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PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M4/U4-14/SA14-14

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 4to. SECCIN B
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE II DURACIN 1S x 2h
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNID. APR. 4 FECHA INI. 11-09-2017 REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN


MEDIDAS DE LOCALIZACIN

III. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Expresa relaciones entre las medidas de tendencia
central y las medidas de dispersin (varianza, desviacin
ACTA Y PIENSA Comunica y representa tpica, coeficiente de variacin, rango).
MATEMTICAMENTE ideas matemticas Expresa predicciones a partir de datos en tablas y
EN SITUACIONES DE grficos estadsticos.
GESTIN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE Razona y argumenta Justifica las tendencias observadas en un conjunto de
generando ideas variables relacionadas.
matemticas
IV. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes, resume junto con ellos lo trabajado en la sesin anterior, as
como de las dificultades que tuvieron al desarrollar las tareas de la clase anterior.
El docente presenta en un PPT una tabla de frecuencia estadsticas sobre la temperatura mxima registrada
durante las estaciones en la Regin Puno.
Intervalos o clases
[, , [
[, , [
[, , [
[, , [
[, , [
[, , [
[, , [
Total n= 43

El docente plantea las siguientes interrogantes para recoger informacin sobre los saberes previos de los
estudiantes.
Cmo hallamos el rango o recorrido?
Por qu es importante conocer la media, la mediana y la moda?
Habr otras medidas que nos permitan conocer la distancia de los valores respecto a un valor central?
El docente organiza la informacin procurando identificar las dificultades o prerrequisitos ms resaltantes
en sus estudiantes.
El docente presenta el propsito de la sesin de clase. Luego, los plasma en la pizarra (el docente puede
llevar anotado el aprendizaje esperado en un papelote o en una diapositiva).
Calcular las medidas de dispersin de la temperatura mxima de la Regin Puno.
Explicar las tendencias observadas en un conjunto de datos.
Desarrollo: (50 minutos)
El docente invita a los estudiantes a desarrollar la actividad 1 (anexo 1).
Los estudiantes, formados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 1. En esta actividad, los estudiantes
toman como referencia la tarea de la sesin anterior (sesin 13 - el cuadro elaborado sobre la temperatura
mnima de la regin Puno), para el clculo de la de las medidas de tendencia central.
El docente monitorea a los estudiantes y pone atencin en cmo realizan los clculos de las medidas de
tendencia central.
Los estudiantes, formados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 2 (anexo 1). En esta actividad, los
estudiantes calculan las medidas de dispersin e indican el significado del valor encontrado. El docente solicita
a los estudiantes que lean la lectura de la pgina 246 del texto de Matemtica 4.
El docente monitorea a los estudiantes y pone atencin en cmo realizan los clculos para encontrar las
medidas de dispersin (dos equipos trabajan el clculo de las medidas de dispersin de las temperaturas
mximas, y otros dos, trabajan el clculo de las medidas de las temperaturas mnimas. Un equipo trabaja el
clculo de las medidas de dispersin de las precipitaciones que se trabaj en la sesin 12 - actividad 2).
Los estudiantes comparten sus resultados en plenaria.
Los estudiantes, formados en equipo de trabajo, desarrollan la actividad 3 (anexo 1). En esta actividad, el
estudiante explica la relacin que tienen las medidas de tendencia central y las medidas de dispersin y
elaboran grficos estadsticos.
El docente invita a que un integrante de cada equipo exponga sus trabajos en plenaria.
Cierre: (20 minutos)
El docente con la participacin de los estudiantes plantean la siguiente conclusin.
La desviacin estndar es una medida del grado de dispersin de los datos con respecto al valor
promedio. Dicho de otra manera, la desviacin estndar es simplemente el "promedio" o variacin
esperada con respecto a la media aritmtica.
Por ejemplo, las tres muestras (0, 0, 14, 14), (0, 6, 8, 14) y (6, 6, 8, 8) cada una tiene una media de 7. Sus
desviaciones estndar muestrales son 7, 5 y 1 respectivamente. La tercera muestra tiene una desviacin
mucho menor que las otras dos porque sus valores estn ms cerca de 7.
El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las siguientes preguntas:
a. Por qu es importante conocer la desviacin estndar?
b. Describe la estrategia que usaste para comprender las actividades.
Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Prcticas en laboratorio de matemtica Rutas
del Aprendizaje 2015, ciclo VII, pgina 68
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que desarrollen las siguientes actividades:
De acuerdo a las actividades desarrolladas en la unidad 4 en relacin a los grficos estadsticos, las tablas
estadsticas, los mapas y encuestas; elabora el trptico informativo sobre la prevencin de los desastres
naturales.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tizas y pizarra.

Saos Chico, 11-09-2017.


DOCENTE DEL REA COORDINACION
ANEXO 1
FICHA DE TRABAJO
ACTIVIDAD 1
Tomando como referencia la tabla de la tarea de la sesin anterior, completa la siguiente tabla de frecuencia
estadstica:
Intervalos o clases

Total n= 43
- Halla la media aritmtica.
- Halla la mediana.
- Halla la moda.
ACTIVIDAD 2
Clculo de las medidas de dispersin sobre temperaturas mnimas, mximas y precipitaciones registradas en el
mes de enero de 2014 en Puno. Completa la tabla con los datos que encontraste para la hallar la media en la
tarea de la sesin anterior.
Tabla de temperaturas mximas. (Grupo A y B)

Intervalos o ( ) ( )
clases

Total

Tabla de temperaturas mnimas. (Grupo C y D)

Intervalos o ( ) ( )
clases

Total
Tabla de precipitaciones en el mes de enero de 2014. (Grupo E)

Intervalos o ( ) ( )
clases

Total

a. Halla la media aritmtica, la mediana y la moda.


)2
=1 (x x
b. Para calcular la varianza debes tener en cuenta lo siguiente: 2 = , donde:

2 : Varianza
: Frecuencia absoluta
x : Marca de clase
x: Media aritmtica
n: Nmero de datos
c. Para el clculo de la desviacin estndar, usa la expresin de la varianza de la siguiente forma:
)2
=1 (x x
=

d. Para el clculo del coeficientes de variacin, usa la siguiente expresin: =

ACTIVIDAD 3

Con base a los datos anteriores, responde la siguiente pregunta:

Los valores de la media, mediana y moda son cercanos o sus valores se aproximan a un mismo nmero? A
qu se debe esto?

Qu sentido tiene esto en el conjunto de datos estudiados?


LISTA DE COTEJO

Expresa relaciones Expresa predicciones a partir de datos en Justifica las


entre las medidas de tablas y grficos estadsticos. tendencias
tendencia central y observadas en
las medidas de un conjunto
INDICADORES DE DESEMPEO dispersin (varianza, de variables
desviacin tpica, relacionadas.
coeficiente de
variacin, rango).
N
Expresa el
Expresa el
significado Explica el
Expresa el significado de
Explica el significado de los significado
valor de la los cuartiles
CRITERIOS de cada cuartil cuartiles de cada
variancia para datos
para datos cuartil
agrupados
agrupados

4 B - ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
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