Sesin de aprendizaje

IE GRADO AREA FECHA

I.E. 51002 2 B Ciencia y tecnologa c-27 -09-2017
A.S.A.
NOMBRE DE LA SESION Plantas nativas y forneas de nuestra localidad

Propsitos de la sesin:
Competencia y capacidades
Indaga, mediante mtodos cientficos,
situaciones que pueden ser investigadas
por la ciencia.
Problematiza situaciones.
Enfoque transversal
Enfoque de orientacin al bien comn
desempeos
Propone posibles explicaciones basadas en sus ideas o
en las ideas de sus pares a la pregunta seleccionada
por el docente.
Explica el mundo fsico, basado en conocimientos
cientficos.
Identifica en su localidad algunas plantas nativas y
forneas del Per.
Acciones observables
Los docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan.

Preparacin de la sesin de aprendizaje.

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en esta sesin?

Divide un papelote por la mitad y escribe las Papelote con las definiciones de Plantas nativas y
definiciones de Plantas nativas y Plantas Plantas forneas. Fotocopias de una lista de plantas
forneas (ver Desarrollo). Elabora una lista de nativas y forneas del Per. Tablero metlico y piezas
plantas nativas y forneas del Per y fotocpiala imantadas. Informacin sobre plantas nativas y forneas de
en cantidad suficiente para todos los grupos. tu localidad. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Libro
Selecciona las piezas imantadas que vas a Ciencia y Ambiente 2 (pg. 87).
necesitar para cada grupo. Ubica los tableros
metlicos en lugares accesibles a los nios y a las
nias. Busca informacin sobre las plantas nativas
y forneas de tu localidad, para que la
proporciones a los estudiantes
Tiempo 3 horas pedaggicas
Momentos de la sesin
INICIO tiempo aproximado: 20 minutos
Saluda a los estudiantes y recuerda con ellos la informacin recogida sobre la localidad a partir de las descripcione
que hicieron en las sesiones anteriores. Pregntales: qu han aprendido sobre la localidad?, qu seres vivo
encontramos en la localidad?, cules de estos seres vivos son nativos o propios de nuestro pas? Escucha y anot
sus respuestas en la pizarra.Comunica el propsito de la sesin: hoy identificarn qu plantas nativas y forneas d
Per crecen en su localidad. Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que permitirn desarrollar
sesin en un ambiente favorable.
DESARROLLO tiempo aproximado: 100 minutos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Escribe en la pizarra la siguiente pregunta: Qu plantas nativas y forneas del Per crecen en nuestra localidad?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS:
Formula estas interrogantes: qu es una planta nativa?, qu es una planta fornea?, en qu se diferencian?
Escucha sus respuestas y agradece su participacin. Indica que para poder responder la pregunta problema, es
necesario tener claro los significados de planta nativa y planta fornea, as como cules y cmo son esas
plantas. Indica que todos ubiquen la pgina 87 del libro Ciencia y Ambiente 2 y lean la informacin en silencio:

Plantea las siguientes preguntas: ya podemos decir qu es una planta nativa?, sabemos en qu se diferencia de
una planta fornea?, sabemos en qu se parecen? Menciona que ahora que ya conocen qu es una planta nativ
y qu es una planta fornea, es momento de saber qu plantas nativas y forneas hay en el Per. Comenta que, a
respecto, has obtenido informacin confiable y la vas a compartir con ellos. Luego, entrega a cada grupo una hoj
con la siguiente lista:

Pide que representantes de diferentes grupos lean las columnas de la lista. Cuando finalicen, pregunta a todo
conocen algunas de esas plantas?, cmo son? Escucha sus respuestas y felictalos por su participacin. Seala qu
tras conocer qu es una planta nativa, qu es una planta fornea y cules habitan en el Per, es momento d
elaborar las hiptesis. Indica que representarn sus hiptesis con imgenes. Para ello, entrega a cada grupo u
envase de plstico que contenga piezas imantadas con imgenes de plantas nativas y forneas del Per, y pide qu
las organicen en el Tablero metlico, segn crean si son plantas nativas o forneas que crecen en su localidad.
Indica que extraigan las piezas del envase de
plstico, observen las imgenes de las plantas,
lean sus nombres y, luego, las ordenen en el
Tablero metlico segn lo indicado
anteriormente. Cuando todos los grupos
hayan terminado, pide que se sienten y
observen sus trabajos (tcnica del museo).
Pregunta: todos los grupos estn seguros de
lo que han realizado?, todos hicieron lo
mismo?, qu opina el grupo A de lo
presentado por el grupo B?, por qu creen
que las organizaciones son diferentes?
ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACION:
Comenta que, al haber diversas respuestas a la pregunta Qu plantas nativas y forneas del Per crecen en nuestr
localidad?, existe la necesidad de comprobar cul de todas es la respuesta adecuada. Pregunta a los estudiante
qu podemos hacer para comprobar que las respuestas que hemos dado son las adecuadas? Escucha su
propuestas y antalas en un papelote, por ejemplo: - Buscar informacin en el libro Ciencia y Ambiente 2. - Busc
informacin en un libro sobre plantas nativas del Per en nuestra localidad. - Realizar una visita a un vivero o a u
jardn botnico de la localidad. - Reconocer las plantas nativas y forneas del Per a partir de la observacin d
lminas, y compararlas con las que hay en nuestra localidad.
ANALISIS DE RESULTADOS:
Seala que has trado informacin sobre las plantas que crecen en la localidad y se la entregars para que pueda
contrastarla con sus respuestas. Pide que lean la informacin en silencio y, luego, compartan con el grupo su
opiniones al respecto. Plantea preguntas como estas: qu plantas crecen en la localidad?, cmo son?, cules so
nativas del Per?, cules son forneas? Indica que comparen la nueva informacin con sus hiptesis y, de se
necesario, realicen una nueva organizacin.
EVALUACION Y COMUNICACIN:
A modo de conclusin, seala lo siguiente: el Per es un pas que posee una gran diversidad de plantas, las cuale
pueden clasificarse en nativas y forneas. Las plantas nativas son propias de un lugar, en este caso, el Per. Entr
ellas, tenemos la quinua, la papa, la maca, etc. Por su parte, las plantas forneas son especies que no son propias d
nuestro pas. Entre las ms importantes, tenemos el eucalipto, la cebolla, etc. Las plantas son seres vivos muy tile
e importantes para el hombre, por este motivo, debemos protegerlas y cuidarlas.

CIERRE tiempo aproximado: 10 minutos

Pide que todos resuelvan en su cuaderno lo indicado en la seccin Aplicamos lo aprendido de la pgina 87 del
libro Ciencia y Ambiente 2. Formula las siguientes preguntas: qu aprendieron hoy?, cmo lo hicieron?, qu
dificultades tuvieron?, qu fue lo que ms les gust?, cmo se sintieron?, por qu es importante conocer las
plantas nativas y forneas de nuestra localidad?
Indica a los estudiantes que, con ayuda de sus padres u otros familiares, elaboren un lbum de plantas y animales
nativos y forneos de la localidad.
Reflexiones sobre el aprendizaje
Qu lograron los estudiantes en esta Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
sesin? enseanza?
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern que en su localidad existen
elementos naturales que se relacionan
entre s, en comunidades llamadas
ecosistemas, con el objetivo de promover
su cuidado y prevenir situaciones de riesgo.
 Sesin de aprendizaje

IE GRADO AREA FECHA

I.E. 51002 2 B Comunicacin c-03-10-2017
A.S.A.
NOMBRE DE LA SESION Hablamos y conocemos ms sobre los adjetivos
Propsitos de la sesin:

Competencia y capacidades Desempeos

Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Expresa con claridad sus ideas.
Enfoque transversal
Enfoque de orientacin
al bien comn
Adeca el texto a la situacin comunicativa
considerando el propsito comunicativo y el
destinatario.
Recurre a su experiencia previa para escribir.
Ordena sus ideas en torno a temas variados, de
acuerdo con el propsito establecido
Acciones observables
Para que las nias y los nios evidencien el logro de las
competencias comunicativas, a travs de la presentacin de sus
talentos.

Preparacin de la sesin de aprendizaje.

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en esta

sesin?
Preparar ficha sobre adivinanzas. Papelote con el mapa mental.
Fotocopiar la cantidad necesaria. Fichas de trabajo.
Preparar un papelote sobre un cuadro mental del Papelotes, hojas bond, plumones, lpices y cinta
adjetivo. adhesiva.

Tiempo 3 horas pedaggicas

Momentos de la sesin

Inicio tiempo aproximado: 10 minutos

Forman grupos de 6 integrantes y juegan a hacer adivinanzas:

Los estudiantes leen las adivinanzas y colocan las imgenes segn corresponda, gana el juego el que haya
colocado la mayor cantidad de imgenes correctas. Anexo 1
Responden a las interrogantes:
Fue fcil dar con las respuestas de las adivinanzas Por qu? Qu palabras claves de cada adivinanza me
ayudaron a dar con la respuesta?
Qu palabras fueron claves para adivinar?
Tcnica: Lluvia de ideas.
Escriben y argumentan sus posibles hiptesis frente a la interrogante:
Qu funcin cumplen las palabras que nos han ayudado a descubrir las adivinanzas?
 Desarrollo tiempo aproximado:
EN GRUPO CLASE:
Planificacin.
Determinan el tema y el tipo de texto a escribir
Recopilan informacin acerca del tema elegido
Organizan la informacin recogida en un esquema de llaves.
Textualizacin.
Escriben su primer borrador, toman en cuenta la ortografa, el uso de recursos lingsticos, reglas
gramaticales.
Revisin.
Leen el texto construido de manera crtica, como si fueran los
lectores
Corrigen los errores encontrados recogiendo las ideas para exponerlas en el pleno del aula.
Evalan sus producciones entre pares. Hacen observancia si en los prrafos se observan el uso de los
adjetivos.
Estructuran la informacin adecundola al organizador que usaran para explicar la funcin de los adjetivo
usados en sus textos.
Observan el video:
http://www.youtube.com/watch?v=548dZnxPSfw
Utilizan la tcnica del origami para elaborar mariposas de papel reciclado
Haz un listado de los adjetivos que usaras para tu mariposa.
Adjetivos calificativo Determinativos

Cierre tiempo aproximado 10 minutos

En grupo clase:
Autoevaluacin.
Reflexionan sobre sus aprendizajes;
Qu aprendiste hoy? Cmo lo aprendiste?
Seala las dificultades que se te presentaron para escribir tu texto.
Qu estrategias usaste para superarlas?
Coevaluacin:
Se evalan en parejas:
Identifican aspectos comunes.
Aportes al grupo
Reflexiones sobre el aprendizaje

Qu lograron los estudiantes en esta sesin? Qu dificultades se observaron durante el

aprendizaje y la enseanza?
En esta sesin, los nios y las nias usarn el lenguaje
escrito para expresar ideas y aprender sobre los
adjetivos.
ANEXO N 1 (ADIVINANZAS)

Lee las adivinanzas y luego coloca las imgenes segn corresponda.

Corre libremente, es pura, clara y limpia Tiene forma rectangular y es plano. Su

Qu es? tamao es mediano y se cuelga en la
pared. Sirve para escribir y dibujar. Qu
es?

Es pequea de color verde, tiene forma

alargada, su peso es liviano, lo
encontramos en los jardines. Qu es? Soy un mamfero, herbvoro. Muy
elegante baila marinera guiado por un
habitad chaln. Quin soy?

Es muy grande y pesado. Su color es gris,

tiene una trompa larga Quin ser?

Soy un ave pequea y habladora, mi

plumaje es verde. Quin soy?

Tiene forma de esfera, hay de muchos

colores y tamaos. Su peso es liviano. Lo
utilizamos para decorar fiestas. Qu es?