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Manual del
Modelo de Gestin de
Calidad de la Educacin
Parvularia
CONTENIDO
PRESENTACIN .................................................................................................................................................. 3
I. ANTECEDENTES GENERALES .................................................................................................................... 5
V. BIBLIOGRAFA........................................................................................................................................... 31
PRESENTACIN
A partir del segundo semestre del ao 2013, daremos inicio al proceso de Certificacin de
Calidad, cuyo objetivo es implementar un Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad
de la Educacin Parvularia estandarizado para todos los jardines infantiles pblicos y privados
del pas.
A partir del ao 2007, nuestra Institucin aplica en todos sus jardines infantiles un Modelo de
Calidad, el cual est orientado a generar y estimular el mejoramiento continuo de los
procesos educativos. En esta misma direccin, uno de los pilares de nuestra gestin es
promover la calidad de la Educacin Parvularia en el pas, por ello, hemos impulsado
diferentes iniciativas que apuntan hacia este objetivo.
Hoy, estar disponible para todos los jardines infantiles del pas, el Manual del Modelo de
Gestin de Calidad de la Educacin Parvularia , el cual corresponde a una revisin y
posterior reedicin de los tres manuales y la gua de autoevaluacin que surgen del Modelo
de Gestin de Calidad definido el ao 2005.
El Manual tiene como propsito apoyar la implementacin del Modelo de Gestin de Calidad
de la Educacin Parvularia en los jardines infantiles del mbito pblico y privado del pas. La
aplicacin de la Gua de Autoevaluacin y la Validacin Externa permitir obtener un
diagnstico de la gestin de las prcticas educativas que desarrolla el jardn infantil, para
identificar las fortalezas, oportunidades de mejora y generar informacin que aporte a la
toma de decisiones. Lo anterior para contribuir al desarrollo de la calidad del proceso
educativo.
Les invito a conocer este Manual y a valorarlo como un elemento de apoyo para abordar el
desafo de implementar el Modelo de Gestin de la Calidad de la Educacin Parvularia, que
junto con la Fiscalizacin, forman parte del proceso de Certificacin de Calidad.
I. ANTECEDENTES GENERALES
El sistema educacional chileno est constituido por cuatro niveles educativos, reconocidos en la
Constitucin Poltica del Estado: Educacin Parvularia, Educacin Bsica, Educacin Media y
Educacin Superior.
Desde el ao 1999 se considera a la Educacin Parvularia como el primer nivel del sistema
educativo del pas, el cual est orientado a la educacin de nias y nios menores de seis aos,
a la que le subyace las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia. Este nivel educacional se
materializa a travs de una serie de instituciones, tanto pblicas como privadas, a lo largo de
todo el pas.
Con la conviccin de que asegurar estndares de calidad es uno de los principales desafos
para la Educacin Parvularia, la Junta Nacional de Jardines Infantiles ha fortalecido los planes
de fiscalizacin, logrando que el ao 2012, se fiscalice el cien por ciento de los Jardines
Infantiles del pas, aportando con ello a resguardar los derechos y el bienestar de nias y nios.
En este mismo sentido, la Junta Nacional de Jardines Infantiles, a partir del ao 2003 inicia la
construccin de un Sistema de Certificacin de la Calidad para Salas Cunas y Jardines
Infantiles, en el que se inserta el Modelo de Gestin de Calidad de la Educacin Parvularia, a
travs de un proceso participativo de los servicios de educacin parvularia pblica y privada
que define estndares de calidad.
Entre los aos 2004 y 2005, el Modelo de Gestin de Calidad de la Educacin Parvularia
(MGCEP) se aplic a modo de plan piloto para detectar las debilidades que pudiera tener y
lograr perfeccionar los estndares hacia niveles de mayor precisin, validndolos
participativamente.
El ao 2005, en el marco del convenio de prestacin de servicios que establece la JUNJI con
el Centro Nacional de la Productividad y Calidad, ChileCalidad, se define el Modelo de
Gestin de Calidad de la Educacin Parvularia sustentado en los estndares definidos.
A. INTRODUCCIN
El desarrollo de la calidad trasciende la prctica pedaggica, permea todas las acciones que
realiza la comunidad educativa, por lo tanto, es necesario focalizarla en el desarrollo integral de
la gestin que lidera la Directora/Encargada, responsable de la tarea pedaggica y de la
direccin del equipo de trabajo.
La estructura del Modelo de Gestin de Calidad de la Educacin Parvularia define reas, que
contienen Dimensiones que expresan el contenido tcnico especfico. A su vez, las Dimensiones
contienen Elementos de Gestin, definidos a partir de estndares de calidad, que interrogan
sobre las prcticas de gestin. Esta estructura se sistematiza en la Gua de Autoevaluacin (Ver
anexo)
Educativo, con la participacin activa y cooperativa del equipo directivo, equipo pedaggico
y de la familia.
Orientacin a la satisfaccin de los nios y nias y su familia.
Los fundamentos que definen los estndares calidad en el Modelo de Gestin de Calidad de la
Educacin Parvularia consideran los aportes de la psicologa del desarrollo y principios
pedaggicos que en coherencia con las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia,
visualizan a nios y nias como centro del proceso educativo, otorgndole un rol protagnico
en el proceso pedaggico. En consecuencia, todas las acciones de manera prioritaria, estn
orientadas a identificar y satisfacer sus necesidades, ofrecer desafos para su desarrollo y
responder a las expectativas educativas de sus familias.
Participacin y Compromiso.
El jardn infantil debe desarrollar sus acciones en un espacio donde se privilegie la participacin
y el compromiso de todos sus actores, a travs de canales de comunicacin que fomenten el
trabajo en equipo y la innovacin, como aspectos claves del mejoramiento continuo de sus
procesos.
Responsabilidad Social.
El Jardn infantil debe desarrollar su gestin respondiendo efectivamente a las necesidades del
contexto en el que se sita, entregando un servicio educativo de calidad.
Orientacin a Resultados.
Todos los procesos que se realizan para el desarrollo de la calidad en el jardn infantil generan
resultados que deben ser registrados y medidos para analizar el cumplimiento de los objetivos y
metas, as como la eficiencia y efectividad de la gestin.
Integrado.
Cada una de las seis reas del Modelo se encuentra relacionada entre s, formando una red de
procesos estrechamente vinculados que impulsan el desarrollo de la calidad del proceso
educativo en los jardines infantiles. Para ello, centrado en nios y nias, integra el liderazgo de la
Direccin, el conocimiento y competencias de las educadoras y tcnicas y la participacin de
la familia en el proceso educativo.
No Prescriptivo.
El Modelo no es un conjunto de reglas de cmo hacer las cosas, es decir, no da respuestas a los
problemas del jardn infantil, slo ofrece un conjunto de buenas preguntas que orientan la
focalizacin de la planificacin para el mejoramiento continuo.
Amplio y flexible.
El diseo del Modelo responde a la necesidad de ser aplicable a cualquier tipo de jardn infantil,
independiente de su realidad y de sus recursos, ya que los aspectos que considera son comunes
a todos ellos. El Modelo es flexible a las necesidades que se requiere analizar.
La informacin que aporta el Modelo permite obtener resultados para conocer el desarrollo de
la calidad en el Jardn infantil, de esta manera es una herramienta que favorece el anlisis para
planificar el mejoramiento continuo de las prcticas.
Liderazgo
Gestin Gestin y
Participacin Administracin
de los Resultado
y Compromiso de los Recursos
Procesos
de la Familia y Humanos y
Educativos
Comunidad Financieros
Proteccin y Cuidado
rea 1: Liderazgo.
Analiza cmo las prcticas desarrolladas por la Direccin orientan, planifican, articulan y
evalan los procesos y conducen a la comunidad educativa hacia la Visin y Misin para el
logro de las metas.
Examina cmo el Proyecto Educativo refleja el sello e identidad del Jardn infantil. As mismo,
observa cmo los distintos niveles de planificacin orientan y aseguran la prctica pedaggica
para el desarrollo integral de nias y nios. Finalmente, examina cmo se asegura la evaluacin
pedaggica y la evaluacin de la prctica para retroalimentar y aportar a la toma de
decisiones.
Considera el conjunto de criterios, estrategias y mecanismos que utiliza el Jardn infantil para
promover y asegurar la participacin, el compromiso y el dilogo con las familias. Adems,
examina de qu manera el jardn infantil establece vnculos con representantes de
Adems, determina cules son los procedimientos y estrategias utilizadas para prevenir y
enfrentar situaciones de vulneracin de derecho de nias y nios, as como, la promocin del
buen trato infantil y el autocuidado.
Examina cmo el Jardn infantil establece reglas y procedimientos en la gestin de los recursos
para cumplir los objetivos. Tambin examina cmo se fomenta el desarrollo de competencias y
la evaluacin de desempeo del personal.
rea 6: Resultados.
Corresponde a datos, cifras, porcentajes, resultados de mediciones que el Jardn infantil registra,
sistematiza y analiza para evaluar la efectividad de sus prcticas.
La Dimensin es la desagregacin o divisin de cada una de las reas del Modelo, en temas de
gestin que expresan su contenido tcnico ms especfico, permitiendo profundizar y facilitar el
anlisis que debe realizar el Jardn infantil.
Liderazgo
Gestin Educativa
Planificacin Curricular
Prcticas educativas y ambientes positivos
Evaluacin
Proteccin y Cuidado
Construccin
Seguridad
Estilos de vida saludable
Promocin del buen trato infantil
Resultados
Resultados de la organizacin
Resultados de Aprendizajes
Resultados de Satisfaccin de la Comunidad Educativa
Son preguntas que se formulan al jardn infantil respecto de sus prcticas, agrupndose en las
Dimensiones de acuerdo a los campos de inters comn que tienen.
A. SUBPROCESO DE CAPACITACIN
Durante esta etapa se entregarn las herramientas tcnicas al equipo del Jardn infantil para
que conozca y utilice adecuadamente los instrumentos y metodologas de los subprocesos en
los que participa.
Para ello, existe un sistema web que cuenta con una plataforma e-learning, espacio virtual de
aprendizaje orientado a facilitar la experiencia de capacitacin a distancia sobre el Modelo de
Gestin de Calidad de la Educacin Parvularia, que permite realizar ejercicios individuales y
evaluacin de aprendizajes luego de cada mdulo, a travs de pruebas on line.
El sistema web cuenta con todo el material que la implementacin del Modelo de Gestin de
Calidad de la Educacin Parvularia requiere.
Una vez constituido el Comit de Calidad, es preciso cautelar la capacitacin de sus miembros
para aportar eficientemente a la implementacin del Modelo de Gestin de Calidad de la
Educacin Parvularia.
Liderar las reuniones que permitan revisar y retroalimentar el trabajo que se desarrolla
para evaluar la prctica.
Las tareas que este proceso demande se desarrollan de acuerdo a la realidad del Jardn
infantil, el que define su propia forma de organizacin para conformar los equipos de trabajo,
de cualquier manera estas tareas deben ser coordinadas y aprobadas por el Comit de
Calidad.
B. SUBPROCESO DE AUTOEVALUACIN
Subproceso central del Modelo que tiene como propsito obtener un diagnstico que permita
conocer el nivel de la calidad de las prcticas de los Jardines Infantiles. Para ello, la comunidad
del jardn infantil realiza un proceso de anlisis y reflexin interna acerca de sus prcticas, en el
marco de la aplicacin de la Gua de Autoevaluacin, que demanda la calificacin de los 71
Elementos de Gestin con una escala de 0 a 5 puntos y un relato de las Evidencias que avalan
la calificacin registrada.
- Acceder al sitio web para conocer cmo se debe registrar la informacin. Este registro
est limitado por un mximo de caracteres con la finalidad de que la descripcin de la
prctica sea precisa.
Una vez que se ha calificado cada Elemento de Gestin, es necesario sumar el puntaje
asignado en cada Dimensin para obtener su resultado. El resultado de cada Dimensin se
multiplica por un factor que le corresponde, obteniendo, as, un puntaje ponderado para cada
una de ellas. El resultado de la Autoevaluacin ser la suma de todos los puntajes ponderados.
Puntaje de la Puntaje
reas Dimensiones Factor
Dimensin Ponderado
1.1 Visin Estratgica 1,10
1. Liderazgo 1.2 Conduccin 1,40
1.3 Evaluacin Institucional 1,05
2.1 Gestin Educativa 1,10
2. Gestin de los 2.2 Planificacin Curricular 1,10
Procesos
Educativos 2.3 Prcticas Educativas y ambientes positivos 1,40
2.4 Evaluacin 1,10
3. Participacin y 3.1 Relacin entre el Jardn infantil y la Familia 1,90
Compromiso de la
Familia y la 3.2 Redes sociales de apoyo. 1,80
Comunidad
4.1Construccin 1,30
4. Proteccin y
4.2 Seguridad 1,60
Cuidado
4.3 Estilos de vida saludable 1,40
Con la finalidad de aportar a los equipos de trabajo con una herramienta que favorezca el
desarrollo de la autoevaluacin, se define la Gua de apoyo para el desarrollo de los Elementos
de Gestin (Ver anexo), documento explicativo que contextualiza los Elementos de Gestin,
orientando la construccin del relato de la prctica y la sistematizacin de los medios de
verificacin para responder a lo interrogado en la Gua de Autoevaluacin (Ver anexo).
5. Metodologas de evaluacin.
Para realizar la autoevaluacin, se definen dos mtodos, cada uno de ellos se aplica de
acuerdo a las reas que se evala:
- Liderazgo
- Gestin de procesos Educativos
- Participacin y Compromiso de la Familia y la
Mtodo de Prctica Despliegue Comunidad
- Proteccin y Cuidado
- Gestin y Administracin de Recursos Humanos y
Materiales
El primer mtodo refiere a dos conceptos claves para para entender la lgica de la
autoevaluacin: Prctica y Despliegue.
Se entiende por Prctica la forma de trabajo que utiliza o aplica el jardn infantil para dar
cuenta de su gestin. Se expresa en forma de procedimientos, metodologas, estrategias u otro.
Por Despliegue se entiende el alcance o extensin que tiene la prctica en su aplicacin dentro
del jardn infantil.
Despliegue
Ejemplo
1.2. b De qu manera la Direccin crea y promueve un clima organizacional positivo que estimula la colaboracin
y coordinacin dentro del establecimiento?
Para analizar las dimensiones del Despliegue debemos hacernos preguntas como las siguientes:
Amplitud: Existen prcticas (una o varias) que cubren los tres aspectos mencionados?
Si existen una o varias prcticas que cubren los tres aspectos de la pregunta, y stas se aplican a todo el personal del
establecimiento, podemos decir que existe un despliegue total. Si el establecimiento no cuenta con prcticas para
cubrir algunos de los aspectos mencionados o stas se aplican slo a algunas personas o reas de la organizacin,
entonces diremos que su despliegue es parcial.
La idea que subyace al uso de los conceptos de Prctica y Despliegue es que un jardn infantil
puede tener buenas prcticas pero con un despliegue o alcance limitado. Al contrario, puede
tener un gran despliegue de una prctica deficiente. El ideal a alcanzar es tener Prcticas de
calidad con un Alto grado de Despliegue.
El mtodo de Prctica y Despliegue se utiliza para analizar las prcticas que realiza el jardn
infantil y que dan respuesta a los requerimientos de cada Elemento de Gestin. En este anlisis,
la prctica es sometida a una evaluacin, basada en criterios que miden su nivel de calidad de
manera ascendente.
De acuerdo con los conceptos de Prctica y Despliegue, el jardn infantil debe evaluar los
mtodos que utiliza para alcanzar los estndares esperados. Lo que se evala es la calidad de
la prctica, es decir, las acciones o procesos que el jardn infantil aplica para hacerse cargo de
lo solicitado en cada uno de los elementos de gestin.
Para evaluar el nivel de calidad de la prctica descrita por el Jardn infantil, se utiliza una Escala
de Puntajes de 0 a 5 puntos, la que evidencia categoras de logro incremental. El significado de
cada puntaje vara, segn si se trata de un elemento del rea de procesos o resultados.
Ejemplo
Nivel 5: Efectiva
Desde el ao 2003 existe en el Jardn infantil un procedimiento para prevenir accidentes. Este consiste en una serie de
reglas y revisiones que todo su personal debe realizar semanalmente y que cubre todas las instalaciones del edificio
tanto las ocupadas por los nios y nias de Sala Cuna, Niveles Medios, y Transicin. Nuestro objetivo es llegar a 0
accidentes, para ello hemos definido metas parciales que consiste en disminuir en un 50% la tasa de accidentes del ao
anterior. Durante el ao 2004 efectuamos una revisin y actualizacin del procedimiento, donde incorporamos las
observaciones y comentarios que nos haca llegar el personal, producto de su experiencia en la aplicacin de las
reglas. Es as como a partir de este ao estamos trabajando con una versin mejorada y hemos establecido un perodo
de revisin cada 2 aos. Hasta la fecha los resultados nos indican que vamos por buen camino, hemos logrado
disminuciones de ms del 70% de las tasa de accidentes con relacin al ao anterior.
La prctica ha demostrado que permite alcanzar los resultados previstos y el objetivo para el cual fue instalada: prevenir
los accidentes.
Los conceptos claves o unidad de anlisis que utiliza el Mtodo de Resultados son: Datos, Series
de Datos, Tendencias y Comparaciones.
Para poder aplicar el mtodo de resultados es necesario contar con estas unidades de anlisis
y, a su vez, stas deben cumplir con las siguientes condiciones:
Deben ser presentadas en series de tiempo. Se entiende por series de tiempo el conjunto
de datos registrados durante periodos consecutivos en el tiempo.
Por lo tanto, el mtodo de resultados NO describe prcticas, sino que solicita datos, los que
deben cumplir con las condiciones antes descritas. De acuerdo al grado de cumplimiento de
las condiciones indicadas se asigna el puntaje.
Los datos con que cuente el jardn infantil pueden corresponder a distintos niveles de
informacin, especialmente si se considera el tipo de administracin al que pertenece. Es decir,
los datos o unidades de anlisis pueden estar referidos slo a informacin del propio jardn
infantil o a informacin de nivel regional y/o nacional, as como, a informacin de la
organizacin a la que pertenece el jardn infantil, entre otros.
Para efectos del MGCEP, el dato con el que se debe trabajar es el que se ubica en el nivel del
jardn infantil y establecer como referencias vlidas de comparacin, el nivel ms prximo a
ste.
Cuando no exista dato para algn ao (no hubo medicin, el jardn infantil no exista, u otro), se debe
completar el casillero con la frase sin dato.
Al igual que en el mtodo anterior, existen seis niveles de evaluacin de la calidad de los
resultados, lo que se refleja en una escala que va de 0 a 5 como se explica a continuacin en
la Escala de Evaluacin Mtodo de Resultados.
Ejemplo
rea : 6. Resultados
Dimensin :6.3. Resultados de Satisfaccin de la Comunidad Educativa.
Elemento de Gestin : b) Resultados de la Satisfaccin de Padres y Apoderados
Calidad de la Educacin
2011 2012 2013
Dato Jardn Dato Dato Jardn Dato Dato Jardn Dato
Nivel
infantil referencia infantil referencia infantil referencia
vlida vlida vlida
Insatisfechos 40% 40% 35% 40% 20% 30%
Satisfechos 45% 45% 48% 43% 65% 55%
No responde 15% 15% 17% 17% 15% 15%
No Responde 15% 15% 22% 22% 15% 15%
Este subproceso lo desarrolla un equipo de profesionales externos al jardn infantil y tiene como
objetivo revisar y validar la autoevaluacin realizada, permitiendo evidenciar si la prctica de
Planificar la visita al jardn infantil, la que debe ser previamente acordada con la
Directora/Encargada del jardn infantil.
El Informe de Resultados del Jardn infantil, que cada jardn infantil recibe, es un documento
oficial que surge como resultado de los subproceso de Autoevaluacin y Validacin Externa. De
esta manera, dicho informe consolida la validacin de la autoevaluacin, considerando la
informacin obtenida antes y durante la visita para establecer el Nivel de Calidad del jardn
infantil.
En el marco del mejoramiento continuo, el Informe de Resultados del Jardn infantil aporta a la
obtencin de un diagnstico del estado del desarrollo de la calidad de la prctica y,
consecuentemente, a la toma de decisiones para planificar la gestin del jardn infantil.
1. Nivel de Calidad.
El Modelo de Gestin de Calidad de la Educacin Parvularia define para clasificar el estado del
desarrollo de la calidad en los Jardines Infantiles, cuatro (4) niveles de calidad: Excelencia,
Avanzado, Medio y Bsico.
El Informe de Resultados del MGCEP recibido por el jardn infantil, debe ser socializado con la
comunidad educativa para dar a conocer el nivel de calidad alcanzado y, en el marco del
mejoramiento continuo, promover el compromiso de todas y todos en el anlisis de los
resultados obtenidos por los Elementos de Gestin. Todo ello, con la finalidad de priorizarlos y
definir las Oportunidades de Mejoramiento, incorporndolas al nivel de planificacin
correspondiente, en el marco del Proyecto Educativo.
En el contexto del mejoramiento continuo, aquellos jardines Infantiles que obtienen el mximo
puntaje, deben focalizar el desarrollo de la calidad en aspectos cualitativos que aporten al
perfeccionamiento del desarrollo de sus prcticas y, consecuentemente, al logro de
aprendizajes de nios y nias.
2. Qu es el Plan de Mejoramiento?
Articulador de todas las acciones prioritarias que el jardn infantil debe emprender para
mejorar aquellas prcticas que tendrn mayor impacto en los procesos y resultados de
su gestin.
Dinmico porque permite revisar las prcticas que se implementan en el jardn infantil,
evaluando su efectividad y, por lo tanto, verificando si permiten alcanzar los objetivos
para los cuales fueron diseados.
Para elaborar el Plan de Mejoramiento se han definido criterios que permiten priorizar las
Oportunidades de Mejoramiento que debe abordar dicho plan.
En los procesos de Autoevaluacin y Validacin externa, se considera como bajos puntajes los
niveles 0 y 1. Por lo tanto, los Elementos de Gestin que se ubiquen en dichos niveles, deben ser
abordados de manera prioritaria. En la medida que stos logren sus objetivos, el criterio de
seleccin se orienta a los Elementos de Gestin que logran los puntajes siguientes (2, 3, etc.).
En aquellos casos en los que los Elementos de Gestin, en su mayora o totalidad, obtienen
puntaje alto se sugiere igualmente seleccionar 10 para mantener y potenciar cualitativamente
la calidad de la prctica.
Con todo, las Oportunidades de Mejoramiento que decida abordar el Jardn infantil en su Plan
de Mejoramiento (mximo cinco), depender de su realidad y organizacin, debiendo
considerar la elaboracin de la planificacin, ejecucin, seguimiento y evaluacin de todas las
tareas que se definan. Todo ello, para asegurar el mejoramiento continuo en el marco de los
niveles de planificacin que desarrolla el jardn infantil y la proyeccin del proceso de
autoevaluacin del perodo siguiente.
6. Qu es el Mtodo de Priorizacin?
Es el mtodo que permite analizar cada uno de los Elementos de Gestin que el jardn infantil
selecciona y, posteriormente define como Oportunidades de Mejoramiento, aplicando criterios
de priorizacin vinculados a las tres variables siguientes:
Cules son las Oportunidades de Mejoramiento en que tendrn mayor impacto en los
resultados del jardn infantil?
Cules son las Oportunidades de Mejoramiento que tienen mayor impacto en el logro
de los objetivos del Proyecto Educativo?
Para cada criterio por separado - Relevancia, Pertinencia y Factibilidad -, se realiza una lista
ordenada en forma descendente de los Elementos de Gestin a priorizar.
Ejemplo
El anlisis anterior, permite configurar la Matriz de Seleccin que rene los Criterios de
Priorizacin (relevancia, pertinencia y factibilidad) para cada una de las Oportunidades de
Mejoramiento.
La columna Total indica el resultado de la multiplicacin de cada uno de los criterios entre s,
Relevancia por Pertinencia por Factibilidad (R x P x F).
Para ordenar las Oportunidades de Mejoramiento, a partir de los resultado de la columna total,
stas se ordenan de menor a mayor, obteniendo as, una de Lista de Oportunidad de
Mejoramiento Priorizada
Recursos humanos, materiales y financieros: apoyos requeridos para asegurar que las
estrategias de mejoramiento programadas se lleven a cabo.
Asesoras y apoyo externo: soportes tcnicos que el Jardn infantil requiere para
implementar actividades especficas.
V. BIBLIOGRAFA
Castro, G & Herrera, M.O (Ed) (2010). Desarrollo de la Calidad educativa en Centros
Preescolares. Catlogo de Criterios de Calidad: LOM Ediciones.
JUNJI, (2005). Hacia un sistema de acreditacin de calidad. Maval Ltda.: Santiago de Chile
Universidad de Chile, Facultad de Economa y Negocios, Centro Microdatos (2012). Informe Final
de Validacin.