TRABAJO COLABORATIVO MOMENTO III

LIZETH PAOLA GAMARRA Cd. 1007687076

JUDITH CAMARGO LOPEZ Cd. 36547300
LILIANA MARGARITA MARULANDA Cd. 1082857668
DARIO SILVANO PARRA

TUTORA
Luz Miriam Avendao

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGA
Santa Marta, Mayo de 2015
 INTRODUCCIN

En la realizacin de este estudio de caso Juan, tendremos la oportunidad de fortalecer nuestro conocimiento al reconocer ampliamente las teoras del desarrollo humano , las
diferentes etapas de evolucin en el individuo y sus caractersticas, sus exponentes, sus ideas con respecto a las etapas que obligadamente cada persona vive, durante su ciclo
vital, as mismo nos encontraremos con un estudio de caso, que al tiempo en que aprendemos, iremos desarrollndolo, con el cual seguiremos paso a paso su lectura, la forma
de plantearlo, conoceremos como se hace una caracterizacin de caso, presentando una posible solucin, basndonos en lo planteado en las teoras, analizando las situaciones
all planteadas sobre el individuo, que nos ayuden a reconocer cuales son las transformaciones y cambios, que puede presentar una persona en su conducta y la manera de
enfrentarlos y aceptarlos, estaremos adentrndonos en ese mundo de la psicologa, conociendo, aprendiendo, analizando e interpretando las teoras del desarrollo planteadas,
para tener la oportunidad de aplicarlos en situaciones similares que se presenten, mediante el seguimiento de actividades, aprenderemos a realizar trabajos colaborativos,
interactuando con los compaeros de curso, para dar a conocer nuestros aportes y opiniones, respetando los suyos, de esta manera realizar un trabajo basado en diferentes puntos
de vista hacindolo ms completo y objetivo.
 OBJETIVOS

General

Abordar de manera significativa y clara las diferentes etapas del desarrollo de Juan, aplicando los conceptos y las teoras de los diversos autores; retomando las lecturas
que nos proporciona el curso de psicologa evolutiva.

Especficos

Reconocer y abordar las etapas del desarrollo de Juan.

Abordar y analizar las diferentes teoras y conceptos para lograr de manera significativa apropiarnos del estudio de caso de juan.

Interactuar de manera dinmica y respetuosa, en la construccin del trabajo colaborativo.

Manejo de un estudio de caso, para dar una solucin adecuada, en la eventualidad en que puedan presentarse.
PREGUNTA MI OPINION O LO QUE SE CONCEPTOS CON AUTORES QU APREND O CONCLUSIN

a. Segn el Se puede inferir segn lo ledo y aprendido
numeral V podemos que Juan tuvo un desarrollo fsico normal
decir que el segn la etapa sensomotriz de Piaget y el
desarrollo fsico de conocimiento fsico, ya que el nio
Juan es el esperado coordina sus actividades fsicas motoras,
segn las edades? los sentidos, visin, tacto, el gusto, odo y
olfato; en esta etapa aprende que tan lejos
se encuentra un objeto para seguirlo o
tocarlo.
Segn Piaget la etapa sensomotriz es cual el nio Se aprendi cules son las habilidades fsicas y
coordina sus actividades fsicas y sensomotoras el tipo sensomotoras que debe tener un nio en su desarrollo
de conocimiento fsico es el conocimiento que pertenece normal, basndome en la teora de Piaget para un
establece a los objetos del mundo natural, esta lo adecuado abordaje de estudio de caso que se presenta
adquiere el nio a travs de la manipulacin de los a lo largo de la carrera ya sea como estudiante o como
objetos que lo rodean y forman de su interaccin con el profesional.
medio ambiente, a parte tambin se refiere a las personas
que rodean el ambiente el nio y a su origen externo .
ejemplo: una pelota, un carro, el tetero.

Por otro lado se pude afirmar segn las etapas

psicosexuales de Freud, que juan el desarrollo de manera
normal.
Etapa oral: sostiene objetos y los lleva a su boca
Etapa anal: controla los esfnteres
Etapa flica: explora su cuerpo
Etapa de latencia: dedica su tiempo al
aprendizaje, actividades fsicas y sociales, en
esta etapa Juan aprende a hablar, comer,
vestirse, explora el mundo.

b. Que Segn nuestro criterio el desarrollo de Juan
podramos decir del en el jardn fue normal hasta la edad de los
comportamiento de 3 aos, ya que Juan era un nio sociable, le
Juan en el Jardn, gustaba jugar, ver pelculas, o imgenes de
segn el numeral V animales, tena un lenguaje de un nio de
su edad se desenvolva muy bien en el
jardn, juicioso, ordenado, acataba rdenes.
Segn los estudios realizados el comportamiento de los Aprendimos como es el adecuado comportamiento de
nios en el jardn y en esa etapa son capaces de explicar los nios que oscilan entre esas edades, sirve para
una accin en los libros, nombran imgenes, contestan basarse en estas teoras o conceptos en el momento
algunas preguntas, reciben y acatan rdenes. que toque abordar estudio de casos con estas
caractersticas vividas en el caso de Juan.
En esta edad entre los 2 y cinco aos atraviesa
las etapas autonoma contra vergenza y duda e
iniciativa contra culpa, segn Erikson: en estas
edades los nios aprenden a ser independientes,
comen solos, juegan solos y exploran el mundo.

c. Segn el Desde nuestra percepcin es evidente la
numeral V, que etapa sensomotriz ya que Juan se desarrolla
etapas del desarrollo de manera normal, levanta y sostiene la
segn Piaget, son cabeza al mes de nacido, tratar de alcanzar
evidentes en Juan? objetos a los 4 meses, se sienta con apoyo a
los 5 meses, se sienta solo a los 7 meses, se
sostiene de pie con ayuda a los 7 meses,
gatea a los 7 meses, y se pone de pie sin
ayuda a los 12 meses y camina solo a los 13
meses sostiene objetos, y los lleva a sus
boca a los 8 meses se desplaza gateando
hasta los objetos que le llaman la atencin.
d. Que podemos Podemos inferir de lo ledo que Juan tuvo
decir del desarrollo un desarrollo del lenguaje normal, debido a
del lenguaje en el que balbucea desde los 4 meses, su primera
caso Juan, numeral V palabra a los 6 meses fue papa. A los 13
segn Vygotsky? meses menciona varios monoslabos no,
agua, tete, mama, papa. Cuando el nio
ingresa al jardn ya tiene un lenguaje de un
nio de su edad, dice frases completas y
acata rdenes con facilidad. A los tres aos
tiene un vocabulario amplio para su edad.
Tambin desarrollan las capacidades motoras e
intelectuales asumen mayor responsabilidad
para iniciar y desarrollar sus planes.
Segn el autor Piaget la etapa sensomotriz es desde el Aprendimos que en etapa de los 0 a los 2 aos se da la
nacimiento hasta los 2 aos, en etapa los nios aprenden etapa sensomotriz, en el cual podemos aplicar el
a coordinar las experiencias sensoriales con la actividad conocimiento cuando toque trabajar con nios que
fsica motora los sentidos de visin, tacto, gusto, odio y oscilen entre estas edades.
olfato ponen en contacto a los nios con cosas de
distintas propiedades. Aprenden que tan lejos se
encuentra una pelota para alcanzarla o tocarla, a mover
los ojos y la cabeza para seguir un objeto en
movimiento, a mover las manos y el brazo para recoger
un objeto.
Este autor afirma que el aprendizaje est condicionado Aprendimos que desde la teora de Vygotsky somos
por la sociedad en la que nacemos y nos desarrollamos vistos como seres sociales, en el cual se habla que la
concibe al sujeto como ser eminente social, la teora de interaccin social es muy relevante para el desarrollo
Vygotsky se demuestra en aquellas aulas donde se del lenguaje, el cual el colegio es un factor
favorece la interaccin social, donde los profesores fundamental para potenciar el lenguaje.
hablan con los nios y utilizan el lenguaje para expresar
aquello que aprenden, donde se animan a los nios que
se expresen oralmente y por escrito en aquellas clases
donde se favorece y se valora el dialogo entre los
miembros del grupo.
e. Segn el Desde nuestro punto de vista esta situacin Segn la teora del apego de los autores Jhon Bowlby el Aprendimos con el abordaje del estudio de caso los
nmero VIII, que se dio a raz de la ausencia de su padre, se apego es el sentimiento que une al padre y a su hijo es el nios a raz de la ausencia de sus padres crean apegos
podemos decir en empieza a dar este apego a partir de los 4 vnculo emocional que existe en ellos es el deseo de a personas cercanas. Es natural que el nio llegue a ese
cuanto al apego? aos con el to y con el vigilante del barrio;
mantener en contacto por medio de la cercana fsica de punto debido a la falta de sus padres.
ya a partir de los 3 a los 5 aos la relacintocarse de mirarse y sonrerse escucharse, los nios que
de padre e hijo es muy importante , y en estaestn alejados de su madre pueden crear vnculos
caso la ausencia del padre fue evidente afectivos con otras persona, no obstante Schaffer seale
desde el nacimiento Juan a la edad de 4 que el infante tiene ciertos sesgos y tendencias
aos es que empieza a notar esta ausencia, biolgicas que faciliten el desarrollo de un vnculo
debido a que se desarrolla un auto afectivo con alguien. Se habla en la teora que los nios
concepto, una identidad, el proceso de no nacen con apegos ni con la madre ni con el padre
socializacin tiene lugar en este periodo pero, debido a que el nio depende de un cuidador que
lo ame los nios necesitan desarrollar apegos.
f. Realice un Familia Familia de Juan Familia Familia de Juan
cuadro comparativo -Los 2 primeros Papel de la familia Vygotsky afirma que el Aprendimos la importancia de la familia y los valores
en el que evidencie aos: de Juan El conductismo destaca la aprendizaje est que se aprenden en ella en la vida de una persona, ya
un paralelo entre el El nio se apega a La madre, influencia del ambiente en condicionado por la que el ser humano es social por naturaleza, la
papel de la familia, y los miembros de la despreocupada, el moldeamiento de la sociedad en la que sociedad en la que crece y se educa ejercen gran
el papel de la familia familia. (periodos reemplaza el amor a conducta. nacemos y nos influencia en su formacin y conducta.
en el caso Juan del desarrollo) su hijo con regalos En el caso de juan la desarrollamos concibe al
caros y lo deja al familia influyo en su sujeto como ser eminente
-De los 3 a los 5 cuidado de la abuela. conducta; se podra decir social.
aos: De l y dudo de su que la falta de dedicacion
La relacin padre e paternidad. y de afecto de su madre
hijo es importante El padre no se hizo
en el proceso de cargo
socializacin. La abuela aunque lo
(periodos del cuida bien, es
desarrollo) permisiva porque le
da pesar que no tiene
-De los 6 a los 11 papa.
aos: El to dedica algo de
tiempo, pero se
 El ajuste de la ausenta luego de
relacin exitosa con unos aos.
sus padres.
(periodos del
desarrollo)

-De los 12 a los 19

aos:
A medida que los
adolescentes
buscan una mayor
independencia de
los padres, tambin
desean un mayor
contacto y un
sentido de
pertenencia y
compaa con sus
padres. (periodos
del desarrollo)

g. Segn el caso
Juan, cual podemos
decir que el modelo
de paternidad que se
refleja en Liliana
h. Segn la La abuela es la encargada de cuidar a Juan, Teora psicosocial de Erikson: autonoma vs Aprendimos que para una buena educacin en los
bibliografa en la primera infancia no le permite al nio vergenza y duda: (1 a 2 aos) los nios adquieren nios, la persona encargada de su cuidado debe
consultada, en el caso ser independiente, lo ayuda a comer y a control sobre sus funciones de eliminacin, aprender a apoyar la autonoma de ellos para realizar ciertas
Juan que podramos vestirse aunque l sabe hacerlo solo. comer solos, se les permite jugar solos y explorar el actividades, para que ellos tengan confianza en sus
decir del papel que Cuando el nio crece es permisiva y este no mundo dentro de los limites seguros y desarrollan capacidades.
la respeta, ella no tiene autoridad en l. La cierto grado de independencia; pero si las personas que
desempea su abuela abuela Melida siempre estuvo llenando el los cuidan los restringen mucho, desarrollan un sentido
Melida? vaco que dejaba Liliana, ms sin embargo de vergenza y duda de sus propias capacidades.
no representaba una figura de fortaleza para
Juan.

i. Qu tipo de Es una familia Monoparental, ya que el Teora conductista: destaca la importancia del ambiente Aprendimos la importancia del ambiente y la familia
familia, es la familia padre est ausente. en el moldeamiento de la conducta. en la formacin y moldeamiento de la conducta de los
de Juan? Qu tipo de La madre aunque vive con l, no le dedica hijos. Son los padres quienes dan el principal ejemplo
caractersticas de la tiempo, ni le brinda cario. de comportamiento a sus hijos.
familia de Juan, La abuela, es permisiva y l no la respeta.
considera son El to le dedicaba algo de tiempo pero se
aspectos importantes ausento.
a tener en cuenta por
parte del psiclogo

Desde nuestra percepcin podemos
j. En trminos inferir que Juan vivi una niez temprana
generales, que sana hasta sus 3 aos de vida, el cual sus
podemos decir de la cambios tuvieron un curso normal. A
relacin de Juan con partir de los 4 aos se notaron muchos
sus padres, en la cambios debido que de los 3 a los 5 aos
infancia, niez, la relacin de padre e hijo es muy
temprana y niez importante, y en este caso la ausencia del
intermedia? padre fue evidente desde el nacimiento
Juan ya a la edad de 4 aos es que empieza
a notar este ausencia, debido a que
desarrolla un auto concepto, una identidad,
el proceso de socializacin tiene lugar en
este periodo. En la etapa flica
identificacin con el progenitor del mismo
sexo. La conducta de Juan tambin cambio
mucho debido al poco inters que su
Segn el autor Freud Teora psicoanaltica: esta Aprendimos que la relacin padres e hijos es
destaca la notable influencia de la conducta en las fundamental para llevar un adecuado proceso del
experiencias vividas en la niez temprana, y de las desarrollo de las etapas de la infancia, ya que estos
motivaciones inconscientes. Esta teora abordara la son uno de los principales actores sociales en el cual
niez de Juan debido a su experiencias reprimidas y lo nios interactan.
traumticas como lo fueron la ausencia de su padre, la
poca importancia que su madre le daba, influyendo de
manera negativa en la conducta del nio a sus 4 aos
de edad se empezaron a notar cambios de
comportamiento en el infante como lo fue el no llevar
tareas, no haca caso, se volvi agresivo entre otros
aspectos.
Segn el autor de la teora psicoanaltica seguimos
viendo como las experiencias vividas anteriormente
 madre de le prestaba no lo disciplinaba y siguen haciendo efecto en Juan de forma negativa
correga. debido a lo mencionado por el autor cuando
expresa: Esta influencia destaca la notable influencia
Desde nuestra percepcin notamos que en de la conducta en las experiencias vividas en la niez ,
esta etapa continan los problemas en el y de las motivaciones inconscientes, al inicio de la vida
caso de Juan, sabemos que esta fase abarca se reprimen muchas pulsaciones instintivas y recuerdos
de los 6 a los 11 aos en el cual se espera de las experiencias traumticas, se los expulsa de las
que el nio avance en su desarrollo moral conciencia hacia la parte inconsciente de la mente,
y psicosocial y esto es posible con la donde continan causando la ansiedad e influyendo en
ayuda de sus padres, en este caso en la conducta. Segn el autor Jhon Watson podemos
particular con la ayuda de su madre ya que abordar la teora conductismo en el caso de Juan, ya
es importantes los logros acadmicos en que el nio sigui repitiendo las conductas negativas
estas edades; la falta de apoyo familiar ha debido, a que le estimulo le sigue una respuesta, siendo
dejado un gran vaco en Juan debido a la esta el resultado de la interaccin entre el organismo
poca importancia que le presta la madre que recibe del estmulo y el medio ambiente.
sobre el desarrollo del chico. En estas
edades el nio debe adaptarse que hay una
autoridad, ser seres disciplinados y estos
se identifican con sus padres. En este
periodo es muy importante para el hijo
varn la figura masculina, porque por la
ausencia de este el nio pueden adoptar
conducta negativas como los son: falta de
masculinidad, de responsabilidad
social, de madurez, abandonar sus estudios
y convertirse en un delincuente. En el cual
en Juan se ve muy arraigada muchas de
estas conductas
k. Partiendo del La madre de Juan busca que el nio se Teora psicoanaltica Freud: destaca la influencia en la Cuando a los nios se les apoya a realizar cosas que
numeral VI, que entretenga con la televisin y los conducta de las experiencias vividas en la niez le gusten, pero que adems sean de provecho para
podemos decir acerca videojuegos y as ella no tener que estar temprana y de las motivaciones inconsciente. Al inicio ellos, como por ejemplo que les ayuden a aprender
del uso de la pendiente de l. Reemplaza su compaa de la vida se reprimen muchas pulsiones instintivas y mejor o a estar sanos, ellos tendrn experiencias
televisin y los con la del televisor y los videojuegos. recuerdos de experiencias traumticas, s los expulsa de
 videos juegos? Que le Para el manejo del tiempo libre es
sugerira a la madre recomendable: la lectura en familia: que
de Juan para el ayuda a crear lazos de afectividad.
manejo del tiempo Clubes de lectura: que aparte de manejar el
libre? tiempo libre, ayuda a los nios a
desarrollar sus capacidades cognitivas y a
aprender cosas nuevas.
Deportes: que le ayudaran a su salud y
hacer nuevos amigos.
la conciencia hacia la parte inconsciente de la mente, positivas que le ayudaran a mejorar su conducta y
donde continan causando ansiedad y conflicto e comportamiento en el presente y en un futuro.
influyendo en la conducta.
Si la madre de Juan apoya a su hijo a que utilice el
tiempo libre en cosas de provecho para l, el nio
tendr muchas experiencias positivas en su niez
temprana que influirn en su conducta.

Aportes individuales

-Liliana Marulanda
Que podramos decir del desarrollo de Juan en la niez temprana?

Desde mi percepcin puedo inferir que Juan vivi una niez temprana sana hasta sus 3 aos de vida, el cual sus cambios tuvieron un curso normal. A partir de los 4 aos se
notaron muchos cambios debido que de los 3 a los 5 aos la relacin de padre e hijo es muy importante, y en este caso la ausencia del padre fue evidente desde el nacimiento
Juan ya a la edad de 4 aos es que empieza a notar este ausencia, debido a que desarrolla un auto concepto, una identidad, el proceso de socializacin tiene lugar en este periodo.
En la etapa flica identificacin con el progenitor del mismo sexo.

Segn el autor Freud Teora psicoanaltica: esta destaca la notable influencia de la conducta en las experiencias vividas en la niez temprana, y de las motivaciones inconscientes.
Esta teora abordara la niez de Juan debido a su experiencias reprimidas y traumticas como lo fueron la ausencia de su padre, la poca importancia que su madre le daba,
influyendo de manera negativa en la conducta del nio a sus 4 aos de edad se empezaron a notar cambios de comportamiento en el infante como lo fue el no llevar tareas, no
haca caso, se volvi agresivo entre otros aspectos.
Tambin se puede abordar la conducta de Juan desde El conductismo destaca el papel de las influencias ambientales en el moldeamiento de la conducta, para el conductista la
conducta se convierte en la suma total de respuestas aprendidas o condicionadas a los estmulos. Esta teora aborda parte de la niez de Juan ya que su conducta fue premiada,
el nio no obtuvo ninguna clase de castigo por su mal comportamiento por lo contrario fue premiado con una series de lujos de manera desproporcionada. El cual Juan contino
con su mala conducta ya que estas no tena consecuencias.

Abordando la teora psicosocial de Erickson segn este dividi el desarrollo en 8 etapas en el caso de Juan se destacan la siguiente: iniciativa contra la culpa las capacidades
motoras de los nios siguen creciendo. Los nios siguen explorando el ambiente y experimentando muchas cosas nuevas, asumiendo mayor responsabilidad para iniciar y
realizar planes. Los cuidadores que no pueden aceptar la iniciativa lo llevan a sentir culpa por su mal comportamiento. Como en el caso de Juan su abuela le daba la comida
para que este no se ensuciara no le permita hacer sus cosas por s solo, crendole al nio una inseguridad al momento de realizar su tareas primarias como era alimentarse solo.

En conclusin se puede decir que las etapas de la niez son vitales para el desarrollo humano en el cual la familia y la escuela son dos actores principales que hacen parte de la
vida social de los nios, el abordaje de estas teoras me ha servido para adquirir experiencias y habilidades para enfrentar un estudio de caso de la vida real.

b. Que podramos decir del desarrollo de Juan en la niez intermedia?

En esta etapa continan los problemas en el caso de Juan, sabemos que esta fase abarca de los 6 a los 11 aos en el cual se espera que el nio avance en su desarrollo moral y
psicosocial y esto es posible con la ayuda de sus padres, en este caso en particular con la ayuda de su madre ya que es importantes los logros acadmicos en estas edades; la
falta de apoyo familiar ha dejado un gran vaco en Juan debido a la poca importancia que le presta la madre sobre el desarrollo del chico. En estas edades el nio debe adaptarse
que hay una autoridad, ser seres disciplinados y estos se identifican con sus padres. En este periodo es muy importante para el hijo varn la figura masculina, porque por la
ausencia de este el nio pueden adoptar conducta negativas como los son: falta de masculinidad, de responsabilidad social, de madurez, abandonar sus estudios y convertirse
en un delincuente. En el cual en Juan se ve muy arraigada muchas de estas conductas.

Segn la teora psicoanaltica seguimos viendo como las experiencias vividas anteriormente siguen haciendo efecto en Juan de forma negativa debido a lo mencionado por el
autor cuando expresa: Esta influencia destaca la notable influencia de la conducta en las experiencias vividas en la niez , y de las motivaciones inconscientes, al inicio de la
vida se reprimen muchas pulsaciones instintivas y recuerdos de las experiencias traumticas, se los expulsa de las conciencia hacia la parte inconsciente de la mente, donde
continan causando la ansiedad e influyendo en la conducta. Al bosquejar su teora, desarrollo una explicacin de estructura bsica de la personalidad. Su teora afirma que la
personalidad est compuesta por tres elementos el ello, el yo y el supery.

Segn el autor John Watson podemos abordar la teora conductismo en el caso de Juan, ya que el nio sigui repitiendo las conductas negativas debido, a que le estimulo le
sigue una respuesta, siendo esta el resultado de la interaccin entre el organismo que recibe del estmulo y el medio ambiente.

La teora psicosocial de Erickson se puede abordar una de las etapas la cual es industria contra inferioridad, debido a que en estas edades en que se da la niez intermedia, el
nio empieza a cumplir con las reglas o demandas del hogar y la escuela y desarrollan un sentimiento de valan tras l obtencin de estos logros, y la interaccin con los dems
o pueden llegar a sentirse inferiores a los otros; esta etapa no se dio en el caso debido al poco inters y atencin que le dio su madre a los comportamientos desadaptados de
Juan, en cuanto a tomar control del sus actividades estudiantil y familiares.

Para concluir respecto a la etapa de la niez intermedia, aprender de la propia experiencia de cmo abordar un estudio caso basndome en las diferentes teoras; teniendo en
cuenta como los lazos afectivos cobran un gran papel, la escuela y la familia son los principales actores sociales que hacen parte del desarrollo de la personalidad del nio.
Adquiriendo actitudes y valores conforme a las experiencias de vida.

- Daro Parra
Que podramos decir del desarrollo de Juan en la niez temprana?

Juan tiene un adecuado desarrollo en su niez temprana en mi opinin personal podra inferir que en parte los comportamientos de juan en el colegio de ser un nio normal y
aplicado en parte se deben a que a esta corta edad no tena la capacidad de analizar o de necesitar algunas atenciones especiales por parte de las personas a su cargo
Las teoras de aprendizaje nos hablan de siclos vitales desarrollo adecuado de la personalidad de un individuo estos siclos o etapas estn ligados a la relacin que el nio tiene
con sus cuidadores en este caso su abuela como tutora y la responsabilidad de su madre influenciaron de manera directa en el desarrollo de juan y en forma negativa ya que la
carencia de afecto y atencin de su madre sumado a la sobre proteccin de su abuela decantaron en la frustracin y posterior falta de confianza del nio
Freud describe en sus estudios del psicoanlisis el desarrollo social del individuo en sus primeros aos de vida soportados en la base estructural de la conducta del YO
(procesos mentales y su influencia directa al comportamiento social del individuo).
Tanto en las teoras del psicoanlisis como del desarrollo psicosocial podemos entender la necesidad que tiene el individuo de proyectar su personalidad en el reflejo de las
personas a su cargo para lograr un comportamiento emocional estable en su sentido de perteneca y confianza.
b. Que podramos decir del desarrollo de Juan en la niez intermedia?

En esta etapa de la niez de juan se puede evidenciar que las conductas que fue adquiriendo en lugar de ser corregidas a tiempo fueron de manera directa e indirecta reforzadas
por las personas responsables de su cuidado por ejemplo en el cuidado de su abuela al asistirlo en las tareas bsicas que un nio de su edad ya debera realizar por s solo.
Maslow sostiene que el inters personal de cada individuo es el de satisfacer sus necesidades personales para su supervivencia estas necesidades en su orden de jerarqua fueron
en gran medida suplidas por su abuela hasta el punto de degenerar el desarrollo de su confianza al interponer por ejemplo las necesidades fisiolgicas de juan sobre el desarrollo
adecuado de su sentido de pertenencia y seguridad en s mismo.
Por otra parte el conductismo dice que una conducta negativa que es reforzada se volver repetitiva esto aplicado al caso de juan lo podemos observar de manera explcita ya
que en su afn de satisfacer las necesidades del nio la mama no dio prioridad a la correccin de las conductas negativas logrando que juan no pudiera comprender de manera
adecuada por medio de las consecuencias de sus acciones.

-Judith Camargo

Que podramos decir del desarrollo de Juan en la niez temprana?

Qu puedo decir yo de esta pregunta?

Juan es un nio que tuvo un normal desarrollo hasta sus 3 aos de edad, presentando cambios a sus 4 aos, debido a la falta de apego, amor, que le transmitiera seguridad, se
encontraba relativamente solo, debido a que no tuvo en su entorno la compaa de una persona o familia, que le brindaran, el apoyo emocional que necesitaba, lo cual ejerce
una gran influencia, como base en su ciclo de vida, que adems no tuvo la figura paterna que todo nio necesita, que lo motivara a continuar y enfatizar sus logros, tena una
madre que a pesar de vivir con l, no tena esa dedicacin que se debe a un hijo.

Qu dicen las lecturas de esta pregunta?

Sigmund Freud, segn su teora analtica, destaca como de una manera notable influye en la conducta, las experiencias y vivencias de la niez temprana, adems de las
emociones inconsciente, como los sentimientos reprimidos, recuerdos de las experiencias traumticas, que afectan el inconsciente de la mente, como fue la falta del padre,
quien lo abandono desde antes de nacer y la misma madre que no tuvo la dedicacin, inters y apego hacia su hijo, que lo llevo a tener una conducta inapropiada, en el colegio,
con sus compaeros y profesores, dejando de cumplir con sus deberes bsicos, como es realizar las tareas y participar en las actividades del colegio.

Freud, le dio a padres y profesionales, la toma de conciencia sobre la importancia que llegan a tener las experiencias vividas en los primeros aos, como las personas cuidadoras
de los nios son responsables de su desarrollo, de acuerdo a la influencia ambiental que les brinden. Se puede ver como se da, que el entorno en que se desenvuelve Juan, no
es el ms adecuado, porque los adultos a su alrededor no tienen la responsabilidad y el compromiso para brindrselo.

Segn Watson y Skinner, el condicionamiento operante es, aprender de las consecuencias, que pueden ser recompensas o castigos, lo que ayud a la mala conducta de Juan,
debido a que, no recibi castigo por su comportamiento, por el contrario su madre lo reforzaba con sus regalos.

Segn Erickson, los individuos son capaces de resolver sus necesidades y conflictos cuando se presente, los nios de 3 a 5 aos aumentan sus capacidades motoras e intelectuales,
explorando su ambiente, asumiendo ms responsabilidad, para realizar e iniciar planes, Juan poda hacer sus actividades de baarse, comer y vestirse solo, pero su abuela, en
su afn de protegerlo, no le dio la oportunidad de disfrutar de esas capacidades.

A qu conclusin puedo llegar con esta pregunta? Qu aprend nuevo? Para qu me sirve lo que aprend?
Habiendo ledo y desarrollado lo correspondiente a la niez temprana, puedo concluir que se debe tomar ms responsabilidades en la educacin de los nios desde su
nacimiento, teniendo una correlacin entre la familia y los educadores en esta meta, debido a que es de vital importancia para su normal desarrollo y alternativa de llevar una
vida adulta de buena autoestima, capacidad de crear mejores ambientes, sentirse bien emocionalmente y tener expectativas de vida. La realizacin de este trabajo me ha servido
y dado las bases, teniendo conocimiento de las teoras que pueden utilizarse en determinado momento para realizar un estudio de caso, adems de poder contribuir en
situaciones que puedan ser solucionadas teniendo en cuenta lo aprendido respecto a las alteraciones de la conducta.

Que podramos decir del desarrollo de Juan en la niez intermedia?

Qu puedo decir yo de esta pregunta?
Siguiendo con las carencias de afecto, atencin y acompaamiento que tuvo Juan en su desarrollo, con respecto a su padre, madre y entorno familiar, puedo decir que las
falencias que presentaba Juan en su aprendizaje, se reforzaron debido a que no tena una persona que lo motivara a tener responsabilidades, Juan no tuvo un ambiente que le
ayudara a aumentar su autoestima, lo que no permita relacionarse adecuadamente, ni a su desarrollo psicosocial, Juan tuvo la falta de inters de la madre pero los educadores
tambin tuvieron parte en esa conducta destructiva de Juan, al no tener un mayor compromiso con el aprendizaje y una adecuada evolucin del nio., para as lograr su
desarrollo cognitivo , teniendo un estmulo constante, para respaldar estos logros, adems que le brindara la posibilidad de tener una adolescencia con expectativas de vida.

Qu dicen las lecturas de esta pregunta?

Segn Freud, durante la niez intermedia tiene avances significativos que le ayudan a tener un aprendizaje constante, y pensar de una manera lgica, los logros acadmicos
son de vital importancia, al igual que una buena relacin con los padres, la calidad de las relaciones con la familia continua ejerciendo gran influencia en el ajuste emocional
y social de los nios, Juan no tena logros acadmicos por lo que su autoestima era deficiente, no se integraba con nadie, en su entorno todo era desapego , afectando as su
desarrollo emocional.
Erickson dividi el desarrollo humano en 8 etapas y afirmo que en cada una el individuo tiene una tarea psicosocial que resolver, que esta confrontacin produce conflictos
y que depende de que se d el cumplimiento de esta tarea, si llega a ser dominada, la personalidad ser positiva y tendr un mayor desarrollo, pero si por el contrario la tarea
no es dominada, la personalidad ser negativa, y el yo resultar daado. En esta etapa los nios tienen tareas que cumplir en el hogar y la escuela, desarrollando un sentimiento
de mrito, al obtener estos logros, o pueden sentirse inferior a los dems, Juan al no poder dominar esta etapa de su vida, se siente inferior y rechazado por sus compaeros,
de igual manera no tiene un apoyo emocional y moral en su familia, la falta de respaldo de su familia lo lleva a no tener la capacidad de adaptarse a los cambio que se
presenten en la vida.
Segn Watson y Skinner, el condicionamiento operante es, aprender de las consecuencias, de la conducta, de modo que determinen la probabilidad de que la conducta vuelva
a ocurrir, si nuestra conducta da como resultado una recompensa o reforzamiento positivo, tiene mayor probabilidad de que se repita, si nuestra conducta da como resultado
un castigo, disminuye la probabilidad de que ocurra. Ya para esta etapa Juan tiene ms afianzado el comportamiento de desobediente, el incumplimiento de tareas e
irresponsable, pero su madre da por sentado que debe dar regalos para suplir la falta de apoyo emocional que por su desinters y el abandono de su padre tienen a Juan siendo
un nio, teniendo

A qu conclusin puedo llegar con esta pregunta? Qu aprend nuevo? Para qu me sirve lo que aprend?

Dando conclusin al desarrollo de esta etapa de la niez intermedia, debo decir que hay que ser consecuente con los nios y su aprendizaje, brindarles el afecto, apoyo
emocional y moral que necesitan, dndoles la oportunidad de ser responsables con sus deberes y tener la capacidad de relacionarse sin temores, aprend a llevar un estudio de
caso, basndome en las teoras aportadas, adquiriendo la capacidad de realizar de manera adecuada, siguiendo y teniendo en cuenta los aspectos que se deben cumplir, para
el desarrollo de buen estudio de caso.
-Lizeth Gamarra

Que podramos decir del desarrollo de Juan en la niez temprana?

Que puedo decir yo

Juan tuvo un desarrollo normal hasta los cuatro aos, e inclusive su madre tuvo un embarazo normal. El hacia las cosas que hacen los nios en las diferentes edades como
sentarse, gatear, hablar caminar etc. A partir de los cuatro aos el nio empieza a cambiar su comportamiento, deja de ser un nio estudioso y sociable que era y se convierte
en un nio desobediente y que no se relaciona. Desde mi perspectiva el cambio de comportamiento de Juan se debi a la falta de afecto y compaa que viva en su casa, su
madre trabajaba para mantener el hogar y no tena tiempo para l, la abuela tampoco le brinda afecto. Tambin le hizo falta una figura paterna. Cuando empezaron los problemas
con el nio la madre nunca lo afronto ni trato de ayudarlo solo le delego la responsabilidad a la abuela para que asistiera a las citas con el psiclogo, ah se ve la poca importancia
que le da la mama a su nio.

Que dicen las lecturas

Teora psicoanaltica: esta teora explica la notable influencia en la conducta de las experiencias vividas en la niez temprana y de las motivaciones inconscientes. Al inicio de
la vida se reprimen muchas pulsiones instintivas y recuerdos de experiencias traumticas, se los expulsa de la conciencia hacia la parte inconsciente de la mente donde continan
causando ansiedad y conflicto e influyendo en la conducta.

De acuerdo con esta teora Juan en su niez temprana acumulo malas experiencias, estas malas experiencias pudieron ser el sentirse solo y no sentirse querido ni apoyado, lo
que hicieron que su comportamiento cambiara.

Tambin se puede decir que el ello de juan no fue supervisado y causo y le causo al nio conflictos con l y con la sociedad, ya que segn la teora psicoanaltica de Freud: el
ello presente desde el nacimiento est formado por los instintos y pulsiones bsicas que buscan gratificacin inmediata independiente de las consecuencias. Sin supervisin el
ello pondra al individuo en un serio conflicto con otras personas y con la sociedad

Teora psicosocial de Erikson: una de las ocho etapas que l define; Autonoma contra vergenza y duda (1 a 2 aos) los nios adquieren sobre sus funciones de eliminacin,
aprenden a comer solos, se les permite jugar solos y explorar el mundo dentro de los limites seguros y desarrollan cierto grado de independencia, pero si las personas que los
cuidan restringen demasiado desarrollan un sentido de vergenza y duda sobre sus propias capacidades.
La abuela de Juan no le permita realizar labores solo, como comer, baarse o vestirse
Conclusin

En conclusin se puede resaltar la importancia de la niez temprana para una persona, ya que de aqu depende su conducta futura, las experiencias en esta edad marcaran la
vida de alguien.
Conocer las teoras del desarrollo por medio de este estudio de caso ha servido para aprender a dar explicaciones reales frente al comportamiento de las personas y poder
comprender a las estepas a las que se enfrenta el ser humano en su desarrollo.

b. Que podemos decir del desarrollo de Juan en la niez intermedia?

Que puedo decir yo

En la niez intermedia los problemas de Juan continan, no avanza en la escuela, sigue siendo agresivo y es cambiado de colegio, pero las condiciones en las que vive Juan no
han cambiado aun su madre no tiene tiempo para l, su abuela es permisiva y el to que le dedicaba un poco de tiempo es casa y se va. La madre no afronta los problemas del
nio, no asiste a las citas con el psiclogo, no lo ayuda en sus tareas y el nio se la pasa en el televisor y con los videojuegos, el nio se siente tan solo que busca compaa en
alguien diferente de su familia; el vigilante de la cuadra en donde vive, pero su madre prohbe esta amistad, Juan sigue estando solo sin afecto sin amor. En mi opinin Juan es
nio que est creciendo sin amor, sin compaa y sin una figura paterna la madre quiere reemplazar su amor con regalos caros y es esto lo que est causando todos los conflictos
que presenta el nio.

Que dicen las lecturas

Teora psicosocial de Erikson: industria contra inferioridad (6 a 11 aos) los nios aprenden a cumplir las demandas del hogar y la escuela y desarrollan un sentimiento de vala
tras la obtencin de estos logros y la interaccin con los dems o pueden llegar a sentirse inferior a los otros.
Juan no tena orientacin para cumplir con tareas del hogar y con lo referente a la escuela nadie se involucraba ya que la madre haba contratado a una maestra para que le
ayudara con esas tareas.
Teora conductista: Condicionamiento operante Skiner: Las personas llevan a cabo una conducta particular y experimentan una consecuencia, si la consecuencia es placentera
hay probabilidades de que esta se repita y si no es placentera hay menos probabilidades de que se repita.
Juan no fue reprendido de ninguna manera por su comportamiento, por el contrario su madre le daba regalos caros para recompensar el amor que no le brindaba, esto quiere
decir que las consecuencias por la conducta de Juan eran placenteras lo que haca que se repitiera.
Conclusin

En conclusin nada reemplaza el amor de una madre, y los nios se les debe orientar sobre lo que est mal o bien pero sobre todo a diferenciar lo malo de lo bueno, y creo que
Juan no tuvo esa orientacin ya que parce que era premiado con regalos por su mal comportamiento.

CONCLUSION

En el desarrollo de esta actividad logramos reconocer y apropiarnos de la diferentes lecturas que nos propone el curso de psicloga evolutiva, abordando las diferentes teoras
y los diferentes conceptos, adquiriendo conocimientos a partir del recorrido de este, haciendo uso de nuestras habilidades para el abordaje de las etapas de desarrollo del estudio
de caso de Juan, identificando de manera general las teoras del desarrollo y los temas de la infancia, la pubertad y la adolescencia propuestos por esta ctedra, el cual aporto
nuevos conocimientos a cada uno de los integrantes del grupo colaborativo. Se asumieron diferentes roles con el fin que cada estudiante adquiriera una responsabilidad, esto se
dio de manera equitativa y voluntaria, permitindole a cada participante integrarse y comprometer con el equipo de trabajo. Tambin se coloc a prueba la interaccin en
equipo en base a una discusin acadmica con el fin de llegar a un conceso de los temas propuestos por la gua integrada de actividades, logrando el intercambio de ideas y la
toma de decisiones para la entrega del producto final, con el fin que todos los participantes aportaran cada uno su granito de arena para lograr la consolidacin de gua propuesta
por el tutor.

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 W77r8JFXgXkQi2QbQuUvm1Sjig#v=onepage&q=herencia%20influencia%20ambiental%20y%20desarrollo%20prenatal%20los%20indicios%20de%20la%20vida
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