Universidad Nacional Autónoma de

México
Colegio Agustín de Hipona
PREPARATORIA

PLAN Y PROGRAMA DE EVALUACIÓN

Asignatu BIOLOGÍA V clave: Profesor: Eleazar Basulto Fecha: 170810
Unidad: I y primer tercio de la unidad II Trejo
Titulo: 1. NUTRICIÓN Y ESTRUCTURA DE LOS SERES VIVOS ( primer tercio)

Objetivo Al finalizar la unidad: El alumno sea capaz de explicar que la nutrición es un proceso fundamental
: para el mantenimiento de la vida y la importancia de las biomoléculas en la estructura y el
funcionamiento de los seres vivos. Así mismo aplique los conocimientos adquiridos en su vida
cotidiana para que mejore su calidad de vida y la de los demás.
Periodo Primer periodo: 18-08-10 al 01-10-10 CICLO ESCOLAR: 2010 - 2011
de:
impartició
Contenido temático:
1.1 Relación de la nutrición con la estructura y el mantenimiento de los seres vivos.
1.2 Nutrición y evolución de las diferentes formas de la vida.
1.3 Tipos de nutrición: heterótrofa y autótrofa. Otras.
1.4 Ciclo de la materia.
2.1 Tipos de organización celular: procariontes y eucariontes.
2.2 Nutrición y autoperpetuación.
2.3 Autoperpetuación (unidad, continuidad, diversidad y cambio). Biapócrisis (regulación y repuesta.
3.1 Moléculas Inorgánicas: Agua importancia biológica..
3.2 Sales Minerales: Elementos primarios, Elementos secundarios, oligoelementos, Átomos, iones y moléculas.
3.3 Moléculas Orgánicas: estructura y función de: Carbohidratos y Lípidos.

Programa de evaluación.
Factores Ponderac Instrumento Fecha Observacion
es
ión
Aprendizajes declarativos. 40 % Examen 27 09 Periodo
escrito. 10 Al de
• Estudiar la evolución de la nutrición y la estructura Examen parcial I 01 10 exámene
celular a partir del origen de la vida: la organización de 10
la materia desde su integración en sistemas
Considerando el s
moleculares sencillos hasta los más complejos contenido interno.
comparando la biosíntesis con la síntesis prebiótica. temático y con (La fecha la
• Describir la evolución de los diferentes tipos de base a objetivos. programa el
colegio)
nutrición y celulares para relacionarlos con la
diversidad de formas de vida.

• Relacionar a la nutrición con el origen, la estructura y

el mantenimiento de los seres vivos para que los
alumnos comprendan que se trata de un proceso
fundamental.
• Identificar a la nutrición con los demás procesos de la
vida, lo que servirá de enlace con el resto de las
unidades del programa.
• Reafirmar el estudio de los niveles de organización de
la materia y relacionarlo con la autoperpetuación de
los seres vivos.
• Estudiar las moléculas orgánicas e inorgánicas básicas
de la nutrición; se revisarán sus propiedades
(estructurales) y sus funciones en los procesos vitales,
con el fin de que el alumno comprenda y explique las
relaciones estructura y función en los organismos vivos
como resultado de su organización y su papel en el
mantenimiento de la vida. Destacar el papel de las
enzimas.

CAH EBT DGIRE UNAM 2010 - 2011 1

Aprendizajes Procedimentales. investigaciones en Clase a
papel en el aula y extra
clase. clase
• Identificar problemas relacionados con la nutrición y
estructura de los seres vivos. Trabajo de
27 ago.
investigación escrito.
• Analizar artículos sobre el origen de la vida y los (teorías evolutivas de la
discutirán en clase considerando la evolución de la vida).
nutrición y la estructura celular. 02 sep.
Tipos de nutrición
• Analizar las características y propiedades de los Niveles de
complejos moleculares asociados a través de prácticas organización de la
de laboratorio (observación de coacervados). 20 % materia. Técnica libre. 27 sep
• Comparar el proceso de nutrición entre un sistema Elaboración de un
modelo físico sobre un
unicelular y uno pluricelular y entre un organismo tema libre visto en el
autótrofo y uno heterótrofo. periodo.
• Analizar el papel de la nutrición en la autoperpetuación Elaboración
esquemas anatómicos &
de
de los seres vivos y su relación con la biapócrisis. bioquímica de la
• Realizar prácticas en el laboratorio: reconocimiento de nutricion
propiedades e identificación de biomoléculas, hidrólisis Investigaciones
conceptuales por
de proteínas, acción enzimática etc.
clase.

Aprendizajes Actitudinales.

Valorar los temas de la unidad para integrar los

conocimientos que se adquieran, en la elaboración de Desarrollo de
mapas conceptuales de la, organización celular. una presentación
PPP sobre los 01 oct.
Discutir en una sesión grupal, la relación entre la temas. Al finalizar
nutrición y la calidad de vida, se explicarán las posibles cada tema
soluciones al problema planteado al inicio de la unidad, y
se sacarán conclusiones que permitirán integrar los
Mapa conceptual o unidad
conocimientos adquiridos. por equipo en 24 sep.
rotafolio y
Apreciar la estructura y función de las células a partir de cuaderno.
la observación en el laboratorio de preparaciones, el
estudio de microfotografías celulares, la elaboración de
esquemas o modelos.
Prácticas. Investigación,
Protocolo e informe 19 , 26 ago.
1. NUTRICON DE LOS SERES VIVOS. 20 % de experiencia de
laboratorio. 2 sep.
Por escrito

Investigación,
Protocolo e informe
2. IDENTIFICACION DE CARBOHDRATOS. 20 % de experiencia de
laboratorio.
09, 23 30 sep.
Por escrito

CAH EBT DGIRE UNAM 2010 - 2011 2