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I. DATOS INFORMATIVOS.
QU BUSCAMOS?
Sensibilizar a los estudiantes Sobre la importancia del buen trato que deben dar y
recibir en la escuela, familia y comunidad
Materiales
II. PRESENTACIN 10
O El tutor pide a los estudiantes que conformen un crculo de tal manera que
puedan verse los rostros entre ellos y apreciar sus expresiones faciales, emociones,
etc.
O El tutor seala que conversarn sobre un tema muy importante. El buen
trato en la escuela, familia, y comunidad.
III. DESARROLLO 30
Se indica a los estudiantes que debern mencionar ejemplos de
situaciones de maltrato.
El tutor registra en un papelgrafo los ejemplos de maltrato. Y los
organiza segn se realizan en la escuela, en la familia y la comunidad.(Realizar
un cuadro)
Luego explica que as como han expresado situaciones de maltrato,
debern expresar situaciones de buen trato. El tutor va registrando los ejemplos.
A travs de lluvia de ideas pide a los estudiantes que expresen Qu
podemos hacer? Para superas las situaciones de maltrato que han presentado.
Cmo no afectan? En qu nos afectan
El tutor recoge las opiniones y destaca la importancia de tomar conciencia
sobre nuestro comportamiento y el efecto que puede tener en los dems. Resaltar
que el maltrato fsico y Psicolgico hace dao y el buen trato es un derecho y
deber de todos.
IV. CIERRE 5
El tutor comenta que en las siguientes sesiones buscaremos todos juntos
formas de poner en prctica acciones que permitan promover el buen trato en el
aula y escuela, as como en nuestra familia y la comunidad
Despus de El papelgrafo se deja en una de las paredes del aula, para recordar lo
trabajado y que todos (los estudiantes y docentes) tengan presente la
la hora de importancia del buen trato.
Tutora...
SESIN DE TUTORA: N 02
DATOS INFORMATIVOS.
INSTITUCIN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO :
NIVEL : Secundaria
REA : Personal Social
TEMA : CLASES DE VIOLENCIA
FECHA :
PROGRAMACIN
1.6 Previene y evita - Maltrato: Fsico, Rechaza todo tipo - Reconoce - Lista de cotejo
situaciones de peligro psicolgico y de violencia y situaciones que - Matrices de
y abuso en la I.E. sexual. discriminacin en el ponen en peligro evaluacin
- Recomen-daciones convivencia su integridad - Mapa conceptual
de proteccin. cotidiana. fsica, psicolgica - Contenido del
y sexual. trptico
- Aplican recomen-
daciones para
protegerse de
maltratos.
TEMPORA
ESTRATEGIAS RECURSOS
LIZACIN
SESIN DE TUTORA: N 03
SESIN DE APRENDIZAJE
.DATOS INFORMATIVOS.
INSTITUCIN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO
NIVEL : Secundaria
REA : Personal Social
TEMA : NORMAS ESTRUCTURADAS
FECHA :
PROGRAMACIN
INSTRUM
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
ENTOS
Reconoce y respeta los Familia: Respeta las normas - Analizan la importancia de la - Matri
acuerdos y normas de - Normas de de convivencia en la prctica de valores en la escuela. ces de
convivencia en la convivencia familia, escuela y la - Explica la importancia de la evalua
- Escuela. comunidad. prctica de las normas de cin
escuela y la familia. - Normas de convivencia en la familia y la Rubist
convivencia escuela. ar.
TEMPORA
ESTRATEGIAS RECURSOS
LIZACIN
Power point
Multimedia
Trptico
Google acadmico
Word
- Dialogan para mejorar la convivencia en el aula. Matrices
- Trabajan en equipo para reestructurar las normas en el aula, Rubistar
-
-
-
-
-
-
- las normas en el espacio del refrigerio, normas en el hogar.
- Este trabajo lo exponen usando las diapositivas en el programa power point.
- Al finalizar las exposiciones se realiza un pequeo debate, sobre las normas que debemos
implementar los estmulos y sanciones a lo que estaremos sujetos.
- Resuelven actividades de reflexin a partir de las interrogantes:
o Qu sucede cuando no cumplimos las normas en la sociedad?
o Qu actitudes promueven a dialogar en armona?
- En forma grupal elaboran un trptico sobre las normas de convivencia en tres reas
importantes: la escuela, la familia, la sociedad, a partir de investigaciones que realizaron en
google acadmica u otros y lo difunden a la comunidad educativa.
- Reflexionan sobre sus aprendizajes: Metacognicin, Autoevaluacin, Coevaluacin,
Heteroevaluacin.
SESIN DE TUTORA: N 04
I.DATOS INFORMATIVOS.
INSTITUCIN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO
NIVEL : Secundaria
REA : Personal Social
TEMA : EL BULLYING
FECHA :
II. Capacidad y conocimiento
P Conocimient0
Elabora proyectos de investigacin en
funcin a los casos de acoso escolar.
Proyectos de Investigacin sobre Frente al bullying escolar, prevenir
es lo mejor
.
III. Evaluacin:
Elabora proyecto de
investigacin sobre Frente al Presenta un proyecto de
bullying escolar, prevenir es lo investigacin sobre la
mejor. produccin Frente al Rubrica
bullying escolar, prevenir es
lo mejor.
ACTITUDES INSTRUMENTO
Participa en los trabajos de
investigacin de
Valora los trabajos de sus Lista de cotejo.
manera creativa. compaeros.
Propone alternativa de
solucin Frente al bullying
escolar, prevenir es lo mejor
Sensibiliza a sus
compaeros con el cuidado
de la humanidad.
PALABRAS
Anexo 2
Esto es peor que el bullying por el anonimato, porque llega a mucha gente
y se puede decir de todo sin lmite, comenta.
Clinton Maylle fue atacado por tres de sus compaeros del colegio Micaela
Bastidas de Canto Grande. Sufra ataques y burlas por ser provinciano.
La mala educacin. El adolescente Clinton Maylle recibi una golpiza por
parte de sus compaeros del colegio Micaela Bastidas, de Canto Grande, en
San Juan de Lurigancho. Tras el ataque, el menor qued parapljico.
El padre del escolar, Ambrosio Maylle, cont que su hijo fue atacado en el
mercado Motupe por tres alumnos de la escuela donde estudia. Tras
molestarlo, uno de los atacantes lo levant en peso y lo arroj al suelo. En la
cada, sufri una fractura en la columna vertebral.
Sin embargo, asegur, que volvera a caminar luego ser sometido a una
operacin y tras seguir un tratamiento contra la tuberculosis. Se va a
recuperar, va a estar bien,
PREGUNTAS
1) Cul crees que sea una alternativa de solucin para combatir el bullying
en las escuelas?
2) Qu hace el colegio para evitar que se produzca el bullying?
3) Qu haras para crear conciencia en los estudiantes sobre esta
problemtica?
La palabra bully procede Conductas amenazantes y
del ingls y quiere decir despreciativas: Burlas,
matn. Corresponde con amenazas, agresiones,
fsicas, poner apodos,
todas las relaciones que
ridiculizar, aislar a la
tienen un carcter abusivo,
vctima.
siempre que haya una
vctima y una persona que
realiza dichos abusos.
El
BULLYING
divorcio.
SESIN DE TUTORA: N 05
DATOS INFORMATIVOS.
INSTITUCIN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO :
NIVEL : Secundaria
REA : Personal Social
TEMA : ESTO SI QUE ES UN PROBLEMA
FECHA :
QU BUSCAMOS?
Texto escrito.
PRESENTACIN 10
El tutor forma grupos de trabajo, luego lee en alto el texto propuesto.(Anexo 1)
DESARROLLO 30
Cada grupo inicia un debate sobre el contenido del texto que ha ledo el profesor.
Con el objeto de favorecer el debate el tutor sugiere algunas preguntas:
1. Crees que Ana, con su carcter, puede ser una buena delegada?
2. Qu opinas de la postura de Dolores?
3. Cmo reaccionaras ante esta situacin si Ana fuese tu mejor amiga?
4. Cmo reaccionaras, si tu mejor amiga fuese Dolores y pensars que no tiene
razn?
5. Qu decidiras t en un caso como el que se presenta?
Cada grupo nombrar un coordinador que ira anotando las respuestas y conclusiones a las
que han llegado.
Los grupos socializan sus conclusiones:
CIERRE 5
El tutor explica a los estudiantes que a menudo, en nuestra sociedad, se crean
situaciones en las que tenemos que realizar juicios morales y que estos juicios
afectan directamente los sentimientos de los dems.
la hora de
Tutora...
TEXTO DEL DILEMA:
Estamos en primero grado, y hace poco menos de tres meses que empezamos el curso, a
todos nos haca mucha ilusin y nos pareca que a partir de ahora, que empezbamos el Instituto,
todo lo que hacamos era muy importante.
Por eso, cuando nuestra Tutora nos propuso elegir delegado, nos pareci un tema serio,
porque el delegado, ahora tena ms funciones de las que haba tenido en primaria.
Yo creo que pensamos muy bien a quien votbamos, la profesora nos trajo unas fichas con
una serie de reflexiones sobre cmo tena que ser esta persona, que esperbamos de ella y de un
sinfn de cosas, que nos deban ayudar a decidir nuestro voto.
Por fin la votacin: Sali elegida Ana como delegada. Ana era una chica un poco
reservada, pero muy responsable, nunca buscaba problemas, y de su actitud tanto con los
profesores, como con nosotros era muy correcta.
Si quieren que les diga la verdad, me alegr que ella, porque como le he dicho era un poco
reservada y eso haca que a veces se quedase algo aislada en la clase, y pens que el tener esta
responsabilidad, la ayudara a integrarse mejor.
Ahora han pasado dos meses, y la verdad es que Ana sigue con su actitud reservada,
callada, no acaba de participar en nuestras bromas, y no termina de integrarse muy bien en
nuestro grupo.
Y no s si por esto, o porque hay otros motivos que ahora les explico, se est cuestionando
un cambio de delegado.
Les explico los motivos: La principal impulsora de proponer el cambio, es Dolores; Dolores,
es sobretodo amante de llamar la atencin como y cuando sea, es lder en el grupo, le gusta
destacar, habla, participa, y lleva la voz cantante en cualquier problema que surge en la clase.
Esta actitud, le ha llevado a que en ms de una ocasin algn profesor le ha dicho que por favor se
mantuviera al margen, porque la clase ya tena un delegado que era el encargado de tratar el
tema.
A mi me parece que le ha dolido, y que por eso quiere provocar otra votacin para salir ella
delegada, se lo he insinuado y dice que no, que lo que pasa es que una persona que no es capaz
de hablar cuando debe, ni defender los intereses de la clase, no puede ser delegada.
Me molesta que Ana se sienta dolida con el cambio de opinin de la clase, y tambin me
molestara no hacer el cambio, si es justo, slo por no molestar a una persona.
Qu
opinas?................................................................................................................................
....................................................................................................
SESIN DE TUTORA: N 06
DATOS INFORMATIVOS.
INSTITUCIN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO :
NIVEL : Secundaria
REA : Personal Social
TEMA : PRIMERO ESCUCHAR, SEGUNDO HABLAR
FECHA :
QU BUSCAMS?
Una grabadora
I. PRESENTACIN 10
El tutor solicita seis voluntarios. Cuatro salen de la clase. Los otros dos se sitan delante
del grupo y se reparten los siguientes papeles: Uno es un oyente y el otro es un narrador.
II. DESARROLLO 30
El narrador explica al oyente un hecho, una aventura, un suceso u una historia que puede ser
inventada o real. El compaero escucha atentamente sin interrumpir ni pedir explicaciones. La
historia se graba en casete.
Cuando se ha contado toda la historia, se hace entrar a uno de los voluntarios que estaban
fuera de clase. Entonces el alumno que era oyente hace ahora de narrador y le cuenta al
voluntario la historia segn l recuerda. De este modo van entrando todos los voluntarios. Al
final de la actividad se escucha la historia original grabada en el casete.
Sugerencias de historias posibles:
Despus de
Los estudiantes asumen la importancia que tiene aprender a escuchar
la hora de
correctamente y descubrir porqu a veces no lo hacemos.
Tutora...
EXPRESANDO SUS