CURSO DE LETRAS

LICENCIATURA EM LNGUA PORTUGUESA E RESPECTIVAS

LITERATURAS
MANUAL DE ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO I

SUMRIO

1) NATUREZA DO ESTGIO ............................................................................ 3

1.1) Objetivos do estgio ............................................................................. 3
1.2) Da estrutura, durao e desenvolvimento do estgio ........................... 3
1.3) Postura do estagirio na escola ............................................................ 4
2) ENVOLVIMENTO DOS PARTICIPANTES .................................................... 5
3) DOCUMENTAO PEDAGGICA DO ESTGIO ....................................... 6
4) DIVISO DA CARGA HORRIA .................................................................. 7
5) DESCRIO DAS ATIVIDADES DO ESTGIO ........................................... 9
6) ESTRUTURA DO RELATRIO DE ESTGIO ............................................ 18
7) DATA DE ENTREGA DO RELATRIO DE ESTGIO ............................... 20
8) SUGESTES PARA A ELABORAO DO RELATRIO DE ESTGIO .. 20
9) CRITRIOS DE AVALIAO DO RELATRIO DE ESTGIO .................. 21
10) INFORMAES IMPORTANTES ............................................................. 22
11) ANEXOS .................................................................................................... 23
TEXTO DE CELSO VASCONCELLOS ...................................................... 24
ROTEIRO PARA OBSERVAO DA ESCOLA ........................................ 28
ROTEIRO PARA ANLISE DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO..... 30
ROTEIRO PARA ELABORAO DO DIRIO DE OBSERVAO DAS
AULAS ....................................................................................................... 31

 MANUAL DE ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO I

CARGA HORRIA: 100H

O Estgio Curricular Obrigatrio I individual.

No permitida a realizao do estgio na Educao de Jovens e Adultos
EJA.

Caro aluno,
Antes de iniciar sua atividade de estgio do 4 semestre, leia com ateno este
documento, pois contm informaes importantes para essa atividade curricular.

1) NATUREZA DO ESTGIO

O Estgio Curricular Obrigatrio I do Curso de Letras da UNOPAR busca a

associao das dimenses tericas e prticas do currculo. Dessa forma, articula
interdisciplinarmente os contedos, por meio de procedimentos de observao,
reflexo, docncia supervisionada, desenvolvimento de investigao da
realidade, de atividades prticas e projetos de interveno.

1.1) Objetivos do estgio

a) Observar a instituio escolar (campo de estgio e de atuao profissional);

b) reconhecer as semelhanas e diferenas entre os diversos anos (6 ao 9 ano)
na disciplina de Lngua Portuguesa;
c) analisar, criticamente, a situao de ensino/aprendizagem da Lngua
Portuguesa no Ensino Fundamental, do 6 ao 9 ano;
d) escrever o relatrio de estgio em relao observao da situao de ensino
de Lngua Portuguesa no Ensino Fundamental, do 6 ao 9 ano.

1.2) Da estrutura, durao e desenvolvimento do estgio

As atividades de estgio sero desenvolvidas em escolas que possuem as

sries finais (do 6 ao 9 ano) do Ensino Fundamental, da rede pblica ou

 privada, desde que devidamente autorizadas pelos rgos competentes e

conveniadas com a UNOPAR.
O Estgio Curricular Obrigatrio I compreende uma carga horria total de 100
horas e deve ser realizado em turmas dos anos finais do Ensino Fundamental,
do 6 ao 9 ano. A carga horria de campo de 50 horas, ou seja, as
atividades 1, 4, 5, 7 e 8 (que totalizam 50 horas) devem ser realizadas na
escola de Ensino Fundamental, e as outras 50 horas sero destinadas para
cumprir as demais atividades referentes ao estgio.
Sendo o estgio uma atividade curricular obrigatria por lei, a no
totalizao da carga horria a ser cumprida em cada semestre do curso
implica reprovao no semestre.
O Estgio deve ser realizado individualmente.

1.3) Postura do estagirio na escola

Dirigir-se direo da escola ou ao responsvel, solicitando permisso para

desenvolver as atividades do Manual de estgio;
vestir-se adequadamente e com roupas condizentes com o local de estgio;
ser discreto, ouvir atentamente e manifestar-se em momentos propcios ou
quando solicitado;
respeitar horrios e regras estabelecidas pela escola em que est estagiando;
cumprir e respeitar as regras do Manual de Estgio Curricular Obrigatrio I;
apresentar postura tica em relao s informaes e s atividades da escola,
evitando comentrios;
desenvolver todas as atividades programadas, respeitando os prazos
estabelecidos;
registrar sistematicamente as atividades desenvolvidas no campo de estgio,
conforme as orientaes;
realizar o Cadastro de Estgio, caso a escola j seja conveniada com a
UNOPAR, ou solicitar ao Polo que faa o convnio, se a escola ainda no for
conveniada com a UNOPAR, efetivando o cadastro aps a celebrao do
convnio;
entregar ao Tutor Presencial, no prazo estabelecido, os documentos
necessrios formais (ficha de acompanhamento) do estgio;

 encaminhar as dvidas sobre a realizao do relatrio ou preenchimento das

fichas ao Tutor a Distncia;
dirigir-se ao Tutor Presencial sempre que tiver dvidas relativas realizao
do estgio.

2) ENVOLVIMENTO DOS PARTICIPANTES

O desenvolvimento do Estgio Curricular Obrigatrio I acontece mediante a

participao dos seguintes envolvidos: o Coordenador do Curso; o Docente
Supervisor; a Diviso de Estgios; o Tutor a Distncia; o Tutor Presencial e o
Polo de Apoio Presencial; o Supervisor de Campo; e o Acadmico.

A Coordenao do Curso de Letras executa a poltica de estgios em

consonncia com as normas gerais da instituio; elabora o Manual do Estgio
Curricular; e articula com os docentes supervisores, com os Tutores a Distncia,
com o Tutor Presencial e o Supervisor de Campo, as atividades realizadas e os
respectivos prazos. Alm disso, garante, com a atuao dos Tutores a Distncia,
a avaliao da documentao pedaggica do estgio (ficha de
acompanhamento, ficha de Avaliao da regncia e relatrio)

O Docente Supervisor elabora, juntamente com o Coordenador do Curso, o

Manual e as orientaes de estgio, com atividades especficas para cada
semestre; revisa o Manual de Estgio e as orientaes de estgio a cada incio
de semestre; e acompanha, com a mediao do Tutor a Distncia e do Tutor
Presencial, a realizao das atividades de estgio propostas.

A Diviso de Estgios recebe as solicitaes de celebrao de convnios e

termos de compromisso; realiza o cadastro das instituies concedentes do
estgio; orienta, esclarece dvidas, confere e aprova a documentao
acadmica relativa a convnios e cadastramento das instituies.

O Tutor a Distncia orienta a atuao do aluno na realizao do estgio; atua

no processo de avaliao das atividades do estgio, com o acompanhamento do
Docente Supervisor e do Coordenador do Curso.

O Tutor Presencial, juntamente com o Polo de Apoio Presencial, contata as

instituies de ensino concedentes de estgio para anlise das condies dos
campos, tendo em vista o cadastro e a celebrao de convnios; orienta os
alunos na escolha do campo de estgio; organiza, semestralmente, o
encaminhamento de estagirios e a distribuio das turmas; participa da
execuo das atividades pertinentes ao estgio realizadas pelos alunos do polo;
supervisiona a elaborao do relatrio do estgio; recebe e encaminha
coordenao do curso, no final do semestre, a ficha de acompanhamento e a
ficha de avaliao da regncia.

O Supervisor de Campo o professor de Lngua Portuguesa, regente da sala

de aula, o qual acompanha o aluno nas atividades de observao no campo de
estgio; confere e assina a ficha de acompanhamento do aluno.

O Acadmico realiza as atividades solicitadas no Manual de Estgio;

comparece ao campo de estgio nos dias e horrios agendados; registra todas
as atividades desenvolvidas; e posta as fichas e o relatrio final no seu portflio,
no perodo estipulado em cronograma.

3) DOCUMENTAO PEDAGGICA DO ESTGIO

As atividades de Estgio em Lngua Inglesa no Ensino Fundamental so

registradas por meio de documentos, sem os quais o acadmico no comprova
o seu estgio. Para isso, durante a realizao do estgio o aluno deve preencher
os documentos abaixo:

 a) Carta de Apresentao de Estgio

Documento que o acadmico entrega no campo de estgio para
comprovao de sua insero na Universidade. O aluno imprime o arquivo
da carta de apresentao no AVA, preenche, obtm a assinatura do tutor
presencial e apresenta na escola onde pretende estagiar. Mediante a
aceitao do estagirio pela escola, o aluno informa o Polo em que escola
ir realizar o Estgio. O Polo verifica com a Central de Estgio se a
Universidade possui convnio com a Escola. Caso afirmativo, o tutor
presencial em conjunto com o aluno preenche a documentao jurdica
(termo de compromisso e plano de atividades). Aps o preenchimento, os
documentos jurdicos devem ser entregues no Polo para envio Central de
Estgio que far a conferncia. Caso no haja convnio, o aluno no poder
iniciar o estgio sem que seja finalizado o trmite.

b) Ficha de acompanhamento
Todas as atividades propostas devem ser registradas na Ficha de
Acompanhamento, que deve ser preenchida durante a realizao de estgio,
com as seguintes informaes: o perodo ou a data de realizao de cada
atividade; a carga horria; a descrio da atividade realizada (conforme o
Manual de Estgio); a assinatura do supervisor de campo (responsvel pelo
atendimento ao aluno no campo de estgio) e do tutor presencial. Essa ficha
tambm deve ser assinada e carimbada pelo Diretor da Escola.

ATENO:
Em caso de no preenchimento de todos os itens mencionados acima,
a ficha ser rejeitada.
O Aluno no pode ultrapassar o limite de 6 horas dirias de atividades
na escola.

No final do semestre, a ficha de acompanhamento deve ser digitalizada

e salva em um nico arquivo para postagem no AVA, de acordo com o
calendrio acadmico.

 c) Relatrio do Estgio
Documento que o aluno deve elaborar ao final do perodo de estgio,
contemplando todas as atividades realizadas, conforme orientaes
estabelecidas no item 6 deste manual.
Este documento dever ser postado em um arquivo nico, modelo
Word, no AVA, no final do semestre letivo, de acordo com o calendrio
acadmico.

4) DIVISO DA CARGA HORRIA

Para que sejam cumpridos os objetivos previamente citados, o Estgio

Curricular Obrigatrio I possui uma carga horria de 100 horas, divididas da
seguinte forma:
Local de Carga-
Atividade
realizao horria
Atividade 1: Visita escola para
Na escola
apresentao (Ensino Fundamental do 6 02 horas
(campo)
ao 9 ano)
Em casa Atividade 2: Leituras obrigatrias 05 horas
Atividade 3: Produo de texto sobre as
Em casa 10 horas
leituras obrigatrias
Atividade 4: Organizao da escola
Na escola
(reconhecimento do espao, organizao e 08 horas
(campo)
do funcionamento da escola)
Na escola
Atividade 5: Anlise da realidade escolar 15 horas
(campo)
Atividade 6: Produo de relato baseado
Em casa 10 horas
na anlise da realidade escolar
Na escola Atividade 7: Entrevista com o professor
10 horas
(campo) regente
Atividade 8: Observao das aulas de
Na escola
Lngua Portuguesa no Ensino Fundamental 15 horas
(campo)
do 6 ao 9 ano
Atividade 9: Elaborao dos dirios de
Em casa 10 horas
observao
Atividade 10: Produo do Relatrio sobre
Em casa 15 horas
o Estgio Curricular Obrigatrio I realizado
Carga-horria total: 100 horas

Ateno:
1) A carga horria de campo (realizada na escola) de 50 horas.
2) A tabela apresenta a carga horria total das atividades, mas a ficha de acompanhamento
deve ser preenchida de forma detalhada: deve ser discriminada/descrita cada atividade
realizada com a data de realizao e a sua respectiva carga horria.

5) DESCRIO DAS ATIVIDADES DO ESTGIO

ATIVIDADE 1: VISITA ESCOLA PARA APRESENTAO (carga horria: 02

horas)

a) Levar a carta de apresentao escola em que pretende realizar o estgio.

b) Conversar com o Diretor ou responsvel pela escola e solicitar autorizao
para realizao das atividades de estgio.
c) Deixar a carta de apresentao na escola.

Observe um exemplo de como essa atividade deve ser registrada na ficha de

acompanhamento:

DESCRIO DA
ATIVIDADE ASSINATURA
DATA/PERODO ASSINATURA
HORAS (observar a DO
DAS SUPERVISOR
REALIZADAS atividade e sua TUTOR
ATIVIDADES DE CAMPO
carga-horria no PRESENCIAL
Manual de estgio)
Atividade 1:
03/03/15 2h x x
Apresentao

Ateno: Quem assina essa atividade na Ficha de Acompanhamento o Supervisor de Campo

(professor de Lngua Portuguesa, regente da sala de aula) e o Tutor Presencial.

ATIVIDADE 2: LEITURAS OBRIGATRIAS (carga horria: 05 horas)

a) Ler os textos indicados a seguir, disponibilizados com este manual ou no AVA:

VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Para onde vai o professor?

Resgate do professor como sujeito de transformao. 10. ed. So
Paulo: Libertad, 2003. Fragmentos disponveis no Anexo 1 deste
documento.

 SANTOS, Maria do Carmo de Oliveira Turchiari; LONARDONI, Marins.

Prtica de ensino de Lngua Portuguesa e estgio supervisionado:
questes a serem discutidas. Acta Scientiarum, Maring, v. 23, n. 1, p.
167-175, 2001.
LOMBARDI, Roseli Ferreira. Formao Inicial de Professores de Lngua
Portuguesa: o discurso da e sobre a sala de aula na voz dos estagirios.
Estudos Lingsticos, So Paulo, v. XXXV, p. 1755-1764, 2006.

Observe um exemplo de como essa atividade deve ser registrada na ficha de

acompanhamento:
DESCRIO DA
ATIVIDADE ASSINATURA ASSINATURA
DATA/PERODO
HORAS (observar a atividade DO DO
DAS
REALIZADAS e sua carga horria SUPERVISOR TUTOR
ATIVIDADES
no Manual de DE CAMPO PRESENCIAL
estgio)
Atividade 2: Leituras
04 a 07/03/15 5h x
obrigatrias

Ateno: Quem assina essa atividade na Ficha de Acompanhamento o Tutor Presencial.

ATIVIDADE 3: PRODUO DE TEXTO SOBRE AS LEITURAS

OBRIGATRIAS (carga horria: 10 horas)

a) Aps a leitura dos textos da atividade 2, produzir um texto analisando as

principais ideias apontadas pelos autores. O texto produzido pelo acadmico
de Letras deve ter, no mnimo, 1 pgina e meia e, no mximo, 3 pginas.

Observe um exemplo de como essa atividade deve ser registrada na ficha de

acompanhamento:

DESCRIO DA
ATIVIDADE ASSINATURA ASSINATURA
DATA/PERODO
HORAS (observar a atividade DO DO
DAS
REALIZADAS e sua carga horria SUPERVISOR TUTOR
ATIVIDADES
no Manual de DE CAMPO PRESENCIAL
estgio)
Atividade 3:
08 a 09/03/15 10h x
Produo de texto

Ateno: Quem assina essa atividade na Ficha de Acompanhamento o Tutor Presencial.

ATIVIDADE 4: ORGANIZAO DA ESCOLA (carga horria: 08 horas)

a) Realizar 08 horas de observao na instituio (escola em que estagia) e

responder ao questionrio disponvel no Anexo 2 deste documento.
b) Na observao, junto com o pedagogo da escola (ou coordenador, supervisor,
orientador educacional ou outro), procurar conhecer o ambiente escolar:

o espao fsico da escola salas de aula, sala da equipe pedaggica

(pedagogos, orientao, superviso ou outra), biblioteca, sala de vdeo (se
houver), quadras, refeitrio, banheiros, rea administrativa, sala de
professores, outros;
a organizao e o funcionamento da escola (horrios, rotina do dia escolar,
etc.).

Observe um exemplo de como essa atividade deve ser registrada na ficha de

acompanhamento:

DESCRIO DA
ATIVIDADE ASSINATURA
DATA/PERODO ASSINATURA
HORAS (observar a DO
DAS SUPERVISOR
REALIZADAS atividade e sua TUTOR
ATIVIDADES DE CAMPO
carga-horria no PRESENCIAL
Manual de estgio)
Atividade 4:
10 e 11/03/15 8h Organizao da x x
Escola

Ateno: Quem assina essa atividade na Ficha de Acompanhamento o Supervisor de Campo

(professor de Lngua Portuguesa, regente da sala de aula) e o Tutor Presencial.

ATIVIDADE 5: ANLISE DA REALIDADE ESCOLAR (carga horria: 15 horas)

a) Solicitar ao Supervisor de Campo (a pessoa que recebeu o Acadmico e o

acompanhou na escola) uma cpia do Projeto Poltico Pedaggico (PPP) da
Escola.
b) Analisar o Projeto Poltico Pedaggico (PPP) da escola, conforme o roteiro
disponvel no Anexo 3 deste documento.

Observao: Se a escola no tiver Projeto Poltico Pedaggico (PPP),

conversar com o supervisor, coordenador ou diretor e realizar uma entrevista
com base nos itens do Anexo 3 (roteiro para anlise do Projeto Poltico
Pedaggico da escola). Essa atividade pode substituir a anlise do PPP somente
nas escolas que no possuem o PPP.

Observe um exemplo de como essa atividade deve ser registrada na ficha de

acompanhamento:

DESCRIO DA
ATIVIDADE ASSINATURA
DATA/PERODO ASSINATURA
HORAS (observar a DO
DAS SUPERVISOR
REALIZADAS atividade e sua TUTOR
ATIVIDADES DE CAMPO
carga-horria no PRESENCIAL
Manual de estgio)
Atividade 5:
17 a 23/03/15 15h Anlise da x x
Realidade Escolar

Ateno: Quem assina essa atividade na Ficha de Acompanhamento o Supervisor de Campo

(professor de Lngua Portuguesa, regente da sala de aula) e o Tutor Presencial.

ATIVIDADE 6: PRODUO DE RELATO BASEADO NA ANLISE DA

REALIDADE ESCOLAR (carga horria: 10 horas)

a) Aps analisar o Projeto Poltico Pedaggico (PPP), produzir um relato

contemplando os aspectos observados no roteiro (Anexo 3).

Observe um exemplo de como essa atividade deve ser registrada na ficha de

acompanhamento:

DESCRIO DA
ATIVIDADE ASSINATURA
DATA/PERODO ASSINATURA
HORAS (observar a atividade DO
DAS SUPERVISOR
REALIZADAS e sua carga-horria TUTOR
ATIVIDADES DE CAMPO
no Manual de PRESENCIAL
estgio)
Atividade 6: Relato
24 a 26/03/15 10h da anlise da x
realidade escolar

Ateno: Quem assina essa atividade na Ficha de Acompanhamento o Tutor Presencial.

ATIVIDADE 7: ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE (carga horria:

10 horas)

a) Realizar uma entrevista com o professor regente (responsvel pela disciplina

de Lngua Portuguesa na escola em que o Acadmico est realizando o
estgio). O professor regente o Supervisor de Campo. A entrevista dever
contemplar as seguintes informaes:

1) Nome completo do professor entrevistado.

2) Ano em que concluiu a graduao.
3) Possui curso de especializao? rea do curso de especializao.
4) Tempo de magistrio e locais de atuao.
5) Participa de cursos de capacitao ou formao continuada? Citar os
ltimos cursos realizados.
6) Viso sobre o ensino de Lngua Portuguesa no Ensino Fundamental.
7) Rotina de trabalho nas aulas de Lngua Portuguesa.
8) Como desenvolve atividades de ensino de Lngua Portuguesa: Utiliza
diferentes gneros textuais, inclusive os gneros digitais? Desenvolve
atividades voltadas para a anlise lingustica? Costuma utilizar textos
imagticos? Utiliza vdeos (filmes/ desenhos), msicas, livros didticos,
computador, internet?
9) Costuma desenvolver atividades voltadas para temas especficos, como
cultura afro-brasileira e africana e cultura indgena, em sala de aula?
10) Recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de
Educao ou Secretaria Municipal de Educao para trabalhar os temas
citados acima? Citar os materiais.
11) Como trabalha a questo do meio ambiente nas aulas de Lngua
Portuguesa?

Observao: Para esta parte, no ser necessrio ultrapassar 2 pginas.

Observe um exemplo de como essa atividade deve ser registrada na ficha de

acompanhamento:

 DESCRIO DA
ATIVIDADE ASSINATURA
DATA/PERODO ASSINATURA
HORAS (observar a DO
DAS SUPERVISOR
REALIZADAS atividade e sua TUTOR
ATIVIDADES DE CAMPO
carga-horria no PRESENCIAL
Manual de estgio)
Atividade 7:
01 a 03/04/15 10h Entrevista com o x x
Professor Regente

Ateno: Quem assina essa atividade na Ficha de Acompanhamento o Supervisor de Campo

(professor de Lngua Portuguesa, regente da sala de aula) e o Tutor Presencial.

ATIVIDADE 8: OBSERVAO DAS AULAS DE LNGUA PORTUGUESA NO

ENSINO FUNDAMENTAL DO 6 AO 9 ANO (carga horria: 15 horas)

a) Escolher as turmas para realizar o estgio. possvel que diferentes

estagirios tambm observem as mesmas aulas e turmas, porm o relatrio
de estgio deve ser produzido individualmente.
b) Para a observao das aulas de Lngua Portuguesa, escolher 3 (trs) turmas
do Ensino Fundamental; necessrio que as trs turmas sejam diferentes
entre si, por exemplo, 6, 7 e 8 anos.
c) Em cada turma, observar 5 aulas, desta forma: 5 aulas no 6 ano; 5 aulas no
7 ano; e 5 aulas no 8 ou 9 ano.

Ateno: Para cada aula observada, conta-se 1 h/a (hora-aula), mesmo que
as aulas sejam de 40 ou 50 minutos. Dessa forma, tem-se, no cmputo final,
o total de 15 horas, relativas s 15 h/a.

d) Em cada aula observada, o estagirio dever verificar a realizao de

atividades relacionadas aos aspectos lingustico e literrio, produo textual,
anlise lingustica (gramtica), gneros textuais etc. Para isso, deve ser
verificado o ensino/aprendizagem de:

leitura e compreenso de textos;

anlise lingustica (estudos gramaticais);
atividades orais;

 atividades com gneros textuais: literrios (poema, conto, crnica,

romance, cordel, texto dramtico, entre ouros), carta, editorial, propaganda,
abaixo-assinado, histria em quadrinhos, texto jornalstico, texto de opinio
etc.
literatura infantojuvenil: a utilizao de livros paradidticos (livros de leitura,
textos longos), entre outros.

Importante: claro que, em somente uma aula, no sero contemplados

todos os itens elencados acima. Por isso, a quantidade de horas-aula
pretende ser suficiente para que voc perceba a realizao de todos os itens.
Se houver ausncia de uma dessas atividades, ainda possvel verificar como
so realizadas por meio da entrevista com o professor regente.

e) Preencher a Ficha de acompanhamento, contendo: data, carga horria,

descrio da atividade (contedo principal da aula), assinaturas do Supervisor
de Campo (professor regente) e do Tutor Presencial.

Observe um exemplo de como essa atividade deve ser registrada na ficha de

acompanhamento:

DESCRIO DA
ATIVIDADE ASSINATURA
DATA/PERODO ASSINATURA
HORAS (observar a DO
DAS SUPERVISOR
REALIZADAS atividade e sua TUTOR
ATIVIDADES DE CAMPO
carga-horria no PRESENCIAL
Manual de estgio)
Atividade 8:
06/04/15 2h Observao no 7 x x
ano
Atividade 8:
06/04/15 1h Observao no 8 x x
ano
Atividade 8:
07/04/15 1h Observao no 9 x x
ano
Atividade 8:
07/04/15 2h Observao no 8 x x
ano
Atividade 8:
15/04/15 1h Observao no 9 x x
ano
Atividade 8:
15/04/15 2h Observao no 7 x x
ano

 Atividade 8:
16/04/15 2h Observao no 8 x x
ano
Atividade 8:
16/04/15 1h Observao no 9 x x
ano
Atividade 8:
24/04/15 1h Observao no 7 x x
ano
Atividade 8:
24/04/15 2h Observao no 9 x x
ano

Ateno: Quem assina essa atividade na Ficha de Acompanhamento o Supervisor de Campo

(professor de Lngua Portuguesa, regente da sala de aula) e o Tutor Presencial.

De acordo com o exemplo acima, conforme as observaes so realizadas, o

Acadmico deve registr-las na ficha, atentando-se para o cmputo correto das
horas-aula, especialmente em se tratando de aulas geminadas (registro de 2
horas-aula em um mesmo campo).

f) O estagirio deve escrever o Dirio de observao, contendo: relato da aula,

com abordagem crtica sobre a situao de ensino. H um guia para se
escrever o dirio de observao, no Anexo 4, disponvel neste documento.
g) Ao final das observaes das aulas, o estagirio dever escrever um relato
crtico. fundamental escrever um texto nico, sem tpicos.

ATIVIDADE 9: ELABORAO DOS DIRIOS DE OBSERVAO (carga-

horria: 10 horas)

a) Para cada observao realizada, o Acadmico dever escrever um Dirio

de participao, contendo o relato da aula de que participou.
b) Os quinze dirios de observao devero ser organizados pela ordem das
aulas, e cada um deve conter meia pgina. O modelo para a elaborao dos
dirios est no Anexo 4.

Observe um exemplo de como essa atividade deve ser registrada na ficha de

acompanhamento:

 DESCRIO DA
ATIVIDADE ASSINATURA
DATA/PERODO ASSINATURA
HORAS (observar a DO
DAS SUPERVISOR
REALIZADAS atividade e sua TUTOR
ATIVIDADES DE CAMPO
carga-horria no PRESENCIAL
Manual de estgio)
Atividade 9:
Elaborao dos
06/04/15 2h x x
dirios de
participao 1, 2 e 3
Atividade 9:
Elaborao dos
07/04/15 2h x x
dirios de
participao 4, 5 e 6
Atividade 9:
Elaborao dos
15/04/15 2h x x
dirios de
participao 7, 8 e 9
Atividade 9:
Elaborao dos
16/04/15 2h dirios de x x
participao 10, 11
e 12
Atividade 9:
Elaborao dos
24/04/15 2h dirios de x x
participao 13, 14
e 15

Ateno: Quem assina essa atividade na Ficha de Acompanhamento o Supervisor de Campo

(professor de Lngua Portuguesa, regente da sala de aula) e o Tutor Presencial.

ATIVIDADE 10: PRODUO DO RELATRIO SOBRE O ESTGIO

CURRICULAR OBRIGATRIO I (carga horria: 15 horas)

Este o momento de sistematizar o relatrio de estgio. Para isso, o estagirio

deve reunir os registros das atividades que realizou.

Observe um exemplo de como essa atividade deve ser registrada na ficha de

acompanhamento:

DESCRIO DA
ATIVIDADE ASSINATURA
DATA/PERODO ASSINATURA
HORAS (observar a DO
DAS SUPERVISOR
REALIZADAS atividade e sua TUTOR
ATIVIDADES DE CAMPO
carga-horria no PRESENCIAL
Manual de estgio)
Atividade 10:
12 a 15/05/15 15h Relatrio de x
Estgio
Ateno: Quem assina essa atividade na Ficha de Acompanhamento o Tutor Presencial.

Importante: Para realizar o relatrio de estgio, o Acadmico deve contemplar

todos os itens apresentados.

6) ESTRUTURA DO RELATRIO DE ESTGIO

Para a montagem final do relatrio de estgio, o Acadmico dever reunir todo

o material elaborado ao longo do desenvolvimento das diferentes atividades
descritas neste Manual de Estgio. Assim, dever ser observada esta sequncia:

1) Elaborar a capa, conforme normas disponibilizadas no ambiente virtual

(AVA) (1 pgina).
2) Elaborar a folha de rosto, conforme normas disponibilizadas no ambiente
virtual (AVA) (1 pgina).
3) Incluir a introduo do relatrio final, apresentando, de forma clara, do que
se trata o material (preencher de meia a 1 pgina).
O texto dever ser escrito na terceira pessoa, dando carter impessoal ao
Relatrio de Estgio.
Neste espao, deve constar uma apresentao dos resultados obtidos pelo
acadmico durante sua experincia no campo de estgio. Deve conter: o
que foi realizado, onde foi realizado, por que foi realizado, como foi
realizado, quando foi realizado e os resultados obtidos. (Obs.: o item
introduo dever ser elaborado aps a realizao do Relatrio de Estgio,
pois resume a realizao do Projeto executado.)
4) Apresentar os dados de identificao do campo de estgio, contendo
informaes sobre a escola, as turmas observadas, entre outras (preencher
de meia a 1 pgina).
As descries apresentadas devem ser suficientes para permitir a
compreenso das etapas realizadas durante o estgio.
5) Incluir o texto elaborado com base nas leituras obrigatrias, registrando
a importncia dos textos lidos na realizao do estgio, conforme estipulado
nas Atividades 2 e 3 descritas neste Manual (preencher de 1,5 a 3 pginas).
6) Incluir o relatrio da anlise da organizao da escola, contemplando os
itens descritos no questionrio disponvel no Anexo 2, conforme estipulado
Atividade 4 descrita neste Manual (preencher de 1,5 a 3 pginas).

7) Incluir o texto de anlise da realidade escolar, a partir da consulta ao PPP

da instituio, com base nos critrios apontados no Anexo 3, conforme
apontam as Atividades 5 e 6 descritas neste Manual (preencher de 1,5 a 3
pginas).
8) Incluir os dados coletados na entrevista realizada com o professor
regente das aulas observadas, conforme estipulado na Atividade 7 descrita
neste Manual (preencher de 1,5 a 2 pginas).
9) Incluir os 15 dirios de observao, referentes s 15 aulas observadas,
conforme orientaes estipuladas nas Atividades 8 e 9 descritas neste
Manual (preencher de meia a 1 pgina para cada dirio, totalizando, no
mximo, 15 pginas).
10) Apresentar as consideraes finais, com comentrios decorrentes de
reflexes acerca das atividades de estgio realizadas (preencher de meia a
1 pgina).
Relatar as contribuies do estgio para a Escola e para o estagirio
(pessoal e profissionalmente). A concluso o momento em que o
acadmico descreve no trabalho as suas impresses fundamentadas nas
intervenes da prtica diria como estagirio. Dessa forma, deve-se
expressar com clareza e preciso acerca das concluses observadas no
decorrer de todas as etapas do projeto.
11) Apresentar as referncias utilizadas na elaborao dos textos e/ou
consultadas para o desenvolvimento das atividades, conforme normas da
ABNT (1 pgina).
12) Por ltimo, apresentar os anexos, se houver e se forem pertinentes para a
compreenso das atividades/informaes constantes do relatrio (at 5
pginas, no mximo).

ATENO: Para o relatrio, devem ser seguidos alguns critrios bsicos de

formatao, tais como: formato Word, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho
12, espaamento 1,5, alinhamento justificado, margens de 3 cm (superior e
esquerda) e 2 cm (inferior e direita), tamanho da pgina equivalente ao papel A4.
No sero aceitos arquivos enviados em PDF.

7) DATA DE ENTREGA DO RELATRIO DE ESTGIO

O Acadmico deve realizar suas atividades de observao dentro do prazo

proposto pela Coordenao do Curso. As outras atividades de estgio devem
ser elaboradas paulatinamente, sem atropelos.

8) SUGESTES PARA A ELABORAO DO RELATRIO DE ESTGIO

a) Procurar seguir com rigor as orientaes deste Manual de Estgio quanto ao

nmero de pginas.
b) Deslizes com a norma culta podem ser evitados a partir de uma boa reviso
de textos. O prprio editor de textos (Word) uma ferramenta que auxilia nas
correes, devendo ser utilizado sempre, mas com cuidado, observando se
as correes propostas pelo programa so, de fato, corretas e/ou adequadas.
Deve ser adquirido, tambm, o hbito de consultar dicionrios. Alm disso, a
linguagem acadmica deve ser privilegiada, mesmo na redao de um
parecer crtico.
c) O dirio de observao tem um modelo de cabealho que dever se repetir
em todos os dias da observao para identificao da turma e horrio das
aulas. necessrio que seja seguido risca.
d) Observao crtico-reflexiva vai um pouco alm de descrever os fatos
ocorridos durante as aulas, ou apenas comentar a forma como ocorre a
avaliao da aprendizagem. Por meio da sua observao como estagirio,
possvel notar o quanto o Acadmico pde perceber a dinmica utilizada nas
aulas e a sua viso crtica quanto postura do professor e dos alunos.
e) Ao realizar estgio na mesma turma em que outro colega de curso realizou a
sua observao, o Acadmico deve manter-se fiel s prprias observaes.
Dificilmente duas pessoas distintas tm o mesmo ponto de vista sobre algum
fato. Assim, o dirio deve ser escrito individualmente.
f) Quanto s referncias, devem ser apresentadas de acordo com as normas da
ABNT. As aulas e o material didtico do curso podem e devem aparecer nas
referncias.

g) Alguns itens devero ser enviados em forma de anexo, de acordo com a

solicitao deste Manual de Estgio.

9) CRITRIOS DE AVALIAO DO RELATRIO DE ESTGIO

O Relatrio referente ao Estgio Curricular Obrigatrio I ser avaliado pelo

Tutor a Distncia, com a superviso e o acompanhamento do Docente
Supervisor e Coordenao de Curso, de acordo com os seguintes critrios:

RELATRIO DE ESTGIO
Normalizao
Normatizao da ABNT, atendimento ao template.
Linguagem
Norma, ortografia, aspectos redacionais.
Coerncia textual, manuteno de fios condutores no texto, uso de
elementos coesivos de referncia e de sequncia.
Uso da variedade padro escrita da Lngua Portuguesa.
Adequao do vocabulrio.
Adequao proposta apresentada neste Manual de Estgio. Um
trabalho extenso no necessariamente um trabalho bem feito.
Consideraes muito longas costumam fugir ao assunto, e
consideraes muito curtas no correspondem proposta do Relatrio.
Estrutura
Adequao estrutura apresentada neste Manual de Estgio e no template:
Capa, folha de rosto, sumrio, introduo, dados de identificao do campo de
estgio, relato das leituras obrigatrias, relato da organizao da escola, relato
da realidade escolar (PPP), dados da entrevista com o professor regente,
consideraes finais, referncias, de acordo com o Manual.
Dirios de observao
Presena de 15 dirios, estruturados com cabealho e texto reflexivo, em um
total de trs observaes por turma trs sries diferentes do Ensino
Fundamental, de carter individual, com viso pessoal e nica do estagirio.

A avaliao final da disciplina resultado da avaliao do Relatrio de Estgio

e da Ficha de Acompanhamento.

Ateno: Para obter aproveitamento final da disciplina de estgio, a

documentao jurdica tambm deve estar regularizada.

10) INFORMAES IMPORTANTES

Observe a data de entrega do Relatrio final, segundo orientaes disponveis

no Cronograma.
Todas as atividades propostas devem ser relatadas na ficha de
acompanhamento.
O Diretor da Escola deve assinar e carimbar as fichas.
As datas ou perodos das atividades realizadas no campo de estgio (escola),
registradas na ficha de acompanhamento, devem ser coerentes com as datas
ou perodos informados pelo acadmico no termo de compromisso.
A realizao do Estgio Curricular no acarreta vnculo empregatcio de
qualquer natureza.
O estgio deve ser realizado em escola de ensino regular. No permitida a
atividade de estgio na Educao de Jovens e Adultos EJA.
O horrio de estgio e a jornada a serem cumpridos devem ser compatveis
com o horrio das instituies educacionais onde o estgio realizado.
A carga horria diria em campo, ou seja, na escola no poder ultrapassar 6
horas.
As fichas de acompanhamento devem ser conferidas e assinadas pelo Tutor
Presencial, no final do semestre. Esses documentos devero ser digitalizados
e enviados, no prazo definido pela coordenao, para que o Tutor a Distncia
faa a conferncia.
As fichas de acompanhamento comprovam a realizao do estgio. No
sero aceitos documentos preenchidos de forma incorreta e sem as devidas
assinaturas e carimbos, levando o acadmico reprovao.

Bom trabalho!

Prof. Dr. Idelma Maria Nunes Porto

Coordenadora do Curso de Letras UNOPAR /EaD

 11) ANEXOS

ANEXO 1

TEXTO DE CELSO VASCONCELLOS

A seguir, encontram-se fragmentos do texto de Celso Vasconcellos, Para onde

vai o professor? Resgate do professor como sujeito de transformao, que
sero utilizados para a atividade de Leitura e Produo de Textos item
obrigatrio deste Estgio Curricular Obrigatrio I.

Trecho 1
(quarta-capa)

O professor anda perplexo com tudo aquilo que vem acontecendo com ele,
com a escola e com a sociedade. H uma profunda mudana na relao Escola-
Sociedade e parece que no nos demos conta suficientemente disto.
A produo do homem algo que, em tese, cabe sociedade como um
todo fazer. O que tem ocorrido que paulatinamente esta funo tem sido
transferida para uma instncia particular: a escola!
H um movimento progressivo: a aprendizagem de condutas e de saberes
passa das famlias e das comunidades escola (desde os hbitos educacionais
elementares: escovar dente, amarrar sapato, respeitar os mais velhos, etc.).
Por outro lado, hoje o professor rfo de pai (Estado - que representa os
interesses da classe dominante) e de me (Sociedade Civil): de pai, porque o
Estado j no precisa tanto dele para a formao de mo-de-obra e para a
inculcao ideolgica, e de me, porque a Sociedade, a Comunidade, no
identifica o professor como um aliado, uma vez que "j no se fazem professores
como antigamente".
Vivemos, pois, este paradoxo: nunca se precisou/pediu tanto do professor
e nunca se deu to pouco a ele - tanto do ponto de vista da formao, quanto da
remunerao e das condies de trabalho.
Entendemos que, mais do que nunca, o momento do resgate do professor
como sujeito histrico de transformao, se comprometendo com a alterao das
condies de seu trabalho e com um novo Projeto Poltico-Pedaggico.

Trecho 2
(p. 54)

O Professor e o seu Projeto

O professor algum que, em essncia, pela prpria especificidade de seu
trabalho, traz a tradio, a cultura, novas formas de pensar e ver o mundo, o que
necessariamente vai apontando para novos aspectos da realidade e, sobretudo,
para outros valores (para alm do econmico, colocado hoje como o grande
valor).
Se tivermos em conta que a maior violncia para perder a perspectiva de
futuro, podemos vislumbrar o decisivo papel do professor. A questo do
horizonte, da perspectiva, at mesmo mais decisiva e violenta do que a fome,
porque na fome o sujeito pode, no limite, roubar ou saquear para saciar-se.
Quando falta perspectiva, esperana, no tem nimo para nada. Os meninos de
rua dizem claramente: "Ah, professor, viver ou morrer no faz diferena", e
sabemos, pelas tristes estatsticas, que no esto blefando... Ento, quando
vacila na afirmao do sentido - no por culpa, mas por tudo que fizeram com
ele -, o professor est deixando de dar sua contribuio, alis, a nosso ver, uma
das maiores contribuies que se pode dar ao aluno, que este horizonte de
futuro.
Quando o professor tem claro para si os motivos de sua opo e
permanncia no magistrio, pode revel-los aos alunos, ajudando-os a re-
significarem sua presena na escola. Considerando aquela provocao do aluno
citada acima, os termos da resposta do professor poderiam ser mais ou menos
como os que seguem: "Quando voc diz 'estudar para ser isto que eu sou, deve
estar se referindo ao meu salrio, no ? Pois bom distinguir: uma coisa o
que eu ganho - que fruto de uma relao de expropriao a que o professor
brasileiro vem sendo submetido como estratgia de desmonte -; outra, muito
diferente, o meu valor: isto no pode ser comparado com o que eu ganho! Eu
estou aqui por opo e no por medo da vida l fora, por incompetncia; se o
meu projeto fosse simplesmente ganhar mais, eu teria capacidade para
conseguir sem ser na escola; no que eu queira ganhar mal; no isto, tanto
que estou lutando nas instncias certas para reverter este quadro. O que eu
quero dizer que estou inteiro aqui; eu sei porque estou aqui, e tenho algo muito

importante para vocs, que dificilmente encontraro em outro lugar; em outro

lugar vocs podem encontrar informaes, mas no sentido, desejo, projeto,
perspectiva, criticidade, totalidade, historicidade, tal como me proponho a
trabalhar com vocs, a partir da minha competncia e do meu compromisso;
tenho convico disto. A escola compra o meu tempo, mas no compra o melhor
de mim. E isto que quero partilhar com vocs: a busca de um sentido digno
para a existncia.

Trecho 3
(p. 78)

Professor: nem Vtima, nem Vilo, Agente de Transformao

Na abordagem que estamos fazendo, no queremos cair na armadilha de
considerar o professor como vilo (como se fosse o nico responsvel pelo
fracasso da educao) ou como vtima (como se estivesse impossibilitado de
fazer qualquer coisa em funo das determinaes estruturais). O professor,
como qualquer agente social, est perpassado por inconsistncias, incoerncias.
A grande questo que se coloca como vai trabalhar suas contradies, em que
direo vai procurar a superao.
Cabe, pois, ao professor desembaraar-se de uma posio reativa,
defensiva e partir para a autocrtica e (re)construo de sua proposta poltico-
pedaggica. Sabemos que no tarefa simples, mas absolutamente necessria.
Se o professor no comear a exercer a capacidade de reflexo, de
crtica, de interveno, como que as estruturas educacionais podero mudar?
Ser que os que esto se beneficiando com a atual forma de organizao
vo ter uma "crise de conscincia" e resolver mudar? Isto ingenuidade! Sem
poder prprio, o educador um emissrio daquele que o constitui educador. (...)
Pensando que embarca no barco para dirigir o leme ou sentar-se mesa com
quem traa a rota, o educador apenas rema ou sopra as velas... (Brando,
1982b, p. 17).
De certo modo, chegamos a um paradoxo: preciso fazer algo; s que,
nas atuais condies de trabalho, se o professor conseguir fazer tudo o que
preciso, isto significaria, sobretudo para certos dirigentes, que no haveria
necessidade de mudar estas condies, posto que j seria possvel fazer um

trabalho a partir delas... No entanto, se o professor no comear a tentar, se no

der o melhor de si, quebra-se como pessoa, definha, perde a paixo, o
entusiasmo, esgara a sua condio de sujeito de transformao por isto to
delicado: fazer muito exigente; no fazer morrer!
Como superao desde paradoxo, podemos vislumbrar uma espcie de
escatologia pedaggica, procurando viver j o que ser vivido plenamente no
futuro, qual seja, trabalhar aquela contradio dialtica do j e do ainda no: j
se pode avanar, mas ainda no plenamente; possvel experimentar e viver o
novo desde j, s que de forma incompleta, limitada. O que est em questo no
necessariamente fazer um trabalho perfeito, at porque, de fato, faltam
elementos para tal. O que decisivo e realmente transformador fazer o melhor
possvel, pois atravs disto o professor estar resgatando sua dignidade e
contribuindo para a efetiva formao da cidadania de seus alunos, visto que
quando, apesar de tudo, procura fazer o melhor, desde cedo, pelo seu
testemunho, os alunos aprendero a mstica do compromisso e engajamento,
fatores fundamentais para a transformao global da sociedade. Esta talvez seja
uma das mais importantes lies para os alunos. (grifos do autor).

Referncia:
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Para onde vai o professor? Resgate do
professor como sujeito de transformao. 10. ed. So Paulo: Libertad, 2003.

ANEXO 2

ROTEIRO PARA OBSERVAO DA ESCOLA

1. DADOS DE IDENTIFICAO

Nome da escola:
Endereo:
rgo mantenedor: Federal ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Particular ( )
Horrio de funcionamento: Manh ( ) Tarde ( ) Noite ( )
Sries ofertadas:
Nmero de alunos:

2. ESTRUTURA FSICA E MATERIAL DA ESCOLA

Ambientes fsicos
( ) Salas de aula - Quantas?
( ) Secretaria
( ) Ptio interno
( ) Ptio externo
( ) Quadra coberta ( ) Quadra aberta
( ) Refeitrio
( ) Cozinha
( ) Sanitrio feminino
( ) Sanitrio masculino
( ) Sanitrios para professores
( ) Biblioteca
( ) Sala de vdeo e TV
( ) Sala de leitura
( ) Laboratrios. Especificar:
Outros:

Materiais
Mobilirio (tipo e quantidade de carteiras e cadeiras):
( ) Quadro negro
( ) Bebedouros
( ) Copiadora (xerox)
( ) Televiso - Quantas?
( ) Vdeo - Quantos?
( ) DVD - Quantos?
( ) Data Show - Quantos?
( ) Aparelho de som - Quantos?
( ) Computador com acesso para os alunos - Quantos?
Acesso internet: ( ) sim ( ) no
Acervo bibliogrfico adequado disciplina de Lngua Portuguesa: ( ) sim ( )
no
Outros especificar (romances, de pesquisa, didticos outros):
Videoteca adequada disciplina de Lngua Portuguesa: ( ) sim ( ) no
Outros vdeos ou DVDs especificar (romances, de pesquisa, didticos, para
didticos, TV escola, outros):

Materiais didticos para estudo da Lngua Portuguesa (quais?):

Outros:

3. PROFISSIONAIS

Nmero de Diretores:
Tempo de atuao do diretor nesta instituio:
Atribuies do diretor:

Nmero de Pedagogos:
Funo em que atuam (orientao, superviso, coordenao, outra):
Tempo de atuao nesta instituio:
Atividades desenvolvidas pelos pedagogos na instituio:

Secretrio(a): ( ) sim ( ) no
Tempo de atuao nesta instituio:
Formao:

Nmero de funcionrios administrativos:

Atribuies dos funcionrios administrativos:

Nmero de funcionrios de servios gerais:

Atribuies dos funcionrios de servios gerais:

Outros funcionrios e atribuies:

Associao de Pais, Mestres e Funcionrios APMF: ( ) sim ( ) no.

Atribuies:

Conselho Escolar: ( ) sim ( ) no. Atribuies:

Grmio Estudantil: ( ) sim ( ) no. Atribuies:

Outras: ( ) sim ( ) no
Especificar:
Atribuies:

Corpo docente nmero de professores:

Formao:

Profissionais de apoio (nutricionista, psiclogo, dentista, fonoaudilogo,

enfermeiro, assistente social ou outro):
Especificar:
Funo:

ANEXO 3

ROTEIRO PARA ANLISE DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO

Utilize o roteiro abaixo, para anlise do Projeto Poltico Pedaggico.

Para a coleta dos dados, consulte o Projeto Poltico Pedaggico da Escola. Se
a escola no tiver o documento, realize em forma de entrevista com os
pedagogos ou diretores da escola. Se a escola no tiver algum item desse
roteiro, registre a observao de que a escola no possui.

1) Analisar o Projeto Poltico Pedaggico (PPP) e informar: onde a escola se

situa, sua misso, suas finalidades educativas, perfil da comunidade, a
caracterstica de seus alunos e a identidade do aluno que quer formar.

2) Informar: organizao da escola - horrios, turnos, nmero de alunos,

distribuio de sries e turmas.

3) Formas de tratamento e aes para problemas disciplinares, normas de

convivncia, tratamento a ser dispensado aos pais, etc.

4) Projetos desenvolvidos pela escola e os profissionais envolvidos.

5) Formas (ou projetos) de incluso e atendimento a alunos com necessidades

especiais.

6) Organizao do currculo: por disciplina, por tema, por rea de

conhecimento, por projetos ou outras formas; propostas de
interdisciplinaridade.

7) Atividades propostas: para envolvimento da comunidade, culturais, cvicas.

8) Processo de avaliao: conceito de avaliao expresso na proposta, critrios

para promoo, usos dos resultados, procedimentos de recuperao,
acompanhamento individual, encaminhamento dos alunos com dificuldades,
planos de adaptao, dependncia (se houver).

9) Calendrio: total de dias letivos, perodo de frias e recesso, planejamento,

reunies, eventos.

10) Plano de formao continuada para os professores: planos, metas, aes,

propostas, recursos, outros.

11) Plano, proposta ou forma de avaliao da instituio.

12) Plano de ao da escola: metas, aes a serem alcanadas.

ANEXO 4

ROTEIRO PARA ELABORAO DO DIRIO DE OBSERVAO DAS AULAS

Caro aluno, encontra-se abaixo o guia para que voc possa realizar com
eficincia o seu dirio de observao do Estgio Curricular Obrigatrio I. Observe
as questes e siga as instrues a seguir:

1) Utilize as questes como guia para a produo, ou seja, a escrita de seu

dirio de observao; no responda as questes uma a uma no dirio elas
so guia de trabalho.
2) Escreva seu dirio de forma crtica: primeiramente, relate a aula assistida e,
depois, responda s questes do guia como texto corrido.
3) Lembre-se: para cada aula, necessrio escrever um dirio.
4) Se a observao se der em aulas geminadas, escreva dois dirios, um para
cada aula.
5) Sugesto: utilize at uma pgina para cada dirio de observao.

GUIA PARA O DIRIO DE OBSERVAO

Sobre a prtica docente:

1) Que papel (papis) o professor desempenha em sua aula? De que maneira
voc percebe que esses papis favorecem/ inibem o aprendizado dos
alunos?
2) Na aula, como esto sendo trabalhados os seguintes itens: leitura e
compreenso textual, produo de texto, oralidade, atividades lingustico-
gramaticais, trabalho com textos literrios e com a literatura infantojuvenil?
Existe enfoque em algum destes itens?

Sobre a aprendizagem:
1) Que papel (papis) os alunos desempenham na aula? De que maneira voc
acredita que esses papis favorecem/ inibem o aprendizado dos alunos? D
suporte aos seus comentrios.

2) Como se d a participao dos alunos em sala (ex.: fazem perguntas,

colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados). Destaque
evidncias.
3) Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex.:
espontaneamente, unilateralmente, respeitosamente, atentamente). Quo
prxima/distante essa interao est daquilo que voc considera ideal para
a experincia escolar bem sucedida?
4) Descreva a avaliao da aprendizagem dos alunos. Como ocorre a
progresso da aprendizagem?

Sobre o material Didtico:

1) Qual o papel do livro didtico na aula? Comente.
2) Que outros materiais so utilizados na aula?
3) Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade do
aluno? De que forma?

Dirios de observao
Para produzir os dirios de observao, voc deve observar a seguinte estrutura:
Os dirios de observao devero ser, obrigatoriamente, divididos por turma e
ano, como segue:

Turma 1, __________ ano do Ensino Fundamental

Dirio 1
Dirio 2
Dirio 3
Dirio 4
Dirio 5

Turma 2, __________ ano do Ensino Fundamental

Dirio 1
Dirio 2
Dirio 3
Dirio 4
Dirio 5

Turma 3, _________ ano do Ensino Fundamental

Dirio 1
Dirio 2
Dirio 3
Dirio 4
Dirio 5

Ateno: Para cada dirio, voc deve escrever, primeiramente, um cabealho.

Siga o exemplo:

Escola:
Data:
Local:
Dirio de
participao Hora de incio/trmino da aula:
n
Professor(a) regente:

Nvel/srie:

Estagirio(a)
Relate, em meia pgina, sua observao da aula.

Realize este procedimento para cada aula observada!

ATENO: Se o acadmico observar aulas geminadas, escrever dois dirios,

relatando/apreciando cada uma das aulas.