1 Nmeros racionales

ACTIVIDADES INICIALES
1.I. Completa la tabla del texto aadiendo una fila que indique cul sera la fraccin exacta de cada
tamao.

4 3 1 1
Tamao 4 4 2 4

Longitud de la caja 356 mm 330 mm 300 mm 267 mm

330 165 300 150 267

Fraccin real 1 = =
356 178 356 178 356

7
1.II. Qu lugar ocupa el violn en la escala de los tamaos?
8
4 3
Est entre y .
4 4

1.III. Quin fue el fabricante de violines ms reconocido de la historia?

Antonio Stradivarius (1644 1737), lutier (fabricante de violines) italiano.

ACTIVIDADES PROPUESTAS
1.1. Actividad resuelta

3
1.2. Un embalse est a dos tercios de su capacidad total. Si contiene 816 hm , cul es esa
capacidad?
2 816 3
Sea x la capacidad total del embalse: x= 816 x= x= 1224hm3
3 2

12
1.3. Calcula los de un total de 225 unidades. Por qu resulta una cantidad mayor?
5
12 225 12
225
= = 540
5 5
La cantidad resultante es superior debido a que el numerador de la fraccin es mayor que el
denominador.

7
1.4. Los de una cantidad son 147. Cul es esa cantidad?
3
7 147 3
Si x es la cantidad: x= 147 x= x= 63.
3 7

18 Unidad 1 |Nmeros racionales

 7
1.5. Los de la poblacin de aves en unas islas son gaviotas argnteas y se estima que el total
11
de aves es de 1331. Cuntas de ellas pertenecen a la mencionada especie?
7 1331 7
El nmero de gaviotas argnteas ser: 1331
= = 847.
11 11

2
1.6. De los usuarios de un polideportivo, practican ftbol, y los 133 restantes, otros deportes.
9
Cuntas personas practican ftbol?
7
En el resto de deportes, se han matriculado los de los alumnos. Si x es el total de alumnos:
9
7 133 9
x= 133 x= x= 171
9 7
En nmero de alumnos que practican ftbol ser: 171 133 = 38.

1.7. Actividad resuelta.

1.8. Calcula los valores de a, b y c para que se verifique:

2 a 10 c
= = =
11 33 b 22
2 a 66
= 2 33 = 11 a a = a= 6
11 33 11
2 10 110
= 11 10 = 2 b b = b = 55
11 b 2
2 c 44
= ( 22 ) 2 =11 c c = c =4
11 22 11

1.9. Ordena de mayor a menor estos nmeros racionales:

3 11 7 15
, , y
4 12 8 16
3 36 11 44 7 42 15 45 15 11 7 3
= ; = ; = ; = > > >
4 48 12 48 8 48 16 48 16 12 8 4

1.10. Una memoria externa se ha dividido en ocho reas de igual capacidad. Despus de grabar
13
unos archivos quedan libres del total de la memoria. Cuntas reas ocupan los archivos?
16
13 3
La parte de la memoria que ha sido ocupada es 1 =.
16 16
1 2
Como cada rea ocupa = del total de la memoria, el nmero de reas ocupadas por los
8 16
archivos grabados es 1,5.

Nmeros racionales | Unidad 1 19

 1.11. Actividad resuelta.

1.12. (TIC) Opera y simplifica las expresiones:

1 6 2 1
a) 25 + (6)
5 20 3 3

3 5 3
b) 2 + 3 5 +
5 10 15

1 6 2 1 1 1
a) 2 5 + ( 6) = 2 5 2 = 2 5 0 2 = 2 2 = 0
5 20 3 3 5 5

3 5 3 3 1 1 10 + 3 6 1 25 + 1 13 5 26 169
b) 2 + 3 5 + = 2 + 3 5 + = = =
5 10 15 5 2 5 5 2 5 5 2 5 5

1.13. (TIC) Calcula y simplifica:

1 1
a) 2 + : 2 + 1: 2 +
3 3

3 2 6 9 1
b) 5 (2) + 3 12 : 5 3 10

1 6 +1 7 7 7
2+
3= 3 = 3= 3= = 3 77 49
a) =
1 1 3 14 + 3 17 3 17 51
2+ 2+ 2+
1 6 +1 7 7 7
2+
3 3

3 2 6 6 1 18 + 5 23
( 2) + +
23 10 23 2 46
5 3 12
= 5 = 3 15= 15= = =
b)
9 1 9 3 18 3 15 15 15 15 3 45
3
5 10 5 10 10 10

1.14. Actividad resuelta.

2
1.15. En una clase, un tercio de los alumnos eligen ftbol como deporte, las partes eligen
5
1
atletismo, parte natacin y los ocho restantes eligen baloncesto. Halla el total de alumnos
5
de la clase y cuntos eligen cada deporte.
1 2 1 5 + 6 + 3 14
Entre los alumnos que eligen ftbol, atletismo y natacin, suman +=+ = , por lo
3 5 5 15 15
1
que solo se corresponde con los 8 alumnos de baloncesto.
15
1
Si llamamos x al nmero total de alumnos de la clase: x = 8 x = 8 15 x =120 alumnos: 40
15
de ftbol, 48 de atletismo, 24 de natacin y 8 de baloncesto.

20 Unidad 1 |Nmeros racionales

 2 1
1.16. Patricia dedica los de su tiempo libre diario a leer novelas de miedo, y de lo que resta, a
5 4
practicar deporte. Quitando estas dos actividades, todava le quedan otras dos horas y cuarto
de tiempo libre.
a) Cul es el total de su tiempo libre?
b) Cunto tiempo le dedica a la lectura de novelas de miedo?
c) Y a practicar deporte?
9 cuadrados representan 135 minutos y cada cuadrado representa
135
= 15 minutos.
9
a) =
El tiempo total es 20 15 300 =
minutos 5 horas .

b) =
En leer 8 15 120 =
minutos 2 horas

3
c) =
En deporte 3 15 45 minutos
= de hora
4

1.17. Actividad interactiva.

1.18. Actividad resuelta.

1.19. Clasifica las expresiones decimales siguientes en exactas, peridicas puras y peridicas
mixtas. En su caso, indica el perodo.
a) 2,4545 c) 0,1234512345
b) 3,454545 d) 43,43535353
a) Decimal exacto

b) Decimal peridico puro

3,454545 = 3,45

c) Decimal peridico puro

0,123451234512345 = 0,12345

d) Decimal peridico mixto

43,43535353 = 43,435

1.20. Calcula las expresiones decimales de las siguientes fracciones e indica su tipo.

13 4
a) c)
25 9
6 5
b) d)
7 48
13 4
a) = 0,52 decimal exacto c) = 0,4 peridico puro
25 9
6 peridico puro 5
b) = 0,857142 d) = 0,10416 peridico mixto
7 48

Nmeros racionales | Unidad 1 21

 1.21. Convierte en fracciones estos decimales.
a) 0,85 c) 0,085858585
b) 0,85858585... d) 8,5858585...
85 17 85 17
a) =
0,85 = c) 0,085858585=
=
100 20 990 198
85 858 8 850
b) 0,85858585... = d) =
8,5858585 =
99 99 99

1.22. Actividad resuelta.

1.23. Dibuja en una misma recta los enteros:

4, 4, 3, 2, 5

1.24. Cules son los nmeros racionales sealados?

3
A= 2; B = 4; C =
2

4 4
1.25. Dibuja en una misma recta los nmeros racionales y .
5 5
Para dibujar el nmero negativo, se dibuja el positivo y se pincha el
comps en el 0 y con apertura hasta el nmero.

5 9
1.26. Dibuja en una misma recta los nmeros racionales y .
3 4
5 2
Nos fijamos en que = 1+ entonces dibujamos la
3 3
2
fraccin comenzando en el 1.
3
9
Para dibujar hacemos como en el caso anterior,
4
9 1
comenzando por 2, ya que = 2 + .
4 4

1.27. Actividad interactiva.

22 Unidad 1 |Nmeros racionales

 EJERCICIOS

Fracciones. Nmeros racionales

1.28. Escribe la fraccin que corresponde a cada una de estas expresiones:
a) Alba ha resuelto bien 4 de 5 ejercicios.
b) El 15 % de los habitantes son inmigrantes.
c) La octava parte de los 96 participantes de un maratn no termin la prueba.
d) En una empresa, 8 de cada 10 empleados llegan puntualmente al trabajo.
4
a)
5
15
b)
100
1
c) 96
8
8
d)
10

1.29. Escribe, si existe:

a) Un nmero racional que no sea entero.
b) Un nmero racional que sea entero.
c) Un nmero entero que no sea racional.
d) Un nmero decimal que no sea racional.
8
a)
7
36
b)
4
c) Es imposible: todos los nmeros enteros son racionales.
d) 1,320332033320

1.30. Di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.

a) Todos los nmeros racionales son enteros.
b) Todos los nmeros enteros son racionales.
c) Algunos nmeros enteros son racionales.
d) Algunos nmeros racionales son enteros.
2
a) No. Por ejemplo es racional y no es entero.
3
b) S, ya que cualquier entero se puede escribir como una fraccin cuyo numerador es su valor y
cuyo denominador es la unidad.
c) En realidad, todos los enteros son racionales tal y como se expone en el apartado b).
d) S, precisamente todos los enteros.

Nmeros racionales | Unidad 1 23

 1.31. En qu son iguales los nmeros 3,1414 y 3,1414? Qu los diferencia?
Son nmeros racionales y, por tanto, se pueden expresar en forma de fraccin.
El primero es decimal exacto, tiene una cantidad finita de cifras decimales, y el segundo es decimal
.
peridico puro, 3,14

1.32. Explica, utilizando ejemplos, si son ciertas o falsas las siguientes afirmaciones.
a) Todas las fracciones representan cantidades inferiores a la unidad.
b) Un nmero racional es una fraccin.
c) Cualquier nmero decimal se puede expresar en forma fraccionaria.
d) Todos los nmeros enteros son racionales.
9
a) Falso: representa una cantidad mayor que 1.
5
b) Falso: un nmero racional es un conjunto de infinitas fracciones equivalentes entre s.
c) Falso: los nmeros decimales con infinitas cifras decimales no peridicas no se pueden expresar
en forma fraccionaria. Por ejemplo, 0,12349873412
d) Verdadero

1.33. Calcula el valor de x para que sean equivalentes las fracciones siguientes.

x 9 42 7 7 2
a) y b) y c) y
26 13 54 x 50 x
26 9
a) 26 9 = 13 x x = x = 18
13
54 7
b) 54 7 = 42 x x = x= 9
42
50 2 100
c) 50 2 = 7 x x = x= No es entero. No hay ninguna fraccin con numerador 2 que
7 7
7
sea equivalente a .
10

1.34. Halla cuatro fracciones equivalentes a cada una de las dadas.

19 16
a) c)
8 11
12 8
b) d)
13 15
19 38 57 190 95 16 32 48 80 160
a) = = = = c) = = = =
8 16 24 80 40 11 22 33 55 110
12 24 36 120 60 8 16 24 40 80
b) = = = = d) = = = =
13 26 39 130 65 15 30 45 75 150

24 Unidad 1 |Nmeros racionales

1.35. Simplifica las siguientes fracciones.

30 28 150 360
a) b) c) d)
45 35 200 300
30 2 28 4 150 3 360 6
a) = b) = c) = d) =
45 3 35 5 200 4 300 5

1.36. Simplifica las siguientes fracciones hasta su equivalente irreducible.

16 44
a) c)
25 200
22 322
b) d)
121 230
16
a) es irreducible.
25
22 2
b) =
121 11
44 11
c) =
200 50
322 7
d) =
230 5

18
1.37. Dadas las siguientes fracciones, cules de ellas son equivalentes a ?
24
90 9
a) d)
120 12
3 6
b) e)
4 9
72
c)
98
90 18
a) = 120 18 = 90 24 Es equivalente.
120 24
3 18
b) = 3 24 = 4 18 Es equivalente.
4 24
72 18
c) = 72 24 98 18 No es equivalente.
98 24
9 18
d) = 9 24 = 12 18 Es equivalente.
12 24
6 18
e) = 6 24 9 18 No es equivalente.
9 24

Nmeros racionales | Unidad 1 25

 1.38. Estudia si son correctas las siguientes relaciones de orden.

8 6 3 3
a) > c) <
5 5 11 10
7 4 9 4
b) > d) >
16 9 20 6
a) Verdadero c) Verdadero
7 63 4 64 9 27 4 40
b) = =
; Falso d) = ;= Falso
16 144 9 144 20 60 6 60

1.39. Compara los siguientes nmeros racionales.

8 9 16 9
a) y e) y
9 4 27 27
3 1 13 16
b) y f) y
40 36 21 49
9 4 10 10
c) y g) y
12 29 28 16
6 12 5 6
d) y h) y
25 15 18 32
8 32 9 81 8 9
a) = ; = <
9 36 4 36 9 4
3 1
b) <
40 36
9 4
c) <
12 29
6 18 12 60 6 12
d) =
; =
>
25 75 15 75 25 15
16 9
e) >
27 27
13 91 16 48 13 16
f) = ; = >
21 147 49 147 21 49
10 10
g) >
28 16
5 80 6 54 5 6
h) =
; =
<
18 288 32 288 18 32

26 Unidad 1 |Nmeros racionales

1.40. Ordena de menor a mayor los siguientes grupos de fracciones.

19 32 9 24 7
a) , , , ,
36 36 36 36 36
10 8 13 24 37
b) , , , ,
29 29 29 29 29
43 43 43 43 43
c) , , , ,
27 18 39 5 40
15 2 1 4 6
d) , , , ,
9 9 5 15 10
29 29 29 29
e) , , ,
5 36 15 48
18 3 12 7
f) , , ,
45 45 45 45
7 9 19 24 32
a) < < < <
36 36 36 36 36
37 13 10 8 24
b) < < < <
29 29 29 29 29
43 43 43 43 43
c) < < < <
40 39 27 18 5
1 18 2 20 4 24 6 54 15 150 1 2 4 6 15
d) = =
; ;= ;= ;= < < < <
5 90 9 90 15 90 10 90 9 90 5 9 15 10 9
29 29 29 29
e) < < <
36 48 15 5
12 3 7 18
f) < < <
45 45 45 45

1.41. Ordena de mayor a menor las siguientes fracciones.

19 19 19 19 19
a) , , , ,
9 12 6 5 18
2 4 8 9 7
b) , , , ,
3 15 25 10 6
1 5 9 1 15
c) , , , ,
12 8 16 4 36
19 19 19 19 19
a) > > > >
5 9 18 12 6
2 100 4 40 8 48 9 135 7 175 9 8 4 2 7
b) = ;= ;= ;= ;= > > > >
3 150 15 150 25 150 10 150 6 150 10 25 15 3 6
1 12 5 90 9 81 1 36 15 60 9 1 1 15 5
c) = ; = ; = ; = ; = > > > >
12 144 8 144 16 144 4 144 36 144 16 12 4 36 8

Nmeros racionales | Unidad 1 27

 9 x 25
1.42. Las fracciones , y representan el mismo nmero racional. Calcula x e y, y la
x 36 y
fraccin irreducible que lo representa.
9 x
= 9 36 = x 2 324 = x 2 x 2 = 182 x = 18
x 36
9 25 25 18
= 9 y = 25 18 y = y = 50
18 y 3

9 x 25 1 9 18 25 1
La fraccin irreducible es: = = = . Y tambin = = =
x 36 y 2 18 36 50 2

Operaciones con nmeros racionales

1.43. (TIC) Realiza las siguientes sumas y restas.

5 3 10 11 7 2 8
a) + d) + + 4
4 8 6 12 30 45 5
19 1 4 8 5 1 3
b) e) 2 +
16 3 9 3 24 4 9

7 1 3 5 10 8 9 13
c) f)
12 18 4 9 3 9 6 4

5 3 10 11 30 + 9 40 22 23
a) + = =
4 8 6 12 24 24
19 1 4 8 171 48 64 384 171 48 + 64 384 197
b) = = =

16 3 9 3 144 144 144 144 144 144

7 1 3 5 21 2 27 20 21 2 27 + 20 12 1
c) = = = =
12 18 4 9 36 36 36 36 36 36 3

7 2 8 21 4 144 360 191

d) + + 4 = + + =
30 45 5 90 90 90 90 90
5 1 3 15 144 18 24 15 144 + 18 24 135 15
e) 2 + = + = = =
24 4 9 72 72 72 72 72 72 8

10 8 9 13 120 32 54 117 120 32 54 117 83

f) = = =
3 9 6 4 36 36 36 36 36 36

28 Unidad 1 |Nmeros racionales

1.44. (TIC) Halla el resultado de las siguientes multiplicaciones y divisiones.

9 5 14 6 4 8
a) c) : :
6 4 25 9 3 12

3 12 10 2 21 4
b) d) : :
8 15 9 7 6 9

9 5 14 9 5 14 21
a) = =
6 4 25 6 4 25 20

3 12 10 3 12 10 1
b) = =
8 15 9 8 15 9 3

6 4 8 6 3 8 6 3 12 3
c) : : =
: = =
9 3 12 9 4 12 9 4 8 4

2 21 4 2 6 4 269 9
d) : : = : = =

7 6 9 7 21 9 7 21 4 49

1.45. Calcula las siguientes potencias.

9
4 3 0
3 7
a) c) e)
5 6 5
2 5 1
8 2 1
b) d) f)
9 3 2
3 0
9
4
3 81 7 343
a) = c) = e) =1

5 625
6 216 5
2 5 1
8 64 2 32 1 1
b) = d) =
f) =

9 81 3 243 2 2

1.46. (TIC) Calcula las siguientes potencias de fracciones.

1 3
1 5
a) c)
9 8
4 2
3 6
b) d)
4 7
1 3
1 5 83 512
a) =9 c) =
3 =
9 8 5 125
4 2
3 44 256 6 72 49
b) = = d) = =
4 34 81 7 62 36

Nmeros racionales | Unidad 1 29

 1.47. (TIC) Opera y simplifica.

18 3 6 5 7
a) 1 d) 1 : 2
5 4 25 6 9

11 6 9 1 7 4 1 5
b) e) :
10 15 5 4 2 6 3 9

7 1 3 5 8 5 1
c) + f) : 1
8 8 2 3 3 3 4

18 3 6 18 100 18 360 100 + 18 442 221

a) 1 = = =
=

5 4 25 5 100 100 100 50

11 6 9 1 11 6 27 1 11 21 1 66 + 84 + 15 165 11
b) = = == = =
10 15 5 4 10 15 4 10 15 4 60 60 4

7 1 3 5 7 3 5 42 + 9 80 29
c) + =+ = =
8 8 2 3 8 16 3 48 48
5 7 5 18 7 5 11 45 21 7
d) 1 : 2 =
1 : =
1 : =
1 = =
6 9 6 9 6 9 66 66 22

7 4 1 5 7 4 9 315 60 + 54 309 103

e) : = = = =
2 6 3 9 2 6 15 90 90 30

8 5 1 8 5 1 4 8 5 5 8 4 12
f) : 1 = : = : = + = =4
3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3

1.48. Halla el resultado de las siguientes operaciones con nmeros racionales.

2
4 6 8 5 3 1 2 4 3 1
a) : c) +
7 7 3 4 2 6 6 5 5 2

5 11 7
3
2 1 8 9
b) 23: + d) : : ( 5 )
6 4 2 3 2 12 3

4 6 8 5 3 4 48 10 24 96 + 35 37
a) : = + = =
7 7 3 4 2 7 21 12 42 42
3
5 11 7 18 11 343 18 3773 320 576 18865 19121
b) 23: + =2 + =2 = =
6 4 2 5 4 8 5 32 160 160
2
1 2 4 3 1 1 2 16 3 1 16 3 25 + 32 45 12 2
c) + = + = + = = =
6 6 5 5 2 6 6 25 10 6 75 10 150 150 25

2 1 8 9 4 72 4 4 2 20 + 6 26
d) : : ( 5 ) = : ( 5 ) = 2 : ( 5 ) = + = =
3 2 12 3 3 36 3 3 5 15 15

30 Unidad 1 |Nmeros racionales

1.49. (TIC) Opera y simplifica.

2 1 3 5
1+
3 6 4 6 1
a) b) c)
1 1 1 1
2 1+ 1+
9 2 3 1
1
2
2 1 4 1

a) 3 = 6 6= 3 :=
2 27 9
=
1 2 6 9 12 4
2
9 9
3 5 5
1+ 1+
b) 4 =6 8= 13 :=
7 78 39
=
1 1 6+32 8 6 56 28
1+
2 3 6
1 1 1 1
c) = = =
1 1 1+ 2 3
1+ 1+
1 1
1
2 2

1.50. (TIC) Realiza las siguientes operaciones.

7 1 2 6 3 4 3 2 3 6
a) : d) 1+
9 9 3 4 7 10 4 5 2 5
3 2
1 11 4 3 15 3 9 7
b) 3 : e) 8 : 2
2 5 5 4 2 4 8 16

8 2 4 7
c) 4 + 2 :
9 3 5 2
7 1 2 6 3 7 1 2 42 7 1 8 42 7 34 84 + 34 118 59
a) : = = = = = =
9 9 3 4 7 9 9 3 12 9 9 12 9 108 108 108 54
3 3 2
1 11 4 3 5 11 3 125 8 625 25
b) 3 : = : = : = =
2 5 5 4 2 5 5 8 5 64 8

8 2 4 7 8 8 7 16 7 64 1260 + 64 1324
c) 4 + 2 : = 4 + 2 : = 4 + 2 : = 4+ = =
9 3 5 2 9 15 2 45 2 315 315 315

4 3 2 3 6 4 3 2 9 4 7 3 4 20 21 1
d) 1+ = 1+ = 1+ = =
10 4 5 2 5 10 4 5 5 10 5 4 10 20 50
2 2
15 3 9 7 1 3 7 7 1 21 7 1 35 8
e) 8 : 2 = : = : = : =
2 4 8 16 2 4 8 16 4 32 16 4 32 35

Nmeros racionales | Unidad 1 31

 1.51. (TIC) Expresa como una nica potencia:
2
7 7 8
4
3 6 2 1
4 3

2
a)* : c) :
8 8 7 3 2 3
6
9 2 4 4
5 4 2 5 1 5 4 4
b) : d) : :
4 9 9 5 4 4 5
2 1 4 + 6 ( 1)
7 7 8 7 7
4 3 4 6 11
7 7 7
a) =
: : =
=
8 8 7 8 8 8 8 8
6 6 6
9 2 4 4
5
4 2 4 4
5
4 3 4
5
4
18 + 5 13
9
b) : =
: =
: =
=

4 9 9 9 9 9 9 9 9 4

4 1
2 3 2 6
3 4 3 6 3 3 4 (6 +1) 3 3 2 3
c) : =
: = = =
3 2 3 2 2 2 2 2 3

4 2 5 1 5 4 4 4 4 4
2 4
4 4
(2 +1) (4 1)
4
0

d) : : =
: : = =
= 1
5 4 4 5 5 5 5 5 5 5

1.52. (TIC) Opera y simplifica.

3
8 4 1 7 9
2
2 1
a) 1 + : + 2
3 5 6 6 2 4 5

5 1 2 2 3
3
1 9
b) : 2
4 3 6 2 12 2
2
11 3 1 3 1
c) 2 :
6 4 3 5 11
3 3
8 4 1 7 9 1
2
2 1 32 1 49 1 1
a) 1 + : + 2 = + : + =
3 5 6 6 2 4 5 3 30 6 4 4 5

16 1 246 49 815 + 1 968 25 47 872

=27 + : = =
15 6 20 1 845 1 845

5 1 2 2 3
3
1 9 5 1 36 1 3 5
3
1 3
b) : 2 = : = 3 : =
4 3 6 2 12 2 4 3 4 2 8 4 8 8

7 1 14 7
=
: = =
4 2 4 2
2 2 2
11 3 1 3 1 11 3 1 33 5 11 9 1 28
c) 2 : = : = : =
6 4 3 5 11 6 2 3 55 6 3 55
2
2 1 28 4 3 28 1 28 55 84 29
= : = = = =
6 3 55 36 55 3 55 165 165

32 Unidad 1 |Nmeros racionales

Fracciones y decimales
1.53. Justifica si los siguientes nmeros decimales se pueden expresar en forma de fraccin.
a) 4,08939393 c) 3,14 e) 82,7777
b) 8,0100100001 d) 6 f) 2,1919
Todos menos el del apartado b), porque tiene infinitas cifras decimales no peridicas.

1.54. Halla la expresin decimal de las siguientes fracciones e indica, en cada caso, si es decimal
exacta, peridica pura o peridica mixta.
13 35 8 97
a) c) e) g)
50 27 125 42
48 25 50 70
b) d) f) h)
9 36 64 9
13 8
a) = 0,26 decimal exacto e) = 0,064 decimal exacto
50 125
48 50
b) = 5,3 peridico puro f) = 0,78125 decimal exacto
9 64

35 peridico puro 97 peridico mixto

c) = 1,296 = 2,30952380
g)
27 42
25 70
d) = 0,694 peridico mixto h) = 7,7 peridico puro
36 9

1.55. Calcula la fraccin irreducible equivalente a los siguientes nmeros decimales.

a)
0,36 f) 10,5

b)
2,983 g) 1,2

c) 3,985 h)
5,34

d) 18,41 i)
8,1730

e)
8,0359

36 4 105 10 95
a) =
0,36 = f)=
10,5 =
99 11 9 9

2983 29 1477 12 6
b)=
2,983 = g) =
1,2 =
990 495 10 5

3985 797 534 5 529

c) =
3,985 = h) =
5,34 =
1000 200 99 99

1841 = 81730 817 26971

d) 18,41 = i) 8,1730 =

100 9900 3300

80359 803 19889

=
e) 8,0359 =
9900 2475

Nmeros racionales | Unidad 1 33

 1.56. Escribe los siguientes nmeros racionales en forma de fraccin.

a)
12,160 b) 8,49 c) 30,805 d)
17,89

12 160 12 12 148 30 805 6161

=
a) 12,160 = c) =
30,805 =
999 999 1000 200
849 84 765 17 1789 17 1772
b) =
8,49 = = d)=
17,89 =
90 90 2 99 99

1.57. Expresa los nmeros decimales en forma de fraccin y luego compara los pares de fracciones.

28 7
a) 1,318 y c) y 0,16
25 18
17 111
b) y 2,5 d) 5,36 y
9 20
1318 659 28 560 28
a) 1,318 = = ; = 1,318 >
1000 500 25 500 25
25 2 23 17 17
b) =
2,5 = ; < 2,5
9 9 9 9

c) = 16 = 32 ; 7 = 77 7 > 0,16
0,16
99 198 18 198 18
536 111 555 111
d) 5,36 = ; = 5,36 <
100 20 100 20

1.58. Expresa los nmeros decimales en forma fraccionaria y despus realiza las operaciones
indicadas.
6 7
a) 0,45 + 1,2 c)
0,3 + 1,29
5 9
1
b) 18,4 + 2,58 d) 1,15 2
3,18
4 9
6 45 12 6 45 + 120 120 45 9
a) 0,45 + 1,2 = + = = =
5 100 10 5 100 100 20
1 184 1 258 25 92 1 233 3312 45 + 466 3733
b) 18,4 + 2,58 = + = + = =
4 10 4 90 5 4 90 180 180

c)
7 = 7 3 + 129 1 = 77 33 + 128 = 172
0,3 + 1,29
9 9 9 99 99 99 99 99

d) 1,15 2= 318 3 115 11 2= 315 104 2= 1575 572 110= 893
3,18
9 99 90 9 99 90 9 495 495

34 Unidad 1 |Nmeros racionales

1.59. Calcula y simplifica:

a)
0,42 3,1 10,8 + 1,52

b) 7,16 1,7 + 3,8 7,2

c) 19,85 13,2 4,5 + 8,16

d) 4,96
2,84 5,1 0,503

42 31 98 151 1302 1078 151 798 102
a) =
0,42 3,1 10,8 + 1,52 + = + =

100 10 9 99 1000 99 99 99 000
716 16 38 65 179 16 247 179 263 4964
b) 7,16 1,7 + 3,8 7,2 = + = + = =
100 9 10 9 25 9 9 25 9 225
= 1787 132 45 + 808 = 1787 297 + 808 = 31 069
c) 19,85 13,2 4,5 + 8,16
90 10 10 99 90 5 99 990

= 284 46 503 492 = 3266 + 49 079 = 5 214 761
4,96
2,84 5,1 0,503
100 9 999 99 225 10 989
d)
274 725

Representacin de nmeros racionales

1.60. (TIC) Descompn las siguientes fracciones en suma de un entero ms una fraccin menor que
la unidad e indica entre qu dos valores enteros quedaran representadas sobre la recta.
29 37
a) c)
8 5
13 11
b) d)
4 3
29 5
a) = 3 + . Est entre 3 y 4.
8 8
13 1
b) =3 . Est entre 4 y 3 .
4 4
37 2
c) = 7 + . Est entre 7 y 8.
5 5
11 2 1
d) =3 =4 + . Est entre 4 y 3 .
3 3 3

Nmeros racionales | Unidad 1 35

 1.61. (TIC) Representa en la recta numrica:

2 8
a) d)
7 3
3 11
b) e)
5 6
4
c)
9
a) d)

b) e)

c)

1.62. Representa en la recta numrica los siguientes nmeros, expresando previamente los
decimales en forma fraccionaria.
17 20
; 3,16;
2,35;
5 9
Ordnalos de menor a mayor.
316 31 285 19 235 2 233
3,16 = == =
2,35 =

90 90 6 99 99

< 20 < 3,16 < 17
2,35
9 5

36 Unidad 1 |Nmeros racionales

 PROBLEMAS
1.63. Juan se gasta 18 euros en un diccionario de latn. Cunto dinero tena antes de la compra si
esta ha supuesto los tres octavos del total?
3
Cuando se conocen los de una cantidad total y se quiere conocer dicho total, se debe multiplicar la
8
8 8 18 8
cantidad conocida por . Por tanto, Juan tena al principio: 18 = = 6 8 = 48 euros.
3 3 3

1.64. En un grupo de 4. de ESO de 23 alumnos hay 7 chicas. De entre los chicos, la octava parte no
ha nacido en Espaa. Qu fraccin del total representan estos?
Hay 23 7 =
16 chicos.

1 16 2
de = de los alumnos no han nacido en Espaa.
8 23 23

1.65. *En un pueblo hay dos centros escolares de Secundaria, uno de ellos de reciente
construccin. La eleccin de la asignatura de Matemticas de los alumnos de 4. de ESO en
cada uno de ellos es la que se observa en el cuadro siguiente.

Matemticas A Matemticas B

Instituto antiguo 120 60

Instituto nuevo 90 30

En qu centro el nmero de alumnos que ha elegido la opcin A respecto del total de

matriculados en 4. de ESO es mayor?
120 12 2
En el instituto antiguo: = = es la fraccin de alumnos matriculados en la opcin A.
180 18 3
90 9 3
En el instituto nuevo: = =
120 12 4
Hay que comparar las fracciones obtenidas.
2 8
=
3 12 3 > 2

3 9 4 3
=
4 12

Se han matriculado ms alumnos en el instituto nuevo que en el antiguo.

Nmeros racionales | Unidad 1 37

 1.66. Se est probando un nuevo tratamiento para una determinada enfermedad en 320 personas.
Aunque los efectos secundarios deberan ser nulos, se ha comprobado que en 15 de ellas
produce un intenso dolor de cabeza. El tratamiento se aceptar como vlido si el porcentaje de
personas en el que se manifiesta este dolor es inferior a un 0,01 %.
Con los datos experimentales anteriores, el tratamiento ser aceptado o rechazado?
15
Produce dolor de cabeza en que equivale a un porcentaje del 0,046875 %.
320
Como ese porcentaje es superior al vlido para que sea aceptado, el tratamiento ser rechazado.

1 3
1.67. Javier ha cortado de una baguette para hacer un bocadillo, y con los del resto ha
3 4
preparado unas rebanadas. Si ha sobrado un trozo de 4 centmetros, cunto meda la
baguette?
1 2
1 = de la barra quedan despus de hacer el bocadillo.
3 3
3 2 1
= utiliza para las rebanadas.
4 3 2
1 1 623 1
Queda: 1 = = , que equivale a 4 cm.
3 2 6 6
Por tanto, la medida de la baguette era de: 6 4 = 24 cm.

1 2
1.68. Elena se gasta de su asignacin mensual en ir al cine y en comprar msica. Despus de
3 5
estos gastos le quedan todava 24 euros.
a) Cul es la asignacin mensual de Elena?
b) Cunto se gasta en ir al cine? Y en comprar msica?
1 2 15 5 6 4
1 = =
3 5 15 15
4
Por tanto, los de la asignacin son 24 euros.
15
15
a) La asignacin total es 24 =
90 euros.
4
1
b) Se gasta en el cine 90 =
30 euros.
3
2
Se gasta en comprar msica 90 =
36 euros.
5

38 Unidad 1 |Nmeros racionales

1.69. En un invernadero se siembran 500 plantas de tomates, 400 de pimientos y 350 de
calabacines. Se pierden por trmino medio 1 de cada 60 plantas de tomates, 2 de cada 25 de
pimientos y 6 de cada 11 de calabacines.
a) Cul de las tres plantas es ms resistente?
b) Cuntas de cada clase se espera que crezcan?
c) Si se han conseguido 490 plantas de tomates, 320 de pimientos y 318 de calabacines, en
cul se ha dado una produccin superior a la esperada?
1 2 6
a) Hay que comparar las fracciones , y .
60 25 11
1 55 2 264 6 1800 1 2 6
= ; = ; = < <
60 3300 25 3300 11 3300 60 25 11
Se pierden menos plantas de tomates. Por tanto, son las ms resistentes.
59 23
b) 500
= 491,67 491 plantas de tomates 400 =
368 plantas de pimientos
60 25
5
350
= 159,09 159 plantas de calabacines
11
c) En los calabacines

1.70. El consumo de un televisor encendido es de 45 Wh a la hora. Si se apaga con el mando a

distancia, su consumo se reduce a 15 Wh a la hora mientras permanece en stand by. Si a lo
largo de un da el televisor est encendido durante cuatro horas y se apaga con el mando:
a) Qu gasto total de energa se produce?
b) Qu cantidad se podra ahorrar desconectando el aparato de la corriente?
c) Qu fraccin y qu porcentaje de ahorro se produciran en ese caso?
a) 4 45 + 20 =
15 480 W h se gastan en un da.
b) 20 =
15 300 W h se podran ahorrar.

300 5
c) La fraccin: =
480 8
5 x
El porcentaje: = x= 62,5 %
8 100

Nmeros racionales | Unidad 1 39

 AMPLIACIN
2
1
1.71. El inverso del nmero P es el nmero Q si PQ = 1. Cul es el inverso de =
P 1 ?
3
2
3 1 1 5
a) b) 2+ c) 1 d)
2 4 3 9
2 2 2
1 2 3 9 1
P 1 =
1 =
=
==2+
3 3 2 4 4

1
La respuesta es b) 2+
4

1
1.72. En un torneo mixto de tenis cada chico juega contra una chica, de los chicos est
3
2
jugando con de las chicas. Qu fraccin del total de participantes no est jugando?
5
7 1 2 5
a) b) c) d)
11 15 15 8
Sea x el nmero de chicos e y el nmero de chicas:
1 2 6
x= y x= y
3 5 5
2 3 4 3
x+ y y+ y
3 = 5 5 5= 7
+y
x+y 6 11
y
5
7
La respuesta es a)
11

1.73. Cul es el valor de 2

2011
22010 ?
a) 22010 c) 21005
b) 2 d) Nada de lo anterior.

22011 22010 = 22010 ( 2 1) =

2 22010 22010 = 22010

La respuesta es a) 22010

1
1.74. En el desarrollo decimal de , qu cifra ocupa el lugar 2011 despus de la coma?
7
a) 7 b) 5 c) 3 d) 1
1 , peridico puro. Como 2011= 335 6 + 1 ser la primera cifra del periodo, es decir, el 1.
= 0,142857
7
La respuesta es d) 1

40 Unidad 1 |Nmeros racionales

 AUTOEVALUACIN
1.1. Para cada apartado, calcula cinco fracciones, incluyendo la irreducible, que representen el
nmero racional dado.
75 150
a) c)
40 324
56 610
b) d)
64 425
75 15 30 45 60 150
a) = = = = =
40 8 16 24 32 80
56 28 14 7 21 35
b) = = = = =
64 32 16 8 24 40
150 75 25 50 100 300
c) = = = = =
324 162 54 108 216 648
610 122 244 366 488 1220
d) = = = = =
425 85 170 255 340 850

1.2. Ordena de mayor a menor las siguientes fracciones.

37 37 37 37
a) , , ,
15 3 16 8
8 3 5 12
b) , , ,
20 16 8 10
37 37 37 37
a) > > >
8 15 16 3
32 15 50 96 8 3 5 12
b) , , , > > >
80 80 80 80 20 16 8 10

1.3. Calcula la expresin decimal de cada una de las siguientes fracciones y di de qu tipo es.
35 15
a) c)
24 27
1 7
b) d)
25 40
35
a) = 1,4583 Decimal peridico mixto
24
1
b) = 0,04 Decimal exacto
25
15
c) = 0,5 Decimal peridico puro
27
7
d) = 0,175 Decimal exacto
40

Nmeros racionales | Unidad 1 41

 1.4. Halla la fraccin irreducible a la que equivalen los nmeros decimales siguientes.

a) 5,72
b) 8,340 c) 16,09

572 143
a) =
5,72 =
100 25

8340 8 8332
b) =
8,340 =
999 999
1609 160 1449 161
c) =
16,09 = =
90 90 10

1.5. Calcula el resultado de las siguientes potencias.

4
6
5 2 3
3 9 4
a) b) c) d)
4 7 8 5
5
3 35 243
a) =
=
4 45 1024
2
6 36
b) =
7 49
3
9 93 729
c) =
=
8 83 512
4 4
4 5 625
d) = =
5 4 256

1.6. Opera y simplifica.

2
17 1 5 1 1 4 7
a) +1 c)
49 49 2 4 2 3 4
2
13 1 3 2 3 7 2
b) 1+ d) 1
16 16 2 15 2 5 5

17 1 5 34 5 + 98 127
a) = +1 =
49 49 2 98 98
2 2
13 1 3 13 1 5 13 1 25 52 25 27
b) 1 + = = = =
16 16 2 16 16 2 16 16 4 64 64 64
2 2
1 1 4 7 1 47 1 7 3 + 112 115
c) = + = + = =
4 2 3 4 4 3 4 16 3 48 48

2 3 7 2 2 21 2 2 21 4 2 17
d) 1 = 1 = 1 = 1 =
15 2 5 5 15 10 5 15 10 10 15 10

2 7 4 21 25 5
= = + = =
15 10 30 30 30 6

42 Unidad 1 |Nmeros racionales

1.7. Haz las operaciones y simplifica.
2
5 1 3 1
a) : 1
4 3 4 2
2
4 1 5 3 1
b) + 2 :
3 3 6 2 9
2 2
5 1 3 1 4 5 1 16 5 384
a) : =1 : = :=
4 3 4 2 5 12 2 25 24 125
2
4 1 5 3 1 4 1 5 27 4 1 5 23 4 1 115 397
b) + 2 : = + 2 = + = + + =
3 3 6 2 9 3 9 6 2 3 9 6 2 3 9 12 36

3
1.8. En un grupo de 50 atletas, las partes han conseguido calificacin de nivel superior en las
5
3
pruebas realizadas y las partes del resto han obtenido calificacin de nivel normal. Los
5
dems fueron calificados como de nivel bajo. Halla el nmero de atletas que corresponde a
cada nivel.
En total, hay 25 cuadrados que se corresponden con 50 atletas. Por tanto,
cada cuadrado se corresponde con 2 atletas.
Superior: 15 2 =30 atletas
Medio: 6 2 =
12 atletas
Bajo: 4 2 =8 atletas

Nmeros racionales | Unidad 1 43

 PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS

Construye y aprende > Las matemticas de la msica

Las matemticas aparecen continuamente en la msica. Ya has visto que las fracciones se usan para
indicar el tamao de los violines, pero esa no va a ser su nica aparicin en este campo.
Pitgoras y sus sucesores experimentaron con el monocordio, un instrumento de una sola cuerda,
para determinar la relacin entre las notas musicales ms agradables.
El monocordio permita cambiar la longitud de la cuerda, de forma que al pulsar se obtuvieran
distintos sonidos. Si se tomaba como unidad la longitud de la cuerda, esos sonidos agradables
3 2 1
correspondan a las fracciones , y . A partir de esta base se puede construir toda nuestra
4 3 2
escala musical.
Curiosamente, al estudiar esas propiedades musicales aparecan los nmeros 1, 2, 3 y 4, que para
los pitagricos tenan un significado especial.
La tetractys, formada a partir de ellos, era uno de sus smbolos ms importantes.

Vamos a construir un monocordio para encontrar los sonidos que buscaba Pitgoras. Para ello
necesitars algunos materiales:
Una tabla de madera de unos 40 centmetros de longitud
Clavos
Una cuerda de guitarra
Una goma elstica
1. Coloca dos clavos en la tabla. Para que los clculos sean sencillos, ponlos a una distancia que
3 2 1
sea mltiplo del denominador comn de las fracciones que aparecern , y , por
4 3 2
ejemplo, a 24 cm.
1 1 1 1 1
2. Pega una tira de papel y dibuja en ella una recta, marcando las fracciones , , , y en
2 3 4 5 6
los puntos donde cada fraccin indique lo que representa la distancia desde ese punto hasta el
clavo ms prximo respecto de la distancia total entre ambos clavos.
3. Coloca la cuerda alrededor de los dos clavos de forma que quede tensa.
4. La goma se introduce por un extremo de la tabla, y sirve para fijar el punto que queramos de la
cuerda.

Ahora puedes realizar las siguientes actividades.

1.1. Pulsa la cuerda sin colocar la goma, y escucha el sonido que produce.
Ese sonido es el bsico, a partir del cual estudiaremos los dems. Conviene asegurarse de que la
cuerda est tensa, y de que los clavos estn bastante separados.

1
1.2. Coloca la goma en la fraccin y pulsa la cuerda. Qu observas?
2
Se produce la misma nota, pero una octava ms alta.

44 Unidad 1 |Nmeros racionales

 1 1 1 1
1.3. Colcala en las otras fracciones que has marcado , , y y haz vibrar el lado ms
3 4 5 6
largo de la cuerda. Obtendrs la quinta, la cuarta, la tercera mayor y la tercera menor,
respectivamente. Conoces estos trminos? Si no es as, bscalos en internet.
Si la nota base fuese DO, la cuarta y la quinta corresponderan a FA y SOL; en el piano, si DO es la
primera tecla blanca, FA es la cuarta y SOL, la quinta. Empezando en cualquier nota, se puede
obtener la cuarta, quinta, etc., contando el nmero adecuado de tonos y semitonos. Por ejemplo, a
partir de una nota se obtiene la tercera mayor avanzando dos tonos y la tercera menor avanzando un
tono y un semitono.
3 2
En cada caso, la fraccin ms larga de cuerda se corresponde con la que determin: (cuarta),
4 3
1
(quinta) y (octava).
2

1.4. Cules de las notas anteriores eran las que Pitgoras consideraba ms agradables?
3 2 1
Pitgoras: (cuarta), (quinta) y (octava)
4 3 2

1.5. Busca informacin sobre Pitgoras y los pitagricos, y haz un breve resumen por escrito.
Exponed vuestros trabajos (el monocordio, los resultados obtenidos y el resumen).
Respuesta abierta. Se pueden repartir las tareas por grupos, y que cada uno las exponga al resto.

Nmeros racionales | Unidad 1 45

 Calcula e investiga > Fracciones musicales
La duracin de las notas es muy importante a la hora de interpretar una pieza musical.
Tomando como unidad la duracin de una negra, un tiempo, se pueden distinguir las siguientes
notas, de forma que cada una dura la mitad de la anterior: redonda, blanca, negra, corchea,
semicorchea, fusa y semifusa.

1.1. Si escribimos la duracin de una negra como 1 t, cunto dura cada nota?
Redonda Blanca Negra Corchea Semicorchea Fusa Semifusa

1 1 1 1
4t 2t 1t t t t t
2 4 8 16

1.2. Cuntas semicorcheas hay en una blanca? A cuntas redondas equivale una fusa?
1
Una blanca equivale a 8 semicorcheas. Una fusa equivale a de una redonda.
32

1.3. En msica se utiliza un smbolo, el puntillo, que incrementa la duracin de la nota un 50 %. A

cuntas fusas equivaldr una corchea con puntillo?
Una corchea con puntillo es igual a una corchea y una semicorchea, y equivale a 6 fusas.

1.4. Si se coloca un doble puntillo, se aumenta la duracin de la nota un puntillo y la mitad de un

puntillo. Qu fraccin representa en total ese aumento?
1 1 3
Se aumenta + =.
2 4 4

1.5. Investiga acerca del origen de los nombres de las notas de la escala musical y haz un breve
resumen.
Respuesta abierta. Debera aparecer el nombre del monje Guido de Arezzo, el himno que le sirvi de
referencia y los cambios posteriores de nombre de las notas DO y SI.

46 Unidad 1 |Nmeros racionales

Aprende a pensar > La comida que se tira
Cada da se tira a la basura una enorme cantidad de comida. En algunos casos son restos de
alimentos cocinados que no se han llegado a consumir. En otros son productos que se desechan
por estar a punto de superar la fecha de caducidad indicada, o porque tienen una apariencia menos
atractiva, cosa que ocurre frecuentemente con la fruta.
En estudios realizados en todo el mundo se obtuvieron resultados sorprendentes. Por ejemplo, unas
dos quintas partes de la comida que se produce en EE. UU. terminan en la basura. En Espaa, cerca
de tres millones de toneladas de comida se desperdician cada ao, lo que supone un coste de unos
250 euros al ao por persona.

1.1. En Espaa hay unos 46 millones de habitantes. Cunto dinero supone al ao la comida
desperdiciada? Cuntos kilogramos de comida tira cada uno, en promedio?
Son 11 500 millones de euros cada ao, y unos 65 kg por persona y ao.

1.2. La media de comida que tira cada habitante es del 18 % de lo que compra. Supongamos que
3
aproximadamente de esa cantidad se podran haber consumido si se hubieran conservado
5
1
correctamente, y del resto ni siquiera se lleg a sacar del embalaje. Lo dems seran
3
residuos no comestibles: pieles, cscaras, etc. Qu fraccin de la comida que compra una
familia representan?
18 2 2 6
La fraccin de comida que representan los residuos no comestibles es = . En este tipo
100 5 3 125
de operaciones suele haber muchos errores al realizar los clculos. Para evitarlos, se pueden usar
varias estrategias: hacer un grfico en rbol, realizar los clculos tomando una cantidad inicial
arbitraria, etc.

1.3. En el libro Hungry Planet (Peter Menzel y Faith DAluisio) aparecen fotos y datos sobre el
consumo de alimentos semanal en familias de varios pases. Entra en www.e-sm.net/4aesoz04
para ver esos datos, compralos y comntalos con tus compaeros. Debate tu opinin en
http://matematicas20.aprenderapensar.net/.
Respuesta abierta.

Nmeros racionales | Unidad 1 47

Proyecto editorial: Equipo de Educacin Secundaria del Grupo SM

Autora: Fernando Alcaide, Antonia Aranda, Rafaela Arvalo, Vanesa Fernndez, Juan Carlos Hervs, Miguel
ngel Ingelmo, Cristbal Merino, Miguel Nieto, Isabel de los Santos, Yolanda A. Zrate

Edicin: Oiana Garca, Inmaculada Fernndez, Aurora Bellido

Revisin contenidos solucionario: Juan Jess Donaire

Correccin: Javier Lpez

Ilustracin: Modesto Arregui, Estudio Haciendo el len, Jurado y Rivas, Flix Anaya, Juan Francisco Cobos,
Jos Santos, Jos Manuel Pedrosa

Diseo: Pablo Canelas, Alfonso Ruano

Maquetacin: SAFEKAT S. L.

Coordinacin de diseo: Jos Luis Rodrguez

Coordinacin editorial: Josefina Arvalo

Direccin del proyecto: Ada Moya

(*) Una pequea cantidad de ejercicios o apartados han sido marcados porque contienen alguna correccin en su
enunciado respecto al que aparece en el libro del alumno.

Gestin de las direcciones electrnicas:

Debido a la naturaleza dinmica de internet, Ediciones SM no puede responsabilizarse de los cambios o las
modificaciones en las direcciones y los contenidos de los sitios web a los que remite este libro.

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