Tesina Final de Experimental PDF

EFECTO DE LA TCNICA DE
12-7-2016 MOLDEAMIENTO DE CONDUCTA EN

UNA RATA ALBINA DE CUATRO MESES
DE EDAD EN UN CIRCUITO OLMPICO
Chirinos Holgun, Grace Sandoval Fuchs, Isabel Velsquez Zaa,

Rosario, Zapata Valle, Liz Zavaleta Amaya, Dulce
Procesos de Enseanza-Aprendizaje,
Investigacin desarrollados en pregrado y el
de Extensin y Proyeccin Universitaria
ejecutado por alumnos de la Escuela
Acadmico Profesional de Psicologa,
Universidad Csar Vallejo-Trujillo.
Primera Escuela de Psicologa Certificada y Acreditada en el Per
FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADMICA PROFESIONAL DE PSICOLOGA
TESINA
EFECTO DE LA TCNICA DE MOLDEAMIENTO DE CONDUCTA EN UNA RATA ALBINA DE

CUATRO MESES DE EDAD EN UN CIRCUITO OLMPICO
AUTORES:
Chirinos Holgun, Grace
Sandoval Fuchs, Isabel
Velsquez Zaa, Rosario
Zapata Valle, Liz
Zavaleta Amaya, Dulce
ASESORA:
Mg. Mara Milagros Morgan Noriega
LNEA DE INVESTIGACIN:
Psicologa Experimental
TRUJILLO PER
2016
DEDICATORIA
El presente trabajo se lo dedicamos

a Dios quien siempre nos cuida y
nos da la fortaleza que
necesitamos para salir siempre
adelante y lograr nuestros
objetivos.
A nuestros padres, por su amor

incondicional y su fe en nosotros, por el
esfuerzo sin cesar que realizan para
hacernos los mejores profesionales.
ii
AGRADECIMIENTO
Agradecemos a nuestra docente Milagros Morgan Noriega, quien a travs de su de sus

conocimientos nos proporcion la informacin necesaria y adecuada para llevar a cabo
nuestra investigacin.
A nuestros compaeros de ciclos anteriores por su apoyo y consejos respecto a

nuestros sujetos experimentales.
A nuestros padres por financiar y aceptar a nuestros sujetos experimentales, por su

paciencia y amor hacia nosotros
iii
DECLARATORIA DE AUTENCITICIDAD
Nosotras, Grace Chirinos Holgun con DNI 71212092; Sandoval Fuchs, Isabel con DNI 48006299;
Velsquez Zaa, Rosario con DNI 47687345; Zapata Valle Liz Gretty con DNI 46784351 y Zavaleta
Amaya Dulce con DNI 71237182; a efecto de cumplir con los criterios de evaluacin de la
experiencia curricular de Metodologa de la Investigacin Cientfica, declaramos bajo juramento
que toda la documentacin que acompao es veras y autntica.
As mismo, declaramos tambin bajo juramento que todos los datos de informacin que se presente
en la presente tesina son autnticos y veraces.
En tal sentido asumimos la responsabilidad que corresponda ante cualquier falsedad, ocultamiento
u omisin, tanto de los documentos como de informacin aportada por lo cual nos sometemos a lo
dispuesto en las normas acadmicas de la Universidad Csar Vallejo.
Trujillo, 07 de junio del 2016
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iv
RESUMEN
El presente trabajo muestra el uso de tcnicas de moldeamiento de conductas para la

instauracin de conductas complejas en una rata albina de 4 meses. La investigacin realizada
es de tipo experimental ya que se tienen dos variables donde una de ellas se manipul (variable
independiente) para poder observar los efectos de la otra variable (dependiente). Como objetivo
se propone determinar los efectos del moldeamiento en la instauracin de la conducta compleja
en una rata albina de cuatro meses; para obtener la instauracin de las conductas, se trabaj
con un diseo de dos fases que lleva el nombre de lnea base o caso nico, este programa
contiene dos variables, la primera (A) que es lnea base y la segunda (B) es la base de
modificacin de conducta. En cuanto a la eleccin del sujeto experimental consisti en la
adquisicin de dos ratas albinas hembras de 4 meses, a la que se nombr Lia y Amy; para el
desarrollo ptimo del trabajo de investigacin se establecieron parmetros tales como el
control de peso de los sujetos con la intencin de mantenerlas en estado de privacin de
alimento 23 horas antes de efectuar el trabajo experimental, cuya consecuencia es la realizacin
de la conducta por la motivacin fisiolgica del hambre. Como reforzador se eligi la comida, as
como tambin se adecu el ambiente de trabajo y se controlaron las variables.
Se pudo concluir que el sujeto experimental logro la discriminacin de estmulos y el incremento

de las conductas complejas dentro de un circuito olmpico, corroborando as la validez de la
hiptesis planteada al inicio de la investigacin.
Palabras clave: Tcnicas de moldeamiento de conductas, conducta compleja, rata albina.

ABSTRAC
This paper demonstrates the use of techniques of shaping of behavior for the establishment of
complex behaviors in an albino rat of 4 months. The research is experimental because there are
two variables where one of them was manipulated (independent variable) to see the effects of
the other variable (dependent).
As objective is proposed determine them effects of the molding in the establishment of the
conduct complex in a rat albino of four months; to obtain the establishment of behaviour, we
worked with a two phases design that carries the name of line base or single case, this program
contains two variables, the first (A) which is base line and the second (B) is based on behavior
modification.
Regarding the choice of the subject experimental consisted in the acquisition of two rats albino
females of 4 months, to which we named Amy and Lia; for the optimal development of the
investigation were established parameters such as: weight control of subjects with the intention
of keeping them in a period of deprivation of food 23 hours before carrying out the experimental
work, whose consequence is the realization of the conduct by the physiological motivation of
hunger. As a reinforcer we chose food, as well as also the working environment are adapted and
variables were controlled.
We concluded that, the experimental subject achievement discrimination of stimuli and the
increase of the complex behaviors within a circuit of olympic, thus corroborating the validity of
the hypothesis raised to the initiation of the investigation.
Keywords: Techniques of shaping of behavior, complex behavior, albino rat.

NDICE
I. INTRODUCCIN. .................................................................................................................... 8
1.1. Problema de investigacin: ........................................................................................ 14
1.2. Hiptesis ..................................................................................................................... 14
1.3. Objetivos ..................................................................................................................... 14
1.3.1. Objetivos generales: ........................................................................................... 14
1.3.2. Objetivos especficos: ......................................................................................... 15
II. MARCO METODOLGICO.................................................................................................... 15
2.1. Variables ..................................................................................................................... 15
2.1.1. Variable independiente (VI): .............................................................................. 15
2.1.2. Variable dependiente (VI): ................................................................................. 15
2.1.3. Variable de control (VC): .................................................................................... 15
2.2. Operacionalizacin de variables: ............................................................................... 16
2.3. Metodologa ............................................................................................................... 17
2.4. Tipo de estudio ........................................................................................................... 17
2.5. Diseo de investigacin .............................................................................................. 18
2.6. Procedimiento: ........................................................................................................... 18
2.6.1. Fase Pre- Experimental ....................................................................................... 18
2.6.2. Fase Experimental .............................................................................................. 18
2.7. Poblacin y muestra. .................................................................................................. 21
2.8. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos. .................................................... 21
2.8.1. Tcnicas. .............................................................................................................. 21
2.8.2. Instrumentos. ..................................................................................................... 21
2.9. Mtodos de anlisis de datos. ................................................................................... 22
2.10. Aspectos ticos. ...................................................................................................... 22
III. Resultados. ...................................................................................................................... 24
Tabla N 1 ................................................................................................................................ 24
Tabla N 2 ................................................................................................................................ 25
Tabla N 3 ................................................................................................................................ 26
Tabla N 4 ................................................................................................................................ 27
DISCUSIN. ............................................................................................................................. 28
Conclusiones: .......................................................................................................................... 31
Referencias .................................................................................................................................. 33
I. INTRODUCCIN.
El presente trabajo de investigacin de carcter experimental consiste en demostrar que

se pueden generar nuevas conductas que an no existen en un individuo, a travs del
proceso de condicionamiento, por medio del reforzamiento y de las aproximaciones
sucesivas, que son fundamentales en el desarrollo de moldeamiento de conductas. Para
ello, realizaremos el proceso de condicionamiento con una rata albina de cuatro meses
de edad para que ejecute la conducta compleja que radica en una secuencia de
conductas como pasar por un laberinto, subir las escaleras, bajar por el ascensor, para
que finalmente realice la presin de palanca, conducta que ser posteriormente
reforzada por el alimento.
El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje instrumental de gran

importancia para la psicologa experimental, debido a su efectividad demostrada a
travs del estudio con sujetos experimentales, motivo por el cual, se han desarrollado
diferentes trabajos de investigacin en torno a esta corriente.
Existen estudios anteriores sobre experimentos con ratas para fortalecer el sustento de
la eficacia del proceso de moldeamiento, denotando que es posible condicionar a dicho
sujeto experimental. De este manera, tenemos que, Ramos y Salvador (2010) realizaron
una investigacin sobre Efectos del refuerzo en la conducta compleja de presin de
palanca de la caja de Skinner modificada en un rata albina trabajando con dos sujetos
experimentales, de la especie Rattus Norvegicus Albina para sustentar que es posible
moldear la conducta compleja de presin de palanca mediante el reforzamiento de las
aproximaciones sucesivas de la conducta deseada y que cuando se aplica el refuerzo se
incrementa la conducta compleja de la presin de palanca.
Por otro lado, Colwill & Rescorla (1985, citados por Pelln, 2015) en su experimento con
una rata quisieron demostrar el fenmeno de la devaluacin del reforzador, los animales
disponan de dos formas diferentes de emitir una respuesta que daban lugar a dos
reforzadores tambin distintos. Mediante la presin de una palanca obtenan bolitas de
comida y tirando de una cadena obtenan una pequea cantidad de agua con azcar.
Posteriormente se les dispenso a los animales de forma no contingente, ya que la
palanca y la cadena no estaban disponibles, las bolitas de comida y el agua con azcar,
y a la mitad de las ratas se les inyecto una solucin de cloruro de litio para producirles
malestar. Cuando los animales fueron dispuestos de nuevo en las cajas de

condicionamiento, los investigadores observaron que las ratas que recibieron el cloruro
de litio despus de recibir la comida o el agua con azcar presionaron mucho menos la
palanca o tiraron menos de la cadena que los animales a los que no se les inyecto el
cloruro de litio. Los resultados de este experimento sugieren que los animales aprenden
acerca de las consecuencias de su conducta durante el condicionamiento operante.
Como podemos ver muchos de los experimentos se han dado con el fin de demostrar el
moldeamiento de conductas, tal como lo realiz Riquero (2008). En su experimento
Como Aprendemos Aplicando el Condicionamiento Operante, realiz su trabajo con
una rata albina ingenua, utilizando como material la caja de Skinner y el mtodo A-B-A.
Dicho procedimiento consisti en 3 fases: preparacin, habituacin, moldeamiento. En

la fase de preparacin el primero paso fue obtener el peso del sujeto experimental,
dndole de comer durante media hora en todo el procedimiento del experimento, sin
necesidad de privarle el agua. En la fase de habituacin, el sujeto experimental entra
por primera vez a la caja de Skinner, donde se registra conductas observables tales
como; acicalarse, esttico, caminar, olfatear, presionar palanca, pararse en dos patas.
(Portillo, 2005)
En la fase de moldeamiento se registran las conductas, esta vez se refuerza al sujeto

experimental con alimento, con el objetivo de que este logre asociar y aprender que
solo presionando la palanca recibir su alimento, una vez aprendida la conducta, se
aplicar programas de reforzamiento con el fin de reforzar la conducta ya aprendida.
Finalmente se lleg a la conclusin, de que el programa de razn variable fue la que tuvo
una tasa alta de respuestas, mientras que el programa de razn fija tuvo una
disminucin en la tasa de respuestas. (Pear, 2008)
Los programas de reforzamiento en la instauracin de conductas son fundamentales

porque influyen en distintos aspectos del aprendizaje. Existen diferentes tipos de
reforzamiento, los cuales son utilizados de acuerdo a las necesidades del experimento.
En tal sentido, Rodriguez y Urqueaga (2004), en su experimento denominado Efectos
del reforzamiento en la conducta de tocar el llavero y presionar la palanca en el sujeto
experimental, utilizaron una rata albina macho de 5 meses de edad, con un peso
aproximado de 120 gr; inexperta y con condiciones de privacin. Aplicaron programas
de reforzamiento para instaurar el aprendizaje de presin de palanca, luego lo
encadenaron a la conducta de tocar el llavero para recibir el reforzador. Para tal final,
emplearon el programa de razn fija.
Adems, es importante sealar que el reforzamiento condicionado permite la

instauracin de nuevas conductas, porque se logra degradar el reforzamiento primario,
permitiendo que los sujetos experimentales en su escenario natural puedan enriquecer
su repertorio conductual an en circunstancias que no se consideraran como ptimas;
tal como lo demuestra Bruner (2011) en su investigacin La adquisicin de presionar la
palanca en ratas bajo condiciones degradadas de reforzamiento condicionado. El
propsito su investigacin fue estudiar la adquisicin de conductas y el posterior
mantenimiento de la respuesta de presionar la palanca en ratas por un estmulo
previamente neutral mientras se degrad gradualmente la condicin ptima para dotar
al estmulo con la funcin de reforzador condicionado. Para ello, se expuso a las ratas
directamente al programa constante para obtener el estmulo (inmediato pero
intermitente).
Ninguno de los sujetos recibi entrenamiento preliminar para presionar la palanca. Por
cada tres ratas se alarg gradualmente el intervalo entre la presentacin del estmulo y
la comida independiente de la conducta. A pesar de que las tasas de respuesta fueron
bajas y tuvieron una considerable variabilidad, es posible apreciar que alargar
gradualmente el intervalo entre las presentaciones independientes del estmulo y la
comida, result en disminuciones ms o menos graduales en la tasa de respuesta por el
estmulo, a la manera de un gradiente de eficacia del estmulo como reforzador
condicionado. Por lo tanto, el estudio muestra que la eficacia de un reforzador
condicionado es considerablemente menor que la eficacia de un reforzador primario
para establecer la respuesta de presionar la palanca.
Sin embargo, los reforzadores deben ser constantes para que la conducta no se extinga
ni decaiga a lo largo del experimento. Por lo general, las recompensas deben ser
motivadoras para que se logre la conducta deseada. De esto modo, Mellgren (1972,
citado por Pelln, 2015) en su estudio Los cambios en la cantidad y la calidad de la
recompensa: el fenmeno de contraste conductual , lo demuestra. Para dicha
investigacin, utilizo cuatro grupos de ratas en un corredor recto a las que midi la
velocidad de sus carreras.
Durante la primera fase tanto el grupo A como el grupo B recibieron 2 bolitas de comida
en el momento en que llegaron al final del corredor, mientras que los grupos C y D
recibieron 22 bolitas. En una segunda fase se reasigno la cantidad de comida entre los
grupos. De esta manera, el grupo A sigui recibiendo la misma cantidad de comida (2
bolitas) mientras que el grupo B pas a recibir 22; el grupo C sigui recibiendo 22,
mientras que el grupo D pas a recibir nicamente 2 bolitas. Los resultados del
experimento mostraron que las ratas que experimentaron una recompensa favorable
en contrate con la que haban recibido anteriormente, corrieron ms deprisa incluso que
las ratas que tenan una recompensa grande durante las dos fases, fenmeno conocido
como contraste conductual positivo. Sin embargo, las ratas que recibieron una
recompensa desfavorable con respecto a la que haban obtenido durante la primera fase
del experimento, mostraron una disminucin en la velocidad de sus carreras con
respecto a los animales que siempre experimentaron una recompensa pequea, efecto
denominado contraste conductual negativo. De este modo, se pudo observar que los
efectos de la recompensa dependen de la experiencia previa con otras recompensas.
El presente trabajo de investigacin, quiere demostrar que mediante la tcnica de

moldeamiento se puede instalar un sin nmero de conductas; as mismo servir como
antecedente para las personas interesadas en la rama de la psicologa experimental.
Nuestra investigacin busca fomentar el inters de realizar investigaciones de la misma
naturaleza. El pblico beneficiario del presente trabajo son aquellas personas, como
interesadas en conocer a profundidad la psicologa experimental; va dirigida
especialmente a los estudiantes de la carrera de psicologa, sirviendo como medio en el
proceso de su aprendizaje. Asimismo, la utilidad del trabajo es metodolgica, ya que
las tcnicas utilizadas en el proceso de modificacin de conductas se pueden utilizar en
posteriores investigaciones con seres humanos y/o animales.
De acuerdo a los temas en investigacin se considera importante las siguientes

conceptualizaciones de diferentes autores.
Para poder hablar de esta investigacin, tenemos que remontarnos al conductismo;

corriente psicolgica que se desarroll a partir de investigaciones en torno al
comportamiento animal, as como los hechos observables. As mismo hicieron varios
cambios en esta corriente como el remplazar la introspeccin por mtodos de
laboratorios en donde se observaban a los animales y al mismo tiempo controlaban
condicionamientos por medio del aprendizaje. (Papalia, 2009)
Esta corriente encabezada por John B. Watson, se enfoca en la experimentacin con

animales y el trabajo de sobre el aprendizaje; haciendo hincapi en que el medio
ambiente es parte esencial, ya que, es quien forma la naturaleza humana y no los

patrones genticos. (Papalia, 2009)
Aos despus llega Skinner (1948), quien hasta la actualidad es uno de los conductistas
ms importantes, dado a sus grandes aportes acerca de la personalidad, la cual la define
como una coleccin completa de esquemas de conductas aprendidas. Su principal
aporte es el condicionamiento operante, en el cual utiliz ratas y palomas, aplicndoles
diferentes tipos de programas de reforzamiento para lograr una conducta y que este
estudio sirva para aplicar tambin a humanos. (Papalia, Olds y Feldman, 2009)
Entendemos que el condicionamiento operante est relacionado con el aprendizaje

asociativo ya que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en funcin de sus
consecuencias; por ello las respuestas que se establezcan deben ser reforzadas para que
se vuelvan a repetir, y no como sucede con el condicionamiento clsico en donde la
asociacin tiene que ver son un estmulo para que haya una respuesta.
En otras de las definiciones la describen como una ciencia experimental de la conducta

en la cual se refiere a un proceso en el cual la frecuencia que est ocurriendo una
conducta, se modifica o altera por las consecuencias que esa conducta produce. (Navas,
1998)
En el condicionamiento operante, la conducta se considera dividida en unidades

llamadas respuestas. Al medio ambiente se le concibe dividido en unidades llamadas
estmulos. Pero ms all del estmulo respuesta tambin se toma en cuenta al estmulo
discriminativo que es aquel estimulo neutral que indicar si la respuesta dar lugar o no
a una consecuencia dada.
Como sabemos existen varios tipos de reforzadores que ayudaran a fortalecer

determinadas conductas que se desean instaurar; as como, las conductas que
deseamos extinguir frente a un comportamiento o conducta no deseada. Un reforzador
siempre se define tras una conducta que se quiere repetir.
El primer refuerzo se llama positivo, el cual estamos usando con nuestro sujeto
experimental; consta en el refuerzo de una conducta para que esta se repita por tiempos
prolongados, y que quede instaurada en la vida del sujeto como una experiencia
aprendida. Este refuerzo se utiliza cuando queremos que una conducta se repita las
veces que deseemos.
Para esto Navas (1998) refiere que: Entre los refuerzos ms conocidos tenemos los:
Refuerzos tangibles o materiales, Refuerzos sociales o interpersonales, Refuerzos
usando actividades. Como un ejemplo podramos decir que durante el verano una nia,
de primaria tiene que hacer, cada da, sus tareas de refuerzo del curso de matemticas.
Pero la nia se aburre y no quiere hacerlo; para ello necesitas el refuerzo mediante
promesas como; si terminas tu tarea te llevo a pasear en bicicleta.
El segundo refuerzo se llama negativo. Este por el contrario radica en retirar algo que le
agrada al individuo. Este va a permitir que se haga ms la conducta que te permite evitar
este estmulo desagradable. Lo utilizamos cuando queremos evitar algo que nos
produce una sensacin desagradable. Ejemplo de ello podemos decir que Mara tiene
fobia a la oscuridad (estmulo negativo), con lo que el refuerzo negativo ser evitar los
lugares oscuros.
Y tambin tenemos al castigo. Acontecimiento desagradable que hace que una conducta
se repita con menor probabilidad. Lo utilizamos cuando queremos eliminar una
conducta negativa. Ejemplo: Uno puede ser el de un adolescente que llega tarde a su
casa y sus padres le castigan sin salir el prximo da, aprendiendo que tiene que llegar a
su hora. (Portillo, 2005)
En el condicionamiento operante tambin tenemos fases que utilizamos cuando

deseamos explicar la presencia o la desaparicin de conductas del repertorio de un
sujeto, de inmediato recurrimos a los principios que rigen su adquisicin y su extincin.
En cuanto a la adquisicin podemos decir que es aquella que se refiere al aprendizaje,
en donde adquiere la respuesta condicionada la cual es seguida por reforzadores.
Durante la adquisicin la respuesta se vuelve ms fuerte o ms frecuente, debido a su

relacin con la consecuencia reforzante; la adquisicin involucra ya sea un incremento
en la frecuencia con la cual ocurre una respuesta, o bien la aparicin de una operante
que antes no se haba observado. Debido a la naturaleza de la conducta operante, estos
dos tipos de adquisicin realmente no estn separados el uno del otro; sin embargo, se
les distingue por razones de conveniencia. (Portillo, 2005)
En el moldeamiento; que es un tipo de estrategia se utiliza para reforzar una conducta

siempre y cuando haya un rastro de conducta que se quiere reforzar, muchas veces es
complicado realizar nuevas conductas; pero si se puede lograr mediante el
encadenamiento, en el cual empleamos una combinacin de reforzamiento y de no-
reforzamiento, para cambiar las respuestas simples ya existentes en respuestas nuevas
ms complejas. Para poder entender cmo se lleva a cabo el moldeamiento y cmo es

que ste funciona, debemos considerar antes algunos efectos del reforzamiento y de la
ausencia de reforzamiento sobre la conducta. (Portillo, 2005)
Es por ello que en el presente trabajo de investigacin usamos el moldeamiento como

principal estrategia para reforzar conductas. Por otro lado, nos damos cuenta que a nivel
nacional pocas son las Instituciones que realizan investigaciones experimentales; mas,
sin embargo, si hablamos de la realidad Trujillana, nos damos cuenta que en las
universidades existen cursos de experimentacin. La universidad Cesar Vallejo no es la
excepcin porque llevan un curso destinado solo para la experimentacin con sujetos;
esto nos da a entender que en los ltimos tiempos el inters ha ido aumentando aunque
es mnimo el progreso; cabe resaltar que en el campo psicolgico es de suma
importancia la manipulacin de los postulados que nos dej Skinner, con el fin de
moldear conductas y as como lo sustenta Gaslac (2010) genera la necesidad de realizar
investigaciones que ayuden a hacer frente a estos vacos metodolgicos y tericos.
Es por ello que bajo nuestro inters referente al moldeamiento y el buscar incrementar
la investigacin en base a la experimentacin nos planteamos como incgnita
formulando el siguiente problema:
1.1. Problema de investigacin:
Cul es el efecto de la tcnica de moldeamiento en la instauracin de conductas

complejas en un circuito olmpico con una rata albina de cuatro meses?
1.2. Hiptesis
Hi: Si se aplica la tcnica de moldeamiento, entonces la conducta compleja dentro de un

circuito olmpico en una rata albina de 4 meses se instaurar.
1.3. Objetivos
1.3.1. Objetivos generales:

Determinar los efectos del moldeamiento en la instauracin de la conducta compleja en
una rata albina de cuatro meses.
1.3.2. Objetivos especficos:

- Aplicar la tcnica de moldeamiento en la conducta compleja de una rata albina.
- Comparar la tasa de respuestas de la conducta de presin de palanca antes y
despus de la aplicacin de la tcnica de moldeamiento.
- Comparar la tasa de respuesta de la conducta de subir y bajar escaleras antes y
despus de la aplicacin de la tcnica de moldeamiento.
- Comparar la tasa de respuesta de la conducta de cruzar el laberinto antes y despus
de la aplicacin de la tcnica de moldeamiento.
- Utilizar los registros conductuales propicios para la toma de la conducta compleja
en los sujetos.
II. MARCO METODOLGICO
2.1. Variables
2.1.1. Variable independiente (VI):
Moldeamiento de conducta.
2.1.2. Variable dependiente (VI):
Conducta compleja del circuito.
2.1.3. Variable de control (VC):
Se controlaron variables en el sujeto y el ambiente experimental, stos se indican a

continuacin:
- Sexo del sujeto: se trabaj con un sujeto macho.

- Edad del sujeto: se adquiri un sujeto de 4 meses de edad asegurndose de que
haya completado su crecimiento.
- Peso del sujeto: se hizo el control diario del peso del sujeto y de sus alimentos.
- Alimentacin: se le dio alimento balanceado, la primera semana cuyina y despus
conejina
- Estado de salud del sujeto: se hizo un control peridico de su salud con un
veterinario. As tambin se vigil la higiene en su hbitat. Los experimentadores
cumplieron con la norma de bioseguridad del uso de mscaras y guantes.
- Sesiones experimentales: 3 sesiones de 30 minutos por semana, luego estas

aumentaron a 4 sesiones semanales.
- Control de estmulos: respecto a los estmulos visuales, se utilizaron chaquetas
blancas. En cuanto a los estmulos auditivos, se guard silencio, apagaron los
celulares y otros dispositivos con sonidos elevados. Referente a los estmulos
olfativos, se suprimieron aromas tales como perfumes u otros que alteren al sujeto
experimental.
2.2. Operacionalizacin de variables:
VARIABLE DEFINICIN CONCEPTUAL DEFINICIN INDICADORES ESCALA DE

OPERACIONAL MEDICIN
Olivares y Mndez (1999) El Aplicacin de Moldeamiento de

moldeamiento es una estrategia la tcnica de la conducta de
psicolgica con la cual se pretende moldeamiento presin de
VI: aumentar la frecuencia de una palanca:
Moldeamiento conducta en un individuo que no M= mira
de conducta realiza o que no la hace con tanta O=olfatea
frecuencia como se deseara. Sirve T= toca
para establecer conductas complejas P=presiona la Cuantitativa
que an no existen en el repertorio palanca (razn)
comportamental de un individuo.
Consiste en reforzar en Moldeamiento de
aproximaciones sucesivas, conductas la conducta subir
que el sujeto emita que se asemejen a y bajar las
la conducta meta. escaleras.
A= acerca a la
escalera
S= sube una grada
M= Sube a la
mitad de la
escalera
B= baja de la
escalera.
BS= Sube y baja la
escalera
Moldeamiento de
la conducta pasar
el laberinto
O= olfatea
I= Ingresa
A= avanza
C= cruza
VD: Conducta Rocca (2007), la conducta es la accin La conducta se Conducta de

compleja del que un individuo u organismo ejecuta y medir a presin de
circuito la relacin entre lo que un individuo travs del palanca
olmpico hace y sus contingencias registro de Conducta de
bloques laberinto
continuos Conducta de subir
y bajar escaleras.
2.3. Metodologa
La presente investigacin utiliz el mtodo experimental, este mtodo permite
controlar los factores que pueden influir en el experimento que se est estudiando. Por
lo tanto, implica la observacin, manipulacin y registro de las variables (dependiente,
independiente, intervinientes, etc.) que afectan un objeto de estudio. En este sentido,
se coloca a los sujetos bajo condiciones controladas que permitirn la medicin de sus
conductas. (Doron, 2007)
2.4. Tipo de estudio

La investigacin es de tipo aplicada. Para Murillo (2008), la investigacin aplicada recibe
el nombre de investigacin prctica o emprica, que se determina porque busca la
aplicacin o utilizacin de los conocimientos adquiridos, a la vez que se adquieren otros,
posteriormente se implementa y sistematiza la prctica basada en investigacin. Para

ello el uso del conocimiento y los resultados que arroja una investigacin se tiene que
manejar de forma organizada para poder llegar a un resultado y de esa forma conocer
la realidad a la que se quiere llegar; con la finalidad de ofrecer una clara idea sobre la
expresin investigacin aplicada.
2.5. Diseo de investigacin

En nuestra investigacin se utiliz el diseo de lnea base o caso nico porque realizamos
un registro frecuente de todas las conductas emitidas por nuestro sujeto experimental
durante un periodo determinado de tiempo. (Barlow & Hersen, 1973)
Dentro del diseo de lnea base, optamos por el diseo A-B, donde:
A= Lnea base
B= Base de Modificacin de Conducta
2.6. Procedimiento:
2.6.1. Fase Pre- Experimental

En esta fase se acord el cmo se iba a realizar las sesiones, as mismo, se analiz la
implementacin de conductas de la caja experimental; luego de ello se compr dos
ratas albinas de 4 meses, a una se le asign el nombre de Lia y a la otra Amy,
estas fueron compradas en la facultad de medicina; se les llevo al veterinario para
que les colocara las anti pulgas y todo lo que concierne para el bienestar de los
sujetos. Durante una semana se esper la adaptacin de los ya mencionados,
posterior a ello se pas a determinar el peso libre y durante 4 semanas diariamente
se les registro el peso y el alimento, con el propsito de obtener el peso
experimental y pasar a la siguiente fase.
2.6.2. Fase Experimental
- Fase A: Lnea Base

Para elegir las conductas que se iban a realizar se tuvo que observar durante dos
semanas consecutivas a los sujetos dentro de la caja de Skinner; esta fase llamada
estado de saciedad se realiz en 3 sesiones inter-diarias de 30 minutos cada una
y consista en introducir al sujeto en la caja experimental, utilizando el registro
anecdtico y registrando la toma de datos. Finalmente, las conductas elegidas
fueron las siguientes: Presin de palanca, seguido del estmulo en este caso un foco
de color rojo; la conducta de subir escaleras y bajar las escaleras, con el foco de color
verde y por ltimo el laberinto que est condicionado mediante el foco de color
amarillo.
- Fase B: Moldeamiento y Encadenamiento de las conductas

Esta fase durar 12 sesiones aproximadamente cada una de 30 minutos, las cuales
se tomar apuntes de las conductas elegidas con la ayuda de los registros de bloques
continuos. Los sujetos un da antes de realizar la conducta se les privan el alimento
parcialmente, es decir se le da solo una racin de 5 gramos. Si los sujetos
experimentales realizan la conducta esperada se les reforzara dndoles alimento en
pequea proporcin. Las sesiones se realizaron de la siguiente manera:
- Moldeamiento de la conducta de presin de palanca (4 sesiones)
Se coloc al sujeto en estado de privacin parcial al espacio experimental y se

enciende la luz roja de 40.
Se enciende la luz roja, si el sujeto mira hacia la palanca se apaga la luz roja y se le
otorga el reforzador. Se contina hasta que se logre la estabilidad de la conducta.
Se encendi la luz, el sujeto olfateo el comedero, se le apag la luz roja y se le otorg

un granito de conejina como reforzador, se continu repitiendo la misma accin
hasta que se lograra estabilizar la conducta.
Se enciende la luz roja nuevamente, el sujeto toca la palanca con cualquier parte del
cuerpo, se le apag la luz roja y se le otorga el reforzador. Se contina hasta dar
estabilidad a esta conducta.
Se le encendi la luz roja, el sujeto presiono con 1 pata la palanca, se le apago la luz
y se le otorga el reforzador. Se contina hasta que logre estabilidad.
Se enciende la luz roja, el sujeto presiono la palanca con las 2 patas delanteras, se
apag la luz roja y se le da reforzador, se contina reforzando en forma continua
hasta estabilizar esta conducta.
- Moldeamiento de subir y bajar el ascensor (4 sesiones)
Se introdujo al sujeto en estado de privacin parcial dentro de la caja y se prendi

la luz verde, si el sujeto miraba la escalera, se apagaba la luz verde y luego de ello se
prenda la luz roja, si presionaba la palanca se apagaba la luz y se le otorga
reforzador, se continuo hasta que se lograra la estabilidad de la conducta.
Se prende la luz verde, si el sujeto se acerca a la escalera, se apaga la luz y luego de

ello se prenda la luz roja, si presiona la palanca se apaga la luz y se le otorga
reforzador, se contina hasta que se logre la estabilidad de la conducta.
Se prende la luz verde, si el sujeto pone una o dos patitas en la escalera, se apaga la
luz, y luego de ello se prendi la luz roja, si presionaba la palanca se apaga la luz y
se le otorga reforzador, se contina hasta que se logre la estabilidad de la conducta.
Se prende la luz verde, el sujeto sube la escalera, se apaga la luz verde, luego de ello
se prende la luz roja, si presionaba la palanca se apagaba la luz y se le otorga
reforzador, se contina hasta que se logre la estabilidad de la conducta.
Se prende la luz verde, el sujeto sube la escalera, entra al ascensor y baja; se apaga
la luz verde, luego de ello se prende la luz roja, si presionaba la palanca se apagaba
la luz y se le otorga reforzador, se contina hasta que se logre la estabilidad de la
conducta.
- Moldeamiento de pasar el laberinto (4 sesiones)

Se introdujo al sujeto en estado de privacin dentro de la caja experimental y se le
encendi la luz amarilla, olfateo todo alrededor del laberinto, se apag la luz, luego
de ello se encendi la luz verde, subi y bajo el ascensor, se apag la luz verde y se
pas a encender la luz roja, posterior a ello, bajo palanca se le da un reforzador y se
apaga la luz hasta que coma el alimento, se continuo as hasta estabilizar la
conducta.
Se introdujo al sujeto dentro de la caja experimental y se le encendi la luz amarilla,

logro atravesar todo el laberinto, se apag la luz, luego de ello se le encendi la luz
verde, sube la escalera, se apaga la luz y se prende la luz roja, posterior a ello baja
la palanca se le da un reforzador y se apaga la luz hasta que coma el alimento, se

continu as hasta estabilizar la conducta.
2.7. Poblacin y muestra.

Para llevar a cabo nuestra investigacin utilizamos dos sujetos experimentales, ambas
hembras pertenecientes a la especie Rattus Novegicus Albina, de cuatro meses de edad.
Se trabaj con Amy, que mantiene un peso experimental de 150 gr y con 34 cm en la

longitud de su cuerpo. No presenta ninguna deficiencia en su estructura corporal, ya que
se encuentra en ptimas condiciones.
2.8. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.
Para el presente trabajo se hiso uso de las tcnicas de observacin experimental y de

registro de conductas, las cuales se explicarn a continuacin:
2.8.1. Tcnicas.
- Observacin Experimental
Honrubia y Lopez (2005) Consiste en el estudio de un grupo o fenmeno controlado por
el investigador. Es de carcter experimental debido a que el experimento es el
instrumento de investigacin causal. Este tipo de observacin se diferencia de las otras
debido a que las otras son generalmente descriptivas. Es importante que al momento
de hacer uso de la observacin experimental se cumpla con los requisitos; preparacin
de los sujetos, medicin simple de las conductas, modificacin de la variable, nueva
modificacin de la conducta y la comparacin de la conducta anterior y la nueva.
2.8.2. Instrumentos.
- Registro anecdtico - saciedad

Guevara (1991) seala que el registro anecdtico es, escribir las observaciones de los
comportamientos que realice el sujeto, estas podran ser las siguientes; anotar slo lo
que se ve u oye, no hacer ningn enunciado interpretativo sobre lo que se piensa, o lo
que pasa, o sobre lo que se siente que son las causas de tal conducta. Pues solo se
observa sin estimular al sujeto. Por tal es conveniente recoger un cierto nmero de
comportamientos registrados a lo largo de un perodo largo de tiempo.
- Registros anecdticos - privacin:

Se utiliza este instrumento para registrar las conductas del sujeto durante 30 minutos
en la caja experimental. Para poder realizar este registro se le reducir la cantidad de
comida que normalmente se le da al sujeto, es decir, si se le da de comer 30g entonces
se le dar 20g.
- Registro de bloques continuos

En este tipo de registro se anotas las conductas que realice el sujeto en tiempos
determinados, se realizara un cuadro en el cual tendr un tiempo determinado de
observacin, sin embargo, este se dividir y las conductas se llenaran en los espacios
determinados al tiempo que realice la conducta.
2.9. Mtodos de anlisis de datos.

Se utiliz el anlisis descriptivo de la frecuencia de la presentacin de la conducta
compleja. Esto se plasm en tablas de datos de la evolucin del condicionamiento del
sujeto en las fases del experimento. Tras haber hecho este procesamiento de
informacin se pas a la contratacin de las hiptesis planteadas. Para verificar la
confiabilidad de nuestro proyecto de investigacin se hizo uso de la frmula de acuerdo
de confiabilidad entre observadores en cada una de las sesiones realizadas, obteniendo
hasta el momento un resultado mayor a 80, para demostrar que el programa de
modificacin de conducta realizado tiene un nivel de confiabilidad aceptable.
2.10. Aspectos ticos.

Conforme pasan los aos, las investigaciones en psicologa experimental han ido
incrementando con el objetivo de brindar un gran aporte para la sociedad y esto a su
vez requiere el proteger, velar por la salud y el bienestar tanto de las personas como el
de los sujetos experimentales. Por otro lado, cuando hablamos de salud sanitaria y
bienestar de los sujetos tambin mencionamos el de las personas que se encargan de
sus cuidados por ello se recomiendan el uso adecuado de elementos de proteccin
(mascarilla, guantes, gorros, etc) y realizar los procedimientos de limpieza y desinfeccin
de los materiales y de la vivienda de los sujetos.
El presente trabajo es realizado con ratas albinas, es por ello que en todo el proceso de
experimentacin cuidamos de no provocar ningn dao fsico y psicolgico, por lo tanto,
cumplimos con los reglamentos establecidos segn el estatuto nacional de proteccin
de los animales. La American Veterinary Medical Association (AVMA) manifiesta lo

siguiente todos los aspectos de bienestar animal incluyen el alojamiento apropiado, el
manejo, la alimentacin, el tratamiento y la prevencin de enfermedades, el cuidado
responsable, la manipulacin humanitaria y, cuando sea necesaria, la eutanasia
humanitaria.
La ley 84 decreta: A partir de la promulgacin de la presente Ley, los animales tendrn

en todo el territorio nacional especial proteccin contra el sufrimiento y el dolor,
causados directa o indirectamente por el hombre.
III. Resultados.
Tabla N 1
Distribucin de frecuencia de la conducta de presin de palanca en la Fase A o Lnea

Base
Sesin CONDUCTA
1 0
2 0
3 0
TOTAL 0
Tabla N 1: El sujeto Amy, no realiz ninguna conducta de presin de palanca

durante las tres sesiones de la fase A o lnea base.
Tabla N 2
Distribucin de frecuencia de la conducta de presin de palanca B1 de moldeamiento y de

encadenamiento.
SESIN CONDUCTA
1 9
2 6
3 16
4 110
5 54
TOTAL 195
Tabla N 2: El sujeto Amy, realiz un total de 195 conductas de presin de palanca. En

la primera sesin realiz solo 9 conductas de presin de palanca y la cuarta sesin tuvo
una mejor respuesta logrando as tener 110 conductas de presin de palanca.
Tabla N 3
Distribucin de frecuencia de la conducta de subir y bajar la escalera.
Sesin Palanca Puente
01 38 28
02 28 27
03 30 30
04 15 15
Total 111 110
Tabla N 3: El sujeto Amy, realiz un total de 111 conductas de presin de palanca y

110 en cuanto a la conducta de subir y bajar el puente. En la primera sesin se evidencia
un mayor nmero de conductas de presin de palancas registrando 38 en total. En
cuanto a la conducta de subir y bajar el puente vemos un mayor incremento en la tercera
sesin con 30 conductas.
Tabla N 4
Distribucin de frecuencia de la conducta de pasar el laberinto.
Sesin Palanca Puente Laberinto
01 38 28 30
02 28 27 20
03 30 30 27
04 15 15 34
Total 111 110 111
Tabla N 4: El sujeto Amy, realiz un total de 111 conductas de presin de palanca y

110 en cuanto a la conducta de subir y bajar el puente y en la primera conducta de cruzar
el laberinto, el sujeto realiz 111 conductas.
En la primera sesin se evidencia un mayor nmero de conductas de presin de palanca

registrando 38 en total. En cuanto a la conducta de subir y bajar el puente vemos un
mayor incremento en la tercera sesin con 30 conductas. Y por ltimo resalta un
incremento en la cuarta sesin con 34 conductas en cruzar el laberinto
DISCUSIN.
En el presente trabajo de investigacin sobre el efecto de la tcnica de moldeamiento

de conducta en una rata albina de cuatro meses de edad en un circuito olmpico, se
demostr que cuando se aplica el reforzamiento, la tcnica de moldeamiento y por
ltimo la tcnica de encadenamiento, se incrementa la conducta compleja en un circuito
olmpico. Tras un arduo trabajo de investigacin y experimentacin, podemos analizar
los resultados y dar paso a las respuestas de las hiptesis planteadas.
Previamente al desarrollo del trabajo de investigacin, se inici eligiendo al sujeto

experimental, razn por la cual se compr dos ratas albinas hembras de 4 meses, a las
que se les nombro Amy y Lia. Posteriormente se adquiri los materiales necesarios para
la vivienda de los sujetos (pecera, comedero y el alimento), as mismo la compra de los
instrumentos para la ejecucin del trabajo experimental (caja de Skinner y caja de
transporte). Para que no exista ningn inconveniente durante el procedimiento de las
sesiones se establecieron algunas reglas tales como el control del peso de los sujetos, es
decir, mantenerlos en estado de privacin de alimento durante 24 horas antes del
trabajo experimental, con el objetivo de que en el sujeto produzca la realizacin de la
conducta bajo la motivacin del hambre; se eligi como reforzador la comida, se dio
paso al control de las variables y se adecuo el ambiente de trabajo.
Para obtener el efecto de la conducta compleja en un circuito olmpico, se trabaj con

el diseo que lleva el nombre de lnea base o caso nico, este programa contiene dos
variables en donde la primera es la lnea base (A) y la segunda es la base de modificacin
de conducta (B), es por ello que se llev a cabo un registro frecuente de todas las
conductas emitidas por nuestro sujeto experimental durante un periodo determinado
de tiempo, as mismo la medicin de las primeras conductas para posterior a ello aplicar
las diversas tcnicas elegidas. (Barlow & Hersen, 19973)
En la tabla N 1 se observa la distribucin de frecuencia de la conducta de presin de

palanca en la fase A (lnea base); donde se obtiene que los sujetos no realizaron ninguna
conducta durante las tres primeras sesiones, mas sin embargo, si haban indicios de
aproximaciones en cuanto al comedero y conductas frecuentes de colocar sus
extremidades superiores en las rejillas (cerca de la palanca), es por ello que en las
posteriores sesiones los sujetos realizaron la conducta sin ningn inconveniente, dando
paso al incremento de la relacin de presin de palanca y el comedero, a partir de all se
emplea el moldeamiento como una de las tcnicas para instaurar la conducta.
Analizando la tabla N2 se aprecia en cuanto la distribucin de frecuencia de la conducta

de presin de palanca B1 de moldeamiento y de encadenamiento; en la primera sesin
realizo 9 conductas, en la tercera sesin tuvo una mejor respuesta logrando un avance
y es donde en la sesin 4 realiza 110 conductas. La tcnica de moldeamiento ha causado
un efecto de aumento de la frecuencia de la conducta deseada ya que poco a poco se
pudo observar un incremento. En el caso del sujeto experimental Amy se lleg a
instaurar la conducta de presin de palanca, esto se debi como se coment
anteriormente al uso constante de la tcnica de moldeamiento y el reforzamiento,
dando paso as a la aproximacin y al logro de la conducta deseada. Dado a esto se
demuestra que aplicando la tcnica de moldeamiento se incrementa la conducta
compleja en una rata albina en un circuito olmpico.
Una vez instalada la conducta de presin de palanca, se procede a instaurar la conducta

de subir y bajar la escalera. Como podemos observar en la tabla N03 en las tres
primeras sesiones se realizaron varias conductas, pero en la cuarta sesin hubo una
disminucin considerada, ya que el sujeto realizo solo la mitad de las conductas hechas
anteriormente. Esto se debido, probablemente a los problemas que surgieron con los
materiales de la caja experimental y la falta de tiempo de las responsables de la
investigacin para solucionarlos, situacin que se vio reflejada en la conducta de nuestro
sujeto experimental, porque de alguna manera le genero confusiones.
Finalmente, en la tabla N4 se aprecia en cuanto la distribucin de frecuencia de la

conducta cruzar el laberinto; en la primera sesin realizo 30 conductas, en la cuarta
sesin fue que report ms conductas teniendo una mejor respuesta por parte del
sujeto. As queda corroborado la teora de (Navas, 1998) que nos dice que por medio de
reforzadores se puede llegar a moldear una conducta consiguiendo as que el sujeto
realice cualquier accin que el evaluador se plante. En este caso el sujeto experimental
concluyo la instauracin de todas las conductas planteadas, tales como presin de
palanca, el subir y bajar escaleras y el cruzar el laberinto, todo esto se pudo realizar
gracias a la tcnica de moldeamiento y el reforzamiento, quedando as demostrado que
si existe un reforzamiento ante un estmulo tendremos como respuesta una conducta
deseada. En este caso queda demostrado que la tcnica del moldeamiento sirve para la
instauracin de conductas complejas dentro de un circuito olmpico.
Conclusiones:
- Se logr establecer el proceso de discriminacin de estmulos visuales en el aprendizaje

de las conductas en la rata albina.
- Al aplicar la tcnica de moldeamiento se logr concretar la instauracin de la conducta

de presin de palanca, puente y el laberinto en la rata albina.
- A travs del estado de privacin al sujeto experimental y el aplicar el reforzamiento

positivo se obtiene un incremento de la tasa de respuestas.
- Los programas de reforzamiento positivo sirvieron para lograr el incremento de la

conducta presin de palanca, puente y laberinto en una rata albina.
- Al aplicar la tcnica de encadenamiento se logr acoplar las conductas sencillas del

sujeto para luego adquirir la conducta compleja del circuito.
RECOMENDACIONES
Se recomienda llevar a los sujetos al veterinario, para adminstrales las vacunas

necesarias, tanto para para prevenir que mueran, con para prevenir contagio de alguna
enfermedad.
Se recomienda tambin alimentar a sus sujetos con semillas de girasol, o cuyina blanca,
esto ayudar a que el sujeto experimental trabaje mejor, pues no todos los sujetos se
adaptan a la conejilla.
As tambin, se recomienda que si al sujeto le cuesta realizar la conducta se le puede

ayudar dejndole comida espolvoreada por el camino que se desea siga, esto se debe
realizar hasta que el sujeto asocie la conducta que se espera.
Se recomienda realizar las sesiones de moldeamiento en lugares tranquilos y con poca

iluminacin, pues las ratas albinas realizan mejor las conductas en la oscuridad.
Ambientar adecuadamente la caja experimental, los focos, la palanca y las otras

conductas que se realizaran, esto ayudar a lograr un mejor resultado.
Como ltima recomendacin, tener en claro desde el inicio que conductas realizar el
sujeto, pues algunas conductas toman ms tiempo que otras., por tal es necesario tener
clara las conductas.
Referencias
Ardila Lopez , R., Perez, A., Quiores , R., & Reyes, F. (1998). Manual de anlisis experimental
del comportamiento. Madrid : Editorial Biblioteca nueva .
Ardila, R. (1986). Significado y necesidad de la psicologa comparada. revista latinoamericana

de la Psicologa , 160 - 165.
Larroy , C. (2008). Tcnicas Oprantes I: desarrollo de conductas. Madrid: Piramide.
Guevara, A. (1991) sociologa de la educacin. Espaa: Facultad de educacin y humanidades de
Melilla.
Recuperado de: http://www.ugr.es/~aguevara/SOCIOLOGIAso_archivos/Tema1.pdf
Honrubia Mara y Lpez Mara (2005) Ciencias psicosociales aplicadas. Espaa: Ediciones
Universitat Barcelona
Morales, L. (2006). El anlisis conductual en el Per. Avances de Psicologa Latinoamericana.

Recuperado de:http://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/viewFile/1229/109
Navas, J. (1998). Conceptos y Teoras del Aprendizaje . Puerto Rico : Publicaciones

Puertorriqueas .
Papalia , D. E. (2009). Psicologa. Colombia: mcgraw-hillinteramericana editores s.a.
Papalia , D. E., Wendkos Olds, S., Duskin Feldman, R., & . (2009). Psicologa del desarrollo .
Colombia : mcgraw-hill/interamericana editores, s.a.

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EFECTO DE LA TCNICA DE

12-7-2016 MOLDEAMIENTO DE CONDUCTA EN

Chirinos Holgun, Grace Sandoval Fuchs, Isabel Velsquez Zaa,

ESCUELA ACADMICA PROFESIONAL DE PSICOLOGA

EFECTO DE LA TCNICA DE MOLDEAMIENTO DE CONDUCTA EN UNA RATA ALBINA DE

Chirinos Holgun, Grace

Sandoval Fuchs, Isabel

Velsquez Zaa, Rosario

Zapata Valle, Liz

Zavaleta Amaya, Dulce

Mg. Mara Milagros Morgan Noriega

El presente trabajo se lo dedicamos

A nuestros padres, por su amor

Agradecemos a nuestra docente Milagros Morgan Noriega, quien a travs de su de sus

A nuestros compaeros de ciclos anteriores por su apoyo y consejos respecto a

A nuestros padres por financiar y aceptar a nuestros sujetos experimentales, por su

Trujillo, 07 de junio del 2016

Firma Firma Firma

El presente trabajo muestra el uso de tcnicas de moldeamiento de conductas para la

Se pudo concluir que el sujeto experimental logro la discriminacin de estmulos y el incremento

Palabras clave: Tcnicas de moldeamiento de conductas, conducta compleja, rata albina.

Keywords: Techniques of shaping of behavior, complex behavior, albino rat.

El presente trabajo de investigacin de carcter experimental consiste en demostrar que

El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje instrumental de gran

malestar. Cuando los animales fueron dispuestos de nuevo en las cajas de

Dicho procedimiento consisti en 3 fases: preparacin, habituacin, moldeamiento. En

En la fase de moldeamiento se registran las conductas, esta vez se refuerza al sujeto

Los programas de reforzamiento en la instauracin de conductas son fundamentales

Adems, es importante sealar que el reforzamiento condicionado permite la

El presente trabajo de investigacin, quiere demostrar que mediante la tcnica de

De acuerdo a los temas en investigacin se considera importante las siguientes

Para poder hablar de esta investigacin, tenemos que remontarnos al conductismo;

Esta corriente encabezada por John B. Watson, se enfoca en la experimentacin con

ambiente es parte esencial, ya que, es quien forma la naturaleza humana y no los

Entendemos que el condicionamiento operante est relacionado con el aprendizaje

En otras de las definiciones la describen como una ciencia experimental de la conducta

En el condicionamiento operante, la conducta se considera dividida en unidades

Como sabemos existen varios tipos de reforzadores que ayudaran a fortalecer

En el condicionamiento operante tambin tenemos fases que utilizamos cuando

Durante la adquisicin la respuesta se vuelve ms fuerte o ms frecuente, debido a su

En el moldeamiento; que es un tipo de estrategia se utiliza para reforzar una conducta

ms complejas. Para poder entender cmo se lleva a cabo el moldeamiento y cmo es

Es por ello que en el presente trabajo de investigacin usamos el moldeamiento como

1.1. Problema de investigacin:

Cul es el efecto de la tcnica de moldeamiento en la instauracin de conductas

Hi: Si se aplica la tcnica de moldeamiento, entonces la conducta compleja dentro de un

1.3.1. Objetivos generales:

1.3.2. Objetivos especficos:

II. MARCO METODOLGICO

2.1.1. Variable independiente (VI):

2.1.2. Variable dependiente (VI):

Conducta compleja del circuito.

2.1.3. Variable de control (VC):

Se controlaron variables en el sujeto y el ambiente experimental, stos se indican a

- Sexo del sujeto: se trabaj con un sujeto macho.

- Sesiones experimentales: 3 sesiones de 30 minutos por semana, luego estas

2.2. Operacionalizacin de variables:

VARIABLE DEFINICIN CONCEPTUAL DEFINICIN INDICADORES ESCALA DE

Olivares y Mndez (1999) El Aplicacin de Moldeamiento de

VD: Conducta Rocca (2007), la conducta es la accin La conducta se Conducta de

2.4. Tipo de estudio

posteriormente se implementa y sistematiza la prctica basada en investigacin. Para