DESERCIN ESCOLAR

Desercin escolar es un trmino comnmente utilizado

en Amrica Latina para referirse al abandono escolar. Se trata
de aquella situacin en la que el alumno despus de un
proceso acumulativo de separacin o ausencia, finalmente, se
retira antes de la edad establecida por el sistema educativo
sin obtener un certificado de escolaridad.[1]
El abandono escolar o la desercin son dos conceptos que se
han utilizado para referirse a un fenmeno de la educacin
secundaria que tiene que ver con el hecho de que un gran
nmero de jvenes se retiran de las aulas y del sistema
educativo. El abandono escolar es un fenmeno en el que
concurren muchos factores, unos considerados
condicionantes del fenmeno y otros estructurales,
determinantes.[2]

Estadsticas
La desercin escolar es un fenmeno presente tanto en los
sistemas educativos de pases poco industrializados, como en
vas de desarrollo.[3] En el caso de los pases industrializados
(OECD) las estadsticas de abandono escolar se concentran en los
estudios terciarios, es decir, post secundarios. En Latinoamrica
las estadsticas ms alarmantes de desercin escolar se
concentran en la educacin media, tanto en la secundaria bsica,
como en la secundaria superior o bachillerato.
De acuerdo con los recientes estudios de la UNICEF (2012) y
el Banco Interamericano de Desarrollo (2012), uno de cada dos
adolescentes logra completar la secundaria.[4] Segn Unicef hay
117 millones de nios y jvenes en Amrica Latina, de estos 22.1
millones se encuentran fuera del sistema educativo o estn en
riesgo de hacerlo.[5] Este dato slo incluye a los estudiantes
entre 5 a 14 aos (educacin bsica). De acuerdo con el BID la
tasa de culminacin de secundaria completa (12 aos), es
cercana al 40 % entre los jvenes de 20 a 24 aos. Lo que implica
que 50 millones de jvenes de la regin no logran culminar la
secundaria completa.
 Los factores ms generales segn el censo de poblacin y
vivienda 2000 realizado por el INEGI, existi una pregunta
dirigida a la poblacin entre 7 y 29 aos. La cual arroj los
siguientes datos:

Nunca ha ido a la escuela.

No quiso o no le gust estudiar.
Falta de dinero o tena que trabajar.
Se cas.
La escuela estaba muy lejos o no haba.
Su familia ya no lo dej estudiar o por ayudar en las tareas del
hogar.
Termin sus estudios. Commented [1]:

En 2013, ocup el primer lugar en el nmero de desertores

escolares de 15 a 18 aos, el ltimo en el que los jvenes
tienen la expectativa de terminar el bachillerato y la
universidad. Y ratific el tercer lugar entre las naciones con
mayor poblacin juvenil que no estudia ni trabaja, con 7
millones 337 mil 520, condiciones que fueron calificadas por la
Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico
(OCDE). Pierde 40 % de los jvenes en la transicin de la
 educacin media superior a la superior, y a partir de ah es
menos hasta llegar a que solo 12 % de quienes tienen entre
20 y 29 aos se dedican a estudiar, porcentaje que se reduce
a 4 % en el sector de 30 a 39 aos.
Al comparar los resultados educativos de 34 estados
miembros de la OCDE y de 10 ms que no forman parte de
esta organizacin, se destaca que Chile super a Mxico con
27 % de sus jvenes de 20 a 29 aos en la universidad,
Argentina alcanz 28 % y Brasil obtuvo 21 %. En contraste,
Finlandia ocup el primer lugar, con 42 %.[7]
El gasto pblico destinado a educacin, Mxico destina 6.2
por ciento de su riqueza nacional, el promedio de la OCDE es
de 6.3 por ciento, mientras en gasto por alumnos se ubica en
los ltimos lugares de 34 naciones en todos los niveles
educativos. En cambio, los profesores mexicanos tienen el
mayor nmero de alumnos por grupo de los pases miembros
de la OCDE.

Los principales indicadores de la educacin primaria, en el

ciclo escolar 2010-2011, son: cobertura, 14.8 millones de
alumnos (100.6 %); eficiencia terminal, 94.9 %; abandono,
104 214 alumnos (0.7 %); reprobacin, 470 475 alumnos
(3.2 %). En el mismo ao 2010-2011, de los 2.2 millones de
alumnos egresados de la primaria, se observ una tasa de
absorcin en secundaria de 96.5 % (2.15 millones de
alumnos) en las distintas opciones de este nivel. Se plantea
una cobertura de 95.9 % (6.13 millones de alumnos);
 eficiencia terminal, 83.3 %; desercin, 5.6 % (343 702
alumnos) y reprobacin 15.9 % (943 535 alumnos).

La desercin o abandono escolar tiene mltiples causas. Por

tanto, el fracaso escolar no es el nico factor que lo
determina. El National Dropout Prevention Center de EE. UU.
public en el ao 2007 un reporte tcnico[11] de los
principales factores de riesgo asociados al abandono escolar.
Luego de una revisin de la literatura sobre el tema y de
analizar 44 estudios investigativos. Los acadmicos de este
centro proponen 25 factores de riesgo agrupados en dos
grandes categoras: el dominio personal y el dominio familiar.
Todos los factores estn justificados a base de estudios
comprobados.

Dominio personal
Caractersticas personales heredadas
Tiene discapacidad para aprender o trastorno emocional.
Responsabilidades adultas tempranas.
Un alto nmero de horas de trabajo.
Responsabilidad paterna o materna.
Actitudes, Valores y Comportamientos sociales
Grupos de pares de alto riesgo.
 Comportamiento de alto riesgo social.
Vida social muy activa fuera de la escuela.
Rendimiento escolar
Bajos logros.
Retencin sobre la edad.
Compromiso con la escuela
Baja asistencia.
Bajas expectativas educativas.
Falta de esfuerzo.
Poca identificacin con la escuela.
No participacin en actividades extracurriculares.
Comportamiento escolar
Mal comportamiento.
Agresin temprana.

Dominio Familiar
Caractersticas familiares de fondo
Alta movilidad familiar

Bajo nivel de educacin de los padres.

Un gran nmero de hermanos.
No vivir con ambos padres biolgicos.
Interrupcin familiar.
Pocas expectativas educativas.
Poco contacto con la escuela.
Falta de conversacin sobre la escuela.
En el caso latinoamericano, los factores de riesgo pueden ser
consultados en las Encuestas Nacionales de Desercin
Escolar(Colombia, 2010 y Mxico, 2011).
Seales de riesgo

Ya que la desercin escolar es un proceso acumulativo, existen tres

seales para identificar a jvenes que se encuentran en situacin de
riesgo para dejar los estudios. Crean mecanismos para observar estas
tres seales a tiempo en un estudiante permiten una intervencin
oportuna. Estas seales son conocidas como A, B, C (attendance,
behavior, course performance) por sus siglas en ingls: Ausentismo,
Conductas desviadas y Rendimiento.

Existen una variedad de iniciativas de la sociedad civil, ONG se

instituciones que promueven contra la desercin escolar es todo
concreto y seguro que la desercin es buena para los alumnos que
esta baja en calificaciones. Una iniciativa latinoamericana es la
del BID conocida como Graduate XXI. Un ejemplo de iniciativa local
es de Contra Desercin Escolar en Costa Rica.
Desercin escolar: estrategias efectivas

Estrategia I
Atender el progreso acadmico y social de los nios, con nfasis en
el nivel preescolar y en forma preventiva en los grados de
transicin. Seala el estudio que las caractersticas del estudiante
en riesgo se puede identificar en tercer grado. Identificar a este
estudiante y atenderlo adecuadamente redundar en una mayor
retencin.
Estrategia II
Desarrollar un ambiente escolar positivo con directores y personal
efectivo capaces de brindar atencin a jvenes en riesgo. Bajo esta
estrategia se le brindar atencin personal al estudiante en riesgo
ya que muchos estudiantes manifiestan que la falta de atencin de
los maestros y directores ha sido causa principal del abandono de la
escuela.
Estrategia III

Establecer expectativas altas en las reas de asistencia,

aprovechamiento acadmico y disciplina. Se ha comprobado que al
mantener una expectativa alta de las ejecutorias de los estudiantes,
estos desarrollan la autoestima indispensable para el xito
acadmico.
El absentismo a clases sin razones justificadas se identifica como
un sntoma de insatisfaccin con la escuela. En el caso de los
desertores, estos presentan problemas de absentismo desde los
grados primarios.
Entre la alternativa que se sugiere dentro de esta estrategia est
extender el horario escolar, clases los fines de semana, escuela de
verano, tutoras, programas transaccionales, ayuda remediatiba y
programas motivacionales.
Estrategia IV
Seleccionar y adiestrar maestros receptivos a las necesidades del
estudiante en riesgo. Es importante que los maestros tengan la
capacidad de escuchar para poder orientarlos en forma adecuada.
Un punto importante que se seala en esta estrategia es la
colaboracin entre las universidades dedicadas a la preparacin de
futuros maestros. Se propone currculos de calidad y mayor
rigurosidad en la aceptacin de estudiantes candidatos a maestros.

Estrategia V

Proveer diversidad de programas instruccionales para el estudiante

en riesgo.
Por cuanto el joven en riesgo puede tener bajo aprovechamiento,
provenir de un hogar en desventaja econmica y tener problemas
con la justicia, es necesario el diseo de programas efectivos para
que los estudiantes en riesgo ataquen dichos problemas desde
diferentes puntos. Se sugiere entre otras alternativas, escuelas
magnticas, escuelas alternativas, programa para nios que
dominan el ingls, educacin compensatoria, y experiencias de
estudio y trabajo como un esfuerzo de reducir la desercin escolar.