RESUMEN

MTODOS Y TCNICAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA DE GUILLERMO

MORONE

Para realizar un trabajo de investigacin cientfica, el investigador deber tener

presente que tipo de investigacin realizar, primero que nada tiene que tener
identificado su problemtica, su hiptesis, la variable, las fuentes de informacin
relacionada con su tema, recopilar antecedentes histricos y contextuales, tomar
metodolgicamente las tcnicas implementadas por otros investigadores referente
al tema a investigar para de ah partir ya sea con la misma la tcnicas y mtodos, o
hacer modificacin de ellas, para lo cual tiene que saber todos los tipos de mtodos
y tcnicas que pueda efectuar en su investigacin.

Por tanto este trabajo de investigacin metodolgica ayudar al investigador a saber

y comprender cada uno de ellos, nuestro objetivo es que el investigador pueda
identificar los tipos de tcnica y mtodos que existe, y pueda implementarla en sus
investigaciones.

El investigador, debe saber que el mtodo va en conjunto con la tcnica, segn el

fin que lleve la investigacin, por tanto desde la hiptesis planteada el cientfico, ya
debe tener idea del mtodo a implementar en su trabajo.

El mtodo es un proceso de pasos a seguir para alcanzar una meta, y la tcnica es

el conjunto de procedimientos de los recursos de que se vale la ciencia para llegar
a su fin, la tcnica se puede repetir segn el investigador lo considere para que su
trabajo tenga validez.

En la ciencia se entiende por mtodo, conjunto de procesos que el hombre debe

emprender en la investigacin y demostracin de la verdad.

En esta investigacin se le presentar los diferentes mtodos y tcnica que hiciste

para realizar una investigacin con datos reales.

La investigacin cientfica se encarga de producir conocimiento. El conocimiento

cientfico se caracteriza por ser:

-Sistemtico

-Ordenado

-Metdico

-Racional / reflexivo

-Crtico / subversivo
Que sea sistemtico significa que no puedo arbitrariamente eliminar pasos, sino que
rigurosamente debo seguirlos.

Que sea metdico implica que se debe elegir un camino (mtodo: camino hacia),
sea, en este caso, una encuesta, una entrevista o una observacin.

Que sea racional / reflexivo implica una reflexin por parte del investigador y tiene
que ver con una ruptura con el sentido comn. Hay que alejarse de la realidad
construida por uno mismo, alejarse de las nociones, del saber inmediato. Esto
permite llegar a al objetividad.

Que sea crtico / subersivo se refiere a que intenta producir conocimiento, aunque
esto pueda jugar en contra.

Se hace necesaria la existencia de un problema, luego de la toma

de conciencia sobre el problema y, por ltimo, la existencia de una solucin posible.

El problema de investigacin yace en la discrepancia existente entre

un modelo ideal y un modelo real, por ejemplo: modelo ideal: "los nios no deben
trabajar", modelo real: "los nios trabajan".

La prioridad aqu est en lo terico, lo que se cree que se debera hacer, el marco
terico afirma que "eso no debera ser as".

La discrepancia entre el modelo ideal y el real debe ser significativa y se requiere la

toma de consciencia de esa discrepancia (dada la existencia del modelo ideal).

El tercer componente es, como se dijo, la solucin. El trabajo se orienta a la solucin

del problema, si no tiene solucin no se investiga.

Las tcnicas son los procedimientos e instrumentos que utilizamos para acceder al
conocimiento. Encuestas, entrevistas, observaciones y todo lo que se deriva de
ellas.

Los pasos de la investigacin han de ser los siguientes:

1-Tema
2-Delimitacin del tema
3-Formulacin del problema
4-Reduccin del problema a nivel emprico
5-Determinacin de las unidades de anlisis-Recoleccin de datos
6-Anlisis de datos
7-Informe final.

Segn la funcin que cumplen en la investigacin:

Hiptesis general: por ejemplo "a mayor conocimiento mayor rendimiento". Las
hiptesis generales poseen un alto contenido de abstraccin.
Hiptesis intermedia: "a mayor conocimiento de la teora de la persuasin
mejor desempeo laboral"

Estas hiptesis establecen relaciones de intermediacin entre la teora y el campo

emprico.

Hiptesis emprica: "a mayor aplicacin de las tcnicas de la teora de la persuasin

mayor nivel de ventas de electrodomsticos"

Estas hiptesis son constituidas a partir de definiciones operacionales

o indicadores, directamente contrastables y mensurables.

Hiptesis de generalizacin: permiten extender las conclusiones tomadas para las

muestras al conjunto o poblacin de sujetos o fenmenos.

Segn el nexo que liga a las variables:

Hiptesis descriptivas: sealan la frecuencia o caractersticas de un fenmeno sin

establecer relaciones causales entre sus variables. Pueden ser a su vez:

-Asociativas: plantean relaciones no paramtricas entre las variables que las

componen. En este caso las variables son cualitativas, por ejemplo: "la satisfaccin
del consumidor aumenta con la calidad de los productos".

-Correlacionales: plantean la existencia de relaciones de tipo estadstico o

paramtricas entre variables cualitativas o cuantitativas, por ejemplo: "la tasa de
mortalidad aumenta a medida que aumenta la tasa de desocupacin".

Hiptesis explicativas: dan cuenta del por qu o causa de los fenmenos. A su vez
se dividen en:

-Causales o determinsticas: plantean la existencia de una relacin causa-efecto

ineluctable. Son poco frecuentes en las ciencias sociales, son propias de las
ciencias fsico-naturales, por ejemplo "el hbito de fumar provoca lesiones de
distinta gravedad a nivel pulmonar".

-Estocsticas o probabilsticas: se trata de hiptesis causales pero en el marco de

la idea si X probablemente Y. Dicha probabilidad se fija dentro de ciertos
parmetros estadsticos que oscilan entre el cero al ciento por ciento; por ejemplo:
"es probable que la presin tributaria determine el monto de la recaudacin fiscal".

-Contingentes: son del tipo de si X entonces Y, pero slo si Z. Por ejemplo: "un riego
adecuado produce una buena cosecha, slo si no se producen heladas".

-Predictivas: permiten anticipar con algn grado de certeza el comportamiento de

ciertas variables o el acaecimiento de fenmenos. A su vez pueden ser: fundadas
en leyes tericas (por ejemplo: la fuerza gravitacional en cualquier parte del planeta
a partir de las leyes de Newton) o fundadas en acumulacin de datos empricos (por
ejemplo: el tamao de la poblacin mundial dentro de diez aos en base al tamao
de la poblacin actual).

Segn la cantidad de variables que contienen las hiptesis:

-Univariadas: poseen una variable

-Bivariadas: poseen dos variables

-Multivariadas: poseen tres o ms variables, por ejemplo "El sexo, el cociente

intelectual y el tipo de composicin del hogar influyen en la cantidad de horas que
un nio ve televisin".

Segn su planteo temporal:

-Ante facto: planteadas antes de que ocurra el hecho

-Post facto: por ejemplo "El comportamiento del da de hoy de las acciones
probablemente se debi a las medidas tomadas ayer por el gobierno".

Segn la direccionalidad:

-Unidireccionales: por ejemplo "El sexo influye en la eleccin del tipo de carrera".

-Bidireccionales: por ejemplo "El nivel socioeconmico del sujeto influye en la

jerarqua de sus contactos sociales" (ya que la jerarqua de los contactos sociales
influye en el nivel socioeconmico).

Segn su condicin de hiptesis nula:

Son aquellas que en el contexto de la investigacin y teniendo en cuenta el principio

de refutabilidad, el investigador desarrolla para tratar de demostrar que no se
verifican.

En trminos generales las variables son conceptos, pero no cualquier concepto

constituye una variable. Esto significa que existen conceptos constantes y
conceptos variables. Los primeros son aquellos que a lo largo de una determinada
investigacin van a permanecer fijos, asumiendo un nico valor. Las variables,
en cambio, son conceptos que asumen diferentes valores; es decir que las variables
se refieren a aquellas propiedades, atributos, caractersticas, magnitudes,
funcionalidades, etc. que podrn estar presentes (en algunos casos con distinta
intensidad) o ausentes en cada uno de los casos que conforman el universo de
estudio. Por ejemplo si se realiza un estudio sobre estudiantes universitarios, el
concepto de "estudiante universitario" permanecer constantemente (concepto
constante), en tanto la multiplicidad de caractersticas propias de los estudiantes
sern variables.