INTRODUCCION

La sociedad actual ofrece al adolescente contenidos materialistas por encima de la

transmisin de valores ticos, morales y humansticos, lo que puede influir negativamente
en su formacin. Los cambios son tan rpidos que incluso a los jvenes les cuesta
adaptarse a ellos con la celeridad necesaria. A continuacin, estaremos mencionando ms
acerca de la sociedad y la adolescencia
 Adolescentes y sociedad
La sociedad tambin es siempre la misma? Sabemos que no, ya que hemos
pasado rpidamente de una sociedad industrial a una tecnolgica. Los cambios son tan
rpidos que incluso a los jvenes les cuesta adaptarse a ellos con la celeridad necesaria.
Es por eso que la sociedad debe ayudarles para que sus experiencias colectivas, ya sea
con las TIC o en cualquier otro mbito, sean las mejores para su desarrollo y prosperidad.

Ahora bien, por qu es tan importante reflexionar sobre la sociedad que tenemos?
Principalmente porque la interaccin con la sociedad ha tomado mucho peso en la
educacin de nuestros hijos en los ltimos aos. Y esto es debido a que las familias de
hoy da son mucho ms pequeas que las de antes, que solan estar compuestas por varios
tos, primos y abuelos que se relacionaban entre s formando una gran unidad.

Hoy las familias estn ms aisladas y cuentan con menos apoyos, ya que tienen
cada vez menos relacin. Hoy en da no es extrao conocer familias monoparentales, un
tipo de familia nuclear con un solo padre o madre que es cada vez ms frecuente en el
contexto actual. Antes las familias eran grupos muy estables, mientras que hoy cambian
con mayor frecuencia.

Todo conforma un cctel en el que los adolescentes se adaptan mal a los cambios
que padecen, perdiendo la sensacin de seguridad. La sociedad y las instituciones
educativas deben por su parte ayudar a transmitir un conjunto homogneo y compatible
de maneras adecuadas de vivir, pero los valores educativos deben ser, sobre todo,
responsabilidad de la familia. Es nuestra misin transmitir a nuestros hijos lo que est
bien o mal, mientras que las prcticas educativas en las que participa el adolescente,
dentro y fuera de la escuela, completan su ciclo de desarrollo.

Cmo complementa la escuela este periodo de formacin? En primer lugar, por

la posibilidad de establecer formas de relacin interpersonal apoyadas en la cooperacin
y la reciprocidad. En segundo lugar, porque la escuela se configura como un contexto
intermedio entre lo infantil y lo adulto. Y en tercer lugar, porque planifica de manera
explcita y ordenada su accin educativa. Sin embargo, el entorno que definir al
adolescente no queda solo en la familia o la escuela, sino que se extiende a las relaciones
personales que establezca con sus semejantes ms all de sus fronteras.

La amistad durante la adolescencia se basa en la intimidad, la reciprocidad y la

empata. Esto es posible gracias a las capacidades de abstraccin recin adquiridas. Los
jvenes son propensos a la introspeccin, a hablar de s mismos todo el tiempo, a contar
sus angustias y problemas, por lo que necesitan el contacto con iguales para compartir
esos estados.

Los amigos son necesarios, porque por primera vez se toma conciencia de que, a
diferencia de la familia, este tipo de relaciones no son impuestas, sino elegidas. Conocer
a personas parecidas les hace sentirse comprendidos y aceptados, y por medio de este
proceso refuerzan y valoran sus caractersticas comunes.
 Adolescente y su entorno
En la sociedad postmoderna en la que vivimos, el desarrollo y la inteligencia
mercantil han sustituido al progreso en su sentido ms amplio, haciendo valer el tanto
tienes, tanto val, el tener antes que el ser, y la llamada que escuchan nuestros nios y
adolescentes hacia la tecnologa es imperiosa, cultivndose poco el humanismo. Palabras
como abnegacin y sacrificio estn perdiendo su significado al no ser contempladas como
una posibilidad a ejercitar y a nuestros adolescentes les llega el mensaje de lo fcil, de lo
inmediato, el futuro es hoy. Por otra parte, dejemos constancia de que los adolescentes y
jvenes son la mayor fuerza contempornea existente en el mundo.

La importancia ambiental en etapas infanto-juveniles cobra extraordinaria

importancia; en el siglo XVIII, se trataba de imponer la razn por encima de todo, los
sentimientos regan los comportamientos en el siglo XIX. Y, a finales del siglo XX y en
los aos que llevamos del XXI, aparece una discordancia entre corazn, cabeza y cultura,
cada uno por su lado, inicindose un camino que multiplicar la frustracin y las
depresiones, creando una situacin que es percibida y trasladada a nuestros adolescentes.
Los estudios indican que, hasta un 20% de menores de 14 aos, padecen ansiedad,
depresin, alteraciones del carcter o TDAH. En la mente de todos estn los trastornos
del comportamiento alimentario y las modas sociales relacionadas con ellos.

Por otra parte, se estn produciendo situaciones impensables hace unas dcadas;
as, en nuestra sociedad, la adolescencia y juventud se prolongan por razones de estudio
o de dificultad para encontrar trabajo, mantenindose durante mucho tiempo en una
pseudo-adolescencia proclive a crear hbitos y actitudes de ocio inadecuadas al no
haberse producido el despegue de la familia y la asuncin de nuevos papeles en la vida;
hay madurez cronolgica pero no psico-social, lo contrario sucede en sociedades no
desarrolladas en las que los adolescentes han de trabajar antes de lo deseable para
contribuir, en lo posible, al sustento de la familia. Aadamos adems que es conveniente
que, al llegar a cierta edad, los padres tengan libertad y no estn sometidos al cuidado
continuo de los hijos.

Algunos jvenes se rebelan ante una sociedad fra y tecnolgica a ultranza que
incita a un consumismo carente de sentido en muchas ocasiones, y todo ello en el marco
de unas metrpolis deshumanizadas y superpobladas, rodeadas de mltiples ncleos
perifricos donde la abundancia tecnolgica se mezcla con la indiferencia a partes iguales
y donde los centros comerciales se convierten en el punto de encuentro familiar,
sustituyendo las plazas y paseos de pueblos y ciudades. Rojas Marcos aborda el problema
del urbanismo agresivo en La ciudad y sus desafos, donde la patologa del estrs induce
a los jvenes a refugiarse en sus amigos, en sus pares, buscando la cohesin y afectividad
que los adultos no les proporcionamos y desembocando, en ocasiones, en
comportamientos violentos contra ese mismo medio que, en su opinin, no les protege de
forma adecuada, o cayendo en conductas de riesgo ante la falta de consistencia de factores
protectores.
 Adolescencia
La adolescencia consiste ms en un proceso, en una etapa de transicin que en un estadio
con lmites temporales fijos. Ahora bien, los cambios que ocurren en este momento son
tan significativos que resulta til hablar de la adolescencia como un periodo diferenciado
del ciclo vital humano.

La adolescencia comienza con la pubertad, es decir, con una serie de cambios fisiolgicos
que desembocan en plena maduracin de los rganos sexuales, y la capacidad para
reproducirse y relacionarse sexualmente.

El intervalo temporal en que transcurre comenzara a los 11-12 aos y se extendera hasta
los 18-20. Sin embargo, no podemos equiparar a un chico de 13 con uno de 18 aos; por
ello hablaremos de adolescencia temprana entre los 11-14 aos (que coincide con la
pubertad), y luego de un segundo periodo de juventud entre los 15-20 aos; su
prolongacin hasta llegar a la adultez, depender de factores sociales, culturales,
ambientales, as como de la adaptacin personal.
En sociedades diferentes a la nuestra y tambin en la misma sociedad occidental, en otros
tiempos, la adolescencia puede, o poda, darse por terminada con el matrimonio y la
entrada en el mundo laboral. En la actualidad, y dentro del contexto occidental, la
generalizada demora del momento del matrimonio, la situacin de prolongacin de los
estudios y, sobre todo, de desempleo juvenil, ha hecho difcil la delimitacin final de la
edad adolescente; en definitiva, la sociedad occidental ha contribuido a alargar la
adolescencia mucho ms de lo habitual en otras sociedades.

Los cambios biolgicos marcan el inicio de la adolescencia, pero esta no se reduce a ellos,
sino que se caracteriza adems por significativas transformaciones psicolgicas y
sociales.

ADOLESCENCIA: POCA DE INMADUREZ EN BUSCA DE MADUREZ:

El ingreso en el mundo adulto exige una serie de cambios, de maduraciones en todos los
niveles del ser que desembocan en actitudes y comportamientos de madurez. Este cambio
pone de manifiesto que el verdadero sentido de la etapa adolescente es la maduracin de
la autonoma personal. El adolescente en medio de su desorientacin y conflictos persigue
tres objetivos ntimamente relacionados entre s:

Conquista de madurez entendida como personalidad responsable.

Logro de la independencia.
Realizacin de la cualidad de tener una existencia independiente, de ser, en
definitiva, persona.
La adolescencia debe entenderse, por consiguiente, como un complejo proceso de
maduracin personal, como una etapa de inmadurez en busca de madurez. Pero
la inmadurez del adolescente es distinta a la del nio o el adulto inmaduro:
La inmadurez del nio es la de la persona que, sin valerse de s misma, no percibe
esta situacin como problemtica.
 La inmadurez del adolescente es la de quien no sabiendo valerse por s mismo,
experimenta el deseo de hacerlo, y al intentar conseguirlo pone en marcha
capacidades nuevas, es decir, inmaduras.
La inmadurez del adulto normalmente no es debida a una falta de experiencia
ante situaciones nuevas, sino a una ausencia de esfuerzo.

Al comparar las actitudes o el comportamiento del adolescente con el nio bueno o el

adulto responsable, se puede tener una falsa impresin de retroceso, ya que el adolescente
es menos ordenado, menos sociable, menos dcil y menos respetuoso que antes; pero eso
no significa que sea menos maduro o menos responsable. Ahora el adolescente necesita
obrar por convicciones personales lo que le conduce a replantearse su comportamiento
anterior. Ha elegido un campo de juego ms difcil que antes, y esto produce que se
obtengan peores resultados, sin embargo, estos resultados no son signos de retroceso, sino
de crecimiento, de madurez propia de la adolescencia. Por tanto, sera un error creer que
la madurez llega de pronto al final de la adolescencia.
A partir de los 12 aos comienza el aprendizaje para saber afrontar la realidad de modo
personal. A lo largo de este aprendizaje el chico/a denota comportamientos inmaduros,
pero hay que decir que estos comportamientos son necesarios para el desarrollo de la
personalidad.

El adolescente madura en la medida en que se decide a recorrer el camino recin

descubierto sin andaduras. El progreso es ms lento y difcil pero tambin ms efectivo.

El concepto de madurez respecto al adolescente no debe considerarse un estado fijo o el

punto final de proceso de desarrollo; la madurez es un trmino relativo que denota el
grado en que la persona descubre y es capaz de emplear recursos, que se hacen accesibles
a l en el proceso de crecimiento.

Junto con los comportamientos inmaduros, se dan tambin desde el inicio de la etapa
adolescente, comportamientos que denotan cierta madurez; porque un rasgo de inmadurez
solamente queda evidenciado cuando se ha producido algn progreso de algn tipo.

DESARROLLO FSICO DEL ADOLESCENTE:

Durante la adolescencia se produce un importante crecimiento corporal, incrementndose
el peso y la estatura. En las chicas se ensanchan las caderas, redondendose por el
incremento de tejido adiposo; en los chicos se ensanchan los hombros y el cuello se hace
ms musculoso.
 CONCLUSION
Dado por finalizado este trabajo podemos destacar que se estn produciendo situaciones
impensables hace unas dcadas; as, en nuestra sociedad, la adolescencia y juventud se
prolongan por razones de estudio o de dificultad para encontrar trabajo, mantenindose
durante mucho tiempo en una pseudo-adolescencia proclive a crear hbitos y actitudes de
ocio inadecuadas al no haberse producido el despegue de la familia y la asuncin de
nuevos papeles en la vida.
ANEXO