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PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M1/U5-12/SA5-12

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 1ro. SECCIN A, B, C
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE III DURACIN 1S x 2h x c/sec.
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNIDAD 5 FECHA INI. 20-09-2017 REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN


RECONOCIENDO LAS PREFERENCIA DE MIS COMPAEROS A TRAVS DE MEDIDAS ESTADSTICAS

III. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Comunica y Expresa informacin y el propsito de cada una de las medidas de
MATEMTICAMENT representa ideas tendencia central para datos no agrupados aportando a las
E EN SITUACIONES matemticas expresiones de los dems.
DE GESTIN DE
DATOS E Elabora y usa Selecciona la medida de tendencia central apropiada para
INCERTIDUMBRE estrategias representar un conjunto de datos al resolver problemas.

IV. SECUENCIA DIDCTICA


Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y les recuerda el trabajo que estn realizando con el fin de
terminar el estudio de mercado y saber las preferencia de productos que van a estar en nuestro quiosco
escolar.
Para sacar los datos representativos y llegar a conclusiones en nuestra investigacin, conoceremos: Qu son
las medidas de tendencia central?
El docente presenta el video que se encuentra en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=Yi9tmJrBCVM
El video presenta los conceptos, clculos y ejemplos de las medidas de tendencia central: media, moda y
mediana.
Tiempo de duracin 4,29 min.
En base a lo observado en el video, el docente plantea las siguientes preguntas a los estudiantes:

o Para reconocer el producto de mayor preferencia en nuestra poblacin encuestada, qu


medida de tendencia central es la adecuada?
o Si quiero saber el monto representativo que gastara mi poblacin durante una semana, qu
medida de tendencia central es la adecuada? Por qu?
o Cmo nos pueden ayudar las medidas de tendencia central en nuestra investigacin?

El docente plantea que el propsito de la sesin es reconocer cmo las medias de tendencia central nos
ayudan a reconocer las caractersticas de una poblacin, en este caso, respecto a las preferencias de consumo
en el quiosco escolar. Les recuerda que, para esta clase, era necesario contar con lo realizado en la sesin 1 y 2,
respecto a contar con un papelgrafo con el grfico y la tabla de frecuencia de los datos obtenidos en cada
pregunta de la encuesta.

Desarrollo: (55 minutos)


Con ayuda del video presentado, el docente orienta a los estudiantes para que definan los conceptos de
moda, mediana y media aritmtica y cmo realizar sus clculos.
Para identificar la utilidad y aplicacin de cada medida de tendencia central, el docente presenta la ficha de
trabajo para que los estudiantes desarrollen las siguientes actividades.
ACTIVIDAD 1
- El docente pega en la pizarra el grfico de barras y la tabla de frecuencia de la pregunta 5 de la encuesta
5.- Productos que les gustara que se vendieran en el quiosco
Productos preferidos (posible grfico)

Productos fi Fi hi Hi %
Postres 190 0.32 32%
Refrescos 110 300 0.18 0.50 18%
Sndwiches 100 400 0.17 0.67 17%
Fruta 90 490 0.15 0.82 15%
Galletas 60 550 0.10 0.60 10%
Dulces 50 600 0.08 0.50 8%
600 1.00 1.00

200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
1

Postres Refrescos Sanguches Fruta Galletas Dulces


El docente pregunta: con los datos presentados en el grfico y la tabla, cmo se puede saber cul es el
producto de mayor preferencia entre nuestra poblacin encuestada?
El docente orienta a los estudiantes para que identifiquen la mayor frecuencia absoluta, siendo este dato la
moda; con el cual podemos saber cul es el producto de mayor preferencia.
El docente pregunta: En qu otra situacin se podra hallar la moda: Preferencia de postre, gaseosas, marca
de ropa, notas?
El docente menciona que en un conjunto de datos puede haber ms de una moda.

ACTIVIDAD 2
El docente pega en la pizarra la tabla de frecuencia de la pregunta 6 de la encuesta.
6.- Cantidad de dinero semanal con que cuenta la poblacin para gastar en el recreo
Cantidad de dinero semanal (posible grfico y tabla)

Dinero fi Fi hi Hi
[0-5) 270 0.45
[5-10) 160 340 0.27 0.72
[10-15) 70 500 0.12 0.83
[15-20) 100 600 0.17 1.00
600 600

El docente pregunta: Cmo podemos saber cul es el promedio semanal de dinero que gastara una persona
en el quiosco escolar?
El docente orienta a los estudiantes y explica que en esta situacin se aplica la misma manera que usamos
para calcular el promedio de nuestras notas, se usa el mismo procedimiento de sumar los datos y dividir la
suma entre el nmero total de datos. El resultado hallado es la media aritmtica o promedio.
El docente pregunta: En qu otra situacin se podra hallar el promedio? En las notas, talla , peso, etc. El
docente orienta a los estudiantes para que identifiquen que el promedio solo se calcula con variables
cuantitativas.

ACTIVIDAD 3

El docente pega en la pizarra el siguiente grfico:


Qu dato se encuentra ubicado en el medio de los datos del grfico?
El docente explica que el dato hallado es la mediana y representa el dato central.
En qu otra situacin se podra hallar la mediana? En las notas, talla, peso, etc.
El docente explica que la mediana solo se calcula con variables cuantitativas ya que se necesita ordenar los
datos segn su valor numrico.
ACTIVIDAD 4
Por grupos, los estudiantes elaboran en un papelgrafo un organizador visual que integre los conceptos
aprendidos. A continuacin, se muestra un posible formato de esquema.
Cierre: (20 minutos)
Cada grupo presenta su organizador visual, el docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes
conclusiones:

o Se denominan medidas de tendencia central al valor que representa a todos los


datos de una variable.
o El promedio es fcil de calcular y solo se emplea para variables cuantitativas.
o La moda se utiliza para las variables cualitativas y cuantitativas, pero pueden existir
ms de una o no existir ninguna.
o La mediana solo se aplica en variables cuantitativas y no es afectada por los datos
extremos.

El docente comenta a los estudiantes que con esta informacin ya pueden culminar el estudio de mercado y
sacar conclusiones.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA


El docente solicita a los estudiantes que realicen un PPT en grupo con la siguiente informacin: tabla de
frecuencia, grficos, medida de tendencia central de los datos obtenidos en cada pregunta de la encuesta.

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


- Papelgrafos, plumones, grficos.

Saos Chico, 20-09-2017.


DOCENTE DEL REA COORDINACION
ANEXO 1

ACTIVIDAD 1

PRODUCTOS PREFERIDOS

a) Cmo se puede saber cul es el producto de mayor preferencia en la poblacin encuestada?

b) Cul es el producto de mayor preferencia?

c) La media, la mediana o la moda nos ayudan a reconocer esta caracterstica del grupo de datos?

d) En qu otra situacin se podra reconocer la medida de tendencia central seleccionada?

ACTIVIDAD 2

MONTO DE DINERO SEMANAL PARA GASTAR EN EL QUIOSCO ESCOLAR

a) Cmo podemos saber cul es el promedio semanal de dinero que gastaran una persona en el quiosco
escolar?

b) La media, la mediana o la moda nos ayudan a reconocer esta caracterstica del grupo de datos?

c) En qu otra situacin se podra reconocer la medida de tendencia central seleccionada?

d) Con qu tipo de variables se puede hallar el promedio?


ACTIVIDAD 3

a) Qu dato se encuentra ubicado en el medio de los datos del grfico?

b) La media, la mediana o la moda nos ayudan a reconocer esta caracterstica del grupo de datos?

c) En qu otra situacin se podra reconocer la medida de tendencia central seleccionada?

Actividad 4

- Elabora un organizador visual que integre los conceptos aprendidos.


LISTA DE COTEJO

Elabora y
Identifica la Explica la
Calcula la media expone un
mayor forma como
aritmtica a organizador
frecuencia se calcula la
partir de tablas visual
absoluta y mediana a
N INDICADORES DE DESEMPEO de distribucin relacionado a
lo reconoce partir de
de frecuencias e las medidas
como la tablas y
histogramas de tendencia
moda. grficos.
central.

1 A - ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO SI NO
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LISTA DE COTEJO

Elabora y
Identifica la Explica la
Calcula la media expone un
mayor forma como
aritmtica a organizador
frecuencia se calcula la
partir de tablas visual
absoluta y mediana a
N INDICADORES DE DESEMPEO de distribucin relacionado a
lo reconoce partir de
de frecuencias e las medidas
como la tablas y
histogramas de tendencia
moda. grficos.
central.

1 B - ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO SI NO
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LISTA DE COTEJO

Elabora y
Identifica la Explica la
Calcula la media expone un
mayor forma como
aritmtica a organizador
frecuencia se calcula la
partir de tablas visual
absoluta y mediana a
N INDICADORES DE DESEMPEO de distribucin relacionado a
lo reconoce partir de
de frecuencias e las medidas
como la tablas y
histogramas de tendencia
moda. grficos.
central.

1 C - ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO SI NO
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