PLAN DE CLASE N

TABLAS DE FRECUENCIA Y GRAFICOS ESTADSTICOS

I.- DATOS GENERALES

CEBA RICARDO PALMA

CICLO AVANZADO GRADO 1 SECCIN A-B

REA MATEMATICA DURACIN 90 min.

TEMA TRANSVERSAL Respeto y valoracin de las diferencias VALOR Respeto

Responsabilidad

DOCENTE CARLOS LAUREANO FECHA

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencias a desarrollar
Componentes

ESTADISTICA Formula y resuelve problemas en cuya solucin aplica estrategias que involucran el uso de tablas,
grficos o el clculo de la probabilidad de un suceso, mostrando flexibilidad al seleccionar diversas
maneras de resolver un mismo problema.

Indicadores de
Aprendizajes a lograr Contenidos
evaluacin

Tablas de frecuencia absoluta.

Frecuencia relativa, Elabora encuestas con

sus pares y procesa los
Resuelve problemas que involucran tablas de Frecuencia Porcentual. datos aplicando grficas
frecuencias y grficos estadsticos y diagramas
Grficos(Lneas, barras y sectores) estadsticos.

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

 MOMENTOS RECURSOS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
EDUCATIVOS
Nos saludamos respectivamente

Recordamos nuestras normas de convivencia

* Se pregunta los alumnos: Cules son las etapas para

realizar un estudio estadstico?
15
INICIO
Con una encuesta se da instrucciones a los participantes?
PIZARRA
Para que sirven las encuestas?
TIZA
* Se realiza una encuesta en el aula sobre el nmero de
hermanos que tiene cada estudiantes PLUMONES

El docente construye la tabla segn los datos obtenidos en

la encuesta. PIZARRA
Se ordena los datos en repeticin (segn nmero de hermanos)para TIZA
la distribucin de las frecuencias: PLUMONES
FICHA DE
Frecuencia absoluta. APRENDIZAJE
CUDERNO DE
Frecuencia relativa, TRABAJO 40

Frecuencia Porcentual.
PROCESO
Grficos.

El docente entrega a los estudiantes una ficha de

aprendizaje para completar las frecuencias explicadas en
clases con otros ejemplos. A travs de ello los estudiantes
reconocen y aplican el uso adecuado de las frecuencias y
grficos con la ayuda de una calculadora

El docente hace preguntas, aclara, enfatiza y completa lo

aprendido.

CUADERNO DE
TRABAJO
El maestro entrega una prueba para verificar lo 25
CIERRE aprendido.

El maestro entrega una ficha de metacognicin.

10

Grficos

Tcnica Dinmica grupal

EVALUACIN
Observacin sistemtica.
La comprobacin.

Instrumento Prueba escrita.

Ficha de metacognicin.
 PLAN DE CLASE N
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
I.- DATOS GENERALES
CEBA
CICLO Avanzado GRADO 2 SECCIN A-B
REA Matemtica DURACIN 2horas
TEMA TRANSVERSAL Desarrollo del pensamiento e imaginacin VALOR Perseverancia
Disciplina
DOCENTE CARLOS LAUREANO FECHA

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencias a desarrollar
Componentes

. 2. Formula y resuelve problemas en cuya solucin aplica estrategias que involucran el uso de tablas,
grficos o el clculo de la probabilidad de un suceso, mostrando flexibilidad al seleccionar diversas
GEOMETRA Y
maneras de resolver un mismo problema.
MEDIDA

Aprendizajes a lograr Contenidos Indicadores de evaluacin

Resuelve problemas de
2.2 Resuelve y formula problemas que implican el medidas de tendencia central
uso del conteo de datos, tablas de frecuencias, Medidas de tendencia central para datos no agrupados.
diagramas, grficos estadsticos y medidas de
tendencia central.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
EDUCATIVOS

La docente comenta de lo que ltimamente est de moda, en msica, Dialogo 10min

programa de tv , ropa etc. Realiza las siguientes preguntas. Pizarra
Qu entienden por moda?, Cmo se determina que algn producto Mota
est de moda?, Qu est de moda hoy en da? ser importante
plumones
INICIO estar a la moda ?
La docente anotar lo que mencionan los estudiantes, luego
reflexionaran en conjunto sobre las respuestas y el impacto que tiene
sobre los jvenes este tema.
Cul es el promedio de tus notas de matemtica? Conoces las
medidas de tendencia central.

.
Construccin de aprendizaje Ficha de trabajo
La docente entrega una ficha de aplicacin donde los estudiantes leen Pizarra
sobre la importancia de la utilidad de las medidas de tendencia central, Mota 55min
subrayando los conceptos ms resaltantes. Conjuntamente con la
PROCESO docente comprenden los conceptos de las medidas de tendencia
central, moda mediana y media aritmtica.
Los estudiantes resuelven problemas cotidianos y comentan sobre la
importancia de las medidas de tendencia central. Identifican la medida
de tendencia central ms utilizada despus de leer la ficha 20min
informativa sobre esperanza de vida.
Los estudiantes comentan sobre la lectura y la importancia del Ficha informativa
significado del artculo en temas de la salud y la jubilacin.
La docente consolida la informacin, resumiendo los conceptos de las
medidas de tendencia central.
 Transferencia situaciones nuevas: Recortes de
Recorta noticias periodsticas Que involucra las medidas de tendencia peridicos
central. 5min
CIERRE
Meta cognicin:
Se reflexiona sobre lo que han aprendido, la forma en la que lo Ficha de
hicieron y cmo se sintieron. As mismo se reflexiona sobre la utilidad metacognicin
de lo aprendido.

Pruebas de comprobacin
Tcnica
EVALUACIN Instrumento
Ficha de aplicacin
Ficha de metacognicin

Unidad de Gestin Educativa Local N 07

FICHA DE APRENDIZAJE
 TEMA: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

El propsito de las medidas de tendencia central es:

Mostrar en qu lugar se ubica la persona promedio o tpica del grupo.
Sirve como un mtodo para comparar o interpretar cualquier puntaje en relacin con el puntaje central o tpico.
Sirve como un mtodo para comparar el puntaje obtenido por una misma persona en dos diferentes ocasiones.
Sirve como un mtodo para comparar los resultados medios obtenidos por dos o ms grupos.
Las medidas de tendencia central son la Moda, la Mediana, la Media aritmtica
De estas tres medidas de tendencia central, la media es reconocida como la mejor y ms til. Sin embargo,

1. MODA

La moda es el valor que aparece con mayor frecuencia dentro de una muestra.

Es comn que nosotros hablemos de aquello que est de moda, si hablamos de la msica de moda entendemos que es la
msica ms escuchada, o bien si nos referimos a la ropa de moda entendemos que son las que ms cantidad de gente usa.
En general es una medida de tendencia central poco eficaz ya que si las frecuencias se concentran fuertemente en algunos
valores al tomar uno de ellos como representante, los restantes pueden no quedar bien representados, pues no se tienen en
cuenta todos los datos en el clculo de la moda. Sin embargo, es la nica caracterstica de valor central que podemos tomar
para las variables cualitativas.

Ejemplo1:
Se ha realizado un estudio para determinar el tipo de bebida que ms consume un grupo de jvenes, y los resultados han
sido los siguientes:
 Ejemplo 2:

Determinar la moda en el siguiente conjunto de datos que corresponden a las edades de nias de un Jardn Infantil.

5, 7, 3, 3, 7, 8, 3, 5, 9, 5, 3, 4, 3

La edad que ms se repite es 3, por lo tanto, la Moda es 3 (Mo = 3)

Ejemplo 3:

20, 12, 14, 23, 78, 56, 96

En este conjunto de datos no existe ningn valor que se repita, por lo tanto, este conjunto de valores no tiene moda.

2. MEDIANA

Es el valor central de una serie de datos, para poder encontrar la mediana es indispensable que los datos estn ordenados.
Si el nmero de datos que se tiene es par, entonces existirn dos valores centrales y en este caso la mediana ser el
promedio de ellos.
Ejemplo 1:

Se tienen los siguientes datos: 5, 4, 8, 10, 9, 1, 2

Al ordenarlos en forma creciente, es decir de menor a mayor, se tiene: 1, 2, 4, 5, 8, 9, 10
El 5 corresponde a la Mediana, porque es el valor central en este conjunto de datos impares.

Ejemplo 2:

El siguiente conjunto de datos est ordenado en forma decreciente, de mayor a menor, y corresponde a un conjunto de
valores pares, por lo tanto, la Mediana ser el promedio de los valores centrales.

21, 19, 18, 15, 13, 11, 10, 9, 5, 3

MEDIA O PROMEDIO
Es la principal medida de tendencia central. La media se calcula sumando todos los datos y luego dividiendo este resultado
por el nmero total de datos que tiene la muestra.
Ejemplo 1:
Los pesos de seis amigos son: 84, 91, 72, 68, 87 y 78 kg. Hallar el peso medio.
 ACTIVIDADES

CALCULA LA MODA, MEDIANA, MEDIA ARITMETICA

1. Las notas de matemticas de los 26 alumnos de una clase son:

6, 2, 4, 4, 5, 5, 6, 3, 8, 6, 5, 3, 7, 6, 5, 6, 4, 4, 4, 3, 5, 5, 4, 6, 7, 4

2. Las faltas de asistencia de 25 alumnos de otra clase son:

0, 1, 1, 1, 3, 2, 2, 7, 1, 2, 1, 0, 0, 0, 1, 2, 1, 2, 1, 2, 0, 0, 4, 6, 7

EVALUACIN

CALCULA LA MEDIANA
1. Las estaturas en centmetros de un grupo de quince amigos son:
150, 160, 164, 157, 163, 182, 170, 159, 157, 151, 161, 163, 178, 173, 172.

A) 182 B) 163 C) 165

CALCULA LA MODA

2. El nmero de veces que va al cine en un mes cada componente de un grupo de once amigos es:
2, 0, 2, 3, 1, 1, 2, 3, 1, 1, 3

A) 11 B) 1 C) 4
3. Las puntuaciones obtenidas en un test para saber el CI de diecisis alumnos de una clase son:
110, 132, 90, 123, 110, 108, 97, 99, 93, 112, 125, 139, 90, 112, 112, 90

A) 90 B) 112 C) 90 Y 112

CALCULA LA MEDIA ARITMETICA

4. Las veces que se cepilla Mara los dientes al da durante una semana:
1, 2, 3, 3, 4, 2, 1.

A) 2,5 B) 1,87 C) 2,29

5. El nmero de horas que dedican los veinticuatro alumnos de una clase a realizar un trabajo de investigacin de
Geometra:
5, 5, 10, 10, 11, 12, 12, 12, 13, 14, 15, 14, 15, 15, 15, 14, 15, 17, 18, 18, 20, 20, 13, 23

A) 14 B) 14,61 C)14,7