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Nombre de la Practicante: OJEDA PAULA ANDREA

Nombre de a Maestra: SRA MARA RIZZACASA

Establecimiento: Escuela N 27

Grado: 1 B - Turno Tarde

Fecha: Del 03/10 al 21/10

Tiempo: Seis mdulos por semana


Seis horas por semana.

Das:
Lunes de 16:00 a 16:50hs
Martes de 15:00 a 16:50hs
Mircoles de 16 a 16:50hs
Jueves de 16 a 16:50hs
Viernes de 16 a 16:50hs

REA: MATEMTICA.

EJE: NMEROS NATURALES.


GEOMTRIA

CONTENIDO: Usar y conocer los nmeros.

-Explorar las regularidades en la serie oral y escrita en nmeros de diversa


cantidad de cifras.
-Resolver problemas que involucran el anlisis del valor de la cifra segn la
posicin que ocupa (en trminos de unos y dieces).
Cuerpos Geomtricos
-Explorar, reconocer y usar caractersticas de los Cuerpos Geomtricos para
Distinguir unos de otros.

FUNDAMENTACIN:
La Matemticas forma parte de todo, desde la escuela debemos
orientar, ensear a partir de estrategias donde se ponen en juego saberes anteriores para
hacerlos interactuar con nuevos conocimientos, las situaciones problemticas son un desafo
para los nios porque permite ensayar diferentes maneras de resolucin, que los nios se
corrijan entre s y de manera colectiva, la estrategia de las situaciones problemticas no es
exclusiva del eje de las operaciones , todos los ejes y los contenidos que se desprenden de
estos, los nios debern entrelazarlos en distintas situaciones como construir una figura
geomtrica, como el uso del calendario, al utilizar dinero en la vida cotidiana.

OBJETIVOS: Que el alumno logre:


-Reconocer los nuevos conocimientos producidos para que puedan ser
utilizados en la escuela y en la vida cotidiana.
-Comparar cantidades, anticipar resultados y avanzar en las resoluciones de
series numricas, situaciones problemticas de cada juego y actividades
planteadas.
-Explorar, reconocer y usar las caractersticas de los Cuerpos y Figuras
geomtricas para distinguir unos de otros.
-Identificar y clasificar Cuerpos y Figuras Geomtricas de diferentes formas y
tamaos.
- Identificar vrtice, aristas y caras.
PROPSITOS:
-Proponer problemas y clculos para que los nios tengan oportunidad de
explorarlas e inclinarse en sus estudios.
-Proponer la exploracin y usos de diferentes Cuerpos y Figuras Geomtricas.
-Proponer e Identificar vrtices, aristas y caras de diferentes Cuerpos
Geomtricos.

CANTIDAD DE CLASES: 5 clases por semana


Lunes 1 mdulo de 16 a 16:50hs.
Martes 2 mdulos de 15 a 16:50hs.
Mircoles 1 mdulo de 15 a 16:50hs.
Jueves 1 mdulo de 15 a 16:50hs
Viernes 1 mdulo de 15 a 16:50hs.
SECUENCIA DIDACTICA PRIMERA SEMANA

CLASE 1 (LUNES DE 3 DE OCTUBRE DE 16 A 16:50HS)

ACTIVIDAD DE INICIO:
La residente comenzar la clase con un juego: QUIN TIENE
MS se propone con este juego analizar la escritura de los nmeros mediante situaciones
donde se toma registro del nombre de su compaero y del puntaje obtenido.
Juego: QUIEN TIENE MS (anotar y contar).
Materiales: un dado para cada grupo, un lpiz, una hoja por alumno.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
La residente pasar a organizar el juego y repartir los materiales
dependiendo de la cantidad de alumnos que hayan asistido a clase ese da:
Organizacin de la clase: grupos de 4 alumnos.
Explicacin del juego: cada uno de los cuatro jugadores debe tirar, en su turno, un dado, y al
cabo de tres vueltas, determinar cul sum la mayor cantidad de puntos. El registro de los
puntos que se van sacando lo anotarn en sus hojas

ACTIVIDAD DE CIERRE:

La residente pedir que al trmino del juego, peguen en sus


cuadernos el registro que escribieron o dibujaron en el juego con sus respectivos puntajes.
Ttulo: jugamos con dados luego repartir unas copias para completar las series numricas y
trataremos de sumar. (si toca el timbre la copia quedar como tarea en casa).
CLASE 2 ( MARTES 4 DE OCTUBRE DE 15 A 16:50HS)

ACTIVIDAD DE INICIO:

La residente comenzar preguntando, les gust jugar con dados? Jugaron en sus casas? Para
avanzar con el reconocimiento de la serie numrica escrita despus de los primeros nmeros,
es conveniente que los alumnos establezcan relaciones entre aquellas y la serie oral ya
conocida

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

La residente repartir copias de una serie numrica del 1 al 10 para que recuerden las series
numricas donde completarn los nmeros que faltan. En el aula hay un castillo de nmeros
colgado que nos servir como apoyo sino recordamos los nmeros.
Una vez completa la serie numrica, esta se pegar en sus cuadernos para que quede
registrado, hoy seguimos repasando la serie numrica del 1 al 20, se animan a seguir
completando pero ahora ser hasta el 20.

ACTIVIDAD DE CIERRE:

La residente despus de haber completado los nmeros faltantes de las series numricas
pondr como ttulo: SERIES NUMRICAS pegarn ambas copias. La residente llevar el
castillo de nmeros para que los alumnos completen y peguen en el banco para que puedan
recurrir a el cundo crean necesario.

CLASE 3 (MIRCOLES 5 DE OCTUBRE DE 15 A 16:50HS)

ACTIVIDAD DE INICIO:

La residente preguntar si les gust completar las series numricas? Qu nmeros


escribieron en ellas?

ACTIVIDAD DE DESARRO:

La residente propondr completar la serie numrica del 1 al 30, una vez completadas la
residente le pedir que registren los nmeros redondos como 10,20 y 30 en nmeros y letras.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

La residente escribir como ttulo: LLEGAMOS AL 30,pegarn el castillo del 1 al 30 y


escribirn los nmeros redondos que hallen en el castillo, que le dicten a la residente.
CLASE 4 ( JUEVES 6 DE OCTUBRE DE 15 A 16HS)

ACTIVIDAD DE INICIO

La residente preguntar a los alumnos Qu serie numrica registraron el da anterior? Qu


nmeros redondos registraron?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO.

La residente propondr jugar a PUM AL 50 recitar la serie numrica. La residente


organizar la clase dependiendo de la cantidad de alumnos que hayan concurrido a la escuela
los dividir en dos grupos, sentados en dos rondas, cada alumno va diciendo 10, 20, 30, 40,
en vez de decir (50) dir PUM, si los alumnos dicen el nmero, se equivocan y vuelven a
empezar, cada ronda gana un punto al llegar a 50. Se jugaran varias veces dependiendo del
tiempo que quede.

ACTIVIDAD DE CIERRE:

La residente escribir en el pizarrn el Ttulo: jugamos a contar nmeros redondos la


residente registrar en sus cuadernos lo que le dicten los alumnos de que ronda gan y que
puntaje obtuvo.

CLASE 5 (VIERNES 7 DE OCTUBRE DE 15 A 16:50HS)

ACTIVIDAD DE INICIO:

La residente preguntar si les gust el juego? Hasta qu nmero tenan que contar?
Quines ganaron?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

La residente propondr un a los alumnos que registren:


-La cantidad de sillas que hay en el aula.
- La cantidad de mesas del aula.
-En el aula hay un calendario cuantos das hay en l y de Qu mes es?
La residente llevar un papel blanco donde registrarn lo pedido

ACTIVIDAD DE CIERRE

La residente escribir en el pizarrn: Que cantidad de objetos han contado compartiremos


oralmente las respuestas, le dictarn a la residente las respuestas para ser registradas en sus
cuadernos.
SECUENCIA DIDACTICA SEGUNDA SEMANA

CLASE 6 (LUNES 10 DE OCTUBRE DE 15 A 16:50HS)

FERIADO

CLASE 7 (MARTES 11 DE OCTUBRE DE 14 A 16:50HS)

ACTIVIDAD DE INICIO :

La residente preguntar Qu objetos contamos la clase anterior? Y en el calendario?


Recuerdan las cantidades?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO.

La residente llevar una cuadrcula del castillo de nmeros para terminar de completar la que
han pegado en el banco para tener como referencia del 40 al 50. La residente llevar un
castillo o casilleros, los alumnos completarn la serie de 1 a 50, siguiendo las siguientes
consignas:
-PINT de AMARILLO los nmeros que estn en la misma fila que el 10
-PINT de VERDE los nmeros que estn en la misma fila que el 20.
-PINT de AZL los nmeros que estn en la misma fila que el 30.
-COPI los nmeros de dos cifras que terminen en cero.

ACTIVIDAD DE CIERRE

La residente escribir en el pizarrn el ttulo: LOS NMEROS EN ORDEN pegarn el


castillo de nmeros y registrarn consignas que le dictarn al residente.

CLASE 8 (MIERCOLES 12 DE OCTUBRE DE 15 A 15:50HS)

ACTIVIDAD DE INICIO:

La residente preguntar Qu nmeros estuvimos trabajando en la serie numrica? Cules


terminaban en cero?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

La residente llevar copias de situaciones problemticas para trabajar con los alumnos, luego
de repartirlas se leern para comprender la operacin que hay que realizar.

ACTIVIDAD DE CIERRE:

La residente escribir en el pizarrn el ttulo: situaciones problemticas, los alumnos le


dictarn a la residente como resolvieron el problema y a que conclusin llegaron, lo registrar
en el pizarrn para que ellos lo registren en sus cuadernos.

CLASE 9 (JUEVES 13 DE OCTUBRE DE 15 A 15:50HS)

ACTIVIDAD DE INICIO:

La residente preguntar Si les gustaron las situaciones problemticas realizadas?


ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

La residente les propondr la siguiente situaciones problemticas pedir a los alumnos que
estn en el aula que cuenten cuntas nenas vinieron? y cuntos nenes vinieron? Y en total
cuantos vinieron, se registrar en el pizarrn con el dictado de los alumnos para que luego lo
registren en sus cuadernos.
La residente propondr otra situacin problemtica Gabriel trajo 5 caramelos para el recreo y
la seo Mara le regalo 8 caramelos Cuntos caramelos tendr Gabriel en total?

ACTIVIDAD DE CIERRE:

La residente escribir de ttulo: Situaciones problemticas en el aula la residente traer


copias de las situaciones problemticas para los alumnos, estos registrarn en sus cuadernos,
le dictarn a la residente como los resolvieron las situaciones problemticas.

CLASE 10 (VIERNES 14 DE OCTUBRE DE 15 A 15:50HS)

ACTIVIDAD DE INICIO:

La residente preguntar Si les gusto resolver una situacin problemtica que tenga que ver
con nuestro entorno?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

La residente propondr a los alumnos resolver esta situacin problemtica, dndoles una tira
de papel con casilleros diciendo estoy en el casillero que tiene el nmero 10 y tengo que
retroceder 4 casilleros a cul voy a llegar? En un intercambio oral con los alumnos
llegaremos a una solucin, la residente llevar copias con situaciones parecidas para resolver
en el aula.

ACTIVIDAD DE CIERRE:

La residente escribir en el pizarrn el ttulo: SALTO DE UNO EN UNO los alumnos le


dictarn a la residente como retroceder en los casilleros, estos registrarn en sus cuadernos y
pegarn la copia llevada por la residente.
SECUENCIA DIDACTICA TERCERA SEMANA
CLASE 11 (LUNES 17 DE OCTUBRE DE 16 A 16:50HS)

ACTIVIDAD DE INICIO:

La residente preguntar si les gust la actividad de saltar de casilleros hacia atrs?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

La residente propondr a los alumnos copiar guardas con figuras geomtricas en este caso
cuadrados, tringulos, rectngulos, le llevar papel cuadriculado con las guardas para realizar.

ACTIVIDAD DE CIERRE:

La residente escribir como ttulo:Figuras Geomtricas los alumnos le dictarn a la


residente que figuras utilizaron en las guardas que construyeron en el papel cuadriculado, para
que quede registrado en sus cuadernos y pegada la guarda.
CLASE 12 (MARTES 18 DE OCTUBRE DE 15 A 16:50 HS)

NO HAY CLASES PRUEBA DE 3ER Y 6TO GRADOS

CLASE 13 (MIERCOLES 19 DE OCTUBRE DE 16 A 16:50 HS)

ACTIVIDAD DE INICIO:

La residente comenzar la clase preguntando Qu figuras dibujaron en las guardas?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

La residente llevar los cuerpos geomtricos de madera que estn en la biblioteca, para que
los alumnos puedan observar e identificar las diferencias entre Figuras y Cuerpos
Geomtricos .

ACTIVIDAD DE CIERRE:

La residente pegar un afiche donde se escribirn las partes de un cubo, prisma, cilindro, cono
y esfera, (vrtice, caras y aristas) para que quede registrado en sus cuadernos.

CLASE 14 (JUEVES 20 DE OCTUBRE DE 16 A 16:50)

ACTIVIDAD DE INICIO:

La residente preguntar que cuerpos geomtricos estuvimos trabajando.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

La residente llevar distintos cuerpos geomtricos de la vida cotidiana (cajas, latas, cajas de
tableta toblerone, caja de pasta dentalg,etc.) para que los alumnos comparen con el afiche
trabajado.

ACTIVIDAD DE CIERRE:

La residente repartir hojas en blanco para que los alumnos registren y dibujen los distintos
cuerpos geomtricos , ayudndose del afiche y con la residente, para luego escribirlos en el
cuaderno.

CLASE 15 (VIERNES 21 DE OCTUBRE DE 16 A 16:50 HS)

ACTIVIDAD DE INICIO:

La residente preguntar Qu elementos conocen de la vida cotidiana que se parezcan a los


cuerpos geomtricos?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

La residente llevar distintas figuras para en papeles de colores para que los alumno
aprovechando los cuerpos geomtricos que la residente trajo para trabajar, est repartir por
mesa hay grupos de seis alumnos un cuerpo geomtrico a cada alumno y dejar en el medio
distintas clases de figuras para que los alumnos busquen, comparen y asocien si las figuras
coinciden con las caras con los cuerpos geomtricos , una vez armados sobre el cuerpo
geomtrico se pegar sobre estos,

ACTIVIDAD DE CIERRE:

Los alumnos registrarn con ayuda de la residente a quien le dictarn para registrar en el
pizarrn y luego en los cuaderno que cuerpo y figura geomtricos le tocaron.
TERCERA SEMANA
(2 clase) Dos mdulos

ACTIVIDAD DE INICIO

La

ACTIVIDAD DE DESARROLLO.

La d

ACTIVIDAD DE CIERRE
La docente propondr a los alumnos/as transcribir en cartele