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DIE WOLKE

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FILMHEFT 1
M AT E R I A L I E N F R D E N U N T E R R I C H T
DIE WOLKE

VORWORT
DIE WOLKE ist ein Film, dem man sich nicht entziehen kann gerade weil er kein reierischer Film ist. Statt im genreblichen Katas-
trophen-Voyeurismus zu schwelgen, zeichnet er mit feinem Strich ein eindringliches Bild der menschlichen Folgen, die ein atomares
Grounglck hinterlsst.

Gregor Schnitzlers Film bertrgt ein Gedankenexperiment in die Jetztzeit, mit dem die Buchvorlage 1987 fr Wirbel sorgte: Was wre, wenn
ein deutsches Kernkraftwerk tdliche Mengen von Radioaktivitt freisetzt? Ein Szenario, das niemand mit letzter Sicherheit ausschlieen kann
und das von den zustndigen Ministerien und den Katastrophenschtzern sehr ernst genommen wird. Film und Buch fhren das ungeheuerliche
Geschehen am Schicksal eines mutigen jungen Mdchens vor. Hannah, die sich gerade verliebt hat, wird von der Reaktorkatastrophe berrollt.
Sie wird zum Opfer, aber sie berlebt. Sie kmpft gegen unerwartete Widrigkeiten, und sie gibt nicht auf.

Ein Film also, der viel Stoff liefert zum Nachdenken ber Verantwortung, Solidaritt und ber das, was dem Leben Sinn gibt. Stoff nicht zuletzt
fr eine kontroverse, aktuelle Diskussion. Denn das Thema Kernkraft gewinnt gegenwrtig wieder an Brisanz. Dies zeigen neuere Umfragen
ebenso wie lauter werdende politische Rufe nach dem Ausstieg aus dem Ausstieg.

Dieses Heft mchte helfen, rasch in die lebendige Auseinandersetzung mit dem Film einzusteigen. Hier finden Sie Anste, Informationen und
praktische Anregungen. Wir wnschen Ihnen ein intensives Kinoerlebnis und viele konstruktive Diskussionen!

Ihre Kulturfiliale
Vera Conrad und die Autoren Regine Jabin und Ulrich Steller

Wir schultern das: Elmar und Hannah starten ins


neue Leben, nach der Katastrophe.

IMPRESSUM
Herausgeber: Kulturfiliale Gillner und Conrad, Vera Conrad Gedruckte Filmhefte knnen Sie bis 30. Juni 2006 anfordern beim
Schmellerstrae 26, 80337 Mnchen Concorde Filmverleih, Mnchen.

Verantwortlich: Vera Conrad, conrad@kulturfiliale.de Bitte benutzen Sie dazu das Bestellformular auf Seite 27.
Praktische bungen: Regine Jabin, regine.jabin@freenet.de Die Hefte werden versendet, solange der Vorrat reicht.
Texte zum Film: Dr. Ulrich Steller, www.textstrategie.de
Grafik/Druck: Serviceplan, 2. Werbeagentur/Kastner&Callwey Die elektronische Fassung (pdf) dieses Heftes steht unter
Alle Materialien in diesem Heft drfen fr den Unterricht kopiert www.die-wolke.com zum Herunterladen bereit.
werden.
Wir danken dem Bund Naturschutz in Bayern e. V.
fr seine freundliche Untersttzung.

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DIE WOLKE
INHALTSVERZEICHNIS
Filminhalt und Problemstellung Seite 4

Zentrale Themen: Liebe und Verantwortung Seite 6

Des Streites Kern: kleines ABC der Atomenergie Seite 8

Gegnerische Autoren unterdrcken? Gudrun Pausewang und ihr Buch Seite 12

Fcher, Themen und Einstiege Seite 13

Standorte deutscher Atomkraftwerke Seite 14/15

Praktische bungen Seite 16

Zum Lesen, Recherchieren, Weitermachen Seite 25

Bestellformular Seite 27

Auf verlorenem Posten: Polizeieinheiten versuchen


eine Panik zu verhindern.

DATEN ZUM FILM


STAB (AUSZUG)
Regie Gregor Schnitzler Verleih Concorde Filmverleih
Drehbuch Marco Kreuzpaintner, Produktion Clasart Filmproduktion
nach dem Roman von Gudrun Pausewang Gefrdert durch FilmFernsehFonds Bayern und FFA,
Produzent Markus Zimmer mitfinanziert durch Hessen-Invest-Film
Kamera Michael Mieke Originaltitel Die Wolke; Deutschland 2006
Ausstattung Patrick Mller
Schnitt Alex Dittner Kinostart Deutschland 16. Mrz 2006
FSK: Lag bei Druckschluss noch nicht vor.
DARSTELLER (AUSZUG) Beantragt ab 12
Hannah Paula Kalenberg Genre: Drama
Elmar Franz Dinda Lnge: 105 Minuten
Uli Hans-Laurin Beyerling
Paula Carina Wiese
Dr. Salamander Karl Kranzkowski
Albert Koch Richy Mller
Hannes Thomas Wlaschiha
Tante Helga Gabriela Maria Schmeide
Meike Jenny Ulrich

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DIE WOLKE

FILMINHALT UND PROBLEMSTELLUNG


Etwas Unfassbares geschieht: In einem deutschen Kernkraftwerk ereignet sich ein Unfall, bei dem eine bedeutende Menge hoch radio-
aktiver Substanzen entweicht. Panik bricht aus, eine Massenflucht setzt ein. Die Bevlkerung spaltet sich in Gewinner und Verlierer
Auftakt fr ein realistisch gezeichnetes Szenario, das die gravierenden gesellschaftlichen Folgen des kerntechnischen Unfalls folge-
richtig auslotet. Der Zuschauer erlebt diese dramatischen Ereignisse nahezu ausschlielich aus der Sicht der Hauptfigur Hannah.

DAS IDYLL
Die Geschichte der Schlerin Hannah beginnt in einer Kleinstadt bei Fulda. Ihr fast erwachsenes Leben luft durch und durch normal ab in
der Schule ebenso wie im Haus ihrer allein erziehenden Mutter, bei der sie zusammen mit ihrem kleinen Bruder Uli wohnt. Der Film nimmt
sich Zeit fr dieses Tableau der Normalitt mit typischen kleinen Freuden, Sorgen und Hoffnungen.

Erkennbar wird, dass Hannah drauf und dran ist, aus dieser Welt herauszuwachsen. Sie steht zu Beginn der Geschichte auf halbem Weg zwischen
jugendlicher Unbekmmertheit und der Sehnsucht nach etwas anderem, Eigenem, Eigentlichem. Nicht zuletzt deshalb fhlt sie sich pltzlich
zu dem bislang unbeachteten Mitschler Elmar hingezogen. Elmar, der ebenso brillante wie verschlossene, eigenbrtlerische Sohn aus reichem
Hause, erwidert Hannahs Gefhle.

DIE KATASTROPHE
Doch ihre Liebesgeschichte hat keine Zeit, einen normalen Lauf zu nehmen. Mit dem Heulen der Sirene werden Hannah und Elmar bergangslos
in eine dramatische, unsichere Zukunft katapultiert. Elmar ist bezeichnenderweise der Einzige in seiner Klasse Lehrer eingeschlossen der das
Signal sofort korrekt als ABC-Alarm interpretiert.

Die beiden frisch Verliebten mssen sich unter dramatischen Umstnden vor dem Schulgebude trennen. Whrend Elmar sein Auto holt, strmt
Hannah nach Hause, um ihren 8-jhrigen Bruder zu retten. Hannahs Mutter ist an diesem Tag geschftlich unterwegs. Sie wird in unmittelbarer
Nhe des Unfallreaktors sterben. Hannah wartet zunchst auf Elmar. Als er nicht kommt, entschliet sie sich zur Flucht per Fahrrad. Zusammen
mit ihrem kleinen Bruder will sie Bad Hersfeld erreichen und von dort mit dem Zug nach Norden.

Hannah und ihr Bruder Uli verfolgen die Nachrichten bald werden sie von der Wolke verfolgt.

Der kleine Uli jedoch wird whrend der allgemeinen Panik von einem Auto berfahren und gettet. Im Schockzustand lsst sich Hannah
widerstrebend von einer fremden Familie nach Bad Hersfeld mitnehmen. Am Bahnhof beschtzt sie die drei Kinder dieser Familie, bevor sie von
ihnen und ihren Eltern getrennt wird. Auf diese Weise von der Verantwortung befreit, aber noch immer unter Schock, beginnt sie zurckzulaufen.
Die Wolke hat Bad Hersfeld inzwischen erreicht. Entkrftet und allein, schutzlos und desorientiert bricht Hannah im radioaktiven Regen zu-
sammen. Ihr Kampf war vergeblich, sie ist zum Opfer geworden.

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DIE WOLKE
DAS LEBEN, EIN GESCHENK
Nach langer Ohnmacht erwacht Hannah in einem Notlager fr
Flchtlingskinder nahe Hamburg. Sie erlebt mit, wie Bettnachbarn
sterben. Hannah selbst durchleidet die unentrinnbaren Folgen der
Strahlenkrankheit, den Niedergang ihres Krpers, am sichtbarsten KATASTROPHENFILM-CHECKLISTE
im Ausfall ihrer Haare. Filme ber Katastrophen sind so verschiedenartig wie
die Katastrophen selbst. Eine kleine Checkliste kann hel-
Dennoch beginnt langsam die Normalitt in Hannahs Leben zurck- fen, Machart und Absicht eines Films zu durchleuchten:
zukehren. Der engagierte Pfleger Hannes und weitere neue Bekannt-
schaften machen es ihr leichter, ihr Schicksal anzunehmen. Ihre Findet die Katastrophe tatschlich statt oder nur
Hamburger Tante Helga nimmt sie bei sich auf und will ihr helfen, beinahe?
sich wieder zu integrieren. Doch nach einer Weile kehrt Hannah
freiwillig in die Strahlenstation des Notlagers zurck die Solida- Natrliche Ursache, menschliches Versagen oder
ritt unter den Opfern ist strker als der Wunsch, das Geschehene absichtlich herbeigefhrt?
ungeschehen zu machen.
Sind Voraussetzungen und Handlung realistisch/
Da wirbelt ein unerwartetes Ereignis noch einmal alles durcheinan- nachvollziehbar?
der: Elmar hat Hannah nach langer Suche aufgetrieben und stt
wieder zu ihr. Die Liebe der beiden blht unter den neuen Vorzeichen Htte die Katastrophe verhindert werden knnen?
erneut auf. Dennoch ist auch diese zweite kleine Idylle rasch bedroht:
Zum einen entdeckt Elmar, dass er ebenfalls kontaminiert wurde Ist die Katastrophe austauschbar?
und dass sich erste Anzeichen der Strahlenkrankheit zeigen. Zum an-
deren will ihn sein reicher Vater wegen der besseren medizinischen Wie geht es nach den Ereignissen weiter?
Versorgung mit aller Macht dazu bewegen, nach Amerika auszu-
wandern und Hannah zu verlassen. Wer ist von der Katastrophe betroffen?

Elmar, verzweifelt, unternimmt einen halbherzigen Selbstmordver- Wer steht im Mittelpunkt der Handlung?
such. Seine Freundin kann ihn retten, denn ihre Liebe ist strker.
Elmar und Hannah brechen gemeinsam in eine mehr als ungewisse Wie reagieren die Menschen auf das Unglck?
Zukunft auf. Sie sind nicht nur krank, vermutlich unheilbar, sondern
werden wie ihre Leidensgenossen gesellschaftlich isoliert bleiben. Was geschieht in den Verschnaufpausen
Doch sie gewinnen am Schluss eine neue Form der Freiheit: die des des Films?
bewussten, erfllten Lebens zu zweit, bei dem nicht mehr die Zeit-
dauer, sondern die Intensitt im Vordergrund steht. Gibt es starke Helden?

Was wollen die Helden erreichen, was gelingt


ihnen?

Wissen die Zuschauer mehr als die Figuren der


Handlung?

Was lernen die Helden, was die Zuschauer?

Hannah, noch ohne Haare, umarmt


das wiedergewonnene Leben.
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DIE WOLKE

ZENTRALE THEMEN: Ulis tragischer Tod, an dem sie keine Schuld trifft, wirft Hannah
LIEBE UND VERANTWORTUNG zunchst vllig aus der Bahn. Ihr vermeintliches Scheitern wird sie
nicht ruhen lassen, bis sie ihren Bruder begraben kann.
LIEBE
Motor der Handlung ist die Liebesgeschichte von Hannah und Elmar. SCHOCK UND WENDEPUNKT
Sie sorgt fr einen wesentlichen Teil der Dramatik, der Identifikation, Eine unbekannte Familie sammelt die Verzweifelte auf. Der fremde
der Beweggrnde. Der Einbruch der Katastrophe trennt die beiden Vater und die fremde Mutter streiten sich darber, ob sie sich durch
Hauptfiguren genau in dem Moment, in dem sie zueinander finden. die widerstrebende Hannah aufhalten lassen drfen. Nur knapp ge-
Die Liebe fhrt sie erneut zusammen, denn Elmar sprt Hannah winnt die Mitmenschlichkeit die Oberhand. Im Gegenzug bernimmt
schlielich wieder auf. Unter den Vorzeichen der Ereignisse bauen sie es Hannah, noch unter Schock, am Bahnhof die drei kleinen Kinder
ihre Liebe tiefer und dauerhafter auf, als sie es wohl je unter normalen ihrer Retter zu schtzen. Als sie im Gedrnge von ihnen getrennt wird,
Umstnden htte werden knnen. Und ihre Liebe bietet den Ausblick steigert diese erneute Erfahrung des Scheiterns ihre Verzweiflung
in eine belastete, vielleicht kurze, aber erfllte und freie Zukunft. so, dass sie wie in Trance zurckluft in den Regen, der ihr Leben
von Grund auf verndern, der ihre Substanz angreifen wird. Dieses
Parallel zum Motiv Liebe, und eng damit verbunden, zieht sich ein Sich-selbst-Aufgeben ist zugleich der Wendepunkt der Geschichte.
weiterer roter Faden durch Hannahs Geschichte: Wer bernimmt Ver-
antwortung? Verantwortung fr wen, fr was und um welchen Preis? DAS BRGERLICHE DRAMA
Der Film stellt eine Menge guter und schlechter Beispiele vor. Nach Idylle und Flucht zeigt der lange dritte Abschnitt des Films eine
vollends erwachsene Hannah, die ihr Leben selbst in die Hand nimmt.
Auch in der Krankenstation kmmert sie sich nicht nur um sich selbst,
sondern hilft anderen.

Das Bemerkenswerte an Hannahs Geschichte: Sie wird nicht durch


groe Taten zur Heldin, sondern durch Verantwortung. Im Gegen-
satz zu den gngigen Katastrophen-Helden durchlebt Hannah ein in
die Moderne bersetztes brgerliches Drama. Hannah steht zwischen
Entschlossenheit und Machtlosigkeit, bitter verdichtet in den Massen-
szenen. Sie rettet nicht das Land, rettet weder eine Stadt noch ihren
kleinen Bruder, um den sie so kmpft. Trotz vollem Einsatz rettet sie
nicht einmal ihre eigene Haut. Sie wird Opfer des Fallout.

Der letzte Anruf von Hannahs Mutter kommt aus


Doch Hannah gewinnt und gestaltet ihr Leben durch die Verantwor-
der Zone 1, direkt beim Reaktor.
tung, die sie fr sich und fr andere bernimmt. Und dies, obwohl
HANNAH AUF DER SCHWELLE sie selbst gezeichnet ist von einer vermutlich unheilbaren Krankheit.
Zu Beginn der Geschichte steht Hannah genau zwischen Nicht-mehr- Hannah gewinnt ihre neue Liebe zurck Elmar, von dem sie bei
Kind-Sein und Noch-nicht-erwachsen-Sein. Der Film zeigt das an- Einbruch der Katastrophe getrennt worden war. Mehr noch, ihn kann
hand ihrer Beziehung zur Mutter und zum kleinen Bruder, in Teil 1 sie durch ihre Liebe tatschlich retten: Sie bewahrt ihn davor, sich das
und 2 des Films in der idyllischen Vorgeschichte und whrend der Leben zu nehmen, als er die ersten Anzeichen der Krankheit an sich
dramatischen Flucht. selbst bemerkt.

Die Mutter bleibt fr Hannah die bestimmende Autoritt. Ihren im


Film dramatisch inszenierten letzten Worten am Telefon folgt Han-
nah und ergreift, auf sich allein gestellt, die Flucht. Vor dem Alarm Wir sind doch heute in unserer Generation sehr
hatte sie den Auftrag, auf den kleinen Uli aufzupassen, nur als lstig bequem geworden, einfach weil es sich anbietet.
empfunden. Angesichts der ueren Bedrohung jedoch macht sich Ich schliee mich da gar nicht aus.
Hannah ihre Aufgabe rckhaltlos zu Eigen. Sie will Uli um jeden
Preis retten. Ihre junge Liebe muss sie dafr zunchst aufgeben. Denn Franz Dinda, Darsteller (Elmar)
statt gleich mit Elmar zu fliehen, holt sie erst ihren Bruder. Der Plan,
sich gleich wieder zu treffen, schlgt fehl.

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DIE WOLKE
Am Ende des Films lst Hannah die Verpflichtung ein, die sie ihrem Dennoch ist die Frage der Verantwortung damit noch nicht abschlie-
toten Bruder gegenber empfindet, und begrbt seine Leiche. Eine end beantwortet. Ein sehr wichtiger Aspekt kristallisiert sich erst ge-
moderne Antigone? Fr Hannah ist dieser Moment weniger ein Auf- gen Schluss des Films heraus: Die Katastrophe spaltet auch die Bevl-
begehren als eine finale Befreiung, ein Aufbruch. Ihre neue Existenz kerung in zwei Gruppen. Die Betroffenen, Kranken, Verstrahlten stehen
wird geprgt sein von Verantwortung und Liebe nicht zuletzt auch den (scheinbar) Unbeteiligten gegenber. Es gibt keine Solidaritt der
von der Liebe zum Leben. Gesellschaft. Als Hannah in Hamburg zufllig ihre Schulkameradin
Meike wiedertrifft, der die Flucht vor der Wolke gelang, ist dies fr
POLITIK, STAAT UND GEMEINSCHAFT beide nur peinlich. Sie haben nichts mehr gemeinsam. Die deprimie-
Wer trgt die Verantwortung fr die Katastrophe? Diese Frage scheint rende Situation ist dem Schicksal der japanischen Hibakushi nach-
auf den ersten Blick leicht zu beantworten: Politik, Wirtschaft, die empfunden der berlebenden von Hiroshima und Nagasaki.
Bosse. Zwar sehen wir von ihnen im Film fast genauso wenig wie von
der Havarie des Reaktors doch die wenigen Einstellungen gengen WIR ZUSCHAUER UND BRGER
fr ein eindeutiges Urteil. So zeigt eine kurze Szene einen hilflosen, Ein weiterer, vielleicht der wichtigste Aspekt des Themas Verantwor-
unsympathischen Politiker im Fernsehen. tung weist genau nach Plan ber die Geschichte und den Film hinaus.
DIE WOLKE erschpft sich nicht in der Beschreibung, sie fordert zum
Konkreter sichtbar wird die staatliche Macht im Film dort, wo sie ver- Nachdenken und Handeln auf. Denn verantwortlich so der Kern
sucht, die Ordnung aufrechtzuerhalten. Die Polizisten spielen dabei dieser Botschaft sind nicht etwa nur die wenigen Spitzenpolitiker,
eine sehr zwiespltige Rolle. Einerseits wollen sie die Brger vor dem sondern auch diejenigen, die eine absehbar gefhrliche Atompolitik
totalen Zusammenbruch schtzen, andererseits sind sie ein sichtbares letztlich mitgetragen haben: die Mehrheit der Bevlkerung, wir alle.
Zeichen fr das verzweifelte Aufbumen des Staates, der die Lage im
Griff behalten will. Die Situation ist allerdings ausweglos. Keiner kann Was folgt daraus? Der Appell der Buchvorlage hat seinerzeit beacht-
gewinnen, das Chaos ist von niemandem mehr beherrschbar ganz liche Wellen geschlagen. Eine der erstaunlichsten Reaktionen wird
gleich, ob die Polizeisperre steht oder fllt. aus Schweinfurt berichtet. Fr uns Schweinfurter sollte es Pflicht-
lektre sein, urteilte das Schweinfurter Tagblatt im Februar 1987
Parallel wird erkennbar: Die Verantwortlichen winden sich heraus, ent- ber Gudrun Pausewangs Buch. Verfasser des Artikels war der std-
ziehen sich oder schieben die Verantwortung ab. Wer kann, ergreift die tische Sicherheitsreferent Bonengel. Er hielt das im Buch geschilderte
Flucht insbesondere der reichere Teil der Bevlkerung, zu dem bei- Szenario fr berzeugend und nahm es zum Anlass, die Schweinfurter
spielsweise Elmars Familie zhlt. Der Film fhrt die staatstragenden Katastrophenschutzplne komplett neu zu berdenken: Eine geord-
Figuren nur negativ vor. Sie alle sind Gegenbeispiele, sieht man von nete Evakuierung entsprechend den bisherigen Annahmen erschien
den engagierten rzten und dem Pflegepersonal einmal ab. ihm nun nicht mehr realistisch.

Chaos: Als die Katastrophe eintritt, ist jeder sich selbst der Nchste.

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DIE WOLKE

DES STREITES KERN: KLEINES


ABC DER ATOMENERGIE
AUSSTIEG
Das Gesetz zur geordneten Beendigung der Kernenergienutzung zur
gewerblichen Erzeugung von Elektrizitt vom 26. 04. 2002 nderte
die Rechtslage in Deutschland grundlegend. Zweck des bisherigen
Atomgesetzes von 1959 war, die Nutzung der Kernenergie zu frdern.
Seit 2002 ist das Ziel, sie zu beenden:

Der Reaktorunfall in Tschernobyl im Jahr 1986 hat die Risiken der


Atomkraft deutlich gemacht. Deutschland verfgt zwar ber hchste
Sicherheitsstandards; ein Unfall mit schwersten Folgen kann aber
nirgendwo, auch nicht in Deutschland, ausgeschlossen werden. Bis
zum vollstndigen Ausstieg aus der Atomkraftnutzung ist daher die
Gewhrleistung der Sicherheit von Mensch und Umwelt nach dem
Stand von Wissenschaft und Technik der unverzichtbare Schwerpunkt
der Atomaufsicht. Ein Problem, das aber nach wie vor ungelst ist,
ist die Entsorgung des radioaktiven Abfalls. Radioaktiver Abfall von
Atomkraftwerken ist noch Millionen Jahre strahlungsaktiv. Ein gefhr-
liches Erbe, das wir zuknftigen Generationen heute berlassen. Katastrophe nach dem GAU: Nicht jeder kommt zum Zuge und kann seine Haut retten.
Die Bundesregierung hat deshalb den vollstndigen Ausstieg aus der
Atomstromproduktion beschlossen. IAEA
Die Internationale Atomenergie-Behrde (International Atomic Ener-
Quelle: Bundesministerium fr Umwelt, Naturschutz und Reaktorsicherheit gy Agency) ist eine autonome Organisation der UN und versteht sich
(www.bmu.de, Kurzinfo Atomenergie, Stand Dezember 2005).
als Forum zur technischen Kooperation. Seit ihrer Grndung 1957
hat die IAEA nicht nur den Auftrag zur Kontrolle, sondern auch zur
Frderung der Kernenergie: Sie will den gesellschaftlich ntzlichen
ENERGIE-KENNZAHLEN Einsatz der Nukleartechnologie maximieren und zugleich ihre aus-
Der Anteil der Kernkraftwerke an der Stromerzeugung in Deutschland schlielich friedliche Verwendung sicherstellen. (www.iaea.org)
lag 2004 bei 27,5 % (Quelle: Betreiber/Informationskreis Kernener-
gie). Vom deutschen Gesamtenergieverbrauch deckten sie 12,7 %. In
keinem Jahr seit 1990 berstieg dieser Anteil 13,0 %. Die Kernbrenn- INES-SKALA
stoffe werden seit 1991 zu 100 % importiert (Quelle: Bundesministe- International Nuclear Event Scale: Nach dem Standard der Inter-
rium fr Wirtschaft und Technologie). nationalen Atomenergie-Behrde (> IAEA) bewertet man Vorflle
in Kernkraftwerken anhand einer siebenstufigen Skala (achtstufig,
sofern man Stufe Null mitzhlt). Unterschieden wird zwischen
GRSSTER ANZUNEHMENDER UNFALL (GAU) Strungen (Stufe 1), Strfllen und Unfllen. Ernste Unflle der
Der Betrieb von Kernreaktoren und der gesamte Prozess der Gewinnung, Stufe 5 gab es beispielsweise 1959 in Windscale, England, und
Verarbeitung, des Transports, der Lagerung und Entsorgung von Spalt- 1979 auf Three Mile Island/Harrisburg, USA. Stufe 7 steht fr einen
stoffen sind sehr aufwndig und technisch komplex. Bei der weltweiten katastrophalen Unfall mit schwersten Auswirkungen im weiten
Nutzung der Kernenergie kam und kommt es immer wieder zu leich- Umkreis, einschlielich Langzeitschden. Diese Hchststufe INES 7
teren und schwereren technischen Strungen (> Meldepflicht). Reak- wurde 1986 in Tschernobyl erreicht.
toren mssen daher nach deutschem Recht so ausgelegt sein, dass sie
selbst dem grten anzunehmenden Unfall standhalten genauer,
sie drfen fr mindestens 24 Stunden nicht unzulssig viel Radioaktivi- HTTEN SIES GEWUSST?
INKORPORATION
tt entweichen lassen. Dies wre im Katastrophenfall die zur Evakuierung
Allgemein: Aufnahme in den Krper. Besonders: Aufnahme radioak-
des Umlandes vorgegebene Zeitspanne (vgl. auch > Terroranschlag).
tiver Substanzen in den menschlichen Krper.

(Info-Splitter, gefunden auf der Startseite von www.kernenergie.net/informationskreis/de,


eine der Energiewirtschaft nahe stehende Plattform)
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DIE WOLKE
KERNENERGIE KOHLENDIOXID
Entsprechend Einsteins berhmter Energie-Materie-Gleichung E = mc2 Atomkraft-Befrworter rechnen vor, wie Kernkraft die klimarelevan-
ist die in Materie gespeicherte Energie gewaltig. Ein (kleiner) Teil ten CO2-Emissionen verringern helfe. Was als Einzelargument ber-
davon lsst sich in Kernreaktoren knstlich umwandeln. Zum Ver- zeugend klingt, stellt sich im greren Zusammenhang anders dar:
gleich: Whrend 1 kg Steinkohle beim Verbrennen etwa 10 kWh Kritiker verweisen auf die betrchtliche Abwrme und den Energie-
liefert, kann man durch Spaltung von 1 kg Uran-235 theoretisch aufwand, der fr Brennstoffgewinnung, Lagerung, Transporte, Wie-
23 Mio. kWh gewinnen. Noch hher liegt die Energieausbeute bei deraufbereitung und Entsorgung inklusive aller Sicherheitsvorkeh-
der allerdings technisch schwer beherrschbaren Kernfusion. rungen getrieben werden muss (vgl. > Nachhaltigkeit).

Eine reale CO2-Verminderung durch Kernkraft ist brigens bislang


KERNSCHMELZE nicht belegt: Setzt man die Emissionswerte der europischen Lnder
Wenn durch einen Strfall die Kettenreaktion auer Kontrolle gert und in Bezug zum jeweiligen Anteil des Atomstroms (zwischen 0 % und
die Reaktortemperatur stark ansteigt, kann im Extremfall der Reaktor- 13,3 %), so wird kein signifikanter Zusammenhang erkennbar. Fr
kern schmelzen. Als mgliche Folge knnten stark radioaktive Substan- die CO2-Bilanz spielen also andere Bedingungen eine wichtigere Rol-
zen ins Freie gelangen. Dieses uerst kritische Szenario wird oft als le als die Kernkraft. (Quelle: Bund Naturschutz in Bayern e. V.)
Super-GAU bezeichnet. Der Sprachgebrauch ist jedoch nicht eindeutig.
Prziser ist die Bewertung von Unfllen anhand der > INES-Skala.
KONTAMINATION
Verunreinigung von Oberflchen, Gerten, Rumen, Wasser, Luft
durch radioaktive Stoffe. Auch bei Personen, die mit radioaktiven
Stoffen in Berhrung gekommen sind, spricht man von Kontamina-
tion; zu den unmittelbaren Gegenmanahmen gehrt Wechseln der
Kleidung und Reinigung des gesamten Krpers.

Regisseur Gregor Schnitzler mit Franz Dinda (Elmar) am Set.

KETTENREAKTION
Trifft ein langsames Neutron auf einen schweren Atomkern, so zerfllt Elmar sucht Hannah auf der Isolierstation er riskiert alles, um sie wiederzunden.
der schwere Kern in mehrere kleinere. Dabei werden auch (schnelle)
Neutronen frei. Prinzipiell lassen sich alle schweren Atomkerne spal- MELDEPFLICHT
ten, doch nur wenige setzen dabei mehr als ein Neutron frei. Dies Den Betrieb von Kernkraftwerken regelt in Deutschland das Atomge-
aber ist die Bedingung fr eine Kettenreaktion einen Prozess, der setz. Zwischenflle, die nach dem Gesetz als technisch relevant einzu-
sich selbst aufrechterhlt. Eine weitere Voraussetzung ist die richtige stufen sind, unterliegen der Meldepflicht. Im Jahr 2002 gab es in deut-
Geschwindigkeit der Neutronen. schen Atomkraftwerken 157 meldepflichtige Ereignisse der Kategorie
N (geringe sicherheitstechnische Bedeutung) und 10 der Kategorie
Im Reaktor verluft die Kettenreaktion, abgesehen von Strfllen, E, darunter ein Bruch der Reaktordruckbehlter-Deckelsprhleitung
kontrolliert. Moderatoren und Regler sorgen fr genau die richtige im Sicherheitsbehlter (Brunsbttel), ein Planungsfehler in der Steu-
Menge an langsamen Neutronen, die weitere Kerne spalten knnen. erung der Notstromversorgung (Brunsbttel), ein Brand in einem un-
Daher stabilisiert sich die Kettenreaktion im Reaktorkern auf einem abhngigen Notstandssystem (Stade) und 2 Flle von Kontamination
geeigneten Niveau. Dagegen leitet beispielsweise die Zndung eines (Philippsburg und Rheinsberg). Im einen Fall gelangte eine geringe
Atomsprengkopfes eine unkontrollierte Kettenreaktion ein: Der Neu- Menge radioaktives Wasser in den Rhein. 7 Vorflle im Jahr 2002
tronenstrom wchst blitzschnell an, die gesamte Spaltenergie wird erreichten Stufe 1 der internationalen > INES-Skala; 2 Vorflle im
schlagartig frei und entfaltet ihre vernichtende Wirkung. Jahr 2001 erreichten INES 2 (Strfall).

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DIE WOLKE

Was genau passiert und wie gravierend solche Vorflle sind, ist
oft nicht leicht nachzuvollziehen. Ein Beispiel:

DARSTELLUNG A DARSTELLUNG B
Alle Abgaben radioaktiver Stoffe [im Jahr 1986] erfolgten auf den Am 4. Mai 1986 kam es im Reaktor Hamm-Uentrop durch einen
dafr vorgesehenen Wegen (Kamin, Abwasser) und lagen unter den Stau in einem Zuleitungsrohr zum Austritt von stark radioaktiv
genehmigten Grenzwerten. Dies gilt auch fr das besondere Vorkomm- belastetem Helium. Die Strahlenbelastung in der Umgebung stieg
nis am 4.5.1986 im THTR, das in der ffentlichkeit starke Beachtung auf das Vierfache der durch die Wolke von Tschernobyl verursachten
fand. Es handelte sich um eine Betriebsstrung der Kugeleinschleu- Radioaktivitt. (Angaben: BUND)
sung der Beschickungsanlage. (BfS, Jahresbericht 1986)

NACHHALTIGKEIT Die Deutschen stehen der Kernenergie recht negativ gegenber: Nur
Kernenergie, so argumentieren die Befrworter, untersttze das nach- 22 % halten Atomkraftwerke fr ausreichend sicher und sprechen sich
haltige Wirtschaften. Das Umweltbundesamt kam bereits 1997, noch fr den Bau neuer Anlagen aus. Weniger als 50 % befrworten die
unter der Regierung Helmut Kohl, zum gegenteiligen Ergebnis: Weiternutzung, 26 % sind fr sofortige Abschaltung. 60 % der Deut-
schen schtzen das Risiko von nuklearen Terrorakten als hoch ein.
Zur Erreichung des Klimaschutzziels ist die Kernenergie auf Dauer Ebenfalls 60 % der Deutschen geben an, noch nie etwas von der
nicht notwendig. Ein Ausbau der Kernenergie (und dies trifft auch IAEA gehrt zu haben. (Quelle: www.iaea.org/NewsCenter/PressRe-
fr groe Kohlekraftwerke zu) drfte hingegen gerade die angebots- leases/2005/prn200516.html)
orientierten Strukturen unserer Energiewirtschaft stabilisieren, die
ein Haupthemmnis fr die zur Erreichung des Klimaschutzziels un-
abdingbare Effizienzverbesserung darstellen. (Aus: Umweltbundes- PROLIFERATION
amt-Studie Nachhaltiges Deutschland, 1997, Seite 51) Illegale Weiter-Verbreitung von Nuklearwaffen, Kerntechnologie,
Spaltstoffen; deren Aneignung durch Staaten oder Personen, die dieses
Das vorgesetzte Bundesministerium fr Umwelt (BMU) leitete zu dieser Material fr militrische/terroristische Zwecke einsetzen knnten.
Zeit Angela Merkel. Eine neuere Studie des BMU hlt fest: Das Unfall-
risiko, die ungelste Entsorgung und das Proliferationsproblem stellen
die drei wichtigsten Grnde dar, die Kernenergie nach dem heutigen
Stand der Technik als nicht-nachhaltig zu bewerten. (Aus: Untersu-
chung zur Nachhaltigkeit der Kernenergienutzung, erstellt im Auftrag
des Bundesministeriums fr Umwelt, Naturschutz und Reaktorsicher-
heit, 2001; Quelle: http://elib.uni-stuttgart.de/opus/volltexte/2002/1077/
pdf/Kern.pdf)

FFENTLICHE MEINUNG
Die Internationale Atomenergie-Behrde (> IAEA) hat im Dezember Mangelhafte Versorgung: rzte und Peger im Lazarett verwalten den Notstand.
2005 die Ergebnisse einer groen internationalen Meinungsumfrage
zur Kernenergie verffentlicht. Befragt wurden Brger aus 18 Staaten STRAHLENKRANKHEIT
in allen Regionen der Welt. Generell zeigte sich, dass die Mehrheit Ein Bndel von Wirkungen, die unmittelbar infolge starker radioak-
in den meisten Lndern die weitere Nutzung bestehender Reaktoren tiver Strahlung eintreten. Die Symptome reichen von Kopfschmerz,
untersttzt. Dagegen lehnten im Durchschnitt 59 % der Befragten den belkeit, Unfruchtbarkeit und Haarausfall bis hin zu Organblutun-
Bau neuer Kernkraftwerke ab. Die Behrde fand auerdem heraus, gen und Kreislaufversagen. Schweregrad und Zeitverlauf sind direkt
dass ihr eigener Bekanntheitsgrad nicht hoch ist und insgesamt nur abhngig von der Strahlendosis. Hannah im Film leidet an einer
29 % halten die Sicherheitskontrollen der IAEA fr effektiv. schweren Form (Sterblichkeit: etwa 35 % Todesflle nach 30 Tagen).
Wenn sie berlebt, wird die Genesung Monate dauern. Hannah bleibt
dann lngere Zeit stark anfllig gegen Infektionen. Mglicherweise

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DIE WOLKE
wird sie keine Kinder bekommen knnen, und sie lebt auf Dauer sich die erreichte Sicherheit von der nicht erreichbaren hundert-
mit deutlich erhhtem Krebsrisiko (> Strahlenschden; nicht-akute prozentigen Sicherheit unterscheidet.
Schden). Auch Elmar entwickelt Krankheitssymptome, die auf eine Aus: Sind unsere Kernkraftwerke hundertprozentig sicher?, Informa-
hohe Strahlendosis zurckgehen. Offen bleibt, wann und wo er dieser tionskreis Kernenergie, FAQ zum Themenbereich nukleare Sicherheit.
Strahlung ausgesetzt war. Strahlenkrankheit ist nicht ansteckend;
wer allerdings radioaktive Stoffe im Krper aufgenommen hat, wird Die Gesellschaft fr Reaktorsicherheit stellt in einer Risikostudie von
selbst zur Strahlenquelle (> Kontamination). 1989 fest, mit einem schweren Unfall (14.000 Soforttote, Hundert-
tausende von Langzeittoten, groe dauerhaft verseuchte Region)
sei statistisch nur dreimal in 100.000 Betriebsjahren zu rechnen. Be-
STRAHLENSCHDEN ruhigend? Allein fr die deutschen Kraftwerke ergibt sich bei 30 Jah-
Ionisierende Strahlung greift den lebenden Organismus an und ren Laufzeit eine Wahrscheinlichkeit von ungefhr 2 %. Die Betreiber
schdigt insbesondere das Blutbildungssystem und die Erbanlagen. berufen sich auf die Erfahrung aus ber 10.000 Jahren Betriebszeit
Radioaktive Belastungen summieren sich. Das Bundesamt fr Strah- weltweit. Aus der vorhandenen Sicherheit und stetigen Verbesserun-
lenschutz nennt als Wirkungen Krebs und Leukmie, genetische, tera- gen folge, dass solche Unflle nach menschlichem Ermessen auszu-
togene (in der Schwangerschaft ausgelste) sowie akute (determinis- schlieen sind (Informationskreis Kernenergie).
tische) Strahlenschden > Strahlenkrankheit. Nicht-akute Schden
sind schwer zuzuordnen: Zum einen werden sie oft erst nach langer
Zeit manifest erbliche Schden zum Teil erst zwei Generationen TERRORANSCHLAG
nach dem Einwirken der Strahlung. Zum anderen haben strahlenbe- Das Bundesministerium fr Umwelt, Naturschutz und Reaktorsi-
dingte Krankheiten kein spezifisches Bild. Zusammenhnge zwischen cherheit hat eine 2004 angefertigte Studie der Gesellschaft fr Re-
Strahlenbelastung und beispielsweise Krebs sind daher nie fr den aktorsicherheit zum Thema Terroristische Flugabsturzszenarien
Einzelfall, sondern nur statistisch belegbar. zusammengefasst. Zu den Ergebnissen gehrt bei allen Unsicher-
heitsfaktoren die Erkenntnis, dass bei mehreren der mglichen
Unser Wissen ber radioaktive Stoffe und ionisierende Strahlung Schadensszenarien die Beherrschung fraglich ist; an manchen
ist heute umfassender als ber viele chemische Stoffe und Krank- Standorten (Brunsbttel, Isar 1, Philippsburg 1) knne im Fall eines
heitserreger. Schutz- und Vorsorgemanahmen sind daher leich- Terroranschlags eine erhebliche Freisetzung von Radioaktivitt ein-
ter zu treffen. treten (Quelle: www.grs.de).
Aus: Informationskreis Kernenergie, FAQ zum Themenbereich nukle-
are Sicherheit (www.kernenergie.net/informationskreis/de).
Ich glaube, das Thema ist deswegen noch so
aktuell, oder wieder so aktuell wie damals, weil
SICHERHEIT, GEFAHREN, RESTRISIKO
jetzt eine ganz neue Variante der Gefahr dazuge-
Auf allen Stufen des kerntechnischen Brennstoffkreislaufs werden
radioaktive Stoffe emittiert, die lange Zeit in der Umwelt verblei-
kommen ist, nmlich die terroristische Gefahr.
ben. ... Vor allem von einem Unfall mit Kernschmelze wrden Gudrun Pausewang, Autorin
erhebliche Gefahren und Risiken fr die menschliche Gesundheit
ausgehen. ZULSSIGE GRENZWERTE
Aus: Umweltbundesamt, Studie Nachhaltiges Deutschland, 1997, Da auch geringste Strahlenmengen teils nach langer Zeit Schden
Seite 51 hervorrufen knnen, gibt es keine Schwelle, unterhalb derer die Risi-
ken gleich null wren. Grenzwerte der zulssigen Strahlenbelastung
Nicht die nirgendwo erreichbare hundertprozentige Sicher- sind daher keine physikalisch-biologischen oder medizinischen Kon-
heit, sondern die risikoarme, ausreichende Sicherheit technischer stanten. Sie entspringen einer Festlegung, die je nach der politischen
Anlagen und deren sicherheitstechnische Verbesserung ist das Willensbildung unterschiedlich ausfllt. So kommt das koinstitut in
Charakteristikum. Die sicherheitstechnische Vervollkommnung einer Studie aus dem Jahr 2000 zu dem Ergebnis: Die Wiederaufberei-
der Kernkraftwerke ist ein Dauerauftrag, hnlich wie es die Ver- tungsanlagen in Sellafield und La Hague wren ... in Deutschland nicht
besserung aller technischen Systeme ist. Das verbleibende Risiko, genehmigungsfhig die dortige Aufbereitung deutscher Kernbrenn-
das sogenannte Restrisiko, ist die sehr schmale Spanne, durch die stoffe stellt angesichts 9a (1) des Atomgesetzes ein Problem dar.

11
DIE WOLKE

G EGNERISCHE
A UTOREN
U NTERDRCKEN?
GUDRUN PAUSEWANG UND IHR BUCH
Ein politischer Strfall oder: Wie Gudrun Pausewangs fr Jugend, Familie, Frauen und Gesundheit kommt Unruhe auf.
Buch Die Wolke beinahe den Jugendliteraturpreis Offenbar unter dem Einfluss von Atom-Befrwortern wie Minister
nicht bekommen htte Zimmermann bildet sich eine Opposition gegen die Autorin. Ein
atomkritisches Jugendbuch soll nicht ausgezeichnet werden. Im Mi-
1987, im Jahr nach Tschernobyl, macht die Jugendbuchautorin nisterium entsteht ein Gegengutachten, man ist drauf und dran, den
Gudrun Pausewang ein Gedankenexperiment. Sie verlegt den GAU Vorschlag der Jury zum ersten Mal abzulehnen. Die Medien werden
probehalber ins eigene Land. Welche Folgen htte ein Grounglck in hellhrig. Die Verleihung verschleppt sich. Familienministerin S-
einem deutschen Atomkraftwerk? Das Ergebnis ist eine sehr engagier- muth prmierte Die Wolke am Ende trotz der Widerstnde.
te, nachdenklich stimmende Geschichte, ein Jugendbuch mit beson-
derer politischer Schlagkraft. Dem Buch voran stand ein Nachdruck Nicht nur Tschernobyl sei ein GAU gewesen so kommentiert Inge
der von Sophie Scholls Schwester Inge Aicher-Scholl unterzeichneten Aicher-Scholl diese Kontroverse und die Beinahe-Zensur: Der Strfall
Anti-Atom-Anzeige aus DIE ZEIT vom 23. Mai 1986. Die Autoren ist eigentlich eine schon nicht mehr demokratische, sondern wirt-
dieser lyrisch-bitteren Anklage stellen sich vehement gegen die Atom- schaftlich und technologisch verfilzte Staats-Elite, die nicht zulassen
politik und gegen das Schweigen der Politiker nach dem Tag X: Kein will, dass ber Tschernobyl berichtet wird und wie es ist.
Ton von den Herren, die so gerne reden. Innenminister Friedrich
Zimmermann findet sich namentlich angegriffen. Die Liste der Auszeichnungen und Empfehlungen, die Gudrun
Pausewangs Bcher bekommen haben, fllt inzwischen etwa
Ich wei noch ganz genau, dass ich dieses Buch zwei Seiten. Fr die Die Wolke sind darunter:
gelesen habe und mir dachte ,starker Tobak.
Empfehlungsliste Der Bunte Hund, 1. Platz,
So ein Buch liest du durch, und dann ist der Tag
Mai bis August 1987
erst einmal gelaufen. Preis der Leseratten, November 1987
Franz Dinda, Darsteller (Elmar) Deutscher Jugendliteraturpreis, 1988
Die Kinder- und Jugendbuchliste, April 1988
Gudrun Pausewangs Buch fand rasch groe Beachtung und ern- Empfehlungsliste Der Leselotse, Sommer 1988
tete viel Lob. Die Jury des Deutschen Jugendliteraturpreises empfiehlt Empfehlungsliste Das politische Buch, 1990,
1988, Die Wolke zu prmieren. Doch im zustndigen Ministerium herausgegeben von der Friedrich-Ebert-Stiftung
Earthworm Childrens Book Award 1995

Heimat, verwahrlost: Hannah


versucht mit ihrem kleinen
Bruder vor der Wolke zu iehen.
12
DIE WOLKE
FCHER, THEMEN UND EINSTIEGE

FACH ANKNPFUNGSPUNKTE FR DEN UNTERRICHT

BIOLOGIE - Physiologische Wirkung von ionisierender Strahlung


- Rettungsmanahmen
- Strahlenkrankheit (Strahlensyndrom): Symptome und Langzeitfolgen

ERDKUNDE - Kerntechnische Anlagen in Deutschland: Lage, Leistung


- Kerntechnik weltweit: Welche Lnder verfgen ber Nuklearwaffen, Kernkraftwerke,
Anreicherungstechnik?
- Bodenschtze: Wo lagert Uran? Wo wird es abgebaut, in welchen Mengen?
- Energieversorgung in Deutschland: Bedarf, Herstellung, Prognosen, staatliche Frderung
- Geologie der Endlagersttten

GEMEINSCHAFTSKUNDE/ - Katastrophenschutz: Gesetzliche Grundlagen, Kompetenzen, Plne und Manahmen,


POLITIK Aufklrung der Bevlkerung
- Dynamik sozialer Gruppen: Zugehrigkeit und Abgrenzung

GESCHICHTE - Nukleartechnologie als Meilenstein der Technikgeschichte


- Technische berlegenheit als politischer Faktor
- Geschichtlicher Hintergrund und Befugnisse der IAEA
- Die Anti-Atomkraft-Bewegung: Entstehung, Argumente

PHYSIK - Atomphysik: Teilchen, Kernumwandlung, Massendefekt und Energieniveaus,


Albert Einsteins Prognosen
- Energiebilanz: Rohstoffreserven, Aufwand fr Gewinnung, Aufbereitung, Spaltvorgang,
Entsorgung, Lagerung, Sicherheit
- Natrliche und knstliche Radioaktivitt
- Messtechnik, Gerte, Strahlendosis, Grenzwerte
- Techniken zur Nutzung der Kernenergie: Anreicherung, Spaltung, Fusion, Brutreaktoren
- Sicherheitsvorkehrungen, Folgen, Gefahren

ETHIK, PHILOSOPHIE - Freundschaft und Liebe


UND RELIGION - Individuelle Verantwortung und Erwachsenwerden
- Macht und nachhaltiges Wirtschaften
- Welche Rechte hat die Natur? (Beispiel Tierschutz)

DEUTSCH Auseinandersetzung mit dem Medium Film:


- Der Katastrophenfilm als Genre
- Was treibt die Handlung voran, warum ist sie glaubwrdig?
- DIE WOLKE als Literaturverfilmung: Vergleich von Gudrun Pausewangs Buch mit dem Film
- Filme kritisch analysieren, fundiert beurteilen und in ihren gesellschaftlichen Kontext
einordnen

13
DIE WOLKE

STANDORTE DEUTSCHER ATOMKRAFTWERKE

SCHLESWIG- Kiel
HOLSTEIN
Brunsbttel Greifswald/
w Rubenow
no
HAMBURG ar
Brokdorf
W MECKLENBURG-
VORPOMMERN
Hamburg S chwerin
Krmmel
Stade
Unterweser BREMEN
Gorleben
Bremen
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Rheinsberg

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Emsland NIEDERSACHSEN
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Lingen r Berlin
Hannover
Potsdam
Grohnde Morsleben
Gronau BRANDENBURG
Magdeburg

S p ree
Asse
Konrad ****
Ahaus Hamm- Wrgassen
- Uentrop SACHSEN-ANHALT
Lippe

Ruhr El

Dsseldorf
be

NORDRHEIN THRINGEN SACHSEN


Jlich WESTFALEN
Fu Dresden
ld Erfurt
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HESSEN
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Mlheim-
Hanau
Krlich
Kernkraftwerk in Betrieb
Wiesbaden Growelzheim ***
M ai
Grafenrheinfeld n Kernbrennstoff-
el in Planung
os versorgung
M Mainz
Kahl Wiederauf-
RHEINLAND- Biblis Stilllegung
arbeitungsanlage
PFALZ Zwischenlager Rckbau

SAARLAND Endlager/
r

Entsorgung
S aa

Obrigheim BAYERN
Saarbrcken * Endlager-Erkundungswerk
** Pilot-Konditionierungsanlage (Stand-by-Betrieb)
Neckarwestheim
*** vollstndig rckgebaut, Grne Wiese
Philippsburg **** 2002 genehmigt, beklagt mit aufschiebender
Wirkung, nach Rcknahme des Antrags

au
Karlsruhe Don
Stuttgart Niederaichbac h ***
Gundremmingen
ar Isar
N e ck
r

BADEN-
Is a

WRTTEMBERG
Mnchen In n
Donau
ch
Le

Quelle: Grafik in Anlehnung an www.kernenergie.de/dokumentpool/standortkarte11_2005


Stand: November 2005
14
DIE WOLKE
AUFTRAG TYP STATUS

1 Wyhl 1 1973 DWR in Bau 75 81


2 Wyhl 2 1974 DWR geplant
3 Kalkar 1971 SNR in Bau 7385
4 Growelzheim 1965 HDR in Betrieb 7085
5 Niederaichbach 1966 D2O-Gas in Betrieb 73
6 Hamm 1975 DWR geplant
7 Magdeburg 1 (Stendal) 1974 DWR in Bau 7890
8 Magdeburg 2 1974 DWR geplant
9 Magdeburg 3 1974 DWR in Bau 7879
10 Magdeburg 4 1974 DWR in Bau 7879
11 Neupotz 1 1977 DWR geplant
12 Neupotz 2 1977 DWR geplant
13 Dessau 1 DWR in Bau 82
14 Dessau 2 DWR in Bau 82
15 Biblis C 1975 DWR geplant
Angaben laut Jahresberichte atomwirtschaft, Okt. 73 bis Nov. 85

BETRIEB STILLGELEGT

1 Brunsbttel SWR 76
2 Brokdorf DWR 86
3 Stade DWR 72
4 Krmmel SWR 87
5 Unterweser DWR 79
6 Emsland/Lingen 1
7 Emsland/Lingen 2 DWR 88
8 Grohnde DWR 85
9 Wrgassen SWR 73
10 Hamm-Uentrop THTR 85
11 Jlich AVR 66
12 Mlheim-Krlich DWR 86
13 Kahl
14 Biblis A DWR 75
15 Biblis B DWR 77
16 Grafenrheinfeld DWR 82
17 Obrigheim DWR 88
18 Neckarwestheim 1 DWR 79
19 Neckarwestheim 2 DWR 89
20 Philippsburg 1 SWR 80
21 Philippsburg 2 DWR 85
22 Karlsruhe 1
23 Karlsruhe 2 SNR 78
24 Gundremmingen A SWR
25 Gundremmingen B SWR 84
26 Gundremmingen C SWR 85
27 Ohu 1 SWR 79
28 Ohu 2 DWR 88

In Deutschland sind, neben einigen Forschungsreaktoren, derzeit noch zwei Arten von Leistungsreaktoren in Betrieb:

Druckwasserreaktor (DWR)
Weltweit gebruchlichster Reaktortyp. Im Primrsystem sorgt ein Druck von etwa 150 bar dafr, dass das Khlwasser (das zugleich Moderator ist, also Neutronen bremst) auch bei 300 Grad Celsius
nicht verdampft. Die Neutronenstrahlung und Spannungen haben im primren Druckbereich und im Steuersystem wiederholt zu Materialermdung und Strfllen gefhrt.

Siedewasserreaktor (SWR)
Dieser Reaktortyp hat nur einen einzigen Khlkreis. Aus betriebstechnischen Grnden mssen die Kontrollstbe von unten (gegen die Schwerkraft) in den Kern eingefhrt werden, was in puncto
Sicherheitskonzept nicht unproblematisch ist. Bisherige Zwischenflle bei diesem Typ betrafen hauptschlich das Reaktor- und das Notkhlsystem. Ein weiterer Nachteil: Auch im Normalbetrieb
setzt der SWR vergleichsweise viel Radioaktivitt frei.

15
DIE WOLKE

PRAKTISCHE BUNGEN ZUKUNFT, TRAUM, LIEBE, WIRKLICHKEIT LEBENS-


FRAGEN | Auseinandersetzung mit den Wnschen und
Die Vorschlge sind geeignet fr Schlerinnen und Schler ab Vorstellungen ber ein sinnerflltes Leben, Arbeit an
Klasse 6 (12 Jahre) der Sekundarstufe I. einem eigenen Text zu einer bestimmten Thematik
Zu einem Begriff wird ein Clusterring aufgebaut (eine Unterrichts-
DEN KINOBESUCH VORBEREITEN stunde). Das geschieht in Kleingruppen zu je 34 Personen. Man
beginnt mit dem Kernwort, in diesem Fall LEBENSTRAUM oder
EINSTIEG I KUSS, und umzeichnet es. Dann sollte der Strom der Gedanken ohne
Der erste Weg zum Film: die jugendlichen Zuschauer ber deren eige- Wertung neben dem Kernwort notiert werden. Die weiteren Begriffe
ne Lebensvorstellungen und erste Liebeserfahrungen auf der persnli- werden ebenfalls umkreist und durch Striche miteinander verbun-
chen Ebene berhren (zwei Unterrichtsstunden). den und in ein gedankliches Gefge gebracht so lange, bis alles
benannt und aufgeschrieben ist.
Gudrun Pausewang beschreibt in ihrem Jugendroman alltgliche
Momente, um den Leser durch Detailgenauigkeit an die verschiedenen Dieser Clusterring oder auch zusammengestellte Assoziationsketten
Geschehnisse heranzufhren. Beispiel: Am nchsten Morgen kehr- von einem Wort aus sind Vorbungen. Sie helfen, Geschichten oder
te sie zurck in die leere Schule. Es roch nach ungelfteten Jacken Gedichte aus dem Blickwinkel der Liebenden zu schreiben oder eine
und nassen Tafellappen. Putzfrauen schrubbten die Gnge. Musik persnliche Sicht ber die Zukunft zu entwickeln (als Hausarbeit
aus einem Kofferradio hallte durch das Treppenhaus. Im Sekretariat mglich, um eine weitere Unterrichtsstunde zum Prsentieren der
klapperte die Schreibmaschine ... (aus Kapitel 11). Ergebnisse zu nutzen).

FNF-MINUTEN-COACHING | Wahrnehmungsbung, DU MUSST TUN, WAS DU TUN MUSST: SITUATIONS-


visuelle Eindrcke beschreiben SZENEN | Rollenspiel zur Koniktbewltigung, Entwick-
Um Dinge wahrzunehmen, benutzt man seine Sinne: Sehen, Hren, lung sozialer Kompetenzen (eine Unterrichtsstunde)
Schmecken, Riechen, Fhlen/Tasten. Sinnliches Wahrnehmen ge- Kleingruppen von etwa 4 Schlerinnen und Schlern finden sich
schieht innerhalb von Momenten, die mit dieser bung bewusster zusammen. Jede Gruppe lost eine vorgegebene Situation aus, die den
eingefangen werden knnen. anderen Gruppen nicht verraten wird. Sie hat dann etwa 15 Minuten
Zeit, sich vorzubereiten.
In einem Zeitfenster von fnf Minuten schreibt jeder auf, was er in
diesem Moment alles wahrnehmen kann. Wer am besten visuell Um die Identifikation mit erfundenen Figuren zu erhhen, ist es
beschreiben kann, erfhrt beim Vorlesen seiner Momentaufnahme sinnvoll, den Figuren schon in der Vorbereitung eine Biografie
das meiste Feedback von den Zuhrern. zu geben: Name, Alter, wenn nicht vorgeschrieben, hervorragende
Charaktereigenschaft, besondere Verhaltensweisen, Interessen, Vorlie-
Zusatzaufgabe: Kennst du das Signal fr einen ABC-Alarm? (eine ben, Abneigungen, familire Bindungen und hnliches.
Minute Heulton, zweimal unterbrochen die Sirene schwillt etwa
12 Sekunden lang an und ab.) Was erlebt man in 12 Sekunden?
Miss diese Zeit und beschreibe, was du wahrnimmst!

Keine bung: Hannah und Elmar auf dem Weg von der Klausur zur Prfung ihres Lebens. Hannah und Elmar im Lazarett: Die Liebe macht stark fr das Leben.

16
DIE WOLKE
Die vorbereitete Szene wird vor den anderen prsentiert. Die Zuschauer EINSTIEG II
berichten nach jeder Szene, was und wen sie gesehen haben. Sie sollen Der zweite Weg zum Film: die Thematik Atomenergie und ihre Folgen
das Gezeigte kommentieren, ohne dabei die Darstellung zu bewerten. fr jede(n) Einzelne(n) (eine Unterrichtsstunde mit Hausaufgabe)

Vorschlge fr Konfliktsituationen: ACHTUNG, HIER SPRICHT DER KATASTROPHENSTAB! |


Du hast 3 Minuten zur Verfgung, um das Ntigste fr dich zusam- bung zur Anwendung von Sachwissen
menzupacken. Was nimmst du mit? Eine Stoppuhr sagt dir, wann Bei einem Atomunfall werden drei verschiedene Zonen der Verstrah-
deine Zeit zum Packen vorbei ist. lung beschrieben:

In der Schule tnt ein Alarmsignal. Du weit nicht, ob es nur eine - Zone 1: bis 5 km Umkreis um den Unfallherd; fr lange Zeit unbe-
bung ist oder ernst. Wie verhlt sich der Lehrer? Wie verhltst du wohnbar
dich, wie deine Mitschler?
- Zone 2: bis 10 km Umkreis; einige Jahre nicht mehr betretbar
Du hast deinen Eltern versprochen, auf deinen kleinen Bruder
(8 Jahre) aufzupassen. Deine Freundin/dein Freund kommt und - Zone 3: etwa 50 km Umkreis; Evakuierungsgrtel, eingeschrnkt
will mit dir etwas unternehmen. Wie lst du die Situation? bewohnbar

Dein kleiner Bruder nervt absolut, doch du kannst ihn nicht allein Wo liegen die Orte des Romans/des Films Grafenrheinfeld,
lassen. Was machst du? Schweinfurt, Bad Hersfeld, Bad Kissingen, Schlitz, Hamburg? (Vgl.
die Karte auf S. 14/15)
Es herrscht Chaos auf einem Bahnhof. Ein schwerer Unfall ist
geschehen, und keiner wei darber etwas Genaueres. Fremde Wo sind ungefhr die drei Sperrzonen zu finden? Bestimme die drei Zo-
Menschen drcken dir ihre zwei kleinen Kindern zum Aufpassen nen auf einer geografischen Karte auch von Deinem Heimatort aus!
in die Hand. Wie verhltst du dich?
Zeichne die Zonen ein. berlege, was ein Atomunfall fr die Menschen
Du hast gerade erfahren, dass du schwer erkrankt bist. Es gibt ver- und Tiere im jeweiligen Gebiet bedeuten wrde. Recherchiere dazu
schiedene aufwndige Heilmethoden, bei denen nicht ganz klar ist, im Internet ber die Folgen eines Atomunfalls (siehe Linkliste)!
welche Nebenwirkungen sie haben und ob sie den gewnschten
Erfolg bringen. Deine Eltern wollen unbedingt, dass du dich behan- SPEAKERS CORNER | Artikulationsfhigkeit, Diskus-
deln lsst. Deine Freunde melden sich nicht bei dir. Du fragst dich, sionsfreude, Streitkultur
warum. Wie entscheidest du dich? Ein Stuhlkreis wird um einen Platz erweitert. Das ist die Speakers
Corner. Wie beim Vorbild kann jeder, der will, von seinem Platz
Du bist mit deinen Geschwistern allein zu Hause. Deinen Geschwis- zu diesem Stuhl gehen und seine These zum Thema Atomenergie
tern geschieht ein Unglck. Deine Eltern sind nicht erreichbar. Wie kundgeben.
reagierst du?
MEIN PERSNLICHER ENERGIECHECK | Hausaufgabe
Was muss ich dazu wissen? (Energieverbrauch, Stromrechnung im
Familienhaushalt, bisheriger Stromversorger aus welchen Quel-
len bezieht er den Strom?)
Was versteht man unter kostrom? (Nachhaltige Technologie: Wind-
energie, Wasserkraft, Solartechnik, Geothermie, Biomasse ...)
Jetzt werden wir nicht mehr sagen knnen,
Was kostet kostrom? Wer bietet kostrom an?
wir htten von nichts gewusst. Was muss ich tun, um den Lieferanten zu wechseln?
Leitsatz der Buchvorlage von Gudrun Pausewang
Recherchiere und stelle deinen persnlichen Plan auf!

Informationen zum Einstieg:


www.verivox.de/Power/Oekostrom
www.jugendumwelt.de/strom

17
DIE WOLKE

DEN KINOBESUCH NACHBEREITEN

KOMM SCHLAF BEI MIR


Text und Musik: Rio Reiser
David Volksmund Verlag 1972, LP/CD Ton Steine Scherben Keine Macht fr niemand

Die Sonne kommt und du bist hier.


Ich kann dich fhlen, ich bin ein Teil von dir.
Weit du jetzt, dass du frei bist?
Weit du jetzt, wer du bist?
Weit du jetzt, was du tun willst?
Ich bin nicht unter dir, ich bin nicht ber dir,
ich bin neben dir.

Komm schlaf bei mir. Komm schlaf bei mir.


Schlaf bei mir!

Ich hab Zeit, denn ich liebe dich.


Ich hab Kraft, denn ich liebe dich.
Du machst mich stark, du gibst mir Kraft.
Du machst mich gro, jetzt erst wei ich sicher,
wofr ich geboren bin.

LIEBES-ABC | Assoziationsbung zum Thema Liebe,


bung zum mndlichen Ausdruck, anknpfend an den
Entwicklungsstand und die Interessen der Jugendlichen
Aufgabe 1: Fr jeden Buchstaben des Alphabets Begriffe zum
Thema notieren, die vom gesehenen Film beeinflusst sind und
in der Wortwahl zum Ausdruck kommen.

Beispiele: Seelen, verwandt: Elmar schliet nach langer Suche seine Geliebte in die Arme.
A anbeten, anhimmeln, Angst, Anfang, Auto
B Bett, Blicke, Begegnungen, Berhrungen
C Charakter, Charme, Chaos ... Treffen mit Elmar/Elmar entdeckt Hautvernderungen an seinem
Krper).

Aufgabe 2: Skizziere/skizziert mit fnf in diesem ABC gefundenen Aufgabe: Sucht nach hnlicher visueller Umsetzung in eurer Fotostory.
Worten kurz die Liebesgeschichte von Hannah und Elmar. Stellt die Geschichte der Beziehung von Hannah und Elmar durch
FOTOSTORY | Untersuchung des Spannungsverlaufs der eine Serie selbst gemachter Fotos dar. Nicht nur die harmonische Zeit,
Geschichte mit einem medialen Mittel, Gestaltung der sondern auch die Gefahren fr die Liebe sollten zum Ausdruck kom-
Anfangs- und Schlussphase, Beziehungen der Haupt- men, einschlielich Liebeskummer.
guren zueinander Das Ergebnis wird an einer Pinnwand den anderen Schlern prsen-
Im Film gibt das Spiegelbild von Hannah oder Elmar an entschei- tiert und gemeinsam reflektiert. Bei der Beschreibung der Fotostory
denden Stellen Einblick in die innere Verfassung der Person (Han- knnen die Macher Begriffe aus dem Liebes-ABC verwenden.
nah blickt in den Spiegel, um ihr vertrautes Abbild zu sehen/Hannah
fallen die Haare aus/Hannah schminkt sich selbstbewusst fr das

18
DIE WOLKE
BLICKWINKEL | Ausdrucksbung zum Wechsel der PLAKAT/SZENENFOTO | Fcherbergreifendes Arbei-
Erzhlperspektive ten mit Kunsterziehung, Betrachtung der Farbkompo-
Um nicht nur Hannah und Elmar zu charakterisieren und ihre Bezie- sition im Film, Untersuchung und Auseinandersetzung
hungen herauszuarbeiten, whlt jeder eine andere Figur aus dem Film mit dem Inhalt der Geschichte, beispielsweise Kern-
und erzhlt die Geschichte aus ihrem Blickwinkel beispielsweise probleme, Konikte und ihre Lsung

aus der Sicht von Uli Die Jugendlichen stellen zu einer Filmszene ihrer Wahl ein Stand-
aus der Perspektive von Hannahs Mutter bild mehrere Personen stellen sich so auf, dass sie dem Betrachter
aus der Sicht von Tante Helga eine Situation bildhaft wiedergeben knnen. Das Ergebnis arbeiten
aus der Erinnerung von Lars sie in einen Plakatentwurf um.
aus der Sicht Meikes
aus der Sicht von Elmars Vater (Handlungszwang) Dazu betrachten sie die Farbstimmungen im Film: Welche Farben
aus dem Blickwinkel von Hannes und Ayse whlt der Film, um bestimmte Stimmungen auszudrcken? Verglei-
che die Bilder in diesem Filmheft (Zeit vor dem Atomunfall: krftige
Sommerfarben; akute Phase der Verstrahlung: blaugraue Kleidung
mit einigen Personen als rote Farbtupfer, ein Zitat aus Schindlers
Liste; Lichteinfall am Bahnhof: dunkle, fahle Farben; Krankenhaus:
Wei fr Sterilitt; Beginn des Alltags nach dem Reaktorunfall: Wech-
sel der gedmpften Farben mit Sonnenlicht).

BUCH UND FILM


Vergleicht man die Struktur von Buch und Film, so treten die Eigen-
arten der zwei Medien deutlich hervor. Die Grundidee im Buch von
Gudrun Pausewang (Aufklrung ber die Folgen eines Super-GAU
Elmars wohlhabende Eltern wollen nach Amerika auswandern, um den Folgen nach den Ereignissen von Tschernobyl 1986; ein reportagehnlicher
des heimischen Debakels zu entkommen.
Schreibstil gibt das persnliche Schicksal von Janna-Berta und ihrer
Familie wieder) ist vom Zeitgeist der 80er-Jahre geprgt (Proteste der
BER DEN WOLKEN VOGELPERSPEKTIVEN | bung zur Atomkraftgegner). Die Interpretation des Stoffes durch den Regisseur
Filmsprache: Kameraperspektiven und deren Wirkung Gregor Schnitzler und Drehbuchautor Marco Kreuzpaintner basiert
Die verschiedenen Cover der Buchausgaben seit 1987 zeigen mit auf einer besonders Jugendliche emotional erschtternden Liebes-
einer Ausnahme stets Ansichten der Landschaft von oben. Auch im geschichte. So macht er die Thematik fr den Kinozuschauer verdau-
Film wechselt die Kamera bei bestimmten Situationen in die Vogel- licher, ohne die Brisanz des Ganzen preiszugeben.
perspektive und zeigt das Geschehen von oben (meist zugleich aus
der Entfernung). Aus dieser Blickrichtung erscheint alles bedrohlich, Der Vergleich von Buch und Film macht eine Arbeit ber mehrere
unterlegen, minimiert. Unterrichtsstunden erforderlich, inklusive Lektre des Buches als Haus-
aufgabe ber den Zeitraum von einer Woche und inklusive Kinobesuch.
Sehaufgabe: Beschreibe, welche Beispiele fr Vogelsperspektive du
aus dem Film in Erinnerung hast. (Hannah fhrt mit dem Fahrrad
durch die Waldlichtung; Menschen auf dem Marktplatz schauen hoch
zur Gewitterwolke; Uli und Hannah fahren ber den Hgel; Chaos
am Eingang des Bahnhofs; Hannah liegt zusammengekrmmt auf Pausewangs Roman ist der engagierte, mutige Ver-
dem Bahnhofsplatz; Hannah sucht Elmar auf dem Dach; Elmar und
such, Abschied von falschen Trumen, von Illusionen
Hannah beerdigen Uli.)
zu nehmen. Sie beschwrt das Bild einer Katastro-
Was verschwindet bei dieser Perspektive fast aus dem Gesichtsfeld? phe als heilsamen Schock fr eine Umkehr.
Wessen Blickwinkel ist das? Aus: Mit den Wolken kommt der Tod,
Warum wird diese Kameraposition gewhlt, was drckt sie aus? DIE ZEIT, 6. Februar 1987

19
DIE WOLKE

ARBEITSFRAGEN FARBBESCHREIBUNGEN
Wie sind im Buch farbliche Vernderungen der Landschaft be-
ZUM VERGLEICH VON BUCH UND FILM: schrieben? Whrend sie ihr Rad ber die Schwellen schob, fiel ihr
- Wie beginnt das Buch, wie beginnt der Film? das riesige blhende Rapsfeld hinter dem Damm auf, das vorher ihrem
(Buch: Prolog Anzeige aus DIE ZEIT, Kapitel 1: Unterrichtsstunde Blick verborgen gewesen war. Wie es leuchtete! Das Gewitter stand
mit ABC-Alarm/Film: Hannah und Meike treffen sich am See) schwarz und drohend im Sden, seine Wolkenrnder erreichten schon
Warum whlten die Filmemacher diese Szene als erste? (Sie rckt den fast die Sonne. Breit lagerte es sich ber der maigrnen Landschaft.
Alltag der Hauptfigur nher, erste Identifikationsmglichkeit fr den
Zuschauer ein Mensch wie du und ich.) Entsprechen die Farbkompositionen im Film deinen Vorstellungen?
Die Antworten sollen die persnliche Wahrnehmung der Farbstim-
- Ist der Handlungsablauf oder der Spannungsbogen verndert? mungen im Film wiedergeben (siehe bung Plakat).
(Die Erzhlstruktur ist im Wesentlichen bis zu einem gewissen Zeit-
punkt auch im Film erhalten geblieben: Alltagssituation Schule,
ABC-Alarm als Auslser der weiteren Ereignisse, Flucht vor der Wolke,
Ereignisse im Krankenhaus, Aufenthalt in Hamburg. Das Buch geht
ber die direkt nach dem Atomunfall vorgefallenen Erlebnisse der
Heldin hinaus, die letzte Passage des Buches taucht im Film nicht
auf: Leben in der Familie von Almut, aktive Mitarbeit bei Atomkraft-
gegnern, abschlieende Begegnung mit ihren Groeltern in Schlitz.)

- Wie arbeitet der Film mit den Symbolen des Buches?

KOPFBEDECKUNG
Buchzitate: Setz wenigstens eine Mtze auf! ...; Darum trage ich
keine Percke; Da zog Janna-Berta die Mtze vom Kopf und be-
gann zu sprechen.

Im Film spielt die Kopfbedeckung als Symbol der Strahlenkranken,


der Hibakusha (nach den berlebenden von Hiroshima), keine
groe Rolle. Der Fokus liegt vielmehr auf der ersten Liebe zwischen A hard rain ... : Hannah, verzweifelt, bricht im radioaktiven Regen zusammen.
Hannah und Elmar (Spiegel als Symbol der Selbstbetrachtung).
BUCHFIGUREN, FILMFIGUREN
- Welche Personen sind herausgenommen welche sind neu
Ich bin trotz Klte mit der Glatze ber die Einkaufs- eingefhrt worden?
strae gelaufen, um einfach mal zu sehen, wie die - Elmar
Leute reagieren. Es war erstaunlich ... Jetzt freue ich Am interessantesten verndert sich Elmar auf dem Weg vom Buch
mich darauf, die Haare wieder wachsen zu lassen. zum Film. Im Buch ist er der Klassenbeste, ein Einzelgnger. Elmar
meint zu wissen, wie sein Leben verlaufen wird. Nheren Kontakt hat
Paula Kalenberg, Darstellerin (Hannah)
Janna-Berta zu ihm erst, als sie ihn, der ebenfalls von der Strahlen-
krankheit gezeichnet ist, in Hamburg wiedertrifft. Elmar verkraftet
NATURERSCHEINUNGEN die vernderte Situation nicht und nimmt sich das Leben (Kapitel
Buchzitat: An diesem Freitagmorgen wehte eine starke Brise ... 11). Eine Frau aus dem Haus, in dem Elmars Familie lebt, berichtet
Im Film werden Landschaftsaufnahmen, in der Totalen oder der Janna-Berta: Er hats wohl nicht ertragen.
halbnahen Kameraperspektive, mit tonverstrkten Windgeruschen
unterlegt, um auf die drohende Gefahr aufmerksam zu machen. Die Filmfigur Elmar entsteht durch die Entscheidung, ein Liebespaar
Die Naturgewalten scheinen uns Menschen ein Zeichen zu geben. in den Mittelpunkt des Geschichte zu rcken. Mit der bung Fotostory
Beispielsweise zu Beginn des Films, vor der ersten Sequenz in der kann man sich der Filmcharaktere von Hannah und Elmar beschrei-
Schule, als Gewitterwolken aufziehen. bend annhern.

20
DIE WOLKE
TAGEBUCH

Zum Thema Tod und Suizidgedanken

Kinder verstehen den Tod in jeder Altersphase mehr ... Ab fnf Wenn die Figuren des Buches (Janna-Berta, Elmar) und die Haupt-
Jahre haben die Kinder eine Vorstellung von dem Ereignis Tod. Sie figuren des Films (Hannah, Elmar) Tagebuch schreiben wrden, was
begreifen darunter Dunkelheit, Bewegungslosigkeit, Schlaf; etwas, wrde zu lesen sein?
das anderen zustt. Ab ungefhr sieben Jahre wissen sie, dass
das Biologische mit dem Tod zerfllt. Zgerlich und mit Furcht Die Jungen schreiben einige Tagebuchseiten aus der Sicht von
begleitet nehmen sie an, dass Sterben und Tod auch zu ihrem Elmar I (Buch) und Elmar II (Film);
Menschsein gehrt. Wunschfantasien und der Glaube an die Die Mdchen schreiben einige Tagebuchseiten aus der Sicht
Unsterblichkeit schaffen Ausgleich. von Janna-Berta und Hannah.
Tobias Brocher, Wenn Kinder trauern. Rowohlt, 1996.
Themenvorschlge: Beginn ihrer nheren Begegnung, Wiedersehen,
Suizidales Verhalten ist Ausdruck einer schweren Krise und bedeu- Elmars Suizid/-versuch, das Ende ihrer Geschichte im Buch (im Film
tet wiederum, dass sich ein Mensch in einer Lage befindet, in der ein Happy End?). Interessante Variante ist ein Rollenwechsel.
er keine Mittel zur Bewltigung seiner Schwierigkeiten zur Ver-
fgung stehen hat. Er ist in einer ausweglosen Situation, verliert
den berblick, fhlt sich ausgeliefert. Er hat den Wunsch nach SCHREIBWERKSTATT FR EINE STUNDE
Vernderung. Ein suizidaler junger Mensch will in der Regel nicht Themenvorschlge: Hannahs Liebeserklrung an Elmar, Elmars Lie-
tot sein, er will in eine andere Lebenssituation. Jeder Suizid hat beserklrung an Hannah, Hannah schreibt einen Brief an Tante Helga,
eine Vorgeschichte. Hannahs Gedanken bei der Beerdigung ihres Bruders Uli.
Ksler/Nikodem, Bitte hrt, was ich nicht sage: Signale von
Kindern und Jugendlichen, die nicht mehr leben wollen.
(Ksel, 1996.)

Letzte Ruhe: Elmar und Hannah begraben den kleinen Uli.

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DIE WOLKE

PROJEKTARBEIT IN DER SCHULE


(SEKUNDARSTUFE II)

ATOM-MEETING

Die Wollen-wir-nicht! Brauchen-wir-nicht!-


MEIN WORT AN DIE MENSCHEN Haltung gegenber der Kernenergie am Ende
des zweiten Jahrtausends werte ich nicht als ...
(Bandaufnahme, Dr. med. Christoph Steawen mit Albert Schweitzer, 1964)
Ich rufe die Menschheit auf zur Ethik der Ehrfurcht vor dem Leben ...
verantwortliche Entscheidung ... [sondern] als
,Ich bin Leben, das leben will, inmitten von Leben, das leben will ... Der Ausdruck der Perspektivlosigkeit, als Ausdruck
auf diese Weise denkend gewordene Mensch erlebt zugleich die Notwen- einer tiefgreifenden Begeisterungslosigkeit und
digkeit, allem Willen zum Leben die gleiche Ehrfurcht vor dem Leben ent- Zukunftsferne.
gegenzubringen wie dem eigenen ... Leben zu erhalten und zu frdern,
Aus: Thilo Spahl, Atomkraft: Allerdings!, NOVO 40
entwickelbares Leben auf seinen hchsten Wert bringen. ... Durch die (Juni 1999; www.novo-magazin.de/40/novo4011.htm)
Ethik der Ehrfurcht vor dem Leben kommen wir in ein geistiges Verhlt-
nis zur Welt ... In dieser Zeit, in der Gewaltttigkeit sich hinter der Lge
verbirgt und so unheimlich wie noch nie die Welt beherrscht, bleibe
ich dennoch davon berzeugt, dass Wahrheit, Friedfertigkeit und Liebe,
Sanftmut und Gtigkeit die Gewalt sind, die ber aller Gewalt ist. Ihnen Es ist ein wichtiges Thema fr unsere Genera-
wird die Welt gehren, wenn nur genug Menschen die Gedanken der tion, fr meine Generation. Es ist ein Thema,
Liebe und der Wahrheit, der Sanftmut und der Friedfertigkeit rein und das aus dem Blickfeld gerckt ist, weil wir uns
stetig genug denken und leben ... Worte Jesu: Selig sind die Sanftmtigen, gar nicht mehr vorstellen knnen, was wirk-
denn sie werden das Erdreich besitzen.
lich passiert.
www.schweitzer.org
Franz Dinda, Darsteller (Elmar)

Im Kurs wird ein Atom-Meeting vorbereitet und abgehalten: Gegenstand der Diskussion ist das Fr und Wider der Nutzung von
Atomenergie.

Als zentrale Methode kommt das 6-Hut-Denken zum Einsatz, ein Kreativittstraining nach Edward de Bono. Dieses Instrument soll die Frage
beantworten helfen: Welche Zukunft hat die Atomenergie in unserer Welt? Der Film DIE WOLKE kann als Einstieg vor dem Meeting oder als
Zwischenschritt zum emotionalen Innehalten genutzt werden.

WEISSER HUT: FAKTEN UND NEUTRALITT IN DER SACHFRAGE


Wie sehen die Fakten aus? Welches Zahlenmaterial ist wissenschaftlich belegt?
Auf welchem Erkenntnisstand ist die Menschheit heute zum Thema Atomkraft?

GELBER HUT: CHANCEN UND HOFFNUNGEN


Welche objektiv begrndbaren positiven Seiten gibt es?
Was sind Pluspunkte fr die Atomkraft? (Historische Entwicklungen einbeziehen.)

SCHWARZER HUT: BEDENKEN, KRITIK


Welche negativen Aspekte gibt es, die sachlich und nachweisbar zum Thema Atomkraft
existieren? (Nachteile, Risiken und Gefahren, historische Daten)

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DIE WOLKE
ROTER HUT: SUBJEKTIVES, GEFHLSBETONTES BERLEGEN
Was sagt mir mein Gefhl zum Thema Atomenergie? Was sagt meine Intuition?
Beziehe die Filmgeschichte in deine berlegungen mit ein!

GRNER HUT: ALTERNATIVEN AUFZEIGEN, PROVOKANTE LSUNGEN,


MIT PHANTASIE UND SPIELERISCHER VORSTELLUNGSKRAFT
Welche kreativen Einflle und neuen Ideen ergeben sich?
Was knnte man ganz anders machen?

BLAUER HUT: ORGANISATION UND KONTROLLE


Wie kann man alle bisher diskutierten Gedanken zusammenfassen?
Gibt es noch offene Fragen? Welche Konsequenzen ergeben sich, wenn man alle
Informationen aus den Hten zusammenfasst? Wie kann die entwickelte Meinung
umgesetzt werden?

ABLAUF DES ATOM-MEETINGS


Es werden Teams von 3 bis 4 Schlern gebildet. Sie setzen sich nacheinander

den weien,
den schwarzen und
den gelben Hut

auf und tragen alle Argumente unter dem jeweiligen Hut (= aus der jeweiligen Perspektive) zusammen. Die Notizen werden so an einer
Tafel oder Pinnwand angebracht, dass sie fr die anderen Gruppen solange die Runde luft verdeckt bleiben, um niemanden zu beeinflussen
(etwa 3 Unterrichtsstunden).

Dann folgt der Kinobesuch von DIE WOLKE (Dauer: etwa 90 Minuten plus Hin- und Rckweg SchuleKino).

Danach benutzen alle Schlerinnen und Schler den roten Hut. Diese Notizen bleiben fr jeden sichtbar angebracht (eine Unterrichtsstunde).

Erkenntnisse, die sich durch den Film ergeben und die unter andere Hte (etwa weier Hut) gehren, werden an der Pinnwand ergnzt.
(Beispielsweise besprechen im Buch wie im Film die Jugendlichen Lars, Janna-Berta/Hannah sowie einige Mitschler im Auto auf ihrer Flucht
nach Schlitz grundstzliche Informationen ber den Super-GAU.)

Beim nachfolgenden Treffen werden die Hte zielgerichtet benutzt:


Alle setzen den grnen Hut auf, um neue Lsungen zu finden. Um eine Struktur zu erarbeiten, werden die Notizen aus dem gelben und dem
schwarzen Hut zusammengetragen und mit denen aus dem blauen Hut abschlieend ergnzt (etwa zwei Unterrichtsstunden).

Das Ergebnis des Meetings wird auf der Homepage der Schule verffentlicht.

Der Mensch berschtzt sich und unterschtzt


die Natur. In dem Moment, wo er atomare Energie
bezieht, geht er einen Schritt zu weit.
Paula Kalenberg, Darstellerin (Hannah)

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DIE WOLKE

ZUM LESEN, RECHERCHIEREN, WEITERMACHEN


FILMANALYSE

Monaco, James, Film und Neue Medien: Lexikon der Fachbegriffe/Deutsch von Hans-Michael Bock. 2. Aufl. Reinbek: Rowohlt, 2003.
189 S., 8,50. | Ntzliches, sehr inhaltsreiches Taschenbuch zum Lesen und Nachschlagen.

LESESTOFF

Bundesamt fr Strahlenschutz, Strahlung und Strahlenschutz. 1998. (Broschre)

Bundesministerium fr Umwelt, Naturschutz und Reaktorsicherheit, Umweltradioaktivitt und Strahlenbelastung, Jahres-


bericht 2002.

Bundesministerium fr Umwelt, Naturschutz und Reaktorsicherheit, Jahresberichte Meldepflichtige Ereignisse in Anlagen zur
Spaltung von Kernbrennstoffen in der Bundesrepublik Deutschland, online abrufbar beim BfS (www.bfs.de). | Offizielle Dokumentation der
bekannt gegebenen Zwischenflle, mit Auswertung und Erluterungen.

Castortransporte: Sicherheitsvorkehrungen und Risiken (17.11.2003), online unter www.brockhaus.de > Aktuelles Thema >
Aktuelle Themen 2003. | Ausfhrliche Dokumentation zum Thema Atommll.

Dossier Robert Jungk, Der Aufstand gegen das Unertrgliche, zusammengestellt von der Informationsstelle Wissenschaft & Frieden an
der Universitt Mnster; online unter www.uni-muenster.de/PeaCon/wuf/wf-95/9531303m.htm | Reprsentative Textauszge aus dem Klassiker
Der Atomstaat: Vom Fortschritt in die Unmenschlichkeit (1977) und andere politische Analysen des engagierten Atomkraftgegners.

Gammelin, Cerstin/Vorholz, Fritz: Sauber, aber explosiv, in: DIE ZEIT, 12. Januar 2006, S. 1920, online unter www.zeit.de/2006/
03/Atomenergie; ergnzend dazu die grafische bersicht Energie fr Deutschland unter http://zeus.zeit.de/bilder/2006/03/wirtschaft/
deutschland_energie_a3quer.pdf.

Kluge, Alexander, Kann ein Gemeinwesen ICH sagen? / Tschernobyl, in: Die Lcke, die der Teufel lsst: im Umfeld des neuen Jahrhunderts
(S. 105193). Frankfurt/Main: Suhrkamp, 2004, 29,90. | Beschreibt und analysiert die Ereignisse in Tschernobyl von 1986 auf sehr an-
schauliche, bestrzende Weise.

Pausewang, Gudrun, Die Wolke / Illustriert von Jens Schmidt. Ravensburg: Ravensburger Buchverlag, 7. Aufl., 2004 (Originalausgabe: 1987).
223 S., 32 sw-Ill., 4,95. | Die Buchvorlage des Films sorgte 1988 fr Turbulenzen um die Verleihung des Deutschen Jugendliteraturpreises.

LINKS

www.amberger-bi.de
Amberger Brgerinitiative Gemeinsam fr eine Zukunft ohne Atomkraft, mit Atomkraft-News, Dokumentationen und Bildern (Kinder von
Tschernobyl, Demonstrationen etc.)

www.antiatom.info
Atomkraftgegner-Site mit Veranstaltungskalender, Bildergalerien und umfangreichem, durchsuchbarem Artikel-Archiv.

www.bbk.bund.de
Das Bundesamt fr Bevlkerungsschutz und Katastrophenhilfe, gegrndet 2004, ist eine Fachbehrde des Bundesinnenministeriums.

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DIE WOLKE
www.bfs.de
Das Bundesamt fr Strahlenschutz Informationen zu Kerntechnik und Strahlenwirkungen; Glossar; Archiv der gemeldeten Strungen in
deutschen kerntechnischen Anlagen (> Kerntechnik > Meldepflichtige Ereignisse > Berichte); Rechtsgrundlagen im Wortlaut.

www.bi-ahaus.de
Brgerinitiative in Ahaus, am Standort eines Atommll-Zwischenlagers, mit spezieller Presseschau zu diesem Themenkreis.

www.bmu.de
Bundesministerium fr Umwelt, Naturschutz und Reaktorsicherheit, die oberste verantwortliche Kontrollbehrde.

www.bund-gegen-atomkraft.de
Site des BUND eigens zum Thema Atomkraft in Deutschland, ber Gefahren und Zwischenflle, Protestaktionen und die Unsicherheit bei der
Bestimmung von Risiken.

www.bund-naturschutz.de
Der Bund Naturschutz in Bayern e. V. engagiert sich gegen Atomkraft und nennt unter seinen Brennpunkten Sicherheitsmngel im Kraftwerk
Isar I.

www.glasnost.de
Dokumentationssystem fr Gesellschaftstheorie, Geschichte und Politik; Artikelsammlung zu gesellschaftspolitischen Themen, insbesondere
Umbruchsentwicklungen und Widerstand.

www.greenpeace.de/themen/atomkraft
Informiert zu Technik, Transporten, Atompolitik; Dokumentationen ber Atomunflle in Deutschland und Die fnf bislang schwersten
Atomunflle der Welt.

www.grs.de
Die Gesellschaft fr Anlagen- und Reaktorsicherheit mbH untersucht verschiedenste Sicherheitsaspekte; Jahresberichte zum Herunterladen.

www.iaea.org
Die Internationale Atomenergie-Behrde frdert, prft und dokumentiert die Nutzung der Kernenergie; zahlreiche Berichte und Studien zum
Herunterladen.

www.ippnw.de
Die Vereinigung Internationale rzte fr die Verhtung des Atomkrieges, rzte in sozialer Verantwortung e. V. hlt auch zivile Nutzung von
Atomenergie fr unverantwortlich.

www.katastrophenschutz.hamburg.de
Die Stadt Hamburg berichtet ber eine Katastrophenschutzbung vom November 2005 und ber aktuelle Vorsorgemanahmen (Jodtabletten-Aktion).

www.kernenergie.net/informationskreis/de/
Der Informationskreis Kernenergie steht der Energiewirtschaft nahe und verfolgt das Ziel, die ffentliche Akzeptanz der Kernenergie zu
frdern; FAQs und Downloads.

www.polizei.niedersachsen.de/castor/
Informiert ber Castor-Transporte und das polizeiliche Konfliktmanagement angesichts der Widerstandsaktionen.

www.umweltbundesamt.de
Das Umweltbundesamt in Berlin informiert in zahlreichen Publikationen ber Umweltthemen.

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DIE WOLKE

www.wien.gv.at/wua/atom/glossar
Stadt Wien/Wiener Umwelt-Anwaltschaft (Atomschutzbeauftragter der Stadt Wien); ausfhrliches Glossar zu Kernphysik und Kerntechnik.

www.die-wolke.com
Die offizielle Website mit Informationen und Bildmaterial zum Film DIE WOLKE (im Concorde Filmverleih, www.concorde-film.de).

www.world-nuclear.org
Die World Nuclear Association (WNA) versteht sich als internationales Branchenorgan und tritt vehement, oft einseitig, fr die Nutzung der
Kernenergie ein (englischsprachig).

www.x1000malquer.de
Vereinigung von Atomkraftgegnern, die sich zum gewaltfreien Widerstand bekennen und gegen Atommll-Transporte vorgehen; ausfhrliche
Dokumentation von Strfllen.

www.zeit-fragen.ch
Schweizer Wochenzeitung fr freie Meinungsbildung, Ethik und Verantwortung; zahlreiche Artikel von Wissenschaftlern ber Kernkraftrisiken,
Proliferation und Nuklearterrorismus.

FILME ALS KONTRAST UND ZUR ERGNZUNG

The Day After Tomorrow


Buch und Regie: Roland Emmerich. USA 2004, 124 Minuten.
Actionbetonte Schilderung eines abrupten globalen Klima-Umbruchs, der zu Flutkatastrophen und einer neuen Eiszeit fhrt. Seine besondere
Schlagkraft bezieht der Film aus Roland Emmerichs Arsenal an ausgefeilten Animationstechniken.

Wenn der Wind weht (When the Wind Blows)


Regie: Jimmy T. Murakami; Buch: Raymond Briggs. Grobritannien 1986, 80 Minuten.
Ein naives lteres Ehepaar macht sich angesichts des Nuklearkrieges bereit zum Selbstschutz skurriler Animationsfilm, der Schrecken,
Melancholie und Komik in typisch britischer Weise mischt.

The Day After


Regie: Nicholas Meyer, Buch: Edward Hume. USA 1983, 126 Minuten (Originalfassung).
Das TV-Drama schildert bedrckend realistisch die Folgen eines fiktiven Atomschlags am Beispiel einer kleinen Stadt in Kansas. Die Folgen der
nuklearen Verseuchung sind verheerend eine harsche Anklage, die auch unter heutigen Vorzeichen ihre Bedeutung behlt.

Das China-Syndrom (The China Syndrome)


Regie: James Bridges. Darsteller: Jane Fonda, Michael Douglas u. a. USA, 1978, 122 Minuten.
Klassiker des Ermittlungs-Journalismus: TV-Reporterin will ber einen Kernkraftwerksunfall berichten und sieht sich mit einem Vertuschungs-
komplott konfrontiert.

Sie sind verdammt (The Damned)


Regie: Joseph Losey; Buch: Evan Jones, H. L. Lawrence. USA 1962/63, 87 Minuten.
Dsteres, atmosphrisch dichtes Science-Fiction-Drama; im Zentrum stehen Jugendkriminalitt und ein geheimes Regierungsprogramm fr
Kinder, die einen Nuklearkrieg berleben sollen.

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DIE WOLKE
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