del ao y das de la semana.

neju bernove dayfry

yrfubare
Day sun chmar

cemdeber liju
Day sun

Daywednes

Dibuja el crucigrama en tu cuaderno y compltalo con las siguientes palabras:

Saturday

Friday

Turday

sunday
 CONTANDO LOS NMEROS ME UBICO EN EL
ESPACIO.

LOGRO:

Preguntar y responder la hora en ingles.

Pronunciar los nmeros en ingles.

ACTIVIDAD

En el siguiente reloj sealar la hora

Ubica las siguientes horas en el reloj

Siete y treinta, dos y cuarto, tres,

Seis y veinte, cinco y diez, once

Participa activamente en el siguiente dialogo en ingles y tradcelo al

espaol.

Carlos good evening are you ok?

Mary he yes, i feel like a milln dollar.

Carlos: what time is the activity?

Mary: it is at eleven thirty

Carlos: and it is too long?

Mary: it about two hours. Are you planning to go ?

Carlos: yes what about you?

Mary: well i am not sure, i have to go to the doctor.

Carlos: what time?

Mary: at nine.

Carlos: in the morning or in the afternoon?

Mary: yes the morning, and at fifteen to teen i must to meet with my
sister, by the way what time is it?

Carlos: its twenty past six.

Mary: sorry I have to go so long

Carlos: see you tomorrow.

Escribe las siguientes horas en ingles

 Con material reciclable elabora un reloj y colcale los nmeros en ingles.
Esta actividad la realizaras con ayuda de tus padres.
Con el siguiente cuento ubica en la tabla los alimentos que consumes
durante la semana. en ingles,
Tengo algo para contarles a los nios de otras escuelas que todos los
das en el restaurante escolar como algo diferente bueno y adems nos
ayuda a crecer sanos y fuertes y tener las energas necesarias para
estudiar y trabajar.
Pero lo mejor viene enseguida; les cuento que cada da como cosas
diferentes

Lunes: crema de zanahoria, ensalada y jugo de mango; esto

aporta hierro a mis dientes y huesos.
 Martes: ahuyama, arroz, carne y leche; que bien consumo cosas
variadas y ricas

Mircoles: sopa de verduras, arroz, tajadas y torta de carne

has comido algo tan rico como esto?, pues te invito para que
participes en el restaurante

Jueves: sopa de lentejas, arroz, carne y mazamorra; que rico

cierto.

Viernes: sopa de pastas, arroz, tajadas y huevos que bien me

alimento verdad.

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

 QU LOCURA ES CONTAR

1. One
2. Two
3. Three
4. Four
5. Five
6. Six
7. Seven
8. Eight
9. Nine
10. Ten
11. Eleven
12. Twelve
13. Thirteen
14. Fourteen
15. Fifteen
16. Sixteen
17. Seventeen
18. Eighteen
19. Nineteen
20. Twenty
30. Thirty
40. Forty
50. Fifty
60. Sixty
70. Seventy
80. Eighty
90. ninet
 Representa en conjuntos segn el numero

Seven

Nine

Ten

Eleven
 Realiza el siguiente pareado.

10 fourty
40 eighty
30 thirty
60 ten
70 sixty
20 ninety
50 twenty
90 seventy
80 fifty
En el siguiente calendario coloca en ingles el nmero.

MAYO MAY

D L M M J V S
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
 UNIDAD 5

CONOZCAMOS LOS
ANIMALES DEL MEDIO
 QUE DIVERTIDOS ES VISITAR EL
ZOOLOGICO.

LOGRO: .Identificar el lugar donde viven los animales.

.Pronunciar adecuadamente algunos nombres de animales en ingls.

LECTURA:

LOS ANIMALES Y SU HABITAD

ltimamente, cada vez ms se est extendiendo la mala costumbre de adquirir

animales exticos, animales salvajes como mascotas. Esto es un gran error,

pues estos animales deben estar en su habitad pues de lo contrario lo nico que

podemos producirles es un mal.

Los animales tienden a acomodarse a las costumbres de los humanos con lo que

una vez que ha sucedido esto ya no se puede devolver a su habitad es

imposible recuperarlos para la vida salvaje, la que tenan en un principio lo que

conlleva serios problemas.

Por ejemplo el suri, que es un animal bastante curioso, le llaman la atencin las

cosas brillantes, las cosas de tamao pequeo y cuando se encuentra con alguna

de este tipo de cosas tiende a picotearlas, por otra parte cuando se siente

agredido, aunque no le fuera en realidad el inmediatamente suelta una patada y

es un animal que tiene una gran fuerza en sus patas, con lo cual puede producir

un gran dao. As pues los animales aptos para ser mascotas y que se lo

agradecern sobremanera son los perros y los gatos ante todo y despus por

supuesto pueden tener canarios etc. . Piensen que si a ustedes los sacaran de

su ciudad, su pueblo o el lugar donde vivieran y los pusieran sin ms en

una selva africana o en medio de un ocano como se sentiran?

 1. Leo con mucha atencin el texto anterior
2. Responde en tu cuaderno:

Crees que es correcto tener animales exticos como mascotas? Por qu?

Es posible que luego de tener un animal como mascota lo podemos devolver a

su hbitat? Cmo debemos hacerlo?

Conoces algn animal extico que se encuentre en cautiverio. Cul?

1. Cuando vayas para la escuela observa el paisaje, mira que animales se ven
en l y cul es su hbitat natural, luego en el aula de clase realiza una
descripcin de lo que observaste.
2. Dibuja el animal que ms te guste, ponle su respectivo nombre en ingls.

1. Aprende la siguiente cancin:

FAUNA

Que salte el rabbit

que baile el mouse

en la rueda, rueda
de San Borombn .
Que la sheep hale

que ruja el lin

que gire la rueda
de San Borombn.
La frog de lata
y el fish de latn
rueda en la rueda
de San Borombn.

El tigger de goma
la bear de algodn
saltan en la rueda

de San Borombn .
Y todos los animals
de goma y latn
del lobo a la shep
del cat y el mouse
del fish y la frog
del tigger al lin
ruedan en la rueda
de San Borombn.
 2. Ilustra los animales que encontraste en la cancin (fauna) y
tradcelos al espaol.
3. Realiza un rompecabezas con t animal preferido y comprtelo con
tus compaeros de clase.
4. Busca en la siguiente sopa de letras los nombres de algunos animales
como:

Rabbit

Mouse m o p r a b b i t

Lin o f i s h d s i d

Fish u m g n o d v a c

s d i t i g g e r
Pig
e l i o n o p d e
Tigger

PEDAGOGIA ACTIVA

Aprender haciendo

Aprendizaje colaborativo.

OBSERVACIONES.

Tiempo: 2 horas por semana.

Materiales: libros, diccionario, juegos y canciones.

Materiales para el CRA: lminas de animales con los nombres en ingls.

 DONDE VIVEN LOS ANIMALES.

LOGRO: Identificar el sitio donde habitan algunos animales, segn su especie y

pronunciarlos en ingls.

Lectura el hbitat de los animales

Cmo cazan el lince y el zorro, como lo hacen un escualo, un azor y un
guila real? Por qu muchos animales estn prximos a la extincin?
Hoy todos habla de la proteccin de la naturaleza, pero quin conoce
las relaciones por las que el modo de morir y de vivir de cada animal
depende de la existencia de muchos otros seres vivientes y del paisaje?
Tomando el ejemplo de doce hbitats, desde los Alpes al Mar del Norte,
desde el lago , el ro, el bosque y el pantano hasta el pueblo y la ciudad,
el conocido investigador de animales, Vitus B. Drscher, habla por vez
primera, a los jvenes, de estas fatales relaciones tan nocivas tambin
para nosotros, los hombres. Aqu se presentan ms de 300 especies
animales familiarizndonos con ellas mediante emocionantes relatos, as
como con ms de 200 ilustraciones en color y cuadros sinpticos
biolgicos.
El autor nos explica adems abundantes curiosidades zoolgicas como el
misterio de la migracin de las aves, la propulsin a chorro del pulpo, la
computadora del escarabajo sanjuanero, el lenguaje de las abejas,
trucos para la captura de presas y para protegerse del enemigo, as
como muchos toros conocimientos de ecologa. Pero adems, el libro
pone claramente de manifiesto las catstrofes que sobrevienen cuando
el hombre interviene en la naturaleza de modo perturbador.
De este modo, el libro sirve para conocer los animales salvajes ms
cercanos, pero tambin como introduccin a las relaciones ecolgicas y
como obra de consulta general y detallada.

1. Leo con atencin el texto anterior

2. crees que los humanos somos enemigos de los animales? por qu?
3. si destruimos la naturaleza perturbamos la forma de vida de los
animales? Por qu?
4. cmo podemos contribuir a la conservacin del medio ambiente, y al
hbitat de los animales?

1. Selecciona animales domsticos y salvajes poniendo su nombre en ingls.

2. Clasifica los siguientes animales en acuticos, terrestres y areos
copiando su nombre en ingls.
1. Dibujo dentro del cuadro la casa de cada animal.
2. Hay muchos animales bebs perdidos.
Traza lneas que unan a cada animal beb con su mam, descrbelos en
ingls y coloralos.
PEDAGOGIA ACTIVA.

Aprender haciendo

Aprendizaje colaborativo.

OBSERVACIONES.

Tiempo: dos horas por semana.

Materiales: libros de ingls, diccionario, lminas, cartulina, vinilos y colores.

Materiales para el CRA: fichas con el nombre de los animales en ingls.

 LOS ANIMALES DOMSTICOS

LOGRO: pronunciar y escribir en ingls algunos animales domsticos.

LECTURA:

Animales domsticos

En Mxico nuestra preocupacin por la proteccin de los animales ha ido

creciendo gracias a los movimientos ecologistas y a las sociedades protectoras
de animales que han conseguido que poco a poco cambiemos nuestra mentalidad
avanzando a ser un pas donde la tierra la disfrutemos por igual humanos y
animales, ya que en ltima instancia todos compartimos la misma casa, es por
eso, que los protectores de animales nos llaman continuamente a ejercer
nuestro derecho de boicot no comprando a aquellas empresas que vendan
artculos que para su elaboracin hayan requerido sacrificar algn animal
innecesariamente.
La gran cantidad de animalitos que se requieren para confeccionar un abrigo de
pieles, lleva a sacrificar innecesariamente la vida de miles de martas,
chinchillas, zorros, minks, etc. Los elefantes estn prcticamente agotados por
culpa de los compradores de marfil, lo mismo ha pasado con la tortuga cuya
carne y huevos son consumidos innecesariamente.

La cacera ha dejado de ser una diversin aristocrtica o una actividad

necesaria para la subsistencia. Cada da menos personas asisten a los
espectculos crueles como son las corridas de toros, pelea de gallos y de
perros, etc. Los amantes de los animales hemos encontrado mayor placer en
disfrutar del canto de un pjaro en libertad que uno en cautiverio, es por ello
que evitamos que se enajenen loros, guilas, bhos, halcones, etc... La excepcin
lo son el canario y el periquito australiano que siempre es placentero
contemplarlos y escucharlos cuando viven con condiciones amables.

Los consumidores podemos ejercer nuestro derecho de no apoyar las matanzas

crueles, dejando de comprar en los rastros y mataderos en donde se sacrifique
con crueldad innecesaria. Las sociedades protectoras de animales de Mxico
mencionan que De 5,000 rastros que existen en la repblica, nicamente en
150 de estos, se realiza la matanza sin dolor. Un perro abandonado tiene 40%
de probabilidades de ser capturado por la perrera; un 30% de ser arrollados;
un 20% de caer en manos de sdicos que los ahorcan, queman o matan
cruelmente; un 5% puede llegar a ser adoptado; el 3% lograr vivir como
vagabundo y el 2% terminar en un laboratorio experimental para ser
viviseccionado.

El remedio es esterilizar a nuestros animales domsticos, no adquirir especies

en peligro de extincin y denunciar cualquier crueldad innecesaria contra los
animales a las autoridades.
 1. Leo con atencin el texto anterior y lo comento con mis compaeros.
2. Cuales son los cuidados que debo tener con los animales?
3. cmo debo tratar a mis mascotas?
4. crees que los seres humanos respetamos la vida de los animales?
porque?

1. Responde en tu cuaderno:
a. qu son animales domsticos?
b. cules animales domsticos hay en t casa?
c. Haz un dibujo de cada uno de ellos.

2. A cada uno de los animales domsticos que dibujaste ponle el nombre

en espaol y en ingls.

1. Dibuja los siguientes animales: una vaca, un perro, una gallina, un gato y
al frente de cada animal lo que cada uno de ellos come.
2. Escribe el nombre en espaol e ingls de los siguientes animales, aprende
luego su pronunciacin.
 3. Ordena las letra de acuerdo al dibujo y coloralos:

Ohres

Umose

Gdo

hkccine

Pgi
 PEDAGOGIA ACTIVA
Aprender haciendo.
Aprendizaje colaborativo

OBSERVACIONES:
Tiempo: dos horas por semana.
Materiales: diccionario, reglas, libros cartulina, colores, vinilos.
Materiales del CRA: Elaboracin de fichas con los nombres en espaol
e ingls.

EVALUACION DE LOGROS

1. Inventa un cuento y lo cpialo en t cuaderno de ingls donde los

personajes sean animales salvajes y domsticos.
2. Con dos de tus compaeros elabora una cartelera a cerca del cuidado del
medio ambiente y los animales..
3. Realiza fichas con los animales vistos y coloco sus nombres en espaol e
ingls.
4. Se renen en equipos y escogen uno de los cuentos escritos para
dramatizarlo.
 PRESENTACIN

En hora buena y dado a la necesidad sentida de sistematizar y de

crear un compilado de guas en ingls que faciliten el aprendizaje
en esta rea a travs de la filosofa educativa de este tipo de
pedagoga activa, es que presentamos este trabajo.

Un secreto a voces es la urgencia de la adquisicin conceptual

bsica de una segunda lengua, el mundo de hoy cada da ms tiende
a la globalizacin es por esto que adquirir habilidades y destrezas
en ingls es para ustedes respetados estudiantes todo un reto que
deben asumir vestidos de mucho compromiso y responsabilidad.

Estas guas que muy amablemente les presentamos son divertidas,

creativas, entretenidas, contextualizadas, convocan a la familia y
estn condicionadas por las normas educativas referidas a la
construccin y elaboracin de textos.

Apreciados estudiantes nunca pueden olvidar lo valioso que ustedes

son y todo lo que representan en el conglomerado social, queremos
muy respetuosamente invitarlos a protagonizar y a formar parte
activa de esta aventura que bien pudiramos titular El maravilloso
mundo del ingls
 EL MARAVILLOSO
MUNDO DEL INGLES

DIAZ PUELLO MIRIAM DOMINGA

ECHAVARRIA TORREZ BEATRIZ ELENA

JARABA COTERA ANA MILENA

OQUENDO AREIZA ANDREA CECILIA

ZABALA RHENALS RESFA MARIA

CER LA PAULINA