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BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

Lengua Castellana

PRIMARIA
GUA DIDCTICA

La gua didctica Lengua Castellana 5, para quinto curso de Primaria,


es una obra colectiva concebida, diseada y creada en el Departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educacin, S. L., dirigido por
Antonio Brandi Fernndez.

TEXTO
Zita Arenillas Cabrera
Paula Rojo Cabrera

EDICIN
Rosario Caldern Soto

DIRECCIN DEL PROYECTO


Leonor Romo Fernndez

DIRECCIN Y COORDINACIN EDITORIAL


DE PRIMARIA
Maite Lpez-Sez Rodrguez-Piero
ndice
As es el libro del alumno .......................................... 4

As es la gua didctica .............................................. 8

Guiones didcticos
Mapa de contenidos ................................................. 12

Unidad 1. La convivencia .......................................... 14

Unidad 2. La agricultura ............................................ 30

Unidad 3. Los animales ............................................. 48

Unidad 4. El trabajo ................................................... 64

Unidad 5. Fiestas y tradiciones ................................. 82

3
As es el libro del alumno
El libro de Lengua Castellana 5 consta de quince unidades, agrupadas en tres trimestres.
Al terminar cada trimestre se ofrece un repaso trimestral para afianzar los contenidos
estudiados en ese periodo.
Al final del libro, se incluyen los modelos de conjugacin verbal y los tiempos irregulares
de algunos verbos.

1 La convivencia Leer
Todos contra la contaminacin
Que los hombres no manchen los ros.
Que los hombres no manchen el mar.
Que los nios no maltraten los rboles.
Que los hombres no ensucien la ciudad.
(No quererse es lo que ms contamina,
sobre el barco o bajo la mina).
Que los tigres no tengan garras,
que los pases no tengan guerras.
Que los nios no maten pjaros,
que los gatos no maten ratones,
y, sobre todo, que los hombres 8 Formad grupos de doce nios y leed
no maten hombres. en voz alta y en cadena este poema.
Gloria Fuertes Todos leeris a coro el ttulo y luego
cada uno de vosotros leer un verso.

Escribir
Hablar 9 Aade versos al poema anterior con deseos similares a los que aparecen en l.
Los versos que escribas deben empezar por estas palabras:
1 Imagina que los nios de la imagen 3 Crees que es importante? Por qu?
son amigos y contesta. Felicitar a alguien por su cumpleaos. Que los hombres Que los nios Que los pases
Dnde y cmo se conocieron? Saludar a los vecinos en la escalera.
Qu actividades realizan juntos?
Hablar de usted a los desconocidos.
Te gustara formar parte de su grupo?
Por qu? 4 Decid en cadena qu se debe o no se SABER HACER
debe hacer para no molestar a nadie
2 Qu haras si uno de tus amigos se
En un autobs. En la playa. TAREA FINAL
enfadara contigo? Y si dos amigos
tuyos se enfadaran entre s? En un camping. En el cine. Escribir normas de convivencia
En qu lugares es habitual tener expuestas unas normas
sobre cmo comportarse? Recuerdas alguna de esas normas?
Escuchar pista 1
Crees que es necesario establecer normas en los lugares
donde conviven muchas personas? Por qu?
5 Escucha con atencin y contesta. 6 Explica qu ventajas e inconvenientes
Al final de esta unidad demostrars que sabes establecer
Quin es Mara? De dnde es? tiene la relacin entre Mara y Margarita.
normas para facilitar la convivencia en el colegio. Pero antes,
Cuntos aos tiene? leers un cuento y realizars actividades que te ayudarn
7 Cul es la principal objecin que ponen
Quin es Margarita? Qu edad tiene? a expresarte mejor.
los ancianos al programa Convive?
Qu relacin hay entre ellas? Qules diras para convencerlos?

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El programa de Comunicacin
Saber expresarse oralmente y por escrito es La mayora de las actividades de Escuchar se
uno de los puntales del proyecto Saber Hacer relacionan con breves textos radiofnicos reales.
en Lengua. De ah que todas las unidades Estos audios permitirn ejercitar la atencin
comiencen con dos pginas en las que se y la memoria auditiva de los alumnos y mejorar
ejercitan las cuatro destrezas bsicas de sus habilidades de comprensin oral.
comunicacin: hablar, escuchar, leer y escribir.
El apartado Leer ofrece propuestas de lectura
El trabajo se plantea a partir de un mbito
expresiva y actividades creativas a partir de
temtico que vincula tambin al resto de los
textos poticos de reconocidos autores.
programas.
En la seccin Escribir aparecen sencillas
Las actividades de expresin oral, incluidas bajo
actividades de escritura que reforzarn la
la cabecera Hablar, proponen variadas
capacidad expresiva de los alumnos.
situaciones de intercambio comunicativo para
que los alumnos participen de forma planificada La doble pgina inicial de la unidad concluye
y cooperadora. El objetivo es el dominio en la con la presentacin de la tarea final del programa
expresin oral de vivencias, hechos o ideas de Saber hacer, hacia el que se enfoca gran parte
forma estructurada y razonada. del trabajo de cada unidad.

4
Competencia lectora. TRES NOTICIAS
Competencia lectora

Una perra encuentra y protege a un beb Los textos


abandonado
El animal llev a su caseta a la recin Saber comprender es otro de los puntales del proyecto Saber
nacida y la libr de morir de fro

El conmovedor suceso ha tenido lugar esta


Hacer en Lengua. Para lograr este objetivo se ofrece una cuidada
seleccin de textos de distintos tipos.
madrugada en la localidad argentina de
Abasto, a unos 55 km de Buenos Aires.
A China, una perra de ocho aos, le lla-

Los textos narrativos destacan por su calidad y variedad temtica


m la atencin algo que estaba oculto en-
tre unas matas. Guiada por su instinto o tal
vez extraada por el llanto del beb, el ani-

y cultural. Proceden de las fuentes de la literatura popular


mal se acerc y descubri a la recin naci-
da, desnuda y sola, temblando de fro. Ni
corta ni perezosa, China, que acababa de

y de algunos de los ms reconocidos autores de la literatura


tener cachorros, llev a la nia hasta su ca-
seta, a unos 50 metros del lugar. En el mo-
desto chamizo de tablas y chapa, la perra
acost al beb al calor de los diminutos
Competencia lectora
cuerpecillos de sus seis cachorros, como
uno ms de la camada. La pequea, sin
El beb tena apenas unas horas cuan-
do fue encontrado, ha declarado la res-
infantil. Las lneas del cuento aparecen numeradas para facilitar
embargo, deba sentirse incmoda y rom-
El titular
pi a llorar desconsoladamente. China,
nerviosa, comenz a ladrar.
ponsable mdica del centro. Pesa cuatro
6 Por qu son noticia los hechos
kilos y se encuentra en perfecto estado.
protagonizados por China, Charles
Solo tiene algunos araazos, como conse-
la localizacin de palabras, enunciados Tambin se ofrece
1 Qu noticia protagoniza cada animal?

una breve informacin sobre elementos estructurales


y Barsik? Copia lo correcto.
Copia el titular que corresponde.
cuencia de haber sido arrastrada. Lo sor-
El estrpito causado en mitad de la noche Porque los tres sucesos estn
por el llanto y los ladridos despert al due- prendente es que no presenta mordeduras:
protagonizados por animales.
la perra la llev con exquisito cuidado,

o significativos.
o de la finca, Fabricio Anze, que se acerc
al cobertizo para comprobar qu ocurra. como a un cachorro. Porque se tratalade
Y, sin duda, sucesos que
libr
no suelen ocurrir.
de una fatal hipotermia.
Despus de tranquilizar al animal, el Porque los tres sucesos han ocurrido
hombre descubri atnitoChina a la nia enCharles,
la theLas enfermeras de neonatologa han pro-
Monarch en el extranjero.
caseta de la perra. Tena todava el cordn
umbilical y lloraba furiosa, contaba Fabri-
puesto para la nia el nombre de Milagros.
Mientras tanto, China, la decidida y afec-
El lenguaje
Los textos informativos seleccionados (textos expositivos,
cio. Inmediatamente llam a la polica, que tuosa protagonista de esta noticia, huye
se hizo cargo del beb.
Ahora, la recin nacida, ajena al revuelo
Barsik
7 Contesta.
asustada de los flashes
amamanta a sus queridos
de los fotgrafos y
Qucachorros.
crees que opina sobre la perra China
carteles, noticias) son habituales en la vida diaria de los nios.
Su contenido motivador y el anlisis de los elementos
causado por su el periodista que haescrito esa noticia?
2 inusual
Copia elhallazgo,
subttulodescansa Una
que aparece en la perra comn, negra
noticia y marrn, de
tranquila en la planta
sobre de neonatologa
la perra del
China y contesta.mirada tmida, nos haQu dadoopina sobre una
a todos la noticia que cuenta?
hospital de nios de la ciudad
Aporta nuevadeinformacin?
La Plata. leccin de humanidad El
difcil
textode
deolvidar.
esa noticia contiene muchos
Ayuda a entender mejor el titular?
Piensa y escribe un subttulo para una
adjetivos que expresan la opinin del
periodista sobre lo que cuenta. Copia
algunos que apoyen tus respuestas.
especficos de cada tipo de texto garantizan el desarrollo
de su habilidad lectora.
98 de las otras dos noticias.
8 TRABAJO COOPERATIVO. Formad grupos
Las imgenes y haced una lista con las palabras de cada
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noticia cuyo significado desconozcis.
3 Describe la fotografa que aparece Luego, repartos las palabras y buscadlas
enlaprimera noticia. enel diccionario para explicar su significado
Despus, explica qu fotografas podran
acompaar alasotras noticias.
alos dems miembros del grupo.
Las actividades
Investigacin
La informacin
USA LAS TIC. Busca en Internet o en otras

Las actividades sobre el texto trabajan los distintos niveles


9
4 Copia y completa una ficha como esta fuentes informacin sobre el periodismo.
para cada noticia: Cules son los peridicos ms conocidos

de la comprensin lectora: literal, inferencial, valorativo


en el lugar donde vives?
NOTICIA SOBRE
Cules son los peridicos ms famosos
Cundo ocurri? y prestigiosos del mundo?
Dnde ocurri?
Qu ocurri? No solo permiten comprobar si los alumnos han entendido
5 Escribe tres afirmaciones verdaderas
y tres falsas sobre cada noticia.
la lectura, sino tambin dotarlos de un sistema eficaz de anlisis
Luego, lee cada afirmacin a tus compaeros.
Ellos debern identificar cules son las de los textos. Adems, el trabajo requiere el uso de tcnicas
verdaderas y cules, las falsas.

100 imprescindibles en el aprendizaje (resmenes, bsqueda


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Vocabulario Vocabulario. PALABRAS SINNIMAS Y ANTNIMAS 1

Algunas palabras significan lo mismo que otras. Por ejemplo,

Para dominar el lxico resulta imprescindible conocer las relaciones las palabras paz y concordia tienen el mismo significado. Las palabras
que tienen el mismo significado son palabras sinnimas.
Tambin hay palabras que significan lo contrario que otras. Por ejemplo,

formales y semnticas que mantienen entre s las palabras. De ah lapalabra guerra tiene un significado opuesto o contrario al de la palabra
paz. Las palabras que tienen significados contrarios son palabras
antnimas.

que en este programa se presenten algunos conceptos lingsticos


bsicos. 1 Copia las oraciones y sustituye cada
palabra destacada por un sinnimo.
3 Copia dos palabras sinnimas de desear.
anhelar asustar extraar
inquietar asombrar ansiar
sofocante temeraria revoltoso

El primer bloque se centra en las relaciones semnticas que establecen veloz ingenioso vasta 4 Forma antnimos aadiendo in- o des-.

entre s las palabras; el segundo se dirige hacia los aspectos formales


Luis es un chico muy ocurrente. in- des-
l viaj a travs de una extensa llanura.
Aquella conducta fue imprudente. *cmodo *colocar
(derivacin, composicin, prefijos y sufijos); y, finalmente, las dos El perro pareca rpido.
Hoy es un da de calor asfixiante.
*consciente
*capaz
*hacer
*proteger
ltimas unidades se dedican a la fraseologa.
Ese nio es muy travieso.
5 Copia y sustituye las palabras destacadas
2 Escribe oraciones con palabras que sean por antnimos.
sinnimas de las siguientes: El concursante acert la respuesta.

La pgina se estructura en dos apartados: primero se expone, en Un guardia nos mand retroceder.
Las lluvias beneficiaron a las cosechas.

un recuadro destacado, el concepto que se va a estudiar; despus, 6 Busca en el diccionario una palabra
sinnima y otra antnima de las siguientes:

se proponen diversas actividades sobre l. Por ltimo, se incluye


vivienda sendero ruidoso osado angosto

VOCABULARIO AVANZADO. La convivencia

la seccin Vocabulario avanzado, en la que se trabajan palabras 7 Explica el significado de estas palabras. Las oraciones te servirn
de ayuda.

propias del registro formal. No se trata, sin embargo, de una lista civismo
afable
Usar las papeleras es un gesto de civismo.
Su jefe es exigente, pero muy afable.

de trminos y definiciones, sino que los alumnos tendrn que deducir


cnyuge Su cnyuge no firm los documentos.
tolerante Soy tolerante y respetar vuestra opinin.
desavenencia Surgieron desavenencias y dejaron de hablarse.

el significado de las palabras sirvindose del contexto de una oracin.


El objetivo es que los nios amplen su vocabulario activo.
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5
Gramtica. LA COMUNICACIN 1 Gramtica
La comunicacin 1 Explica qu forma de comunicacin 5 Copia el esquema y compltalo para cada
se emplea en cada caso. una de estas situaciones de comunicacin:
Las personas necesitamos comunicarnos, es decir, necesitamos hacer sa-

El programa de Gramtica promueve la reflexin


ber a los dems qu pensamos, cmo nos sentimos, qu queremos As, Luego, explica qu informacin se transmite. Un rbitro que saca tarjeta roja.
cuando acercamos un dedo a la boca para pedir silencio, cuando tocamos Una nia que llama a una amiga por
A C
el timbre de una puerta, cuando hablamos nos estamos comunicando. telfono en su cumpleaos.
La comunicacin es el proceso por el que transmitimos y recibimos infor- Un cartel con el men del da a la entrada
macin.

Elementos de la comunicacin
B
de un restaurante.

de los alumnos sobre el sistema lingstico a la vez


que les permite aprender una terminologa gramatical
emisor mensaje receptor
Los principales elementos del proceso de comunicacin son los siguientes:
El emisor es la persona que transmite la informacin. Por ejemplo, en una
canal
carta, el emisor es quien escribe la carta.
2 Comunica estos mensajes con gestos.

bsica. La informacin se expone de forma clara y


El receptor es la persona que recibe la informacin. As, en el caso de la
carta, el receptor es la persona a quien se dirige esta. 6 Indica en qu situaciones de la actividad
Estoy contento. Tengo fro. anterior hay comunicacin verbal.
El mensaje es la informacin que se transmite. Por ejemplo, el mensaje
de la carta es lo que decimos en ella.
7 Dibuja tres seales de trfico que

razonada, de modo que los alumnos puedan acceder


El cdigo es el sistema de signos que se usa para transmitir el mensaje. Tengo miedo. Estoy hambriento. conozcas y escribe debajo de cada
Por ejemplo, el cdigo utilizado en una carta es el lenguaje escrito. una su significado.
El canal es el medio por el que se transmite el mensaje. Por ejemplo, el Dibuja seales visuales para transmitir Una debe expresar una orden, otra advertir
papel de la carta. la misma informacin. deun peligro y la tercera, informar.
El contexto son las circunstancias que rodean la comunicacin: el lugar
donde se produce, el momento del da, la intencin
3 Explica cmo pueden comunicarse
sin usar el lenguaje.
Un beb que an no sabe hablar.
Luego, explica.
Tiene algn significado la forma
de las seales?
fcilmente a los conceptos. En la parte inferior de la
Formas de comunicacin

pgina se resume el contenido bsico. En la mayora


Por qu las seales son ms tiles
Una pianista.
Los seres humanos disponemos de distintos medios para comunicarnos. que un cartel con el mismo mensaje
Una persona que visita un pas cuyo idioma en lenguaje escrito?
Podemos hacerlo mediante gestos (el dedo sobre la boca para indicar si-
desconoce.
lencio), seales visuales (la luz verde de un taxi que indica que est libre),

de las unidades se ofrece tambin, en el margen,


seales acsticas (el sonido del despertador que informa de que es la hora 8 PARA PENSAR. Crees que es posible
4 Escribe tres ejemplos de seales acsticas. comunicarse con una persona que no
de levantarse) o a travs del lenguaje, es decir, utilizando las palabras.
Debes explicar qu informacin transmiten. hable nuestra lengua? Cmo?
Cuando empleamos las palabras para comunicarnos, la comunicacin es
verbal. Cuando nos comunicamos a travs de otros medios, distintos de

una informacin complementaria, Saber ms.


las palabras, la comunicacin es no verbal. LABORATORIO DE GRAMTICA
SABER MS
9 Elige e investiga sobre uno de estos temas:
El lenguaje
El lenguaje es la principal La comunicacin es el proceso por el cual transmitimos y recibimos
La lengua de signos. El sistema braille.

Las actividades, de reconocimiento, aplicacin y


forma de comunicacin informacin. Los principales elementos de la comunicacin son el
que usamos las personas. emisor, el receptor, el mensaje, el cdigo, el canal y el contexto.
Es tambin la ms comple- Debes escribir un breve texto que contenga esta informacin:
ta porque, con un nmero Podemos comunicarnos a travs de gestos, de seales visuales, de
Qu es.
limitado de elementos, po- seales acsticas o por medio del lenguaje. En la comunicacin ver-
Para qu se utiliza.

produccin, permiten reforzar lo aprendido. Con


demos construir infinitos bal usamos las palabras. En la comunicacin no verbal empleamos
mensajes. gestos, seales acsticas o seales visuales. En qu consiste.

la etiqueta Para pensar, se marcan las actividades


12 13

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que requieren una reflexin lingstica ms avanzada.


Por ltimo, en el Laboratorio de gramtica, se
ofrecen actividades de investigacin y manipulacin.

Ortografa Ortografa. LAS MAYSCULAS 1

7 Copia y completa con nombres de das 11 Reescribe estas oraciones utilizando


Se escriben con letra inicial mayscula: de la semana. la mayscula donde sea necesario.

El programa de Ortografa aporta informacin sobre


La primera palabra de un texto y la palabra que va despus de un Carmen lleva desde el ensayando ESTE MES DE JULIO IR A LISBOA.
punto. para la obra de teatro. ME GUSTA PASAR EL INVIERNO EN LEN.
Los nombres propios. Por ejemplo: Juan Prez, Londres. Ellos saldrn de excursin el y hasta LOS TURISTAS IRN A VENECIA EL
el no regresarn. MIRCOLES.

las convenciones ortogrficas para que los alumnos


Los nombres de pocas histricas y de movimientos culturales.
Por ejemplo: el Renacimiento. Este establecimiento cierra los
y los por descanso del personal. 12 Copia la carta escribiendo las maysculas
La primera palabra del ttulo de un libro, un cuadro o una pelcula. necesarias.
Por ejemplo: Las meninas. 8 Inventa para cada uno nombres propios

puedan escribir correctamente. Merecen especial


No se escriben con mayscula ni los nombres de los das de la se- que empiecen por ch, ll, gu o qu.
mana ni los de los meses. querida eva:
este verano est siendo muy ajetreado
ycasi no he parado. hemos estado

atencin en los contenidos de este curso las reglas de


en la costa del sur de francia.
1 Observa la fotografa del libro y contesta.
me ha encantado marsella. mi hermano
Qu palabras tienen letra inicial en mayscula? No olvides que en las letras dobles solo juan carlos no quera volver a casa, pero
Por qu esas palabras deben aparecer en mayscula? se escribe con mayscula la primera letra. el viernes pasado tuvimos que regresar.

acentuacin de hiatos y diptongos y las reglas de uso 2 Inventa nombres propios para los personajes de la lectura
Eldecreto.
9 Copia y completa cada oracin con ttulos.
El ltimo libro que he ledo es .
qu tal t? te ha gustado mlaga?
escrbeme pronto, por favor.
un beso
Mi pelcula favorita es .

de algunos signos de puntuacin. Asimismo contina En ese museo est el famoso cuadro

10 Copia y pon mayscula cuando sea


. carlos

necesario.

este curso el aprendizaje de normas ortogrficas 3 Escribe tres nombres propios de cada clase.
De personas. De pases. De ciudades.
raquel
holanda
mdico
mircoles
ebro
semana
ftbol
enero
pirineos
13 PARA PENSAR. Por qu se escriben
de forma diferente estas dos palabras?
margarita Margarita

productivas sobre la escritura de las palabras. 4 Explica por qu llevan mayscula las palabras de estas
oraciones:
Mara acaba de leer La isla del tesoro.
DICTADOS GRADUADOS

Difcil convivencia + Pascual y su perro ++


Buenos Aires es una de las ciudades ms bonitas de Amrica.

Las actividades permiten ejercitar e interiorizar


Hace tiempo, las mascotas exticas estaban de Pascual vino a vivir al nmero cinco de la calle
La historia de esa pelcula se desarrolla en la Edad Media. moda. Muchas personas tenan como animales Ramiro Ramrez en junio pasado. Todos los veci-
de compaa enormes tarntulas procedentes nos le dimos la bienvenida. Un mes despus, en
SABER MS 5 Escribe mayscula cuando sea necesario. de Sudamrica o frica. Tambin eran habitua- julio, Pascual apareci con Trote, un enorme

eficazmente las normas. El trabajo prctico se completa


el cumpleaos de pap cae en mircoles. les las serpientes, llegadas de Asia. Hoy en da, mastn blanco. Al principio, Trote ladraba por
La tilde y las maysculas
su hermana est leyendo pinocho. est prohibido tener algunos de esos animales las noches y todos nos temimos que la convi-
Se debe escribir tilde sobre en casa. Podran escaparse y poner en peligro a vencia iba a ser difcil. Pero una vez pasado el
una letra mayscula cuan- en primavera iremos de viaje a cdiz.
la gente! verano, Trote se adapt a la nueva casa. Ya no
do lo exijan las reglas gene-

con dos dictados graduados por su extensin y nivel


rales de acentuacin. Por 6 Escribe los nombres de los meses ladra nada y todos hemos descubierto que es un
ejemplo: FRICA, frica. que corresponden a cada estacin estupendo vecino.
del ao.

de dificultad.
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Literatura. LA LITERATURA 2 Literatura


La literatura
Lagartija
La literatura es el arte que utiliza las palabras como modo de expresin, de
la misma manera que la pintura emplea las lneas o el color. Las novelas, los
poemas, los cuentos, las obras teatrales son textos literarios.
Los textos literarios emplean el lenguaje de una manera especial. Este len-
Rayo verde que se asoma
sobre el blanco terciopelo
del jardn;
El programa de Literatura se desarrolla en las unidades
guaje recibe el nombre de lenguaje literario. El lenguaje literario se carac- cazando una mosca al vuelo
teriza por el uso de recursos expresivos que contribuyen a darle belleza y
que lo diferencian del lenguaje comn.
Los textos literarios tratan temas muy variados porque todas las preocupa-
y bebindose el aroma
del jazmn.
Brizna que desaparece
Un reptil muy especial pares del libro. El propsito de este programa es que
ciones e intereses de los seres humanos tienen cabida en ellos. Sin embar-

los alumnos aprendan conceptos literarios bsicos


cuando se apagan las luces El nombre de lagartija se aplica a al-
go, hay ciertos temas que la literatura ha tratado de forma habitual, como el de un farol; gunos reptiles Saurios. El tamao de es-
amor, la libertad, los viajes, el paso del tiempo, la naturaleza
pero se tiende de bruces, tos animales oscila en torno a los 20 cm
dormita y rejuvenece desde la cola hasta la cabeza. La piel de
La prosa y el verso

y se familiaricen con las manifestaciones literarias.


bajo el sol. las lagartijas puede ser de distintos colo-
Las obras literarias pueden estar escritas en prosa o en verso. Nervio puro que se oculta res: parda, rojiza, verdosa o amarillenta
en la ms estrecha grieta por la parte de arriba y blanca por la zona
Las obras en prosa se escriben a lo largo de todo el rengln. Por ejemplo,
de pared; del vientre.
los cuentos y las novelas estn escritos en prosa. Estas obras no suelen
tener un ritmo muy marcado ni una sonoridad especial. lagartija pizpireta, Las lagartijas se alimentan de insectos.

Las actividades de anlisis de los textos permitirn


inocente catapulta Son muy ligeras y espantadizas y viven
Las obras en verso se escriben en lneas cortas llamadas versos. Son
de ajedrez. en lugares pedregosos. Tambin es fre-
obras que suelen tener un ritmo y una sonoridad especiales, que se consi-
cuente encontrarlas en los huecos de las
guen jugando con el nmero de slabas de los versos o escribiendo pala-
bras con sonidos parecidos a final de verso. Antonio A. Gmez YebrA paredes.

Los gneros literarios


La literatura est formada por obras muy diferentes entre s. En algunas, un 1 Qu crees que pretende el autor del texto 5 Contesta.
que los alumnos los conozcan en profundidad y
apliquen los conceptos estudiados. Y es que estas
narrador cuenta lo que les ocurre a unos personajes; en otras, los persona- Lagartija? Copia lo correcto. A qu llama rayo verde el autor del texto
jes hablan directamente y son sus propias palabras las que permiten al Dar informacin sobre las lagartijas. Lagartija? Por qu crees que la llamar
lector conocer lo que sucede Por eso, las obras literarias se clasifican en Divertir y sorprender. as? Explica.
grandes grupos a los que llamamos gneros literarios. Con qu otras palabras nombra
Convencernos de algo.

claves de interpretacin de los textos resultan bsicas


Estos gneros son la lrica, la narrativa y el teatro. Las obras de cada gne- alalagartija?
ro comparten determinadas caractersticas. Cuando un escritor decide es- Ahora explica qu crees que pretende
cribir una obra, elige tambin un gnero literario y suele seguir y respetar los el autor del texto Un reptil muy especial. 6 Copia los seis primeros versos del poema
rasgos propios de ese gnero. y rodea del mismo color las palabras que

para desarrollar su aficin literaria.


2 Cul es el tema de cada texto? aparezcan a final de verso y suenen
Inventa otro ttulo adecuado para cada uno. de forma parecida.
La literatura es el arte que utiliza las palabras como modo de expresin.
3 Explica cul de los dos textos crees que 7 Escribe un texto sobre un animal
Entre los principales temas literarios se encuentran el amor, la liber- empleando el lenguaje literario.
emplea el lenguaje de forma ms parecida
tad, los viajes, el paso del tiempo, la naturaleza
a como lo utilizamos normalmente. Puedes explicar a qu se parece, qu hace
Las obras literarias pueden estar escritas en prosa o en verso. Procura utilizar palabras bonitas y cuidar tu
Luego, di qu te llama la atencin del lenguaje
Los gneros literarios son grandes grupos en los que se clasifican empleado en el otro texto. forma de expresarte.
las obras literarias. Los principales gneros son la lrica, la narrativa Ahora busca un texto no literario sobre
y el teatro. 4 Di cul de los dos textos es literario ese mismo tema. Puede ser una noticia,
yexplica por qu. un texto informativo

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6
Saber hacer SABER HACER 1

Escribir normas de convivencia Piensa y decide

En este apartado se retoma el principal objetivo del


Vas a escribir con tus compaeros un conjunto de reglas de convivencia 6 TRABAJO COOPERATIVO. Formad grupos para redactar
para el colegio. Deben ser normas que todo el mundo est dispuesto las normas.
a cumplir. Algunas normas sern las habituales, las que todos vosotros Decidid, en primer lugar, en qu mbitos del colegio son necesarias.
conocis, pero tambin podis incorporar otras que pensis que Por ejemplo:

programa de Comunicacin y uno de los puntales


mejorarn el da a da en el colegio. Debis redactarlas claramente, para
que no haya duda de qu es lo que se puede hacer y lo que no.

Utiliza el vocabulario adecuado

del proyecto: saber expresarse oralmente y por escrito. 1

2
Busca en el diccionario la palabra convivencia y copia
su significado.

Escribe varias oraciones con cada uno de estos verbos.

En estas pginas se ofrece una propuesta de trabajo Son verbos que se utilizan habitualmente en la redaccin de normas.
procura respeta cuida
No ensucies
7
En el patio. En la biblioteca.

Haced una tormenta de ideas con las normas que se os ocurran


para cada mbito.

final de la unidad de carcter prctico, en la que


Interpreta la clase.
Al margen puedes encontrar ejemplos de algunas normas
3 Observa las seales del margen y explica cules podran estar
para la clase.
en el colegio.
Elegid las normas que vais a incluir y el formato que vais a

se aplican de forma interrelacionada diferentes


Deja todo 8
Infrmate e investiga recogido. utilizar para exponerlas (texto, dibujos y texto).
4 USA LAS TIC. Busca en Internet documentos con normas
de convivencia en clase. Normas de clase Normas de clase

habilidades del rea.


Puedes introducir, por ejemplo, en el buscador de imgenes de 1.
Google la expresin normas de clase. Luego, elige uno de esos
2.
documentos y di por qu te ha gustado.

Estas grandes tareas integradoras requieren la


Redacta y elabora
9 Redactad el listado de normas.
Tened en cuenta estos consejos:

aplicacin de la competencia lingstica de los


Las normas deben ser muy claras para que todo el mundo
las entienda bien.
Deben ser frases cortas, que se recuerden fcilmente.
Todas las normas deben estar escritas de forma similar.

alumnos. Este hecho resulta sumamente motivador


Por ejemplo: No interrumpas No ensucies Cuida el material

5 Pregunta a alumnos de otras clases qu normas creen que 10 Con vuestras normas de convivencia, haced murales
deberan incluirse en una relacin de normas de convivencia y colgadlos en la clase.

porque ofrece una gran oportunidad para experimentar en el colegio. Comparad vuestros murales y comentad cules os gustan ms.

la utilidad de lo que se aprende.


16 17

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ACTIVIDADES FINALES REPASO ACUMULATIVO


1 Actividades finales y repaso
1 RESUMEN. Copia y completa el resumen
de estos contenidos de la unidad:
4 Explica con tus palabras el significado
de las siguientes:
civismo cnyuge desavenencia
1 Escribe tres palabras de cada clase.

sustantivos adjetivos
6 Escribe cinco palabras de cada tipo.
Con h Con y Con j
acumulativo
Las palabras sinnimas son .
Las palabras antnimas son . 5 Explica a travs de qu medios podemos
comunicarnos las personas. 2 Copia la forma verbal de cada oracin.

Al final de cada unidad hay dos pginas de actividades.


La comunicacin es . Puede 7 Copia y completa con b o v.
No olvides poner ejemplos. Este rbol tiene las hojas amarillas.
ser y . Los elementos
de la comunicacin son .
6 EDUCACIN CVICA. Imagina que ves
Mis primos llegarn maana. *
sua e
*
estu iste mira a
*
Se escribe letra mayscula inicial estas seales en un autobs y contesta. Cristina viva cerca de la estacin. *
reci es recorda an
* *
ha a
positi o
* *
escri o bra o
*
En la pgina de la izquierda, encontramos las
en los siguientes casos: . Andrea actuar en una obra de teatro.
No se escriben con mayscula inicial Ayer hubo una gran tormenta. 8 Elige uno de estos animales y descrbelo.
. Qu hora es?

actividades sobre la unidad. Adems, en el apartado


3 Clasifica las formas verbales de la actividad
2 Copia sustituyendo las palabras anterior y aade dos ms a cada grupo.
destacadas por otras sinnimas. Quin es el emisor? Y el receptor?
Presente Pasado Futuro
Qu mensaje se transmite?

Demuestra tu talento, se ofrecen dos propuestas


aburrido divertido fiel desleal Qu tipo de comunicacin es? Por qu?

7 Copia el texto corrigiendo los cinco errores 9 Escribe el ttulo de algn cuento que
ortogrficos que contiene. 4 Escribe el nombre de tres tiempos leyeras el ao pasado y que te gustara
verbales. especialmente.

Recuerdo infantil
mi primo Eduardo naci en Primavera.
5 Escribe sus nombres, rodea la slaba
tnica y subraya la palabra trislaba.
Luego, explica en tres o cuatro lneas de qu
trataba el cuento. de trabajo para que los alumnos elijan la que mejor
se adapta a sus habilidades.
Un juego ameno. Un animal leal. Fue el da 3 de Abril de 2011. Recuer- 10 Busca un poema que te guste y copia
do que esa misma tarde me compra- algunos versos.
3 Escribe dos palabras antnimas ron matilda, de Roald dahl, uno de mis Debes rodear al menos dos palabras
de cada una de estas: libros favoritos. que rimen.
comenzar alejarse descender

En la pgina de la derecha se incluye un Repaso


DICTADO ACUMULATIVO
Demuestra tu talento 11 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno.

acumulativo, con actividades para recordar contenidos


8 Elige y realiza una de estas actividades: Como el perro y el gato
Escritura de mp, mb
A. Inventa y dibuja seales para transmitir normas Braulio y Tolo siempre se han llevado fatal. Sus familiares y
y br, bl.
de convivencia en el parque. sus compaeros han intentado reconciliarlos, pero siempre
Reglas generales
B. Inventa otro personaje que pudieras incluir ha resultado tarea imposible. Si Braulio est durmiendo tran-

vistos en unidades anteriores. En esa lnea, el Dictado


de acentuacin.
en el cuento de esta unidad y explica qu papel quilamente, llega Tolo y empieza a molestarlo. Si Tolo escon-
tendra en la historia. Signos de algo bajo la tierra del jardn, llega Braulio y lo desentierra.
de puntuacin. Parece que los dos estn destinados a llevarse como el perro
C. Durante dos minutos juega con tus compaeros
a escribir parejas de palabras sinnimas o antnimas. y el gato. Pero es que Braulio es un gato y Tolo, un perro!

acumulativo propone recordar y aplicar reglas ya


Gana el nio que ms parejas escriba. Ser por eso que no se entienden?

18 19

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estudiadas que se detallan al margen.

15
REPASO TRIMESTRAL

1 Explica qu son los gentilicios y escribe 5 Analiza morfolgicamente las palabras


tres ejemplos. que forman las siguientes oraciones:
Ella conduce su coche azul. 10
2 Copia las frases hechas y explica REPASO TRIMESTRAL
Elena siempre merienda un bocadillo.
susignificado.

Repasos trimestrales
Esa chaqueta tiene tres botones dorados.
Has sacado buenas notas, pero no debes
dormirte en los laureles. Algunos nios el
1 Copia y nias estuvieron
esquema en elpalabras
y escribe zoo. 7 Copia los pronombres personales
Me romp la cabeza para encontrar Nosotros llegamos
deeste en segundo
campo lxico: lugar. y analzalos morfolgicamente.
unasolucin. Marisa nos compr el regalo en Pars. 5
6 Escribe tilde cuando sea LA COCINA y
necesario REPASO TRIMESTRAL
Ellos pasearn al perro por el parque.
3 Piensa y escribe una familia de palabras. clasifica estas palabras en agudas, llanas
y esdrjulas. Ral le encarg la tarta a un pastelero.
Luego, identifica el prefijo o el sufijo que Personas Acciones Objetos
veintiseis albail telescopio El prximo verano
1 Explica susnosotros ganaremos.
significados. 6 Analiza morfolgicamente las palabras
tiene cada palabra.

Para conseguir un aprendizaje slido es preciso


autentico marmol oido decreto xodo cobijo destacadas.
2 Escribe palabras de la familia de papel.
8 Escribe sus nombres y subraya los hiatos.
4 Qu pueden hacer? Escribe todos tranvia baul mitad El bosque nos pareci precioso.
los verbos que se te ocurran 2 Completa con el trmino contrario. Nuestras amigas llevaron estos pantalones.
y di si son regulares 3 Copia las palabras compuestas.
7 Escribe listas de palabras lo ms largas Palabras sinnimas y .

insistir y volver una y otra vez sobre los conceptos


o irregulares. posible. altamar marinero marino
Palabras monosmicas y . 7 Pon ejemplos de palabras que contengan
Con z o dsol
final. solazo
Con h intercalada. girasol Define esos conceptos y pon ejemplos.
estos sonidos.
Procura utilizar distintas letras para un mismo
8 Escribe Completa
4 tres con que
oraciones demostrativos
no termineno posesivos. 3 Escribe oraciones con las palabras echo sonido.

9
en punto.Ten en cuenta que deben ser distintos.
domingo ir a ver a
Escribe un texto en el que respondas
hermanos.
amigos nos dijeron que estaran all.
aestas preguntas:
y hecho.
Ahora di si esas palabras son homnimas
o parnimas entre s y explica por qu.
Sonido K Sonido Z Sonido J
estudiados. De ah que en las ltimas unidades
9 Completa con c o cc.

de cada trimestre, el repaso acumulativo se convierta


Jugaste tarde con baln?
Qu son los recursos literarios? 4 Qu
in palabra no in
pertenece al campo
Conjuga el presente de subjuntivo de uno En5quEscribe
consiste la personificacin?
una oracin con un numeral y otra
exhibi
* produ
semntico de los fenmenos
tradi
*
in
* 8 Qu forma verbal est

de los verbos que has escrito. Qu escon


unaun indefinido. Y una metfora?
comparacin?
dire in
* a in
*
o idental
meteorolgicos? Explica por qu. * bien escrita? Explica.

*
a idente se in
*
a eso
* averigeis

DICTADO ACUMULATIVO

10 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno.


6 Escribe dos adjetivos que se puedan
aplicar a cada tipo de calzado. nieve
lluvia
10 Copia, completa las palabras y explica
las reglas ortogrficas
granizar
que has aplicado.
averiguis
averigis en repaso trimestral, para revisar los contenidos
9 Clasifica estas palabras en agudas, llanas
* *
de ese periodo.
olmpico o tuvo un di no
El equipoviento
El primer concierto o esdrjulas y escribe las tildes que faltan.
resultado en la competicin.
El punto sandalia oracion jerseis
y coma. Era el da de la patrona de la msica (Santa Cecilia) y Marta espe-
5 Pon un ejemplo de cada tipo de murcielago despues luciernaga
raba concentrada tras el teln. Es tu turno, jovencita, le dijo su
La coma. comunicacin.
profesora. Entonces, Marta respir DICTADO hondoACUMULATIVO
y sali al escenario. En periodico tambien policia
Otros signos medio de un atronador aplauso, salud al pblico. No vea a nadie; Mediante gestos.
de puntuacin. 11 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno. Mediante seales visuales. 10 Define estos trminos:
sin embargo, all estaban todos: sus padres, sus hermanos, sus
abuelos Se sent al piano. De repente, se le nubl la vista. No Mediante seales acsticas. poema verso estrofa
Clase de natacin
vea las notas de la partitura! Fueron solo Lasunos segundos; aunque,
maysculas.
con la tensin, a Marta se le hicieron eternos. Se frot los ojos Eny la piscina Tritones han comenzado las clases subvencionadas
Reglas
empez a tocar Todo sali perfecto! generales de de natacin. Sern los mircoles DICTADO ACUMULATIVO
y sbados. Todo el que se apunte
deber llevar traje de bao y gorro. Las clases sern impartidas
acentuacin. Prepara este
11 magnfica dictadointernacio-
para hacerlo en tu cuaderno.
por Magdalena Aguado, nuestra campeona
Palabras con b nal. Aunque
o g ante 229 la mayora de los alumnos son de iniciacin, habr Ao Nuevo
pruebas de nivel para asignar a cada uno al grupo ms adecuado.
La mayscula.
consonante. En
La primera clase ser absolutamente gratis. Busca un baador, unalgunos barrios de Londres, la ciudad donde vivo, es posible
Los sonidos celebrar el Ao Nuevo chino. Cuando se acerca el momento sea
ES0000000001183 462047_Unidad 15_4322.indd 77 gorro,31/03/2014
chanclas
16:34:09 y apntate! K, Z, G suave
lado, los comercios y las casas se engalanan con tiras de papel rojo,
y R fuerte.
en las que se desea riqueza, larga vida o buena suerte. Las tradi
Reglas cionales danzas del dragn recorren las calles. La vspera de Ao
generales de 155
Nuevo nadie duerme porque, segn la tradicin, mantenerse des
acentuacin.
pierto alarga la vida de los padres. Si tienes oportunidad, asiste a
ES0000000001182 462036_Unidad 10_4311.indd 79 una de26/03/2014
estas 15:25:07
celebraciones. Merece la pena!

79

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7
As es la gua didctica
La gua didctica del libro Lengua Castellana 5, del proyecto Saber Hacer, se presenta en tres
volmenes trimestrales para facilitar su uso. En ella se reproduce ntegramente el libro del alumno.
Cada unidad est organizada de la siguiente manera:

Nmero
y ttulo de 1 La convivencia
la unidad.
Banco de recursos para la unidad
Contenidos de la unidad
BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES
Recursos
Contenidos
VOCABULARIO Palabras sinnimas y antnimas.
Programacin didctica de aula LibroMedia
Recursos para la evaluacin Unidad 1: actividades y recursos. y actividades
trabajados
SABER GRAMTICA La comunicacin.
Evaluacin inicial. El Juego del Saber
Evaluacin de contenidos. Unidad 1:
digitales.
a lo largo de
ORTOGRAFA Las maysculas. pruebas de control B y A. LibroNet
Evaluacin por competencias. Prueba 1.
Lectura y comprensin de un poema: mATERIAL DE AULA

la unidad. LECTURA
Todos contra la contaminacin.
Lectura y comprensin de un cuento
Enseanza individualizada
Plan de mejora. Unidad 1.
Lminas de aula

Se agrupan
de ingenio: El decreto. Programa de ampliacin. Unidad 1. CD de Comunicacin oral

Proyectos de trabajo cooperativo


Expresin de opiniones y conocimientos OTROS mATERIALES DEL PROYECTO

en tres COMUNICACIN ORAL


personales sobre la convivencia y las
conductas que la favorecen.
Proyecto del primer trimestre.

Recursos complementarios
Cuaderno del alumno
Comprensin de un texto oral sobre Primer trimestre. Unidad 1.

apartados: SABER HACER un programa solidario de convivencia. Taller de teatro, material de comprensin lectora,
banco de dictados, fichas de ortografa, fichas
de anlisis morfolgico.
Libros de lectura
La nave de los libros 5.

Saber ESCRITURA
Adicin de versos a un poema.
Elaboracin de un trabajo sobre un tema.
Proyectos interdisciplinares Lecturas amigas 5.
De buena tinta.
CUADERNO

PRIMARIA
Proyecto lingstico. Lengua Castellana

(conceptos), Realizacin de dictados. Primer trimestre


Programa de Educacin en valores. Diccionario escolar
Lengua Castellana
CUADERNO

PRIMARIA
Primer trimestre

Programa de Educacin emocional.


Fichas de comprensin
Saber hacer TAREA FINAL Escribir normas de convivencia. Aprendizaje eficaz
Tcnicas de estudio y preparacin
lectora 5

(habilidades)
de exmenes.
Reflexin sobre la convivencia 454417_cubierta
_ 0001-0001.indd
1

y las conductas que la favorecen. 03/02/14 17:19

y Saber ser SABER SER FORMACIN EN VALORES


Escucha atenta de las intervenciones
de los compaeros y respeto por las ideas,
sentimientos y emociones de los dems.
SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

(valores). Utilizacin de la lectura como fuente


de disfrute y enriquecimiento personal.
Calendario
Octubre Noviembre Diciembre

propuesto
para el
14 15

desarrollo de
Recursos del proyecto cada unidad.
para la unidad.

Gramtica. LA COMUNICACIN 1

Propsitos Propsitos
Aprenderelconcepto
La comunicacin
Las personas necesitamos comunicarnos, es decir, necesitamos hacer sa-
1 Explica qu forma de comunicacin
se emplea en cada caso.
5 Copia el esquema y compltalo para cada
una de estas situaciones de comunicacin:
NOTAS

Luego, explica qu informacin se transmite. Un rbitro que saca tarjeta roja.

de cada
ber a los dems qu pensamos, cmo nos sentimos, qu queremos As,
decomunicacin. cuando acercamos un dedo a la boca para pedir silencio, cuando tocamos
A C
Una nia que llama a una amiga por
el timbre de una puerta, cuando hablamos nos estamos comunicando. telfono en su cumpleaos.
Conocerloselementosylasformas Un cartel con el men del da a la entrada
La comunicacin es el proceso por el que transmitimos y recibimos infor-
decomunicacin. macin. de un restaurante.

uno de los Reconocerejemplosde


comunicacinenlavidacotidiana.
Elementos de la comunicacin
Los principales elementos del proceso de comunicacin son los siguientes:
B

emisor mensaje receptor

diferentes
El emisor es la persona que transmite la informacin. Por ejemplo, en una
Previsin de dificultades carta, el emisor es quien escribe la carta.
canal
2 Comunica estos mensajes con gestos.
El receptor es la persona que recibe la informacin. As, en el caso de la
Losconceptosdeemisor, carta, el receptor es la persona a quien se dirige esta. 6 Indica en qu situaciones de la actividad

programas
receptor,mensaje,cdigo,canal El mensaje es la informacin que se transmite. Por ejemplo, el mensaje
Estoy contento. Tengo fro. anterior hay comunicacin verbal.
ycontextopuedenresultardifciles de la carta es lo que decimos en ella.
7 Dibuja tres seales de trfico que
paralosalumnos.Puedefacilitarles El cdigo es el sistema de signos que se usa para transmitir el mensaje. Tengo miedo. Estoy hambriento. conozcas y escribe debajo de cada
Por ejemplo, el cdigo utilizado en una carta es el lenguaje escrito. una su significado.
laexplicacindenominndolos

del libro.
El canal es el medio por el que se transmite el mensaje. Por ejemplo, el Dibuja seales visuales para transmitir Una debe expresar una orden, otra advertir
comoelquehabla,elque papel de la carta. la misma informacin. deun peligro y la tercera, informar.
escucha,loquesedice El contexto son las circunstancias que rodean la comunicacin: el lugar Luego, explica.
3 Explica cmo pueden comunicarse
donde se produce, el momento del da, la intencin Tiene algn significado la forma
sin usar el lenguaje.
de las seales?
Conceptos clave Formas de comunicacin Un beb que an no sabe hablar.
Por qu las seales son ms tiles
Una pianista.
Comunicacin. Los seres humanos disponemos de distintos medios para comunicarnos. que un cartel con el mismo mensaje
Una persona que visita un pas cuyo idioma en lenguaje escrito?
Podemos hacerlo mediante gestos (el dedo sobre la boca para indicar si-
desconoce.
Emisor,receptor,mensaje,cdigo, lencio), seales visuales (la luz verde de un taxi que indica que est libre),
seales acsticas (el sonido del despertador que informa de que es la hora 8 PARA PENSAR. Crees que es posible
canal,contexto. 4 Escribe tres ejemplos de seales acsticas. comunicarse con una persona que no
de levantarse) o a travs del lenguaje, es decir, utilizando las palabras.
ncia
Gesto,sealvisual,seal Cuando empleamos las palabras para comunicarnos, la comunicacin es
Debes explicar qu informacin transmiten. hable nuestra lengua? Cmo?
Intelige sonal
acstica,lenguaje. verbal. Cuando nos comunicamos a travs de otros medios, distintos de interper
las palabras, la comunicacin es no verbal. LABORATORIO DE GRAMTICA
SABER MS
Comunicacinverbalynoverbal.
9 Elige e investiga sobre uno de estos temas:
El lenguaje
El lenguaje es la principal La comunicacin es el proceso por el cual transmitimos y recibimos
forma de comunicacin
La lengua de signos. El sistema braille.
informacin. Los principales elementos de la comunicacin son el
que usamos las personas. emisor, el receptor, el mensaje, el cdigo, el canal y el contexto.
Es tambin la ms comple- Debes escribir un breve texto que contenga esta informacin:
Podemos comunicarnos a travs de gestos, de seales visuales, de

Explicaciones
ta porque, con un nmero Qu es.
limitado de elementos, po- seales acsticas o por medio del lenguaje. En la comunicacin ver-
bal usamos las palabras. En la comunicacin no verbal empleamos Para qu se utiliza.
demos construir infinitos
mensajes. gestos, seales acsticas o seales visuales. En qu consiste.

sobre los 12 13

contenidos Sugerencias didcticas Silodesea,puedeampliarestaactividad:propongaalosni- Soluciones 6 Enlallamadadelaniaasuamigayenelcarteldelmen

del libro y
osquetrabajenengruposyquetratendetransmitirotros deldadelrestaurante.
Enestaprimeraunidadsepretendeacercaralosalumnosal mensajesmediantegestos.Plantelessituacionesfcilmente 1 A.Sealvisual:hoteldemximacategora.B.Sealacs-

Solucin a
conceptodecomunicacin,asusdistintasformasyalosele- 7 R.M.:Crculoconborderojoyunacifra:prohbecircular
representables:alegraporunabuenanoticia,rechazoaque tica:alguienllama.C.Gesto:haganado.
mentosqueintervienenenelprocesocomunicativo. amsvelocidad.Tringuloconborderojoyunacurva:indica
nossirvanmscomida,nerviosismoporlaesperadealgo,

sugerencias de
2 R.L.
Esfrecuentequelosniospiensenenlacomunicacinexclu- curvapeligrosa.Rectngulodefondoazulconundibujode
enfadoporquealguienhahechoalgomal
3 Mediantegestosdelacaraydelcuerpo,llantosyrisas. unagasolinera:informadequehayunagasolinera.S,lasse-

las actividades
sivamentecomotransmisindeinformacinmedianteellen- Enlaactividad 2,sugieraalosalumnosque,alahorade
guaje.Paracontrarrestarestaidea,solictelesqueexpliquen Conlamsica,losgestosylaexpresividaddelcuerpo.Me- alescircularesprohben,lastriangularesadviertenylasrec-
dibujarsealesvisuales,noempleenemoticonosyquetraten

estrategias elsignificadodeactosdecomunicacincomolossiguientes diantegestos,movimientos,imgenes(porejemplo,dibujan- tangularesinforman.Porquepuedenserinterpretadasinde-


desercreativosensusrespuestas.Alterminar,puedeorga-
yqueindiquenqumedios(gestos,sealesvisualesosea- doenunpapel). pendientementedelalenguadelreceptor.

propuestas
nizarunconcursoenelqueseelijanlascuatrosealesms
lesacsticas)sehanusadoencadacaso: originales. 4 R.L. 8 S,congestosfaciales,corporalesyconsealesvisuales.

didcticas para
Elsilbatodeltren(aviso:seacercaosale;sealacstica). 5 rbitro;faltagraveyexpulsin;jugador;latarjetaroja. 9 R.L.
Laactividad 8permitiralosalumnosreflexionarsobreuna
Unnioguiaunojo(complicidad;gestos).

en el libro
situacinqueenalgnmomentoseleshapodidopresentar. Nia;felicitacindecumpleaos;amiga;eltelfono.Restau-
Banderaverdeenlaplaya(permitidobaarse;sealvisual). Anmelosaqueexpresensuopinindeformarazonadayco- rante;platosquesesirvenenelda;paseantesoposibles

explotarlos y Unasirena(atencin:dejenpaso;sealacstica). herente. clientes;lacartadelrestaurante.

del alumno.
reforzarlos.
22 23

8
Comentario Competencia lectora. UN CUENTO DE INGENIO 1

sobre las Propsitos


Leerfluidamenteyconla
25
El zorro mir de reojo hacia la copa del rbol y dijo:
Ya era hora de que el Gobierno se acordara de los animales!
Qu pasa con el Gobierno? dijo un poco asustado el gallo.
pampa: llanura extensa
propia de algunas zonas
NOTAS

dificultades
Fjate dijo el zorro alzando el diario. Ha publicado un decreto! de Amrica del Sur.
entonacinadecuadauntexto Una ley para nosotros los animales. Mira, lelo. decreto: decisin o mandato
narrativo. No he trado las gafas! minti el gallo. Qu dice? de quien tiene autoridad.
30 Dice el zorro tosi para aclararse la voz: El decreto mil dos- estipula: acuerda, ordena.
Conocerelarquetipodeconducta cientos noventa y siete estipula que desde ahora los animales no

que pueden
terminantemente:
querepresentanalgunosanimales podemos comernos entre nosotros.
completamente.
enloscuentos. No?
inciso: comentario que
No. Queda terminantemente prohibido que nos comamos unos
se hace aparte del tema
35 a otros. Aqu lo dice: De ahora en adelante los perros no le pueden

encontrar los
principal.
Previsin de dificultades hacer nada al zorro, ni ladrarle!.
Y de las aves de corral dice algo?
Esposiblequelosalumnosno A ver, djame ver S, aqu est!
Para or bien, el gallo descendi una rama. El zorro lo not, pero
entonenadecuadamenteyrealicen

alumnos y
40 se contuvo.
unalecturamontona.Recurdeles Inciso dos: Los zorros no podrn hacerle dao a ningn ave,
quelascomasylospuntosmarcan bajo pena de fusilamiento. Al contrario, ahora tienen que ser amigos
y las tienen que cuidar.
pausasdedistintaintensidadque
El decreto El gallo alete sorprendido y pregunt:

sugerencias debenrespetaralleer.Adems
eltextocontienenumerosas
preguntasyexclamaciones:
Haca un calor de perros.
En medio de la pampa, sobre la rama ms alta del nico arbolito
45 Nos tienen que cuidar?
Eso dice.
Y es un decreto?
Firmado por el presidente.

de actuacin
mustrelescmodebenmodificar que se vea en el horizonte, se haba refugiado un gallo. Abajo lo es-
Qu bien! dijo el gallo, sbitamente animado.
peraba el zorro para comrselo.
eltonodevozencadacaso. 5 El zorro Juanito era capaz de muchas cosas, pero an no saba
50 Baja para que hablemos dijo el zorro. Ahora no te puedo comer!
El gallo, entre cuyas virtudes no estaba la sana desconfianza, se
cmo subir a los rboles o cmo sacudirlos. Lamentablemente, en
dispona a bajar cuando una nube de polvo en el horizonte atrajo su
esta ocasin tampoco llevaba escalera, de modo que para atrapar al

para el
Ms recursos gallo deba hacer uso de todo el potencial de su mente.
atencin.
SABER MS Venga, baja insisti el zorro. Qu miras tanto?
La forma de cazar al gallo le lleg por casualidad. Arrastrada por
Personajes de cuento. Los 55 Viene un jinete con seis perros.
10 el viento, una hoja de peridico se peg a su pata delantera. Ensegui-
Un personaje de cuento La palabra perros eriz los pelos del zorro. La palabra seis multipli-
personajesdecuentosepueden da le vino a la cabeza una idea. (Sus ideas, por lo general, le permi-

profesor.
El zorro suele aparecer en c este efecto. Desesperado de miedo, pregunt al gallo:
clasificarfcilmenteporsus los cuentos como un per-
tan cenar).
De qu lado vienen?
Juanito fingi leer el diario (no saba, pero estaba seguro de que el
cualidades.As,habrapersonajes sonaje astuto. A veces, El gallo no alcanz a responder. Antes de que el zorro pudiese
gracias a esa astucia, con- gallo tampoco) y se mostr sorprendido por una noticia que apareca
60 escapar, el lugar se llen de ladridos y de polvo y de perros que ve-
buenos(comolaBellaDurmiente sigue resolver a su favor 15 en grandes titulares.
nan a cazarlo. En medio del tumulto y los mordiscos de los perros,
oelflautistadeHameln),malos algn problema. Pero tam- Por fin se han acordado de nosotros! dijo.
Juanito vio que el gallo le gritaba algo desde el rbol. Aunque no
bin puede ocurrir que re- Qu ocurre? pregunt el gallo.
(comoelCapitnGarfioola ciba un escarmiento por
lleg a or lo que le deca, por su expresin era muy urgente. Tratan-
Mira lo que pone aqu. Qu interesante!
do de hacerse or por encima de los ladridos de los perros y los gri-
madrastradeCenicienta),inocentes intentar aprovecharse de
El gallo observ el papel que sostena el zorro. Y solo vio un con-
alguien. Qu crees que le 65 tos del zorro atrapado, el gallo gritaba:
(comoCaperucitaRojaoPinocho), pasar al zorro protagonis- 20 junto de letras negras, algunas enormes, otras ms pequeas. El zo-
Mustrales el decreto, Juanito! Mustrales el decreto!
rro no se haba equivocado: su cena no saba leer. Aparentando no
valientes(comoAlBaboel ta de la historia que vas a
leer a continuacin? sentir la irresistible curiosidad que senta, el gallo inculto pregunt: HorAcio LPEz,
SoldaditoValiente) Qu pasa? La milonga del ltimo tat. Alfaguara (Adaptacin)

8 9

Sugerencias sobre la lectura lA lecTurA Competencias completarlalecturaenesetiempopuedepedirlesqueha- Sugerencia


Recursos
ganunalecturaenvozbajaparadespusvolveramedir-
Pidaasusalumnosquehaganunalecturaenvozaltayen Competencia social y cvica. Lalecturadeltextopermitir

de actividades
ANTeS de leer se.Hgalesverquetambinesimportantetenerunabue-
cadenadeltexto.Valoreladiccinylaentonacin. alosalumnosreflexionarsobrelaformacomosedeterminan
Animealosalumnosadescribirlasilustracionesdeltextoya navocalizacinydiccin;valrelascuandosurjalaopor-
lasleyesqueregulanlasociedadysufuncinenlaconviven- tunidad.
formularhiptesissobreelposibleargumentodeeste.Pda-

complementarios
deSpuS de leer cia.Esunabuenaocasinpararecordarlesquetodoslosciu-

complementarias
lestambinquecomentenenqulugarsevaadesarrollarla Reforzar la entonacin.Parareforzarlacorrectaentona-
Reflexioneconlosalumnossobrequhubieseocurridoenla dadanostenemosderechos,perotambinobligacionesinelu-
historiasegnlosdatosqueaportalailustracin.Pregnteles cindelalecturaenvozalta,escribaenlapizarraunade
historiasielgallohubiesepodidosaberquponarealmente dibles.
qucreenqueeseltrozodepapelquetieneelzorro(puede lasoracionesdelcuentoymodifiquelossignosdepuntua-

para reforzar el sugerirposiblesrespuestas:unperidico,unacarta,unapu-


blicidad)ysiserimportanteeneldesarrollodelcuento.El
apartado Saber mslosayudaraelaborarhiptesisimagi-
enelpapel.Aprovecheparaexplicarqueesimportantesaber
leeryescribirparatenerunmayoraccesoalainformaciny
paraintegrarseplenamenteenlasociedad.
Otras actividades
cin.Porejemplo:Por fin se han acordado de nosotros!;
Por fin se han acordado de nosotros;Por fin se han acor-
dado de nosotros?Acontinuacin,pidaaalgunosalumnos
a las ofrecidas
Medir la velocidad lectora.Convienequelosalumnos

trabajo de los nandoculdelosdosfinalestendrelzorro.


Lasdefinicionesdelaspalabrasdestacadasayudarnalos
alumnosacomprendereltexto.Anmelosaconsultarlasan-
Dejequelosalumnoscomentenhastaqupuntolashipte-
sisquehicieronantesdelalecturaeranacertadasono.Pue-
depedirlestambinqueproponganotrosposiblesfinales
tomenconcienciadelasdestrezasenlasquepuedentener
msdificultades,paratrabajarlas.Aprovechandolalectura,
puedepedirlesquemidansuvelocidadlectoraestablecien-
queleanlasoracionesenvozaltaparaquepractiquenlos
distintospatronesdeentonacin.
en el libro
contenidos de tesdecomenzarlalecturaolalasconellos. yqueelijanentretodoscullesgustams. dounlmitedetiempo.Aaquellosalumnosquenologren

del alumno.
la pgina.
18 19

Comentarios y propuestas para


contribuir al desarrollo de las diferentes
competencias bsicas.

Literatura. LA LITERATURA 2

Propsitos
Conocerelconceptodelenguaje
La literatura
La literatura es el arte que utiliza las palabras como modo de expresin, de
Lagartija
NOTAS


Espacio
la misma manera que la pintura emplea las lneas o el color. Las novelas, los

reservado para
Rayo verde que se asoma
literario.

Enumeracin
poemas, los cuentos, las obras teatrales son textos literarios. sobre el blanco terciopelo
Los textos literarios emplean el lenguaje de una manera especial. Este len- del jardn;
Distinguirentreprosayverso.
guaje recibe el nombre de lenguaje literario. El lenguaje literario se carac- cazando una mosca al vuelo
Saberculessonlosgneros teriza por el uso de recursos expresivos que contribuyen a darle belleza y y bebindose el aroma

anotaciones
que lo diferencian del lenguaje comn.

de los
del jazmn.
literarios. Un reptil muy especial
Los textos literarios tratan temas muy variados porque todas las preocupa- Brizna que desaparece
Escribiruntextoconlenguaje ciones e intereses de los seres humanos tienen cabida en ellos. Sin embar- cuando se apagan las luces El nombre de lagartija se aplica a al-
go, hay ciertos temas que la literatura ha tratado de forma habitual, como el
literario. de un farol; gunos reptiles Saurios. El tamao de es-

personales
amor, la libertad, los viajes, el paso del tiempo, la naturaleza
tos animales oscila en torno a los 20 cm

conceptos
pero se tiende de bruces,
dormita y rejuvenece desde la cola hasta la cabeza. La piel de
Conceptos clave La prosa y el verso bajo el sol. las lagartijas puede ser de distintos colo-
Las obras literarias pueden estar escritas en prosa o en verso. Nervio puro que se oculta res: parda, rojiza, verdosa o amarillenta

del profesor.
Lenguajeliterario. en la ms estrecha grieta por la parte de arriba y blanca por la zona

claves del
Las obras en prosa se escriben a lo largo de todo el rengln. Por ejemplo,
de pared; del vientre.
Prosayverso. los cuentos y las novelas estn escritos en prosa. Estas obras no suelen
tener un ritmo muy marcado ni una sonoridad especial. lagartija pizpireta, Las lagartijas se alimentan de insectos.
Gnerosliterarios. inocente catapulta Son muy ligeras y espantadizas y viven
Las obras en verso se escriben en lneas cortas llamadas versos. Son
de ajedrez. en lugares pedregosos. Tambin es fre-
obras que suelen tener un ritmo y una sonoridad especiales, que se consi-

programa.
cuente encontrarlas en los huecos de las
guen jugando con el nmero de slabas de los versos o escribiendo pala-
bras con sonidos parecidos a final de verso. Antonio A. Gmez YebrA paredes.

Los gneros literarios


La literatura est formada por obras muy diferentes entre s. En algunas, un 1 Qu crees que pretende el autor del texto 5 Contesta.
narrador cuenta lo que les ocurre a unos personajes; en otras, los persona- Lagartija? Copia lo correcto. A qu llama rayo verde el autor del texto
jes hablan directamente y son sus propias palabras las que permiten al Dar informacin sobre las lagartijas. Lagartija? Por qu crees que la llamar
lector conocer lo que sucede Por eso, las obras literarias se clasifican en Divertir y sorprender. as? Explica.
grandes grupos a los que llamamos gneros literarios. Con qu otras palabras nombra
Convencernos de algo.
Estos gneros son la lrica, la narrativa y el teatro. Las obras de cada gne- alalagartija?
ro comparten determinadas caractersticas. Cuando un escritor decide es- Ahora explica qu crees que pretende
cribir una obra, elige tambin un gnero literario y suele seguir y respetar los el autor del texto Un reptil muy especial. 6 Copia los seis primeros versos del poema
rasgos propios de ese gnero. y rodea del mismo color las palabras que
2 Cul es el tema de cada texto? aparezcan a final de verso y suenen
Inventa otro ttulo adecuado para cada uno. de forma parecida.
La literatura es el arte que utiliza las palabras como modo de expresin.
3 Explica cul de los dos textos crees que 7 Escribe un texto sobre un animal
Entre los principales temas literarios se encuentran el amor, la liber- empleando el lenguaje literario.
emplea el lenguaje de forma ms parecida
tad, los viajes, el paso del tiempo, la naturaleza
a como lo utilizamos normalmente. Puedes explicar a qu se parece, qu hace
Las obras literarias pueden estar escritas en prosa o en verso. Procura utilizar palabras bonitas y cuidar tu
Luego, di qu te llama la atencin del lenguaje
Los gneros literarios son grandes grupos en los que se clasifican empleado en el otro texto. forma de expresarte.
las obras literarias. Los principales gneros son la lrica, la narrativa Ahora busca un texto no literario sobre
y el teatro. 4 Di cul de los dos textos es literario ese mismo tema. Puede ser una noticia,
yexplica por qu. un texto informativo

32 33

Sugerencias didcticas Expliquealosniosqueenestaunidadvanatrabajarcon Elltimoapartadodelcontenidoinformativointroduceelcon- 2 Laslagartijas.R.L.


dostextos,unoliterarioyotronoliterario,parareconocersus ceptodegnerosliterarios,peronosepretendequelosnios
EnestaunidadseiniciaelprogramadeLiteratura.Procure 3 Elsegundotexto.R.L.
diferencias.Primero,pdalesquemirenlostextosLagartija y aprendancondetallequsonyculessonlascaractersticas
presentarlodemaneraatractivaparaquelosniosasocienli- Un reptil muy especialyquediganqudiferenciaven,asim- decadauno,yaquealolargodelprogramadeLiteratura 4 Lagartija,porqueesuntextoenverso,unpoema,ypor-
teraturaydisfrute. plevista,entreellos.Despus,pidaaalgnalumnoqueleael profundizarnenellos.Porahora,loimportanteesquesepan queutilizaellenguajedeunamaneraespecial.
Dgalesquenotodoslostextosescritossonliterariosyque epgrafeLa prosa y el verso. quehaytresgneros.Dgalesquelostextosliterarios,ade- 5 Llamarayoverdealalagartija,porqueestasemuevemuy
enestaunidadaprendernareconocerestetipodetextos,fi- Ahora,lomejorseraleerlostextos.Primeroorganiceunalec- msdediferenciarseporestarescritosenprosaoenverso, rpido,comounrayo.Brizna que desaparece, nervio puro,
jndoseespecialmenteenellenguajequeempleaelautor. turaencadenadelpoema,ydespus,leaustedelotrotexto. sepuedenclasificarporelgneroliterarioalquepertenecen. inocente catapulta de ajedrez.
Comiencepidiendoalosalumnosqueexpliquen,consuspa- Acontinuacin,asegresedequelosniosnotienenningu- Silocreeoportuno,puededeciralosalumnosqueelcuento 6 Asoma,aroma;terciopelo,vuelo;jardn,jazmn.
labras,queslaliteratura.Despus,leaenvozaltaelepgra- nadudadevocabulario. El decreto,queleyeronenlaanteriorunidad,esunejemplo 7 R.L.
feLa literatura. Puedeserunbuenmomentopararealizarlasactividades 1 detextopertenecientealgneronarrativo.
Esesteunbuenmomentoparaquepidaalosniosquecom- y2.Apropsitodelaactividad 1,aadaalainformacin
partanculessonsusgustosliterarios.Pregntelessiestn quesedaenellibrodelalumnootracaractersticaquedistin-
Soluciones
leyendoalgnlibroenlaactualidadeinvtelosaquediganel gueauntextoliterariodeunonoliterario:laintencionalidad 1 Divertirysorprender.Informarsobrelaslagartijas:cmo
ttulo,culeseltemaysilesestgustandoyporqu. delautor. son,dequsealimentanydndeviven.

44 45

9
El tratamiento de las
inteligencias mltiples
En el mbito educativo, la inteligencia se ha conside- Inteligencia lgico-matemtica. Es la capacidad
rado, tradicionalmente, un concepto unitario. As, se demanejar nmeros, relaciones y patrones lgicos de
entenda que cualquier alumno poda tener una inteli- una manera eficaz. Los alumnos que la han desarro-
gencia ms o menos desarrollada, que se manifesta- llado tienen facilidad para resolver problemas y rea
ba en unas capacidades concretas. En el ao 1983, lizar clculos numricos, as como para razonar cien-
el psiclogo Howard Gardner, en su obra Teora de las tficamente.
inteligencias mltiples, propuso un concepto plural
Inteligencia corporal-kinestsica. Es la habilidad
de la inteligencia y estableci la existencia de distin-
para usar el propio cuerpo y supone destrezas de
tos tipos de inteligencias localizadas en diferentes
coordinacin, equilibrio, fuerza, flexibilidad y veloci-
reas del cerebro. Gardner tambin defendi la idea
dad. Se manifiesta en los alumnos que destacan en
de que estas inteligencias, lejos de ser capacidades
actividades deportivas, danza y expresin corporal.
innatas e inamovibles, podan desarrollarse si el entor-
no y la accin educativa ofrecan las condiciones ade- Inteligencia espacial. Es la habilidad de percibir la
cuadas para ello. realidad apreciando las relaciones espaciales, de re-
presentar grficamente las ideas y de manifestar sen-
A partir de la obra de Gardner, diversos autores fijaron
sibilidad al color, la lnea y la forma. Se aprecia en los
la existencia de ocho tipos de inteligencias, distintas e
alumnos que utilizan grficos y esquemas para estu-
independientes entre s. Por tanto, cada individuo ten-
diar, tienen facilidad para elaborar mapas conceptua-
dr unas ms desarrolladas que otras: un alumno
les y para el dibujo.
puede destacar por su inteligencia lgico-matemtica
y otro por su inteligencia lingstica. En ningn caso Inteligencia musical. Es la capacidad de percibir,
podremos decir que uno es ms inteligente que el distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y
otro, puesto que no es posible valorar ningn tipo de tono de los sonidos musicales. Los alumnos que la
inteligencia por encima de las dems. presentan se sienten atrados por los sonidos de la
naturaleza y por todo tipo de melodas, y disfrutan si-
La nueva ley de educacin, la LOMCE, plantea la ne-
guiendo el comps.
cesidad de mejorar las capacidades y competencias
de los alumnos para que puedan actuar adecuada Inteligencia interpersonal. Es la capacidad de per
yeficazmente en diferentes situaciones personales y cibir los sentimientos y emociones de los dems, de
sociales. Para ello, el proyecto Saber Hacer propo- sarrollar empata y trabajar cooperativamente de un
ne actividades y estrategias de trabajo orientadas a modo efectivo. Est presente en alumnos que esta-
estimular el desarrollo de todas las inteligencias. blecen relaciones sociales con facilidad y tienen habi-
Estas propuestas estn planteadas teniendo en cuen- lidades de liderazgo.
ta las distintas capacidades y estilos cognitivos de los
Inteligencia intrapersonal. Es la habilidad para to-
alumnos.
mar conciencia de uno mismo y conocer las propias
En la gua didctica se marcan con una etiqueta fortalezas y debilidades actuando consecuentemente.
aquellas actividades o secciones del libro especial- Implica disponer de una autoimagen acertada y de
mente orientadas al desarrollo de cada una de estas capacidad de reflexin y autodisciplina.
inteligencias:
Inteligencia naturalista. Es la capacidad de interac-
Inteligencia lingstica. Es la habilidad de utilizar el tuar con la naturaleza, distinguir y clasificar elemen-
lenguaje oral y escrito eficazmente para informar, per- tos de la flora y la fauna, o rocas y minerales. Incluye
suadir y adquirir nuevos conocimientos. Se evidencia habilidades de observacin, experimentacin y re-
en los alumnos que saben comunicar ideas, memori- flexin sobre el entorno. Los alumnos que la tienen
zan con facilidad y tienen aptitud para el aprendizaje desarrollada disfrutan con los trabajos de campo y
de idiomas. tienen conciencia medioambiental.

10
Lengua Castellana

PRIMARIA
El libro Lengua Castellana 5, para quinto curso de Primaria, es una obra colectiva
concebida, diseada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educacin, S. L., dirigido por Antonio Brandi Fernndez.

En su elaboracin y edicin ha participado el siguiente equipo:


Asuncin Honrado Marchn
Concha Romero Surez
Rosario Caldern Soto
Paula Rojo Cabrera
Mnica Mendoza Abad

ILUSTRACIN
Javier Olivares Conde
Jess Aguado Gutirrez

EDICIN EJECUTIVA
Asuncin Honrado Marchn

DIRECCIN DEL PROYECTO


Leonor Romo Fernndez

DIRECCIN Y COORDINACIN EDITORIAL


DE PRIMARIA
Maite Lpez-Sez Rodrguez-Piero

Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningn caso


en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen
son modelos para que el alumno los traslade a su cuaderno.
Unidad Competencia lectora Vocabulario

Un cuento de ingenio: El decreto Palabras sinnimas


1 La convivencia 6 y antnimas

Un texto informativo: Palabras monosmicas


2 La agricultura 20 El maravilloso mundo del t y polismicas
Las descripciones

Un cuento de humor: Dailan Kifki Palabras homnimas


3 Los animales 36

Un texto informativo: Palabras parnimas


4 El trabajo 50 Qu trabajos tan divertidos!
Las instrucciones

Una leyenda oriental: El paso Campo semntico


5 Fiestas y tradiciones 66 de Nian

repaSO trimeStraL

Un cuento sorprendente: Campo lxico


6 El universo 80 El eclipse

Tres noticias Palabras compuestas


7 Medios de comunicacin 96 ysimples

Una leyenda americana: Palabras derivadas


8 Los sentimientos 110 El guerrero enamorado yprimitivas

Carteles publicitarios Familia de palabras


9 La solidaridad 126

Un cuento de animales: Gustos Los prefijos


10 La sociedad 140 son gustos

repaSO trimeStraL

Una biografa: Los sufijos


11 Derechos y deberes 156 Enamorada de frica

Un texto informativo: Aumentativos y diminutivos


12 Los viajes 170 El Transiberiano
Una argumentacin

Un relato mitolgico: Teseo Los gentilicios


13 La historia 186 yelMinotauro

Un texto teatral: Se necesita Las frases hechas


14 Los hroes 200 hroe

Un relato histrico: Los caballos Los refranes


15 La msica 216 danzantes

repaSO trimeStraL LaS COnjUGaCiOneS VerbaLeS

12
Gramtica Ortografa Saber hacer Literatura

La comunicacin Las maysculas Expresin escrita: escribir


normas de convivencia

El lenguaje y las Los sonidos K, Z Expresin escrita: confeccionar La literatura. La prosa y el verso.
lenguas y G suave un fichero de plantas Los gneros literarios

El sustantivo Los sonidos J y R fuerte Expresin escrita: preparar


un mural sobre animales

Los determinantes. Reglas generales Expresin oral: hablar sobre La lrica. Poema, verso y estrofa.
El artculo deacentuacin una profesin La rima

Demostrativos Acentuacin de Expresin escrita: escribir


yposesivos diptongos y triptongos un programa de fiestas

Numerales Acentuacin de hiatos Expresin oral: narrar un viaje La fbula. Grandes fabulistas
eindefinidos espacial

El adjetivo Palabras terminadas Expresin oral: preparar


en y un programa de radio

El grupo nominal Palabras con b o g Expresin escrita: describir La narrativa. El cuento.


ante consonante a un familiar La novela

El pronombre personal Palabras con cc Expresin escrita: elaborar


un cartel solidario

El verbo. Raz Particin de palabras: Expresin oral: preparar un La leyenda. Los temas de las
ydesinencia el guion discurso de agradecimiento leyendas. Las leyendas populares
y las leyendas de autor

El verbo. Nmero, Palabras con z o d final Expresin oral: participar


persona, tiempo y modo en un debate

Los tiempos verbales Palabras con h Expresin escrita: elaborar El teatro. El texto teatral.
intercalada un folleto turstico La estructura de la obra

El adverbio Signos que cierran Expresin escrita: escribir


enunciados un cuento

Otras clases La coma y el punto Expresin escrita: preparar Los recursos literarios.
depalabras ycoma un cmic sobre un hroe Lapersonificacin.
Lacomparacin. La metfora

La oracin. El texto Otros signos Expresin escrita: escribir


depuntuacin la biografa de un cantante

Saber mS: La oracin. Los complementos del predicado. Otras reglas de acentuacin

13
1 La convivencia

Contenidos de la unidad

VOCABULARIO Palabras sinnimas y antnimas.

SABER GRAMTICA La comunicacin.

ORTOGRAFA Las maysculas.

Lectura y comprensin de un poema:


Todos contra la contaminacin.
LECTURA
Lectura y comprensin de un cuento
de ingenio: El decreto.

Expresin de opiniones y conocimientos


personales sobre la convivencia y las
COMUNICACIN ORAL conductas que la favorecen.
Comprensin de un texto oral sobre
SABER HACER un programa solidario de convivencia.

Adicin de versos a un poema.


ESCRITURA Elaboracin de un trabajo sobre un tema.
Realizacin de dictados.

TAREA FINAL Escribir normas de convivencia.

Reflexin sobre la convivencia


y las conductas que la favorecen.
Escucha atenta de las intervenciones
SABER SER FORMACIN EN VALORES de los compaeros y respeto por las ideas,
sentimientos y emociones de los dems.
Utilizacin de la lectura como fuente
de disfrute y enriquecimiento personal.

14
Banco de recursos para la unidad

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES

Programacin didctica de aula LibroMedia


Recursos para la evaluacin Unidad 1: actividades y recursos.

Evaluacin inicial. El Juego del Saber


Evaluacin de contenidos. Unidad 1:
pruebas de control B y A. LibroNet
Evaluacin por competencias. Prueba 1.
material de aula
Enseanza individualizada
Lminas de aula
Plan de mejora. Unidad 1.
Programa de ampliacin. Unidad 1. CD de Comunicacin oral

Proyectos de trabajo cooperativo


OTROS MATERIALES DEL PROYECTO
Proyecto del primer trimestre.
Cuaderno del alumno
Recursos complementarios
Primer trimestre. Unidad 1.
Taller de teatro, material de comprensin lectora,
banco de dictados, fichas de ortografa, fichas Libros de lectura
de anlisis morfolgico.
La nave de los libros 5.
Proyectos interdisciplinares Lecturas amigas 5.
CUADERNO

De buena tinta.
PRIMARIA

Proyecto lingstico. Lengua Castella


na
Primer trimest
re
Programa de Educacin en valores. Diccionario escolar
CUADERNO

Lengua Castell
ana
PRIMARIA

Primer trimestre

Programa de Educacin emocional.


Fichas de comprensin
Aprendizaje eficaz lectora 5
Tcnicas de estudio y preparacin
de exmenes.
454417_cubierta
_ 0001-0001.indd
1

03/02/14 17:19

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Octubre Noviembre Diciembre

15
Propsitos
1 La convivencia
Hablar sobre la convivencia.
Valorar la importancia de las
relaciones sociales y la convivencia.
Practicar la comprensin auditiva.
Hacer una lectura en voz alta
y en cadena de un poema.
Aadir versos al poema ledo.
Activar conocimientos previos
sobre las normas de convivencia
para la tarea final de la unidad.

Previsin de dificultades
Algunos alumnos pueden sentirse
cohibidos a la hora de hablar en
Hablar
pblico los primeros das de clase.
Aydelos a integrarse en el aula 1 Imagina que los nios de la imagen 3 Crees que es importante? Por qu?
potenciando el compaerismo son amigos y contesta. Felicitar a alguien por su cumpleaos.
y haciendo a todos partcipes Dnde y cmo se conocieron? Saludar a los vecinos en la escalera.
de las actividades. Qu actividades realizan juntos?
Hablar de usted a los desconocidos.
Te gustara formar parte de su grupo?
Por qu? 4 Decid en cadena qu se debe o no se
Ms recursos 2 Qu haras si uno de tus amigos se
debe hacer para no molestar a nadie

enfadara contigo? Y si dos amigos En un autobs. En la playa.


Pgina web de una ONG.
tuyos se enfadaran entre s? En un camping. En el cine.
El programa Convive, del que
se habla en la audicin de
Comunicacin oral, es un proyecto Escuchar pista 1
de la ONG Solidarios. En la pgina
5 Escucha con atencin y contesta. 6 Explica qu ventajas e inconvenientes
web de la organizacin,
Quin es Mara? De dnde es? tiene la relacin entre Mara y Margarita.
www.solidarios.org.es, se puede Cuntos aos tiene?
obtener ms informacin acerca 7 Cul es la principal objecin que ponen
Quin es Margarita? Qu edad tiene? los ancianos al programa Convive?
de este programa de convivencia. Qu relacin hay entre ellas? Qules diras para convencerlos?

Sugerencias didcticas En la actividad 2, oriente las respuestas de sus alumnos


para que valoren los comportamientos conciliadores. Es im-
Siendo esta la primera unidad del libro, explique la estructura portante que comprendan que la tolerancia y el dilogo son
de esta doble pgina. Dgales que en ella se pretende poten- necesarios en las relaciones sociales.
ciar las habilidades bsicas que intervienen en la comunica-
cin (hablar, escuchar, leer y escribir) a travs de un tema que En la actividad 3, reflexione con sus alumnos sobre los com-
ser el hilo conductor de toda la unidad. portamientos correctos en la vida en sociedad.

La amistad, el comportamiento con conocidos y extraos, y En la actividad 4, muestre a sus alumnos que algunas nor-
las normas para vivir en sociedad son los aspectos bsicos mas se establecen para no molestar a las dems personas
sobre los que los alumnos tendrn que conversar y trabajar que se encuentran en esos lugares y otras se deben a la se-
en esta unidad. guridad que es necesario mantener en los lugares pblicos.
En la actividad 1, pida a los nios que expliquen de forma ra- Para hacer las actividades 5, 6 y 7, pdales que escuchen
zonada por qu les gustara formar parte de ese grupo. Segu- atentamente la pista 1 del CD de Comunicacin oral. Recur-
ramente entre todos sern capaces de encontrar ms de un deles que pueden tomar notas durante la audicin si lo con-
motivo. sideran necesario.

16
Leer
NOTAS
Todos contra la contaminacin
Que los hombres no manchen los ros.
Que los hombres no manchen el mar.
Que los nios no maltraten los rboles.
Que los hombres no ensucien la ciudad.
(No quererse es lo que ms contamina,
sobre el barco o bajo la mina).
Que los tigres no tengan garras,
que los pases no tengan guerras.
Que los nios no maten pjaros,
que los gatos no maten ratones,
y, sobre todo, que los hombres 8 Formad grupos de doce nios y leed
no maten hombres. en voz alta y en cadena este poema.
Gloria Fuertes Todos leeris a coro el ttulo y luego
cada uno de vosotros leer un verso.

Escribir
9 Aade versos al poema anterior con deseos similares a los que aparecen en l.
Los versos que escribas deben empezar por estas palabras:

Que los hombres Que los nios Que los pases

SABER HACER

TAREA FINAL
Escribir normas de convivencia
En qu lugares es habitual tener expuestas unas normas
sobre cmo comportarse? Recuerdas alguna de esas normas?
Crees que es necesario establecer normas en los lugares
donde conviven muchas personas? Por qu?
Al final de esta unidad demostrars que sabes establecer
normas para facilitar la convivencia en el colegio. Pero antes,
leers un cuento y realizars actividades que te ayudarn
a expresarte mejor.

El apartado titulado Saber hacer pretende detectar los co- familia; para Margarita, un inconveniente son las diferencias
nocimientos previos de los alumnos sobre la tarea que se lle- en cuanto a preferencias futbolsticas.
var a cabo en una doble pgina posterior de la unidad. Pda- 7 El miedo y la desconfianza. R. L.
les que respondan a las preguntas que se formulan a partir de
8 y 9 R. L.
su conocimiento personal.

Soluciones Competencias
Competencia social y cvica. Fomente entre los nios el
1 a 4 Respuesta libre. (R. L.)
respeto por la naturaleza y su cuidado. Tras la lectura del poe-
5 Mara es una estudiante universitaria, es de Guinea Ecua- ma, pida a sus alumnos que pongan en comn los hbitos de
torial y tiene veinticinco aos. Margarita es la persona con la reciclaje que siguen en sus casas y que analicen cmo pue-
que vive Mara y tiene setenta y cuatro aos. Las dos viven den mejorar y aprender de la experiencia de sus compaeros.
juntas gracias a un programa solidario.
6 Para Mara, la ventaja es que con Margarita tiene el cari-
o y el cuidado que no siempre ha tenido al vivir lejos de su

17
Competencia lectora. UN CUENTO DE INGENIO

Propsitos
Leer fluidamente y con la
entonacin adecuada un texto
narrativo.
Conocer el arquetipo de conducta
que representan algunos animales
en los cuentos.

Previsin de dificultades
Es posible que los alumnos no
entonen adecuadamente y realicen
una lectura montona. Recurdeles
que las comas y los puntos marcan
pausas de distinta intensidad que
deben respetar al leer. Adems
El decreto
el texto contiene numerosas Haca un calor de perros.
preguntas y exclamaciones: En medio de la pampa, sobre la rama ms alta del nico arbolito
mustreles cmo deben modificar que se vea en el horizonte, se haba refugiado un gallo. Abajo lo es-
peraba el zorro para comrselo.
el tono de voz en cada caso. 5 El zorro Juanito era capaz de muchas cosas, pero an no saba
cmo subir a los rboles o cmo sacudirlos. Lamentablemente, en
esta ocasin tampoco llevaba escalera, de modo que para atrapar al
Ms recursos gallo deba hacer uso de todo el potencial de su mente.
SABER MS La forma de cazar al gallo le lleg por casualidad. Arrastrada por
Personajes de cuento. Los
10 el viento, una hoja de peridico se peg a su pata delantera. Ensegui-
Un personaje de cuento
personajes de cuento se pueden da le vino a la cabeza una idea. (Sus ideas, por lo general, le permi-
El zorro suele aparecer en
clasificar fcilmente por sus los cuentos como un per-
tan cenar).
Juanito fingi leer el diario (no saba, pero estaba seguro de que el
cualidades. As, habra personajes sonaje astuto. A veces,
gracias a esa astucia, con- gallo tampoco) y se mostr sorprendido por una noticia que apareca
buenos (como la Bella Durmiente sigue resolver a su favor 15 en grandes titulares.
o el flautista de Hameln), malos algn problema. Pero tam- Por fin se han acordado de nosotros! dijo.
bin puede ocurrir que re- Qu ocurre? pregunt el gallo.
(como el Capitn Garfio o la ciba un escarmiento por Mira lo que pone aqu. Qu interesante!
madrastra de Cenicienta), inocentes intentar aprovecharse de
El gallo observ el papel que sostena el zorro. Y solo vio un con-
alguien. Qu crees que le
(como Caperucita Roja o Pinocho), pasar al zorro protagonis- 20 junto de letras negras, algunas enormes, otras ms pequeas. El zo-
rro no se haba equivocado: su cena no saba leer. Aparentando no
valientes (como Al Bab o el ta de la historia que vas a
leer a continuacin? sentir la irresistible curiosidad que senta, el gallo inculto pregunt:
Soldadito Valiente) Qu pasa?

Sugerencias sobre la lectura la lectura


Pida a sus alumnos que hagan una lectura en voz alta y en
antes de leer
cadena del texto. Valore la diccin y la entonacin.
Anime a los alumnos a describir las ilustraciones del texto y a
formular hiptesis sobre el posible argumento de este. Pda-
despus de leer
les tambin que comenten en qu lugar se va a desarrollar la
historia segn los datos que aporta la ilustracin. Pregnteles Reflexione con los alumnos sobre qu hubiese ocurrido en la
qu creen que es el trozo de papel que tiene el zorro (puede historia si el gallo hubiese podido saber qu pona realmente
sugerir posibles respuestas: un peridico, una carta, una pu- en el papel. Aproveche para explicar que es importante saber
blicidad) y si ser importante en el desarrollo del cuento. El leer y escribir para tener un mayor acceso a la informacin y
apartado Saber ms los ayudar a elaborar hiptesis imagi- para integrarse plenamente en la sociedad.
nando cul de los dos finales tendr el zorro. Deje que los alumnos comenten hasta qu punto las hipte-
Las definiciones de las palabras destacadas ayudarn a los sis que hicieron antes de la lectura eran acertadas o no. Pue-
alumnos a comprender el texto. Anmelos a consultarlas an- de pedirles tambin que propongan otros posibles finales
tes de comenzar la lectura o lalas con ellos. y que elijan entre todos cul les gusta ms.

18
1

El zorro mir de reojo hacia la copa del rbol y dijo: NOTAS


25 Ya era hora de que el Gobierno se acordara de los animales! pampa: llanura extensa
Qu pasa con el Gobierno? dijo un poco asustado el gallo. propia de algunas zonas
Fjate dijo el zorro alzando el diario. Ha publicado un decreto! de Amrica del Sur.
Una ley para nosotros los animales. Mira, lelo. decreto: decisin o mandato
No he trado las gafas! minti el gallo. Qu dice? de quien tiene autoridad.
30 Dice el zorro tosi para aclararse la voz: El decreto mil dos- estipula: acuerda, ordena.
cientos noventa y siete estipula que desde ahora los animales no
terminantemente:
podemos comernos entre nosotros.
completamente.
No?
inciso: comentario que
No. Queda terminantemente prohibido que nos comamos unos
se hace aparte del tema
35 a otros. Aqu lo dice: De ahora en adelante los perros no le pueden
principal.
hacer nada al zorro, ni ladrarle!.
Y de las aves de corral dice algo?
A ver, djame ver S, aqu est!
Para or bien, el gallo descendi una rama. El zorro lo not, pero
40 se contuvo.
Inciso dos: Los zorros no podrn hacerle dao a ningn ave,
bajo pena de fusilamiento. Al contrario, ahora tienen que ser amigos
y las tienen que cuidar.
El gallo alete sorprendido y pregunt:
45 Nos tienen que cuidar?
Eso dice.
Y es un decreto?
Firmado por el presidente.
Qu bien! dijo el gallo, sbitamente animado.
50 Baja para que hablemos dijo el zorro. Ahora no te puedo comer!
El gallo, entre cuyas virtudes no estaba la sana desconfianza, se
dispona a bajar cuando una nube de polvo en el horizonte atrajo su
atencin.
Venga, baja insisti el zorro. Qu miras tanto?
55 Viene un jinete con seis perros.
La palabra perros eriz los pelos del zorro. La palabra seis multipli-
c este efecto. Desesperado de miedo, pregunt al gallo:
De qu lado vienen?
El gallo no alcanz a responder. Antes de que el zorro pudiese
60 escapar, el lugar se llen de ladridos y de polvo y de perros que ve-
nan a cazarlo. En medio del tumulto y los mordiscos de los perros,
Juanito vio que el gallo le gritaba algo desde el rbol. Aunque no
lleg a or lo que le deca, por su expresin era muy urgente. Tratan-
do de hacerse or por encima de los ladridos de los perros y los gri-
65 tos del zorro atrapado, el gallo gritaba:
Mustrales el decreto, Juanito! Mustrales el decreto!

HorAcio LPEz,
La milonga del ltimo tat. Alfaguara (Adaptacin)

Competencias completar la lectura en ese tiempo puede pedirles que ha-


gan una lectura en voz baja para despus volver a medir-
Competencia social y cvica. La lectura del texto permitir se. Hgales ver que tambin es importante tener una bue-
a los alumnos reflexionar sobre la forma como se determinan na vocalizacin y diccin; valrelas cuando surja la opor-
las leyes que regulan la sociedad y su funcin en la conviven- tunidad.
cia. Es una buena ocasin para recordarles que todos los ciu-
dadanos tenemos derechos, pero tambin obligaciones inelu- Reforzar la entonacin. Para reforzar la correcta entona-
dibles. cin de la lectura en voz alta, escriba en la pizarra una de
las oraciones del cuento y modifique los signos de puntua-
cin. Por ejemplo: Por fin se han acordado de nosotros!;
Otras actividades Por fin se han acordado de nosotros; Por fin se han acor-
Medir la velocidad lectora. Conviene que los alumnos dado de nosotros? A continuacin, pida a algunos alumnos
tomen conciencia de las destrezas en las que pueden tener que lean las oraciones en voz alta para que practiquen los
ms dificultades, para trabajarlas. Aprovechando la lectura, distintos patrones de entonacin.
puede pedirles que midan su velocidad lectora establecien-
do un lmite de tiempo. A aquellos alumnos que no logren

19
Competencia lectora

Propsitos Los personajes Las causas


1 Con cul de estas afirmaciones ests 6 Explica por qu el gallo le dijo al zorro
Reconocer los elementos de acuerdo? Por qu? que no haba trado las gafas.
esenciales de un cuento. Los protagonistas de este cuento
son un zorro, un gallo y varios perros. 7 Por qu es importante en esta historia
Resumir el contenido del cuento. el lugar donde estn el gallo y el zorro?
Los protagonistas de este cuento
Buscar informacin sobre un tema son un zorro y un gallo.
de inters y hacer un trabajo.
2 Copia y completa en tu cuaderno
con los nombres de los animales.

Ms recursos
Pgina web de La Pampa.
El Gobierno de La Pampa,
en Argentina, ofrece esta El saba que el no saba leer. Tu aportacin
El pensaba que el saba leer. Escribe un decreto en el que se obligue
pgina con informacin: 8
alos animales a aprender a leer.
http://www.lapampa.gov. ar/
El lenguaje
la-pampa-patagonia-argentina.html Resumen
3 Qu oracin del texto contiene la idea
Puede visitarla con sus alumnos. de que el gallo era confiado? 9 Vas a escribir un resumen del cuento.
Busca a partir de la lnea 45. Para hacerlo bien, debes incluir estos datos:
Quines protagonizan la historia.
4 Lee y contesta.
Qu le dijo el zorro al gallo y por qu.
NOTAS
Por qu el zorro no logr su objetivo.
El zorro no se haba equivocado:
su cena no saba leer. Puedes empezar as:
El cuento El decreto trata de un zorro
A quin se refiere que quiere .
el autor con la palabra
cena? Investigacin
Por qu lo llama as?
10 USA LAS TIC. Busca informacin
en Internet sobre la pampa argentina
Las acciones y haz un trabajo sobre ese lugar.
5 Explica qu deca el zorro que ordenaba
el decreto sobre estos animales:

encia
Perros y zorros. Zorros y aves. Intelig lista
natura
10

Sugerencias didcticas 4 Al gallo. Porque supuestamente sera la cena del zorro.

Las actividades ayudarn a los alumnos a comprender el tex- 5 Los perros no podrn hacerle nada al zorro, ni ladrarle.
to. Si dan una respuesta equivocada, pdales que relean el Los zorros no podrn hacer dao a las aves; debern ser ami-
fragmento del cuento relacionado con esa pregunta. gos y ellos tendrn que cuidar de ellas.
6 Porque no quera decir que en realidad no saba leer.
Soluciones 7 Porque permite al gallo estar a salvo y obliga al zorro a re-
currir a la astucia para intentar que baje.
1 La segunda afirmacin. Porque son los personajes en tor-
no a los cuales gira la accin. 8 a 10 R. L.

2 El zorro saba que el gallo no saba leer. El gallo pensaba


que el zorro saba leer. Competencias
3 El gallo, entre cuyas virtudes no estaba la sana descon- Competencia digital. La actividad consiste en un trabajo
fianza, se dispona a bajar cuando una nube de polvo en el sobre la pampa argentina. Ayude a sus alumnos a determinar
horizonte atrajo su atencin. el tipo de informacin que tienen que buscar sobre este lugar.

20
Vocabulario. PALABRAS SINNIMAS Y ANTNIMAS 1

Propsitos
Algunas palabras significan lo mismo que otras. Por ejemplo,
las palabras paz y concordia tienen el mismo significado. Las palabras Asimilar los conceptos de palabra
que tienen el mismo significado son palabras sinnimas.
sinnima y palabra antnima.
Tambin hay palabras que significan lo contrario que otras. Por ejemplo,
lapalabra guerra tiene un significado opuesto o contrario al de la palabra Ampliar el vocabulario relacionado
paz. Las palabras que tienen significados contrarios son palabras
con la convivencia.
antnimas.

Ms recursos
1 Copia las oraciones y sustituye cada 3 Copia dos palabras sinnimas de desear.
palabra destacada por un sinnimo. Diccionario de sinnimos
anhelar asustar extraar
inquietar asombrar ansiar
y antnimos. Comente que existe
sofocante temeraria revoltoso un tipo de diccionario muy til:
veloz ingenioso vasta 4 Forma antnimos aadiendo in- o des-.
el de sinnimos y antnimos. Si
Luis es un chico muy ocurrente. in- des- puede, lleve uno a clase y muestre
l viaj a travs de una extensa llanura. a los alumnos que es muy diferente
Aquella conducta fue imprudente. *cmodo *colocar al resto de los diccionarios. Haga
El perro pareca rpido. *consciente *hacer ver que su uso ayuda a ampliar
Hoy es un da de calor asfixiante. *capaz *proteger el vocabulario.
Ese nio es muy travieso.
5 Copia y sustituye las palabras destacadas
2 Escribe oraciones con palabras que sean por antnimos.
sinnimas de las siguientes: El concursante acert la respuesta. NOTAS
Un guardia nos mand retroceder.
Las lluvias beneficiaron a las cosechas.

6 Busca en el diccionario una palabra


sinnima y otra antnima de las siguientes:
vivienda sendero ruidoso osado angosto

VOCABULARIO AVANZADO. La convivencia

7 Explica el significado de estas palabras. Las oraciones te servirn


de ayuda.
civismo Usar las papeleras es un gesto de civismo.
afable Su jefe es exigente, pero muy afable.
cnyuge Su cnyuge no firm los documentos.
tolerante Soy tolerante y respetar vuestra opinin.
desavenencia Surgieron desavenencias y dejaron de hablarse.

11

Sugerencias didcticas Soluciones


Explique el concepto de palabras sinnimas y antnimas. 1 Ingenioso, vasta, temeraria, veloz, sofocante, revoltoso.
Despus, muestre el valor que tiene el uso de sinnimos para 2 Casa, camino. R. M.: La casa me pareci muy espaciosa.
evitar repeticiones en los textos por medio de un ejemplo. Al lado del ro hay un largo camino.
Diga a sus alumnos que hay pocos sinnimos exactos, debi- 3 Anhelar, ansiar.
do a que algunas palabras poseen significados que las hacen
4 Incmodo, inconsciente, incapaz; descolocar, deshacer,
sinnimas en un contexto pero no en otro: Un alumno listo/
inteligente. Tengo todo listo/*inteligente. desproteger.
5 Fall, avanzar, perjudicaron.
En el apartado Vocabulario avanzado se abordan palabras
de cierta dificultad que conviene que los alumnos conozcan. 6 R. M.: Ruidoso: estridente, silencioso. Osado: atrevido,
Aydelos a desentraar el significado de cada una ampliando cobarde. Angosto: estrecho, ancho.
los ejemplos que se dan y anmelos a consultar el diccionario 7 R. L.
para confirmar sus intuiciones o definir con mayor precisin
cada trmino.

21
Gramtica. LA COMUNICACIN

Propsitos La comunicacin
Las personas necesitamos comunicarnos, es decir, necesitamos hacer sa-
Aprender el concepto ber a los dems qu pensamos, cmo nos sentimos, qu queremos As,
de comunicacin. cuando acercamos un dedo a la boca para pedir silencio, cuando tocamos
el timbre de una puerta, cuando hablamos nos estamos comunicando.
Conocer los elementos y las formas
La comunicacin es el proceso por el que transmitimos y recibimos infor-
de comunicacin. macin.
Reconocer ejemplos de
Elementos de la comunicacin
comunicacin en la vida cotidiana.
Los principales elementos del proceso de comunicacin son los siguientes:
El emisor es la persona que transmite la informacin. Por ejemplo, en una
Previsin de dificultades carta, el emisor es quien escribe la carta.
El receptor es la persona que recibe la informacin. As, en el caso de la
Los conceptos de emisor, carta, el receptor es la persona a quien se dirige esta.
receptor, mensaje, cdigo, canal El mensaje es la informacin que se transmite. Por ejemplo, el mensaje
y contexto pueden resultar difciles de la carta es lo que decimos en ella.
para los alumnos. Puede facilitarles El cdigo es el sistema de signos que se usa para transmitir el mensaje.
Por ejemplo, el cdigo utilizado en una carta es el lenguaje escrito.
la explicacin denominndolos
El canal es el medio por el que se transmite el mensaje. Por ejemplo, el
como el que habla, el que papel de la carta.
escucha, lo que se dice El contexto son las circunstancias que rodean la comunicacin: el lugar
donde se produce, el momento del da, la intencin

Conceptos clave Formas de comunicacin


Comunicacin. Los seres humanos disponemos de distintos medios para comunicarnos.
Podemos hacerlo mediante gestos (el dedo sobre la boca para indicar si-
Emisor, receptor, mensaje, cdigo, lencio), seales visuales (la luz verde de un taxi que indica que est libre),
canal, contexto. seales acsticas (el sonido del despertador que informa de que es la hora
de levantarse) o a travs del lenguaje, es decir, utilizando las palabras.
Gesto, seal visual, seal Cuando empleamos las palabras para comunicarnos, la comunicacin es
acstica, lenguaje. verbal. Cuando nos comunicamos a travs de otros medios, distintos de
SABER MS las palabras, la comunicacin es no verbal.
Comunicacin verbal y no verbal.
El lenguaje
El lenguaje es la principal La comunicacin es el proceso por el cual transmitimos y recibimos
forma de comunicacin informacin. Los principales elementos de la comunicacin son el
que usamos las personas. emisor, el receptor, el mensaje, el cdigo, el canal y el contexto.
Es tambin la ms comple-
ta porque, con un nmero Podemos comunicarnos a travs de gestos, de seales visuales, de
limitado de elementos, po- seales acsticas o por medio del lenguaje. En la comunicacin ver-
demos construir infinitos bal usamos las palabras. En la comunicacin no verbal empleamos
mensajes. gestos, seales acsticas o seales visuales.

12

Sugerencias didcticas Si lo desea, puede ampliar esta actividad: proponga a los ni-
os que trabajen en grupos y que traten de transmitir otros
En esta primera unidad se pretende acercar a los alumnos al mensajes mediante gestos. Planteles situaciones fcilmente
concepto de comunicacin, a sus distintas formas y a los ele- representables: alegra por una buena noticia, rechazo a que
mentos que intervienen en el proceso comunicativo. nos sirvan ms comida, nerviosismo por la espera de algo,
Es frecuente que los nios piensen en la comunicacin exclu- enfado porque alguien ha hecho algo mal
sivamente como transmisin de informacin mediante el len- En la actividad 2, sugiera a los alumnos que, a la hora de
guaje. Para contrarrestar esta idea, solicteles que expliquen dibujar seales visuales, no empleen emoticonos y que traten
el significado de actos de comunicacin como los siguientes de ser creativos en sus respuestas. Al terminar, puede orga-
y que indiquen qu medios (gestos, seales visuales o sea- nizar un concurso en el que se elijan las cuatro seales ms
les acsticas) se han usado en cada caso: originales.
El silbato del tren (aviso: se acerca o sale; seal acstica).
La actividad 8 permitir a los alumnos reflexionar sobre una
Un nio guia un ojo (complicidad; gestos). situacin que en algn momento se les ha podido presentar.
Bandera verde en la playa (permitido baarse; seal visual). Anmelos a que expresen su opinin de forma razonada y co-
Una sirena (atencin: dejen paso; seal acstica). herente.

22
1

1 Explica qu forma de comunicacin 5 Copia el esquema y compltalo para cada NOTAS


se emplea en cada caso. una de estas situaciones de comunicacin:
Luego, explica qu informacin se transmite. Un rbitro que saca tarjeta roja.
Una nia que llama a una amiga por
A C
telfono en su cumpleaos.
Un cartel con el men del da a la entrada
de un restaurante.

emisor mensaje receptor

canal
2 Comunica estos mensajes con gestos.

6 Indica en qu situaciones de la actividad


Estoy contento. Tengo fro. anterior hay comunicacin verbal.

7 Dibuja tres seales de trfico que


Tengo miedo. Estoy hambriento. conozcas y escribe debajo de cada
una su significado.
Dibuja seales visuales para transmitir Una debe expresar una orden, otra advertir
la misma informacin. deun peligro y la tercera, informar.

3 Explica cmo pueden comunicarse Luego, explica.


sin usar el lenguaje. Tiene algn significado la forma
de las seales?
Un beb que an no sabe hablar.
Por qu las seales son ms tiles
Una pianista.
que un cartel con el mismo mensaje
Una persona que visita un pas cuyo idioma en lenguaje escrito?
desconoce.
8 PARA PENSAR. Crees que es posible
4 Escribe tres ejemplos de seales acsticas. comunicarse con una persona que no
encia
Debes explicar qu informacin transmiten. hable nuestra lengua? Cmo?
Intelig rsonal
interpe
LABORATORIO DE GRAMTICA

9 Elige e investiga sobre uno de estos temas:

La lengua de signos. El sistema braille.

Debes escribir un breve texto que contenga esta informacin:


Qu es.
Para qu se utiliza.
En qu consiste.

13

Soluciones 6 En la llamada de la nia a su amiga y en el cartel del men


del da del restaurante.
1 A. Seal visual: hotel de mxima categora. B. Seal acs-
7 R. M.: Crculo con borde rojo y una cifra: prohbe circular
tica: alguien llama. C. Gesto: ha ganado.
a ms velocidad. Tringulo con borde rojo y una curva: indica
2 R. L.
curva peligrosa. Rectngulo de fondo azul con un dibujo de
3 Mediante gestos de la cara y del cuerpo, llantos y risas. una gasolinera: informa de que hay una gasolinera. S, las se-
Con la msica, los gestos y la expresividad del cuerpo. Me- ales circulares prohben, las triangulares advierten y las rec-
diante gestos, movimientos, imgenes (por ejemplo, dibujan- tangulares informan. Porque pueden ser interpretadas inde-
do en un papel). pendientemente de la lengua del receptor.
4 R. L. 8 S, con gestos faciales, corporales y con seales visuales.

5 rbitro; falta grave y expulsin; jugador; la tarjeta roja. 9 R. L.


Nia; felicitacin de cumpleaos; amiga; el telfono. Restau-
rante; platos que se sirven en el da; paseantes o posibles
clientes; la carta del restaurante.

23
Ortografa. LAS MAYSCULAS

Propsitos
Se escriben con letra inicial mayscula:
Aprender y aplicar correctamente La primera palabra de un texto y la palabra que va despus de un
la norma que regula el uso de las punto.

maysculas. Los nombres propios. Por ejemplo: Juan Prez, Londres.


Los nombres de pocas histricas y de movimientos culturales.
Saber cundo una palabra se Por ejemplo: el Renacimiento.
emplea con mayscula y cundo La primera palabra del ttulo de un libro, un cuadro o una pelcula.
con minscula iniciales. Por ejemplo: Las meninas.
No se escriben con mayscula ni los nombres de los das de la se-
mana ni los de los meses.
Previsin de dificultades
Puede que algn alumno olvide
poner la tilde en las letras 1 Observa la fotografa del libro y contesta.
Qu palabras tienen letra inicial en mayscula?
maysculas que deben llevarla.
Por qu esas palabras deben aparecer en mayscula?
Recurdeles que las maysculas
se acentan del mismo modo 2 Inventa nombres propios para los personajes de la lectura
Eldecreto.
que las minsculas.

Ms recursos
Sustantivos que pueden ser
comunes y propios. Otros
3 Escribe tres nombres propios de cada clase.
nombres de flores, o de cosas, que
De personas. De pases. De ciudades.
puedan ser tambin nombres de
persona: violeta-Violeta, rosa-Rosa, 4 Explica por qu llevan mayscula las palabras de estas
oraciones:
jacinto-Jacinto, mar-Mar,
Mara acaba de leer La isla del tesoro.
esperanza-Esperanza...
Buenos Aires es una de las ciudades ms bonitas de Amrica.
La historia de esa pelcula se desarrolla en la Edad Media.

SABER MS 5 Escribe mayscula cuando sea necesario.


el cumpleaos de pap cae en mircoles.
La tilde y las maysculas
su hermana est leyendo pinocho.
Se debe escribir tilde sobre
una letra mayscula cuan- en primavera iremos de viaje a cdiz.
do lo exijan las reglas gene-
rales de acentuacin. Por 6 Escribe los nombres de los meses
ejemplo: FRICA, frica. que corresponden a cada estacin
del ao.

14

Sugerencias didcticas En la actividad 1, insista en que se pregunta por las palabras


con letra inicial mayscula, no por las palabras que tienen to-
Para comenzar, puede preguntar a los alumnos qu normas das sus letras en mayscula.
recuerdan sobre el uso de las maysculas. Despus, lea la in-
formacin del recuadro. La actividad 4 servir para que los alumnos fijen algunas de
las reglas sobre el uso de la mayscula inicial. Pdales que las
Si es preciso, puede recordar a los nios estos puntos: formulen tal y como aparecen al comienzo de la pgina.
En los dgrafos ch y ll, solo se escribe con mayscula la pri- Las actividades 6 y 7 ayudarn a sus alumnos a recordar
mera letra (excepto cuando toda la palabra se escribe en que los meses del ao y los das de la semana se escriben
maysculas). con minscula en espaol, ya que escribirlos con mayscula
La i y la j no llevan punto cuando se escriben en mayscula. es un error frecuente causado por la influencia del ingls.
Explique a sus alumnos que existen nombres propios de lugar Los alumnos deben completar las dos primeras oraciones de
que contienen un artculo. En estos casos, el artculo forma la actividad 9 con informacin sobre s mismos. Puede invi-
parte del nombre propio y se escribe con mayscula, al igual tarles a compartir con sus compaeros si el ltimo libro que
que el sustantivo al que acompaa. Por ejemplo: El Escorial. han ledo es recomendable y por qu.

24
1

7 Copia y completa con nombres de das 11 Reescribe estas oraciones utilizando NOTAS
de la semana. la mayscula donde sea necesario.
Carmen lleva desde el ensayando ESTE MES DE JULIO IR A LISBOA.
para la obra de teatro. ME GUSTA PASAR EL INVIERNO EN LEN.
Ellos saldrn de excursin el y hasta LOS TURISTAS IRN A VENECIA EL
el no regresarn. MIRCOLES.
Este establecimiento cierra los
y los por descanso del personal. 12 Copia la carta escribiendo las maysculas
necesarias.
8 Inventa para cada uno nombres propios
que empiecen por ch, ll, gu o qu.
querida eva:
este verano est siendo muy ajetreado
ycasi no he parado. hemos estado
en la costa del sur de francia.
me ha encantado marsella. mi hermano
No olvides que en las letras dobles solo juan carlos no quera volver a casa, pero
se escribe con mayscula la primera letra. el viernes pasado tuvimos que regresar.
qu tal t? te ha gustado mlaga?
9 Copia y completa cada oracin con ttulos.
escrbeme pronto, por favor.
El ltimo libro que he ledo es .
un beso
Mi pelcula favorita es .
En ese museo est el famoso cuadro . carlos

10 Copia y pon mayscula cuando sea


necesario.
raquel mircoles ftbol 13 PARA PENSAR. Por qu se escriben
holanda ebro enero de forma diferente estas dos palabras?
mdico semana pirineos margarita Margarita

DICTADOS GRADUADOS

Difcil convivencia + Pascual y su perro ++


Hace tiempo, las mascotas exticas estaban de Pascual vino a vivir al nmero cinco de la calle
moda. Muchas personas tenan como animales Ramiro Ramrez en junio pasado. Todos los veci-
de compaa enormes tarntulas procedentes nos le dimos la bienvenida. Un mes despus, en
de Sudamrica o frica. Tambin eran habitua- julio, Pascual apareci con Trote, un enorme
les las serpientes, llegadas de Asia. Hoy en da, mastn blanco. Al principio, Trote ladraba por
est prohibido tener algunos de esos animales las noches y todos nos temimos que la convi-
en casa. Podran escaparse y poner en peligro a vencia iba a ser difcil. Pero una vez pasado el
la gente! verano, Trote se adapt a la nueva casa. Ya no
ladra nada y todos hemos descubierto que es un
estupendo vecino.

15

Soluciones 7 a 9 R. L.

1 Sopa, Europa, Rafael y Ordez. Sopa porque es la pri- 10 Raquel, Holanda, Ebro, Pirineos.
mera palabra del ttulo de un libro. Europa, Rafael y Ordez 11 Este mes de julio ir a Lisboa. Me gusta pasar el invierno
porque son nombres propios. en Len. Los turistas irn a Venecia el mircoles.
2 y 3 R. L. 12 Querida, Eva, Este, Hemos, Francia, Me, Marsella, Mi,
4 Mara: nombre propio; La: primera palabra del ttulo de un Juan Carlos, Qu, Te, Mlaga, Escrbeme, Un, Carlos.
libro. Buenos Aires: nombre propio compuesto por dos pala- 13 Margarita se escribe con mayscula porque es nombre
bras; Amrica: nombre propio. La: primera palabra de un tex- propio y margarita se escribe con minscula porque es nom-
to; Edad Media: nombre de poca histrica. bre comn que nombra una flor.
5 El. Su, Pinocho. En, Cdiz.

6 Primavera: marzo, abril, mayo, junio. Verano: junio, julio,


agosto, septiembre. Otoo: septiembre, octubre, noviembre,
diciembre. Invierno: diciembre, enero, febrero, marzo.

25
SABER HACER

Propsitos Escribir normas de convivencia


Escribir normas. Vas a escribir con tus compaeros un conjunto de reglas de convivencia
para el colegio. Deben ser normas que todo el mundo est dispuesto
Aplicar los conocimientos a cumplir. Algunas normas sern las habituales, las que todos vosotros
gramaticales y ortogrficos conocis, pero tambin podis incorporar otras que pensis que
mejorarn el da a da en el colegio. Debis redactarlas claramente, para
necesarios para realizar
que no haya duda de qu es lo que se puede hacer y lo que no.
correctamente la tarea.
Utilizar un vocabulario adecuado. Utiliza el vocabulario adecuado
1 Busca en el diccionario la palabra convivencia y copia
Ser capaz de buscar informacin su significado.
relevante en Internet.
2 Escribe varias oraciones con cada uno de estos verbos.
Son verbos que se utilizan habitualmente en la redaccin de normas.
Previsin de dificultades procura respeta cuida

Para los alumnos puede ser Interpreta


difcil reproducir la forma propia
3 Observa las seales del margen y explica cules podran estar
de las normas: frases cortas en el colegio.
y directas. Practique con ellos esta
cuestin antes de pedirles Infrmate e investiga

que redacten sus textos. 4 USA LAS TIC. Busca en Internet documentos con normas
de convivencia en clase.
Puedes introducir, por ejemplo, en el buscador de imgenes de
Ms recursos Google la expresin normas de clase. Luego, elige uno de esos
documentos y di por qu te ha gustado.
Las normas del aula. Algunas
normas habituales en las aulas
de Primaria son las siguientes:
llega puntualmente, respeta
a los profesores y compaeros,
cuida los materiales, resuelve
los conflictos hablando, escucha
las explicaciones del profesor sin
interrumpir, mantn el aula limpia
5 Pregunta a alumnos de otras clases qu normas creen que
deberan incluirse en una relacin de normas de convivencia
en el colegio.

16

Sugerencias didcticas estructura de las normas. Puede escribir en la pizarra algu-


nos ejemplos: Espere su turno aqu, Deje salir antes de entrar,
La tarea de Saber hacer anunciada al comienzo de la unidad Prohibido pisar el csped
se desarrolla en esta doble pgina paso por paso. Primero se En la actividad 2, comente a sus alumnos el hecho de que
pide a los alumnos que trabajen el vocabulario e interpreten se trata de verbos habituales en la redaccin de normas. Si
informacin ya elaborada. A continuacin, debern investigar lo considera oportuno, puede animarlos a encontrar otros.
y, despus de pensar y tomar decisiones junto a sus compa- La actividad 5 invita a la interrelacin de los alumnos con los
eros, redactar unas normas de convivencia. compaeros de otras clases. Facilteles la tarea estableciendo
Explique a sus alumnos que la propuesta de este apartado un momento adecuado para llevarla a cabo.
es una tarea eminentemente prctica. Despus, pregnte- En las actividades 6 a 10, se pide la cooperacin de los
les si recuerdan que en la doble pgina inicial de la unidad alumnos para la bsqueda de informacin y la toma de deci-
ya reflexionaron sobre las normas de convivencia en algunos siones. Exlqueles que todos los miembros del grupo deben
contextos, as como sobre su necesidad, y dgales que, or- participar, y que es importante que cada uno exponga su opi-
ganizados en grupos, van a escribir un texto de ese tipo. A nin, as como que escuche y evale lo que digan los dems
continuacin, hgales observar con detenimiento cmo es la compaeros.

26
1

NOTAS
Piensa y decide encia
Intelig rsonal
6 TRABAJO COOPERATIVO. Formad grupos para redactar
las normas.
interpe
Decidid, en primer lugar, en qu mbitos del colegio son necesarias.
Por ejemplo:

En el patio. En la biblioteca.

7 Haced una tormenta de ideas con las normas que se os ocurran


No ensucies
para cada mbito.
la clase.
Al margen puedes encontrar ejemplos de algunas normas
para la clase.

Deja todo 8 Elegid las normas que vais a incluir y el formato que vais a
recogido. utilizar para exponerlas (texto, dibujos y texto).

Normas de clase Normas de clase


1.

2.

Redacta y elabora
9 Redactad el listado de normas.
Tened en cuenta estos consejos:
Las normas deben ser muy claras para que todo el mundo
las entienda bien.
Deben ser frases cortas, que se recuerden fcilmente.
Todas las normas deben estar escritas de forma similar.
Por ejemplo: No interrumpas No ensucies Cuida el material

10 Con vuestras normas de convivencia, haced murales


y colgadlos en la clase.
Comparad vuestros murales y comentad cules os gustan ms.

17

Puede sugerir a los alumnos que diseen seales visuales Competencias


que representen las normas que han escrito. Debern dibu-
jarlas en los murales. Despus, pueden preguntar a sus com- Comunicacin lingstica. En esta unidad se pretende que
paeros si se entiende bien lo que quieren decir y pedirles los alumnos sean capaces de redactar una serie de normas;
consejos para mejorarlas. comnteles que siguiendo los pasos indicados les ser ms
sencillo. Adems, al trabajar cooperativamente con sus com-
paeros desarrollarn las aptitudes comunicativas necesarias
Soluciones para tomar decisiones en conjunto y llegar a acuerdos.
1 Convivencia: accin de vivir con otras personas. Competencia digital. Para la realizacin de la actividad, los
2 R. M.: Procura hablar en un tono adecuado. Respeta a alumnos tienen que investigar. Tras la bsqueda que se pro-
tus compaeros cuando intervengan en clase. Cuida el mo- pone, es previsible que surjan varias opciones entre las que
biliario del aula. podrn elegir. Pdales que justifiquen su eleccin de forma co-
herente y razonada.
3 Prohibido usar el telfono mvil y el acceso de perros.
4 y 10 R. L.

27
ACTIVIDADES FINALES

Propsitos
1 RESUMEN. Copia y completa el resumen 4 Explica con tus palabras el significado
Resumir los contenidos bsicos de estos contenidos de la unidad: de las siguientes:

de la unidad. civismo cnyuge desavenencia


Las palabras sinnimas son .
Aplicar los contenidos desarrollados Las palabras antnimas son . 5 Explica a travs de qu medios podemos
comunicarnos las personas.
a lo largo de la unidad. La comunicacin es . Puede
No olvides poner ejemplos.
ser y . Los elementos
Mostrar el talento individual de la comunicacin son .
6 EDUCACIN CVICA. Imagina que ves
en la realizacin de una actividad Se escribe letra mayscula inicial estas seales en un autobs y contesta.
concreta. en los siguientes casos: .
No se escriben con mayscula inicial
.
Ms recursos
Dictado. 2 Copia sustituyendo las palabras
destacadas por otras sinnimas. Quin es el emisor? Y el receptor?
Amigos y aficiones Qu mensaje se transmite?
Guadalupe y Horacio se conocieron aburrido divertido fiel desleal Qu tipo de comunicacin es? Por qu?

el 13 de abril en el tren que va de 7 Copia el texto corrigiendo los cinco errores


Albuche a Junquera. Ella estaba ortogrficos que contiene.

leyendo un libro titulado Muchos aos


Recuerdo infantil
jugando. Al verla tan interesada,
mi primo Eduardo naci en Primavera.
Horacio le pregunt por el argumento.
Un juego ameno. Un animal leal. Fue el da 3 de Abril de 2011. Recuer-
Ella le dijo que era un libro sobre do que esa misma tarde me compra-
juegos de mesa en la Edad Media. 3 Escribe dos palabras antnimas ron matilda, de Roald dahl, uno de mis
de cada una de estas: libros favoritos.
A Horacio le encantan los juegos
comenzar alejarse descender
de mesa! Desde ese da son amigos,
y cada dos viernes quedan para jugar
Demuestra tu talento encia
a algo. Intelig rsonal
intrap e
8 Elige y realiza una de estas actividades:
A. Inventa y dibuja seales para transmitir normas
NOTAS de convivencia en el parque.
B. Inventa otro personaje que pudieras incluir
en el cuento de esta unidad y explica qu papel
tendra en la historia.
C. Durante dos minutos juega con tus compaeros
a escribir parejas de palabras sinnimas o antnimas.
Gana el nio que ms parejas escriba.

18

Sugerencias didcticas 6 Emisor: la empresa de transportes. Receptor: los usua-


rios. Son asientos reservados a ancianos, mujeres embaraza-
Las actividades propuestas permiten evaluar los conocimien-
das y personas con bebs. Es una comunicacin no verbal.
tos adquiridos por los alumnos en la unidad. Preste atencin
a aquellas actividades que les generen dificultades y resuelva 7 Mi, primavera, abril, Matilda, Dahl.
las dudas que surjan durante su resolucin. 8 R. L.

Soluciones Competencias
1 Completar el resumen con el contenido de la unidad. Competencia social y cvica. Recuerde a los alumnos lo im-
portante que es respetar las seales presentadas para facilitar
2 Un juego divertido. Un animal fiel.
el uso de los transportes pblicos a las personas que tienen al-
3 R. M.: Comenzar: terminar, acabar. Alejarse: acercarse,
gn tipo de impedimento.
venir. Descender: subir, ascender.
Iniciativa y emprendimiento. Haga que sus alumnos elijan
4 R. L. la actividad que ms los motive. Tras su realizacin, puede
5 Gestos, seales visuales, seales acsticas y lenguaje. R. L. pedirles que se evalen a s mismos.

28
1
REPASO ACUMULATIVO

Propsitos
1 Escribe tres palabras de cada clase. 6 Escribe cinco palabras de cada tipo.
Con h Con y Con j Repasar y aplicar los conocimientos
sustantivos adjetivos adquiridos en cursos anteriores.

2 Copia la forma verbal de cada oracin.


7 Copia y completa con b o v.
Este rbol tiene las hojas amarillas. NOTAS
Mis primos llegarn maana. *
sua e
*
estu iste mira a
*
Cristina viva cerca de la estacin. *
reci es recorda
*an ha
* a

Andrea actuar en una obra de teatro. *


positi o
*
escri o bra o
*
Ayer hubo una gran tormenta. 8 Elige uno de estos animales y descrbelo.
Qu hora es?

3 Clasifica las formas verbales de la actividad


anterior y aade dos ms a cada grupo.
Presente Pasado Futuro

9 Escribe el ttulo de algn cuento que


4 Escribe el nombre de tres tiempos leyeras el ao pasado y que te gustara
verbales. especialmente.
Luego, explica en tres o cuatro lneas de qu
5 Escribe sus nombres, rodea la slaba
trataba el cuento.
tnica y subraya la palabra trislaba.
10 Busca un poema que te guste y copia
algunos versos.
Debes rodear al menos dos palabras
que rimen.

DICTADO ACUMULATIVO

11 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno.

Como el perro y el gato


Escritura de mp, mb
Braulio y Tolo siempre se han llevado fatal. Sus familiares y
y br, bl.
sus compaeros han intentado reconciliarlos, pero siempre
Reglas generales
ha resultado tarea imposible. Si Braulio est durmiendo tran-
de acentuacin.
quilamente, llega Tolo y empieza a molestarlo. Si Tolo escon-
Signos de algo bajo la tierra del jardn, llega Braulio y lo desentierra.
de puntuacin. Parece que los dos estn destinados a llevarse como el perro
y el gato. Pero es que Braulio es un gato y Tolo, un perro!
Ser por eso que no se entienden?

19

Sugerencias didcticas Soluciones


En esta primera unidad se repasan contenidos de cursos an- 1 R. L.
teriores. Supervise la realizacin de las actividades y ofrezca 2 Tiene, llegarn, viva, actuar, hubo, es.
explicaciones para aquellas que generen dudas. Aproveche
para repasar los conceptos ante los que los alumnos tengan 3 Tiene, es. Viva, hubo. Llegarn, actuar. R. L.
mayores dificultades. 4 R. M.: Presente de indicativo, pretrito perfecto de indica-
Las actividades 1 y 2 servirn a los nios para repasar las tivo, pretrito imperfecto de subjuntivo.
clases de palabras ms destacadas: sustantivos, adjetivos y 5 Ro-sa; mar-ga-ri-ta; tu-li-pn. Es trislaba tulipn.
verbos. Puede ampliar la primera actividad pidindoles que
6 R. M.: Huevo, hielo, hilo, zanahoria, hacha. Yeso, yema,
escriban oraciones con las palabras que han escrito.
yogur, rey, haya. Tejido, reja, joven, caja, juego.
En el Dictado acumulativo, preste atencin a las normas or-
7 Suave, recibes, positivo, estuviste, recordaban, escribo,
togrficas que en l se trabajan y que vienen especificadas a
miraba, haba, bravo.
la izquierda del texto. Puede pedir a sus alumnos que lo pre-
paren repasando antes esas reglas. 8 a 11 R. L.

29
2 La agricultura

Contenidos de la unidad
VOCABULARIO Palabras monosmicas y polismicas.

GRAMTICA El lenguaje y las lenguas.

SABER
ORTOGRAFA Los sonidos K, Z y G suave.

La literatura. La prosa y el verso.


LITERATURA
Los gneros literarios.

Lectura y comprensin de tres poemas:


Qu bonica labradora!, Segaba...
LECTURA y Lagartija.
Lectura y comprensin de un texto
informativo: El maravilloso mundo del t.

Expresin de conocimientos personales


COMUNICACIN ORAL sobre la agricultura, los objetos que se
SABER HACER emplean y los productos que se obtienen.

Redaccin de refranes.
ESCRITURA Elaboracin de textos informativos.
Realizacin de dictados.

TAREA FINAL Confeccionar un fichero de plantas.

Inters por conocer otras lenguas.


Respeto hacia las lenguas y dialectos
que se hablan en Espaa y hacia el espaol
SABER SER FORMACIN EN VALORES
de Amrica.
Utilizacin de la lectura como fuente
de informacin y medio de aprendizaje.

30
Banco de recursos para la unidad

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES

Programacin didctica de aula LibroMedia


Unidad 2: actividades y recursos.
Recursos para la evaluacin
Evaluacin de contenidos. Unidad 2: El Juego del Saber
pruebas de control B y A.
LibroNet
Evaluacin por competencias. Prueba 2.

Enseanza individualizada material de aula


Plan de mejora. Unidad 2. Lminas de aula
Programa de ampliacin. Unidad 2.
OTROS MATERIALES DEL PROYECTO
Proyectos de trabajo cooperativo
Proyecto del primer trimestre. Cuaderno del alumno
Primer trimestre. Unidad 2.
Recursos complementarios
Taller de teatro, material de comprensin lectora, Libros de lectura
banco de dictados, fichas de ortografa, fichas
La nave de los libros 5.
de anlisis morfolgico.
Lecturas amigas 5.
Proyectos interdisciplinares De buena tinta.
Proyecto lingstico. CUADERNO
PRIMARIA

Diccionario escolar Lengua Castella


na
Programa de Educacin en valores. Primer trimest
re

Fichas de comprensin
CUADERNO

Lengua Castell
Programa de Educacin emocional. ana
PRIMARIA

Primer trimestre

lectora 5
Aprendizaje eficaz
Tcnicas de estudio y preparacin
de exmenes.

454417_cubierta
_ 0001-0001.indd
1

03/02/14 17:19

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Octubre Noviembre Diciembre

31
Propsitos
Hablar sobre la agricultura.
2 La agricultura
Activar vocabulario relacionado
con la agricultura.
Elaborar un calendario de refranes.
Hacer una lectura en voz alta con
un compaero de poemas con
estribillo.
Emplear las TIC para localizar un
poema relacionado con las tareas
del campo.
Activar conocimientos previos
de los alumnos sobre los ficheros
y la bsqueda de informacin para
la tarea final de la unidad.

Previsin de dificultades Hablar


Es posible que algunos alumnos no 1 Contesta sobre la mujer de la imagen. 3 Jugad a adivinar nombres de productos
procedentes de la agricultura.
tengan conocimientos suficientes Qu hace? En qu consistir su trabajo?
En qu se parece ese trabajo al de un Hacedlo as:
del entorno agrcola. Aydelos a
agricultor? En qu se diferencia? Uno de vosotros describir un producto
aprender y manejar el vocabulario agrcola y mencionar algn plato que
apropiado. 2 Di nombres de utensilios agrcolas. se elabore con l.
Luego, explica cmo es y para qu sirve Los dems debis adivinar de qu
cada uno de ellos. producto se trata.
Ms recursos
Refranero. El Centro Virtual Escribir enero FeBrero MArZo ABrIL
Agua de febrero,
Cervantes ofrece un Refranero llena granero.
4 Sigue las instrucciones para confeccionar
multilinge que cuenta con un un calendario de refranes. MAYo JUnIo JULIo AGoSTo
buscador por palabras clave: http:// Dibuja en tu cuaderno una cuadrcula
cvc.cervantes.es/lengua/refranero/ similar a la de la derecha.
Busqueda.aspx Consulta en Internet o en libros y escribe SePTIeMBre oCTUBre noVIeMBre DICIeMBre
para cada mes un refrn relacionado con
el campo o la agricultura. Por ejemplo:
Agua de febrero, llena granero.

20

Sugerencias didcticas que no conozcan, solicite que busquen el significado en el


diccionario.
El conocimiento del mundo natural y las actividades que se
Para realizar la actividad 4 es necesario que los alumnos se
desempean en l, as como los productos y los beneficios
documenten. Supervise la actividad para asegurarse de que
que se obtienen de la agricultura, son el contenido de esta
elaboran y completan un calendario como el que se propone.
doble pgina.
En la actividad 5, pida a los alumnos que lean en silencio el
El objetivo de la actividad 1 es llamar la atencin sobre dos poema e identifiquen los versos que se repiten. Recite prime-
profesiones relacionadas con la agricultura: la de ingeniero ro usted los poemas y aclare los problemas de comprensin
agrnomo, de carcter ms cientfico, y la de agricultor, ms que puedan surgir, como la definicin de la palabra manadita,
ligada a la tradicin. Haga que sus alumnos se fijen en que la diminutivo de manada que significa porcin de hierba que se
mujer de la fotografa lleva guantes especiales, casco y gafas puede coger de una vez con la mano.
protectoras. En el apartado titulado Saber hacer se proponen preguntas
A raz de la actividad 2, dependiendo del conocimiento que relacionadas con la tarea final. En este caso, se trata de crear
tengan los alumnos, puede llevar al aula lminas con dibujos un fichero de plantas, por lo que se les pregunta por su cono-
de aperos o pedirles que los dibujen. Para aquellos objetos cimiento previo sobre esta forma de archivar.

32
Leer NOTAS

5 Lee estos poemas con un compaero.


Uno de vosotros leer los versos que se repiten
en cada poema y el otro leer el resto.

Qu bonica labradora!
Qu bonica labradora, Segaba
matadora!
Segaba.
Su lunar, en su mejilla, Segaba la nia y ataba,
lindo es a maravilla; y a cada manadita descansaba.
creo que en toda la villa
no hay ms linda labradora. Segaba.
Con el son de las hoces
Qu bonica labradora, cantan las aves
matadora! y responden las fuentes
Annimo
al son del aire.
Segaba.
Segaba la nia y ataba,
y a cada manadita descansaba.

Annimo

6 USA LAS TIC. Busca en libros o en Internet con ayuda de un adulto


otro poema relacionado con las tareas del campo y trelo a clase.

SABER HACER

TAREA FINAL
Confeccionar un fichero de plantas
Has escrito fichas en alguna ocasin? De qu eran las
fichas? Qu datos contenan?
Para qu crees que puede ser til un fichero?
Dnde buscaras la informacin para las fichas?

Al final de la unidad habrs aprendido a elaborar fichas con


informacin sobre plantas para un fichero. Antes, leers un texto
muy interesante sobre el t y trabajars contenidos de gramtica,
ortografa y vocabulario que te sern de gran ayuda para
expresarte mejor.


21

Soluciones seca las fuentes. En octubre, la tierra estercola y cubre. Si en


noviembre oyes que truena, la cosecha ser buena. En di-
1 R. L.
ciembre, lea y duerme.
2 R. M.: Azada (pala de hierro cuadrada y cortante, para 5 y 6 R. L.
cavar), carretilla (carro pequeo de mano, para transportar),
guadaa (hoja larga y curva con un mango largo, para segar),
rastrillo (palo con pas, para recoger), etc. Competencias
3 R. M.: Fruto alargado de color morado y pulpa blanca. Competencia digital. Los alumnos tendrn que poner en
Plato: escalivada. (Respuesta: berenjena). prctica la bsqueda de informacin en Internet para escribir
4 R. M.: Si hiela en enero, llueve por febrero. Sol de marzo refranes y poemas relacionados con el tema de la unidad. Es
hiere como mazo. Marzo lluvioso y abril ventoso sacan a importante que, con la ayuda de un adulto, los nios apren-
mayo florido y hermoso. Agua de mayo, pan para todo el ao. dan cmo y dnde buscar informacin fiable en la red.
Sembrars cuando podrs, pero en junio segars. Si quieres Comunicacin lingstica. Reflexionar sobre la forma, el
buenos nabos, en julio has de sembrarlos. Quien en agosto contenido y la utilidad de un fichero ayudar a los alumnos a
ara, despensa prepara. Septiembre, o lleva los puentes o conocer sus caractersticas esenciales.

33
Competencia lectora. UN TEXTO INFORMATIVO

Propsitos El maravilloso
Leer fluidamente y con la
entonacin adecuada un texto mundo del t
informativo. El t es la segunda bebida ms consumida en el mundo.
Reconocer las diferentes partes Solo superada por el agua! Se trata de una deliciosa infusin,
suavemente estimulante, elaborada con los brotes y las hojas
de un texto informativo. de la Camellia sinensis, la planta del t.
Cul puede ser el secreto del xito de esta bebida milenaria,
Previsin de dificultades que hunde sus races en la antigua China?
En sus orgenes, se atribuy al t la condicin de antdoto contra
El texto incluye palabras un sinfn de plantas venenosas. Y es fcil sumarse a la opinin
en latn (Camellia sinensis) que, de los antiguos sabios, que afirmaban que una taza de t aclara
nuestras ideas, reduce la necesidad de dormir y aligera el cuerpo.
seguramente, los nios no sabrn
Los monjes budistas de la Antigedad lo beban para mantenerse
pronunciar. Explqueles cmo despiertos durante sus largas jornadas de meditacin.
hacerlo correctamente antes de
realizar la lectura: el dgrafo ll no se
pronuncia como en castellano, sino
que hay que hacerlo como si fueran La planta del t Una curiosa leyenda
dos eles separadas. Puede decirles La Camellia sinensis es un arbusto originario de Extremo Oriente Existe una curiosa historia
que en la actualidad se cultiva en multitud de pases. Sus hojas son sobre el origen del t. Segn
que esa pronunciacin es igual una antigua leyenda china,
de color verde oscuro y tienen forma ovalada. Este arbusto ofrece
a la del italiano, un idioma que, flores blancas que desprenden un agradable e intenso olor. Aunque
hace muchsimos aos, el sabio
emperador Shen Nung orden
como el castellano y muchas otras puede alcanzar varios metros de altura, en las plantaciones es a sus sbditos que hirvieran
lenguas, proviene del latn. habitual ir recortando sus ramas para que no sobrepasen los dos toda el agua que fueran a beber
metros y as resulte ms cmodo recoger las hojas. con el fin de evitar enfermedades.
Para un desarrollo ptimo, la Camellia necesita un ambiente Un da, el emperador se
hmedo, lluvias regulares y, al menos, cinco horas de sol al da. encontraba sentado bajo un
arbusto de t mientras herva
La altitud favorece la calidad del t, por lo que son frecuentes
un recipiente con agua al fuego
las plantaciones en terrazas formadas en las laderas de montaas de una hoguera. De pronto,
elevadas. un suave viento desprendi
La cosecha manual del t es un arte delicado que requiere una algunas hojas del arbusto
y estas fueron a parar al agua
gran precisin. Por lo general, es una tarea que llevan a cabo
hirviendo. Shen Nung observ
lasmujeres. sorprendido que el agua
En la calidad del t que se obtiene influyen cambiaba de color. Dejndose
varios factores: desde el momento llevar por la curiosidad, el
emperador prob el lquido
del da en que se recogen las hojas
y qued admirado por su
hasta la cantidad de hojas recolectadas agradable sabor y sus
con cada brote, por eso la recoleccin propiedades estimulantes.
se hace con muchsimo cuidado. Acababa de descubrir el t!

22

Sugerencias sobre la lectura en un tono alto y fuerte para que les oiga toda la clase y que
tambin es fundamental una buena diccin para que se les
antes de leer entienda bien.
Explique a los alumnos que van a leer un texto informativo.
Recurdeles que este tipo de textos es distinto, en su estruc- despus de leer
tura y en su finalidad, de los textos narrativos. Dgales que los Al acabar la lectura, pregunte a los alumnos si tienen alguna
ttulos normalmente aportan informacin acerca de cul es su duda de vocabulario. Puede preguntarles, en concreto, si sa-
contenido. Despus, lea el ttulo y pdales que digan el tema. ben cmo y qu es un gong. Despus planteles estas pre-
A continuacin, solicteles que lean los epgrafes y observen guntas: Os ha gustado el texto? Por qu? Qu es lo que
las fotografas para que hagan hiptesis sobre el contenido ms os ha gustado de l? Qu ms os habra gustado saber
de cada apartado. sobre el tema?
Deje tiempo para que los alumnos expongan sus opiniones
la lectura de forma razonada. Luego, retome las hiptesis que formula-
Pida a varios alumnos que vayan sucedindose en la lectura ron antes de leer el texto y explique la relacin de las fotogra-
en voz alta del texto. Recurdeles que es importante que lean fas, de los epgrafes y del ttulo con el contenido. Llame la

34
2
Principales pases
El t y la salud productores de t NOTAS
Al parecer, el t tiene muchos efectos beneficiosos sobre la salud. China
CHINA
Entre los ms conocidos se encuentran los siguientes:
Retrasa el envejecimiento. India

Reduce el colesterol y contribuye a prevenir las enfermedades Sri


SRI Lanka
LANKA
del corazn.
Kenia
KENIA
Es eficaz frente a algunas afecciones de la piel.
Protege los dientes. Turqua
TURQUIA

Alivia los sntomas del resfriado leve. 454373_Principales productores de t_SRI LANKA
Indonesia
INDONESIA
454373_Principales productores de t_CHINA
Y, por si fuera poco, si se utiliza para lavar el cabello, tiene
454373_Principales productores
JAPNde t_KENIA
Japn
propiedades nutrientes y suavizantes. Parece un producto mgico!
454373_Principales productores de t_TURQUIA

La ceremonia japonesa del t 454373_Principales productores de t_INDONESIA

En Japn existe una ceremonia llamada chanoyu, que consiste


454373_Principales productores de t_JAPN
en preparar y servir el t de un modo muy especial. Tiene lugar
en las llamadas casas de t, que cuentan con cuidados jardines
y una serie de estancias acondicionadas para este ritual.
Los invitados deben descalzarse al entrar y ponerse unos calcetines
blancos, que llevarn durante toda la ceremonia.
Las silenciosas reverencias, los sonidos del gong, la admirada
contemplacin de los utensilios utilizados para preparar y servir
el t nos hablan de una ceremonia exquisita, repleta de smbolos.
Conocerla supone adentrase de lleno en la cultura y el espritu
de Japn.

La ruta del t
Hace muchos siglos, existi una senda muy Tanto hombres como mujeres, cargados con
transitada entre la provincia china de Sichuan pesados fardos, se enfrentaban resignados
y Lhasa, la capital del Tbet. Se trataba de una ruta a las dificultades de la geografa y el clima.
comercial en la que se intercambiaba el t chino
por caballos del Tbet. El t se convirti as en una especie de moneda
con la que conseguir, primero, caballos y luego,
El camino discurra a travs de paisajes de otros productos del Tbet, como lana, metales
increble belleza e innegable peligro. La meseta, preciosos, medicinas
los valles y ros, las elevadsimas montaas con
puertos casi infranqueables constituan el duro La ruta dej de utilizarse a mediados del siglo XX,
y hermoso escenario por el que transitaban los aunque todava algunos ancianos del lugar
porteadores de t. recuerdan la dura vida de aquellos porteadores.

23

atencin sobre el hecho de que hay una leyenda insertada y gustara recibir la misma informacin que han obtenido so-
pregunte por su funcin: explicar cmo se descubri el t. bre el t en la lectura: de dnde proceden, qu efectos tie-
nen en la salud, si existe alguna tradicin o alguna leyenda
Competencias en torno a ellos Pdales que elaboren un texto similar al
que acaban de leer. Puede decirles que dos alimentos de
Competencia cientfica y tecnolgica. Recuerde a sus los que pueden obtener mucha informacin son el choco-
alumnos la necesidad de respetar la naturaleza para que nos late o la miel.
siga ofreciendo plantas, rboles y productos que son bsicos
para nuestra alimentacin. Hbleles de la importancia de pre- Elaborar una ficha sobre el t. Una vez que hayan reali-
servar las distintas especies y tomar todas las precauciones zado la tarea final del apartado Saber hacer, puede propo-
posibles para evitar los incendios y mantener su hbitat natural. ner a sus alumnos que elaboren una ficha sobre el t. Se-
guramente, despus de haber realizado un fichero de
plantas les resulte muy sencillo extraer la informacin nece-
Otras actividades saria del texto.
Escribir un texto informativo. Puede pedir a sus alum-
nos que piensen otros alimentos acerca de los cuales les

35
Competencia lectora

Propsitos El tipo de texto 7 Describe la Camellia sinensis con


lainformacin que se da en el texto.
Reconocer los elementos Un texto informativo es un texto en el que Despus, explica qu condiciones
esenciales de un texto informativo. se nos da informacin sobre algn tema, ambientales necesita la planta del t para
en este caso, sobre el mundo del t. crecer correctamente.
Resumir el contenido del texto Muchos textos de este tipo contienen
8 Busca en el texto y copia.
y buscar informacin sobre un tema descripciones, que explican propiedades,
caractersticas El nombre de la capital del Tbet.
de inters.
El nombre de un emperador chino.

Previsin de dificultades 1 Localiza en las pginas anteriores la parte


en la que se realiza una descripcin de la
Las imgenes
planta del t. Elige una imagen del texto y escribe un pie
Tal vez a los nios les cueste 9
de foto para ella.
entender que dentro de un mismo
El tema y los subtemas
texto informativo pueden aparecer 10 Describe las banderas de dos de los
2 Inventa y escribe otro ttulo adecuado principales pases productores de t.
diferentes tipos de texto, en este para este texto.
caso una descripcin. Hgales ver Debes tener en cuenta cul es el tema general Resumen
que solo una parte de El maravilloso del texto.
11 Elige el apartado del texto que ms
mundo del t es un ejemplo te haya interesado y resume su contenido.
3 Explica de qu trata cada uno de los
de texto descriptivo. epgrafes del texto. Debes empezar explicando qu apartado
eliges y luego contar con tus palabras
la informacin que ofrece.
La informacin
NOTAS Explica cmo se prepara una infusin
4 Investigacin
de t.
12 USA LAS TIC. Con ayuda de un adulto,
Puedes inspirarte en la leyenda china
busca en Internet informacin sobre el t
delemperador Shen Nung.
blanco y redacta un breve texto.
5 Corrige las afirmaciones falsas. Debes incluir estos datos:
El t es, despus del agua, la bebida ms Dnde se cultiva esa variedad de t.
consumida del mundo. Qu tiene de especial.
Se cree que la planta del t es originaria Qu efectos beneficiosos
de Amrica. produce en el organismo.
Segn los antiguos sabios, el t ayuda
a dormir.
La ruta del t conectaba al comienzo Japn
y el Tbet.
La ceremonia del t forma parte
de la cultura japonesa.

6 Escribe dos efectos beneficiosos que tiene


encia
Intelig lista
el t para la salud.

24
natura

Sugerencias didcticas El tercero describe los efectos beneficiosos del t. El cuarto


explica cmo es la ceremonia japonesa del t. Y el quinto ha-
Con estas actividades los alumnos comprendern mejor el con- bla de la ruta comercial entre Sichuan y Lhasa.
tenido del texto y aprendern a fijarse en aspectos concretos.
4 R. L.
En la actividad 3, diga a los alumnos que la primera parte del
5 Es originaria de Extremo Oriente. El t reduce la necesi-
texto es la introduccin. Ellos deben explicar de qu tratan los
dad de dormir. La ruta del t conectaba China y el Tbet.
epgrafes, cada uno de los cuales lleva un subttulo.
6 R. M.: Retrasa el envejecimiento y reduce el colesterol.

Soluciones 7 La Camellia sinensis es un arbusto que puede alcanzar


varios metros de altura, tiene las hojas de color verde oscuro
1 Los nios deben identificar que el epgrafe bajo el subttulo y forma ovalada, y presenta unas flores blancas muy oloro-
La planta del t es la parte descriptiva del texto. sas. La planta del t necesita, para crecer bien, humedad, llu-
2 R. L. vias regulares y cinco horas de sol al da.
3 El primero explica cmo es la planta del t y cmo se cul- 8 Lhasa. Shen Nung.
tiva. El segundo cuenta la leyenda china sobre el origen del t. 9 a 12 R. L.

36
Vocabulario. PALABRAS MONOSMICAS Y POLISMICAS 2

Propsitos
Las palabras que tienen un nico significado son palabras
monosmicas. Por ejemplo: tetera. Asimilar los conceptos de palabra
Las palabras que tienen ms de un significado son palabras monosmica y palabra polismica.
polismicas. Por ejemplo: hoja (parte de las plantas; lmina
de papel, metal, entre otros significados). Ampliar el vocabulario relacionado
La mayora de las palabras del castellano tienen ms con la agricultura.
de un significado y, por lo tanto, son polismicas.

NOTAS
1 Escribe una oracin con cada uno de estos 4 Explica los dos significados de las
significados de hoja: palabras polismicas de cada oracin.
Luego, vuelve a escribir cada oracin
sin que se repita ninguna palabra.
Hace tiempo que consult la previsin
del tiempo para el fin de semana.
Silvia se convirti en una estrella
de la cancin porque tuvo muy buena
Hoja de la ventana. Hoja del cuchillo. estrella.

2 Qu significa en cada oracin la palabra 5 Cul de estas palabras no es


destacada? monosmica? Consulta tu diccionario.
El turista quera regatear con el vendedor. manillar panorama rub
El futbolista empez a regatear.
6 Clasifica estas palabras en monosmicas
3 A qu palabra corresponde esta y polismicas:
definicin? cabeza pantalla higuera
llave tuerca peldao
Pieza de un automvil, en forma de aro,
que sirve para dirigirlo. 7 Escribe un breve texto en el que la palabra
estacin aparezca con dos significados
Di otros significados de esa palabra. diferentes.

VOCABULARIO AVANZADO. La agricultura

8 Explica el significado de estas palabras. Las oraciones te servirn


de ayuda.
aperos El campesino guarda sus aperos en una caseta.
frtil Esta tierra es frtil y la cosecha ser buena.
vendimia Llegaron muchos jornaleros para la vendimia.
matorral La gata se escondi en un matorral.
guadaa El campesino segaba la hierba con la guadaa.

25

Sugerencias didcticas Soluciones


Explique a los alumnos los conceptos de palabra monosmica 1 R. M.: Cierra las dos hojas de la ventana. No cojas el cu-
y polismica y ponga algunos ejemplos (monosmicas: zapa- chillo por la hoja o te cortars.
to, melocotonero, lombriz; polismicas: campana, cabo, ora- 2 Bajar el precio. Hacer un amago.
cin). Despus, pdales que lean la informacin del libro.
3 Volante. R. M.: Que vuela. Tira de tela fruncida que se uti-
Para que los alumnos no confundan estos conceptos, puede liza de adorno. Justificante o comprobante de algo. Pelota del
explicarles que mono significa uno, y poli, varios. bdminton.
Puede proponerles este juego: 4 Duracin; estado atmosfrico. Cuerpo celeste; suerte.
Asigne una letra del abecedario a cada alumno. Previsin meteorolgica; buena suerte.

Pdales que en un tiempo limitado y con ayuda de un diccio- 5 Panorama.


nario localicen todas las palabras monosmicas que puedan. 6 Monosmicas: tuerca, higuera, peldao. Polismicas: ca-
beza, llave, pantalla.
Al acabar, comente con ellos el hecho de que la mayor parte
de las palabras de nuestra lengua son polismicas. 7 y 8 R. L.

37
Gramtica. EL LENGUAJE Y LAS LENGUAS

Propsitos El lenguaje
Para expresar nuestras ideas, opiniones, sentimientos solemos utilizar
Aprender los conceptos de lenguaje palabras. Por eso decimos que el lenguaje es el sistema de comunicacin
y lengua. ms habitual entre las personas. Adems, estambin el ms completo:
combinando palabras podemos formar un nmero ilimitado de mensajes.
Distinguir entre lenguaje oral
Cuando hablamos, usamos una forma de lenguaje, el lenguaje oral. Cuan
y lenguaje escrito. do escribimos, tambin usamos el lenguaje, en este caso, el lenguaje escrito.

Conocer los elementos que forman


La lengua
una lengua.
Las personas utilizamos el lenguaje para comunicarnos, pero no todos usa
Conocer y respetar la diversidad mos los mismos sonidos ni las mismas palabras. Y es que no todos utiliza
lingstica de Espaa. mos la misma lengua. As, en Espaa no se habla igual que, por ejemplo,
en Alemania, porque en cada uno de esos lugares se usan lenguas o idio
mas diferentes.

Previsin de dificultades Cada lengua est formada por sonidos, palabras y reglas para combinar
esos elementos. Cuando dos personas hablan y se entienden, es porque
Algunos alumnos pueden tener las dos conocen la lengua que estn utilizando.

problemas para distinguir entre Hay muchas lenguas en el mundo. Algunas son habladas por un grupo muy
numeroso de personas. Otras tienen un nmero reducido de hablantes. En
lenguaje y lengua. Asegrese cualquier caso, cada lengua es un tesoro que debemos conservar.
de que comprenden la diferencia
entre ambos conceptos antes Las lenguas de Espaa
de continuar. Puede ser aclaratorio La lengua que estamos usando en este momento es el castellano o espa-
ol. Es un idioma que hablan millones de personas. Se habla en toda Espa
decirles que las lenguas tienen a, en gran parte de Amrica y en Guinea Ecuatorial. Tambin tiene una
nombres concretos: ingls, francs, gran importancia en Filipinas. La mayora de los hablantes de espaol se
encuentran en Amrica.
alemn, rabe
En algunos lugares de Espaa, adems del castellano, se hablan otras len
guas: cataln, gallego, vasco El hecho de que existan distintas lenguas
Conceptos clave supone una gran riqueza cultural e histrica.
En cada una de las zonas donde se habla, el espaol presenta unos rasgos
Lenguaje y lengua. particulares, pero sigue siendo la misma lengua.

Lenguaje oral y lenguaje escrito.


El lenguaje es el principal sistema de comunicacin entre los seres
humanos.
SABER MS El lenguaje puede ser oral o escrito.
Lenguas del mundo La lengua es un conjunto de sonidos, palabras y reglas que compar
te un grupo de personas para comunicarse.
Las lenguas ms habladas
del mundo son el chino man El castellano o espaol se habla en Espaa y en gran parte de Am
darn, el ingls, el espaol rica. En algunos lugares de Espaa, adems del castellano, se ha
y el hindi. blan otras lenguas: cataln, gallego, vasco

26

Sugerencias didcticas el mundo y sobre el hecho de que algunas se parecen entre


s porque tienen un origen comn. Puede aadir que del latn
Pida a los nios que lean el ttulo de la pgina para saber qu derivan tambin las siguientes lenguas: el portugus, el ruma-
van a estudiar. Investigue si tienen alguna idea sobre la dife- no, el francs y el italiano.
rencia entre los conceptos de lenguaje y lengua. Despus, d-
En relacin con la actividad 1, si hay alumnos de otras nacio-
gales que lean la informacin de los dos primeros epgrafes.
nalidades en el aula, aproveche para que digan algn men-
A continuacin, averige si han tenido alguna dificultad hacin- saje sencillo en su lengua. Converse sobre la importancia de
doles preguntas de comprensin y aclare aquellos conceptos conocer otras lenguas, adems de la materna.
que no hayan entendido. Es conveniente que los alumnos reflexionen sobre lo que
Tras leer la informacin sobre las lenguas de Espaa, puede pasa cuando no entendemos una lengua; por eso en la acti-
comentar que todas las lenguas que se hablan en este pas, vidad 7 se les propone que se pongan en esta situacin. En
a excepcin del vasco, tienen su origen en el latn, la lengua la actividad 8 se trata de que piense cmo ayudar a alguien
del Imperio romano. La mayor parte del territorio peninsular que se encuentra en la misma dificultad comunicativa. Es la
form parte de ese imperio durante siglos y adopt su lengua. ocasin de repasar conceptos de la unidad anterior, es decir,
Hable a sus alumnos sobre la gran diversidad de lenguas en otras formas de comunicarse diferentes del lenguaje.

38
2

1 Observa y contesta. 6 Por parejas, elegid una palabra que os NOTAS


guste y escribidla en varias lenguas.
Podis usar diccionarios de Internet.
Where is the No te entiendo.
bus stop?
7 Imagina que viajas a un pas con un idioma
muy diferente al tuyo y donde nadie habla
ninguna de las lenguas que conoces.
Haz una lista de las dificultades con las que
te encontraras.

8 EDUCACIN CVICA. Qu puedes hacer


t para ayudar a una persona que conoces
y que no habla tu lengua?
Utilizan el lenguaje? Por qu lo sabes?
Qu lengua habla cada uno? 9 Escribe un texto que comience as:
Hay comunicacin entre ellos? Por qu?
Es importante dominar varias lenguas
2 Contesta.
Qu utilizamos antes: el lenguaje oral Antes de escribir el texto, piensa en distintas
o el lenguaje escrito? Por qu? razones que apoyen esa idea.
Qu dificultades tienes al escribir en
castellano? Cmo puedes superarlas? 10 Dibuja y colorea un mapa de Espaa.
Despus, escribe en tu mapa el nombre
3 Escribe dos situaciones en las que se use delalengua que se habla, adems
habitualmente el lenguaje oral y otras dos delcastellano, en cada una de estas
en las que se use el lenguaje escrito. comunidades autnomas:
Galicia
4 Qu solemos cuidar ms: el lenguaje oral
Pas Vasco
o el lenguaje escrito? Por qu lo crees?
Comunidad Foral de Navarra
5 Haz una lista con nombres de lenguas. Catalua
Debes escribir al lado de cada una el nombre Comunidad Valenciana
de un lugar donde se hable esa lengua. Islas Baleares

LABORATORIO DE GRAMTICA

11 USA LAS TIC. Busca informacin en Internet, con ayuda


de un adulto, sobre los pases en los que el espaol es
lengua oficial. Haz una lista con sus nombres y, si puedes,
localiza esos pases en un mapamundi.
Conoces a alguna persona originaria de algn pas
de Amrica donde se hable espaol? Fjate bien en su
manera de hablar y anota algo que te llame la atencin.
Puedes fijarte en su pronunciacin, en las palabras
que utiliza

27

Cuando realice la actividad 10, comente a los nios la impor- 4 R. M.: El lenguaje escrito, porque tenemos ms tiempo
tancia de respetar los rasgos culturales propios de los distin- para pensarlo, sigue unas reglas ms estrictas que el lengua-
tos pueblos. Explique que la lengua es un elemento cultural je oral, no permite la comunicacin por gestos
que tiene profundas implicaciones sentimentales.
5 R. L.
6 R. M.: Fresas (espaol y gallego), maduixes (cataln),
Soluciones marrubiak (vasco), strawberries (ingls), fraises (francs).

1 S, porque utilizan palabras para transmitir un mensaje. In- 7 a 11 R. L.


gls y espaol. No, porque no hablan la misma lengua.
2 R. L. Competencias
3 R. M.: Lenguaje oral: cuando hablamos por telfono o Competencia digital. Comente a los alumnos que, al ser In-
cuando saludamos a alguien en la calle. Lenguaje escrito: ternet una red que conecta todo el mundo, deben ser cons-
cuando escribimos un correo electrnico o cuando copiamos cientes de que si realizan una bsqueda en espaol, puede
un texto. remitirles a pginas de cualquier pas hispanohablante.

39
Ortografa. LOS SONIDOS K, Z Y G SUAVE

Propsitos
Recuerda estas reglas ortogrficas que ya conoces:
Recordar las reglas ortogrficas El sonido K se representa con c ante a, o, u y con qu ante e, i : ca,
relacionadas con los sonidos K, Z co, cu; que, qui. Por ejemplo: campo, sequa.

y G suave. El sonido Z se representa con z ante a, o, u y con c ante e, i : za,


zo, zu; ce, ci. Por ejemplo: azada, racimo.
Escribir correctamente palabras El sonido G suave se representa con g ante a, o, u y con gu ante
con las slabas que, qui, ce, ci, gue, e, i : ga, go, gu; gue, gui. Cuando la u de gue o gui suena, sobre
ella se escribe diresis : ge, gi. Por ejemplo: segar, reguero,
gui, ge, gi. vergenza.

Previsin de dificultades
1 Observa el cartel de la fotografa y contesta. En qu palabra
Debido a la existencia del seseo est representado el mismo sonido con dos letras diferentes?
y el ceceo en diferentes lugares,
2 Copia y completa con c o con qu.
debe prestarse atencin a que
esta confluencia de sonidos no *
a abar
*alitarilar *emar *on*istar
provoque errores en la escritura. *erer * *ambiar *
ad irir

3 Copia completando estas oraciones con c o qu:

* * *
Esa amisa tuya de olor verde ha en ogido mucho.

* * *
En el bu e viajaban alrededor de inientas cin uenta personas.

* * *
El bos e edaba o ulto por una espesa niebla.

4 Copia en tu cuaderno cada palabra junto a su significado.


Puedes usar el diccionario.

querubn Paso o abertura estrecha entre montaas.


quechua ngel de gran belleza y sabidura.
quebrada Pueblo indio que habita en Per.
BANCO DE PALABRAS

5 Copia completando con c o z las palabras de estas oraciones:


quiosco
requesn * *
Yo entregu en la farma ia la re eta del medicamento.

alcornoque * * *
El jardn del viejo pala io est invadido por las ar as.

quisquilloso * * * *
La habita in a ul eleste tiene una enefa violeta.

acidez 6 Completa y copia.


cecina
manguito
aguerrido
agero
Una cesta de . Una manada de .

28

Sugerencias didcticas cuando aaden el sufijo -dad. Aydelos a explicar razonada-


mente por qu sucede este cambio: para mantener el sonido
En este apartado de la unidad los alumnos estudiarn, como Z en esas palabras, la z debe transformarse en c porque, sal-
ya hicieron en cursos anteriores, la correcta representa- vo en contadas ocasiones, la letra z no va seguida de e ni i.
cin de los sonidos K, Z y G suave. Comience preguntan-
La actividad 11 intenta que el trabajo ortogrfico no se cir-
do a los alumnos si recuerdan las reglas ortogrficas relativas
cunscriba nicamente al mbito de la palabra. En este caso
a estos sonidos; despus, lea la informacin del recuadro.
se pretende que los alumnos utilicen palabras que contienen
En la actividad 1, se pretende que los alumnos observen e el sonido G suave para construir un breve texto. Cuando revi-
identifiquen las distintas grafas que corresponden a cada so- se con sus alumnos los textos que han escrito, atienda no
nido en un mensaje cotidiano. Se trata de una actividad mo- solo a los errores de tipo ortogrfico.
tivadora, ya que podrn darse cuenta de que lo que estn es-
tudiando se encuentra en situaciones tan habituales como la Soluciones
que se muestra en el cartel de la fotografa. 1 En cerezas, el sonido Z se representa con c y con z.
En la actividad 7, se muestra a los alumnos cmo un conjun- 2 Acabar, querer, quitar, alquilar, quemar, cambiar, conquis-
to de palabras que terminan en z transforman esta grafa en c tar, adquirir.

40
2

7 Escribe sustantivos terminados en -dad 11 Inventa y escribe un texto que contenga NOTAS
a partir de estos adjetivos: los nombres de estos animales:
capaz veloz feroz feliz
Ejemplo: capaz capacidad.

8 Escribe las palabras que corresponden


a estas definiciones.
Todas contienen el sonido G suave.
rgano punzante con el que pican
las avispas. 12 Copia y completa.
Ave zancuda de cuerpo blanco y alas
negras que anida en torres y rboles
blanco
* * *
blan ear, blan inegro, blan ura.
altos. voz
* * *
vo arrn, vo iferar, vo ero.
Fuego que se hace en el suelo al aire libre. largo
* * *
lar irucho, lar ero, lar ar.
Instrumento de cuerda con una caja de
13 Escribe palabras con estas slabas:
resonancia y, generalmente, seis cuerdas.
Con que Con ce Con gue
9 Copia y completa con g, gu o g.

*
re ar
*
re ero

*
anti o
*
anti edad
Con qui Con ci Con gui
*
para as
*
para ero

*
va o
*
va edad

10 Cmo se llaman las personas nacidas


14 PARA PENSAR. Adems de con c y con qu,
en cada uno de estos pases?
con qu otra letra se puede representar
Nicaragua Luxemburgo el sonido K? Escribe una palabra que sirva
Guinea Portugal como ejemplo.

DICTADOS GRADUADOS

Plantas carnvoras + Un huerto en casa ++


Existen distintas especies de plantas carnvoras. Carlos ha decidido cultivar sus propias hortali-
Cada una utiliza diferentes mecanismos para ca- zas. Al principio le daba vergenza cambiar su
zar a sus presas, generalmente insectos. Unas cie- precioso jardn por un huerto, pero ahora est
rran las hojas para atrapar al despreocupado ani- encantado. En lugar de margaritas, azaleas y ja-
mal. Otras engaan a sus vctimas segregando cintos, ha plantado lechugas, calabacines y acel-
un lquido al que quedan pegadas. Las plantas gas. Adems, ha sembrado escarolas. Probable-
carnvoras son el terror de moscas y mosquitos! mente, solo obtenga un par de kilos de tomates
este ao, pero l y su mujer estn felices. Su sue-
o es plantar enseguida una higuera y algn
que otro rbol frutal. Muchos de sus vecinos
quieren imitar a Carlos y seguir su iniciativa.

29

3 Camisa, color, encogido. Buque, quinientas, cincuenta. 12 Blanquear, blanquinegro, blancura. Vozarrn, vociferar,
Bosque, quedaba, oculto. vocero. Larguirucho, larguero, largar.
4 Quebrada, querubn, quechua. 13 R. L.
5 Farmacia, receta. Palacio, zarzas. Habitacin, azul, celes 14 Con k. R. M.: Kilogramo.
te, cenefa.
6 Zanahorias, cebras. Otras actividades
7 Capacidad, velocidad, ferocidad, felicidad. Hacer listas de palabras. Puede proponer a sus alumnos
8 Aguijn, cigea, hoguera, guitarra. que hagan listas de palabras que contengan los sonidos K,
Z yG suave. Pida a cuatro alumnos que salgan a la pizarra
9 Regar, reguero; antiguo, antigedad; paraguas, parage
y asigne a cada uno una de las siguientes categoras: obje
ro; vago, vaguedad.
tos, ciudades, alimentos o animales. Despus, el resto de
10 Nicaragense; guineano, guineana; luxemburgus, luxem la clase dir palabras que contengan uno de los sonidos
burguesa; portugus, portuguesa. que se estudian y correspondan a esas categoras. Los
11 R. L. alumnos que estn en la pizarra las escribirn.

41
SABER HACER

Propsitos Confeccionar un fichero de plantas


Aprender a elaborar un fichero. Vas a confeccionar un fichero de plantas. En l podrs incluir las fichas
de las plantas que ms te gustan, las que son habituales en la zona
Aplicar los conocimientos donde vives o las que has estudiado alguna vez. Cuantas ms plantas
gramaticales y ortogrficos elijas, ms completo ser tu fichero!
necesarios para realizar Es importante que renas una buena coleccin de fichas con
informacin. As, te resultar muy fcil consultar los datos y podrs
correctamente la tarea. conocer, identificar y comparar distintas clases de plantas.
Utilizar un vocabulario adecuado.
Busca los materiales y construye
1 Lee estas instrucciones para hacer un fichero y escribe una lista
Previsin de dificultades con los materiales que necesitas. Despus, construye el fichero.
Copia el dibujo de la columna de la izquierda en una cartulina.
A los alumnos puede costarles
15 cm Toma las medidas con ayuda de una regla.
decidir el tipo de plantas sobre
Recorta la cartulina por la lnea gruesa.
el que hacer el fichero. Puede 6 cm
Pliega la cartulina por las lneas de puntos.
ayudarlos haciendo sugerencias: 6 cm Utiliza el pegamento para unir los lados por las solapas.
plantas aromticas, plantas
2 Piensa qu tipo de plantas quieres incluir en el fichero y escribe
carnvoras, plantas bulbosas, 18 cm
su nombre en un cartel con letras bonitas.
plantas acuticas, plantas
trepadoras
Si los alumnos desean incluir el
nombre cientfico de las plantas, 3 Pega en el fichero el nombre que has elegido.
debe informarles de que se escribe
con mayscula inicial la primera Selecciona la informacin
palabra del nombre latino de las 4 Escribe una lista de las plantas que vas a incluir en el fichero.
especies vegetales y animales.
5 Decide qu informacin contendrn tus fichas.
Aqu tienes algunas ideas:

Datos fundamentales Otros datos


Nombre comn. Cundo y cmo se cultiva.
Nombre cientfico. Para qu se utiliza.
Tipo de planta. Consejos para cuidarla.
Caractersticas. Qu propiedades tiene.
Cuidados que necesita. En qu pases se cultiva.

30

Sugerencias didcticas buscar informacin sobre ellas; si lo que les gusta son las
plantas de interior, debern saber cules son; etc.
En esta doble pgina se propone a los alumnos una actividad
En las actividades 5 y 6, los alumnos tendrn que tomar de-
manual y lingstica que seguramente les resultar atractiva.
cisiones acerca de los contenidos que van a incluir en sus
En ella tendrn que poner en prctica su habilidad y muchos
fichas. Sugirales que seleccionen los apartados que consi-
de los conocimientos lingsticos de que disponen.
deren ms importantes segn el tipo de plantas que hayan
En la actividad 1, los alumnos debern buscar los materiales elegido. Por ejemplo, si han elegido hacer un fichero de plan-
necesarios para construir el fichero. Asegrese de que com- tas que necesitan muchos cuidados, debern recabar datos
prenden bien las instrucciones para construirlo. sobre la cantidad de luz y agua que necesitan, cmo se culti-
En la actividad 4, se pide a los alumnos que escriban una lis- van; pero si lo que quieren es hacer un fichero de plantas
ta de las plantas que van a incluir en el fichero. Hgales ver medicinales, tendrn que centrarse en qu propiedades tie-
que tienen que corresponder con el cartel que han elaborado nen, para qu se utilizan Hgales ver que no se trata de es-
en la actividad 2. Si su fichero va a ser de plantas de jardn, cribir mucho, sino de aportar datos relevantes.
deben averiguar qu plantas son adecuadas para ser culti En la actividad 7, haga que los alumnos se fijen deteni
vadas en exterior; si va a ser de plantas exticas, tendrn que damente en el diseo de la ficha que se da como ejemplo.

42
2

Toma nota
NOTAS

6 Busca la informacin y
las fotos quenecesites
sobre cada planta en
revistas, libros o
Internet.
Luego, toma nota de los
datos que vas a incluir
encada apartado.

Presenta los datos


encia
7 Piensa y decide cmo vas a distribuir la informacin Intelig cial
Mucha luz.
en las fichas. Aqu tienes un modelo. espa
Media luz. Puedes utilizar smbolos como los que aparecen en la columna.
Poca luz.
Romero Rosmarinus officinalis

Tipo de planta: arbusto.


Caractersticas: mide unos 50 cm de alto,
tiene hojas verdes por un lado y blancas
Riego abundante. por otro, y flores pequeas de color lila.
Propiedades: se utiliza en cocina, perfumera
Riego medio.
y medicina.
Riego escaso. Cuidados:

Redacta y revisa
8 Prepara tus fichas: escribe el texto y pega una fotografa
o haz un dibujo para cada planta.
Comprueba que los datos son correctos y que no has cometido
faltas de ortografa. Presta especial atencin a lo siguiente:
El nombre de la planta. El uso del punto final.
El uso de las maysculas. Las tildes.

Ordena las fichas


9 Ordena alfabticamente las fichas y gurdalas.

31

Reflexione con ellos sobre la importancia y la utilidad de que Competencias


en ella haya una imagen de la planta. Dgales que, para su
fichero, pueden sacar fotografas de Internet, o bien hacer Comunicacin lingstica. Para hacer la prctica propues
dibujos ellos mismos. ta, los alumnos debern hacer uso de su capacidad para se
leccionar la informacin ms importante. Por ello los nios
La redaccin y la revisin que se piden en las actividades
han de comprender bien la actividad y orientar sus respuestas
7 y8 tambin debe ser una tarea que motive a los alumnos.
desde un principio a ese fin.
Hgales ver que, para que un trabajo est realmente bien he
cho, ha de contener la informacin adecuada y debe tener
tambin una buena presentacin.

Soluciones
1 Orientacin: Asegrese de que los alumnos han realizado
la lista antes de ponerse a construir el fichero.
2 a 9 R. L.

43
Literatura. LA LITERATURA

Propsitos La literatura
La literatura es el arte que utiliza las palabras como modo de expresin, de
Conocer el concepto de lenguaje
la misma manera que la pintura emplea las lneas o el color. Las novelas, los
literario. poemas, los cuentos, las obras teatrales son textos literarios.

Distinguir entre prosa y verso. Los textos literarios emplean el lenguaje de una manera especial. Este len-
guaje recibe el nombre de lenguaje literario. El lenguaje literario se carac-
Saber cules son los gneros teriza por el uso de recursos expresivos que contribuyen a darle belleza y
que lo diferencian del lenguaje comn.
literarios.
Los textos literarios tratan temas muy variados porque todas las preocupa-
Escribir un texto con lenguaje ciones e intereses de los seres humanos tienen cabida en ellos. Sin embar-
go, hay ciertos temas que la literatura ha tratado de forma habitual, como el
literario.
amor, la libertad, los viajes, el paso del tiempo, la naturaleza

Conceptos clave La prosa y el verso


Las obras literarias pueden estar escritas en prosa o en verso.
Lenguaje literario. Las obras en prosa se escriben a lo largo de todo el rengln. Por ejemplo,
Prosa y verso. los cuentos y las novelas estn escritos en prosa. Estas obras no suelen
tener un ritmo muy marcado ni una sonoridad especial.
Gneros literarios. Las obras en verso se escriben en lneas cortas llamadas versos. Son
obras que suelen tener un ritmo y una sonoridad especiales, que se consi-
guen jugando con el nmero de slabas de los versos o escribiendo pala-
bras con sonidos parecidos a final de verso.

Los gneros literarios


La literatura est formada por obras muy diferentes entre s. En algunas, un
narrador cuenta lo que les ocurre a unos personajes; en otras, los persona-
jes hablan directamente y son sus propias palabras las que permiten al
lector conocer lo que sucede Por eso, las obras literarias se clasifican en
grandes grupos a los que llamamos gneros literarios.
Estos gneros son la lrica, la narrativa y el teatro. Las obras de cada gne-
ro comparten determinadas caractersticas. Cuando un escritor decide es-
cribir una obra, elige tambin un gnero literario y suele seguir y respetar los
rasgos propios de ese gnero.

La literatura es el arte que utiliza las palabras como modo de expresin.


Entre los principales temas literarios se encuentran el amor, la liber-
tad, los viajes, el paso del tiempo, la naturaleza
Las obras literarias pueden estar escritas en prosa o en verso.
Los gneros literarios son grandes grupos en los que se clasifican
las obras literarias. Los principales gneros son la lrica, la narrativa
y el teatro.

32

Sugerencias didcticas Explique a los nios que en esta unidad van a trabajar con
dos textos, uno literario y otro no literario, para reconocer sus
En esta unidad se inicia el programa de Literatura. Procure diferencias. Primero, pdales que miren los textos Lagartija y
presentarlo de manera atractiva para que los nios asocien li- Un reptil muy especial y que digan qu diferencia ven, a sim-
teratura y disfrute. ple vista, entre ellos. Despus, pida a algn alumno que lea el
Dgales que no todos los textos escritos son literarios y que epgrafe La prosa y el verso.
en esta unidad aprendern a reconocer este tipo de textos, fi- Ahora, lo mejor sera leer los textos. Primero organice una lec-
jndose especialmente en el lenguaje que emplea el autor. tura en cadena del poema, y despus, lea usted el otro texto.
Comience pidiendo a los alumnos que expliquen, con sus pa- A continuacin, asegrese de que los nios no tienen ningu-
labras, qu es la literatura. Despus, lea en voz alta el epgra- na duda de vocabulario.
fe La literatura. Puede ser un buen momento para realizar las actividades 1
Es este un buen momento para que pida a los nios que com- y 2. A propsito de la actividad 1, aada a la informacin
partan cules son sus gustos literarios. Pregnteles si estn que se da en el libro del alumno otra caracterstica que distin-
leyendo algn libro en la actualidad e invtelos a que digan el gue a un texto literario de uno no literario: la intencionalidad
ttulo, cul es el tema y si les est gustando y por qu. del autor.

44
2

NOTAS
Lagartija
Rayo verde que se asoma
sobre el blanco terciopelo
del jardn;
cazando una mosca al vuelo
y bebindose el aroma
del jazmn.
Un reptil muy especial
Brizna que desaparece
cuando se apagan las luces El nombre de lagartija se aplica a al-
de un farol; gunos reptiles Saurios. El tamao de es-
pero se tiende de bruces, tos animales oscila en torno a los 20 cm
dormita y rejuvenece desde la cola hasta la cabeza. La piel de
bajo el sol. las lagartijas puede ser de distintos colo-
Nervio puro que se oculta res: parda, rojiza, verdosa o amarillenta
en la ms estrecha grieta por la parte de arriba y blanca por la zona
de pared; del vientre.
lagartija pizpireta, Las lagartijas se alimentan de insectos.
inocente catapulta Son muy ligeras y espantadizas y viven
de ajedrez. en lugares pedregosos. Tambin es fre-
cuente encontrarlas en los huecos de las
Antonio A. Gmez YebrA paredes.

1 Qu crees que pretende el autor del texto 5 Contesta.


Lagartija? Copia lo correcto. A qu llama rayo verde el autor del texto
Dar informacin sobre las lagartijas. Lagartija? Por qu crees que la llamar
Divertir y sorprender. as? Explica.
Convencernos de algo. Con qu otras palabras nombra
alalagartija?
Ahora explica qu crees que pretende
el autor del texto Un reptil muy especial. 6 Copia los seis primeros versos del poema
y rodea del mismo color las palabras que
2 Cul es el tema de cada texto? aparezcan a final de verso y suenen
Inventa otro ttulo adecuado para cada uno. de forma parecida.

3 Explica cul de los dos textos crees que 7 Escribe un texto sobre un animal
emplea el lenguaje de forma ms parecida empleando el lenguaje literario.
a como lo utilizamos normalmente. Puedes explicar a qu se parece, qu hace
Luego, di qu te llama la atencin del lenguaje Procura utilizar palabras bonitas y cuidar tu
empleado en el otro texto. forma de expresarte.
Ahora busca un texto no literario sobre
4 Di cul de los dos textos es literario ese mismo tema. Puede ser una noticia,
yexplica por qu. un texto informativo

33

El ltimo apartado del contenido informativo introduce el con- 2 Las lagartijas. R. L.


cepto de gneros literarios, pero no se pretende que los nios
3 El segundo texto. R. L.
aprendan con detalle qu son y cules son las caractersticas
de cada uno, ya que a lo largo del programa de Literatura 4 Lagartija, porque es un texto en verso, un poema, y por-
profundizarn en ellos. Por ahora, lo importante es que sepan que utiliza el lenguaje de una manera especial.
que hay tres gneros. Dgales que los textos literarios, ade- 5 Llama rayo verde a la lagartija, porque esta se mueve muy
ms de diferenciarse por estar escritos en prosa o en verso, rpido, como un rayo. Brizna que desaparece, nervio puro,
se pueden clasificar por el gnero literario al que pertenecen. inocente catapulta de ajedrez.
Si lo cree oportuno, puede decir a los alumnos que el cuento 6 Asoma, aroma; terciopelo, vuelo; jardn, jazmn.
El decreto, que leyeron en la anterior unidad, es un ejemplo 7 R. L.
de texto perteneciente al gnero narrativo.

Soluciones
1 Divertir y sorprender. Informar sobre las lagartijas: cmo
son, de qu se alimentan y dnde viven.

45
ACTIVIDADES FINALES

Propsitos
1 RESUMEN. Copia y completa el resumen 4 Escribe varios ejemplos en cada caso.
Resumir y afianzar los contenidos de estos contenidos de la unidad: Lenguas que se hablan en Espaa.
desarrollados en la unidad. Lenguas que se hablan en el mundo.
Las palabras que tienen un solo
Mostrar el talento individual significado son y las que tienen 5 Cundo se usa cada tipo de lenguaje?
en la realizacin de una actividad ms de un significado son . Ponejemplos.

concreta. El lenguaje es . El lenguaje El lenguaje escrito. El lenguaje oral.


puede ser y . La lengua
es . El espaol se habla 6 Escribe sus nombres. Luego forma
una oracin con cada palabra.
Ms recursos en Espaa y
de Espaa son
. Otras lenguas
.
Dictado. El sonido K se representa con .
El sonido Z se representa con .
La ceremonia del t El sonido G suave se representa
con .
Antonio estaba emocionado: iba
7 Piensa y escribe una palabra de cada tipo.
a conocer la ceremonia del t! Los
2 Escribe sus nombres y di si son palabras Que contenga el sonido K representado
padres de Yin-Chu, un compaero monosmicas. con qu.
del colegio de origen japons, Explica cmo puedes comprobarlo. Que contenga las dos grafas con que
conocan muy bien el ritual. As se puede representar el sonido Z.

que invitaron a algunos amigos Que contenga el sonido G suave seguido


de e o i.
de su hijo a tomar una taza de t.
8 Explica en tu cuaderno para qu se usa
A Antonio le encant ver los la diresis.
preparativos, la delicadeza de 3 Di qu palabra relacionada con la agricultura
se corresponde con cada definicin. Luego, escribe tres palabras con diresis.
los movimientos y el ritual en s. Herramientas usadas por los agricultores. 9 Explica qu son los gneros literarios
Desde aquel da empez a soar Recoleccin de la uva cuando ya est madura. ycules son.
con viajar a Japn.
Demuestra tu talento encia
Intelig rsonal
NOTAS 10 Elige y realiza una de estas actividades:
intrape
A. Inventa un breve cuento que trate sobre alguna de las
propiedades curativas del t.
B. Elabora un vocabulario bsico de saludos, frmulas de
agradecimiento usando las diferentes lenguas de Espaa.
Puedes buscar la informacin en Internet.
C. Escribe tres oraciones para dictar a tus compaeros.
Cadaoracin debe contener una palabra con el sonido K,
otracon el sonido Z y otra con el sonido G suave.

34

Sugerencias didcticas 6 Hamburguesa, cerezas. R. L.

Despus de la realizacin individual de las actividades, pro- 7 R. M.: Croqueta, ceniza, guila.
ponga una correccin en grupo. Pregunte a los nios cules 8 R. M.: Para indicar que la u sobre la que est situada
les han resultado ms fciles y cules ms difciles para que debe pronunciarse. Cigea, paragero, pingino.
reflexionen sobre los contenidos que les crean dificultades.
9 y 10 R. L.

Soluciones
Competencias
1 Completar el resumen con el contenido de la unidad.
Aprender a aprender. Explique a sus alumnos que para me-
2 Caja, copa; no, ambas son palabras polismicas. Se pue-
jorar la ortografa es necesario saber las reglas, pero que tam-
de comprobar con ayuda de un diccionario. bin les ser de gran ayuda la lectura, as como la prepara-
3 Aperos. Vendimia. cin y realizacin de dictados.
4 R. L.
5 Cuando escribimos. Cuando hablamos. R. L.

46
2
REPASO ACUMULATIVO

Propsitos
1 Explica el significado de las siguientes 5 Observa el dibujo y explica todas las formas
palabras: de comunicacin que aparecen en l. Repasar y aplicar los conocimientos
pampa inciso afable adquiridos en esta unidad y en la
2 Descubre la palabra intrusa en este grupo anterior.
de palabras sinnimas de generoso:
esplndido espontneo NOTAS
desinteresado desprendido

3 Copia sustituyendo las palabras


destacadas por sinnimos.

En la montaa 6 Define estos conceptos:


comunicacin cdigo emisor
Los montaeros iniciaron el ascenso a
primera hora de la maana. Despus 7 Explica el uso de las maysculas en estos
de varias horas llegaron a la cumbre. ttulos:
Estaban algo fatigados, pero muy ale-
gres. Durante un rato contemplaron
Las aventuras El maravilloso
el paisaje sentados en una piedra. Lue-
de Pinocho mago de Oz
go, retornaron al refugio.

8 Explica qu palabras no se deben escribir


con mayscula inicial.

9 Escribe un breve texto sobre el ltimo


lugar al que fuiste de excursin.
4 Cmo son la mayora de las palabras Comprueba que has aplicado correctamente
del espaol: monosmicas o polismicas? las normas sobre el uso de las maysculas.

DICTADO ACUMULATIVO

10 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno.

Riqusimo!
La mayscula.
El chocolate es un alimento que se obtiene del cacao, un rbol pro-
Los sonidos K, cedente de Amrica.
Z y G suave.
Cristbal Coln trajo granos de cacao a Europa. Al principio nadie
saba muy bien qu hacer con ellos, pero, pasado algn tiempo, se
populariz su consumo.
Hoy en da, es uno de los productos que ms se consume en el
mundo. Y es que a casi todos nos apetece una taza de exquisito
chocolate caliente o un riqusimo bombn de vez en cuando.

35

Sugerencias didcticas 3 Comenzaron, cima, cansados, felices, miraron, volvieron.

En las actividades 2 y 3, se repasa el concepto de palabras 4 Polismicas.


sinnimas. Si lo desea, puede ampliar la actividad 3 de mane- 5 Lenguaje: palabra libre del letrero del taxi; seal visual:
ra que se repase tambin el concepto de palabras antnimas: color verde del letrero luminoso; seal acstica: el pitido del
proponga a los alumnos que identifiquen el antnimo: iniciar, coche.
fatigados, alegres y retornar.
6 Proceso por el que transmitimos y recibimos informacin.
Las actividades 5 y 6, trabajan los elementos bsicos de la Sistema de signos que se emplea para transmitir un mensaje.
comunicacin. Asegrese de que han sido bien interiorizados La persona que transmite un mensaje.
por los alumnos hacindoles preguntas.
7 Se usa en la primera palabra de un ttulo y en los nombres
propios.
Soluciones
8 Los das de la semana, los meses y las estaciones, siem-
1 R. L. pre que no comience con ellos una oracin.
2 Espontneo. 9 y 10 R. L.

47
3 Los animales

Contenidos de la unidad

VOCABULARIO Palabras homnimas.

SABER GRAMTICA El sustantivo.

ORTOGRAFA El sonido J y R fuerte.

Lectura y comprensin de un poema:


Que te corta corta.
LECTURA
Lectura y comprensin de un cuento
de humor: Dailan Kifki.

Expresin de opiniones y conocimientos


COMUNICACIN ORAL personales sobre los animales y las
asociaciones en defensa de estos.

SABER HACER

Redaccin de fichas de animales


fabulosos.
ESCRITURA Adicin de versos a un poema.
Elaboracin de un trabajo sobre un tema.
Realizacin de dictados.

TAREA FINAL Hacer un mural sobre animales.

Inters por el mundo animal y por su


proteccin.
Valoracin de la propia produccin escrita,
SABER SER FORMACIN EN VALORES
as como de la de los compaeros.
Utilizacin de la lectura como fuente
de disfrute y enriquecimiento personal.

48
Banco de recursos para la unidad

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES

Programacin didctica de aula LibroMedia


Recursos para la evaluacin Unidad 3: actividades y recursos.

Evaluacin de contenidos. Unidad 3: El Juego del Saber


pruebas de control B y A.
Evaluacin por competencias. Prueba 3. LibroNet

Enseanza individualizada material de aula


Plan de mejora. Unidad 3.
Lminas de aula
Programa de ampliacin. Unidad 3.

Proyectos de trabajo cooperativo OTROS MATERIALES DEL PROYECTO


Proyecto del primer trimestre.
Cuaderno del alumno
Recursos complementarios Primer trimestre. Unidad 3.
Taller de teatro, material de comprensin lectora,
Libros de lectura
banco de dictados, fichas de ortografa, fichas
de anlisis morfolgico. La nave de los libros 5.
Lecturas amigas 5.
Proyectos interdisciplinares
De buena tinta.
Proyecto lingstico. CUADERNO
PRIMARIA

Programa de Educacin en valores. Diccionario escolar Lengua Castella


na
Primer trimest
re
Programa de Educacin emocional. Fichas de comprensin
CUADERNO

Lengua Castell
ana
PRIMARIA

Primer trimestre

lectora 5
Aprendizaje eficaz
Tcnicas de estudio y preparacin
de exmenes.

454417_cubierta
_ 0001-0001.indd
1

03/02/14 17:19

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Octubre Noviembre Diciembre

49
Propsitos
3 Los animales
Hablar sobre los animales.
Elaborar fichas de animales
fabulosos.
Hacer una lectura en voz alta
de un poema.
Aadir versos al poema ledo.
Activar conocimientos previos
sobre la elaboracin de un mural.

Previsin de dificultades
Algunos nios pueden tener
dificultades a la hora de memorizar
un poema. Aydelos dndoles
pautas para hacerlo: ir
memorizando los versos por parejas Hablar
y avanzar progresivamente,
1 Describe al animal de la fotografa 4 Qu animal te parece la mejor
repasando siempre desde ycuenta todo lo que sepas sobre l. mascota? Explica.
elprincipio.
2 Decid en cadena parejas de palabras. 5 Jugad en clase a adivinar animales.
Una de las palabras debe nombrar un Hacedlo as:
animal, y la otra, un elemento o un rasgo
propio de l. Por ejemplo: erizo pa. Uno de vosotros pensar en un animal.
Los dems intentaris adivinar de qu
3 EDUCACIN CVICA. Di todo lo que animal se trata haciendo preguntas
sepas sobre las asociaciones en defensa quesolo se puedan responder con
de los animales. s ocon no.

ANIMALES FABULOSOS
Escribir
Nombre:
6 En algunas leyendas aparecen animales Caractersticas:
fabulosos. Busca informacin y elabora
una ficha sobre cada uno de estos:
unicornio dragn
basilisco ave fnix

36

Sugerencias didcticas En la actividad 6, recuerde a los alumnos la estructura de las


fichas que hicieron en la tarea final de la unidad anterior y la
Las actividades de esta doble pgina se apoyan en el cono- importancia de documentarse y seleccionar bien la informa-
cimiento que los alumnos tienen de los animales, el hilo con- cin. Esta actividad, adems, puede ser ampliada pidiendo a
ductor de esta unidad, al tiempo que se trabajan habilidades los alumnos que inventen un animal fantstico. Organice pe-
bsicas como hablar, leer y escribir. queos grupos de trabajo y dgales que, adems de inventar
En la actividad 1, puede proponer a los alumnos hacer la cmo es el animal, deben poner un nombre para l.
descripcin de manera colectiva. Haga una lluvia de ideas El Saber hacer de esta unidad presenta una tarea final que se
para que todos aporten lo que sepan sobre las ranas y vaya realiza en grupo: la elaboracin de un mural sobre animales.
anotando los datos en la pizarra. Invite a los alumnos a contar cmo eran los murales que ya
En la actividad 3, haga a sus alumnos preguntas que guen han hecho anteriormente: cmo estaba organizada la informa-
sus contribuciones: Cul es la labor principal de una asocia- cin en ellos, si tenan muchas o pocas fotografas y dibujos
cin de este tipo?, cmo realizan esa labor?, todos los ani- Por ltimo, hgales estas preguntas: Aprendisteis mucho so-
males necesitan ser defendidos?... Procure que todos los bre el tema hacindolo? Y viendo los murales de los compa-
alumnos participen. eros? As fomentar la reflexin sobre el propio aprendizaje.

50
Leer
NOTAS
Que te corta corta
Qu cola tan larga
tiene este ratn!
Corta, corta, corta
Quin se la cort?
Qu pico tan grande
tiene este tucn!
Corta, corta, corta
Quin lo cortar?
Qu rabo tan gordo
tiene este len! 7 Lee este poema en voz alta de varias
Corta, corta, corta maneras diferentes.
Quin se lo cort? Sigue este orden:
Qu carne tan dura T solo, lo ms deprisa que puedas.
tiene este caimn! Con tu compaero: cada uno leer
Corta, corta, corta ungrupo de versos.
Quin la cortar? Con toda la clase.
A la corta, corta,
8 Inventa y aade al poema una estrofa
y a la corta va,
sobre el animal que t quieras.
corta que te corta,
que te cortar. Ten en cuenta que debes destacar algo
de eseanimal.
NiCols GuillN
9 Memoriza el poema y rectalo.

SABER HACER

TAREA FINAL
Preparar un mural sobre animales
Has elaborado alguna vez un mural? Sobre qu tema?
Crees que es mejor hacer un mural individualmente
o en grupo? Por qu?
Los murales son una de las tareas escolares ms completas,
ya que exigen documentarse, comparar datos, discutir y tomar
decisiones Adems, se pueden hacer en grupo. Al final de esta
unidad elaborars con tus compaeros un mural sobre animales.
Peroantes, leers un cuento muy divertido y aprenders muchas
otras cosas.

37

Soluciones Competencias
1 R. M.: Son ranas. Tienen la piel muy verde, sus ojos son Competencia social y cvica. Fomente el respeto y cuida-
rojos y saltones... Son anfibios, nacen de huevos que se po- do del reino animal. Explique a los alumnos que muchas es-
nen en el agua, viven en charcas y zonas hmedas, comen pecies se encuentran en peligro de extincin y que es impor-
insectos que cazan con la lengua. tante ser conscientes de la necesidad de protegerlas. Hable
con ellos, tambin, de los casos de abandono y maltrato de
2 a 5 R. L.
animales domsticos.
6 R. M.: Nombre: unicornio. Caractersticas: con forma de
Comunicacin lingstica. Pida a sus alumnos que obser-
caballo y un cuerno en la frente. Nombre: basilisco. Caracte-
ven las competencias lingsticas que tendrn que poner en
rsticas: reptil que puede matar con la mirada. Nombre: dra-
prctica a la hora de realizar la tarea final de la unidad, que son
gn. Caractersticas: reptil de gran tamao con garras y alas
las que se detallan en el apartado Saber hacer: documentar-
que expulsa fuego por la boca. Nombre: ave fnix. Caracte-
se, comparar datos, discutir y tomar decisiones en grupo.
rsticas: ave que renace de sus cenizas.
7 a 9 R. L.

51
Competencia lectora. UN CUENTO DE HUMOR

Propsitos
Leer fluidamente y con la
entonacin adecuada un texto
narrativo.
Reconocer el estilo coloquial
de un texto y las interpelaciones
del narrador al lector.

Previsin de dificultades
Es posible que a algunos alumnos
les cueste reconocer el estilo
coloquial del que se habla en el
recuadro Saber ms. Explqueles
que no hablamos de la misma
manera con un amigo o con un
familiar cercano que con una
Dailan Kifki
persona a la que no conocemos, El jueves yo sala tempranito a pasear por la calle, como todos los
con la cual empleamos un lenguaje jueves, cuando al abrir la puerta menuda sorpresa! Qu es lo que
vi? El zagun bloqueado por una enorme montaa gris que no me
ms formal. Para reforzar esto, dejaba pasar.
puede leer en voz alta estos 5 Qu hice? La empuj. S, empuj la montaa y consegu sacarla a
sencillos ejemplos y preguntar a los la calle. Y all vi, creyendo soar, que la montaa era nada menos que
un elefante. Os dais cuenta? Un elefante!
alumnos cul pertenece al lenguaje SABER MS Ya iba a gritar pidiendo socorro cuando me fij en que el animalo-
coloquial y cul al formal: El autor nos habla
te tena una enorme carta colgada de una oreja. La cog, y esto era lo
10 que deca. Escuchad bien:
Hola! Cmo te va? En algunos cuentos, pare
Estimada seorita:
ce que el autor habla di
Buenos das. Qu tal est usted? rectamente con nosotros,
Me llamo Dailan Kifki y le ruego que no se asuste. Mi dueo me
como si nos conociera o abandona porque ya no puede darme de comer. Confa en que usted,
estuviera a nuestro lado. con su buen corazn, querr cuidarme y hacerme la sopita de avena.
Los escritores consiguen 15 Soy muy trabajador y carioso y, en materia de televisin, me gustan
ese efecto usando un len con locura los dibujos animados.
guaje coloquial y planten Imaginaos! Uno puede encontrar un gato abandonado, puede en-
donos preguntas. A con
contrar un perro, una cucaracha, una hormiga extraviada hasta un
tinuacin, vas a leer un
cuento en el que la autora beb con su paal y todo! Cualquier cosa, menos un elefante.
se dirige directamente a 20 A m me daba no s qu dejarlo solo y hambriento. Y, aunque no
nosotros, los lectores. saba muy bien dnde ponerlo ni qu iba a decir mi familia, decid
recogerlo por unos das hasta encontrarle mejor alojamiento.

38

Sugerencias sobre la lectura Dirija la atencin de los alumnos hacia las palabras del texto
destacadas en rojo. Pregnteles si saben lo que significan y,
antes de leer si es necesario, lea los significados del recuadro.
Comience observando con sus alumnos la ilustracin del Por ltimo, pida que un alumno lea en voz alta la informacin
cuento. Pregnteles cuntos personajes aparecen en ella y del recuadro Saber ms. Pregunte a los nios si han ledo ya
qu actitud muestran. Resalte el contraste entre la tranquili- algn cuento o libro en el que tambin el autor hable directa-
dad que aparenta la nia y las caras de sorpresa de las per- mente al lector. Si la respuesta es afirmativa, pdales que di-
sonas asomadas a la ventana: pregnteles por qu creen que gan el ttulo y que cuenten brevemente el argumento.
estn tan conmocionados.
la lectura
Lea el ttulo del cuento y pida a los alumnos que adivinen
quin es Dailan Kifki. Dgales que deben justificar su res- Pida una lectura en silencio y, despus, una lectura en voz
puesta: por ejemplo, si dicen que es el nombre del elefante, alta y en cadena.
podran decir que lo creen as porque es un nombre extico, Es importante que se transmita el tono coloquial del cuento,
adecuado para ese animal, cuya presencia en una casa re- por lo que es conveniente que empiece usted leyendo el pri-
sulta extraa. mer prrafo.

52
3

Vosotros habrais hecho lo mismo, verdad? NOTAS


Entonces volv a empujarlo hacia la casa. Lo llev al jardn sigilo- zagun: recibidor, hall.
25 samente, pero los pasos de Dailan Kifki retumbaron como truenos y sigilosamente: en silencio,
toda mi familia se asom por la ventana. Mi mam se desmay, a mi con cuidado de no hacer
pap se le cay la pipa de la boca y mi hermano Roberto dijo: ruido.
Estamos fritos. regimiento: gran cantidad
Yo fui a atender a mi familia y luego al mercado a encargar 400 000 de personas o cosas.
30 kilos de avena, 54 672 docenas de pltanos, un regimiento de bote-
alentados: animados,
llas de leche y dos cruasanes para mi nuevo husped.
apoyados.
Cuando volv al jardn me esperaba otra sorpresa. Qu creis que
haca Dailan Kifki?
Trabajaba. Tal como lo os: trabajaba.
35 Abra el grifo del agua con la trompa, llenaba la regadera y luego
regaba las plantas con gran delicadeza. Yo lo contemplaba llena de
admiracin cuando, de repente, lleg de visita mi ta Clodomira.
Al ver a Dailan Kifki en el jardn, mi ta Clodomira se desmay.
Yo casi llamo a los bomberos, porque mi ta est gorda y no poda
40 moverla, cuando Qu creis que hizo el elefante?
La levant delicadamente con su trompa, la introdujo en el dormi-
torio por la ventana y la deposit en la cama. Despus, siempre a
travs de la ventana, la abanic con sus orejas y le hizo cariitos.
Os podris imaginar que, cuando mi ta despert y vio que tena al
45 elefante de enfermero, dio un grito horrible y se volvi a desmayar.
Dailan Kifki no se asust por eso. Sabis qu hizo?
Fue a la cocina, abri el frigorfico, sac una jarra de agua helada,
cerr la puerta con la pata y vaci la jarra delicadamente sobre el
sombrero de mi ta Clodomira.
50 Mi familia, a todo esto, estaba furiosa y, alentados todos por los
horribles gritos de mi ta, me pedan llorando que sacara a ese mons-
truo de la casa.
No tuve ms remedio que decirle a Dailan Kifki:
Vamos, querido, que aqu no te comprenden Vamos, te voy a
55 llevar al zoolgico.
Qu creis que me contest Dailan Kifki?
Nada. Se puso a llorar, primero dos lagrimones y finalmente dos
chorros de manguera.
Llor tan fuerte que hizo temblar toda la manzana. Mi familia, en-
60 ternecida, se puso a consolarlo. Porque la verdad es que una tristeza
de elefante es mucho ms grande que una tristeza de persona.
Mi pap le dio una galleta, mi ta Clodomira le prest el sombrero
por un rato, mi mam le acarici las orejas y mi hermano Roberto dijo:
Estamos fritos.
65 Y as fue como Dailan Kifki se qued a vivir en el jardn.

MARA ELENA WALSh,


Dailan Kifki. Alfaguara (Adaptacin)

39

despus de leer Competencias


Primero, pregunte a los alumnos si les ha gustado el cuento y
Iniciativa y emprendimiento. Haga ver a los nios que es
por qu. Puede hacerles preguntas concretas, como por
importante saber afrontar las situaciones complejas, as como
ejemplo: Qu habrais hecho vosotros en el lugar de la nia?
buscar soluciones a los problemas.
Cmo creis que habran reaccionado vuestros padres si
llegarais a casa con un elefante?
Pida a los nios que busquen algn fragmento, en el texto, en
Otras actividades
el que se vea que la autora se dirige directamente al lector. Escribir un cuento. A partir de la pregunta sobre qu ani-
Puede ser ms preciso y pedirles que busquen, por ejemplo, mal les gustara tener en casa, plantee a sus alumnos que
en las lneas 32 a 34: Qu creis que haca Dailan Kifki? escriban un breve relato parecido al de Mara Elena Walsh.
Trabajaba. Tal como lo os: trabajaba. Dgales que antes de escribir su propio cuento han de infor-
Por ltimo, puede plantear a los alumnos la siguiente pregun- marse sobre los cuidados que requiere el animal que hayan
ta: Si pudierais tener en casa cualquier animal, cul os gus- elegido. Comnteles que deben tratar de utilizar el mismo
tara tener? Insista sobre el hecho de que pueden elegir cual- estilo que la autora de Dailan Kifki.
quier animal, desde un koala a un hipoptamo.

53
Competencia lectora

Propsitos Los personajes 8 Qu crees que quera decir Roberto?


1 Contesta sobre los protagonistas.
Reconocer los elementos esenciales
Cmo se encontraron?
de un cuento. Estamos fritos.
Qu deca la carta sobre Dailan Kifki?
Resumir el contenido del cuento. Y sobre la nia?

Buscar informacin sobre un tema 2 Qu otros personajes hay en la historia?


Explica cmo reaccionaron al ver a Dailan
de inters y completar una ficha. El texto
Kifki.
9 Quin nos cuenta la historia?
3 Qu personajes hablan en el texto?
Ms recursos Di en qu lnea aparece cada intervencin.
El elefante.
La nia protagonista de la historia.
Formas de empezar un resumen. Un antiguo dueo del elefante.
Los detalles
Otras opciones para comenzar
4 Cules de estos objetos o alimentos 10 En el cuento se mezclan hechos que podran
un resumen como el que se pide
se mencionan en el cuento? ocurrir en la vida real con otros fantsticos.
en la actividad 11 podran ser las Explica en qu momento de la historia Escribe un ejemplo de cada tipo.
siguientes: El cuento que acabamos aparece cada uno.
de leer; Esta es la historia de; Resumen
La autora del cuento narra 11 Escribe el resumen del cuento.
En l debes responder a estas preguntas:
Qu le ocurri un da a la nia protagonista?
NOTAS
Qu hizo con el elefante?
Las acciones Qu pas entonces?
Cmo termin todo?
5 Qu hizo Dailan Kifki cuando se desmay
la ta Clodomira? Puedes empezar as:
La primera vez La segunda vez Dailan Kifki cuenta la historia de una nia
que .

Las causas
Investigacin
6 Explica por qu lloraban.
12 USA LAS TIC. Busca informacin sobre
los elefantes en enciclopedias o en
Internet y haz una ficha como esta:

Clase de animal:
Tipos:
Caractersticas:
El lenguaje Alimentacin:
Hbitat:
7 A quin se dirige la narradora del texto
cuando dice imaginaos, escuchad bien?
encia
Intelig lista
40 natu a
r

Sugerencias didcticas 4 La regadera: cuando Dailan abre el grifo y riega las plan-
tas; una banana: cuando la nia cuenta lo que ha encargado
Las actividades que se proponen pretenden mejorar la com-
en el mercado; el sombrero: cuando Dailan echa agua sobre
petencia lectora de los alumnos, ayudndolos a fijarse en as-
el sombrero de la ta Clodomira.
pectos concretos de la lectura.
5 Levant a la ta, la meti en el dormitorio y la acost, la
Soluciones abanic y le hizo carios. Fue a la cocina, cogi la jarra de
agua y la vaci sobre el sombrero de la ta.
1 Coincidieron en el zagun de la casa de la protagonista.
6 Queran que se marchara el elefante. El elefante no quera.
De l, que se llamaba Dailan Kifki y lo haban abandonado,
7 Al lector del texto.
que era trabajador y carioso. De ella, que esperaba que tu-
viera buen corazn y quisiera cuidarlo. 8 Que se encontraban ante un problema o dificultad.
2 La madre, el padre, el hermano y la ta de la protagonista. 9 La nia protagonista de la historia.
La madre y la ta se desmayaron; al padre se le cay la pipa; 10 R. M.: Real: Yo sala tempranito a pasear. Fantstico: La
Roberto dijo: Estamos fritos. introdujo en el dormitorio por la ventana
3 Roberto y la nia. Roberto: 28 y 64; la nia: 54 y 55. 11 y 12 R. L.

54
Vocabulario. PALABRAS HOMNIMAS 3

Propsitos
Las palabras homnimas son las que se pronuncian igual, se escriban
o no de la misma manera. Por ejemplo: pollo (cra de ave) y poyo (banco, Asimilar el concepto de palabra
asiento de piedra).
homnima.
Si una palabra es homnima de otra, hay que fijarse en el contexto
en el que aparece para saber de qu palabra se trata. Ampliar el vocabulario relacionado
con los animales.

1 Copia y completa con la palabra adecuada. 4 Copia y completa con echo o hecho.
Claudia ha los deberes con Luca.
NOTAS
honda Yo nunca mucha sal a la comida.
onda ms agua a la planta?
El trato ya est .
Nos prohibieron baarnos en la parte ms
de la piscina. 5 Escribe oraciones con estas palabras.
Puedes consultar el diccionario si lo necesitas.
2 Copia y completa con la palabra adecuada
en cada caso. basto vasto bello vello

rayado El pan est .


baca vaca barn varn
rallado El CD est .

6 Escribe sus nombres.


La de la planta. sabia
savia Ten en cuenta que son dos palabras
La ms del grupo.
homnimas.

3 Relaciona cada verbo con un sustantivo.

ojear hojear hoja ojo

Explica los significados de ojear y hojear. Define con tus palabras cada trmino.

VOCABULARIO AVANZADO. Los animales

7 Explica el significado de estas palabras. Las oraciones te servirn


de ayuda.
abrevar El ganado suele abrevar en ese arroyo.
hibernar En invierno, los osos hibernan en sus cuevas.
brida Elsa coloc la brida al caballo.
zologo Expertos zologos estudian esa especie animal.
apicultor El apicultor extrae la miel de sus colmenas.

41

Sugerencias didcticas Soluciones


Comience diciendo en voz alta, por ejemplo, la palabra hierba/ 1 Honda.
hierva y pregunte a los alumnos por su significado. Es espe 2 Rallado, rayado. Savia, sabia.
rable que unos digan que se trata de una forma del verbo
3 Ojear, ojo; hojear, hoja. Ojear: mirar algo por encima;
hervir y otros la identifiquen como sinnimo de csped. En-
hojear: pasar hojas de un libro, leyndolo deprisa o no.
tonces, pregunte: Y cmo se escribe cada una? A continua-
cin, escrbalas en la pizarra. Ahora, presente a los alumnos 4 Hecho, echo, echo, hecho.
dos oraciones y pdales que digan cul de las palabras hom- 5 R. M.: No hables de esa manera tan basta. Acamparon en
nimas deben usar en cada una. Por ejemplo: medio de una vasta llanura. Este paisaje es muy bello. Mi padre
Espera a que (hierva) el agua para echar el arroz. tiene mucho vello en el trax. Colocamos las bicicletas en la
En verano me gusta tumbarme sobre la (hierba). baca del coche. Nunca he ordeado una vaca. El barn dio
una fiesta en su palacio. Tiene dos hijos, una chica y un varn.
Por ltimo, lea en voz alta la informacin del recuadro. Antes
6 Muelle. Pieza elstica; obra de acceso a los barcos.
de comenzar con las actividades, asegrese de que no hay
dudas sobre la teora. 7 R. L.

55
Gramtica. EL SUSTANTIVO

Propsitos Los sustantivos


Las palabras que nombran a las personas, los animales, los objetos, las
Aprender el concepto de sustantivo. ideas o los sentimientos son sustantivos. Por ejemplo: nia, elefante, carta,
Reconocer el gnero y el nmero sorpresa.

de los sustantivos. Los sustantivos tienen gnero: son masculinos o femeninos.


Los sustantivos masculinos pueden ir precedidos por las palabras el o los.
Conocer distintas clases Por ejemplo: el animal, los vecinos. Los sustantivos femeninos pueden ir
de sustantivos. precedidos por las palabras la o las. Por ejemplo: la carta, las plantas.
Algunos sustantivos solo tienen un gnero. Por ejemplo: montaa (feme-
la carta nino). Otros sustantivos, en cambio, poseen dos formas: una para el mas-
Previsin de dificultades culino y otra para el femenino. Por ejemplo: nio, nia.
Los sustantivos tambin tienen nmero: estn en singular o en plural.
Algunos alumnos pueden asociar Los sustantivos en singular nombran a un solo ser u objeto. Por ejemplo:
el concepto de sustantivo colectivo botella. Los sustantivos en plural nombran a varios seres u objetos. Por
ejemplo: botellas.
con una pluralidad. Para que no
se generen errores, insista sobre Clases de sustantivos
el hecho de que los nombres Hay varias clases de sustantivos.
colectivos denominan en singular Sustantivos comunes y propios.
Los sustantivos comunes nombran a cualquier persona, animal o cosa sin
un conjunto homogneo de cosas,
distinguirlos del resto de los de su clase. Por ejemplo: ta, elefante, cama.
personas o animales. Si es Los sustantivos propios nos dicen cmo se llama una persona, un animal,
necesario, ponga ms ejemplos un lugar diferencindolos del resto de los de su clase. Por ejemplo:
Clodomira, Dailan Kifki, Londres.
adems de los presentes en el libro
Sustantivos individuales y colectivos.
(por ejemplo, dentadura, piara,
Los sustantivos individuales son los que en singular nombran a una sola
bandada, rebao) o pida a los persona, animal o cosa. Por ejemplo: jugador, abeja, plato.
nios que ellos mismos pongan Los sustantivos colectivos son los que en singular nombran a un grupo de
personas, animales o cosas. Por ejemplo: equipo, enjambre, vajilla.
otros ejemplos.
Sustantivos concretos y abstractos.
Los sustantivos concretos nombran realidades que podemos ver, or, to-
Conceptos clave car, oler Por ejemplo: jardn, grito, agua.
Los sustantivos abstractos nombran acciones, sentimientos, cualida-
Sustantivo. des Por ejemplo: tristeza, simpata.

Gnero masculino o femenino;


nmero singular o plural. SABER MS Los sustantivos son las palabras que nombran a las personas, los
animales, los objetos, las ideas o los sentimientos.
Sustantivos comunes
Sustantivos comunes y propios, Los sustantivos tienen gnero: pueden ser masculinos o femeninos.
Solo los sustantivos comu-
individuales y colectivos, concretos nes pueden ser individuales
Los sustantivos tienen nmero: pueden estar en singular o en plural.
y abstractos. o colectivos y concretos o Hay varias clases de sustantivos: comunes y propios, individuales y
abstractos. colectivos, y concretos y abstractos.

42

Sugerencias didcticas Antes de realizar la actividad 3, diga a los alumnos que hay
sustantivos que cambian completamente de forma depen-
En esta unidad los alumnos van a estudiar el sustantivo. Pri- diendo de si estn en masculino o en femenino. Ponga algn
mero, pdales que miren a su alrededor y que nombren sus- ejemplo: toro/vaca, caballo/yegua, hombre/mujer
tantivos. Despus, lea la informacin del epgrafe Los sustan-
tivos y aclare las dudas que puedan surgir.
Soluciones
Explique a sus alumnos que la mejor forma de reconocer el
gnero y el nmero de un sustantivo es observar qu artculo 1 Jueves, calle, puerta, sorpresa, zagun, montaa.
lo puede anteceder. 2 Sustantivos femeninos: hermana, entradas, valla, madera.
Cuando est seguro de que han entendido el concepto, pda- Sustantivos masculinos: cine, monedero, autobs, carpintero.
les que lean la informacin sobre las clases de sustantivos. 3 Nadadora, hija, actriz, nuera, reina, herona.
Compruebe la comprensin formulndoles preguntas como
4 R. L.
estas: Qu son los sustantivos abstractos? Y los propios?
Qu diferencia hay entre un sustantivo en plural y un sus- 5 Sustantivos comunes: ta, aos, pjaro, pan. Sustantivos
tantivo colectivo? propios: Suecia, Leonor, Luxemburgo, Currito.

56
3

1 Localiza seis sustantivos al comienzo 7 Escribe el sustantivo individual que NOTAS


deltexto Dailan Kifki. corresponde a cada colectivo.

2 Clasifica los sustantivos de estas


oraciones segn su gnero:
Mi hermana tiene dos entradas para el cine.
Ella ha perdido su monedero en el autobs.
El carpintero arreglar la valla de madera. archipilago jaura

3 Escribe la forma femenina correspondiente. 8 Copia los sustantivos y despus


nadador actor rey clasifcalos en concretos y abstractos.
hijo yerno hroe hermano grapadora nostalgia
carioso recordar humildad
4 Escribe durante dos minutos sustantivos
en plural. 9 Analiza morfolgicamente los sustantivos.

5 Copia los sustantivos y clasifcalos


El elefante
en comunes y propios.
Mi ta ha vivido varios aos en Suecia. Los chicos de mi pandilla enseguida sin-
Leonor viaja frecuentemente a Luxemburgo. tieron un gran afecto por Dailan Kifki.
l, para demostrarnos su gratitud, no
A mi pjaro, Currito, le gusta el pan.
para de hacer recados. Es tan servicial!
6 Cmo pueden llamarse? Inventa y escribe
sustantivos propios. Ejemplo: elefante sustantivo comn,
individual, concreto, masculino, singular.

10 Copia y completa con sustantivos. Luego,


analiza los sustantivos que escribas.

Mi llor de al verme.
Un pueblo costero. Un hotel lujoso.

LABORATORIO DE GRAMTICA

11 Copia poniendo en plural los sustantivos destacados.


Cambia tambin las palabras que concuerden con esos sustantivos.

La ta Clodomira
La ta Clodomira siempre vena a casa con algn dulce. Lo prepa-
raba ella misma con la fruta que recoga en su finca. El bizcocho
de limn era su especialidad. Ahora, desde que Dailan Kifki est
con nosotros, nos trae lo que ella llama repostera para elefante:
pan XXL de col, tarta gigante de zanahoria Autnticas delicias
para un paquidermo!

43

6 R. M.: Costa Albera, Hotellux. Otras actividades


7 Isla, perro. Jugar con sustantivos. Si lo desea, puede practicar el re-
8 Hermano, grapadora, nostalgia, humildad. Sustantivos conocimiento de las clases de sustantivos con uno de es-
concretos: hermano, grapadora. Sustantivos abstractos: nos- tos juegos. Para el primero, escriba en la pizarra una tabla
talgia, humildad. dividida en apartados segn los tipos de sustantivo. Des-
pus, pida a los alumnos que escriban en dos minutos to-
9 Elefante: sustantivo comn, concreto, individual, mascu-
dos los que se les ocurran. Ganar quien haya escrito ms
lino, singular. Chicos: sustantivo comn, concreto, individual,
sustantivos en el lugar correcto. El otro juego consiste en
masculino, plural. Pandilla: sustantivo comn, concreto, co-
hacer parejas de alumnos: uno de ellos debe decir sustan-
lectivo, femenino, singular. Afecto: sustantivo comn, abs-
tivos de distintas clases y el otro reconocerlos; despus, in-
tracto, individual, masculino, singular. Dailan Kifki: sustantivo
vertirn los papeles.
propio. Gratitud: sustantivo comn, abstracto, individual, fe-
menino, singular. Recados: sustantivo comn, concreto, indi-
vidual, masculino, plural.
10 y 11 R. L.

57
Ortografa. LOS SONIDOS J Y R FUERTE

Propsitos
Recuerda estas reglas bsicas de ortografa:
Recordar y aplicar correctamente El sonido J se representa con j ante a, o, u y con j o g ante e, i: ja,
las reglas ortogrficas relacionadas jo, ju; je, ge; ji, gi. Por ejemplo: hoja, dibujo, jueves, empuj, reco-
ge, rojizo, zoolgico.
con los sonidos J y R fuerte.
El sonido R fuerte se representa con rr cuando va entre vocales.
Saber cundo una palabra se En el resto de los casos, se escribe r. Por ejemplo: carro, roble.
escribe con g o con j, con r o rr.

1 Forma una oracin con la palabra de la fotografa que contiene


Previsin de dificultades el sonido J.

Algunos alumnos pueden haber 2 Escribe durante tres minutos todas las palabras que se te ocurran
notado que hay nombres propios con las slabas ja, jo y ju.
que a veces se escriben con j inicial 3 Relaciona las palabras de los recuadros y escribe en tu cuaderno
y otras con g. Explique que en parejas de antnimos.
ocasiones los nombres propios
fluctan en su escritura. Cite como gil lejos frgil resistente flexible propio
rgido ajeno cerca torpe
ejemplo el apellido Gimnez, que
tambin puede escribirse Jimnez. Escribe oraciones con las palabras que tienen el sonido J.

4 Lee la regla. Luego copia y completa con g o j.


Ms recursos
Se escriben con j las palabras terminadas en -aje y -eje.
Otros trabalenguas.
Com perejil y me emperejil; * *
Ayer vi un interesante reporta e sobre le anos lugares.
el desemperejilador BANCO DE PALABRAS * *
Aquel extrao animal salva e tena un vistoso pela e.

que me desemperejile * *
T fuiste el ueves a la seccin de mena e de esos almacenes.

buen desemperejilador ser. agenda * *


Durante todo el via e soportamos un intenso olea e.

ajetreo
Erre con erre, guitarra; 5 Escribe palabras.
majestuoso
erre con erre, carril;
gesto Con j Con g
rpido ruedan los carros, gemelo
rpido, el ferrocarril. imaginar
ingenioso
original
jinete
objeto

44

Sugerencias didcticas En el caso del sonido R, aunque ms adelante estudiarn las


reglas para dividir palabras a final de lnea, comente a los ni-
Diga a los alumnos que en esta unidad van a seguir repasan- os que la grafa rr no se puede separar en esa posicin.
do algunas reglas ortogrficas que ya han estudiado con an-
terioridad. Comience activando los conocimientos de los ni- Las actividades 4, 6 y 15 presentan tres reglas ortogrficas
os: divida la pizarra en dos partes y asigne a una el sonido J relacionadas con el sonido J. Diga a los alumnos que es im-
y a la otra el sonido R fuerte. A continuacin, pregunte a los portante que las aprendan porque les ayudarn a no cometer
nios si recuerdan la norma para la correcta escritura de esos errores a la hora de escribir palabras que las cumplan.
sonidos y pdales que digan ejemplos.
Una vez hecha la actividad 4, puede realizar el siguiente ejer-
Puede mencionar a sus alumnos que, antiguamente, en es- cicio: organice a los alumnos por parejas y asigne a cada nio
paol el sonido J se escriba con la letra x (as, en castellano dos o tres palabras terminadas en -aje y -eje (por ejemplo,
antiguo se escriba Ximena, en lugar de Jimena). Actualmente bricolaje, maquillaje, deje, queje); despus, dgales que de-
se recomienda esa grafa en los nombres propios de Mxico ben escribir una oracin con cada una de las palabras que les
y Texas, y sus derivados, mexicano, texano, que se pronun- ha tocado; por ltimo, dictarn las oraciones que han escrito
cian con el sonido J aunque se escriban con x. a su compaero y le corregirn la ortografa.

58
3

6 Lee la regla. Luego, copia y completa. 11 Observa. NOTAS

Se escriben con g los verbos terminados ropa arropar red enredar


en -ger o -gir, excepto tejer y crujir.
Ahora forma verbos de manera similar
*
diri ir
*
te er
*
ele ir a partir de estas palabras:
*
fin ir
*
co er enco er
* rodilla ruina rollo
7 Forma palabras acabadas en -ico a partir rincn rosca reja
de las siguientes:
12 Escribe tres palabras
nostalgia magia alergia que empiecen
por sonr-.
8 Copia y completa con r o rr este
trabalenguas: 13 Forma palabras aadiendo anti- o contra-

* *
El pe o de San oque a las siguientes:
no tiene abo
* reloj reglamentario robo
* *
porque amn amrez

*
se lo ha obado. 14 Completa con r o rr.

9 Completa con r o rr.


Soy de Ciudad Real. Soy ciudad ealeo.
*
Soy de Costa Rica. Soy costa icense.
*
* * *
a astrar, astrillo, a astre.
15 PARA PENSAR. Observa estas palabras
* * *
a eglo, a eglar, desa eglado.
y completa la regla ortogrfica.
* * *
abia, abieta, casca abias.
hojear forcejear carcajear
10 Forma antnimos escribiendo i- delante cojear flojear callejear
de cada palabra.
real reconocible
Se escriben con los verbos que
racional regular terminan en .
responsable respetuoso

DICTADOS GRADUADOS

Inteligencia animal + Animales del desierto ++


Anglica Carreras es especialista en zoologa. Los desiertos no son regiones sin vida. Pueblan
Actualmente dirige un estudio sobre la inteli- esos ridos lugares zorros, reptiles, roedores y
gencia animal. Ella y sus colaboradores han rea- otros numerosos animalillos. Algunos de ellos
lizado mltiples pruebas con animales salvajes han desarrollado comportamientos especiales
yhan concluido que estos animales son muy para aprovechar la escasa agua disponible. Por
inteligentes. Pronto se presentarn ejemplo, los reptiles se entierran en la arena
los resultados del estudio en una re- para escapar del calor de la superficie terrestre
conocida revista cientfica. y los sapos del desierto duermen encerrados en
refugios subterrneos hasta la poca de las llu-
vias. Qu ingeniosos!

45

Despus de realizar las actividades 6 y 15, puede pedir a los 6 Dirigir, fingir, tejer, coger, elegir, encoger.
nios que escriban oraciones con formas de los verbos que
7 Nostlgico, mgico, alrgico.
en ellas se presentan.
8 Perro, Roque, rabo, Ramn, Ramrez, robado.
Soluciones 9 Arrastrar, rastrillo, arrastre. Arreglo, arreglar, desarreglado.
1 R. M.: El paraguas me protege de la lluvia. Rabia, rabieta, cascarrabias.
2 R. L. 10 Irreal, irracional, irresponsable, irreconocible, irregular,
3 gil, torpe; lejos, cerca; frgil, resistente; rgido, flexible; irrespetuoso.
ajeno, propio. R. M.: Es un corredor gil. Estoy lejos de casa. 11 Arrodillar, arrinconar, arruinar, enroscar, enrollar, enrejar.
Ese jarrn es frgil. Su carcter es rgido. No hay que meter-
12 R. M.: Sonrisa, sonrer, sonrojar.
se en asuntos ajenos.
13 Contrarreloj, antirreglamentario, antirrobo.
4 Reportaje, lejanos. Salvaje, pelaje. Jueves, menaje. Viaje,
oleaje. 14 Ciudadrealeo, costarricense.
5 Berenjena, cojn, ajedrez. Recogedor, ngel, girasol. 15 Se escriben con j los verbos que terminan en -jear.

59
SABER HACER

Propsitos Preparar un mural sobre animales


Disear y confeccionar un mural. Los murales se emplean para exponer informacin sobre un tema
de forma grfica.
Aplicar los conocimientos
Realizar un mural es una tarea laboriosa que requiere tiempo y esfuerzo,
gramaticales y ortogrficos por eso es recomendable hacerlo en grupo. Una vez formados
necesarios para realizar los grupos de trabajo, tenis que pensar bien cmo os vais a organizar
y distribuir las tareas. As resultar ms fcil!
correctamente la tarea.
Utilizar un vocabulario adecuado. Pensad y escribid
1 TRABAJO COOPERATIVO. Decidid en grupo de qu animales
va a tratar vuestro mural y haced una lista con ellos.
Previsin de dificultades
A algunos alumnos puede no Animales marinos Animales salvajes
Orca Delfn Jabal Zorro
resultarles fcil trabajar en grupo.
Oso Tigre
Ayude a que el clima sea distendido Animales en peligro
y anime a los nios a compartir de extincin Animales de la sabana
africana
sus ideas, as como a escuchar Delfines de Maui
Rinocerontes de Java Jirafa Len
y valorar las aportaciones de sus
Elefantes de Sumatra Rinoceronte Cebra
compaeros.
Guepardo Hipoptamo

Ms recursos Investigad y tomad nota


Pgina web sobre animales. 2 Buscad en libros, revistas o en Internet datos sobre
los animales que habis elegido y tomad notas.
Una pgina web que puede resultar
de utilidad para la bsqueda
Jirafa
de informacin sobre animales
Mamfero rumiante de unos 5 m de altura.
es la de National Geographic: Habita en la sabana africana.
http://nationalgeographic.es/ Patas traseras cortas y cuernos frontales.
animales Gestacin de unos 15 meses.
Su nombre viene del rabe zurafah, alta.

3 Organizad las notas que habis tomado segn de lo que traten.

Caractersticas: mamfero rumiante, largo cuello, tiene


laspatas traseras cortas y cuernos en la cabeza.

46

Sugerencias didcticas alumnos va a determinar el resto del trabajo. Asegrese de


que los grupos trabajan cooperativamente y fomente la inte-
En el Saber hacer de esta unidad se propone la elaboracin raccin estimuladora entre sus miembros.
de un mural sobre el tema que la ha vertebrado: los animales. En la actividad 2, sera interesante incluir algn dato curioso.
Para llevarlo a cabo, emplearn el vocabulario aprendido du- Advierta a los alumnos de que un mural es un trabajo para ser
rante la unidad y aplicarn las destrezas que trabajaron en la expuesto, por lo que debe resultar interesante. Pdales que, a
unidad anterior a la hora de elaborar un fichero de plantas: la hora de seleccionar la informacin, adems de incluir los
seleccionar, sintetizar y ordenar la informacin. datos fundamentales, aadan alguno que les parezca espe-
Pregunte a los alumnos si recuerdan lo que hablaron todos cialmente llamativo o sorprendente.
juntos, al inicio de la unidad, sobre los murales. Despus, lea En la actividad 3, pida a los alumnos que observen el texto
en voz alta el primer prrafo de la introduccin a este aparta- que se da como ejemplo en la actividad 5 y que extraigan de
do, en el que se dice para qu sirven. Dgales que en un mu- l los apartados en los que se puede organizar la informacin
ral es muy importante la disposicin de los elementos. recabada. Despus, pregnteles si ellos aadiran algn otro;
La actividad 1 puede parecer ms sencilla, pero tambin es por ejemplo, los datos curiosos podran incluirse en una sec-
la ms importante, puesto que la eleccin que realicen los cin llamada Curiosidades.

60
3

Disead el mural
NOTAS
4 Preparad un boceto del mural siguiendo estas pautas:
Decidid entre todos qu apartados tendr.
Describid las fotos o dibujos que irn en cada apartado.
Calculad el espacio de los textos teniendo en cuenta la cantidad
encia de informacin que tenis para cada apartado.
Intelig cial Elegid y disead un ttulo para el mural.
espa

Redactad la informacin
5 Redactad los textos a partir de las notas que habis tomado.

La jirafa
Caractersticas: la jirafa es un mamfero rumiante que puede alcanzar hasta
5 m de altura. Su largo cuello le permite llegar a las ramas altas de los rboles
para alimentarse.
Las patas traseras de las jirafas son ms cortas que las delanteras. En la cabeza
tiene dos pequeos cuernos.
Hbitat: la sabana africana.
Gestacin de las cras: dura unos 15 meses.
Origen de su nombre: del rabe zurafah, que significa alta.

6 Revisad y corregid los textos que habis escrito.

Confeccionad el mural
7 Escribid los textos en el mural con letra clara, aadiendo
las imgenes y los dibujos. Podis usar una letra bonita para
destacar los ttulos y la informacin ms importante.

47

Cuando lleguen a la actividad 4, diga a los nios que es fun- 4 R. L. Orientacin: El boceto que se ofrece en el libro es un
damental que hagan un buen boceto del mural. Deben medi- ejemplo. Cada grupo puede hacer un diseo diferente.
tar bien las decisiones antes de tomarlas y no precipitarse,
5 a 7 R. L.
pues eso les facilitar la confeccin final.
Para la actividad 5, pida a los alumnos que lean detenida-
mente el texto y recurdeles que ya en la actividad 3 organi-
Competencias
zaron por apartados la informacin que iban a incluir en su Comunicacin lingstica. En esta actividad los alumnos
mural. Dgales que sigan ese esquema a la hora de redactar no solo desarrollarn su capacidad de investigar, seleccionar
los textos y que estn atentos a la ortografa. y organizar informacin, sino que tambin afrontarn situacio-
nes comunicativas en las que debern llegar a acuerdos.
Soluciones
1 R. L. Orientacin: Sugiera a sus alumnos que elijan un
grupo de animales que les resulte interesante.
2 y 3 R. L.

61
ACTIVIDADES FINALES

Propsitos
1 RESUMEN. Copia y completa el resumen 4 Qu profesin tienen? Escribe.
Resumir los contenidos bsicos de estos contenidos de la unidad:

de la unidad.
Las palabras homnimas son .
Aplicar los contenidos desarrollados
Los sustantivos son las palabras que
a lo largo de la unidad. . Los sustantivos tienen gnero.
Pueden ser o . Los
Mostrar el talento individual sustantivos tambin tienen : Cambia el gnero y el nmero
en la realizacin de una actividad estn en o . de esos sustantivos.
concreta. Hay varias clases de sustantivos:
y , y , 5 Escribe dos sustantivos de cada tipo.
y y . Colectivos Abstractos
Ms recursos El sonido J se representa con
y el sonido R fuerte con .
Dictado.
6 Analiza estos sustantivos:
La nueva mascota 2 Escribe una oracin con cada palabra. profesor bandada ternura
Jorge quera acoger una mascota. serenidad reina equipos
Pero, por ms que lo pidi, no ojear hojear hecho echo
Ejemplo: profesor sustantivo comn,
consigui convencer a sus padres. concreto, individual, masculino, singular.
Insistan en que era mucha 3 Con cul de estos animales se relaciona
la palabra brida? 7 Copia y completa con r o rr.
responsabilidad y que exiga
muchos cuidados. *
hon adez
*
gue ero
*ateobleizaje
*
ba io
*
en edadera
*
As que Jorge se hizo con una 8 Copia y escribe g o j.
correa y un perro de juguete que
sacaba a pasear tres veces al da. *Delavier *
es un chico muy in enioso.

Lo baaba semanalmente y lo
* * * *
via e tra eron ob etos fr iles.

* *
El inete demostr mucha a ilidad.
acariciaba a diario. Incluso jugaba
con l. Era su fiel amigo. Demuestra tu talento

9 Elige y realiza una de estas actividades:

NOTAS A. Imagina que Dailan Kifki no es un elefante. Qu animal


podra ser para que el cuento no cambie mucho? Cuenta
encia
Intelig rsonal
el comienzo de la historia con el animal que has pensado.

intrape
B. Prepara una prueba de control con cinco preguntas sobre
los sustantivos.
C. Inventa un dictado en el que haya tres palabras con
el sonido R fuerte y tres con el sonido J ante e, i.

48

Sugerencias didcticas 6 Serenidad: sustantivo comn, abstracto, individual, feme-


nino, singular. Bandada: sustantivo comn, concreto, colecti-
Las actividades propuestas permitirn evaluar los conoci-
vo, femenino, singular. Reina: sustantivo comn, concreto, in-
mientos adquiridos por los alumnos durante la unidad y saber
dividual, femenino, singular. Ternura: sustantivo comn,
en qu aspectos tienen ms dificultades. Si despus de rea-
abstracto, individual, femenino, singular. Equipos: sustantivo
lizarlas se detectan problemas de comprensin de algn con-
comn, concreto, colectivo, masculino, plural.
tenido, vuelva a repasarlo.
7 Honradez, barrio, guerrero, enredadera, roble, aterrizaje.

Soluciones 8 Javier, ingenioso. Viaje, trajeron, objetos, frgiles. Jinete,


agilidad.
1 Completar con el contenido de la unidad.
2 R. L. Competencias
3 Con el caballo, porque es el freno de la rienda.
Aprender a aprender. Reflexione con los alumnos sobre la
4 Mdica, mdicos; bailarn, bailarinas. importancia y utilidad de hacer resmenes de los contenidos
5 R. M.: Manada, tropa; espritu, honradez. que se estudian.

62
3
REPASO ACUMULATIVO

Propsitos
1 Define. 5 Cules de estos mensajes se pueden
Palabras polismicas. transmitir fcilmente con gestos? Repasar y aplicar los
Palabras monosmicas. Qu calor! Nos vamos al cine. conocimientos adquiridos en esta
Tengo hambre. Me gusta el chocolate.
Palabras sinnimas. unidad y en las anteriores.
Palabras antnimas.
6 Escribe tres reglas que recuerdes sobre
2 En cada recuadro hay dos palabras el uso de la mayscula.
que son antnimas. Cpialas. Luego, consulta la unidad 1 para comprobar NOTAS
tu respuesta.
audaz averiado
7 Explica qu es la diresis y cundo
sincero moderno se utiliza.
educado estropeado Debes escribir algunos ejemplos de palabras
cobarde antiguo con diresis.

8 Completa con g, gu o g.
3 Copia sustituyendo las palabras
destacadas por sinnimos. *para
ion perse ir
* *uante
Aquel automvil era un *uas *
hi era
*linitarra
precioso modelo de color rojo. *
desa e ami o
* *ista
4 Contesta. 9 Explica cul es la diferencia
entre la prosa y el verso.
Qu es comunicarse? Qu formas
de comunicacin conoces?
Cules son los elementos de la
comunicacin?
Qu es el lenguaje? Cundo lo usamos?
Qu lenguas se hablan en Espaa?

DICTADO ACUMULATIVO

10 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno.

Una casa en el campo


La mayscula.
ngeles y Gertrudis son dos hermanas gemelas que tienen una
Los sonidos K, pequea casa en el campo. Durante el tiempo que estn all, apro-
Z y G suave.
vechan para disfrutar al mximo. Por las maanas salen casi al
Los sonidos J amanecer para presenciar el despertar de los pjaros. Luego, por
y R fuerte. la tarde, suelen bajar al ro Torrentero para intentar pescar alguna
que otra trucha. Lo malo es que ninguna pica el anzuelo! Algunas
veces ngeles y Gertrudis se acercan a casa de Jorge, el apicultor,
para ver cmo saca la miel de las colmenas. Y es que para las dos
hermanas la vida en el campo es genial.


49

Sugerencias didcticas 4 Transmitir informacin. Los gestos, las seales visuales o


acsticas y el lenguaje. Emisor, receptor, mensaje, cdigo,
Las actividades propuestas sirven para revisar los contenidos
canal y contexto. Es el principal sistema de comunicacin en-
estudiados hasta el momento. Preste atencin a las posibles
tre los seres humanos; cuando hablamos y cuando escribi-
dudas o inseguridades que puedan tener los alumnos y ay-
mos. Castellano o espaol, cataln, vasco, gallego
deles a despejarlas.
5 Qu calor! Tengo hambre.
6 R. L.
Soluciones
7 Signo ortogrfico que se escribe sobre la u para indicar
1 Palabras polismicas: las que tienen ms de un significa- que esta suena en las slabas gue, gui. R. L.
do. Palabras monosmicas: las que tienen un solo signifi
8 Guion, paraguas, desage, perseguir, higuera, amigo,
cado. Palabras sinnimas: las que significan lo mismo. Pala-
guante, guitarra, lingista.
bras antnimas: las que tienen significados opuestos.
9 Las obras en prosa se escriben a lo largo de todo el ren-
2 Audaz, cobarde. Moderno, antiguo.
gln, mientras que las obras en verso se escriben en lneas
3 Coche, bonito. cortas llamadas versos.

63
4 El trabajo

Contenidos de la unidad
VOCABULARIO Palabras parnimas.

GRAMTICA Los determinantes. El artculo.


SABER
ORTOGRAFA Reglas generales de acentuacin.

LITERATURA La lrica. Poema, verso y estrofa. La rima.

Lectura y comprensin de tres poemas:


rase de un marinero, Pregn submarino
LECTURA y Villancico de cumpleaos.
Lectura y comprensin de un texto
informativo: Qu trabajos tan divertidos!

Expresin de opiniones y conocimientos


personales sobre el trabajo.
COMUNICACIN ORAL
SABER HACER Comprensin de un texto oral sobre
el oficio de pastor.

Redaccin de un apartado para aadir


ESCRITURA al texto de la unidad.
Realizacin de dictados.

TAREA FINAL Hablar sobre una profesin.

Inters por el mundo del trabajo


y por las profesiones.
Escucha atenta de las intervenciones
SABER SER FORMACIN EN VALORES de los compaeros y respeto por las
ideas de los dems.
Utilizacin de la lectura como fuente
de informacin y medio de aprendizaje.

64
Banco de recursos para la unidad

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES

Programacin didctica de aula LibroMedia


Recursos para la evaluacin Unidad 4: actividades y recursos.

Evaluacin de contenidos. Unidad 4: El Juego del Saber


pruebas de control B y A.
Evaluacin por competencias. Prueba 4. LibroNet

Enseanza individualizada material de aula


Plan de mejora. Unidad 4.
Lminas de aula
Programa de ampliacin. Unidad 4.
CD de Comunicacin oral
Proyectos de trabajo cooperativo
Proyecto del primer trimestre. OTROS MATERIALES DEL PROYECTO
Recursos complementarios Cuaderno del alumno
Taller de teatro, material de comprensin lectora, Primer trimestre. Unidad 4.
banco de dictados, fichas de ortografa, fichas
de anlisis morfolgico. Libros de lectura
Proyectos interdisciplinares La nave de los libros 5.

Proyecto lingstico. Lecturas amigas 5.


CUADERNO

De buena tinta.


PRIMARIA

Programa de Educacin en valores. Lengua Castella


na
Primer trimest
re
Programa de Educacin emocional. Diccionario escolar
CUADERNO

Lengua Castell
ana
PRIMARIA

Primer trimestre

Aprendizaje eficaz Fichas de comprensin


Tcnicas de estudio y preparacin lectora 5
de exmenes.

454417_cubierta
_ 0001-0001.indd
1

03/02/14 17:19

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Octubre Noviembre Diciembre

65
Propsitos
4 El trabajo
Hablar sobre el trabajo.
Activar vocabulario relacionado
con el trabajo.
Practicar la comprensin auditiva.
Recitar dos poemas.
Activar conocimientos previos de
los alumnos sobre las exposiciones
orales para la tarea final de la
unidad.

Ms recursos
Oficios desaparecidos. La
audicin habla de un oficio que est
desapareciendo. Otros oficios que
ya han desaparecido son: Hablar
Sereno: encargado de encender
1 Habla sobre la fotografa y contesta. 3 Representa con uno de tus compaeros
las farolas y de rondar las calles, una entrevista de trabajo.
Con qu profesin la relacionas?
velando por la seguridad de los En qu consiste esa profesin? Uno de vosotros ser el dueo
vecinos. Qu objetos puede hacer un alfarero? deunaempresa y el otro, un candidato
paratrabajar en ella.
Aguador: quien venda y
2 Nombra trabajos de cada tipo.
distribua agua cuando no haba 4 Crees que los hombres y las mujeres
Manuales. Por ejemplo, carpintero. pueden desempear las mismas
agua corriente. Intelectuales. Por ejemplo, cientfico. profesiones?
Colchonero: quien ahuecaba Artsticos. Por ejemplo, msico. Debate en clase con tus compaeros.
los antiguos colchones de lana,
antes de que estos fueran Escuchar pista 2
de materiales sintticos.
5 Escucha atentamente y contesta. 6 Habla sobre Abundio.
De qu oficio se habla? Debes explicar todo lo que sepas de l
Qu hacan los pastores trashumantes? ycontar lo que dice sobre el oficio de pastor.

Qu inconvenientes tena el oficio? 7 Explica qu es la fiesta de la trashumancia


Cules eran los aspectos positivos? y qu pretende resaltar.

50

Sugerencias didcticas Ayude a los alumnos a preparar esta actividad, sugiriendo al-
gunas posibilidades, por ejemplo: un periodista que quiere
Las actividades y los textos, tanto orales como escritos, aqu trabajar en un peridico, un profesor de ingls que busca una
propuestos pretenden una aproximacin al mundo laboral y a academia de idiomas en la que dar clase, un bilogo que de-
la variedad de profesiones. sea empezar a trabajar en un laboratorio de investigacin...
En la actividad 2, los alumnos deben establecer la diferencia Despus, forme parejas de nios y deje unos minutos para
entre trabajos manuales, intelectuales y artsticos. No se trata que se pongan de acuerdo en los papeles que va a represen-
de priorizar unos frente a otros, sino solo de que sean capaces tar cada uno y para que preparen la entrevista antes de esce-
de establecer esa diferencia. Aydelos a explicar en qu se nificarla.
basa la distincin y a encontrar ejemplos vlidos de cada tipo. La audicin de la seccin Escuchar tiene algn fragmento
Para realizar la actividad 3, primero dedique un tiempo a re- que puede resultar de difcil comprensin para los nios, es-
flexionar sobre lo que es una entrevista de trabajo. Haga a los pecialmente la parte en la que habla Abundio. Reprodzcala
alumnos las siguientes preguntas: Hacen falta las mismas varias veces si es necesario y aydelos a desentraar las pa-
capacidades y destrezas en todas las profesiones? Qu labras del pastor, as como a atender bien lo que este quiere
preguntas creis que se hacen en una entrevista de trabajo? decir.

66
Leer
NOTAS
8 Elige el poema que ms te guste y memorzalo.
Despus, rectalo ante tus compaeros.

Pregn submarino
rase de un marinero
Tan bien como yo estara
rase de un marinero en una huerta del mar,
que hizo un jardn junto al mar contigo, hortelana ma!
y se meti a jardinero.
En un carrito tirado
Estaba el jardn en flor
por un salmn, qu alegra
y el jardinero se fue
vender bajo el mar salado,
por esos mares de Dios.
amor, tu mercadera!
Antonio MAchAdo
Algas frescas de la mar,
algas, algas!

RAfAel AlbeRti

Escribir
9 USA LAS TIC. Busca informacin en Internet sobre el autor que escribi
el poema que has elegido y haz un breve trabajo sobre l.
Puedes escribir tu trabajo utilizando un ordenador.

SABER HACER

TAREA FINAL
Hablar sobre una profesin
Has realizado alguna vez una exposicin oral ante tus
compaeros? Si lo has hecho, qu fue para ti lo ms difcil?
Crees que hay que preparar bien una exposicin oral antes
de realizarla?
Conoces a alguien que hable bien en pblico? Quin es?

Al final de la unidad demostrars que sabes hacer una exposicin


oral sobre tu profesin preferida. Pero antes, leers un
interesante texto sobre oficios muy curiosos.


51

Soluciones 7 Es un evento en el que unas 2000 ovejas recorren el cen-


1 Alfarero. En fabricar objetos de barro cocido. R. M.: flore- tro de Madrid. Pretende resaltar la importancia que tienen los
ros, vasijas, platos 100000 kilmetros de vas pecuarias que hay en el pas.

2 R. M.: Cerrajero, fontanero, electricista Filsofo, mate- 8 y 9 R. L.


mtico, lingista Pintor, escultor, actor
3 y 4 R. L. Competencias
5 Del de pastor trashumante. Viajaban buscando tierras Comunicacin lingstica. Hable con sus alumnos sobre la
ms clidas y pastos para su rebao. Los sacrificios, la sole- importancia de vencer los temores que puedan tener ante
dad y la miseria. La cultura y el amor a la naturaleza y al tra- larealizacin de una exposicin oral ante la clase, as como
bajo bien hecho. dela necesidad de escuchar con atencin y respeto a la per-
6 Abundio tiene ahora 81 aos y es de Tarazona, en Zara- sona que habla.
goza. Ha sido pastor desde los 7 aos hasta los 65. Dice que Competencia digital. Diga a los nios que es fundamental co-
el pastoreo es un oficio poco considerado y muy duro, por- tejar la informacin a la hora de investigar sobre un tema, com-
que, aunque nieve o llueva, el pastor tiene que salir. parando los datos que se encuentran en diferentes fuentes.

67
Competencia lectora. UN TEXTO INFORMATIVO

Propsitos Qu trabajos tan divertidos!


Leer fluidamente y con la
entonacin adecuada un texto
informativo.
Conocer algunas profesiones
De pequeos, todos pensamos alguna vez
curiosas. enlaprofesin que queremos tener, pero ests
seguro de que conoces todos losoficios que existen?
Sigue leyendo ydescubrirs que hay personas a las
Previsin de dificultades que les pagan por pasarse elda comiendo helados,
probando videojuegos onadando con delfines
El mbito del trabajo ser an algo Aqueparece increble? Quieres saber
ajeno a los alumnos y tal vez por enquconsisten estos trabajos tan divertidos?
ello algunos no participen muy
activamente en los debates que se
planteen. Aydelos pidindoles que
recuerden los comentarios que sus
Catadores de helados
familiares hacen sobre sus trabajos
y anmelos a compartir sus Quin puede resistirse a un rico helado? Laelaboracin de un buen
helado es un proceso delicado y complejo, en el que intervienen
opiniones. muchas personas. Una de las tareas que se llevan a cabo eslaprueba
de nuevos sabores. Ese trabajo lo realizan los catadores de helados.
Aunque probar helados parezca una recompensa ms que un
verdadero trabajo, resulta una tarea mucho ms complicada de lo que
en principio podramos suponer. Como punto de partida, el catador
no puede dejarse llevar por sus gustos, sino que existen unos criterios
que debe tener en cuenta. Sabes cmo se prueba un helado?
Lo primero que hay que hacer es evaluar el aspecto del helado.
Su apariencia debe ser homognea y el color, agradable a la vista.
Este delicioso alimento tiene que entrar por los ojos de quienes lo
saborean.
Despus, se debe comprobar la textura. Para aprobar elminucioso
examen del catador, el helado ha de tener un punto justo
de consistencia, sin resultar demasiado esponjoso ni arenoso.
Y, por ltimo, hay que valorar el sabor del helado. El sabor es, por
supuesto, una cuestin bsica. Elhelado debe saber a lo que tiene
que saber y ha de resultar suave y agradable al paladar.
Ahora ya lo sabes: si quieres ser catador de helados, tendrs que
aprender la tcnica y pasar muchas horas tomando cucharaditas
de uno y de otro hasta convertirte en experto! Te animas?

52

Sugerencias sobre la lectura la lectura


Sin que los nios hayan abierto an el libro, lea usted el prra-
antes de leer fo introductorio y pregnteles por su objetivo: presentar el
Comente a los alumnos que van a leer un texto informativo tema y despertar el inters del lector. Pida a los alumnos que
que les va a resultar muy interesante, pero que no pueden abran el libro y relean en silencio el mismo prrafo. En este
abrir an el libro. Despus, lea en voz alta el ttulo y hgales texto aparece el mismo recurso que se vio en la lectura de la
las siguientes preguntas: Creis que trabajar es divertido? unidad anterior: la apelacin al lector; por ello cuando termi-
Qu profesin os parece que lo es? nen, pregnteles si les parece que el autor se dirige directa-
A continuacin, pida a un alumno que abra el libro y lea en mente a la persona que est leyendo.
voz alta el ttulo de cada epgrafe; paralelamente, escriba us- Despus, comente con los nios si entre las profesiones de
ted en la pizarra el nombre de las tres profesiones de las que las que han hablado antes de comenzar la lectura se encon-
habla el texto. Pregunte a toda la clase si saban que esos ofi- traba alguna de las que en el texto se presentan o, al menos,
cios existan, en qu creen que consisten y, sobre todo, qu otra parecida.
habilidades debern tener las personas que los desempeen, Organice una lectura en voz alta y en cadena del resto del
as como cules sern sus responsabilidades. texto. Por ejemplo, que cada alumno lea un prrafo diferente.

68
4

Probadores de videojuegos NOTAS


Conoces a alguien que pase demasiado tiempo jugando
con maquinitas? Quizs ests ante un futuro probador
de videojuegos.
La misin de estos profesionales es encontrar fallos
de cualquier tipo en el juego que estn probando: algo que
no funcione bien, un decorado extrao, problemas con el sonido
o con la imagen, textos con incorrecciones ortogrficas o gramaticales
Para ser probador de videojuegos hay que ser
aficionado a este tipo de entretenimientos. Tambin
es preciso estar dotado de una gran capacidad
deobservacin, para fijarse bien en los detalles.
Y,por supuesto, saber ingls, ya que a veces hay
queprobar juegos desarrollados en otros pases.
A simple vista, parece una profesin atractiva,
perotambin puede ser aburrido tener que repetir
cientos de veces una misma accin, en busca
deunerror y, adems, muchas veces hay que
trabajar contra reloj. Qu estrs!

Entrenadores de delfines
Imagina un da de sol radiante y una alegre msica que suena mientras nadas con un grupo
de delfines, encantados de jugar contigo y seguir tus indicaciones. Pues, a veces,
as es un da cualquiera en la vida de un entrenador de delfines.
Los delfines son animales inteligentes y sociables, capaces
de aprender determinadas conductas. Losentrenadores
se encargan de conseguirlo. Paraello, deben entablar una
relacin de confianza conel delfn y comunicarse con l.
Se trata de una tarea en la que son necesarias la pasin
por los animales, grandes dosis de sensibilidad
y empata, y una excelente forma fsica.
Despus de largas horas de trabajo, el esfuerzo
dar sus frutos: el animal interpretar las seales del
entrenador y querr complacerlo. El sonido del silbato
le har saber al delfn que todo ha salido perfecto.
Adems de ser un trabajo divertido, ser entrenador
de delfines puede resultar muy gratificante, ya que
algunos de estos animales participan en programas
para mejorar la calidad de vida de nios con problemas
como elautismo. Eso s que es un trabajo valioso!
Verdad?

53

despus de leer Competencias


Pregunte a los alumnos si les ha gustado el texto y si les gus-
Competencia cientfica y tecnolgica. Recuerde a los
tara ejercer alguna de esas profesiones. Hgales reflexionar
alumnos que hay que respetar y cuidar a los animales. Co-
sobre si estos oficios, que a simple vista son tan atractivos,
mente con ellos que en los trabajos en los que participan ani-
pueden tener algn inconveniente. Pregnteles, por ejemplo,
males, como en este caso entrenar delfines seguramente con
lo siguiente: Creis que os podrais cansar de probar hela-
el objetivo de organizar espectculos, no deben ser maltrata-
dos o videojuegos? Se trata de que los alumnos vean que, a
dos o explotados.
pesar de que son oficios divertidos, implican responsabilidad,
dedicacin, y de hacerles conscientes de que disfrutar con el
trabajo no es incompatible con la profesionalidad. Otras actividades
En una de las actividades que se proponen en la siguiente p- Elaborar un cartel. Puede pedir a los alumnos que por
gina se pide a los alumnos que escriban un breve texto sobre parejas o grupos elaboren un cartel para vender helados,
un trabajo inventado que sea divertido. Puede proponer una un videojuego o anunciar un espectculo de delfines. Pda-
lluvia de ideas ahora y pedir a los nios que las apunten para les que inventen los datos fundamentales que quieren in-
retomarlas ms adelante. cluir en ellos, el texto y sus ilustraciones.

69
Competencia lectora

Propsitos El lxico 6 Busca en el apartado Probadores de


videojuegos dos inconvenientes de ese
1 TRABAJO COOPERATIVO. Formad grupos
Reconocer los elementos y haced una lista con las palabras del
trabajo.
esenciales de un texto informativo. texto cuyo significado desconozcis. 7 Por qu se dice en el texto que el trabajo
Luego, repartos las palabras: cada uno de entrenador de delfines, adems de
Resumir el contenido del texto.
buscar en el diccionario las que le han divertido, puede ser gratificante? Explica.
Escribir un apartado que pueda correspondido y explicar sus significados
alos miembros del grupo.
aadirse al texto. La estructura
2 Qu significa la expresin destacada? 8 Copia y completa un esquema sobre
Elige. eltexto.
NOTAS Debes explicar en qu consiste cada trabajo.
Trabajar contra reloj.
TRABAJOS DIVERTIDOS
Con mucha prisa.
Sin mirar el reloj.

El tema y los subtemas


3 Cul es el tema principal del texto? Elige Tu opinin
ycopia.
9 Te gustara desempear alguno de
El trabajo.
lostrabajos de los que habla el texto?
La diversin. Cul? Por qu?
Los helados, los videojuegos y los delfines.
Los trabajos divertidos. Resumen
10 Escribe un resumen del texto.
Algunos textos informativos tambin
contienen instrucciones, es decir, Debes incluir estos apartados:
indicaciones sobre cmo hacer algo. Por eso Una breve presentacin, en la que
es habitual que aparezcan palabras como enumeres los trabajos que vas a tratar.
primero, luego, a continuacin Tres prrafos: uno para cada trabajo.

4 Di dnde empiezan y dnde acaban Tu aportacin


las instrucciones del apartado Catadores
de helados. 11 Inventa un trabajo que te parezca divertido
y escribe un breve apartado para aadir
al texto.
La informacin Debes decir qu hay que hacer
en ese trabajo, qu cualidades
5 Explica las aptitudes que se requieren
requiere
para cada uno de estos trabajos:

Probador de Entrenador
videojuegos. de delfines.

54

Sugerencias didcticas 5 Probador de videojuegos: ser aficionado a los videojue-


gos, tener una gran capacidad de observacin y dominar el
Antes de realizar la actividad 4, lea en voz alta el recuadro in-
ingls.
formativo sobre las instrucciones. Diga a los nios que, ade-
ms de decir dnde empiezan y dnde acaban las instruc Entrenadores de delfines: pasin por los animales, gran sen-
ciones para catar un helado, deben sealar las palabras que sibilidad y empata, y una excelente forma fsica.
indican el orden de los pasos. 6 Tienen que repetir una misma accin muchas veces para
encontrar posibles errores y en ocasiones trabajar deprisa.
Soluciones 7 Porque algunos delfines participan en programas para
mejorar la vida de nios con problemas como el autismo.
1 R. L.
8 Catadores de helados: comprobar el aspecto, textura y
2 Con mucha prisa.
sabor de los helados. Probadores de videojuegos: localizar
3 Los trabajos divertidos. fallos en un videojuego. Entrenadores de delfines: adiestrar
4 Las instrucciones comienzan en el tercer prrafo y termi- delfines.
nan en el quinto. 9 a 11 R. L.

70
Vocabulario. PALABRAS PARNIMAS 4

Propsitos
Las palabras parnimas son las que se pronuncian de forma parecida.
Por ejemplo: espiar (observar o escuchar disimuladamente algo 
Asimilar el concepto de palabras
o a alguien) y espirar (expulsar el aire aspirado).
parnimas.
Cuando dudemos entre dos palabras parnimas, debemos asegurarnos
del significado de cada una de ellas consultando el diccionario. Ampliar el vocabulario relacionado
con el trabajo.

1 Copia la pareja formada por palabras 4 Completa con la palabra que corresponda.
parnimas.
NOTAS
perjuicios prejuicios
vaya absolver herrar
valla absorber errar Mis sobre l eran equivocados.
El apagn caus a los clientes.
Forma una oracin con cada palabra.

adobe adobo
2 Qu significan las palabras destacadas?

Las casas del poblado eran de .


Ayer comimos pescado en .

5 Elige en cada pareja de palabras la que es


Una especie rara. Una especia picante. sinnima de la destacada en cada oracin.
Puedes utilizar el diccionario.
3 Consulta el significado de aptitud y actitud
y copia y completa el bocadillo.
replicaban Las campanas resonaban
repicaban alegres esta maana.
Por fin, nuestro hijo
ha cambiado de !
El conductor incumpli infligi
Escribe una oracin con la palabra que no una norma de circulacin. infringi
hasutilizado.

VOCABULARIO AVANZADO. El trabajo

6 Explica el significado de estas palabras. Las oraciones te servirn


de ayuda.
ejercer Csar estudi Medicina, pero no ejerce como mdico.
ocioso Mi to siempre est ocupado, nunca est ocioso.
vacante En mi empresa hay una vacante de recepcionista.
plantilla La plantilla de la fbrica es reducida.
nmina Este mes le descontarn de la nmina cien euros.

55

Sugerencias didcticas En el Vocabulario avanzado, puede hablar con los alumnos


de los distintos significados de la palabra trabajo: profesin,
Escriba en la pizarra este breve dilogo: obra, esfuerzo de una persona, lugar donde se trabaja
Mi amiga Ftima es muy espacial.
Espacial o especial? Soluciones
Pida a los alumnos que lo lean y pregnteles qu es lo que
1 Absolver, absorber. R. M.: Absolvieron al acusado. La es-
ocurre. Cuando digan que hay una confusin por la similitud
ponja absorbi el agua.
entre las palabras espacial y especial, dgales que esas pala-
2 Especie: grupo de animales o plantas que tienen una se-
bras son parnimas y lea el recuadro informativo del libro.
rie de caractersticas comunes. Especia: sustancia vegetal
En la actividad 1, aproveche para repasar el concepto de que sirve de condimento.
palabras homnimas preguntndoles lo siguiente: Cmo
3 Actitud. R. L.
son las otras parejas de palabras? Si lo desea, escriba en la
4 Prejuicios; perjuicios. Adobe; adobo.
pizarra otros pares de palabras para que los alumnos digan
cules son homnimas y cules parnimas: botar-votar, hola- 5 Repicaban. Infringi.
ola, abeja-oveja, infestar-infectar 6 R. L.

71
Gramtica. LOS DETERMINANTES. EL ARTCULO

Propsitos Los determinantes


Normalmente, los sustantivos no aparecen solos, sino que suelen llevar de-
Aprender los conceptos lante otras palabras. Por ejemplo, no decimos solamente helado, sino el
de determinante y artculo. helado, este helado, mi helado, algn helado

Reconocer artculos determinados Las palabras el, este, mi, algn se utilizan para concretar los sustantivos o,
lo que es lo mismo, para determinarlos. Por eso decimos que son determi-
e indeterminados. nantes. Los artculos siempre son determinantes. Adems, pueden ser de-
terminantes los demostrativos, los posesivos, los numerales y los indefinidos.
Conocer y aplicar la concordancia
este helado
del artculo y el sustantivo. El artculo
El artculo sirve para anunciar la presencia de un sustantivo. Hay dos clases
Previsin de dificultades de artculos: determinados e indeterminados.
Los artculos determinados acompaan a sustantivos que nombran per-
Para reforzar el concepto de sonas, animales o cosas conocidas. Por ejemplo: el catador.
concordancia, en el caso de que Los artculos indeterminados acompaan a sustantivos que nombran
personas, animales o cosas no conocidas. Por ejemplo: un catador.
ofrezca dificultad a los alumnos,
Las formas del artculo son las siguientes:
puede escribir en la pizarra algunos
grupos nominales que no la SINGULAR PLURAL

cumplan y pedir a los nios que Masculino Femenino Masculino Femenino


digan por qu estn mal y los DETERMINADOS el la los las
corrijan. Por ejemplo: el manzana
INDETERMINADOS un una unos unas
roja, unas bicicleta nueva, un ceras
de colores Adems de esas formas, el artculo determinado posee tambin dos formas
contractas: al (a 1 el ) y del (de 1 el ).

Conceptos clave Concordancia del artculo


Determinante y artculo. El artculo concuerda con el sustantivo al que acompaa, es decir, aparece
en el mismo gnero y nmero que l. Por ejemplo: el trabajo, unos rboles.
Artculo determinado y artculo Sin embargo, delante de los sustantivos femeninos que empiezan por a o ha
tnicas y estn en singular, se usan las formas masculinas del artculo. Por
indeterminado. SABER MS
ejemplo: el hacha, un ala. Cuando esos sustantivos estn en plural, se utili-
Concordancia. Formas contractas
za la forma femenina correspondiente. Por ejemplo: las hachas, unas alas.

Las formas contractas al y


del no se utilizan cuando el
artculo forma parte de un Los determinantes son palabras que van delante del sustantivo y sir-
nombre propio. Por ejem- ven para concretarlo o determinarlo.
plo: Solo he visto la prime-
ra parte de El seor de los
El artculo es un determinante que sirve para anunciar la presencia de
anillos. Hemos ido a El Es- un sustantivo e indica su gnero y su nmero. El artculo puede ser
pinar. determinado o indeterminado.

56

Sugerencias didcticas En la actividad 1, una vez que hayan localizado los determi-
nantes, puede pedir a los alumnos que los cambien de gne-
Indique a los alumnos que en esta unidad y las dos siguientes ro y nmero.
van a estudiar los determinantes. A continuacin, diga un
Para reforzar la actividad 4, diga a los nios que copien las
sustantivo concreto y pida a los nios que digan palabras que
oraciones en sus cuadernos y que, antes de clasificar los ar-
podran ir delante de l. Escrbalas en la pizarra y explique que
tculos, subrayen los sustantivos a los que se refieren.
esas palabras son determinantes. Despus, lea en voz alta el
primer epgrafe. Insista en que hay varias clases de palabras Despus de corregir la actividad 5, puede proponer otras
que desempean esa funcin y que una de ellas es el artcu- palabras, como avin, hada, lamo, aleta, hachas, rea, ama-
lo, que van a estudiar en esta unidad. polas, y pedir a los alumnos que escriban el artculo que
corresponda en cada caso; despus, debern cambiar de
Pida a los alumnos que recuerden cules son las formas del
nmero los grupos de palabras resultantes.
artculo, ya estudiadas en cursos anteriores. Posteriormente,
pida a algn nio que lea el epgrafe El artculo. No olvide lla- Puede ampliar la actividad 6, proponiendo otras combinacio-
mar la atencin sobre el recuadro Saber ms, con los casos nes, por ejemplo: una oracin con un artculo indeterminado
en los que no debe utilizarse el artculo contracto. femenino singular y un artculo determinado masculino plural.

72
4

1 Copia y subraya los determinantes que 4 Clasifica los artculos de estas oraciones NOTAS
aparecen en estos grupos de palabras: en determinados e indeterminados:
estos rboles algn libro En la playa vimos un pulpo enorme.
sus mochilas el arroz Las nias rean con los payasos.
esa casa dos hojas Una amiga ma ha visto la pelcula.
Esa chica es una amiga de tu vecina.
2 Escribe tres sustantivos poniendo delante
de cada uno una palabra que sirva para
5 Explica por qu en estas oraciones
concretarlo.
seutilizan formas masculinas del artculo:
3 Copia y completa este poema de Jos El aula estaba bastante desordenada.
G. Torices segn la clave de color. Un guila volaba majestuosa.
Artculo determinado. Escribe las oraciones anteriores en plural
Artculo indeterminado. haciendo todos los cambios necesarios.

Quiero ser 6 PARA PENSAR. Escribe una oracin


Mam, con este requisito:
yo quiero ser astronauta.
Y tus alas? Que contenga un artculo determinado
cohete y nubes blancas. masculino plural y un artculo indeterminado
femenino singular.
Mam,
yo quiero ser marinero.
Y velero? 7 Analiza los artculos de estas oraciones:
concha y mucho viento. El mecnico arreglaba una rueda desinflada.
Mam, Unos nios jugaban al parchs en un rincn.
yo quiero ser coronel. Los empleados del supermercado colocaban
Y uniforme? los productos en las estanteras.
uniforme lo har Ejemplo: el artculo determinado, masculino,
con estrellas y papel. singular.

LABORATORIO DE GRAMTICA

8 En cules de estos casos se puede utilizar tanto


la forma masculina como la femenina del artculo?
Haz pruebas
periodista inteligente. gil gimnasta.
joven deportista. amable turista.

9 En cules de estos casos se puede utilizar tanto


la forma en singular como en plural del artculo?
Haz pruebas
mircoles voy a patinar. lunes voy a nadar.
domingo voy a pasear. jueves voy a bailar.

57

Soluciones determinado, masculino, singular. Un: artculo indeterminado,


masculino, singular. Los: artculo determinado, masculino, plu-
1 Estos, sus, esa, algn, el, dos. ral. Del: artculo contracto, determinado, masculino, singular.
2 R. M.: Este reloj, sus hermanos, la mesa. Los: artculo determinado, masculino, plural. Las: artculo de-
3 Un, las, el, una, el, el. terminado, femenino, plural.
8 En todos los casos pueden usarse ambos artculos, por-
4 Determinados: la, las, los, la. Indeterminados: un, una, una.
que se trata de sustantivos que designan tanto a hombres
5 Porque las palabras aula y guila son sustantivos femeni-
como mujeres. Orientacin: Haga saber a sus alumnos que
nos que comienzan por a tnica, y en esos casos, cuando en el caso de gil gimnasta s se puede usar el artculo feme-
estn en singular, se emplean las formas masculinas del nino, porque la excepcin vista sobre la concordancia entre
artculo. Las aulas estaban bastante desordenadas. Unas artculo y sustantivo con a o ha tnica inicial no se aplica
guilas volaban majestuosas. cuando el artculo precede a un adjetivo.
6 R. M.: Los chicos trajeron una jarra de zumo. 9 En todos los casos menos con el sustantivo domingo.
7 Una: artculo indeterminado, femenino, singular. Unos: ar- El/los mircoles; el/los lunes; el/los jueves: porque se trata
tculo indeterminado, masculino, plural. Al: artculo contracto, de sustantivos invariables en nmero.

73
Ortografa. REGLAS GENERALES DE ACENTUACIN

Propsitos
Recuerda estas normas sobre acentuacin:
Recordar y aplicar las reglas La slaba tnica es la slaba que se pronuncia ms fuerte en una
generales de acentuacin. palabra. Las dems slabas de la palabra son tonas.
En algunas palabras, sobre la slaba tnica se escribe un signo
Clasificar palabras segn la posicin llamado tilde o acento grfico . Por ejemplo: examin.
de la slaba tnica. Segn la posicin que ocupa la slaba tnica, las palabras pueden
ser agudas, llanas o esdrjulas.
Si la slaba tnica es la ltima, la palabra es aguda. Estas pala-
Previsin de dificultades bras llevan tilde cuando terminan en vocal, en n o en s. Por ejem-
plo: maniqu, ningn, adems.
Es posible que algunos alumnos Si la slaba tnica es la penltima, las palabras son llanas. Estas
an tengan dificultad para palabras llevan tilde cuando terminan en consonante distinta de
n o s. Por ejemplo: chfer.
reconocer la slaba tnica. Aydelos
Si la slaba tnica es la antepenltima, la palabra es esdrjula.
marcando con palmadas el nmero Estas palabras llevan siempre tilde. Por ejemplo: mdico.
de slabas de una palabra y dando
una ligeramente ms fuerte
en el caso de la tnica. 1 Copia las palabras con tilde de la pizarra de la fotografa
y explica por qu la llevan.

Conceptos clave 2 Divide en slabas estas palabras y rodea la slaba tnica.


actitud madera holgazn hijo
Slaba tnica. leador percha nimo cdigo
Tilde.
3 Clasifica las palabras de la actividad anterior.
Palabras agudas, llanas Agudas Llanas Esdrjulas
y esdrjulas.
BANCO DE PALABRAS

ciempis 4 Escribe sus nombres y explica por qu llevan tilde.

acorden
beb
cmic
csped
ftbol
mrmol
5 Escribe el adjetivo que nombra a la persona de cada lugar.
liblula
Senegal Marruecos Alemania
lgrima
nmero 6 De qu ciudad son? Escribe.
los malagueos los cacereos los cordobeses

58

Sugerencias didcticas Despus de que los nios hayan realizado la actividad 11,
asegrese de que han puesto todas las tildes. Hgales que se
Tras leer la informacin del recuadro, insista en que, en el fijen en que todas las palabras de la actividad son llanas, sin
caso de que una palabra deba llevar tilde, esta siempre ir so- tilde, en singular y se convierten en esdrjulas cuando se po-
bre la vocal de la slaba tnica. nen en plural.
A propsito de la actividad 2, comente que el primer paso Si lo considera oportuno, puede ampliar la actividad 14
para realizar el ejercicio es reconocer la slaba tnica y, una aciendo un ejercicio en parejas. Cada miembro deber es-
h
vez identificada, aplicar las normas generales de acentuacin. cribir tres oraciones en las que aparezcan palabras con tilde
En relacin con la actividad 5, pida a los nios que recuer- y luego se las dictar al compaero. Por ltimo, se corregirn
den cmo se llaman las palabras que indican el origen o la el uno al otro.
nacionalidad de las personas: gentilicios. Para la preparacin de los Dictados graduados, diga a los
Lea el enunciado de la actividad 9 y explique a sus alumnos nios que deben prestar especial atencin a las palabras que
que muchos apellidos proceden de nombres propios. Ayde- llevan tilde, pero sin descuidar el resto de la ortografa. Si le
los a entender cmo se han formado a partir del ejemplo, es parece oportuno, pdales que las copien primero por separa-
decir, aadiendo la slaba -ez. do y que expliquen por qu llevan tilde.

74
4

7 Lee y escribe oraciones con las palabras 12 Completa con la palabra adecuada NOTAS
alas que se refieren estos acertijos: encada caso.

sbana sabana
Es una bicicleta en la que pedalean
deforma sincronizada dos personas.
En el tendedero solo hay una .
Los leones viven en la .
Es el smbolo de Irlanda. Los de cuatro
hojas dan suerte. 13 Escribe un breve texto con las palabras
de uno de estos grupos:

8 Escribe antnimos de estas palabras:


telfono pltanos
fcil torpe mvil
pelcula semforo
til fuerte estril
magnfica rpido
9 Fjate en el ejemplo y escribe apellidos pirmide trfico
a partir de estos nombres:
Hernando Ramiro Domingo 14 Escribe las tildes que faltan.
Gonzalo lvaro Rodrigo Cada maana nos despertabamos
Ejemplo: Hernando Hernndez. con el canto de los pajaros del jardin.
El proximo sabado iremos con Ines y Angel
10 Escribe tres palabras llanas sin tilde. al estadio de futbol.
Ellos representaron con mimica titulos
11 Forma el plural de estas palabras. de libros y de peliculas.
No olvides escribir las tildes necesarias.
15 PARA PENSAR. No en todas las lenguas
certamen joven examen se escriben tildes. Conoces alguna
resumen imagen margen lengua en la que no se utilicen? Cul?

DICTADOS GRADUADOS

Un trabajo en el extranjero + Nuevo hotel ++


Este sbado mi primo Vctor se va a Pars, ya que Ayer se inaugur el hotel Altamar, que proba-
la prxima semana empezar a trabajar como blemente se convertir en uno de los ms lujo-
ayudante de un clebre cocinero. De momento, sos de la turstica Costa mbar. El director, don
Vctor se alojar en un cntrico hostal y desde all Ramn Cmodo Camas, ofreci un cctel a la
ir a trabajar en autobs. Gracias a esta nueva prensa local para promocionar el lugar. Todos
experiencia, adems de aprender francs, Vctor los que acudieron al evento quedaron encanta-
aumentar sus conocimientos de cocina. dos. Y es que las instalaciones de este fantstico
hotel son magnficas, y la atencin del personal,
excelente. No se ha descuidado ni el ms mni-
mo detalle! Ojal se convierta en un hotel mun-
dialmente famoso!

59

Soluciones 9 Gonzlez, Ramrez, lvarez, Domnguez, Rodrguez.

1 Salmn y jamn, porque son palabras agudas acabadas 10 R. M.: Clave, mesa, cigea.
en n. Ibrico, porque es una palabra esdrjula. 11 Certmenes, resmenes, jvenes, imgenes, exmenes,
2 Ac-ti-tud; le-a-dor; ma-de-ra; per-cha; hol-ga-zn; -ni- mrgenes.
mo; hi-jo; c-di-go. 12 Sbana, sabana.
3 Agudas: actitud, leador, holgazn; llanas: madera, per- 13 R. L.
cha, til, hijo; esdrjulas: nimo, cdigo. 14 Despertbamos, pjaros, jardn. Prximo, sbado, Ins,
4 Comps: aguda acabada en s; ratn: aguda acabada ngel, ftbol. Mmica, ttulos, pelculas.
enn; yoy: aguda acabada en vocal. 15 R. M.: Ingls, alemn, rumano.
5 Senegals, marroqu, alemn.
6 De Mlaga, de Cceres, de Crdoba.
7 Tndem, trbol. R. L.
8 Difcil, intil, gil, dbil, inmvil, frtil.

75
SABER HACER

Propsitos Hablar sobre una profesin


Hacer una exposicin oral sobre Seguro que has pensado muchas veces qu te gustara ser de mayor.
una profesin. Pues ahora vas a explicar a tus compaeros cul es tu profesin
preferida.
Aplicar los conocimientos En primer lugar, realizars una serie de actividades que te ayudarn
gramaticales y ortogrficos a preparar tutarea. Despus, hablars de la profesin que has elegido.
Al final, tus compaeros comentarn tu exposicin. Con sus
necesarios para realizar
comentarios seguro que puedes mejorar.
correctamente la tarea.
Aprender y utilizar un vocabulario Busca el vocabulario adecuado
adecuado. 1 Busca en un diccionario el nombre de tu profesin preferida
ycopia la definicin que has encontrado. Por ejemplo:

Previsin de dificultades bombero, ra s.m. y f. Persona que tiene como oficio apagar
incendios y prestar ayuda en otros accidentes con daos
Hablar en pblico es una tarea que como, por ejemplo, en inundaciones o hundimientos.
puede poner nerviosos a muchos
alumnos. Procure que ensayen 2 Haz una lista de palabras relacionadas con la profesin
Sustantivos que has elegido y organzala segn el esquema de laizquierda.
varias veces antes de realizar la
exposicin. Explqueles que cuanto 3 Piensa y di qu palabras crees que se utilizan con frecuencia
mejor sepan su guion, ms seguros en esa profesin.

se sentirn y, por lo tanto, ms Adjetivos


Piensa y decide
sencillo les resultar exponerlo.
4 Contesta.
Qu cualidades crees que hay que tener para poder desempear
Ms recursos Verbos
la profesin que has elegido?
Crees que todo el mundo sirve para ejercer esa profesin?
El Diccionario de ideas afines.
Para localizar palabras relacionadas 5 Qu crees que debes hacer para tener esa profesin cuando
seas mayor?
con un tema es muy til el
Diccionario de ideas afines de Infrmate bien
Fernando Corripio. Si es posible,
6 Si conoces a alguna persona que desempee la profesin que
lleve algn ejemplar a clase y has elegido, prepara una breve entrevista con l. Puedes
muestre a los nios cmo utilizarlo. hacerle preguntas como estas:

Qu es lo mejor y lo Te gustara cambiar


peor de tu trabajo? de trabajo? Por qu?

60

Sugerencias didcticas Las actividades 4 y 5 servirn a los alumnos para reflexionar


sobre las cualidades necesarias para la profesin que han es-
En esta unidad se pide a los alumnos que realicen una expo- cogido. Haga que piensen en las dificultades del ejercicio de
sicin oral en la que podrn aprovechar los conocimientos esa profesin. Recurdeles que incluso las profesiones diver-
sobre el trabajo adquiridos en las pginas anteriores y poner tidas que han visto en el texto informativo de la unidad tienen
en prctica sus habilidades lingsticas. su parte ms exigente.
En la actividad 1, los alumnos deben buscar en el diccionario el
Para la actividad 6, si los alumnos no conocieran a alguien
nombre de su profesin preferida. Explqueles que es importan-
que ejerza la profesin que han elegido, dgales que pueden
te saber qu es exactamente lo que hace la persona que la ejer-
buscar entrevistas en Internet.
ce y que por ello en esta actividad y las siguientes van a tener
que informarse bien sobre ella para poder hablar con propiedad. En la actividad 7, los alumnos deben elaborar el guion de su
presentacin. Hgales ver la importancia de este paso y dga-
Explique a sus alumnos que las actividades 2 y 3 les ayuda-
les que es fundamental que est bien estructurado.
rn a seleccionar el vocabulario adecuado que deben usar en
la exposicin. Hgales ver que cada profesin tiene un lxico En la actividad 8, comente a los nios que acompaar su ex-
asociado. posicin con imgenes u otros materiales la har ms atractiva.

76
4

Prepara tu guion
NOTAS
7 Haz un guion para la exposicin oral que vas a realizar.
Toma nota de los siguientes datos:
De qu profesin vas a hablar.
Por qu te gusta.
En qu consiste.
Cmo vas a conseguir ejercer esa profesin.

8 Piensa si vas a llevar algo para apoyar tu exposicin.


Aqu tienes algunas ideas:

Fotografas de personas Revistas relacionadas


que ejercen la profesin. con la profesin.

9 Redacta un texto imaginando cmo es un da cualquiera


para una persona que ejerce la profesin que has elegido.
Puedes titularlo Un da en la vida de un y acompaar
tu exposicin con la lectura del texto.

10 Ensaya en casa tu exposicin.


Hazlo as:
Utiliza el guion que has preparado.
Mide el tiempo que tardas en realizar tu exposicin.
Reptela varias veces para no olvidar nada.

Realiza la exposicin
11 Expn en clase lo que has preparado siguiendo estos consejos:
Controla el volumen de tu voz.
Vigila la velocidad a la que hablas.
Mira de frente a tus compaeros.
Procura apoyar con gestos tu explicacin.
Utiliza el guion para no perderte.

12 TRABAJO COOPERATIVO. Grabad las exposiciones que habis


realizado y revisadlas siguiendo estas pautas:
encia
Anotad los fallos que encontris. Intelig rsonal
Pensad entre todos cmo se pueden solucionar esos fallos. interpe
Aseguraos de que cada uno sabe los errores que ha
cometido.

61

La actividad 10 plantea otro paso fundamental: el ensayo. Competencias


Explqueles que necesitarn ensayar hasta que sean capaces
de contar su exposicin con fluidez. Sugirales que ensayen Comunicacin lingstica. Aproveche esta doble pgina
con algn familiar, para que este les diga cmo mejorar. para observar la fluidez verbal de sus alumnos. Haga que sean
ellos mismos los que valoren su intervencin y reflexionen so-
En la actividad 12, muestre a sus alumnos cmo la interac-
bre los posibles errores que hayan podido cometer. Explqueles
cin con los compaeros hace que el aprendizaje sea ms
que la autoevaluacin tambin es una forma de aprendizaje.
estimulante y efectivo.

Soluciones Otras actividades


Identificar profesiones. Puede mostrar a los alumnos
1 a 6 R. L.
que con una sola palabra significativa podemos identificar
7 R. L. Orientacin: Recuerde a sus alumnos la importancia una profesin. Juegue con ellos a mencionar objetos y que
de recopilar todos los datos de las actividades anteriores para ellos digan a qu profesin corresponde cada uno: tiza, so-
poder elaborar el guion. plete, manguera, delantal Si lo desea, puede pedirles
8 a 12 R. L. que, en cadena, vayan diciendo un objeto y una profesin.

77
Literatura. LA LRICA

Propsitos La lrica
Las obras literarias escritas en verso en las que el autor expresa sus senti-
Reconocer algunas caractersticas mientos o sus pensamientos pertenecen a la lrica. Por ejemplo, un poema
de la lrica y de los textos en verso. sobre el amor o la amistad, o sobre los sentimientos que despierta en el
poeta la contemplacin de un paisaje son obras lricas.
Conocer el concepto de rima.
La lrica ha sido muy cultivada en todos los tiempos. Las primeras muestras
Distinguir entre rima consonante de la literatura espaola conocidas son cancioncillas lricas que se cantaban
en fiestas o mientras se realizaban las tareas del campo.
y rima asonante.
Poema, verso y estrofa
Previsin de dificultades Un poema es una composicin escrita en verso. Cada una de las lneas del
poema se llama verso. Para saber la medida de un verso, debemos contar
A los nios puede costarles el nmero de slabas siguiendo unas reglas.
reconocer qu tipo de rima hay A veces, los versos de un poema estn agrupados formando estrofas. Exis-
ten diferentes clases de estrofas dependiendo del nmero de versos que
entre dos palabras. Dedique tienen, de las slabas de cada verso y de los sonidos que se repiten al final
el tiempo necesario a repasar el de los versos.
concepto de slaba tnica y ponga
La rima
ejemplos de pares de palabras que
riman, destacando las letras Dos palabras riman cuando a partir de la ltima vocal acentuada tienen
iguales por lo menos todas las vocales. En los poemas, suelen rimar algu-
que coinciden: caminar/mar, nos versos. Dos versos riman entre s cuando la ltima palabra de un verso
queso/beso, cuchara/rana, rima con la ltima palabra de otro verso. La rima puede ser de dos clases:
consonante o asonante.
amapola/persona.
La rima consonante se produce cuando dos palabras tienen iguales las
vocales y las consonantes a partir de la slaba tnica.

Conceptos clave Todas las flores de la granja


tienen los ptalos naranja.
Lrica. La rima asonante se produce cuando las palabras tienen las mismas
vocales pero distintas consonantes a partir de la slaba tnica.
Poema, verso y estrofa. A todas las flores del huerto
Rima consonante y rima asonante. pronto les llegar el invierno.

Las obras lricas son textos literarios en verso en los que el autor
expresa sus sentimientos, sus pensamientos
Un poema es un texto literario escrito en verso. A veces, los versos
se agrupan en estrofas.
La rima es la coincidencia de sonidos entre dos o ms palabras a
partir de la vocal tnica. Cuando coinciden todos los sonidos de las
palabras a partir de la vocal tnica, la rima es consonante. Si coinci-
den solo las vocales, la rima es asonante.

62

Sugerencias didcticas ciente por haberlo estudiado en esta misma unidad. Despus,
cuando lea los ejemplos que se dan de cada tipo de rima, pre-
Comience la sesin pidiendo a los alumnos que recuerden gunte cul es la slaba tnica de las palabras destacadas.
cules son los principales gneros literarios que estudiaron en
la unidad 2 y dgales que en esta estudiarn con mayor pro- Puede comentar que en un poema rimado no es necesario
fundidad las caractersticas de la lrica. A continuacin, lea en que todos los versos rimen. Y que incluso existen poemas sin
voz alta el primer apartado de la teora. rima.

Antes de seguir leyendo, pregunte a los alumnos qu tipo de Antes de comenzar con las actividades, lea usted el poema
texto creen que es el ms caracterstico de la lrica. Despus, en voz alta y despus organice una lectura en cadena; por
pregnteles si les gustan los poemas, si hay alguno que les ejemplo, pida que cada estrofa sea leda por un nio.
guste especialmente Puede aprovechar este momento, tam- Ayude a los alumnos en la actividad 6, haciendo que se fijen
bin, para recordar la diferencia entre prosa y verso. Luego, en que la palabra que rima con Blas es un verbo (vers). D-
pida a algn alumno que lea el epgrafe Poema, verso y estrofa. gales que deben procurar escribir dos versos que sigan el
Previamente a la lectura del apartado La rima, repase con sus mismo esquema y pregnteles por formas verbales que po-
alumnos el concepto de slaba tnica, que tendrn muy re- dran utilizarse: ves, ests, des; van, estn, cantarn

78
4

NOTAS
Villancico de cumpleaos
Por San Blas Trae bulto en el pico, Ni plata ni oro,
un prodigio vers. la miran las gentes nueces y manzanas
Con nieve y con cierzo que al campo han salido. sern tu tesoro.
vers la cigea Flautas y zampoas Mirars la luna,
por tierras del Bierzo. arrullen al nio! mirars el campo
An a medianoche Nio de nevada ya desde tu cuna.
la vieron volar cantan los pastores, En aquel tejado
nios y pastores. nunca tendrs nada. pos la cigea:
Dejan fuego y cama, Mirars la nieve, la madre del nio
dejan sueo y lea mirars las nubes se llama Teresa.
por ver dnde posa con tus ojos verdes. Nio de nevada,
aquella cigea. Mirars el sol, de Teresa Prada
mirars la lluvia, tan solo tendrs
cogers el son. cancin y mirada.
Mirada y cancin,
no cierres los ojos,
no pierdas el son.
CArMEN MArTN GAiTE

1 Lee y contesta. 4 Copia una estrofa de cada clase.


De qu animal se habla en el poema?
Quin lo ha visto volar? De dos versos. De cuatro versos.
Qu es el bulto que trae en el pico?
Cmo se llama la madre del nio? De tres versos. De cinco versos.

2 USA LAS TIC. Investiga cundo es el da


de San Blas y escribe en qu estacin 5 Localiza estas palabras en el poema
del ao se sita el poema. e indica cules riman entre s.
Debes decir qu clase de rima es.
Despus copia el verso en el que
se menciona el lugar donde se sita nieve Bierzo luna
la historia. cierzo cuna verdes

3 Contesta. 6 Inventa versos como los dos primeros.


Cuntos versos tiene el poema? Por San Andrs
Cuntas estrofas tiene? Por San Juan

63

Soluciones Otras actividades


1 De la cigea. Nios y pastores. Un nio. Teresa. Analizar la rima de un poema. Puede hacer un ejercicio
2 El 3 de febrero. El poema se sita en invierno. Por tierras de anlisis de la rima de un poema completo. Pida a los ni-
del Bierzo. os que copien en sus cuadernos el poema Lagartija de la
pgina 33 de su libro. Primero, debern decir cuntos ver-
3 El poema tiene 43 versos y 13 estrofas.
sos y cuntas estrofas tiene. Despus, dgales que subra-
4 R. M.: Por San Blas/un prodigio vers. An a mediano- yen con un lpiz todas las terminaciones de los versos a
che/la vieron volar/nios y pastores. En aquel tejado/pos la partir de la ltima slaba tnica y que rodeen con colores di-
cigea:/la madre del nio/se llama Teresa. Flautas y zam- ferentes las terminaciones que rimen entre s. As obtendrn
poas/arrullen al nio!/Nio de nevada/cantan los pasto- una imagen grfica de la rima. Por ltimo, debern clasificar
res,/nunca tendrs nada. las palabras que han subrayado en funcin de su rima:
5 Riman entre s cierzo y Bierzo y cuna y luna, y en ambos Rima consonante: asoma/aroma, terciopelo/vuelo, jar-
casos se trata de rima consonante. Tambin riman entre s dn/jazmn, desaparece/rejuvenece, luces/bruces, fa-
nieve y verdes, pero en este caso se trata de rima asonante. rol/sol, oculta/catapulta, grieta/pizpireta.
6 R. L. Rima asonante: pared/ajedrez.

79
ACTIVIDADES FINALES

Propsitos
1 RESUMEN. Copia y completa el resumen 4 Copia cada sustantivo con un artculo
Resumir los contenidos bsicos de estos contenidos de la unidad: determinado y con uno indeterminado.

de la unidad. ave guila hambre


Las palabras parnimas son las que aula agua hacha
Aplicar los contenidos desarrollados . Ahora, escribe en plural esos grupos
a lo largo de la unidad. Los determinantes son y sirven de palabras.
para .
Mostrar el talento individual 5 Completa con los artculos que faltan.
El artculo es . Hay dos clases
en la realizacin de una actividad de artculos: e . En espectculo particip
concreta. artista ruso.
La slaba tnica de una palabra es
. El resto de slabas son . abuelo de Luis naci en
pueblo de montaa.
Las palabras agudas son .
Ms recursos Llevan tilde cuando . Eva dej llaves en casa
de vecinos.
Las palabras llanas son . Llevan
Dictado.
tilde cuando . 6 Escribe sus nombres.
El parque de Cabrceno Las palabras esdrjulas son .
Llevan tilde .
Este verano estuve en el parque de
Cabrceno. Es un parque precioso,
2 Copia y completa la oracin con la palabra
porque los animales estn en que corresponde.
semilibertad y tienen muchsimo 7 Escribe.
absorber absolver
espacio. Hay mucha gente que Dos palabras agudas con tilde.
trabaja all: cuidadores, jardineros, La juez al acusado Dos palabras llanas: con tilde y sin ella.
por falta de pruebas. Dos palabras esdrjulas.
veterinarios, domadores
Me encant ver los animales tan 8 Explica en qu se diferencian la rima
3 Escribe una oracin con cada palabra. asonante y la consonante.
de cerca, pero, sobre todo, el
vacante ocioso ejercer Pon un ejemplo de cada una de ellas.
espectculo de leones marinos
y la exhibicin de aves rapaces.
Demuestra tu talento encia
Intelig rsonal
intrap e
9 Elige y realiza una de estas actividades:
NOTAS A. Escribe un breve texto sobre tu casa en el que emplees
varias formas de los artculos determinados
e indeterminados.
B. Lee uno de los prrafos del texto Qu trabajos tan
divertidos! como si no tuviera ninguna tilde.
C. Busca un poema que tenga rima asonante y cpialo
en tu cuaderno.

64

Sugerencias didcticas 6 Volcn, lmpara, rbol.

Diga a sus alumnos que muestren cierta autonoma a la hora 7 R. M.: Meln, camin. Lpiz, lata. Cmara, telfono.
de resolver las actividades, pero que no duden en preguntar 8 La rima consonante se produce cuando dos palabras tie-
sus dudas. nen iguales las vocales y las consonantes a partir de la slaba
tnica, por ejemplo, castillo y anillo; mientras que la rima aso-
Soluciones nante se produce cuando dos palabras tienen las mismas vo-
cales pero distintas consonantes a partir de la slaba tnica,
1 Completar con los contenidos de la unidad. por ejemplo, palabra y manada.
2 Absolvi. 9 R. L.
3 R. L.
4 El/un ave; el/un aula; el/un guila; el/un agua; el/un ham- Competencias
bre; el/un hacha. Las/unas aves; las/unas aulas; las/unas Iniciativa y emprendimiento. Invite a los alumnos a pensar
guilas; las/unas aguas; las/unas hambres; las/unas hachas. en realizar alguna variacin sobre la actividad que elijan. Por
5 El, un. El, un, la. Las, la, unos/los. ejemplo, pueden ilustrar el poema que copien.

80
4
REPASO ACUMULATIVO

Propsitos
1 Explica el significado de cada palabra. 5 Escribe dos grupos de palabras que se
zagun decreto estipular ajusten a este esquema: Repasar y aplicar los conocimientos
Escribe una oracin con cada palabra.
Artculo indeterminado masculino singular
adquiridos en esta unidad y en las
2 Qu son las palabras de los recuadros:
+ sustantivo colectivo. anteriores.
sinnimas, homnimas o parnimas?
Explica. 6 Averigua la letra que falta y copia NOTAS
el mensaje completo.
errar raudo repicar
herrar veloz replicar

3 Di cules son los elementos de la


comunicacin.
*
Hola, En ique!

*alaamn y yo nos hemos apuntado


Despus, identifica esos elementos
en el siguiente acto de comunicacin:
* t tambin.
* *
ca era de elevos. Si quie es,
apntate

*I ene
El plazo acaba el prximo ma tes.

AV I S O *
La piscina permanecer 7 Copia y corrige los errores.
cerrada durante el mes de diciembre.
Disculpen las molestias. juan lopez escribi aventura en la ciudad.
La direccin
8 Escribe tres palabras de cada tipo.

4 Nombra cuatro comunidades autnomas Con je o ji Con ge o gi


en las que se hable otra lengua adems
del castellano.

DICTADO ACUMULATIVO

9 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno.

El trabajo de Jaime
La mayscula.
Mi amigo Jaime es periodista y hace reportajes para una prestigio-
Los sonidos J sa revista llamada Crter. Por motivos de trabajo, Jaime viaja mu-
y R fuerte.
chsimo. Siempre anda con el equipaje a cuestas!
Reglas
A Jaime le encanta esa vida tan ajetreada: hoy sube a un volcn,
generales de
maana recorre un bosque de bamb y el sbado trepa a un rbol
acentuacin.
para fotografiar a un tucn. Aunque se lo pasa muy bien en su tra-
bajo, a veces se siente nostlgico y echa de menos a sus amigos.
Gajes de su oficio!

65

Sugerencias didcticas 2 Errar y herrar son homnimas: se pronuncian igual, aun-


que no se escriban de la misma manera. Raudo y veloz son
La actividad 2 permite repasar tres conceptos del programa
sinnimas: significan lo mismo. Repicar y replicar son parni-
de Vocabulario. Diga a los nios que primero deben identificar
mas: se pronuncian de forma parecida.
con cul se corresponde cada pareja de palabras y luego ex-
plicarlos. Si lo desea, puede preguntar a los alumnos qu otro 3 Emisor: la direccin. Receptor: los usuarios. Mensaje: la
concepto recuerdan haber estudiado hasta ahora (el de pala- piscina estar cerrada en diciembre. Cdigo: el lenguaje es-
bras monosmicas y polismicas). crito. Canal: el papel en el que est escrito el mensaje. R. M.:
Contexto: un polideportivo.
La actividad 5 puede ampliarse pidiendo otras combinacio-
nes de artculos y sustantivos. Si le parece apropiado, puede 4 R. M.: Pas Vasco, Galicia, Islas Baleares, Catalua.
hacerlo de forma oral, para que sea ms dinmico. 5 R. M.: Un rebao, un archipilago.
6 La r. Enrique, Ramn, carrera, relevos, quieres, martes,
Soluciones Irene.
1 Zagun: recibidor, hall. Decreto: decisin de una autori- 7 Juan Lpez escribi Aventura en la ciudad.
dad. Estipular: acordar, ordenar. R. L. 8 y 9 R. L.

81
5 Fiestas y tradiciones

Contenidos de la unidad

VOCABULARIO Campo semntico.

SABER GRAMTICA Demostrativos y posesivos.

ORTOGRAFA Acentuacin de diptongos y triptongos.

Lectura y comprensin de un poema:


Canciones ante el nacimiento.
LECTURA
Lectura y comprensin de una leyenda
oriental: El paso de Nian.

Expresin de conocimientos personales


COMUNICACIN ORAL sobre fiestas y tradiciones.
SABER HACER Lectura en voz alta de un pregn.

Redaccin de un pregn para unas fiestas


ESCRITURA locales.
Realizacin de dictados.

TAREA FINAL Escribir un programa de fiestas.

Curiosidad por conocer las costumbres,


las tradiciones y las fiestas de otros lugares
y culturas.
SABER SER FORMACIN EN VALORES Valoracin de la propia produccin escrita,
as como de la de los dems.
Utilizacin de la lectura como fuente
de disfrute y enriquecimiento personal.

82
Banco de recursos para la unidad

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES

Programacin didctica de aula LibroMedia


Recursos para la evaluacin Unidad 5: actividades y recursos.

Evaluacin de contenidos. Unidad 5: El Juego del Saber


pruebas de control B y A.
Evaluacin del primer trimestre: pruebas B, LibroNet
A y E.
Evaluacin por competencias. Prueba 5. material de aula

Enseanza individualizada Lminas de aula


Plan de mejora. Unidad 5.
Programa de ampliacin. Unidad 5. OTROS MATERIALES DEL PROYECTO

Proyectos de trabajo cooperativo Cuaderno del alumno

Proyecto del primer trimestre. Primer trimestre. Unidad 5.

Recursos complementarios Libros de lectura

Taller de teatro, material de comprensin lectora, La nave de los libros 5.


banco de dictados, fichas de ortografa, fichas Lecturas amigas 5.
de anlisis morfolgico. De buena tinta.

Proyectos interdisciplinares
CUADERNO
PRIMARIA

Diccionario escolar Lengua Castella


na
Primer trimest
Proyecto lingstico. re

Fichas de comprensin
CUADERNO

Lengua Castell
ana
PRIMARIA

Primer trimestre

Programa de Educacin en valores. lectora 5


Programa de Educacin emocional.

Aprendizaje eficaz
Tcnicas de estudio y preparacin
de exmenes. 454417_cubierta
_ 0001-0001.indd
1

03/02/14 17:19

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Octubre Noviembre Diciembre

83
Propsitos
5 Fiestas y tradiciones
Hablar sobre fiestas y tradiciones.
Activar vocabulario relacionado
con las fiestas y las tradiciones.
Escribir un pregn.
Recitar un poema relacionado
con las fiestas.
Activar conocimientos previos
de los alumnos sobre festejos
y programas de fiestas para
la tarea final de la unidad.

Previsin de dificultades
Puede ser que algunos alumnos
encuentren dificultades para
escribir un pregn. Pdales que Hablar
se documenten primero buscando
en Internet algn ejemplo o facilteles 1 Imagina que eres uno de los nios 3 Explica el significado de cada expresin.
de la fotografa y explica. Tener la fiesta en paz.
un modelo en el que puedan ver
Por qu os habis vestido as? No estar para fiestas.
la forma y el tono propios de este Qu sabes de la fiesta que estis
tipo de textos. celebrando? 4 Habla sobre alguna fiesta de tu localidad.

2 Te has disfrazado en Carnaval alguna 5 Enumera con tus compaeros tradiciones


y costumbres de estas fechas:
Ms recursos vez? Cmo era tu disfraz? De qu te
gustara vestirte en el prximo Carnaval? Navidad Semana Santa
Conocer expresiones. Otras
expresiones con la palabra fiesta: Escribir
Aguar la fiesta.
6 Imagina que vas a ser el pregonero 7 Lee tu pregn en clase con la velocidad
Saber de qu va la fiesta.
de las fiestas de tu localidad. Escribe y la entonacin adecuadas.
Hacer fiestas. el pregn. Luego, votad y elegid entre todos el mejor.
Ten en cuenta que debe contener un saludo,
unas palabras de agradecimiento por haber 8 Cuenta por escrito a una persona de otro
sido elegido pregonero, algn comentario pas cmo se celebran las fiestas
sobre las fiestas y una despedida. en tu localidad.

66

Sugerencias didcticas A raz de la actividad 5, si en la clase hay alumnos que pro-


ceden de otras culturas, invtelos a que cuenten a sus compa-
Explique a sus alumnos que, debido a la proximidad de la Na- eros cmo son las fiestas y las tradiciones que ellos celebran.
vidad, van a trabajar con textos y actividades relacionados
con las fiestas y las tradiciones. Antes de abordar las actividades de la seccin Escribir, pre-
gunte a los nios si saben lo que es un pregonero. Si es po-
Puede comentarles que las fiestas son parte de nuestra cul-
sible, puede ver con sus alumnos algn vdeo de Internet en
tura, que se han convertido en tradiciones y que suelen ser
el que alguien lea el pregn de alguna fiesta.
momentos de encuentro entre familiares y amigos.
En la actividad 6, si ve que los nios no saben muy bien
En la actividad 1, ayude a los nios a explicar qu es el Car-
cmo abordar la tarea, aydelos. Destaque las recomenda-
naval. Es una fiesta que se celebra entre febrero y marzo en
ciones que se dan sobre la estructura de un pregn y aseg-
la cual la gente se disfraza y se pone mscaras. Se organizan,
rese de que todos incluyen, al menos, los cuatro elementos
tambin, desfiles en la calle. El origen de esta celebracin es
que se han destacado en la instruccin.
muy antiguo, y actualmente se celebra en muchos pases.
Son muy conocidos los carnavales de Ro de Janeiro y Vene- Trate de que la actividad 7 la realicen del modo ms expre-
cia, pero tambin los de Santa Cruz de Tenerife y Cdiz. sivo posible. Les servir para vencer la vergenza.

84
Leer
NOTAS

Canciones
ante el nacimiento
Cantan los nios,
cantan los gallos.
Cae la nieve
sobre el tejado,
como si fuera
ptalos blancos. 9 Leed este villancico en clase de las siguientes
Papel y corcho, maneras:
romero santo. Formad grupos de siete nios. En cada grupo, un nio
Y las gallinas comenzar a leer hasta que encuentre un punto.
cacareando. Entonces, seguir un compaero hasta el siguiente
Cuatro pastores punto y as sucesivamente. Los dos ltimos versos los
son de garbanzo. leer todo el grupo.
Una casita Leed en cadena. Cada nio de la clase leer un nico
blanca en lo alto. verso. Se puede volver a empezar el poema hasta
La Nochebuena que hayis participado todos.
ya va pasando.
En sus camellos, 10 Inventa con tu compaero otro modo divertido
los Reyes Magos. de leer el poema y hacedlo.

PoPULaR 11 Recita algn villancico que conozcas como si fuera


un poema, sin msica.

SABER HACER

TAREA FINAL
Escribir un programa de fiestas
Durante las fiestas de tu localidad, sueles consultar
el programa de festejos? Te parece til hacerlo? Por qu?
Crees que son importantes el diseo y las imgenes
de un programa de fiestas?
Al final de la unidad confeccionars un programa de fiestas.
Paraello, debers pensar en los actos que se van a celebrar
y presentarlos grficamente de forma atractiva. Pero, antes
de realizar esta tarea, vas a conocer una leyenda que explica
elorigen de una tradicin china y aprenders algunas cuestiones
para mejorar tu dominio del castellano.


67

Para la actividad 8, diga a los alumnos que es importante 4 R. L.


que tengan en mente que la persona a la que se dirigen es de
5 R. M.: Navidad: poner el rbol y el beln, dar el aguinaldo,
otro pas y que por lo tanto puede resultarle totalmente des-
comer turrn, cantar villancicos Semana Santa: ver las pro-
conocido lo que le cuenten. Por eso han de ser muy claros en
cesiones, comer monas de pascua, torrijas
la explicacin, dando los porqus necesarios.
6 a 11 R. L.
Antes de realizar las actividades 9, 10 y 11, pregunte a los ni-
os si sabran explicar lo que es un villancico. Puede contarles
que es una cancin que aunque en la actualidad est ligada a Competencias
la Navidad, originalmente no tena que ver con temas religiosos.
Comunicacin lingstica. Los alumnos deben aprender
que cada texto tiene su finalidad, su vocabulario especfico,
Soluciones
su estructura propia, sus apartados imprescindibles y acce-
1 y 2 R. L. sorios Procure que reflexionen sobre esta cuestin cuando
3 Tener la fiesta en paz: expresin para pedir a alguien que elaboren textos.
no d motivos de discusin o problemas. No estar para fies-
tas: estar alguien triste o enfadado.

85
Competencia lectora. UNA LEYENDA ORIENTAL

Propsitos
Leer fluidamente y con la
entonacin adecuada una leyenda
oriental.
Conocer las caractersticas
principales de un relato tradicional
ylas virtudes de un hroe.

Ms recursos
El fuego en las fiestas. Dos
festividades de nuestro pas en las
que el fuego es protagonista son
las Fallas y las hogueras de San
Juan. En las Fallas se cree que
el fuego tiene una funcin
El paso de Nian
purificadora, ya que se queman El Ao Nuevo es una fiesta muy importante en China. Durante los
esculturas que representan todo lo das que dura la celebracin, las familias se renen y cumplen con
negativo que ha ocurrido durante el ancestrales tradiciones. En las calles reina el bullicio, mientras suena
de fondo el ensordecedor ruido de los petardos. El color rojo inunda
ao anterior. Las hogueras de San 5 la decoracin de las casas y de la indumentaria, y todo el mundo
Juan reciben el solsticio de verano intercambia deseos de prosperidad y buena suerte. Tambin es habi-
y se piensa que la persona que tual en estas fechas que los ms ancianos cuenten a sus nietos anti-
SABER MS
guas historias. Una de las ms conocidas es la leyenda de Nian.
salte por encima estar protegida Cuenta la leyenda que hace muchos, muchsimos aos, hubo un
Los hroes
por el fuego el resto de ao. La lucha entre el bien y el
10 horrible monstruo llamado Nian, que atemorizaba a los habitantes
mal aparece con frecuencia de las aldeas prximas a la costa. Quienes haban tenido el infortu-
en los relatos tradicionales. nio de verlo lo describan como una bestia temible, de enorme cabe-
As, abundan las narracio- za y largos cuernos afilados. Aseguraban que la sola contemplacin
nes en las que un ser mal- de su boca descomunal causaba espanto.
vado atemoriza a los habi- 15 El monstruo viva en las profundidades del mar, en un recndito
tantes de un lugar.
lugar al que nunca llegaba la luz del sol. All permaneca Nian siem-
El ingenio, el valor o la se- pre, salvo en los das anteriores al Ao Nuevo. En esos das Nian
rena sabidura de un hroe sola visitar la tierra para buscar alimento. Como los cultivos an no
suelen acabar derrotando
haban dado sus frutos, la bestia se enfureca y arrasaba con todo:
al personaje que encarna
elmal. Crees que habr 20 destrozaba las casas, devoraba el ganado, persegua a los nios
algn hroe en la leyenda Cuando se acercaba el temible momento de la venida de Nian, los
china que vas a leer? vecinos recogan sus enseres y huan a las montaas hasta que el
monstruo regresaba al mar.

68

Sugerencias sobre la lectura Vuelva a dirigir la atencin hacia la imagen que ilustra el cuen-
to y pregunte a los nios: Qu creis que ocurre en ese pue-
antes de leer blo? Por qu la gente lleva antorchas? Quin ser el hroe
Diga a sus alumnos que van a leer una leyenda. Sin dar mu- de esta leyenda? Quin ser Nian?
chos detalles, puede explicarles que una leyenda es un cuen- Antes de proceder con la lectura, trabaje el lxico destacado
to que trata sobre el origen de una tradicin y que se narra de en el recuadro. Pida a los nios que cierren el libro, lea las pa-
manera verosmil, pero, normalmente, con la participacin de labras y pregnteles por lo que significan. Despus, dgales
personajes fantsticos. que vuelvan a abrir el libro y comprueben si sus respuestas
Lea el ttulo del texto y pida a los alumnos que observen la ilus- han sido correctas o no.
tracin. Hgales ver que el ttulo sugiere algo inquietante, ya que
la palabra paso se relaciona con el paso de un huracn o de algo la lectura
destructivo. A continuacin, pida a algn nio que lea en voz Organice una lectura en voz alta y en cadena. Puede pedir a
alta la informacin del recuadro Saber ms. Puede preguntar cada alumno que lea hasta el primer punto o, si lo desea,
a sus alumnos si recuerdan alguna historia en la que aparezca puede seleccionar usted el momento en el que debe cam-
un hroe y que la resuman brevemente para sus compaeros. biarse de lector con una palmada.

86
5

Un ao, mientras se organizaban los preparativos de la huida, lle- NOTAS


25 g a una de las aldeas amenazadas un anciano. Era un hombre de ancestrales: muy antiguas,
largos cabellos blancos y mirada serena, que buscaba cobijo para de origen remoto.
pasar la noche. infortunio: mala suerte,
Lo siento. No puedo atenderlo. Apenas tengo tiempo: se acerca fortuna adversa.
el monstruo le dijo un muchacho que acarreaba un enorme hatillo enseres: muebles y utensilios
30 y llevaba un nio a la espalda. que hay en una casa.
Varias veces encontr el anciano una respuesta parecida, hasta
cobijo: lugar para albergarse.
que, por fin, una mujer se par a hablar con l. Cuando el hombre le
pregunt qu era lo que suceda, ella se lo explic y lo invit a acom- xodo: marcha de gente
de un lugar a otro.
paarlos a las montaas. l entonces dijo:
35 Es vuestro miedo el que alimenta la clera de Nian. Debis hacer
frente al monstruo y derrotarlo.
La mujer cont a sus vecinos lo que le haba dicho el forastero. Tal
vez fuera el deseo de acabar de una vez con aquel xodo forzoso a las
montaas. O quizs la enorme confianza que inspiraba el anciano.
40 Locierto es que todos los habitantes de la aldea escucharon al des-
conocido y estuvieron de acuerdo en seguir el plan que les propona.
As, a diferencia de lo que era habitual desde haca mucho tiempo,
aquella vspera de Ao Nuevo nadie huy de la aldea. Durante horas,
los vecinos lo prepararon todo para recibir a Nian.
45 Al caer la noche, se encerraron en sus casas. El monstruo ya haba
salido del mar y se diriga hacia all, destrozando cuanto encontraba
a su paso. Cuando lleg, la aldea estaba sumida en un inquietante
silencio. De repente, una discreta seal bast para que todos los ve-
cinos salieran de sus casas portando antorchas encendidas e instan-
50 tes despus cientos de fogatas se encendieron de forma simultnea,
en una coincidencia cuidadosamente planeada. Por ltimo, se ilumi-
naron las casas; los cristales de las ventanas, que haban sido forra-
dos con papeles rojos, resplandecan. Al fuego y las luces se uni
pronto un terrible estrpito: los vecinos ms jvenes prendan petar-
55 dos, los nios golpeaban objetos metlicos Nian, asustado, inten-
taba en vano salir de all. El ruido de la plvora y el brillo sofocante
del fuego lo atemorizaban. Finalmente, el monstruo encontr una va
de escape y huy despavorido hacia el mar.
Al darse cuenta de que se haban librado del monstruo, los veci-
60 nos continuaron encendiendo petardos y haciendo ruido para cele-
brar la victoria. El anciano fue aclamado como un hroe. Todos los
habitantes de la aldea, emocionados, le expresaban su gratitud. l les
haba dado el valor necesario para enfrentarse a Nian y derrotarlo.
Enseguida la noticia corri de pueblo en pueblo y de regin en
65 regin. En todas partes se hablaba del valor de aquella aldea que ha-
ba logrado espantar a Nian. Y desde entonces, en China, el color rojo,
los petardos y el ruido van unidos a la celebracin del Ao Nuevo.

LEYENDA ORIENTAL

69

despus de leer Competencias


Repase con los nios lo que les dijo antes de la lectura sobre Conciencia y expresin cultural. Fomente entre los alum-
lo que es una leyenda y pdales que expliquen por qu El nos la curiosidad y el respeto por las tradiciones y costum-
paso de Nian es un ejemplo de este tipo de textos: se explica bres de otros lugares y otras culturas.
el origen de cmo se celebra el Ao Nuevo en China y apare-
ce un ser fantstico, el monstruo Nian. Otras actividades
Si lo cree oportuno, puede preguntar a los alumnos si cono- Conocer tradiciones navideas. Proponga a los alum-
cen otras leyendas o recuerdan alguna que hayan ledo en nos que investiguen sobre las tradiciones relacionadas con
cursos anteriores. la Nochevieja y el Ao Nuevo en otros pases. Por ejemplo,
Reflexione con sus alumnos sobre las palabras del anciano, en Italia se comen lentejas en la cena de Nochevieja porque
es decir, sobre la importancia de enfrentarse a los miedos esta legumbre augura riqueza; en Filipinas, vestir el 31 de
para vencerlos. Despus, pdales que vuelvan a leer la infor- diciembre alguna prenda que tenga lunares da buena suer-
macin de recuadro Saber ms y pregnteles por qu el an- te debido a la similitud con las monedas
ciano puede ser considerado el hroe de esta leyenda.

87
Competencia lectora

Propsitos Los personajes Tu aportacin


1 Escribe todo lo que sepas 8 Inventa qu podra decir alguno de los
Reconocer los elementos sobre el personaje que vecinos de la aldea en cada momento.
esenciales de una leyenda. da origen a esta leyenda. Cuando estaban asustando a Nian.
Resumir el contenido del texto Cuando estaban dando las gracias
El marco al anciano.
y ofrecer una opinin personal
2 Crees que la historia que se cuenta
sobre l. 9 Conoces alguna leyenda que explique
podra haber transcurrido en un pueblo
el origen de una tradicin? Cuntala.
Buscar informacin sobre algn de la montaa? Por qu?

tema de inters. Resumen


Las acciones
10 Vas a escribir un resumen de la leyenda
3 Qu hacan los habitantes de las aldeas
que has ledo.
NOTAS los das previos a Ao Nuevo?
Para hacerlo bien, debes incluir estos datos:
De dnde procede esta leyenda.
Qu costumbre o tradicin
intenta explicar.
Qu problema exista,
segn la leyenda, y cmo
se solucion.
Puedes empezar as:
4 Recuerda y contesta. Esta leyenda, originaria de China, intenta
Qu dijo el anciano a los habitantes explicar .
de la aldea?
Qu decidieron hacer los habitantes Tu opinin
de la aldea tras escucharlo? Cul era
elplan? 11 Te ha gustado la historia? Por qu?

Las causas Investigacin


5 Por qu Nian arrasaba con todo cuando 12 USA LAS TIC. Consulta enInternet
sala del mar? en qu fecha se celebra el Ao Nuevo
chino y qu tipo de festejos sesuelen
realizar.
El tipo de texto
6 Qu explica esta leyenda? Cmo dice
que secelebra el Ao Nuevo en China?

La estructura
7 PARA PENSAR. Qu prrafo del texto
podras eliminar sin que cambie la historia?
Por qu?
El primer prrafo. El ltimo prrafo.

70

Sugerencias didcticas 3 Los vecinos recogan sus cosas y huan a las montaas
hasta que el monstruo volva al mar.
Tras realizar la actividad 1, podra pedir a los alumnos que
escriban una descripcin fsica detallada de Nian, inventando 4 Que era su miedo lo que alimentaba la clera de Nian y de-
otros rasgos que a ellos se les ocurran. ban hacerle frente. Seguir el consejo del anciano; el plan era
esperar, escondidos, a que el monstruo llegara y entonces
En la actividad 12, adems de la bsqueda de informacin
prender fogatas y antorchas; encender las luces de las casas,
que se solicita, puede sugerir a los alumnos que busquen en
cuyos cristales estaban forrados de papeles rojos; tirar petar-
Internet imgenes del Ao Nuevo chino para que observen la
dos, golpear objetos metlicos hasta hacer huir al monstruo.
vistosidad de esta fiesta.
5 Porque no encontraba comida y se enfureca.
Soluciones 6 Explica la tradicin de que el color rojo, los petardos y el
1 R. M.: Nian era un horrible monstruo, una bestia de enor- ruido vayan unidos a la celebracin del Ao Nuevo.
me cabeza, largos cuernos afilados y boca descomunal, que 7 El primero, porque es una introduccin a la leyenda pero
atemorizaba a los habitantes de las aldeas costeras. no forma parte de ella.
2 No, porque Nian vive en las profundidades del mar. 8 a 12 R. L.

88
Vocabulario. CAMPO SEMNTICO 5

Propsitos
Un campo semntico es un conjunto de palabras de la misma clase
que comparten algn rasgo de significado, es decir, que tienen alguna Asimilar el concepto de campo
caracterstica en comn. Por ejemplo, las palabras jota, sevillana, sardana,
mueira forman el campo semntico de los bailes tradicionales.
semntico.
Aunque las palabras de un campo semntico comparten rasgos Ampliar el vocabulario relacionado
de significado (por ejemplo, todas nombran bailes), tambin tienen rasgos
con las fiestas y tradiciones.
propios (los que diferencian unos bailes de otros).

NOTAS
1 Descubre una palabra intrusa en cada 4 Clasifica estas palabras segn el campo
campo semntico. semntico al que pertenecen:
Asientos silla, butaca, silln, banquete. congoja madera alborozo
Vehculos tractor, veloz, coche, avin. cacerola metal cubo
Flores margarita, clavel, rojo, tulipn. plstico clera jarra

2 En qu grupo de palabras incluiras estos Sentimientos Materiales Recipientes


nombres? Explica.

5 Completa la oracin con tres palabras


pertenecientes al campo semntico
babucha oboe deloscereales.
lad, timbal, trompa.
gorra, boina, pamela.
sandalia, alpargata, zueco.
Pon nombres a los campos que has formado.

3 Forma un campo semntico con algunas


de estas palabras y ponle nombre.
galen canoa marinero
fragata timn velero La campesina ha recolectado .

VOCABULARIO AVANZADO. Fiestas y tradiciones

6 Explica el significado de estas palabras. Las oraciones te servirn


de ayuda.
engalanado En las calles engalanadas haba msica.
gape Tras la ceremonia se sirvi un gape.
amenizar Un cuarteto de cuerda ameniz la velada.
inauguracin Hoy es la inauguracin de la biblioteca.
regocijo Todos celebraban con regocijo la victoria.

71

Sugerencias didcticas 4 Sentimientos: congoja, clera, alborozo. Materiales: pls-


tico, madera, metal. Recipientes: cacerola, cubo, jarra.
Lea la informacin del recuadro y aclare las dudas que pue-
dan surgir. Destaque el hecho de que un campo semntico 5 R. M.: trigo, maz y cebada.
tiene que estar formado por palabras de la misma clase gra- 6 R. L.
matical.
En la actividad 2, diga a los alumnos que busquen en el dic- Otras actividades
cionario los nombres que no conozcan. Reconocer palabras de un campo semntico. Puede
jugar con los alumnos a reconocer palabras intrusas en
Soluciones campos semnticos. Escriba, por ejemplo, los siguientes:
Deportes: natacin, parchs, baloncesto, tenis
1 Banquete. Veloz. Rojo.
Medios de comunicacin: telfono, fax, calendario, carta
2 Calzados: babucha, sandalia, alpargata, zueco. Instru- Muebles: armario, mesa, bolgrafo, sof
mentos musicales: oboe, lad, timbal, trompa. Los alumnos debern localizar la palabra que no pertenece a
3 Galen, fragata, canoa, velero. Embarcaciones. cada grupo y sustituirla por otra que sea vlida.

89
Gramtica. DEMOSTRATIVOS Y POSESIVOS

Propsitos Los demostrativos


Los demostrativos son las palabras que sirven para sealar a los seres o a
Aprender los conceptos los objetos. Adems, indican a qu distancia del hablante se encuentran
de demostrativo y de posesivo. esos seres u objetos. Por ejemplo: este anciano (cercana).

Reconocer y analizar demostrativos Las formas de los demostrativos son estas:

y posesivos. singulAr PlurAl

Conocer y aplicar la concordancia Masculino Femenino Masculino Femenino

entre determinante y sustantivo. Este anciano Cercana este esta estos estas
aconsej a los
vecinos. Distancia media ese esa esos esas
Previsin de dificultades lejana aquel aquella aquellos aquellas
En la unidad sobre el artculo,
los alumnos estudiaron que los Los posesivos
sustantivos femeninos que Los posesivos son palabras que expresan que un ser o un objeto pertene-
comienzan por a o por ha tnica se ce a alguien a quien llamamos poseedor. Adems, indican si el ser u objeto
pertenece a la persona que habla (1. persona), a la que escucha (2. per-
combinan en singular con el artculo sona) o a alguien distinto de quien habla o escucha (3. persona). Los pose-
masculino el. Por ejemplo, el agua, sivos expresan, adems, si los poseedores son uno o varios. Por ejemplo:
mi maestro, nuestro maestro.
el guila, el hacha Hgales
Las formas de los posesivos son estas:
saber que, en cambio, cuando
acompaamos esos sustantivos singulAr PlurAl

con demostrativos, siempre debe Masculino Femenino Masculino Femenino


haber concordancia de gnero y 1. persona mo, mi ma, mi mos, mis mas, mis
nmero entre ambos, es decir, que
un poseedor 2. persona tuyo, tu tuya, tu tuyos, tus tuyas, tus
siempre se debe a usar la forma
femenina del demostrativo. Por 3. persona suyo, su suya, su suyos, sus suyas, sus
ejemplo, esta agua, esa guila, 1. persona nuestro nuestra nuestros nuestras
aquella hacha Varios
2. persona vuestro vuestra vuestros vuestras
poseedores
3. persona suyo, su suya, su suyos, sus suyas, sus
Conceptos clave
Demostrativos.
Los demostrativos son palabras que sealan a seres y objetos y ex-
Posesivos. presan la distancia que hay entre ellos y el hablante.
Los posesivos son palabras que expresan que un ser u objeto perte-
nece a uno o varios poseedores.

72

Sugerencias didcticas Haga que los nios observen el cuadro en el que se presen-
tan las formas de los posesivos. Centre su atencin en el he-
Comience pidiendo a los alumnos que recuerden el concepto cho de que estos expresan gnero, nmero y persona.
de determinante que estudiaron en la unidad anterior y pre-
gnteles qu determinantes conocen ya (el artculo). Des- En la actividad 4, llame la atencin sobre la oracin Sus pisa-
pus, recurdeles que pueden ser determinantes varias cla- das estn en la casa. El posesivo que aparece puede referirse
ses de palabras y dgales que en esta unidad van a estudiar tanto a un poseedor como a varios poseedores. Puede pedir
otras dos: los demostrativos y los posesivos. a los alumnos que digan una oracin que, conocida antes,
permita aclarar la ambigedad. Por ejemplo, si previamente di-
Una vez ledo el primer epgrafe de la teora, insista en la dis- jramos Los ladrones entraron cuando no haba nadie, queda-
tancia que expresa cada uno de los demostrativos. ra claro que sus se refiere a varios poseedores; en cambio, si
Para que los nios comprendan el concepto de posesivo, an- dijramos El gato se manch las patas de barro, el poseedor
tes de leer el epgrafe correspondiente puede formular pre- sera solo uno. Si lo cree oportuno, puede pedir a los alumnos
guntas como estas: Qu significa poseer? Cul de estas que realicen un ejercicio parecido con el posesivo su: dgales
frases expresa que un libro me pertenece: Este libro es de la oracin Su casa tiene un jardn enorme y pregnteles cmo
aventuras, El libro es interesante o Mi libro es este? podra aclararse de cuntos poseedores se habla.

90
5

1 Copia las oraciones y subraya 4 Copia las oraciones. Despus, rodea NOTAS
los demostrativos. los posesivos y subraya el sustantivo
Tengo este televisor nuevo. al que se refiere cada uno.
Encontr al gato sobre aquella silla. Me prest su raqueta y su baln.
Esa chaqueta es la de Andrs. Vuestra tarta es deliciosa.
Estos nios son muy mayores. Tu perro es muy tranquilo.
De quin son aquellos pantalones? Sus pisadas estn en la casa.
En ese lugar haca fro. Analiza morfolgicamente esos
posesivos como en el ejemplo.
Clasifica esos demostrativos.
Ejemplo: vuestra posesivo, varios
Cercana Distancia media Lejana poseedores, 2. persona, femenino,
singular.

5 localiza los posesivos del siguiente


2 Copia y completa con demostrativos texto:
teniendo en cuenta el gnero y el nmero Un partido decisivo
del sustantivo.
Era su partido. El partido que estaba llama-
regalos. sartn.
do a ganar. Su entrenador le dijo:
nio. nias. Coge tus mejores raquetas.
piedras. casas. l mir su bolsa y se dijo:
Este tiene que ser nuestro partido. Seguro
3 Analiza morfolgicamente que lo es.
los siguientes demostrativos como
en el ejemplo: 6 PARA PENSAR. Cul de estas oraciones
esa manzana estos geranios tiene un posesivo?
aquel lunes ese da T tienes que pasar delante.
aquella maana esos rboles Es tu turno, adelante.
Ejemplo: esa demostrativo, distancia media, Escribe t un par de oraciones similar
femenino, singular. al anterior.

LABORATORIO DE GRAMTICA

7 Copia el texto completando con demostrativos o posesivos


los huecos marcados.
La gran fiesta
Ha llegado la Navidad! ao familia y yo hemos invita-
do a vecinos tan simpticos del quinto que ya conoces. Ade-
ms, vendrn tos, que viven en Len, con amigos
Jorge y Luisa, que me caen fenomenal. Vamos a ser muchsimos!
Siempre me acuerdo de navidades de hace muchos aos en
las que estuvieron todos primos. ramos ms de veinte y lo
pasamos genial!

73

Soluciones singular. Sus: posesivo, un poseedor o varios poseedores,


3. persona, femenino, plural.
1 Cercana: este, estos. Distancia media: esa, ese. Lejana:
5 Su, su, tus, su, nuestro.
aquella, aquellos.
6 La segunda oracin. R. M.: T tienes muchos sueos
2 R. M.: Estos, ese, aquellas, esta, aquellas, esas.
cuando duermes. Tienes que perseguir tus sueos.
3 Aquel: demostrativo, lejana, masculino, singular. Aquella:
7 Este, mi, nuestros, mis, sus, nuestras, mis.
demostrativo, lejana, femenino, singular. Estos: demostrativo,
cercana, masculino, plural. Ese: demostrativo, distancia me
dia, masculino, singular. Esos: demostrativo, distancia media, Otras actividades
masculino, plural. Escribir oraciones con demostrativos y posesivos.
4 Su baln, su raqueta. Vuestra tarta. Tu perro. Sus pisadas. Diga a los alumnos que escriban tres o cuatro oraciones
Su: posesivo, un poseedor, 3. persona, femenino, singular. enlas que aparezcan tanto demostrativos como posesi
Su: posesivo, un poseedor, 3. persona, masculino, singular. vos.Despus, por parejas, dictarn las oraciones a un
Vuestra: posesivo, varios poseedores, 2. persona, femenino, compaero, el cual deber identificar esas clases de pa
singular. Tu: posesivo, un poseedor, 2. persona, masculino, labras.

91
Ortografa. ACENTUACIN DE DIPTONGOS Y TRIPTONGOS

Propsitos
Un diptongo es la unin de dos vocales en una misma slaba. Las
Repasar las reglas de acentuacin vocales pueden ser abiertas (a, e, o) o cerradas ( i, u). Para que
haya diptongo, una de las vocales debe ser cerrada tona. Por
de diptongos y triptongos. ejemplo: fiesta, ciudad.
Aplicar correctamente las reglas Las palabras con diptongo siguen las mismas normas de acentua-
cin que el resto de las palabras. En el caso de que el diptongo
deacentuacin de diptongos deba llevar tilde, esta se escribe sobre la vocal abierta. Por ejem-
ytriptongos. plo: tradicin. Cuando las dos vocales son cerradas, se escribe
sobre la segunda vocal. Por ejemplo: veintin.
Un triptongo es la unin de tres vocales en la misma slaba: una
Previsin de dificultades vocal abierta situada entre dos vocales cerradas tonas. Por ejem-
plo: buey.
La identificacin de los diptongos Las palabras con triptongo siguen las mismas reglas de acentua-
suele plantear problemas, ya que cin que el resto de las palabras. Si el triptongo debe llevar tilde,
se coloca sobre la vocal abierta. Por ejemplo: confiis.
aveces una misma palabra puede
pronunciarse, segn los hablantes,
como diptongo o como hiato,
1 Copia las palabras con diptongo de la fotografa y explica
por ejemplo guion, liar, lio, rio por qu una lleva tilde y la otra no.
Explique a los alumnos que estas
2 Copia las palabras con diptongo.
palabras, aunque algunos hablantes
Luego clasifica esas palabras, fijndote en el lugar que ocupa
las pronuncien como si tuvieran la slaba tnica.
un hiato, a efectos ortogrficos diadema pareo Mauricio
contienen un diptongo. limpio oriente zoo
teatro lingstico fantasa
Pirineos guau Manuel
Ms recursos
Agudas Llanas Esdrjulas
Banco de palabras. Diptongos
BANCO DE PALABRAS
con tilde: tambin, alfizar, bisbol,
cinaga, funcin, clusula, guion
3 Escribe palabras con diptongo.
orientacin, dimetro, guardin, diecisis
Piensa si debes o no debes escribir tilde.
acutico, glaciacin, esculido, hurfano

lucirnaga, traicin, dimetro... murdago


estircol
averigis
despus
cudate
tambin
4 Escribe tres nombres de pases con diptongo.

74

Sugerencias didcticas En la actividad 3, pida a los alumnos que escriban por sepa-
rado las combinaciones de vocales que forman los diptongos
Puede comenzar recordando a sus alumnos el concepto de de las palabras que han escrito. Despus, pdales que escri-
slaba: pdales que dividan en slabas palabras que no tengan ban una palabra ms con cada uno de ellos.
ni diptongos ni hiatos. Repase tambin las reglas generales
Tras realizar la actividad 5, puede proponer a los alumnos que,
de acentuacin. A continuacin, pregnteles si recuerdan lo
por parejas, modifiquen uno de los carteles. Podrn sustituir y
que es un diptongo, pues seguramente lo hayan estudiado
aadir palabras, pero al final debe haber al menos dos que con-
con anterioridad. Despus, pida a los nios que lean la infor-
tengan un diptongo; por ejemplo: Cuidado: monstruo furioso.
macin referida a los diptongos.
Para complementar la actividad 6, los alumnos podran es-
Explique a sus alumnos que palabras como muy o estoy tam- cribir un breve texto en el que aparezca el mayor nmero po-
bin contienen diptongo, pues la y tiene un sonido voclico. sible de palabras de esa misma actividad.
Para realizar las actividades 1 y 2, pida a sus alumnos que En los Dictados graduados, sugiera a sus alumnos que lean
copien las palabras dividindolas en slabas, as podrn iden- previamente los textos y hagan una lista con todas las pala-
tificar fcilmente los diptongos y usted podr comprobar que bras que llevan diptongo. Pregnteles por qu llevan o no til-
hacen bien las particiones. de cada una de ellas antes de comenzar.

92
5

5 Copia los carteles en tu cuaderno, subraya 9 Copia y escribe las tildes necesarias. NOTAS
las palabras con diptongo yescribe pintabais enfriasteis
la tilde que falta.
apaciguais limpieis
desperdicieis continuais
CUIDADO: cantaseis desafiais
MONSTRUO PELIGROSO
10 Completa cada oracin con una forma
PRECAUCION:
en presente de cada verbo.
MONSTRUO PELIGROSO
Vosotros no de manera
actuar
adecuada.

Vosotros la bebida
llevar
6 Copia y escribe las tildes que faltan ynosotros, la comida.
en estas palabras con diptongo:
Adela y t no enfadadas
adios huesped estar
nunca.
excursion miercoles
cuentalo Adrian 11 Identifica los diptongos y triptongos.
recogio farmaceutico Despus, escribe las tildes necesarias.
naufrago Sebastian Mensaje del monitor
Bienvenidos al campamento.
7 Escribe los nombres de los tres das
delasemana que tienen diptongo. Algunos llevais varios aos
viniendo a esta reunion de
8 Escribe un sustantivo a partir de cada Navidad. Si estudiais bien el
verbo. folleto que os hemos entre
gado, vereis que hay mu
intuir comparar atraer
chas actividades divertidas
actuar reparar operar para estas fiestas. Que las
Ejemplo: intuir intuicin. disfruteis!

DICTADOS GRADUADOS

Viva la feria! + Representacin navidea ++


En Carrin del Valle se est celebrando la feria Hacia mediados de diciembre es tradicin que
del ganado. Mi abuelo Julin y yo fuimos el en mi colegio se realice una representacin navi
mircoles a por una ternerilla. Estuvimos miran dea en el saln de actos. En esta ocasin, la obra
do unas diecisis. Al final nos decidimos por Pi tratar sobre el viaje de los Reyes Magos por el
caruela, una ternera canela que mugi nada desierto hasta su llegada a Beln. El guion se cen
ms vernos. Y para celebrar nuestra adquisi trar en la conversacin que pudieron tener los
cin mi abuelo me compr algodn dulce! Qu tres reyes mientras seguan la estrella. A conti
rico estaba! nuacin de la obra, y despus de una pausa, ha
br una sesin de villancicos. Si queris, podis
venir estis todos invitados!

75

Soluciones 9 Pintabais, apaciguis, desperdiciis, cantaseis, enfrias-


teis, limpiis, continuis, desafiis.
1 Restaurante: porque es una palabra llana acabada en vo-
10 Actuis, llevis, estis.
cal. Julin: porque es una palabra aguda acabada en n.
2 Agudas: Manuel. Llanas: diadema, limpio, oriente, Mauri- 11 Diptongos: bienvenidos, llevis, varios, viniendo, reunin,

cio. Esdrjulas: lingstico. bien, veris, fiestas, disfrutis. Triptongos: estudiis.

3 Diana, murcilago, rey, zueco.


Otras actividades
4 R. M.: Francia, India, Noruega.
Completar palabras con diptongos. Pida a los alumnos
5 Cuidado, precaucin, monstruo.
que completen las palabras de cada pareja con una de es-
6 Adis, excursin, cuntalo, recogi, nufrago, husped,
tas slabas con diptongo. Despus pondrn las tildes.
mircoles, Adrin, farmacutico, Sebastin.
7 Mircoles, jueves, viernes.
cuerhuertiernau puesfei

8 Actuar, actuacin; comparar, comparacin; reparar, repa-


*po * * *
/ no es col/ no des / to
**
racin; atraer, atraccin; operar, operacin.
* * * *
tico/ frago al zar/a tar
* *
fano/ ta

93
SABER HACER

Propsitos Escribir un programa de fiestas


Elaborar un programa de fiestas. En todos los pueblos y ciudades se celebran fiestas. Algunas duran
varios das y en ellas tienen lugar muchos actos diferentes. Para que
Aplicar los conocimientos todo el mundo sepa qu actos se van a celebrar, en qu lugar y a qu
gramaticales y ortogrficos hora, se suele preparar un programa de fiestas.
necesarios para realizar La finalidad del programa es, ante todo, informar, por eso debe estar
escrito de una manera muy clara. Ahora t vas a aprender a elaborar
correctamente la tarea. uno de esos programas.
Emplear el vocabulario adecuado.
Busca el vocabulario adecuado
1 Explica el significado de estas palabras:
Previsin de dificultades pregn clausura inauguracin
Para algunos alumnos puede
2 Elige el tipo de celebracin y escribe un ttulo adecuado para
resultar difcil disponer de forma tu programa.
adecuada la informacin del Puedes elegir una de estas celebraciones u otra de tu eleccin.
programa. Pdales que se fijen Festival de primavera. Fiesta cultural.
bien en el ejemplo, que identifiquen
PROGRAMA DEL FEST A DE VALDEARRIB
das, horas, lugares y actividades IVAL DE PRIMAVER A
y procuren que ninguno de esos FIESTA CULTU A C TOS
RAL DE
. PROGRAMA
elementos falte en la redaccin
final de su programa.
Toma notas
3 Decide los actos que tendrn lugar y anota los datos
fundamentales.
Puedes comenzar el programa con un pregn, programar un acto
de clausura
Por ejemplo:

Pregn inaugural a cargo del actor Prado Verde.


Msica instrumental del grupo PERKUKLAP.
Concurso de habilidades para nios de 6 a 12 aos.
Grupo de teatro KALATRA presenta la obra: El da H.
Actuacin del payaso internacional TAPN.
Degustacin de paella.
Teatro de guiol, compaa MARI-NETA. Obra: El gran valiente.
Clausura con suelta de globos.

76

Sugerencias didcticas a los que hayan acudido. Tambin pueden emplear alguno de
los ejemplos que se sugieren en el libro.
En esta unidad se propone a los alumnos la elaboracin de un
En las actividades 4 y 5 explique a los nios que deben ofre-
programa de fiestas. Comnteles que consultar un programa
cer una informacin coherente. Si se trata de un espectculo
nos permite organizar nuestro tiempo de ocio, ya que da infor-
de da al aire libre, debe celebrarse en horas diurnas y en un
macin sobre el tipo de actos, as como sobre sus horarios.
lugar adecuado; si se trata de, por ejemplo, un espectculo
Pregnteles por alguna actividad en la que sea imprescindible
de fuegos artificiales, debe ser por la noche y en un lugar ale-
saber a qu hora tiene lugar (por ejemplo, el cine o el teatro).
jado de la ciudad Muestre a sus alumnos que tambin tie-
En la actividad 1, si lo desea pida a los nios que, primero, nen que dejar tiempo suficiente para que la gente se despla-
expliquen con sus propias palabras el significado de cada pa- ce de un lugar a otro.
labra y que, despus, comprueben en el diccionario sus defi- Antes de comenzar la actividad 6, explqueles cmo se re-
niciones. Mustreles que es una forma de aprendizaje muy dacta la informacin: los enunciados deben ser breves y co-
valiosa. menzar por un sustantivo que designe la actuacin: pregn,
En la actividad 3, para la eleccin de los actos que tendrn lu- actuacin musical, concierto, concurso, obra de teatro Re-
gar, puede sugerir a sus alumnos que piensen en espectculos curdeles que el tiempo destinado a cada acto debe ser

94
5

Organiza los datos y haz un borrador


NOTAS
4 Piensa cundo comienzan y acaban las fiestas.
Por ejemplo, pueden durar un fin de semana.

5 Decide cundo se celebrar cada acto y en qu lugar.


Conviene que organices los horarios dependiendo de si el acto est
destinado a todos los pblicos, a un pblico infantil o a un pblico
adulto.

6 Escribe el programa y revsalo para que no contenga errores


ni faltas de ortografa.

Elabora el programa

encia 7 Copia el programa en una cartulina con letra bonita y clara,


Intelig cial destacando las actuaciones o los artistas con distintos colores.
espa
Puedes aadir algn dibujo o foto y doblar la cartulina por la mitad.

LUGARES

PROGRAMA DEL FESTIVAL DE PRIMAVERA DE VALDEARRIBA 2

1 del 26 al 27 de marzo 2
DAS
FOTO O
1 SBADO 26 de marzo DOMINGO 27 de marzo DIBUJO

AYUNTAMIENTO PARQUE DEL GLOBO 2


10:00 Pregn inaugural a cargo 11:30 Actuacin del payaso
de Prado Verde. TAPN.
HORAS 13:30 Degustacin de paella.
SALN DEL AUDITORIO
1 11:30 Actuacin musical del grupo CENT RO COMERCIAL
PERKUKLAP. 18:30 Teatro de guiol: El gran valiente. 2
1 16:30 Concurso de habilidades. Por MARI-NETA.
Edad: de 6 a 12 aos. ACTIVIDADES
1 20:00 Obra de teatro: El da H. PLAZA MAYOR
Compaa KALATRA. 23:00 Clausura con suelta de globos. 2

Revisa y mejora tu programa


8 TRABAJO COOPERATIVO. Ensea el programa a tus
compaeros y pensad entre todos formas de mejorar tanto
la presentacin como el contenido.

77

acorde con el tipo de actividad y que se debe incluir el nom- menos estas informaciones: quin les escribe y con qu
bre del grupo, artista u organizador junto al tipo de actuacin. motivo, el tipo de celebracin para el que los solicitan y dn-
de tendr lugar, y por qu han pensado en ellos para esta
Soluciones celebracin.

1 Comunicacin en voz alta hecha en un sitio pblico para Elaborar el programa para una celebracin escolar.
hacer saber algo de inters. Acto con el que se da por termi- Puede pedir a los nios que, en grupos, preparen un pro-
nado un evento o se cierra un establecimiento. Acto en el que grama para una celebracin que tendr lugar en su propio
se inicia un evento o se abre un establecimiento. centro escolar. Tendrn que pensar en el motivo por el que
tiene lugar, as como en los actos que contendr.
2 a 8 R. L.

Otras actividades
Solicitar colaboracin. Sugiera a sus alumnos que escri-
ban cartas a los posibles colaboradores como si fueran los
organizadores de las fiestas. Cada carta debe contener al

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ACTIVIDADES FINALES

Propsitos
1 RESUMEN. Copia y completa el resumen 3 Copia sustituyendo cada palabra
Resumir los contenidos bsicos de estos contenidos de la unidad: destacada por otra sinnima del recuadro.

de la unidad.
Un campo semntico es . inauguracin regocijo gape
Afianzar los contenidos
Los demostrativos son palabras que El vendedor sonrea con alegra.
desarrollados a lo largo . Adems indican .
Mi primo lleg tarde al convite.
de la unidad. Los posesivos son palabras que
Nos invitar a la apertura de la tienda.
. Adems indican .
Mostrar el talento individual
Un diptongo es . En cuanto 4 Escribe el demostrativo que corresponde
en la realizacin de una actividad a las reglas de acentuacin, en cada caso.
concreta. las palabras con diptongo . Demostrativo, distancia media, femenino,
Si el diptongo lleva tilde, se coloca singular.
.
Demostrativo, lejana, masculino, plural.
Ms recursos Un triptongo es . En cuanto
a las reglas de acentuacin, . 5 Copia y rodea los posesivos.
Dictado. Si el triptongo lleva tilde, se coloca
. Despus, analzalos morfolgicamente.
Viejos saurios
Nuestros profesores nos
Hace muchos millones de aos existi haban hablado
2 Escribe listas de palabras pertenecientes
en nuestro planeta una fauna peculiar. aestos campos semnticos: de la noticia y mis
compaeros decidieron
Por aquel entonces, grandes reptiles contrsela a todos.
vivan en los mares y tambin el cielo
y la tierra estaban poblados por estos 6 Copia del primer prrafo de El paso
seres monstruosos: eran los de Nian cinco palabras con diptongo.
dinosaurios. Hoy en da no existen, Luego explica por qu llevan o no llevan tilde
muebles herramientas las palabras que has copiado.
ya que se extinguieron por causas
todava no del todo claras.
Demuestra tu talento

7 Elige y realiza una de estas actividades:


NOTAS
A. Recuerda o inventa la letra de alguna
cancin en laque aparezcan posesivos.
encia
Intelig rsonal
Cntasela a tus compaeros y pdeles

intrap e quelos identifiquen.


B. Inventa un discurso de agradecimiento
alanciano del cuento de esta unidad, como
si lo escribieran los habitantes de la aldea.
C. Busca alguna leyenda china en Internet
ytrela aclase.

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Sugerencias didcticas 3 Regocijo, gape, inauguracin.

Procure que los alumnos lleven a cabo el resumen de la acti- 4 Esa, aquellos.
vidad 1 sin consultar el libro y que despus comprueben sus 5 Nuestros: varios poseedores, 1. persona, masculino,
respuestas autnomamente. Dgales que es conveniente que plural. Mis: un poseedor, 1. persona, masculino, plural.
lo completen con ejemplos, a ser posible diferentes de los 6 Nuevo: palabra llana acabada en vocal; fiesta: palabra lla-
que aparecen en el libro. As, usted comprobar mejor que na acabada en vocal; muy: palabra monoslaba; celebracin:
son capaces de aplicar los conocimientos adquiridos. palabra aguda acabada en n; tradiciones: palabra llana aca-
La actividad 4 puede ser ampliada con otros casos. Des- bada en s.
pus, puede pedir a los nios que escriban oraciones con 7 R. L.
cada uno de los demostrativos.
Competencias
Soluciones
Iniciativa y emprendimiento. Explique a los alumnos que
1 Completar el resumen con el contenido de la unidad. actuar con autonoma desarrolla las capacidades para tomar
2 R. M.: Sof, mesa, silla, armario Sierra, alicate, martillo iniciativas y ayuda a saber reconocer las propias habilidades.

96
5
REPASO TRIMESTRAL

Propsitos
1 Explica sus significados. 6 Analiza morfolgicamente las palabras
decreto xodo cobijo destacadas. Repasar y aplicar los conocimientos
El bosque nos pareci precioso. adquiridos en esta unidad y en las
2 Completa con el trmino contrario. Nuestras amigas llevaron estos pantalones.
Palabras sinnimas y .
anteriores.
Palabras monosmicas y . 7 Pon ejemplos de palabras que contengan
Define esos conceptos y pon ejemplos.
estos sonidos. NOTAS
Procura utilizar distintas letras para un mismo
3 Escribe oraciones con las palabras echo sonido.
y hecho.
Sonido K Sonido Z Sonido J
Ahora di si esas palabras son homnimas
o parnimas entre s y explica por qu.

4 Qu palabra no pertenece al campo


semntico de los fenmenos 8 Qu forma verbal est
meteorolgicos? Explica por qu. bien escrita? Explica.
averigeis
lluvia averiguis
nieve averigis
granizar
9 Clasifica estas palabras en agudas, llanas
viento
o esdrjulas y escribe las tildes que faltan.
sandalia oracion jerseis
5 Pon un ejemplo de cada tipo de murcielago despues luciernaga
comunicacin.
periodico tambien policia
Mediante gestos.
Mediante seales visuales. 10 Define estos trminos:
Mediante seales acsticas. poema verso estrofa

DICTADO ACUMULATIVO

11 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno.

Ao Nuevo
La mayscula.
En algunos barrios de Londres, la ciudad donde vivo, es posible
Los sonidos celebrar el Ao Nuevo chino. Cuando se acerca el momento sea
K, Z, G suave
lado, los comercios y las casas se engalanan con tiras de papel rojo,
y R fuerte.
en las que se desea riqueza, larga vida o buena suerte. Las tradi
Reglas cionales danzas del dragn recorren las calles. La vspera de Ao
generales de Nuevo nadie duerme porque, segn la tradicin, mantenerse des
acentuacin.
pierto alarga la vida de los padres. Si tienes oportunidad, asiste a
una de estas celebraciones. Merece la pena!

79

Soluciones Nuestras: posesivo, varios poseedores, 1. persona, femeni-


no, plural. Amigas: sustantivo comn, individual, concreto, fe-
1 Decisin o mandato de una autoridad. Marcha de gente
menino, plural. Estos: demostrativo, cercana, masculino, plu-
de un lugar a otro. Lugar en el que albergarse.
ral. Pantalones: sustantivo comn, individual, concreto,
2 Antnimas. Polismicas. Las palabras sinnimas son las masculino, plural.
que tienen el mismo significado, por ejemplo, frgil y dbil, mien-
7 R. M.: Queso, casa, kilo. Maza, cera. Cajita, geranio.
tras que las palabras antnimas son las que tienen significados
contrarios, como fuerte y dbil. Las palabras monosmicas 8 Averigis: lleva diresis para indicar que se pronuncia la
son las que tienen un solo significado, como chincheta, mien- u y se acenta por ser una palabra aguda acabada en s.
tras que las polismicas tienen ms de uno, por ejemplo, falda. 9 Agudas: oracin, despus, tambin, jersis. Llanas: san-
3 R. L. dalia, polica. Esdrjulas: murcilago, peridico, lucirnaga.
4 Granizar, porque pertenece a otra clase gramatical. 10 Poema: composicin escrita en verso. Verso: cada una
5 R. L. de las lneas de un poema. Estrofa: cada una de las agrupa-
6 El: artculo determinado, masculino, singular. Bosque: ciones de versos en las que se divide un poema.
sustantivo comn, colectivo, concreto, masculino, singular. 11 R. L.

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NOTAS

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NOTAS

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NOTAS

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NOTAS

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NOTAS

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NOTAS

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Direccin de arte: Jos Crespo Gonzlez.

Proyecto grfico: Estudio Pep Carri.


Fotografa de cubierta: Leila Mndez.

Jefa de proyecto: Rosa Marn Gonzlez.


Coordinacin de ilustracin: Carlos Aguilera Sevillano.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.
Desarrollo grfico: Ral de Andrs Gonzlez, Rosa Barriga Gaitn,
Olga de Dios Ruiz, Jorge Gmez Tobar y Julia Ortega Peralejo.

Direccin tcnica: ngel Garca Encinar.

Coordinacin tcnica: Julio del Prado Martnez.


Confeccin y montaje: Victoria Lucas Daz y Marisa Valbuena Rodrguez.
Correccin: Cristina Durn Gonzlez, Juan Miguel de Pablos Pea
y Nuria del Peso Ruiz.

2014 by Santillana Educacin, S. L.


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28760 Tres Cantos, Madrid
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